REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA ALDEA BOLIVARIANA PEDRO GUAL ANEXO

CECILIO ACOSTA MISIN SUCRE PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO GESTIN SOCIAL PARA EL DESARROLLO LOCAL SAN JOAQUN ESTADO CARABOBO

FORTALECIENDO Y DIFUNDIENDO VALORES Y PRINCIPIOS EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DENTRO DEL NUCLEO FAMILIAR PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA, EN EL SECTOR BRISAS DEL LAGO DEL MUNICIPIO SAN JOAQUN ESTADO CARABOBO

Prof.: Lic. Nardys lvarez T.S.U. Castillo C. Carmen Y. CI. 5.270.279 T.S.U. Gmez Hctor J. CI. 11.958.232 T.S.U. Jimnez C. Daniellys D. CI. 12.774.025

Enero, 2012

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA ALDEA BOLIVARIANA PEDRO GUAL ANEXO CECILIO ACOSTA MISIN SUCRE PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO GESTIN SOCIAL PARA EL DESARROLLO LOCAL SAN JOAQUN ESTADO CARABOBO

FORTALECIENDO Y DIFUNDIENDO VALORES Y PRINCIPIOS EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DENTRO DEL NUCLEO FAMILIAR PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA, EN EL SECTOR BRISAS DEL LAGO DEL MUNICIPIO SAN JOAQUN ESTADO CARABOBO

Enero, 2012

INDICE GENERAL

DEDICATORIA ........................................................................................................................ -V AGRADECIMIENTO ................................................................................................................ VI RESUMEN .............................................................................................................................. VII INTRODUCCIN ...................................................................................................................... 1 RESEA HISTORIA DE ........................................................................................................... 6 SAN JOAQUN DEL ESTADO CARABOBO .......................................................................... 6 HISTORIA DE LA FUNDACIN DEL SECTOR ...................................................................... 8 BRISAS DEL LAGO SAN JOAQUIN EDO. CARABOBO....................................................... 8 CAPITULO I ............................................................................................................................ 12 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................................................................ 12 Formulacin del Problema: ............................................................................................. 17 OBJETIVO GENERAL .................................................................................................................. 18 OBJETIVO ESPECFICOS ............................................................................................................. 18 JUSTIFICACIN .......................................................................................................................... 19 CAPITULO II ........................................................................................................................... 21 MARCO TEORICO .................................................................................................................. 21 Las Etapas de la Socializacin. Los Grandes Aprendizajes ........................................... 21 MARCO LEGAL ...................................................................................................................... 46 LA CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ESTABLECE: ........................... 47 CAPITULO III .......................................................................................................................... 50 MARCO METODOLOGICO .................................................................................................... 50 REA DE INVESTIGACIN............................................................................................................ 54 CAPITULO IV .......................................................................................................................... 58 ANALISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS ..................................................... 58 CAPITULO V .......................................................................................................................... 69 CONCLUSIN ........................................................................................................................ 69 RECOMENDACIONES Y PROPUESTAS ............................................................................. 70 ASPECTOS POSITIVOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN: ..................................... 70 ASPECTOS NEGATIVOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN .................................... 71 RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA DEL .................................................................. 75 SECTOR BRISAS DEL LAGO ............................................................................................... 75 BIBLIOGRAFA ...................................................................................................................... 76 ANEXOS ............................................................................................................................ 77-78

INDICES DE CUADROS TABLAS Y GRAFICO

CUADRO 1 ................................................................................................................................ 58 VALORES ............................................................................................................................... 58 TABLA 1 ................................................................................................................................. 59 GRFICO 1 ............................................................................................................................. 59 TABLA 2 ................................................................................................................................. 60 GRADO DE INSTRUCCIN ........................................................................................................... 60 GRFICO 2 ............................................................................................................................. 60 TABLA 3 ................................................................................................................................. 61 ESTADO LABORAL ..................................................................................................................... 61 GRFICO 3 ............................................................................................................................. 61 TABLA 4 ................................................................................................................................. 62 MENORES EN EL HOGAR ............................................................................................................ 62 GRFICO 4 ............................................................................................................................. 62 TABLA 5 ................................................................................................................................. 63 EDADES DE LOS MENORES......................................................................................................... 63 GRFICO 5 ............................................................................................................................. 63 TABLA 6 ................................................................................................................................. 64 PARTICIPACIN DE LOS MENORES .............................................................................................. 64 GRFICO 6 ............................................................................................................................. 64 TABLA 7 ................................................................................................................................. 65 VALORES Y PRINCIPIOS MORALES .............................................................................................. 65 GRFICO 7 ............................................................................................................................. 65 TABLA 8 ................................................................................................................................ 66 PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES ................................................................................................ 66 GRFICO 8 ............................................................................................................................. 66 TABLA 9 ................................................................................................................................ 67 EJECUCIN DE UN PROGRAMA MODELO ..................................................................................... 67 GRFICO 9 ............................................................................................................................. 67 TABLA 10 ............................................................................................................................... 68 OPTIMIZACIN DE LOS PROCEDIMIENTOS .................................................................................... 68 GRFICO 10 ........................................................................................................................... 68

DEDICATORIA

Al Dios todo poderoso por permitirnos desarrollar las habilidades necesarias para lograr encausar este proyecto en el Sector de BRISAS DEL LAGO DEL MUNICIPIO SAN JOAQUIN DEL ESTADO CARABOBO donde como muchos otros sectores la familia donde el nio, nia y el adolescente necesitan de una mano amiga que les proporcione orientacin para una mejor calidad de vida dentro y fuera del hogar.

A nuestros Padres y Madres, que nos apoyaron en todas las actividades que emprendimos cuando iniciamos nuestra formacin.

A nuestros hijos, hermanos, familiares, esposos, esposas, amigos y compaeros que han apreciado la constancia y han dado nimo para llegar hasta el final de la carrera.

A todos nuestros profesores y profesoras, coordinadores y dems personal operativo por el apoyo y colaboracin en cada una de las necesidades que se presentaron desde el inicio hasta esta etapa que finaliza con esta presentacin.

A nuestro mximo lder PRESIDENTE DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, HUGO R. CHAVEZ F. que an en su estado

convaleciente, no ha descuidado ninguno de sus compromisos sociales y de lucha permanente para que la construccin del socialismo del siglo XXI no caiga en manos depredadoras.

AGRADECIMIENTO En primer lugar a Dios todopoderoso, por permitirnos lograr culminar esta meta cuyo objetivo es formarse profesionalmente para luego dar lo mejor de s a la sociedad actual, dando testimonio de la excelente formacin acadmica que se ha recibido. Dentro de la FUNDACIN MISIN SUCRE en la ALDEA BOLIVARIANA PEDRO GUAL ANEXO CECILIO ACOSTA.

Al sector BRISAS DEL LAGO DEL MUNICIPIO SAN JOAQUN DEL ESTADO CARABOBO, a toda su comunidad representada por el CONSEJO COMUNAL, a cada una de las familias, nios, nias y adolescentes, jvenes y adultos que prestaron su colaboracin de manera incondicional para que la investigacin realizada surtiera el efecto deseado.

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA ALDEA BOLIVARIANA PEDRO GUAL ANEXO CECILIO ACOSTA MISIN SUCRE PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO GESTIN SOCIAL PARA EL DESARROLLO LOCAL SAN JOAQUN ESTADO CARABOBO Tutor Acadmico: Prof. Lic. Nardys lvarez Autores: T.S.U. Castillo C. Carmen Y. CI. 5.270.279 T.S.U. Gmez Hctor CI. 11.958.232 T.S.U. Jimenez C. Daniellys D. CI. 12.774.025 RESUMEN
El tema que se expone en este proyecto es tan importante como cualquier otro tema que vaya en favor de la familia venezolana y ms si se trata de los nios, nias y adolescentes, por considerarse los ms vulnerables ante tantos flagelos que aquejan hoy da a la sociedad. Es de notar que la familia se ha debilitado en su estructura, en vista de que los responsables de que se mantenga en el tiempo han perdido el sentido de responsabilidad, el respeto, la comunicacin, amor y consideracin cuando se trata de los hijos. A ellos y por ellos debemos obviar las diferencias y crear un ambiente adecuado para que su crecimiento y desarrollo sea de ptima calidad, an con las carencias materiales que puedan existir que nunca sern tan vitales como las afectivas. En este proyecto se darn pasos importantes para que la familia en general encause por la va del Fortalecer y Difundir Valores y Principios en Nios, Nias y Adolescentes dentro del Ncleo Familiar para una Mejor Calidad de Vida, en el sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo. De manera tal que sea ella misma la que logre en el menor tiempo posible la unidad, armona, estabilidad y equilibrio emocional para que en lo adelante refleje los valores que deben prevalecer en el tiempo de generacin en generacin. Es importante resaltar que una familia formalmente constituida est integrada por la pareja (Hombre y Mujer), los hijos (Hembras y Varones), entre otros miembros que pudieran conformar el ncleo familiar. Mas sin embargo el ritmo de vida actual, el alto costo de la vida, las exigencias del sistema, entre otras cosas. Obligan a la pareja ha ausentarse del hogar para obtener los ingresos necesarios que satisfagan por lo menos la cesta bsica. He aqu entonces el dilema que ocasiona el problema que aqueja a tantas familias, cuando los responsables descuidan en primer lugar sus deberes conyugales, sus deberes como padres y madres, su compromiso como forjadores de valores y principios. Por priorizar lo material que no siendo menos importante, lo aparta de lo esencial que es velar de manera integral por la familia

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INTRODUCCIN

En

una

sociedad

convulsionada

por

la

violencia,

deshonestidad,

irresponsabilidad, robo en todas sus dimensiones, desintegracin familiar, divorcios, abortos cuyos protagonistas son personas jvenes en su mayora; en donde se fomenta el individualismo y poca participacin de la comunidad en los problemas sociales, nios abandonados por sus padres, hogares disfuncionales en donde la familia ideal debera estar conformada por (padre, madre, hermanos, abuelos, tos, primos) en su mayora no existe y la realidad es que los hogares sobre todo en las clases populares estn constituidos de diversas maneras, matrimonios, madre soltera, padre-hijos, concubinatos; podramos entonces pensar, que estamos ante un sistema social venezolano que modela antivalores. En el Proyecto de Pas (1995), se expone: La educacin no es un proceso solamente escolar..., se requiere, segn el documento, un cambio real de conducta para moldear los valores y principios de nios, jvenes y adultos Ramos M.G (2000:69) Los cambios socioculturales han sido muy acelerados sobre todo en la segunda mitad del siglo XX bien inducido por la ciencia y la tecnologa o bien por crisis de valoracin en las poblaciones generalmente jvenes que no encuentran modo de integracin en el sistema social ; esto ha trado como consecuencia cambios polticos, econmicos, educativos y sociales creando incertidumbres e inestabilidades sobre todo en la familia

como estructura social ; una sociedad sin estructuras sociales es un agregado de hombres sin coherencia y sin funcionalidad Otero, L.(1965:23) y aquellos valores culturales que creamos inamovibles se han desmoronado para adquirir otro contexto o dimensin. Tenemos que plantearnos que rol juega en todo esto la familia? La familia debera asumir el rol como unidad fundamental de la vida humana; es alrededor de ella donde giran la mayora de los ritos de la vida: nacimiento, bautizo, primera comunin los ritos de la adolescencia el ingreso a la escuela, el matrimonio el divorcio la enfermedad y la muerte y es precisamente en ella donde el individuo moldea toda la estructura moral que regir su conducta y su vida. La familia es referencia de vida de cada persona en nuestra sociedad; son estructuras complejas en donde se vierten las emociones de los individuos, son filosofas de vida en donde se mantienen los vnculos afectivos, valrales y en donde se ponen ms a prueba los conflictos humanos. En el seno de la familia se producen procesos bsicos: la expresin de sentimientos, adecuados o inadecuados, la personalidad del individuo y patrones de conducta; todo esto se aprende en la dinmica familiar y los que as aprendan ensearn a su vez a sus hijos, ms o menos del mismo. La familia igualmente es un centro de expresin espiritual (dentro de la sper estructuracin del desarrollo). Cuando su integracin es positiva, dentro de ellas se generan los valores ms ntimos del espritu: amor, bondad, y toda

una serie de expresiones ticas y de felicidad personal; pero al mismo tiempo si no sucede as la familia viene siendo el centro de sufrimiento y malestar ms grande del hombre. Los miembros de una familia tienden a parecerse, no slo fenotpicamente sino conductualmente. Con la finalidad de dar respuestas sustentadas en la bibliografa en lo referente a la importancia de la familia como estructura social, en la formacin de valores y principios en nios, nias y adolescentes, hicimos este proyecto el cual se inicia con la situacin problemtica de este tipo de estudio y la justificacin; as mismo los objetivos y la metodologa a emplear. Se desarrolla una visin terica en general sobre el desarrollo social de los nios, nias y adolescentes y los conceptos de familia haciendo hincapi en la familia popular venezolana y para finalizar tratamos de relacionar de qu manera influyen estas dos visiones en la formacin de los valores y principios del hombre, al mismo tiempo desarrollando habilidades para realzar la

calidad de vida colectividad, respaldados por las distintas instituciones gubernamentales o no gubernamentales, con las herramientas pertinentes. El programa de Gestin Social para el Desarrollo Local, esta en su

compromiso de realizar el siguiente proyecto comunitario. El cual surge de la inquietud de un grupo de estudiantes del 10mo semestre, que se cursa por la misin sucre en la aldea bolivariana Pedro Gual anexo Cecilio Acosta.

Que con la mejor de las intenciones se espera trabajar en la comunidad del sector brisas del lago, quienes brindaron la oportunidad de conocer sus fortalezas y debilidades para as evaluar y cooperar en los aspectos que le sean ms vulnerables. El proyecto como tal permitir guiar como futuros Licenciados en Gestin social para el desarrollo local, para orientar en el Fortalecer y Difundir Valores y Principios en Nios, Nias y Adolescentes Dentro del Ncleo Familiar para una mejor Calidad de Vida, en el Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo. Como objeto de estudio, de los triunfadores de este programa desde Febrero 2011 hasta Diciembre 2011. Por ello el presente proyecto muestra cada una de las actividades realizadas, que consta de cinco captulos estructurados de la siguiente manera: Identificacin y Resea Histrica del Municipio San Joaqun, y el Sector Brisas del Lago de San Joaqun Edo. Carabobo

Captulo I: Planteamiento del Problema, Formulacin del Problema, Objetivo General, Objetivos Especficos, Justificacin, Delimitaciones. Captulo II: Marco Terico: donde se presentan las bases terica, y bases legales Captulo III:

Marco Metodolgico: reas De Aplicacin: Mtodos, Tcnicas e Instrumentos a utilizar. Captulo IV: Resultados: se presentan los resultados derivados de la aplicacin del instrumento. Captulo V: Conclusiones y Recomendaciones, Referencias Bibliogrficas.

RESEA HISTORIA DE SAN JOAQUN DEL ESTADO CARABOBO La historia de este pueblo no comienza en la colonia, ni en el siglo xix, la presencia del hombre venezolano se remonta a 15.000 aos a.c. La

presencia de asentamientos aborgenes alrededor del lago de valencia fueron un hecho que, se evidencian en algunas huellas lingsticas, objetos, piezas y restos fnebres que se han encontrados y, los que an estn por hallarse en sus alrededores. Los antecedentes histricos se ubican en la explotacin agropecuaria de la hacienda cura, que junto a la hacienda de Mariara formaban grandes posesiones de tierra, obtenida mediante composicin y cuyos ttulos fueron expedidos a finales del siglo xvii. Desde el punto de vista geogrfico, el espacio fsico donde se desarrollar la historia de san Joaqun, estaba conformada por tres valles, llamados: Mariara, cura y hato viejo. Este ltimo valle (hato viejo), actual ro Ereige. Segn registros realizado por Antonio manzano en el ao de 1768 y era lindero natural de la posesin del valle de Guacara. Cuando el obispo mariano mart visita ese inmenso espacio geogrfico en el ao 1781, observa la necesidad pastoral de atender a un conjunto de personas que se encontraban dispersos entre los pueblos de Maracay y Guacara. Este hecho se materializ con la ceracin de la parroquia

eclesistica de san Joaqun de Mariara, el 18 de noviembre de 1782. Que

luego de superada las dificultades para determinar la sede parroquial, se decide por el sitio conocido como punta de zamuro, propiedad de la hacienda cura y colindante al valle o sitio de hato viejo. El acto de demarcacin se efectu el 3 de diciembre de 1795, el cual segn la mentalidad colectiva de entonces se fundaba lo que ms tarde se llamara el pueblo de san Joaqun de Mariara o pueblo de Mariara, o ms preciso el de san Joaqun. La jurisdiccin de dicha parroquia iba a ser el territorio que contiene los mencionados valles, y que a siete aos de fundada el pueblo, se le da estatus poltico-territorial, mediante la creacin del tenientazgo de Mariara, de fecha 25 de agosto de 1.802. Este dato es fundamental para entender la evolucin poltico territorial del actual municipio san Joaqun, pues, el tenientazgo tuvo como jurisdiccin la misma de la parroquia eclesistica. dicho territorio mantuvo la unidad en lo civil hasta el ao de 1.959, cuando se crea el municipio Diego Ibarra (Mariara), quedando el actual territorio de san Joaqun, conformado con los valles de cura y hato viejo. La jurisdiccin del municipio san Joaqun perteneci siempre al ayuntamiento de valencia, luego al cantn valencia, a partir de 1824, con la categora de parroquia civil, hasta el ao de 1864 que se crea el cantn o dpto. Guacara con parte del cantn valencia, pasando a hacer parte del departamento Guacara. En el ao de 1.881 se crea la figura del distrito Guacara y la

parroquia civil se pasa a llamar municipio san Joaqun o municipio forneo de san Joaqun. Todo este proceso poltico-territorial va a desembocar en la fisonoma actual, mediante el logro de la autonoma municipal efectuada el 25 de octubre de 1.983. Durante eses mismo proceso son notorios los

evidentes cambios de lo rural a lo urbano, de una economa netamente agropecuaria a la industrial, de una poblacin escasa a una poblacin en crecimiento que busca su provenir con el gran recurso que cuenta, sus habitantes. Los habitantes y las autoridades tienen en sus manos el legado natural y colonial que, con sabidura debern administrar para beneficios de las futuras generaciones. en consecuencia, la recuperacin de los inmuebles

coloniales, la conservacin del medio ambiente, la preservacin de las diferentes manifestaciones culturales y folklricas, son los retos para una economa alternativa y un municipio moderno ms all del siglo xxi.

HISTORIA DE LA FUNDACIN DEL SECTOR BRISAS DEL LAGO SAN JOAQUIN EDO. CARABOBO Las tierras que hoy ocupan los habitantes del sector brisas del lago eran sembrados agrcolas pertenecientes a la llamada reforma agraria que manejaba el instituto agrario nacional, san Joaqun, era aquel entonces un municipio netamente agrcola dependiente del distrito Guacara. De donde los lideres agrarios agrupados en sindicatos eran en su totalidad activistas

polticos del partido accin democrtica que se denominaba partido del pueblo, el gobierno poltico que regia la municipalidad era una junta comunal que casi siempre la presida un ciudadano puesto por el partido de gobierno, en los aos 1960 cuando desmembraron el instituto autnomo. De los ferrocarriles nacionales, en san Joaqun comienza el desprecio por la tierra y los campesinos comenzaron el xodo hacia los pueblos centrales. san Joaqun no escapo de esa situacin y la gente llegada de otros estados buscando acomodos en estos asentamientos agrcolas, a pesar que ya en algunos lugares por donde pasaba el ferrocarril existan algunas viviendas los sembrados de algodn y de cereales tales como: frijoles, caraotas se mantenan pero el bum electoral de aquellos aos trajo como consecuencia las invasiones protegidas por los lideres de entonces Jos del Carmen monasterios, Jos tomas gallardo, Braulio ramos, Nelson Rivas, Luis rojas y otros, se declaran improductivas estas tierras pertenecientes a este asentamiento rural y dio paso a la primera invasin de la zona sur en san Joaqun. En una titnica lucha por la toma de estos terrenos nombraron una especie de junta de vecinos que presidio el sr Guillermo Rivero, Jos olivero como secretario y otros miembros quienes contribuyeron a la fundacin de la primera etapa del sector, tomaron las medidas para la demarcaciones de las calles y parcelas luego apoyados por el seor Jos tomas gallardo y Braulio

ramos lograron las conexiones de las aguas potables y la luz elctrica y los servicios de aguas servidas todos estos trabajos dirigidos y realizados por los mismos vecinos, fue as como por consenso en reuniones que ellos realizaban tomaron el nombre de Jos tomas gallardo en honor a ese lder agrario y activista poltico del partido accin democrtica. En los aos 1960, ya declarada improductiva estas tierras por la falta de soluciones habitacionales en san Joaqun se hace un censo de familia con la finalidad de presentar al ministerio de salud y asistencia social un proyecto para construir viviendas tipo rural que diriga para entonces la direccin de malareologa adscrita a este ministerio fue en el gobierno del Dr. Rafael caldera cuando se inicia los trabajos de movimientos de tierra para la construccin de 99 casas rurales con una zona verde que hoy ocupa el modulo del seguro social y la unidad educativa Cecilio acosta la urbanizacin popular brisas del lago posee un rea geogrfica de 120.638,84 m/2 con un nmero de habitantes aproximado de 1.500, sus lmites son por el norte: con el barrio el Carmen, por el sur: con el barrio las Malvinas, por el este: con el sector maisanta y por el oeste: con el barrio Jos tomas gallardo. Posee servicios pblicos tales como: electricidad, acueducto, cloacas, servicios telefnicos (cantv), modulo de asistencia integral comunitario de barrio adentro y aseo urbano. nuestra comunidad tiene desde su inicio 37 aos, el sector principal donde est ubicada la calle Juana Iriarte, Coromoto,

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la cruz, san Rafael y el sector rural donde estn las avenidas 1 manzana ay c, avenida 2 manzana c, avenida e manzana d y las calles la laguna manzana e, calle 2 manzana e y f, calle 3 manzana f y g, calle 4 manzana g y plaza, calle 5 manzana y plaza, calle Pez manzana h, de este modo estn conformada la urbanizacin popular brisas del lago. Su gente es humilde y practican diferentes cleros meramente trabajadoras y dada a la cultura general con una clara conciencia poltica poseedora de diversas opiniones creadoras y dispuestas para la colaboracin y a la elaboracin de los proyectos y planes nacionales.

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CAPITULO I

Planteamiento del Problema Dado que la familia es la gnesis en donde el nio aprende la nocin de ser humano, de ser persona, en donde se inicia la educacin, donde aprende los hbitos esenciales que vamos a cumplir el resto de la vida, como por ejemplo el control de esfnteres, limpieza, alimentarse entre otros, tambin aprenden nociones bsicas acerca de lo patrones de afectividad del ser humano, el concepto de madre y padre; sexo, mujer y hombre y todo eso en un momento crucial de su crecimiento y desarrollo (los primeros aos de su vida). Es en el hogar donde aprendemos constantemente, pues la educacin es una dinmica incalculable; se podra decir infinita, por ello debemos verlo como el sitio de mltiples influencias educativas que interactan entre s. Dentro de estos elementos educativos en la familia podemos mencionar: padre, madre, abuelos, hermanos, primos, amigos del hogar, servicio domstico, los medios de comunicacin e informacin, entre otros. En el hogar venezolano los padres no son siempre dos, a veces es una sola persona, de ordinario la mujer, quin se ve obligada a desempear los dos

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papeles: padre y madre. Los padres representan dos papeles bsicos; el padre la autoridad mientras que la madre la afectividad. Un tercer papel, con el cual se va a encontrar posteriormente el nio, es el que representa el maestro, el del saber. Los padres deberan ensear el hacer, y el quehacer, para completar estos cinco conceptos bsicos de la educacin inicial del nio: autoridad, afectividad, saber, hacer y quehacer. Ese hacer y quehacer estn asociados a los elementos de organizacin, disciplina, orden, innovacin, descubrimiento, equilibrio; por esto los padres tienen una responsabilidad de ayudar a este nuevo ser a insertarse armoniosamente en el mundo fsico y social, a que aprenda a identificar los objetos, los seres, a si mismo a acompaarlo a la formacin y desarrollo de la conciencia; a ensearles que somos mortales, a pensar crticamente y con creatividad, a ensearles que la vida tiene un sentido histrico: nacimiento, matrimonio, divorcio, muerte; que nuestros actos son voluntarios pero responsables, entrenarlo en la toma de decisiones frente a distintas alternativas; que hay decisiones crticas y que otras pueden posponerse. Lo esencial es que aquello que ensean a sus hijos en los primeros aos es sumamente importante porque si bien la conducta es modificable, esos primeros aos son huella indeleble. Albornoz (1984:49).

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En el hogar enseamos a nuestros hijos an cuando no tengamos la intencin de hacerlo; porque acta de modo poderoso el factor de imitacin y posteriormente modelaje. Un nio aprende de sus padres los dos modelos de seres humanos, el modelo hombre y el modelo mujer. El problema enorme de los padres que son solo mujer, por ejemplo, deriva del hecho de que sus hijos estn expuestos a un solo modelo, el propio, mientras el otro se halla ausente. Esta es la consecuencia ms importante en los nios de la disolucin de la pareja. Estamos consientes entonces de la importancia de la familia y del hogar, pero al mismo tiempo nuestro Sistema Social Venezolano presiona ciertos valores que puedan ser modelados por la poblacin ms vulnerable (nios, nias y adolescentes), la nocin de lucro, el individualismo por encima de la cooperacin y responsabilidad social; el inters por otras culturas extranjeras menospreciando lo nacional. El nio y el joven necesitan ser educados a partir de la existencia de unos valores claros, bien configurados, con una coherencia que les de credibilidad. En este aspecto no puede existir el doble discurso, ni la doble vida porque se transmiten las viviencias y se viven las creencias, Ramos M.G. (2000:55) Es necesario, entonces disear un escape del sistema; Qu?: educando en valores, Dnde?: en todas las reas y actos de nuestras vidas, principalmente en la familia, Cmo?: por la va de la reflexin y de la accin.

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La familia es la que debera liderizar la educacin y la escuela la instruccin. Albornoz ( 1984: 89), por ello es necesario despertar y comenzar a protagonizar con las debidas herramientas la responsabilidad histrica que reclama la Patria, la Nacin la Sociedad y dentro de sta la familia educndonos y educando en valores para formar generaciones de futuro El Fortalecer y Difundir Valores y Principios en Nios, Nias y Adolescentes dentro del Ncleo Familiar para una Mejor Calidad de Vida, en el Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo, debe darse en todas las sociedades a nivel mundial, para que la familia que es la clula fundamental de toda sociedad transforme sus debilidades en valores indestructibles ante los diferentes flagelos sociales y culturales. En las ltimas dcadas la sociedad se enfrenta a una crisis de valores, que han deteriorado las relaciones humanas en todos los mbitos. Que se han instalado en la vida cotidiana, como un comn denominador de conductas antisociales, insolidarias, deshumanizadas. Bajas pasiones como el

egosmo, odio, resentimiento, violencia de todo tipo, indiferencia ante el sufrimiento del prjimo y la injusticia, que deben ser revertidas con la mayor urgencia. Por tal motivo es necesario recomponer el tejido social para reconstruir una sociedad saludable, a partir de la recuperacin individual, fortaleciendo los

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valores y principios humanos que se encuentran opacados en la conciencia ciudadana, pero que estn en la naturaleza humana. En consecuencia, se debe incorporar la enseanza y transmisin de valores humanos, tales como la verdad, paz, rectitud, la no violencia por el amor, entre otros. A travs de la palabra afectuosa, del gesto solidario de padres a hijos, de los educadores a los educandos, de cada ciudadano y ciudadana en su conducta pblica y en su entorno, del gobernante frente al gobernado y as sucesivamente ya que, toda actividad y todo momento puede servir y ser til para transmitir un mensaje valorizado y potenciador de los valores humanos. Es importante resaltar que los valores humanos estn contenidos en cada clula del cuerpo humano, sino, no podran ser humanos. Slo resta fortalecer y difundir los valores, ese es el mayor desafo de este proyecto. Slo el ser humano tiene conciencia moral porque slo tiene conciencia de s mismo, de valorizarse y poder juzgar su conducta. Los valores son un

legado familiar y para que se d la transformacin de generacin en generacin, es de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en la vida de cada ser humano como: padres, hermanos, parientes, maestros y amigos. Siendo indispensable el modelo y ejemplo que muestren al nio, nia, adolescentes y jvenes, con coherencia entre lo que se dice y se hace.

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Formulacin del Problema:

En qu momento y circunstancia de la vida, la familia venezolana perdi el control y descuido la prevalencia de los valores y principios morales, dejando a un lado la convivencia familiar dentro del hogar y su entorno, a tal punto que la familia del Sector Brisas del lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo, se ha visto afectada por tantos problemas que la aquejan en la actualidad?

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Objetivo General Fortalecer y Difundir Valores y Principios en Nios, Nias y Adolescentes dentro del Ncleo Familiar para una Mejor Calidad de Vida, en el sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo. Objetivo Especficos

Evaluar los niveles de conocimiento y prctica de valores y principios aplicados en los hogares y en la comunidad del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo.

Determinar los factores que ocasionan la perdida de los valores y principios en los nios, nias y adolescentes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo.

Plantear un programa modelo que incluya actividades formativas as como la divulgacin de los valores existentes en el Arte, la Msica, la Poesa, la Lectura, los Juegos tradicionales, Disciplinas Deportivas, Culturales y Religiosas, entre otras; que rescaten los valores y principios en los nios, nias y adolescentes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo.

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Justificacin

La familia, el hogar, es la primera comunidad donde desde la infancia se deben ensear los valores y el adecuado uso de la libertad. Las relaciones personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la fraternidad en el seno de la sociedad. Es por esto que en la familia el nio, nia y adolescente, se inicia a la vida social. Es importante recalcar que los valores se viven en casa y se transmiten a los dems como forma natural de vida, es decir, dando ejemplos. Para esto es fundamental la accin de padres y madres. La familia actual est en crisis y esto se debe a las constantes modificaciones tecnolgicas y sociales, al ritmo veloz de la vida, a la violencia, a la carencia de comunicacin oral en favor de lo virtual, al impulso consumista global, a la banalizacin de los sentimientos y al creciente escepticismo religioso. Por lo que estas crisis suelen provocar ansiedad, inestabilidad y dificultades en las relaciones con los dems dentro y fuera del ncleo familiar como tal. Nunca como ahora, la familia ha estado expuesta a la influencia del medio social, como la crisis socioeconmica que en nuestra sociedad ha adquirido un carcter crnico, el cual socava seriamente las bases y las estructuras de la familia, razn por la cual es imprescindible aunar esfuerzos para fortalecer a la familia a travs, de el Fortalecer y Difundir Valores y Principios para una

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mejor Calidad de Vida en Nios, Nias y Adolescentes dentro del Ncleo Familiar y su Entorno. Porque hoy ms que antes, la familia est experimentando cambios drsticos en todo los mbitos, la tecnologa ha modificado la dinmica familiar, vienen ocurriendo cambios profundos en el hogar, los roles que cada individuo desempeaban en la familia han variado, ahora el padre ya no tiene el rol proveedor tradicional, existen hogares cuyas madres de un modo u otro estn inmersas en el sistema de la produccin, la distribucin, la comercializacin de la sociedad razones por las que los hogares dejaron de ser lo que fueron en tiempos pasados, por lo que se hacen cada vez ms necesario los aportes de los profesionales de las ciencias humanas, de las ciencias del comportamiento y no permitir que la familia discurra, sin trascendencia y a la deriva.

Delimitacin del Problema El estudio y la investigacin realizada a propsito de la situacin que aqueja a la poblacin de nios, nias y adolescentes. Tiene como objeto facilitar el diagnostico a la vulnerabilidad por la que atraviesan la mayora por el deterioro de la familia como clula fundamental de la sociedad. Segn muestra tomada desde el sector Brisas del Lago, del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo, por los estudiantes del Programa Nacional de Formacin de Gestin Social para el Desarrollo Local.

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CAPITULO II
MARCO TEORICO

Las Etapas de la Socializacin. Los Grandes Aprendizajes

La expresin psicomotor implica dos procesos sobre dos planos: Neuromuscular: adquisicin del tono de ciertos grupos musculares que permiten determinadas posiciones tales como sentado o de pie y; de la motricidad coordinada lo que implica precisin, marcha.

Psicolgica: aparicin por etapas de manifestaciones intelectuales y afectivas cada vez ms evolucionadas. Ambos planos tienen influencia recproca; el hombre nace frgil e indefenso, necesita de un tiempo prolongado para poder desarrollarse en su anatoma y lograr la independencia total. El desarrollo motor del nio no est solamente ligado a la maduracin del cerebro, depende tambin de un rgimen alimentario equilibrado, de buenas condiciones de vida, de vivienda, de educacin, y sobre todo de un clima afectuoso muy caluroso. De all que el amor materno es considerado como la vitamina psicolgica del crecimiento. Jacqueline Gassier (1980:1), lo cual es indispensable para el buen equilibrio del pequeo.

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Adecuada o inadecuada, las influencias de los padres sobre el nio al principio de la vida son determinantes. El equilibrio de los primeros aos condiciona siempre el porvenir.

EDADES CLAVES: Nacimiento Los psicoanalistas han evocado en numerosas ocasiones el trauma del nacimiento, la experiencia dolorosa en la cual el recin nacido abandona el grato ambiente del cuerpo de la madre para entrar a un medio fro, duro, en el que est solo. Despus de esto, el nio guarda durante largo tiempo, oculto en su inconsciente el deseo del seno materno y el deseo de refugiarse nuevamente en el. Est cientficamente probado que la puesta en marcha de los eventos neuronales no puede realizarse ms que bajo el efecto de una estimulacin en el cual toma parte los estmulos como la luz, el fro y el ruido por lo tanto parece esencial hacer sentir al recin nacido el calor de una presencia afectiva desde los primeros momentos. Es por ello que la madre debe tener al recin nacido frecuentemente cerca de ella, los retenes no favorecen la aparicin de estos primeros intercambios de ternura absolutamente indispensables.

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El amamantamiento es la expresin sublime de afecto, lenguaje y de transmisin de emociones en la relacin madre recin nacido. Entre ambos se establece un primer lenguaje, un lenguaje de postura segn Spitz, Esta simbiosis en la que ambos se necesitan, en la que son imprescindibles es necesaria para dar un buen comienzo psquico al recin nacido y a la madre un lazo profundo con su hijo. El nio se debilita si se le priva de sta comunicacin; y esto pasa si la madre rechaza a su hijo, si es hostil, rgida y si rehsa ms o menos conscientemente su maternidad. Para crecer un nio tiene la necesidad de sentirse amado. Al cabo de algunas semanas el rostro de la madre significar aporte de alimento; de aqu la asociacin de una percepcin visual a una sensacin de placer que proviene de la madre. No es de olvidarse que el acto de percibir, y por tanto conocer, slo tiene valor si va ligado a un estado afectivo. El padre debe asociarse cada vez ms al nacimiento de su hijo para crear lazos que unos meses ms tarde seran tiles para el nio. El tercer ao es una especie de mayora de edad Gesell, comienza aparecer la nocin del bien y el mal es capaz de comprender lo permitido y lo prohibido que es la base de educacin moral. El no de la madre sugiere al nio que ha cometido una falta y su tono indica gravedad. Los padres deben tener una escala de valores en cuanto a las actitudes y las rdenes deben ser estables y firmes; tambin es recomendable para los

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padres que se pongan de acuerdo a los principios educativos, puesto que si uno rechaza lo que el otro acepta, ser perjudicial para el nio. Este espera una autoridad del adulto; una ausencia de autoridad lo desorientar. La nocin del bien y del mal no es innato en el nio, son los adultos con su manera de aprobar o desaprobar ciertos actos los que fijarn las reglas. A los 3 aos el bien es lo que pone contenta a mam y el mal lo que la hace enfadar; as nacer la conciencia moral del nio, A los cuatro aos, las leyes de los adultos formarn parte del nio, constituirn los que los psicoanalistas llaman el Sper Yo arraigado para siempre en el inconsciente. La crisis de la personalidad. El tercer ao corresponde a una fuerte crisis de la personalidad que se manifiesta de diferentes formas y con ms o menos intensidad segn los nios. La sexualidad Los placeres del lactante (los estados oral y anal) El nio es un ser sexuado y su sexualidad comienza desde el nacimiento .Freud, el padre del psicoanlisis ha demostrado que el equilibrio de un adulto depende de las experiencias vividas en la primera infancia ocultas en el inconsciente; a sta edad parece ms oportuno utilizar el trmino placer que el trmino sexualidad.

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El recin nacido experimenta una sensacin fsica de bienestar con mam; se trata de un placer bucal sensual ligado a la succin: afluyen clidas sensaciones debidas a la ingestin de leche y al apaciguamiento de una sensacin dolorosa: el hambre, que precede a la succin. El estado de satisfaccin del nio prueba el feliz resultado; sta sensacin de placer va estrechamente ligada a la boca, es lo que Freud llama el estadio oral A travs del amamantamiento se crea una necesidad de contacto, de presencia. Este placer es una forma elemental de amor, va muy ligado a la madre y crea los primeros puntos de referencia para el nio; despierta el inters por lo que est fuera de l; ve, toca, percibe es feliz. Chupndose el pulgar reencontrar el placer de mamar. A sta fase oral sucede lo que Freud llama el estadio anal, el nio descubre el placer de retener o expulsar las heces; es un placer fsico pero al igual que el estadio oral, el placer est estrechamente ligado a la madre. El nio tiene la impresin de haber actuado bien, de responder a lo que se espera de l; es un placer destinado a la madre: tambin es de orden psicolgico. El nio de 3 aos conoce ya con seguridad su propio sexo, diferencia perfectamente el hombre de la mujer al padre de la madre, en el transcurso de la vida intima ha comprendido que cada uno de ellos tiene una manera diferente de comportarse, de vestirse, de hablar y tambin de orinar.

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Un gran nmero de sus preguntas se refiere a la sexualidad, a la maternidad, a los bebes. Estas preguntas son muy superficiales su curiosidad es limitada y espera respuestas simples que tengan un sentido para l y no para el adulto. Es la fase edipica tiende a buscar el afecto del progenitor del sexo opuesto y a rechazar el del mismo sexo. Para la nia el alejamiento de su padre se asocia al deseo de parecerse a su madre, y para el nio el alejamiento de su madre est asociado al deseo de parecerse a su padre; intentar adoptar su voz, sus gustos sus preferencias su manera de comportarse . Esta imitacin es, en s misma, una actividad muy positiva puesto que la nia tender a la feminidad y el nio hacia la virilidad. El nio no alcanzar esta etapa si no ama y admira suficientemente a sus padres. La Creatividad El ser humano pasa por una serie de etapas evolutivas; desde recin nacido, hasta nio mayor y el adolescente; adquiriendo sucesivamente no solo progresin en crecimiento (aumento de nmero y tamao de clulas y rganos) sino en funciones madurativas (eventos tales como gatear, hablar, control esfnteres, entre otros.); esta progresin es tanto mayor cuanto ms joven es el sujeto. La creatividad puede expresarse a travs del dibujo, los primeros dibujos del nio se sitan aproximadamente hacia la edad de 15 y 18 meses; primero

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son rayas y posteriormente garabatos. Es en el dibujo donde el adulto debe marcar menos al nio para que este alcance una mayor expresividad y una mejor expresin de su gusto. Una verdadera educacin artstica no es un aprendizaje sino ms bien un descubrimiento libre de s mismo y de los dems, lejos de todo condicionamiento social. Los Juguetes El juego tiene una importancia tan grande en la vida del nio, que dos grandes escuelas de psicologa, han estudiado este fenmeno: La psicologa gentica (o del desarrollo): Analiza el desarrollo motor, sensorial, intelectual y social del nio. Representada por Wallon Gesell y Piaget, se basa en la observacin del nio e insiste en la contribucin del juguete en su desarrollo. Se considera al juguete como objeto de experiencias. El psicoanlisis: Se interesa sobre todo en el comportamiento emocional del nio. El juguete es el instrumento que ayuda al nio a superar sus angustias, a proyectar sus fantasas y a comunicarse con el adulto. Est representada por Anna Freud, Melanie Klein y Winnicott. A pesar que las dos escuelas tienen teoras divergentes, ambas estn de acuerdo en confirmar que gracias al juguete, el nio puede y debe desarrollar:

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Su cuerpo Su intelecto. Su afectividad. Su creatividad. Su sociabilidad.

La Familia Se tratar de esbozar en esta parte la necesaria presencia de la nocin de familia para el surgimiento de los valores esenciales del nio futuro hombre en quien recaer la responsabilidad de convivir y de formar y reformar la nueva sociedad. Se inicia la presentacin con una breve historia de la familia tradicional, los conceptos clsicos de familia y las caractersticas particulares de la familia popular venezolana, para concluir con los valores o antivalores que pueden estr ocurriendo en estos ncleos de la Sociedad. Cerramos con algunas pretensiones o sueos de cmo debera ser o por lo menos de algunas sugerencias a tomar en cuenta ahora en el desarrollo de una buena consulta peditrica en este nuevo rol de educador en valores que debe ser asumido por cada uno de nosotros luego de vivir esta experiencia trascendente en nuestra vida y consciente del valor protagnico que jugamos en el ncleo familiar los pediatras quienes hasta ahora solo nos limitamos a curar

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enfermedades o a lo sumo a evitar enfermedades orgnicas, descuidando groseramente toda la problemtica y la convivencia social el mundo y el entorno humano en donde crece y se forma el nio. Se considera la familia como el grupo social bsico que brinda a sus miembros la socializacin elemental para ese tiempo y ese lugar, ofrece proteccin, la compaa, elementos que deberan repercutir en la seguridad de la persona. En las sociedades primitivas grupos pequeos de dos o tres familias se unan para satisfacer sus necesidades bsicas como comida y calor, a menudo se desplazaban juntos los hombres cazando y las mujeres colectando frutos y sobre todo cuidando la crianza de los nios. Con el surgimiento del cristianismo el matrimonio y la maternidad se convirtieron en gran preocupacin de la enseanza religiosa por el carcter civil. En la era moderna sigue siendo la familia la unidad bsica de la organizacin social, si se quiere con muy poco cambios de esa visin de nuestros antepasados, andar juntos para satisfacer necesidades elementales, protegernos, necesitarnos mutuamente, acompaarnos, convivir. En lo que si existe cambios drsticos es en la realizacin de sus funciones, composicin y rol de los padres ya que hoy las actividades de educacin, formacin religiosa, recreacin y parte del trabajo es ejecutada cada vez ms por instituciones especializadas. Quedando como responsabilidad ltima de

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la familia ser fuente de afecto y apoyo emocional y la socializacin. Es en esta ltima parte donde los valores reconocidos como bsicos y fundamentales denominndose ahora habilidades para vivir, se hacen dependientes de esta nocin de familia. Otro aspecto a considerar en esta era industrial es el rol que juega la mujer al tener la necesidad de trabajar y de abandonar temporalmente el hogar lo que ha llevado a redefinir roles, a buscar madres sustitutas temporalmente y a disminuir esa carga de afecto y seguridad en las primeras etapas de sus hijos, si a esto sumamos la paternidad irresponsable, el machismo, la falta de amor paterna, la violencia, el consumo de alcohol y otras drogas, con la intervencin de los medios masivos de comunicacin presentando modelos a imitar, antivalores, transculturizacin. Notamos que nuestra lucha no se hace sencilla, sin embargo creo que antes de perder el nimo, decaerse o frustrarse siento que esta realidad debe servirnos para tomar un mayor y mejor impulso pues la lucha debe ser iniciada ahora desde el puesto de trabajo, desde nuestra misin de padres de familia desde cualquier tribuna que se nos brinde hay que intentar rescatar los valores esenciales del hombre, mejor si ese intento se realiza en etapas transcendentes de la vida con la niez pero en cualquier momento la utilidad es incuestionable.

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Se considerada as como una praxis vital, el modelo cultural familiar popular venezolano, no slo en nuestro pas sino que se extiende por el Caribe y tiene orgenes histricos, culturales y tnicos. Resalta tambin caractersticas de cada uno de sus actores la madre la historia ha hecho de la madre popular una mujer sin hombre o una mujer sin pareja (95:7). La poliginia desenfrenada desde la conquista unida a los modelos variados de relacin de la familia indgena han hecho junto con el fracaso del derecho y la iglesia en su intento de constituir el matrimonio como institucin, un gran asidero para soportar esta verdad inicial. La pareja como mnima exigencia, supone la convivencia continuada por un tiempo lo suficientemente largo como para que tanto el hombre como la mujer interrumpan en la crianza de los hijos comunes a ambos. Las necesidades bsicas de la mujer, cuya satisfaccin se espera en la pareja no tienen solucin por esta era y esa insatisfaccin la lleva a conseguir en el hijo esas necesidades de: seguridad, afecto, proteccin, de reconocimiento, consideracin, comunicacin e intercambio, establecindose un vnculo de mil formas sutiles la madre forma su hijo para que sea siempre su hijo. En este sentido de all en adelante su autodefinicin no ser la de mujer sino la de madre.

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El hijo varn: cuando nace en seno de una pareja estable vnculos variados en el ncleo familiar se abre un espacio para la libertad y la eleccin vinculante. El vnculo en la familia matricentrada es duro, inflexible y manejado totalmente por la madre, rigidez dada por la necesidad, la madre convierte al hijo en necesitante, al convertirse en adulto el sujeto seguir siendo hijo protagonizando una filiacin y relaciones idnticas a su relacin infantil el varn no se vive como hombre sino siempre como hijo, las necesidades afectivas son plenamente resueltos solo a travs de su madre, la paternidad prueba su masculinidad, en la relacin en dos sentidos imponiendo su fortaleza fsica, su poder de dominio todo socialmente, a la tradicin, las costumbres y hasta las leyes y un supuesto derecho a una mayor libertad en la actividad sexo-genital. La madre induce y ensea el machismo pero es la vertiente sexual la que ms propicia. La hija: el vnculo madre hija tiene otro sentido, ella est destinada a formar otra familia, se hace un duplicador de la mujer madre, as como para el varn mi familia es mi mam para la hembra mi familia son mis hijos. La relacin de pareja se da sobre una mutua necesidad por una parte la de ser madre y por la otra de hacerse varn, los verdaderos hermanos son los de la madre. El padre significa vaco no colmado, ausencia. As se convierte en deseo frustrado y de rechazo visin que se duplica en cada nueva

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relacin que establece esa paga fortuita y buscadora permanente insatisfecha. Estableciendo relacin: Hasta ahora se ha presentado de manera separada el desarrollo social del nio y la familia, breve historicidad, caractersticas y algunos elementos de la familia popular venezolana. Se cree que repasando estos conceptos fundamentales podramos procurar una nueva visin sobre la responsabilidad que compartimos junto con los padres, los pediatras y cualquier otro trabajador social llmese enfermera, maestro, abogado, sacerdote, entre otros, en reformular y ver a la familia no slo como el ncleo de la sociedad que lo es, sino apuntarle a recatar ese gran referente histrico cultural y antropolgico, de notar a la familia en s misma como un valor trascendente de ese hombre en las primeras etapas de su vida. Que ayude a garantizar un nuevo convivir en nuestro planeta y quizs ms all si tenamos en cuenta que en los primeros momentos de la niez el modelaje y la imitacin son los principales fuentes de aprendizaje probablemente nuestra supervivencia como raza humana va a depender directamente de este valor fundamental familia y aqu queremos traer a consideracin la premisa de Bandura si no fuera porque aprendemos mucho por la imitacin, probablemente no seramos tanto como somos; si tuvisemos que aprender todo a base de experimentos o reaccionando para

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ser corregidos despus, muy pocos de nosotros sobreviviramos. (cfr. Mager 71:80). Gran preocupacin despierta esta afirmacin casi proftica ya que como hemos revisado la familia moderna descuida el tiempo de contacto con los hijos por la necesidad de trabajo materno y e sobre trabajo paterno, apareciendo en escena los valores de unas madres cuidadoras que desconocemos en muchos casos. Por otro lado la televisin como sustituto del tiempo de contacto con los padres invadindonos con sus modelos de antivalores, agresivos,

consumismo, presentando realidades histricas, sociales y econmicos dismiles a la nuestra. Si adems a esto sumamos las caractersticas de la familia popular venezolana en donde el abandono a la madre, irrespeto a la mujer, la falta de responsabilidad son las caractersticas primordiales, en donde se reconoce la paternidad como trofeo y en donde se pretende la sumisin y el descrdito del gnero como logro. Como queremos que nuestra sociedad no se convierta cada da ms profundamente agresiva, irrespetuosa, irresponsable, deshonrada, carente de amor de pautas mnimas de convivencia, con los otros, sin sentido de pertenencia al pas, a su regin, a su barrio, a la familia. Como pretender aorar el rescate de la raza, de la cultura humana, del planeta.

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Esta visin apocalptica quizs redactada enfurecidamente posterior, al hojear el peridico de hoy y el prender el televisor y or las noticias del da. Fueron en alguna medida reconsideradas a la luz de leer al Dr. Mndez Castellanos quien rescata en uno de sus trabajos el siguiente postulado Es a travs de la familia que el nio es introducido en la cultura de su tiempo y de su medio. Por largos aos la familia ha sido institucin principal en la vida infantil, en el sentido de propiciar el contacto de los hijos con el ambiente socio-cultural. Esta afirmacin implica que la institucin familiar frente a la cultura universal y nacional selecciona, interpreta y valora y en consecuencia en el hogar se produce la socializacin bsica del hijo, y que las Inter-relaciones familiares comprenden formas de actuar aprobadas y desaprobadas y una preparacin esencial para el encuentro futuro del nio con la vida. Ahora viendo estas caractersticas actuales de la familia venezolana, se hace muy importante el trabajo nuestro como gestores sociales pues en la mayora de los casos la familia de la clase media que acude a los centros privados, o pblicos que velen por el sano crecimiento emocional del nio, nia o adolescentes, el padre y la madre van a la consulta con su nio momento propicio para conversar y compartir con esa familia sobre lo importante de los valores en la salud del nio, el amor, el respeto, la amistad como puntos esenciales.

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Modelar para lograr una salud social y humana. Otro momento estelar se convierte entonces la consulta en los ambulatorios y hospitales donde acude la mayora de la familia popular pues casi siempre ese nio es llevado por la madre si ahora reconocemos ese matricentrismo estamos en presencia de la gran protagonista del hecho social y no toca en conjunto con las enfermeras, trabajadoras sociales, bioanalistas, odontlogos, entre otros, conversar y en la medida de lo posible modelar otro tipo de relacin, humana, fraterna, respetuosa, solidaria y no agresiva, es decir parece que somos corresponsables ante la humanidad del estado actual de los valores en varios roles que estamos ejerciendo como padres, hijos, profesionales y docentes parece ser que ese papel docente lo debemos ejercer siempre, tratando de repensar cada una de nuestras creencias, y aprovechando cada oportunidad. Edgar Morn La filosofa concierne a la existencia de cada uno y la vida cotidiana. La filosofa no es una disciplina sino una potencia de interrogacin y de reflexin sobre los conocimientos y la condicin humana y, tambin, sobre los grandes problemas de la vida. En este sentido, el filsofo debera estimular la actitud crtica y autocrtica, fermentos irremplazables de la lucidez y alentar la comprensin humana, tarea fundamental de la cultura (99:57). Se reconoce en el mundo actual una gran crisis de valores que atenta inclusive a la supervivencia de la raza humana sobre la superficie de la tierra, el uso desmedido de tecnologas, la aplicacin de un conocimiento, la bsqueda de la verdad cientfica y una racionalidad desmedida han ido

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carcomiendo rpidamente la conciencia y favoreciendo la ceguera de la condicin humana, social y relacional del hombre, aumentando las diferencias y la utilizacin del hombre mismo para saciar el hombre de comodidades y beneficios econmicos de unos pocos pases en detrimento de unos muchos pases en desfavorecidos econmica, racial y socialmente.

En otro sentido las conductas asumidas por algunos pueblos en relacin a sus semejantes son menos que repudiable guerras, miseria, desolacin. Sin embargo se avizoran horizontes de esperanza y potencialidades este sin sentido de dominacin e intolerancia ha permitido el reflorecer del espritu y el rescate de los valores trascendentes del hombre en su convivencia social, son precisamente esos valores los que nos pueden permitir darle sentido y reevaluar los acontecimientos y decisiones como buenas o malas. Reconocemos con mucha expectativa la presencia de la familia en esta nueva visin. Y el tomar a la familia como un valor trascendente es una opcin.

Los padres siguen siendo la pieza clave, los guas y modelos potentes para liderizar la comunidad, con una nueva visin de optimismo y amor. Si hoy algo que podemos hacer para cambiar una sociedad tan compleja y enferma es buscar dentro de la familia la energa para la transformacin Barroso (1995:374).

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Los primeros contactos del futuro hombre se van a dar en la placenta de la vida social que es la familia esa nutricin inicial de cultura, organizacin, visin de compartir, respetar sinceramente, es observada por el nio en su ncleo primario y sobre todo de las personas de quienes l depende directamente. Ajuntar en este sentido nos dar grandes cambios en esta nueva tica mundial.

Clark afirma Los nios nacen con un potencial casi ilimitado, de la misma manera que una semilla tiene la capacidad para crecer, cada nio nace con un potencial para ser un humano feliz, lo que se necesita es poder proveer al nio de un medio ambiente que le sirva de apoyo (97:79).

Imaginemos ahora un mundo con una nueva tica replanteando el concepto de bueno, con valores firmes que le permitan evaluar los procesos de desarrollo social, poltico, econmico y cultural como redefinir en ese otro mundo las trampas electorales, el consumismo sin control el poder y el prestigio social para alimentar posiciones personales o de grupos. Qu gobernante aprovechar la minusvala de, informacin de un pas para dominarlo y agravar su situacin de hambre, enfermedad y miseria, como nuestros hijos criarn sus hijos con esos otros valores. Creo que la tarea no es fcil pero tampoco imposible el hombre es un ser que aprende haciendo as aprende a caminar caminando a acariciar acariciando y amar amando.

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Formamos un equipo padres docentes y todo el grupo de trabajadores sociales que debemos apostar en un mismo orden, pensar, hacer y saber de los valores que fundamentan las decisiones del hombre es un fin, todos necesitamos de todos y ameritamos poder convivir con los iguales a nosotros pero tambin con los que no tienen la misma moralidad, nuestra meta es llegar a construir y vivir en un mundo ms tolerante con amor y dignidad humana.

Principios Son reglas o normas de conducta que orientan la accin de un ser humano. Se trata de normas de carcter general, mximamente universales, como, por ejemplo: amar al prjimo, no mentir, respetar la vida, etc. Los principios morales tambin se llaman mximas o preceptos. Los principios son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo y felicidad, los principios son universales y se los puede apreciar en la mayora de las doctrinas y religiones a lo largo de la historia de la humanidad.

Valores Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre y a la mujer a defender y crecer con dignidad de persona ya que el valor moral conduce al

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bien moral, teniendo en cuenta que bien es aquello que mejora y perfecciona. El valor moral perfecciona al hombre y a la mujer en cuanto al ser, en su forma de conducir su voluntad y su libertad con conciencia plena de sus actos. Se puede tener buena o mala salud, ms o menos cultura, pero esto no afecta directamente al ser (hombre y mujer), como tal. Mas sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o cometer un fraude, degradan a la personal, empeoran al ser humano, es decir, lo deshumaniza. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, buscar la justicia, lo perfeccionan. Entonces debemos entender que el valor moral nos lleva a construir un hombre y a una mujer ms humano. Para lograr comprender los valores morales debemos analizar la relacin que estos guardan con otro tipo de valores. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores, por lo que cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre y a la mujer. Un valor cobrar mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre y a la mujer en su aspecto ms humano. Los valores morales como ya lo menciono antes, son aquellos valores que perfeccionan al hombre y a la mujer en lo ms ntimamente humano, es decir, hacindolo ms humano y con mayor calidad como persona.

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Los valores morales, surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia, y son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad, entre otros. Y para que se de esta transmisin de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres, hermanos parientes y posteriormente maestros y amigos. Es adems indispensable el modelo y el ejemplo que estas personas significativas muestren al nio, nia y adolescentes, para que se d una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Tambin es de suma importancia la comunicacin de la familia. Ya que cuando el nio, nia y adolescente alcance la edad escolar se har participe de esta comunicacin abierta, en la toma de decisiones y en aportaciones en los asuntos familiares. Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia le ayudaran a insertarse eficaz y fecundamente en la vida social. De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. Una persona valiosa, es una persona que posee valores interiores y vive de acuerdo a ellos, por ello debemos saber que los nios, nias y adolescentes valen segn los valores inculcados y lo reflejaran en la manera en como lo viven. Y ya en el mbito social buscar de ir ms all, sembrando valores de solidaridad honestidad, libertad y paz.

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Nios, Nias Normalmente, se considera que los nios son aquellos individuos que transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que es anterior a la pubertad. Los nios usualmente son entendidos como tales hasta los doce a catorce aos en trminos generales, aunque tal perodo de la vida es en algunos aspectos confuso en lo que hace al traspaso de etapas. Si bien los bebs son considerados por algunos profesionales como nios, otros sostienen que esa etapa es anterior a la niez, por tanto las posibilidades son variadas y no del todo definidas. Uno de los aspectos que pueden ser utilizados para comprender lo que es un nio es el hecho de que no son considerados adultos y que por tanto deben ser protegidos y cuidados por aquellos mayores de edad. Histricamente el concepto de niez ha variado a lo largo de la historia, as como tambin en los diferentes espacios socioculturales. No slo ha variado los lmites de edad por los cuales se considera a un sujeto nio, sino que tambin se han transformado los derechos y las necesidades de tales individuos, as como tambin las responsabilidades del conjunto de la sociedad para con ellos. De acuerdo a las definiciones establecidas por la Organizacin de Naciones Unidas, a travs de la Convencin de los Derechos del Nio, se debera entender como nios a todos los individuos menores de diecisis aos, edad

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que adems puede variar con la legislacin de cada pas. La legislacin internacional establece al mismo tiempo que los nios son sujetos que deben contar con la proteccin y el cuidado de los adultos en todos los aspectos que hacen a su vida cotidiana. Por otro lado, deben contar con derechos esenciales tales como el derecho a la familia, a la educacin, a la vivienda, a la alimentacin y a la salud, siendo responsabilidad de los adultos velar por que estos derechos sean cumplidos.

Adolescencia La adolescencia es esencialmente una poca de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jvenes de identidad y de una clara definicin, que ya no son totalmente nios, pero tampoco son adultos, son una especie de hbrido, con rasgos de adulto y resabios de nio. Es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la pubertad. Su rango de duracin vara segn las diferentes fuentes y opiniones mdicas, cientficas y psicolgicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 aos, y su finalizacin a los 19 o 20.

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Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo comprendido entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo de la juventud -entre los 10 y los 24 aos-. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos.

I.A.P. (Investigacin Accin Participativa) La intencin de la investigacin accin participativa es la de conocer para transformar una realidad. Siempre se acta en direccin a un fin o un para qu pero esta accin no se hace desde arriba sino, desde y con la base social. Dentro de este proceso secuencial de conocer, actuar y transformar ya que la investigacin es una parte de la accin transformadora teniendo en cuenta que se trata de una forma de intervencin, al sensibilizar a la poblacin sobre sus propios problemas, profundizar en el anlisis de su propia situacin u organizar y movilizar a los participantes. Desde la ptica del I.A.P., la poblacin es el agente principal de cualquier transformacin social y de su activa colaboracin depender el cambio efectivo de la situacin que vive. En consecuencia, se partir de la propia experiencia de los participantes, de las necesidades o problemas vividos o sentidos desde cerca. Con esta metodologa se trata de explicar, de

entender ms y mejor la realidad.

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LOPNA: Es una ley orgnica que tiene por objeto garantizar a todos los nios, nias y adolescentes que se encuentren en el territorio nacional, el disfrute pleno y afectivo de sus derechos y garantas que a travs de la proteccin integral que el Estado, la Familia y la Sociedad deben brindarle desde el momento de concepcin.

C.M.D.N.N.A: Son rganos administrativos que, en cada municipio y por mandato de la sociedad, se encargan de asegurar la proteccin en caso de amenaza o violacin de los derechos y garantas de unos o varios nios, nias y adolescentes, individualmente considerados. Estos consejos son permanentes y tendrn autonoma en el ejercicio de las atribuciones previstas en la ley y dems normas del ordenamiento jurdico.

O.N.A: La ONA, Oficina Nacional Antidrogas es un organismo dependiente del Estado Venezolano y adscrito al Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia. Es el ente encargado de luchar contra el trfico de productos qumicos que afectan la buena salud de los ciudadanos venezolanos.

Mtodo Cualitativo: Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables.

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Incorporando sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal y como son expresadas por ellos mismos y no como uno las describe. Siendo una de las caractersticas ms importantes de las tcnicas cualitativas e investigacin es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos, a sus ideas, y al mundo que les rodea. La investigacin cualitativa requiere de un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan, ya que busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tomo una decisin. Se basa tambin en la toma de muestras pequeas en grupos de poblacin reducidos (comunidades o sectores pequeos).

MARCO LEGAL Proporciona las bases sobre las cuales las Instituciones construyen y determinan el alcance y naturaleza de la participacin Poltica. En el marco legal regularmente se encuentra un buen nmero de provisiones regulatorias y leyes interrelacionadas entre s. Que en este caso lo constituye nuestra Carta Magna, de la que se emanan todas las otras leyes que rigen en y la sociedad en que vivimos y que ampara en este caso a la familia y ms especficamente en favor del nio, nia y adolescente.

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La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela establece:

Que el pueblo de Venezuela en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la proteccin de Dios, el ejemplo histrico de nuestro Libertador Simn Bolvar y el herosmo y sacrificio de nuestros antepasados

aborgenes y de los precursores y forjadores de una patria libre y soberana, con el fin supremo de refundar la Repblica para establecer una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica pluricultural en un estado de justicia federal y descentralizado, que consolide los valores de la libertad la independencia, la paz la solidaridad, el bien comn.

TITULO II DERECHOS Y GARANTAS Y DEBERES CAPITULO I DISPOSICIN GENERAL (LOPNA)

ARTICULO 10: NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES SUJETOS DE DERECHOS Todos los nios, nias y adolescentes, son sujetos de derecho; en consecuencia gozan de todos los derechos y garantas consagradas en favor de las personas en el ordenamiento jurdico especialmente aquellos consagrados en la convencin sobre los derechos del nio, nia y adolescentes.

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ARTICULO 52 Establece derecho a la seguridad social, todo nio, nia y adolescente tiene derecho a inscribirse y beneficiarse del sistema de seguro social.

ARTICULO 53 Establece derecho a la educacin, todos los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a la educacin gratuita y obligatoria, garantizndoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia an cuando estn cumpliendo medida socioeducativa en el sistema penal de responsabilidad del adolescente.

Estas leyes han sido enmarcadas para dar cumplimiento al Proyecto Nacional Simn Bolvar (2007-2013). Coincidiendo con las siguientes lneas estratgicas:

1. La suprema Felicidad Social.

A partir de la construccin de una estructura social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endgeno, se persigue que todos vivamos en similares condiciones, rumbo a lo que deca el Libertador La Suprema Felicidad Social.

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2. Democracia Protagnica Revolucionaria:

Para esta nueva fase de la Revolucin Bolivariana se consolidar la organizacin social, tal de transformar su debilidad individual en fuerza colectiva, reforzando la independencia, la libertad y el poder originario del individuo.

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CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

La metodologa constituye la mdula del plan y la estructura sistemtica para el anlisis de la informacin. Segn Tamayo (1998) la metodologa es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigacin. Nos presenta mtodos y tcnicas para realizar la investigacin (p.113). Cabe destacar, que la metodologa es sumamente importante dentro de un proyecto ya que adems de determinar las causas que originan el problema permite sugerir las posibles soluciones, a travs de los hechos y relaciones que establecen, los resultados obtenidos para que tengan el grado mximo de exactitud y confiabilidad. Para ellos planear una metodologa o procedimientos ordenados, permite establecer el significado de los hechos y fenmenos del proyecto. En este captulo se desarrollaron aspectos que facilitaron el trabajo investigativo, entre los cuales se encuentran el rea de investigacin, poblacin, muestra, tipo de investigacin, tcnicas e instrumentos que

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proporcionaron la recoleccin de datos y tcnicas utilizadas para el procesamiento de datos. Diseo y Tipo de Investigacin Principalmente para realizar este proyecto, se aplic (I.A.P.), la Investigacin Accin Participativa y el mtodo cualitativo el cual resulta indispensable luego de planear los objetivos que permiten lograr la meta propuesta, determinar estrategias que trace las directrices para verificar una teora. Al respecto Arias (1999) define diseo de la investigacin como: La estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado (p.47). La presente investigacin se enmarca dentro de la modalidad de investigacin de campo de carcter descriptiva y documental lo cual representa los elementos bsicos para la estimacin necesaria en la investigacin. Cabe sealar, que el investigador utiliz la investigacin de campo de carcter descriptiva para determinar la necesidad de Fortalecer Difundir los Valores y Principios en Nios, Nias y Adolescentes dentro del Ncleo Familiar para una Mejor Calidad de Vida, en el Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Estado Carabobo.

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Segn el Instituto Latinoamericano de Planificacin Econmica y Social (ILPES, 1994), opina que la evaluacin constituye un balance de las ventajas de asignar al proyecto recursos necesarios para su realizacin (p.137). La sustentacin bsica de esta indagacin se apoya en una investigacin de campo, ya que la estrategia utilizada por el investigador se llev a cabo a travs de datos o elementos extrados directamente de la realidad, teniendo en cuenta que fue necesario observar directamente el problema planteado para el desarrollo de la investigacin. En lo que respecta a la investigacin de campo, la Universidad Pedaggica Experimental Libertador UPEL, 1998), define una investigacin de campo como:El anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de descubrirlo, interpretarlo, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticas de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin o en desarrollo (p.5). Por otra parte, se utiliz el diseo descriptivo el cual permiti tener una visin de los procedimientos que actualmente se llevan a cabo en el Sector Brisas del Lago que es el objeto de estudio, narrando los aspectos referentes a cmo operan y cules son sus caractersticas. Sabino (1992) define una investigacin de tipo descriptiva como La investigacin descriptiva radica en descubrir algunas caractersticas fundamentales de conjunto homogneos de fenmenos utilizados, criterios sistemticos que permiten poner en manifiesto su estructura o comportamiento (p.89).

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As mismo, se trabaj con la revisin documental por dos motivos fundamentales, el primero para consolidar los conocimientos y criterios tcnicos para desarrollar el estudio por medio de textos bibliogrficos y estudios anteriores, y segunda instancia para formar el marco terico referencial. Bavaresco (1997), afirma que la investigacin documental o bibliogrfica Constituye prcticamente la investigacin que da inicio a casi todas las dems, por cuanto permite un conocimiento previo o soporte documental o bibliogrfica vinculante al tema objeto de estudio (p.28) Se utiliz este tipo de investigacin debido a que se esperan obtener conocimientos prcticos con fines de aplicacin inmediata a la realidad estudiada, donde se realiz una investigacin clasificada segn su propsito de tipo documental en un procedimiento cientfico y sistemtico de

indagacin, recoleccin, organizacin, interpretacin de datos a travs de textos, manuales y otros documentos que contiene informacin relativa al tema planteado. La investigacin muchas veces se debe garantizar de acuerdo a la documentacin bibliogrfica que se tiene para sustentar con ms base la investigacin a realizar, en donde la literatura puede revelar que existe una o varias teoras que se aplican al problema de investigacin.

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rea de Investigacin La presente investigacin se realiz en el Sector Brisas del Lago en el Municipio San Joaqun, Edo. Carabobo, donde se centro la investigacin referente al conocimiento que tiene la poblacin acerca de los valores y principios. Poblacin Una vez que se ha definido cual ser el estudio a realizar, se procedi a determinar la poblacin que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar. Tamayo (1998), seala que una poblacin es la totalidad del fenmeno a estudiar, en donde las unidades poseen en comn caractersticas, la cual se estudia y da origen a los datos de investigacin (p.52). Una poblacin es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con una serie de especificaciones. La poblacin debe situarse claramente en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y tiempo. Con base a lo anterior la poblacin estudiada es finita; ya que est formada o constituida por un porcentaje de 48,6%, representados por setecientos veintinueve (729) familias, segn diagnostico participativo realizado por el Consejo Comunal del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo.

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Muestra Es una parte de la poblacin es decir un nmero de individuos u objetos seleccionados cientficamente, cada uno de los cuales es un elemento del universo. La muestra debe ser representativa del universo de procedencia; ya que debe contener todos los elementos en la misma proporcin en que existen en el universo del cual se obtuvo. La muestra es obtenida con el fin de investigar a partir del conocimiento de sus caractersticas, particulares de las propiedades de toda la poblacin. Cabe destacar, que Gonzlez (1995), indica que muestra es un grupo de individuos que se toma de una poblacin para estudiar un fenmeno estadstico (p.88) La muestra es un esencia un sub grupo de la poblacin de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas, al que se llama poblacin. Pocas veces se puede medir toda la poblacin por lo que se obtiene o se selecciona una muestra que sea representativa y se pretende que este sub conjunto sea fiel reflejo del conjunto de la Poblacin, lo que se procura es que, observando una porcin relativamente reducida de unidades se pueda obtener conclusiones semejantes a la que se lograran si se estudiara la poblacin total.

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En este estudio de la muestra tomada para realizar la investigacin es de tipo intencional, es decir, aquel el cual el investigador selecciona a los elementos de unidad de poblacin que a su juicio y criterio previamente establecido, son representativos del fenmeno que se estudia, ya que est formada por 5% porcientos, representados en Setenta y cinco (75) encuestados que habitan en el Sector Brisas del Lago en calidad de propietarios, esta constituyen una muestra representativa. Segn Tamao (1999), establece que: El investigador selecciona los elementos que a su juicio son representativos, lo cual exige al investigador un conocimiento previo de la poblacin que se investiga para poder determinar cules son las categoras o elementos que se pueden considerar como tipo representativo del fenmeno que se estudia (p.118).

Tcnicas e Instrumento de Recoleccin de Datos Para poder cubrir con todas las expectativas planteadas en el estudio, el investigador procedi a utilizar una serie de tcnicas e instrumentos metodolgicos que le permitieron poder recaudar los datos necesarios que lo llevaron al anlisis e interpretacin de los resultados. Segn Arias (1999), menciona que las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas de obtener informacin (pg.53), es decir las diferentes tcnica que utiliza un autor para obtener una informacin especfica de un tema especifico.

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Sabino (1992), afirma que este aspecto de las investigaciones no es ms que la implementacin instrumental del diseo escogido (p.303). Son los instrumentos utilizados para recopilar los datos y la informacin de la muestra extrada de la poblacin global. En esta investigacin se aplicarn dos (2) instrumentos donde el primero ser para recoger los datos provenientes de la observacin directa y presencial realizada por el investigador, denominado matriz de anlisis, en la cual se evaluarn los aspectos relativos, en este caso los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun, Edo. Carabobo Al respecto el autor Sabino (1992, Pg. 146-147) establece que "la observacin consiste en el uso sistemtico de nuestros sentidos, orientados a la captacin de la realidad que queremos estudiar". El segundo instrumento se orient en una encuesta estructurada, la cual se aplic a los habitantes del sector, con el fin de asentar las inquietudes de cada una de las personas que estn vinculadas directamente con la realidad de la problemtica a travs de preguntas correctas previamente estipuladas. Hernndez (1995, Pg. 285) establece que "la encuesta consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir". La Encuesta estructurada y la escala de estimacin sern representadas a travs de cuadros estadsticos de frecuencia absoluta y frecuencia porcentual, grficos de crculos (tortas) y una breve interpretacin de los resultados, el cual ser aplicado a los habitantes que viven en el Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo.

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CAPITULO IV

ANALISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS A travs del anlisis de la informacin recibida se obtuvieron datos luego de su estudio e interpretacin. Resultados Totales y en porcentajes de la Aplicacin del Cuestionario a la comunidad del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Cuadro 1

VALORES
tem 1 Item 2 Item 3 4 5 6 7 8 9 10
Soltero 36 Primaria 22 Casado 13 Concubino 20 Secundaria 35 Divorciado 6 Superior 18 Sol 48% Pri 29% Cas 17% Sec 47% Con 27% Div 8% Sup 24%

TOTAL %

100%

100% %T 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

SI 42 59 46 26 68 28 75 75

NO 33 16 29 49 7 47 0 0

% # 56% 79% 61% 35% 60% 37% 100% 100%

%# 44% 21% 39% 65% 40% 63% 0% 0%

Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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Se presenta a continuacin el anlisis, y grficos de las respuestas obtenidas de cada tem finalizada la aplicacin del instrumento. tem 1. Cul es su estado civil? Tabla 1 Estado Civil Frecuencia 36 13 20 6 75

Alternativa Soltero Casado Concubino Divorciado TOTAL Grfico 1

Porcentaje 48% 17% 27% 8% 100%

Estado Civil
8% 27% 48%

Soltero
Casado Concubino Divorciado

17%

Anlisis e Interpretacin: Con respecto grfico 1 se observa que del total de entrevistados, cuarenta y ocho por ciento (48%) que corresponde al ndice ms alto es del estado civil soltero, esto corrobora que la falta de valores y principios en el Sector, puede ser ocasionada por esta situacin.

Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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tem 2. Cul es su grado de Instruccin? Tabla 2 Grado de Instruccin Alternativa Primaria Secundaria Superior Total Frecuencia 22 35 18 75 Porcentaje 29% 47% 24% 100%

Grfico 2

Grado de Intruccin
24%

29% Primaria Secundaria 47%

Superior

Anlisis e Interpretacin: segn los resultados del tem 2, se pudo conseguir por medio de la encuesta que el cuarenta y siete por ciento (47%) que corresponde a la etapa de secundaria es el nivel ms elevado; por lo tanto los otros dos niveles quedaron por debajo.

Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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tem 3. Est usted laborando en estos momentos?

Tabla 3 Estado Laboral Alternativa Si No Total Frecuencia 42 33 75 Porcentaje 56 % 44% 100%

Grfico 3

Estado Laboral

44% 56% Si No

Anlisis e Interpretacin: Segn el resultado que arrojo en el tem 3, el cincuenta y seis por ciento (56%) de los encuestados respondi que s, lo que determina que la mayora esta laborando actualmente, mientras el cuarenta y cuatro por ciento (44%) respondi que No.
Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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tem 4. Habitan menores de edad en el hogar?

Tabla 4 Menores en el Hogar Alternativa Si No Total Grfico 4 Frecuencia 59 16 75 Porcentaje 79% 21 % 100%

Menores en el Hogar
21%

Si 79% No

Anlisis e Interpretacin: Segn el resultado arrojo en el Item 4 setenta y nueve por ciento (79%) de los encuestados respondi que s, lo que

determina que en la mayora de los hogares si hay menores, mientras el veintiuno por ciento (21%) respondi que No hay.

Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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tem 5. Edades de los menores de edad que habitan en el hogar?

Tabla 5 Edades de los Menores Alternativa De 0 a 10 De 10 a 16 Total Frecuencia 46 29 75 Porcentaje 61% 39% 100%

Grfico 5

Edades de los Menores

39% 61% De 0 a 10 De 11 a 16

Anlisis e Interpretacin: segn los resultados, se pudo conseguir por medio de la encuesta que el sesenta y uno por ciento (61%) tiene menores de 0-10 aos de edad; mientras que el treinta y nueve (39%) por ciento respondi est conformado por menores de 11 a 16 aos.

Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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tem 6. Participan los menores en actividades recreativas actualmente?

Tabla 6 Participacin de los Menores Alternativa Si No Total Frecuencia 26 49 75 Porcentaje 35% 65% 100%

Grfico 6

Participacion de los Menores

35% Si 65% No

Anlisis e Interpretacin: Al indagar sobre este tem 6, se pudo conseguir por medio de la encuesta que el sesenta y cinco por ciento (65%) respondi No; por tal razn que nota la falta de motivacin por parte de los representantes hacia los menores. Mientras que el treinta y cinco por ciento (35%), que es la minora participa pocas veces en dichas actividades.
Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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tem 7. Conoce usted los valores y principios morales?

Tabla 7 Valores y Principios Morales Alternativa Si No Total Frecuencia 30 45 75 Porcentaje 40% 60 % 100%

Grfico 7

Valores y Principios Morales

46%
54% Si No

Anlisis e Interpretacin: Al indagar sobre este tem 7, se pudo conseguir por medio de la encuesta que el cincuenta y cuatro por ciento (60%) respondi No; por la razn que se nota la carencia de los valores y principios en la mayora. Mientras que el cuarenta y seis por ciento (40%), tiene conocimientos de los mismos.
Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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tem 8. Participa usted en alguna actividad cultural o recreativa?

Tabla 8 Participacin en Actividades Alternativa Si No Total Frecuencia 28 47 75 Porcentaje 37% 63 % 100%

Grfico 8

Participacin en Actividades

37% Si No

63%

Anlisis e Interpretacin: con respecto a los resultados del tem 8, se pudo conseguir por medio de la encuesta que el treinta y siete (37%) respondi afirmativamente; por lo cual se observo apata por parte de de los sesenta y tres (63%) que respondi negativamente.
Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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tem 9. La Misin Sucre conjuntamente con el Consejo Comunal del Sector Brisas del Lago, est planteando un Programa Modelo donde se fortalezcan y difundan los Valores y Principios, Morales y ticos, para una mejor calidad de vida. Estara de acuerdo con la ejecucin de dicho Programa?

Tabla 9 Ejecucin de un Programa Modelo Alternativa Si No Total Frecuencia 75 0 8 Porcentaje 100% 0% 100%

Grfico 9

Ejecucin de un Programa Modelo

0%

Si 100%

No

Anlisis e Interpretacin: con respecto a los resultados del tem 9, se pudo conseguir por medio de la encuesta que el cien por ciento (100%) respondi afirmativamente; ya que se estn de acuerdo que se aplique el Programa Modelo, dado que esto proporcionara comunidad.
Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

un mejor estilo de vida en la

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tem 10. Le gustara participar activamente en este programa modelo donde se fortalezcan y difundan los Valores y Principios ticos y Morales?

Tabla 10 Optimizacin de los Procedimientos Alternativa Si No Total Grfico 10 Frecuencia 75 0 8 Porcentaje 100% 0% 100%

Programa Modelo de Valores y Principios

0%

Si 100% No

Anlisis e Interpretacin: Segn el resultado arrojo en el tem 10, que el cien por ciento (100%) de los encuestados respondi que s, lo que determina que la mayora estn dispuestos a participar activamente en este programa, que les enseara a practicar fortalecer y difundir los vales ticos y morales.

Fuente: Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Entrevista a los habitantes del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun Edo. Carabobo Por: Castillo, Gmez y Jimnez Ao 2012

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CAPITULO V

CONCLUSIN Por los cambios tan acelerados que han experimentado en las ltimas dcadas, como consecuencia de los avances tecnolgicos, y la promocin de libre mercado y todo evaluado bajo la perspectiva de competitividad, eficiencia, eficacia, rentabilidad y capacidad, se han deteriorado las relaciones humanas, debido a la nueva jerarqua de valores que se basan mas en un bienestar material individual y se desanida la dignidad de la persona, debemos comprender que los valores son un conjunto de creencias que nos dictan la forma de conducta ms aceptada socialmente.

Por lo tanto los valores determinan las normas morales, es decir, que los valores establecen un modelo de conducta aceptable en una sociedad y para garantizar que este modelo sea observado por los miembros de esta sociedad se imiten las normas que regulan la actuacin del individuo dentro de la sociedad. Solo el ser humano tiene conciencia moral porque slo l tiene capacidad o conciencia de s mismo, de valorizarse y poder juzgar su conducta.

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RECOMENDACIONES Y PROPUESTAS En base al trabajo realizado en la comunidad del Sector Brisas del Lago del Municipio San Joaqun del Estado Carabobo, se dan las siguientes recomendaciones y propuestas al Consejo Comunal y a las Familias:

1. Para dar a conocer las distintas leyes que protegen y amparan a los nios, nias y adolescentes, enlazar y articular con el consejo municipal de derecho del nio, nia y adolescente. C.M.D.N.N.A y la L.O.P.N.A.

2. Para desarrollar actividades con el objetivo de prevenir y orientar hacia la siembra de valores, articular con la O.N.A y O.M.A, Ministerio de la Juventud, de Cultura, Turismo, Misin Sucre, entre otros.

ASPECTOS POSITIVOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN: Deben ofrecer informacin adecuada sobre cultura y recreacin. Reforzar la formacin de su propia opinin y desarrollar el sentido Crtico. Fomentar valores y principios como el respeto a la opinin de los dems, la tolerancia, la verdadera libertad de expresin.

Orientar sobre la importancia de las tareas y actividades en grupo, las discusiones y debates con una actitud constructiva, as como crticas

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respetuosas en cuanto a las diferencias de pensamientos, culturas, creencias religiosas, entre otras.

ASPECTOS NEGATIVOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Por desgracia, hoy en da los medios de comunicacin han estado afectando mucho en nuestra sociedad. Y como el mundo avanza libremente, los

medios de comunicacin pueden brindar una orientacin a veces clara, otras confusas y contradictorias en nios, nias y adolescentes como:

Televisin y Violencia: que con reiteradas escenas violentas en TV, repercute sobre la agresividad en los menores, registrndose datos ya a partir de los tres aos de vida. Hay numerosos estudios que confirman que el alto ndice de violencia televisiva interviene como factor importante en la determinacin de las conductas violentas. Cuanto mayor sea el tiempo de exposicin o programas televisivos violentos, mayor es el riesgo de asociacin de conductas violentas en nios, nias y adolescentes. Por tanto, hay una

relacin positiva entre la violencia en televisin y la subsiguiente conducta agresiva, y como sostienen los psiclogos, que los modelos de conducta actan como estmulos que producen conductas similares en el observador.

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Publicidad y Consumo: La publicidad tiene como objetivo estimular el deseo y la necesidad de consumir y para esto los nios, nias y adolescentes, representan una importante cuota de mercado. La influencia de publicidad es tan fuerte que puede considerarse como un instrumento peligroso, ya que crea apetencia y necesidades que no se corresponden con la edad del nio, nia y adolescentes, y que en la mayora de los casos no podr satisfacer.

Las Tcnicas Publicitarias: Abusan de las limitadas capacidades de anlisis y raciocinio del infante y el adolescente y de su natural credibilidad, por lo que necesitan del consejo, orientacin y explicacin de sus padres. Los nios, nias y adolescentes no deberan ser objeto ni sujeto de publicidad y mucho menos convertirse en vctimas de una publicidad engaosa.

Rendimiento Escolar: Numerosos estudios al respecto han demostrado que los alumnos que ven ms de dos horas diarias de televisin obtienen rendimiento escolar ms bajo. La causa de estos hechos se debe al retraso del proceso madurativo y a una menor capacidad de abstraccin, a tal punto ha llamado la atencin del huso indiscriminado y masivo de televisin que puede resultar peligroso para el aprendizaje, al aumentar la pasividad intelectual, lo distrae del trabajo escolar y limita su creatividad. Estereotipo: La televisin ha llegado a un estado de homogeneidad que crea estereotipos en su programacin como: modelos de convivencia, valores y

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actitudes, que no se corresponde con la realidad social. En consecuencia los nios, nias y adolescentes pueden extraer un aprendizaje que no sea el ms adecuado en aspectos tan importantes como la relacin con sus padres, maestros, la sexualidad, mala alimentacin y comportamiento social.

En la Salud: La exaltacin de la esbeltez en modelos y presentadores de TV, se equipara con el xito y la belleza que por tener tal poder de atraccin puede llevar a muchos de ellos al cuadro de la anorexia nerviosa. As como la obesidad est directamente relacionada con el aumento del tiempo destinado a ver televisin en nios, nias y adolescentes entre 6 y 17 aos de Edad. Por catalogarse una actividad pasiva, donde el consumo de productos es rico en caloras, grasas, colesterol, azcar y sal.

Sexo y Sexualidad: Muchos adolescentes identifican el mundo real con lo que ve en la televisin y como consecuencia se produce un mantenimiento precoz de relaciones sexuales con un incremento del porcentaje de embarazos y enfermedades de transmisin sexual, y el sexo es utilizado para vencer cualquier cosa, desde un champ hasta un vehculo.

Tabaco y Alcohol: Los anuncios de bebidas alcohlicas van dirigidos a los jvenes con un mensaje subliminal para la diversin y el xito con las chicas. Actualmente la ley prohbe los anuncios de tabaco y bebidas alcohlicas ya

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que existe una relacin clara entre la visin de ciertos programas, la publicidad y ciertos videos musicales, con el consumo del alcohol, tabaco y drogas entre los adolescentes.

Es de notar que los diferentes medios de comunicacin han estado arruinando a la sociedad, y se supone que la televisin, la radio, el peridico, y anuncios es sinnimo de Cultura, como se explica entonces que le den un uso negativo, a tal punto que parecen que fueron creados para controlar la conducta en nios, nias y adolescentes con fines comerciales.

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RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA DEL SECTOR BRISAS DEL LAGO Seleccionar los programas cuando los nios son pequeos y hacerlo conjuntamente cuando sean mayores.

Recordar y dosificar el tiempo de visin por lo menos 2 horas diarias segn la edad.

No sacrificar por la televisin la realizacin de otras actividades como juegos, lecturas y deporte.

Hacer comentarios y crticas sobre los programas.

Alertar a los hijos sobre los efectos publicitarios

No dejar a los nios, nias y adolescentes solos frente al televisor, sin un adulto que vigile la programacin.

No encender la televisin mientras se come.

A decir verdad, la comunicacin es la base de la sociedad.

Se puede

aprender a tener un buen uso de los medios de comunicacin, para saber educar a los ms pequeos sin abusar de ellos. Puesto que la comunicacin fue creada para algo bueno y no para destruir a la familia

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Bibliografa BARROSO, Manuel (1995): La experiencia de ser familia. Editorial Pomaire Caracas. CLARK, Edward (1997): Cambio de poca: la sociedad sustentable en una sola conciencia. Editorial Pax Mxico. MAGER, Robert (1971): Actitudes positivas en la enseanza. Editorial Pax Mxico. MENDEZ CASTELLANOS, Hernan (1991): La familia y el nio en Iberoamrica y el Caribe. Editor Fundacredesa. Caracas Venezuela. MORENO, Alejandro (1995): La familia popular venezolana. Editorial Centro de Investigaciones Populares. Caracas Venezuela. MORIN, Edgar (1999): La cabeza bien puesta. Ediciones Nueva Visin. Buenos Aires Argentina. RAMOS, M.(2000). Para Educar en Valores. Teora y Prctica. Edicin U.C. Pg. 69 RAMOS, M. (2000). Programa Para Educar en Valores. La educacin que transformar al Pas. Editorial Paulinas .pg. 55 OTERO, L. ( 1965). Desintegracin Familiar. Editorial Culbimex. Pg. 23 ALBORNOZ, O. (1984). La Familia y la Educacin del Venezolano. Ediciones Biblioteca Caracas. Pg. 49, 89 GASSIER J. (1894). Manual del Desarrollo Psicomotor del Nio. Las etapas de la socializacin. Los grandes aprendizajes. La creatividad. Editorial Masson.

ANEXOS

Entrevista
San Joaqun: ______________

N tem 1 N tem 2 N tem 3 tem 4 tem 5 tem 6 tem 7 tem 8 tem 9

Pregunta Cul es su estado civil? Pregunta Cul es su grado de Instruccin? Pregunta Est usted laborando en estos momentos?? Habitan menores de edad en el hogar? Edades de los menores de edad que habitan en el hogar? Participan los menores en actividades recreativas actualmente? Conoce usted los valores y principios morales? Participa usted en alguna actividad cultural o recreativa? Estara de acuerdo con la ejecucin de dicho Programa? Le gustara participar activamente en este programa modelo donde se fortalezcan y difundan los Valores y Principios ticos y Morales?

Sol 36 Pri 22 SI 42 59 46 26 68 28 75

Cas 13 Sec 35 NO 33 16 29 49 7 47 0

Con 20 Sup 18 6

Div

tem 10

75