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ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y
PROFESIONALES DE MÚSICA
(SEGÚN DECRETO 60/2007 POR EL QUE SE ESTABLECE EL
CURRICULUN DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES
DE MÚSICA)
ESPECIALIDAD DE TROMBÓN
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE
MÚSICA DE SALAMANCA
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PROGRAMACION DE LAS ENSEÑANZAS
ELEMENTALES DE MÚSICA
Es esencial establecer un método de trabajo lógico y eficaz para que el alumno
obtenga el máximo rendimiento de su tiempo de estudio, al tiempo que comprenda
la utilidad del trabajo técnico básico que debe realizar. Por ello se debe fomentar
su capacidad autocrítica, su responsabilidad y su disciplina en el estudio. Para
lograrlo es esencial que se habitúe a registrar por escrito todo el trabajo de clase
así como las observaciones que se hagan sobre el mismo, en especial en los
primeros cursos.
1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
2. OBJETIVOS
-Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas
manos.
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- Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que
forman
la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, afinación,
articulación y flexibilidad del sonido.
- Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir de forma
automática la afinación de las notas y la calidad del sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación
individual
como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de
diferentesestilos, de una dificultad acorde con este nivel.
- Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad
pulmonar.
4. CONTENIDOS
CURSO 1º
PRIMERA EVALUACIÓN
Toma de contacto con el instrumento. Inicio al alumno en la práctica de
hábitos corporales y de la conciencia de la respiración. Inicio del trabajo
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facial para su posterior fortalecimiento. Trabajo de ejercicios de relajación
sin instrumento (inicio de hábitos mentales, yoga, ejercicio físico) y con
instrumento (notas tenidas sopladas y con lengua).Inicio al alumno en
conocimientos básicos de lenguaje musical y de su aplicación e
interrelación con su especialidad. Inicio al alumno en el conocimiento de la
digitación, hasta al menos la cuarta posición. Inicio del trabajo auditivo.
Desarrollo de la conciencia de estudio y de la imitación como base
indispensable de conocimiento y disciplina. Estudio de la flexibilidad del
sonido con al menos dos armónicos. Trabajo de la articulación, uso correcto
de la lengua y su participación en la producción de sonido y conocimiento
del ligado.
SEGUNDA EVALUACIÓN
Desarrollo de los hábitos corporales. Trabajo de la respiración
profundizando en el desarrollo de ejercicios diversos que ayuden a mejorar
los aspectos básicos del sonido (calidad, timbre, tono, intensidad). Trabajo
del glissando como elemento indispensable para la calidad de sonido así
como amplitud. Comienzo de la utilización del metrónomo como pieza
fundamental en la concepción del tiempo y ritmo por parte del alumno y su
aplicación al instrumento en los diferentes ejercicios. Trabajo de la
articulación desarrollando elementos rítmicos adaptados al nivel de
aprendizaje del alumno. Desarrollo de la flexibilidad del sonido. Trabajo de
notas tenidas ampliando el registro del instrumento al menos una octava.
Conocimiento al menos de las séis primeras posiciones del instrumento.
Inicios básicos de las escalas y su aplicación al instrumento y en el lenguaje
musical. Desarrollo de una automatización y mecánica de los conocimientos
adquiridos por el alumno a lo largo del curso, para avanzar en el proceso de
aprendizaje, dándole mucha importancia a la memoria y a la imitación del
profesor y de sus compañeros a lo largo de los años de aprendizaje.
TERCERA EVALUACIÓN
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CURSO 2º
PRIMERA EVALUACIÓN
Trabajo y desarrollo de los hábitos corporales, con nuevos ejercicios dados por
el profesor y repaso de anteriores más básicos. Desarrollo de la respiración,
con atención a un gran desarrollo de la capacidad pulmonar. Trabajo de la
articulación, atendiendo al continuo trabajo de los elementos rítmicos y con una
conciencia de acumulación en su estudio a lo largo de los cursos. Desarrollo de
las escalas hasta al menos dos alteraciones en sus modos mayor o menor,
aplicando los conocimientos que el alumno tiene sobre articulación, entonación,
calidad de sonido etc…Desarrollo de la flexibilidad del sonido al menos en
cuatro armónicos. Ampliación del registro, con importancia al grave como
elemento fundamental de la formación de la embocadura. Entrenamiento
progresivo de la memoria. La interpretación en grupo de trombones, inicio y
aprendizaje de dificultades sonoras y de disciplina. Interpretación de una obra
adaptada al nivel del alumno.
SEGUNDA EVALUACIÓN
TERCERA EVALUACIÓN
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individual su aprendizaje y tenga motivos para estudiar diariamente.
Interpretación de una obra adaptada al nivel del alumno.
CURSO 3º
PRIMERA EVALUACIÓN
SEGUNDA EVALUACIÓN
TERCERA EVALUACIÓN
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Interpretación de una obra con acompañamiento de piano así como el
repertorio correspondiente en banda.
CURSO 4º
PRIMERA EVALUACIÓN
SEGUNDA EVALUACIÓN
TERCERA EVALUACIÓN
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propia respiración o por el trabajo de técnicas especializadas como yoga
etc…Simulación de examen en clase referido en este caso a las pruebas de
acceso de grado medio, provocando el uso de la auto crítica como elemento
constructivo de primer orden. Interpretación de al menos dos obras en audición
así como en la banda.
Para una correcta y eficaz evaluación del alumno, por medio de los profesores
del Departamento de Viento metal y percusión y en las fechas cercanas a la
Evaluación del alumnado, se realizará una audición de clase(que no
extraescolar)estando presentes al menos dos profesores del Departamento
cuando el Profesor lo estime conveniente para el alumno.
Básicamente los criterios de evaluación para concretar y unificar un modelo de
examen eficaz y acorde con los contenidos trabajados y la consecución de los
objetivos, serán los siguientes:
_ Valoración real del esfuerzo el alumno a lo largo del trimestre. Sin esfuerzo ni
trabajo diario no se conseguirán los objetivos marcados.
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1. Instrumento adecuado
El material (referido a instrumento) a utilizar por el alumno teniendo en cuenta
su edad y características física habrá de adaptarlo a su realidad y programarlo
de cara a un futuro, sobre todo por el desarrollo físico y mental que el alumno
experimentará en posteriores años. El centro tiene por “tradición” el préstamo
de instrumentos en los cursos 1º y 2º de las enseñanzas elementales aunque
es prorrogable según la demanda de éstos a 3º y 4º. El préstamo se canaliza a
través de la autorización del Consejo Escolar, y lleva a cabo un compromiso
formal por parte de los Padres/Madres de los alumnos del debido cuidado y
respeto del mismo instrumento cuando lo tenga en préstamo, así como cuando
lo devuelvan, sea en las mismas condiciones en las que estaba el instrumento.
El profesor puede estimar conveniente no proceder al préstamo de
instrumentos si no ve las condiciones adecuadas de responsabilidad por parte
de los que harán uso de tal concesión.
2. Libreta de apuntes y de papel pautado, así como lápices, goma de
borrar y bolígrafos adecuados.
Es fundamental el uso del papel pautado para la escritura de cantidad de
ejercicios que no tienen por qué estar reflejados en la bibliografía que el
profesor proporciona, si no que son proporcionados por la propia experiencia
del profesor y son fundamentales en el proceso de aprendizaje de cada
alumno, ya que se adaptará a las necesidades individuales.
CURSO 1º
CURSO 2º
CURSO 3º
_ Aprende tocando el Trombón (P. Wastall) ed. Mundimúsica
_ Suplementary estudies ( Endresen) ed. BIM
_ Flexibidad (Slokar) ed. Marc Reift
_ Método para Trombón (Müller) ed. Editio Música Budapest
_ Las Escalas vol.I (Slokar) ed. Marc Reift
_ Arban´s, método completo para Trombón ed. Carl Fischer
CURSO 4º
_ Aprende tocando el Trombón (P. Wastall) ed. Mundimúsica
_ Suplementary estudies ( Endresen) ed. BIM
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_ Flexibidad (Slokar) ed. Marc Reift
_ Método para Trombón (Müller) ed. Editio Música Budapest
_ Las Escalas vol.I (Slokar) ed. Marc Reift
_ Arban´s, método completo para Trombón ed. Carl Fischer
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_ Disponer de un horario flexible que permita al profesor establecer previo
aviso formal al equipo directivo horas de refuerzo para alumnos que lo
necesiten.
Para los accesos a los diferentes cursos de estas enseñanzas es preciso que
el alumno interprete al menos dos estudios u obras de las propuestas en la
programación según el nivel del alumno.
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que el alumno lo solicite serán establecidos por el profesor cuando sea
oportuno.
1.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
2. OBJETIVOS
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- Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
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4. CONTENIDOS
CURSO 1º
- Ejercicios básicos para la comprensión y automatización del mecanismo de la
respiración.
- Comprender y practicar la idea del “movimiento del aire” como base de los
cambios
de registro, siempre a través de ejercicios sencillos, en armónicos juntos y
registro
central. Aumentar el registro progresivamente. Ejercicios con armónicos
alternos.
- Elaboración conjunta con el profesor de las rutinas básicas como guía para
una buena técnica de estudio. Autocrítica de la eficacia del método de estudio y
de la ejecución en clase. Conseguir memorizar pequeños fragmentos. Incidir en
la serenidad y seguridad en sí mismo.
CURSO 2º
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- Ejercicios de notas largas que le faciliten el producir un sonido correcto.
Trabajo en
las distintas dinámicas y registros (homogeneidad, compensación).
- Elaboración conjunta con el profesor de las rutinas básicas como guía para
una buena técnica de estudio. Autocrítica de la eficacia del método de estudio y
de la ejecución en clase. Conseguir memorizar pequeños fragmentos. Incidir en
la serenidad y seguridad en sí mismo.
CURSO 3º
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- Ejercicios de vibración con la boquilla (STAMP).
- Comprender y practicar la idea del “movimiento del aire” como base de los
cambios de registro, siempre a través de ejercicios sencillos, en armónicos
juntos y registro central. Aumentar el registro progresivamente. Ejercicios con
armónicos alternos.
- Elaboración conjunta con el profesor de las rutinas básicas como guía para
una buena técnica de estudio. Autocrítica de la eficacia del método de estudio y
de la ejecución en clase. Conseguir memorizar pequeños fragmentos. Incidir en
la serenidad y seguridad en sí mismo.
CURSO 4º
- Comprender y practicar la idea del “movimiento del aire” como base de los
cambios de registro, siempre a través de ejercicios sencillos, en armónicos
juntos y registro central. Aumentar el registro progresivamente. Ejercicios con
armónicos alternos.
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escalas simétricas (exátona y disminuída) y del modo Dórico. Conocimiento de
todas las correcciones practicables.
- Elaboración conjunta con el profesor de las rutinas básicas como guía para
una buena técnica de estudio. Autocrítica de la eficacia del método de estudio y
de la ejecución en clase. Conseguir memorizar pequeños fragmentos. Incidir en
la serenidad y seguridad en sí mismo.
CURSO 5º
- Ejercicios para el dominio y la eficacia del mecanismo de la respiración.
- Comprender y practicar la idea del “movimiento del aire” como base de los
cambios de registro, siempre a través de ejercicios sencillos, en armónicos
juntos y registro central. Aumentar el registro progresivamente. Ejercicios con
armónicos alternos.
- Elaboración conjunta con el profesor de las rutinas básicas como guía para
unabuena técnica de estudio. Autocrítica de la eficacia del método de estudio y
de la ejecución en clase. Conseguir memorizar pequeños fragmentos. Incidir en
la serenidad y seguridad en sí mismo.
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- Trabajo en grupo, tanto de aspectos técnicos como puramente musicales.
Introducción a los roles característicos: líder, anacrusas, afinación relativa,.
CURSO 6º
- Comprender y practicar la idea del “movimiento del aire” como base de los
cambios de registro, siempre a través de ejercicios sencillos, en armónicos
juntos y registro central. Aumentar el registro progresivamente. Ejercicios con
armónicos alternos.
- Elaboración conjunta con el profesor de las rutinas básicas como guía para
una buena técnica de estudio. Autocrítica de la eficacia del método de estudio y
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de la ejecución en clase. Conseguir memorizar pequeños fragmentos. Incidir en
la serenidad y seguridad en sí mismo.
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4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de
repertorio.
5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
improvisación sobre el instrumento.
6. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios
estilísticos correspondientes.
8. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permite el texto musical.
9. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas
técnicos e interpretativos.
10. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y artística.
6.1 Materiales.
1. Instrumento adecuado
Con respecto al instrumento a utilizar en Grado Medio, se necesita sin embargo
un material con más capacidad de respuesta y adaptado a las necesidades
físicas de un alumno que cada vez en estos años crecerá progresivamente, por
lo que puede soportar más peso e instrumentos de más capacidad tanto sonora
como de masa. Se puede optar por tener un instrumento de tipo medio o
conseguir directamente un instrumento de calidad superior, por lo que
mejoraría la calidad de estudio no como algo mágico sino como una buena
ayuda al estudio diario.
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6.2 Recursos bibliográficos.
1º y 2º cursos:
- Método para Trombón, J. B. Arban.
- La Flexibilidad, B. Slokar.
- Las Escalas vol. I, B. Slokar.
- 31 Estudios brilantes, M. Bléger.
- 30 Recreaciones en forma de estudios, G. Pichaureau.
- 13 Duos para trombón, varios autores, ed. Musica Budapest.
3º y 4º cursos:
- Método para Trombón, J. B. Arban.
- La Flexibilidad, B. Slokar.
- Las Escalas vol. II, B. Slokar.
- 31 Estudios brilantes, M. Bléger.
- 30 Recreaciones en forma de estudios, G. Pichaureau.
- 13 Duos para trombón, varios autores, ed. Musica Budapest.
5º y 6º cursos:
- Método para Trombón, J. B. Arban.
- La Flexibilidad, B. Slokar.
- Las Escalas vol. II, B. Slokar.
- 36 Estudios para Trombón con transpositor, O. Blume.
- Estudios característicos, 1 al 4, J. B. Arban.
- 13 Duos para trombón, varios autores, ed. Musica Budapest.
- Patterns for jazz, de. SPR.
1º CURSO:
- Cavatina, C. Saint-Saëns.
- Waltz, J. Brahms.
- Serenade, Delius.
- Sonata nº 1, J. E. Galliard.
2º CURSO:
- Ave María, F. Schubert.
- Trumpet Voluntary, J. Clarke.
- Introducción, tema y variaciones, G. Tibor.
- Concierto, N. R. Korsakov.
- Aria y polonesa, J. Jonguen.
- Romance, A. Jorguensen.
3º CURSO:
- Cavatina, C. Saint-Saëns.
- Sonata nº 3, G. F. Haendel.
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- Sonata in D, A. Caldara
- Sonata nº 5, J. E. Galliard.
- Morceau Symphonique, Ph. Gaubert.
- Sonata nº 1, A. Vivaldi.
4º CURSO:
- Pieza en Si b menor, J. G. Ropartz.
- Prelude and Dance, J. Mortimer.
- Impromptu, E. Bigot.
- Concierto, E. Sachse
- Romance, C. M. Weber.
5º CURSO:
- Morceau Symphonique, A. Guilmant.
- Concerto, F. Graffee
- Sonatina, K. Serocki.
- Concertino, L. E. Larsson.
- Sonata nº 5, A. Vivaldi.
- Sonata “vox gabrieli”, S. Sulek
- Repertorio orquestal.
6º CURSO:
- Concierto para Trombón alto, G.C. Wagenseil.
- Ballade, E. Bozza.
- Sonatine, J. Castérede.
- Sonata, Paul Hindemith
- Concierto en Fa menor, G. F. Haendel
- Repertorio orquestal
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_ Establecer un horario adecuado para aquellos alumnos que por motivos de
distancia, tienen dificultades de horario por transporte, tiempo etc…
Para los accesos a los diferentes cursos de estas enseñanzas es preciso que
el alumno interprete al menos tres obras de las propuestas en la programación
según el nivel del alumno y al curso que quiera acceder. Si quiere acceder a 3º,
lo más normal es que escoja obras de 2º curso etc…El acompañamiento de
Piano no lo proporciona el centro.
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