SESION BACHILLERATO

Segn Real Decreto 1467/2007, de 2 de Noviembre, 2007, p. 45398-45391 por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin en Bachillerato podemos extraer los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que relacionan la Educacin Fsica con la expresin corporal, y que a continuacin vamos a seleccionar para realizar la siguiente sesin.

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Los objetivos que se van a tratar en la sesin son los siguientes:

1. Conocer y valorar los efectos positivos de la prctica regular de la actividad fsica en el desarrollo personal y social, facilitando la mejora de la salud y la calidad de vida 2. Organizar y participar en actividades fsicas como recurso para ocupar el tiempo libre y de ocio, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas 3. Adoptar una actitud crtica ante las prcticas sociales que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva. 4. 7. Disear y practicar, en pequeos grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de expresin y de comunicacin 5. 8. Utilizar de forma autnoma la actividad fsica y las tcnicas de relajacin como medio de conocimiento personal y como recurso para reducir desequilibrios y tensiones producidas en la vida diaria Los contenidos que se trabajarn sern:

1. Actividad fsica y salud: Beneficios de la prctica de una actividad fsica regular y valoracin de su incidencia en la salud. Planificacin del trabajo de las cualidades fsicas relacionadas con la salud. Anlisis de la influencia de los hbitos sociales positivos: alimentacin adecuada, descanso y estilo de vida activo. Anlisis e influencia de los hbitos sociales negativos: sedentarismo, drogadiccin, alcoholismo, tabaquismo, etctera. Aplicacin de diferentes mtodos y tcnicas de relajacin 2. Actividad fsica, deporte y tiempo libre: Realizacin de juegos y deportes con manejo de un implemento Valoracin de los aspectos de relacin, trabajo en equipo y juego limpio en las actividades fsicas y deportes. Realizacin de actividades fsicas, utilizando la msica como apoyo rtmico. Elaboracin y representacin de una composicin corporal individual o colectiva. Reconocimiento del valor expresivo y comunicativo de las actividades practicadas.

Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la ampliacin de conocimientos relativos a la materia.

En cuento a criterios de evaluacin: 1. Realizar de manera autnoma un programa de actividad fsica y salud, utilizando las variables de frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de actividad. A travs de este criterio se evaluara la elaboracin de un programa de actividad fsica para la mejora de la condicin fsica, organizando los componentes de volumen, frecuencia e intensidad de forma sistemtica durante un periodo de tiempo, y adaptndolos al tipo de actividad fsica elegida. De esta manera, se comprobara el incremento del nivel de la condicin fsica respecto al estado de forma inicial y tambin el proceso que ha llevado a la mejora. Asimismo, se podr valorar en el programa el uso autnomo de tcnicas de relajacin. 2. Organizar actividades fsicas utilizando los recursos disponibles en el centro y en sus inmediaciones. Este criterio permite valorar la participacin en la organizacin de actividades fsicas atendiendo a criterios organizativos bsicos, tales como la utilizacin racional del espacio, el uso del material y su control, la participacin activa, el diseo de normas y su cumplimiento o la conduccin de las actividades. 3. Elaborar composiciones corporales colectivas, teniendo en cuenta las manifestaciones de ritmo y expresin, cooperando con los compaeros. El objetivo de este criterio es evaluar la participacin activa en el diseo y ejecucin de composiciones corporales colectivas, en las que se valorara la originalidad, la expresividad, la capacidad de seguir el ritmo de la msica, el compromiso, la responsabilidad en el trabajo en grupo y el seguimiento del proceso de elaboracin de la composicin.

PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO
Los principios de procedimiento que se intentarn llevar a cabo sern: Conocer el nombre de todos los alumnos y as poder referirnos a ellos por su nombre y no con determinantes o calificativos positivos, por ello al comienzo de la sesin se realizar un juego de calentamiento en el que tendr gran peso el nombre de los alumnos. Intentar que la sesin sea placentera mediante juegos y as propiciar en los alumnos el inters de seguir realizando expresin corporal y asistir a clase Difundir respeto mutuo entre profesores y alumnos pero no de manera extrema, es decir, tratarse con respeto sin necesidad de llamar de usted, sino un t a t con respeto. Establecer puntualidad, llegando tanto profesor como alumno a la hora asignada

ESTILOS DE ENSEANZA
Los estilos de enseanza de la sesin sern asignacin de tareas y descubrimiento guiado. Con ello, tratamos de fomentar la indagacin, la creatividad de los alumnos y la necesitad de trabajar en conjunto para facilitar la solucin y la produccin de nuevas ideas y por tanto de un resultado de calidad. Sobre todo, se intentar llevar a cabo las estrategias no directivas para que el aprendizaje de los alumnos sea ms duradero aunque para ello se necesite ms tiempo que para un mtodo directivo y mucha ms paciencia, pero el resultado obtenido merecer la pena.

DIFICULTADES PROBABLES EN LA PUESTA ENPRCTICA DE LA SESIN

Pueden aparecen problemas a la hora de realizar la sesin, si faltan demasiados alumnos , pero para ello los grupos se adaptarn al nmero de alumnos que haya en la clase. Otro de los problemas es la dificultad por alguno de los alumnos a la prdida de inhibicin, para ello ser necesaria la colaboracin de los alumnos para intentar crear un clima de confianza entre ellos. Adems no deberemos de realizar los ejercicios de prdida de inhibicin en las primeras sesiones, ya que los alumnos apenas tendrn confianza entre ellos. En todo caso, no se deber obligar al alumno a realizar el ejercicio, sino que lo realizar cuando est preparado. An as, se le intentar realizar adaptaciones en el ejercicio para convencerle de que no pasa nada y que disfrutar con ello

SESIN BACHILLERATO
SESIN N: 3 UNIDAD DIDCTICA: Expresin corporal y Danza TTULO DE 1 BACHILLERATO FECHA: 17-04-2012 LA SESIN 1. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA SESIN Control postural. Creatividad. Lograr capacidad para observar su propio cuerpo Comunicacin con los otros. y el de los compaeros Trabajar la capacidad de Trabajar en cooperacin con los dems alumnos y reproducir un movimiento grupos de trabajo Fomentar el trabajo en grupo Participar activamente durante la sesin 2. METODOLOGA 2.1. Tcnicas de 2.2. Estilos de 2.3. Organizacin enseanza enseanza Instruccin directa Asignacin de tareas Tiempo estimado : 80 Descubrimiento guiado Indagacin 3.1. Humanos 50 alumnos mixtos de 2A CCAFYDE Sera una sesin para el 1CICLO DE PRIMARIA 4.PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO Aprender el nombre de los alumnos Centrarte en los alumnos que ms dificultades presenten y darles responsabilidades y participacin en la clase. Conseguir un trato respetuoso entre profesor y alumno Conseguir un respeto por la danza y la expresin corporal. Establecer el criterio de puntualidad 4. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE PARTE INICIAL Llegada de los alumnos al pabelln. Cambio de zapatillas y ropa adecuada para realizar educacin fsica Calentamiento: 3. RECURSOS DIDCTICOS 3.2. Espaciales 3.3 Materiales Pabelln Gala. Sala 1

1JUEGO: MI FIGURA DE BARRO.... Objetivo: Trabajar el concepto de esquema corporal. Introducir a los alumnos en la sesin. Organizacin: Por parejas, se colocan en la parte que quieran del aula Desarrollo: Por parejas, una persona es de barro y se deja moldear por su compaero. Buscar crear su obra para luego mostrarla al resto de los compaeros. Cuatro minutos para cada uno. Tiempo: Unos 8 minutos. Variantes: - Pueden ser tros y colaborar entre dos personas a formar una figura de barro ms ingeniosa. - Hacer concurso de figuras de barro, aadir competicin y gana la estatua o figura con la postura ms original.

2JUEGO: TAPANDO EL HUECO Objetivo: Desarrollar trabajo en equipo, organizacin, comunicacin y diversidad. Organizacin: Formamos grupos de cinco o seis personas. Cada una se enumera del 1 al 6, (en caso de que sean seis). Desarrollo: Caminar por el espacio de la sala y cuando el profesor o la profesora diga un nmero al azar los compaeros tiene que intentar tapar a esa persona con su cuerpo intentando hacer la figura ms original. Tiempo: 10 minutos

PARTE PRINCIPAL

2JUEGO: LOS GESTOS Objetivo: Expresar un sentimiento mediante el cuerpo solamente y a la vez intentar captar los mensajes corporales de los compaeros Organizacin: Cada persona de la clase ir por el espacio sin orden caminando Desarrollo: Cada alumno a la orden del profesor tendr que representar un estado de nimo, sensacin, emocin, etc, mientras van caminando tiene que ir juntndose las personas que creen que estn representando el mismo sentimiento o emocin Variantes: La variante podra ser hacer el ejercicio contrario, ir haciendo una emocin y al encontrarse de frente con un compaero, analizar lo que esta representando l y hacer justo el sentimiento contrario, por ejemplo: si representa ansiedad: hacer relajacin o tranquilidad. Tiempo: 15 min

3JUEGO: TALLER COREOGRFICO Objetivo: Favorecer la imaginacin coreogrfica, el trabajo en grupo, el ritmo, la imaginacin, la creatividad corporal, etc Organizacin: Clase dividida en grupos de 6 personas o 7 Desarrollo: En este caso, en vez de ser un taller coreogrfico normal dnde cada grupo improvisa y crea pasos respecto a una msica, los pasos a seguir van a ser 4 pasos dados y creados con anterioridad por la profesora y los cuales tiene que estar presentes en cualquier representacin de los alumnos, es decir, es una improvisacin guiada lo importante es que los alumnos creen pasos y que se guen de los ya creados VARIANTE: Si da tiempo representar o bien todos a la vez sus creaciones o mucho ms interesante representar cada coreografa creada por los alumnos y juntarla haciendo una composicin coreogrfica grupal. Tiempo: 15 min

PARTE FINAL

5JUEGO: RELAJACIN Objetivo: Volver a la calma, adivinar palabras y dibujos mediante el tacto Organizacin: por parejas Desarrollo: Se distribuirn por toda la clase y escribirn palabras y dibujos por la espalda del compaero. A los 3 min cambio de rol Tiempo : 6 min

5. OBSERVACIONES Y REFLEXIONES Los alumnos lesionados y que no puedan realizar ciertos ejercicios, ayudarn a sus compaeros proporcionando ideas o al profesor controlando que todo se realice de forma correcta.