GOVERNO DO ESTADO DO PIAU SECRETARIA DE EDUCAO E CULTURA SEDUC PROGRAMA DE COOPERAO TCNICA MEC/PNUD - SEDUC PROJETO TRAVESSIA: Educao

o em passos largos

DIMENSO 3 PRTICAS PEDAGGICAS E AVALIAO AO N 2 Elaborao de diretrizes para o planejamento, monitoramento e avaliao da educao no Estado do Piau.

ETAPA N 3: Pesquisa de Experincias Exitosas

TERESINA (PI), FEV/2012

GOVERNO DO ESTADO DO PIAU SECRETARIA DE EDUCAO E CULTURA SEDUC PROGRAMA DE COOPERAO TCNICA MEC/PNUD - SEDUC PROJETO TRAVESSIA: CAMINHANDO A PASSOS LARGOS

DIMENSO 3 PRTICAS PEDAGGICAS E AVALIAO AO N. 2 ETAPA N 3: Pesquisa de experincias exitosas desenvolvidas no mbito da secretaria de Educao do Estado do Piau e em outros Estados LDER DA DIMENSO: Leda Castro COORDENADOR (A) DA AO: Lcia Helena EQUIPE DE TRABALHO: 1. Abelardo Jos S. Bezerra 2. Jacqueline Rocha da C. Silva 3. Judith Alves Sousa 4. Luiza Maria Solano Nogueira 5. Lucimar Vieira de Oliveira 6. Maria das Graas A. de Oliveira 7. Maria de Jesus dos Santos 8. Maria Gorete Moura B. Assuno

TERESINA (PI), FEV/2012

A etapa trs do Projeto Travessia- Educao em passos largos constitui-se num momento de descrio de experincias exitosas ocorridas na Secretaria de Educao do Estado do Piau, nos municpios, na rede privada, bem como experincias positivas em outros estados da federao. Para a realizao da ao elegeu-se entre as GRES o Projeto Traando Caminhos para uma Prtica Pedaggica Eficiente, realizado pela 19 gerncia regional e nos municpios piauiense escolheu-se a experincia da Unidade Escolar Augustinho Brando, situada no municpio de Cocal dos Alves localizado na regio norte do Estado. Quanto a experincia dos outros Estados, destacou-se o trabalho desenvolvido xxxxxxxxxx As experincias supracitadas foram selecionadas por apresentarem resultados significativos que vem contribuindo de modo efetivo para a melhoria da qualidade do ensino. Os dados obtidos so apresentados qualitativa e quantitativamente, de forma amostral, descrevendo de maneira objetiva os aspectos relativos ao planejamento, monitoramento e avaliao. Descrevem-se abaixo as experincias exitosas: Ao realizada pela 19 gerncia regional de educao no ano de 2011, em 10 escolas. A 19 GRE realizou 35 encontros pedaggicos no perodo de maio a novembro de 2011, objetivando monitorar e analisar as prticas pedaggicas desenvolvidas em suas unidades escolares. Para realizar essa ao foi elaborado e executado o Projeto Traando Caminhos para uma Prtica Pedaggica Eficiente, este foi realizado individualmente em cada uma das escolas envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar, onde se delineou as atividades pedaggicas desenvolvidas, de forma amostral. Os resultados foram apresentados comunidade escolar para reflexo e anlise, visando melhorar o processo de ensino aprendizagem. Das trinta e cinco escolas em que o projeto foi desenvolvido, serviram de parmetro dez escolas, nos nveis Fundamental, Mdio e EJA, que sero a referncia na construo e elaborao das diretrizes de controle de resultados dos processos de Planejamento, Monitoramento e Avaliao para o Sistema Estadual de Ensino do Piau.

Na execuo do Projeto, foram observados os seguintes aspectos: participao dos funcionrios das escolas nos encontros pedaggicos, a quantidade de docentes, os planos de curso entregues, os dirios de classe preenchidos, a prtica pedaggica, os projetos desenvolvidos, resultados das avaliaes externas, alm das estatsticas de aprovao, reprovao, evaso e transferncias (referentes aos anos de 2009 e 2010). ANLISE DOS DADOS ENCONTRADOS NAS ESCOLAS PESQUISADAS GRFICO 1: FREQUENCIA GERAL NOS ENCONTROS PEDAGGICOS

2 44 % 2; 2 3 75 % 0; 8 P EE T S RSNE A SNE UE T S

Em relao frequncia nos encontros pedaggicos a amostra A anlise indicou que dos 531 funcionrios, das 10 escolas analisadas, 58% compareceram e 42% no compareceram, as justificativas encontradas para estas ausncias devem-se ao fato de alguns trabalharem em outras escolas, outros encontrarem-se em tratamento de sade, e outros por ainda no valorar a importncia dos encontros.

GRFICO 02- FREQUNCIA DOS PROFESSORES

A anlise da frequncia dos professores demonstrou que dos 280 docentes 57% estiveram presentes e 43% no compareceram, justificando trabalharem em outras Instituies e alguns por no acharem importantes esses momentos de estudos, indicando um dado preocupante, visto que esse segmento da comunidade escolar se relaciona diretamente

com o planejamento, preenchimento de dirios, prticas pedaggicas e avaliao. Portanto a no participao desses sujeitos incompatvel com o alcance dos objetivos a que se destina a educao.

GRFICO 03 - PLANOS DE CURSOS

1 54 % 1; 1 155% 6; 9 E TE US NRG E N OE T E U S NRG E

Quanto a varivel plano de curso pode-se observar que o comprometimento com o ato de constru-lo e apresent-lo, representou 52% do que deveria ter sido apresentado, configurando uma grande defasagem para a prtica pedaggica, j que o ato de planejar fundamental para a melhoria do processo ensino aprendizagem.

GRFICO-04 PREENCHIMENTO DOS DIRIOS

74; 23% PREECHIDOS 251; 77% NO PREENCHIDOS

O preenchimento de dirios apresentou o seguinte resultado: de um total de 325 dirios analisados, 77% encontravam-se devidamente preenchidos enquanto que 34% estavam incompletos, em branco ou no estavam na escola. Os registros coletados nos dirios representam um instrumental que serve para medir o controle de qualidade relativo a prtica pedaggica, frequncia e avaliao. O no preenchimento destes traz prejuzos

considerveis para o conhecimento/anlise da prtica pedaggica - j que atravs deste instrumento possvel visualizar tais prticas - alm de impossibilitar a quantificao da frequncia dos alunos e a verificao do desempenho escolar.

GRFICO 05 PRTICAS PEDAGGICAS

59; 16%

74; 21%

Aula ex itiv s s pos a 223; 63% Pesquis s a Aula ex cla es s tra ss

A anlise da prtica indicou que 63% das aulas so expositivas com metodologias centradas, muitas vezes, na utilizao especfica do livro didtico, excluindo outros recursos disponveis que venham dar solidez a sistematizao do conhecimento. As atividades como pesquisas escritas representaram 21%, j as aulas passeio como viagens, excurses e visitas a instituies perfizeram 16% da metodologia aplicada, demostrando uma tendncia muito elevada a uma prtica pedaggica tradicional bastante ultrapassada, o que obstaculiza o processo ensino aprendizagem.

GRFICO 06 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETO

3; 30% S IM N O

7; 70%

As escolas que trabalham com projetos na amostra analisada representaram 70%, enquanto que 30% da amostra no desenvolvem nenhum projeto. Vale ressaltar que a implementao de projetos pedaggicos favorece a internalizao do conhecimento, uma vez que trabalham contedos significativos para o desenvolvimento do ser humano.

Unidade Escolar Augustinho Brando no municpio Cocal dos Alves. A escola da rede estadual de ensino mdio regular Augustinho Brando, localizada no municpio de Cocal dos Alves, a 262 km da capital Teresina-Pi, pertencente a 1 Gerncia Regional de Educao, sediada no municpio de Parnaba, uma escola modelo de educao. Possui um projeto de sucesso, com bons resultados podendo ser implantado tanto na zona urbana quanto rural. Destacou-se em avaliaes externas e ficou conhecida nacionalmente devido ao grande nmero de medalhas nas Olimpadas Nacionais, especialmente na OBMEP ( olimpada de matemtica das escolas publicas), ganhou o prmio Soletrando, promovido pela Rede Globo, o prmio Jovem Senador promovido pelo Senado Federal e j conta com um grande nmero de alunos aprovados em vestibular, ENEM, dentre outros. Conhecendo a Escola Augustinho Brando atravs de sua histria: O EMAB (Ensino Mdio Augustinho Brando) foi criado em fevereiro de 2005, ano em que comeou seu funcionamento, atendendo, como at hoje, exclusivamente o Ensino Mdio, nos turnos tarde e noite. Com o intuito de atender comunidade, a escola surge como meio do qual se faz uso para a realizao dos mais diversos sonhos. Comunidade, que formada basicamente de trabalhadores (as) rurais, funcionrios pblicos, aposentados, comerciantes e estudantes. Os primeiros tm sua renda centrada basicamente na safra de castanha de caju e no beneficiamento da mandioca para produo de farinha e goma, que junto ao poder aquisitivo dos comerciantes demandam um dos maiores movimentos monetrios do municpio. A populao cocalalvense formada basicamente de catlicos e evanglicos. A concentrao maior de pessoas est na zona rural, o que proporciona um alto ndice de analfabetismo da populao mais idosa, pois a classe mais jovem fortemente incentivada por essa a prosseguirem em seus estudos em busca de uma realidade mais promissora e diferente da que predomina no municpio.

A escola conta hoje com aliados na busca do conhecimento, pois a mesma dispe de mtodos avanados de pesquisas on line, haja vista, o fato de dispormos de uma conexo de internet banda larga. O primeiro prdio em que funcionava o Ensino Mdio Augustinho era de propriedade do Governo Estadual. O mesmo se chamava Unidade Escolar Helvdio Nunes, que teve seu projeto de construo iniciado em 1968 e foi inaugurado em 1969, mas s comeou a funcionar em 1970. A ideia de implantao da escola partiu do ento prefeito de Cocal, Joaquim Vieira de Brito, mais conhecido como Quinca Vieira, que preocupado em atender aos apelos da comunidade, pleiteou junto ao governador da poca, Helvdio Nunes, a construo do prdio que fora realizada em terreno doado por um grande comerciante da localidade de Cocal dos Alves, o Sr. Joo Clementino Filho. Satisfeita com a aquisio da primeira escola da comunidade, a populao festejou s luzes de lampies e lamparinas com muita comida, bebida, msica e com as ilustres presenas das autoridades desse perodo, visto que a festa foi at ao amanhecer do dia seguinte e que a comunidade no dispunha, ainda de energia eltrica. No incio de seu funcionamento, o corpo docente era composto por professores estaduais e municipais, sendo que os professores estaduais que atendiam 3 e 4 sries, vinham de Parnaba e Teresina, como por exemplo, a professora Maria de Jesus Macedo, que em 2008 deu entrada em seu processo de aposentadoria e necessitou buscar na sede da escola documentos que registrassem suas atividades docentes. O estabelecimento de ensino s atendia ao pblico do Ensino Fundamental de 1 a 4 srie. J no ano de 2000, sob os esforos do vereador do agora municpio de Cocal dos Alves, emancipado em 27 de dezembro de 1995, Lindomar Brando de Castro, a escola passou a ofertar o Ensino Fundamental de 5 a 8 srie, que foi um enorme passo galgado pela comunidade cocalalvense, j que os alunos, pelo difcil acesso a esse nvel de ensino, que s era ofertado no municpio de Cocal, repetiam inmeras vezes a 4 srie para no ficarem parados. Em 2002, a Secretaria Municipal de Educao passou tambm a ofertar o Ensino Fundamental de 5 a 8 sries. Dessa forma, a gesto da Unidade Escolar Helvdio Nunes, sob o comando do vereador Lindomar Brando de Castro, passou a pleitear, junto ao Governo do Estado do Piau, a oferta do Ensino Mdio, que at ento representava um sonho para os cocalalvenses e foi concretizado no ano de 2003, com a implantao do Ensino Mdio Augustinho Brando, que passou a funcionar na sede do colgio Helvdio Nunes, extinto por no englobar a modalidade agora ento ofertada e no dispor de nenhuma estrutura para competir com a mesma modalidade ofertada pela educao municipal.

Estrutura fsica da escola antes e agora O prdio da escola Helvdio Nunes, para atender melhor o alunado do Ensino Mdio Augustinho Brando, passou por uma reforma que ampliou sua rea. O que antes eram duas salas de aulas, uma secretaria, uma cantina e um minsculo banheiro passou a contar com quatro salas de aula amplas, uma biblioteca, uma cantina grande, uma sala e banheiro de professores, uma diretoria, um arquivo, dois banheiros coletivos (um masculino e um feminino) e um hall. Embora com estruturas inadequadas, a escola conseguiu atingir grandes resultados e elevados ndices de desempenhos em vrias competies educacionais a nvel estadual e nacional, como Olimpadas de Matemtica, gincanas e vestibulares. Esse esforo conjunto de professores e alunos fez com que em 2011 a escola fosse agraciada com uma nova sede, com estruturas amplas e modernas instalaes. A prtica da U. E. Augustinho Brando: PLANEJAMENTO/MONITORAMENTO A escola realiza seu planejamento simultaneamente ao monitoramento, visto que o mesmo ocorre de forma processual e contnua, atravs de encontros bimestrais, envolvendo toda a comunidade escolar. A prtica pedaggica monitorada cotidianamente pelos professores e pelo ncleo gestor, onde so realizadas intervenes de acordo com as dificuldades identificadas, sejam estas no mbito pedaggico ou social. Estas aes visam promover a melhoria na qualidade do ensino. A escola no se prende ao preenchimento de instrumentais alegando ser este um processo meramente burocrtico, desta forma no h a prtica de registro dos seus planejamentos, limitam-se ao preenchimento dos dirios de classe. O planejamento flexvel e no possui um instrumental definido previamente. Nas reunies pedaggicas o ncleo gestor e o corpo docente analisam, discutem os contedos e as estratgias que sero executadas. O livro didtico adotado pela escola analisado criticamente e selecionado os contedos de acordo com a necessidade de cada sala e visando as avaliaes externas de desempenho. Os professores assumem que os livros disponibilizados pelo MEC tm bestificado os contedos e por isso frequentemente apelam para outros recursos didticos. As listas de exerccios das Universidades de todo pas utilizada em larga escala e a resoluo destas uma prtica costumeira dentro da escola. Observa-se que o calendrio da SEDUC adaptado realidade local, em consonncia com os problemas climticos da regional e ocorre um replanejamento continuo das

atividades. Nota-se ainda que a lotao dos professores feita em conformidade com a lotao da escola municipal, organizando a vida do professor, evitando remanejamentos, rotatividade e choques de horrios. A escola desenvolve um trabalho voluntario executado pelos alunos no contra turno, atravs de regime de monitoria, orientados por um professor voluntrio, com o objetivo de auxiliar os alunos com baixo rendimento. E, nos dois meses que antecedem as olimpadas e o ENEM, os professores do aulas extras, gratuitas, nos finais de semana. O Projeto Poltico Pedaggico revisado anualmente envolvendo toda a comunidade escolar. Este PPP consultado sempre que se faz necessrio. Conclui-se que no h uma prtica inovadora e sim compromisso e envolvimento por parte de toda a equipe que desde o incio sempre batalhou para que os alunos tivessem a educao que merecem. AVALIAO A sistemtica de avaliao obedece proposta da rede estadual de oito avaliaes por ano. Quanto forma ela segue os modelos tradicionais de provas com questes objetivas, de mltipla escolha, intercaladas a questes subjetivas e dissertativas. Os professores das reas de humanas e linguagens organizam seminrios. No ano de 2012 foram planejados simulados bimestrais tendo como objetivo a preparao para o ENEM, estes sero realizados aos sbados. Elementos facilitadores DEPOIMENTO DA DIRETORA DA ESCOLA: Temos muita sorte em poder trabalhar em uma realidade como a nossa, pois conhecemos bem nossos alunos j que o acompanhamos desde o ensino fundamental, uma vez que a maioria dos professores dessa escola tambm trabalha na rede municipal, por isso fica muito mais fcil detectar os problemas e a partir de ento tentar resolv-los. Alm de dar todo apoio ao nosso alunado, estamos sempre presentes compartilhando as dificuldades enfrentadas no dia a dia e sonhando com um futuro promissor para todos. Outro fator determinante nos nossos resultados chama-se DEDICAO, tanto dos alunos que vivem na escola praticamente, quanto dos nossos profissionais que no medem esforos na execuo de suas tarefas e trabalham com compromisso.

AS DIFICULDADES: DEPOIMENTO DA DIRETORA DA ESCOLA: Com relao s dificuldades, podemos dizer que hoje o maior desafio dessa escola tentar diminuir a evaso da 1 srie noturna, pois recebemos um pblico proveniente de EJA com idade um pouco avanada por isso alguns acabam abandonando a escola em busca de um trabalho imediato. Foi possvel constatar que apesar de possuir uma estrutura fsica recm-inaugurada, com laboratrios equipados, salas com ar condicionado, banheiros adaptados, no h espaos construdos para prticas esportivas e atividades culturais. Os alunos se ressentem da falta de armrios individuais, e de merenda nos horrios extras. Recursos recebidos A nossa escola sempre recebeu como todas as escolas estaduais o repasse para manuteno e PDDE e como o nosso nmero de alunos sempre foi pouco o recurso tambm no muito, mas sempre foi utilizado para melhoria tanto fsica quanto pedaggica da escola.

Histrico de conquistas do ensino mdio Augustinho Brando RESULTADOS DOS VESTIBULARES TURMADE 2006 ENEM 45,29(2 COLOCAO ENTRE AS ESCOLAS ESTADUAIS) ANTONIADE BRITO ARAJOFISIOTERAPIA UFPI CLEIDIANE MARIA DA SILVAFSICA - UFPI EDNA DE BRITOAMARAL PSICOLOGIA (UFPI) HISTRIA(UESPI) ELIZABETE CARDOSOMACHADOMATEMTICA - UFPI FRANCIANE DE BRITO VIEIRA MATEMTICA (UFPI) CINCIAS BIOLGICAS UESPI FRANCISCO JUNIOR MACHADO DE BRITOMATEMTICA - UFPI FRANCISCA DAS CHAGAS MOURA- TURISMO - UFPI HELISDENNY SIQUEIRA CASTROSISTEMA DE INFORMAO - UFPI HELISNEY SIQUEIRA CASTROTURISMO - UFPI SANDRA DE BRITO SILVAFISIOTERAPIA - UFPI SILVANE RODRIGUES DE BRITO -SISTEMA DE INFORMAO - UFPI FRANCISCADAS CHAGAS RODRIGUES DE BRITO -CINCIAS BIOLGICAS - UFPI TURMA DE 2007 ENEM ( 6 COLOCAO ENTRE AS ESCOLAS ESTADUAIS) TARCISIO VIEIRA DE BRITOBIOMEDICINA - UFPI FRANCISCO VIEIRA DE BRITO CINCIAS CONTBEIS ( UFPI) FSICA( IFPI) VITALIANODE SOUSA AMARALMATEMTICA - UFPI

DJERSON ALVES DE BRITO CINCIAS CONTBEIS- UFPI MANOEL RODRIGUES DE BRITO CINCIAS CONTBEIS - UFPI

TURMA DE 2008 ENEM -(5 COLOCAO ENTRE AS ESCOLAS ESTADUAIS) MARIA LIDIA VIEIRA DA SILVA CINCIAS SOCIAIS - UFPI MARIA VIEIRA DE BRITO PSICOLOGIA( UFPI) LETRAS-PORTUGUS (UESPI) QUMIC (IFPI) ADRIANOALVES VIEIRA GOMESMATEMTICA - UFPI VERA LUCIA VIEIRAHISTRIA - UESPI CLAUDIA VERAS DE BRITOCINCIAS BIOLGICAS - UFPI RAIMUNDA VIEIRA DE BRITO CINCIAS BIOLGICAS - UFPI TURMA DE 2009 ENEM - 544,15(8 COLOCAO ENTRE AS ESCOLAS ESTADUAIS) FRANCIANE DE BRITO ARAJO LETRAS-PORTUGUS - UESPI ZILMARVIEIRA DE BRITOPEDAGOGIA - UESPI EVNIA DA SILVA MESQUITAPEDAGOGIA - UESPI CLARA VERA DE BRITO LETRAS-PORTUGUS- UESPI MARIA DAS GRAAS VIEIRA AMARAL LETRAS-PORTUGUS - UESPI AURINEIDE VIEIRA DE BRITOPEDAGOGIA - UESPI JUNIO VIEIRA DE BRITOPEDAGOGIA - UESPI VALERIA ARAUJO PEREIRAPEDAGOGIA - UESPI RAIMUNDO DE SOUSA BRITO LETRAS-ESPANHOL (UESPI) ARQUITETNICA EURBANISMO - UFPI ANTONIA CARMLIABRITO DE PINHOPEDAGOGIA - UESPI FRANCIMAURO FONTENELE DE ARAJOPEDAGOGIA - UESPI PEDRO ALVES DE BRITO - CINCIAS DA COMPUTAO - UESPI

ENGENHARIA

TURMA DE 2010 ENEM 585,6 (1 lugar entre as Escolas Pblicas do Estado) ANA CRISTINA VERAS VIEIRA -FISIOTERAPIA UFPI/PSIU CINCIAS BIOLGICAS ENEM/SISU ANA PAULA DE BRITO PASSOSTURISMO- UFPI/PSIU AURIELEMACHADO VIEIRA ENGENHARIA DE PESCA UFPI/PSIU CHARLES BRANDO DE BRITOBIOMEDICINA UFPI/PSIU DIEGO FONTENELE DE OLIVEIRACINCIAS CONTBEIS FERNANDO DE BRITO VIEIRA ENGENHARIA MECNICA ENEM/SISU ENGENHARIA CIVIL UFPI/PSIU FRANCICLEITON DE PINHO CARDOSO LETRAS PORTUGUS UESPIFILOSOFIA UFPI/PSIU JORNALISMO- ENEM/SISU FILOSOFIA/ GILLNE FONTENELE CARDOSO CINCIAS ECONMICAS UFPI/PSIU TURISMO /ENEM JACINTA ROCHADE ARAJO NUTRIO FAPI/PROUNI- BIOLOGIA/ENEM(SISU) JOO ELTON RODRIGUES RAMOS ENGENHARIA AGRONMICA UFPI/PSIU LEILANE VIEIRA DE BRITO CINCIAS BIOLGICAS - UFPI MARIA ARAJO DE SOUSA LETRAS-PORTUGS/FRANCS UFPI/PSIU QUMICA ENEM/SISU

MARILENE MAGALHES DE BRITO ESTATSTICA UFPI/PSIU NUTRIO ENEM/SISU NUTRIO /PRO-UNI MARILHA VIEIRA DE BRITO CINCIAS BIOLGICAS UFPI/PSIU- QUMICA IFIP NAYANE VERAS MACHADO LETRAS-ESPANHOL - UESPI TURISMO UFPI/PSIU RAIMUNDO CARDOSO OLIVEIRA NETO ESTATSTICA ENEM/SISU RAQUEL VIEIRA RODRIGUES DE SOUSA ZOOTECNIA UFPI/PSIU SANDOEL DE BRITO VIEIRA MATEMTICAUFPI/PSIU ENGENHARIA CIVIL UESPI ENGENHARIA CIVIL ENEM/SISU TURMA DE 2011 ENEM: (aguardando resultado) Joo Francisco da Rocha Brito matemtica/ Engenharia Civil (UFPI\UESPI) Euda de Brito passos Matemtica /matemtica/CinciasBiolgicas(UFPI\UESPI\UAB) Roseli de Arajo Brito Agronomia (UESPI) Francisco Magalhes dos santos Agronomia (UESPI) Gerson Amaral da Silva Agronomia (UESPI) Moiss Silva de Sousa Neto Agronomia (UESPI) Maria Paula de Castro Oliveira Letras Portugus/ Biologia/ Enfermagem/ Cincias Biolgicas (UESPI\UAB\PROUNI) Paulo Eudes Machado Vieira Histria/ Espanhol ( UESPI\UAB) Thiago Siqueira Machado - Letras Portugus/ Letras Portugus ( UESPI\UAB) Mara Siqueira Letras Portugus/ Letras Portugus (UESPI\UAB) Antnio Marcos Pereira de Brito Letras Portugus/ Letras Portugus (UESPI\UAB) Romrio Arajo de Sousa - Administrao (UESPI) Cristiane vieira Amaral - Cincias Biolgicas,Odontologia (UAB\UFPI) Maria da Paz Sousa de Brito - Biologia (UAB) Camila Elen Silva Arajo - Letras Ingls (UAB) Romrio Vieira de Brito - Letras Portugus (UAB) Josimar Cardoso de Sousa -Cincias Biolgicas ( UAB)/ Cincias Biolgicas (UESPI) Sandra Maria de Carvalho Cincias Biolgicas (UAB) Francineide Rodrigues de Brito Cincias Biolgicas - (UAB) RESULTADOS DA OBMEP: OBMEP 2005: CLEIDIANE MARIA DA SILVA FRANCISCO JUNIO MACHADO BRITO VITALIANO DE SOUSA AMARAL ELIZABETE CARDOSO MACHADO (M HONROSA) (M HONROSA) (M HONROSA) (M HONROSA)

DJERSON ALVES DE BRITO FRANCISCO VIEIRA DE BRITO OBMEP 2006 ANTONIO VIEIRA FONTENELE (M HONROSA) DJERSON ALVES DE BRITO TARCISIO VIEIRA DE BRITO

(M HONROSA) (M HONROSA)

(M HONROSA) (M HONROSA) OBMEP 2007

ANTONIO VIEIRA FONTENELE VITALIANO DE SOUSA AMARAL DJERSON ALVES DE BRITO RAIMUNDO DE SOUSA BRITO

(BRONZE) (BRONZE) (M HONROSA) (M HONROSA) OBMEP 2008

FERNANDO DE BRITO VIEIRA MARILENE MAGALHAES DE BRITO SANDOEL DE BRITO VIEIRA CHARLES BRANDAO DE BRITO GILLANE FONTENELE CARDOSO MARIA DO SOCORRO A VIEIRA MARYJANE BRANDAO DE BRITO RAIMUNDO CARDOSO DE O NETO RAIMUNDO DE SOUSA BRITO OBMEP 2009 FERNANDO DE BRITO VIEIRA RAIMUNDO DE SOUSA BRITO SANDOEL DE BRITO VIEIRA RAIMUNDO CARDOSO DE OLIVEIRA NETO

(BRONZE) (BRONZE) (BRONZE) (M HONROSA) (M HONROSA) (M HONROSA) (M HONROSA) (M HONROSA) (M HONROSA)

(BRONZE) (BRONZE) (BRONZE) (BRONZE)

JOAO FRANCISCO DA ROCHA FILHO CRISTIANE VIEIRA AMARAL PAULO EUDES MACHADO VIEIRA JOSE ROMARIO FONTENELE BRITO OBMEP 2010 SANDOEL DE BRITO VIEIRA FERNANDO DE BRITO VIEIRA

(M HONROSA) (M HONROSA) (M HONROSA) (M HONROSA)

(OURO) (BRONZE)

RODOLFO VIEIRA FONTENELLE(BRONZE) ANA CRISTINA VERAS VIEIRA CRISTIANE VIEIRA AMARAL (M HONROSA) (M HONROSA)

JOAO FRANCISCO DA ROCHA FILHO(M HONROSA) EUDA DE BRITO PASSOS MARILHA VIEIRA DE BRITO OBMEP 2011 RODOLFO VIEIRA FONTENELE ENSINO MDIO (PRATA) CRISTIANE VIEIRA AMARAL ENSINO MDIO (BRONZE) JOO FRANCISCO DA ROCHA FILHO ENSINO MDIO(BRONZE) FRANCIMAR DE BRITO VIEIRA ENSINO MDIO(BRONZE) JOS ROBERTO VIEIRA DE BRITO ENSINO MDIO(M HONROSA) KAINA SOLANDA VERAS MACHADO ENSINO MDIO(M HONROSA) ISAMARA CARDOSO DE BRITO ENSINO MDIO(M HONROSA) RESULTADO DA OLIMPADA BRASILEIRA DE LNGUA PORTUGUESA 2010 FRANCICLEITONDE PINHO CARDOSO MEDALHA DE BRONZE (M HONROSA) (M HONROSA)

RESULTADO DA (OPQ) OLIMPADA PIAUIENSE DE QUMICA 2011 MODALIDADE 2 MEDALHAS DE BRONZE RODOLFO VIEIRA FONTENELE MENES HONROSAS SAMARA DE BRITO VIEIRA GINCANA PIAUI EU CONHEO ESSA HISTRIA PARTIPARAM DA GINCANA APENAS ASESCOLAS DA REDE ESTADUAL QUE TIVERAM AS DEZ MELHORES NOTAS NO ENEM ESCOLA CAMPE 2008 (5 colocao) ESCOLA VICE CAMPE 2009(8 colocao) OBS.: EM TODAS AS EDIES DO ENEM O ENSINO MDIO AUGUSTINHO BRANDO SEMPRE ESTEVE ENTRE AS DEZ MELHORES ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE EDUCAO. OBB OLIMPADA BRASILEIRA DE BIOLOGIA DOS 32 000 ESTUDANTES DE TODO O BRASIL APENAS 1700 FORAM PARA 2 FASE, DENTRE ELES 02 DO ENSINO MDIO AUGUSTINHO BRANDO QUE PODERO REPRESENTAR O BRASIL NAS OLIMPADAS INTERNACIONAIS OBA OLIMPIADA DE ASTRONOMIA Francimar de Brito Vieira (Bronze) OBR OLIMPIADA BRASILEIRA DE ROBTICA Cristiane Vieira Amaral (3 lugar estadual) OBFEP OLIMPADA BRASILEIRA DE FSICA DAS ESCOLAS PBLICAS Rodolfo VieiraFontenele (ouro) Francimar Brito Vieira(ouro) Fbio Vieira de Brito(ouro) Cristiane Vieira Amaral (prata) Gilmara da Rocha Brito(prata) Dieme Pereira da Silva(bronze) Isamara Cardoso de Brito(bronze)

CONCURSO DE READAO DO SENADO FEDERAL Rodolfo Vieira Fontenele (Finalista Jovem Senador)

CONCLUSO De acordo com as informaes obtidas, constatou-se que na SEDUC no h diretrizes padronizadas que norteiam o planejamento, o monitoramento e avaliao. O que h so aes fragmentadas especficas de cada setor da SEDUC, dificultando o conhecimento integral da realidade educacional do Estado do Piau e, o desenvolvimento de aes eficazes que promovam a melhoria da qualidade na Educao. As experincias elencadas aqui so embrionrias diante do diagnstico da realidade educacional levantado em todo o Estado, mas j devem ser inspiradoras. Esta apresentao traz uma viso parcial do cenrio educacional do Piau, mas acredita-se ser possvel inferir a partir dela que se faz necessrio pensar em aes concretas e sistemticas que efetivem a qualidade da educao no Estado do Piau. Assim, o planejamento, o monitoramento e a avaliao do processo de ensino e aprendizagem devero passar por mudanas substanciais em nosso Estado. Implementar polticas especficas de controle de resultados no Estado do Piau tornase uma medida imediata no s para conhecer de forma mais clara os processos pedaggicos de cada uma das instituies educacionais, mas tambm, para definir estratgias inovadoras na busca por uma melhoria na qualidade da educao piauiense. Referncias Bibliogrficas