ANLISIS DE CONTENIDOS Y CATEGORIZACIN CATEGORIZACIN DE LOS CONTENIDOS La categorizacin. El anlisis y la interpretacin de los contenidos no son actividades mentales separables.

Esta dialctica entre la figura y el fondo es continua y permanente; sin embargo, como constituyen actividades mentales diferentes, conviene ilustrar cada una de ellas por diferentes. Cada nueva revisin del material escrito, audicin de los dilogos o visin de las escenas filmadas nos permitir captar aspectos o realidades nuevos, detalles. Acentos o matices no vistos con anterioridad y quiz con otro enfoque o contexto. Alejar todo lo que no emerja de la descripcin protocolar; de otra manera, no veremos ms de lo que ya sabemos y solo reafirmaremos nuestras viejas ideas. Es una propedutica fenomenolgica indispensable en toda investigacin, consiste en una disciplina mental que nos facilite ver lo que hay y nada ms que eso El objetivo bsico es realizar una visin de conjunto que asegure un buen proceso de categorizacin. Posteriormente se trata de categorizar o clasificar las partes en relacin con el todo, de describir categoras o clases significativas, de ir constantemente diseando y rediseando, integrando y reintegrando el todo y las partes. En las primeras aproximaciones predomina la confusin. Nada le parece relacionarse con nada ni tener sentido alguno, poco a poco van apareciendo los nexos y relaciones de los datos. Siguiendo a Dilthey podramos establecer tres condiciones para comprender mejor el significado que tienen las expresiones de la vida de otras personas: a) Es necesario familiarizarse con los procesos mentales mediante los cuales se vive y se expresa el significado. b) Un conocimiento particular del contexto concreto en que tienen lugar una expresin. c) Conocer los sistemas sociales y culturales que proveen el significado de la mayora de las expresiones de la vida. Allport considera la personalidad como un sistema y un producto complejo formado por la dotacin biolgica, la moderacin cultural, el estilo cognoscitivo y el tanteo espiritual. Entender su sistema neuropsquico. De esta manera percibimos a la personalidad del otro como un patrn o estructura o sistema que emerge como una metfora nueva y que est

all en esa persona. Lo que percibimos al comprender, y que da sentido a todo es su sistema nico de intenciones. La comprensin del valor-orientacin del otro equivale a comprender su filosofa de la vida. Todo smbolo verbal o categora aspira a representar a su referente, pero no hay smbolo que sea capaz de describir todos los rasgos del referente. PROCEDIMIENTO PRCTICO PARA LA CATEGORIZACIN La forma ms concreta y prctica de hacer la categorizacin es transcribir las entrevistas, grabaciones y descripciones en los dos tercios derechos de las pginas, dejando el tercio izquierdo para la categorizacin, recategorizacin y anotaciones especiales. El mtodo de comparacin constante de Glaser y Strauss es un procedimiento analtico y sistemtico general para manipular los datos y construcciones lgicas derivadas de los datos, a lo largo del proceso de investigacin, combina la generacin inductiva de categoras con una comparacin simultnea de todos los incidentes sociales observados. Un mtodo similar adopta Daniel Bertaux con su Perpectiva biogrfica, o relatos de vida, donde se comienza por explorar a fondo un caso bien elegido estructurando informacin, luego se integra a esa estructura la informacin de un segundo caso, un tercero, hasta llegar a un punto de saturacin donde los nuevos casos no aaden prcticamente nada nuevo. Cuando la informacin fue recabada ya en su totalidad y el procedimiento , ms adecuado de categorizacin seguirn estos pasos: 1. Transcribir detalladamente los contenidos de informacin protocolar en los dos tercios de las pginas. 2. Dividir los contenidos en porciones o unidades temticas. 3. Categorizar, es decir, clasificar, conceptualizar o codificar mediante un trmino o expresin que sea claro e inequvoco, el contenido o idea central de cada unidad temtica. Lofland sugiere seis categoras bsicas: Actos Actividades Significado Participacin Relacin Situaciones Dentro de cada una de estas categoras habra que distinguir varias subcategoras usando una tipologa. Otros autores sugieren, como categoras descriptivas, cada investigador

tiene que elaborar su propia lista, que contendr el mayor nmero de categoras descriptivas. 4. Puesto que muchas categoras que tienen el mismo nombre no son idnticas, se les asignarn subcategoras o propiedades descriptivas para mayor especificacin. 5. Habr categoras que se podrn integrar a otra ms amplia y comprehensiva, Strauss y Corbin lo llaman codificacin axial 6. Posteriormente se agruparn o asociarn las categoras de acuerdo con su naturaleza y contenido. Las tcnicas estadsticas ms apropiadas para analizar datos cualitativos son relativamente simples, como la de ji-cuadra, la prueba de dos colas de Mann- Whitney para el anlisis de datos categoriales y el anlisis de varianza de dos o tres vas. 7. Si los datos y categoras lo aconsejan, un despliegue de los mismos por medio de una matriz (columnas y filas) revelar muchas relaciones o nexos. 8. El siguiente paso nos introducir a la teorizacin, que consiste en aplicar un mtodo formal y estructural para jugar con las ideas; la mente inicia un autntico juego con las categoras: percibe, contrasta, compara, agrega y ordena categoras o grupos de categoras y sus propiedades, establece nexos, enlaces, o relaciones especula. Una buena categorizacin debe ser tal que exprese con diferentes categoras y precise con propiedades adecuadas lo ms valioso y rico de los contenidos protocolares. PROCESO MENTAL DE ANLISIS DE LOS CONTENIDOS La toma de conciencia de la dinmica de este proceso ayudar a facilitar su actividad normal y efectiva a demostrar al lector del trabajo cul fue el camino que el investigador sigui para llegar a sus resultados o conclusiones y ser til tener presentes algunos consejos que se deerivan del estudio de la naturaleza del proceso creativo: 1. No precipitarse. Necesita cierto tiempo para relacionar las nuevas ideas con el gigantesco volumen de informacin de que dispone. 2. No dirigir y presionar el pensamiento en una sola direccin. 3. La imaginacin debe estar en libertad de utilizar las analogas, metforas, comparaciones, smiles y hasta alegoras. 4. Confianza en uno mismo y en la propia capacidad. 5. No asustarse ante algo que se opone a lo conocido. 6. El buen investigador siente oposicin a las presiones conformistas y le agrada el riesgo de enfrentarse a lo desconocido.