PLANIFICACIN ANUAL MSICA NIVEL INICIAL LORR, KARINA 2012

Marco Terico

En el nivel inicial, los estmulos son imprescindibles para lograr la correcta adaptacin a esta primera etapa de sociabilizacin. Hacer de este primer encuentro con sus pares y el nuevo medio, un lugar donde puedan expresarse; y los recursos que brinda la msica, como lenguaje, son valiosos y con amplias posibilidades. La Msica en sus variadas manifestaciones- y el Juego no en el lugar del divertimento sino en su relacin con el aprendizaje sern valiosas herramientas para lograr que esa comunicacin se establezca. Es decir, que la msica ser el espacio donde no se dejar de lado el jugar y jugarse. Optimizar el juego como estrategia pedaggica, para desarrollar ese plus potencial que cada nio posee. Jugar creativamente, comunicarnos con facilidad, crear vnculos de amistad entre personas que comparten vivencias, intereses y necesidades.

Objetivos en relacin al alumno Rescatar el valor del juego para estructurar toda actividad musical Desarrollar la memoria auditiva evocando sonidos de mltiples formas sonoras y reproducindola corporal e instrumentalmente. Conocer e Interpretar canciones. Apreciar la voz como recurso, la propia y la de sus pares, para interpretar melodas. Lograr un ambiente de msica donde el juego les de la seguridad necesaria para expresarse y relacionarse. CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Sonido-silencio Movimientos El Tren: Invitar a los (reaccin e corporales en forma nios que formen varios inhibicin). individual y grupal grupos y con una Ritmos naturales: de reaccinpandereta o tambor se caminar, correr, inhibicin. marca el tiempo en trotar, galopar, Ejecucin corporal de diferentes velocidades. saltar, marchar, ritmos naturales en Colocar diferentes tipos arrastrarse, rodar. distintas velocidades de msica donde se vare del tempo. la velocidad

El sonido y sus parmetros Timbre-Duracin, ubicacin y desplazamiento del sonido

La exploracin sonora de materiales y objetos cotidianos Uso de materiales y objetos con fines musicales. Descubrimiento de otros sonidos vocales.

Fuentes Sonoras: Voces. Timbre de la propia voz. Timbre. De voces humanas o animales. De instrumentos ubicacin y desplazamiento del sonido. Relacin entre material y sonido: tamao superficie

Audicin perceptiva: Reconocimiento de sonidos ambiente: A lavar los platos! Sonorizacin con elementos de uso cotidiano. Exploracin sonora del lugar donde se encuentren, identificando los sonidos que se producen Representacin Reconocimiento de corporal y grfica del voces. sonido Estaba el negrito aquel Quin soy: Arriba Juan- Fichas ilustrativas Poesas y rimas para jugar con palaras y sonoridades.

Bolsa de Sonidos. Elaboracin de una bolsa con diferentes elementos sonoros para ir identificando. La experimentacin de diferentes modos para producir sonidos. Apreciacin musical de quodlibet rtmico. Frases rimadas Percusin corporal. Aiepo- juego de sonidos y jitanjforas. Ritmo ejecutado con percusiones corporales, palmadas, pisada, chasquidos, rodillas.

El ritmo: mtrica regular. La percusin y el movimiento corporal. Cambios de velodidad: moderado, rpido y lento. Modificacin gradual del movimiento. La Meloda: Esquemas Rtmicos Motivos meldicos Conocimiento de canciones

Exploracin y descubrimiento de fuentes sonoras Reproduccin de ritmos y melodas sencillas

La cancin favorita: evocacin musical.

Planificar una actividad para un da especial. Se llevar de su casa, algn CD, y se podrn mover libremente a medida que la vayan escuchando. Cmo es la cancin? En un plato de cartn, caras dibujadas una con expresin alegre y otra triste. Se colocarn melodas alegres y tristes y levantarn el plato que se corresponda con el sentimiento expresado en la cancin

Estrategia Metodolgica Cada encuentro de msica parte desde una ronda donde nos saludamos con algunas canciones que tienen esa funcin. Las clases se dividen en tres momentos: Hay un intercambio previo a la actividad central del da; un intercambio que hace referencia a lo que hicimos en el encuentro anterior. En general, el eco, la pregunta-respuesta para presentar actividades, y la pregunta Vamos a jugar con?, es la forma de captar la atencin. A partir de all, se abre el juego a la msica. Al momento del cierre, siempre se selecciona una cancin que marca el final de nuestro encuentro y estimula a la relajacin en la sala. En cuanto al cancionero a utilizar, luego de terminado el perodo de adaptacin, se elabora una posible lista de canciones que se utilizarn a lo largo del ao y traspasarn todos los contenidos. Incluso, existen algunas propuestas interdisciplinarias donde el espacio de msica, partiendo de sus recursos, apoya y refuerza un contenido planificado por la docente de sala, o de plstica. Posibles Proyectos Rondas Tradicionales. Recorrido por rondas y juegos musicales de Latinoamrica y nuestro pas. (Propuesta interdisciplinaria con docente de la sala) Canciones Contadas: canciones para dramatizar con tteres de diferentes tipos (de dedo, de guante, monigote). Bichos e insectos, Sol y la Luna. Construccin de instrumentos , (colaboracin de la familia) Cultura MapucheTehuelche Canciones de cuna. Mari Mari (Conociendonos)el kultrum. Construccin. Criterios de Evaluacin Hacer silencio, reconociendo la importancia que tiene para la msica, y parte integrante de ella Concentracin para escuchar y trabajar. Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atencin. Actitud de respeto hacia el docente y sus compaeros. Criterios especficos: Improvisar rtmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula. Intervenir en actividades de canto individual y grupal. Comprender el canto unsono, y de espera al momento de interpretar el cancionero en forma grupal.

Bibliografa del docente y del alumno Silvia Brounstein Cristian Kirianovicz (2010) A desenjaular el juego Juegos y Canciones Tradicionales de Amrica - Editorial Artes Grficas Bs.As. Argentina. Judith Akoschky La escucha sonora y musical Publicacin en Punto de partida (2011). Bs. As. Argentina. Juego- Ensayo sobre el juego. Blanca Nieves Montoya.desenjaular el juego Silvia Cantojuegos Canciones para jugar, Vol . 1 y 2 .(2007) Editorial Ediba.