Ficha de Complemento ao Estudo Terico

Tema Metodologia por Objectivos ndice Objectivos do Trabalho .1 Palavras Chave ..1 Metfora ...1 Metodologia por Objectivos ..2 Metodologia por Objectivos e a Aprendizagem .3 Apropriao efectuada: contedos tericos e prticos 5 Transparncia para o saber-fazer e saber-ser ..5 Quadro Sntese ..6 Bibliografia . 7

Objectivos do Trabalho Conhecer e compreender em que consiste a Metodologia por Objectivos

Palavras Chave Estmulo-resposta; Comportamento; Estruturao; Avaliao objectiva; Resultado final.

Metfora Fazendo a listagem das metas e das metas intermdias, pode-se julgar controlar bem os cordelinhos dos alunos-fantoches. (A. Z.)

Conceitos Fundamentais: anlise e descrio METODOLOGIA POR OBJECTIVOS A metodologia por objectivos emerge numa poca em que se sentia necessidade de se encontrar uma alternativa para superar o fracasso das correntes pedaggicas colocadas em prtica at ao momento. Assume-se como um conjunto de princpios metodolgicos mais ou menos precisos e de tcnicas pedaggicas mais ou menos rgidas, que tem como base uma planificao estruturada de forma complexa como nas empresas de gesto. Deste modo, definida como um conjunto de instrumentos cuja sua utilizao visa facilitar as tarefas de planificao, execuo e avaliao do processo ensino/aprendizagem, que se encontra disposio de todos os professores, podendo ser adaptada s suas concepes pedaggicas, sendo isenta de ideologias especficas. Neste sentido, Hameline defende que esta metodologia uma tecnologia das actividades educativas () que reagrupa, num conjunto racional, uma panplia de meios que permitam obter um produto determinado. Desta forma, relevante compreender a actuao do professor em todo este processo. Na rea do ensino, as grandes finalidades so definidas pela natureza poltica e conjuntural, os objectivos gerais e a elaborao dos programas pelo Ministrio da Educao, cabendo ao professor a responsabilidade de definir os objectivos especficos que vo ao encontro dos objectivos anteriormente referidos. Posteriormente, define os objectivos comportamentais ou operacionais que o aluno dever manifestar para que sejam cumpridos os objectivos especficos e os objectivos gerais. A definio dos objectivos comportamentais deve ser o mais clara, precisa e detalhada, que segundo Mager permite que o professor averige de forma mais precisa se o aluno atingiu os objectivos, assim como que o prprio aluno compreenda as intenes do professor. Neste sentido, tm sido constitudas vrias taxonomias ou categorizaes de todos os possveis produtos da aprendizagem (Bloom) que visam facilitar este processo de estruturao por parte do professor. Tal definio dos objectivos deve ser anterior determinao dos mtodos e previso das actividades, o que permite que o professor avalie os seus processos de trabalhos assim como os progressos e as dificuldades dos alunos. Assim, a metodologia por objectivos desenvolve-se em trs momentos: 1. Estabelecimento do objectivo comportamental;

2. Estabelecimento das situaes de ensino/aprendizagem que permitam a aquisio, pelo aluno, do comportamento correspondente; 3. Testagem da aquisio, pelo aluno, desse comportamento. De acordo com o esquema, cada momento cria condies ao desenvolvimento do seguinte, encaminhando-se para a avaliao. Metodologia por Objectivos e a Aprendizagem A pedagogia por objectivos foi influenciada pela psicologia de Skinner, na medida em que assenta na concepo de aprendizagem defendida por essa corrente psicolgica, que afirma que esta uma associao entre o estmulo e a resposta resultante de um acto do sujeito, sendo, desta forma, encarada como uma pedagogia com uma perspectiva comportamentalista, embora no seja to ortodoxa, demarcando-se do ensino programado. Isto , a aprendizagem a aquisio de novos comportamentos em funo da adaptao a mudanas de situao e pelo estabelecimento de relaes estveis entre conjuntos de estmulos e de respostas. Uma vez que foi influenciada pela teoria comportamentalista de Skinner importa conhecer os princpios dessa concepo e averiguar de que forma se aproxima e afasta da mesma. Assim, os trs princpios so: 1. possvel e legtimo decompor os mais complexos actos de aprendizagem nos seus elementos mais simples os mecanismos de condicionamento; 2. A aquisio progressiva e ordenada dessas unidades de comportamento permite, simultaneamente, explicar e reconduzir unidade do todo; 3. As variveis relativas ao sujeito que aprende (organsmicas, motivacionais, etc) e ao contexto da aprendizagem (relao professor/aluno, por exemplo) ou so afastadas como no pertinentes, ou consideradas exteriores ao processo de aprendizagem. Comparativamente metodologia por investigao, na prtica quando realizada a estruturao do programa pelo professor h uma decomposio do complexo em elementos mais simples. Contudo, quando a estruturao dos objectivos comportamentais realizada atravs de verbos como identifica, descreve, entre outros, conduz a que no haja a decomposio referida. Ainda, em comparao com esta metodologia e relativamente s condies de aprendizagem, enquanto a metodologia por investigao que consiste no ensino programado, segundo Jean Berbaum rigorosa, no permitindo qualquer tipo de desvio na organizao e na

sequncia programtica, a metodologia por objectivos actua na situao social e dinmica do espao escolar da sala de aula, o que faz com que o professor se confronte com ambiguidades que conduzam a alteraes na estruturao previamente estabelecida. ainda de salientar que a metodologia por objectivos considera-se aplicvel a todos os domnios do saber, contrariamente ao ensino programado que reconhece as suas prprias limitaes e resistncias, ou seja, exclui uma srie de domnios e reconhece sem ambiguidades, que a sua vocao se encontra orientada para as disciplinas que envolvem automatizao mental. Relativamente ao terceiro princpio, a metodologia por objectivos aproxima-se da concepo behaviorista e no da pedagogia condutista. Desta forma, rejeita a personalidade e as motivaes dos alunos, assim como os significados atribudos (Mucchielli, s.d) s suas aprendizagens, factores defendidos pelos condutistas, interessando-se, semelhana dos behavioristas, apenas pelos resultados finais da aprendizagem. Assim, valorizado o processo estmulo resposta, refutando o processo de aprendizagem. Neste sentido, a metodologia por objectivo conduzida a praticar uma actividade de avaliao constante (), tendo em considerao uma avaliao objectiva visto que o professor avalia o aluno de acordo com o seu comportamento objectivamente observvel, no lhe cabendo interpretar mas apenas constatar e verificar.

Apropriao efectuada: contedos tericos e prticos A metodologia por objectivos:

Caracteriza-se como um conjunto de princpios metodolgicos mais ou menos

precisos e de tcnicas pedaggicas mais ou menos rgidas que servem para facilitar as tarefas de planificao, execuo e avaliao do processo ensino/aprendizagem;

Considera a aprendizagem como a aquisio de novos comportamentos em

funo dos estmulos provenientes do meio e consequentemente da resposta dada, o que leva o professor a realizar estruturaes previamente estabelecidas, que podem ser alteradas de acordo com a dinmica do espao escolar;

Uma vez que se interessa apenas pelos resultados e no pelo processo,

recorre a uma actividade de avaliao constante avaliao objectiva.

Transparncia para o saber-fazer e saber-ser Aps um estudo detalhado sobre a metodologia por objectivos, o grupo considera que a aplicao desta metodologia pode ter utilidade na verificao de competncias adquiridas pela criana no que respeita a algumas reas de contedo, nomeadamente a rea de expresso e comunicao (domnio da expresso motora) e a rea de formao pessoal e social. Neste sentido e a ttulo de exemplo, pode ser til para constatar se a criana consegue saltar corda ou se consegue ir casa de banho sem o auxlio do adulto. Alm disso, considera-se uma metodologia possvel de aplicar com crianas com Necessidades Educativas Especiais (NEE), uma vez que a sua aprendizagem marcada por vrias etapas. Neste sentido, torna-se um processo facilitador na medida em que as actividades que realizam baseiam-se na operacionalizao.

Quadro Sntese

Estmulo-resposta

A metodologia por objectivos foi influenciada pela psicologia de Skinner, isto , assenta na concepo de aprendizagem onde ocorre uma associao entre o estmulo e a resposta resultante de um acto do sujeito (mudana de comportamento). Esta metodologia rejeita a personalidade, as motivaes e os significados atribudos s aprendizagens dos alunos, interessando-se, semelhana dos behavioristas, apenas pelos resultados finais da aprendizagem. A metodologia por objectivos tem como base uma planificao estruturada de forma complexa, o que permite que o professor avalie os seus processos de trabalhos, assim como os progressos e as dificuldades dos alunos. Contudo, o professor pode sempre confrontar-se com ambiguidades que conduzam a possveis alteraes na estruturao. A avaliao desta metodologia uma avaliao objectiva. O professor avalia o aluno constatando e verificando o seu comportamento observvel.

Resultado Final

Estruturao

Avaliao Objectiva

Bibliografia

Textos facultados pela Mestre:

Clausse, Arnould. (1982, Fevereiro). Education - A Pedagogia por Objectivos.

185

Pombo, Olga. Pedagogia por Objectivos/Pedagogia por Objectivos