Universidad de Buenos Aires - Facultad de Filosofa y Letras

Teora y Anlisis Literario

Primer Parcial
o Ctedra Panesi: 2010: Parcial A | Parcial B | Parcial C 2009: Parcial A | Parcial B | Parcial C | Parcial D 2007: Parcial A | Parcial B | Parcial C

Ctedra Rodrguez Prsico: 2004: Parcial A 2003: Parcial A

Segundo Parcial
o Ctedra Rodrguez Prsico: 2009: Parcial A

Teora y Anlisis Literario 1 Parcial Ctedra: Panesi 1er Cuat. de 2010 Altillo.com 1. Anlisis de Texto: A partir de las pginas que Henry James dedica en sus Notebook a la gnesis de su relato "La figura en el tapiz" escriba un pequeo ensayo en el que muestre que elementos han permanecido sin variantes en el diseo y la redaccin final, cuales se han modificado, amplificado o desaparecido, y el sentido eventual que pudieran tener. Justifique, explique y ejemplifique. 2. Literatura, hecho literario y signo esttico: Lea atentamente el trabajo de Tinianov "El hecho Lit" y estudie: A. los principales cambios tericos que Tinianov introduce respecto de las posiciones del primer formalismo (sobre todo las de Scklovsky) B. las variaciones que se encuentran si se contrasta este articulo con "Sobre la Ev. Lit." y "Problemas de los estudios lingsticos.....", escrito en colaboracin con Jakobson, y con "El arte con el hecho semiolgico" de Mukarovsky. 3. Imgenes del critico: De acuerdo con lo que usted aprendi en las clases y la reflexin que le mereci al lectura de la bibliografa obligatoria de Barthes, indique dos o mas momentos en la trayectoria de Barthes como critico: caracterice cada uno de ellos indicando los presupuestos tericos, los cambios relativos entre esas etapas y las operaciones tericas y criticas que las identifican. HJustifique, argumente y ejemplifique 4. Teniendo en cuenta los conceptos de "autonoma del arte" desarrollados por Brguer, elija uno de los crticos o tericos estudiados que en su practica o en su teora adhieran a esta concepcin, Justifique, desarrolle y ejemplifique Tema 1

1) Anlisis de texto: Los diarios/ La leccin del maestro. Tomando ambos textos o con uno solo de ellos, escriba un anlisis que deber especificar el o los ejes elegidos para desarrollar su lectura. Integre a estos ejes considerados acerca de la relacin entre literatura/sociedad (o vida/literatura) y la problemtica de la cultura masiva en relacin con la produccin literaria. (Puede tomar como eje excluyente esta ltima problemtica). 2) Sociologa de la literatura: Lea atentamente el trabajo de Boris Eijenbaum: El ambiente social de la literatura y las propuestas de anlisis sociolgico del arte que se encuentra en Funcin, norma y valor como hechos sociales de Jan Mukarovsk, y luego determine los principios tericos que guan ambos proyectos sociolgicos, explquelos y contrstelos crticamente. 3) Literatura e institucionalizacin literaria: Segn Peter Brger, la historia del proceso de autonomizacin de lo literario ilumina simultneamente la institucionalizacin de la literatura y el rol social y poltico atribuido a la crtica: confronte las nociones de inmanencia y desautomatizacin en P. Brger, I. Tinianov y V. Shklovski. Son 4 temas, que seran 4 parciales distintos, con 3 consignas cada uno, ac mando 2: 1) Lea el cuento de Borges "Emma Zunz" (El aleph: 1949) en clave autorreferencial. Tome como elemento aglutinador del anlisis la construccin del relato policaco, sus cdigos de verosimilitud, sus procedimientos y los efectos producidos en el plano de la lectura. 2) Sociologas de la literatura: Lea atentamente el trabajo de Boris Eijenbaum "El ambiente social de la literatura" y las propuestas de anlisis sociolgico del arte que se encuentran en "Funcin, norma y valor como hechos sociales" de Jan Mukarovsky, y luego determine los principios tericos que guan ambos proyectos sociolgicos, explquelos y contrstelos crticamente. 3) Estudie comparativamente el concepto terico de produccin referido a la literatura en Boris Arvatov y en Walter Benjamin. Tenga en cuenta los dos contextos tericos en que ese concepto se inserta. 1) Lea el cuento de Borges "El jardn de los senderos que se bifurcan" (Ficciones: 1944) en clave autorreferencial. Tome como elemento aglutinador del anlisis la construccin del relato policaco, sus cdigos de verosimilitud, sus procedimientos y los efectos producidos en el plano de la lectura. 2) Lea atentamente la respuesta de Boris Eijenbaum "En torno a la cuestin de los formalistas" a las crticas formuladas por Leon Trotski en "La escuela potica formalista y el marxismo". Luego estudie contrastiva y evaluativamente: a) cuales son las distintas operaciones que propone Trotski para la crtica literaria; b) la funcin que le otorga a la crtica; c) las relaciones que establece entre literatura y transformacin poltica. Contrstelos con la "defensa" de los principios formalistas que ensaya Eijenbaum. 3) La dimensin histrica de la literatura: Plantee de qu modo abordan tericamente la variabilidad histrica los artculos de lectura obligatoria de Tinianov, Lukacs y Mukarovsky.

Tema 2 1) Anlisis de texto: Los diarios/ La leccin del maestro. Tomando ambos textos o con uno solo de ellos, escriba un anlisis que deber especificar el o los ejes elegidos para desarrollar su lectura. Integre a estos ejes considerados acerca de la relacin entre literatura/sociedad (o vida/literatura) y la problemtica de la cultura masiva en relacin con la produccin literaria. (Puede tomar como eje excluyente esta ltima problemtica). 2) Literatura, hecho literario y signo esttico: Lea atentamente el trabajo de Iuri Tinianov El hecho literario (1924, ver Anexo a este parcial) y estudie: a) los principales cambios tericos que Tinianov introduce respecto de las posiciones del llamado primer formalismo (en particular las de Shklovski); b) las variaciones que se encuentran, si se contrasta este artculo con Sobre la evolucin literaria (1927) y Problemas de los estudios lingsticos y literarios (1928, escrito en colaboracin con R. Jakobson), y con El arte como hecho semiolgico de Jan Mukarovsk. 3) El sujeto crtico: Confronte el estatuto de lo literario y la figuracin del crtico en Jean Paul Sartre (Presentacin de Les temps modernes), y en Roland Barthes (Escritores, intelectuales y profesores vea el Anexo a este parcial-, y El grado cero de la escritura. 1) Anlisis de texto: Los Diarios, de Henry James. Elija uno o varios ejes sobre los que basar un pequeo ensayo que escribir sobre esta novela de Heenry James (deber especificarlo/s) y justificar su eleccin. Sin descuidar los aspectos por usted elegidos, no olvide la consideracin de la problemtica de la cultura masiva en relacin con la produccin literaria. Puede establecer relaciones con "La figura en el tapiz" y/o con "La leccin del maestro" 2) Sociologas de la literatura: lea atentamente el trabajo de Boris Eijenbaum "El ambiente social de la literatura" y alguna otra propuesta de entre las teoras vistas en este curso y que pudieran considerarse como "sociologas de la literatura" o como aperturas tericas centradas en la relacin entre literatura y la vida social (o la cultura). Debe contrastar el enfoque de Eijembaum y otro a su eleccin (Cfr. Bibliografa de lectura obligatoria para este parcial), y luego determinar los principios tericos que guan ambos proyectos sociolgicos, explicarlos ejemplificarlos y comentarlos crticamente. 3) Qu es u autor? Qu es un autor para JEan Paul Sartre ("Presentacin de Les temps modernes"), Roland Barthes ("De la obra al texto"), y Michel Foucault ("Qu es un autor?")? Confronte el modo en que la noci de autor es conceptualizada en estos tres textos, estudie los fundamentos de cada una de las posturas tericas, las argumentaciones utilizadas por los tres, y extraiga conclusiones. 4) El problema de la valoracin en el estudio de la literatura. Estudie el problema del valor (y la valoracin) en los textos de M. Bjtn (particularmente el de V. Voloshinov, "La palabra en la vida y en la poesa"), situndolo en la problemtica terica que caracteriza al llamado "grupo de Bajtn", y contrstelo con otro autor (o movimiento) que Ud. deber seleccionar, y en el que la consideracin sobre el valor sea pertinente. Especifique, ejemplifique y caracterice los enfoques, las diferencias y las eventuales similitudes. 1) Anlisis de texto: "La leccin del maestro" de Henry James. Sin aplicar mecnicamente e anlisis del texto, y como problemtica general, tenga en cuenta lo elaborado por Peter Brguer acerca del proceso histrico de la autonomizacin literaria, a fin de escribir un pequeo ensayo sobre esta nouvelle. Su ensayo

deber tener uno o vatios ejes interpretativos (que deber especificar y desarrollar). 2) S/Z: Teniendo en cuenta lo discutido en las clases tericos-prcticas y prcticas sobre Rolan Barthes (y en la lectura de la Bibliografa obligatoria para este parcial), estudie en este texto cules son las modificaciones que ha sufrido su enfoque semiolgico y crtico anterior. Indique, caracterice y contraste las operaciones crticas previas y las que introduce aqu como novedad o transformacin de sus posturas. 3) El crtico formalista como historiador. Reconstruya a travs de lo visto en las clases tericas, tericos-prcticas y en la Bibliografa obligatoria para este parcial: a) la visin decimonnica de la historia literaria contra la que Formalistas Rusos combaten; b)la nocin de evolucin literaria del primer formalismo (particularmente Schklovski); c) la del perodo "maduro" del formalismo (particularmente Tinianov y/o Eijembaum). Establezca correlaciones, diferenciaciones y extraiga conclusiones. 4) El lector y la instancia de lectura: Estudie este aspecto de la teora de J. Mukarovsky en sus implicaciones semnticas y en cuanto a la relacin textolectura. Brevemente, concluya con las diferencias que sobre el lector y la lectura pueda encontrar en los textos ledos de Roland Barthes. Tema 3 1) Anlisis de texto: Los diarios/ La leccin del maestro. Tomando ambos textos o con uno solo de ellos, escriba un anlisis que deber especificar el o los ejes elegidos para desarrollar su lectura. Integre a estos ejes considerados acerca de la relacin entre literatura/sociedad (o vida/literatura) y la problemtica de la cultura masiva en relacin con la produccin literaria. (Puede tomar como eje excluyente esta ltima problemtica). 2) El concepto de funcin: Confronte el uso del concepto funcin en las operaciones tericas y crticas propuestas por Tinianov (Sobre la evolucin literaria), y/o Roman Jakobson (La dominante), y Jan Mukarovsk (Funcin, norma y valor como hechos sociales) y Roland Barthes (La actividad estructuralista, Anlisis estructural de un cuento de Poe) 3) Estructuralismos: A partir de dos o ms textos de Roland Barthes que a Ud. Le parezcan relevantes para el tema (y que deber especificar en la respuesta) y los artculos de Jan Mukarovsk de lectura obligatoria para este parcial, compare la concepcin que ambos tienen de la crtica literaria, la lengua, el sentido y el estructuralismo. 1) Lea el cuento "Tema del traidor y del hroe" [Ficciones: 1944] de Jorge Luis Borges teniendo en cuenta: a) los elementos del gnero policial que pudieron haberse utilizado; b) las relaciones que se establecen entre historia, representacin y lectura. Explique, desarrolle y ejemplifique. 2) Los gneros literarios: Especifique y estudie contrastivamente la nocin de "gnero" que utiliazan por una parte, Boris Eijenbaum ("Sobre la teora de la prosa"), y por otra, M. Bajtn en "El problema de los gneros discursivos" y Pavel Medvedev (captulo "El gnero"), de modo tal que su estudio resalte, adems, qu concepciones de la lengua, el sentido y la relacin con el ambiente social acercan o distancian ambas posturas. 3) J. Mukarovsky / G.Lukacs / Adorno: Estudie en forma comparativa el valor que

adquiere en el contexto de sus teoras la nocin de "totalidad" (en los artculos de lectura obligatoria para este parcial) . Tema 4 1) Anlisis de texto: Los diarios/ La leccin del maestro. Tomando ambos textos o con uno solo de ellos, escriba un anlisis que deber especificar el o los ejes elegidos para desarrollar su lectura. Integre a estos ejes considerados acerca de la relacin entre literatura/sociedad (o vida/literatura) y la problemtica de la cultura masiva en relacin con la produccin literaria. (Puede tomar como eje excluyente esta ltima problemtica). 2) Crtica e ideologa: Confronte las operaciones crticas que realizan V. Voloshinov (El discurso en la vida y el discurso en la poesa) y Roland Barthes (Qu es la crtica?, Mitologas y cualquier otro texto de este autor que Ud. juzgue pertinente para la respuesta), en especial las que se refieren a la relacin entre lenguaje y vida. Especifique el concepto de ideologa en ambos. 3) El sujeto crtico: Cmo podra Ud. imaginar el sujeto crtico y sus acciones a partir de las operaciones de lectura que realizan Vctor Shklovski, Jan Mukarovsk y Roland Barthes? Argumente, explique y justifique. 1) En La selva espesa de lo real JJ Saer sostiene que Museo de la Novela de la eterna de M Fernndez es un momento terico sin precedentes en la literatura espaola. Insiste en la idea de que la crtica de la novela es una crtica de lo real. Comente esta opinin a travs del anlisis de Para una obra de arte. Seale problemas tericos, propuestas y concepciones de la literatura. 2) Cmo se relaciona la literatura con alguna instancia que le es externa (sociedad, vida, realidad) pero que incide en ella? 3) Desarrolle los conceptos centrales de Bajtin y Mukarovsky en relacin a las vanguardias. 4) Qu concepto de reflejo desarrolla Luckaks en Narrar o describir?, Cmo se enfrenta ste concepto con el de Macherey y su espejo roto? 1) Establezca semejanzas y diferencias entre el concepto de mmesis que desarrolla Aristteles en la potica, el de Auerbach en el captulo de mmesis trabajado y el concepto de reflejo que elabora Lukacs en "Narrar o describir". Por que la teora del reflejo es central en la construccin de una esttica marxista? Fundamente su respuesta con el anlisis de los artculos de Lukacs vistos en el curso. 2) En "El problema de los gneros discursivos" Bajtin sostiene:"(...) cualquier palabra existe para el hablante en sus tres aspectos: como palabra neutra de la lengua, que no pertenece a nadie, como palabra ajena, llena de ecos, de los enunciados de otros, que pertenece a otras personas, y como palabra, porque, puesto que yo la uso en una situacin determinada, y con una situacin discursiva determinada, la palabra esta compenetrada de mi expresividad". Relacione esta cita con el pensamiento Bajtiniano (Puede considerar las siguientes preguntas como gua. Cmo entienden la ideologa Bajtin y su crculo? Qu lugar ocupa la teora del enunciado en su pensamiento? Cuales son los aspectos del

enunciado? Cmo entra lo extra literario en la literatura? Qu implica el proyecto de construir una "poetica sociologica?). 3) Mukarosky desarrolla tres conceptos -funcin, norma y valor- a traves de los cuales piensa las relaciones entre arte y sociedad. Cuales son las articulaciones que establece entre esos dos mbitos, a partir del uso de esos conceptos? Considere que para Mukarosly siempre coexisten una variedad de funciones y una pluralidad de normas qu tipo de ralciones percibe entre los ambitos o las esferas en que divide lo social? cmo piensa el cambio literario a partir de los usos de los conceptos de diacronia y sincronia? Establezca relaciones entre subteora y las ideas del formalismo ruso. Elija y desarrolle uno de los siguientes temas: Tema 1 1. Seale en qu aspectos puede notarse la influencia de Bertolt Brecht en "La obra de arte en la era de la reproductibilidad tcnica". 2. Desarrolle los planteos de Foucault sobre el concepto de sujeto basndose en dos de los siguientes textos: "Segunda Conferencia" de La verdad y las normas jurdicas, "Las Meninas" y "Tecnologas del yo". 3. Defina una hiptesis de lectura y desarrolle una lectura crtica de un cuento de Felisberto Hernndez (cada comisin analizar el cuento seleccionado por el docente para el parcial). Tema 2 1. Analice por qu razones Adorno conduce el mtodo dialctico a los trminos de una dialctica negativa. 2. Establezca relaciones entre los problemas tericos que sitan dos de los siguientes textos y los modos en que cada autor lee y trata esos problemas. Elija entre: "Segunda Conferencia" de La verdad y las normas jurdicas, Kafka: por una literatura menor de G. Deleuze y F. Guattari y S. Freud "Olvido de los nombres propios". 3. Defina una hiptesis de lectura y desarrolle una lectura crtica de un cuento de Felisberto Hernndez (cada comisin analizar el cuento seleccionado por el docente para el parcial). NOTA: EL PARCIAL DEBE ENTREGARSE ESCRITO A MQUINA, EN HOJA TAMAO A4, A DOBLE ESPACIO Y NO DEBE TENER MS DE SEIS PGINAS DE EXTENSIN.