Benemrita Escuela Normal Urbana Federal Fronteriza Tema: Consejos a los Maestros Jvenes; Freinet, Clestine (1982) Breve

Reflexin Materia: Iniciacin al Trabajo Escolar Mexicali, B. C. Mayo, 2006 Pedagoga del caballo que no tiene sed Pedagoga del caballo que galopa hacia la alfalfa y el abrevadero Cul eliges t? Al principio del texto se encuentra una breve historia de la cual se pueden tomar muchos puntos importantes. De una forma sencilla nos invita a reflexionar acerca de la forma en que queremos, como futuros docentes, ensear; yo lo entiendo de la siguiente manera: muchas veces los maestros se imponen, ms que nada los tradicionalistas, obligan a los alumnos a aprender, no se ponen a pensar si en ese momento el alumno tiene ganas de aprender o si es el momento en el que el nio esta listo para recibir ese aprendizaje. Por ms que te esfuerces en obligar al nio a recibir algn conocimiento, en un momento no adecuado, el alumno no aprender, l vomitar ese conocimiento, debido a que no es tiempo, primero debemos darle libertad y ya despus el nio por si solo tendr el deseo y las ganas de recibir ese conocimiento, entonces el alumno va aprender, va a retener ese conocimiento, no lo va a vomitar porque en este momento se dio cuenta de que lo necesita. Las tcnicas de Freinet han sido muy analizadas y experimentadas, dan buen resultado, ayudan a entender a las nuevas formas de trabajo. La escuela puede ser una continuacin del medio familiar y social, significa que cuando el alumno llega no se debe imponer las normas, no hay que militarizarlos. Ellos tienen muchas cosas que decir, mucho que compartir, hay que obtener beneficio de todas esas riquezas que posee el nio. La escolstica, un trmino muy usado en el texto, es el conjunto de mtodos, de procedimientos y trucos, que la escuela tradicional utiliza para hacer creer que todos los conocimientos provienen de la cabeza del maestro y en los libros. Los conocimientos tambin provienen de los nios, los nuevos mtodos mencionan que se debe dejar hablar a los nios, darles libertad, los progresos de lectura y escritura se hacen mediante tanteos experimentales, por ejemplo el nio realiza un dibujo y lo explica, en este momento esta hablando con el dibujo, es un lenguaje muy sutil. De aqu se pasa a la siguiente fase: la del texto libre, dejar al nio que exprese sus experiencias, sus ancdotas, etc. en colaboracin de sus compaeros, pueden escribir textos. Partiendo de lo anterior llegamos al concepto de mtodo natural, consiste en que el nio aprende a leer y escribir de la misma forma que aprende a hablar. Los textos que escriban deben publicarse para que el alumno se de cuenta de que escribir tiene una finalidad, que no es solo una aburrida actividad de copiar lecciones y de hacer planas y planas de nmeros de uno en uno hasta la hora del recreo. Si el alumno tiene motivacin de escribir, tendr ms confianza en si mismo y en 1

sus posibilidades. El maestro con esta prctica adquiere la costumbre de ponerse al nivel del nio, de partir de lo que nace, de ayudar a la semilla a crecer y a desarrollarse, as nace una pedagoga moderna. Otras cuestiones que nos hacemos son: tendr el nio suficientes ideas?, sabr cmo expresarlas?, la respuesta indudablemente es: si, el nio es capaz de hacerlo, si no lo hace es porque la escolstica lo ha hecho mudo y ciego, capaz nicamente de repetir y copiar. El nio solo aprende a hablar hablando, a caminar caminando, slo aprende a redactar escribiendo y redactando. Mejorar su redaccin conforme vaya escribiendo, el texto libre es el mejor ejercicio de sintaxis, de gramtica y de vocabulario, y que gracias al texto libre se consiguen resultados que sera imposible lograr con los adiestramientos ms metdicos. La enseanza eficiente puede nacer del deseo del nio de buscar, de conocer, de experimentar, de expresarse. Entonces el problema de nuestra educacin, no es el contenido de la enseanza, sino la preocupacin esencial que debemos tener para hacer venir sed al nio. La nueva enseanza no se trata de preparar hombres que aceptarn pasivamente un contenido, sino ciudadanos que en el da de maana sabrn hacer frente a la vida con eficiencia y que podrn exigir que se vierta en el abrevadero el agua pura y clara de la verdad. Conclusiones En este texto, como el titulo indica, es un muy buen consejo dirigido a nosotros los jvenes, viene de personas con ms experiencia. Me invita a reflexionar mucho, lo relaciono con la primera prctica de observacin, ahora entiendo de una mejor manera el porque los nios pusieron ms atencin a la hora de que todos explicaban sus experiencias y daban sus puntos de vista, tambin entiendo porque algunos nios no trabajaron en el equipo que yo les asigne. Regresando a la pregunta del inicio yo elijo la pedagoga del caballo que galopa hacia la alfalfa y el abrevadero, espero como futuro docente no caer en el error de darle de beber a alguien que no tiene sed, no caer en la escolstica, no quiero ser un maestro que ensee con mtodos tradicionales, alguien que prive a los nios de galopar libremente, para ello debo prepararme mucho, conocer cuales son las necesidades de los nios, saber en que momento tiene sed y cuando no, para que no vomiten lo que yo les ensee.