A ABORDAGEM HISTRICA NA PRODUO ACADMICA SOBRE ALFABETIZAO NO BRASIL (1979-2007): UM INSTRUMENTO DE PESQUISA 1

Anglica Pall ORIANI

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RESUMO Com os objetivos de contribuir para a produo da histria do ensino de lngua e literatura no Brasil e para pesquisas histricas sobre alfabetizao, focaliza-se neste artigo a abordagem histrica na produo acadmica sobre alfabetizao no Brasil. Por meio da utilizao de procedimentos de localizao, recuperao, reunio, seleo e ordenao de referncias bibliogrficas sobre a produo acadmica em que se aborda historicamente a alfabetizao, produzida, entre 1979 e 2007, por brasileiros em instituies brasileiras de ensino e pesquisa, foi elaborado um instrumento de pesquisa, contendo a relao dessas referncias, organizadas por sees de acordo com o tipo e finalidade das pesquisas. A anlise dessas referncias propiciou observar que, apesar de ter-se intensificado nos ltimos anos, a produo acadmica brasileira em que se aborda historicamente a alfabetizao ainda escassa no Brasil, uma vez que so predominantes nessa produo os temas e as abordagens referentes a propostas didticas, que visam interveno direta na prtica docente. Palavras-chave: Alfabetizao. Abordagem Histrica. Instrumento de Pesquisa. Nunca ir adiante sem primeiro Voltar para checar a direo! Os que perguntam so aqueles A quem dars respostas, mas Os que te ouviro so aqueles Que faro as perguntas.

Bertold Brecht

1 Introduo Neste artigo, apresento resultados de pesquisa de iniciao cientfica (Bolsa FAPESP julho a dezembro de 2008) vinculada linha "Alfabetizao" do Grupo de Pesquisa "Histria do Ensino de Lngua e Literatura no Brasil" (GPHELLB) 3 , que decorre do Programa de Pesquisa Histria do Ensino de Lngua e Literatura no Brasil (PPHELLB), ambos coordenados pela professora Maria do Rosrio Longo Mortatti. Desse grupo e desse programa de pesquisa, em funcionamento desde 1994, resultou o

Artigo resultante de pesquisa de iniciao cientfica (Bolsa FAPESP julho a dezembro de 2008) desenvolvida sob a orientao da Prof. Dr. Maria do Rosrio Longo Mortatti. E-mail: mrosario@marilia.unesp.br 2 Aluna do curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia e Cincias - Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Campus de Marlia, 17.525-9000 Marlia SP Brasil. E-mail: angelicaoriani@hotmail.com 3 Cadastrado no Diretrio dos Grupos de Pesquisa do Brasil CNPq e certificado pela UNESP.

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164 Projeto Integrado de Pesquisa Ensino de Lngua e Literatura no Brasil: repertrio documental republicano (PIPHELLB), em funcionamento desde 1995, tambm coordenado pela professora acima mencionada. O GPHELLB, o PPHELLB e o PIPHELLB esto organizados em torno do tema geral, mtodo de investigao e objetivo geral que so comuns a todas as pesquisas de seus integrantes. O tema geral ensino de lngua e literatura no Brasil se subdivide em cinco linhas de pesquisa: Formao de professores de lngua e literatura no Brasil (inclusive alfabetizadores); Alfabetizao; Ensino de lngua portuguesa; Ensino de literatura; e Literatura Infantil e juvenil. O mtodo de investigao est centrado em abordagem de fundo histrico, com anlise da configurao textual de fontes documentais. Esse mtodo deriva do conceito de configurao textual que se refere:
[...] s opes temtico-conteudsticas (o qu?) e estruturais-formais (como?), projetadas por um determinado sujeito (quem?) que se apresenta como autor de um discurso produzido de determinado ponto de vista e lugar social (de onde?) e momento histrico (quando?), movido por certas necessidades (por qu?) e propsitos (para qu?), visando a determinado efeito em determinado tipo de leitor (para quem?) logrando determinado tipo de circulao, utilizao e repercusso ao longo da trajetria editorial da obra. (MORTATTI,

2000, p.31). O objetivo geral, por sua vez, consiste em:

[...] contribuir tanto para a produo de uma histria do ensino de lngua e literatura no Brasil, que auxilie na busca de solues para os problemas desse ensino, no presente, quanto para a formao de pesquisadores capazes de desenvolver pesquisas de fundo histrico, que permitam avanos em relao aos campos de conhecimento envolvidos. (MORTATTI, 2003, p.3).

Com os objetivos de contribuir para a produo de uma histria do ensino de lngua e literatura no Brasil e para pesquisas histricas sobre alfabetizao, enfoco a abordagem histrica na produo acadmica sobre alfabetizao, produzida em instituies brasileiras de ensino e de pesquisa, entre 1979 e 2007. 2 Pontos de partida A pesquisa cujos resultados apresento neste artigo decorreu de meu interesse em compreender a abordagem histrica na produo acadmica sobre alfabetizao no Brasil, problematizado por meio da leitura da apresentao de Magda Soares ao livro Os

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165 sentidos da alfabetizao: So Paulo 1876-1994, de Maria do Rosrio Longo Mortatti (2000). Na apresentao mencionada, Soares afirma o carter pioneiro da pesquisa de Mortatti frente s lastimveis "lacunas" nos mbitos do tema e da abordagem utilizados pela autora, bem como destaca a ausncia de pesquisas com abordagem histrica sobre alfabetizao. A problematizao desse aspecto possibilitou a delimitao de um problema investigativo, do qual resultaram, principalmente, a formulao de um projeto de pesquisa e da seguinte hiptese preliminar de investigao: a abordagem histrica desenvolvida por Magnani (1997) 4 foi precursora desse tipo de abordagem em pesquisas sobre o tema desenvolvidas a partir de ento. Instigada pelas leituras e constataes mencionadas, no incio de 2008 ingressei no Grupo de Pesquisa Histria do Ensino de Lngua e Literatura no Brasil (GPHELLB), coordenado pela professora Maria do Rosrio Longo Mortatti. Como integrante do GPHELLB, a partir de janeiro deste ano, sob a orientao da professora Maria do Rosrio Longo Mortatti, iniciei a leitura de textos bsicos e consultas a sites e bases de dados bibliogrficos disponveis na Internet, que contriburam para iniciar o processo de sistematizao das reflexes a respeito de meus interesses de pesquisa. Dentre essas leituras que contriburam para sistematizar as reflexes e orientar a opo pelo desenvolvimento da pesquisa mencionada, destaco as dos textos de: Soares (1989), Soares e Maciel (2000), Magnani (1997), Mortatti (2000; 2003). Nas publicaes Alfabetizao no Brasil: o estado do conhecimento (1989), de Magda Soares, e Alfabetizao (2000), de Magda Soares e Francisca Maciel, so apresentados resultados de pesquisas do tipo "estado da arte", abrangendo a produo acadmica e cientfica sobre alfabetizao no Brasil. Na primeira, so apresentados inventrio e anlise de teses, dissertaes e artigos de peridicos, produzidos, por brasileiros, no perodo compreendido entre 1954 e 1986; em continuidade a essa, na segunda publicao, foram includos dados relativos aos trs anos seguintes, mas foi excluda a produo acadmica sob a forma de artigos, contemplando-se, portanto, apenas as teses e dissertaes produzidas no perodo entre 1961 e 1989.

Trata-se da tese de livre-docncia de Maria do Rosrio Mortatti Magnani. A partir de 1998, a autora passa a assinar Maria do Rosrio Longo Mortatti, nome que consta do livro em que foi publicada essa tese, em 2000.

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166 Os resultados apresentados nessas duas publicaes indicam que, na ltima dcada abrangida pelas duas pesquisas, intensificaram-se em nosso pas as pesquisas e os estudos sobre alfabetizao. Essa intensificao se deve, de acordo com Soares; Maciel (2000), ao fato de que nessa etapa de escolarizao que o fracasso escolar das crianas brasileiras se torna mais evidente, o que fez com que a alfabetizao passasse a ser considerada, pelos pesquisadores e estudiosos da rea educacional, como um problema que merecia maiores compreenses. Alm disso, Soares e Maciel (2000) apontam que um dos fatores que podem atestar o crescimento constante e progressivo do nmero de pesquisas sobre alfabetizao, principalmente a partir da dcada de 1980, o crescente nmero de programas de ps-graduao no Brasil, particularmente em reas em que se passou a abordar a alfabetizao ou temas correlatos. A acentuao desse interesse gerou uma multiplicidade de enfoques com que a alfabetizao pde ser analisada e proporcionou condies para uma multiplicao quantitativa e qualitativa da produo acadmica e cientfica sobre o tema. medida que a "complexidade do fenmeno alfabetizao" foi sendo percebida como um campo de mltiplas possibilidades de investigao, "[...] estudiosos e pesquisadores de diferentes reas do conhecimento passaram a dedicar-se anlise e investigao desse fenmeno." (SOARES; MACIEL, 2000, p. 7). A fim de contemplar essa multiplicidade de enfoques, as autoras classificaram a produo acadmica sobre alfabetizao no Brasil de acordo com reas de investigao, perodos, temas e abordagens predominantes, buscando "[...] identificar, ao longo do perodo, a predominncia ora de uma, ora de outro tema, referencial terico, iderio pedaggico ou tipo de abordagem do fenmeno da alfabetizao." (SOARES; MACIEL, 2000, p.13). Dentre as pesquisas localizadas no perodo entre 1961 e 1989, Magda Soares e Francisca Maciel identificaram apenas uma pesquisa que consideraram abordar historicamente a alfabetizao. Trata-se da dissertao de mestrado de Mary Jlia Dietzch (1979), intitulada Alfabetizao propostas e problemas para uma anlise do seu discurso, na qual a autora analisa o discurso da alfabetizao, mediante o estudo das oito cartilhas mais utilizadas na cidade de So Paulo entre 1930 e 1970. As concluses da autora dizem respeito, principalmente, impossibilidade de se desprender a anlise do discurso e dos mtodos de alfabetizao do momento histrico correspondente (SOARES; MACIEL, 2000, p. 116).

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167 No ano de 1997, Maria do Rosrio Mortatti Magnani defendeu a tese de livredocncia intitulada Os sentidos da alfabetizao: a "questo dos mtodos" e a constituio de um objeto de estudo (So Paulo: 1876/1994), na qual aborda historicamente a alfabetizao, enfocando a questo dos mtodos de ensino da leitura e escrita na fase inicial da escolarizao de crianas no estado de So Paulo, investigando, desse modo, os sentidos que foram sendo atribudos a esse ensino no perodo analisado. Em apresentao ao livro Os sentidos da alfabetizao: So Paulo/1876-1994 (MORTATTI, 2000), resultante da tese de livre-docncia citada acima, Magda Soares destaca o carter pioneiro dessa pesquisa de Mortatti, que vem preencher a lacuna decorrente da "quase-ausncia" (SOARES, 2000) de pesquisas que abordam historicamente a alfabetizao. Segundo Soares, essa lacuna talvez se deva ao fato de que a presso pela busca de respostas aos problemas da alfabetizao no presente tenha feito com que os pesquisadores se esquecessem de que "[...] no h como entender o presente sem olhar o passado". (SOARES, 2000, p. 13-14). O documento Ensino de lngua e literatura no Brasil: repertrio documental republicano, de Mortatti (2003), resulta das atividades do Projeto Integrado de Pesquisa "Ensino de lngua e literatura no Brasil: repertrio documental republicano"
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desenvolvido entre 1999 e 2003 e cujo objetivo foi contribuir para a produo de uma histria do ensino de lngua e literatura no Brasil e subsidiar a proposio e desenvolvimento de pesquisas histricas sobre a temtica. Nesse documento se encontra reunido um total de 2025 referncias bibliogrficas de textos publicados por brasileiros, entre 1874 ano da publicao do documento mais antigo que foi localizado e 2002 ano de encerramento da pesquisa. Relacionando as concluses de Mortatti (2003) com as de Soares (1989) e de Soares e Maciel (2000), defini a opo por desenvolver pesquisa enfocando a produo acadmica em que se aborda historicamente a alfabetizao, produzida em instituies brasileiras de ensino e pesquisa, divulgada sob a forma de trabalhos acadmicos teses de livre-docncia e de doutorado, dissertaes de mestrado, relatrios de iniciao cientfica, monografias de concluso de curso de especializao e graduao e/ou sob a forma de livros, captulos de livros, artigos em peridicos e textos disponveis na Internet, entre 1979 e 2007.
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Esse projeto foi coordenado por Maria do Rosrio Longo Mortatti e foi desenvolvido entre 1999 e 2003, com apoio e auxlio financeiro do CNPq e com auxlio FAPESP.

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168 Essa delimitao cronolgica tem como marco inicial o ano de concluso da dissertao de mestrado de Mary Julia Dietzch e, como marco final, a data mais recente de concluso de trabalhos acadmicos localizados at o momento, os quais se encontram vinculados ao Grupo de Pesquisa "Histria do Ensino de Lngua e Literatura no Brasil". Tambm para o desenvolvimento da pesquisa, foram utilizados conceitos operativos, que explicito a seguir. So eles: "alfabetizao", "pesquisa histrica", "documento" e "instrumento de pesquisa". O termo "alfabetizao" aqui utilizado no sentido atribudo por Soares e Maciel (2000): "[...] o processo de aquisio da lngua escrita, isto , de aprendizagem das habilidades bsicas de leitura e de escrita [...]", o que significa que: "[...] o termo alfabetizao seja utilizado para designar, especificamente, a aquisio da lngua escrita pela criana no processo de escolarizao regular [...]" (SOARES; MACIEL. 2000, p. 15, grifos das autoras). Sentido semelhante atribudo por Mortatti (2000, p. 17): "[...] ensino e aprendizagem da lngua escrita na fase inicial da escolarizao de crianas". O conceito de "pesquisa histrica" aplicada alfabetizao, entendida no sentido acima indicado, se fundamenta nas reflexes de Mortatti (1999), a respeito da pesquisa histrica em educao, que, segundo a autora:
[...] caracteriza-se como um tipo de pesquisa cientfica, cuja especificidade consiste, do ponto de vista terico-metodolgico, na abordagem histrica no tempo do fenmeno educativo em suas diferentes facetas. (MORTATTI, 1999, p.73).

Para o desenvolvimento dessa abordagem histrica do fenmeno educativo, necessria a utilizao de fontes documentais, "[...] como mediadoras na produo do objeto de investigao.", entendendo-se documento como:
[...] uma montagem, consciente ou inconsciente, da histria, da poca, da sociedade que o produziram, mas tambm das pocas sucessivas durante as quais continuou a viver, talvez esquecido, durante as quais continuou a ser manipulado, ainda que pelo silncio.

(LE GOFF apud MORTATTI, 1999, p. 73). Pesquisas desse tipo vm ganhando espao e prestgio acadmico nas ltimas dcadas e tm contribudo:
[...] tanto para a produo de certa mentalidade histrica e preservacionista quanto para a disponibilizao de informaes a respeito de seus limites e alcance e, por vezes, para a produo de valiosas obras de referncia guias, catlogos, repertrios, inventrios, bibliografias comentadas, estados da arte, entre outros
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, que propiciam a ampliao dos sentidos, usos e funes dos documentos assim como da pesquisa de fundo histrico.

(MORTATTI, 1999, p. 14) A relevncia de pesquisas histricas tambm indiretamente apontada por Bellotto (1979), quando trata da importncia dos instrumentos de pesquisa, na etapa de elaborao de projetos de pesquisa histrica, em diferentes reas de conhecimento, como uma das "[...] vias de acesso do historiador ao documento, sendo a chave da utilizao dos arquivos como fontes primrias da Histria." (BELLOTTO, 1979, p.133). A leitura dos textos sintetizados acima propiciou, portanto, compreender e confirmar a importncia do instrumento de pesquisa que me propus a elaborar e que passo a apresentar.

3 Principais resultados

A pesquisa foi desenvolvida mediante utilizao de procedimentos de localizao, recuperao, reunio, seleo e ordenao de referncias bibliogrficas de textos acadmicos, produzidas em instituies brasileiras de ensino e de pesquisa, entre 1979 e 2007, como j informei. At o momento, foram localizadas, recuperadas, reunidas e selecionadas 202 referncias, as quais foram ordenadas em 11 sees de acordo com o veculo de publicao e o formato do texto: teses de livre-docncia e de doutorado; dissertaes de mestrado; monografias de concluso de graduao e de especializao; relatrios de pesquisa e de atividades; artigos em peridicos; nmero especial de peridico; captulos em livros ou em coletneas; livros; documentos oficiais; textos avulsos disponveis na Internet; e outras publicaes.

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170 No quadro abaixo est indicada a quantidade de referncias localizadas de acordo com cada seo.
SEO 1. Teses de livre-docncia e de doutorado 2. Dissertaes de mestrado 3. Monografias de concluso de graduao e de especializao 4. Relatrios de pesquisa e de atividades 5. Artigos em peridicos 6. Nmero especial de peridico 7. Captulos em livros ou em coletneas 8. Livros 9. Documentos oficiais 10. Textos avulsos disponveis na Internet 11. Outras publicaes TOTAL QUANTIDADE 9 18 13 16 65 1 37 29 2 10 2 202

Quadro 1 Quantidade de referncias localizadas at o momento, de acordo com o tipo de texto

Mediante anlise das referncias localizadas, recuperadas, reunidas, selecionadas e ordenadas at o momento, formulei as seguintes consideraes: 1997; principalmente a partir de 2000, observa-se um aumento acentuado na observa-se certo aumento na quantidade de textos produzidos a partir de

produo acadmica sobre o tema, com predomnio de textos publicizados, ou seja, textos ou impressos e disponveis em formato encadernado em espiral ou em capa dura, ou digitalizados e disponveis na Internet, como, por exemplo, dissertaes e teses, as quais se encontram em sites de programas de ps-graduao e de bibliotecas ou em banco de teses on line. na regio Sudeste do pas que se situam predominantemente tanto as

instituies nas quais as pesquisas foram desenvolvidas quanto as editoras ou instituies responsveis pela publicao dos livros; h um nmero significativo de pesquisas, ncleos de pesquisa e editoras

tambm na regio Sul do pas; e alguns grupos ou ncleos de pesquisas mais recorrentes e atuantes no

desenvolvimento de pesquisas com abordagem histrica sobre alfabetizao esto

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171 sediados em instituies da regio Sudeste, com destaque para: o Grupo de Pesquisa Histria do Ensino de Lngua e Literatura no Brasil (GPHELLB), sediado na Faculdade de Filosofia e Cincias da UNESP Campus de Marlia; e o Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita (CEALE), rgo complementar da Faculdade de Educao da Universidade Federal de Minas Gerais.

4 Consideraes finais Mediante a anlise das referncias, at o momento, localizadas, recuperadas, reunidas, selecionadas e ordenadas foi possvel observar que as pesquisas com abordagem histrica sobre alfabetizao desenvolvidas antes da defesa da tese de livredocncia de Maria do Rosrio Mortatti Magnani 1997 e/ou de sua publicao em livro 2000 no eram propostas sistematicamente como "histricas" pelos seus autores, aspecto que se altera nas pesquisas em que se aborda historicamente a alfabetizao no Brasil, aps 1997 e, principalmente, a partir de 2000. Alm do mais, deve ser destacado o fato de que a publicao da tese de livredocncia de Maria do Rosrio Mortatti Magnani sob a forma de livro editado por uma editora universitria de grande reconhecimento no mercado editorial brasileiro proporcionou maior veiculao e, por esse intermdio, reconhecimento da abordagem histrica utilizada pela autora. Foi possvel observar que aps a publicao da tese de livre-docncia sob a forma de livro houve certa compreenso da abordagem histrica sistematicamente Magnani/Mortatti. O tratamento pioneiro da histria da alfabetizao no Brasil, conforme conduzido por Magnani/Mortatti (1997; 2000), contribuiu, principalmente, para suscitar e oferecer possibilidades investigativas aos que se interessaram pela abordagem histrica do "fenmeno" (SOARES, 1985) alfabetizao. Suas influncias, divulgada de modo "precursor" (SOARES, 2000) por

especificamente no que se refere produo de uma histria do ensino de lngua materna no Brasil, podem ser sentidas, principalmente, na formao de novos pesquisadores interessados em "compreender o passado para assim compreender o presente" (SOARES, 2000), utilizando para isso, uma "nova" abordagem na produo acadmica sobre alfabetizao desenvolvida e veiculada, no Brasil, daquele momento em diante.

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172 Alm do mais, mediante a elaborao de instrumento de pesquisa da abordagem histrica na produo acadmica sobre alfabetizao no Brasil entre 1979 e 2007, vem sendo possvel constatar que, apesar do aumento do nmero de pesquisas com abordagem histrica na produo acadmica no Brasil de um modo geral, tendncia que se verifica especialmente nos ltimos anos, as pesquisas que abordam historicamente a alfabetizao ainda so escassas. Os resultados da pesquisa, aqui apresentados, permitem constatar ainda que a elaborao de instrumentos de pesquisa, como contribuio para a organizao de determinado campo de conhecimento delimitado e articuladamente ao desenvolvimento de pesquisas com abordagem histrica, tem-se caracterizado como auxlio e instrumento de trabalho por meio do qual se torna possvel identificar e apresentar sistematicamente as informaes localizadas e recuperadas (BELLOTTO, 1979). Essa contribuio tambm pode ser constatada, no que se refere temtica da alfabetizao, por meio dos resultados apresentados aqui. Por fim, devo destacar que os resultados aqui apresentados confirmam a relevncia e pertinncia das pesquisas desenvolvidas no GPHELLB assim como a importncia das atividades de iniciao cientfica para minha formao acadmica e profissional.

Referncias

BELLOTTO, H. L. Os instrumentos de pesquisa no processo historiogrfico. In: Congresso Brasileiro de Arquivologia, 4, 1979, Anais..., p. 133-147. BRECHT, B. Poemas 1913-1956. 3.ed. Seleo, traduo e posfcio de Paulo Cezar Souza. So Paulo: Brasiliense, 1987. MAGNANI, M. R. M. Os sentidos da alfabetizao: a "questo dos mtodos" e a constituio de um objeto de estudo (So Paulo: 1876/1994). 1997. 389f. Tese (LivreDocncia em Metodologia do Ensino de 1 Grau: Alfabetizao) Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 1997. MORTATTI, M. R. L. Notas sobre linguagem, texto e pesquisa histrica em educao. Histria da Educao. Pelotas v. 6, p. 69-77, out. 1999. ______. Os sentidos da alfabetizao: So Paulo 1876-1994. So Paulo: Editora Unesp, 2000.

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173 ______ . Ensino de lngua e literatura no Brasil: repertrio documental republicano. Marlia, 2003 (digitado). SOARES, M. B. Alfabetizao no Brasil: o estado do conhecimento. Braslia: MEC/INEP/Reduc, 1989. ______. Apresentao. 1999. In: MORTATTI, M. R. L. Os sentidos da alfabetizao: So Paulo 1876-1994. So Paulo: Editora Unesp, 2000. SOARES, M. B.; MACIEL, F. Alfabetizao. Braslia-DF: MEC/INEP/COMPED., 2000. (Srie Estado do Conhecimento n. 1). Disponvel em: <www.mec.gov.br/inep/publicaes>. Acesso em: 05 abr. 2007.

ARTIGO RECEBIDO EM 29/08/08

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