CAPTULO II

MARCO TERICO REFERENCIAL

Antecedentes Histricos

El consumo de las drogas es tan antiguo como la humanidad y siempre han existido drogas asociadas a la cultura en cada contexto histrico y social. Hoy en da, el incremento del consumo se relaciona con el actual modelo social, que promueve el individualismo, el consumismo, la competitividad, el nfasis en el placer y la desigualdad socioeconmica, entre otras. Hogares Crea de Venezuela, (2001) en su investigacin Etiologa y percepcin del problema del consumo de drogas, establece lo siguiente:

Las drogas como el tabaco y el alcohol se han integrado a la cotidianidad y forma parte de la vida de muchos jvenes, estn ligadas al tiempo de ocio, al baile, la msica, los temas de conversacin y los hbitos... (p.3)

De acuerdo a lo anteriormente expuesto, se puede decir que cada vez que un joven recurre a las drogas para disfrutar de la vida o enfrentarse a sus exigencias, est limitando la oportunidad de desarrollar sus propios recursos. El consumo de drogas induce, por otra parte, a comportamientos descontrolados en los que no se miden los riesgos, ni las consecuencias de lo que se est haciendo, muchas veces dejndose llevar por los amigos, vecinos, o por los problemas personales que lo agobian. El ambiente en que se mueve la persona tambin es decisivo a la hora de consumir drogas. Existen ambientes en los que estas sustancias gozan de prestigio social, est bien visto tomarlas, se asocian al ocio y a la diversin, estn de moda y, todo ello, facilita su consumo. La informacin que circula en estos ambientes suele estar sesgada de forma que se

minimizan los riesgos y se exageran sus ventajas. Se conoce adems, que determinados ambientes conflictivos o marginales repercuten directamente en el inicio del consumo de drogas. Segn Alianza para una Venezuela sin Drogas (2000):

Nuestros nios, nias y jvenes de los sectores populares vienen a la escuela cargados de experiencias frustrantes. Vivir en familias desintegradas, donde se presentan innumerables casos de atropello; la descarga continua de la televisin aunada a la imposibilidad de cumplir con las expectativas de consumo que ella ofrece,... (p.21)

Visto de esta forma, lo anterior permite deducir que, cada vez ms, el mundo de las drogas est al alcance de los jvenes y muchos son los factores de riesgo que los tornan vulnerables, como la falta de educacin y de informacin adecuada sobre los efectos de los estupefacientes. Tambin influyen negativamente la desunin de la familia y la falta de dilogo entre padres e hijos, as como los entornos sociales, los mensajes distorsivos emitidos por los medios de comunicacin (sobre todo, la televisin), la desercin escolar y la falta de trabajo, entre muchos otros. Por lo tanto, es fundamental que los jvenes reciban orientacin no slo sobre el dao que causan las drogas, sino tambin sobre su capacidad y su derecho para rehusarse a consumirlas. Ser necesario, entonces, fortalecer su autoestima, el sentido del bien comn, el valor del cuerpo y el espritu sanos para poder enfrentar con xito los retos, problemas y riesgos que se les pueden presentar a lo largo de sus vidas. Siendo las cosas as, resulta claro que, las consecuencias de las adicciones a las drogas y a otras sustancias legales e ilegales deben hacer recapacitar sobre la necesidad de emprender un esfuerzo conjunto para poner de relieve su gravedad. Todos los actores de la sociedad deben asumir esta responsabilidad

con absoluta claridad y firmeza y el compromiso de estimular los valores que engrandecen al ser humano, no los vicios que lo degradan y daan. Es de hacer notar que, estas son las causas que se manejan a travs de la historia, que tienen relacin con el consumo de drogas y que para la humanidad ha generado innumerables consecuencias, segn estas investigaciones de no tratarse de manera preventiva seguir aumentando el nmero de consumidores.

Investigaciones Afines

De los planteamientos anteriores conviene destacar que para efectos de este trabajo se realizar una revisin de investigaciones y documentos donde se encontrarn postulados tericos y algunas teoras especficas que corresponden a la prevencin del consumo de drogas. Se destaca que, los antecedentes de la investigacin son los que toman en cuenta el conocimiento previamente construido, por lo que cada investigacin hace parte de una estructura terica ya existente Es por ello que se tom en cuenta el trabajo de Fonseca (2004), en su trabajo titulado Conocimientos, actitudes y prcticas sobre uso de drogas en estudiantes de ciclo comn en Pional Sur, Aragua, Venezuela el cual tuvo como propsito obtener informacin sobre lo que conocen, piensan y practican los estudiantes de Pional Sur, Aragua, Venezuela, para proveer datos que contribuyan a implementar estrategias de prevencin, se estructur

metodolgicamente en un estudio descriptivo de corte transversal, tomando como universo 346 estudiantes del Ciclo Comn presentado. Igualmente, la muestra se calcul mediante un programa estadstico, obteniendo una muestra de 140 estudiantes; lleg a la conclusin de implementar estrategias de intervencin y proyectos de prevencin para contribuir a la solucin de la problemtica en el nivel local en primera instancia, aportando a la poblacin una base cientfica para entender mejor la magnitud de este flagelo social que va in creciendo. El estudio se relaciona con la investigacin porque enfoca la

necesidad de elaborar e implementar estrategias de intervencin y/o proyectos de prevencin que permitan el apoyo de la comunidad para la solucin de la problemtica. Asimismo, Crdova, Andrade y Rodrguez (2005); en su estudio denominado Caractersticas de resiliencia en jvenes usuarios y no usuarios de drogas se presento como objetivo identificar y comparar caractersticas de resiliencia entre estudiantes de educacin media (bsica y superior), abusadores o dependientes de drogas ilegales, usuarios experimentales y no usuarios; con el fin de obtener indicadores para orientar el desarrollo de estrategias de intervencin preventiva. Estuvo enmarcado en un estudio transversal, comparativo retroactivo con una muestra no probabilstica de 1021 jvenes de 13 a 18 aos. Se desarroll un cuestionario autoaplicable con cuatro reas: sociodemogrfica, familiar, individual y uso de drogas, mostrando buenos niveles de confiabilidad y validez. La investigacin tiene como conclusin que el desarrollo de intervenciones debe centrarse en el fortalecimiento de elementos protectores de los jvenes resilientes, es decir, los jvenes dispuestos a sobreponerse de su dificultad. La investigacin se corresponde con el estudio que se presenta porque enfoca la problemtica del consumo de drogas, adems destaca que la misma debe tratarse de manera oportuna, es decir,

preventivamente para alertar a los jvenes sobre este flagelo. Por otra parte, Cepero (2005), en su tesis doctoral: Una visin internacional sobre los nios de la calle. Estudio de casos: los nios de la calle de la ciudad de Ceuta; presenta como objetivo construir y ofrecer a distintos organismos implicados en la defensa de la infancia en riesgo, una gua para la elaboracin de un programa multidisciplinar que atienda y potencie componentes aptitudinales, actitudinales y comportamentales. Se enfoc en un muestreo no probabilstico y accidental o causal; la muestra estuvo formada por un total de 43 nios, en las edades comprendidas entre 9 y 17 aos. El autor lleg a la conclusin que es necesario, disear programas de intervencin para los nios de la calle; porque acercndose a estos nios con instrumentos y

actuaciones motivadoras, se conoce la realidad que han vivido y se aprovechan esas circunstancias para poder tener xito en proveer un futuro digno en el que ellos elijan hasta donde pueden llegar. Cabe destacar, que la relacin del presente estudio esta enfocada en el diseo de programas de intervencin destinado a nios y nias en situacin de riesgo, donde se recalca la necesidad que tienen los mismos de ser protegidos y prevenidos sobre las consecuencias de consumir drogas. Igualmente, Vallejos (2005); en la investigacin denominada Consumo de drogas y factores y proteccin en escolares de educacin secundaria presento como objetivo describir el consumo de drogas y los factores de riesgo y proteccin en escolares de educacin secundaria de la ciudad de Lima Metropolitana; se enmarc en un estudio de tipo descriptivo comparativo correlacional; se consideraron las variables: edad, sexo, grado de instruccin, ubicacin del colegio y se aplic el DUSI (Drug Use Screening Inventory) a una muestra de 2751 escolares de ambos sexos. Finalmente las conclusiones arrojaron correlacin significativa entre el grado de instruccin y el riesgo; entre el policonsumo y el riesgo; entre el centro educativo y los factores de riesgo y proteccin, entre el sexo masculino como factor de riesgo y el alcohol y otras drogas; entre la ubicacin del colegio y el consumo del alcohol; entre el centro educativo y el consumo del alcohol y otras drogas, entre la ubicacin del colegio y el riesgo para el consumo. La misma se relaciona porque abarca la proteccin del consumo de drogas en estudiantes de secundaria, ubicando diversos factores de riesgo. Por ltimo cabe destacar el trabajo de Lloret, Gsquez y Garca (2006), titulado La formacin en materia de drogodependencia en los programas de tercer ciclo en ciencias de la salud; el mismo consisti en analizar y describir la formacin en drogodependencias en los actuales programas de doctorado adscritos a las facultades de Ciencias de la Salud de las universidades espaolas. La metodologa utilizada se llevo a cabo mediante una plantilla elaborada para cada asignatura con carga lectiva en drogodependencias, la

informacin recolectada se volc en una base de datos, creada para tal fin, el anlisis de los programas de doctorado se realiz sobre 51 programas oficiales de doctorado; llegando a la conclusin que la formacin en drogodependencias en Espaa ha experimentado un importante avance en los ltimos aos; hoy da los profesionales de los diferentes mbitos de actuacin en drogodependencias, cuentan con una oferta formativa dirigida principalmente a la adquisicin de habilidades y tcnicas de intervencin para la clnica y/o prevencin. La investigacin tomada tiene similitud con el trabajo porque trata sobre la ubicacin de diversos trabajos de doctorado que enfocan la problemtica de la drogodependencia, destacando que para atacarla se deben adquirir habilidades y tcnicas de intervencin y/o prevencin. De acuerdo con los estudios antes descritos, se puede destacar que el tema de las drogas siempre ha sido considerado importante a nivel educativo; de all que se deben implementar siempre que sea necesario programas de prevencin, para que de una vez por todas se acabe este mal que cada da va atrapando ms y ms jvenes, a expensas de la vista gorda de las autoridades competentes; entonces como educadores y cumpliendo con el rol de orientadores no se debe de quedar con las manos atadas. Con relacin al consumo de las drogas, Hogares Crea de Venezuela, (2001) es su investigacin cita lo siguiente:

Los problemas que se derivan del consumo del tabaco, alcohol y otras drogas afectan en especial a nios, adolescentes y adultos jvenes de todos los sectores sociales. Se trata de un problema sumamente complejo, de mltiples causas que toca todas las dimensiones del desarrollo humano (en el orden de los social, cultural, econmico, jurdico, tico, poltico, afectivo, valorativo, productivo, laboral, comunicativo, geogrfico) y en cual intervienen una serie de aspectos relacionados con el individuo, la familia, la comunidad y la sociedad en general, sin dejar de lado la

importancia que tienen las drogas en s misma, su poder adictivo y disponibilidad.

De acuerdo con lo antes expuesto, para comprender este problema se debe tomar en cuenta una serie de elementos que se interrelacionan entre s, tales como: drogas, considerando su poder adictivo, los tipos y la disponibilidad. Otro elemento importante es la persona tomando en cuenta su diversidad; el medio sera otro elemento a evaluar en donde intervienen la escuela, la comunidad, el grupo de pertenencia. Todos estos aspectos que al ser canalizados toman relevancia dentro del consumo de las drogas. En este sentido, los factores de riesgo y de proteccin pueden afectar a los nios y jvenes durante diferentes etapas de sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a travs de una intervencin preventiva. Se pueden cambiar o prevenir los riesgos de los aos escolares, tales como una conducta agresiva, con intervenciones familiares, escolares, y comunitarias dirigidas a ayudar a que los nios desarrollen conductas positivas apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos negativos pueden llevar a riesgos adicionales, tales como el fracaso acadmico y dificultades sociales, que aumentan el riesgo de los nios para el abuso de drogas en el futuro. De all que, los programas de prevencin basados en la investigacin se deben enfocar en una intervencin temprana en el desarrollo del nio para fortalecer los factores de proteccin antes de que se desarrollen los problemas de conducta.

Descripcin de los Constructos

La estructura terica que se presenta a continuacin debe tener una secuencia lgica y coherente especfica para contrastar los hallazgos, en relacin a este aspecto se planteo el marco terico tiene que ser apropiado en s y adecuado en cuanto a su amplitud; es decir, no puede restringirse a una subrea de la disciplina ni, menos an, enfocar slo el punto de vista de algunos

autores. En este sentido, se presentan las teoras como soporte a esta investigacin, de las cuales se describen definiciones, funciones, perfiles, caractersticas, eventualidades, procesos, estructuras y otros contenidos significantes que sin duda afianzarn el estudio.

Definicin de prevencin

Siguiendo las reflexiones del Plan Nacional de Drogas, se puede definir la prevencin como aqul entramado dinmico de estrategias que tienen como objetivo eliminar o reducir al mximo la aparicin de problemas relacionados con el uso indebido de drogas. Por su parte, la ONA define la prevencin o los esfuerzos preventivos como intentos de reducir los problemas derivados del abuso de drogas antes de que comiencen, a travs de una diversidad de estrategias. Por lo antes expuesto, prevenir es siempre tomar medidas o realizar actuaciones que eviten la aparicin de problemas o de situaciones consideradas como problemticas. Las actuaciones preventivas adoptan todo tipo de formatos: Campaas, Utilizacin de materiales, Actos ldicos, Programas estandarizados, Planes nacionales y autonmicos, etc. Dentro de este orden de ideas, se cree que las actuaciones preventivas deben, cada vez ms, planificarse, aplicarse y evaluarse de un modo sistemtico, coherente y globalizado. Conviene plantear desde el principio el consenso existente sobre la pluralidad de objetivos de la prevencin en drogas: Un objetivo puede ser evitar o impedir el consumo de drogas puesto que el no consumo implicara automticamente la desaparicin de los problemas asociados al consumo. Otro objetivo diferente puede ser evitar o el abuso de las drogas, o ms eufemsticamente, el consumo indebido o inadecuado de las mismas. Un tercer objetivo puede ser la reduccin o eliminacin de los problemas consecuencia del consumo, del consumo inadecuado o del abuso de drogas.

El Plan Nacional de Drogas, en su documento sobre prevencin de drogodependencias en la comunidad escolar, enumera las posibles medidas a tomar dentro de este marco de objetivos: Medidas destinadas a reducir la disponibilidad de las drogas que buscan, por tanto, el no consumo. Medidas destinadas a formar a las personas, de manera que no necesiten consumir drogas; de nuevo un objetivo de no consumo. Medidas destinadas a capacitar a las personas para que no abusen de las drogas, aunque las consuman; objetivo de eliminacin de problemas. Medidas destinadas a reducir los problemas de las personas que consumen drogas; objetivo de reduccin o eliminacin de problemas A pesar de este nfasis insistente en establecer como objetivo de la prevencin la reduccin o eliminacin de los problemas derivados del consumo y abuso de las drogas, la mayora de los documentos pblicos redirigen casi de una manera automtica su punto de mira hacia la eliminacin o reduccin del consumo indebido o del abuso, es decir, hacia el no consumo.

Estrategias de Prevencin

Para comenzar se tiene que, estrategia es un concepto polismico que diferentes autores dirigen tanto a clasificacin como inespecfica/especfica, primaria, secundaria o terciaria, como dirigido a la oferta o la demanda o segn diferentes segmentos de poblacin (poblacin general, familias, poblacin escolar, poblacin de riesgo,...), Se establece que el trmino estrategia debe reservarse para designar aquello que caracteriza una intervencin preventiva en lo que es el conjunto de actividades, actuaciones y/o servicios que constituyen la intervencin, estrategia y modelo de intervencin coinciden en gran medida. Entonces, resulta relevante en este sentido la diferenciacin entre estrategias que tienen como objeto: La reduccin de la oferta de drogas, y las que tienen como objeto la reduccin de la demanda.

De este modo, en el lado de la oferta toda estrategia que reduzca la presencia de drogas es una estrategia preventiva. Aqu debe incluirse el incremento de los precios de las drogas, el decomiso de la droga ilegal, la prohibicin de la publicidad y promocin de drogas legales, las normas restringiendo el consumo de drogas (legales) en espacios pblicos, la restriccin de los lugares de venta de drogas o la reduccin del nmero de locales que las vendan, as como las restricciones en la edad para comprar o para acceder a dichos locales de venta y consumo, etc. Al mismo tiempo, gran parte de estas medidas de prevencin dentro de la estrategia de reduccin de la oferta, son medidas normativas que tienen que ser acordadas por las autoridades legtimas, normalmente a nivel nacional (o supranacional), o de Comunidad Autnoma. La existencia de drogas legales e ilegales pone de manifiesto que esta estrategia no da resultado llevada a su lmite lgico (restriccin total de la oferta); pero, sin embargo, s que constituye un buen complemento de las estrategias basadas en la demanda. Dentro de las estrategias basadas en la demanda no existe ni un consenso sobre una tipologa de las mismas, ni sobre la existencia de una nica estrategia a utilizar. En lo que respecta a la reduccin de la demanda, presenta las estrategias existentes en la actualidad se pueden clasificar en cinco clases: 1.- La estrategia centrada en la difusin de informacin sobre las caractersticas de las drogas y sus efectos, destacando de una manera objetiva los negativos. 2.- La estrategia centrada en la oferta de alternativas al consumo de drogas, incluyendo alternativas de empleo del tiempo libre y ocio. 3.- La estrategia basada en el componente afectivo. Esta estrategia incide en la mejora de la autoestima, as como en la modificacin de actitudes, creencias y valores relacionados con las drogas y su consumo. 4.- La estrategia basada en la influencia social. Se trata de prever y hacer frente a las presiones sociales (amigos, publicidad, entorno...) a favor del consumo de drogas. Se identifican los factores que favorecen el consumo y se afrontan directamente mostrando el proceso de influencia social y desarrollando habilidades de resistencia y

rechazo. 5.- El desarrollo de habilidades genricas para la competencia individual y la interaccin social (habilidades para la vida). Una forma til de clasificar los programas preventivos es considerar tres grandes grupos en funcin de sus estrategias globales: Los programas universales, los programas selectivos y los programas indicados. Los programas universales; se dirigen a la poblacin general, o a amplios segmentos de la misma, y tienen como objetivo de resultados ltimo prevenir o retrasar el inicio del consumo de drogas. Se asume que todas las personas que componen la poblacin determinada tienen la misma probabilidad (o riesgo) de consumir drogas, y a ellos se dirige el programa sin distincin. En este sentido, se han desarrollado programas universales para los centros escolares, para las familias y para la comunidad en general. Un ejemplo de programa dirigido a centros escolares es el de Habilidades para la Vida de Botvin y otro ejemplo de un programa comunitario es el Midwestern Prevention Project (STAR). Los programas selectivos; se dirigen a grupos de la poblacin con mayor riesgo de consumo de drogas. Estos grupos pueden delimitarse en funcin de la edad, lugar o zona de residencia, caractersticas familiares, etc. El objetivo bsico de estos programas selectivos es prevenir el consumo de drogas incidiendo en los factores de proteccin de las personas que pertenecen a estos grupos de riesgo. En estos programas los profesionales que los aplican estn especialmente cualificados, tienen que motivar a la participacin en el programa a las personas del grupo de riesgo, la intervencin es ms intensa y con una mayor duracin que en los programas universales y requiere un conocimiento previo tanto de los factores de riesgo como de los factores de proteccin. Por ltimo, los programas indicados; tienen como objetivo individuos en riesgo porque consumen drogas y/o presentan problemas asociados con dicho consumo, sin llegar a la adiccin. Los objetivos de estos programas suelen ser la reduccin del consumo de sustancias, la frecuencia o la cantidad y

los problemas asociados al mismo. El primer paso en la aplicacin de estos programas es la identificacin de los individuos en riesgo a travs de las conductas problemticas asociadas (conducta antisocial, agresiva, fracaso escolar...) o del propio consumo de drogas.

La eleccin de estrategias preventivas

Uno de los componentes ms importantes son las estrategias utilizadas en las intervenciones preventivas en la actualidad que son, por otra parte, las que se han mostrado ms efectivas. La eleccin de una estrategia preventiva segn Martn (1999), concreta tiene que hacerse en funcin de: Las estrategias existentes que tienen demostrada su vala. Las caractersticas del problema sobre el que se interviene. Las necesidades detectadas. El problema de las drogodependencias no es igual en todos los municipios y tampoco lo son las necesidades que van a guiar la intervencin. Desde la perspectiva ms general, una condicin o hecho social determinado, por ejemplo el consumo de herona, se transforma en un problema social cuando as lo definen los actores sociales de acuerdo con unos determinados valores. Por tanto, es lgico pensar que las condiciones sociales objetivas y los valores sociales que determinan el problema social puedan variar de una localidad a otra. Por eso, cualquier programa de prevencin requiere un previo conocimiento de los siguientes aspectos: La condicin social y sus caractersticas, el problema y las necesidades detectadas relacionadas con el problema social. En una secuencia lgico-necesaria, la condicin social objetiva sobre la que se va a intervenir debe convertirse en un problema y ste, a su vez, debe traducirse en necesidad o necesidades sociales (dficits) que precisamente van a guiar la intervencin para acabar con dichos dficits.

Conceptualizacin sobre las Drogas

El consumo de drogas constituye un problema de salud pblica, entendido este trmino en su ms amplio sentido, para comprender en l no slo los problemas de carcter estrictamente sanitario sino tambin los que afectan al bienestar personal y familiar de los afectados y las consecuencias sociales que conllevan las drogodependencias. Para comprender el problema del consumo de drogas se debe tomar en cuenta una serie de elementos que se interrelacionan entre s, tales como: drogas, considerando su poder adictivo, los tipos y la disponibilidad. Otro elemento importante es la persona tomando en cuenta su diversidad; el medio sera otro elemento a evaluar en donde intervienen la escuela, la comunidad, el grupo de pertenencia. Todos estos aspectos que al ser canalizados toman relevancia dentro del consumo de las drogas. Dentro de toda esta tra, vale preguntar Qu son las drogas y qu representan para la sociedad?. Segn Alianza para una Venezuela sin Drogas (2000), las define como: sustancias qumicas o naturales que al ser consumida por una persona, causan cambios en el funcionamiento tanto de la parte fsica como psquica del organismo. Por sus efectos, las drogas causan dependencia en mayor o menor grado, de acuerdo con la sustancia consumida y las caractersticas propias de cada individuo, como la edad, la personalidad y el ambiente familiar y social que lo rodea. (p.4)

Es evidente entonces que, las drogas son sustancias qumicas que modifican el estado de nimo, las percepciones, el funcionamiento mental y/o la conducta de los sujetos. Suelen ser llamadas tambin sustancias psicoactivas. En casi todas las culturas conocidas a lo largo de la historia la gente ha consumido algn tipo de sustancia psicoactiva, para alterar el humor, el pensamiento y/o los sentimientos. El uso no mdico de las drogas y el problema de su abuso son tan antiguos como la misma civilizacin.

Al respecto CONACUID (2003), expresa lo siguiente: Las drogas tambin conocidas como frmacos es un producto o sustancia de origen natural o sinttico que forma el principio activo de un medicamento, el cual es utilizado con fines curativos, supresivos y profilcticos, son ello que su utilidad teraputica va a depender, primordialmente de la capacidad para producir los efectos deseados con el mnimo de efectos secundarios. (p.2)

Este concepto se refiere a que la modificacin puede ser perjudicial o beneficiosa para el ser vivo, y que depende del tiempo de administracin y de la dosis y de las caractersticas del propio ser. Paracelso deca en 1500 que todas las sustancias son venenos. Para l, la diferencia entre un veneno y un medicamento era la dosis, es decir que un medicamento administrado en dosis excesivas y durante un tiempo inadecuado se convierte en un factor perjudicial que puede llevar a la muerte de la persona. Por lo antes expuesto, el consumo de drogas, legales e ilegales, constituye un problema de salud pblica muy importante. Los riesgos y daos asociados al consumo varan para cada sustancia. Adems, es necesario tener en cuenta las variables personales como el grado de conocimiento o experiencia del usuario, su motivacin, etc. y las propiedades especficas de cada droga as como la influencia de los elementos adulterantes. Lo que hace que una adiccin sea una adiccin nociva es que se vuelve en contra de uno mismo y de los dems. Al principio se obtiene cierta gratificacin aparente, igual que con un hbito. Pero ms temprano que tarde su conducta empieza a tener consecuencias negativas en su vida. Por consiguiente, las conductas adictivas producen placer, alivio y otras compensaciones a corto plazo, pero provocan dolor, desastre, desolacin y multitud de problemas a mediano plazo. Las consecuencias negativas asociadas a las adicciones afectan a muchos aspectos diferentes de la vida de una persona.

Por otra parte, con relacin a la definicin de drogas se plantea la siguiente interrogante Cundo se presentan las drogas como problema? Segn La CONACUID (2003), expresa: Este problema puede ser abordado desde dos puntos de vista conductuales, uno en el cual se consume drogas de uso teraputico (benzodiacepina, anfetaminas, barbitricos, etc.), de forma ilcita o que no se ajustan a un tratamiento mdico especfico, con el objeto de obtener los efectos psicoestimulantes o depresores de estas drogas; el otro punto de vista es el que tiene que ver con el consumo de drogas de uso no teraputico (drogas ilcitas), como lo son la cocana, la marihuana, la herona., etc., por medio de su accin sobre el sistema nervioso central, son capaces de producir cambios emocionales, perceptivos, de conciencia y comportamiento en individuo. En ambas conductas el uso de las drogas es de forma excesiva generndose dependencia fsica, psquica o adiccin, lo que ocasiona, en la mayora de los casos, un grave deterioro psicorgnico y de comportamiento social. (p.4)

En la perspectiva que se adopta, la sociedad actual se enfrenta a un peligroso problema: el abuso de las drogas. Este problema se observa sobre todo en nios y jvenes, independientemente de la religin, posicin social o sexo. Como se ha mencionado reiterada veces la droga es cualquier producto teraputico cuyo uso o consumo provoca alteraciones del sistema nervioso central del individuo; crendole cambios psquicos, emocionales y fsicos, as como farmaco-dependiencia. Entre las posibles causas que pueden motivar a un joven para consumir drogas, podran enumerarse: para pertenecer a un determinado grupo de amistades (aceptacin de grupo), imitacin a un artista al cual se admira o con el cual se siente identificado, para evadir una realidad que le desagrada o para

aumentar la autoestima (problemas en el hogar o para relacionarse con otras personas y bajo el efecto de las drogas logran sentirse desinhibidos y bien). Dentro de este marco de ideas el uso y abuso de las drogas por parte de nios, adolescentes y jvenes adultos debe prevenirse ya que en su constante bsqueda de emociones o simplemente para evadir realidades estas susceptibles de caer en la dependencia. Se presenta a continuacin una breve descripcin sobre la clasificacin y efectos de las drogas, a fin de que se conozca la informacin bsica. Se recomienda no centrar las estrategias en las drogas y sus consecuencias, para evitar un efecto antipreventivo sobre la informacin que se trasmite ya que puede generar curiosidad por experimentar los efectos que se estn tratando de evitar. Es conveniente trabajar las consecuencias que sobre la vida personal (familia, estudios, amistades) tiene el consumo de las drogas.

Clasificacin de las drogas

La Organizacin Mundial de la Salud (2006), clasifica las drogas en cuatro grupos diferenciados en funcin del grado de peligrosidad, tomando como referencia los efectos que tienen sobre el comportamiento, la creacin de dependencia y la toxicidad para el organismo. Entre ellas destacan las siguientes: 1. Alucingenas: sustancias que actan sobre el sistema nervioso central, causando alucinaciones, ensueo. Ejemplos de estas derogas: LSD, marihuana, fenciclidina (PCP), mezcalina, peyote. 2. Depresoras: sustancias que deprimen el funcionamiento del sistema nervioso central, retardando o disminuyendo la capacidad de respuesta de las funciones psquicas y corporales. Ejemplo de estas drogas: opio y sus derivados (morfina, herona, codena, meperidina, metadona, fentanil), barbitricos (tiopental, pentobarbital, secobarbital, amobarbital, barbital), benzodiacepina (alprazolam, bromazepam, clonazepam, lorazepam, diazepam, etc.) y alcohol etlico.

3. Estimulantes: estimula la actividad del sistema nervioso central, significa que produce un estado de excitacin o aceleracin de las funciones biolgicas y psicolgicas. Ejemplo de estas drogas: cocana y sus derivados, anfetaminas y sus anlogos estructurales, nicotina, cafena. 4. Inhalantes: sustancias qumicas de uso comn, cuyos vapores al ser aspirados producen en el individuo euforia, desorientaciones, prdida del apetito. Ejemplo de estas drogas: barnices, pegas, solventes, gasolina, tiner. Etc. Por otra parte, De Breto (2003) cita en su artculo a la Dra. Mara Teresa Aquino, mdico psiquiatra, directora del Ncleo de Estudios e Investigaciones en Atencin al Consumo de Drogas (NEPAD), perteneciente a la Universidad Estadual de Ro de Janeiro, afirma que: El 90% de los sujetos atendidos son adictos a la cocana, con un promedio de edad de 16 aos. Para esta investigadora, el uso de estupefacientes es una de las principales causas de violencia y crueldad manifestada por muchos jvenes. A esto se suma la crisis educativa de los ncleos familiares que vienen gestando desde la dcada de los 60: prohibido prohibir, liberacin sexual, movimiento hippie... y en que las teoras psicolgicas y educativas emergentes fueron mal interpretadas, mal comprendidas y errneamente aplicadas. Se cre una gran confusin sobre los conceptos de libertad y se generaron fallas en la orientacin a los nios y a los jvenes, porque los adultos estaban tambin confundidos. No tenan claridad sobre lo que estaba permitido y lo que estaba prohibido, tanto en las normas familiares como en las sociales. Entonces, debido a lo anterior se tena miedo de imponer lmites a los hijos con el temor de frustarlos y ocasionarles traumas psicolgicos. La verdad es que no hay una teora cientfica que demuestre que la ausencia de lmites es un mtodo infalible para educar nios sin problemas. La permisibilidad sin frenos es desastrosa. Si no se consigue transmitir a la generacin futura los valores bsicos de la convivencia, aparecern los graves trastornos de conducta, la sensacin de vaco en los jvenes que desconocen cmo llenar esa soledad

sin el consumo compulsivo de drogas, por ello, se debe evitar esta problemtica en todos los contextos. Fundamentos Tericos

Aunque son abundantes las teoras concernientes a la etiologa del consumo de drogas, pocas de estas teoras parecen tener relevancia directa para el desarrollo de estrategias de prevencin efectivas. Como Botvin seala (Botvin y cols. 2000) la teora del aprendizaje social y la teora de la conductaproblema parecen aportar un marco conceptual til para entender la etiologa del consumo de drogas. Desde esta perspectiva, el consumo de drogas es conceptualizado como una conducta aprendida socialmente, propositiva y funcional, que es el resultado del juego entre diversos factores personales y sociales. Como cualquier otra conducta, el consumo de sustancias se aprende a travs de procesos de modelaje y refuerzo, mediatizados por factores personales tales como las cogniciones, actitudes y creencias que poseen los individuos.

Teora de la Conducta Problema

La teora de la conducta problema fue formulada desde el rea de la psicologa social por Jessor y Jessor (1980), para explicar el consumo de alcohol pero tambin ha tenido apoyo para el consumo abusivo de drogas, especialmente de la marihuana. Los autores sugieren que la probabilidad del uso de drogas puede predecirse por la propensin general del individuo hacia la conducta problema. Esta hace referencia a la conducta que es socialmente definida bien como un problema, bien como una fuente de preocupacin o inquietud, o simplemente como algo indeseable segn las normas o instituciones de la sociedad convencional. La teora de la conducta problema se basa en tres sistemas explicativos interrelacionados y organizados entre s: a) la personalidad (factores cognitivos que reflejan el significado y la experiencia social, como son los valores, las

expectativas, las creencias, las actitudes y las orientaciones hacia s mismo y hacia los otros); b) el ambiente (factores que pueden ser conocidos o percibidos teniendo significado para la persona como son los apoyos, influencia, controles, modelos y expectativas de los otros); c) la conducta (resultado de la interaccin de la personalidad y la influencia ambiental, se entiende por conducta los propsitos aprendidos socialmente, funciones o significados). Adems, existen una serie de variables antecedentes que incluyen, tanto las caractersticas demogrficas (la educacin, ocupacin y religin de los padres y la estructura familiar), como el proceso de socializacin (la ideologa parental, el clima familiar, la influencia de los iguales y la influencia de los medios de comunicacin). Desde esta teora, el consumo de drogas queda explicado a dos niveles: a nivel distal, por un bajo apoyo y control parental, un bajo control de los iguales, baja compatibilidad entre los padres, expectativas de los iguales y baja influencia de los padres sobre los iguales; a nivel prximo, por una baja desaprobacin parental de la conducta problema, tener muchos modelos de amigos consumidores y una alta aprobacin por parte de los amigos de la conducta problema. La causa por la que los adolescentes participan en actividades problemticas, tales como el uso de sustancias o una actividad sexual prematura radica en que tales acciones, por lo general, les ayudan a alcanzar metas personales, la aceptacin y el acceso a un determinado grupo de iguales o la consecucin de un determinado estatus social. As, la conducta de beber, fumar o consumir drogas puede ser, por un lado, una forma aceptable de afrontar fracasos reales o imaginarios, el aburrimiento, la ansiedad social, la baja autoestima o la infelicidad y, por otro, una manera de dar una imagen de mayor control y dureza o de demostrar una mayor independencia de las figuras de autoridad. En la medida en que los jvenes perciben estas actividades como funcionales, estn ms motivados a participar en ellas, por lo que se encuentran en mayor riesgo de consumir, especialmente, aqullos que no encuentren alternativas para la solucin de sus problemas ni para la consecucin de sus

metas. Como consecuencia de ello, una buena estrategia preventiva sera subrayar los riesgos del abuso de sustancias y proporcionar a este subgrupo de la poblacin alternativas al consumo para afrontar los problemas con los que se encuentran.

Teora para la Conducta de Riesgo de los Adolescentes

Ms recientemente, basndose en la epidemiologa conductual y la psicologa del desarrollo y social, Jessor (2001), ha propuesto una teora ms comprehensiva, bajo el nombre de la Teora para la conducta de riesgo de los adolescentes, la cual se basa en considerar los factores de riesgo y de proteccin (biolgico/genticos, medio social, medio percibido, personalidad y conducta), conductas de riesgo (conductas problema, relacionadas con la salud y la escuela) y resultados de riesgo (salud, roles sociales, desarrollo personal y preparacin para la vida adulta). Para la aparicin de las conductas de riesgo en los adolescentes, son de gran importancia la pobreza organizada socialmente, la desigualdad y la discriminacin. Conocer la conducta social, teniendo en cuenta la etapa de desarrollo especfica, se muestra relevante desde esta perspectiva lo que ha llevado, a su vez, a una confluencia con la psicologa del desarrollo y la psicologa social (Becoa, 1999). Jessor propugna una visin comprehensiva y simultnea de todas las conductas de riesgo, sugiriendo que la intervencin debe orientarse a cambiar las circunstancias que sostienen un grupo o sndrome de conducta de riesgo en la adolescencia. Ms concretamente, el objetivo sera reducir los factores de riesgo y aumentar los de proteccin con la idea de orientar un cambio en el estilo de vida, especialmente en aquellos jvenes que viven en ambientes sociales adversos; en otras palabras, que se consideren los factores de riesgo y se trabaje o coordinen programas donde surjan factores de proteccin para cada uno de los

factores de riesgo diagnosticados, con la finalidad de atacar la problemtica de las drogas a tiempo.

Teora del Aprendizaje Social

Esta teora, desarrollada por Bandura (1977), integra los principios del condicionamiento clsico y condicionamiento operante para explicar el comportamiento humano (aprendizaje, mantenimiento y abandono de la conducta) y las corrientes psicolgicas actuales donde prevalece el papel de la cognicin (creencias, actitudes, pensamientos...). En este caso, el consumo de sustancias se conceptualiza como una conducta intencional, funcional y socialmente aprendida a travs de un proceso de modelado y reforzamiento, adems de la interaccin de otros factores personales y socioambientales. A travs de estas influencias, el joven aprende que el fumar, el beber o el consumir drogas es una prctica comn entre los que le rodean y, por lo tanto, es algo socialmente aceptable y necesario si se pretende conseguir cierto reconocimiento entre sus iguales, incrementando, as, de forma paralela, su susceptibilidad ante las influencias sociales. Posteriormente, Bandura (1986), redenomin esta teora como Teora Cognitiva Social e introdujo el trmino de autoeficacia como elemento cognitivo esencial, sin dejar de considerar las otras variables mencionadas. Este trmino se centra en los pensamientos que los individuos tienen acerca de su capacidad para actuar. La autoeficacia se ve afectada por cuatro tipos de experiencias: directa, vicaria, persuasin verbal y estados afectivos y psicolgicos. As, establece su modelo de determinismo recproco entre la conducta, los factores cognitivos y/o otros factores personales y las influencias ambientales, en las que unos factores interactan sobre otros de modo recproco. Desde este modelo, la influencia de estos tres factores vara dependiendo de las distintas actividades, individuos y circunstancias y se rechaza la existencia en la persona de factores fijos, tales como la personalidad

predisponente o factores intrapsquicos. Existen cuatro procesos mediante los cuales el individuo adquiere su propia concepcin de s mismo y sobre la naturaleza de sus pensamientos: a) la experiencia directa de los efectos producidos por sus acciones; b) la experiencia vicaria de los efectos producidos por la conducta de otras personas; c) los juicios manifestados por otros y d) las deducciones a partir de conocimientos previos utilizando reglas de inferencia. Un aspecto importante de esta teora de la autoeficacia es que, adems de analizar los mediadores del cambio, proporciona pautas para maximizar la efectividad de los tratamientos y del cambio de conducta. Partiendo de que la autoeficacia influye en la motivacin y en la ejecucin, podemos pensar que tambin va a permitir predecir el comportamiento. Otro aspecto importante, es que la teora explica la influencia de los medios de comunicacin de masas, que se constituyen como una poderosa influencia para aprender conductas de todo tipo (entre las que se encuentran el consumo de drogas legales e ilegales), formar actitudes y modular creencias (Becoa, 1999). Los planteamientos de esta teora permiten utilizar, adems de la tcnica de modelado, otras que hoy se enmarcan en las denominadas tcnicas cognitivo conductuales. Por todo lo mencionado, esta teora se plantea de gran repercusin para la realizacin de programas, tanto de tratamiento como de prevencin del consumo de drogas. De hecho, como se ha visto en la mayora de los casos, muchos de los programas preventivos parten de la misma o utilizan parte de los componentes expuestos en esta teora.

Enfoques Psicosociales

Las aproximaciones psicosociales son ms complejas que los enfoques tradicionales y dirigen sus actuaciones a los factores psicolgicos y sociales que median en el uso de drogas. Concretamente, sus estrategias van encaminadas al entrenamiento de las habilidades de afrontamiento de los jvenes, con el fin de que puedan resistir las influencias y las presiones sociales hacia el uso de

drogas. Dentro de este enfoque Baldivieso y Perotto, (2003), distinguen dos grandes tipos de programas: aquellos que tienen como objetivo el fomento de habilidades de afrontamiento especficas para el consumo y aquellos que llevan a cabo un entrenamiento en habilidades generales de manejo cotidiano Los enfoques psicosociales tienen una serie de diferencias con respecto a los planteamientos tradicionales mencionados: primero, se basan en una comprensin ms amplia y completa de las causas del abuso de sustancias entre los adolescentes; segundo, se sustentan en teoras reconocidas sobre la conducta humana (ej. teora del aprendizaje social); tercero, utilizan tcnicas cuya eficacia ha sido probada empricamente; cuarto, los estudios de evaluacin muestran un mayor rigor metodolgico y se utilizan diseos de investigacin ms tiles. Por todo ello, este tipo de enfoques supone un gran avance hacia una prevencin eficaz al superar muchos de los condicionantes de los planteamientos anteriores. Revisando la literatura existente sobre prevencin psicosocial, se observa que la mayora de los programas se encuentran orientados al consumo de tabaco. Ello es debido a que en la sociedad es la droga ms comnmente extendida, adems de suponer uno de los primeros pasos en el fenmeno de escalada que explica la posterior implicacin en otro tipo de sustancias adictivas. No obstante, investigaciones ms recientes se han centrado, tambin, en analizar el impacto de este tipo de intervenciones en la prevencin del consumo de alcohol y otras drogas. Referentes Legales de la Investigacin

Los sustentos legales que enmarcan esta investigacin son: La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), y la Ley Orgnica de Proteccin al Nio, Nia y Adolescente (2000). La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999); establece en su artculo 55 que: Toda persona tiene derecho a la proteccin por parte del Estado a travs de los rganos de seguridad ciudadana regulados por ley,

frente a situaciones que constituyan amenaza, vulnerabilidad o riesgo para la integridad fsica de las personas, sus propiedades, el disfrute de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.

En relacin a lo antes citado, se considera relevante porque habla de la proteccin cuando haya amenaza, vulnerabilidad o riesgo, por lo tanto el flagelo de las drogas afecta a los jvenes adolescentes, de all la prioridad de prevenirlos y protegerlos en las instituciones educativas. Con relacin a la funcin que debe cumplir la educacin, La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, (2000) cita lo siguiente en el artculo 102:

La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de formacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal. (p. 45)

En este contexto, la educacin es considerada como el recurso ms idneo y el eje rector de todo desarrollo y renovacin social. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservacin de la identidad cultural y ciudadana; es la base de la formacin y preparacin de los recursos humanos necesarios. La escuela se convierte as, en el lugar para la adquisicin y difusin de los conocimientos relevantes y el medio para la multiplicacin de las capacidades productivas. Por esto, el consumo ilcito de sustancias estupefacientes cercena ese potencial creativo que tiene cada ser humano y lo lleva a cometer actos que atentan contra los valores socialmente

aceptados. Cabe considerar por otra parte que la Ley Orgnica de Proteccin del Nio y del Adolescente, (2000) establece en su artculo 51: El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar polticas y programas de prevencin contra el uso ilcito de sustancias alcohlicas, estupefacientes y psicotrpicas.

Asimismo debe asegurar programas permanentes de atencin especial para la recuperacin de los nios y adolescentes dependientes y consumidores de estas sustancias. (p. 65)

Lo antes expuesto, es fundamental para motivar a los jvenes a que se incorporen a la lucha contra las drogas, porque as las actividades o respuestas antes sealadas, las percibirn como propias y ser ms fcil para ellos, asumirlas y logren una mayor permanencia del efecto de cada una de ellas en el tiempo e incidan positivamente en los valores y en la calidad de vida del estudiante como individuo y futuro profesional. Por otra parte, otro aspecto a considerar en los programas de prevencin es la falta de polticas educativas oficiales que promuevan la formacin permanente de los educadores en esta rea, cuestin que se manifiesta en la escasa informacin de los maestro sobre las drogas, y en otros casos sosteniendo posturas contra preventivas a la hora de abordar este tema dentro de la escuela. CAPTULO III

Marco Metodolgicos

La investigacin est centrada dentro del enfoque post positivista, el cual est basado en los siguientes fundamentos que, segn Martnez (2004), trata de identificar la naturaleza profunda de la realidad, su estructura dinmica, aquella que da razn plena de su comportamiento y manifestaciones. (p.36). De esta

manera, la investigacin est orientada a los efectos del consumo de drogas en el organismo humano de los habitantes en Pional Sur-Maracay-Aragua

de modo que a travs de la entrevista en profundidad con los informantes claves se evidenci que el grupo presenta vulnerabilidad para posiblemente consumir drogas, denotando la importancia que tiene la prevencin de este flagelo en el desarrollo de nuevas experiencias e interaccin social con la realidad de los estudiantes y del entorno educativo. De igual forma, Hurtado y Toro (1997), expresan que la investigacin cualitativa se manifiesta en una comprensin holstica de la realidad, la cual no puede ser traducible en trminos matemticos y pone nfasis en la profundidad, analizada captando dentro de lo real toda la riqueza de la misma, donde prevalece el papel de la subjetividad. Se dice que "la realidad es total cual como es vivida, sentida y expresada por los sujetos" (p.51). Denotando que los informantes claves viven cerca del escenario de investigacin. En tal sentido, la investigacin se adapt a las necesidades detectadas. Por consiguiente, Taylor y Bogdan (1986), sealan que los estudios cualitativos: Contienen datos descriptivos, ricos de las propias palabras pronunciadas o escritas de la gente y las actividades observadas. Es necesario resaltar, que estas descripciones ntimas presentan detalladamente el contexto y los significados de los acontecimientos y escenas importantes para los involucrados (p.153).

En base a lo antes expuesto, este estudio se desarroll bajo un enfoque crtico, por cuanto se considera que este se adapta al objeto y problema abordado, y permite a los actores sociales, un alto grado de interaccin, de comunicacin entre s, y de intercambios para explicar la realidad y establecer en lo posible nuevos significados. Por otra parte, es importante sealar el papel que juegan los investigadores del enfoque cualitativo.

Las tcnicas de obtencin de informacin que se

utilizaron en el

transcurso de la investigacin fueron: la observacin participante, las entrevistas y las notas de campo. La observacin participante se desarroll apoyada en los planteamientos de Busot (1996), quien sugiere que: el investigador observador forme parte activa de la experiencia, se ubique dentro del grupo y comparta con l las diferentes actividades que se realicen (p.68). En este sentido, Martnez (2004), sostiene que: el observador debe haber establecido con antelacin el rapport, es decir, que debe existir confianza y debe estar integrado al grupo para que el resto de los participantes no se sientan cohibidos por su presencia (p.72). La tcnica de la entrevista se utiliz en el diagnstico y al final de la ejecucin de las actividades planificadas, de modo tal como lo plantea Martnez (2004), la investigacin cualitativa es descriptiva y parte de la validez, radica en la capacidad de pintar todo el proceso con palabras (p.74). La entrevista no estructurada se caracteriza por ser flexible, abierta, dinmica; tal como seala Taylor y Bogdan (1986), consiste en encuentros cara a cara entre investigadores e informantes, estos encuentros siguen el modelo de la conversacin natural, donde los informantes manifiestan con sus propias palabras, sus experiencias y perspectivas (p.254). Igualmente, Martnez (2004), coincide que: la entrevista es una conversacin cara a cara con los entes involucrados en el estudio, en donde se pueden evidenciar los sentimientos como los estados de nimo, "propsito muy definido" (p.69), por lo que la misma se utiliz durante el desarrollo del diagnstico y al finalizar las actividades del plan de accin, se procedi a conocer la opinin de los entes involucrados y evaluar las acciones realizadas en cada sesin. Cabe resaltar, que se emplearon las notas de campo a lo largo de todo el diagnstico, las cuales siguiendo el razonamiento de Martnez (2004), "son palabras claves, diagramas de los eventos, son anotaciones breves y esquemticas; la intencin es que sirvan de recordatorio para cuando se vayan a transcribir las observaciones o entrevistas" (p.42).

Plan de Accin Para Rodrguez (2005), un plan de accin es un tipo de plan que prioriza las iniciativas ms importantes para cumplir con ciertos objetivos y metas (p. 66). De esta manera, un plan de accin se constituye como una especie de gua que brinda un marco o una estructura a la hora de llevar a cabo un proyecto. En este sentido, el plan de accin para el estudio presentado esta enfocado en cinco actividades destinadas a el efecto del consumo de drogas en el organismo humano de los habitantes en Pional Sur-Maracay-Aragua. De este modo, a continuacin se presenta el plan de accin destinado a los habitantes de Pional Sur-Maracay-Aragua

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO NACIONAL JOSE LUIS RAMOS

EFECTOS

DEL

CONSUMO

DE

DROGAS

EN

EL

ORGANISMO

HUMANO

DE

LOS

HABITANTES DE PINONAL SUR-MARACAY-ARAGUA ELABORADO POR CARRILLO DANIELA CHIRINO MILAGRO GARMENDIA FELIX HEREDIA GREISSY LUQUE DAYANA 5TO CS B

PRESENTACIN La adolescencia es una etapa de transicin entre la infancia y la edad adulta, la cual se caracteriza por el conjunto de cambios fsicos, psicolgicos, emocionales y sociales, donde paralelamente se presenta el desarrollo fsico interno y externo, y ocurren modificaciones en la estructura social, tiende aumentar la importancia del grupo de amigos y se acenta la tendencia de imitar la forma de vestir, de hablar y ser del grupo al que pertenece, optando hbitos que perjudican su salud. Estas acciones pueden condicionar al adolescente al consumo de drogas. Estas experiencias pueden provocar en el adolescente rechazo o aceptacin a este tipo de sustancias, lo que genera problemas significativos en la salud individual y familiar. Ante esta situacin es importante que las instituciones educativas fomenten la promocin y el fortalecimiento de los "factores protectores" para evitar el consumo de drogas. Y de esta manera le permiten al individuo enfrentar las adversidades que se le presentan, con lo cual se abren un abanico de posibilidades, en tanto se enfatizan las fortalezas o aspectos positivos de los seres humanos.

FUNDAMENTACIN Ante la problemtica del consumo de drogas que existe en la actualidad es necesario que las instituciones educativas, implementen estrategias que le permitan al adolescente tomar conciencia del problema tan serio que representa el consumo de drogas. Para que esto se realice es importante que se realicen convenios con otras instituciones, para promover la cultura de la promocin y prevencin de las drogas, pero que se lleven en todos los planteles. Donde se promuevan planes de accin de promocin a la salud escolar, adems que cuenten con una articulacin entre el sector salud y educacin para establecer planes de trabajo; construccin de una perspectiva interdisciplinar y multidisciplinar; comprensin de la realidad; y desarrollo de grupos de alumnos, familias y docentes. Dentro de esta perspectiva, se fundamenta el presente plan de accin el cual busca promover la prevencin del consumo de drogas en jvenes adolescentes.

PLAN DE ACCIN GENERAL

Propsito General: presentar efectos del consumo de drogas en el organismo humano de los habitantes de Pional Sur-MaracayAragua

Propsitos

Actividades

Lapso Ejecucin

de Recursos

Responsables

Reconocer que el consumo de 1era Actividad. Video Foro (El 2 horas drogas perjudica seriamente la vida diario de un rebelde). Pelcula basada en un hecho de la vida real. Fortalecer el pensamiento crtico 2da Actividad. Conclusiones de la 1 hora ante el consumo de drogas pelcula

Pelcula El diario Investigadores de un rebelde Video Bean

Hojas blancas lpiz Anuncios televisin

Investigadores

Favorecer la creatividad en el 3era Actividad. Presentacin de 1 hora diseo de alternativas positivas comerciales antidrogas.

de Investigadores con

mensajes alusivos a la prevencin de las drogas Video Bean Fomentar la creatividad en torno a 4ta Actividad. Elaboracin de 1 hora las alternativas positivas para una mensajes Cartulinas Marcadores Investigadores

mejor calidad de vida. Contribuir a potenciar el 5ta Actividad. Informacin a los 1 hora

Colores Charla informativa Investigadores sobre los distintos tipos de drogas y sus efectos.

conocimiento con relacin a los estudiantes sobre los distintos efectos que las distintas drogas tipos de drogas y sus efectos. tienen sobre el organismo.

Evidenciar la pertinencia de las - Evaluar y sistematizar los 15 actividades a travs de la hallazgos.

das Entrevistas Informes Teoras

Investigadores

aproximadament

evaluacin y sistematizacin.

- Contrastar los hallazgos con la e teora y establecer generalidades tericas.

Video Foro El Diario de un Rebelde

ACTIVIDADES Propsito: Reconocer que el consumo de drogas perjudica seriamente la vida.

Contenido: Lucha contra las Drogas Estrategias: Video Foro Intervenciones voluntarias

Actividades: Saludo y Bienvenida a los estudiantes (2 minutos) Presentacin de las actividades a desarrollar, ms las reglas del grupo en consenso (8 minutos) Desarrollo de la pelcula basada en un hecho de la vida real (1 hora 40 minutos) Indagacin de conocimientos sobre la pelcula (10 minutos) Recursos: Pelcula El diario de un rebelde Video Bean Computadora

Conclusiones Presento mis Conclusiones sobre hechos de la vida real

ACTIVIDADES Propsito: Fortalecer el pensamiento crtico ante el consumo de las drogas

Contenido: Conclusiones del grupo Estrategias: Presentacin de conclusiones sobre la pelcula El Diario de un Rebelde Intervenciones voluntarias

Actividades: Saludo (2 minutos) Explicacin de la actividad a desarrollar (8 minutos) Elaboracin de conclusiones (40 minutos) Presentacin de conclusiones (10 minutos)

Recursos: Hojas blancas Lpiz

Presentacin de Comerciales Cmo veo la Publicidad Antidrogas

ACTIVIDADES Propsito: Favorecer la creatividad en el diseo de alternativas positivas

Contenido: Alternativas positivas para evitar el consumo de drogas

Estrategias: Presentacin de comerciales antidrogas Intervenciones voluntarias

Actividades: Saludo (2 minutos) Explicacin de la actividad a desarrollar (8 minutos) Presentacin de diversos comerciales antidrogas (30 minutos) Comentarios finales sobre los comerciales observados (20 minutos)

Recursos: Video Bean Diversos anuncios publicitarios antidrogas Computadora

Elaboracin de Mensajes alusivos a la prevencin del consumo de drogas Creando mi mensaje Antidrogas

ACTIVIDADES Propsito: Fomentar la creatividad en torno a las alternativas positivas para una mejor calidad de vida.

Contenido: Creacin de publicidad antidroga

Estrategias: Elaboracin de mensajes alusivos a la prevencin de las drogas Presentacin de los mensajes realizados

Actividades: Saludo y explicacin de la dinmica (5 minutos) Dinmica La bolsa de los sentimientos (10 minutos) Elaboracin de los mensajes alusivos a la prevencin de las drogas (35 minutos) Presentacin de trabajos realizados (10 minutos)

Recursos: Cartulinas Marcadores Colores

Conversatorio Aspectos Generales sobre las Sustancias, Estupefacientes y Psicotrpicas

ACTIVIDADES Propsito: Contribuir a potenciar el conocimiento con relacin a los efectos que las distintas drogas tienen sobre el organismo.

Contenido: Factores de riesgo y proteccin sobre las drogas

Estrategias: Conversatorio Intervenciones voluntarias

Actividades: Saludo y presentacin del ponente (5 minutos) Dinmica Haciendo mmica (10 minutos) Conversatorio (35 minutos) Ciclo de preguntas y respuestas - Refrigerio (10 minutos)

Recursos: Video Bean Computadora Presentacin de Power Point