ANLISIS DEL CURRCULUM OCULTO EN LIBROS DE TEXTO

COMPONENTES: Luca Remedios Aparicio Arroyo Mara Garca Martn de Vidales Mara Torres Bertos 2 A Primaria Educacin y Sociedad

NDICE
1. Introduccin. 2. Descripcin detallada de los contenidos. 3. Currculum oculto. 4. Currculum oculto alternativo. 5. Bibliografa.

ANLISIS DEL CURRCULUM OCULTO EN LIBROS DE TEXTO

1. INTRODUCCIN Es importante realizar el anlisis del currculum oculto, pues la sociedad considera el contenido de los libros de texto como un conocimiento ms serio y objetivo que el de otras fuentes de informacin como son la televisin, actividades recreativas, Esto es debido a que se considera el contenido de los libros como algo fiable y que no admite duda, a pesar de contener cargas ideolgicas. Con este trabajo, pretendemos demostrar que la escuela forma parte de un aparato ideolgico, ya que a travs de sta se transmite el pensamiento y la cultura de los grupos dominantes. Ante todo cabe destacar que hemos seleccionado un libro de texto de 4 de Primaria, perteneciente al rea de Conocimiento del Medio. Esta diseado por la editorial SM y dirigido a alumnos de Castilla-La Mancha. Se trata de nueva versin denominada Proyecto Trotamundos, la cual ha sido configurada para el segundo ciclo de primaria, contando con las aportaciones de maestros de escuelas pblicas, concertadas y privadas, y por editores y asesores pedaggicos. El tema elegido para la realizacin de este trabajo es el tema 13, titulado El trabajo en Castilla-La Mancha, y concretamente las pginas 154 y 155 que tratan sobre los trabajos y las actividades econmicas.

2. DESCRIPCIN DETALLADA DE LOS CONTENIDOS. En cuanto al anlisis de los contenidos que se tratan en este tema, el autor pretende transmitir las siguientes ideas de forma explcita a travs de teora, imgenes y actividades: Introduccin redactada en forma de texto con cuatro prrafos, ocupa la parte superior de la primera pgina, en la que los conceptos ms relevantes aparecen en negrita, es decir, necesidades bsicas y necesidades secundarias, para darles ms importancia. Necesidades bsicas y secundarias de las personas. Respecto a las primeras, destacan la necesidad de comer, vestirse, tener una vivienda, educacin y asistencia mdica, pues son imprescindibles para sobrevivir y poder formarse como personas. Mientras que las necesidades secundarias, son aquellas que no son necesarias para poder seguir viviendo como por ejemplo ir al cine, escuchar msica, ir de vacaciones, En una sociedad debe haber personas que desarrollen diferentes trabajos para que queden cubiertas nuestras necesidades: agricultores, mdicos, albailes, actores, msicos,

Nadie puede empezar a trabajar hasta cumplir los 16 aos. A partir de ah, todos los que trabajan o estn en condiciones de hacerlo forman la poblacin activa. En Castilla- La Mancha sta supera las setecientas mil personas.

Cuadro resumen el cual aparece escrito en negrita y situado debajo de la introduccin. Las personas que estn en edad y condicin de trabajar constituyen la poblacin activa.

Primer subapartado: productos y servicios. Se encuentra en la parte inferior de la primera pgina y en negrita se citan los trminos productos, servicios y actividades econmicas, pues son los conceptos ms relevantes. Concepto de producto: algunos trabajadores se dedican a la obtencin de productos, como los agricultores que cultivan tomates o los trabajadores de la industria que producen galletas o ropa. Concepto de servicio: otras personas se dedican a la prestacin de servicios. Por ejemplo, la doctora que atiende a sus pacientes, el profesor que ensea a sus alumnos y el tcnico que arregla un ordenador. Concepto de actividad econmica: son todos los trabajos en los que se consiguen productos o proporcionan servicios, muchos de ellos realizados en empresas.

Cuadro resumen que se sita debajo del primer subapartado y todas sus palabras estn en negrita. Las actividades econmicas son trabajos que proporcionan productos y servicios a travs de distintas empresas.

Dibujo situado en la parte inferior derecha de la primera pgina, junto al primer subapartado. Debajo de ste, se nombran los distintos oficios que se plasman en el dibujo. El primer subapartado se ilustra a travs de un dibujo en el que aparece un edificio con seis habitaciones, y en cada una de ellas hay un profesional diferente. En la primera, aparece una dentista tratando a un paciente. En la segunda habitacin, aparecen un informtico y una informtica trabajando en sus ordenadores. En la tercera, hay un profesor de autoescuela enseando a sus alumnos las normas viales. En la cuarta, aparece un peluquero de raza negra que est cortando el pelo a una nia. En la quinta habitacin, hay una bibliotecaria colocando libros en una estantera. En la sexta, aparece una cajera de un supermercado atendiendo a una mujer. Y por ltimo, en el tejado aparece una mujer desempeando el trabajo de albail.

La funcin del mismo es hacer ver al alumno algunos de los oficios que existen en la sociedad y el lugar de trabajo donde desarrolla su actividad cada trabajador, as como los servicios que presta cada uno de ellos y su vestimenta.

Segundo subapartado: los sectores econmicos. Se sita en la parte superior de la segunda pgina y destaca los trminos: sectores econmicos, sector primario, agricultura, ganadera, pesca, minera, sector secundario, industria, construccin, sector terciario o sector servicios, comercio, turismo, sanidad y educacin; pues son los ms importantes y el alumno relaciona el sector con las actividades ms caractersticas del mismo. Clasificacin de las actividades econmicas en tres sectores, segn los productos o servicios que proporcionan. Sector primario: son las actividades en las que se obtienen productos directamente de la naturaleza. Son la agricultura, la ganadera, la pesca y la minera. Sector secundario: son las actividades en las que se transforman las materias primas en productos elaborados. Son la industria y la construccin. Sector terciario o sector servicios: son las actividades que proporcionan servicios. Son el comercio, el turismo, la sanidad o la educacin.

Cuadro resumen, situado debajo del segundo subapartado y escrito en negrita. Las actividades econmicas se clasifican en tres sectores: primario, secundario y terciario.

Fotografa en el margen derecho de la segunda pgina junto al segundo subapartado. Debajo de ella, se informa al alumno de que la agricultura es una actividad econmica del sector primario. Dentro del apartado de los sectores econmicos se presenta de forma ilustrada una fotografa perteneciente al sector primario, concretamente la agricultura. En la imagen aparece un campo de trigo con dos mquinas segadoras recogiendo el cereal.

Ampliacin de conceptos. En la parte central de la segunda pgina y colocado dentro de un cuadro. Aparece un cuadro titulado trabajar seguro en el que se da una breve indicacin sobre las medidas de seguridad para realizar trabajos sin riesgos. Para algunos profesionales consiste en medidas como una buena iluminacin, en cambio otros necesitan un material ms especfico como cascos o guantes.

Dentro de este, aparece una pregunta dirigida a los alumnos Por qu crees que es importante mantener medidas de seguridad en el trabajo?.

Fotografa anexa al cuadro anterior y situada a su derecha. En el apartado anterior aparece una fotografa de un trabajador utilizando medidas de seguridad utilizando un traje, unos guantes, un gorro y una mascarilla para protegerse. Aparece investigando en una fbrica del sector secundario en un espacio cerrado y bien iluminado.

Actividades. Aparecen dos actividades situadas en la parte inferior de la segunda pgina. En la primera actividad, se utiliza una serie de ejemplos sin ninguna referencia grfica. Consiste en clasificar los siguientes ejemplos en productos y servicios. Como opciones aparecen un corte de pelo, unas zapatillas deportivas, una consulta mdica y una lata de tomate. En la segunda actividad, se pide sealar el sector econmico al que pertenecen las siguientes personas, las cuales aparecen representadas mediante dibujos. Las opciones son: un pescador en su barca navegando por el mar, un astronauta, una mecnica fabricando un coche, una grajera junto a una vaca y un doctor de raza negra en su consulta.

3. CURRCULUM OCULTO. A la hora de hablar del currculum, existen dos tipos. Por un lado, se encuentra el currculum manifiesto, que es aquel que aparece plasmado de forma explcita en los materiales didcticos y en el docente. Por otro lado, est el currculum oculto, que se trata de un conjunto de conocimientos, destrezas, actitudes, normas y valores implcitos que se transmiten en el proceso de enseanza- aprendizaje por el propio maestro, los materiales audio-visuales, los libros de texto, etc. En ocasiones, el autor o el maestro no son conscientes de lo que estn transmitiendo implcitamente, y el docente puede y debe resistirse a aceptar la orientacin del mismo. De modo que, como futuros maestros debemos poseer la capacidad crtica de reflexionar sobre aquello que es visible (currculum manifiesto) y de lo que se presenta de forma invisible (currculum oculto), con el objetivo de reconocer y regular los diferentes valores, pensamientos, ideas o actitudes que se intentan transmitir. En este apartado analizaremos los aspectos ocultos que no se transmiten de forma explcita en estas dos pginas:

Introduccin redactada en forma de texto. En el primer prrafo, el autor habla de las necesidades bsicas citando la forma de vida ideal que deberamos tener todos los seres humanos. En realidad, esto no se observa en todo el mundo, nicamente en los pases desarrollados, pues existen millones de personas que no tienen cubiertas estas necesidades bsicas, como son disponer de agua potable para el uso diario, asistencia mdica cuando se necesite, una educacin de calidad, En el segundo prrafo en el que se habla de las necesidades secundarias, podemos observar que el autor pretende introducir la idea de consumo, pues solo cita actividades relacionadas con el gasto. Algunas de estas son escuchar msica, ir de vacaciones, ir al cine, sin nombrar otras actividades de ocio como son ir al parque con la familia o charlar con los amigos, entre otras. En el tercer prrafo, el autor se centra y pretende transmitir a los alumnos los trabajos que son propios de pases desarrollados, como mdico, actor, msico, De esta manera, bajo nuestro punto de vista, el autor del libro muestra una indiferencia respecto a pases tercermundistas, centrndose as en un entorno cercano al alumno.

Cuadro resumen. Se observa que en el cuadro y en el ltimo prrafo de la introduccin se repite la misma idea, es decir, las personas que estn en edad y condicin de trabajar forman la poblacin activa. Con esto, se observa la importancia que concede el autor del libro de texto al trabajo y a la poblacin activa.

Primer subapartado: productos y servicios. A la hora de nombrar algunos servicios, el autor hace diferencias de sexo, nombrando as algunos oficios como son la doctora, el profesor, el tcnico, el agricultor y trabajador de la industria. Gracias a ello permite incluir a la mujer en el mercado laboral y con ello, introducir a sta en actividades que durante aos han sido mayoritariamente masculinas.

Dibujo. En primer lugar, diremos que el autor plasma la imagen a travs de un dibujo para expresar las caractersticas de los oficios de forma abstracta, e imprimirle un carcter divertido. En l, podemos ver que aparecen tanto hombres como mujeres realizando distintos oficios, as como personas de raza blanca y negra. Con ello, se pretende mostrar al alumno que todos somos iguales y que cualquier persona a partir de 16 aos puede realizar cualquier oficio independientemente de su sexo o color de piel.

Segundo subapartado: los sectores econmicos. En este apartado no se observa ningn tipo de currculum oculto, ya que creemos que el autor define los tres sectores econmicos de forma objetiva y sin aadir ninguna ideologa.

Fotografa. En primer lugar, diremos que al tratarse de una fotografa se produce un reflejo de la realidad tal y como la observamos. Al mostrar una imagen de un campo agrcola el autor da mayor importancia a esta actividad al ser propia de nuestra comunidad autnoma.

Ampliacin de conceptos y su fotografa. En este apartado, observamos que se requieren una serie de medidas de seguridad propias de trabajos de pases desarrollados como son guantes, cascos, buena iluminacin, etc., sin nombrar la importancia de la higiene para la vida diaria y buenas herramientas para la supervivencia que se debera tener en los pases subdesarrollados. Adems, en la fotografa observamos materiales que son poco comunes y caractersticos de trabajos cualificados.

Actividades.

Respecto a la primera actividad, observamos que el autor pretende que el alumno relacione la informacin extrada del texto con el contexto que le rodea, imaginndoselo, pues no le dan ninguna referencia grfica. Para ello, el alumno debe relacionar los conceptos que aparecen en el ejercicio con la realidad. En cuanto a la segunda actividad, observamos que el autor introduce a la mujer en actividades que hasta entonces se han considerado propias de hombres como es el caso de la mecnica y la granjera, producindose as una feminizacin de los trabajos laborales; y a los inmigrantes como el doctor para evitar as la discriminacin. En los distintos oficios existen diferencias con respecto a las condiciones del entorno laboral, por ejemplo, el doctor dispone de una sala donde puede estar sentado, frente a un ordenador con la temperatura ideal, mientras que el pescador, tiene que estar en un barco frente a las diferentes condiciones climticas que acontezcan en ese da. La intencin del autor, es tambin transmitir la idea de que existe una caracterstica cultural en la que cada trabajo y oficio se identifica con una vestimenta determinada.

Tras el anlisis de estas dos pginas acerca del currculum oculto que aparece en ellas, podemos decir que ste tiene las siguientes caractersticas: Omnipresencia, lo que significa que acta en todos los momentos del proceso de enseanza- aprendizaje.

ntegro, porque presenta mltiples formas de influencia. Repetitivo, como es el caso de las actividades, ya que se reiteran de forma casi mecnica en la prctica docente, la cual tiene carcter rutinario. Carente de evaluacin, porque los valores que transmite no se pueden evaluar. Los componentes del aprendizaje que se derivan del currculum oculto no siempre tiene que ser negativos, ya que muchos de los valores o creencias que transmiten los maestros o los autores de los libros de texto, se basan en la moralidad y la tica.

En las escuelas, se reproducen y transforman el poder poltico, econmico y cultural dominante en la sociedad. En ellas, no slo se transmiten a los alumnos conocimientos y conductas, sino tambin valores y creencias que les sirven para construir sus identidades y formarse como personas. Esto ltimo hace referencia al currculum oculto del que anteriormente hemos hablado. Bajo nuestro punto de vista, consideramos importante la tarea que tiene hoy en da el profesorado de estimular en el alumno la capacidad de reflexin crtica, puesto que se conseguirn as ciudadanos capaces de interpretar y comprender la complejidad de la sociedad, y actuar sobre ella de la manera ms reflexiva y creadora posible. Algunos autores defienden que los efectos ms importantes de la escolarizacin no son los relacionados con el aprendizaje de contenidos, sino los efectos secundarios del sistema acadmico, ya que a travs de ellos se transmiten formas de sentir, pensar o actuar que les servirn a los alumnos para un futuro. Sin embargo, en nuestra opinin, ambos aspectos son igual de importantes, ya que un alumno debe estar formado y educado de igual manera.

4. CURRCULUM OCULTO ALTERNATIVO. A continuacin, enunciaremos una serie de ideas alternativas para cambiar el currculum oculto negativo que hemos descrito anteriormente. Con esto vamos a ver, que un mismo contenido se puede explicar con fines diferentes: Introduccin redactada en forma de texto. En el primer prrafo, aadiramos ms ejemplos sobre las necesidades bsicas que pueden darse tambin en pases menos desarrollados como el nuestro. A pesar de ello, se debe tener en cuenta que no tienen las mismas necesidades y condiciones un ciudadano de un pas rico que el de uno pobre. Por ello, enunciaramos el primer prrafo poniendo necesidades bsicas que se deben dar en todos los pases. Por ejemplo, incluiramos adems de comer y vivir en una casa, beber, dormir o jugar.

En el segundo prrafo, slo se citan necesidades secundarias que implican la consumicin de algn producto. Con lo cual, sera necesario tambin incluir actividades inmateriales como relacionarse con la gente, pasear, ir al campo, En el tercer prrafo, se citan mayoritariamente trabajos referentes a pases desarrollados, y por ello vemos necesario aadir a los oficios que aparecen otros que se desarrollen en otras partes del mundo, como por ejemplo, comerciantes de pequeas tiendas, ganaderos, etc.

Cuadro resumen. En el cuarto prrafo de la introduccin y en el cuadro resumen aparece repetida la misma idea. Creemos que no es necesario modificarla, ya que se pretende dar importancia al trabajo y al concepto de poblacin activa, introduciendo as estos dos conceptos.

Primer subapartado: productos y servicios. En este apartado se hacen distinciones de sexo en diferentes empleos, lo cual opinamos que puede ser positivo y a la vez negativo. Positivo porque introduce a la mujer en el mercado laboral dejando a un lado la idea tradicionalista de que determinados trabajos son tpicos de los hombres. Y negativo porque al hacer la distincin puede provocar en el alumno la duda de cules son trabajos masculinos y femeninos. De modo que, lo ideal podra ser poner el doctor y la doctora, el profesor y la profesora,

Dibujo. Nos parece correcta la inclusin tanto de mujeres, de hombres como de inmigrantes que hace el autor en el dibujo. Gracias a esto, se introduce a los alumnos en la idea de no discriminar al sexo contrario y a las personas de otras razas en los trabajos.

Segundo subapartado: los sectores econmicos. En este apartado no modificaramos el texto pues nos parece apropiado y que no tiene ningn aspecto del currculum oculto.

Fotografa. A la hora de incluir fotografas referentes a los tres tipos de sectores econmicos, incluiramos, a parte de la imagen de la agricultura, otra del sector secundario y del terciario. De esta manera, no daramos ms importancia a uno de ellos que a los dems, ya que los tres son importantes, aunque en Castilla-La Mancha sea ms caracterstico el primero de ellos.

Ampliacin de conceptos y su fotografa.

- Por lo que se refiere al contenido, adems de las medidas que aparecen aadiramos la limpieza, la higiene, herramientas seguras, etc. En lo referente a la fotografa que aparece al lado del cuadro, pondramos otra ilustracin ms representativa para los alumnos. Por ejemplo, un albail en un tejado con las medidas de seguridad oportunas (casco, guantes, mono, andamios seguros,) Actividades. Respecto a la primera actividad, nos parece oportuno cambiar el enunciado por el siguiente: Observa los objetos de tu alrededor y clasifcalos en productos y servicios. En cuanto a la segunda actividad, diremos que se trata de un currculum oculto positivo, puesto que como ya hemos dicho anteriormente, introduce a la mujer y al inmigrante en el mercado laboral y en trabajos tradicionalmente masculinos. Por lo tanto, no realizaremos ninguna modificacin, ya que nos parece oportuno la eleccin que se ha hecho.

Para finalizar con el anlisis de estas dos pginas del libro, podemos decir que modificando el currculum oculto, obtenemos por parte del libro contenidos y actividades sin ningn aspecto ideolgico, dando lugar a contenidos con los cuales el alumno puede empezar a construir su propio pensamiento, y sin ser influido por agentes externos. Como conclusin final, todo este trabajo de investigacin nos ha servido para analizar por primera vez una parte de una unidad didctica, que en realidad, ser uno de los materiales didcticos con los que trabajaremos en un futuro. Con ello, sabiendo la cantidad de ideas que pueden ir ocultas en los libros de texto, podremos seleccionar la informacin que aparece y eliminar aquella que no sea conveniente para el alumnado. Adems, todo este trabajo nos ha ayudado a mejorar nuestra capacidad de crtica respecto a los materiales didcticos que se nos presentan y se nos podrn presentar en un futuro.

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5. BIBLIOGRAFA.

http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/BEATRIZ _CARRILLO_2.pdf http://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/curriculum_oculto_antiecologico_libros _texto.pdf Power point Currculum oculto/currculum manifiesto de moodle.

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