La Idea de las Inteligencias Mltiples Correlatora Comit cientfico Gimnasio Campestre La Consolata

Relatora: Mg. Gloria Esperanza Giraldo Vlez

Fecha: Febrero 23 de 2012 Ttulo: Estructura de la Mente. La Teora de las inteligencias mltiples. Howard Gardner Tema: Cimientos biolgicos de las Inteligencias Mltiples

Las evidencias acumuladas a travs de las investigaciones muestran que haciendo comparaciones con las bases de aprendizaje con diferentes especies cercanas y no tan cercanas a la especie humana, se ha podido demostrar que: Algunas caractersticas elementales del cerebro se pueden localizar en clulas nerviosas especficas; que el aprendizaje y la memoria se dan como resultado de una alteracin en el fortalecimiento de las sinapsis existentes; que el aprendizaje es influido por la cantidad de neurotransmisores liberados en las conexiones sinpticas y que la combinacin de todas estas caractersticas constituye la diversidad formas del aprendizaje.

De acuerdo a la investigacin que Kendel, el neurocientfico ganador del premio Nobel en el 2000, realiz con un molusco simple (Aplysia Californica), se ha llegado a la conclusin que todas las clulas nerviosas independiente de la especie, se rigen por los mismos principios de plasticidad y flexibilidad, canalizacin y determinacin. Aunque puede considerarse que en el aprendizaje y la memoria participan todas las zonas cerebrales, algunas revisten mayor importancia, sobre todo el hipocampo, la amgdala y el crtex prefrontal. Adicional a estos aspectos, se debe tener en cuenta la calidad de las experiencias vividas, en especial en edades tempranas ya que esto influye en el funcionamiento emocional y cognoscitivo del ser humano. El sistema nervioso se encuentra formado de una manera especfica y organizada, aparentemente de acuerdo a la funcin que desempea; las reas maduran de manera independiente de acuerdo a la funcin que ejercen y se debe considerar los dos niveles de la estructura organizativa del sistema nervioso: la estructura molecular conformada en columnas o mdulos que podran ser la unidad fundamental de organizacin en el desarrollo ontognico y filogentico de los seres humanos y la

estructura molar la cual permite afirmar que los hemisferios del cerebro tienen funciones diferentes e independientes. Aunque dentro de la organizacin cerebral, el aspecto que ms se ha estudiado haya sido el lenguaje, no se puede debe ignorar que las organizaciones corticales tambin se evidencian en otras funciones mentales especficas. De acuerdo a la teora modular de Fodor, que define un mdulo como un "sistema computacional informacionalmente encapsulado, un mecanismo inferencial cuyo acceso a la informacin de fondo est restringido por rasgos generales de la arquitectura cognitiva", la mente humana est compuesta por mdulos o sistemas de entrada de datos genticamente especificados, que funcionan

independientemente y estn dedicados a propsitos especficos. Esta teora apoya la teora de las inteligencias mltiples en cuanto Gardner afirma que cada una de las inteligencias tienen su plasticidad y momentos crticos propios e independientes.

La informacin proveniente del mundo ingresara al sistema cognitivo por un sistema de transductores sensoriales, cuya funcin es transformar los datos para darles el formato que puede procesar cada sistema especializado de entrada, esto es, cada mdulo. Tal informacin sera de dominio especfico: no tanto por referirse a un dominio o mbito especfico del mundo sino por ser procesada por un sistema con una especificidad innata (Enesco & Delval, 2006a). Segn Fodor, los mdulos de entrada estn preestablecidos, poseen una arquitectura nerviosa fija, son rpidos, autnomos, obligatorios, automticos, se activan por el mismo estmulo, producen datos poco elaborados y son insensibles a las metas cognitivas de los procesos centrales. Cada mdulo producira datos en un formato comn adecuado para un procesamiento central de dominio general, en el que tendran lugar operaciones y cmputos tales como pensamientos, deseos y creencias. En conclusin podemos decir que el desarrollo y la organizacin funcional del cerebro dependen y se benefician con toda forma de estmulo capaz de modificar la organizacin, estructura y funciones del cerebro (experiencia). Adems, algunas experiencias tienen efectos ms poderosos durante

determinados periodos de la vida, siendo necesario determinar qu formas de aprendizaje estn ligadas a perodos crticos y cules pueden desarrollarse en periodos ms amplios. Para finalizar y teniendo en cuenta que las estructuras cognitivas y las estructuras emocionales del cerebro estn interrelacionadas, es importante considerar que el aprendizaje se ver reforzado si se lleva a cabo en un clima emocional adecuado.