Matemtica para o Ensino Mdio III

Jos Elias dos Santos Filho

So Cristvo/SE 2011

Matemtica para o Ensino Mdio III

Elaborao de Contedo Jos Elias dos Santos Filho

Diagramao Jos Elias dos Santos Filho

Copyright 2011, Universidade Federal de Sergipe / CESAD. Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida e gravada por qualquer meio eletrnico, mecnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao por escrito da UFS.

FICHA CATALOGRFICA PRODUZIDA PELA BIBLIOTECA CENTRAL UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

S237g Santos, Almir Rogrio Silva. Geometria euclidiana plana / Almir Rogrio Silva Santos, Humberto Henrique de Barros Viglioni -- So Cristvo: Universidade Federal de Sergipe, CESAD, 2011. 1. Geometria euclidiana. I. Viglioni, Humberto Henrique de Barros. II.Ttulo. CDU 514.12

Presidente da Repblica Dilma Vana Rousseff Ministro da Educao Fernando Haddad Secretrio de Educao a Distncia Carlos Eduardo Bielschowsky Reitor Josu Modesto dos Passos Subrinho Vice-Reitor Angelo Roberto Antoniolli Diretoria Pedaggica Clotildes Farias de Sousa (Diretora) Diretoria Administrativa e Financeira Edlzio Alves Costa Jnior (Diretor) Sylvia Helena de Almeida Soares Valter Siqueira Alves Coordenao de Cursos Djalma Andrade (Coordenadora) Ncleo de Formao Continuada Rosemeire Marcedo Costa (Coordenadora) Ncleo de Avaliao Hrica dos Santos Matos (Coordenadora)

Chefe de Gabinete Ednalva Freire Caetano Coordenador Geral da UAB/UFS Diretor do CESAD Antnio Ponciano Bezerra Vice-coordenador da UAB/UFS Vice-diretor do CESAD Fbio Alves dos Santos

Ncleo de Servios Grcos e Audiovisuais Giselda Barros Ncleo de Tecnologia da Informao Joo Eduardo Batista de Deus Anselmo Marcel da Conceio Souza Raimundo Araujo de Almeida Jnior Assessoria de Comunicao Guilherme Borba Gouy

Coordenadores de Curso Denis Menezes (Letras Portugus) Eduardo Farias (Administrao) Haroldo Dorea (Qumica) Hassan Sherafat (Matemtica) Hlio Mario Arajo (Geograa) Lourival Santana (Histria) Marcelo Macedo (Fsica) Silmara Pantaleo (Cincias Biolgicas)

Coordenadores de Tutoria Edvan dos Santos Sousa (Fsica) Raquel Rosrio Matos (Matemtica) Ayslan Jorge Santos da Araujo (Administrao) Carolina Nunes Goe (Histria) Rafael de Jesus Santana (Qumica) Gleise Campos Pinto (Geograa) Trcia C. P. de Santana (Cincias Biolgicas) Vanessa Santos Ges (Letras Portugus) Lvia Carvalho Santos (Presencial)

NCLEO DE MATERIAL DIDTICO

Fbio Alves dos Santos (Coordenador) Marcio Roberto de Oliveira Mendona Neverton Correia da Silva Nycolas Menezes Melo

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE Cidade Universitria Prof. Jos Alosio de Campos Av. Marechal Rondon, s/n - Jardim Rosa Elze CEP 49100-000 - So Cristvo - SE Fone(79) 2105 - 6600 - Fax(79) 2105- 6474

Disciplina: Matemtica para o Ensino Bsico IV

Prof. Ms. Jos Elias Dos Santos Filho Curso de Licenciatura em Matemtica UFPBVIRTUAL elias@ccae.ufpb.br Ambiente Virtual de Aprendizagem: Moodle www.ead.ufpb.br Site da UFPBVIRTUAL www.virtual.ufpb.br Site do curso www.mat.ufpb.br/ead Telefone UFPBVIRTUAL (83) 3216 7257

Carga horria: 60 horas Ementa

Matrizes, Determinantes, Sistemas de Equaes Lineares e Geometria Analtica.

Crditos: 04

Descrio
Nesta disciplina trabalharemos os conceitos de Matrizes, Sistemas Lineares, Determinantes e Geometria Analtica, conceitos estes j vistos no ensino mdio. Usaremos uma metodologia que permita ao aluno analisar e interpretar criticamente as informaes apresentadas. Iniciaremos o contedo sempre baseados em uma situao-problema, devido ao fato de estarmos diariamente em contato com conceitos matemticos, seja ao ler ou assistir jornal, acompanhar a tabela do campeonato brasileiro de futebol, percorrer uma trilha ecolgica com o auxlio de um GPS, entre outras situaes. A situao-problema o ponto de partida e no uma definio. Desta forma o aluno levado a pensar nos conceitos, nas idias e nos mtodos matemticos que envolvem tais problemas para que possa desenvolver algum tipo de estratgia na resoluo de problemas. O programa desta disciplina est dividido em cinco unidades. Iniciamos, na unidade I, pelo estudo das Matrizes enfatizando as operaes bsicas e suas propriedades, devido ao fato de estarmos freqentemente em contato com tabelas e planilhas eletrnicas no nosso dia-a-dia e poucas situaesproblemas que envolvam Sistemas Lineares. Na segunda unidade trataremos do estudo dos Sistemas Lineares, embora muitos autores do ensino mdio apresentem este contedo aps o estudo de Matrizes e Determinantes. Nesta segunda unidade enfatizaremos o mtodo por escalonamento na resoluo de Sistemas Lineares de qualquer ordem por considerarmos o mtodo mais eficaz. Julgamos ser mais oportuno apresentar o contedo de Determinantes na terceira unidade, pois o esse conceito surge naturalmente pela necessidade de tornar mais prtica a resoluo de Sistemas Lineares. Nela, alm de aprendermos a calcular o determinante de uma matriz quadrada de qualquer ordem, mostraremos que possvel, atravs do determinante, classificar um Sistema Linear de n equaes e n incgnitas, bem como determinar se uma matriz quadrada possui inversa. Estudaremos tambm algumas de suas propriedades, buscando facilitar a resoluo dos problemas propostos. O estudo da Geometria Analtica ser apresentado nas unidades IV e V. Na unidade IV dedicamos ao estudo do Ponto e da Reta. O estudo das cnicas (Circunferncia, Parbola, Elipse e Hiprbole) est contemplado na unidade V, na qual apresentaremos alguns mtodos prticos para construo de algumas cnicas.

Objetivos
Conhecer os conceitos apresentados sobre Matrizes, Sistemas Lineares, Determinantes e Geometria Analtica; Desenvolver habilidade na resoluo de problemas dos contedos apresentados; Relacionar observaes do mundo real com os conceitos matemticos apresentados; Identificar e classificar as cnicas por meio de suas equaes;

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Representar o problema real atravs do modelo matemtica que corresponde a um sistema linear.

Unidades Temticas Integradas Unidade I Matrizes

Conceito e Definies; Matrizes Quadradas; Matrizes Triangulares; Matriz Identidade; Igualdade de Matrizes; Operaes com Matrizes; Matrizes Especiais.

Unidade II Sistemas de Equaes Lineares

Definio de Sistemas Lineares; Classificao de um Sistema Linear; Resoluo de um Sistema Linear.

Unidade III Determinantes

Conceitos e Definies; Menor Complementar; Cofator; Teorema de Laplace; Propriedades dos Determinantes; Aplicaes do Determinante.

Unidade IV Geometria Analtica I: Estudo do Ponto e da Reta

Clculo da Distncia entre dois Pontos; Coordenadas do Ponto Mdio; Equaes da Reta; Posio Relativas de duas Retas; Estudo Complementar da Reta.

Unidade V

Geometria Analtica II: Estudo das Cnicas

Circunferncia; Posio de um Ponto em Relao a uma Circunferncia; Posies Relativas entre Reta e Circunferncia; Posies Relativas entre duas Circunferncias. Parbola; Elipse; Hiprbole.

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Unidade I- Matrizes
1- Situando a Temtica
Atravs de situaes-problemas desencadearemos os conceitos sobre matrizes, construindo nosso conhecimento sobre operaes com matrizes com a finalidade de apresentar solues para os problemas propostos. Por exemplo, ao acompanharmos o Campeonato Brasileiro de Futebol lidamos com a tabela dos jogos que atualizada a cada rodada. Ou seja, nossos alunos esto constantemente em contato com o conceito de matriz, no entanto muitos encontram dificuldades em associar a tabela do Campeonato, que discute com os amigos no seu dia-a-dia, com o conhecimento de matriz adquirido em sala de aula.

2- Problematizando a Temtica
No nosso dia-a-dia vemos freqentemente em jornais e revistas a presena de tabelas relativas aos mais variados assuntos, apresentando nmeros dispostos em linhas e colunas. Desta forma as matrizes constituem um importante instrumento de clculo com aplicaes em Matemtica, Engenharia, Administrao, Economia e outras cincias. Observe por exemplo a seguinte situao: Para a fabricao de caminhes, uma indstria montadora precisa de eixos e rodas para seus trs modelos de caminhes, com as seguintes especificaes: Componentes/Modelos A B C Eixos 2 3 4 Rodas 4 6 8 Tabela I Para os trs primeiros meses do ano, a meta de produo da fbrica dever seguir a tabela abaixo: Modelo/ Meses A B C Jan 30 25 20 Fev 20 18 15 Mar 25 20 10

Tabela II Utilizaremos o estudo sobre matrizes para descobrir quantos eixos e rodas so necessrios, em cada um dos meses, para que a montadora atinja a meta de produo planejada. Trocando Experincia...
Como falamos anteriormente, preferimos iniciar nosso estudo com as matrizes, pelo fato de nossos alunos j estarem mais familiarizados com tabelas, quadros numricos e planinhas eletrnicas como, por exemplo, tabelas de campeonatos, bingos e trabalhos realizados na planilha Excel. No Moodle sero disponibilizadas vrias situaes-problemas as quais serviro como dicas de como iniciar este contedo em sala de aula. Participe e d tambm sua contribuio para que juntos possamos compartilhar experincias e opinies.

3- Conhecendo a Temtica
3.1- Conceito e Definies Chamamos de matriz m x n (l-se m por n) com m,n IR qualquer tabela de nmeros dispostos em m linhas e n colunas. Tal tabela ser representada entre parnteses ( ), entre colchetes [ ] ou entre barras duplas .

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Exemplos 1: De acordo com a tabela I, descrita anteriormente, podemos construir uma matriz M do tipo 2x3 da forma

2 3 4 M = . 4 6 8
Analogamente, utilizando a tabela II temos a seguinte matriz

30 20 25 N = 25 18 20 20 15 10
que uma matriz do tipo 3x3. Observe que a meta de produo de cada modelo no ms fevereiro est representada na segunda coluna. O elemento posicionado na terceira linha e primeira coluna da matriz N, a31 indica que a meta de produo do modelo C no ms de janeiro de 20 unidades. Podemos representar genericamente uma matriz M do tipo m x n da seguinte maneira:

M mxn

a11 a12 a a22 = 21 am1 am 2

a13 a23 am3

a1n a2 n ou M = a com 1 i m, 1 j n . ij mxn amn

Observaes: I) Quando a matriz possuir uma nica linha, recebe o nome de matriz linha. II) Quando a matriz possuir uma nica coluna, recebe o nome de matriz coluna. III) Quando todos os elementos aij de uma matriz so iguais a zero ela se chama matriz nula.

Ampliando o seu conhecimento...

As matrizes desempenham um papel importante em muitas reas da economia e da matemtica aplicada. A matriz de insumoproduto e a matriz de Markov so exemplos de aplicaes de matrizes na economia.

Algumas matrizes recebem nomes especiais devido s suas caractersticas especficas como a matriz linha e a matriz coluna, j vistas. A seguir veremos algumas dessas matrizes. 3.2- Matrizes Quadradas Quando em uma matriz M = aij mx n tivermos m=n, diz-se que a matriz uma matriz quadrada de ordem n.

30 20 25 Exemplo 2: No exemplo anterior vemos que a matriz N = 25 18 20 uma matriz quadrada de 20 15 10

ordem 3.

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Numa matriz quadrada M = aij , os elementos aij tais que i=j formam a diagonal principal da nx n matriz, e os elementos aij tais que i+j=n+1 formam a diagonal secundria. Desta forma temos o seguinte exemplo:

30 20 25 N = 25 18 20 20 15 10 Diagonal
secundria

Diagonal principal

3.3- Matrizes Triangulares Quando em uma matriz quadrada de ordem n tivermos todos os elementos acima ou abaixo da diagonal principal nulos, dizemos que a matriz triangular. Desta forma, em uma matriz triangular, aij = 0 para i > j ou aij = 0 para i < j . Observao: Caso os elementos aij de uma matriz triangular sejam tais que aij = 0 para

i j , tal matriz chamada de matriz diagonal.

Exemplos 3:

4 0 5 I) A matriz 0 2 1 uma matriz triangular de ordem 3. 0 0 1 1 0 II) A matriz 0 0

matriz triangular. 3.4- Matriz Identidade Uma matriz de ordem n em que todos os elementos da diagonal principal so iguais a 1 e os demais so nulos, ou seja, aij = 1 se i = j e aij = 0 para i j , denominada matriz identidade e ser representada por I n .

0 0 0 1 0 0 uma matriz diagonal, que tambm classificada como 0 1 0 0 0 1

1 0 No exemplo 3.II a matriz I 4 = 0 0

3.5- Igualdade de Matrizes

0 0 0 1 0 0 a matriz identidade de ordem 4. 0 1 0 0 0 1

Dadas duas matrizes de mesmo tipo, M = aij mx n e N = bij mx n , dizemos que M=N se, e somente se, aij = bij para todo 1 i m e 1 j n .

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No Moodle...
Na Plataforma Moodle voc encontrar vrios exerccios envolvendo matrizes. Acesse a plataforma e participe!

3.6- Operaes com Matrizes Uma empresa especializada em calados formada por duas lojas A e B. Realizado um estudo sobre a aceitao de dois novos modelos de calados nos quatro primeiros dias de dezembro, foram obtidos os resultados representados nas seguintes tabelas: Quantidade Vendida na Loja A 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia Modelo 1 2 3 1 5 Modelo 2 1 2 5 3 Tabela I Quantidade Vendida na Loja B 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia Modelo 1 3 0 2 3 Modelo 2 4 2 4 5 Tabela II

Como j foi visto anteriormente, as tabelas acima podem ser representadas pelas respectivas matrizes:

2 3 1 5 3 0 2 3 . A= e B= 1 2 5 3 2x 4 4 2 4 5 2x 4
Note que a matriz A acima descreve o desempenho da loja A, de modo que cada elemento aij o nmero de unidades vendidas do modelo i no dia j; por exemplo, o elemento a23 = 5 informa que foram vendidas cinco unidades do modelo 2 no 3 dia. Sabendo que o modelo 1 vendido por R$ 62,00 e o modelo 2 por R$65,00, que poderamos representar pela matriz P = 62

65]1x 2 . Como representaramos, matricialmente, a quantidade faturada

diariamente pela empresa na venda dos modelos de calados em estudo? Continuaremos com o estudo das matrizes para que possamos ampliar nossos conhecimentos e utilizar tais conhecimentos na resoluo de problemas. Trocando Experincia...
Este problema inicial, proposto nesta seo, poder ser apresentado aos alunos em sala de aula atravs de um estudo em grupo onde os mesmos podero discutir e tentar apresentar uma soluo com suas prprias iniciativas e experincias. O que voc acha desta dica? Compartilhe sua opinio na plataforma Moodle.

3.6.1- Adio de Matrizes Definio: A soma de duas matrizes do mesmo tipo A = aij e B = bij mx n , que se indica por A + B

mx n

a matriz C = cij mx n tal que cij = aij + bij para todo 1 i m e 1 j n . Exemplo 4: Considerando as matrizes A =

2 3 1 5 3 0 2 3 e B= , 1 2 5 3 2x4 4 2 4 5 2x4

obtidas no problema proposto anteriormente, temos que:

2 3 1 5 3 0 2 3 5 3 3 8 C = A+ B = + = . 1 2 5 3 4 2 4 5 5 4 9 8

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Observao: Note que a matriz C =

5 3 3 8 descreve o desempenho das duas lojas da 5 4 9 8 empresa na venda dos dois modelos de calados. Desta forma, por exemplo, o elemento c23 = 9
informa que foram vendidas nove unidades do modelo 2 no 3 dia.

3.6.1.1-Propriedades da Adio de Matrizes Sendo A, B e C matrizes do mesmo tipo, possvel verificar que as seguintes propriedades so vlidas. I) Comutatividade: A + B = B + A. II) Associatividade: (A + B) + C= A + (B + C). III) Elemento Neutro: A + 0 = 0 + A = A, em que zero representa a matriz nula do mesmo tipo que A. IV) Elemento Oposto: Para toda matriz A existe a matriz oposta, denominada A, tal que A + (A) = (A) + A = 0, onde 0 (zero) a matriz nula.
Observao: I) A matriz oposta de uma matriz com 1 i

A = aij

mx n

a matriz

A = bij

mx n

tal que bij

= aij

m e 1 j n.

II) Denomina-se diferena entre as matrizes do mesmo tipo A e B, e representada por A B, como sendo a soma da matriz A pela matriz oposta de B, ou seja, A B = A + (B).

3.6.2- Multiplicao de um nmero por uma Matriz Definio: O produto de um nmero k por uma matriz A = aij , que se indica por kA, a matriz

mx n

B = bij

mx n

tal que bij = kaij com 1 i m e 1 j n .

3.6.2.1- Propriedades da Multiplicao de um nmero por uma Matriz Sendo A e B matrizes do mesmo tipo e r e s nmeros reais, demonstra-se que: I) (r + s)A = rA + sA II) r(A + B) = rA + rB III) r(sA) = (r.s)A IV) 1.A = A No Moodle...
Na Plataforma Moodle voc encontrar vrios exerccios envolvendo este contedo. Acesse e participe!

3.6.3- Multiplicao de Matrizes A multiplicao de matrizes no uma operao to simples como as outras j estudadas. Vamos introduzi-la por meio do problema proposto nesta unidade. No incio da seo 3.6, obtivemos as seguintes matrizes:

2 3 1 5 3 0 2 3 A= e B= . 1 2 5 3 2x 4 4 2 4 5 2x 4

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Atravs da soma entre as matrizes A e B obtemos a matriz C =

5 3 3 8 (ver exemplo 4), a 5 4 9 8

qual representa o desempenho das duas lojas da empresa na venda dos dois modelos de calados. A matriz

P = [ 62 65]1x 2 nos diz que o modelo 1 vendido por R$62,00 enquanto o modelo 2 vendido por

R$65,00. Sabemos que o faturamento na venda de certo produto dado pela multiplicao entre o preo e a quantidade vendida. Observe que, pela matriz C, no primeiro dia foram vendidas 5 unidades do modelo 1 e 5 unidades do modelo 2 e desta forma podemos afirmar que no primeiro dia a empresa obteve um faturamento de 625 + 655 = 635 reais na venda dos dois novos modelos de calados. Desta forma utilizando este raciocnio, obteremos a matriz

F = [625 + 655 623 + 654 623 + 659 628 + 658] = [635 446 771 1.016]
que representa o faturamento dirio com a venda dos dois modelos de calados pela empresa, apresentado pela tabela Faturamento com os modelos 1 e 2 de calados em Dezembro. Dia 1 2 3 4 Valor (R$) 635,00 446,00 771,00 1.016,00 Esse problema sugere como deve ser feita a multiplicao de matrizes. Observe a relao que existe entre as ordens das matrizes P1x2 . C2x4 = F1x4 . Vejamos agora a definio matemtica da multiplicao de matrizes: Definio: Dadas as matrizes M = aij mx n e N = bij nxp , o produto de M por N a matriz MN =

[cij]mxp tal que o elemento cij calculado multiplicando-se ordenadamente os elementos da linha i, da matriz
M, pelos elementos da coluna j, da matriz N, e somando-se os produtos obtidos.
Observao: Note que s definimos o produto MN de duas matrizes quando o nmero de colunas de M for igual ao nmero de linhas de N; alm disso, note ainda que o produto MN possui o nmero de linhas de M e o nmero de colunas de N.

30 20 25 2 3 4 Exemplo 5: Dada as matrizes M = e N = 25 18 20 , determinar MN. 4 6 8 20 15 10

Primeiramente vemos que M uma matriz 2x3 e N uma matriz 3x3 e assim o nmero de colunas de M igual ao nmero de linhas de N. Portanto o produto MN possvel e ser uma matriz 2x3. Logo

c M .N = 11 c21

c12 c22

30 20 25 c13 2 3 4 = 4 6 8 . 25 18 20 c23 20 15 10

Tem-se assim: c11 : usa-se a 1 linha de M e a 1 coluna de N 230 + 325 + 420 = 215 c12 : usa-se a 1 linha de M e a 2 coluna de N

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220 + 318 + 415 = 174

c13 : usa-se a 1 linha de M e a 3 coluna de N

225 + 320 + 410 = 150 c21 : usa-se a 2 linha de M e a 1 coluna de N 430 + 625 + 820 = 430 c22 : usa-se a 2 linha de M e a 2 coluna de N 4.20+6.18+8.15 = 308 c23 : usa-se a 2 linha de M e a 3 coluna de N 425 + 620 + 810 = 300 Concluindo teremos M .N =

215 174 150 . 430 308 300

Observao: No incio da unidade I, seo 2, descrevemos o problema de uma indstria montadora de caminhes, cujo objetivo responder a seguinte questo: quantos eixos e rodas a montadora deve encomendar em cada um dos meses, para atingir a meta estabelecida?

O problema apresentava as seguintes tabelas Componentes/Modelos A B C Eixos 2 3 4 Rodas 4 6 8 Tabela I Modelo/ Meses Jan A 30 B 25 C 20 Tabela II Fev 20 18 15 Mar 25 20 10

30 20 25 2 3 4 as quais representamos pelas matrizes M = e N = 25 18 20 . 4 6 8 2x3 20 15 10 3x3

Observao: No vlida a propriedade do cancelamento, isto , se M, N e P so matrizes tais que MN = MP, no podemos garantir que N = P.

Realizando o produto MN obtemos a matriz M .N = seguinte tabela:

215 174 150 que representa a 430 308 300

Peas/Ms Jan Fev Mar Eixos 215 174 150 Rodas 430 308 300 3.6.3.1- Propriedades da Multiplicao de Matrizes Verificadas as condies de existncia para a multiplicao de matrizes, so vlidas as seguintes propriedades: I) Associatividade: (MN) P = M(NP) II) Distributiva em relao a soma: M(N + P) = MN + MP e (M + N) P = MP + NP III) Elemento Neutro: MIn = InM = M onde In a matriz identidade de ordem n.

Observao: No vlida a propriedade Comutativa, pois, em geral M .N N .M ou at pode existir MN e no existir NM. Por exemplo, se M for 2x3 e N for 3x4 existe o produto MN que ser uma matriz 2x4, no entanto no existe NM.

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Exerccio: Dada as matrizes M =

2 5 3 2 e N = 4 6 confirme a afirmao acima. 1 3

Observao: No vlida a propriedade do cancelamento, isto , se M, N e P so matrizes tais que MN = MP, no podemos garantir que N = P.

Exerccio: Dadas as matrizes M =

1 2 3 0 11 2 , N = 4 7 e P = 0 6 confirme a afirmao acima. 1 2

Observao: No vlida a propriedade do anulamento, isto , se M e N so matrizes tais que MN = 0mxn no podemos garantir que uma delas (M ou N) seja a matriz nula.

Exerccio: Dada as matrizes M = 3.7- Matrizes Especiais 3.7.1- Matriz Transposta Considere a seguinte tabela:

1 1 5 5 e N = 5 5 confirme a afirmao acima. 2 2

Componentes/Modelos A B C Eixos 2 3 4 Rodas 4 6 8 Tabela I

Se transformarmos as linhas dessa tabela em colunas e as colunas em linhas obteremos uma nova tabela dada por: Modelos/Componentes Eixo Rodas A 2 4 B 3 6 C 4 8 Observe que as informaes dadas por ambas as tabelas no se modificam, no entanto a representao matricial de cada uma das tabelas so matrizes diferentes. Definio: Seja M uma matriz m x n. Chamamos de matriz transposta de M, denotada por M t , a matriz n x m cujas linhas so, ordenadamente, as colunas de M. Exemplo 6: Vimos, no exemplo acima, que a matriz transposta de M =

2 3 4 a matriz 4 6 8 2 x3

2 4 M t = 3 6 . 4 83x 2
3.7.1.1- Propriedades da Matriz Transposta Seja M uma matriz m x n. i) (M t)t = M. ii) (kM)t = kM t, onde k um nmero real. iii) (M + N)t = M t + N t. iv) (MN)t = NtM t.

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3.7.2-Matriz Simtrica Dada uma matriz quadrada M de ordem n, dizemos que M uma matriz simtrica se, e somente se, M=M .
t

a 2 3 3 b c + 1 simtrica. Exerccio: Calcule a,b,c sabendo que a matriz 4 5 8

3.7.3- Matriz Inversa Dada uma matriz quadrada M de ordem n, se existir uma matriz X, de mesma ordem, tal que MX = XM = In, ento X denominada matriz inversa de M e denotada por M -1. Exerccio: Mostre que matriz inversa de A =

1 1 0 1 2 a matriz B = 1 1 2 . 2 0

Observao: Quando existir a matriz inversa de M, dizemos que M invertvel ou no singular. A existncia ou no da matriz inversa e sua determinao, quando existir, ser estudada e analisada nas unidades posteriores. No Moodle...
Na Plataforma Moodle voc encontrar vrios exerccios envolvendo operaes entre matrizes, principalmente aplicaes de matrizes, bem como o software Winmat que voc poder, no s usar como apoio na resoluo de problemas, como tambm disponibiliz-lo para seus futuros alunos. Na disciplina Informtica Aplicada Matemtica voc ter oportunidade de discutir a utilizao de softwares em sala de aula.

4- Avaliando o que foi construdo

Nesta Unidade tivemos a oportunidade de apresentar o conceito de matrizes por meio de algumas situaes problemas. Conhecemos e discutimos ainda algumas matrizes especiais bem como realizamos operaes com as mesmas. Atravs dos exerccios disponibilizados na plataforma Moodle, tivemos oportunidade no s de resolver problemas, mas discutir idias para que possam ser utilizadas em sala de aula.

5- Bibliografia
1. DANTE, Luiz R. Matemtica: Contexto e Aplicaes. 2 ed. So Paulo: tica. Vol. 1. 2000. 2. IEZZI, G. Dolce, O. Hazzan, S. Fundamentos de Matemtica Elementar, Vol. 1, Editora Atual, 8 ed. 2004. 3. PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemtica: conceito linguagem e aplicaes. So Paulo: Moderna. Vol. 2. 2002. 4. FACCHINI, Walter. Matemtica para Escola de Hoje. So Paulo: FTD, 2006. 5. LIMA, Elon L., Carvalho, P. C. P., Wagner, E., A Matemtica do Ensino Mdio, Vol. 3, 2 Edio, Coleo Professor de Matemtica, Publicao da Sociedade Brasileira de Matemtica, 2006.

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