UNIVERSIDADE DE AVEIRO Mestrado em Ensino de Geologia e Biologia Metodologia de Investigao em Educao

Ficha de trabalho (06/05/05)

Educao para a Preveno de Comportamentos de Risco

Aveiro, 12 de Abril de 2005

Antnio de Almeida Loureno Casal 1. O projecto de investigao Educao para a preveno de comportamentos de risco insere-se num modelo de investigao do tipo qualitativo. A opo por este modelo no-positivista decorre da natureza do objecto de estudo a abordagem da temtica Comportamentos de Risco nas aulas - e do principal objectivo promover a mudana de atitude face aos comportamentos de risco. A investigao qualitativa sendo indutiva, subjectiva e apesar de uma perda relativa de controlo, tenta explicar o problema. Este modelo permite uma viso holstica do problema em estudo, permitindo explicar a realidade social, expondo as ideologias que dela subjazem e, desta forma, ajudar tomada de conscincia da situao, imprescindvel mudana (Freire, 1975).

2. A metodologia de investigao adoptada neste projecto ir ser do tipo InvestigaoAco Participante (Participatory Action Research - PAR)1, que assenta num princpio de colaborao entre investigador e investigados e no mbito do qual ambos desempenham um papel diferente daquele que lhes era consignado em investigao convencional. importante salientar que um projecto de Investigao-Aco Participante implica a participao e envolvimento activo dos investigados no processo de construo de conhecimento, nomeadamente atravs da tomada s de deciso sobre solues a adoptar. S este envolvimento e esta consciencializao podero conduzir, por um lado, cooperao e a uma efectiva partilha de pontos de vista entre investigador e investigados e, por outro lado, ao desejo e subsequente visibilidade de qualquer processo de mudana. Deste modo a Investigao-Aco Participante permite minimizar o fosso existente entre a teoria e a prtica. Autores como Cohen & Manion (1985), McNiff (1988) e Denzin & Lincoln (2000) parecem unnimes ao apresentar as seguintes caractersticas desta metodologia: o envolvimento pessoal e a participao do investigador na implementao do projecto de investigao, que comea no momento da definio do problema, passando pela conduo da observao e reflexo sobre as aulas e culmina na implementao da mudana. Neste tipo de estudo, o investigador deve adoptar uma postura socrtica para levar os sujeitos da investigao a reflectirem sobre as suas aces e os efeitos por elas produzidos e encoraj-los a mudar;
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Traduo de Silva (1996), referente Participative Action Research, como a conceberam, sob a denominao de Emancipatory Action Research, Kemmis & Taggar (1988).

o pendor emancipador da investigao que persegue o duplo objectivo de: (1) associar a teoria o conhecimento acadmico sobre o problema prtica a vivncia do problema e a implementao da sua resoluo e (2) desenvolver, nos participantes, competncias de auto-reflexo, de auto-crtica e de interveno;

o envolvimento e a colaborao dos sujeitos investigados2 que, para alm de fornecerem dados contextuais que ajudam o investigador a compreender o problema, fornecem o ponto de vista de quem o vive. Deste modo, fomenta-se uma interaco constante entre o investigador e os participantes, que contribuem com os seus comentrios pessoais (recolhidos em entrevistas, questionrios ou registos escritos);

a sua natureza cclica e recursiva, tal como foi inicialmente concebida pelo seu percursor, Kurt Lewin. A investigao-aco participativa cuja finalidade ajudar as pessoas a reflectirem sobre as suas prticas, no sentido de mudarem determinada situao e resolverem determinado problema, desenvolve-se de forma cclica, num processo que envolve momentos de planeamento, aco, observao e reflexo. Este processo circular, que liga aco e reflexo, recorrente ao longo da investigao e traduz-se numa avaliao constante dos resultados da investigao, por todos os intervenientes investigador e investigados;

o seu carcter prtico e situacional, j que esta metodologia orientada pela tentativa de conciliao e integrao da teoria na prtica (e vice-versa) no intuito de resolver um problema. condio sine qua non que esse problema seja identificado pelos sujeitos que o vivem e que o contexto em que se encontram inseridos seja caracterizado.

3. Na adopo da metodologia Investigao-Aco Participante vrias precaues devem ser tomadas para garantir o sucesso do estudo. Assim, as questes ticas devem ser consideradas quer aquando da planificao do projecto quer durante a fase de colheita de dados. Se procuramos informao dos alunos ou sobre os alunos necessrio primeiro obter a sua permisso. Neste ponto muito importante explicar aos alunos que se trata de um projecto de investigao, que a sua participao voluntria, descrevendo as
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Deve referir-se que esta caracterstica no constitui para todos os autores um requisito.

informaes que queremos recolher, prometendo a confidencialidade e o anonimato dos participantes. Os encarregados de educao e as instituies tuteladoras devem tambm autorizar o estudo. A apresentao do investigador e a empatia criada com os investigados so tambm factores a ter em conta. Outros factores que podem condicionar o sucesso da investigao so: -do professor da turma - a atitude de auto-questionamento do professor , o esprito crtico e a abertura inovao, a disponibilidade e o envolvimento e -dos alunos a prontido em colaborar.

BIBLIOGRAFIA Cohen, L. & Manion, L. (1985). Research Methods in Education. London: Helm. Denzin, N. & Lincoln, Y. (Eds.). (1998). Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, California: Sage Publications, Inc. Freire P. (1975). Pedagogia do Oprimido. Porto: Edies Afrontamento.

McNiff, J. (1988). Action Research: Principles and Practice. London: MacMillan. Silva, M. (1996). Prticas educativas e construo de saberes: Metodologias de

investigao-Aco. Instituto De Inovao Educacional.