Alumnos Vs Estudiantes

ASPIRANTES, INSCRIPTOS, ALUMNOS Y GRADUADOS. CATEGORAS ACADMICAS Y ADMINISTRATIVAS DE LA FAUD. Marianela Amado (ml_marian@hotmail.com) y Roxana Soprano (roxanasoprano@gmail.
com) Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional de Mar del Plata. Marco conceptual Las disciplinas proyectuales obligan la traduccin a signos del objeto. Es por tanto reconocida la relacin entre la modelizacin del espacio y las carreras proyectuales. La fundamentacin terica se sostiene a partir de la consideracin del signo y la conformacin de lenguajes, definiendo la distancia entre los interpretantes de la cultura y la disciplina, indagadas en la relacin profesional y en el proceso formativo. Siendo expertos de las disciplinas proyectuales nos convertimos en agentes y representantes de ciertos saberes especficos, inmersos en el entorno cultural. Para Pierre Bourdieu (2003) existe un componente ms el educativo, como factor de transmisin cultural que posibilita la apropiacin de los cdigos que hacen al ver, clasificar y percibir las formas, en este caso proyectuales. Especialidades tcnicas promueven la evolucin especfica de ciertos signos y sus leyes ordenadoras, procurando el aprovechamiento productivo en sus fases de desarrollo y produccin por los agentes que, con distintas funciones, intercambian informacin y capital, adecuando el medio al propsito. La representacin, entendida en sentido socio-cultural, indica la propiedad y la facultad intelectual de reconocer, expresar y reproducir, al menos en el interior del propio grupo, los contenidos del conocimiento alcanzado con relacin a una determinada realidad material. En el campo de la comunicacin visual se tiende a convalidar la hiptesis de que la visin no es simplemente una cuestin de recepcin pasiva, sino un proceso inteligente de construccin activa. As, lo que vemos es invariablemente, lo que construye nuestra inteligencia visual. El Grupo Diseo y Comunicacin de la UNMDP, realiz en el ao 2000, un trabajo en el curso de ingreso a cinco universidades argentinas, con carreras proyectuales, incluida Mar del Plata, observando el lenguaje natural como operacin de desciframiento cognitivo, estudiado a partir de la recuperacin de informacin desde la
ASPIRANTES, INSCRIPTOS, ALUMNOS Y GRADUADOS: CATEGORAS ACADMICAS Y ADMINISTRATIVAS DE LA FAUD Amado, Marianela y Soprano, Roxana VI Jornadas Nacionales sobre la Formacin del Profesorado Mar del Plata, 2011
evocacin. Involucra la memoria en el hallazgo de datos de la percepcin y comprensin del mundo visual. Se bas en declaraciones grficas de diferentes objetos seleccionados por caractersticas formales, dimensionales, antropomtricas y perceptuales caractersticas. El anlisis se organiza relevando aspectos Poblacionales, la Enunciacin Descriptiva de Componentes y las Emergentes Grficas. Esta ltima organizada en dos bloques segn las variables bsicas del modelo: Textualidad Instrumental y Regulacin Geomtrico Sistmica. La carrera de Diseador Industrial en nuestro pas, es relativamente joven. El modelo de la Universidad Nacional de Mar del Plata, se apoy en una idea de Diseo asociada a la produccin, con inclusin de tres orientaciones proyectuales con un ttulo comn, diferenciadora de las currculas tradicionales de base disciplinar. Cada institucin educativa configura un mbito que reproduce en parte la configuracin de la sociedad generando formas peculiares que las legitiman. La carrera presenta una organizacin por ciclos, reas y por orientaciones en Textil, Indumentaria y Productos. Las habilidades grficas son capacidades instrumentales, tanto genricas como especificas, relacionadas con los perfiles profesionales de los programas de estudio. Los datos relevados conforman indicadores para cada bloque junto a un ndice-resea valorativo de las capacidades iniciales. Juntos actuaran como referentes empricos de las habilidades y sern testigos en el anlisis de las variables de rendimiento acadmico. A fin de establecer el rendimiento sern considerados ciertos resultados o logros, referidos a la productividad del alumno sintetizando tres dimensiones fundamentales que subyacen a la definicin de rendimiento acadmico: ellas son el tiempo, la calificacin y la desercin parcial o total. El Tiempo observar el posicionamiento cronolgico de la accin, marca el cumplimiento del cronograma acadmico del plan correspondiente al ao de ingreso de la muestra. La Calificacin de promocin, tambin llamada nota, es la puntuacin numrica que mide el aprovechamiento del estudiante en una materia o asignatura. Relaciona los factores sometidos a evaluacin con las expectativas de logro de los objetivos de la asignatura. La Desercin, o abandono, alude a los estudiantes que no terminan sus estudios, tanto una materia como la carrera.
Emergi un diseo longitudinal enfocado a vidas en progreso. El referido es el grupo de 28 alumnos, de la carrera de Diseo Industrial, de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo; de la Universidad Nacional de Mar del Plata observados, en el curso de ingreso 2000 para el proyecto Algoritmos grficos en la encodificacin del espacio. Estudio en cinco universidades argentinas", que han superado largamente los cinco aos que, como plazo ptimo, conforma el referente temporal del plan de estudios propuesto por la currcula DI. Este trabajo desarrolla las primeras etapas de una Beca de Investigacin, denominada Modelos grficos espaciales y rendimiento acadmico en la carrera de Diseo Industrial de la UNMDP. Se inserta en el Grupo Diseo y Comunicacin del Centro de Estudios de Diseo en la FAUD, UNMDP, ejecutor del proyecto mencionado. Los datos permitirn determinar las caractersticas de la muestra, las dimensiones de rendimiento academico, el porcentaje de avance en la carrera de cada alumno, ritmo, las materias sobre las que se evoluciona, las materias de rezago, los ejes de mayor y menor rendimiento, la valoracin nominal por ciclo, rea, subarea y materia. Se comenzar por separar y categorizar a los miembros del universo, segn su condicin de avance. En la agenda didctica los trabajos de grfica, se circunscriban de manera inicial a la escolarizacin primaria dirigindose la mirada a los mbitos universitarios solo en los ltimos veinticinco aos. Progresivamente se intenta cubrir el amplio espectro de las diferentes ciencias, venciendo la exclusiva actividad docente derivada de la prctica profesional especfica; con el aporte de la investigacin educativa orientada a la comprensin de los procesos de enseanza y de aprendizaje centrados en el aula, la mejora de la formacin profesional. De este modo pretendemos alentar los procesos de reflexin, de crtica y de revisin permanentes. El problema que existe entre la distancia de la teora a la practica, ha sido muchas veces descrito. La investigacin educativa y sus posibles aportes, obliga a reflexionar sobre lo que se hace y lo que se planea hacer. Plantea una dificultad real, como hacer de la teora, de aquello que se escribe y descubre una accin que alcance la realidad. Es necesario colocar a la labor cientfica de la investigacin en el epicentro de una tarea por el esclarecimiento colectivo de la realidad social; conciliar el trabajo de resultados desiguales, producto de la enorme produccin realizada en el campo de la
investigacin educativa. Se hace indispensable entonces, abordar las diferentes posturas sobre la investigacin en el rea. En la Educacin Superior, la institucin, un currculum, sus programas, sus docentes y alumnos, van a propiciar un proceso de enseanza que se propone desarrollar aprendizajes. Las necesidades de mltiples estrategias de anlisis es el reconocimiento puesto en prctica de una realidad cada vez ms compleja y a su vez de relaciones complejas de elementos simples, destaca la relacin entre accin y estructura como una de las cuatro tendencias ms prometedoras en la investigacin cualitativa.
Instrumentos de anlisis. Fichas Digitales y Analticos Parciales. Generalidades y detalles del instrumento. El trabajo de la beca, circunscribe sus alcances a los resultados de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo de la Universidad Nacional de Mar del Plata y a los efectos de estas jornadas, se desarrolla lo producido en actividades correspondientes a las primeras etapas del proyecto, concentrndose en el Bloque de Aspectos Poblacionales y en las categoras administrativas y de hecho, en el proceso desde la inscripcin a la universidad a la graduacin. Los instrumentos que permiten el anlisis de la muestra, son las fichas digitales y los analticos parciales, aportados por el Servicio Informatizado de Divisin Alumnos a octubre de 2010. En la relacin con las capacidades graficas iniciales y la determinacin de la muestra, se consideran las pruebas del curso de ingreso 2000. Las dimensiones observadas en las fichas digitales y lo relevado en los analticos parciales, permite en principio distinguir dos bloques mayores de datos: el de acreditacin acadmica y el de datos poblacionales. Haremos foco en este ltimo a los fines de estas jornadas. En ambos elementos de anlisis, analticos parciales y fichas digitales, se expone, informacin posible de clasificar a partir de los tipos de datos en tres subgrupos, a saber: 1) datos personales, 2) datos de la formacin en ciclos previos y 3) datos del sujeto en relacin a la universidad en particular. En los analticos parciales: el bloque de datos poblacionales el primer sub-grupo referencia datos de tipo personal que permiten identificar a los individuos de la muestra, como son: el nombre y apellido y el tipo y nmero de documento, fecha de nacimiento y lugar de nacimiento. Esto permite discriminar la informacin por gnero, grupos etarios
y lugar de procedencia. El segundo subgrupo apela a datos propios del nivel secundario, se especifica el ao de egreso, la orientacin del titulo y la institucin que lo otorga, as como la provincia donde radica esta institucin. Permite identificar adems de ciertas especificidades de los contenidos de la formacin previa, la regin de procedencia del sujeto. El ltimo cuerpo de informacin, corresponde al sub-grupo datos del alumno en relacin con la universidad, como ser la facultad de pertenencia, la carrera seleccionada, el plan y la matrcula.
Instrumento Analtico Parcial
As mismo en este instrumento, de reconoce el bloque de acreditacin acadmica, en el que figuran las notas de las asignaturas de la carrera, incluso se registran las inscripciones a finales an cuando impliquen un ausente. En todos los casos se disponen de las fechas en las que se levant acta y el nmero de la misma, el libro y folio de registro. Es factible a partir de este bloque, identificar el grado de avance del sujeto en la carrera, los ritmos en los que progres en el tiempo, sobre que reas
construy mayor recorrido y sobre cuales obtuvo mayores dificultades. Si logr cumplimentar los ciclos que establece el plan de estudios, para el desarrollo normal de su cursada.
Instrumento. Ficha Digital
En las fichas digitales es factible indagar solo en el bloque poblacional, en particular en dos de los tres sub-grupos, por un lado, datos personales y por otro, el referido a datos del alumno en relacin con la universidad. En el primer caso, el tipo y nmero de documento, nombre y apellido, informacin sobre la ubicacin del individuo, como ser la direccin, el nmero de telfono y la casilla de correo electrnico. Por otro lado el sub-grupo relacionado a datos vinculados a la universidad, en principio resalta la carrera seleccionada, el nmero de matrcula y el de historia clnica, el plan de estudios y la versin (dato que determina quienes eligieron orientacin y quienes no pasaron de premier ao), la fecha de ingreso y la ltima de reinscripcin, la fecha de egreso y la correspondiente a la baja del sistema si hubiera alguna de ellas. Por ltimo slo un valor refiere al sub-grupo datos del nivel secundario y es la condicin de este titulo, diferenciando tres opciones posibles: sin ttulo, condicional y regular. Grupos de informacin: bloque poblacional, el sub-grupo datos personales figura en ambos instrumentos resaltado en color rojo, el sub-grupo datos del secundario figura marcado en color azul, mientras que el sub-grupo datos del sujeto en relacin a la universidad se encuentran destacado en color verde. Por ultimo, en el analtico parcial se identifica en color amarillo el bloque de acreditacin acadmica. Podemos observar sobre esta discriminacin, que datos predominan en un medio y cuales en el otro. En los analticos parciales la mayor informacin esta directamente relacionada a la caracterizacin del sujeto revelando datos personales, e incluso datos que indican antecedentes del nivel secundario, en menor medida comienza a detectarse datos referidos a la vinculacin del alumno con la universidad. Sobre las fichas digitales en cambio comienza a ser ms interesante este bloque, pues es mucho mayor el nivel de informacin en relacin a la carrera, a la vez que se mantiene actualizada revelando la
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actividad del alumno en la universidad, los datos de tipo personal completan la informacin de los analticos parciales y los referidos al nivel secundario son mnimos como ya dijimos pero exponen si los alumnos cumplimentaron el mismo. Considerando estos dos instrumentos es posible en principio, segmentar la muestra a partir por ejemplo del gnero o el grupo etario; presumir el grado de permanencia del alumno en la carrera. Determinar quienes completaron y han actualizado a la fecha en el sistema web los datos personales; si los estudiantes observados terminaron el nivel secundario; cumplimentaron primer ao en la carrera de Diseo Industrial y como paso posterior elegieron o no orientacin; si aun estan cursando como estudiantes activos en el sistema o si dejaron la carrera y como consecuencia fueron dados de baja o si en algun caso han egresado. Consideraciones generales conceptuales. Resulta significativo que podamos definir el concepto de alumno/ estudiante. Al referirnos a este sujeto intercambiamos las palabras indistintamente. Es preciso definir el concepto cuando hablamos de estudiante, ms aun cuando hablamos de ste estudiante universitario, con caractersticas propias y distinguibles de otras significaciones. Para esto, primero indagaremos de manera general en las definiciones de estos trminos para profundizar en aquellas que emergen de algunas normas fundamentales de la UNMD. El significado de la palabra estudio es muy amplio, en el Diccionario de la Real Academia Espaola encontramos siete acepciones del trmino; algunas de ellas se aproximan al significado que pretendemos para este trabajo: Estudiar: 1. Ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender algo. 2. Cursar en las universidades o en otros centros docentes. [...] 4. Observar, examinar atentamente.... El uso actual de la palabra estudiante es el resultado de una deformacin del significado de la palabra latina "studere" que se podra traducir como esforzarse, o ms correctamente poner celo en, pues este verbo latino siempre se usaba con un complemento. Luego un estudiante en la poca romana era alguien que se esforzaba, no alguien que aprenda. Estos ltimos eran llamados "discpuli" lo cual se traduce como aprendedores. Curiosamente los griegos nunca usaron este verbo para designar a quienes cuyo oficio era aprender, pues nunca lo consideraron un oficio especialmente
esforzado. El uso actual de la palabra estudiante para aquel que aprende la podemos encontrar en los monasterios medievales, Santo Toms de Aquino, reflexion sobre la etimologa de la palabra estudio y dijo que quienes abandonaban la bsqueda de la verdad eran quienes no estaban dispuestos a esforzarse en encontrarla, por tanto quien quiere llegar a la verdad, o quien finalmente llega a ella, es el estudiante, el esforzado. De all, se empez a denominar estudiantes a los monjes, que se dedicaban a buscar a Dios y la verdad. Luego el trmino se extendi a todo aquel que buscaba la verdad en un rea del conocimiento determinada, y en una ltima deformacin se comenz a denominar estudiante a todo aquel que se dedicaba a aprender. El concepto aparece en su sentido amplio, en esta cita de Bordieu:
estudiar no es crear sino crearse, no es crear una cultura, menos an crear una nueva cultura, es crearse en el mejor de los casos como creador de cultura o, en la mayora de los casos, como usuario o transmisor experto de una cultura creada por otros, () Ms generalmente, estudiar no es producir, sino producirse como alguien capaz de Producir. Pues al organizar ese "hacer" ficticio, la educacin prepara con ese ejercicio a los estudiantes para hacer, haciendo lo que hay que hacer para hacerse (Bourdieu, 2003:83).
La palabra estudiante suele ser utilizada como sinnimo de alumno; al indagar en la epistemologa de ambas palabras no conduce en apariencia, a la misma definicin. Alumno proviene del latn alumnus, de alre alimentar, alimentar para crecer. Es decir aquel que es alimentado. Este concepto hace referencia a aquellos individuos que aprenden de otras personas. Estudiante como ya se dijo hace referencia al esfuerzo aplicado a conocer algo, al trabajo, empleado en aprender y cultivar un conocimiento. El acto de estudiar es una actitud frente a la realidad. Estudiar no es consumir ideas sino crearlas y recrearlas (Freire 1985:29-32). Acercamiento a la normativa Para el Estatuto, "alumno" y "estudiante" parecen ser trminos sinnimos y se usan indistintamente. A partir del seguimiento del uso de los trminos puede establecerse cierta cronologa de la redaccin de los textos originales en las normativas. El estatuto de la Universidad Nacional de Mar del Plata, reconoce como claustro a los estudiantes, son aquellos que se encuentran realizando estudios de grado en las distintas Unidades Acadmicas. Se reconoce as mismo, al claustro de graduados, conformado por los estudiantes que han concluido su carrera y recibieron el ttulo que los habilita para el ejercicio de la profesin. La conformacin de claustros, nos brinda
un primer acercamiento a dos categoras del proceso que nos compete. Los estudiantes podrn estar incluidos en una de las siguientes cuatro categoras: Activos, Pasivos, Por convenio Vocacional. De las categoras de estudiantes aqu mencionadas, sern incluidas para el anlisis del trabajo, solo las dos primeras, dado que el resto escapa a las variables consideradas en estudio. Se excluye al Estudiante vocacional, ya que basndose en el libre acceso a los Centros de Enseanza, son aquellos que con el solo objeto de adquirir conocimientos, asisten a clases dentro de la UNMDP. Esta opcin no da lugar a obtener un ttulo de grado universitario. Solo podrn solicitar la expedicin del correspondiente certificado, de asistencia a clases y/o aprobado trabajos prcticos o exmenes. Al indagar en esta categora de estudiante, la misma se corre de los fines del trabajo en estudio, dado que el libre acceso no supone el cumplimiento de la totalidad de la carrera, ni el cursado de asignaturas como define el plan de estudios, ni siquiera es necesario cumplir con las instancias de un ingreso, ni con una secuencia preestablecida en los estudios. Se excepta al Estudiante por convenio, ya que sus ingresos son regidos por las normas establecidas; ratificados por el Consejo Superior (artculo 64 del Estatuto). Estos estudiantes no cumplen con los parmetros del trabajo en estudio, ya que estn radicados en otras facultades, solo transitan en asignaturas para cumplimentar el plan correspondiente a otra unidad acadmica, compatible con la nuestra. Estas dos categoras imposibilitan registrar los avances del estudiante como parmetro cuantitativo, inmerso en un recorrido ms amplio. Las caractersticas que los definen afectan las consideraciones requeridas para el anlisis. El estudiante de posgrado, es aqul que, siendo graduados universitarios, se inscriben y desarrollan cursos y/o carreras de posgrado. Suponiendo que el seguimiento de casos para el desarrollo del trabajo solo alcanza al grado, esta categora queda fuera de anlisis. Nos detendremos entonces a indagar en las categoras de estudiantes, que afectan a la muestra en estudio. Los estudiantes activos, son aquellos que han cumplido con el rendimiento mnimo (aprobacin de una asignatura en el ciclo acadmico anterior y hayan realizado su reinscripcin en trmino), o aquellos que ingresan en primer ao de una determinada carrera mientras obtienen su matrcula. Si los estudiantes no cumplen con estas condiciones, las excepciones sern concedidas por el Decano mediante resolucin fundada.
Al bloque de los estudiantes pasivos, pertenecen los inscriptos, que no han sido dados de baja; alcanzando la condicin de pasivo automticamente el 1 de abril del ao acadmico siguiente a aquel en el que el incumpli con el rendimiento mnimo establecido. Esta categorizacin puede ser apelada por razones fundadas ante el Decano. Los estudiantes en esta condicin pueden ser habilitados para completar sus actividades acadmicas pendientes, como ser rendir exmenes finales u otro tipo de evaluacin, y de este modo completar aquello que adeuda y que aun tiene vigencia como las cursadas aprobadas. En el caso de no ser posible cumplir con alguna actividad acadmica que les posibiliten recuperar su carcter de activos, deber ser el Decano, quien autorice cursar las asignaturas, comprometiendo al estudiante a aprobar al menos una. Una vez alcanzada la categora de estudiante pasivo, esta puede ser un estado transitorio o iniciar la salida del sistema. Los estudiantes dados de baja son aquellos que, han permanecido como pasivos los ltimos tres aos lectivos o que habiendo sido reincorporados, luego de ser dados de baja, no tuvieron actividad acadmica computable, dentro del ciclo lectivo en que se les concedi su reincorporacin. Divisin Alumnos es quien elevar al Decano, la nmina de los alumnos que deben ser dados de baja. Para lograr la reincorporacin, los estudiantes dados de baja debern presentar nota dirigida al Decano manifestando su petitorio, a efectos de perfeccionar su alta. La reincorporacin slo podr ser concedida en dos oportunidades, siendo la tercera baja definitiva y dando lugar a la cancelacin de la matrcula. Estos estudiantes, tendrn derecho a solicitar certificado analtico de su legajo, inscribirse en otra carrera dentro de la Universidad y solicitar las equivalencias, recin cuando hayan transcurrido tres ciclos acadmicos desde su baja definitiva, podrn inscribirse nuevamente en la carrera de la que fuera dados de baja, en el Plan de Estudios que se encuentre vigente y solicitar el reconocimiento de las asignaturas que fueran pertinentes. El proceso desde la inscripcin a la universidad a la graduacin. Momentos clave. Las dimensiones observadas a lo largo de este proceso permiten establecer cortes, que citan momentos de cambio en la vida estudiantil. Si nos aproximamos desde una mirada general podemos considerar dos etapas ineludibles en este proceso, el periodo en el que los sujetos son considerados aspirantes en oposicin con el periodo en el que estos se convierten en alumnos/ estudiantes.
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Proceso desde la inscripcin hasta la graduacin Al indagar en la categora aspirantes, encontramos que no se encuentra definida en el estatuto, sin embargo el trmino se usa para designar aquellos individuos que se inscriben a la universidad y que deben cumplimentar una serie de requisitos para lograr la categora de estudiante. Estas exigencias incluyen la presentacin completa de la documentacin requerida para su inscripcin, rendir los exmenes o cursos de ingreso segn corresponda a cada unidad acadmica, cumplir con el examen de salud y realizar la inscripcin al ciclo lectivo correspondiente, todos estos pasos son necesarios para obtener el nmero de matrcula. Estas exigencias establecen diferentes fechas que reglamentan instancias lmites para el cumplimiento de las mismas. Como primera consideracin se enuncia aquello que debern presentar los aspirantes para formalizar la Inscripcin como norma general para todas las carreras de la UNMDP, segn el Art 1 de la RR N 1822: el Ttulo Secundario legalizado por el Ministerio del Interior (original y fotocopia autenticada por autoridad competente). El Documento Nacional de Identidad, Libreta Cvica Libreta de Enrolamiento (original y fotocopia). Tres (3) fotos carnet color, de frente, tamao aproximado 4x4. Las inscripciones pueden tomar carcter de Condicional, si al momento de la inscripcin faltara el Titulo Secundario. El cual puede ser suplido temporalmente por: el certificado de Alumno Regular del ltimo ao del nivel medio o por el certificado de Finalizacin del Cursado del mismo; siempre que el aspirante se encontrara cursndolo
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al momento de la inscripcin; o hubiera terminado de cursar sus estudios pero a la fecha de inscripcin adeudase asignaturas. Este plazo se extiende hasta el 30 de abril del ao de ingreso a la carrera, fecha en que las inscripciones condicionales, sern dadas de baja si no se acredita fehacientemente la finalizacin de los estudios del nivel medio ante la Divisin Alumnos de la unidad acadmica respectiva. La falta del ttulo puede deberse a otro motivo, el aspirante pudo haber finalizado sus estudios de nivel medio pero no poseer en su poder el ttulo del secundario legalizado al momento de la inscripcin. En este caso el mismo podr ser suplido por el certificado de Ttulo en Trmite. En este caso el plazo ser hasta la primera reinscripcin, momento en el que deber presentar el original y la copia autenticada del Titulo Secundario legalizado. Si no lo hiciera en esta fecha lmite, las actividades acadmicas desarrolladas por estos aspirantes sern consideradas nulas. (RR N 1822 art 2). Todas las presentaciones de documentacin debern efectuarse
indefectiblemente ante la Divisin Alumnos de la unidad acadmica correspondiente, aquellas con vencimiento al 30 de abril de cada ao como las que vencen en la primera reinscripcin. Dichas dependencias son el contralor efectivo y responsable de las presentaciones que y del cumplimiento de los plazos de recepcin estipulados. Como instancia siguiente a la inscripcin, el aspirante deber cumplir con el primer examen preventivo de salud como requisito obligatorio, segn OCS N 1118/94, art 2; el cual se podr realizar durante el plazo de dos aos a partir del ingreso, siendo la fecha limite la reinscripcin al tercer ao de la carrera, modificacin OCS N 1372/03. Se establece a su vez un segundo examen de salud obligatorio, segn el art 6 de la primer ordenanza, el cual ser requisito indispensable para colacionar, los alumnos debern cumplimentarlo al finalizar el grado. El control del cumplimiento del examen de salud, ser realizado por la Divisin Alumnos de cada Unidad Acadmica, quedando a cargo del Servicio Universitario de Salud la comunicacin de quienes hayan cumplimentado con tal requisito en el mes de diciembre de cada ao. La propuesta tiene como objetivo implementar acciones tendientes a mejorar las condiciones de salud de la poblacin estudiantil que ingresa y egresa de la Universidad. Constituir un instrumento de evaluacin y control de la salud, que permita la deteccin y puntual tratamiento, estableciendo las polticas de prevencin adecuadas a las
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necesidades reales de los alumnos de la Universidad; reconociendo la responsabilidad institucional del resguardo de la salud de la Comunidad Universitaria (XXIV Plenario del CIN). Ahora bien dentro de la etapa de estudiantes, la ms larga del total del recorrido, se distinguen diferentes categoras ya descriptas anteriormente, y que sern consideradas para el desarrollo de este trabajo, a saber: estudiantes activos, pasivos y dados de baja.
El proceso desde la inscripcin a la universidad a la graduacin. Dentro de esta etapa los estudiantes de la carrera de Diseo Industrial, al pasar a segundo ao debern elegir la orientacin: textil, indumentaria o productos, para lo que ser requisito obligatorio segn establece el plan de estudios promocionar las asignaturas del rea proyectual y aprobar al menos la cursada de las asignaturas del rea tecnolgico constructiva, para poder as cursar Diseo y Tecnologa, que son las materias especificas para cada que orientacin. Al comenzar cada ao lectivo los estudiantes debern reinscribirse a la carrera, como requisito obligatorio para poder as anotarse a las materias a cursar.
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Este esquema permite identificar las difernetes etapas en el proceso de la vida estudiantil, antes descripto. Si analizamos la primer etapa aspirantes, notaremos que la misma puede prolongarse por el termino de un ao. Distinguiendo dentro de ella diferentes momentos clave, a saber: la inscripcin como etapa inicial, la inscripcin condicional y la inscripcin temporal con certificado de tiulo en tramite. Todas ellas con diferente fecha limite. La etapa de estudiante, que si bien puede comenzar inmediatamente en primer ao (una vez terminada la presentacion completa de la documentacion requerida), inevitablemente comienzara a partir de la primer reinscripcion, ya que no puede extenderse mas en el tiempo la etapa anterior (aspirantes). Esta estapa se prolongara hasta finalizar la carrera de grado. Sin embargo al examinar este periodo, podemos encontrar momentos que resaltan dentro del mismo, como ser el inicio de segundo ao, que para la carrera de Diseo Industrial de la FAUD implica la seleccin de orientacin. Por otro lado el tramite que inici con la inscripcin, el examen de salud encuentra su fecha limite en la segunda reinscripcin a la carrera, momento en que el alumno comenzara a cursar tercer ao. Las otras fechas o estapas que se registran son las correspondientes reinscripciones a cada ciclo lectivo. Si analizamos las categoras de estudiantes segn esta lnea del tiempo, podemos descubrir nuevos recortes que representan diferentes momentos de los alumnos. Estableciendo asi otras posiciones intermedias en relacin a las que establece el estatuto. A saber: a. Aspirantes. a.1. Aspirantes que no llegan a ser alumnos suelen anotarse en las materias de primer ao, en general presentan documentacin incompleta. a.2. Baja al 30 de abril del ao de ingreso. a.3.Baja al momento de la primer reinscripcin. b. Inscriptos plenos sin materias aprobadas, sin ninguna actividad finalizada registrada. c. Estudiantes con materias aprobadas, distinguindose varios subgrupos. c.1. Estudiantes con materias solo de primer ao que han abandonado los estudios. c.2. Estudiantes que llegaron a la seleccin de la orientacin. c.3. Estudiantes con mas cursadas pero que han desertado, dados de baja.
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c.4. Estudiantes pasivos, que registran avance. c.5. Alumnos regulares, cursando todava. d. Estudiantes que ya se han graduado. En el seguimiento de casos del curso de ingreso 2000, se releva, clasifica, analiza y nomina, niveles de transicin administrativa entre aspirantes, alumnos y graduados. Clarificar estas categoras permite ajustar ndices de desercin, sobre todo en las etapas iniciales. Posibilita, a su vez, un detalle de grupos etarios y formaciones preuniversitarias. El desarrollo del anlisis permite obtener una visin de cada unidad en sus componentes, mientras que el proceso de sntesis, nos ofrece una recomposicin global de esos componentes, dando por resultado la unidad de la que se haba partido. El proceso de investigacin cuantitativa, permitir obtener categoras generales a toda la universidad y a su vez comportamientos particulares dentro de la facultad y carrera.
Referencias
Bourdieu, P. (2003) Los Herederos. Los estudiantes y la cultura. Buenos Aires, Siglo XXI Diccionario de la Real Academia Espaola. Fernndez, L. (1994) Instituciones Educativas, Buenos Aires, Paids. Ordenanza de Consejo Superior N 743/01. Ordenanza de Consejo Superior N 1118/94 y modificatorias OCS N 1372/03. Resolucin de Rectorado N 1822.
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Instrumento Analtico Parcial

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