PROJETO 77

ORIENTAO DIDTICA 3: APRENDER OS PADRES DA LINGUAGEM ESCRITA DE MODO REFLEXIVO

SUMRIO

Palavras e palavrinhas..., Maria Jos Nbrega UNIDADE I PALAVRA CANTADA Lio 3: Pontuando a cantoria: trovas, versos e canes. Lio 4: Escreve junto ou separado? Lio 5: Repetir a cantoria. Lio 6: Cantar de um jeito e escrever de outro I. Lio 7: Cantar de um jeito e escrever de outro II.

Palavras e palavrinhas...
Maria Jos Nbrega

O que orienta um ensino reflexivo de ortografia a crena de que ele pode ser a porta de entrada para reflexes gramaticais, ao procurar interpretar o desvio da norma ortogrfica como um lugar privilegiado para a descrio de fatos da lngua, identificando as diferenas entre a modalidade falada e a escrita e discutindo os fenmenos da variao lingstica. Vamos aprofundar nossa reflexo compreendendo como a anlise e a reflexo a respeito da unidade palavra podem contribuir para que escrevamos com correo ortogrfica. Leiamos o verbete palavra extrado do glossrio do Museu da Lngua Portuguesa:
Palavra Unidade do lxico caracterizada (1) fonologicamente por dispor de esquema acentual e rtmico, (2) morfologicamente por ser organizada por uma margem esquerda (preenchida por morfemas prefixais), por um ncleo (preenchido pelo radical), e por uma margem direita (preenchida por morfemas sufixais), (3) sintaticamente por organizar ou no um sintagma, (4) semanticamente por veicular uma idia (enquanto que a sentena veicula uma proposio), e (5) graficamente por vir separada por meio de espaos em branco. Tipicamente, a palavra maior do que uma unidade significativa (por exemplo, na palavra cachorro h duas unidades significativas, cachorr- que remete a uma espcie animal, e -o que manda considerar apenas um espcime, do sexo masculino), e menor do que os sintagmas, as grandes unidades sintticas que estruturam a sentena (como o cachorro de guarda do vizinho, ou um cachorro branco). (Rodolfo Ilari) http://www.estacaodaluz.org.br/ (Glossrio)

Exploremos um pouco essa definio para descobrir como os aspectos envolvidos no conceito de palavra podem servir para promover refexo lingstica enquanto ensinamos a resolver dvidas ortogrficas de modo inteligente. Comecemos pela dimenso fonolgica. Na maioria das palavras da lngua, a terminao -o, ocorre em palavras oxtonas:

Paroxtonas botam caam mamam torram vagam

Oxtonas boto cao mamo torro vago

Nos exemplos acima, a acentuao orienta uma distribuio das palavras em classes distintas: a dos verbos e a dos nomes. Tambm o acento pode ser orientador para o uso do -o desinncia da terceira pessoa do plural do futuro do presente, forma oxtona; ou do -am desinncia presente nos demais tempos dos verbos da primeira conjugao, formas paroxtonas.

Paroxtonas botam caaram mamavam torrariam vagam

Oxtonas botaro caaro mamaro torraro vagaro

Avancemos analisando a dimenso morfolgica. Como diz Rodolfo Ilari, as palavras podem ser organizadas por uma margem esquerda (preenchida por prefixos), por um ncleo (preenchido pelo radical) e por uma margem direita (preenchida por sufixos ou desinncias).

margem esquerda redes-

ncleo -lembrlaranj-ord-

margem direita -ou -al -eir-o

nas margens que possvel buscar regularidades ortogrficas, pois prefixos, sufixos e desinncias so unidades muito, mais muito mais recorrentes do que os radicais que, por se referirem a seres ou a processos existentes no mundo, so, por isso mesmo, numerosos. As atividades sugeridas nessa unidade, como voc j deve ter percebido, operam principalmente na margem direita, no por uma opo ideolgica, mas porque no final das palavras que na lngua portuguesa acontecem as flexes de tempo e modo, pessoa e nmero nos verbos e de gnero e nmero nos nomes. A dimenso semntica manifesta-se quando buscamos chamar ateno para o

fato de que formas ortogrficas diferentes correspondem a idias diferentes: botam no boto, caam no cao, mamam no mamo etc. Mas interessante notar como a definio privilegia as palavras lexicais (nomes e verbos), em detrimento das palavras gramaticais os pronomes / artigos, que localizam o ser no discurso e os conectivos (conjunes e preposies) que ligam palavras ou articulam frases e segmentos do texto. Por serem pequenas, a maioria constituda por monosslabos tonos, as palavras gramaticais criam muitas dificuldades para leitores e escritores recm alfabetizados. Por no se referirem a seres ou processos existentes no mundo, as crianas relutam em consider-las palavras; por serem tonas e se agregarem palavra seguinte como uma slaba adicional, provocam a ocorrncia de erros ortogrficos envolvendo a segmentao de palavras: escrevem junto o que deveria ser separado; escrevem separado o que deveria ser escrito junto. Voc sabia que a forma com que as crianas escrevem j foi padro em outros momentos da histria do portugus do Brasil? A carta que transcrevemos abaixo, encontra-se em So Joo Del Rei, no museu que funciona na casa que pertenceu a Brbara Eliodora, casada com Alvarenga Peixoto, ambos poetas e ativos militantes do movimento da Inconfidncia Mineira. Quando esta carta foi escrita, Alvarenga j havia sido exilado e Brbara encontrava-se em dificuldades para tocar os negcios da famlia e criar os filhos. Recorre, ento, ao peso que a relao de compadrio tinha na poca. Com argumentao consistente, o texto da carta praticamente convoca Joo Ruiz de Macedo a assumir seu compromisso de compadre. Para facilitar sua leitura, sublinhamos as ocorrncias em que, conforme a norma atual, h erros de segmentao. Aproveite e d uma espiada em outros tipos erros, freqentes na escrita de nossos alunos e que, tambm, j foram padro.

Joo Ruiz de Macedo Meu compadre e Senhor da minha maior venerao, depois quazi do espao de cinco mezes emque caada deaflioens tenho chorado ainfelicidade da auzencia demeo marido to bem passo pello disgosto departir o Sor. Rdo Pe. Custodo deste Pais no como eu dezejava sendo disto cauza oter deixado seu compadre aanno etanto asua fabrica por mos alheas porm se o dito Sor.Pre demorase mais algum tempo apezar detudo seria embolsado. No precizo dar pte. a Vossa Merc de que metem acontecido porque om detudo hade estar inteirado e eu entraria emhum grde.
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desfalicimto. eno conhece aconsciencia de seu Comp. eno confiase damta. honra e generozidade de om de quem me valho e espero todo beneficio eamparo porque s do seu patrocinio pende toda a minha conservao. Seu afilhado vive e por elle lherogo asua beno com mais vivo dezejo da saude e felicidades de om de que sou Comadre amais obrigda. D. Barbara Eliodora Guilhermina da Siveira (1795) A carta de Brbara Eliodora permite constatar que no foi to simples assim resolver o que deveria ser escrito junto ou separado, no mesmo? Pois , as pequenas palavras gramaticais do dor de cabea desde tempos imemoriais... Pensando bem, se considerarmos expresses como em cima ou embaixo algumas das decises no foram l to lgicas, no mesmo?

UNIDADE I Palavra Cantada Lio 03: Pontuando a cantoria: trovas, versos e canes.

Nesta lio, voc vai aprender a: Dividir quadrinhas em versos e experimentar como a pontuao ajuda o leitor a compreender mais facilmente o que o texto quer dizer e, assim, ler melhor em voz alta.

Atividade 01 Quem canta seus males espanta Vamos aprender a cantar O vapor de cachoeira, uma cano popular da Bahia? Os intrpretes so os Meninos do Pel e as crianas do Terreiro Il Ax o Y. Acompanhe a letra da msica para no se atrapalhar. Se quiser, passe o dedo sob as palavras enquanto canta como se fosse um karaok. A cano composta por quadras que apresentam rimas entre o segundo e o quarto verso e so separadas por uma espcie de refro Ai, ai, ai... e a retomada do ltimo verso. Preparado? Solte a voz e boa cantoria.

O Vapor de Cachoeira (Domnio Pblico) Intrpretes: Meninos do Pel e Crianas do Terreiro Il Ax o Y O vapor de cachoeira No navega mais no mar Arriba o pano toca o bzio Ns queremos navegar Ai, ai, ai, ns queremos navegar A mar que enche e vaza Deixa a praia descoberta Vai um amor e vem outro Nunca vi coisa to certa Ai, ai, ai, nunca vi coisa to certa

L de cima me mandaram Um pratinho de pimenta E mandaram perguntar Se eu era ciumenta Ai, ai, ai, se eu era ciumenta

Quero o bem, no digo a quem Suspeite quem suspeitar Est dentro do meu peito Quero ver quem vai tirar Ai, ai, ai, quero ver quem vai tirar Joguei meu leno pra cima Pra pescar peixe dourado No pesquei peixe dourado Mas pesquei um namorado Ai, ai, ai, mas pesquei um namorado Todo menino do Pel sabe tocar tambor Sabe tocar, sabe tocar, sabe tocar tambor.
(A vinheta "Todo menino do Pelo" de autoria de Gernimo)

Atividade 02 Imagine que sua classe resolveu organizar um mural com quadras ou trovas que falam de amor. Romntico, no ? Um de seus colegas conseguiu, com algum da famlia, sete lindas quadrinhas que anotou para no esquecer, mas, na pressa, no separou os quatro versos que formam o poema. Sua misso ajud-lo a descobrir onde termina um verso e comea outro e copiar a quadrinha na ficha ao lado com uma letra bem caprichada. A primeira j est pronta, as outras so com voc.

TRISTE SOU TRISTE ME VEJO / SEM A TUA COMPANHIA / TO TRISTE QUE NEM ME LEMBRO / SE ALEGRE FUI ALGUM DIA

Triste sou triste me vejo Sem a tua companhia To triste que nem me lembro Se alegre fui algum dia

O GANSO PISOU NA GUA E COM O BICO FOI BEBER NO CONTEI NADA A NINGUM QUE MEU AMOR VOC

VOC DIZ QUE ME QUER BEM EU TAMBM ESTOU TE QUERENDO UM BEM SE PAGA COM OUTRO NADA FICO TE DEVENDO

SE VIRES A GARA BRANCA PELOS ARES IR VOANDO DIRS QUE SO OS MEUS OLHOS QUE TE VO ACOMPANHANDO

EMBORA O FOGO SE APAGUE FICA NA CINZA O CALOR EMBORA O AMOR SE ACABE NO CORAO FICA A DOR

TEUS LINDOS E VERDES OLHOS SO DUAS GRANDES MENTIRAS QUE O VERDE COR DA ESPERANA E TU A ESPERANA ME TIRAS

ASSIM COMO AS ABELHAS ABREM ASAS PRA VOAR EU TAMBM ABRO OS MEUS BRAOS PRA COM ELES TE ABRAAR

As trovas selecionadas para esta atividade foram recolhidas por Rolando de Serigi em "Quadrinhas amorosas populares 3: contribuio ao estudo do folclore". Correio Paulistano. So Paulo, 13 de junho de 1954. Disponvel no endereo: http://www.jangadabrasil.com.br/revista/junho91/cn91006c.asp

Atividade 03

Converse com seus colegas a respeito dos truques que usaram para descobrir onde comeava e onde terminava cada verso.

Atividade 04 Quem recita seus males evita Voc vai sortear uma quadrinha entre vrias que seu professor ou sua professora vo lhe oferecer. E a? O que a sorte lhe reservou?

As quadrinhas so pequenos poemas que as pessoas sabem de cor e ensinam umas s outras. Quando so transcritas, muitas vezes, quem as registra no usa pontuao. Assim, quem quiser recit-las ou l-las em voz alta precisa descobrir o que o autor quis dizer para poder faz-lo de um jeito bem expressivo. Mas, se quem tiver transcrito a quadrinha tiver pontuado, fica bem mais fcil saber como interpretar o poema para os leitores. Quer ver como temos razo? Compare as duas formas

Triste sou triste me vejo Sem a tua companhia To triste que nem me lembro Se alegre fui algum dia

Triste sou triste me vejo Sem a tua companhia

. , .

To triste que nem me lembro Se alegre fui algum dia

No mais fcil ler a segunda verso em que h pontuao?

Antes de ensaiar para ler em voz alta ou de decorar a quadrinha para recit-la, pontue a que voc sorteou para ajud-lo a ler de um jeito que torne mais fcil para quem o escuta compreender o que ela quer dizer.

H mais colegas da turma que tambm devem ter sorteado uma quadrinha igual sua. Rena-se em grupo com esses colegas e conversem a respeito do jeito que cada um pontuou. Em algumas trovas, pode haver mais de uma forma correta de pontuar. Depois, junto com o professor, vocs vo poder esclarecer alguma dvida.

Atividade 05 Quem canta seus males espanta 2 Agora voc vai se preparar para cantar a sua quadrinha com a melodia de O vapor de cachoeira. Se vai dar certo? Claro! Experimente.

Material para o professor: Faa algumas cpias das quadrinhas abaixo. Depois corte cada clula deixe que cada aluno sorteie uma para ler para os colegas, ou, melhor ainda, recit-la.

Adeus cabelinhos pretos Adeus boca de rubi Adeus olhos matadores Adeus cheiro de alecrim Quatro flores no meu peito Fizeram sociedade Sempre-viva amor-perfeito Martrio roxo e saudade Segunda-feira te amo Tera te quero bem Quarta morro por ti Quinta por mais ningum Dois olhos duas orelhas S a boca no tem par Quer dizer que mais prudente Ver ouvir do que calar Tudo muda neste mundo S meu mal no tem mudana O bem de ontem saudade

TROVAS Minha me me d a chave quero apanhar nove rosas trs brancas trs encarnadas trs amarelas cheirosas Minha me chama-se Caca Minha av Caca Maria Em casa tudo era Caco Sou filho de Cacaria Canta o galo rompe o dia Cai o sereno no cho Eu tambm quero cair Dentro do teu corao Sete e sete so catorze Com mais sete vinte e um Tenho sete namorados Mas no gosto de nenhum De que serve um pingo dgua Entre os rios da corrente De que serve um amor firme

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O bem de hoje esperana Trinta dias tem novembro Abril junho e setembro Vinte e oito s tem um

Longe dos olhos da gente Eu te vi e tu me viste; Tu me amaste e eu te amei. Qual dos dois amou primeiro Nem tu sabes, nem eu sei.

Os demais tm trinta e um http://www.jangadabrasil.com.br/julho/cn11070c.htm

TROVAS Minha me, me d a chave, Adeus, cabelinhos pretos; quero apanhar nove rosas: Adeus, boca de rubi; (ou ponto) trs brancas, trs encarnadas, Adeus, olhos matadores; (ou ponto) trs amarelas cheirosas. Adeus, cheiro de alecrim. (Em lugar do ponto-e-vrgula, pode-se empregar o ponto ou ainda exclamao) Quatro flores no meu peito Minha me chama-se Caca, Fizeram sociedade: Minha av, Caca Maria. Sempre-viva, amor-perfeito, Em casa, tudo era Caco. Martrio roxo e saudade. Sou filho de Cacaria. (No final do terceiro verso, pode-se empregar os dois pontos e, no ltimo, pode-se optar pela exclamao) Segunda-feira te amo, Canta o galo, rompe o dia, Tera te quero bem, Cai o sereno no cho. Quarta morro por ti, Eu tambm quero cair Quinta por mais ningum. Dentro do teu corao. Sete e sete so catorze, Dois olhos, duas orelhas, Com mais sete, vinte e um. S a boca no tem par. Tenho sete namorados, Quer dizer que mais prudente Mas no gosto de nenhum. Ver, ouvir do que falar. De que serve um pingo dgua Tudo muda neste mundo, Entre os rios da corrente, S meu mal no tem mudana: De que serve um amor firme, O bem de ontem saudade, Longe dos olhos da gente. O bem de hoje esperana. Trinta dias tem novembro, Eu te vi e tu me viste, Abril, junho e setembro. Tu me amaste e eu te amei. Vinte e oito s tem um. Qual dos dois amou primeiro? Os demais tm trinta e um. Nem tu sabes, nem eu sei. http://www.jangadabrasil.com.br/julho/cn11070c.htm Nbrega, M. J. e Pamplona. R. Diga um verso bem bonito. So Paulo: Moderna.

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UNIDADE I Palavra Cantada Lio 04: Escreve junto ou separado?

Nesta lio, voc vai aprender quando as palavras so escritas junto ou separado.

Atividade 01 A cano Sonho bom que vamos cantar agora do Rio de Janeiro e foi composta por Nilson Fernandes e Fabio Bastos. A interpretao de Pedrinho do Cavaco, um

menino prodgio mesmo. Com apenas 10 anos, j um grande msico: toca cavaquinho que uma beleza! Preste ateno na msica e verifique como ele bom no que faz... 1. Mame foi meacordar 2. deum sonho bom 3. Estava dormindo esonhei 4. Que entrei nafloresta 5. S prapassear 6. Era to lindo o meusonho 7. Mame meacordou 8. S pracontrariar 9. Umagirafa cantava 10. Com Seu Leo 11. Que beleza! 12. Enquanto os outros bichinhos 13. Faziam a festa emtorno da mesa 14. Mame foi meacordar 15. Deum sonho bom 16. Depois veio umtigre maneiro 17. Trazendo comele 18. Umursinho legal 19. Branca deNeve chegou 20. Com seusanezinhos 21. Numclima normal 22. Mas ficou toassustada 23. Com o que viu, comcerteza 24. A Chapeuzinho Vermelho
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25. Com seu Lobo Mau 26. Ai meu Deus, quesurpresa! Atividade 02 Voc reparou que a msica conta a histria de um sonho? Pois , parece que a me s veio atrapalhar o sonho bom, no mesmo? Voc deve ter reparado tambm que houve um problema na digitao do texto: algumas palavras que deveriam estar separadas ficaram grudadas. Sua misso fazer um trao entre as palavras que deveriam estar separadas, como no exemplo abaixo: Mame foi me/acordar Mame foi me acordar Atividade 3 Agora, voc vai colocar cada palavra em seu lugar, usando a tabela abaixo. Para ajudar, fizemos a primeira separao.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

me

acordar

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Pausa para uma histria:

A preguia Estando filha dor parir, saiu preguia busca parteira. Sete anos depois ainda achava viagem, quando deu topada. Gritou muito zangada: Est deu diabo pressas... Afinal quando chegou casa parteira, encontrou netos filha, brincando terreiro.
(Recolhido por Joo da Silva Campos in MAGALHES, Baslio de. O folclore no Brasil, Edies Cruzeiro, 1960)

Voc deve estar achando que ns tambm estvamos com preguia e por essa razo no escrevemos a histria completa, no ? No se aborrea! Foi o jeito que encontramos de voc perceber como algumas pequenas palavras fazem uma falta danada na hora de ler um texto. Reproduzimos novamente a histria e indicamos com um trao os lugares de onde retiramos as palavras da lista abaixo: 3-a 2 - com 2 - da 1 - das 1 - de 3 - em 2 - no 1-o 1 - os 1- que 1 - se 1- uma Sua tarefa recolocar as palavras no lugar e, a sim, apreciar a histria completa.

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A preguia

Estando _____ filha _____ dor _____ parir, saiu _____ preguia _____ busca _____ parteira. Sete anos depois ainda _____ achava _____ viagem, quando deu _____ topada. Gritou muito zangada: Est _____ _____ deu _____ diabo _____ pressas... Afinal quando chegou _____ casa _____ _____ parteira, encontrou _____ netos _____ filha, brincando _____ terreiro.
(Recolhido por Joo da Silva Campos in MAGALHES, Baslio de. O folclore no Brasil, Edies Cruzeiro, 1960) (Ver anexo 01)

Para saber mais: H dois tipos bsicos de palavras: aquelas que se referem a seres ou a processos existentes no mundo e outras, bem pequenas, que s existem para garantir o funcionamento gramatical da lngua: localizar o ser no texto ou ligar uma palavra com a outra.

Palavras gramaticais

Palavras que se referem a seres ou processos existentes no mundo filha dor preguia busca parteira

a com a em da

As palavras gramaticais, por serem to pequenas, do uma dor de cabea na hora de escrever: se escreve junto ou separado?

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Atividade 04 D uma olhadinha na tabela em que voc escreveu as palavras que deveriam ser separadas. Qual coluna formada por palavras gramaticais? _____________________________________________________________________ Que palavras gramaticais diferentes voc encontrou? ______________________________________________________________________

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ANEXO 01

A preguia Estando a filha com dor de parir, saiu a preguia em busca da parteira. Sete anos depois ainda se achava em viagem, quando deu uma topada. Gritou muito zangada: Est no que deu o diabo das pressas... Afinal quando chegou em casa com a parteira, encontrou os netos da filha, brincando no terreiro.
(Recolhido por Joo da Silva Campos in MAGALHES, Baslio de. O folclore no Brasil, Edies Cruzeiro, 1960)

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UNIDADE I Palavra Cantada Lio 05 Repetir a cantoria.

Nesta lio, voc vai continuar refletindo a respeito das diferenas entre falar e escrever as palavras. Atividade 01 muito comum nas canes populares que alguns versos sejam repetidos algumas vezes. o que acontece com Cavalo Pianc, uma cano tradicional do Piau. Para facilitar a vida de quem for cantar a cano, vamos escrever ao lado, entre parnteses, quantas vezes preciso repetir o verso. Caso ele seja cantado apenas uma vez, no precisa escrever nada. Combinado? Antes de comear, um esclarecimento: a palavra pianc quer dizer manco, mas vocs vero que isso no impede o cavalinho de correr elegante e ligeirinho.

Cavalo Pianc (Domnio Pblico) Intrpretes: Coro Infantil Refro: Olha meu cavalo Pianc... (___ vezes) Bonito pra vadiar, (___ vezes) cavaleiro troca o par. (___ vezes) Ele corre, corre elegante... (___ vezes) Na estrada de Amarante. (___ vezes) Ele corre, corre ligeirnho... (___ vezes) No caminho da veredinha. (___ vezes) Ele corre, corre, bate o p... (___ vezes) Vai parar no Canind. (___ vezes) Ele corre, corre numa perna s... (___ vezes) Vai parar l no Mimb. (___ vezes) Ora, upa, upa cavalinho... (___ vezes) Continua a galopar. (___ vezes)

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Atividade 02 Agora que voc j sabe quantas vezes precisa cartar cada verso da cano, vai prestar ateno ao modo como as crianas pronunciam o e em final de palavras. Para facilitar seu trabalho, j colocamos em negrito todas as palavras que terminam com a letra e. Apure seus ouvidos para reparar se a pronncia , ou i.

Cavalo Pianc (Domnio Pblico) Intrpretes: Coro Infantil Refro: Olha meu cavalo [ - - i ] Pianc... Bonito pra vadiar, cavaleiro troca o par. Ele [ - - i ] corre, corre [ - - i ] elegante [ - - i ]... Na estrada de [ - - i ] Amarante [ - - i ]. Ele corre, corre ligeirnho... No caminho da veredinha. Ele corre, corre, bate [ - - i ] o p [ - - i ]... Vai parar no Canind [ - - i ]. Ele corre, corre numa perna s... Vai parar l no Mimb. Ora, upa, upa cavalinho... Continua a galopar.

Voc reparou como muitas palavras que terminam com a letra e so pronunciadas com som de i? Pois mais um daqueles casos em que a gente fala de um jeito e escreve de outro. Volte letra da cano e observe como h muito mais palavras terminadas com a letra e do que com i? Ser que coincidncia?

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Pausa para uma histria: A ona e o gato Figueiredo Pimentel

Camaradas ntimos eram em outras pocas o gato e a ona, tendo esta pedido ao companheiro que lhe ensinasse a pular. O gato fez-lhe a vontade e em pouco tempo a ona sabia saltar com grande agilidade. Um dia, passeavam os dois, e vendo uma pedra no meio do roado, props a ona: Compadre gato, vamos ver qual de ns dois d um pulo melhor daqui at aquela pedra? Vamos! concordou o gato. Pois ento pule voc primeiro. prosseguiu ela. O gato formou o salto e caiu sobre a pedra. A ona, mais que depressa, saltou tambm, com o propsito de agarrar o compadre e mat-lo. O gato, porm, saltou de lado e escapou. assim, amigo gato, que voc me ensinou? exclamou, desapontada. Principiou e no acabou!... Ah! minha cara! retorquiu o bichano, fique sabendo que nem tudo os mestres ensinam aos seus aprendizes.
(Pimentel, Figueiredo. Histrias da baratinha. Rio de Janeiro, Livraria Garnier, 1994, p.77)

E a, gostou da histria? Mas no se preocupe: ns vamos ensinar o pulo da ortografia para voc. Atividade 03 Escolha dois lpis ou duas canetas de cores diferentes: com uma cor voc vai sublinhar as palavras que terminam com e e com outra as que terminam com i. Marque com um asterisco as que terminam com o som i quando voc fala. E a? Qual o grupo mais numeroso? Ento? Descobriu o pulo do gato? _____________________________________________________________________
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UNIDADE Palavra Cantada Lio 06 Cantar de um jeito e escrever de outro I. Nesta lio, voc vai continuar refletindo a respeito das diferenas entre falar e escrever as palavras.

Atividade 01 A cano Voc conhece o vento?, com que trabalharemos agora, de So Paulo. interpretada por um menino de Diadema que sabe tudo de Hip Hop (expresso que pode ser traduzida por balanar o quadril). O nome dele Jean. O Hip Hop surgiu nas ruas dos guetos negros de Nova Iorque (Estados Unidos), nos anos 70, e espalhou-se pelas grandes cidades do mundo inteiro. Esse movimento cultural rene trs elementos artsticos: o rap, sigla para Rythm and Poetry, ou ritmo e poesia um tipo de canto falado, em que o que importa o ritmo dos versos , o break (dana), e o grafite (expresso atravs de desenhos). Geralmente, as letras do rap trazem uma denncia social. Em um grupo de rap, no pode faltar um DJ, o disc jockey, que o encarregado do som, e o MC, que o mestre de cerimnia. A atividade que vamos propor vai testar sua percepo... Transcrevemos a letra do rap, para que voc possa acompanhar mais facilmente o ritmo dos versos. Na transcrio, h algumas palavras destacadas. Elas esto escritas como a gramtica prescreve, mas o intrprete as pronuncia de uma maneira diferente... A tarefa a seguinte: oua o rap com a letra em mos. Tente perceber a diferena entre a grafia da palavra e a pronncia dela. Reescreva as palavras destacadas, mas da maneira como so pronunciadas.

Voc Conhece o Vento? (Nelson Triunfo) Intrprete: Jean Sei que voc acredita no claro do cometa E em quase tudo que existe aqui no nosso planeta,
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mas nem tudo aqui na terra veio pra ficar Eu posso apagar as letras da caneta Existe coisa interessante e muito importante Que nem mesmo o homem com a sua sabedoria consegue explicar Porm agora eu quero falar, sobre dois amigos: o vento e o ar O vento livre, gosta de voar O homem no vive sem respirar, como se tirasse um peixe do mar E o cata-vento? Cata cata o vento O vento est aqui, o vento est l; o vento vai embora e torna a voltar O vento est na terra o vento est no mar; na certa ele no tem casa pra morar O vento est aqui, o vento est l; o vento vai embora e torna a voltar o vento est na terra, o vento est no mar; est dentro de voc, s voc soprar Eu conheo o vento h muito tempo Ele a sensao no calor do vero O vento vai a festa nas folhas da floresta Mas se ele fica nervoso, vira um furaco (e no respeita nada pela contramo) O vento traz as guas da chuva, mas ele no tem freio e sobra nas curvas Tem vento educado e vento sem-vergonha que faz a confuso e foge da raia Passa pela praia depois invade as ruas mexendo com garotas, levantando a saia (Refro) Tem vento que legal, tem vento que mau; tem vento imoral e vento normal Existe vento brando, vento vendaval, Tem vento no Natal e no Carnaval Tem vento estrangeiro invadindo o litoral virando brasileiro, vento tropical Ele tem mistrio, ele tem poder, o vento lhe abraa mas voc no v O vento no tem asas mas sabe voar no usa passaporte, vai em qualquer lugar est em todo o lugar, est dentro de voc, s voc soprar,
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o vento sempre complica o bbado no andar traz ele pra c leva traz ele pra l Derruba seu bon s pra lhe ver xingar O vento espio sempre sabe onde voc est, ele leva meu perfume s pra te provocar E o cata-vento? Cata cata o vento

Atividade 02 A respeito das palavras destacadas, responda tambm: a. A palavra est foi pronunciada da mesma maneira todas as vezes que apareceu no rap? __________________________________________________________________ b. Voc, no dia-a-dia, costuma prestar ateno na maneira como pronuncia as palavras? __________________________________________________________________ c. Das palavras destacadas, quais voc tambm fala como o intrprete? __________________________________________________________________ d. Voc sabia que os verbos no infinitivo so sempre escritos com o r no final? __________________________________________________________________

Atividade 03 Oua novamente o rap e assinale outras palavras que esto escritas de um jeito, mas so pronunciadas de outro. Atividade 04 Agora vamos fazer o inverso do que fizemos na atividade 1. Nas frases abaixo, as palavras assinaladas esto escritas como geralmente so pronunciadas. Reescreva-as para que fiquem de acordo com as regras de ortografia: a. Desse rap todo mundo vai gost, ele fala do vento que no pra de sopr. __________________________________________________________________ b. O vento est em todo lug. Para come a senti-lo, basta se moviment. __________________________________________________________________ c. O vento coisa bonita e faz vo... o cavalo solta as crinas no vento quando
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comea a galop. __________________________________________________________________ d. As folhas das rvores, quando passa o vento, no param de balan. __________________________________________________________________ e. O vento invisvel, impossvel de se v... mas ele abraa e passa por voc. __________________________________________________________________ L ou u... eis a questo. Repare o som final das palavras do quadro :

legal natal berimbau mingau

imoral carnaval cacau sarau

normal litoral degrau pica-pau

Reparou que so idnticos? J percebeu por que a dvida cruel? Quando usamos l ou u no final de algumas palavras?

Para que voc enfrente essa terrvel questo, daremos a vo algumas dicas.... A primeira pensar o plural da palavra. Veja o que acontece com o plural das palavras terminadas com l: legal / legais; imoral / imorais; normal / normais; carnaval / carnavais; litoral / litorais. Agora veja o plural das palavras que terminam com u: berimbau / berimbaus; cacau/ cacaus; degrau/ degraus; mingau/ mingaus; sarau/ saraus; pica-pau/ pica-paus. Captou a diferena? O que voc observou? Palavras que no plural terminam em is so escritas com l no singular.
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A dica, ento, esta: quando voc ficar em dvida, se a palavra termina com l ou u, s pensar como a palavra ficaria no plural. Ningum diz por a legaus, carnavaus ou cacais, pica-pais...

Outra dica que pode ajudar: tente pensar uma nova palavra a partir da que voc est escrevendo. Por exemplo... Da palavra legal, voc pode pensar legalizar. Pronto, o l apareceu.Veja outros exemplos: normal / normalizar; carnaval/ carnavalizar. Tente fazer isso com as palavras terminadas em u... No d, no ?

Atividade 05 Problemas Ortogrficos: Um colega seu est na dvida de as palavras abaixo terminam com u ou l. Oh dvida cruel! Apresente a ele uma das dicas que voc aprendeu para ajud-lo:

Palavra Fie___ Tota___ Bacalha___ Pa___ Enxova____ Centra____ Parda____ Mia____ Naciona____

Dica 1: plural

Dica 2: nova palavra

Atividade 06 Nelson Triunfo, autor de Voc conhece o vento? est em busca de um parceiro.... Voc se habilita? Ajude-o a compor um novo trecho para o rap. Mas para que o ritmo no fique quebrado, s vale completar os espaos em branco com palavras que terminem em l ou u.
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Tem vento que _______________, tem vento que _____________ Tem vento _______________ e vento ________________________ Tem vento no _____________________ e no ___________________ Tem vento estrangeiro invadindo o _________________________ Vento brasileiro, vento __________________________________

Atividade 07 Escreva os trechos destacados das frases abaixo no singular. Aplique a dica 1, para saber se a palavra se l ou u no final da palavra.

a) Ningum tem medo dos ventos que so normais. _____________________________________________________________________ b) H ventos fictcios e h ventos reais. _____________________________________________________________________ c) Essa poca do ano poca de muitos vendavais. _____________________________________________________________________ d) Em nosso pas h diferentes tipos de ventos tropicais. _____________________________________________________________________ e) Vendavais terrveis destruram os milharais. _____________________________________________________________________

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UNIDADE I Palavra Cantada Lio 07 Cantar de um jeito e escrever de outro II

Nesta lio, voc vai continuar refletindo a respeito das diferenas entre falar e escrever as palavras.

Esta lio vai comear sem cantoria, porque a cano vai ficar para o final, para comemorar o encerramento desta Unidade. Vamos comear com um conto que se chama A casa que Pedro fez. um conto acumulativo, tambm chamado de lengalenga, que se caracteriza pelo encadeamento sucessivo de uma mesma seqncia de falas ou de aes. A cada repetio, junta-se mais um elemento, resultando, ao final, uma longa enumerao.

Atividade 01 Retiramos os seguintes verbos que apresentamos na ordem em que apareceram pela primeira vez: comer, matar, espantar, atacar, ordenhar, casar, cantar, acordar, espalhar. Sua tarefa encaix-los nas frases de onde foram retirados, fazendo o verbo concordar com a palavra a que se refere. E repetir, repetir, repetir, afinal uma lengalenga.

A Casa que Pedro fez Esta a casa que Pedro fez. Este o trigo que est na casa que Pedro fez. Este o rato que __________ o trigo que est na casa que Pedro fez. Este o gato que __________ o rato que __________ o trigo que est na casa que Pedro fez. Este o co que __________ o gato que __________ o rato que __________ o trigo que est na casa que Pedro fez. Esta a vaca de chifre torto que __________ o co que __________ o gato que __________ o rato que __________ o trigo que est na casa que Pedro fez.

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Esta a moa mal vestida que __________ a vaca de chifre torto que __________ o co que __________ o gato que __________ o rato que __________ o trigo que est na casa que Pedro fez. Este o moo todo rasgado, noivo da moa mal vestida que __________ a vaca de chifre torto que __________ o co que __________ o gato que __________ o rato que __________ o trigo que est na casa que Pedro fez. Este o padre de barba feita que __________ o moo todo rasgado, noivo da moa mal vestida que __________ a vaca de chifre torto que __________ o co que __________ o gato que __________ o rato que __________ o trigo que est na casa que Pedro fez. Este o galo que __________ de manh que __________ o padre de barba feita que _________ o moo todo rasgado, noivo da moa mal vestida que __________ a vaca de chifre torto que __________ o co que __________ o gato que __________ o rato que __________ o trigo que est na casa que Pedro fez. Este o fazendeiro que __________ o milho para o galo que __________ de manh que __________ o padre de barba feita que __________ o moo todo rasgado, noivo da moa mal vestida que __________ a vaca de chifre torto que __________ o co que __________ o gato que __________ o rato que __________ o trigo que est na casa que Pedro fez. (In RUIZ, Corina Maria Peixoto. Didtica do folclore) http://www.jangadabrasil.com.br/outubro/ca21000a.htm

Atividade 02 E ento? Gostou do lengalenga? Ensaie a leitura em voz alta do conto e prepare-se para l-lo para seus colegas das turmas menores. Agora deixemos de lengalenga e vamos ortografia. Voc deve ter notado que, com exceo de comer comeu, todos os outros verbos terminam em -ou, mas, depois de ler tantas vezes o conto, deve ter reparado tambm que, ao falar, esse -ou vira -o. Pois , se no tomarmos cuidado na hora de escrever, erro de ortografia na certa. Se liga, companheiro! No se esquea de que a gente fala de um jeito e escreve de outro...

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Atividade 03 Para finalizar o trabalho desta unidade, vamos organize um quadro para registrar quais so os lugares em que devemos ficar atentos para evitar cometer erros escrevendo do modo como falamos. Lembre-se de que ningum fala como escreve, assim todos devemos ficar atentos para escrever corretamente. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Atividade 04 A cano que vamos cantar agora do Amap, uma linda cantiga de roda. Vamos aprender a letra e soltar a voz, porque no gira-gira da cantoria, a gente aprendeu ortografia e espantou os males tambm, no ? At a prxima Unidade que se chama Palavra dialogada.

Rodaciranda (Fernando Chaves) Intrprete: Kelita Morena

Eu levo a vida a cantarolar Porque cantar s faz bem.

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Diz o ditado quem canta Espanta os males tambm.

Cantarolando na vida, Eu aprendi a lio: Que remdio de tristeza cantar uma cano.

Numa cano eu lembro voc, Em todas as outras tambm. Mas voc entre elas A que eu mais quero bem.

Na roda gira ciranda, Como o tempo passou. No gira-gira da roda, O mundo gira girou.

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