EL DESARROLLO PSICO AFECTIVO Y PSICO SOCIAL DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES DEL RELLENO SANITARIO DE LA ZONA 3

Hemos visto ya las principales problemticas y necesidades de las familias que viven en los asentamientos cercanos dentro del Relleno Sanitario de la Zona 3, desde una perspectiva econmica y social, las condiciones de salubridad son realmente precarias, y con el trabajo que desempean apenas pueden cubrir los mnimos satisfactores materiales como la alimentacin y la vivienda. La preocupacin que causa en estas personas el tratar de proveerse de los mnimos satisfactores bsicos, han tenido como consecuencia el descuido de otro tipo de necesidades, como las necesidades emocionales, importantes para un desarrollo normal de un ser humano, especialmente en los nios y jvenes que se encuentran en pleno proceso de desarrollo fsico y emocional; podemos mencionar el cario, el afecto, la unin familiar, comunicacin y las relaciones sociales.

Debido al estrs constante y al poco apoyo social y las continuas tensiones que acompaan a la pobreza debilitan, gradualmente al sistema familiar, causando a los nios generalmente un atraso en el desarrollo :tienen frecuentes problemas sociales y de salud, y presentan poca adaptacin psicolgica(19)

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(19)Berk, Laura E.:Desarrollo del Nio y del Adolescente 4ta. Edicin Editorial Prentice Hall.Madrid.1999.Pp.746

El trabajo en el Relleno Sanitario, es un trabajo pesado y muy duro, especialmente para los nios y jvenes en edad de desarrollo, es por eso que desde 2005 se ha prohibido a menores de edad, (Segn convenio 82 OIT) La entrada y el trabajo a dicho relleno. Esto es lo que tcnicamente se dice ningn menor la edad tiene la entrada al basurero y menos , seguir trabajando en este. Precisamente, para tratar de cambiar el contexto de estos nios , pero muy bien sabemos, que en nuestro pas, nadie se preocupa por verdaderamente cumplir las leyes, y sin el control permanente de la situacin seguiremos en el mismo contexto.

He aqu el surgimiento de el Centro Educativo y Recreativo del Relleno Sanitario de la zona 3, como una alternativa para tratar de mejorar la vida de los nios y jvenes que viven en este sector, y as integrarlos a la sociedad, por medio de la educacin ya que stos han tenido problemas de adaptacin en otros centros educativos, llegando a este centro, dnde el servicio es gratuito adems de encontrar un ambiente diferente del que encuentran en el relleno.Porque, viendo la contraparte, nos enfrentamos a jvenes y nios frustrados y conformes con la vida que llevan, llegamos entonces a un grado de deshumanizacin.

La integracin en su contexto que resulta de estar no slo en l, sino con l, y no de la simple adaptacin acomodamiento o ajuste comportamiento propio de la esfera de los contactos, sntoma de su deshumanizacin ,implica que tanto la visin de s mismo como la de su mundo, no pueden hacerse absolutas y al mismo tiempo hacerlo sentir desamparado o inadaptado.(20) La integracin resulta de la capacidad de ajustarse a la realidad ms la de transformarla(21)
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(20)Freire, Pablo.La Educacin cmo Prctica de la Libertad 4ta. Edicin Editorial Siglo XX Editores. Mxico 1996.Pp.31 (21) Ibd.

Entonces podemos ver, que los nios se encuentran en un estado de tensin y sus reacciones emocionales reflejan su estado, causndoles una mala conducta, reaccionando de una manera agresiva tanto verbal y fsica. La preocupacin por el impacto de la pobreza sobre la personalidad de los nios aparece con frecuencias altas en la regin metropolitana, se observa una problemtica especfica que incluye mala alimentacin y malas condiciones de vivienda.(22)

Entonces podemos ver, que los nios se encuentran en un estado de tensin y sus reacciones emocionales reflejan su estado, causndoles una mala conducta, reaccionando de una manera agresiva tanto verbal y fsica.

Entonces, los avances del nio y de los jvenes no son una simple adicin de funciones, el comportamiento de cada edad es un sistema en el cada una de las actividades que realizan recibiendo su papel del conjunto. La influencia que puede ejercer la sociedad presupone en el individuo un cmulo de aptitudes claramente diferenciadas y formadas como manifestacin propia de la especie, es as como , en el nio, se contraponen y complementan mutuamente los factores de origen biolgico y social (23) No podemos entonces omitir las variaciones biolgicas (fsicas)y por ende de salud, y cmo esto repercute en su desarrollo social. Ejemplo, no es lo mismo, el ambiente y el desarrollo fsico de un nio que vive en una exclusiva zona de la capital, que la de un nio del vertedero.

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(22) Von Hoegen, Palma Danilo Los Pobres Explican la Pobreza :el Caso Guatemala Segunda Edicin, U.R.L: Instituto de Inv. Econmicas y Sociales,1999.Pp.210 (23) Wallon,Henry. La Evolucin Psicolgica del Nio Segunda Reimpresin,Mario Miranda. Editorial Grijalbo,1968,Pp.96

Igualmente podemos hablar de sus emociones, ya que estas son actitudes que responden a una cierta situacin, construyendo una manera de reaccionar , frecuente en el nio, podemos decir, que ellos solos no construyen su situacin sino la sociedad y la familia influyen enormemente en esto.

Los padres juegan un papel importante en el estado en que se encuentran los nios y jvenes, ya que la educacin familiar es un factor que influye en las relaciones que ellos tienen con los dems. Con esto. queremos decir que si ellos cran a sus hijos de una forma daina, no permitirn el crecimiento integral de ellos, usando su potencial y relacionndose sanamente con los dems.(Generalmente porque esto va acompaado de maltrato fsico, emocional o verbal) La emocin es en efecto , una especie de prevencin relacionada con el temperamento y con los hbitos del sujeto, el nio movido por este sentimiento, en relacin con las circunstancias, no tiene las reacciones instantneas y directas de la emocin, su actitud es de abstencin que rechaza toda participacin activa en las relaciones que se encadenan en su alrededor.(24)

Esta situacin se encuentra en las reas tales como asentamientos y colonias que han surgido no slo en el Relleno sino en todo el pas hogares precarios econmico, social y emocionalmente, con esto nos damos cuenta de que sufren no slo de una pobreza de bienes materiales sino moral, fsica, social y sobre todo afectiva

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(24)Ibd.: Ocit. Pp.128

Esta situacin se encuentra en las reas tales como asentamientos y colonias que han surgido no slo en el Relleno sino en todo el pas hogares precarios econmico, social y emocionalmente, con esto nos damos cuenta de que sufren no slo de una pobreza de bienes materiales sino moral, fsica, social y sobre todo afectiva

Podemos decir entonces, que en la medida en que como Psiclogo me preocupo debo tener tolerancia, respeto y vocacin de servicio para actuar y tratar de modificar desde mi campo la realidad, una realidad que es cada vez menos aceptada por la misma sociedad, lamentablemente Tolerancia como cualidad de convivir con el que es diferente, no con el que creemos inferior:tolerancia que va construyendo el camino de respeto por el otro()En estos tiempos difciles en que la intolerancia con los ms pobres, los ms lentos, anda exacerbada(25)

Con el fin, de ejercer un tipo de influencia positiva que la institucin quiere lograr con ellos, y en la que nosotras, como futuras Psiclogas tambin

queremos participar, tendr como resultado un nuevo rol social que se quiere que tome cuando sean hombres

Pero para lograr este objetivo, su educacin (en este caso, el Centro Educativo y Recreativo, sus padres y la sociedad , en este caso nosotras las estudiantes de la Escuela Psicolgicas),queremos tratar de causar un impacto en ellos y contribuir al adecuado desarrollo de su personalidad. Porque como menciona Pablo Freire:No puede haber palabra verdadera que no sea un conjunto solidario de dos dimensiones: reflexin y accin , la palabra como instrumento de transformacin autntica , global del hombre y la sociedad.

(25)Freire Pablo. Pedagoga de la Tolerancia .Editorial Siglo XX. Mxico 2006 Pp. 19