DISEÑO DE MATERIALES Y RECURSOS PARA EAD

L
Definición
a definición de E-learning tal manera que el alumno es el centro de
sería "la enseñanza a una formación independiente y flexible, al
distancia caracterizada por una tener que gestionar su propio aprendizaje,
separación física entre generalmente con ayuda de tutores
profesorado y alumnado (sin externos."
excluir encuentros físicos Hablamos de e-learning 2.0 para
puntuales), entre los que referirnos a la evolución del e-learning y
predomina una comunicación de del aprendizaje en general que promete
doble vía asíncrona donde se usa cambiar la forma en la que aprendemos,
preferentemente Internet como según el nuevo medio en el que el
medio de comunicación y de conocimiento puede tener lugar, sus
distribución del conocimiento, de herramientas, usos y cultura: la Web 2.0.

Características Principales
Colaboración, Aprendizaje en
red, más allá de los grupos.
El aprendizaje Conectado se
basa no tanto en contenidos
como en conversaciones e
interacción dentro de redes,
de equipos abiertos de
trabajo (“juntos todos
conseguimos más”).
Desde este punto de vista, así
como la sociedad de la
conversación es un nuevo
sinónimo para la web 2.0, el
elearning social o [Social
learning][3] sería sinónimo de
elearning 2.0.
O dicho en términos
cartesianos en mismo texto
de la cita: estaríamos
evolucionando desde “Pienso
luego existo” al derivado del
constructivismo social y de Existen muchos motivos,
la propia concepción de la además del ya visto sobre
web 2.0: “Participo, luego la afinidad entre nuestros
existo”. cerebros y la propia red,
La comunicación es, a para defender la idoneidad
diferencia de lo que ocurría de estas nuevas formas de
para los LMS, elemento aprendizaje social:
clave y no accesorio en el • Es un tipo de formación
proceso. Sus herramientas, en entornos normalmente
las redes sociales abiertos, más democrática
adaptadas (como Elgg/ y de carácter
EduSpaces), comunidades potencialmente universal.
de práctica (como Ning), Incluso las instituciones
entornos colaborativos son vistas, in extremis,
(Googledocs, wikis) o como algo caduco, fruto de
cualquier otro instrumento desigualdades de poder y
genuino de la web 2.0 necesitadas de un cambio
(blogs, redes sociales de planteamiento. Reciente
generalistas como es el aperturista caso de
Facebook o Twitter, wikis, Harvard, que ha liberado
etc.). parte de sus publicaciones.

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• La calidad del conocimiento, focalizadas o líderes pensamiento más diverso

cuando este se dirige a
usuarios críticos o con
formación previa de base,
aumenta. En otros contextos,
como los grupales, el líder y
sus programas, conocimientos
o preconcepciones pueden
limitar las decisiones sobre
los contenidos y la forma de
aprenderlos. Las redes
requieren apertura, los grupos
o plataformas voces
(Stephen Downes).
• Interacción, satisfaccción
del instinto de comunidad:
De ahi el éxito de los blogs,
que cuando hablamos de e-
learning 2.0 se denominan
edublogs, learningblogs y
son instrumentos
privilegiados de formación
de comunidad.
• La diversidad, derivada de
los tres anteriores (“el
sería el más acertado”,
Teemu Arina), nos llevará a
la tolerancia. ¿Envuelve el
proceso el máximo espectro
posible de puntos de vista?
La gente que interpreta el
asunto a partir de una serie
de asunciones de base, las
matiza mediante la
interacción con otros.

Confiar en las capacidades de cada ser humano, más que

listar contenidos, convertir, en definitiva, oyentes pasivos
en agentes activos de conocimiento, nuevos hackers de la
información libre, será en definitiva la misión del nuevo
tutor de elearning, el tutor 2.0.

¿Cómo es la Web Educativa

2.0?
Paralelamente al comienzo de la incorporación de
las TICs a las prácticas educativas, se ha
debatido bastante sobre las competencias
tecnológicas que los docentes debían adquirir en
sus diferentes procesos formativos. Sobre todo
por ser necesarias determinadas destrezas en el
uso y, sobre todo, en la generación de recursos
para la Web. Poner en marcha actos educativos
en torno a Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea
mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios,
con lo que podemos hacer prevalecer nuestro perfil docente sobre roles más
cercanos al mundo de la Informática.
Resumen: Paralelamente al comienzo de la incorporación de las TICs a las
prácticas educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias
tecnológicas que los docentes debían adquirir en sus diferentes procesos
formativos. Sobre todo por ser necesarias determinadas destrezas en el uso
y, sobre todo, en la generación de recursos para la Web.
En los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del
concepto de Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución
del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de
herramientas están ayudando a que, los procesos productivos de
información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en

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marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo

gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a
Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil
desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios, con lo que
podemos hacer prevalecer nuestro perfil docente sobre roles más cercanos
al mundo de la Informática.
No cabe duda, que en la formación del profesorado, en torno a la
integración de las TICs, de los próximos meses la variable "contenidos"
tiene que aparecer en 4 aspectos fundamentales:

Acceder a los Crear contenidos Recopilar Conectar

contenidos contenidos contenidos
Ya sabemos que Internet Hasta ahora, esta Las administraciones El aprendizaje
es la mayor fuente de creación de contenidos e instituciones deben es un acto o
información y por parte del aunar esfuerzos en la proceso social,
conocimiento que nunca profesorado ha recopilación, y muy poco de
ha pasado por nuestras seguido caminos, en clasificación y lo que
manos. Luego dos son muchos casos, estandarización de aprendemos
las variables a poner en erróneos pues se ha los recursos digitales es estático o
juego: el acceso lo más incidido en la creación existentes. Existen ya absoluto. Por
universal posible (con de multimedias, mecanismos ello tendremos
sensibilidades redundantes en eficientes y que encontrar
administrativas hacia ocasiones y sin universalmente caminos que
proyectos como “un ninguna interactividad aceptados (IMS, conecten lo
ordenador por niño” – casi siempre. La SCORM, LAMS, etc.) que sabemos
ver creación o producción para que cada con la gran
http://laptop.media.mit. verdaderamente Comunidad base de datos
edu/) y la formación efectiva es la de Autónoma, que es la Web
sobre procesos eficientes procesos educativos Universidad o y aprender a
de búsqueda. en los que los alumnos Institución no tenga partir de esas
y alumnas accedan a que montar su propio conexiones.
la información chiringuito
existente, reflexiones tecnológico
e, incluso, lleguen a reinventando
sus propias cíclicamente la rueda.
conclusiones.