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UNIVERSIDAD DE VALPARASO INSTITUTO DE MATEMTICAS Y FSICA DEPARTAMENTO DE ESTADSTICA

CURSO: METODOS DE INVESTIGACIN CODIGO: IES213 R: MTODOS ESTADSTICOS (IES123)

PROF. MNICA CATALN REYES

Marzo 2009

METODOS DE INVESTIGACIN

OBJETIVOS DEL CURSO Dar a conocer a los(as) alumnos(as) las herramientas necesarias para el planteamiento y desarrollo de una investigacin, enmarcada en el conocimiento cientfico. Guiar a los(as) alumnos(as) en la aplicacin conocimientos tericos a un problema prctico. de los

Motivar a los alumnos en la publicacin de los trabajos de investigacin.

Se espera que el(la) alumno(a), al finalizar el curso, sea capaz de: Identificar las etapas en el proceso de una investigacin y los componentes dentro de cada uno de ellas. Identificar campos o reas donde se desarrolla investigacin. Identificar bases de datos de revistas cientficas. Confeccionar informes de los trabajos de investigacin. Identificar las partes que generalmente contiene un artculo cientfico, y los requerimientos de publicacin en determinadas revistas.

Evaluaciones Tipo evaluac. Prueba 1 Prueba 2 Trabajo % 35% 35% 30% Fecha Semana 7: del 20 abril Semana 16: del 22 junio Semana 18: del 6 julio

MTODOS DE INVESTIGACIN

Contenidos del Curso a) Generales: Introduccin a la Investigacin 1) 2) 3) 4) 5) Investigacin Qu produce el termino investigacin Investigacin Cientfica Propsitos fundamentales de la Investigacin Cientfica El Proceso de Investigacin

b) Especficos: Etapas en el Proceso de Investigacin 1. Primer paso: Concebir la idea investigar - Fuentes de ideas de investigacin - Cmo surgen las ideas de investigacin - Cmo generar ideas - Conceptos bsicos 2. Segundo paso: Planteo del Problema (Objetivos, Preguntas, Justificacin) - Qu es plantear el problema de Investigacin? - Elementos que contiene el planteamiento del problema Objetivos de investigacin Preguntas de investigacin Justificacin de la investigacin Viabilidad de la investigacin Consecuencias de la investigacin - Resumen y conceptos bsicos. 3. Tercer paso: Elaboracin del marco terico. - Revisin de la Literatura Deteccin de la Literatura Obtencin dela Literatura Consulta de la Literatura Extraccin y recopilacin de la informacin de inters - Que se entiende por Teora. - Construccin del Marco Terico.

4. Cuarto paso: Definir Tipo de investigacin y hasta que nivel llegar Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa 5. Quinto paso: Hiptesis y Variables. - Establecer las hiptesis - Detectar las variables - Definir conceptualmente las variables - Definir operacionalmente las variables 6. Sexto paso: Seleccionar el diseo apropiado de investigacin. - Diseo experimental - Diseo pre-experimental o cuasi-experimental - Diseo no experimental 7. Sptimo paso: Seleccin de la Muestra - Determinar el Universo - Extraer la Muestra 8. Octavo Paso: Recoleccin de datos. - Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo - Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medicin - Codificar los datos - Crear un archivo que contenga los datos 9. Noveno paso: Analizar los datos. - Seleccionar las pruebas estadsticas - Elaborar el problema de anlisis - Realizar los anlisis 10. Dcimo paso: Presentar el reporte de investigacin. - Elaborar el reporte de investigacin - Presentar el reporte de investigacin. El desarrollo y ejecucin de las 10 etapas en el Proceso de Investigacin genera Nuevos Conocimientos y eso lleva a Nuevas Ideas para investigacin

Introduccin a la Investigacin Qu es la INVESTIGACIN? En trminos latinos: IN= en, hacia VESTIGIUM= huella, pista Su significado original es: hacia la pista o seguir la pista, buscar o averiguar. La investigacin es una herramienta para conocer lo que nos rodea, como por ejemplo: Cuando nos gusta una persona tratamos de investigar si le podemos resultar atractivos, o si le simpatizamos, o si tiene algn inters especial por nosotros. Cuando un amigo esta molesto con nosotros, buscamos investigar las razones. En la bsqueda de trabajo, investigamos quin lo ofrece y en que condiciones. Cuando nos interesa una comida, investigamos los ingredientes que tiene. Un bebe, investiga de donde proviene un sonido.

INVESTIGACIN CIENTFICA

Qu produce el trmino Investigacin Cientfica (IC) en las personas? Escepticismo, confusin y a veces molestia. Se piensa que la IC no tiene relacin con la realidad cotidiana. Se cree que es algo que se acostumbra a hacer en centros o instituciones muy especializados. Hay quienes creen que la IC es propia de personas de edad avanzada. Se piensa que la IC es algo complicado, muy difcil de aplicar y que requiere un talento especial.

Algunos temas de la realidad que tienen que ver con la Investigacin Cientfica: Relaciones interpersonales Matrimonio Violencia Televisin Trabajo Enfermedades Forma de vestirnos Emociones humanas Familia

Definicin de Investigacin Cientfica (IC): En latn: Cientfico: scientificus, adjetivo que significa perteneciente o relativo a la ciencia. Este trmino se origina en el vocablo latino scientia. Scientia: se define por el conocimiento cierto de las cosas, por sus principios y sus causas. La Investigacin Cientfica, un una investigacin ms rigurosa y cuidadosamente realizada, que resulta ser: Sistemtica y controlada: implica que hay una disciplina constante para hacer la IC, y que no se dejan los hechos a la realidad. Emprica: es decir que se basa en fenmenos observables de la realidad.

Crtica: que significa que constantemente juzga de manera objetiva, donde se eliminan las preferencias personales y los juicios de valor

Propsitos de la IC: a) Producir conocimientos y teoras (investigacin bsica) b) Resolver problemas prcticos (investigacin aplicada) En resumen La IC es un proceso, por lo que es dinmico, cambiante y continuo. Este proceso est compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Al llevar a cabo una investigacin, no podemos omitir etapas ni alterar su orden. Si no se siguen las etapas en el proceso de investigacin, los resultados pueden llegar a ser no vlidos ni confiables.

- Algunos ejemplos de errores en la IC son: 1. Elaborar un instrumento para recolectar datos sin haber revisado previamente la literatura sobre el tema. 2. No definir la Poblacin. 3. Plantear un Problema, Hiptesis y Diseo, sin considerar la posibilidad que existan investigaciones similares. Con la aplicacin del proceso de IC, se generan nuevos conocimientos, los que a su vez producen nuevas ideas e interrogantes para investigar; de este modo avanzan las ciencias y la tecnologa.

DISTINTAS PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIN En la actualidad en los distintas campos del conocimiento se desarrollan investigaciones que van dando luces sobre el la presencia, el desarrollo o la solucin a problemas especficos. Campos como la Economa, Finanzas, Administracin, las Ciencias Sociales como la Sociologa y Trabajo Social; o bien diferentes reas en el campo de la Salud, tales como la Epidemiologa, Psicologa, Psiquiatra, Salud Dental, Gestin en Salud, etc.; utilizan algn mtodo para el desarrollo de sus investigaciones. Burgos Rodrguez (1996) plantea que el proceso de investigacin en sus orgenes, consista en la mera observacin de fenmenos de los cuales se extraan conclusiones; sin embargo al pasar de los aos se requiri de la reproducibilidad de los procesos, y la obtencin de mltiples observaciones obtenidas con rigor metodolgico, con el fin de proporcionar conclusiones generales. La metodologa es un conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica, la cual se funda en principios y se materializa en procesos sistemticos los cuales se expresan en actividades (Burgos Rodrguez, 1996). Hulley y Cummings (1993), plantean en su texto Diseo de la investigacin clnica: un enfoque epidemiolgico que el proceso de investigacin en el rea de la epidemiologa, se divide en 6 etapas: 1.- Eleccin de la pregunta a Investigar 2.- Desarrollo del protocolo 3.- Comprobacin previa y revisin del protocolo 4.- Realizacin del estudio 5.- Anlisis de los datos obtenidos 6.- Extraccin y difusin de las conclusiones

ETAPAS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN esquema que seguiremos en el curso IES213 Paso 1 Concebir la idea a Investigar Paso 2 Plantear el problema de investigacin: Establecer objetivos de investigacin Desarrollar las preguntas de investigacin Justificar la investigacin y su viabilidad Paso 3 Elaborar el Marco terico Revisin de la literatura Deteccin de la literatura Obtencin de la Literatura Consulta de la Literatura Extraccin y Recopilacin de la informacin de inters Construccin del Marco Terico Paso 4 Definir si la investigacin se inicia como: Exploratoria, Descriptiva, correlacional o Explicativa; y hasta que nivel llegar Paso 5 Establecer las Hiptesis Detectar las variables Definir conceptualmente las variables Definir operacionalmente las variables

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Paso 6 Seleccionar el Diseo apropiado de investigacin

Paso 7 Seleccin de la Muestra Determinar el Universo Extraer la Muestra -

Paso 8 Recoleccin de los datos Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medicin Codificar los datos Crear un archivo que contenga los datos -

Paso 9 Analizar los datos Seleccionar las pruebas estadsticas Elaborar el problema de anlisis Realizar los anlisis

Paso 10 Presentar los resultados: Elaborar el reporte de investigacin Presentar el reporte de investigacin

S NUEVOS CONOCIMIENTO

NUEVAS IDEAS

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PROCESO DE INVESTIGACIN Primer Paso: CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR Objetivos 1. Ser capaces de generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva cientfica. 2. Conocer las Fuentes que pueden inspirar investigaciones cientficas. Las investigaciones se generan de ideas, que constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. Fuentes de ideas de Investigacin: - Experiencias individuales - Materiales escritos: Libros, revistas, peridicos, tesis, etc. - Descubrimientos producto de investigaciones - Conversaciones - Observacin de hechos - Creencias - Presentimientos Las Fuentes que originan ideas no se relacionan con la calidad de sta. Cmo se va generando una idea? por ejemplo: 1) supongamos una persona que trabaja en un rea de salud, que tienen que

La IDEA

ver con la autorizacin y supervisin de los lugares donde se preparan y distribuyen alimentos (por ej. restaurantes, pasteleras, panaderas, pescaderas, etc.).

En un da de vacaciones, va a comer a un lugar y la comida le cae mal. Frente al suceso ocurrido, surge la pregunta de si en ese lugar las medidas higinicas y la manipulacin de los alimentos son las adecuadas. Una vez que regresa a su trabajo, plantea lo sucedido a sus compaeros. De esta conversacin, van surgiendo algunas ideas, ms o menos precisas, para hacer algn estudio sobre el tema de manipulacin de alimentos o de higiene en su zona. La lectura libros, revistas, la consulta de artculos cientficos o la consulta a expertos, etc. podran dar luces para especificar una idea, con el fin, de llegar en algn momento a realizar una investigacin.

2) Un profesor(A) de estadstica que ha estudiado un tema especfico, conversa con otro profesor(B) que trabaja en otras tcnicas, tambin en estadstica:

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De una conversacin de trabajo, al profesor(A) se le ocurre que la tcnica que el estudia puede ser aplicada a lo que desarrolla el profesor (B).... es decir nace una nueva idea... que podra concretarse en un tema de investigacin.

Las ideas de Investigacin, pueden surgir: - Cuando se juntan grupos de personas. - Al observar las campaas polticas - Al leer una revista, un peridico. - Al ver la televisin, asistir al cine, etc. La vas ideas iniciales son vagas: - En su mayora las primeras ideas son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que se transformen en planteamientos ms precisos y estructurados. Cuando queremos desarrollar una idea de investigacin, debemos familiarizarnos con el campo del conocimiento donde se ubica la idea. Se hace necesario conocer los estudios e investigaciones y trabajos anteriores.

Conocer lo que se ha hecho previamente: 1) Nos ayudara a no investigar de la misma forma algo que se ha estudiado a fondo (una investigacin debe ser novedosa); y si es as, aportar en el campo de esa investigacin, siguiendo las mismas pautas, de modo que la investigacin pueda ser comparable con las anteriores (meta-anlisis). 2) Nos permite estructurar ms formalmente la idea de investigacin. 3) Cuanto mejor se conoce un tema, el proceso de afinar la idea ser ms rpido y eficiente. Cuando nace una idea de investigacin, surge la necesidad de hacer una investigacin previa del tema con que se relaciona: Hay temas ya investigados, estructurados y formalizados por medio de publicaciones. Hay otros menos estructurados y formalizados que no han sido publicados. Temas poco investigados y poco estructurados. Temas no investigados.

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Las Ideas de Investigacin: - Las buenas ideas intrigan, alientan y motivan al investigador de manera personal. - No necesariamente son nuevas, pero si novedosas. - Las ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y solucin de problemas.

Primer paso : Concebir la idea de Investigacin Conceptos Bsicos 1) 2) 3) 4) 5) Ideas de investigacin Fuentes que generan ideas de Investigacin Tema de Investigacin Estructuracin de la Idea de Investigacin Innovacin de la Investigacin

Ejercicio 1) 2) 3) 4) Renase con sus compaeros y comenten posibles ideas de investigacin. Escriba cada una de las ideas de investigacin Especifique las fuentes de sus ideas de investigacin Comparta con sus compaeros de clase las ideas de investigacin estructuradas.

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Segundo Paso: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Objetivos 1) Ser capaces de formular de manera lgica y coherente el problema de investigacin. 2) Estar capacitados para redactar objetivos y preguntas de investigacin. 3) Comprender los criterios para evaluar un problema de investigacin. La idea de investigacin se desarrolla y se transforma en el planteamiento de investigacin. Los objetivos fundamentales para plantear un problema de investigacin son: Objetivos de investigacin Preguntas de investigacin Justificacin de la investigacin Viabilidad de la investigacin Consecuencias de la investigacin En el problema de investigacin se deben establecer: Los lmites temporales Lmites espaciales Las Unidades de observacin

1.- Qu es plantear el problema de investigacin? Plantear el problema es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin.

Continuacin: 1.- Qu es plantear el problema de investigacin? - El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones es inmediato o bien puede llevar mucho tiempo, esto depende de: El conocimiento del investigador respecto del tema que se trata. La complejidad de la idea. La existencia de estudios antecedentes.

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El empeo del investigador. Las habilidades personales del investigador.

Un problema correctamente planteado esta parcialmente resuelto, a mayor exactitud hay ms posibilidad de obtener una solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el problema, sino tambin de verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible.

A veces el investigador sabe lo que desea hacer, pero no puede

comunicarlo a los dems, por lo que necesita colaboracin de otras personas para hacerlo comprensible
Criterios del planteamiento del problema: El problema debe expresar una relacin entre 2 o ms variables. Debe estar formulado claramente y sin ambigedad. El planteamiento implica posibilidad de prueba emprica, es decir que pueda observarse en la realidad.

2.- Elementos que contiene el planteamiento del problema a) OBJETIVOS DE INVESTIGACIN: se refiere a establecer qu pretende la investigacin. Los objetivos son las guas de estudio y deben: - Expresarse con claridad, para evitar posible desviaciones en el proceso. - Ser susceptibles de alcanzarse. - Ser congruentes entre si. - Tenerse presentes durante todo el desarrollo el estudio. - Durante una investigacin, pueden surgir objetivos adicionales, modificarse e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos.... esto es lo que trataremos de evitar b) PREGUNTAS DE INVESTIGACIN: adems de definir los objetivos, es conveniente plantear a travs de una o varias preguntas el problema que se estudiar. Plantear el problema en forma preguntas, tiene la ventaja de presentarlo de forma directa (minimizar la distorsin). Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse, para esbozar el rea problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin.

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2.- Elementos que contiene el planteamiento del problema Hay preguntas generales que No Conducen a un investigacin concreta, por ejemplo:

los gerentes se ponen ms la camiseta de la empresa que el resto de los trabajadores? Cmo se relacionan los medios de comunicacin con el voto? Por qu hay ms personas satisfechas en su trabajo que otras? Los alumnos se estresan cuando tienen pruebas?. Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos.

Las preguntas pueden ser ms o menos generales, pero en la mayora de los casos es mejor que sean precisas.

2.- Elementos que contiene el planteamiento del problema

Necesidad de establecer los lmites Temporales y Espaciales y esbozar un perfil de las unidades de observacin.
Lmites Temporales: Se refieren al tiempo, por ejemplo: Los estudiantes de

Ing. En Estadstica de la Universidad de Valparaso que ingresaron en el ao 2003.

Limites Espaciales: Se refiere al lugar, por ejemplo: Los estudiantes de Ing.

En Estadstica de la Universidad de Valparaso que ingresaron en el ao 2003.

Unidades de Observacin: tambin denominadas unidades de anlisis o experimentales. Se refiere a las unidades que se van a analizar, por ejemplo: Los estudiantes de Ing. En Estadstica de la Universidad de Valparaso en el ao 1998.

Otros ejemplos de unidades de observacin, son: Familias, Viviendas, Escuelas, Universidades, Equipos de Futbol, Plantas, Casas, Vehculos, etc.

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2.- Elementos que contiene el planteamiento del problema c) JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN: se refiere a justificar las razones que motivan el estudio. La mayora de las investigaciones se hacen con un propsito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona, y este propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin.

Ejemplo: Determinar cual es la prevalencia de problemas de Salud Dental en los alumnos regulares de la Universidad de Valparaso,....(falta definir espacio temporal)...... Justificacin: Los odontlogos han detectado una serie de casos de problemas dentales, que podran ser prevenidos con educacin. No existe una evaluacin del problema ; por lo que el servicio medico dental de la universidad de Valparaso requiere identificar los puntos crticos y as hacer una mejor planificacin de las actividades de educacin dental para los alumnos y de la distribucin de recursos. Se debe explicar por qu es conveniente desarrollar la investigacin. Se deben determinar cuales son los beneficios que se derivan de ella, por ejemplo: los estudiantes que estn haciendo su proyecto de tesis, en

algn momento tendrn que explicar ante un comit el valor de la tesis a realizar.
ALGUNOS CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIN 1) CONVENIENCIA: esto es para qu sirve?

2) RELEVANCIA SOCIAL: esto quiere decir Quines se beneficiarn con los resultados?, De que modo?, Qu proyeccin social tiene?. 3) IMPLICACIONES PRCTICAS: Ayuda a resolver algn problema prctico?, tienen implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?. 4) VALOR TERICO: Se lograr llenar algn hueco de conocimiento?, Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, La informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o varias variables o la relacin entre ellas?, Ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?, puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros estudios?.

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5) UTILIDAD METODOLGICA: puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?, Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?. Observacin: en una investigacin no necesariamente se pueden responder positivamente a todas estas preguntas, en ocasiones slo puede cumplir un criterio. 2.- Elementos que contiene el planteamiento del problema d) VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN: se refiere a la factibilidad del estudio. En este caso se debe tener en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales; que determinan por ltimo los alcances de la investigacin. Puede llevarse a cabo la investigacin?. Cuanto tiempo tomar realizarla? (sobre todo si se cuenta con pocos recursos)

e) CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIN: Si bien, no para fines cientficos, es necesario cuestionarse sobre las consecuencias del estudio. Por ejemplo: Si se quiere investigar con una nueva droga en personas, hay que analizar si es conveniente hacerlo, por el efecto que puede producir a stas. Observacin: la investigacin cientfica no estudia aspectos morales, ni hace juicios de este tipo, pero esto no implica que el investigador decida No hacer la investigacin por tener efectos perjudiciales sobre las unidades (personas, familias, etc). Notas: - Por ejemplo en la actualidad, las instituciones relacionadas con el campo de la Salud, especficamente Hospitales, consultorios, etc., cuentan con grupos de personas que evalan los protocolos de investigacin, a los que se les denomina Comit de Biotica. - La Biotica, se considera como un rea ms dentro del campo de la salud actualmente en amplio desarrollo y difusin. - Lo mismo sucede con las organizaciones que se preocupan del medio-ambiente, y que estn activamente en observacin de los estudios que se realizan en ese rea.

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2.- ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA RESUMEN 1) Plantear el problema de Invest. Es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin, desarrollando tres elementos: Objetivos, Preguntas de investigacin y Justificacin de stas. Los objetivos y las preguntas deben ser congruentes entre si, e ir en la misma direccin. Los objetivos establecen qu pretende la investigacin. Las preguntas nos dicen qu respuestas deben encontrarse mediante la investigacin. La justificacin, indica por qu debe hacerse la investigacin. Los principales criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin son: Conveniencia, Relevancia Social, Implicaciones Prcticas, Valor terico, Utilidad metodolgica. Adems hay que analizar la viabilidad de la investigacin y sus posibles consecuencias. El planteamiento de un problema de IC no puede incluir juicios morales o estticos, pero debe cuestionarse si es o no tico llevarlo a cabo.

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7) 8)

2.- ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Conceptos Bsicos Plantear el problema de - Unidad de observacin investigacin - Criterios para evaluar una Objetivos de investigacin investigacin Preguntas de Investigacin - Viabilidad de una investigacin Justificacin de la investigacin - Consecuencias de una investigacin Lmites temporales Lmites espaciales

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Tercer Paso: ELABORACIN DEL MARCO TERICO 1.- REVISIN DE LA LITERATURA - DETECCION DE LA LITERARURA - OBTENCIN DE LA LITERATURA - CONSULTA DE LA LITERATURA - EXTRACCIN Y RECOPILACIN DE LA INFORMACIN DE INTERS 2.-CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO Objetivos 1) Comprender qu actividades debe realizar para revisar la literatura pertinente a un problema de Inv. Cientfica. 2) Desarrollar habilidades en la bsqueda y revisin de la literatura. 3) Estar capacitado para, sobre la base de la revisin de la literatura, desarrollar marcos tericos o de referencias que contextualicen un problema de IC. Elaborar un Marco terico: consiste en sustentar tericamente el estudio, implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio. Funciones del Marco Terico: 1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 2. Orienta sobre cmo se puede llevar a el estudio. 3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde se sometern a prueba en la realidad. 5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. 6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

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ETAPAS PARA ELABORAR UN MARCO TERICO I.- REVISIN DE LA LITERATURA II. CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

I.- REVISIN DE LA LITERATURA Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como extraer y recopilar la informacin relevante. Lo anterior nos indica que existen tambin etapas en la revisin de la literatura. Por otra parte, la revisin es selectiva.

Etapas en la revisin de la literatura

1.- Deteccin de la literatura y otros documentos Para llevar a cabo la revisin se especifican tres fuentes de informacin: a) FUENTES PRIMARIAS (directas): son el objetivo de la revisin bibliogrfica y proporcionan datos de primera mano. Por ejemplo: Libros, Artculos Publicados, Peridicos, Tesis, Trabajos presentados en conferencias o seminarios, Pelculas, Videos, Documentales, etc. b) FUENTES SECUNDARIAS: Consisten en compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento particular (son listados de fuentes primarias). c) FUENTES TERCIARIAS: Se trata de documentos que renen nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias, nombres de empresas, instituciones de educacin superior, instituciones de gobierno que realizan investigacin. Algunas diferencias entre fuentes secundarias y terciarias son: F. secundaria F. terciaria - Rene fuentes de - Rene fuentes de primera mano (fuentes segunda mano. primarias). - Agrupa compendios de - Agrupa referencias fuentes secundarias. directas.

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Para identificar la literatura que nos interesa y que servir para elaborar el marco terico (iniciar la revisin bibliogrfica), podemos: - Acudir directamente a las fuentes primarias: esto se realiza si se conoce bien el rea de conocimiento o de estudio. - Acudir a expertos en el rea: para una orientacin en la deteccin de la literatura pertinente y a fuentes secundarias, para luego localizar las fuentes primarias. - Acudir a fuentes terciarias: para localizar las fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse informacin y a travs de ellas obtener las fuentes primarias.

Etapas en la revisin de la literatura

2.- Obtencin (recuperacin) de la literatura Una vez identificadas las fuentes primarias, es necesario localizarlas fsicamente, ya sea en bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, internet u otros lugares; y obtenerlas, para posteriormente consultarlas. Hay casos en que no se encuentran las fuentes primarias o no se dispone de todas ellas, lo importante es reunir la mayora, sobre todo lo ms reciente. 3.- Consulta de la Literatura Una vez localizadas las fuentes primarias, hay que seleccionar la de utilidad para el marco terico especfico y desechar las que no sirvan. Por ejemplo: en un libro hay que analizar el ndice de contenidos y el ndice de materias. En el momento de identificar las fuentes primarias, es necesario hacerse las siguientes preguntas: - Se relaciona la referencia con mi problema de investigacin? - Cmo? - Qu aspectos trata? - Desde que perspectiva aborda el tema? (psicolgica, antropolgica, sociolgica, administrativa, etc? 4.- Extraccin y recopilacin de la informacin de inters en la literatura Existen diferentes maneras de recopilar la informacin que se extraiga de las referencias, por ejemplo: - Un mtodo personal. - Uso de fichas. - Hojas sueltas.

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Libretas o cuadernos Grabaciones en casetes

No importa la forma, lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboracin del Marco terico. En algunos casos se extrae slo una idea, comentario o cifra, en otros se extraen varias ideas, se resume la referencia o se reproducen textualmente partes del documento. Lo indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la informacin. De que nos sirve anotar la referencia? 1) Si tenemos registrados los datos completos ya sea del libro,

artculo de revista, artculos periodsticos, etc. de donde se extrajo una informacin:

Nos permitir buscar el documento especfico para extraer ms informacin que resulte interesante para el trabajo que estamos haciendo o para otro. Les ser de utilidad a otras personas que estn trabajando en un tema relacionado. Conformar nuestra base que sustentar lo que estamos planteando en nuestra investigacin, y que puede ser verificado. 2) Si tenemos registrados los datos completos ya sea del experto

al que le consultamos, o de las bases de datos que revisamos o de las instituciones que visitamos:

Nos permitir ir nuevamente a buscar informacin, ya sea por el mismo tema o para el desarrollo de otro problema. Les ser de utilidad a otras personas que estn trabajando en un tema relacionado. Conformar parte de nuestra base de conocimiento sobre un tema determinado.

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Los elemento necesarios que debemos registrar como referencia son: Para Libros: ttulo y subtitulo, nombre(s) del(los) autor(es), lugar y ao de edicin, nombre de la editorial y cuando se trata de reimpresin el n de esta. Para Captulo de libros: ttulo, subtitulo y n del capitulo, nombre(s) del(los) autor(es) del captulo. Ttulo y subtitulo del libro, nombre(s) del(los) compilador(es) o editor(es) (que es diferente a la editorial), lugar y ao de edicin, pgina del libro en la que comienza el captulo y pgina en donde termina, nombre de la editorial y N de reimpresin (si es el caso). Para Artculos de Revistas: ttulo y subtitulo del artculo, nombre(s) del(los) autor(es), nombre de la revista, ao, volumen, nmero o equivalente, pgina donde comienza el artculo y pgina donde termina. Para Artculos Periodsticos: ttulo y subtitulo del artculo, nombre(s) del(los) autor(es), nombre del peridico, seccin y pgina donde se publico, da y ao en que se publico.

Observacin: cuando uno escribe la seccin Bibliografa en un trabajo determinado, el orden como se escriben los distintos elementos que componen la referencia puede variar. Por ejemplo: Cuando se enva un artculo a una revista determinada, la misma revista da las pautas de cmo quiere que se escriba la referencia. En algunos casos

quiere que aparezcan los datos de todos los autores o bien solo tres o 6, etc.
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Si se trata de la seccin bibliografa en un trabajo de tesis, puede que una determinada universidad o departamento solicite escribirla con un orden especfico.

Existen acuerdos internacionales de cmo escribir artculos cientficos y que incluyen las formas de escritura de las referencias bibliogrficas. Estos acuerdos se conocen como estilos de escritura, dentro de los que se encuentran: 1) Estilo de Vancouver

Estilo de Vancouver 2000: Requisitos uniformes de los manuscritos enviados a

Revistas Biomdicas [Actualizado a mayo del 2000].

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Estilo de Vancouver: Requisitos Comunes para los Artculos Originales enviados

a Revistas Biomdicas (espaol). 2) Otros estilos APA. American Psychological Association (Russ Dewey Georgia Southern University). Chicago. The Chicago Manual of Style. Turabian. Kate Turabian's. A Manual for Writers of Term Papers. Harvard MLA. Modern Language Association. Otros estilos en Biologa, Qumica, Fsica

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Cuarto Paso: DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN QUE SE REALIZAR

Objetivo Que el alumno sea capaz de determinar qu tipo de investigacin se llevar a cabo, bsicamente clasificadas como Investigaciones Exploratorias, Descriptivas, Correlacionales, Explicativas. Una vez definido nuestro problema y recopilado una cantidad de informacin que sustente nuestra investigacin, podemos establecer que tipo de investigacin realizaremos. Tipos de Investigacin Una investigacin exploratoria tienen por objeto familiarizarnos con un tpico o tema desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para desarrollar mtodos a utilizar en estudios ms profundos. Los estudios descriptivos sirven para analizar como es y se manifiesta un fenmeno y sus componentes. Los estudios correlacionales pretenden ver cmo se relacionan o vinculan diversos fenmenos entre si (o si no se relacionan). Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenmenos.

Observaciones - No hay un tipo de investigacin mejor que otro, todo depende del rea o tema que se estudie. Cada investigacin tiene sus objetivos y sus fundamentos para ser desarrollada. El hecho que una investigacin se enmarque en algn tipo especfico depende de cmo se planee el estudio, es decir de los objetivos que persigue.

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El estado del conocimiento en el tema de investigacin que se generara de la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador le da a su estudio, determinar como se va a iniciar ste. Una investigacin no necesariamente ser de un solo tipo, puede que se caracterice por ser exploratoria, pero tambin contener elementos que la enmarquen como descriptiva, correlacional o explicativa. Ejercicio de clase Hacer ejemplos sobre los tipos de investigacin que se podran llevar a cabo, desde los antecedentes que tiene de su trabajo

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(Un parntesis en las etapas del proceso de investigacin) Consideraremos algunos elementos que tienen que ir incorporando en la forma de trabajo, es decir en el desarrollo de una investigacin. 1) Hay que tener un ttulo para el trabajo de investigacin, este debe ser claro, conciso 2) Hay que ir pensando en la publicacin de los resultados Algunos componentes de un artculo Normas para autores de Medicina Clnica http://db.doyma.es/cgi-bin/wdbcgi.exe/doyma/mrevista_info.normas?pident_revista=2 1.- Ttulo del artculo (en castellano y en ingls), nombre completo y uno o dos apellidos de los autores, nombre completo del centro de trabajo y direccin completa del mismo, direccin postal y telefax y direccin de correo electrnico, y otras especificaciones cuando se considere necesario. 2. Texto. Se recomienda la redaccin del texto en impersonal. Conviene dividir claramente los trabajos en apartados, siendo de desear que el esquema general sea el siguiente: a)Introduccin. Ser breve y debe proporcionar slo la explicacin necesaria para que el lector pueda comprender el texto que sigue a continuacin. No debe contener tablas ni figuras. Debe incluir un ltimo prrafo en el que se exponga de forma clara el o los objetivos del trabajo. Siempre que se pretenda publicar una observacin muy infrecuente debe precisarse en el texto el mtodo de pesquisa bibliogrfica, las palabras clave empleadas, los aos de cobertura y la fecha de actualizacin. b) Pacientes (Sujetos, Material) y Mtodos. En este apartado se indican el centro donde se ha realizado el experimento o investigacin, el tiempo que ha durado, las caractersticas de la serie estudiada, el criterio de seleccin empleado, las tcnicas utilizadas, proporcionando los detalles suficientes para que una experiencia determinada pueda repetirse sobre la base de esta informacin. Se han de describir con detalle los mtodos estadsticos. c) Resultados. Relatan, no interpretan, las observaciones efectuadas con el mtodo empleado. Estos datos se expondrn en el texto con el complemento de las tablas y figuras. d) Discusin. Los autores tienen que exponer sus propias opiniones sobre el tema. Destacan aqu: 1) el significado y la aplicacin prctica de los resultados; 2) las consideraciones sobre una posible inconsistencia de la metodologa y las

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razones por las cuales pueden ser vlidos los resultados; 3) la relacin con publicaciones similares y comparacin entre las reas de acuerdo y desacuerdo, y 4) las indicaciones y directrices para futuras investigaciones. No deben efectuarse conclusiones. Por otra parte, debe evitarse que la discusin se convierta en una revisin del tema y que se repitan los conceptos que hayan aparecido en la introduccin. Tampoco deben repetirse los resultados del trabajo. e) Agradecimiento. Cuando se considere necesario se citar a las personas, centros o entidades que hayan colaborado o apoyado la realizacin del trabajo. Si existen implicaciones comerciales, tambin deben figurar en este apartado. f) Resumen. en espaol y en ingls. La extensin del Resumen para los Originales y Notas Clnicas no ha de superar las 250 palabras, ni ser inferior a 150. El contenido del resumen estructurado para los Originales y Notas clnicas se divide en cuatro apartados: Introduccin (que debe incluir adems el objetivo del estudio), Pacientes y mtodo, Resultados y Conclusiones. En cada uno de ellos se han de describir, respectivamente, el problema motivo de la investigacin, la manera de llevar a cabo la misma, los resultados ms destacados y las conclusiones que derivan de los resultados. 3. Referencias bibliogrficas. Se presentarn segn el orden de aparicin en el texto con la correspondiente numeracin correlativa.

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Ejemplos de escritura de Bibliografa 1) El orden de la bibliografa va de acuerdo al orden en que aparece en el texto. FALACIA ATOMISTA Es la que puede surgir cuando se hacen inferencias sobre la variabilidad intergrupal (o la relacin entre variables grupales) a partir de datos individuales. Ms en general, es la falacia de inferir conclusiones sobre la variabilidad entre unidades de nivel superior con datos correspondientes a unidades de nivel inferior. La falacia atomista surge porque las asociaciones entre dos variables individuales pueden ser diferentes de las asociaciones entre variables anlogas pero grupales. Por ejemplo, en un estudio con individuos puede observarse que el mayor ingreso individual se asocia a una menor mortalidad por cardiopata coronaria. Si se infiere de estos datos que a escala de pas el mayor ingreso per cpita se asocia con la reduccin de la mortalidad por cardiopata coronaria, el investigador quiz est incurriendo en una falacia atomstica (porque entre pases, los mayores ingresos per cpita pueden, en realidad, asociarse con una mayor mortalidad por cardiopata coronaria). Las fuentes de la falacia atomista son similares a las de la falacia ecolgica. En la falacia atomista, el modelo conceptual que se est sometiendo a prueba corresponde al nivel superior, pero los datos se recopilan a un nivel inferior (1, 2). La falacia atomista a veces se ha denominado falacia individualista (3, 4). 1) Riley MW. Special problems of sociological analysis. In: Sociological research In: a case approach. New York: Harcourt, Brace, and World, 1963:70025. (2) Diez-Roux AV. Bringing context back into epidemiology: variables and fallacies in multilevel analysis. Am J Public Health 1998;88:21622. (3) Alker HR. A typology of ecological fallacies. In: Dogan M, Rokkam S, eds. Social ecology. Boston: The MIT Press, 1969:6986. (4) Scheuch EK. Social context and individual behavior. In: Dogan M, Rokkam S, eds. Social ecology. Boston: The MIT Press, 1969:13355.

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Quinto Paso: FORMULACIN DE HIPTESIS - Formular hiptesis - Detectar variables - Definir conceptualmente las variables - Definir operacionalmente las variables Objetivo Que el alumno comprenda los conceptos de hiptesis, variable, definicin conceptual y definicin operacional de una variable. Que conozca y comprenda los diferentes tipos de hiptesis. Aprenda a deducir y formular hiptesis, as como definir conceptualmente y operacionalmente las variables contenidas en una hiptesis. 1.- Qu son las Hiptesis? Son guas precisas hacia el problema de investigacin. En una Investigacin se pueden tener una o mas hiptesis y en algunos caso no se tienen hiptesis. Nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar. Pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de proposiciones. Las hiptesis no necesariamente son verdaderas, pueden no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Las hiptesis son explicaciones tentativas y no un hecho en si. El investigador al formular las hiptesis, no puede asegurar que vayan a comprobarse; es decir, que al establecer su hiptesis desconoce si sern o no verdaderas.

- En trminos formales: Las Hiptesis en Investigacin Cientfica, son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o mas variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.

Las hiptesis comnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigacin, una vez que stos han sido reevaluados a raz de la revisin de la literatura (marco terico).

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Ejemplos de hiptesis 1) las familias que viven en zonas urbanas tienen menor nmero de hijos que las familias que viven en zonas rurales 2) A mayor variedad en el trabajo, mayor motivacin respecto de ste. 3) El ndice de cncer pulmonar es mayor en los fumadores que en los no fumadores. 4) La proximidad fsica entre los hogares de las parejas de novios, esta relacionada positivamente con la satisfaccin sobre la relacin entre stos. 5) Cuando los hombres se casan suben de peso. 6) Las personas que viven en reas rurales son ms delgadas que las personas que viven en la ciudad. 7) Entre algunos de los factores produce obesidad en los nios est el consumo de golosinas. 8) La desercin estudiantil en la carrera de ing. en Estadstica se da principalmente en los dos primeros aos de la carrera. 2.- Qu son las Variables? Es una propiedad que puede variar (adquiere diferentes valores) y cuya variacin en susceptible de medirse. Ejemplos: sexo, edad, peso, estatura, motivacin por el trabajo,

atractivo fsico, nacionalidad, agresividad verbal, concentracin, aprendizaje, religin, etc.

La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir diversos valores en esa variable.

3.- Cmo se relacionan las Hiptesis, las Preguntas y los Objetivos? Las hiptesis proponen tentativamente respuestas a las preguntas de investigacin, es decir tienen una relacin directa. Las hiptesis relevan a los objetivos y preguntas de investigacin para guiar el estudio.

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4.- Caractersticas bsicas de las hiptesis: i) La hiptesis debe referirse a una situacin real. ii) Los trminos de las hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo ms concretos posible. iii) La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y que tenga una relacin lgica. iv) Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben poder ser observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad. v) Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas. 5.- Tipos de hiptesis: hiptesis de investigacin, hiptesis nulas, hiptesis alternativas, hiptesis estadsticas Hiptesis de investigacin: son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o mas variables. Hipot. Nulas: pueden ser lo contrario de las hiptesis de investigacin. Sirven para negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. Hipot. Alternativas: Son posibles alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula. Dan una explicacin distinta a las que proporcionan las hiptesis nula y de investigacin. Hipot. Estadsticas: son la transformacin de las investigacin nulas y alternativas en smbolos estadsticos hiptesis de

Ejemplo Hip. de Investigacin: el ndice de masa corporal de la gente de la ciudad es mayor que el de la gente del campo. Hip. Nula: El ndice de masa corporal es igual en la gente de la ciudad que en la gente de campo. Hip. Alternativa: el ndice de masa corporal de la gente de la ciudad es menor que el de la gente del campo. sea x la variable el ndice de masa corporal, donde x es continua. representa la media poblacional de indice de masa corporal Hipot. Estadsticas:

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H0 : ciudad campo v/s H1 : ciudad campo El sentido de plantear hiptesis es que stas son posibles de someter a prueba Variables: definicin conceptual y operacional Las hiptesis, los objetivos de investigacin, las preguntas de investigacin van conteniendo trminos que se refieren a variables. Hay que rescatar estos trminos o variables y hacer una definicin conceptual y operacional de cada una de ellas.

Definicin Conceptual: corresponde a la definicin de la variable con otros trminos. Son definiciones de diccionario o de libros especializados. Son definiciones necesarias pero insuficientes para definir las variables de la investigacin, porque no nos relacionan directamente con la realidad Definicin operacional: constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades que debe realizar el investigador para medir la variable; nos indica los pasos a seguir. Pueden existir varias definiciones operacionales de una misma variable. Las definiciones operacionales nos van a permitir comprobar nuestras hiptesis. Ejemplos Definicin Conceptual Definicin operacional Ingreso familiar: es la cantidad de dinero que dispone la familia en un Ingreso familiar: preguntar a cada mes. integrante el ingreso personal mensual, y en una segunda etapa sumar esos ingresos. Ausentismo laboral: es el grado en el cual un trabajador no asiste a Ausentismo laboral: revisin de la trabajar a la hora en que estaba tarjeta de asistencia al trabajo del programado para hacerlo. trabajador, correspondiente a los 3 ltimos meses de 2003. Registrar el nmero de das que no hay registro de asistencia en la tarjeta. Obesidad infantil: aumento del tejido adiposo, que se manifiesta por un incremento de peso corporal. Se caracteriza por la acumulacin y almacenamiento excesivo de grasa, Obesidad infantil: para nios de 2 a 5 aos, calcular el peso ideal que resulta de multiplicar la edad en aos por dos ms ocho (Ejem.: nio de tres

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principalmente en el tejido adiposo. Se manifiesta por un incremento de peso mayor al 20 por ciento del peso ideal esperado por la edad, la talla y el sexo.

aos=3 x 2 + 8=14 kg. ). Pesar al nio es una bscula, hacer la diferencia entre el peso real y el ideal. Si el peso real es mayor en un 20% del peso ideal se considera un nio obeso. Esto nos proporciona medidas tales como obeso, no obeso.

Resumen quinto paso: formulacin de hiptesis 1.- Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o mas variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. 2.- Las hiptesis contienen variables, que son propiedades cuya variacin puede medirse. 3.- Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de la literatura, en ocasiones de teoras. 4.- Las hiptesis deben referirse a una situacin real. 5.- Las variables contenidas en las hiptesis tienen que ser precisas, concretas y que puedan observarse en la realidad. 6.- Las hiptesis deben estar vinculadas con tcnicas para probarlas. 7.- Las hiptesis se clasifican en hiptesis de investigacin, nulas, alternativas, estadsticas. 8.- Las hiptesis de investigacin pueden ser descriptivas: que se refiere a la observacin de los valores que toma la o las variables. 9.- Las hiptesis de investigacin pueden ser correlacionales: que establecen si hay relacin entre variables, o bien que establecen cmo es la relacin entre las variables. 10.- Las hiptesis de investigacin pueden ser de diferencia de grupos: que establecen si hay diferencias entre grupos, o bien que especifican cmo son esas diferencias entre grupos. 11.- Las hiptesis de investigacin pueden ser causales: donde se identifican variables dependientes e independientes. 12.- Las hiptesis Estadsticas se clasifican en hiptesis de estimacin, de correlacin y de diferencia de grupos.

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13.- en una investigacin pueden formularse uno o varios tipos de hiptesis. 14.- la identificacin de las variables, se acompaa de la respectiva definicin conceptual y operacional. 15.- En algunas investigaciones no se puede formular hiptesis porque el fenmeno que se estudia es desconocido o no hay informacin que permita establecerlas, esto podra suceder en algunos estudios exploratorios o descriptivos.

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Sexto Paso: SELECCIONAR EL DISEO APROPIADO DE INVESTIGACIN - Diseo Experimental - Diseo no Experimental

Diseo de investigacin Un diseo de investigacin, se refiere al plan o estrategia que se concibe para responder a las preguntas de investigacin. El diseo le indica al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las preguntas que se ha planteado y analizar la certeza de la o las hiptesis formuladas. Si el diseo est bien concebido, el producto final del estudio tendr mayores posibilidades de ser vlido. Existen diferentes diseos, dentro de los que se encuentran los experimentales y los no experimentales. No es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro, porque cada uno tiene sus caractersticas propias. La eleccin va a depender de los objetivos establecidos, las preguntas, el tipo de estudio que se realizar (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo) y las hiptesis formuladas. No se puede decir que un tipo de investigacin es mejor que otro (experimental, no experimental). Experimento Se refiere a un estudio de investigacin en el que se manipulan deliberadamente una o mas variables independientes, para analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms variables dependientes, dentro de una situacin de control para el investigador. Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables independientes afectan a una o ms variables dependientes y por qu las afectan.

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Ejemplos 1) Se quiere estudiar la eficacia de un nuevo abono para el crecimiento de plantas: el experimento puede consistir en disponer de un conjunto de plantas similares, distribuidas cada una de ellas en maceteros distintos, controlando al mximo las variables que pueden influir en el crecimiento (luz, agua, T, etc.). Utilizando algn mtodo aleatorio se aplicar el abono slo a un grupo de las plantas y las restantes se considerarn como un grupo control.

2) Se quiere estudiar la eficacia de un nuevo mtodo de enseanza en alumnos de primero bsico. Para esto se seleccionan los colegios que participarn y que tengan alumnos con caractersticas similares (variables que podran influir en el aprendizaje), de manera de controlar los posibles efectos de algunos factores que influyan en el aprendizaje de los nios. El mtodo de estudio se asigna de forma aleatoria a los colegios.

Colegio

1 bsico

Mtodo enseanza 1

Mtodo enseanza 2

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VALIDEZ EN UN EXPERIMENTO Validez externa y validez Interna Validez Interna: tienen que ver con la confianza en los resultados que se obtienen; si no se logra, el experimento no ser verdadero. Hay que eliminar las fuentes que atenten contra dicha validez. Validez Externa: tienen que ver con que tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones. Una pregunta para analizar la validez externa de un experimento: Los resultados que se encuentran en un experimento a qu sujetos, poblaciones, contextos, variables y situaciones puede aplicarse? Factores de invalidacin externa Factor Ejemplo 1) Efecto reactivo o de interaccin Se disea un experimento para ver si de las pruebas: se presenta cuando un video educativo disminuye los una pre-prueba aumenta o disminuye malos hbitos higinicos dentales en la sensibilidad o calidad de la reaccin adolescentes. La aplicacin de una prede los sujetos a la variable prueba (un tipo de encuesta o experimental. cuestionario) podra sensibilizar a los adolescentes en estudio y por lo tanto el video podra mostrar un efecto mayor del que tendra si no se hubiera aplicado la pre-prueba. 2) Efecto de interaccin entre Para un experimento sobre errores de seleccin y el rendimiento fsico se seleccionan slo tratamiento experimental: se personas deportistas. presenta cuando se eligen individuos

con una o varias caractersticas que hagan que el tratamiento que se esta probando tenga efecto, lo que no se

producira si los individuos no tuvieran esas caractersticas 3) Efectos reactivos de los tratamientos experimentales: Las condiciones en las que se desarrolla un experimento son en algn sentido artificiales, lo que hace que el contexto experimental sea atpico En un experimento para estudiar la conducta de los nios en el colegio, la

presencia de observadores y personas que estn haciendo el experimento podra alterar la

conducta normal de los nios; sin esa

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respecto a la manera como se aplica presencia, la conducta de los nios regularmente el tratamiento. puede variar. 4) Interferencia de tratamientos mltiples: Si los efectos de los tratamientos no se pueden borrar, las conclusiones podrn hacerse extensivas a las personas que experimentaron la misma secuencia de tratamientos. 5) Imposibilidad de replicar tratamientos: Hay tratamientos muy complejos que no es posible replicar en situaciones no experimentales, por lo que es difcil generalizar a stas. En un experimento un tratamiento puede ser un tipo de operacin a la vista a personas con cataratas, el

resultado de la operacin no es reversible, por lo que las

conclusiones pueden hacerse extensivas slo a quienes se les practica este tipo de operacin.

Supongamos que no se puede viajar a la luna: en un experimento se podra

probar algn tratamiento en personas en condiciones similares a las de la luna, pero bajo nuestro supuesto, esto no ser posible de generalizar.

Como lograr validez externa? Es conveniente tener grupos lo ms parecidos posible a la mayora de los individuos a quienes se desea generalizar. Repetir el experimento varias veces con distintos grupos. Tratar de que el contexto experimental sea lo mas parecido posible al contexto al que se pretende generalizar. Ejemplo

Cuando se quiere estudiar el efecto de un nuevo medicamento, los primeros estudios se hacen en condiciones controladas (se disea un experimento), de manera de determinar si el medicamento tiene un efecto mayor que otos alternativos. La Generalizacin de los resultados a una poblacin determinada se puede hacer, siempre y cuando las condiciones de esa poblacin sean similares al grupo estudiado.

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Experimentos Exp. de laboratorio: es un estudio de investigacin en el que se reducen los posibles efectos de todas o casi todas las variables independientes que puedan influir en las respuestas. Para el desarrollo del experimento se crea una situacin artificialmente. Exp. de campo: un estudio de investigacin en una situacin realista en las que una o mas variables independientes son controladas por el investigador, en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permite la situacin. El experimento se lleva a cabo en el ambiente natural de los sujetos.

Como lograr validez Interna? La validez interna tienen que ver con la forma en como se desarrolla el experimento para obtener resultados vlidos. Por ejemplo los grupos que se comparen deben ser iguales en todo, menos en el tratamiento que se le aplica. En algunos casos se requiere de una asignacin aleatoria de los tratamiento (ej. Ensayos clnicos aleatorizados). La forma en como se administra una prueba. La confiabilidad y validad de los instrumentos que se utilizan para hacer las mediciones. Lograr la validez interna es el objetivo metodolgico y principal de todo experimento, una vez conseguida, lo ideal es conseguir la validez externa. Ejemplo Cuando se quiere estudiar el efecto de un nuevo medicamento, la administracin de medicamento a distintos grupos con caractersticas similares deber ser forma aleatoria a los pacientes, y en muchos casos quienes lo administran no deberan saber que tratamiento estn dando al paciente.

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En resumen, - Un experimento consiste en aplicar un estmulo a un individuo o grupo de individuos y ver el efecto de ese estmulo en algunas variables . La observacin se puede hacer en condiciones de mayor o menor control. Para lograr la validez interna los grupos que se comparen deben ser iguales en todo, menos en el tratamiento administrado. La asignacin aleatoria generalmente es un mtodo preferible para lograr que los grupos sean comparables. Hay diferentes fuentes de invalidacin interna, dentro las que se encuentran administracin de las pruebas, los instrumentos, las seleccin, la mortalidad, etc. El objetivo principal es lograr la validez interna de un experimento y luego la validez externa.

Diseo No Experimental En un diseo no experimental no se construye ninguna situacin, sino que se observan situaciones ya existentes y no provocadas intencionalmente por el investigador. En la investigacin no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos. Ejemplo

1.- Una investigacin en la que se pretende determinar cuales son las patologas mas frecuentes en los alumnos que acuden al servicio medico de la universidad. 2.- Se quiere estudiar los factores que influyen en las personas en vivir en un barrio o en otro. 3.- El alcalde de una ciudad esta interesado en saber cuales son las caractersticas de la poblacin que vive en la ciudad.

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Paso 7: SELECCIONAR UNA MUESTRA APROPIADA PARA LA INVESTIGACIN - Poblacin - Muestra

Qu es la poblacin?
- Una vez identificada la unidad de anlisis, se delimita la poblacin. - La poblacin corresponde al conjunto de unidades de anlisis, sobre las que se pretende generalizar los resultados. - Algunos autores utilizan el trmino Universo en lugar de Poblacin.

Qu es una muestra?
- Una muestra se define como un subgrupo de la poblacin. - Para seleccionar la muestra deben delimitarse las caractersticas de la poblacin. Un problema que se observa es que los investigadores no describen lo suficientemente las caractersticas de la poblacin, o asumen que la muestra representa automticamente a la poblacin. Es frecuente encontrarse con estudios que se basan en unidades de anlisis accesibles, es decir que resulta fcil identificarlos, cuyos resultados se generalizan a una poblacin que no se ha definido bien.

Ejemplo: Las respuestas en un estudio se obtuvieron de algunos alumnos de la Universidad de Valparaso y las conclusiones se refieren a los jvenes de la V regin.
En la definicin de la poblacin se deben establecer claramente los lmites, de tal forma que si el estudio se realiza sobre toda la poblacin los individuos o unidades de anlisis estn bien identificados; o bien si el estudio se realiza sobre una muestra de esa poblacin, cada una de las unidades tenga alguna posibilidad de ser incluida en la muestra. De esta forma la generalizacin de resultados resulta correcta. Cuando se realiza un estudio sobre un conjunto de unidades determinado, sin utilizar algn medio de seleccin aleatoria y tamao muestral, la muestra en si pasa a constituir una poblacin y las conclusiones

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deben referirse solo a esa poblacin, sin hacer generalizaciones a otros individuos o unidades.

Ejemplo: se pregunta la opinin sobre algn tema determinado a los alumnos que asisten a una clase especfica de mtodos de investigacin. Los resultados que se obtienen no podrn generalizarse a los alumnos inscritos en el curso de mtodos de investigacin, dado que slo se consult a los que asistieron a esa clase especfica.

Seleccin de una muestra Muestra probabilstica / Muestra No probabilstica Muestra probabilstica o muestreo probabilstico: Todas las unidades de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser seleccionadas. Para su obtencin se requiere tener identificados los elementos de la poblacin. El total de elementos de la poblacin sern N y los de la muestra n. Los elementos de la poblacin se identifican a travs de un listado de elementos de la poblacin, denominado marco muestral. Una de sus ventajas es que puede medirse el tamao del error en las predicciones. Para obtener una muestra se requiere de datos previos acerca de la poblacin. Algunos mtodos de muestreo probabilstico son: Muestreo aleatorio simple Muestreo sistemtico Muestreo estratificado Muestra no Probabilstica: Este tipo de muestran tambin se denominan muestras dirigidas. Suponen un procedimiento de seleccin informal y un poco arbitrario.

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La eleccin de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las caractersticas del investigador. Son utilizadas en algunas investigaciones y a partir de ellas se hacen inferencias hacia la poblacin. La muestra dirigida selecciona sujetos tpicos, con la esperanza de que sern casos representativos de una poblacin determinada. Algunos de estos tipos de muestras son: muestra de sujetos voluntarios muestra de expertos muestra de sujetos-tipo muestra por cuotas

La eleccin entre un muestreo probabilstico y uno no probabilstico se determina sobre la base de los objetivos del estudio.

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Paso 8: RECOLECTAR LOS DATOS a) Definir la forma adecuada de recolectar los datos. b) Elaborar un instrumento de medicin. c) Aplicar el instrumento de medicin. d) Obtener los datos. e) Codificar los datos f) Archivar los datos y prepararlos para el anlisis a) Recolectar los datos La recoleccin de datos ser la etapa siguiente a la determinacin del diseo de investigacin apropiado, las variables en estudio, la poblacin y/o muestra adecuada de acuerdo a nuestro problema de estudio. La recoleccin de datos implica las siguientes actividades: Seleccionar un instrumento de medicin, que debe ser vlido y confiable. Aplicar ese instrumento de medicin Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente. En la recoleccin de datos tenemos que medir o hacer mediciones, es decir, vincular los conceptos abstractos con indicadores empricos. El instrumento de medicin ser el medio por el cual obtendremos esas mediciones, es decir es el instrumento de recoleccin de datos. La aplicacin del instrumento de medicin se hace sobre las unidades de anlisis. b) Elaborar un instrumento de Recoleccin Un instrumento de recoleccin de datos debe reunir dos requisitos bsicos: confiabilidad y validez. La confiabilidad de un instrumento de medicin: se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto o unidad produce los mismos resultados. La validez del instrumento de medicin: se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que se pretende medir.

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EJEMPLOS 1) Confiabilidad Si se mide la temperatura ambiente mediante un termmetro: en un momento determinado al medir la temperatura esta resulta ser 20 Celsius, un minuto despus la temperatura resulta ser 4 Celsius y tres minutos despus la temperatura es de 40 Celsius. Frente a estos resultados, nos damos cuenta que el instrumento de medicin no es confiable, es decir el termmetro no es confiable. Si queremos registrar el peso de una persona utilizando una bscula, la bscula ser confiable si al medir el peso en varias ocasiones al mismo individuo arroja el mismo resultado. 2) Validez Un instrumento parta medir la inteligencia que se considere vlido, debe medir la inteligencia y no la memoria. Un prueba sobre conocimientos de historia debe medir esto y no de literatura histrica. Si pretendemos medir las preferencias de un individuo entre dos productos, un instrumento vlido ser aquel que refleje la preferencia del individuo y no la preferencia de quien hace la medicin.

Algunos factores que pueden alterar la confiabilidad y validez de los instrumentos de medicin son:
La improvisacin: hay quienes creen que elegir un instrumento de medicin o desarrollar uno es algo que puede tomarse a la ligera. La improvisacin se relaciona tambin con el tiempo y el grado de reflexin que se utilice para construir un instrumento (por ejemplo, construir un instrumento de un da para otro). La utilizacin de instrumentos creados para ser aplicados en otros contextos: Por ejemplo utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido validados en nuestro contexto (pas). El instrumento resulta inadecuado para las personas a las que se les aplica: por ejemplo utilizar un lenguaje muy elevado para quien responde, no tomar en cuenta las diferencias en cuanto a sexo, edad, conocimientos, capacidad de respuesta, motivacin para responder, etc. Las condiciones en las que se aplica el instrumento de medicin: por ejemplo si hay ruido, si hace mucho fro o calor, si el instrumento es muy largo o tedioso, etc.

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Los aspectos mecnicos del instrumento: por ejemplo si se trata de un instrumento escrito donde no aparecen instrucciones o no se comprendan, falten pginas, no hay espacio adecuado para contestar, etc. A los investigadores experimentados les toma un tiempo seleccionar o construir un instrumento de medicin. Para construir un instrumento de medicin se requiere conocer muy bien las variables que se pretenden medir y la teora que la sustenta. Existen formulas o procedimientos para calcular la validez y confiabilidad de instrumentos de medicin. En una investigacin hay dos opciones respecto al instrumento de medicin: Elegir un instrumento ya desarrollado y disponible, el cual se adapta a los requerimientos del estudio en particular. Construir un nuevo instrumento de medicin de acuerdo con la tcnica apropiada para ello.

Procedimientos que se siguen para construir un instrumento de medicin 1) Listar las variables que se pretende medir u observar 2) Revisar su definicin conceptual y comprender su significado 3) Revisar como han sido definidas operacionalmente las variables, es decir cmo se medir cada variable. Esto implica comparar los distintos instrumentos o maneras que se utilizan para medir las variables. 4) Elegir el instrumento o los instrumentos ya desarrollados que hayan sido favorecidos por la comparacin y adaptarlos al contexto de la investigacin. En este caso se deben elegir instrumentos donde la validez y la confiabilidad este probada. 5) Indicar la manera como se codificarn los datos en cada item y variable. Codificar: significa asignarle un valor numrico a las categoras de la variable. Ejemplo para la variable sexo Categoras: femenino, masculino Codificacin: 1 (para femenino), 0 (para masculino)

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6) Aplicar una prueba piloto al instrumento de medicin. 7) Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de medicin preliminar se modifica, se ajusta y se mejora. Algunos temas que encontrara en la literatura y tambin muchos de ellos en internet: Mtodos estadsticos para calcular confiabilidad y validez. Diseo de encuestas. Diseos de encuestas en educacin electoral. Diseo de encuestas de opinin. Diseo de encuestas por muestreo. Elaboracin de proyectos de investigacin Temas para desarrollar proyectos de investigacin

Tipos de instrumento de medicin o recoleccin de los datos en Investigacin Social En la investigacin del comportamiento, se dispone de diversos tipos de instrumentos para medir variables de inters. En algunos casos se pueden combinar dos o ms mtodos de recoleccin de datos.

a) Cuestionarios b) Escalas para medir actitudes: El mtodo de escalamiento Likert, diferencial semntico y la escala de Gutman.

a) CUESTIONARIO Se considera el instrumento ms utilizado para recolectar datos. Un cuestionario es un conjunto de preguntas respecto de una o ms variables a medir. El contenido de las preguntas de un cuestionario puedes tan variado como los aspectos que se midan a travs de este. Un cuestionario puede contener preguntas cerradas o abiertas.

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i)

Pregunta cerrada: Contiene categoras o alternativas de respuesta que han sido delimitadas. Es decir que el individuo que responder tiene que circunscribirse a las posibilidades dadas y no a otras.

Ejemplos: Usted estudia actualmente?: Si____ No____ Practica algn deporte?: Si___ No____
Hay preguntas cerradas, donde el que responde puede seleccionar ms de una categora de respuesta, por ejemplo: Esta familia tiene: ___ Radio? ___ televisor? ___ Telfono? ___ automvil o camioneta? ___ Ninguno de los anteriores Frente al ejemplo anterior, el que responde puede marcar una, dos, tres o cuatro opciones de respuesta. Hay preguntas cerradas que tambin dan una posibilidad a quien responde de incluir una posible respuesta, por ejemplo:

De los servicios que presta la biblioteca cuales utiliz el semestre anterior? (puede sealar ms de una opcin) a) De la sala de lectura: __ No entr __ a consultar un libro __ a estudiar __ a buscar a alguna persona __ otros, especifique:_______________________ b) De la Hemeroteca: __ No entr __ a consultar un peridico __ a buscar una revista __ a leer un libro __ a estudiar __ otros, especifique:_________________________ En ocasiones quien responde tiene que jerarquizar opciones. Por ejemplo: Qu canal de televisin cerrada considera usted mejor?, cual en segundo lugar? y cual en tercer lugar? ___ Canal A ___ Canal B

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___ Canal C Otra alternativa a la anterior es asignar un puntaje a una o diversas cuestiones, por ejemplo: Cunto le interesa Aprender? (indique de 1 a 10 segn sean sus intereses) ___ a Cocinar ___ a organizar sus cuentas ___ crear paginas Web ___ yoga ___ Decoracin ii) Pregunta Abierta: la pregunta abierta no delimita de antemano las alternativas de respuesta. Por lo tanto el nmero de categoras de respuesta es muy elevado, podra considerarse infinito.

Ejemplo: por qu asiste a la universidad?: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________ Qu opina acerca del consumo de drogas en los jvenes?: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________

b) Escalas para medir actitudes: El mtodo de escalamiento Likert, diferencial semntico y la escala de Gutman Una actitud es una manera aprendida para responder consistentemente de una manera favorable o desfavorable, respecto a un objeto o sus smbolos (Fishbein y Ajzen, 1975; Oskamp, 1977). Los seres humanos tenemos actitudes hacia muy diversos objetos, por ejemplo: Actitud hacia la poltica econmica Actitud hacia la familia Actitud hacia un profesor Actitud hacia la Ley Actitud hacia nuestro trabajo Actitud hacia el estudio Actitud hacia nosotros mismos Etc.

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La actitud esta relacionada con el comportamiento que mantenemos en torno a los objetos a que hacen referencia, por ejemplo: Si tengo una actitud favorable al trabajo que desarrollo, posiblemente rendir bien en las actividades encomendadas. Si tengo una actitud desfavorable a un partido poltico, posiblemente no votare por el en las elecciones. Si tengo una actitud favorable a mis estudios, lo ms probable es que dedique tiempo extra para el estudio de las materias.

Las actitudes tienen diversas propiedades y que forman parte de la medicin, entre las que destacan: Direccin Intensidad

Positiva o Negativa Alta o Baja

Los mtodos ms conocidos para medir por escalas las variables que constituyen actitudes son el escalamiento de Likert, el diferencial semntico y la escala de Guttman.

(1) Mtodo: Escalamiento de Likert Nace a principios de los aos treinta y su enfoque esta vigente y es bastante popular. Consiste en un conjunto de items presentados en forma de afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reaccin de los sujetos a los que se les administra. Es decir, se presenta cada afirmacin y se pide al individuo que elija uno de los puntos de la escala o categoras de respuesta. De esta forma, cada individuo obtiene una puntuacin respecto a la afirmacin y al final se obtiene su puntaje total sumando las puntuaciones obtenidas en relacin a todas las afirmaciones. Es indispensable mencionar que el nmero de categoras de respuesta debe ser el mismo para todas las afirmaciones. La escala likert es, es sentido estricto, una medicin ordinal, sin embargo es comn que se trabaja con ella como si fuera de intervalo. A la escala de Likert se le denomina escala aditiva.

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Ejemplo de una escala de likert y de la respuesta de una persona 1. El personal de la direccin general de impuestos nacionales es grosero al atender al pblico. X 1) muy de acuerdo 2) de acuerdo 3) ni de acuerdo, ni en desacuerdo 4) en desacuerdo 5) muy en desacuerdo 2. La direccin general de impuestos se caracteriza por la deshonestidad de sus funcionarios. 1) muy de acuerdo X 2) de acuerdo 3) ni de acuerdo, ni en desacuerdo 4) en desacuerdo 5) muy en desacuerdo 3. Los servicios que presta la direccin general de impuestos son en general muy buenos. 5) muy de acuerdo X 4) de acuerdo 3) ni de acuerdo, ni en desacuerdo 2) en desacuerdo 1) muy en desacuerdo 4. La direccin general de impuestos nacionales informa claramente sobre cmo, dnde y cundo pagar los impuestos. 5) muy de acuerdo X 4) de acuerdo 3) ni de acuerdo, ni en desacuerdo 2) en desacuerdo 1) muy en desacuerdo 5. La direccin general de impuestos nacionales es muy lenta en la devolucin de impuestos pagados en exceso. 1) muy de acuerdo X 2) de acuerdo 3) ni de acuerdo, ni en desacuerdo 4) en desacuerdo 5) muy en desacuerdo

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Resultados - Puntaje mnimo de la escala: 5 - Puntaje mximo de la escala: 25 - Puntaje de la persona que respondi: 1+2+4+4+2= 13 a) Primera forma de analizar: utilizando el puntaje directamente 5 Actitud muy desfavorable 13 25 Actitud muy favorable

Si alguien hubiera tenido un puntaje 25, demuestra una actitud muy favorable hacia la direccin general de impuestos. Si alguien hubiera tenido un puntaje 5, demuestra una actitud muy desfavorable hacia la direccin general de impuestos. La persona cuyo puntaje es de 13, demuestra una actitud no muy favorable hacia la direccin general de impuestos.

b) Otra forma de analizar: obtener un promedio Promedio esta dado por, puntaje obtenido en la escala/N de afirmaciones 5/5=1 13/5=2,6 Actitud muy desfavorable 25/5=5 Actitud muy favorable

El puntaje en este caso va de 1 a 5 Si alguien hubiera tenido un puntaje 5, demuestra una actitud muy favorable hacia la direccin general de impuestos. Si alguien hubiera tenido un puntaje 1, demuestra una actitud muy desfavorable hacia la direccin general de impuestos. La persona cuyo puntaje es de 2,6, demuestra una actitud no muy favorable hacia la direccin general de impuestos.

(2) Mtodo: Diferencial semntico Fue desarrollado para explorar las dimensiones del significado (Osgood, Sicci y Tannenbaum, 1957).

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Actualmente consiste en una serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud, ante los cuales se solicita la reaccin del individuo. Es decir, el individuo tiene que calificar al objeto de actitud en un conjunto de adjetivos bipolares, entre cada par de adjetivos se presentan varias opciones y el individuo selecciona lo que refleje en mayor medida su actitud. Algunos ejemplos de adjetivos bipolares Bueno Malo Fuerte Dbil Grande Pequeo Bonito Feo Alto Bajo Caliente Fro Costoso Barato Activo Pasivo Seguro peligroso Dulce cido Vivo Muerto Joven Viejo Rpido Lento Gigante Enano Perfecto Imperfecto Arriba Abajo til Intil Favorable - Desfavorable

Todos los items deben tener el mismo nmero de categoras de respuesta. El diferencial semntico es estrictamente una escala de medicin ordinal, pero es comn que se trabaja con el como si fuera de intervalo.

(3) Mtodo: Escala de Guttman Mtodo desarrollado por Louis Guttman. Se basa en el principio de que algunos tems indican en mayor medida la fuerza o intensidad de la actitud. La escala esta constituida por afirmaciones, que poseen las mismas caractersticas que en el caso de Likert; pero el escalograma garantiza que la escala mide una dimensin nica. Es decir, cada afirmacin mide la misma dimensin de la misma variable, a esta propiedad se le conoce como unidimensionalidad. Todos los items deben tener el mismo nmero de categoras de respuesta.

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Paso 9: ANALIZAR LOS DATOS

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Paso 10: ELABORACIN DEL REPORTE (o informe) DE INVESTIGACIN Elementos que contiene: 1) Portada 2) ndice 3) Resumen 4) Introduccin 5) Marco terico 6) Mtodo 7) Resultados 8) Conclusiones, Recomendaciones e Implicaciones ( o discusin) 9) Bibliografa 10) Apndices Un reporte acadmico normalmente contiene los 10 elementos: 1) Portada; 2) ndice; 3) Resumen; 4) Introduccin; 5) Marco terico; 6) Mtodo; 7) Resultados; 8) Conclusiones, Recomendaciones e Implicaciones ( o discusin); 9) Bibliografa; 10) Apndices. Un reporte no acadmico contiene normalmente los siguientes 8 elementos: 1) Portada; 2) ndice; 3) Resumen; 4) Introduccin; 5) Mtodo; 6) Resultados; 7) Conclusiones; 8) Apndices.

Descripcin de los elementos que contienen un reporte acadmico: 1) Portada La portada es la cara de presentacin del trabajo, que bsicamente contiene el ttulo de la investigacin, el nombre del autor o autores y su afiliacin institucional o el nombre de la organizacin que patrocina el estudio y la fecha en que se presenta el reporte. Este apartado no lleva nombre. 2) ndice En esta seccin se identifican todos los componentes del reporte, indicando la pgina dentro del reporte. A este apartado se le llamar ndice o contenidos.

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3) Resumen Constituye el contenido esencial del reporte de investigacin. Usualmente se considera aqu el planteamiento del problema, la metodologa, los resultados ms importantes y las principales conclusiones, por supuesto todo resumido. En el caso de revistas cientficas el resumen se limita a un nmero especfico de palabras (por ejemplo 75 a 175, o 200 palabras mximo); tambin suelen definir los contenidos exactos que debe llevar el resumen, que puede variar de una revista a otra. El resumen debe ser comprensible, sencillo, exacto, informativo y preciso. A este apartado se le llamar Resumen.

4) Introduccin Esta seccin incluye el planteamiento del problema (objetivos, preguntas de investigacin, como tambin la justificacin del estudio); el contexto general del estudio (cmo y donde se realizo), las variables ms relevantes en la investigacin y su definicin en trminos generales; y las limitaciones d el investigacin. A este apartado se le llamar Introduccin.

5) Marco terico Sabemos que el marco terico es el marco de referencia o revisin de la literatura; por lo que en esta seccin se rene la informacin sobre los estudios o investigaciones antecedentes y las teoras a manejar. El marco terico se caracteriza por una descripcin precisa de los antecedentes, todo estos reunidos por una buena redaccin. A este apartado se le llamar Marco Terico.

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6) Mtodo Esta parte del reporte describe como fue llevada a cabo la investigacin, donde se incluye lo siguiente: Hiptesis y especificacin de las variables. Diseo utilizado (experimento o no experimento). Sujetos (describir las principales caractersticas de stos), Universo y Muestra (describir el universo y la muestra y el procedimiento de seleccin de la muestra). Instrumentos de medicin aplicados (descripcin precisa, confiabilidad, validez y variables medidas). Procedimiento, que corresponde a un resumen de cada paso en el desarrollo de la investigacin. Por ejemplo, en el caso de una encuesta,

describir los pasos para llegar a obtener la informacin se refiere a especificar cmo se contact a los sujetos y cmo se realizaron las entrevistas. En este punto se incluyen los problemas enfrentados y la
manera como se resolvieron.

A este apartado se le llama por lo general Material y Mtodo, en otros caso slo Mtodo.

7) Resultados Los resultados son el producto del anlisis de los datos. Esta seccin normalmente resume los datos recolectados y el tratamiento estadstico que se le aplic. Es aqu donde se resume la informacin mediante tablas, grficos, figuras, etc.; y segn sea el caso, se presentan los resultados obtenidos a travs de medias descriptivas, pruebas de hiptesis, modelos, etc. Los resultados tambin pueden ser presentados mediante frases o afirmaciones que resuman la informacin. En esta seccin no se incluyen conclusiones ni sugerencias y no se discuten las implicaciones de la investigacin.

Es importante recordar que las tablas, grficos, figuras son una medio para presentar los resultados, por lo que deben ser claros y bien utilizados. Por ejemplo, los grficos, las tablas, las figuras deben tener un ttulo que describa claramente lo que se pretende mostrar, adems de una numeracin de cada uno de ellos, etc.
A este apartado se le llamar Resultados.

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8) Conclusiones, Recomendaciones e Implicaciones ( o discusin) En esta seccin del reporte se escriben las conclusiones, se hacen las recomendaciones para posteriores investigaciones, se analiza las implicaciones de la investigacin, se contrastan resultados obtenidos en investigaciones previas; se establece como se respondieron las preguntas de investigacin y si se cumplieron o no los objetivos. A este apartado se le puede llamar de diferentes formas, algunas de ellas son: Conclusiones; Conclusiones y Recomendaciones; Discusin; Conclusiones e Implicaciones; Conclusiones y Sugerencias, etc.

9) Bibliografa Son las referencias utilizadas por el investigador para elaborar el marco terico, como tambin las referencias que se utilizaron slo para hacer la introduccin, para estructurar el mtodo o para argumentar las conclusiones o discusin. La bibliografa se incluye al final del reporte y se confecciona de tal forma que se identifique claramente el artculo, libro u otra fuente utilizada en el estudio. Esta puede ser ordenada por un nmero segn orden de aparicin en el texto del reporte, por orden alfabtico del apellido del autor ordenado a su vez por ao de publicacin. Cada cita bibliogrfica debe estar contenida en el listado de bibliografa. A este apartado se le llamar Bibliografa. 10) Apndices Se utilizan para describir con mayor profundidad ciertos contenidos, sin distraer la lectura del texto principal o evitar la desorganizacin del formato del reporte. A este apartado se le llamar Apndices o Anexos.

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Bibliografa Hulley, S. B. & Cummings, S. R. (1993). Diseo de la Investigacin Clnica: un enfoque epidemiolgico. Ediciones Doyma, Espaa. Metodologa de Investigacin y Escritura Cientfica, Edicin 1996. Serie monografas N 15, Escuela Andaluza de Salud Pblica. Editor: Rafael Burgos Rodrguez. Espaa. Hernndez, R.; Fernndez, C. Y Baptista, P. (1994). Metodologa de Investigacin. Mc Graw Hill, Mxico.