UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Escuela de Ciencias de la Educacin

Apellidos y Nombres: TORRES CARRERA GEMA PATRICIA No de cdula: 171403793-2

Centro Universitario: CARCELN Perodo Acadmico: PRIMER SEMESTRE

Nombre del Mdulo: TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN DOCENTE: MCs FRANKLIN JAVIER MIRANDA REALPE Lugar y Fecha: QUITO 4 DE MARZO DEL 2012 LOJA ECUADOR

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN 1.-Redacte un resumen/anlisis relacionado con las nuevas Tecnologas en la Educacin. La educacin del siglo XXI responder al nacimiento de una nueva sociedad mundial, ante la cual millones de seres humanos experimentan una sensacin de vrtigo, la interdependencia planetaria, la globalizacin, el desarrollo cientfico y tecnolgico rpido, son fenmenos esenciales que marcarn la pauta de nuestra poca, con nuevos jvenes a la sociedad global del conocimiento, donde habrn de vivir, de convivir, de ser felices y de competir con los dems. Resaltando los valores, pues es crear un humanismo nuevo y un plan de accin educativo basado en tres grandes pilares: La no-violencia. La igualdad. La libertad. En la actualidad es un reto todas las personas que se sienten responsables y comprometidos con la tarea educativa ya que deben apropiarse de un proceso dinmico de humanizacin personal con capacidad para responder significativamente a la crisis en valores. Para resolver con xito estos problemas se necesita crear nuevas formas de pensamiento, nueva moral y una nueva escala de valores de la humanidad actual. La necesidad de cambio del sistema educativo, es un requerimiento de los sectores sociales del pas, para generar un proceso , integral de cambio del sistema educativo y de carcter filosfico, psicolgico, epistemolgico y propiamente pedaggico que lleve a una prctica docente y a un modelo de construccin del conocimiento dentro y fuera del aula, para manifestar ideas y prcticas innovadoras. Es necesario construir una sociedad nueva fortaleciendo su identidad, garantizando una educacin centrada en valores basada en los principios de equidad, pertinencia, participacin, calidad y eficiencia, que permita incorporarnos en forma efectiva al proceso de mundializacin, desarrollando competencias como: facilidad para comunicarse, trabajar en equipo, utilizar tecnologa moderna, individuos competitivos, creativos, con valores y aptitudes que permitan la convivencia y constituyan un aporte al desarrollo nacional y mundial, aprendiendo a vivir juntos, conociendo mejor a los dems, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad a partir de ese enfoque, en fin, es crear un espritu nuevo que impulse la realizacin de proyectos comunes siempre pensando en una educacin que genere y sea la base de este principio nuevo, adems

de conocer, teniendo en cuenta los cambios de la ciencia para aprender dialcticamente toda su vida. Aprender hacer, que permita crear competencias y hacer frente a la sociedad con tcnicas activas que se extrapolen en actividades profesionales. Aprender a ser exigiendo una mayor autonoma y capacidad de juicio con el fortalecimiento del destino colectivo, respondiendo as la educacin en todo momento a los cambios de la sociedad, accediendo a las tres dimensiones de la educacin como: la tica y cultural, la ciencia y tecnologa y la econmica y social. Los educadores deben propender a la concepcin misma de educar, a su estructuracin, al perfil valrico y actitudinal centrado en la persona que regir en los nuevos contextos socio polticos, y al perfil ocupacional de los maestros para incrementar los procesos productivos de aprendizaje valrico, cientfico y psicomotriz, eliminando de raz los saberes por repeticin memorstica y desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas cognitivas y meta cognitivas, valores y actitudes propendiendo a una enseanza y aprendizaje de la persona. La situacin socioeconmica mundial de principios del siglo XXI tiene como caracterstica primordial el cambio; por lo tanto, cualquier organizacin o entidad social debe enfrentar los desafos que supone operar, inmersa en un mercado global y en una poca de incertidumbre. Estos retos son complejos y enormes, para superarlos, son muchas las propuestas, y todas presentan una caracterstica en la cual coinciden: que fundamentalmente la educacin innovadora es que impulsa los cambios acelerados, que para conseguir es imprescindible liderar la creatividad de quienes estn en el seno de la organizacin, entonces, son las instituciones educativas las llamadas a desarrollar estos procesos de innovacin y de creatividad aplicando nuevos mtodos y tcnicas dentro del proceso de enseanza aprendizaje, que permitan el desarrollo biopsico-social del estudiante . La situacin actual y futura est llena de paradojas y contradicciones que parecen escaparse del entendimiento humano, como los fenmenos de la globalizacin, de la economa, la internacionalizacin de los mercados y regionalizacin. Este contexto exige que constantemente se est innovando el proceso educativo, la pedagoga y la didctica, para que todas las organizaciones se desenvuelvan en un ambiente competitivo, donde la versatilidad en la innovacin es tan importante como la calidad y la productividad, aspecto determinante para alcanzar el xito empresarial. La concepcin del mundo, que es la manera de pensar y actuar en la vida, determina que en cualquier sociedad humana exista un ideal social, ideal de cierto tipo de ser humano que se procura alcanzar, por tanto, el proceso que asegura la continuidad y el desenvolvimiento de la sociedad

es la educacin, considerada como un hecho social, una realidad dinmica de la sociedad tanto en su origen como en su funcin, el medio social forma la disposicin mental y emocional de la conducta de los individuos, lo que lleva a actividades que despierta y fortalece ciertos impulsos, que tiene propsitos y provoca consecuencias. El individuo y la sociedad no son polos antagnicos porque el individuo es miembro de la estructura social. Toda sociedad participa de una cultura, la perpeta y la modifica, toda sociedad trata de transmitir a las generaciones todo su acervo cultural, interviniendo la educacin en forma directa, sistemtica, intencionada y consciente para llegar a las nuevas generaciones. Lo esencial es que la educacin est abierta al ambiente social con el fin de garantizar la constante superacin de los fundamentos de la sociedad, para aprovechar que el nio, el adolescente y el joven, descubran sus estructuras espirituales a travs de las cuales se desenvuelven sus capacidades vitales y emocionales en forma equilibrada y armnica, promueve y estimula la actitud necesaria para la vivencia de los valores y crea la relacin viviente y dinmica del individuo, para lo cual el maestro debe entender que el educando tiene una personalidad en formacin, por lo que, debe buscar la equilibrada formacin de la conciencia colectiva con la conciencia autnoma y responsable del individuo como miembro de la sociedad. La realidad de la sociedad ecuatoriana es compleja, ya que responde a dos realidades totalmente contradictorias: la primera tiene como orientacin principal el mantener las formas y condiciones existentes y la segunda propende a transformarla. La primera, obedece a la ideologa del sistema imperante, acumula cada vez ms riqueza y la segunda cae en el abismo sin fin de la pobreza, de la inequidad e injusticia, que se refleja en lo social, econmico, poltico, ideolgico, etc. La realidad socioeconmica de nuestro pas vigente hasta estos das, es caracterizada por ser capitalista con una propuesta monetarista, sustentada en el ahorro de recursos econmicos y humanos, en lo educativo se impone el paradigma de la fragmentacin, la yuxtaposicin, la un causalidad, de la visin lineal, superficial, mecnica y fctica, polticas que atentan al proyecto educativo. Esto exige que reorientemos la educacin y sus finalidades hacia una educacin ya no desarrollista o fundamentalista, que solamente sirve a la economa; sino, una educacin en donde el sistema educativo debe ser armnico y considere al sistema productivo s, pero que vaya ms all y ante todo forme al ser humano como persona, til y responsable, aprenda a convivir, a compartir, a respetar a su prjimo, que se forme en valores, es decir una educacin de integracin e integralidad, de la multiculturalidad, de la diversidad y multiplicidad dentro de la unidad y la totalidad, a travs de la prctica

social, expresada mediante la relacin de los seres humanos entre s, dentro de un contexto histrico determinado, aplicando intercambio de experiencia y saberes, sobre todo los adelantos cientficos , tecnolgicos, es decir una educacin para todos y por todos, para toda la vida, centrada en el SER y no solo en el HACER, es un cambio estructural paradigmtico, no es un nuevo mtodo a seguir, sino ms bien de una nueva mentalidad a construir, que propenda a la transformacin individual y social, considerando a sta como algo complejo y dinmico y que se encuentren sus elementos en permanente interaccin. Lla educacin del siglo XXI, debe brindar una educacin de calidad, basada en los principios de equidad, participacin, pertinencia, eficiencia y flexibilidad que permitan la formacin integral de nuevos ciudadanos que se incorporen en forma efectiva a la produccin de bienes y servicios para alcanzar el desarrollo econmico y social del pas, inspirada en principios ticos, pluralistas, democrticos, humanistas y cientficos estimulando la reflexin, creatividad y el pleno desarrollo de su personalidad produciendo ciudadanos para el trabajo, con el conocimiento de nuevas tecnologas, sustentada en una tica de valores sociales basados en el pluralismo as como en el respeto de la diversidad, competencia leal y solidaridad efectiva. Las nuevas tecnologas (NNTT), se relaciona a tecnologas de la comunicacin, ideas, pensamientos, deseos. Los procesos de enseanza son de comunicacin e intencionados para acceder a los conocimientos, actitudes y aptitudes que dispone el receptor. Hoy existen nuevas demandas de tecnologa a la sociedad y viceversa y la educacin est inmersa en estos avances tecnolgicos ya que es una accin comunicativa intencionada. La accin didctica reflexiva del diseo de procesos de comunicacin se lleva a cabo mediante metodologas para lograr metas, en este contexto las nuevas tecnologas aportan herramientas para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje sin antes reflexionar sobre su oportunidad y pertinencia. Las nuevas tecnologas estn centradas en la comunicacin tienen repercusiones en cualquier mbito del trabajo y relaciones humanas, porque son tecnologas de propsito general, que pueden servir para realizar cualquier tarea, en educacin especialmente se pueden aplicar a Gestin, investigacin y docencia. Los sistemas de informacin administrativa permiten un contacto permanente del centro educativo con los padres o representante de los estudiantes, les proporciona informacin actualizada de la vida

acadmica de su representado, se usan redes telemticas y telefona mvil. Las nuevas tecnologas ofrecen mucha informacin , es posible formar equipos de investigacin mediante la red con equipos multinacionales, multiprofesionales y multiculturales. Los sistemas de comunicacin permiten realizar todo tipo de tareas as como la difusin de la informacin en un tiempo mnimo. En la docencia las nuevas tecnologas se aplican como medio de gestin, control, herramienta de trabajo, medios didcticos y para la colaboracin. Ayuda en el acceso rpido , diarios, trabajos, calificaciones para tener una apreciacin del desempeo del estudiante y tomar acciones pertinentes. Permite tambin la comunicacin entre maestrosestudiantes, estudiantes, docentes, mediante correo electrnico, chat, telfonos celulares. Las nuevas tecnologas son instrumentos de trabajos para desarrollar tareas, tomando en cuenta el discernimiento de la informacin de cada individuo que accede al conocimiento lo cual puede mejorar los sistemas educativos.