Planeacion Español 2012

GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA ETV 937
TIERRA Y LIBERTAD CLAVE 07ETV0938S ZONA ESCOLAR: 047 JEFATURA DE SECTOR: 003 CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: DE FRANKENSTEIN A DOLLY AUDIOTEXTO: CLONAR O NO CLONAR? HERRAMIENTA: ANOTA AULA DE MEDIOS: NAVEGADOR Y PLANTILLA
BLOQUE 1.- DE LA INSPIRACIN A LA CREACIN SECUENCIA 1.- DE FRANKENSTEIN A DOLLY
PROYECTO: ORGANIZAR Y EXPONER UN TEMA EN UN SIMPOSIO PRODUCTO: PONENCIA
MATERIALES Y RECURSOS
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER EL TEXTO DE INTRODUCCIN PRESENTAR Y DISCUTIR EL PROYECTO LEER Y COMENTAR EL FRAGMENTO DE LA NOVELA. SESIN 2 LEER EL ARTICULO DE DIVULGACIN COMPARAR DISTINTOS MODOS DE PRESENTAR LA INFORMACIN SOBRE UN MISMO TEMA ELEGIR UN TEMA PARA EXPONER EN EL SIMPOSIO BUSCAR TEXTOS INFORMATIVOS SOBRE EL TEMA ELEGIDO. SESIN 3 LEER EL REPORTAJE FRANKENSTEIN Y SU OBRA ANALIZAR DISTINTOS PUNTOS DE VISTA Y TRATAMIENTOS SOBRE UN MISMO TEMA. DEFINIR EL PUNTO DE VISTA QUE SE PRESENTARA EN EL SIMPOSIO. SESIN 4 LEER EL ARTICULO CLONAR O NIO CLONAR? EVALUAR LA CONSISTENCIA DE LOS ARGUMENTOS, EJEMPLOS, DATOS Y CITAS QUE LO APOYAN. SESIN 5 SELECCIONAR LA INFORMACIN SOBRE EL TEMA ELEGIDO REGISTRAR LA INFORMACIN SELECCIONADA.
PROPSITO/APRENDIZAJES ESPERADOS
MBITOS
PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS COMPAREN EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS QUE ESTUDIAN EN DIVERSOS TEXTOS, Y EVALEN LA CALIDAD DE LA INFORMACIN A PARTIR DE LA MANERA COMO SE PRESENTAN, EXPLICA Y ARGUMENTAN LAS IDEAS. A. E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: COMPARAR Y EVALUAR EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS TEXTOS. AL HACERLO: ANALIZARN LAS DESCRIPCIONES, LOS ARGUMENTOS Y LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN CON LOS HECHOS. EVALUARAN LOS DATOS QUE SE PRESENTAN
ESTUDIO
LIBRO DE TEXTO CUADERNO LPIZ BORRADOR SACAPUNTAS LIBROS DE CONSULTA COMPUTADORA CON SERVICIO A INTERNET APARATO DE SONIDO TELEVISIN CON RED EDUSAT
pg. 1
PROFRA. CINDY DEL CARMEN OCHOA MIRANDA DOCENTE DE TELESECUNDARIA 3 GRADO
GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA ETV 937 TIERRA Y LIBERTAD CLAVE 07ETV0938S ZONA ESCOLAR: 047 JEFATURA DE SECTOR: 003 CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN ESCRIBIR UNA PONENCIA SESIN 7 REVISAR LA PONENCIA ESCRIBIR LOS ABSTRACT SESIN 8 ORGANIZAR EL SIMPOSIO PREPARAR EL PROGRAMA DE MANO PARA EL SIMPOSIO REALIZAR EL SIMPOSIO SESIN 9 REALIZAR EL SIMPOSIO SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA)
PRACTICA SOCIAL
LEER Y COMPARAR DIFERENTES TRATAMIENTOS SOBRE UN MISMO TEMA.
PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN COMPARAR PARA CONOCER NOVELA: UN MUNDO FELIZ DE ALDOUS HUXLEY (FRAGMENTO) REPORTAJE : FRANKENSTEIN Y SU OBRA CRISTINA FRADE ARTCULOS: LA CLONACIN DE EDURME GMEZ ROIG ARTICULO. CLONAR O NO CLONAR? DE LUIS FELIPE BRICE
PARA ESCRIBIR
PONENCIA ABSTRACT PROGRAMA DE SIMPOSIO
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SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA
RECURSOS LINGSTICOS QUE SE UTILIZAN PARA DESARROLLAR ARGUMENTOS EN LOS TEXTOS: NEXOS Y EXPRESIONES CON SIGNIFICADO CAUSAL, CONCENSIVO Y CONDICIONAL.
RECOMENDACIONES GENERALES
UNA BUENA SELECCIN DEL TEMA, ES DECIR, QUE SEA RELEVANTE Y APELATIVO PARA LOS ALUMNOS, PROPICIARA QUE ELLOS SE INVOLUCREN DE UNA MANERA AUTENTICA Y DESEEN EXPONER EL PUNTO DE VISTA CONTRIBUIDO A TRAVS DE LA COMPARACIN DE DIFERENTES TRATAMIENTOS DEL TEMA.
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BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: LA TELEVISIN INFORMA, DEFORMA O CONFORMA?, ETIQUETAS. LO QUE DEBEMOS SER AUDIO CANCIN : SATISFAGA SUS DESEOS AUDIOTEXTO: ARTICULO LAS PALABRAS DE LA PUBLICIDAD EL SLOGAN VIDEOS: LOS RECURSOS DE LA PUBLICIDAD INTERACTIVO: EL ALEBRIJE Y LOS ANUNCIOS AULA DE MEDIOS: PLANTILLA EN HOJA DE CLCULO PROGRAMA INTEGRADOR: LA OTRA CARA DE LA PUBLICIDAD. MBITOS
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN PRESENTA Y DISCUTIR EL PROYECTO LEER EL TEXTO DE INTRODUCCIN PARTICIPAR EN JUEGO PARA RECONOCER MARCAS Y PRODUCTOS COMERCIALES ESCRIBIR CONCLUSIN 1: BASADA EN EXPERIENCIAS E INTUICIONES. SESIN 2 LEER EL FORMATO DELA ENCUESTA. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS Y OBJETIVOS DE LA ENCUESTA DE CONSUMO REALIZAR UNA ENCUESTA EN EL GRUPO CAPTURAR RESULTADOS DE LA ENCUESTA (GRAFICA Y TABLA. SESIN 3 CAPTURAR Y SISTEMATIZAR RESULTADOS DE ENCUESTA EN LA COMUNIDAD REFLEXIN. COMPARA RESULTADOS DE LA ENCUESTA EN EL GRUPO Y EN LA COMUNIDAD ESCRIBIR CONCLUSIN 2: BASADA EN RESULTADOS DE LA ENCUESTA. SESIN 4
BLOQUE 1.- DE LA INSPIRACIN A LA CREACIN SECUENCIA 2.- LA PUBLICIDAD INFORMA, DEFORMA O CONFORMA?
PROYECTO: ENCUESTAS PRODUCTO: DEBATE
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PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS ANALICEN Y EVALEN ALGUNOS EFECTOS DE LA PUBLICIDAD. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS Y LAS FUNCIONES DE ALGUNOS RECURSOS LINGSTICOS Y VISUALES QUE UTILIZAN LOS MENSAJES PUBLICITARIOS.
PARTICIPACIN CIUDADANA
LEER Y COMENTAR LOS TEXTOS PUBLICIDAD /SERVICIOS PBLICOS , GLOBALIZACIN, BOBALIZACION Y LA PUBLICIDAD Y LOS ESTEREOTIPOS SOCIALES DIALOGO GRUPAL SOBRE LOS RECURSOS QUE UTILIZA LA PUBLICIDAD ESCRIBIR CONCLUSIN 3: BASADA EN DIFERENTES TEXTOS Y CONTENIDOS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS LEER Y DISCUTIR UNA GUA DE OBSERVACIN. SESIN 5 SELECCIONAR LA INFORMACIN SOBRE EL TEMA ELEGIDO ESCUCHAR Y SEGUIR EL TEXTO LAS PALABRAS DE LA PUBLICIDAD: EL SLOGAN IDENTIFICAR LOS RECURSOS EN DIFERENTES ANUNCIOS PUBLICITARIOS. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA INTEGRADOR LA OTRA CARA DE LA PUBLICIDAD LEER EL ARTICULO ETIQUETAS. LO QUE DEBEMOS SER ANALIZAR EMPAQUES Y ETIQUETAS ESCRIBIR CONCLUSIN 4: BASADA EN INFORMACIN DE ETIQUETAS Y EMPAQUES SESIN 7 PRESENTAR EL SEGUIMIENTO DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS ESCRIBIR CONCLUSIN 5: BASADA EN ANLISIS DEL CONTENIDO DE LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS ESCUCHAR Y COMENTAR LA CANCIN
pg. 5
SESIN 8 ORGANIZAR EL SIMPOSIO PREPARAR EL PROGRAMA DE MANO PARA EL SIMPOSIO REALIZAR EL SIMPOSIO SESIN 9 REALIZAR EL SIMPOSIO SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA)
PRACTICA SOCIAL
ANALIZAR Y VALORAR CRTICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN 1.- REALIZAR ENCUESTAS SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD 2.- ANALIZAR LOS MENSAJES PUBLICITARIOS DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACIN
PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN PENSAR PARA ELEGIR ARTCULOS: LAS PALABRAS DE LA PUBLICIDAD : EL SLOGAN , ETIQUETAS: LO QUE DEBEMOS LEER , DE CECILIA NARRO CANCIN: SATISFAGA SUS DESEOS DE ROBERTO GONZLEZ TEXTOS VARIOS SOBRE PUBLICIDAD.
PARA ESCRIBIR
CONCLUSIONES PARA DEBATIR
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LOS RECURSOS DE LA PUBLICIDAD.
EN ESTE PROYECTO ES FUNDAMENTAL PREGUNTARSE QUE HAY DETRS DE LAS PALABRAS, LAS IMGENES, LA MSICA, ETC. DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y BUSCAR RESPUESTAS EN LOS INTERESES QUE PERSIGUEN, PARA DESARROLLAR UNA ACTITUD CRITICA.
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BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS
BLOQUE 1.- DE LA INSPIRACIN A LA CREACIN SECUENCIA 3.- GENERACIN DEL 27
PROYECTO: SELECCIONAR POEMAS Y ELABORAR UN CARTEL MVIL PARA ILUSTRARLO Y PRESENTARLO EN UNA EXPOSICIN MULTIMEDIA PRODUCTO: CARTEL MVIL
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER EL TEXTO DE INTRODUCCIN LEER Y COMENTAR EL POEMA POR ENCIMA DEL MAR, DESDE LA ORILLA AMERICANA SESIN 2 LEER Y COMENTAR EL POEMA Y SBITA, DE PRONTO LEER LA BIOGRAFA DEL POETA TRABAJAR CON EL FICHERO DE SEGUIMIENTO COMPLETAR POR EQUIPO FICHAS DE ANLISIS DE 1.ESTRUCTURAS POTICAS Y RECURSOS ESTILSTICOS, 2.TEMAS, 3.- INTERPRETACIN INDIVIDUAL Y RESPUESTA EMOTIVA.
PROGRAMA DE TELEVISIN: GENERACIN DEL 27, PARADOJA Y PROSOPOPEYA METFORA Y METONIMIA, CARTELES EN MOVIMIENTO AUDIOTEXTO: ROMANCE EN LA DEFENSA DE MADRID INTERACTIVO: EL ALEBRIJE Y LOS POEMAS AULA DE MEDIOS: USO DE PROGRAMAS DE PRESENTACIN (POINT)
MBITOS
LIBRO DE TEXTO CUADERNO LPIZ BORRADOR SACAPUNTAS LIBROS DE CONSULTA COMPUTADORA CON SERVICIO A INTERNET APARATO DE SONIDO LIBRO DE BIBLIOTECA (GENERACIN DEL 27) TELEVISIN CON RED EDUSAT
SESIN 3 LEER Y COMENTAR LOS POEMAS LOS NOMBRES , Y EL ENGAO A LOS OJOS LEER LA BIOGRAFA DEL POETA COMPLETAR POR EQUIPO LAS FICHAS SESIN 4 LEER Y ANALIZAR EL TEXTO MODELO SOCIEDAD Y CULTURA DE LA POCA ESCUCHAR Y COMENTAR EL POEMA DEFENSA DE MADRID COMPLETAR POR EQUIPO LAS FICHAS DE SNTESIS
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PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS CARACTERSTICAS ESTRUCTURALES DE LOS POEMAS QUE LEEN, AS COMO ALGUNOS RASGOS ESTILSTICOS. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: INTERPRETAR POEMAS. AL HACERLO: ANALIZARAN EL LENGUAJE FIGURADO. IDENTIFICARAN ALGUNAS CARACTERSTICAS DE LA ESTRUCTURA POTICA PROPIAS DEL MOVIMIENTO AL QUE PERTENECEN.
LITERATURA
CARACTERSTICAS DEL MOVIMIENTO POTICO 4.VALORES SOCIALES, POLTICO Y CULTURALES REFLEJADOS EN LOS POEMAS. SESIN 5 LEER Y COMENTAR LO POEMAS LA GUITARRA , Y LA AURORA LEER LA BIOGRAFA DEL POETA COMPLETAR POR EQUIPO LAS FICHAS DE ANLISIS. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y ANALIZAR EL TEXTO LA GENERACIN DEL 27 SESIN 7 LEER Y COMENTAR POEMAS DE OTRO AUTOR PERTENECIENTE AL MOVIMIENTO LEER LA BIOGRAFA DEL POETA COMPLETAR POR EQUIPO LAS FICHAS DE ANLISIS. SESIN 8 ELABORA UN CARTEL MVIL ENSAYAR LA PRESENTACIN MULTIMEDIA SESIN 9 EXPOSICIN MULTIMEDIA SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA)
PRACTICA SOCIAL
PARA LEER
PARA ESCRIBIR
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HACER EL SEGUIMIENTO DE UN PERIODO O MOVIMIENTO POTICO.
TEXTO DE INTRODUCCIN LA GENERACIN DEL 27 POEMAS: POR ENCIMA DEL MAR, DESDE LA ORILLA AMERICANA DEL ATLNTICO DE RAFAEL ALBERTI, Y SBITA, DE PRONTO , DE PEDRO SALINAS, LOS NOMBRES , DE JORGE GUILLEN, EL ENGAO A LOS OJOS DE JORGE GUILLEN, DEFENSA DE MADRID DE RAFAEL ALBERTI, LA GUITARRA DE FEDERICO GARCA LORCA, Y LA AURORA DE FEDERICO GARCA LORCA
FICHAS DE SEGUIMIENTO DE UN PERIODO
POTICO: 1.- ESTRUCTURAS POTICAS Y RECURSOS ESTILSTICOS, 2.- TEMAS, 3.INTERPRETACIN INDIVIDUAL Y RESPUESTA EMOTIVA, 4.- VALORES SOCIALES, POLTICOS Y CULTURALES REFLEJADOS EN LOS POEMAS.
FUNCIN DE LAS FIGURAS RETORICAS EN LA REPRESENTACIN DE LA REALIDAD: PARADOJA Y PROSOPOPEYA, METFORA Y METONIMIA.
PARA EL ANLISIS DE LOS POEMAS AYUDE A LOS ALUMNOS A SER SENSIBLES A LA REALIDAD QUE ENFRENTARON LOS POEMAS Y A LAS TEMTICAS QUE DESARROLLARON PLASMADAS EN EL LENGUAJE QUE UTILIZARON AL ESCRIBIR.
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BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
BLOQUE 2.- VOCES, LETRAS Y PAPELES SECUENCIA 4.- LOS VAS A NECESITAR
PROYECTO: ORGANIZAR UN ARCHIVO PERSONAL DE DOCUMENTOS NECESARIOS PARA PRESENTAR UNA SOLICITUD PRODUCTO: ARCHIVO PERSONAL
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y COMENTA EL TEXTO DE INTRODUCCIN. SESIN 2 ORGANIZAR Y PLANEAR EL PROCEDIMIENTO PARA AVERIGUAR CUALES SON LOS DOCUMENTOS NECESARIOS PARA PRESENTAR DIVERSAS SOLICITUDES CONSULTAR DIVERSAS FUENTES PARA BUSCAR INFORMACIN SOBRE LOS REQUISITOS Y DOCUMENTOS NECESARIOS PARA PRESENTAR. SOLICITUDES SESIN 3 VISITAR UNA INSTITUCIN EDUCATIVA, RECREATIVA U OTRA PARA CONOCER REQUISITOS DE INGRESO Y OBTENER SOLICITUDES CORRESPONDIENTES. ORGANIZAR Y PLANEAR EL PROCEDIMIENTO PARA AVERIGUAR CUALES SON LAS DOCUMENTOS NECESARIOS PARA PRESENTAR DIVERSAS SOLICITUDES. SESIN 4 PRESENTAR LA INFORMACIN OBTENIDA
PROGRAMA DE TELEVISIN: LOS VAS A NECESITAR. DOCUMENTOS Y FORMULARIOS SE VALE O NO SE VALE? AULA DE MEDIOS: USO DEL NAVEGADOR (INTERNET) PARA CONSULTAR Y LLENAR DOCUMENTOS DE MANERA ELECTRNICA.
MBITOS
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A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: COMPLETAR UN FORMULARIO PARA PRESENTAR UNA SOLICITUD E IDENTIFICAR LOS DOCUMENTOS QUE SE DEBEN ANEXAR.
ANALIZAR LOS RESULTADOS. SESIN 5 LEER, EXPLORAR Y ANALIZAR ALGUNAS CARACTERSTICAS DE LOS FORMULARIOS DE SOLICITUD DE INGRESO SDE/ LA FUNCIN DE DISTINTOS RECURSOS GRFICOS ORGANIZAR LA CONFORMACIN DEL ARCHIVO PERSONAL DE LOS ALUMNOS SOLICITAR INSCRIPCIN A UN CENTRO EDUCATIVO. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y COMENTAR LOS TEXTOS SOBRE LAS GARANTAS INDIVIDUALES REFLEXIONAR SOBRE ALGUNAS SITUACIONES EN LAS QUE SE VIOLAN GARANTAS AL REALIZAR UN TRAMITE DE SOLICITUD SDE/ PERTINENCIA DE LA INFORMACIN QUE SE SOLICITA EN FUNCIN DE LAS GARANTAS QUE ESTABLECE LA LEY. SESIN 7 LLENAR UN FORMULARIO DE SOLICITUD DE INGRESO A LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR REVISAR Y CORREGIR EL TEXTO. SESIN 8 EXPLORAR Y ANALIZAR LOS DOCUMENTOS QUE ACREDITAN LA IDENTIDAD REFLEXIONAR SOBRE EL SIGNIFICADO SOCIAL DE LOS DOCUMENTOS QUE INTEGRAN UN ARCHIVO PERSONAL SESIN 9 ORGANIZAR E INTEGRAR EL ARCHIVO DE
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DOCUMENTOS PERSONALES NECESARIOS PARA REALIZAR TRMITES DIVERSOS. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
PRACTICA SOCIAL
UTILIZAR DOCUMENTOS CON EL FIN DE PRESENTAR SOLICITUDES.
PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN CONCELOS LOS VAS A NECESITARLOS FORMULARIOS DE SOLICITUD DE INGRESO LEY GENERAL DE EDUCACIN LEY GENERAL PARA PREVENIR Y ELIMINAR LA DISCRIMINACIN CAPITULO II
PARA ESCRIBIR
FORMULARIO PARA INGRESAR A LA EDUCACIN

MEDIA SUPERIOR.
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LA FUNCIN DE DISTINTOS RECURSOS GRFICOS COMO LA DISTRIBUCIN DEL TEXTO EN EL ESPACIO GRAFICO, LA TIPOGRAFA, LOS RECUADROS, LOS SUBRAYADOS, ETC. PERTINENCIA DE LA INFORMACIN QUE SE SOLICITA EN FUNCIN DE LAS GARANTAS QUE ESTABLECE LA LEY.
LOS FORMULARIOS PUEDEN CONTENER CAMPOS DE INFORMACIN DIFCILES DE COMPRENDER. APROVECHE ESTA OPORTUNIDAD PARA DISCUTIR LA CLARIDAD DE LOS FORMULARIOS Y PARA INVESTIGAR QUE INFORMACIN SE SOLICITA.
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BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: TE DOY UNA CANCIN. USO DE PERSONAS GRAMATICALES AL ESCRIBIR. UNA ANTOLOGA ESPECIAL : LOS CANCIONEROS AULA DE MEDIOS: USO DE PLANTILLAS EN EL PROCESADOR DE TEXTOS PARA ELABORAR UNA ANTOLOGA. HERRAMIENTA: REDACTARTE AUDIOS (CANCIONES): CUANDO SALGA LA LUNA , LA HUASANGA , NO SE TU , ERES PARA MI , LA PETENERA Y SACAMANDU MBITOS
BLOQUE 2.- VOCES, LETRAS Y PAPELES SECUENCIA 5.- TE DOY UNA CANCIN
PROYECTO: ORGANIZAR UNA LECTURA DE PRLOGOS Y AUDICIN DE CANCIONES DE SUS ANTOLOGAS PRODUCTO: LA PRESENTACIN DE LOS CANCIONEROS
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y COMENTA EL TEXTO DE INTRODUCCIN. SESIN 2 ORGANIZAR Y PLANEAR EL PROCEDIMIENTO PARA AVERIGUAR CUALES SON LOS DOCUMENTOS NECESARIOS PARA PRESENTAR DIVERSAS SOLICITUDES CONSULTAR DIVERSAS FUENTES PARA BUSCAR INFORMACIN SOBRE LOS REQUISITOS Y DOCUMENTOS NECESARIOS PARA PRESENTAR. SOLICITUDES SESIN 3 VISITAR UNA INSTITUCIN EDUCATIVA, RECREATIVA U OTRA PARA CONOCER REQUISITOS DE INGRESO Y OBTENER SOLICITUDES CORRESPONDIENTES. ORGANIZAR Y PLANEAR EL PROCEDIMIENTO PARA AVERIGUAR CUALES SON LAS DOCUMENTOS NECESARIOS PARA PRESENTAR DIVERSAS SOLICITUDES. SESIN 4 PRESENTAR LA INFORMACIN OBTENIDA
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PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA RELACIN ENTRE LITERATURA Y REPRESENTACIN DEL MUNDO. TOMEN CONCIENCIA DE CMO SE CARACTERIZAN LAS POCAS, GRUPOS Y AMBIENTES SOCIALES EN LOS TEXTOS LITERARIOS. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: UTILIZAR LA INFORMACIN DE UN PROLOGO PARA ANTICIPAR EL CONTENIDO LOS PROPSITOS Y LAS CARACTERSTICAS DE UNA OBRA LITERARIA IO UNA ANTOLOGA.
LITERATURA
ANALIZAR LOS RESULTADOS. SESIN 5 LEER, EXPLORAR Y ANALIZAR ALGUNAS CARACTERSTICAS DE LOS FORMULARIOS DE SOLICITUD DE INGRESO SDE/ LA FUNCIN DE DISTINTOS RECURSOS GRFICOS ORGANIZAR LA CONFORMACIN DEL ARCHIVO PERSONAL DE LOS ALUMNOS SOLICITAR INSCRIPCIN A UN CENTRO EDUCATIVO. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y COMENTAR LOS TEXTOS SOBRE LAS GARANTAS INDIVIDUALES REFLEXIONAR SOBRE ALGUNAS SITUACIONES EN LAS QUE SE VIOLAN GARANTAS AL REALIZAR UN TRAMITE DE SOLICITUD SDE/ PERTINENCIA DE LA INFORMACIN QUE SE SOLICITA EN FUNCIN DE LAS GARANTAS QUE ESTABLECE LA LEY. SESIN 7 LLENAR UN FORMULARIO DE SOLICITUD DE INGRESO A LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR REVISAR Y CORREGIR EL TEXTO. SESIN 8 EXPLORAR Y ANALIZAR LOS DOCUMENTOS QUE ACREDITAN LA IDENTIDAD REFLEXIONAR SOBRE EL SIGNIFICADO SOCIAL DE LOS DOCUMENTOS QUE INTEGRAN UN ARCHIVO PERSONAL SESIN 9 ORGANIZAR E INTEGRAR EL ARCHIVO DE
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DOCUMENTOS PERSONALES NECESARIOS PARA REALIZAR TRMITES DIVERSOS. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
PRACTICA SOCIAL

PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN TROVADORES Y CANCIONEROS PROLOGO A TICA PARA AMADOR, DE FERNANDO SAVATER INTRODUCCIN A CUENTOS UNIVERSALES: DEL BARROCO A LA VANGUARDIA CANCIONES: LA PETENERA T SACAMAND
PARA ESCRIBIR
ELABORAR Y PROLONGAR ANTOLOGAS.
PROLOGO DEL CANCIONERO PARA LA ANTOLOGA.
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CONTRASTE ENTRE EL USO DE LA PRIMERA Y TERCERA PERSONA PARA CREAR DIFERENTES GRADOS DE COMPROMISO CON LO QUE SE DICE O ESCRIBE.
PARA LA ESCRITURA DEL PROLOGO PARA SU CANCIONERO, LOS ALUMNOS DEBEN TENER PRESENTE QUE ES LO QUE UN POSIBLE LECTOR APRECIARA DEL TRABAJO DE LA RECOPILACIN QUE REALIZARON Y POE QUE ES VALIOSA LA SELECCIN EN EL VOLUMEN QUE PRESENTAN.
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BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: CUMBRE AMBIENTAL. FORMAS PARA VALIDAR LOS ARGUMENTOS. LA FUERZA DE LOS ARGUMENTOS VIDEO: REPLICAR Y REFUTAR. HERRAMIENTA: ANOTA AUDIOTEXTOS (CAPTULOS): EVOLUCIN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES , LA DCADA DE LOS SESENTA INTERACTIVO: TRAME UN VERBO. MBITOS
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y COMENTA EL TEXTO DE INTRODUCCIN. EXPLORAR EL LIBRO MEDIO AMBIENTE: TU PARTICIPACIN CUENTA. SESIN 2 ESCUCHAR LOS CAPTULOS LEER EL CAPITULO LOS PROBLEMAS DEL MUNDO ACTUAL . ELEGIR LOS TEMAS A DEBATIR SESIN 3 REVISAR LOS REGISTROS DE OBSERVACIN LEER LAS CARACTERSTICAS DE UN DEBATE ORGANIZAR EQUIPOS PARA LA INVESTIGACIN Y EL DEBATE ELABORAR NOTAS Y FORMULAR ARGUMENTOS. SESIN 4 REFLEXIONAR SOBRE REPLICAS Y REFUTACIONES LEER EL CAPITULO LOS INDICADORES AMBIENTALES BUSCAR INFORMACIN ESTADSTICA SOBRE INDICADORES AMBIENTALES EN MXICO Y ELABORAR
BLOQUE 2.- VOCES, LETRAS Y PAPELES SECUENCIA 6.- CUMBRE AMBIENTAL
PROYECTO: UNA CIMBRE AMBIENTAL
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PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS ESCUCHEN DEBATES PBLICOS EN DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIN Y ANALICEN LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS UTILIZADAS POR LOS PARTICIPANTES PARA CONVENCER O CREAR UNA OPININ SOBRE UN TEMA. APRENDAN A ARGUMENTAR SUS PUNTOS DE VISTA Y A PARTICIPAR EN DEBATES APOYNDOSE DE GUIONES. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: ANALIZARAN ALGUNAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS UTILIZADAS POR DIFERENTES PARTICIPANTES EN DEBATES PBLICOS. AL HACERLO: EVALUARAN LA VERACIDAD DE DIFERENTES VERSIONES DE UN MISMO HECHO. IDENTIFICARAN LOS ARGUMENTOS QUE UTILIZAN. DAR A CONOCER SU OPININ EN DEBATES Y ARGUMENTAR SU POSTURA OFRECIENDO DATOS O HECHOS RELEVANTES QUE LA RESPALDEN.
ESTUDIO
NOTAS. SESIN 5 REALIZAR DOS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN LOS CAPTULOS EL PAPEL DE LAS PERCEPCIONES Y COOPERACIN O COMPETENCIA? LEER LOS CAPTULOS EL DILEMA PRISIONERO Y LOS DILEMAS PARTICIPAR EN EL JUEGO DE ROLES. LOS DILEMAS. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER LOS CAPTULOS LOS LMITES DEL CRECIMIENTO , EL INFORME BRUDTLAND Y LA CUMBRE DE RIO . SESIN 7 REVISAR LOS REGISTROS DE OBSERVACIN ORGANIZAR UNA CUMBRE AMBIENTAL. SESIN 8 REALIZAR LA CUMBRE AMBIENTAL. SESIN 9 LEER LOS CAPTULOS VAMOS A RECAPITULAR Y UNA NUEVA CUMBRE . SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
PRACTICA SOCIAL
PARA LEER
PARA ESCRIBIR
pg. 20
PARTICIPAR EN UN DEBATE SOBRE UN TEMA INVESTIGADO PREVIAMENTE.
TEXTO DE INTRODUCCIN DEBATIR Y PARTICIPAR LIBRO : MEDIO AMBIENTE: TU PARTICIPACIN CUENTA
GUA DE OBSERVACIN Y REGISTRO PARA
DEBATES Y DILOGOS PBLICOS PAUTA DE OBSERVACIN Y REGISTRO PARA LA CUMBRE AMBIENTAL.
_______________________________________________________
ORIENTE A SUS ALUMNOS PARA QUE EN SUS INTERVENCIONES DURANTE EL DEBATE UTILICEN LA INFORMACIN QUE INVESTIGARON, PARA QUE NO REPITAN RAZONES NI ARGUMENTOS YA MENCIONADOS Y PARA QUE SEAN PROPOSITIVOS AL EXPRESAR UNA CRITICA.
pg. 21
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: CMO TE LO EXPLICO? INFORMES DE EXPERIMENTOS. ORACIONES COMPUESTAS EN LA CONSTRUCCIN DE EXPLICACIONES. USO DEL PUNTO Y LA COMA PARA ORACIONES CON SENTIDO COMPLETO Y ORACIONES DEPENDIENTES. LA CIENCIA POR ESCRITO. AULA DE MEDIOS: USO DE LA HOJA DE CALCULO PARA ELABORAR GRAFICAS, TABLAS, DIAGRAMAS, ESQUEMAS HERRAMIENTA: REDACTARTE TEXTO ELECTRNICO: UN CORTADITO POR FAVOR MBITOS
SESIN 1. VER EL PROGRAMA DE TELEVISIN DESCRIBIR Y DISCUTIR EL PROYECTO REALIZAR EXPERIMENTOS SENCILLOS Y COMUNICAR LO OBSERVADO. SESIN 2 ELEGIR LAS NOTAS, APUNTES O REPORTES SOBRE UN EXPERIMENTO ESCRITO EN OTRA ASIGNATURA ANALIZAR UN REPORTE DE EXPERIMENTO ESCRITO POR UN ALUMNO DE SECUNDARIA SESIN 3 LEER LAS CARACTERSTICAS DE UN INFORME ESCRITO REVISAR Y REORDENAR LA ESTRUCTURA DEL REPORTE BUSCAR INFORMACIN PARA COMPLETAR EL INFORME DEL EXPERIMENTO SESIN 4 RE VISAR, MEDIANTE PAUTAS Y UN TEXTO MODELO, EL REPORTE DEL EXPERIMENTO QUE ELIGIERON PARA REESCRIBIR REESCRIBIR EL INFORME (INICIA). SESIN 5
BLOQUE 3.- EXPERIMENTAR EL MUNDO SECUENCIA 7.- COMO TE LO EXPLICO?
PROYECTO: ORGANIZAR UNA FERIA DE LOS EXPERIMENTOS PRODUCTO: REESCRITURA DE UN INFORME DE EXPERIMENTO
pg. 22
PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS REVISEN Y REESCRIBAN LOS TEXTOS QUE PRODUCEN EN OTRAS ASIGNATURAS. CONSULTEN SISTEMTICAMENTE MANUALES DE REDACCIN Y ORTOGRAFA PARA RESOLVER SUS DUDAS. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: ESCRIBIR INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS. AL HACERLO: UTILIZARAN VOCABULARIO TCNICO PERMANENTE. UTILIZARAN ADECUADAMENTE LOS TIEMPOS VERBALES. MANTENDRN LA CONCORDANCIA ENTRE EL SUJETO Y EL VERBO. EMPLEARAN LA PUNTUACIN DE MANERA PERTINENTE.
ESTUDIO
CONTINUAR LA REVISIN Y REESCRITURA DEL INFORME. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN ELABORAR LOS ELEMENTOS GRFICOS QUE ACOMPAAN EL INFORME. SESIN 7 REVISAR EN PAREJAS EL INFORME DEL EXPERIMENTO E INTEGRA LA VERSIN FINAL. SESIN 8 ORGANIZAR LA FERIA DE LOS EXPERIMENTOS. SESIN 9 REALIZAR LA FERIA DE LOS EXPERIMENTOS. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
PRACTICA SOCIAL
PARA LEER
PARA ESCRIBIR
PARTICIPAR EN UN DEBATE SOBRE UN TEMA INVESTIGADO PREVIAMENTE.
TEXTO DE INTRODUCCIN EXPLCAME TU EXPERIMENTO .
REESCRIBIR INFORME DE EXPERIMENTO.
pg. 23
CONTRATAR ENTRE LA SUBORDINACIN Y LA COORDINACIN. USO DEL IMPERSONAL Y LA VOZ PASIVA PARA REPORTAR EL PROCESO EXPERIMENTAL TIEMPOS VERBALES EN LAS ORACIONES COMPUESTAS.
EXPLIQUE A SUS ALUMNOS QUE EN LAS REAS CIENTFICAS, LA VALIDEZ Y RECONOCIMIENTO DE LA POSTURA DE UN AUTOR DEPENDEN EN GRAN MEDIDA EN SU CAPACIDAD PARA EXPONER ARGUMENTOS Y PUNTOS DE VISTA.
pg. 24
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: UN VIAJE POR LAS LENGUAS. VARIACIN HISTRICA DE LAS LENGUAS. DIVERSIDAD CULTURAL. AULA DE MEDIOS: USO DEL NAVEGADOR INTERNET PARA BUSCAR INFORMACIN. USO DE PLANTILLA EN EL PROCESADOR DE TEXTOS PARA ELABORAR TTULOS DE UNA EXPOSICIN AUDIOTEXTO: ARTICULO PERSECUCIN LINGSTICA EN ESPAA AUDIO: CANCIONES REPRESENTATIVAS DE DIFERENTES CULTURAS DEL MUNDO MBITOS
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER EL TEXTO DE INTRODUCCIN PRESENTAR Y DISCUTIR EL PROYECTO LEER Y COMENTAR EL TEXTO GEOGRAFA MUNDIAL DELAS LENGUAS . SESIN 2 COMPLETAR UN MAPA DELAS LENGUAS MAS HABLADAS DEL MUNDO LEER EL TEXTO LATN EN NUESTROS DAS ELEGIR POR PAREJAS UNA LENGUA Y SU CULTURA PARA INVESTIGAR SOBRE ELLAS. SESIN 3 LEER Y COMENTAR EL TEXTO COMO ESCRIBAN EN LA ANTIGEDAD BUSCAR INFORMACIN SOBRE ESCRITURAS ANTIGUAS ELEGIR LA CULTURA DEL MUNDO Y SU LENGUA PARA INVESTIGARLAS. SESIN 4 LEER Y COMENTAR LOS TEXTOS LIMPIEZA LINGSTICA Y PERSECUCIN LINGSTICA EN
BLOQUE 3.- EXPERIMENTAR EL MUNDO SECUENCIA 8 .- UN VIAJE POR LAS LENGUAS
PROYECTO: EXPOSICIN DE MATERIAL GRAFICO Y ESCRITO SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DEL MUNDO
pg. 25
PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS TOMEN CONCIENCIA Y VALOREN LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DEL MUNDO. COMPRENDAN LOS BENEFICIOS DE HABLAR Y ESCRIBIR MAS DE UNA LENGUA. REFLEXIONEN SOBRE LOS PROBLEMAS DE DISCRIMINACIN VINCULADOS CON LAS FORMAS DE HABLAR EN EL MUNDO. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: VALORAR LOS EFECTOS DE LA ESCRITURA EN LA ESTABILIZACIN DE LAS LENGUAS. VALORAR LA IMPORTANCIA DE HABLAR Y ESCRIBIR MAS DE UNA LENGUA.
ESPAA INDAGAR SOBRE LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES QUE SE HAN GENERADO POR LAS DIFERENCIAS ENTRE LENGUAS Y CULTURAS INVESTIGAR SOBRE LOS CONFLICTOS POR LAS DIFERENCIAS DE LENGUAS EN LA CULTURA ELEGIDA. SESIN 5 CONTINUAR LA REVISIN Y REESCRITURA DEL INFORME. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN INVESTIGAR SOBRE LA CULTURA ELEGIDA. SESIN 7 ESCRIBIR UN A CEDULA MUSEOGRFICA REVISAR EL TEXTO DELA CEDULA MUSEOGRFICA ELEGIR UN OBJETO REPRESENTATIVO DE LA CULTURA INVESTIGADA. SESIN 8 ELABORAR EL MAPA DE LENGUAS EN EL MUNDO ELABORAR LA LNEA DEL TIEMPO ELABORAR EL MATERIAL GRAFICO DE LA CULTURA ELEGIDA. SESIN 9 MONTAR Y REPRESENTAR LA EXPOSICIN MUSEOGRFICA DELAS LENGUAS EN EL MUNDO REFLEXIONAR SOBRE LOS PREJUICIOS EN TORNO A LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO.
pg. 26
(CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
PRACTICA SOCIAL
INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.
PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN EL LENGUAJE QUE NOS IDENTIFICA . ARTCULOS: LA GEOGRAFA MUNDIAL DE LAS LENGUAS DE JUAN PEDRO QUIONERO, EL LATN EN NUESTROS DAS DE CARLO PRIETO, CMO ESCRIBAN EN LA ANTIGEDAD? , LIMPIEZA LINGSTICA DE MIGUEL RODRGUEZ MONDOEDO, Y PERSECUCIN LINGSTICA
PARA ESCRIBIR
CEDULA MUSEOGRFICA SOBRE LENGUAS DEL

MUNDO.
pg. 27
EN ESPAA DE CRISTINA PETRI
______________________________________________________________________________________________________________.
LA INVESTIGACIN SOBRE LA DIVERSIDAD DE LENGUAS Y CULTURAS EN EL MUNDO ES UNA OPORTUNIDAD PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN EXPANDIR SU COMPRENSIN SOBRE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD Y LA PROPIA IDENTIDAD; TAMBIN SE FORTALECE EL VALOR DELA TOLERANCIA EN EL MUNDO ACTUAL.
pg. 28
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
BLOQUE 3.- EXPERIMENTAR EL MUNDO SECUENCIA 9 .- LAZARILLO DE TORMES
PROYECTO: LEER LA NOVELA LAZARILLO DE TORMES PARA CONOCER LAS FORMAS DE VIDA Y VALORES DE ESPAA DURANTE EL RENACIMIENTO PRODUCTO: COMENTARIO LITERARIO. PRESENTACIN : PANEL
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y COMENTAR EL TEXTO DE INTRODUCCIN Y PROLOGO DE LA NOVELA. SESIN 2 ESCUCHAR, LEER Y COMENTAR LA PRIMERA PARTE DEL TRATADO PRIMERO DE LAZARILLO DE TORMES ANALIZAR LAS CARACTERSTICAS DE LOS PERSONAJES LEER Y COMENTAR UN FRAGMENTO DE AMADIS DE GAULA. SESIN 3 ESCUCHAR, LEER Y COMENTAR LA SEGUNDA PARTE DEL TRATADO PRIMERO ANALIZAR LAS ACCIONES DE LOS PERSONAJES DE LA NOVELA. SESIN 4 ESCUCHAR, LEER Y COMENTAR LA PRIMERA PARTE DEL TRATADO TERCERO ANALIZAR LOS MODOS DE VIDA Y LOS VALORES DE LA ESPAA RENACENTISTA. SESIN 5 LEER Y COMENTAR LAN SEGUNDA PARTE DEL TRATADO TERCERO ANALIZAR LOS VALORES DE VIDA Y VALORES DE LA
PROGRAMA DE TELEVISIN: LAZARILLO DE TORMES. LOS VALORES Y MODOS DE VIDA EN LA LITERATURA. AULA DE MEDIOS: USO DEL PROGRAMA DE PRESENTACIONES PARA SOCIALIZAR LA LECTURA DIFERENCIADA AUDIOTEXTOS: TRATADO PRIMERO (1 Y 2 PARTE), Y TRATADO TERCERO INTERACTIVO: VARIACIONES HISTRICAS DEL ESPAOL
MBITOS
pg. 29
PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LAS TRANSFORMACIONES QUE LE LENGUAJE Y LOS PUEBLES EXPERIMENTAN A LO LARGO DEL TIEMPO. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: INTERPRETAR UNA OBRA DEL ESPAOL MEDIEVAL O RENACENTISTA. AL HACERLO: ESTABLECERN LAS RELACIONES ENTRE LAS ACCIONES DE LOS PERSONAJES Y LAS CIRCUNSTANCIAS SOCIALES DE LA POCA. IDENTIFICARAN ALGUNAS VARIANTES HISTRICAS DEL ESPAOL.
LITERATURA
ESPAA RENACENTISTA ANALIZAR EL LENGUAJE DE LA NOVELA LEER Y COMENTAR UN FRAGMENTO DEL CANTAR DEL MIO CID. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN CONFORMAR EQUIPOS PARA LA PREPARACIN DEL PANEL. SESIN 7 LEER Y COMENTAR LOS TRATADOS 4, 5 Y 6 DE LAZARILLO DE TORMES ANALIZAR EL CONTENIDO HISTRICO DE LA NOVELA ANALIZAR LOS MODOS DE VIDA Y LOS VALORES DE LA ESPAA RENACENTISTA ANALIZAR LOS PERSONAJES DE LA NOVELA ANALIZAR EL LENGUAJE DE LA NOVELA. SESIN 8 ORGANIZAR EL PANEL ELABORAR UN GUIN PARA EL PANEL. SESIN 9 LEER EN VOZ ALTA EL TRATADO 7 DEL LAZARILLO DE TORMES REALIZACIN DEL PANEL. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
pg. 30
PRACTICA SOCIAL

PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN DE HROES A PICAROS NOVELA: LAZARILLO DE TORMES POEMA PICO: AMADIS DE GAULA (FRAGMENTO), CANTAR DEL MIO CID (FRAGMENTO)
PARA ESCRIBIR
INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.
COMENTARIO LITERARIO SOBRE UN ASPECTO DE

LA NOVELA.
______________________________________________________________________________________________________________.
LA DURANTE LA LECTURA DE LA NOVELA, PROPICIE LOS COMENTARIOS QUE PERMITAN LA CONSTRUCCIN DE LO QUE LAS CIRCUNSTANCIAS Y POCA SIGNIFICAN Y BUSQUE QUE LOS ESTUDIANTES LO RELACIONEN CON LA REALIDAD QUE CONOCEN Y SUS PROPIAS EXPERIENCIAS.
pg. 31
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: NUESTRA PARTICIPACIN CUENTA. A DONDE ACUDIR?. SOLUCIONES PARA LA COMUNIDAD . AULA DE MEDIOS: USO DE PLANTILLA EN EL PROCESADOR DE TEXTOS PARA DISEAR UN PROYECTO AUDIOTEXTOS: LA BIBLIOTECA EN LA COMUNIDAD ESCOLAR SECUNDARIA GENERAL NO. 31, AGUASCALIENTES MBITOS
BLOQUE 4.- VIVIR Y SOAR SECUENCIA 11 .- NUESTRA PARTICIPACIN CIUDADANA
PROYECTO: REALIZAR UNA CAMPAA DE DIFUSIN SOBRE UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD PRODUCTO: FOLLETOS Y CARTELES
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN DESCRIBIR Y PRESENTAR EL PROYECTO IDENTIFICAR Y REGISTRAR PROBLEMTICAS DE LA ESCUELA O LA COMUNIDAD. SESIN 2 SELECCIONAR UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD PARA PARTICIPAR EN SU SOLUCIN RECABAR INFORMACIN SOBRE EL ESTADO ACTUAL DE LA SITUACIN DETECTAR NECESIDADES DE LA COMUNIDAD EN TORNO AL PROBLEMA SELECCIONADO. SESIN 3 LEER EL TESTIMONIO SOBRE LA INSTALACIN DE UNA BIBLIOTECA EN UNA ESCUELA SECUNDARIA CONTINUAR CON LA INVESTIGACIN SISTEMATIZAR LA INFORMACIN CONTENIDA. SESIN 4 PRESENTAR AL GRUPO LOS RESULTADOS POSIBLES DE LA INVESTIGACIN DEFINIR POSIBLES SOLUCIONES Y ESTRATEGIAS PARA
pg. 32
PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS VALOREN EL USO DE TEXTOS LEGALES PARA RESOLVER SITUACIONES SOCIALES CONFLICTIVAS.
CONSEGUIRLAS ESCRIBIR EL PLAN DE ACCIN. SESIN 5 ESCRIBIR CARTA FORMAL PARA SOLICITAR AYUDA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN COMENTAR LAS ESTRATEGIAS Y LOS RECURSOS EMPLEADOS EN LAS CAMPAAS ANALIZADAS PLANEAR LA CAMPAA DE DIFUSIN PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA. SESIN 7 ELABORAR FOLLETOS Y CARTELES. SESIN 8 REVISAR Y CORREGIR FOLLETOS Y CARTELES PLANEAR LA DISTRIBUCIN DE LOS PRODUCTOS PARA LA CAMPAA. SESIN 9 DIFUNDIR FOLLETOS Y CARTELES EN LA COMUNIDAD REFLEXIONAR SOBRE LA EXPERIENCIA DE PARTICIPAR EN LA SOLUCIN DE UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
pg. 33
PRACTICA SOCIAL
PARTICIPAR EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA ESCUELA O LA COMUNIDAD.
PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN PARTICIPAR PARA SOLUCIONAR LA BIBLIOTECA EN LA COMUNIDAD ESCOLAR SECUNDARIA GENERAL NO. 31, AGUASCALIENTES, RUTH RAMREZ HERNNDEZ OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. MANIFIESTO DE LA UNESCO.
PARA ESCRIBIR
PLAN DE ACCIN CARTA FORMAL FOLLETOS Y CARTELES.
_____________________________________________________________________________
EL NFASIS DE ESTE PROYECTO DEBER ESTAR PUESTO EN LA IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS DE LA ESCUELA O LA COMUNIDAD Y LA DIFUSIN DE POSIBLES SOLUCIONES A LOS MISMOS.
pg. 34
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: CMO TE GANAS LA VIDA. CAMBIOS QUE SE REQUIEREN CUANDO SE REGISTRA POR ESCRITO EL LENGUAJE ORAL. EN PALABRAS DEL ENTREVISTADO. AULA DE MEDIOS: RECUPERACIN DE IMGENES ELECTRNICAS AUDIOS: CUANDO SEAS GRANDE Y EL YUNTERO HERRAMIENTA: REDACTARTE MBITOS
BLOQUE 4.- VIVIR Y SOAR SECUENCIA 10.- CMO TE GANAS LA VIDA?
PROYECTO: ESCRIBIR INFORMES DE ENTREVISTA PRODUCTO: CARPETA CON INFORMES DE ENTREVISTA
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN DESCRIBIR Y PRESENTAR EL PROYECTO ESCUCHAR Y COMENTAR LAS CANCIONES CUANDO SEAS GRANDE Y NIO YUNTERO. SESIN 2 REVISAR LOS PROPSITOS Y CARACTERSTICAS DE UNA ENTREVISTA LEER Y ANALIZAR LA ENTREVISTA ESTUCHE DE MONERAS REDACTAR PREGUNTAS PARA EL GUION DE UNA ENTREVISTA. SESIN 3 REALIZAR LA LECTURA COMENTADA Y ANALIZAR LA ENTREVISTA DONDE ME NECESITEN CONCLUIR GUION DE ENTREVISTA. SESIN 4 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN TRANSCRIBIR Y ANALIZAR LA ENTREVISTA SDE: USO DEL ACENTO DIACRTICO Y DE LOS SIGNOS
pg. 35
PROPSITO: LEAN, REALICEN Y REPORTEN ENTREVISTAS. EXPLOREN COMO ORGANIZAR TEXTOS QUE PROCEDEN DE LO ORAL. A.E.:. LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: COMUNICAR POR ESCRITO LA INFORMACIN OBTENIDA A TRAVS DE ENTREVISTAS. AL HACERLO: SINTETIZARAN E INTEGRARAN EN COMENTARIOS LA INFORMACIN OBTENIDAS DE LA RESPUESTA DEL ENTREVISTADO. DISTINGUIRN EN EL REPORTE EL USO DEL DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO. REALIZARAN LOS CAMBIOS QUE SE REQUIEREN PARA TRANSCRIBIR EL LENGUAJE ORAL. EMPLEARAN LA PUNTUACIN PERTINENTE.
ESTUDIO
DE PUNTUACIN EN LA TRANSCRIPCIN. SESIN 5 ESCRIBIR PRIMERA VERSIN DEL INFORME DE LA ENTREVISTA SDE: DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO COMO MODOS PARA REPORTAR LA VOZ DEL ENTREVISTADO EN EL TEXTO. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN REVISAR LOS INFORMES DE LA ENTREVISTA. SESIN 7 ESCRIBIR GRUPALMENTE LA HOJA DE PRESENTACIN DE LA CARPETA DE OCUPACIONES. SESIN 8 ELABORAR E INCLUIR IMGENES EN LOS INFORMES INTEGRAR LA CARPETA DE OCUPACIONES ORGANIZAR LA PRESENTACIN DE LA CARPETA DE OCUPACIONES Y LA VISITA DE LOS INVITADOS. SESIN 9 PRESENTAR LA CARPETA DE OCUPACIONES DIALOGAR CON LOS INVITADOS ACERCA DE SU OCUPACIN. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
PRACTICA SOCIAL
PARA LEER
PARA ESCRIBIR
pg. 36
PARTICIPAR EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA ESCUELA O LA COMUNIDAD.
TEXTO DE INTRODUCCIN ENTREVISTAR AL MAANA CANCIN CUANDO SEAS GRANDE , DE MIGUEL MATEOS Y EL NIO YUNTERO, DE MIGUEL HERNNDEZ, INTERPRETA JOAN MANUEL SERRAT ENTREVISTAS: ESTUCHE DE MONERAS DE ALEJANDRO SERANO Y DONDE ME NECESITEN DE FERNANDO RITACCO Y GUILLERMO DURAND.
GUION DE ENTREVISTA TRANSCRIPCIN DE ENTREVISTA INFORME DE ENTREVISTA PRESENTACIN DE CARPETA DE OCUPACIONES
DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO COMO MODOS DE REPORTAR LA VOZ DEL ENTREVISTADO EN EL TEXTO USO DE ACENTO DIACRTICO Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIN EN LA ENTREVISTA.
AYUDE A LOS ALUMNOS A SELECCIONAR LA INFORMACIN DE LAS ENTREVISTAS PARA QUE RESULTE RELEVANTE A QUIENES CONSULTEN LA CARPETA DE OCUPACIONES EN EL FUTURO.
pg. 37
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: LA VIDA ES SUEO. USO DEL HIPRBATON. HIPRBOLE Y OXMORO. PARADOJA E IRONA. TEATRO ATRIL. INTERACTIVO: VARIANTES HISTRICAS DEL ESPAOL AUDIOTEXTOS: FRAGMENTOS LA VIDA ES SUEO , ESCENA 1 JORNADA PRIMERA, ESCENA 2 JORNADA PRIMERA. MBITOS
BLOQUE 4.- VIVIR Y SOAR SECUENCIA 12 .-LA VIDA ES UN SUEO
PROYECTO: LECTURA Y COMENTARIO DE UNA OBRA DE TEATRO PRODUCTO: LECTURA EN ATRIL
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN DESCRIBIR Y PRESENTAR EL PROYECTO. SESIN 2 LEER LA JORNADA 1 DE LA VISA ES SUEO REFLEXIONAR SOBRE EL EFECTO DEL TEATRO EN VERSO RECONOCER HIPRBATOS SDE: USO DEL HIPRBATON VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN. SESIN 3 LEER LA JORNADA PRIMERA CARACTERIZAR A LOS PERSONAJES. SESIN 4 ANALIZAR RECURSOS DEL LENGUAJE DEL TEATRO DE LOS SIGLOS DE ORO VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN. SESIN 5 FORMAR LAS COMPAAS TEATRALES
LIBRO DE TEXTO CUADERNO LPIZ BORRADOR SACAPUNTAS LIBROS DE CONSULTA COMPUTADORA CON SERVICIO A INTERNET APARATO DE DE SONIDO TELEVISIN CON RED EDUSAT
pg. 38
PROPSITO: IDENTIFIQUEN LAS CARACTERSTICAS ESTRUCTURALES DE LAS OBRAS DRAMTICAS QUE LEE, AS COMO ALGUNOS RASGOS ESTILSTICOS. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: INTERPRETAR UNA OBRA DEL SIGLO DE ORO. AL HACERLO: IDENTIFICARAN ALGUNAS DE SUS CARACTERSTICAS LITERARIAS. RECONSTRUIRN ALGUNOS DE LOS VALORES DE LA POCA EN QUE FUE ESCRITA.
LITERATURA
DISTRIBUIR FRAGMENTOS SELECCIONADOS POR LAS 6 COMPAAS TEATRALES PRIMERA LECTURA EN EQUIPO ELABORAR SINOPSIS DE SUS FRAGMENTOS VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN IDENTIFICAR RECURSOS PARA REALIZAR UNA LECTURA EN ATRIL REVISAR PAUTAS DE OBSERVACIN ENSAYAR POR COMPAA. SESIN 7 PRESENTAR LA LECTURA EN ATRIL DE 3 COMPAAS REGISTRAR LAS PAUTAS DE OBSERVACIN COMENTAR PAUTAS DE OBSERVACIN. SESIN 8 PRESENTAR LA LECTURA EN ATRIL DE 3 COMPAAS REGISTRAR EN PAUTAS DE OBSERVACIN COMENTAR PAUTAS D OBSERVACIN. SESIN 9 ANLISIS FINAL DE LA VIDA ES SUEO RECONSTRUIR LA TRAMA ANALIZAR LOS PERSONAJES, ACCIONES Y CONFLICTOS ANALIZAR AMBIENTE FSICO Y SOCIAL DE LA OBRA. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
pg. 39
PRACTICA SOCIAL
LEER EN ATRIL UNA OBRA DE TEATRO DEL SIGLO DE ORO.
PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN EL TEATRO BARROCO: LA LIBERTAD Y EL DESTINO TEXTO DRAMTICO: LA VIDA ES SUEO, DE PEDRO DE LA BARCA TEXTO: TEATRO ATRIL .
PARA ESCRIBIR
_______________________________________________
EL USO DEL HIPRBATON EN EL BARROCO HIPRBOLE Y OXMORON PARADOJA E IRONA
EL ANLISIS LITERARIO DEL TEXTO Y LA COMPRENSIN DE LA SITUACIN Y DE LOS CONFLICTOS DE LOS PERSONAJES DEBERN APOYAR A LOS ESTUDIANTES PARA UNA INTERPRETACIN EMOTIVA DE LA OBRA DE TEATRO.
pg. 40
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: EN MI OPININ RECURSOS RETRICOS PARA PERSUADIR. CONTRASTAR OPINIONES. RECURSOS PARA ESCRIBIR UN ARTICULO DE OPININ. AULA DE MEDIOS: USO DEL NAVEGADOR INTERNET PARA BUSCAR INFORMACIN, CREAR Y PUBLICAR UN BLOG AUDIOTEXTO: REPORTAJE VIDEOJUEGO A DEBATE : HABILIDAD O VIOLENCIA HERRAMIENTA: REDACTARTE Y ANOTA MBITOS
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER INTRODUCCIN Y COMENTAR EL PROYECTO ANALIZAR Y OPINAR SOBRE LA NOTICIA. SESIN 2 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN CONOCER COMENTARIOS DE OTROS LECTORES SOBRE LA NOTICIA LEDA EN LA SESIN ANTERIOR DESCUBRIR UNA POSTURA A PARTIR DE CMO SE DESCRIBEN Y VALORAN LOS HECHOS SELECCIONAR UN TEMA DE INTERS A PARTIR DE LA LECTURA DE NOTICIAS, REPORTAJES O ARTCULOS. SESIN 3 LEER Y ANALIZAR EL ARTICULO DE OPININ VIOLENCIA Y EDADES EN LOS VIDEOJUEGOS PARA DESCUBRIR LA POSTURA DEL AUTOR SDE. USO DEL MODO SUBJUNTIVO PARA PLANTEAR SITUACIONES HIPOTTICAS IDENTIFICAR LOS RECURSOS QUE SE UTILIZAN PARA PERSUADIR O CONVENCER AL LECTOR EN LOS TEXTOS QUE RECABARON SOBRE EL TEMA ELEGIDO
BLOQUE 5.- MI LUGAR EN EL MUNDO SECUENCIA 13- EN MI OPININ
PROYECTO: HACER UN SUPLEMENTO PRODUCTO: ARTICULO DE OPININ
pg. 41
PROPSITO: LEAN ARTCULOS DE OPININ PARA AMPLIAR LA INFORMACIN SOBRE UN HECHO Y FORMARSE UN PUNTO DE VISTA. A.E.:. LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: IDENTIFICARAN EL PROCESOS COMUNICATIVO, EL ARGUMENTO Y LA POSTURA DEL AUTOR AL LEER ARTCULOS DE OPININ. ESCRIBIR ARTCULOS DE OPININ ARGUMENTANDO SU PUNTO DE VISTA Y ASUMIENDO UNA POSTURA CLARA EN RELACIN AL TEMA.
IDENTIFICAR LOAS DIFERENTES PUNTOS DE VISTA CON RELACIN AL TEMA ELEGIDO Y DEFINIR SU PROPIA POSTURA VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN. SESIN 4 ESCUCHAR Y LEER EL REPORTAJE IDENTIFICAR EJEMPLOS, CITAS Y EXPERIENCIAS QUE SE EMPLEAN PARA VALIDAR LA POSTURA SDE: POSTURA DEL AUTOR Y FORMAS DE VALIDAR LOS ARGUMENTOS PLANEAR LA ESCRITURA DEL ARTICULO DE OPININ. SESIN 5 ESCRIBIR EL PRIMER BORRADOR DEL ARTICULO DE OPININ. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN REVISAR CONTENIDO Y ORGANIZACIN. ESCRIBIR EL SEGUNDO BORRADOR. SESIN 7 REVISAR LOS BORRADORES PARA SELECCIONAR EL ARTICULO DE OPININ QUE MEJOR REPRESENTE A CADA EQUIPO REVISAR ORTOGRAFA Y PUNTUACIN DEL ARTICULO DE OPININ ESCRIBIR LA VERSIN FINAL PARA SU PUBLICACIN. SESIN 8 ORGANIZAR Y ELABORAR EL SUPLEMENTO. SESIN 9 PRESENTAR EL SUPLEMENTO Y LEER LOS ARTCULOS DE OPININ.
pg. 42
SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
PRACTICA SOCIAL
LEER Y ESCRIBIR ARTCULOS DE OPININ.
PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN LA FUERZA DE UNA OPININ NOTICIA: UNA ADOLESCENTE BELGA JUGO TANTO EN LA COMPUTADORA QUE CAYO EN COMA COMENTARIOS A LA MISMA NOTICIA ARTICULO DE OPININ VIOLENCIA Y EDADES EN LOS VIDEOJUEGOS , DE MOISS CABELLO VIDEOJUEGO AL DEBATE HABILIDAD O VIOLENCIA , DE
PARA ESCRIBIR
ARTICULO DE OPININ
pg. 43
CAROLINA GMEZ MENA.
USO DEL MODO SUBJUNTIVO PARA PLANTEAR SITUACIONES HIPOTTICAS POSTURA DEL AUTOR Y FORMA DE VALIDAR LOS ARGUMENTOS.
EN LA ESCRITURA DE LOS ARTCULOS DE OPININ, DEBERN RECONOCER LA POSIBILIDAD DE EXPRESAR ADECUADAMENTE SU PUNTO DE VISTA Y SUS IDEAS COMO UNA FORMA DE TENER VOZ EN UN DIALOGO SOCIAL.
pg. 44
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: MI VIDA TAL COMO LA CUENTO. DOCUMENTO MI HISTORIA. RECURSOS PARA ESCRIBIR UNA HISTORIA CON DIFERENTES TONOS. UNA AUTOBIOGRAFA AULA DE MEDIOS: USO DE UNA PLANTILLA EN EL PROCESADOR DE TEXTOS PARA DISEAR UNA PAGINA WEB AUDIOTEXTO: ROSTRO Y TALLE , DE MEMORIA Y OLVIDO , JORGE IBARGENGOITIA DICE DE SI MISMO HERRAMIENTA: REDACTARTE MBITOS
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN DESCRIBIR Y PRESENTAR EL PROYECTO LEER EL TEXTO AUTOBIOGRFICO DUDAS SOBRE MI (INTENCIN DE AUTORRETRATO) ESCRIBIR LA PRESENTACIN PARA SU AUTOBIOGRAFA. SESIN 2 LEER EL TEXTO ROSTRO Y TALLE ANALIZAR LOS RECURSOS LITERARIOS REESCRIBIR LA PRESENTACIN PARA SU AUTOBIOGRAFA EN TERCERA PERSONA. SESIN 3 LEER EL TEXTO AUTOBIOGRFICO DE MEMORIA Y OLVIDO ANALIZAR LOS PERSONAJES Y AMBIENTES DE LA NARRACIN PLANEAR EL CONTENIDO DE SU AUTOBIOGRAFA VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN. SESIN 4 LEER UN TEXTO AUTOBIOGRAFICO
BLOQUE 5.- MI LUGAR EN EL MUNDO SECUENCIA 14- MI VIDA COMO LA CUENTO
PROYECTO: ESCRIBIR UNA AUTOBIOGRAFA PRODUCTO: LBUM PERSONAL PAGINA WEB
pg. 45
PROPSITO: REFLEXIONEN SOBRE LA RELACIN ENTRE LA LITERATURA Y LA PRESENTACIN DEL MUNDO. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: ESCRIBIR TEXTOS AUTOBIOGRFICOS. AL HACERLO: NOMBRARAN A LOS PERSONAJES DE FORMA VARIADA Y MANTENDRN LA REFERENCIA. UTILIZARAN LOS TIEMPOS Y MODOS VERBALES DE MANERA COHERENTE. EMPLEARAN LA PUNTUACIN DE MANERA PERTINENTE.
LITERATURA
IDENTIFICAR EL TONO QUE PREDOMINA EN LA NARRACIN ESCRIBIR LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS QUE INCLUIRN EN SU AUTOBIOGRAFA VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN. SESIN 5 UTILIZAR DISTINTOS TONOS AL ESCRIBIR EXPERIENCIAS DEFINIR LA ESCRITURA DE SU AUTOBIOGRAFA ESCRIBIR EL PRIMER BORRADOR DE SU AUTOBIOGRAFA. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN REVISAR (IDEAS, CONTENIDO Y ORGANIZACIN) Y CORREGIR EL PRIMER BORRADOR DE LA AUTOBIOGRAFA ESCRIBIR EL SEGUNDO BORRADOR DE SU AUTOBIOGRAFA. SESIN 7 REVISAR (ORACIONES, ORTOGRAFA Y PUNTUACIN) Y CORREGIR EL SEGUNDO BORRADOR DE LA AUTOBIOGRAFA ESCRIBIR LA VERSIN FINAL DE LA AUTOBIOGRAFA. SESIN 8 DISEAR Y ELABORAR EL LBUM PERSONAL ORGANIZAR LA PRESENTACIN DE LBUMES DEL GRUPO. SESIN 9 PRESENTAR LOS LBUMES PERSONALES REFLEXIONAR SOBRE LA EXPERIENCIA DE ESCRIBIR Y
pg. 46
HABLAR SOBRE UNO MISMO. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
PRACTICA SOCIAL
ESCRIBIR SU AUTOBIOGRAFA.
PARA LEER
TEXTO DE INTRODUCCIN MIRARSE PARA ADENTRO AUTORRETRATO: DUDAS SOBRE MI (INTENCIN DEL AUTORRETRATO) , DE ROBERTA LANNAMICO, ROSTRO Y TALLE DE MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA TEXTOS AUTOBIOGRFICOS: DE MEMORIA Y OLVIDO DE JUAN JOS AREOLA, JORGE IBARGENGOITIA DICE DE SI MISMO , DE JORGE IBARGENGOITIA.
PARA ESCRIBIR
AUTOBIOGRAFA
pg. 47
EFECTOS DE LA VOZ NARRATIVA: CONTRASTE ENTRE NARRA EN 1 O 3 PERSONA.
EN LA ESCRITURA DE SU AUTOBIOGRAFA, LOS ALUMNOS PUEDEN ARRIESGARSE A UTILIZAR RECURSOS ESTILSTICOS PROPIOS DE AUTORES LITERARIOS.
pg. 48
BLOQUE/SECUENCIA
PROYECTO /PRODUCTO
RECURSOS TECNOLGICOS PROGRAMA DE TELEVISIN: DRCULA. RECURSOS PARA NARRAR UNA HISTORIA I, II Y III. AUDIOTEXTO: FRAGMENTOS DE LA NOVELA DRCULA, DIARIO DE JONATHAN HARKER (FRAGMENTO, DIARIO A BORDO DE DEMETER (FRAGMENTO), DIARIO FONOGRFICO DEL DOCTOR SEWARD (FRAGMENTO), NOTA THE WESTMINSTER GAZETTE (FRAGMENTO Y DIARIO DEL DOCTOR SEWARD (FRAGMENTO) HERRAMIENTA: PERSONAJES E HISTORIAS MBITOS
SESIN 1. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y COMENTAR TEXTO DE INTRODUCCIN DRCULA: DE LA NOVELA AL MITO LEER Y COMENTAR EL PROYECTO DE LA SECUENCIA LEER DIVERSOS TEXTOS A PARTIR DEL TEMA DE LA NOVELA CONOCER LA BITCORA DE LECTURA. SESIN 2 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN REVISAR LA BITCORA DE LECTURA LEER Y ANALIZAR LA NOVELA PARA IDENTIFICAR LA DESCRIPCIN DE LOS PERSONAJES Y LA CONSTRUCCIN DEL AMBIENTE. SESIN 3 REVISAR LA BITCORA DE LECTURA LEER LA NOVELA PARA ANALIZAR EL USO DE DIFERENTES TIPOS TEXTUALES COMO RECURSOS NARRATIVOS. SESIN 4 REVISAR LA BITCORA DE LECTURA LEER LA NOVELA PARA ANALIZAR EL USO DE LA NARRACIN INDIRECTA Y REFLEXIONAR SOBRE EL PUNTO DE VISTA NARRATIVO. SESIN 5
BLOQUE 5.- MI LUGAR EN EL MUNDO SECUENCIA 15- DRCULA
PROYECTO: TERTULIA LITERARIA PRODUCTO: TEXTO DE CREACIN LITERARIA
PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS LEAN E IDENTIFIQUEN LAS CARACTERSTICAS ESTRUCTURALES DE LAS NARRACIONES, AS COMO DE ALGUNOS RASGOS ESTILSTICOS. A.E.: LOS ALUMNOS SERN CAPACES DE: REFLEXIONAR SOBRE LA RELACIN ENTRE LITERATURA Y REPRESENTACIN DEL MUNDO TOMAR CONCIENCIA DE CMO SE CARACTERIZAN LAS POCAS, GRUPOS Y AMBIENTES SOCIALES.
pg. 49
LITERATURA
REVISAR LA BITCORA DE LA LECTURA LEER Y ANALIZAR LA NOVELA: CARACTERSTICAS PSICOLGICAS DE LOS PERSONAJES LEER Y COMENTAR LA DESCRIPCIN DE LA TERTULIA LITERARIA. SESIN 6 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y ANALIZAR LA NOVELA: TRAMA PRINCIPAL Y TRAMA SECUNDARIA. SESIN 7 VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISIN LEER Y ANALIZAR LA NOVELA: CARACTERSTICAS PSICOLGICAS DE LOS PERSONAJES LEER Y ANALIZAR LA NOVELA: ENTRELAZAMIENTO DE DE LA TRAMA PRINCIPAL Y UNA TRAMA SECUNDARIA. SESIN 8 REVISAR LA BITCORA DE LECTURA PARA PLANEAR LA PARTICIPACIN EN LA TERTULIA ESCRIBIR UN TEXTO CREATIVO PARA PREDECIR LA CONTINUACIN O EL FINAL DE LA NOVELA. SESIN 9 REALIZAR LA TERTULIA LITERARIA. SESIN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ELEGIDA POR EL GRUPO. (CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).
PRACTICA SOCIAL
PARA LEER
PARA ESCRIBIR
pg. 50
LEER Y ESCRIBIR PARA COMPARTIR INTERPRETACIN DE TEXTOS LITERARIOS.
LA
TEXTO DE INTRODUCCIN DRCULA. LA NOVELA AL MITO NOVELA: DRCULA. DE BRAM STORKER.
BITCORA
________________________________________________________________________________________________
DURANTE LAS SESIONES DESTAQUE OTROS ELEMENTOS LITERARIOS QUE PUEDEN RESULTAR TAN VALIOSOS COMO UNA TRAMA BIEN CONSTRUIDA, PARA CONSEGUIR QUE LOS JVENES SE INVOLUCREN CON ESTA NOVELA. RECURSOS DE UNA HISTORIA BIEN CONTADA .
pg. 51

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GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA ETV 937

BLOQUE 1.- DE LA INSPIRACIN A LA CREACIN SECUENCIA 1.- DE FRANKENSTEIN A DOLLY

PROYECTO: ORGANIZAR Y EXPONER UN TEMA EN UN SIMPOSIO PRODUCTO: PONENCIA

PONENCIA ABSTRACT PROGRAMA DE SIMPOSIO

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

PROYECTO: ENCUESTAS PRODUCTO: DEBATE

CONCLUSIONES PARA DEBATIR

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

LOS RECURSOS DE LA PUBLICIDAD.

BLOQUE 1.- DE LA INSPIRACIN A LA CREACIN SECUENCIA 3.- GENERACIN DEL 27

HACER EL SEGUIMIENTO DE UN PERIODO O MOVIMIENTO POTICO.

FICHAS DE SEGUIMIENTO DE UN PERIODO

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

FORMULARIO PARA INGRESAR A LA EDUCACIN

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

ELABORAR Y PROLONGAR ANTOLOGAS.

PROLOGO DEL CANCIONERO PARA LA ANTOLOGA.

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

BLOQUE 2.- VOCES, LETRAS Y PAPELES SECUENCIA 6.- CUMBRE AMBIENTAL

PROYECTO: UNA CIMBRE AMBIENTAL

PARTICIPAR EN UN DEBATE SOBRE UN TEMA INVESTIGADO PREVIAMENTE.

TEXTO DE INTRODUCCIN DEBATIR Y PARTICIPAR LIBRO : MEDIO AMBIENTE: TU PARTICIPACIN CUENTA

GUA DE OBSERVACIN Y REGISTRO PARA

DEBATES Y DILOGOS PBLICOS PAUTA DE OBSERVACIN Y REGISTRO PARA LA CUMBRE AMBIENTAL.

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

BLOQUE 3.- EXPERIMENTAR EL MUNDO SECUENCIA 7.- COMO TE LO EXPLICO?

PARTICIPAR EN UN DEBATE SOBRE UN TEMA INVESTIGADO PREVIAMENTE.

TEXTO DE INTRODUCCIN EXPLCAME TU EXPERIMENTO .

REESCRIBIR INFORME DE EXPERIMENTO.

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

BLOQUE 3.- EXPERIMENTAR EL MUNDO SECUENCIA 8 .- UN VIAJE POR LAS LENGUAS

(CINE CLUB, TALLER DE PUBLICIDAD, MARATN DE LECTURA, Y LA RUTA DE LA LENGUA).

CEDULA MUSEOGRFICA SOBRE LENGUAS DEL

EN ESPAA DE CRISTINA PETRI

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

BLOQUE 3.- EXPERIMENTAR EL MUNDO SECUENCIA 9 .- LAZARILLO DE TORMES

INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.

COMENTARIO LITERARIO SOBRE UN ASPECTO DE

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

BLOQUE 4.- VIVIR Y SOAR SECUENCIA 11 .- NUESTRA PARTICIPACIN CIUDADANA

PLAN DE ACCIN CARTA FORMAL FOLLETOS Y CARTELES.

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

BLOQUE 4.- VIVIR Y SOAR SECUENCIA 10.- CMO TE GANAS LA VIDA?

PROYECTO: ESCRIBIR INFORMES DE ENTREVISTA PRODUCTO: CARPETA CON INFORMES DE ENTREVISTA

PARTICIPAR EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA ESCUELA O LA COMUNIDAD.

GUION DE ENTREVISTA TRANSCRIPCIN DE ENTREVISTA INFORME DE ENTREVISTA PRESENTACIN DE CARPETA DE OCUPACIONES

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

BLOQUE 4.- VIVIR Y SOAR SECUENCIA 12 .-LA VIDA ES UN SUEO

PROYECTO: LECTURA Y COMENTARIO DE UNA OBRA DE TEATRO PRODUCTO: LECTURA EN ATRIL

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

EL USO DEL HIPRBATON EN EL BARROCO HIPRBOLE Y OXMORON PARADOJA E IRONA

BLOQUE 5.- MI LUGAR EN EL MUNDO SECUENCIA 13- EN MI OPININ

PROYECTO: HACER UN SUPLEMENTO PRODUCTO: ARTICULO DE OPININ

CAROLINA GMEZ MENA.

SECUENCIA DIDCTICA ESPECIFICA

BLOQUE 5.- MI LUGAR EN EL MUNDO SECUENCIA 14- MI VIDA COMO LA CUENTO

PROYECTO: ESCRIBIR UNA AUTOBIOGRAFA PRODUCTO: LBUM PERSONAL PAGINA WEB

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BLOQUE 5.- MI LUGAR EN EL MUNDO SECUENCIA 15- DRCULA

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