Opech.cl.

(pg de donde extraje la informacin) Observatorio Chileno de Polticas Educativas (OPECH) y el Centro de Estudios Sociales Construccin Crtica (CESCC) Anlisis de las opiniones vertidas. 1.- Es evidente que los jvenes que poseen un nivel socioeconmico ms bajo carecen de posibilidades para entrar a una educacin superior, en contraste con las posibilidades que poseen aquellos de buena situacin socioeconmica con padres con educacin, quienes acceden a mejores trabajos y consiguen pagar carreras para sus hijos. Por lo tanto en aos pasados, la situacin era tal que slo un segmento de la sociedad lograba estudiar en universidades, gracias a las exageradas brechas que existen entre la situacin socioeconmica acomodada a los ms pobres o desfavorecidos. Un sistema fundado en la desigualdad, puede darse el lujo de tener slo universidades donde la seleccin de los alumnos se concentre en aquellos que vienen de los mejores colegios, apalancados por las ventajas que les dan las riquezas de sus familias y la mejor formacin profesional de sus padres. Tal como ocurri en Chile hace 40 aos, cuando los universitarios eran 30 mil. Pero eso, que era una injusticia, hoy es una poltica imposible cuando su nmero supera los 800 mil, lo que significa la incorporacin masiva de estudiantes de colegios municipalizados o subvencionados. (Genaro Arriagada) 2.- existe una desigualdad ante el acceso a educacin superior, pues aquellos alumnos que provienen de colegios municipalizados poseen menos oportunidad de acceder a universidades prestigiosas, pues su nivel de formacin es menor que el de un alumno de buena situacin socioeconmica, quin por tanto posee una mayor posibilidad de acceder a una universidad de elite gracias a sus buenos inicios en colegios privados y padres con mejor formacin socioeducativa. En dos universidades de alta selectividad, el 80% y el 83% proviene de colegios privados, y apenas el 4% en ambos casos, provienen de colegios municipalizados. En ellas, la seleccin est influida por factores socioeconmicos, uno de los cuales son el puntaje de PSU, que como es sabido, refleja el capital social y el colegio de

donde proviene el alumno, en contraste, muchas universidades privadas y algunas pblicas, tienen una matrcula que un 80% provienen de colegios municipalizados y subvencionados, con estudiantes que han obtenido bajo 550 puntos en la PSU. (Genaro Arriagada) Evidencias: 1.-En efecto, hacia el ao 2003, slo el 14,5% de los jvenes del primer quintil (el ms pobre) accedan a la educacin superior, versus el 73,7% que lo haca perteneciendo al quinto quintil, correspondiente al grupo ms rico del pas (Kremerman, 2007). Esto mismo destaca la OCDE (Organizacin
para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos), en su informe acerca de la

educacin superior en Chile (2009) cuando seala que los alumnos de escuelas municipalizadas y familias ms pobres tienen mucho menos posibilidades de aprobar la PSU que los de colegios privados y familias ms ricas. 2.-Segn lo anterior, es como la Universidad de Chile o la PUC, las cuales son altamente selectivas, en tanto logran acaparar a los ms altos puntajes PSU, que a su vez corresponden en general a estudiantes de sectores favorecidos: entre los estudiantes provenientes de establecimientos de dependencia municipal una proporcin claramente menor al 50% logra matricularse en instituciones altamente selectivas. Ese porcentaje sube, pero todava se encuentra por debajo del 50% para los estudiantes provenientes de colegios particulares subvencionados. En el caso de los estudiantes universitarios que hicieron su enseanza media en colegios particulares pagados el porcentaje sube fuertemente, llegando a ms del 70% (Manzi, op. cit.:197). De este modo, el acceso a instituciones ms o menos selectivas tambin est relacionado con antecedentes familiares de los estudiantes. Como indica Carlos Pea, No obstante la creciente diversidad del sistema, las universidades de mayor calidad siguen reclutando, en la carreras de mayor demanda, a los grupos con ventajas de origen (en Daz- Romero, op. cit.: 289).

Teoras: 1.- Si los alumnos de escuelas municipalizadas y familias ms pobres la aprueban, es menos probable que logren los puntajes ms altos que les permite tener acceso a los programas de apoyo financiero y a las mejores universidades. Segn el informe de la OCDE citado, algunas de las principales razones son: la desigualdad econmica que se reproduce en la educacin; la incapacidad de pasar el currculum completo por parte de la educacin pblica (lo que se manifiesta en que la diferencia en la PSU ha crecido respecto a la PAA); y el papel que cumplen los preuniversitarios en preparar a los estudiantes de mayores ingresos. 2.- En efecto, estadsticamente, se evidencia que existe una alta probabilidad de que los alumnos egresados de colegios municipales que presentan ciertos antecedentes familiares especficos, como bajos ingresos familiares y bajo nivel Educacional de los padres, no logren ingresar a la universidad; en palabras de Manzi, las posibilidades de obtener puntajes superiores a una unidad de desviacin estndar son cuatro veces mayores en hijos de padres con educacin universitaria que en hijos de padres con formacin primaria. Incluso se aprecia que cuando los padres poseen educacin secundaria las posibilidades de ingreso a las universidades de sus hijos no son marcadamente mayores que cuando los padres slo tienen educacin bsica3 (en Daz-Romero, op. cit.:191).

Mejorar la educacin pblica Por Rodrigo Bosch, presidente Colegios Particulares de Chile
Anlisis de opiniones En la actualidad chile, presenta una clara brecha entre la educacin pblica y la educacin particular subvencionada, de tal manera que se valida mas a una que a la otra, por lo que se habla mejor de la educacin particular subvencionada y muy mal de la educacin publica, la solucin para obtener una mejor educacin no es desmerecer a una, para as aprobar a la otra, por el contrario se debiese ver las debilidades existentes para ayudar a contribuir de una manera positiva en el funcionamiento de la educacin publica. Es errada la estrategia utilizada por algunos de pensar que destruyendo a una se favorece a la otra. Y es una creencia que ha empantanado la posibilidad real de un dilogo fructfero. La educacin pblica es un objetivo o meta con la que todas las escuelas de Chile debiramos medirnos en funcin del acceso, foco en los aprendizajes, oportunidades sociales, polticas y econmicas, desarrollo de ciudadana y tolerancia frente a la diversidad. (Rodrigo Bosch). Hay que generar las condiciones para que todas las escuelas mejoren su evaluacin, recuperar el orden y seguridad para ellas, dotarlas de un propsito (proyecto educativo), y promover mayor interaccin entre

escuelas para comprender y colaborar en transferir las mejores prcticas. (Rodrigo Bosch).

2. Muchos padres prefieren que sus hijos estudien en el sector

particular

subvencionado, ya que, clasifican muy mal a la educacin pblica y prefieren que estos aprendan en un ambiente en donde se haga mas fcil el aprendizaje, adems se ve traducido en la migracin de alumnos, que se han producido en el ultimo tiempo desde la educacin publica a la educacin particular subvencionada. No es sustentable un sistema educacional que, por ms que sea el lder en Sudamrica, muestra a una de estas dependencias con constantes sntomas de agotamiento. Prueba de ello es el xodo de alumnos desde el sector municipal al particular subvencionado, el que la autoridad ha cifrado entre un 5% y un 10%. (Rodrigo Bosch). Tal cambio est influenciado por varios factores, pero la encuesta CDC identific que el 65% de los padres y apoderados lo hace en busca de una convivencia escolar que facilite el aprendizaje. Sin duda que los constantes comentarios de "algunos expertos" o "defensores" de la educacin pblica han contribuido a minar la confianza de las familias en estas escuelas al calificarlas como malas, pobres y con malos profesores. (Rodrigo Bosch). Teoras La teora del capital humano Esta teora, dicho de modo simple, considera a la pobreza como un fenmeno que ocurre porque las personas no han adquirido las habilidades cognitivas bsicas para ser exitosas en el mundo. Por tanto, basta con educarlas, darles acceso a la escuela o proporcionarles compensaciones

educacionales, y as se disminuirn al mnimo las probabilidades de recaer en la pobreza. La crtica principal a esta teora consiste en que, aunque no se lo quiera as, de hecho las prcticas docentes y los contenidos curriculares son diferentes segn la clase social de los alumnos, lo cual reproduce la desigualdad, y ms aun, la legitima. La teora hace de la igualdad de oportunidades el centro de la poltica educativa para superar la pobreza, y curiosamente tiene dificultades para explicar el por qu de la existencia de la desigualdad: por qu, si la poltica educativa trata de ofrecer educacin para todos, persiste la desigualdad de oportunidades?. Teora de la eleccin racional Esta teora se basa en la crtica del estado de bienestar proveedor de educacin para todos. No modifica los supuestos liberales acerca de la educacin como mecanismo de superacin de la pobreza, pero traslada el peso de la accin al individuo y plantea un giro en la poltica educativa. El centro es ahora que los ciudadanos elijan cmo gastar sus impuestos en educacin La argumentacin puede visualizarse as: la pobreza es una cuestin individual. El estado no tiene por qu tratar de solucionar las carencias individuales, especialmente en materia educativa, que supone la accin y el deseo individual. Pngase entonces a disposicin de los individuos el ingreso necesario para que elijan dnde y cmo usarlo para educarse. Inevitablemente, los fundamentos anteriores llevan a proponer que la educacin sea dejada al libre juego del mercado, privatizada para desplazar el costo hacia los usuarios directamente. La clave est, segn esta teora, en tener tantas oportunidades de financiamiento de la educacin como demandantes individuales haya de la misma. Los usuarios deciden qu educacin compran, la supervisan pues pagan por ella, y la adecuan a las necesidades del mercado del trabajo y de la

productividad, pues nadie se interesar en una educacin irrelevante o ineficaz. La teora de la eleccin racional no abdica de la idea de resolver sustancialmente la pobreza con la educacin, pero ahora es la educacin que los individuos estn dispuestos a adquirir, en vista de su competencia en un mercado que discrimina hacia arriba a los talentosos. No ms la educacin pblica de poca calidad, costosa, e ineficiente.