UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO FACULDADE DE HUMANIDADES E DIREITO CURSO DE PEDAGOGIA

Relatrio de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio

ENSINO FUNDAMENTAL

Tainara da Silva Santos Matrcula: 186359 Turma: H Plo: Bertioga Profas. Cleonice e Alessandra Novembro/2011

Pgina de Identificao do Relatrio de Estgio Identificao do (a) estagirio (a) Nome completo: Tainara da Silva Santos N. de matrcula: 186359 E-mail: tatahellokitty@hotmail.com Telefone: (12) 3865-2620 Perodo do estgio: 17/10/2011 a 16/11/2011 Carga horria cumprida: 100 horas Identificao do local de estgio Razo social: Escola Municipal Prof Guiomar Aparecida da Conceio Nome do (a) supervisor (a) local: Ketley Fonseca Cardoso Formao do (a) supervisor (a) local: Pedagoga E-mail: ketleyfonseca@hotmail.com Telefone: (12) 3865-2400 Cargo: Diretora

____________________________ Assinatura do (a) estagirio (a)

_________________________ Supervisor (a) Local de Estgio

(carimbo da instituio e assinatura)

__________________________ Professor (a) Coordenador (a) de Estgio

(carimbo da instituio e assinatura)

INTRODUO

O curso de Pedagogia EAD da Universidade Metodista de So Paulo (UMESP) requer que seus alunos sejam formadores de conhecimento e problematizem sobre questes analisadas durante o estgio nas instituies educacionais. O processo de estgio um meio de se verificar a realidade, refleti-la e enfrent-la, assumindo o problema educacional do ponto de vista de um pesquisador e, junto com a teoria apreendida, buscar sanar questes relevantes do ensino, onde somente sero avaliadas atravs da prtica do estgio reflexivo.
Esta mudana de percepo, que se d na problematizao de uma realidade concreta, no entrechoque de suas contradies, implica um novo enfrentamento do homem com sua realidade. Implica admir-la em sua totalidade: v-la de dentro e, desse interior, separ-la em suas partes e voltar a admir-la, ganhando assim, uma viso mais crtica e profunda da sua situao na realidade que no condiciona. (FREIRE, 1983, p.60)

Atravs do estgio, o aluno acadmico est apto a enfrentar a realidade educacional de dentro, e no apenas como um observador externo do processo de ensino. somente pelo estgio e no estgio que somos confrontados com a teoria que aprendemos em sala de aula, estabelecendo-a dentro dos planos pedaggicos e coordenando a juno da teoria construtivista com a prxis pedaggica. Ainda no estgio podemos enxergar a profisso escolhida, a real condio de um pedagogo quando em sala de aula, como transformar uma teoria em aula e subseqentemente criar um mtodo de ensino/aprendizagem. Pensando neste contexto, torna-se necessrio escolher uma temtica norteadora para o desenvolvimento do estgio. Assim sendo, a temtica escolhida por mim para cumprir com esta exigncia do curso de Pedagogia-EAD, foi A semana da sade bucal, pois durante o desenvolvimento dos temas, interessei-me em saber como as professoras das 4 sries do ensino fundamental lidam com as questes 3

relacionadas higiene, sade e como elas conseguem desenvolver uma temtica em poesia, msica, pardia, histria, enfim, como os professores da educao fundamental trabalha um tema especfico e o transforma em diversas apresentaes do mesmo. Diante de tais escolhas, realizei meu estgio na EM Prof Guiomar Aparecida da Conceio, localizada na Rua Tropicanga n99, em Boiucanga, na cidade de So Sebastio. A srie escolhida para fazer minhas observaes foi a 4 srie com 32 alunos, que tem como professora Cludia. Esta escola tem como misso gerar uma inter-relao entre os alunos e as diferentes culturas que esto associadas ao seu meio, criando um ambiente multicultural, exterminando o preconceito e as diferenas socioculturais da regio. Esta misso clara na poltica interna da escola e podemos perceb-la sempre nas apresentaes culturais e folclricas como o objetivo principal da instituio. Esta unidade escolar oferece aos alunos desta regio o ensino fundamental ciclo I. Este ensino oferecido na modalidade regular para os alunos de 1 at 5 srie. A estrutura organizacional desta unidade escolar se apresenta da seguinte maneira: uma diretora, uma vice-diretora, trs secretrias, dois inspetores de aluno, seis serventes, trs merendeiras, 18 professores (entre efetivos e contratados), uma dentista, e uma auxiliar de sade bucal.

DESENVOLVIMENTO A EM Prof Guiomar Aparecida da Conceio est localizada na Rua Tropicanga n99, em Boiucanga, bairro de classe mdia, da cidade de So Sebastio. Esta escola trabalha com alunos em dois perodos, ou seja, os alunos entram na escola s 8h e saem s 12h e depois s 13h e saem s 17h. Embora a escola esteja localizada num bairro de classe mdia, atende alunos oriundos da classe baixa, visto que, a instituio se localiza no subrbio do

bairro. Em outras palavras, o local onde se encontra a escola, um local pobre, sem muitos recursos e que ainda esta em desenvolvimento. A escola conta com uma sala de leitura, um consultrio dentrio, duas salas para recuperao paralela, uma sala de recurso multifuncional, dois banheiros, um feminino e outro masculino, sala de informtica, uma diretoria, uma secretaria, uma sala de professores, um refeitrio, uma cozinha, um almoxarifado e doze salas de aula. Nesta escola atuam: uma diretora, uma vice-diretora, trs secretrias, dois inspetores de aluno, seis serventes, trs merendeiras, 18 professores (entre efetivos e contratados), uma dentista, e uma auxiliar de sade bucal. O meu estgio foi realizado entre os dias 17/10/11 at 16/11/11. Cada dia de estgio a carga horria foi de 5 horas, totalizando 100 horas no ensino fundamental ciclo I. Ao conversar com a professora Cludia, descobri que os alunos dela tinham um pouco de dificuldade em elaborar projetos com diferentes temas. Eles no conseguiam elaborar trabalhos diversos com temas especficos. Neste relato da professora eu achei relevante utilizar a semana da sade bucal justamente para verificar como seria a elaborao dos projetos e trabalhos neste tema: a semana da sade bucal e como seria problematizada e realizada a tarefa pelos alunos. Assim, a srie escolhida para fazer minhas observaes foi a 4 srie com 32 alunos. Os alunos desta classe so bastante agitados, fazendo com que a professora altere seu tom de voz para que eles possam prestar ateno matria aplicada. A professora bastante dedicada e aplicada, ama o que faz, mas, devido aos seus muitos anos na educao, j se encontra bastante cansada e os alunos por serem jovens, se encontram cada vez mais agitados, barulhentos e dinmicos. (In) Felizmente, a professora tende a ter uma postura muitas vezes rgida e agressiva para ter o domnio da classe.

Apesar de todos os esforos, h alunos que no respeitam a professora nem os outros alunos, criando situaes constrangedoras e punies (diretoria, comparecimento de pai/me ou suspenso). A partir de agora descrevo o que observei durante o estgio. Cada narrativa que fao a seguir relata o perodo de uma semana de estgio, ou seja, uma seqncia de atividades. Durante a primeira semana, observei as aulas de artes, educao fsica, cincias, geografia, histria , portugus e matemtica. Durante a aula de artes, a primeira da semana, a professora pediu para que as crianas criassem um desenho ilustrando o dia do dentista para a semana da sade bucal. Logo aps a aula de artes, teve a aula de educao fsica que, o que percebi durante estas semanas de estgio, no mudam, sempre futebol. A ltima aula foi de cincias, onde a professora leu para a classe o texto sobre o ar e depois explicou e pediu para as crianas responderem as questes do livro. Uma coisa que achei relevante mencionar, a professora antes de iniciar a aula, coloca o cabealho na lousa e numa pequena parte da lousa ela coloca a rotina do dia, ou seja, o que ser feito durante o dia e logo abaixo ela escreve quem est atrapalhando?, como forma de disciplinar a classe pois, as crianas que esto bagunando e no esto prestando ateno na aula, a professora coloca o nome nesta lista. Se houver o nome da mesma criana trs vezes seguido, ou seja, durante trs dias consecutivos, a professora d uma advertncia e pede o comparecimento do pai ou responsvel. Durante a primeira semana, foi criado o grupo de teatro e os painis com os desenhos para a semana da sade bucal. A professora Cludia criou o texto e escolheu as crianas para serem os atores da pea teatral sobre sade bucal. Foram repassados os papis e, durante a semana, foi ensaiado o teatro para apresentar no dia 25 de outubro. importante frisar que, a professora Cludia foi bem ativa e dinmica na criao do teatro e da exposio dos painis com os desenhos sobre o tema da sade bucal. A pea teve um formato dinmico e engraado, mas com informaes importantes acerca da higiene e do cuidado com a sade. Ela soube criar uma atividade ldica (o teatro), e repassar informaes de interesse pblico.

Nas aulas de geografia, as crianas estavam estudando biomas, e nas aulas de histria, migraes internas. As aulas so muito repetitivas, pois, h livros a serem seguidos e todo o programa de aula baseado no livro. As crianas ficam presas nele. As aulas de histria e geografia seguem o mesmo padro: h um texto informativo sobre o tema, a professora l o texto, s vezes ela pede para que os alunos leiam e logo em seguida ela explica o texto. Pergunta se h dvidas. Quando h dvidas, ela responde e quando no h, ela pede para que respondam logo em seguida as questes do livro referente ao tema explicado. Na segunda semana, era a semana da sade bucal, ento no dia 25 houve um pequeno evento para explicar a importncia de se ter uma boa sade bucal. Houve apresentaes de msica, pardia, teatro e poesia de todas as classes. Houve ainda exposio dos desenhos e pequenas historinhas escritas e ilustradas pelas crianas sobre a sade bucal. A dentista deu uma pequena palestra s crianas para frisar a importncia de uma boca bem cuidada. No houve aula neste dia com aplicao de matrias como portugus ou cincias. Apenas as apresentaes, exposio e palestra. Nos dias que seguiram desta segunda semana, houve aulas de matemtica, portugus, cincias, histria, geografia, artes e educao fsica. Como eu pude verificar a matria onde h uma maior dificuldade em se aprender e em se ensinar matemtica. A professora l o texto referente ao tema da aula, por exemplo, diviso, que foi ensinado nesta segunda semana, e depois ela explica a matria. muito comum a classe no entender bem, e ela torna a explicar. Logo aps as explicaes, ela pede para que as crianas respondam as questes do livro e quando todos terminam, ela faz as correes na lousa, junto com as crianas. Achei bem interessante o fato da professora, por perceber a dificuldade das crianas com esta matria, resolver as questes uma por uma com as crianas, passo-a-passo para que elas no se percam no processo de solucionar a questo. Um fato interessante que nesta segunda semana a professora faltou um dia e a professora substituta assumiu a classe. A professora substituta no tem controle sobre a sala, ento ela colocou um filme para as crianas (Scooby-Doo) assistirem, pausou o filme durante o intervalo e na volta para a sala de aula, continuou passando o filme. Quando este acabou, ela pediu para que a classe 7

respondesse as questes de portugus e depois as corrigiu. As questes eram sobre adjetivos. Na terceira semana, na observao da aula de portugus, percebi que h aulas em que a professora planeja aulas sobre ortografia e gramtica e, em outras aulas, h leitura de textos, interpretao dos mesmos e questes sobre os textos. Acredito ser relevante colocar aqui que, nas aulas de portugus, onde h leitura de textos e s vezes em outras aulas onde no h disciplina de portugus, a professora l uma histria, onde est intitulado histria do dia. A proposta que todo o dia seja lida uma histria proveniente deste livro. As histrias so escritas como fbulas, para que seja acionado o sistema reflexivo da criana. Ainda na terceira semana, verifiquei que as crianas estavam estudando sobre histria e cultura das regies. interessante perceber como a cultura das regies est morrendo nas escolas e na conscincia das crianas. Muitos alunos da classe onde eu estagiei so migrantes das regies norte e nordeste mas, poucos conheciam suas razes, sua cultura. A nica coisa que podemos notar o linguajar e as grias das regies de onde eles vem, mas, a histria a cultura folclrica destes lugares eles desconhecem. Alguns at se surpreendiam em saber que tal fato ou tal cantiga ou tal comida era proveniente de sua regio ou estado. Na quarta semana, como estava perto do feriado, na aula de histria houve o relato da proclamao da repblica, apresentao do hino nacional e seu significado. Durante a aula de artes, que eu achei muito interessante, a professora fez um slide com mostras de quadros famosos e explicou como foram feitos estes quadros. Ela explicou os tipos de tinta utilizados, qual o contexto do quadro, o que o pintor estava expressando com sua pintura, e a que estilo pertencia o quadro. Foram feitas mostras de quadros barrocos, expressionistas, cubistas e impressionistas. As crianas gostaram muito desta aula e foi proposto s crianas que utilizassem uma das tcnicas de algum estilo e pintassem um quadro tentando expressar algo. Foi uma aula muito dinmica e informativa. Ainda na quarta semana, observei a aula de portugus sobre advrbios, e as aulas de cincias sobre o sistema solar. Foi bem interessante o conhecimento de uma determinada criana que sabia que Pluto no era mais considerado um planeta. Quando a professora perguntou onde ela havia visto que Pluto era um 8

planeta e agora no era mais, ela disse que foi em um programa da TV Escola, pois um irmo mais velho gostava bastante de assistir um determinado programa desta emissora. Mais uma vez, logo aps o feriado a professora faltou e a substituta assumiu a classe. E, mais uma vez foi passado um filme nas primeiras aulas e na ltima aula, disciplina de artes, a professora deixou que as crianas fizessem desenho livre.

CONCLUSO Realizar esse estgio foi muito importante para que eu pudesse verificar como as professoras trabalham um tema especfico como este da semana da sade bucal, utilizando-o em vrios segmentos como teatro, poesia, msica e pardia. Ainda atravs do estgio, que tive uma experincia real de como funciona uma instituio educacional e como um professor planeja sua aula. Atravs do estgio eu analisei como uma professora trabalha um tema especfico e o utiliza em vrios projetos. Atravs do estgio eu abri a minha percepo de plano de aula apreendido no curso de Pedagogia, para algo dinmico e que pode ser ldico e informativo ao mesmo tempo, criando ambientes onde a criana consiga se estabelecer e criar o prprio conhecimento. Por meio do estgio percebi que a dinmica do trabalho com um tema especfico realizado em diversos projetos j se encontra enraizado na criana, a busca pela informao, pelo conhecimento:
No se deixar, pois, aprisionar nos mecanismos de composio vocabular. E buscar novas palavras, no para colecion-las na memria, mas para dizer e escrever seu mundo, o seu pensamento, para contar sua histria. Pensar o mundo julg-lo; e a experincia dos crculos de cultura mostra que o alfabetizando, ao comear a escrever livremente, no copia palavras, mas expressa juzos. Estes, de certa maneira, tentam reproduzir o movimento de sua prpria experincia; o alfabetizando, ao dar-lhes forma escrita, vai

assumindo, gradualmente, a conscincia de testemunha de uma histria de que se sabe autor. (FREIRE, 1987, p.7).

E somente atravs da prtica do estgio que ns, docentes em eterna formao, podemos analisar como a criana aprende e se apropria do sistema de ensino para criar o prprio conhecimento. De tudo o que analisei neste estgio, pude concluir que ns, educadores, precisamos estar em constante mudana, em constante aprendizado, pois somente assim, poderemos ter sempre uma nova viso ao problema ou situao que se encontra no sistema educacional, nossa frente, pronto para ser problematizado e sanado.

BIBLIOGRAFIA FREIRE, Paulo. Educao e Mudana. Paz e Terra. Rio de Janeiro, 1983. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra. Rio de Janeiro, 1987.