UNIVERSIDADE FEEVALE DESENVOLVIMENTO HUMANO E APRENDIZAGEM

WILLIAN MICHEL SCHNEIDER

ANLISE E DIFERENCIAES ENTRE AS TEORIAS DE PIAGET E WALLON

NOVO HAMBURGO 2012

Falar de Piaget e Wallon falar de duas das trs bases principais do processamento da inteligncia, do aprendizado e de desenvolvimento de uma criana e/ou aluno que at hoje ajudam os professores e pesquisadores deste meio dentro das salas de aula e claro fora delas. Antes de mergulhar neste meio que ainda hoje muito explorado e visto, deixarei claro algumas diferenas bsicas entre ambos os autores que possivelmente influenciaram diretamente suas teorias. Henri Paul Hyacinthe Wallon nasceu em Paris na Frana em 1879, se graduou em psicologia, medicina e tambm filosofia atuando como mdico na primeira guerra mundial entre os anos de 1914 a 1918. Neto do historiador e poltico Henri-Alexandre Wallon, Henri P. Wallon diferentemente de Piaget seguia diretamente os ideais e ideias do marxismo, tornando-se, nos perodos anteriores a segunda guerra mundial um grande ativista marxista. Tendo como base o marxismo seus trabalhos apresentam, por exemplo, a dialtica. J mudando de polo, o outro autor que comentamos se chama Jean William Fritz Piaget nascido em Neuchtel na Sua em 1896, se graduando em biologia e posteriormente dedicando-se s reas de Psicologia, Epistemologia e Educao. Filho de um professor de lngua e literatura medieval, e de uma das primeiras socialistas suas, Piaget vive sua infncia e adolescncia em Neuchtel onde a partir dos 11 anos de idade comea a desenvolver seus primeiros relatos e artigos. Segundo alguns relatos, Piaget teve como inicio e base de leitura o filsofo Henri Bergson, do qual acabou conhecendo a epistemologia. Com a relao construo do conhecimento Jean Piaget em sua Teoria pensa que o conhecimento se d a partir da afinidade do sujeito com o objeto e tudo isso dependendo do grau de desenvolvimento de suas estruturas cognitivas. J para Wallon o desenvolvimento ocorre em estgios, estgios esses que so diferentes da Teoria Piagetiana. Henri Wallon da importncia ao corpo da criana e a seu amadurecimento biolgico, um dos pontos observados nas crianas que ele considera importantssimo a est um dos fatores mais presentes em sua teoria. Se tratando de estgios, tanto Piaget como Wallon raciocinaram sobre o assunto. Na teoria de Piaget os estgios se dividem em quatro so eles: sensrio motor, pr-operatrio, operatrio concreto e operatrio formal. J voltando para os estgios de Wallon, na sua teoria o individuo pode continuar em dois estgios, ou seja, um estgio encontra-se dentro do outro, esses estgios propostos por Wallon so: do impulsivo-emocional, do sensrio-motor e projetivo, do personalismo, categorial e da adolescncia. Outros conceitos importantes que Piaget traz para ns o esquema e a equilibrao. Assim como Piaget, Wallon tambm nos trouxe conceitos importantes como nfase no fator social dentro do fator orgnico. Voltando

novamente para Piaget, ele tinha como uma das suas principais ideias, a de que o professor no deveria apenas ensinar, mas sim e antes de tudo, orientar os alunos no caminho da aprendizagem autnoma. J para Wallon tinha como uma das suas ideias principais que a psicologia e a pedagogia, deveriam ter uma relao de contribuio recproca o tempo todo, neste caso a pedagogia oferecia o campo de observao psicologia e a psicologia construa assim conhecimentos sobre o processo de desenvolvimento infantil, no qual esses conhecimentos eram oferecidos pedagogia aprimorando e lhes sendo muito importantes para a formao da criana/aluno.