mircoles 8 de julio de 2009

Efecto mariposa
Resulta curioso el mundo en que vive el propio alumnado. Para que recordemos que en la educacin intervenimos todos, que todas las influencias entran en consideracin, que como indica el refrn africano que populariz Jose Antonio Marina, "a un nio lo educa la tribu entera". Cuando para acabar el curso les propuse a mis alumnos-as de Tecnologa Aplicada (1 E.S.O.) qu queran construir, ellos no lo dudaron: "como sale en la televisin maestro, un efecto mariposa". S como sale en una seccin de ese programa de televisin llamado El hormiguero. Lo que para m es una mquina de efectos encadenados se haba convertido en el efecto mariposa. Aprovech la ocasin para intentar explicarles algo acerca del efecto mariposa, y por qu le haban puesto ese nombre, aunque no creo que tuviera mucho xito. Este equipo lo interpret como que una canica poda hacer mover a otra:

Antes de decidirse por este diseo tuvieron que hacer muchas pruebas, lo cual les supuso muy poco tiempo para la decoracin final. Debo confesar que ste ha sido uno de los proyectos que ms me ha costado realizar con ellos este ao. Este equipo busc que tras recorridos diferentes dos canicas llegaran a la vez a la zona central y chocaran.

Realmente no les di tiempo a acabar este proyecto al ser muy complicado, deb orientarles mejor. En las condiciones de construccin se les peda que al menos tuvieran tres de cuatro efectos posibles que estuvimos analizando: un temporizador, una rampa, un balancn y un trinquete. Este equipo decidi dividir la tarea y cada uno de sus miembros, 4 en total, se dedicaron a uno de los efectos que se les exiga, aunque todos se ayudaron entre s.

Aunque se trajeron de su casa un domin, les faltaron piezas. El rediseo que un compaero de 4 E.S.O., en el taller los ltimos das del curso, hizo del proyecto les sirvi para verlo funcionar al sustituir el domin por un recorrido en pendiente para la canica.

Una vista trasera del proyecto "mejorado". Un vdeo de este proyecto vindolo funcionar ayuda a ver las dificultades que tiene este tipo de construcciones:

Este equipo fue uno de los que con ms dificultades se encontraron para lograr cohesionarse entre ellos, sin embargo el resultado que les sali fue, para mi gusto, el mejor:

Se ven muy claros su temporizador, el trinquete o gatillo y la rampa final. Me encant la exactitud de su funcionamiento.

Aunque quedan dos proyectos ms, en un caso decidieron llevrselo el ltimo da de clase y an no le haba hecho la foto y en el otro quedar para despiezarlo el prximo curso porque tampoco le hice la foto al acabarlo el ltimo da. Aunque no me sienta especialmente a gusto con los proyectos realizados creo que es justo reconocer algunas puntualizaciones: Es Han un sabido proyecto analizar que los ha efectos y tenido han motivacin, decidido especialmente cmo al inicio.

conjuntamente

intercalarlos.

- Este tipo de proyecto se presta mucho a que compaeros-as de otros cursos superiores les ayuden, lo cual lo veo muy interesante. - Podran servir de estmulo para plantearme mejores retos en el futuro, y a ellos para adquirir mayor precisin en los ajustes mecnico de futuros proyectos. En definitiva, que no descarto repetirlo para ir mejorndolo. Publicado por Federico en 19:25 5 comentarios Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook Etiquetas: efectos encadenados, estructuras, mecanismos, proyectos

mircoles 20 de mayo de 2009

Estructuras
En los tres cursos de segundo que doy este ao he acabado durante el segundo trimestre un proyecto de estructuras. Este es uno de los temas que ms me gusta por su facilidad y capacidad de enganche con el alumnado as como por la diversidad de proyectos que se pueden hacer. Si adems consideramos que estos alumnos en su mayora apenas conocen el mtodo de proyectos, resulta, a mi entender, una de las maneras ms adecuadas de introducir la materia.

Durante este trimestre he visto construir puentes:

Con pilares hechos en cartulina.

Haciendo hincapi en la triangulacin. Adems estas primeras construcciones sirven para observar cmo el alumnado resuelve los conflictos que les surgen en el seno del equipo de trabajo. Algunos equipos no tuvieron tiempo a hacer que el puente se izara por ello tuvieron que acordar hacerlo fijo.

Me resulta curioso que an con la premura de tiempo decidieran decorarlo tan bien.

Puente decorado muy psicodlico al estilo de los mosaicos del parque Gell de Gaud. Otros equipos s se decidieron por hacer estructuras mviles, con mejor y peor resultado.

Con una bisagra realizada entera con papel y cartulina.

Gran proyecto y decoracin de un equipo que aprendi a valorar las aportaciones de cada uno. Tambin se decidieron por construir otro proyecto de los clsicos: las gras.

Con esta gra olvidaron triangular el brazo de la misma.

Tuvieron que pensar en propuestas para que no se cayera su estructura, el contrapeso hecho con cajitas de pegamento rellenas de arroz fue lo que decidieron.

Este equipo apost por hacerla mvil y la verdad es que lo lograron! Otros proyectos fueron ms complejos an, como este intercambiador tomado de una foto de su libro:

Este proyecto supuso para m una sorpresa porque no pensaba que fuera a funcionar.

En definitiva un tema que da muchsimo juego, tanto para el profesorado como para el alumnado. Os animo a que experimentis con l! Publicado por Federico en 05:40 3 comentarios Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook Etiquetas: estructuras, mecanismos, proyectos

martes 17 de febrero de 2009

Atracciones de Feria
Una de las cosas que me gusta del trabajo en equipos es que ellos tengan que tomar decisiones, llegar a acuerdos buscando el consenso, defender posturas propias y entender los argumentos del resto de miembros del equipo. Para fomentar eso mismo siempre procuro darles proyectos ms o menos libres. A tres grupos de 2 de la ESO se les pidi que hicieran una atraccin de Feria donde un motor, que giraba siempre en el mismo sentido, deba mover la atraccin. Como propuesta del profesor les ense una noria que haba construido. Pero ellos no quisieron hacerla. Inspirados en una atraccin de Isla Mgica:

Disfrutaron de lo lindo cuando vieron la velocidad que alcanzaba. Decidieron fabricar la polea con cartn, ("el uso de materiales reciclados mejora mucho la nota del proyecto") y tuvieron que incorporar otro pilar para evitar que el eje cimbree demasiado.

Ellos mismos acabaron viendo la necesidad de incorporar el segundo pilar. Otros recordaron "Los Toneles"

Un acuerdo en un equipo muy heterogneo: dos chicas, un chico marroqu y otro alumno que prefiri no salir a apoyo estas horas. Al darles esa libertad se corre un riesgo, mientras ellos no aprendan bien a asumir qu cosas saben o pueden hacer y qu cosas no pueden, a veces tienen que redisear bastante el proyecto y no llega a darles tiempo a acabarlo bien. Como ejemplo tenemos este to vivo:

Con tanto rediseo para evitar que la correa tire en exceso del eje del to vivo no tuvieron tiempo de decorarlo. E incluso en muchos casos, al ser ste el primer proyecto que intentaron en su vida, tuvieron que dejar sus ideas (montaa rusa, canguro, atraccin con cadenas voladoras como "el cndor",...) y hacer a toda prisa la idea del maestro.

Giraba de tal manera, como a ellos-as les gusta, que una de las "cabinas" sali disparada.

Este equipo no tuvo tiempo de hacer las cabinas. Pero qu expresin artstica al decorar! Para m esta manera de trabajar, junto a grandes sacrificios e inseguridades al no saber bien si el proyecto acabar funcionando correctamente o no, me produce enormes satisfacciones cuando veo las caras de ellos con el proyecto en marcha.

Proyecto totalmente original de un equipo de tres chicos.

Aunque al principio tuve mis dudas, el resultado final mereci la pena. Hubo muchos proyectos ms, se hicieron quince proyectos, y casi todos funcionaron, mejor o peor, pero lo principal fue ver que ellos haban logrado acabar su primer proyecto de forma adecuada. Publicado por Federico en 16:59 3 comentarios Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook Etiquetas: electricidad, estructuras, juego, materiales, mecanismos, proyectos

jueves 5 de febrero de 2009

Puertas de garajes y otros...

Recin llegado a este centro, y dado el buen nivel que el alumnado de 4 de ESO tena, les propuse un proyecto abierto donde un motorcito elctrico cambiara de sentido de forma electrnica. Mi propuesta inicial fue, por supuesto, otra puerta de garaje como las de aqu, ya que haca casi cinco aos que no construa este proyecto. Pero tengo la mana de realizar un proyecto por trimestre sin alargarlo excesivamente y por motivos personales no pude estar con ellos durante dos semanas as que... no hubo tiempo para la parte electrnica.

Este proyecto fue el que ms se pareci a mi propuesta.

Ellos fabricaron el interruptor doble bastante bien. Ellos ya saban que se puntuaba la originalidad del proyecto. He aqu una propuesta innovadora y sencilla al mismo tiempo que a m no se me haba ocurrido.

El tirante fue necesario como solucin de rediseo al no contar con el peso del motor arriba.

La originalidad se pag con mucho rediseo: una gua evitaba que la puerta se abriera. Con tanto rediseo no tuvieron tiempo de acabar el doble interruptor. Desafortunadamente en estos proyectos, al utilizar un motor con reductora que iba a 400 r.p.m. y 2 mm de dimetro de polea motora, el avance era demasiado lento. No suceda as en mi prototipo inicial porque yo hice la puerta mucho ms pequea, pero ciertamente no les haba exigido que cumplieran esas dimensiones y ellos prefirieron hacerlo bien grande. Esto supuso un buen aprendizaje personal, a partir de entonces no solamente valoro el proyecto chiquitito sino que lo impongo como requisito tcnico. Lo que no cabe duda es de la originalidad de estos alumnos-as, como se peda que un motor fuera en un sentido y en otro, a este grupo se le ocurri aplicarlo a un puente levadizo.

Nunca dejo de sorprenderme por lo bien que decoran sus proyectos.

Vista de pjaro del mecanismo... pero las poleas no tiraban con fuerza suficiente para subir el puente. Hasta ahora hemos visto tres proyectos que, la verdad sea dicha, funcionan muy regular. Otra idea original fue realizar una noria que marchara en los dos sentidos. El tamao pequeo de este proyecto fue uno de los factores por los que funcion tan bien.

El tamao ms reducido de este proyecto s hizo que funcionara bien. Publicado por Federico en 05:47 1 comentarios Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook Etiquetas: electricidad, mecanismos, proyectos, puerta corredera

jueves 17 de abril de 2008

Balancn
Este proyecto es una variante del tantas veces realizado por m como extractora de petrleo. Fue realizado durante el curso 2007-2008 en tercero de la ESO para acabarlo en solo tres semanitas y casi se consigue. La idea era acostumbrar a nuestro alumnado a redactar memorias cada vez ms completas, una vez que ya estaban "enganchados" con la construccin. Para ver el proyecto original pulsa en la extractora de petrleo. La principal novedad que se le aadi al proyecto fue que la decoracin deba tener relacin con el movimiento de baibn del balancn... La verdad es que lograron sorprenderme!

Pasos previos de montaje.

No me negaris que no qued bien, verdad? Como ejemplos de decoracin, yo insist en que usaran su imaginacin. No obstante, yo les suger que quizs la luna saliendo de un lago fuera bonita... en sus manos esa idea se tradujo en:

Hasta las estrellas pintaron! Con mucha diferencia, el proyecto que ms me gust a m fue el caballito trotando por el campo:

Galopaba de forma impresionante.

Vista trasera del mecanismo.

Prometo que algn da dejar vdeos para que apreciis su movimiento. Este grupo estaba formado por dos alumnas y un alumno que sumaban entre los tres ms de 16 suspensos en el primer trimestre, sin embargo fijaros cmo se esforzaron a la hora de construir el proyecyto... adems los tres me entragaron una memoria de construccin que, si bien no era perfecta, si estaba bastante bien. Para que luego no digan que no s epuede enganchar al alumnado.

La rana pareca saltar para comerse la mosca que haba en el pilar. Este otro equipo trabaj muy bien la decoracin pero no as el funcionamiento y cuando lo tuvieron que probar en clase ante sus compaeros-as no funcion bien.

Su decoracin consista en un cuchillo que suba y bajaba... muy gtico! Publicado por Federico en 15:28 0 comentarios Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook Etiquetas: electricidad, estructuras, mecanismos, proyectos

domingo 13 de abril de 2008

El coche
Durante el curso 2005-2006 estuve construyendo con los estudiantes uno de los proyectos de los que estoy ms orgulloso. El coche elctrico con mando a distancia para controlar que avance o vaya marcha atrs. Me sorprendi la gran aceptacin de este proyecto entre los estudiantes y estoy deseando repetirlo.

Ese ao comenz la Alonso mana y su Renault azul hizo furor entre mi alumnado. El coche llevaba el motor y una polea reductora solidaria a los ejes de las ruedas motrices, pero tanto la alimentacin como el doble interruptor (fabricado por ellos mismos) se encontraban en el mando a distancia. Ambos se comunicaban con un par de cables (de siete metros) que yo una entre las fichas de empalme:

Vista trasera del coche que menos se desviaba de la lnea recta.

Por no desviarse gan el concurso que se especific en las indicaciones del proyecto. Como creo firmemente en la inclusin y entiendo que nadie debe ser sacado fuera del aula, utilizo el sistema de proyecto para que todos los estudiantes colaboren con el trabajo en equipo. El resultado, como ya he dicho en otros comentarios, no es el mismo pero s son celebrados estos triunfos. Este coche llev el premio a la mejor organizacin del grupo al ser uno de los equipos que ms difcil se haba formado y trabajado durante el proyecto anterior.

S este proyecto lo hicieron personas que les gustaba el Roco y su coche recordaba a una carreta del Roco. Por ltimo insisto en utilizar los materiales ms baratos para realizar el proyecto no slo con la idea de economizar ste sino tambin para ensear desde la prctica la importancia de la escasez de recursos mediante las tres R: Reciclaje, Reparacin y REUTILIZACIN.

Premio al proyecto fabricado con materiales reciclados. Publicado por Federico en 10:40 0 comentarios Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook Etiquetas: electricidad, materiales, mecanismos, proyectos

domingo 2 de marzo de 2008

Extractora de Petrleo

Este proyecto para m es un clsico. Fue de los primeros proyectos que realic con los alumnos y de los primeros
que me dio grandes satisfacciones. De ah que peridicamente lo repita. Esta serie fue realizada por alumnado de 3 de ESO al dar el tema de las centrales y las energas renovables. Siempre les he pedido que me hagan un mnimo de memoria en todos los proyectos, este proyecto puede servirme de ejemplo de un despiece que el alumnado debe completar o que les sirva de modelo.

Cajetn de despiece Por otro lado tambin me gusta que la memoria incluya algn clculo adems del presupuesto.

Indicaciones para calcular el nmero de veces que el mbolo sube y baja. Bueno, la verdad es que sigo modificando muchsimo la forma de ensearles y habituarles a hacer la memoria del proyecto. Al final esto son ejemplos de lo que construyeron:

Para muchos de mis alumnos ste ha sido su primer proyecto

Ellos siempre decoran mucho mejor que yo los proyectos. A la hora de realizar este proyecto hay algunas indicaciones que hay que seguir como es que haya suficiente espacio entre la polea y la biela, que la polea no cabecee mucho, o que el balancn y su soporte no estn muy tirantes. Esto ltimo es fcil de corregir como le pas a este grupo:

No les dio tiempo a decorarlo al tener que corregir la tensin entre el balancn y el soporte. Una mejora de este proyecto tambin la he trabajado y puedes verla en el balancn Publicado por Federico en 19:24 4 comentarios Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook Etiquetas: electricidad, mecanismos, proyectos

Mecanismos

Con frecuencia he tenido que ensear al alumnado el mtodo de diseo, proyecto y construccin aplicado en Tecnologa. Para ello comenc por la parte fcil: dado un problema, se ve la solucin que el profe le ha dado y se deja pensar en qu deben los alumnos construir. Busco de esa manera que aprendan poco a poco el diseo. A lo largo de la construccin voy haciendo hincapi en las diferentes partes de la memoria de construccin y as, tras, aproximadamente, un ao o incluso ao y medio, he logrado ensear esta manera de aprender a mi alumnado con bastante xito.

Durante el curso 2007/2008 tuve que repetir el mtodo y fijaros en el tercer proyecto realizado en febrero de un grupo de tercero bastante bueno:

PROBLEMA: Como hemos dado el tema de los mecanismos y tenemos poco tiempo quiero que se haga una maqueta de un mecanismo aplicado a algo concreto que vosotros elijis. Con esta idea les impuse algunas condiciones: se valorar el uso de materiales reciclados, se construye en el taller (dej que se poda decorar en casa),...

PROPUESTA: El profesor os propone lo que l construy: un to vivo, donde se observa las dos poleas unidas mediante una gomilla que haca de correa de transmisin.

Tenemos ahora la propuesta de un grupo haciendo un proyecto muy parecido al del profesor:

En mi proyecto yo utilic contrachapado y puse un tejadillo a mi to vivo, este grupo de tres nias y un nio decidieron utilizar mi mecanismo en su bailarina.

Qu me decs del bolgrafo como eje? No puedo negar que me gust el proyecto.

Tratamos de mecanismos, verdad maestro? Pues a construir el polipasto que hemos visto en el libro:

Impresionante acabado!!

Simplemente me encant como qued. Un proyecto tan original que a m no se me hubiera ocurrido.

Pero ahora s que tenemos originalidad:

Todo un pozo con el mecanismo de manivela y torno. Que ni siquiera se explic en clase.

Me encant la decoracin y la simplicidad del resultado que se ajustaba a lo que yo haba pedido.

Puestos a respetar el problema este grupo repas un mecanismo que haban construido dos aos antes:

Todo un clsico, el puente levadizo.

Me pareci increble la capacidad de este curso de aprender rpidamente el mtodo de Tecnologa.

Pero, todos.todos aprenden? Bueno, debo confesar que he tenido (y sigo teniendo fracasos) y algunos no llegan a aprender bien la tecnologa. Creo sinceramente que no es que ellos no puedan aprender sino ms bien que no hemos encontrado las herramientas (pedaggicas o de otra ndole) para conseguir que aprenda lo que queremos ensearle. En esta clase tan buena, de momento tena algo menos del 20 % de alumnos que no aprobaban. Pero an as fijaros en el proyecto de un grupo que ellos mismos formaron:

No me negaris que currar se lo curran.

Un intento de telefrico.

Ese trabajo que ellos hacen me motiva a encontrar bien por qu no tuvieron tiempo de acabar el proyecto, por qu ellos no entregaron la memoria, por qu, en definitiva, no he logrado ensearles tan bien como al resto,... motiva a encontrar nuevas soluciones a estos interrogantes para que ellos aprendan. sta es la concepcin personal que tengo de mi trabajo. Publicado por Federico en 17:38 0 comentarios Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook Etiquetas: mecanismos