DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

DIRECCIN TCNICA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN EDUCATIVA REA DE TUTORAS

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORAS ACADMICAS

INDICE Introduccin..4 Misin y visin..6 Objetivos7 Conceptualizacin de Tutora Acadmica...8 Propsito del Programa Institucional de Tutoras Acadmicas Tipos de tutoras acadmicas Estrategias9 Actores en la accin tutorial.....10 Perfil de los actores en la accin tutorial...11 Funciones de los actores en la accin tutorial.12 Plan de accin tutorial (PAT)...15

Elementos para su elaboracin Actividades del PAT Diagrama del PAT Evaluacin del Programa Institucional de Tutoras Acadmicas..................................................................23
Bibliografa24 Bases legales..24 Formatos para reportes de tutora acadmica...26

Directorio Mtro. Alonso Lujambio Irazabl Secretario de Educacin Pblica

Lic. Miguel ngel Martnez Espinoza Subsecretario de Educacin Media Superior

Lic. Eliseo Gaeta de len Director General DGECyTM

M. en C. Gildardo Rojo Salazar Director Tcnico DGECyTM

Lic. Livia Estrada Estrada Responsable del Departamento de Orientacin Educativa DGECyTM

Elaboro: Lic. Ana Gabriela Meza Guerrero rea de tutoras DGECyTM

INTRODUCCIN. La Educacin Media Superior ha tenido en los ltimos aos una gran trasformacin debido a la implementacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), la cual est orientada a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), donde se expone que: Los estudiantes de bachillerato tendrn la oportunidad de formarse en un conjunto de competencias comunes. Independientemente de la institucin a la que ingresen, podrn adquirir las capacidades indispensables para continuar estudios superiores y, si as lo deciden, se capacitarn para incorporarse al mercado de trabajo. Es decir se busca que los alumnos desarrollen a lo largo de su formacin las competencias necesarias para la vida y el trabajo que les permita tener mejores oportunidades en un mundo globalizado. Con el propsito de dar respuesta a las demandas sociales, econmicas y laborales de los estudiantes del nivel medio superior; y dar seguimiento a la RIEMS y al SNB que plantea la Secretara de Educacin Pblica; la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), implementa en todos los planteles dependientes de este subsistema, el Programa Institucional de Tutoras Acadmicas; para apoyar el proceso de enseanza-aprendizaje, reduciendo la reprobacin y desercin de los estudiantes en los Centros de Estudios Tecnolgicos del Mar (CETMAR) y los Centros de Estudios Tecnolgicos en Aguas Continentales (CETAC) y con ello elevar la eficiencia terminal en cada uno de nuestros planteles. El Programa Institucional de Tutoras Acadmicas de la DGECyTM cumple lo sealado en el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 en el numeral 1.11 donde se indica que se debe: Establecer servicios de orientacin educativa, tutoras y atencin a las necesidades de los alumnos, principalmente de aqullos que estn en riesgo de abandono o fracaso escolar. Dar seguimiento y apoyo individual y grupal a los alumnos, en relacin con los procesos de aprendizaje y su desempeo acadmico. Instrumentar esquemas de asesora acadmica diferenciada, para aquellos educandos que presenten bajos niveles de rendimiento escolar y para quienes se encuentren en riesgo de abandonar sus estudios.

Hemos considerado adems que en el Acuerdo Nmero 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad, en el numeral 3 mecanismos de gestin de la RIEMS, donde se indica que se deben generar espacios de orientacin, tutora y atencin a las necesidades de los estudiantes. Atendiendo a lo anterior la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar, se ha dado a la tarea de implementar un programa de tutoras, el cual cumpla con todos los requisitos establecidos por la Secretaria de Educacin Pblica, y a su vez cubra las necesidades de los estudiantes para elevar su nivel acadmico y con ello reducir la desercin escolar.

El Programa Institucional de Tutoras Acadmicas est dirigido a una intervencin preventiva y correctiva, ya que consideramos importante atender las necesidades de los estudiantes antes y despus de presentar un problema acadmico. Es importante mencionar que dicho programa, ha considerado algunas experiencias exitosas de nuestros planteles, las cuales fueron implementadas a partir de la creacin de la Reforma Integral de Educacin Media Superior. En este sentido, hemos detectado que la figura del tutor escolar ha adquirido una importancia relevante para el proceso de enseanza aprendizaje, dentro de nuestro programa consideramos al tutor como un gua o acompaante que permite que el estudiante se responsabilice de su propia formacin profesional y personal, para que este esfuerzo institucional pueda funcionar es vital que se involucren tanto padres de familia, profesores, alumnos y directivos escolares, lo cual nos permitir cubrir los aspectos acadmicos, sociales y personales. En este orden de ideas las nuevas figuras en la Tutora debern adquirir y desarrollar las competencias que indica el Acuerdo Nmero 447 emitido el 26 de octubre del 2008, en el que se establecen las competencias para los docentes que imparten educacin media superior en la modalidad escolarizada. Adems con la creacin del programa se busca proporcionar una gua que permita a los planteles que integran este subsistema, implementar las acciones necesarias para la correcta intervencin, esto a travs de centrar el proceso educativo en el estudiante, por ser el principal actor, el cual demanda una atencin ms personalizada y adecuada a sus necesidades.

MISIN

Formar profesionistas de alto nivel, innovadores, competitivos, crticos y reflexivos, a travs de un proceso de acompaamiento que permita facilitar la adaptacin de los estudiantes al ambiente escolar, con la finalidad de mejorar su rendimiento escolar, que conlleve a formar individuos responsables de su propia formacin profesional y personal.

VISIN

Consolidar la formacin acadmica de los estudiantes de la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar, mediante el fortalecimiento del Programa Institucional de Tutoras Acadmicas, que ayuda a desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes (competencias) necesarias para el alumno.

OBJETIVOS GENERALES Establecer, regular y sistematizar la planeacin, organizacin, operacin, seguimiento y evaluacin en materia de tutoras al interior de los planteles educativos pertenecientes a la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar. Apoyar la trayectoria escolar del estudiante para disminuir los ndices de desercin y rezago escolar. Coadyuvar a la formacin integral de los alumnos, a travs del desarrollo de actividades de tutora mediante la atencin grupal e individual. Contribuir a elevar la calidad del proceso formativo de los estudiantes, a travs del desarrollo de hbitos adecuados de estudio, de habilidades intelectuales y de condiciones sociales y emocionales propicias para el aprendizaje, mediante la utilizacin de estrategias de atencin personalizada que complementen las actividades docentes. Generar informacin sobre la trayectoria escolar y el proceso de enseanza-aprendizaje para el diseo de estrategias de mejoramiento de la funcin tutorial. OBJETIVOS ESPECFICOS Establecer mecanismos preventivos que ayuden al estudiante en los problemas escolares que surjan durante su proceso de formacin. Ofrecer al estudiante apoyo y asesora en temas complejos de las diversas unidades de aprendizaje curricular (UAC), que debe cursar en su trayectoria acadmica. Contribuir al desarrollo de las capacidades de los estudiantes para adquirir y asumir responsabilidades en su proceso de formacin. Participar con las diferentes instancias acadmicas y administrativas para generar y proporcionar informacin oportuna que facilite a los estudiantes la toma de decisiones, el uso apropiado de los servicios y apoyos institucionales, as como la realizacin de trmites y procedimientos propios de su situacin escolar. Evaluar de manera continua los resultados de la actividad tutorial. Elevar la eficiencia terminal de los Centros de Estudios Tecnolgicos del Mar y Centros de Estudios Tecnolgicos en Aguas Continentales. Disminuir la reprobacin y desercin de los planteles pertenecientes a la DGECyTM. Preparar a los estudiantes para la aplicacin de la prueba ENLACE. Canalizar a los estudiantes que por algn problema (fsico, social, familiar, econmico, psicolgico), necesiten ayuda profesional o se excedan de las posibilidades o facultades del tutor.

CONCEPTUALIZACIN DE TUTORA ACADMICA La Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), en consideracin al acuerdo N 442 donde se define a la tutora como una herramienta para fortalecer la formacin integral del estudiante se debe concebir en este marco a la tutora como: El acompaamiento que el tutor debe realizar con el estudiante; est debe ser de tipo acadmico para mejorar su rendimiento a lo largo de su Bachillerato Tecnolgico, es considerada adems como una estrategia centrada en el estudiante para facilitar su adaptacin al ambiente escolar. Se espera que esta actividad estimule el desarrollo de sus competencias que le permita detectar y aprovechar sus potencialidades. Es importante que se entienda que la accin tutorial dentro de este programa se aplicar como una accin preventiva y correctiva, siendo un mecanismo para evitar la reprobacin de los estudiantes que ayude a aumentar la eficiencia terminal de nuestros planteles. PROPSITO DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORAS ACADMICAS El Programa Institucional de Tutoras Acadmicas de la DGECyTM tiene el propsito de proporcionar a los directores, subdirectores, coordinadores y tutores, una gua acerca de la labor tutorial, tomando en cuenta las caractersticas propias de nuestros planteles hemos propuesto un programa que permite apoyar a los alumnos de los CETMAR y CETAC en su desarrollo acadmico y personal; siempre teniendo en cuenta que en el mbito personal el tutor solo deber detectar el problema y canalizarlo al rea especializada para su apoyo. TIPOS DE TUTORAS Grupal: Este tipo de tutoras ser llevada a cabo en todas las etapas de nuestro Programa, esto a travs de las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje del alumno, lo cual permitir atender las inquietudes y necesidades de los estudiantes, adems de ser un medio para detectar a los alumnos que presenten problemas acadmicos y canalizarlos a la tutora individualizada o bien a las reas especializadas para su atencin. Individual: Es aquella que se brinda a los alumnos que requieren acompaamiento personalizado por presentar problemas acadmicos especficos en algunas unidades de aprendizaje curricular, establecida en el plan de estudio.

ESTRATEGIAS Para definir las estrategias que sern utilizadas en el Programa Institucional de Tutoras Acadmicas, debemos comenzar por tener claro qu es una estrategia. Es por ello que hemos definido a la estrategia como un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtencin de los objetivos previamente establecidos, mediante diversas acciones que nos permitan alcanzar nuestras metas. Cada una de las estrategias de la tutora, generar un conjunto de acciones que sern organizadas y realizadas mediante el desarrollo de actividades especficas. En este caso se plantean las siguientes estrategias que permitirn apoyar el proceso de tutora dentro de los planteles de la DGECyTM: Implementacin de un examen diagnstico para alumnos de nuevo ingreso, dicho examen estar basado en reactivos tipo PISA Y ENLACE, con la finalidad de detectar y atender los rezagos acadmicos que presenten los alumnos. Diagnosticar las necesidades, que contemplen hbitos, tcnicas de estudio, habilidades de aprendizaje, intereses, expectativas, etc., que permitan al tutor conocer a los alumnos para integrarlos al contexto escolar. Designacin de coordinadores y tutores (nombramiento) de acuerdo al perfil estipulado para cada uno de ellos. Identificar a los alumnos con problemas acadmicos (reprobacin, ausentismo, etc.), para ser atendidos por los tutores, teniendo en cuenta que para identificarlos se utilizar el Sistema de Alerta Temprana (SIAT). Difundir informacin sobre los apoyos escolares a los que puede tener acceso el estudiante; en funcin de los recursos de cada uno de los planteles dependientes de la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar. Elaborar estrategias didcticas las cuales estarn centradas en el aprendizaje del alumno; que permitan reforzar su formacin acadmica y facilite la labor de los tutores. Mantener acciones coordinadas entre la Direccin General, directivos escolares, coordinadores de tutora, tutores, estudiantes y padres de familia; con la finalidad de que todos participen en la mejora del rendimiento acadmico de los estudiantes. Canalizar a los estudiantes que presenten dificultades ajenas al rea acadmica, hacia instancias donde puedan brindarles atencin especializada y puedan apoyarlos en la solucin de problemas de ndole personal, psicolgica, familiar, salud, entre otros. Conformar un portafolio con evidencias, que permita evaluar la prctica del programa institucional de tutoras acadmicas establecido por la Direccin General, con el objetivo de encontrar las reas de oportunidad del programa. Dar seguimiento al programa de tutoras, por parte de la Direccin General, asegurando con ello la correcta implementacin del mismo. Aplicar evaluaciones continuas de los actores y procesos de la accin tutorial, que permitan evaluar el programa.

ACTORES EN LA ACCIN TUTORIAL El Programa Institucional de Tutoras Acadmicas, tiene a bien definir a los actores involucrados en dicho proceso de formacin, los cuales sern descritos para su mayor entendimiento: Directivos de plantel: Abarca a directores y/o subdirectores, que sern responsables de impulsar y verificar que el programa estipulado por la DGECyTM, sea llevado a cabo de manera puntual de acuerdo a la normatividad. Coordinador de tutoras: Es el responsable de implementar el programa; el cual deber coordinar realizando la planeacin, operacin y evaluacin de la accin tutorial en el plantel para impulsar la formacin integral de los estudiantes de conformidad con el perfil del egresado establecido en el plan de estudios. Adems de ser el responsable de coordinar a los tutores. Tutor grupal: Es aquel que es designado para fortalecer la formacin grupal y propiciar la resolucin de problemas de los estudiantes. Adems de acompaar, apoyar y darles seguimiento durante un semestre escolar con la finalidad de prevenir problemas posteriores y dar solucin a la mejora del rendimiento acadmico, as como favorecer su desarrollo personal y social. Tutor individual: Es el docente designado para realizar la tutora personalizada, debe contar con las competencias y perfil para llevarla a cabo. Alumno: Es el actor principal dentro del programa, ya que el mismo va dirigido a mejorar su desempeo acadmico con la finalidad de lograr su formacin integral. Padres de familia: Son el eslabn clave de apoyo a los programas para la formacin integral de los alumnos, deber involucrarse en la comunidad educativa.

PADRES DE FAMILIA

DIRECTIVOS Alumno

TUTOR GRUPAL

COORDINADOR DE TUTORAS

TUTOR INDIVIDUAL

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PERFIL DE LOS ACTORES EN LA ACCIN TUTORIAL Para lograr los objetivos planteados en este programa, hemos determinado que los coordinadores, tutores grupales y tutores individuales cuenten con el perfil necesario para desempear adecuadamente la labor tutorial por lo cual describimos el perfil que deben tener los actores de la accin tutorial: 1 COORDINADOR DE TUTORAS: Contar con un nombramiento de docente. Haber aprobado el diplomado o especialidad en competencias docentes del PROFORDEMS. Haber realizado actividades tutoriales dentro del plantel. Tener un perfil profesional, preferentemente en las siguientes disciplinas: a) Psicologa. b) Pedagoga. c) Trabajo Social. d) Educacin. TUTOR GRUPAL: Contar con un nombramiento de docente. Ser profesores de tiempo completo, 3/4 de tiempo, 1/2 tiempo, y de asignatura por lo menos 19 horas a la semana de acuerdo con las caractersticas de contratacin de cada institucin. Haber aprobado el diplomado o especialidad en competencias docentes (PROFORDEMS). Conocimiento pleno del Programa Institucional de Tutoras Acadmicas de la DGECyTM. Tener conocimiento en el manejo de tcnicas y hbitos de estudio para promoverlas entre los estudiantes. Manejo cabal del enfoque por competencias; las caractersticas y objetivos de la RIEMS. Estar actualizado en el campo de la accin tutorial. Conocimiento de su institucin en trminos de legislacin y reglamentacin, as como la informacin necesaria sobre sus programas y servicios de apoyo a estudiantes. Conocimiento y manejo de estrategias didcticas centradas en el aprendizaje. Tener un nivel de estudios mnimo de Nivel Tcnico titulado. Manejo de grupos para propiciar la integracin de los estudiantes al entorno escolar.

TUTOR INDIVIDUAL:
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Contar con un nombramiento de docente. Ser profesores de tiempo completo, 3/4 de tiempo, 1/2 tiempo, y de asignatura por lo menos 19 horas a la semana de acuerdo con las caractersticas de contratacin de cada institucin. Haber aprobado el diplomado o especialidad en competencias docentes (PROFORDEMS).

Se consideran adems el perfil del docente que plantea la Reforma Integral de Educacin Media Superior (RIEMS) y lo establecido en el acuerdo 447 por el que se establecen las competencias y atributos docentes.

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Conocimiento pleno del Programa Institucional de Tutoras Acadmicas de la DGECyTM. Tener conocimiento en el manejo de tcnicas y hbitos de estudio para promoverlas entre los estudiantes. Manejo cabal del enfoque por competencias y las caractersticas y objetivos de la RIEMS. Estar Actualizado en el campo de la accin tutorial. Conocimiento de su institucin en trminos de legislacin y reglamentacin, as como la informacin necesaria sobre sus programas y servicios de apoyo a estudiantes. Conocimiento y manejo de estrategias didcticas centradas en el aprendizaje. Tener un nivel de estudios mnimo de Nivel Tcnico titulado. Contar con los conocimientos necesarios para cubrir las dificultades que se presenten en las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC). FUNCIONES DE LOS ACTORES EN LA ACCIN TUTORIAL

Una vez que hemos definido el perfil que deben tener los coordinadores y tutores, es importante delimitar las funciones de los actores involucrados en este proceso es por ello que a continuacin se describen las labores a realizar: Sern los responsables de impulsar y verificar que el programa de tutoras estipulado por la DGECyTM, se lleve a cabo de manera puntual. Dar seguimiento a las solicitudes que realice la Direccin General, as como difundir la informacin oportuna sobre disposiciones realizadas sobre dicho proceso. Establece convenios de colaboracin estatales y locales con instituciones que presten apoyos de asesora que contribuyan a la solucin oportuna de los problemas estudiantiles. DIRECTORES Y/O SUBDIRECTORES Designar mediante oficio a los coordinadores y tutores cada semestre de su intervencin en el Programa Institucional de Tutoras Acadmicas con base en los perfiles establecidos en este documento. Asignar espacios fsicos para que las tutoras grupales e individuales se realicen en las mejores condiciones. Fomentar la formacin y actualizacin de tutores del plantel. Impulsar la evaluacin de los tutores en el ejercicio de la accin tutorial. Coordinar al interior del plantel los procesos de acopio de informacin y seguimiento del programa de tutoras.
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 Coordinar la planeacin, operacin y evaluacin del programa tutorial. Participar en coordinacin con el director y/o subdirector, en la designacin de los tutores. Realizar la distribucin de los tutores de acuerdo a las necesidades del plantel y reportarlo a la DGECyTM. Coordinar la actualizacin y formacin tutorial. Gestionar convenios institucionales de apoyo a la tutora. Recabar, analizar, procesar e informar a la DGECyTM sobre la evaluacin del Programa Institucional de Tutoras Acadmicas en los planteles. Actuar como vnculo entre los estudiantes y las autoridades que apoyan su desarrollo. Llevar un registro de los alumnos atendidos. COORDINADOR DE TUTORAS Realizar la evaluacin tanto de tutores como de tutorados y reportarlo a la DGECyTM. Mantener comunicacin con los tutores grupales e individuales para establecer estrategias conjuntas que permitan dar seguimiento a los alumnos con rezago acadmico. Integrar el portafolio tutorial, con las evidencias que se vayan solicitando a lo largo del Ciclo Escolar. Propiciar espacios de dilogo y reflexin con los padres de familia. Contar con informacin acerca de los apoyos externos con los que puede contar el alumno, para ser canalizados por problemas sociales, econmicos, psicolgicos, familiares, etc. Estar al pendiente de las disposiciones y solicitudes que realice la DGECyTM, para atenderlas en tiempo y forma. Gestionar los documentos de los profesores que acreditaron su participacin en el Programa Institucional de Tutoras Acadmicas.
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 Propiciar la integracin de los estudiantes de nuevo ingreso al entorno escolar. Informar a los alumnos sobre los servicios con los que cuentan dentro del la institucin. Manejar el Sistema de Alerta Temprana para detectar a los alumnos con riesgo de reprobacin o desercin. Canalizar a los alumnos con rezago acadmico con los tutores individuales, y en caso de que el alumno tenga algn problema de ndole personal deber ser atendido por las reas especializadas. Realizar cursos, talleres, conferencias, debates, etc., sobre temas que ayuden a los alumnos en su formacin integral. Integrar los informes que debern entregar los tutores individuales. Identificar conflictos grupales.

TUTOR GRUPAL

Acompaar a los alumnos con rezago acadmico, como una medida correctiva para evitar su reprobacin y/o desercin. Implementar y coordinar procesos de apoyo para los estudiantes que muestren mayores dificultades en sus procesos de aprendizaje, as como dar seguimiento sistemtico a la evolucin de estos. Manejar el Sistema de Alerta Temprana para detectar a los alumnos con riesgo de reprobacin o desercin. TUTOR INDIVIDUAL Brindar atencin personalizada a aquellos estudiantes que muestren dificultades en el proceso de aprendizaje en algunas unidades de aprendizaje curricular. Fomentar en los tutorados (rezagados) hbitos y tcnicas de estudio. Establecer dentro del aula estrategias didcticas que estn centradas en el aprendizaje de los alumnos.
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 Llevar un registro sobre las necesidades, evolucin y potencialidades de cada uno de los estudiantes del grupo bajo su tutora. Evaluar y dar seguimiento a las acciones emprendidas. Proporcionar informe y evaluaciones del programa al coordinador de tutora. Asistir a las tutoras que se les sean programadas, de acuerdo a sus necesidades detectadas. TUTORADOS Trabajar en coordinacin con el tutor, para mejorar su desempeo acadmico. PLAN DE ACCIN TUTORIAL (PAT) Es el instrumento de programacin y control que prioriza las iniciativas que organiza la accin tutorial, para cumplir con los objetivos y metas establecidos en el Programa Institucional de Tutoras Acadmicas de la DGECyTM. El Programa considera que lograr el desarrollo integral de los estudiantes, representa una tarea compleja, sin embargo creemos que la accin tutorial puede mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes. Por ello, es necesario ocuparse de los mismos desde su ingreso hasta concretar sus estudios de Bachillerato Tecnolgico. Tomando en cuenta lo anterior a continuacin se presenta el Plan de Accin Tutorial (PAT), el cual debe ser implementado por los CETMAR Y CETAC, de manera obligatoria, el PAT deber integrarse en el Programa Escolar de Tutoras Acadmicas y considerando los siguientes elementos y acciones descritas a continuacin: 1. Planeacin: Se deben considerar varios factores para organizar adecuadamente la accin tutorial, a partir de la informacin que es reflejada en el Sistema de Alerta Temprana, los coordinadores y tutores podrn realizar la organizacin de las actividades tutoriales entre las que destacan: Los apoyos que se deben brindar a los estudiantes Los recursos informativos que tendrn que emplear Elaboracin del calendario donde se especifiquen las actividades de tutora. Programar el nmero de estudiantes a los que se asignar tutor. Establecer los tiempos especficos de atencin.

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2. Desarrollo: Es la etapa donde el tutor debe ejecutar las acciones establecidas en la planeacin, es aqu cuando se establecen las estrategias didcticas a utilizar; dentro de las tareas a realizar se mencionan las siguientes: Establecer los objetivos y metas centrados en el proceso de enseanzaaprendizaje de los alumnos Anlisis del diagnstico de las condiciones y problemas acadmicos de los estudiantes. La recomendacin de tareas o actividades para favorecer el desarrollo acadmico de los alumnos. Seguimiento de las acciones emprendidas. Actividades de capacitacin para los profesores que desempearn la accin tutorial.

3. Evaluacin: Se debe especificar las acciones para la evaluacin de la tutora, con la finalidad de revisar las reas de oportunidad del plan de accin tutorial, para realizar las mejoras necesarias en el mismo entre las cuales destacan: Los mecanismos y programa de evaluacin. Las actividades de mejora continua: que se programarn de forma permanente (cursos, talleres, y servicio a los estudiantes) para apoyar a las tutoras. ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL
SEMESTRE APLICACIN ACCIN TUTORIAL DESCRIPCIN Aplicacin de un examen diagnstico con reactivos tipo PISA y ENLACE, dicho examen ser elaborado y distribuido por la DGECyTM. Realizar un anlisis de los resultados que arroja el examen diagnstico, para emprender acciones preventivas a la reprobacin. De acuerdo al anlisis de los resultados obtenidos, se detectar a aquellos alumnos que hayan obtenido un puntaje bajo; asignndoles un tutor que trabaje para reforzar los contenidos que fueron evaluados. EVIDENCIA REPORTADA A LA DGECyTM Reporte de los resultados obtenidos en el examen diagnstico. Anlisis de los resultados obtenidos en el examen diagnstico. Reporte sobre los alumnos que fueron asignados a un tutor, las horas que se les imparti tutora y las evidencias sobre los avances que tuvieron los tutorados. 16

Antes del inicio del 1er semestre

Examen Diagnstico

1ER SEMESTRE Obligatorio para alumnos de nuevo ingreso

Antes del primer parcial

Anlisis de resultados reflejados en el examen diagnstico

Antes del primer parcial

Asignacin de tutores y aplicacin de la tutora

SEMESTRE

APLICACIN

ACCIN TUTORIAL Anlisis de los resultados que se reflejen en el Sistema de Alerta Temprana(SIAT)

DESCRIPCIN Una vez que se conoce la informacin del primer parcial, debern hacer un anlisis de la informacin del SIAT. De acuerdo a los resultados obtenidos en el primer parcial se deber hacer la distribucin de los tutores de acuerdo a las necesidades detectadas. Se debe considerar que un tutor no podr tener ms de 2 grupos asignados.

EVIDENCIA REPORTADA A LA DGECyTM Subir la informacin correcta y completa correspondiente a cada parcial al portal de la SEMS.

Primer, segundo y tercer parcial

Primer, segundo y tercer parcial

Asignacin de tutores

Reporte de tutores y distribucin de los mismos. El formato ser elaborado y distribuido por la DGECyTM.

1ER, 2DO Y 3ER SEMESTRE Para estos semestres ser de carcter obligatorio impartir tutora primordialmente en las reas de matemticas, lectura y ciencias experimentales. Realizar reuniones con padres de familia de los alumnos que debern tomar tutora, para informarles de la problemtica de sus hijos y explicarles las acciones a emprender. El tutor deber hacer uso de sus conocimientos en los contenidos de las unidades de aprendizaje curricular (UAC), as como en los mtodos y tcnicas de estudio. Se debe recordar que el tutor debe hacer uso de recursos didcticos que garanticen que los alumnos refuercen los conocimientos para mejorar su aprovechamiento acadmico.

Primer, segundo y tercer parcial

Reunin con padres de familia

Reporte sobre las reuniones con padres de familia.

Primer, segundo y tercer parcial

Aplicacin de la tutora

La DGECyTM podr solicitar cualquier tipo de evidencia que compruebe la correcta aplicacin de la tutora, las cuales se pedirn con anticipacin de acuerdo a las los objetivos expresados en el Programa Institucional de Tutoras Acadmicas de la DGECyTM.

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Trmino del semestre

Evaluacin de la Accin tutorial

Al trmino de cada semestre se realizar una evaluacin donde se valore a los actores involucrados en la accin tutorial (coordinador de tutoras, tutores y tutorados). Para dicha evaluacin la DGECyTM elaborar y distribuir los instrumentos.

Reporte sobre el anlisis de los resultados obtenidos en las evaluaciones.

SEMESTRE

APLICACIN

ACCIN TUTORIAL

DESCRIPCIN Una vez que se conoce la informacin del primer parcial, se deber hacer un anlisis de la informacin que arroja el SIAT, dicha informacin permitir la aplicacin del plan de accin tutorial elaborado por el plantel.

EVIDENCIA REPORTADA A LA DGECyTM

Primer, segundo y tercer parcial 4TO SEMESTRE La accin tutorial deber aplicarse de acuerdo a los resultados que se vayan obteniendo en el SIAT y en relacin a las problemticas detectadas en las UAC.

Anlisis de los resultados que se reflejen en el Sistema de Alerta Temprana (SIAT)

Subir la informacin correcta y completa correspondiente a cada parcial al portal de la SEMS.

Primer, segundo y tercer parcial

Asignacin de tutores

De acuerdo a los resultados obtenidos en el primer parcial se deber hacer la distribucin de los tutores de acuerdo a las necesidades detectadas. Se debe considerar que un tutor no podr tener ms de 2 grupos asignados.

Reporte de tutores y distribucin de los mismos. El formato ser elaborado y distribuido por la DGECyTM

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Primer, segundo y tercer parcial

Reunin con padres de familia

Realizar reuniones con padres de familia de los alumnos que debern tomar tutora, para informarles de la problemtica de sus hijos y explicar las acciones a emprender.

Reporte sobre las reuniones con padres de familia.

Primer, segundo y tercer parcial

Aplicacin de la tutora

El tutor deber hacer uso de sus conocimientos en los contenidos de las unidades de aprendizaje curricular (UAC), as como en los mtodos y tcnicas de estudio. Se debe recordar que el tutor debe hacer uso de recursos didcticos que garanticen que los alumnos refuercen los conocimientos para mejorar su aprovechamiento acadmico.

La DGECyTM podr solicitar cualquier tipo de evidencia que compruebe la correcta aplicacin de la tutora, las cuales se pedirn con anticipacin de acuerdo a las los objetivos expresados en el Programa Institucional de Tutoras Acadmicas de la DGECyTM.

Trmino del semestre

Evaluacin de la Accin tutorial

Al trmino de cada semestre se realizar una evaluacin donde se evaluar a los actores involucrados en la accin tutorial (coordinador de tutoras, tutores y tutorado). Para dicha evaluacin la DGECyTM elaborar y distribuir los instrumentos a utilizar.

Reporte sobre el anlisis de los resultados obtenidos en las evaluaciones.

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SEMESTRE

APLICACIN

ACCIN TUTORIAL

DESCRIPCIN Una vez que se conoce la informacin del primer parcial, se deber hacer un anlisis de la informacin que arroja el SIAT, dicha informacin permitir la aplicacin del plan de accin tutorial elaborado por el plantel.

EVIDENCIA REPORTADA A LA DGECyTM

Primer, segundo y tercer parcial

Anlisis de los resultados que se reflejen en el Sistema de Alerta temprana (SIAT)

Subir la informacin correcta y completa correspondiente a cada parcial al portal de la SEMS.

5TO Y 6TO SEMESTRE Para estos semestres se deber tomar en cuenta que la accin tutorial est dirigida principalmente a los contenidos de la prueba ENLACE (aritmtica, algebra, trigonometra y lectura o a otras reas de conocimiento que determina el plantel).

Primer, segundo y tercer parcial

Asignacin de tutores

De acuerdo a los resultados obtenidos en el primer parcial se deber hacer la Reporte de tutores distribucin de los y distribucin de los tutores de acuerdo a las mismos. El Formato necesidades detectadas. ser elaborado y Se debe considerar que distribuido por la un tutor no podr tener DGECyTM ms de 2 grupos asignados.

Primer, segundo y tercer parcial

Reunin con padres de familia

Realizar reuniones con padres de familia de los alumnos que debern tomar tutora, para informarles de la problemtica de sus hijos y explicar las acciones a emprender.

Reporte sobre las reuniones con padres de familia.

Primer, segundo y tercer parcial

Aplicacin de la tutora

El tutor deber hacer uso de sus conocimientos en los contenidos de las unidades de aprendizaje curricular (UAC), as

La DGECyTM podr solicitar cualquier tipo de evidencia que compruebe la correcta aplicacin de la tutora, las
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como en los mtodos y tcnicas de estudio. Se debe recordar que el tutor debe hacer uso de recursos didcticos que garanticen que los alumnos refuercen los conocimientos para mejorar su aprovechamiento acadmico. Al trmino de cada semestre se realizar una evaluacin donde se evaluar a los actores involucrados en la accin tutorial (coordinador de tutoras, tutores y tutorado). Para dicha evaluacin la DGECyTM elaborar y distribuir los instrumentos a utilizar.

cuales se pedirn con anticipacin de acuerdo a las los objetivos expresados en el Programa Institucional de Tutoras de la DGECyTM.

Trmino del semestre

Evaluacin de la Accin tutorial

Reporte sobre el anlisis de los resultados obtenidos en las evaluaciones.

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DIAGRAMA DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL

Reporte del Sistema de Alerta Temprana

ACCIN PREVENTIVA

ACCIN CORRECTIVA

Examen diagnstico Con reactivos TIPO PISA Y ENLACE.

De acuerdo al anlisis de los resultados que arroje el SIAT, y una vez detectado a los alumnos con problemas acadmicos se procede a:

Implementacin de la tutora de acuerdo a los resultados del examen diagnstico para reforzar los conocimientos en los cuales los alumnos presenten deficiencias.

Asignacin de tutores grupales e individuales

Reunin con padres de familia

Implementacin de la labor Tutorial

LA EVALUACIN DE LA ACCIN TUTORIAL DEBER REALIZARSE PARA TODOS LOS SEMESTRES TANTO A TUTORADOS COMO A TUTORES.

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EVALUACIN DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORAS ACADMICAS Para asegurar la correcta implementacin del programa, se realizarn continuamente procesos de evaluacin, lo cual permitir alcanzar los objetivos establecidos por la DGECyTM; adems se podr mejorar la labor tutorial lo cual nos ayuda a atender oportunamente a los alumnos con rezago acadmico.
EVALUACIN ASPECTO A EVALUAR Operacin del programa de tutoras acadmicas en el plantel. Tiempo asignado a la tutora. Utilidad de los materiales de apoyo. Porcentaje de alumnos atendidos contra los alumnos que lograron mejorar su desempeo acadmico (por parcial). Satisfaccin de los alumnos al ser atendidos por un tutor. Porcentaje de alumnos atendidos contra los alumnos que concluyeron el semestre. Prctica de las actividades realizadas por el coordinador y tutor acadmico. Satisfaccin de los alumnos que fueron atendidos por la tutora. Resultados obtenidos de alumnos que fueron tutorados (avances de los alumnos para mejorar sus calificaciones en las unidades de aprendizaje curricular) Cuestionario y reportes sobre la labor de los coordinadores y tutores. Reportes estadsticos del antes y despus de implementar la tutora. Reportes sobre el anlisis de la accin tutorial dentro del plantel. EVIDENCIA Reportes sobre los resultados acadmicos obtenidos antes y despus de la aplicacin de la tutora. Informacin sobre los tutores y el tiempo asignado para la tutora. Reporte estadstico de reprobacin y desercin por semestre Portafolios que reflejen la trayectoria acadmica de los estudiantes (avances, problemticas, etc.).

APLICACIN DEL PROGRAMA DE TUTORAS ACADMICAS

LABOR DE LOS ACTORES EN LA ACCIN TUTORIAL

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BIBLIOGRAFA Acuerdo No. 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, publicado en el D.O.F. 26-09-2008 Acuerdo No. 444, por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato Acuerdo No. 447, por el que se establecen las competencias docentes para quienes imparten educacin media superior en la modalidad escolarizada, publicado en el D.O.F. 29-10-2008. Acuerdo No. 480, por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato, publicado en el D.O.F. 23-01-2009. Reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional de Bachillerato, 2009. Bisquerra Alcina, R. Orientacin psicopedaggica para la prevencin y el desarrollo. Barcelona: Boixareu Universitaria, 1992. Fernando Garca Crdova, Mara del Rosario Trejo Garca, Lucrecia G. Flores Rosete, Ral Rabadn Calvillo. La Tutora Una estrategia educativa que potencia la formacin de profesionales. Edit. Limusa, 2008.

BASE LEGAL Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. D.O.F. 05-02-1917 y su ltima reforma publicadas en el D.O.F. del 12-02-2007. Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal. D.O.F. 29-XII-1976, ltima reforma publicada el 01-102007. Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos, D.O.F. del 13 de marzo de 2002. Reforma del 26-08-2006. Ley General de Educacin, Diario Oficial de la Federacin del 13 de julio de 1993. Reforma publicada en el D.O.F. el 20-06-2006. Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica. D.O.F. 21-01-2005, ltima reforma publicada el 01-10-2006. Decreto por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, publicado en el D.O.F. el 31-052007. Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, publicado en el D.O.F. el 17-01-2008.
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Acuerdo No. 9, del Comit Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato 17 de diciembre del 2009. Acuerdo No. 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, publicado en el D.O.F. 26-09-2008. Acuerdo No. 444, por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, publicado en el D.O.F. el 21-10-2008. Acuerdo No. 447, por el que se establecen las competencias docentes para quienes imparten educacin media superior en la modalidad escolarizada, publicado en el D.O.F. el 29-10-2008. Acuerdo No. 488, por el que se modifican los diversos nmeros 442,444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, as como las competencias docentes para quienes impartan educacin media en la modalidad escolarizada, respectivamente, publicado el D.O.F. el 23-062009. Programa Especial de la Mejora de la Gestin de la Administracin Pblica Federal. 2008-2012. D.O.F. 1009-2008. Reglas de Operacin del Programa de Formacin Docente de la Educacin Media Superior (PROFORDEMS) versin 22. 22 de enero de 2009

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FORMATOS PARA REPORTES DE TUTORA ACADMICA

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