UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS FACULDADE DE EDUCAO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO DOCNCIAPIBID

RELATRIO INDIVIDUAL

MARIA ZILDA NASCENTE CAETANO TAVARES

PELOTAS

2012

O seguinte relatrio visa analisar, refletir e sintetizar as atividades e estudos realizados no decorrer do projeto do PIBID HUMANIDADES/ UFPEL, no perodo de Maio 2010 a Dezembro 2011, na escola Municipal de Ensino Fundamental Ministro Fernando Osrio, atividades as quais as bolsistas do PIBID Pedagogia desenvolveram juntamente com as bolsistas do PIBID Teatro, com intuito de qualificar a aprendizagem dos alunos, aprimorar os estudos das prprias bolsistas e contribuir para a formao continuada das professoras que j atuam na rea. A maior proposta contida nesse projeto a insero das acadmicas dentro do contexto escolar, eixo sala de aula, juntamente com o professor titular para qualificao do ensino nas turmas de 1 e 2 anos, juntamente com vrias atividades e projetos, uma proposta acredito ter sido atingida assim como outras carncias encontradas no decorrer do desenvolvimento de todo o projeto. Para maior preparo e qualificao das prprias acadmicas foram realizadas vrios estudos tais como: leitura dos Parmetros Curriculares Nacionais de todas as reas, para maior embasamento terico e conhecimento das atividades e contedos aos quais deveriam ser trabalhados nas respectivas reas e turmas, com o apoio tambm do Projeto Poltico Pedaggico da escola, tambm o estudo da reformulao do ensino de 9 anos com a leitura do caderno do mesmo, aps todos estudos aos quais nos possibilitou uma qualificao muito significativa, passamos ento a observar e conhecer a escola, seus aspectos e necessidades, momento esse muito significativo e produtivo para as bolsista, possibilitando o contato direto com a realidade escolar, espao fsico, turmas a serem trabalhadas, necessidades dos alunos, entre outros. A escola Fernando Osrio uma escola muito especial, pois a mesma trabalha com a incluso escolar, a escola possui alguns alunos matriculados com as mais diversas necessidades especiais, tais como cadeirante, autista, sndrome de Willians, hiperativos, deficiente mental, alunos aos quais a ateno e as atividades precisam ser diferenciadas.

Aps todos esses levantamentos dos dados e estudos desenvolvidos, comeamos ento algumas intervenes paralelas aos estudos, uma dessas atividades foi realizadas para comemorao do dia da criana em Outubro/2010, com vrias atividades, como, pintura no rosto, na parede, rodas de msicas, atividades corporais com o circulo de atividades, realizado no ptio da escola com vrias brincadeiras (pula corda, tnel, carro de rolim, voleisol, futebol, cantigas de roda, entre outras), momento poltico, com o tema se eu fosse prefeito o que faria para melhoria da cidade?, hora do conto, na qual as Pibidianas se caracterizaram de alguns personagens, tais como: cinderela, bruxa, Aladim, palhao, entre outros, essas intervenes nos possibilitou um maior contato com as colegas, professoras, equipe diretiva, e principalmente um contato com todos os alunos de primeiro ao quarto ano. Outro momento foi pea teatral desenvolvida pelo PIBID teatro, aonde os alunos foram deslocados da escola at o teatro, foi muito positiva essa experincia para todos, pois despertou curiosidade e interesse dos alunos, muitos deles nunca tinham ido a um teatro visto uma pea teatral, foram atividades muito importantes para o primeiro momento na escola. A partir de 2011 foram realizadas mais estudos, com a leitura sobre interdisciplinaridade, o livro Escrever e ler vol. I livro este onde realizamos a leitura em grupo nas reunies da rea e tambm foi disponibilizado a todas as professoras da escola, ao qual realizamos outra leitura juntamente com elas, estudamos tambm os nveis de alfabetizao segundo a teoria de Emilia Ferreiro, estudo esse que nos impulsionou a realizarmos uma avaliao diagnostica com todos os alunos de primeiros e segundos anos, para maior conhecimento dos nveis encontrados em cada turma e a partir dos resultados podermos ento planejar e executar as atividades especifica e necessrias. Atravs das avaliaes, vrias inquietaes nos foram levantadas, comeamos ai ento, vrias discusses nas reunies realizadas as quartas com todas as bolsistas, quais os projetos e atividades poderamos desenvolver na escola e com as turmas, ento surgiu a sequncia didtica O carteiro chegou, um projeto no qual foi trabalhado os diversos gneros textuais, contidos nos contos do livro tais como: chapeuzinho vermelho (carto de aniversrio), cinderela (carta/comunicao), os trs porquinhos (carta de

despejo), Joo e o p de feijo (carto postal), Joo e Maria (panfleto/encarte), cachinhos dourados (carta), atravs desses contos desenvolvemos vrias atividades com a classe de alfabetizao, sempre respeitando os contedos das respectivas turmas, e a necessidade de cada aluno, atividades essas que abrangeram leitura, escrita, msicas, nmeros, clculos, atividades corporais, peas teatrais, experincias, receitas, entre outras... O crescimento tanto dos alunos, professora e bolsistas vai se dando gradativamente e positivamente, a aprendizagem foi visivelmente observada no decorrer de todo o projeto e ao termino dele. Outra necessidade que observamos na escola, foi o recreio orientado, para possibilitar melhor entretimento e atividades para os alunos, pois durante o recreio eles ficavam muito dispersos, realizando atividades nas quais muitas vezes se machucavam, atividades essa que desenvolvamos semanalmente na hora do recreio com vrias brincadeiras como, cantigas de roda, amarelinha, pular corda, bilboqu, vai e vem, futebol, 5 Marias, bolinhas de gudes, futebol de pregos, entre outras, com o desenvolvimento desse projeto abrangemos mais um aspecto que o Pibid tinha proposto que a escola como ambiente alfabetizador, outra atividade composta era a brinquedo teca, que foi a criao de um espao no qual desenvolvamos as atividades de dana, hora do conto, pea teatral, salo de beleza, foram criados e adquiridos pelo projeto vrios materiais para criao desse espao, tais como: contos clssicos, fantoches, avental temtico, painis, palco de tecido para as peas teatrais, jogos, maquiagens, fantasias, matrias de pintura, entre outros, tambm desenvolvamos semanalmente atividades nesse espao. Foi uma experincia muito produtiva e positiva para nosso crescimento profissional, qualificao, contato com sala de aula, que para ns acadmicas muito restrito, no decorrer do curso levou trs anos de estudos para um ano de contato em sala somente para realizao do estgio, esse contato nos proporcionou uma troca de conhecimentos entre as bolsistas com os professores da escola, as experincias dos professores, as dificuldades encontradas na escola pblica, dificuldades e necessidades da incluso, realizao de estudos que no tambm no temos no decorrer do curso, poder ver o crescimento dos alunos e quo importante a realizao de um trabalho

com muito estudo, dedicao e amor, s temos a agradecer por esse aprendizado, crescimento, confiana e qualificao profissional tanto para as bolsistas como para as professoras atuantes da rede. O projeto proporcionou a todos uma maior reflexo sobre as prticas docentes, uma melhoria da qualidade da educao, a viso de que teoria e prtica andam sempre juntas, do quo importante sempre levar em conta as dificuldades e necessidades especificas de cada aluno, que podemos conciliar as brincadeiras com os contedos escolares, sempre levando em conta a infncia, a idade e o desenvolvimento dos alunos.