INTRODUCCIN El primer estudio sobre la violencia domstica realizada por la Organizacin Mundial de la Salud pone de manifiesto que la ejercida

por la pareja es la forma de violencia ms comn en la vida de las mujeres mucho ms que las agresiones o violaciones perpetrado por extraos o simples conocidos. En el estudio se describen las gravsimas consecuencias para la salud y el bienestar de las mujeres que tienen el todo el mundo la violencia fsica y sexual ejercida por el marido o pareja y se expone al grado de ocultacin que sigue rodeando ese tipo de violencia. Segn informe Director General de la Organizacin Mundial para la Salud. Tambin se pone en relieve la importancia se sacar a la luz de todo el mundo la violencia domstica y de tratarla como un grave problema de salud pblica. El continente latinoamericano define el perfil de este complejo sensible tema dependiendo del lugar y el contexto que se analice variando su profunda complejidad, y profundidad. Se han logrado establecer algunos elementos de consenso que en forma sintetizado, figuran en estas estrategias. El nmero de casos investigados es muy bajo si comparamos los casos ocurridos. Al parecer segn los investigadores existe una fuente de agotamiento sobre el tema, pese a no tener respuestas definitivas de las causas ms profundas del flagelo. Los movimientos feministas contribuyen sin duda a visualizar, hacer conocer, y difundir el fenmeno como agudo problema social. Consensando por varios Centros Regionales Multidisciplinarios en toda Amrica Latina, en otras palabras la funcin de la mujer ha sido determinante en Mxico, Brasil y Per algunas mujeres tomaron por su cuenta la atencin de otras victimas por violencia domstica. Otro elemento que ha logrado detectarse en Amrica Latina es que recin en estos ltimos aos se viene coordinando acciones entre pases en la materia sin ninguna coordinacin entre los investigadores. A partir de los aos 80 y la dcada de los 90 comenzaron a denunciarse e investigarse una serie de prcticas ancestrales como la mutilacin femenina, infanticidio de nios y el abuso que llega hasta la muerte en algunas regiones. El esfuerzo en la investigacin, difusin y denuncias no ha sido en vano, pero si un lento proceso en la sociedad de Amrica Latina, tras el esfuerzo por visualizar la violencia contra la mujer como un problema social, pocos consenso ha habido en el interior del debate feministas, sobre el por qu de la subordinacin feministas, una de ellas ha sido cerca de la causa ultima de violencia. Existe en

Amrica Latina varios estudios recientes que buscan explorar si el embarazo constituye un factor de riesgo o a la inversa, un factor de proteccin frente a la violencia masculina hasta los momentos los elementos han sido confusos. La violencia domstica se define como la agresin, amenaza u ofensa ejercida sobre la mujer u otro integrante de la familia, por los cnyuges, ex cnyuges , ex concubino o persona que haya cohabitado, ascendientemente, o descendientemente y parientes colaterales, consanguneos o afines que menoscabe su integridad fsica , psicolgica, sexual, moral o patrimonial. Belen do Par, de Brasil, define que constituye cualquier accin o conducta basada en su gnero que cause muerte, dao o sufrimiento fsico, psicolgico a la mujer tanto en el mbito pblico como en el privado. Las estadsticas reportan que las esposas golpeadas resultan con ms dao y necesitan ms ayuda y tratamiento mdico que los afectados por violacin. Como se puede ver la violencia domstica en pareja con o sin hijos, casados o no, de todas las edades y ocupaciones incluyen a las ex parejas, novios e incluso a la familia de origen. No son solo diferencias en la comunicacin las cuales afectan a los hijos, socializan al mismo sector que lo asumen como cotidiana, se proyectan en los servicios pblicos, llegan al lugar de trabajo, a las escuelas, se trata de un servicio de orden pblico y de urgente necesidad de erradicacin si queremos que nuestro pas sea sano desde todo punto de vista. A nivel nacional se han reportado multiciplidad de denuncias por violencia domstica los mismos que van desde agresin fsica, psicolgica, verbal, moral y hasta sexual. El estudio del problema de la violencia no necesita casos sucedidos y denunciados si no que debemos hacerlo orientando los resultados hacia la prevencin del tipo de problema que afecta a la familia del nio, nia y adolescente en su etapa escolar como se dijo anteriormente rendimiento, teniendo como consecuencia una actitud agresiva hacia las dems personas. La violencia domstica se ha convertido en los ltimos aos en un tipo de flagelo social altamente complejo de enfrentar por las autoridades venezolanas que origina esta situacin tan delicada a la sociedad. Se ha estudiado la violencia como un fenmeno interpersonal analizado por especialistas desde distintos mbitos y vistos en muchas perspectivas abundan en el escambroso tema.

Se ha reiterado en numerosas ocasiones que la violencia domstica puede manifestarse en cualquiera de los espacios de convivencia social. Los nios son las primeras victimas directas de la violencia incluyendo abuso fsico, psicolgico y sexual ya que son presas fciles de esta violencia sintiendo sobre sus hombros humillaciones, vejmenes ridiculizados y avergonzados, lo que incide drsticamente en el bajo rendimiento escolar, por que existe un drama familiar qu no ser fcil para ellos superarlos si no se les brinda ayuda adecuadamente, a estos nios podran exteriorizarlos de una manera inapropiada incluyendo la posibilidad de que sean agresivos y violentos en el entorno escolar. Como siempre se ha dicho violencia genera violencia y solo podra ser combatida mediante la razn intercedida por una buena educacin domstica. Esto ocurre cuando los padres o representantes presentan sus espectculos de maltrato fsico y verbal, derramando en la mayora de los casos su ira en los nios, con todo tipo de provocaciones y ms temprano que tarde incidir en su completo desarrollo bio-psico-social. Se cree que estamos a tiempo y es mucho lo que todava se tiene que hacer desde la escuela y desde el mismo hogar para frenar este drama diario de la sociedad adems existen leyes que amparan y protegen a estos nios, nias y adolescentes utilizando las siguientes leyes que los amparan. Entre las cuales se pueden citar las leyes: La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en cuanto al el captulo VI Artculo 102 establece: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. Por otra parte; Ley Orgnica para la de Nios la, Nias y Adolescentes (LOPNA) Captulo I Artculo 5: Obligaciones Generales de la Familia e Igualdad de Gnero en la Crianza de los Nios, Nias y Adolescentes expresa:

 La familia es la asociacin natural de la sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes. Las relaciones y deberes, la solidaridad, el esfuerzo comn la comprensin mutua y es respeto reciproco entre sus integrantes. En consecuencia, las familias son responsables de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los nios, nias y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantas. El padre y la madre tienen deberes, responsabilidades y derechos compartidos, iguales e irrenunciables de criar, educar, custodiar, vigilar, mantener y asistir material, moral y afectivamente a sus hijos e hijas. El estado debe asegurar polticas, programas y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir adecuadamente estas responsabilidades, y para que el padre y la madre asuman, en igualdad de condiciones, sus deberes, responsabilidades y derechos. Asimismo, garantizar proteccin a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.

Captulo II Artculo 32: Derecho al buen trato Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho al buen trato. Este derecho comprende una crianza para y educacin no violenta, basada en el amor, el afecto, la compresin mutua, el respeto recproco y la solidaridad. El padre, la madre, representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares, educadores y educadoras debern emplear mtodos no violentos en la crianza, formacin, educacin y correccin de los nios, nias y adolescentes. En consecuencia se prohbe cualquier tipo de castigo fsico o humillante. El Estado, con la participacin activa de la sociedad, debe garantizar polticas, programas y medidas de proteccin dirigida a la abolicin de toda forma de castigo fsico o humillante de los nios, nias y adolescentes. Se entiende por castigo fsico el uso de la fuerza, en ejercicio de las potestades de crianza o educacin, con la intencin de causar algn grado de dolor o incomodidad corporal con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los nios, nias y adolescentes, siempre que no constituyan un hecho punible. Se entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo, denigrante, desvalorizador, estigmatizante o ridiculizador, realizado en ejercicio de las potestades de crianza o educacin, con el fin de corregir o cambiar el comportamiento de los nios, nias y adolescentes, siempre que no lo constituyan en un hecho punible.

Artculo 33: Derecho de ser Protegidos y Protegidas Explotacin Sexual

contra Abuso y

Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser protegidos y protegidas contra cualquier forma de abuso o explotacin sexual. Siempre que sea posible, estos servicios debern ser diferentes de los que se brinda a las personas mayores de dieciocho aos. Artculo 53: Derecho a la Educacin Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la educacin gratuita y obligatoria, garantizndoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estn cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente. Pargrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educacin, de carcter gratuito, que cuenten con los espacios fsicos, instalaciones y recursos pedaggicos para brindar una educacin integral de la ms alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Pargrafo Segundo: La educacin impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales ser gratuita en todo los ciclos niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurdico. Artculo 54: Obligacin del Padre y la Madre, Representantes o Responsables en Materia de Educacin. El padre, la madre, representante o responsables tienen la obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios, nias y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educacin, de conformidad con la ley, as como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. Ley Orgnica sobre el Derecho de la Mujeres a una vida libre de Violencia. Capitulo I Artculo 1: Objeto: La presente ley tiene por objeto garantizar y promover el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, creando condiciones para prevenir, atender, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer en cualquiera de sus manifestaciones y mbitos, impulsando cambios en los patrones socioculturales que sostienen la desigualdad de gnero y las relaciones de poder sobre las mujeres, para favorecer la construccin de una sociedad democrtica, participativa, paritaria y protagnica.

Capitulo III. Artculo 14: Definicin: La violencia de las mujeres a que se refiere la presente Ley, comprende todo acto sexista o conducta inadecuada que tenga o pueda tener como resultado un dao o sufrimiento fsico, sexual, psicolgico, emocional, laboral, econmico o patrimonial; la coaccin o la privacin arbitraria de la libertad, as coma la amenaza de ejecutar tales actos, tanto si se producen en el mbito pblico como en el privado. Capitulo IX: Legitimacin para denunciar: Artculo 70: " Los delitos a que se refiere esta ley podrn ser denunciados por: 1. La mujer agredida. 2. Los parientes consanguneos y afines. 3. El personal de la salud de instituciones pblicas y privadas que tuviere conocimiento de los casos de violencia previstos en esta Ley. 4. Las defensoras de los derechos de la mujer a nivel nacional, metropolitano, estadal y municipal, adscritas a los institutos nacionales, metropolitanos, regionales y municipales, respectivamente. 5. Los Consejos Comunales y otras organizaciones sociales. 6. Las organizaciones defensoras de los derechos de las mujeres. 7. Cualquier otra persona o institucin que tuviere conocimiento de los hechos punibles previstos en esta Ley.

El propsito fundamental con respecto a la vinculacin de la violencia domstica y el autoestima del alumno en la escuela, y la forma en que esta se presenta en el mbito familiar y de la actuacin de la escuela ante el maltrato infantil se puedo evidenciar la importancia de la efectividad de la familia para el desarrollo de la misma encontrando que el clima familiar violento tiene represiones sobre el autoestima infantil, y que la escuela tiene un papel definido de la prevencin, deteccin e intervencin antes los casos de maltrato infantil. La escuela puede y debe realizar una labor de prevencin de la violencia al mismo tiempo que el docente debe tener siempre presente la forma de mejorar la autoestima del nio y reconocer los indicadores del maltrato de tal manera que tome acciones necesarias para la proteccin, recuperacin y el mejoramiento de su desempeo escolar se pudo observar que existe un gran desinters por parte de padres, madres y representantes de esta situacin en virtud de que no motivan adecuadamente a sus hijos, no se preocupan por la forma en que van en sus estudios y no asisten a las reuniones establecidas en las escuelas.

Referente a esta situacin en el Nuevo Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano a travs de sus 4 pilares Aprender a crear, a valorar, a reflexionar y a convivir y participar; trasciende hacia el aprendizaje de los estudiantes ya que abre las puertas a otros escenarios y alternativas de accin, a travs del cual puede transformar su pensamiento crtico, creativo y reflexivo donde implica dirigir acciones, tomar conciencia y adquirir un compromiso social a travs de la figura de Promotor Social.

Hoy en da son muchos los problemas sociales existentes en las distintas poblaciones y comunidades, todo ello producto de los cambios polticos, sociales y econmico que se generan. Pero a la par de todas esas problemticas surgen siempre algunas esperanzas que ayudan a solventar o mejorar esas situaciones. Una de esas esperanzas la representa el Promotor Social La educacin es una de las formas fundamentales para la consolidacin, fortalecimiento y formacin del individuo para que asuma las transformaciones que demanda la sociedad, capacitarlo en la organizacin social, productiva y consolidar los valores necesarios para avanzar en su proceso evolutivo. La Promocin Social busca activar y dar impulso a acciones que conciernen al mejoramiento de las condiciones, y de las relaciones de una colectividad humana. La motivacin es importante para que el alumno tome su rol como promotor social para que participen activamente en planes de accin o proyectos factibles dentro de su entorno familiar y escolar. Al respecto, es importante que el docente asuma su rol protagnico a travs del asesoramiento, por ser un lder nato de la labor escolar; propiciando la integracin y la motivacin a los estudiantes a inmiscuirse en los problemas sociales de la comunidad; construyendo ese ser participativo, protagnico, crtico y reflexivo que se desea para la transformacin del nuevo ciudadano. Partiendo de las ideas anteriores se justifica la necesidad de generar un plan de accin que contribuya al desarrollo armonioso as tambin como a la forma ms efectiva y eficaz de confrontar problemticas y situaciones presentes dentro del mbito educativo de la Escuela Bsica 12 de Marzo a travs de la conformacin de Promotores Sociales.

Esta investigacin se esta llevando a cabo con el grupo de nios de 4, 5 y 6 grado de la Escuela Bsica 12 de Marzo, que se encuentra ubicada entre la calle La Bomba y el sector 12 de Marzo, en la ciudad de El Tigre Municipio Simn Rodrguez del Estado Anzotegui.

En la cual se busca a travs de la investigacin la Conformacin de los promotores sociales en el grupo de nios antes mencionados y de las cuales surgieron las siguientes interrogantes: Pueden los Nios, Nias y Adolescentes incidir en la disminucin del acto agresivo en su entorno familiar, escolar y comunidad siendo promotores sociales?. Deben poseer las instituciones educativas promotores sociales que intervengan en el buen desarrollo de las relaciones de la familia- escuela y comunidad?. Cumple el docente el rol de promotor social como ente nativo en la educacin.. Por desconocimiento a las leyes relacionadas con la violencia familiar evita la sancin para quienes la ejecutan?

Las tcnicas de investigacin de campo dirigidas a recoger informacin utilizada en la ejecucin del proyecto fueron:

La observacin, la entrevista y el cuestionario.

La poblacin est constituida por 220 estudiantes del turno de la tarde en la Escuela 12 de Marzo.

La muestra de estudio est determinada por 96 estudiantes de los grados 4,5 y 6.

Recomendaciones Darle prosecucin al proyecto. Que el docente y la familia estn unidos como sujetos a cambio. Que los estudiantes cumplan con el rol de promotor social motivados por las docentes, familia y comunidad.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Misin Sucre Estado Anzotegui

CONFORMACIN DE PROMOTORES SOCIALES CON LOS ESTUDIANTES DE 4TO, 5YO Y 6TO GRADO EN LA ESCUELA BSICA 12 DE MARZO EN EL TIGRE ESTADO ANZOTEGUI

Autor: Evarista Gonzlez Profesora Asesora: Rosemy Ojeda

Municipio Simn Rodrguez 2011

CONCLUSIONES

La violencia domstica se define como la agresin u ofenza ejercida sobre la mujer u otro integrante de una familia, bien sea por parte de los cnyuges, excnyuges, concubino, ascendientes o descendientes y parientes colaterales, consanguneos o afines que menoscabe su integridad fsica, psicolgica, sexual, moral o patrimonial.

La violencia domstica es un factor determinante en las actividades escolares de los nios, nias y adolescentes y en su desenvolvimiento social; ya que ellos son presas fciles de sufrir las consecuencias, por lo tanto demuestran actitudes agresivas y bajo rendimiento escolar.

En el grupo de nios y nias de 4 grado seccin U de la Escuela Bsica 12 de Marzo, la agresin fsica y verbal entre compaeros es evidente y se desea a travs de la ejecucin de este trabajo de investigacin poner en practica estrategias que permitan mejorar o disminuir esta condicin de violencia escolar y familiar.