IES PADRE ANCHIETA

PROYECTO DE GESTIN
CURSO 2011/12
Proyecto aprobado en sesin de consejo de noviembre de 2011. Modificaciones y actualizacin aprobadas en sesin de consejo escolar de fecha: 12 de Abril de 2012.

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MODIFICACIONES DEL PROYECTO DE GESTIN , CURSO 2011/12

En el apartado Segundo de la Resolucin de septiembre de 2011 de la iltma. Sra. Viceconsejera de Educacin y Universidades por la que se dictan instrucciones para la elaboracin del proyecto de gestin en los centros pblicos de educacin secundaria, centros de enseanzas de rgimen especial y centros de educacin de personas adultas de canarias para el curso 2011-2012, se especifica que durante los primeros das del curso y antes de que se inicie el periodo lectivo, todos los centros educativos debern elaborar o actualizar al menos los apartado a), b), c), d), f), g) y n) de la Instruccin 1.6 del Anexo , correspondiente a su respectivo proyecto de gestin de centro. Cumpliendo con dicha resolucin se actualizaron los apartados del proyecto de gestin vigente hasta el momento (correspondiente al curso pasado), que se elevaron a sesin ordinaria de consejo escolar para su aprobacin. Posteriormente, atendiendo a los plazos estipulados para la elaboracin o actualizacin de los documentos institucionales del centro, se actualiz nuevamente el proyecto de gestin, aprobado en sesin ordinaria de consejo escolar de 4 de noviembre de 2011 relativa a la aprobacin de los proyectos institucionales del centro y de la programacin general anual, entre otros asuntos. Finalmente, siguiendo instrucciones de la administracin educativa, se deja realiza modificacin y nueva actualizacin de este documento institucional, aprobado en sesin ordinaria de consejo escolar de noviembre de 2012, actualizando los apartados del proyecto de gestin. En todos los plazos y procedimientos, se ha propiciado y favorecido la participacin de los diversos sectores educativos.

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INDICE
A) CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL CENTRO Y PARA LA DISTRIBUCIN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTO. B) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIN DEL HORARIO SEMANAL DE CADA UNA DE LAS REAS Y/O MATERIAS, AS COMO DE LAS SESIONES LECTIVAS. C) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIN DE LA JORNADA LABORAL SEMANAL DEL PROFESORADO DESTINADO EN EL CENTRO, AS COMO DE OTRAS PERSONAS QUE SIN ESTAR DESTINADAS EN EL CENTRO PARTICIPEN O COLABOREN EN LA REALIZACIN DE ALGN TIPO DE ACTIVIDAD ESCOLAR O EXTRAESCOLAR. D) PROCEDIMIENTO PARA HACER PBLICOS TANTO LOS HORARIOS DEL PROFESORADO COMO LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DE TODOS AQUELLOS SERVICIOS QUE SE DESARROLLEN EN EL CENTRO. E) CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIN DEL PERSONAL NO DOCENTE, EN EL MARCO DE LO ESTABLECIDO POR LA SECRETARA GENERAL TCNICA. F) CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA GESTIN DE LAS SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIN COMO CONSECUENCIA DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO. G) MEDIDAS QUE PERMITAN EL APOYO AL PROFESORADO QUE DEBA CUBRIR LAS SUSTITUCIONES, TANTO DE CORTA COMO DE LARGA DURACIN, PARA QUE EN NINGN CASO SE INTERRUMPA EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES TAL Y COMO FUE DEFINIDO EN EL PROYECTO EDUCATIVO, LA PROGRAMACIN GENERAL ANUAL Y LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS, AS COMO PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA QUE LOS DIFERENTES RGANOS DE COORDINACIN Y ORIENTACIN DOCENTE COLABOREN CON EL PROFESOR/A A) SUSTITUTO(A) Y PUEDA ATENDER ADECUADAMENTE AL GRUPO DE ESTUDIANTES QUE TENGA A SU CARGO. H) CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIN DE LA FORMACIN CONTINA DEL PROFESORADO DEL CENTRO DE MODO QUE ESTA FORMACIN PUEDA CONTRIBUIR ACTIVAMENTE A MEJORAR TANTO LA ORGANIZACIN, EL CURRCULO DEL CENTRO, AS COMO AL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EQUIPO DOCENTE. I) CRITERIOS, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA ADECUADA GESTIN DEL CONOCIMIENTO DISPONIBLE EN EL CENTRO, YA SEA EN LA FORMA DE RECURSOS DIDCTICOS, COMO EN LA FORMA DE PROYECTOS DE INNOVACIN O DE BUENAS PRCTICAS. J) MEDIDAS PARA LA CONSERVACIN Y RENOVACIN DE LAS INSTALACIONES Y EL EQUIPO ESCOLAR, AS COMO CRITERIOS PARA UNA GESTIN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL CENTRO Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE, QUE, EN TODO CASO, SER EFICIENTE Y COMPATIBLE CON LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE. K) CRITERIOS PARA SELECCIN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y OTRO MATERIAL DIDCTICO NO DISPONIBLE EN EL CENTRO. L) CRITERIOS PARA LA OBTENCIN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIN DE SERVICIOS DISTINTOS DE LOS PROCEDENTES DE LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS. SIN PERJUICIO DE QUE RECIBAN DE LA ADMINISTRACIN LOS RECURSOS ECONMICOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS FINES Y FUNCIONES QUE TIENE ASIGNADOS. M) PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL INVENTARIO ANUAL GENERAL DEL CENTRO.

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N) CRITERIOS PARA LA GESTIN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS QUE OFREZCA EL CENTRO (COMEDORES, ACOGIDA TEMPRANA, ETC.) O) CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LOGRAR QUE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS QUE SE REALICEN EN EL CENTRO SEAN COMPATIBLES CON EL BUEN ESTADO DE LOS RECURSOS DISPONIBLES Y CONTRIBUYAN AL LOGRO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO AS COMO A SU SOSTENIBILIDAD ECONMICA. P) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA UN FUNCIONAMIENTO ADECUADO DE LA COMISIN ECONMICA DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO.

Observaciones: Se actualizan los apartados del Proyecto de Gestin de Centro existente del curso pasado, segn el apartado Segundo de la Resolucin. El resto de apartados se actualizan segn los plazos fijados en la Citada Resolucin y por la Administracin Educativa.

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A) CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL CENTRO Y PARA LA DISTRIBUCIN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTO.

- Elaboracin del proyecto de presupuesto. 1. El proyecto de presupuesto ser elaborado por la Secretara del Centro, teniendo en cuenta el Presupuesto del ejercicio anterior y odas las propuestas de la Comisin de Gestin Econmica, Memorias y Programaciones de los Departamentos. 2. El proyecto de presupuesto, independientemente de la presentacin oficial, buscar un formato que facilite a toda la Comunidad Educativa la comprensin de la poltica de gasto. 3. La elaboracin del Presupuesto deber realizarse atendiendo a las siguientes prioridades: 3.1 Gastos en material fungible o no fungible, necesarios para el desarrollo de la actividad docente. 3.2 Reparacin, conservacin y mantenimientos de equipos y espacios. 3.3 Reposicin de bienes inventariables. 3.4 Inversiones y mejoras. 3.5 El proyecto de presupuesto, independientemente del formato de presentacin a la Consejera, ser elaborado atendiendo a los conceptos de Gastos (1.Reparacin y Conservacin de las instalaciones del Centro, 2.Reparacin y conservacin de la maquinaria, equipos didcticos, informtica y otro inmovilizado material, 3.Material de oficina, 4.libros y publicaciones peridicas, 5.Mobiliario, equipo y enseres, 6. Suministros, 7. Agua y energa, 8. Comunicaciones, 9. Transportes, 10. Trabajos realizados por otras empresas. 11, Reuniones y conferencias, establecidos en el documento Gastos de funcionamiento de Centros Pblicos no universitarios de la Direccin General de Planificacin, Centros e Infraestructuras, a los cuales se asigne dotacin presupuestaria. Todas las partidas en que sea previsible gasto debern contar con la correspondiente dotacin. - Aprobacin del proyecto de presupuesto. 1. Para la aprobacin del proyecto de presupuesto es condicin necesaria que est de acuerdo con lo establecido en el proyecto de gestin del Centro docente.

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2. La comisin de gestin econmica emitir, preferentemente por escrito, un informe previo, no vinculante, a la aprobacin por parte del Consejo escolar del presupuesto. 3. El proyecto de presupuesto del Centro docente ser aprobado por el consejo escolar, por mayora absoluta. 4. Una vez aprobado el proyecto de presupuesto, ste pasar a ser el presupuesto oficial del Centro para el ejercicio correspondiente. - Ejecucin del Presupuesto. La Gestin del Presupuesto de Gastos se realizar en las fases siguientes: a) Autorizacin del gasto. b) Disposicin del gasto. Compras. c) Liquidacin del gasto. Pagos. - El Gasto. Los mbitos de actuacin vienen definidos por las Unidades o Centros- de gasto. Consideramos Unidades o Centros- de gasto todos aquellos rganos con capacidad para establecer una Programacin de su actividad, y, consecuentemente, de definir sus objetivos y prever los medios materiales para alcanzarlos. Son Unidades de gasto, desde una perspectiva funcional, los siguientes rganos del Centro: La Secretara del Centro, que adems de sus funciones de Programacin y organizacin general y control de gasto, tiene parcelas especficas de accin: mantenimiento, administracin, etc. Los Departamentos docentes que deben planificar su actividad especificando los recursos necesarios para llevarla a cabo. Se entiende como asimilados a los Departamentos docentes, otras Unidades de gasto tales como: la Biblioteca, el Departamento de Actividades, la Coordinacin de Medios Audiovisuales y el Departamento de Orientacin. Las Unidades o Centros- de gasto deben someterse a un procedimiento uniforme, claramente articulado, que comprenda las fases de: 1. Elaborar un documento en el mes de junio, a partir de la memoria del curso que finaliza, y con las previsiones para el curso siguiente. Este documento tiene como funcin reforzar la asuncin de los objetivos docentes por todos los miembros de las Unidades - o Centros- de gasto, independientemente de quien vaya a llevarlos a la

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prctica de manera concreta. Tiene tambin la caracterstica de facilitar la labor de Programacin y supervisin de la Secretara del Centro. 2. Dentro de la PGA, en el mes de septiembre, se recogern los cambios en las necesidades, derivados de la situacin real de matrcula y de la dotacin de las Unidades -o Centros- de Gasto. 3. Memoria: En el mes de junio, con especificacin del grado de objetivos alcanzado, y un anlisis del rendimiento y la adecuacin de los recursos utilizados. La competencia para autorizar los gastos, de acuerdo con el presupuesto del Centro, corresponde al Director, teniendo en cuenta los objetivos de proporcionar los documentos de informacin y los canales de comunicacin para que todos los miembros de la Comunidad Escolar tengan constancia de los procesos y las decisiones adoptadas.

- Gastos generales. A) GASTOS CORRIENTES EN BIENES Y SERVICIOS. 1. Los gastos corrientes de funcionamiento destinados a: suministros,

comunicaciones y otros servicios; material de oficina ordinario no inventariable para uso no docente, prensa, revistas; reparaciones, conservacin y mantenimiento general de edificios, instalaciones, mobiliario y enseres, etc sern gestionados por el/la titular de la secretara que tiene la funcin, entre otras, de velar por el mantenimiento y conservacin de las instalaciones y equipamiento escolar. B) GASTOS DE CAPITAL (INVERSIONES) NO DOCENTES. 1. Los gastos en reposicin en bienes inventariables de: mobiliario y enseres de uso general, equipos informticos y mquinas de oficina, equipos de grabacin, reproduccin y, equipos de reprografa, etc. se harn a propuesta de la Direccin. 2. Los gastos de capital en: obras de mejora, ampliacin y construccin de edificios, instalaciones, etc. se harn a propuesta de la Direccin. 3. Los gastos destinados a mejoras, estarn condicionados a que las necesidades para el normal funcionamiento del Centro queden cubiertas. - Gastos docentes. A) MATERIAL DE OFICINA PARA LOS DEPARTAMENTOS. 1. Se incluirn en esta cuenta Material de oficina, los gastos ordinarios de

funcionamiento de los Departamentos Unidades de gasto: material de oficina, papel,

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y repuestos para equipos informticos, cartuchos de tinta, etc. La dotacin econmica para estos gastos ser aprobada con el Presupuesto del Centro por el Consejo Escolar, tras el anlisis de la Comisin de gestin econmica, una vez oda la opinin de la CCP. 2. La adquisicin del material de oficina se solicitar a la Secretara del Centro, preferentemente a comienzo del curso para permitir la compra centralizada de dicho material de uso general. 3. El reparto entre los distintos Departamentos se efectuar atendiendo a criterios de equidad y proporcionalidad, en funcin del nmero de alumnos y asignaturas de cada Departamento.

B) MATERIAL DE ACTIVIDADES DOCENTES. 1. Se incluirn en esta partida los gastos propiamente dedicados a material de actividades docentes vinculadas directamente con los alumnos. El importe de dicha partida ser establecido por la Comisin de gestin econmica, aprobada en la CCP. y en el Consejo escolar junto con el presupuesto del Centro docente. 2. Se incluirn en esta partida, adems, los gastos (materiales, entradas a museos, etc.) derivados de la realizacin de las actividades complementarias programadas por el Departamento, que se realizarn en horario lectivo y sern obligatorias, evaluables y gratuitas. 3. La adquisicin del material para actividades docentes se har a propuesta de los jefes de Departamento. A estos efectos, los jefes de Departamento dispondrn de las cantidades aprobadas por el Consejo escolar. 4. El reparto entre los distintos Departamentos y Unidades de gasto se efectuar atendiendo a criterios de equidad y proporcionalidad, en funcin del nmero de alumnos y la naturaleza de las enseanzas del Departamento. 5. Las Programaciones didcticas que se aprueban a comienzo de curso debern incluir en el apartado de recursos didcticos clculos aproximados de sus necesidades a lo largo del curso. C) TRANSPORTES. ACTIVIDADES DOCENTES. 1. En esta partida se incluirn los gastos de transporte generados por la realizacin de las actividades complementarias previstas por los Departamentos didcticos y Unidades de gasto, en la Programacin de las materias curriculares, y aprobadas por el Consejo escolar.

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2. La gestin del transporte para las actividades complementarias ser realizada por el jefe del Departamento de actividades complementarias y extraescolares, quien efectuar, as mismo, la gestin de los gastos correspondientes. D) TRANSPORTES. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. 1. En la partida Actividades extraescolares se incluirn los gastos de transporte generados por la realizacin de las actividades extraescolares propuestas por los Departamentos docentes, Departamento de Actividades o por alguna otra instancia de la Comunidad Educativa que tenga reconocidas competencias en ste mbito y que hayan sido aprobadas por el Consejo Escolar. 2. La gestin del transporte para las actividades extraescolares ser realizada por el Jefe del Departamento de actividades complementarias y extraescolares, quien efectuar, as mismo, la gestin de los gastos correspondientes. La financiacin proceder bsicamente del AMPA y de las aportaciones de los alumnos, dado que el Centro no puede asumir tales gastos.

E) MOBILIARIO Y EQUIPO. 1. La adquisicin de mobiliario y equipo de uso especfico se har en funcin de las necesidades del Centro. 2. La reposicin de bienes inventariables que constituyen el equipamiento docente como: equipamientos y utillaje de laboratorios y aulas de ciencias, aulas y talleres de artes aplicadas, aulas de tecnologa, mbitos de actividades fsico-deportivas, etc. se har previa baja de inventario y con la necesaria justificacin de gasto. 3. La adquisicin de mejora en mobiliario y equipo educativo de uso especfico se har mediante informe razonado y valorado del jefe de Departamento y Unidad de gasto, con conocimiento de la Secretaria. 4. Los Departamentos y Unidades de gasto dispondrn de las cantidades asignadas a los mismos, en esta partida, por la Comisin de gestin econmica en atencin a las necesidades justificadas de cada Departamento. - Disposicin del gasto. Compras. . La gestin de compras, solicitud de ofertas, rdenes de compra, seguimiento del pedido, etc. Se efectuar a travs de la Secretara del Centro atendiendo a lo previsto en las normas de rgimen administrativo y econmico del Centro docente. 2. En casos puntuales o para materiales muy especficos, la compra podr ser realizada directamente por el Jefe de Departamento y Unidad de gasto o por el

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Profesor que solicita el material, en cuyo caso se deben cumplir los requisitos establecidos por la Secretaria para las compras y facturas. - Liquidacin del gasto. Pagos. 1. La competencia para ordenar los pagos corresponde al Secretario y al Director. Las rdenes de pago requerirn, como mnimo y para cada una de las obligaciones en ellas incluidas, sus importe bruto y lquido, la identificacin del acreedor y la aplicacin o aplicaciones presupuestarias a que deban imputarse las operaciones. 2. La disposicin y liquidacin del gasto y su contabilidad se realizar por la secretara del Centro atendiendo a lo previsto en las normas de rgimen administrativo y econmico del Centro docente. - Control del cumplimiento y modificaciones del presupuesto aprobado. 1. La comisin de gestin econmica analizar, semestralmente, el cumplimiento del presupuesto aprobado y emitir un informe, preferentemente por escrito, que se elevar, para su conocimiento, al Consejo escolar y al Claustro del profesorado. 2. Las modificaciones al Presupuesto, requieren de un expediente de modificacin, del que se informar a la comisin de gestin econmica, aprobacin del consejo escolar. 3. Toda modificacin del Presupuesto exige la propuesta razonada de la misma, que valorar la incidencia que pueda tener en el resto de las partidas asignadas en el momento de su aprobacin. - Liquidacin del presupuesto. 1. La liquidacin o ejecucin del presupuesto se realizar mediante el informe de liquidacin del presupuesto y la cuenta de gestin. 2. El informe de liquidacin del presupuesto tendr el mismo formato que el presupuesto e incluir todos los conceptos (cuentas) y subconceptos (partidas) previstos en el presupuesto, indicando la cantidad presupuestada, la cantidad gastada y el saldo resultante. 3. La comisin de gestin econmica emitir, preferentemente por escrito, un informe previo, no vinculante, a la aprobacin por parte del Consejo escolar de la liquidacin del presupuesto. 4. La liquidacin o ejecucin del presupuesto del Centro docente ser aprobado por el consejo escolar, por mayora absoluta y se remitir a la Consejera de Educacin mediante las Cuentas Justificativas de cada Semestre. - Incorporacin de remanentes. y se someter a la

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1. Los remanentes que se produzcan en las distintas cuentas de un ejercicio presupuestario podrn incorporarse a las correspondientes cuentas del Presupuesto de Gastos del ejercicio inmediato siguiente, siempre y cuando existan para ello suficientes recursos. 2. A tal fin, y al tiempo de practicar las operaciones de liquidacin del Presupuesto del ejercicio, la comisin de gestin econmica elaborar un informe referente a las partidas afectadas. Protocolo de aplicaciones presupuestarias Gastos en material docente consumible (o fungible) y otros gastos necesarios para el desarrollo de las actividades docentes. a) Material docente consumible: En este apartado se incluyen todos aquellos materiales que consume el alumno y/o el profesorado en el desarrollo de las actividades docentes y cuyo coste asume el Centro, sin cargo para el alumnado. Las Programaciones didcticas que se aprueban a comienzo de curso debern incluir, en el apartado de recursos didcticos, clculos aproximados de sus necesidades a lo largo del curso. b) Consumo especial de reprografa de uso. c) Otros gastos necesarios para el desarrollo de las actividades docentes: El mismo procedimiento (justificacin en las Programaciones didcticas), deber garantizar los gastos relacionados con, por ejemplo: Suscripciones a revistas y obras editoriales actualizables peridicamente, cuya finalidad sea docente. Material bibliogrfico, audiovisual e informtico. Transportes y gastos de desplazamiento derivados de actividades

complementarias y extraescolares programadas por los Departamentos. - Reparacin, conservacin y mantenimiento. Se entiende que hace referencia a las tareas destinadas a que los mbitos espaciales, mobiliario, equipamientos docentes, instalaciones y elementos de seguridad se mantengan en las mismas condiciones de funcionamiento que tenan anteriormente. Aquellos bienes de imposible reparacin por motivos tcnicos o por reparacin antieconmica, debern pasar a la prioridad de Reposicin. Los elementos que se debern revisar, con carcter peridico, seran, al menos: - Equipos informticos (Aulas, Biblioteca, Administracin)

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- Equipos de grabacin, reproduccin y proyeccin. - Equipos y utillajes de aulas de Tecnologa, laboratorios de Ciencias y Artes Aplicadas, idiomas y reas y materias comunes.

- Equipos y utillajes de espacios de actividades fsico-deportivas. - Mobiliario escolar en las aulas, y laboratorios donde se imparten enseanzas. - Mobiliario y equipamiento informtico de los Departamentos y mbitos de trabajo profesional de los docentes (Sala de profesores) - Instalacin elctrica de aulas, laboratorios y Departamentos. - Cierres de puertas y ventanas, humedades, pintura, etc. de aulas, laboratorios y Departamentos. - Instalaciones sanitarias de espacios docentes. Reposicin de bienes inventariables de uso docente. En este apartado nos referimos a aquellos bienes inventariables que constituyen el equipamiento docente y que resultan deteriorados, sin posibilidad de reparacin o cuando la reparacin, siendo posible, resulte ms costosa y, por tanto, econmicamente desaconsejable, debiendo ser REPUESTOS para mantener el mismo nivel de equipamiento del que se dispona antes de la prdida o baja de inventario, salvo que se decida una INVERSIN DE MEJORA, aconsejada por la evolucin tecnolgica. El anlisis de los bienes inventariables que debern reponerse podra ser: _ Reposicin de equipamientos y utillaje de aulas de Tecnologa. _ Reposicin de equipamientos y utillaje de laboratorios y aulas de Ciencias y Artes Aplicadas. _ Reposicin de equipamientos de mbitos de actividades fsico-deportivas. _ Reposicin de equipos informticos _ Reposicin de equipos de grabacin, reproduccin y proyeccin. _ Reposicin de equipos de reprografa. _ Reposicin de mobiliario y enseres. Inversiones de mejora en obras, instalaciones y equipamiento docente inventariable. Las inversiones procurarn que: 1. Espacios, instalaciones y equipamientos sean los ms adecuados a la consecucin de los objetivos sealados en el PEC.

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2. Cubiertos los mnimos legales que establecen las normas educativas, las restantes inversiones en obras, instalaciones y equipamientos docentes

inventariables, se tienen que guiar por los criterios de mejora equilibrada y plurianual para lograr el mximo de calidad en la enseanza, teniendo en cuenta los avances de la tecnologa en materia de educacin y los recursos presupuestarios existentes, teniendo en cuenta que dichas inversiones deben ser llevadas a cabo mediante dotaciones extraordinarias.

B) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIN DEL HORARIO SEMANAL DE CADA UNA DE LAS REAS Y/O MATERIAS, AS COMO DE LAS SESIONES LECTIVAS. En el Claustro de Inicio de Curso se informa de la Oferta Final de Enseanzas en nuestro Centro, a partir de la autorizacin final de grupos de la Direccin General de Centros. Esta Oferta de grupos, implica la configuracin de la plantilla funcional de nuestro centro. Por otro lado, la ORDEN de 18 de junio de 2010, regula la imparticin de determinadas reas o materias en Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, a partir de la cual se configura el horario semanal de cada rea. En los primeros das de Septiembre, se entrega a los jefes/as de Departamentos el cuadrante de la asignacin horaria correspondiente a cada Departamento, para su posterior distribucin, segn los criterios de orden del profesorado. Una vez realizado el reparto horario se entrega al jefe de estudios para la elaboracin de los horarios personales y de grupos con el objeto de iniciar las actividades lectivas segn el calendario establecido por la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa. Estos horarios se expondrn en la sala de profesores para consulta del profesorado. La Direccin del Centro, una vez revisados los horarios, los aprobar provisionalmente, sin menos cabo de las consideraciones realizadas por los docentes, y que se plasmarn en los horarios definitivos. No obstante, para la organizacin y elaboracin de los horarios generales del centro, adems de los criterios generales criterios especificados en la normativa vigente, se siguen pautas como las siguientes: EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1. Se procura que en cada grupo se establezca un reparto homogneo del alumnado con adaptaciones curriculares. 2. Los alumnos y alumnas propuestos para cursar los Programas de Refuerzo, son los que se han incorporado en cursos anteriores a este programa, y los de primero de ESO, a partir

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de las propuestas de los equipos educativos en la evaluacin inicial, y a partir de las propuestas y valoracin de los colegios procedencia del alumnado. Se organizan los horarios creando una banda horaria en Segunda Lengua Extranjera, de tal manera que en 1ESO, 2 ESO y 3 de ESO, se extrae el alumnado para los Programas de Refuerzo Educativo autorizados por la administracin. 3. Generalmente se procura la coincidencia de los hermanos/as en el mismo grupo de alumnos/as siempre que sea posible, para facilitar el trabajo cooperativo entre ellos, el uso comn de los materiales didcticos, etc. No obstante, pueden haber circunstancias que no aconsejen el cumplimento de esta condicin, con lo que la jefatura de estudios realizar los cambios correspondientes. 4. Se establecen los agrupamientos Religin-Atencin Educativa, en funcin de los

alumnos/as que eligen Religin. Tambin se establece en la misma banda horaria la materia de Historia y Cultura de las religiones, si bien es la opcin con menor nmero de alumnos/as. 5. Como norma general, el alumnado de Primero de ESO de nueva admisin, se agrupa segn el colegio de Primaria de procedencia. No obstante, la posibilidad de elegir Religin a Atencin Educativa, genera diversificacin del alumnado a pesar de su procedencia. 6. En Segundo y Tercero de ESO se intenta garantizar en lo posible la continuidad de los grupos conformados en cursos anteriores, siempre que los aspectos didcticos lo permita. No obstante, el agrupamiento en Tercero y Cuarto de ESO viene condicionado a la optatividad y/o opcionalidad elegida. 7. Cualquier otro dato relevante sobre las caractersticas del alumnado que puedan aportar los centros procedencia, mediante informes de sus equipos educativos, de los servicios sociales, de las familias, etc, ser tenida en cuenta a la hora de realizar agrupamientos. 8. Otra consideracin importante, en la que el equipo directivo centra sus esfuerzos en la elaboracin de los horarios, es la alternancia, es decir, la idoneidad de alternar la imparticin de materias en diferentes horas a lo largo de la semana. 9. Aunque el horario es aprobado de manera provisional por la direccin del centro, consideramos muy importante la consideracin favorable del Claustro de profesores/as, dado que ello muestra que se han respetado en gran medida los criterios de agrupamiento y de elaboracin de los horarios. 10. Estos criterios son recogidos en la Programacin General Anual, de tal manera, que en cada curso escolar, a travs de las experiencias anteriores, se puedan mejorar o modificar. 11. Cualquier tipo de agrupamiento debe procurar: a. El agrupamiento mixto del alumnado, que favorezca la coeducacin y el aprendizaje cooperativo, evitando cualquier tipo de discriminacin.

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b. Evitar cualquier clasificacin del alumnado por sus conocimientos, nivel intelectual o rendimiento. c. La continuidad de los grupos conformados a lo largo de los ciclos. La Jefatura de Estudios organiza el alumnado matriculado en cada uno de los cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria en grupos de un mximo de 30 alumnos y alumnas reduciendo por algunos grupos a 25 alumnos/as en caso de escolarizacin de alumnado de necesidades educativas especiales. La ratio en Bachillerato est establecida en 35 alumnos/as.

Otras especificaciones en la elaboracin de los horarios: Siempre que la disponibilidad horaria lo permita, se realiza agrupamientos/desdobles del alumnado con el objeto de posibilitar la atencin a la gran diversidad de alumnado que nos encontramos en el aula. Con ello se intenta reforzar y favorecer un mayor grado de adquisicin de la competencia matemtica y lingstica, preferentemente en el primer curso de secundaria. Se establecen horas de apoyo de Ingls en 3 y 4 de ESO segn el numero de grupos. Se procura que las clases de Educacin Fsica de los dos primeros cursos de ESO no sean a ltima hora. Las reuniones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, se ha colocado a ltima hora para que no influya la finalizacin de la sesin con el final de clase. En los horarios del profesorado, se ha procurado respetar las opciones/peticiones realizadas atendiendo a circunstancias personales y familiares, y en ningn caso, hay una permanencia del profesor/a mayor de la que le corresponde en el centro. Dado que en determinadas materias el nmero de profesores/as supera el nmero de aulas disponibles se ha redistribuido las aulas en las que deben impartir docencia con el objeto de optimizar de los recursos. Asimismo, se estn reconvirtiendo espacios con el objeto de utilizarlos como aulas, que durante este curso se necesitan por la generacin de los diferentes programas de refuerzo en la banda de la segunda lengua extranjera, por la incorporacin de Aula Enclave en el centro, por aumento de grupos, etc.

BACHILLERATO: La confeccin de los horarios y los agrupamientos viene dado por los itinerarios y optatividad propia de cada modalidad, propiciando que se imparta la mayor cantidad de opcionalidades elegidas por los alumnos y alumnas, segn normativa vigente.

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C) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIN DE LA JORNADA LABORAL SEMANAL DEL PROFESORADO DESTINADO EN EL CENTRO, AS COMO DE OTRAS PERSONAS QUE SIN ESTAR DESTINADAS EN EL CENTRO PARTICIPEN O COLABOREN EN LA REALIZACIN DE ALGN TIPO DE ACTIVIDAD ESCOLAR O EXTRAESCOLAR. La jornada semanal del profesorado, est regulada en ORDEN de 28 de julio de 2006, por la que se aprueban las instrucciones de organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria En concreto:

El horario lectivo y complementario de cada docente, se configura segn las instrucciones vigentes de la Direccin General de Personal. Por otro lado, el personal destinado en horario de tarde para la realizacin de actividades extraescolares en nuestro centro, es propuesto por el Ayuntamiento de La Laguna, y aprobado por nuestro centro. Una vez realizado los horarios de los docentes de la plantilla funcional de nuestro centro, stos se plasman en un documento de declaracin de horarios personales, donde firman su conformidad ( si procede) para su remisin a Inspeccin Educativa. En dicha declaracin, se especifica el horario lectivo y complementario de cada docente, as como el cargo que ostenta.

D) PROCEDIMIENTO PARA HACER PBLICOS TANTO LOS HORARIOS DEL PROFESORADO COMO LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DE TODOS AQUELLOS SERVICIOS QUE SE DESARROLLEN EN EL CENTRO. Antes del inicio de las actividades lectivas, se publican los horarios del profesorado y del alumnado en tabln de la Sala de Profesores/as.

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Posteriormente, se entrega el horario provisional a cada docente, y posteriormente, en claustro extraordinario, los horarios personales definitivos. El primer da de las actividades lectivas, se proporciona el horario general y particular de cada grupo especificando materias y profesorado correspondiente. . Tanto el horario del profesorado como el del alumnado, permanecen durante todo el curso expuestos en la sala del profesorado.

E) CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIN DEL PERSONAL NO DOCENTE, EN EL MARCO DE LO ESTABLECIDO POR LA SECRETARA GENERAL TCNICA. La jornada semanal ser la contemplada en la normativa vigente, en el horario consensuado segn la organizacin y planificacin del centro, y supervisado y autorizado por el Secretario/a del Centro, cargo directivo que tiene delegada la gestin del personal no docente. El personal no docente de nuestro centro, est formado por:

Debido al aumento de nmero de alumno/as en los ltimos cursos, consideramos necesario contar con dos puestos de administrativos/as, al menos en las etapas de mayor densidad de gestiones administrativas.

El personal no docente acomodar los das de asuntos propios en los periodos no lectivos, de tal manera que el centro pueda contar siempre con todo el personal no docente disponible durante todo el calendario lectivo escolar.

F) CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA GESTIN DE LAS SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIN COMO CONSECUENCIA DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO.

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Cuando se produzcan ausencias imprevistas del profesorado o sustituciones de corta duracin, se recurrir a la planificacin establecida por el Centro para estos supuestos. En todo caso, con estas medidas se persigue que el alumnado tenga las condiciones materiales imprescindibles para poder seguir desarrollando su actividad formativa, en su sentido ms amplio, y siempre bajo la supervisin de un profesor. Los criterios para la planificacin de la gestin de las sustituciones son: $ Si el nmero de profesores con clase ausentes es inferior a los destinados en ese momento a la realizacin de las guardias los alumnos se custodiarn en algunas de las aulas habilitadas al efecto. Con carcter general, entre la 20 y la 50 hora de la maana los alumnos que lo soliciten pueden acudir a la biblioteca del Centro para la realizacin de las tareas o actividades previstas en esa hora, siempre custodiados por el profesor asignado en dicha dependencia; fuera de esta franja horaria, el uso de la biblioteca ser adoptado por el propio profesor de guardia si as lo considera oportuno. $ Si el nmero de grupos que quedan sin profesor supera al de profesores de guardia en ese momento, los alumnos se podrn custodiar en algunas de las aulas habilitadas al efecto, adicionalmente, en el Saln de Actos si las condiciones y la tipologa de los grupos lo permite, y aplicando siempre las instrucciones complementarias siguientes, donde se concreta el profesorado que ha de hacerse cargo del alumnado correspondiente segn el Cuadro de Sustituciones del Centro. Los criterios para la elaboracin del Cuadro de Sustituciones para la atencin del alumnado en caso de ausencia del profesorado, al que se hace referencia en el epgrafe anterior, son: $ Elaboracin por parte de la Jefatura de Estudios de un cuadro de sustituciones, que abarca toda la jornada lectiva del Centro, en el que aparece encuadrado todo el profesorado sin docencia directa con el alumnado. Este cuadro ser pblico y estar a disposicin de todo el profesorado en el tabln de informacin de la Jefatura de Estudios de la Sala de Profesores del Centro. $ Se establecen, de manera orientativa, los siguientes criterios de prioridad para la asignacin del profesorado a los grupos que, en su caso, sea necesario atender en una determinada franja horaria: B Primer criterio de prioridad: el profesorado con disponibilidad horaria lectiva como consecuencia de una reduccin de su jornada lectiva de 18 horas por razn de edad (mayores de 59 o 60 aos) tendr siempre preferencia. B Segundo criterio de prioridad: el profesorado con disponibilidad horaria lectiva por razn de su desempeo de cargos docentes y/o adscripcin a proyectos educativos aprobados por el Consejo Escolar del Centro y reconocidos como tales por la Administracin educativa.

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B Tercer criterio de prioridad: el profesorado con disponibilidad horaria complementaria que no tenga planificado, en ese momento, reuniones de algunos de los rganos docentes del Centro. B Cuarto criterio de prioridad: el resto del profesorado con disponibilidad horaria complementaria. B Criterio general: dentro de cada unos de los grupo de profesores definidos en los apartados anteriores se establecer un turno rotatorio para un reparto equilibrado de la carga de trabajo. Para ello, el primer profesor (o los primeros, si es el caso) del Cuadro de Sustituciones atender al alumnado en una primera ronda; posteriormente, la atencin quedar a cargo de los siguientes de la misma sesin, y as sucesivamente hasta completar el profesorado disponible en esa franja horaria. Una vez completada esta primera ronda, de tal manera que todo el profesorado de una misma sesin haya participado en la atencin del alumnado en los casos de ausencias de su profesorado, se reiniciar el proceso descrito. Cualquier duda o aclaracin de este procedimiento as como la adopcin de medidas extraordinarias, que en situaciones excepcionales puedan requerirse, ser resuelta por la Direccin del Centro. $ En cualquier caso, al menos un profesor del Cuadro de Sustituciones tiene que cubrir las necesidades de la guardia no relacionadas con la atencin directa al alumnado (atencin de llamadas, visita de padres...) Para la adecuada atencin educativa del alumnado en las situaciones de ausencia del profesorado descritas con anterioridad y el apoyo al profesorado encargado de su custodia se proceder a implementar las siguientes acciones: $ En aquellas ausencias del profesorado que sean previsibles (reuniones de rganos de coordinacin docente, reuniones con la Administracin Educativa, permisos de diversa ndole...), el profesor (o profesores) ausente procurar, con antelacin suficiente, proporcionar a la Jefatura de Estudios, al menos, un guin claro de las actividades o tareas que los alumnos deben realizar. $ Para afrontar aquellas ausencias imprevistas del profesorado, los Departamentos didcticos pondrn a disposicin de la Jefatura de Estudios un conjunto de tareas y/o actividades genricas, agrupadas por nivel, para su reparto entre el alumnado correspondiente.

$ Tanto en ausencias previstas como imprevistas del profesorado, el alumnado podr, previa supervisin de la direccin del Centro, realizar actividades relacionadas con los diversos planes y proyectos desarrollados en el Centro.

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En cualquier caso y para una mayor efectividad de las dos primeras medidas sealadas antes, es importante que el profesor del grupo, una vez incorporado con normalidad a su trabajo, recoja y supervise o corrija las actividades o tareas realizadas y les comunique a sus alumnos los resultados obtenidos. De esta forma se refuerza el papel de las guardias y se valora el esfuerzo de los alumnos.

G) MEDIDAS QUE PERMITAN EL APOYO AL PROFESORADO QUE DEBA CUBRIR LAS SUSTITUCIONES, TANTO DE CORTA COMO DE LARGA DURACIN, PARA QUE EN NINGN CASO SE INTERRUMPA EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES TAL Y COMO FUE DEFINIDO EN EL PROYECTO EDUCATIVO, LA PROGRAMACIN GENERAL ANUAL Y LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS, AS COMO PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA QUE LOS DIFERENTES COLABOREN RGANOS CON EL DE COORDINACIN Y ORIENTACIN Y PUEDA DOCENTE ATENDER

PROFESOR/A

SUSTITUTO/A

ADECUADAMENTE AL GRUPO DE ESTUDIANTES QUE TENGA A SU CARGO.

En el apartado anterior se especifican las medidas de apoyo y organizacin para atender al alumnado en las ausencias del profesorado de corta duracin. En los casos de ausencias de larga duracin, la direccin del Centro, a travs del Frontal de Direccin y/o a travs de la Inspeccin Educativa, realiza las gestiones pertinentes con el objeto de cubrir dicha sustitucin. De manera general, las sustituciones de larga duracin son cubiertas por la Administracin Educativa una vez se ha realizado la valoracin correspondiente por parte de la Inspeccin Mdica. Hay que considerar, adems, que en ocasiones se hace necesario solicitar a la Inspeccin Mdica una valoracin de la baja mdica, con el objeto de determinar la duracin de la baja, y poder as optimizar la cobertura de la sustitucin. No obstante, hasta el nombramiento del sustituto, la atencin del alumnado se establece segn las instrucciones del apartado anterior. Con carcter general, cuando un profesor sustituto se incorpora en el Centro se sigue el siguiente procedimiento: $ Se realiza la recogida de sus datos personales y se gestiona su incorporacin administrativa a travs del Frontal de Direccin.

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$ Se le proporciona el horario personal del profesor titular sustituido, concretando en su caso, la asignacin lectiva y complementaria que le corresponde. $ Se le informa de las normas generales y de la normas de organizacin y funcionamiento del Centro. $ Se le proporciona el horario de los grupos a los que imparte docencia y se le informa de las caractersticas generales del alumnado al que imparte docencia. $ Se le muestra las dependencias y los medios materiales del Centro as como las normas y procedimientos para acceder a ellos. $ El Jefe del Departamento didctico correspondiente le informa de los aspectos didcticos y organizativos de las materias correspondientes. $ Se le proporciona contacto, si es posible, con el profesor titular para coordinarse. $ Se le facilita el acceso a los documentos institucionales del Centro para su consulta. $ Se le posibilita la coordinacin con el orientador del Centro para la atencin del alumnado en general y del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo en particular.

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H) CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIN DE LA FORMACIN CONTINA DEL PROFESORADO CONTRIBUIR DEL CENTRO A DE MODO QUE ESTA FORMACIN LA PUEDA EL

ACTIVAMENTE

MEJORAR

TANTO

ORGANIZACIN,

CURRCULO DEL CENTRO, AS COMO AL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EQUIPO DOCENTE.

Aspectos recogidos en nuestra Programacin General Anual; En el prembulo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin se recoga expresamente que el desarrollo profesional exige un compromiso por parte de las Administraciones educativas por la formacin continua del profesorado ligada a la prctica educativa. Y todo ello resulta imposible sin el necesario reconocimiento social de la funcin que los profesores desempean y de la tarea que desarrollan. En concordancia con esta declaracin intenciones, el propio articulado de la ley sealaba entre sus fines (art. 2, apartado 2) que Los poderes pblicos prestarn una atencin prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseanza y, en especial, la cualificacin y formacin del profesorado, su trabajo en equipo, la dotacin de recursos educativos, la investigacin, la experimentacin y la renovacin educativa. Resultado de este compromiso, todo el Captulo III se dedica

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especficamente a la formacin del profesorado y en el art. 102, apartado 1, se afirma que La formacin permanente constituye un derecho y una obligacin de todo el profesorado y una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros. Es ms, se especifica que la formacin del profesorado no debe limitarse a los aspectos didcticos, relacionados con los avances en el conocimiento y mtodos de las diversas ciencias que conforman el currculo, sino que debe incluir tambin, y de manera significativa, aspectos relacionados con la coordinacin, orientacin, tutora, atencin educativa a la diversidad y organizacin, encaminados a mejorar la calidad de la enseanza y el funcionamiento de los centros. Y en particular destaca que estos programas de formacin del profesorado deben incluir necesariamente acciones especficas dedicadas a promover la igualdad en los trminos establecidos en el art. 7 de la Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero, la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la formacin en lenguas extranjeras de todo el profesorado, todo ello desde un perspectiva innovadora. Finalmente, el art. 129 (apartado d) establece que una de las funciones especficas del Claustro de Profesores es la de promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. En el mbito de la Comunidad Autnoma de Canarias, la nueva regulacin derivada del Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias (BOC de 22 de julio) establece, en su art. 39, apartado k, que uno de los elementos constitutivos del Proyecto Educativo de un Centro debe ser la propuesta de un Plan de Formacin del profesorado. Asimismo, la Resolucin Conjunta de la Direccin General de Personal, la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa, la Direccin General de Formacin Profesional y Educacin de Adultos y la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa por la que se aprueban instrucciones para el comienzo del curso escolar 2010-2011 en cuanto a la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria y otros centros docentes de caractersticas especiales, de 31 de agosto de 2010, establece en su apartado 3 que sern las Jefaturas de Estudios las encargadas asistir a los

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Consejos Generales del Centro del Profesorado de adscripcin para ejercer la funcin de Coordinadores/as de Formacin. Para una adecuada gestin de un plan de formacin del profesorado, ste debe recoger los contenidos de formacin que se ajusten a las preocupaciones y necesidades de los centros y que giren, por tanto, en torno a los problemas cotidianos que los profesores encuentran en su prctica docente. As, por ejemplo, hemos podido recoger durante nuestra experiencia necesidades tales como la convivencia escolar, la atencin a la diversidad, el tratamiento de los ejes transversales, la integracin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en las prcticas educativas, el diseo de la planificacin de aula, la revisin de los proyectos curriculares, la evaluacin orientada a la mejora, etc. Como puede verse fcilmente, son demandas que deben aglutinar a todo el profesorado del centro, pues tienen mucha vinculacin con la oferta educativa que ste presenta a su comunidad; por tanto no son necesidades puntuales y disciplinares que slo afecten a profesores concretos por el rea o etapa que imparten. La formacin recogida en este plan debe encaminarse a favorecer en el profesorado una reflexin compartida, dirigida a su desarrollo profesional y a la bsqueda de alternativas vlidas para su contexto de trabajo que solventen los problemas con los que tiene que lidiar en el da a da de su centro, y no lo hace en la soledad de su aula, sino que cuenta con la complicidad del resto de compaeros que experimentan problemas similares a los suyos. Un plan de formacin debe asentarse, pues, en el anlisis, crtica y valoracin colaboradora de la prctica cotidiana del aula. En concordancia con estos antecedentes se elabora el presente Plan de Formacin del Profesorado del IES Padre Anchieta que pretende atender a las siguientes directrices prioritarias: Un impulso de la autonoma de los centros que favorezca la elaboracin del Plan de Formacin de Centro a partir de la deteccin de necesidades, no slo del profesorado sino tambin que respondan a otros sectores del conjunto de la comunidad educativa a la que nos debemos.

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Una propuesta formativa innovadora y de calidad que sirva para potenciar nuestra oferta educativa frente al entorno social en el que se desenvuelve el Centro. Una actualizacin cientfica y didctica del profesorado en aspectos curriculares. Unas actuaciones que impulsen estrategias metodolgicas y organizativas de centro al servicio del desarrollo de las competencias de ndole personal y social del alumnado. DESARROLLO DEL PLAN La concrecin de las lneas prioritarias de este Plan de Formacin del Profesorado del Centro se plasma en los siguientes apartados que planifican las distintas actuaciones de forma coordinada: Determinacin de las necesidades y cauces de participacin En la medida en que el principal destinatario de este plan es el profesorado, se considera que el primer paso en la determinacin de las necesidades de formacin debe partir del seno de los distintos departamentos didcticos. Para ello, al principio de cada curso, y previa consideracin favorable de la Comisin de Coordinacin Didctica, se propondr un pequeo cuestionario en el que pueda quedar reflejado adecuadamente las posibles acciones de formacin. Igualmente, el Claustro de Profesores, en el marco de su autonoma y de las funciones que se le asignan expresamente en la propia LOE, podr promover acciones concretas en este sentido. Finalmente, el Consejo Escolar podr promover la realizacin de acciones formativas, sobre todo a demanda de los sectores representativos del alumnado y de los padres y madres. En cualquier caso, se entiende que la determinacin de estas necesidades de formacin tendr un carcter dinmico y abierto, es decir, se valorarn no slo las propuestas planteadas al inicio de curso, recogidas dentro de la Programacin General Anual, sino todas aquellas que puedan proponerse a lo largo del correspondiente curso acadmico, bien por nuevas demandas del profesorado o de otros sectores de la comunidad educativa y organismos educativos. Establecimiento de unos criterios de prioridad

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Todas estas diferentes propuestas sern coordinadas por la Jefatura de Estudios y por el departamento de Orientacin a los efectos de establecer una propuesta global concreta y coherente para trasladar, en su caso, a los organismos educativos competentes. Esta propuesta debe, a nuestro entender, ser realista, es decir, que pueda llevarse a la prctica de manera eficaz porque se ajusta razonablemente a los medios y recursos disponibles tanto de nuestro centro como de otros organismos educativos (CEPs) y a la disponibilidad y compromiso personales del profesorado ser compatible con el normal desarrollo de las actividades ligadas a la carga docente del Centro, a las que prioritariamente nos debemos. En este sentido, la experiencia acumulada en los cursos pasados parece indicar que la demanda del profesorado se encamina con prioridad hacia: actuaciones en el mbito didctico: la evaluacin de las competencias bsicas en el nuevo marco normativo que impone la LOE la atencin a la diversidad en el aula la implantacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prctica docente. actuaciones en el mbito personal y social del alumnado mejora del clima de convivencia en el aula y centro. extensin de la educacin en valores.

Coordinacin con el CEP Desde su implantacin y consolidacin, los Centros del Profesorado se conciben como sistemas de apoyo externo a los centros educativos con la misin comn de proporcionar apoyo a todos los centros educativos, entendiendo el apoyo como el proceso de asesoramiento o asistencia a la mejora de la escuela, pudiendo adoptar diversas modalidades (formacin, consulta, informacin, provisin de materiales, etc.) en relacin con las dimensiones, procesos y actividades de la mejora educativa, y con un carcter externo dada su localizacin fuera de los centros educativos.
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En este sentido, la coordinacin con los CEPs (en nuestro caso con el CEP de La Laguna) constituye un punto esencial en este Plan de Formacin. Dicha coordinacin, atribuida en la anteriormente mencionada Resolucin de 31 de agosto de 2010 a la Jefatura de Estudios, debe entenderse en un doble camino: trasladar al CEP la propuesta de accin formativa del Centro con el objetivo de concretar y hacer viable las actuaciones previstas: asesoramiento tcnico, modalidad de formacin (cursos, seminario, formacin en centros, grupo de trabajo, accin puntual), disponibilidad de medios y recursos (espacios, materiales...) trasladar al Centro no slo las diversas propuestas formativas concretas que se propongan desde el CEP sino tambin la difusin de los medios y los recursos que se ponen a disposicin del conjunto de la comunidad educativa.

Evaluacin La evaluacin de las actividades de formacin del profesorado se erige en un elemento bsico ya que es la manera de supervisar el impacto de las mismas en la mejora de las prcticas de trabajo del profesorado y en consecuencia su repercusin en los todos los procesos que contribuyen al aprendizaje global del alumnado.

A este respecto, la evaluacin deber basarse en dos criterios esenciales: la valoracin personal del profesorado sobre las actividades puestas en marcha. la valoracin del impacto de estas actuaciones en el desarrollo integral del Proyecto del Centro, medida a travs de aquellos indicadores que, en su caso, se consideren ms apropiados: nivel de participacin del profesorado, niveles de rendimiento acadmico, niveles de conflictividad en el mbito de la disciplina escolar, niveles de uso de espacios y recursos del Centro, niveles implicacin de alumnado y padres...

Las conclusiones obtenidas en este proceso de evaluacin debern llevarse al final del curso al Claustro de Profesores para su valoracin y la incorporacin, en su caso, de propuestas de mejora para el curso siguiente. De ello, tambin, deber darse cuenta al Consejo Escolar para su incorporacin a la Memoria de Final de curso.
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Actuaciones previstas para el curso 2011/12 Durante el presente curso ya se ha previsto el desarrollo de una actividad formativa, en la modalidad de seminario, en relacin con el fomento de hbitos para conseguir una efectiva igualdad de gnero. Dicho seminario por la igualdad de gnero se denomina Violeta: prcticas educativas igualitarias y contar con una participacin importante del profesorado del Centro. Igualmente, se prevn actuaciones en relacin con la incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y el desarrollo de las competencias bsicas en el aula dentro de la oferta del CEP de La Laguna.

I) CRITERIOS, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA ADECUADA GESTIN DEL CONOCIMIENTO DISPONIBLE EN EL CENTRO, YA SEA EN LA FORMA DE RECURSOS DIDCTICOS, COMO EN LA FORMA DE PROYECTOS DE INNOVACIN O DE BUENAS PRCTICAS.

GESTIN DE RECURSOS MATERIAL Y RECURSOSEN CALIDAD DE PRSTAMOS O DONADOS AL CENTRO. Los departamentos, a travs de la gestin de los jefes/as de departamentos reciben diversos materiales y recursos de Editoriales, empresas, organizaciones etc. Estos materiales (salvo material fungible) sern inventariado por los departamentos, entregando una copia del citado inventario al secretario del centro. En los casos de recursos tecnolgicos ( tales como proyectores, ordenadores, notebooks, etc), su gestin estarn sujetas a las indicaciones especificadas en las normas de organizacin y funcionamiento del centro.

RECURSOS Y MATERIALES ADQUIRIDOS POR EL CENTRO: Para la adquisicin de material fungible para o cualquier otro tipo de recursos como libros, dvds, pelculas, etc, el jefe de Departamento debe presentar por escrito la solicitud al Secretario del centro, que informar sobre la dotacin econmica del departamento y autorizar, si procede, dicha adquisicin.

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La gestin o procedimiento para la realizacin de las compras relativas al material para el departamento, estar sujeta a las condiciones emitidas desde la Secretara del Centro, entre ellas, es necesaria la aportacin de la factura de compra, datos de la empresa, CIF, importe, etc. Cualquier adquisicin o compra por parte de un departamento de material a nombre del centro, debe estar autorizado previamente por la Secretara del Centro.

ESTABLECIMIENTO DE BUENAS PRCTICAS EDUCATIVAS

La finalidad de nuestro centro, que se plasma en nuestro proyecto educativo, es la adecuada gestin del conocimiento de tal manera que nuestro proceso de enseanza y aprendizaje sea lo ms eficiente y de mayor calidad posible, a travs de una aplicacin de buenas prcticas que engloben la participacin de todos los sectores educativos. Estas prcticas educativas, adems de ser coherentes con prioridades de la administracin como reduccin de fracaso escolar y de abandono temprano, desarrollo de competencias bsicas, etc. pretenden establecer actuaciones que propicien la continua mejora del proceso educativo desarrollado en nuestro instituto. Adems desde nuestra concrecin curricular en los diferentes niveles de concrecin, se potencia y propicia, a travs del anlisis y propuestas de mejora, metodologas dinmicas que supongan una conexin de los contenidos a abordar desde las reas curriculares y los contenidos transversales que pretendemos desarrollar desde nuestro proyecto educativo.

PROPUESTAS DE ACTUACIN

En lo relativo al alumnado: La gran diversidad y las diversas realidades que nos encontramos en el aula, hacen necesario diversificar la atencin formativa del alumnado, y adems, la atencin personal (e incluso social), dada las mltiples idiosincrasias o particularidades familiares que pueden confluir en un mismo grupo de alumnos/as. Algunas directrices en relacin a esta atencin:

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Refuerzo educativo y atencin a la diversidad: Tanto al alumnado con desfases curriculares, como al alumnado con puntuales dificultades, se intenta atender al alumno/a segn sus necesidades especficas de apoyo educativo. Para ello, adems de los programas de refuerzo educativo y las medidas de atencin a la diversidad que establece la administracin educativa, se potencia sobremanera la participacin del alumnado en las actividades extraescolares reas instrumentales. para los alumnos con mayores dificultades. Coordinacin de etapas educativas para transicin de Primaria y Secundaria: En nuestro plan de coordinacin se establecen las lneas de actuacin junto a los colegios adscritos de la zona para propiciar una transicin entre las etapas educativa, que consideramos crucial en el desarrollo formativo y personal del alumnado. Clima de Convivencia en el centro: Nuestros mayores esfuerzos como centro educativo se centran en potenciar un clima de convivencia escolar favorable entre todos los sectores educativos, ya que consideramos un pilar bsico para un buen funcionamiento del centro en todos sus mbitos. En concreto en el alumnado, desde el plan de convivencia, y con la participacin del equipo de gestin de la convivencia, se establecen directrices y pautas a seguir para la resolucin de conflictos y para la gestin de incidencias, segn las diferentes tipificaciones recogidas en decreto de convivencia y en normas de organizacin y funcionamiento.

En lo relativo a la organizacin del centro:

Nuestro Proyecto Educativo y las Normas de Organizacin y Funcionamiento del Centro, intentan dar respuestas al objetivo comn de todos los sectores educativos desde su mbitos de participacin, que es ensear y educar a nuestro alumnado. Naturalmente, nuestra accin educativa ser de mayor calidad, cuando todos los sectores implicados, anen esfuerzos dirigido a ese objetivo, mediante su participacin activa. Por ello el establecimiento de prcticas favorables para un

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y democrtico son esenciales, y eso conlleva el

trabajo

colaborativo

establecimiento de indicadores de buenas prcticas, aprovechamiento de recursos materiales y humanos, fomento para la participacin en la vida del centro y en sus proyectos institucionales, etc. EN cada curso escolar, se valorar la realizacin de encuestas y sondeos dirigidos a los diversos sectores que propicien una deteccin de prcticas que realiza nuestro centro en su labor de enseanza que tienen una consideracin favorable, y por otro lado, una mejora de estas prcticas a travs de propuestas de aquellas que se necesiten mejorar.

En lo relativo a las familias y al entorno de nuestro centro:

Potenciacin de las actividades extraescolares de nuestro centro, tanto formativas, que se concentran en refuerzos de reas instrumentales, como en deportivas, que favorecen un estilo de vida sano y saludable. Trabajo colaborativo y coordinado en relacin a la disminucin de las tasas de absentismo escolar. En este sentido, la coordinacin con los equipos de Absentismo y Equipos de Riesgo del Ayuntamiento de lA laguna, es estrecha, teniendo incluso en ocasiones una frecuencia semanal para trasvase de informaciones relativas a situaciones personales y familiares que producen el absentismo en el alumno/a. Son mltiples las medidas que se adoptan en el centro para la disminucin de las faltas injustificadas del alumnado, tales como: avisos a mviles cuando el alumno/a falta a primera hora, recogida de informacin por escrito del alumnado al entrar en horas posteriores al inicio de la jornada escolar, incluso, llegamos a rodear el centro educativo recogiendo al alumnado que se han quedado en el entorno con el objeto de no entrar en las primeras horas. Potenciacin de participacin de las familias. La implicacin de las familias en el proceso educativo y formativo de sus hijos/as, as como en la vida del centro, es clave para una mejora del funcionamiento y una optimizacin de la gestin del centro. Desde la participacin activa en la actualizacin de los documentos institucionales del centro, as como en diversos proyectos de innovacin que se desarrollan, se potencia una cercana
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del centro a las familias, que favorece sobremanera una mejora de la calidad del servicio educativo que prestamos.

J) MEDIDAS PARA LA CONSERVACIN Y RENOVACIN DE LAS INSTALACIONES Y EL EQUIPO ESCOLAR, AS COMO CRITERIOS PARA UNA GESTIN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL CENTRO Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE, QUE, EN TODO CASO, SER EFICIENTE Y COMPATIBLE CON LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.

PARA LA CONSERVACIN Y RENOVACIN DE LAS INSTALACIONES. Segn la gestin econmica del centro, es importante realizar acciones tales como.

Pintura de paredes, muros puertas y ventanas, dando prioridad a las que tengan un estado de deterioro importante.

Valoracin de estado de impermeabilizaciones y humedades, tanto en techo como en paredes de aulas y de instalaciones en general

Limpieza de canalizaciones de aguas para evitar humedades Arreglos y rehabilitacin de ls baos de alumnado y profesorado. Deteccin de necesidades bsicas de equipamientos para enviar a la Direccin General de Centros.

Revisin de instalacin elctrica, de fontanera y de carpinteara. Revisin de estado de puertas de aula. Actualizacin de llaves en Conserjera de las diferentes dependencias del centro. Recuento de mesas y sillas y optimizacin en su ubicacin. Valoracin de estado de pizarras y establecimiento de necesidades de reparacin o solicitudes de nueva adjudicacin.

Mantenimiento de los recursos informticos para el profesorado y para el alumnado, as como actualizacin de inventario.

Revisin de muros del recinto. Revisin general de Instalacin e Infraestructura del centro.

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Las intervenciones relativas a rehabilitaciones y reformas en el centro, se realizarn notificando a la Direccin General de Centros las necesidades del centro, segn los mecanismos establecidos para ello la administracin educativa.

GESTIN SOSTENIBLE DE RECURSOS: Dentro de las medidas aplicables para una optima gestin de recursos sostenible, establecemos las siguientes propuestas: Dinamizar y promover entre los miembros de la comunidad educativa el consumo, conservacin y renovacin sostenible. Promover una gestin eficaz y sostenible de los residuos generados por la utilizacin de los recursos, acorde al cuidado y respeto con el medio ambiente. Realizacin de acciones puntuales y generales dirigidos a la comunidad educativa relativas a las acciones dirigidas a una accin sostenible en el uso de los medios y recursos del centro. Control exhaustivo de los residuos que se generan posibilitando su reutilizacin y reciclaje. Uso de buenas prcticas en la gestin de los residuos.

Para ello, se establecern acciones, tales como: Charlas y talleres realizados por personal especializado sobre desarrollo sostenible y conciencia sobre el cuidad del medio ambiente. Mediante el Plan de Accin Tutorial, proponer actividades y tareas para la recogida de residuos y posibilidades de reciclaje y reutilizacin. Fomentar el uso de archivos digitales con el objeto de reducir el papel , fotocopias, etc.

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K) CRITERIOS PARA SELECCIN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y OTRO MATERIAL DIDCTICO NO DISPONIBLE EN EL CENTRO. LIBROS DE TEXTO.

Los responsables de seleccionar los libros de textos para el desarrollo y la imparticin de las materias del currculo, son los departamentos didcticos. Estas propuestas se realizarn a travs de la comisin de coordinacin pedaggica, o por escrito a travs de la direccin del centro. CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. Los recursos didcticos necesarios para favorecer el proceso de enseanza y aprendizaje de nuestro alumnado deben seleccionarse segn criterios como:

Que no sean discriminatorios. Que permitan un uso conjunto o en grupo. Que no degraden el medio ambiente. Emplear materiales de bajo coste para crear hbitos de ahorro. Que sean apropiados a los alumnos que van dirigidos. Que cumplan las normas de seguridad que exige su manejo. Resistente y duradero. Atractivos y atrayentes. Favorecedores del desarrollo de las capacidades de las distintas reas.

La gestin y desarrollo del Programa de Uso gratuito de libros y a otros materiales se concretan adems en las Normas de Organizacin y Funcionamiento del Centro.

L) CRITERIOS PARA LA OBTENCIN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIN DE SERVICIOS DISTINTOS DE LOS PROCEDENTES DE LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS. SIN PERJUICIO DE QUE RECIBAN DE LA ADMINISTRACIN LOS RECURSOS ECONMICOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS FINES Y FUNCIONES QUE TIENE ASIGNADOS. IES PADRE ANCHIETA. CURSO 2011/12

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Obtencin de ingresos.

Estos ingresos son derivados de la prestacin de servicios distintos de los gravados por tasas, as como otros fondos procedentes de entes pblicos, privados o particulares. El centro podr obtener otros ingresos provenientes de: 1. Aportaciones procedentes del Estado, Comunidad Autnoma, Cabildo, Ayuntamiento o cualquier otro Ente pblico o privado, por los ingresos derivados de la prestacin de servicios, distintos de los gravados por tasas, por los que se obtengan de la venta de material y de mobiliario obsoleto o deteriorado que deber ser aprobada por el Consejo Escolar y por cualesquiera otros que le pudiera corresponder. 2. Otros recursos obtenidos en virtud de la autonoma de gestin de que gozan los centros docentes pblicos como: - Ingresos procedentes de convenios formalizados con asociaciones culturales o entidades sin nimo de lucro, para el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias. - Aportaciones correspondientes al seguro escolar. - Ingresos derivados de la utilizacin ocasional de las instalaciones del centro para fines educativos. - Los derivados de la venta de fotocopias. - Aportaciones del alumnado para el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias a realizar fuera del Centro. - Aportaciones del alumnado para gastos de material didctico en el curso escolar. - Cualquier otro ingreso, para el que deber contar con la autorizacin de la Direccin General competente.

Fijacin de precios.
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La fijacin de precios por la prestacin de servicios ofrecidos por el centro y la venta de bienes muebles (enajenaciones) no recogidos en la normativa especfica sobre tasas y precios pblicos, ser establecida por el Consejo Escolar. Los servicios ofrecidos por el centro podrn ser: realizacin de fotocopias, plastificaciones, encuadernaciones, telfono, etc - Utilizacin ocasional de las instalaciones del centro. Por la utilizacin ocasional de las instalaciones del centro para fines educativos, de extensin cultural y otros relacionados directamente con el servicio pblico de la educacin, el centro podr establecer unos precios que sern aprobados por el Consejo Escolar, solicitando adems, si procede, autorizacin para su uso a la Direccin Territorial de Educacin de Santa Cruz de Tenerife.

M) PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL INVENTARIO ANUAL GENERAL DEL CENTRO.

Inventario anual. El Secretario/a ser el encargado de realizar el inventario general del instituto y mantenerlo actualizado. a) Mobiliario. Es inventariado desde la Secretara del centro pero cada jefe/a de departamento comprobar que el mobiliario asignado es el que tiene y comunicar cualquier avera o rotura de forma que pueda repararse o darse de baja cuando proceda. En el caso de que un departamento decida localizar en otro espacio o aula cualquier tipo de mobiliario, deber comunicarlo a la secretara del centro. b) Material fungible. Es inventariado desde los departamentos si stos adquieren cualquier tipo de material tras haber consultado antes a la secretara del centro. c) Adquisicin de material inventariable. Para la adquisicin de material inventariable por parte de los departamentos los pasos a seguir sern los siguientes: 1. Los jefes de departamento solicitarn tres presupuestos diferentes donde se especifiquen los artculos a adquirir y sus caractersticas tcnicas, el importe de cada uno, cantidad total e IGIC. Estos presupuestos llevarn tambin el nombre de la empresa

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suministradora y su N.I.F., fecha, firma y sello de la misma, figurando en ellos el nombre del instituto (Instituto de Educacin Secundaria El Tanque y N.I.F (38002818). (CIF: S 3511001 D); estos presupuestos se acompaarn de una breve memoria justificada de la adquisicin y donde se reflejen las caractersticas tcnicas de los artculos a adquirir. 2. Toda esta documentacin ser presentada al Secretario/a. 3. Una vez revisado y comprobada la existencia de saldo en el presupuesto de ingresos para material inventariable o inversiones en el caso de producirse cualquier instalacin, se autorizar la adquisicin, comunicando al Jefe de Departamento, quin podr realizar la adquisicin o encargar al secretario su adquisicin. 4. En el caso de reparaciones del material inventariable del departamento, se comunicar al secretario y se presentarn los presupuestos de las reparaciones para su autorizacin.

Protocolo de enajenacin El protocolo de enajenacin presenta dos fases: FASE I 1) Iniciacin: El Centro manda escrito a la Direccin General de Centros e

Infraestructura Educativa, solicitando autorizacin para enajenar (Mod. 1) el material considerado. Al escrito se adjuntar relacin de material a enajenar (Mod. 2). Haciendo constar de forma explcita todos los datos y motivos que justifiquen la enajenacin. Adems, para aparatos y maquinaria deber aportarse un informe tcnico y/o presupuesto detallado de reparacin, o en su caso documentos sobre gastos de mantenimiento de los ltimos 3 aos, acreditativos del estado del material. Se podrn adjuntar tambin fotografas. Dicho informe tcnico debe ser realizado por el servicio tcnico o por un tcnico autorizado y debe contener: datos personales del que realiza el informe; relacin detallada de anomalas; marca, modelo y n de serie del aparato (si se aprecia); en caso de no ser reparable o inviable la reparacin, indicar las causas; si existe algn riesgo o peligro, indicarlo; cualquier otra informacin que se estime oportuna.

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2) Tramitacin: El servicio de Programacin, Contratacin y Equipamiento realizar la comprobacin del material a enajenar. Posteriormente emitir informe justificativo y lo elevar al Director General que resolver lo correspondiente. 3) Resolucin: A la vista de todo lo incluido en el Expediente de enajenacin, el Director General de Centros e Infraestructura Educativa resolver sobre la procedencia o no de conceder autorizacin para dicha enajenacin.

FASE II 1) Publicidad (Anuncio de Subasta): Una vez que el Centro recibe resolucin de autorizacin se anunciar durante 15 das, los lotes/artculos a subastar (Mod. 3), en el tabln de anuncios del Centro o en cualquier otro lugar pblico. 2) Ofertas: Dentro de ese plazo de 15 das las personas fsicas o jurdicas interesadas presentarn ofertas por escrito dirigidas al Director del Centro indicando datos personales, n de lote/artculo al que licita, n de unidades y importe de la oferta. 3) Resultado: Finalizado el plazo de presentacin de ofertas, el Secretario del Centro levantar acta de enajenacin (Mod. 4), pudiendo hacerse en sesin de la comisin Econmica o del Consejo Escolar, sealando claramente lo que procede: si hay una o varias ofertas adjudicatarias el Centro comunicar al interesado la adjudicacin y la necesidad de realizar el ingreso econmico antes de la retirada del material; si no hubiese ofertas el Centro programar la retirada del material como estime oportuno segn la normativa vigente. 4) Retirada: Posteriormente a la retirada del material del Centro, el Secretario certificar dicha retirada (Mod. 5) haciendo constar el material retirado y quin lo realiza. Esa certificacin se enviar a la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa. 5) Baja del Inventario: Concluido el proceso de enajenacin, el Centro dar de baja del inventario el material enajenado.
N) CRITERIOS PARA LA GESTIN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS QUE OFREZCA EL CENTRO (COMEDORES, ACOGIDA TEMPRANA, ETC.) Los servicios complementarios que ofrece el centro actualmente son: Desayunos Escolares:

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EN el mes de junio, se realiza la gestin del alumnado que solicita el Programa de Desayunos escolares para el curso siguiente. Esta gestin se realiza a travs la aplicacin web correspondiente, donde se introduce los datos personales del alumnado solicitante, junto a los datos de renta de la unidad familiar. Una vez realizado este procedimiento, se realiza la certificacin correspondiente, que aprobada por el consejo escolar, se enva a la Direccin General de Promocin Educativa. En este curso escolar contamos con quince unidades de desayunos escolares.

Transporte escolar Plan para la organizacin del servicio del Transporte Escolar: El transporte escolar de nuestro centro se gestiona a travs de la aplicacin web

correspondiente en gescentros, cuyos beneficiarios son los alumnos/as de las Aulas Enclaves integradas en nuestro centro, Los alumnos tendrn que pasar directamente al recinto escolar desde que se bajen de las guaguas. En este curso escolar, son doce los alumnos/as que cuentan con transporte escolar. Llegadas: La llegada de las guaguas por las maanas ser a las 8:15 horas. A la hora de llegada por las maanas (desde las 7.45 horas), estar la puerta de la verja abierta, estando presentes en el mismo el personal laboral y los profesores, que imparten clase a los dos grupos del Aula Enclave Salidas: Todos los das las guaguas harn la salida a las 13.30. Los alumnos despus de la finalizacin de las actividades pasarn a coger la guagua correspondiente a su ruta. En el caso, de que por algn motivo, se retrasase el servicio a la hora de la salida, los alumnos esperarn dentro del recinto estando presente los profesores, que imparten clase a los grupos del Aula Enclave, hasta la salida de la guagua.

Las normas generales del Centro siguen siendo vlidas durante el uso del transporte escolar. A continuacin se detallan o concretan algunas de estas normas:

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a.- Se deben respetar en todo momento las instrucciones del conductor del vehculo y cuidadora y guardarles el debido respeto. b.- No se permite comer o beber en el interior de la guagua, as como mascar chicle. c.- Se debe hacer un uso correcto de los asientos, sentndose correctamente y no ms de los permitidos. d.- Est prohibido ponerse de pie cuando el vehculo se encuentra en marcha. e.- No se permite distraer al conductor ni tocar o manipular los mandos del vehculo. f.- No se puede gritar en el interior de la guagua. g.- Al subirse o bajarse, se debe hacer de forma ordenada, sin demasiadas prisas o carreras. h.- Queda terminantemente prohibido pintar los asientos o cualquier otro lugar del vehculo, escupir, ensuciarlo o pegar chicles en el mismo. i.- Es obligatorio regresar en el mismo transporte que le ha trado al Centro. En caso contrario ser recogido por un familiar cercano rellenando la autorizacin. j.- Cualquier incidencia sobre el horario de llegada o salida del transporte ser recogida en el libro de guardia.

Cafetera Escolar El centro dispone de una cafetera que podr ser utilizada por todos los miembros de la comunidad educativa y por aquellas personas ajenas al centro que se encuentren realizando algn tipo de actividad o gestin en l. De forma general, el alumnado slo podr hacer uso de la cafetera escolar en horario de recreo. El alumnado colaborar en el cuidado y mantenimiento de la limpieza del local procurando no tirar papeles al suelo dentro y/o en los alrededores de la misma. De igual manera tendr especial cuidado en tirar a las papeleras, las latas, botes, envoltorios o cualquier otro residuo procedente de productos que haya sacado de la cafetera, teniendo terminantemente prohibido llevar jugos hacia el pabelln. Se fomentar desde el centro y en consonancia con el arrendatario/a de dicho servicio una dieta sana y equilibrada, por lo que se tratar de evitar la venta de bollera industrial,
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golosinas y bebidas gaseosas, incorporando otras alternativas entre sus propuestas alimenticias. La/El concesionaria tiene las obligaciones derivadas de la ejecucin del Contrato, expresas en el Pliego de Clusulas para la explotacin de los servicios de Cafetera Escolar.
O) CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LOGRAR QUE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS QUE SE REALICEN EN EL CENTRO SEAN COMPATIBLES CON EL BUEN ESTADO DE LOS RECURSOS DISPONIBLES Y CONTRIBUYAN AL LOGRO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO AS COMO A SU SOSTENIBILIDAD ECONMICA. Este apartado se desarrolla en el Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares que se aprueba anualmente incluido en la Programacin General de nuestro Centro.

P) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA UN FUNCIONAMIENTO ADECUADO DE LA COMISIN ECONMICA DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO.

CONSTITUCIN DE LA COMISIN DE GESTIN ECONMICA El artculo 19 del DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, especifica en su apartado dos que deber constituirse la comisin de gestin econmica que estar integrada, al menos, por las personas titulares de la

direccin y de la secretara, un representante del profesorado, un representante de los padres y madres y un representante del alumnado, elegidos, en su caso, entre los miembros del Consejo Escolar por cada uno de los sectores respectivos. FUNCIONES DE LA COMISIN Las funciones de la citada comisin se especifican en el apartado tres del mismo artculo concretndose que formular propuestas al equipo directivo para la elaboracin del proyecto de gestin y del presupuesto del centro docente. Asimismo, analizar el desarrollo del proyecto de gestin, el cumplimiento del presupuesto aprobado, y emitir un informe que se elevar para su conocimiento al Consejo Escolar. Tambin emitir un
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informe previo no vinculante, a la aprobacin por parte del Consejo Escolar del presupuesto del centro y de su ejecucin.

Este Proyecto de Gestin, est sujeto a las propuestas de mejora realizadas por los miembros de los diversos sectores educativos, siendo debatidas y aprobadas en las sesiones de consejo escolar convocadas al efecto.

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