PROJETO: RESGATANDO VALORES

PROJETO: RESGATANDO VALORES

JUSTIFICATIVA Este projeto justifica-se pela busca da valorizao do ser humano, resgatando a importncia das virtudes, como tendncia para o bem, que devem ser ensinadas e partilhadas pela famlia, sociedade e pela escola tambm. A sociedade, da qual fazemos parte, preza o individualismo ou a massificao. Entre os dois extremos, h um lugar especial a ser ocupado por pessoas que reconheam e lutem pelo bem! O bem que no s meu, nem teu, mas que inclui a comunidade, beneficiando a cada um e a todos. Quantas pessoas no resolvem seus problemas com socos e pontaps, so preconceituosas, jogam lixo nas ruas, desrespeitam os sinais de trnsito... os exemplos so muitos. Por isso, com esse projeto, pretendemos motivar nos alunos uma autocrtica e uma reavaliao de situaes comuns no dia-a-dia que dificultam a convivncia harmoniosa entre as pessoas. E procuraremos conscientizar que sentimentos como bondade, amizade, fraternidade, amor so essenciais para se recriar um mundo melhor. Trabalhar valores algo que no visvel e imediato. Os valores se constroem no convvio com o outro, nas aes do dia-a-dia, e, ns, Educadores, precisamos, alm de dedicar a ateno a determinados valores no momento e na hora certa, assumir esse compromisso com o corao e com a ao. fundamental planejarmos atividades especficas para refletir junto aos alunos sobre o comportamento humano, sem apontar o defeito do outro, e oportunizarmos que cada um se "olhe" e se expresse, trazendo exemplos de situaes vividas para uma discusso. Isso agir em prol do bem-comum, papel que cabe a cada um de ns. Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidados atuem compromissados com o bem comum. Com este projeto abordaremos os temas transversais da tica, Pluralidade cultural e Meio ambiente.

OBJETIVOS AFETIVOS

Desenvolver reflexes sobre aes corriqueiras Despertar para mudana de atitudes Aprender pequenos gestos de boas maneiras, como cumprimentar e desculpar-se. Adotar atitudes de valorizao das amizades Pensar sobre o que significa colaborar com as pessoas. Perceber hbitos importantes da vida cotidiana, que vo ajud-lo a ser uma pessoa agradvel com os outros. Fazer com que os alunos assumam responsabilidades, sem ter medo, fazendo-os pensar sobre o que significa ser honesto. Fazer com que os alunos prestem ateno nas regras de convivncia, fazendo-os pensar sobre o respeito que voc tem pelos outros e por si mesmo. Desenvolver o esprito de colaborao em casa ou na escola, por si mesmas, adquirindo responsabilidade. Incentivar o desafio de ampliar cada vez mais sua capacidade de ser responsvel, fazendo mais e melhor aquilo a que se dedica, assumindo seus papis de filhos, estudantes colegas, amigos, vizinhos. Transformar os alunos em agentes transmissores e multiplicadores de valores, tanto com a famlia, quanto com os amigos. Valorizao do dilogo como forma de lidar com os conflitos. Refletir os valores humanos na prtica do dia a dia

COGNITIVOS

Identificar e comparar diferentes tipos de comportamento: o ideal x o real Reconhecer mudanas e permanncias de comportamento em si prprio e nos colegas Reconhecer a importncia da tomada de conscincia para o desenvolvimento da autonomia e autoconfiana Reconhecer noes de boas maneiras Analisar e interpretar imagens, informaes e situaes Reconhecer seus prprios sentimentos e valor

MOTIVAO Dinmica das flores O professor chega na classe com um ramalhete de flores diversificadas e alegremente fala: "Hoje trouxe flores para cada um de vocs! Mas por que ser? Vamos, antes, conversar sobre a beleza que cada uma destas flores possui. Fulano, que beleza voc v na margarida? E voc, Fulano, fale-nos o que h de bonito na camlia..." Aps toda explorao, o docente distribui as flores no meio do crculo de crianas e fala: "As flores so como as pessoas. Uma diferente da outra. Existe a flor vermelha, a branca, a flor comprida, a baixa... mas todas so flores e possuem a sua beleza. Existe a pessoa gorda, magra, alta, baixa... mas todas so pessoas e possuem a sua beleza." Nesse momento o professor pode refletir alguns valores como: respeito, a amizade e compreenso e solicitar, ento, que cada aluno escolha uma das flores para levar para casa como marco dessa reflexo.

LEITURA ESTUDO: FRUIO Apresentao do nome do projeto atravs de caa palavras. Incentivo aos alunos a discutir sobre o que deve se tratar o projeto deste bimestre Explorando a capa do livro Leitura do livro atravs de apresentao em POWER POINT

CONTEXTUALIZAO DE PALAVRAS E EXPRESSES Furar fila Micagens Se portar mesa Xereteia Baderna Chilique Indisciplinado Intolerante Preconceituoso Primrdios Convivncia Metrpoles Harmonioso Essenciais Desvalido Tolerante Um trocado no bolso

INTERPRETAO DO TEXTO E ENTRELINHAS Trabalho oral de explorar cada parte do texto de modo bem minucioso nos momentos de leitura.

IMAGINAO CRIADORA LEITURA ESTUDO: 1. LNGUA ORAL: USOS E FORMAS Escuta dos diferentes textos ouvidos em situaes de comunicao direta ou mediada por telefone, rdio ou televiso, reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos no-lingsticos para conferir significao aos textos (gestos, postura corporal, expresso facial, tom de voz, entonao). LNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prtica da Leitura Utilizao de sentido, coordenando texto e contexto (tipo de portador, caractersticas grficas, conhecimento do gnero ou do estilo do autor, etc.) e a intencionalidade; Emprego dos dados obtidos por intermdio da leitura para confirmao ou retificao das suposies de sentido feitas anteriormente; Prtica de produo de texto: Considerando o destinatrio, a sua finalidade e caractersticas do gnero. Aspectos Notacionais: Diviso do texto em frases e/ou pargrafos, utilizando recursos do sistema de pontuao: maiscula inicial, ponto final, exclamao, interrogao e reticncias; Separao, no texto, entre discurso direto e indireto e entre os turnos do dilogo, utilizando travesso e dois pontos ou aspas; Indicao, por meio de vrgulas, das listas, enumeraes; Estabelecimento das regularidades ortogrficas (interferncia das regras, inclusive as da acentuao) e constatao de irregularidades (ausncia de regras); Acentuao das palavras: regras gerais relacionadas tonicidade; Utilizao de dicionrio e outras fontes escritas para resolver dvidas ortogrficas; Produo de textos utilizando estratgias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentao; Controle da legibilidade do escrito. Aspectos discursivos: Organizao das idias de acordo com as caractersticas textuais de cada gnero; ANLISE E REFLEXO SOBRE A LNGUA Anlise da qualidade da produo oral alheia e prpria;

 Anlise dos sentidos atribudos a um texto nas diferentes leituras individuais e discusso dos elementos do texto que validem ou no essas diferentes atribuies de sentido; Reviso do prprio texto.

LEITURA PRETEXTO: As artes visuais no fazer dos alunos: desenho, pintura, colagem, gravura, historia em quadrinhos, produes informatizadas; Contato sensvel, reconhecimento e anlise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas; Identificao e reconhecimento de algumas tcnicas e procedimentos artsticos presentes nas obras visuais; Observao, estudo e compreenso de diferentes obras de artes visuais, artistas e movimentos artsticos produzidos em diversas culturas (regional, nacional e internacional) e em diferentes tempos da histria; Contato freqente, leitura e discusso de textos simples, imagens e informaes orais sobre artistas, suas biografias e suas produes.

LEITURA BUSCA DE INFORMAO:

MATEMTICA Reconhecer e fazer leitura de nmeros racionais no contexto dirio nas representaes fracionria e decimal. Comparar e ordenar nmeros racionais de uso freqente nas representaes fracionria e decimal. Escrever nmeros racionais de uso freqente nas representaes fracionria e decimal e localizar alguns deles na reta numrica. Utilizar o sistema monetrio brasileiro em situaes-problema. Resolver situaes-problema utilizando dados apresentados de maneira organizada, por meio de tabelas simples ou tabelas de dupla entrada, grficos de colunas ou grficos de barras.

HISTRIA O Brasil a caminho do terceiro milnio Longo governo Vargas Entre duas ditaduras

De Colnia a Imprio De Imprio a Repblica

GEOGRAFIA A populao e as regies do Brasil A populao brasileira A distribuio da populao no territrio A formao da populao brasileira O Brasil e suas regies

CINCIAS Ser humano e sade: Organizao funcional do ser humano Formao do corpo humano (cabea, tronco e membros). Sistema respiratrio. Sistema circulatrio. Nutrio Higiene

LEITURA FRUIO (PRAZER) O verdadeiro tesouro Histrias de tradio hindu Historias da alma, historias do corao. A parbola do bom samaritano O leo e o ratinho Os dois amigos e o urso Quer uma mozinha Almanaque Ruth Rocha Mais respeito eu sou criana Filmes: Up Avatar AVALIAO: A avaliao ser: Diagnstica: para detectar a presena ou ausncia de habilidades que constituem fundamentais para as atividades de aprendizagem. Contnua, processual e formativa: com a observao do conhecimento escolar ao longo do perodo letivo um critrio avaliativo dando oportunidade para detectar avanos e dificuldades, possibilitando

uma tomada de deciso sobre o que fazer para superar os obstculos. Avaliao centrada nos momentos individuais ou em grupo. Atravs de registros, aplicao de trabalhos, pesquisas, tarefas e avaliaes escritas. Ser avaliada a inteno de projeto atravs das atitudes dos alunos, fazendo um paralelo com os objetivos inicialmente estabelecidos.

CULMINNCIA DO PROJETO Exposio das frases em destaque no livro de filsofos, pensadores, artistas etc. Um ato concreto de solidariedade. Gincana onde os alunos sero avaliados diariamente, recebendo uma fichinha vermelha e, a cada 10 fichas vermelhas trocaro por uma verde, que tem um maior valor. Sero observados o comportamento, o uso do uniforme e a lio de casa. No final do bimestre os alunos que tiverem as fichas verdes iro troc-las por materiais escolares, livros ou jogos educativos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS o BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas transversais. Braslia: MEC/SEF, 1997. o Secretaria da Educao de Guaratinguet. Proposta curricular: Ensino Fundamental, ciclo II- 3 e 4 sries. Guaratinguet, 2006. o So Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de Orientao Tcnica. Projeto intensivo do Ciclo I: Livro do aluno / Secretaria Municipal de Educao. So Paulo : SME / DOT, 2006. o ________ Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de Orientao Tcnica. Guia de planejamento e orientaes didticas para o professor do 4 ano do Ciclo 1 / Secretaria Municipal de Educao. So Paulo : SME / DOT, 2008. o MONTEIRO, Marco Aurlio Alvarenga. Programa Reao educando para a vida, construindo o futuro. Manual do professor 5 ano. Guaratinguet: Secretaria Municipal de Educao e Cultura, 2009. o ROCHA, Ruth, FLORA, Anna. Escrever e criar... s comear! So Paulo: FTD, 1993. o Revistas (vrias edies) Nosso Amiguinho. Editora Casa. o Revistas (vrias edies) Nova Escola.Editora Abril. o Sites variados. o Materiais disponibilizados pelo Programa Ambiental Semente do Amanh.