PROGRAMA GERAL DAS DISCIPLINAS PARA O CONCURSO PÚBLICO DE

PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO

PRIMEIRA PARTE
FUNDAMENTAÇÃO LEGAL E FORMAÇÃO GERAL :
História da educação no Brasil: fundamentos, históricos e filosóficos; Política e
planejamento educacional; Pressupostos filosóficos do ensino fundamental e médio.
Estrutura e funcionamento do sistema escolar brasileiro. O Professor: formação e
profissão.
A Didática como prática educativa; Didática e democratização do ensino; Didática
como teoria da instrução; O processo ensino-aprendizagem: objetivos, planejamento,
métodos e avaliação: Abordagens de acordo com as tendências pedagógicas;
Instrumentais para os processos escolares; O estudo científico da infância e
adolescência, desenvolvimento físico, emocional, intelectual e social; O adolescente e a
escola; O adolescente e o trabalho; Desenvolvimento moral e religioso; Violação das
normas, delinqüência. Principais teorias da aprendizagem: inatismo,
comportamentalismo, behaviorismo, interacionismo; Teorias cognitivistas; As
contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon para a psicologia e pedagogia; As bases
empíricas, metodológicas e epistemológicas das diversas teorias de aprendizagem; A
teoria das inteligências múltiplas de Gardner; A Avaliação como processo e como
produto; Informática educativa; Conhecimentos básicos da Língua Portuguesa, como:
Interpretação textual, Convenções da escrita (grafia das palavras, uso de acentos, outros
sinais gráficos e pontuação), Aspectos gramaticais (flexões nominais e verbais,
concordância, regência, colocação pronominal e construção de período), Aspectos
textuais (coerência e coesão, organização textual, adequação vocabular, paragrafação,
significado das palavras: sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia e polissemia).
SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS:
ANDRÉ, Marli Eliza D. Afonso – O papel mediador da pesquisa no ensino de
didática. In: Alternativas do Ensino de Didática, (Col. Prática Pedagógica) São Paulo:
Papirus, 1996.
BEE, H.: A criança em desenvolvimento. São Paulo: Harper & Row do Brasil, 1977.
BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Parecer CEB N.
15/98. Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino Médio.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). N. 9394/96.
BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Média e tecnológica. Parâmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília: 1999;
______Resolução CEB N. 3/98. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio.
COLL, C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes
Médicas. 1994.
COLL, C. Psicologia e currículo. uma aproximação psicopedagógica à elaboração
do currículo escolar. São Paulo: Editora Ática, 1996.
DAVIS, C. e OLIVEIRA, Z. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez Editora, 1991.
FARIA, A R. O desenvolvimento da criança e do adolescente segundo Piaget. São
Paulo: Editora Ática. 1989.
ANEXO_IV A QUE SE REFERE O EDITAL N.º /2003
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A pesquisa como instrumentalização da prática
pedagógica. In: FAZENDA, Ivani (org.). Novos Enfoques da Pesquisa Educacional. 3.ª
ed. São Paulo: Cortez, 1992.
FERNANDES, M. E. A. Avaliação institucional da escola. Fortaleza: Edições
Demócrito Rocha/Eduece, 2001.
FUSARI, José Cerchi. O planejamento do trabalho e a construção pedagógica:
algumas indagações e tentativas de propostas.
GARDNER, H. Estruturas da mente - a teoria das inteligências múltiplas. Porto
Alegre: Artes Médicas. 1994.
GROSSI, E. P. e BORDIN, J. (org.). Construtivismo pós-piagetiano: um novo
paradigma sobre aprendizagem. Petrópoles: Vozes. 1993.
HERNANDEZ, Fernando e MONTSERRAT, Ventura. A organização do currículo
por projetos de trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio – uma perspectiva construtiva.
Porto Alegre: Mediação, 1996;
HOFFMANN, Jussara. Pontos e contrapontos – do pensar ao agir em avaliação.
Porto Alegre: Mediação, 2000;
HOFFMMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio – uma perspectiva contrutivista.
Porto Alegre: Mediação, 1991.
____________ . Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à
universidade. 13ª ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1993.
INHELDER, B. e PIAGET, J. Da lógica da criança à lógica do adolescente. São
Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1976.
LIBÂNEO, José C., Didática da educação. São Paulo: Cortez, 1994.
____________ . Democratização da escola pública – a pedagogia crítico social dos
conteúdos. São Paulo: Edições Loiola, 1984.
LOPES, Antônia Isima. Planejamento do ensino numa perspectiva crítica de
educação. In: Repensando a Didática. 2.ª ed. Campinas: Papirus, 1992.
LUCKESI, C.C. Filosofia da educação. São Paulo: Cartez, 1994.
_________ . Avaliação da aprendizagem escolar: um ato amoroso. IN: Avaliação de
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995.
MARINHO, Marildes. In: SILVA, Ceris Salete Ribas (orgs.). Leituras do Professor.
Campinas: Mercado de Letras: Associação de Leitura do Brasil – ALB, 1998. (Coleção
Leituras no Brasil).
MASETTO, Marcos, Didática, a aula como centro. São Paulo: Editora FTD,1994.
MEC/INEP/ENEM. Documento básico. MEC/INEP, 1999.
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento.
Rio de Janeiro: Bertrand. Brasil,2001.
PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a Escola. Porto Alegre:
Artes Médicas Sul, 1999.
PIAGET, J. e GARCIA, R. Psicogênese e história das ciências. Lisboa: Publicações
Dom Quixote, 1987.
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense-Univeristária, 1986.
PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1986.
PILETTI, N. Estrutura e funcionamento do ensino fundamental. São Paulo: Editora
Ática. 23ª edição. 1998.
RODRIGO, M. J. e ARNAY, J. (org). A construção do conhecimento escolar 1 -
conhecimento cotidiano, escolar e científico: representação e mudança. São Paulo:
Editora Ática. 1998.
ANEXO_IV A QUE SE REFERE O EDITAL N.º /2003
RODRIGO, M. J. e ARNAY, J. (org). A construção do conhecimento escolar 2 -
conhecimento cotidiano, escolar e científico: representação e mudança. São Paulo:
Editora Ática. 1998.
SACRISTÁN, J. CIMENO. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre:
ArtMed, 1998.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Referenciais curriculares básicos (RCB)
Quinto Ciclo. Fortaleza: SEDUC/ 2000.
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Brasília: UNB, 1967.
TENORIO, R.M. Cérebros e computadores. São Paulo: Escrituras, 1998.
TORRES GONZÁLEZ, José Antonio. José Antonio Torres Gonzales; Trad. Ernani
Rosa. Educação e diversidade: bases didáticas e organizativas. Porto Alegre: Armed
Editora, 2002.
VIEGA, Ilma Passos A . In: OZIMA, Antonia. Repensando a didática. 2.ª ed.
Campinas: Papirus, 1992.
_________ . A prática pedagógica do professor de didática. 2.ª ed. Campinas:
Papirus, 1992.
VIEIRA, S. L. e ALBUQUERQUE, M. G. Política e planejamento educacional.
Fortaleza: Edições Demócrito Rocha/Eduece, 2002.
VIEIRA, S.L. e ALBUQUERQUE, M. G. Estrutura e funcionamento da educação
básica. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha/Eduece, 2002.
VIGOTSKY, L. S., LURIA, A. R. e LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento
e aprendizagem. São Paulo: Icone Editora, 1991.
YUS, Rafael. Eafael Yus; Trad. Daisy Vaz de Morais. Educação integral: uma
educação holística para o Século XXI. Porto Alegre: Armed, 2002.
ZABALLA, Antoni. A prática educativa. Porto Alegre: Artes Médicas. 1998.
SEGUNDA PARTE
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS POR ÁREA E DISCIPLINAS:
GEOGRAFIA:
Introdução: Tratamento didático para o ensino da Geografia; o sentido do aprendizado
da geografia; competências/habilidades em geografia. Cartografia: meios de
orientação; fusos horários; linhas imaginárias; mapas; escalas; gráficos; escala
cartográfica e escala geográfica. Climatologia: tempo e clima; tipos de clima; fatores e
elementos climáticos; influência do clima na vida humana. Geologia: estrutura
geológica; relevo; solos. Hidrografia: oceanos; mares; bacias hidrográficas brasileiras.
Vegetação: tipos de vegetação; paisagens naturais. Geopolítica e Econômica: o
espaço como produto do homem; capitalismo; desenvolvimento e subdesenvolvimento;
economia do pós-guerra; o Brasil, a nova ordem mundial e a globalização; o comércio
internacional; o Mercosul; a economia mundial e do Brasil; o problema da dívida
externa; energia e transporte; a agropecuária; o comércio; a indústria; os serviços; as
relações de trabalho; as desigualdades sociais e a exploração humana; a revolução
técnico-científica. Geografia da população: a população e as formas de ocupação do
espaço; os contrastes regionais do Brasil; urbanização e metropolização. Ecologia:
ecossistemas naturais; impactos ambientais; recursos naturais e devastação histórica;
política ambiental. Geografia do Ceará: formação e ocupação do espaço cearense,
divisão política do Ceará, o espaço cearense no contexto econômico e cultural.
SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS:
CASTRO, I. E. et al, coords. Geografia conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertraud.
1995.
CORRÊA, R. L. Novos rumos da geografia brasileira. São Paulo: Hucitec, 1993.
FARAO, R. Os donos do poder (formação do patronato político brasileiro) v.I e II.
São Paulo: Globo, 1998.
FURTADO, C. O Capitalismo global. São Paulo: Paz e Terra, 1998
MAGNOLI, D.; Araújo R. Paisagem e território. São Paulo: Moderna, 1999.
MARTINS, J. S. Sobre o modo capitalista de pensar. São Paulo: Hucitec, 1996
MIRTYÁNS, A. Criatividade, personalidade e educação. Campinas: Papirus, 1997.
MOREIRA, I. Espaço geográfico geografia geral do Brasil. São Paulo: Ática, 2002
MOREIRA, J.C; Sene E. Geografia geral e do Brasil. São Paulo: Editora Scipione,
2002.
SANTOS, M. Por uma geografia nova. 4. Ed. São Paulo: Hucitec, 1996.
VESENTINI, J. W. Brasil sociedade e espaço. São Paulo: Ática, 2001.