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TECNOLOGIA, EDUCAO E TRABALHO Desde a pr-histria, o homem vem evoluindo culturalmente e socialmente fazendo o uso da tecnologia e aprendendo com

os resultados que ela oferece. Essa evoluo ocorreu pela transformao da natureza, atravs do trabalho. O homem desenvolveu idias, valores e crenas sobre o modo de vida e transmitiu essa cultura s geraes mais jovens ou estas captaram e construram suas idias, valores e crenas. A este conhecer-ao que se chama tambm de EDUCAO, dimenso essencial na evoluo do homem e de uma necessidade grupal.

O trip que sustenta o desenvolvimento da pessoa humana trabalho, tecnologia e educao - tambm um meio de comunicao como o a palavra. Assim como a palavra um fenmeno social, este um fenmeno existencialmente social. Ambos so um instrumento de libertao, de transformao e levam o homem conscincia de se tornar parte de um processo de vivificao, de renovao e de criao. Todos os seres humanos so tecnlogos, pois utilizam ferramentas e progridem transmitindo tecnologias para a gerao seguinte. Ou, seja, a tecnologia sempre esteve presente em todas as geraes sendo atualizadas e utilizadas para diversos fins. Mesmo estando hipertrofiada em relao aos avanos tecnolgicos, produtivos e organizacionais, a escola um vetor importante de desenvolvimento e crescimento da sociedade. Desta forma, as instituies educacionais tm responsabilidades imensas em prover a populao de educao bsica de qualidade e de educao continuada. Assim fica clara a necessidade de se educar para solidificar uma formao bsica e profissional com conhecimentos de base humanstica, cientfica e tecnolgica, direcionada para uma prtica holstica, favorecendo o desenvolvimento da autonomia, da flexibilidade, da criatividade, da tomada de deciso, da soluo de problemas e do aprender a aprender.

Atualmente, num mundo marcado por aceleradas transformaes, traz em seu bojo um forte carter excludente na medida em que, segundo a concepo liberal dominante, a integrao social no mais pode ser buscada no marco da ao

institucional planejada, mas sim no plano do desenvolvimento das competncias individuais. Isso conduz a um grande paradoxo, pois, diante do remodelamento de instituies como o Estado, como superar o desafio de superao do processo de excluso crescente se no a partir da implementao de polticas pblicas de longo alcance? Neste contexto, a Educao - e a escola como espao de sua operacionalizao - se revela como campo privilegiado de produo/difuso de novas prticas/tecnologias que possibilitem a promoo da compatibilidade entre os homens e as mudanas que se operam no seu meio social, atravs, sobretudo, do desenvolvimento de competncias tcnicas individuais e personalizadas. No campo das prticas pedaggicas e educacionais, emerge assim, a necessidade da construo de currculos de carter globalizado, interdisciplinar e continuado, bem como modalidades de ensino que incorporem e se adaptem s novas tecnologias, como por exemplo a Educao a Distncia, percebida como modalidade que possibilita o rompimento das barreiras impostas pelas limitaes de tempo e espao tpicas da escola presencial formal e que possibilita o aprendizado global e contnuo necessrio em uma sociedade pautada na informao. Nas sociedades em desenvolvimento, como o caso do Brasil, a grande maioria dos indivduos encontra-se fora das condies de competitividade dos mercados, sem possibilidades imediatas de se integrar neste novo padro de competncia. Ademais, o modelo de escola existente, reproduz ainda os padres de formao tpicos das necessidades postas pelo mundo industrial e que submetem o conjunto dos processos educativos escolares ao imediatismo da formao tcnicoprofissional restrita, quando atualmente, as demandas so por competncias desenvolvidas a partir de conceitos ou categorias como: flexibilidade; trabalho em equipe; multi-habilitao; policognio; polivalncia e formao abstrata. Nesse sentido, para pases como o Brasil, a Educao se revela como instncia estratgica para romper com o atraso tecnolgico e promover a insero na economia global, marcada por intensa competitividade.

Em suma, a educao deve tomar para si a tarefa de construo e de consolidao de valores ticos e polticos, alm de sua funo de produtora e transmissora de conhecimento. Na gnese da educao profissional e tecnolgica est a temtica do trabalho e do fazer do homem e da mulher em seu estar no mundo, o que refora a responsabilidade por uma ao socioambiental educativa mais contundente, ao mesmo tempo em que assume a responsabilidade de formar o trabalhador/a e de qualific-lo/a para o exerccio da cidadania transformadora. Assim, os processos que envolvem educao, trabalho, cincia, tecnologia e inovao devem se comprometer no s com as questes de ordem tcnica, mas tambm com a definio de novos

marcos ticos, polticos e sociais. Isso pressupe, dentre outros aspectos, a defesa da utilizao eficiente dos recursos naturais, a partir de uma viso comprometida com a precedncia do aprimoramento da qualidade social da formao do/as trabalhadores/as em uma perspectiva emancipadora. fundamental que os/as trabalhadores/as da educao reflitam sobre os processos formativos que lhes so oferecidos, assim como intensifiquem as iniciativas com vistas a proposies de novos cursos e programas de formao inicial e continuada que considerem a interao de diversas dimenses (cientfica, tecnolgica, pedaggica, scio-poltico-cultural e de trabalho). Referncias Bibliogrficas Disponvel em: http://tecnologiacefaprocba.blogspot.com. Acesso em 27 de abril de 2012, s 11 horas e 18 minutos. Disponvel em: http://www.germinai.wordpress.com . Acesso em 27 de abril de 2012, s 11 horas e 23 minutos. Disponvel em: http://revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/revedutec-

ct/article/viewFile/1007/601. Acesso em 27 de abril de 2012, s 12 horas e 15 minutos. Disponvel em:

http://www.uesc.br/cpa/artigos/globalizacao_novas_tecnologias_educacao_trabalho.pdf. Acessado em 27 de abril de 2012, s 12 horas e 30 minutos.

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