PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING MDULO 5 MODELO PACIE CAPACITACIN GRUPO W PROYECTO: Implementacin de un programa de capacitacin docente institucional

al para el uso correcto de las tecnologas de informacin y comunicacin para el colegio Omega de Tegucigalpa Nicaragua

GRUPO DE TRABAJO:

SLOGAN:
Sembr@ndo, capacit@ndo y gener@ndo conocimiento del futuro...
INTEGRANTES Betty Haro Carlos Clavijo Gerardo Lpez Javier Acua Ernesto Jara

Contenido
1 2 3 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.3 4 4.1 4.2 4.3 5 6 6.1 6.2 6.2.1 6.2.2 6.3 7 8 INTRODUCCIN ....................................................................................................................... 3 PRESENTACIN DEL GRUPO .................................................................................................... 3 INFORMACIN DE LA INSTITUCIN ........................................................................................ 4 CASO SELECCIONADO.......................................................................................................... 4 SITUACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA....................................................................... 4 ANTECEDENTES ........................................................................................................... 4 MISIN ........................................................................................................................ 5 VISIN ......................................................................................................................... 5 RAZONES POR LAS QUE SE ESCOGIO EL CASO .................................................................... 6 PROPUESTA GENERAL ............................................................................................................. 6 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................. 6 OBJETIVOS ESPECIFICOS ...................................................................................................... 6 JUSTIFICACIN..................................................................................................................... 7 ANLISIS FODA ........................................................................................................................ 8 FASE DE INVESTIGACIN ......................................................................................................... 9 PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................................... 9 METODOLOGA.................................................................................................................. 10 PRIMERA FASE ........................................................................................................... 10 SEGUNDA FASE .......................................................................................................... 10 ESPECIFICACIONES DEL DISEO ........................................................................................ 11 RECOMENDACIONES ............................................................................................................. 11 BIBLIOGRAFA ........................................................................................................................ 12

1 INTRODUCCIN
Las instituciones educativas, deben adoptar las nuevas tecnologas con el fin de obtener mejoras en cuanto a la gestin y organizacin de las mismas, empleando herramientas informticas como el manejo del computador y promoviendo el uso del la internet y por ende de las Tecnologas de la Comunicacin y la Informacin. Una permanente capacitacin a todo el personal que la labora en las mismas, permitir asegurar la calidad de todos aquellos que se estn formando en dicha institucin. Es evidente que la sociedad en la que les tocar interactuar a nuestros educandos ser una sociedad del conocimiento y que en ella la educacin y la formacin sern aspectos fundamentales para un ingreso exitoso en el mundo laboral. En la

actualidad, hacer caso omiso a la globalidad y encerrarse en la localidad, as no aceptar el avance de las tecnologas, es limitar el crecimiento y desarrollo de las competencias requeridas por los alumnos para su ingreso e inclusin en esta nueva sociedad; por consiguiente, es necesario que nuestros alumnos estn en permanente aplicacin de sus destrezas y habilidades. La formacin que les entreguemos a los educandos en el sentido de aproximarse de manera eficiente a las nuevas tecnologas es fundamental en lo relacionado con las implicaciones que tienen estas formas de comunicacin en los procesos de enseanza aprendizaje. En conclusin, la aulstica virtual es un campo amplio abierto al talento, la creatividad y el espritu emprendedor entre la institucin, los docentes y los estudiantes, aspectos que se proponen para el Colegio Omega de Nicaragua.

2 PRESENTACIN DEL GRUPO

La Innovacin Educativa encaminada al cambio para la mejora de los procesos educativos y el desarrollo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin se ha transformado en una herramienta vlida y necesaria para formacin de la nueva generacin de educandos. Estas tres reas (innovacin, tecnologa y educacin) se

definen y redefinen tericamente constantemente, para permitir realizar estudios para indagar la forma en que el proceso educativo cambia o se transforma con la inclusin de la planeacin didctica incluyendo diversos tipos de tecnologa as como para valorar los resultados dicha inclusin, desde varias perspectivas que abarcaran desde el mbito de las polticas educativas, hasta la prctica cotidiana en los ambientes de aprendizaje, por ello es que el grupo a adoptado el nombre de

Innovadores Educativos, ya que se busca realizar un cambio en el proceso de

enseanza aprendizaje.

3 INFORMACIN DE LA INSTITUCIN
3.1 CASO SELECCIONADO
Caso: 4 Institucin: Colegio Omega Pas: Nicaragua Tipo de educacin: Bachillerato Total sedes y ncleos: 1 N de docentes: 80 Situacin:

La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 40% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. El nico ncleo no tienen conexin de banda ancha a internet. Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

3.2 SITUACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

3.2.1 ANTECEDENTES

El Colegio Omega de la Ciudad de Tegucicalpa Nicaragua, imparte educacin media a nivel de bachillerato en la Modalidad a Distancia. Sus actividades las ejecuta en un solo ncleo con una planta de 80 docentestutores. Los docentes realizan sus actividades acadmicas diariamente y de

manara presencial. De otra parte, los alumnos al inicio de cada ao lectivo reciben

guas de estudio que incluyen las tareas que deben entregar durante el ao escolar. Las evaluaciones se realizan mediante exmenes presenciales.
3.2.2 MISIN

El Colegio Omega desde su funcionamiento como entidad fiscal, con la presencia de profesionales solventes, viene formando jvenes con espritu de participacin social y capacidad de desempeo, propendiendo como institucin ser aporte positivo en la resolucin problemas y necesidades educativas de la comunidad y el entorno al que presta servicio. Entregar lo mejor en propuestas curriculares de formacin cientfica y humanstica, plantendonos conseguir permanentemente profesionales con ideales de cambio, propulsores de soluciones que lideren y enfrenten los problemas y necesidades de su comunidad, con el compromiso de involucrarse en el desarrollo, cientfico, tecnolgico vinculado al campo laboral y dems componentes del medio al que pertenecen. Centrando el desempeo en valores que dignifiquen la presencia de todos los participantes en este acto para mantenernos siempre a la vanguardia del progreso y generar paulatinamente nuevas alternativas ocupacionales, con la prctica de una educacin fundamentada en la pedagoga conceptual y procesos

constructivistas que permitan llegar al desarrollo del pensamiento.

3.2.3 VISIN

Somos parte del presente, de la vida cuotidiana que hace la historia de nuestros pueblos, deseamos que la institucin sea en el futuro ente decidor en la aplicacin de nuevas polticas educativas en funcin del campo ocupacional, que confirmen cambios radicales y promuevan profesionales y lideres, seguros de si mismos con identidad y autonoma para la toma de decisiones en el instante preciso y formulen soluciones a las innumerables necesidades, y sepan armonizar con el potencial humano que se conjuga en el permanente accionar en la comunidad y dems organismos sean gubernamentales y no gubernamentales

Considerarnos el da de maana una institucin

grande y prspera, en

lineamientos de eficiencia y eficacia fundamentados en valores, en concordancia al mbito y tiempo que nos desempeemos, llegar a superar todas las dificultades sean de carcter tcnico, pedaggico y econmico, para ubicarnos en los primeros sitiales del accionar educativo. La proyeccin del estudiante ser a formar microempresarios en el campo agrcola, industria de los alimentos, la contabilidad y la informtica, lo que les permitir aprovechar de mejor manera los recursos del lugar de influencia de igual forma enfrentar los retos que impone la globalizacin, compitiendo con servicios y productos de calidad. .

3.3 RAZONES POR LAS QUE SE ESCOGIO EL CASO

La situacin planteada presenta ciertas caractersticas interesantes y similares al mbito en que trabajamos los integrantes del equipo Innovadores Educativos, todo lo anteriormente expuesto permitir encontrar diversas alternativas de solucin a os problemas encontrados en la institucin, adems el caso se encuentra planteado de una manera clara y precisa, por lo cual se considera aceptable la capacitacin el plazo establecido.

4 PROPUESTA GENERAL
4.1 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje, mediante la incorporacin de herramientas tecnolgicas y un adecuado proceso de sensibilidad desde la prctica docente.

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar las posibilidades que brinda el entorno virtual en los procesos educativos. Crear una plataforma de enseanza aprendizaje, como un soporte fundamental a los procesos de aprendizaje y auto-aprendizaje, con herramientas tecnolgicas que

permitan guiar y compartir el conocimiento educativo para el Colegio Omega y su ncleo. Definir los recursos tecnolgicos para incorporarlos en la prctica docente y desarrollo profesional. Identificar las posibilidades que brinda el entorno virtual en los procesos educativos. Utilizar los distintos recursos que presenta el campus virtual, en funcin de promover una adecuada prctica educativa dentro de la metodologa en el espacio virtual de aprendizaje (EVA). Desarrollar actitud crtica abierta y colaborativa en funcin de los recursos didcticos del campus virtual y la propuesta pedaggica. Definir un plan de capacitacin para los docentes del colegio Omega que les permita mejorar las estrategias de enseanza aprendizaje.

4.3 JUSTIFICACIN
El proyecto exige un cuerpo docente con una clara identificacin con los criterios y principios de la visin del colegio; aspecto que justifica la estructuracin de una propuesta que contribuya a la formacin humana y profesional de los docentes. Estos aspectos permitirn al Colegio Omega: Disponer de un proceso acadmico a distancia que motive la creacin del conocimiento en una interaccin en lnea. Incorporar en la prctica educativa las herramientas tecnolgicas que permitan a los educandos crear el conocimiento y capacitarse para un adecuado proceso de enseanza aprendizaje. Capacitar al 80% de los docentes en el uso de tcnicas pedaggicas modernas, mediante el uso de las Tics, que les posibiliten adquirir destrezas informticas. Dotar al 80% de un ordenador personal con conexin de banda ancha a internet.

5 ANLISIS FODA
El anlisis FODA es una de las herramientas esenciales que provee de toda la informacin necesaria para la implantacin de acciones y medidas correctivas y la generacin de nuevos o mejores proyectos de mejora. En el proceso de anlisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, Anlisis FODA, se consideran los factores econmicos, polticos, sociales y culturales que representan las influencias del mbito externo al colegio, que inciden sobre su quehacer interno, ya que potencialmente pueden favorecer o poner en riesgo el cumplimiento de la Misin institucional. La previsin de esas oportunidades y amenazas posibilita la construccin de escenarios anticipados que permitan reorientar el rumbo de la institucin. Las fortalezas y debilidades corresponden al mbito interno de la institucin, y dentro del proceso de planeacin, se debe realizar el anlisis de cules son esas fortalezas con las que cuenta y cules las debilidades que obstaculizan el cumplimiento de sus objetivos estratgicos. A continuacin se presenta de manera grfica la matriz FODA, la cual nos mostrar una visin ms amplia y precisa de la situacin general en la que se encuentra la institucin educativa, permitiendo la sistematizacin de toda la informacin, para de esta manera lograr entender su naturaleza y los factores que la integran. F O R T A L E Z A S
Factores Internos Dos de cada cinco docentes poseen un computador personal. Factores Externos El Ministerio de Educacin a travs del SProfe cuenta con programas de capacitacin gratuita para los docentes en el uso de las Tics. El Gobierno ofrece el acceso inalmbrico y gratuito a Internet a las instituciones educativas. Desde el ao 2010 el Ministerio de educacin ha implementado polticas y programas que invitan al docente a usar las tics en el aula.

El 40% de estudiantes poseen un computador con acceso a internet, en sus casas. Se dispone de 9 meses para capacitar a los maestros en el uso de las Tics.

O P O R T U N I D A D E S

D E B I L ID A D E S

Factores Internos El 40% de docentes no poseen destrezas informticas. El 80% de docentes no cuenta con un computador personal con acceso a Internet. La institucin no cuenta con una plataforma para educacin virtual.

Factores Externos Constantes cambios en el mbito educativo.

A M E N A Z A S

6 FASE DE INVESTIGACIN
6.1 PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad se observa un despliegue tecnolgico nunca antes visto. Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, TIC, se estn incorporando a casi todos los aspectos de la vida social, transformando la manera como se relacionan las personas entre s y con su entorno, en mbitos como el entretenimiento, los negocios, la comunicacin, y la educacin, entre otros. Desde el punto de vista legal se busca la implementacin y el uso de las TIC en la educacin; segn lo propuesto en el Plan Decenal de Educacin 2006-2016, se deben privilegiar el uso apropiado de las TIC, como eje transversal curricular para fortalecer los procesos de enseanza y aprendizaje, de manera que se facilite el aprendizaje autnomo, colaborativo y el pensamiento crtico y creativo. Para dar cumplimiento a estos requerimientos, se estn equipando las instituciones educativas con computadores y programas informticos tiles en el escenario del aprendizaje; sin embargo, la formacin en su uso es limitada puesto que muchos de los profesores tienen resistencia y desconfianza en los nuevos medios o simplemente desconocen su uso. En muchos casos, los jvenes son arrojados al computador y la Internet, sin un acompaamiento que permita su uso tico, responsable y mucho menos artstico.

Indudablemente el acceso a las TIC va en aumento, aspecto que es positivo, pues da cumplimiento al Plan mencionado; lo inquietante, es el consumo indiscriminado e inconsciente de informacin ya sea escrita, en imgenes, en audio o audiovisual, al respecto Andrs Klaus Runge, afirma que estas tecnologas establecen una supuesta comunicacin en la que el acto mismo de responder no tiene cabida, generando, entonces, un estado de anestesiamiento frente a las imgenes mismas que le impide (al sujeto) llevar procesos de seleccin, anlisis y toma de distancia[5] La juventud, necesita herramientas para subsanar el anestesiamiento del que habla el profesor Klaus, y as poder transformar su papel de consumidora pasiva en consumidora activa, crtica y propositiva, para tambin convertirse en productora de sus propios dilogos, reflexiones y aportes, propiciando la reflexin, la interpretacin y la transformacin de su entorno.

6.2 METODOLOGA
El proyecto requiere 2 fases: 6.2.1 PRIMERA FASE Establecer la estructura organizativa del Colegio Omega. Solicitar la creacin de la plataforma virtual. Disear la plataforma, tomando como base las necesidades y caractersticas del colegio y su ncleo. 6.2.2 SEGUNDA FASE Implementar la propuesta de capacitacin docente para la utilizacin de las Tics, considerando las 3 primeras fases de la metodologa PACIE. Presencia: Crear la necesidad para que los docentes accedan a la capacitacin que ofrece el equipo de trabajo. Alcance: Fijar objetivos de capacitacin, que permitan el desarrollo de las habilidades y destrezas de los docentes. Capacitacin: Implementar una investigacin permanente que incentive el proceso de enseanza mediante una adecuada planificacin del aprendizaje virtual.

6.3 ESPECIFICACIONES DEL DISEO

El diseo del curso constar de un Plan de Capacitacin de 9 meses, distribuido en 7 mdulos: MDULO 1: Conocimientos Bsicos: MDULO 2: Integracin del Conocimiento: MDULO 3: Aula de clase estndar: MDULO 4: Aplicacin del Conocimiento: MDULO 5: Solucin de Problemas: MDULO 6: Herramientas Complejas: MDULO 7: Grupos Colaborativos: Tiempo: 1 mes Tiempo: 1 mes Tiempo: 1 mes Tiempo: 1 mes Tiempo:1 mes Tiempo: 1 mes Tiempo: 1 mes

7 RECOMENDACIONES
Incentivar y crear mecanismos para que el profesorado comience a fomentar el uso de las herramientas tecnolgicas dentro de su quehacer profesional en las diversas actividades que realiza dentro y fuera de las instituciones escolares. Adems, crear pequeos grupos de discusin en aspectos sencillos y tangibles, los cuales deben ir profundizando cada da ms Fomentar la produccin de material didctico educativo en proyectos pedaggicos segn la digitalizacin de varias de sus actividades a lo largo de la vida escolar, creando concursos que estimulen las actividades anteriormente mencionadas, ya que, si las nuevas tecnologas son utilizadas simplemente para transmitir informacin completamente elaborada, demandando las respuestas repetitivas

por parte de los alumnos, las tecnologas cientficas reforzarn an ms, los estilos tradicionales en relaciones con el conocimiento impartido. Dotar con herramientas tecnolgicas las instituciones de Educacin Bsica, para que la insercin de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin dentro del sistema educativo venezolano, comience con una plataforma tecnolgica adecuada a las necesidades que actualmente exige la educacin.

8 BIBLIOGRAFA
http://www.slideshare.net/ProfesorHariSeldon/analisis-foda http://www.slideshare.net/marcel_galarza/planificacion-estrategica-en-la-ie-foda http://www.iestpchojata.edu.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=118&Ite mid=13 http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/mod/resource/view.php?inpopup=tru e&id=1146