UniversidadNacionalAutnomadeMxico PosgradoenEstudiosLatinoamericanos

VersionesdelanacinenlostextosdeHistoria deNicaragua:unadisputaporelpasado

InvestigacindeTesis queparaobtenerelTtulode DoctorenEstudiosLatinoamericanos presenta: ComitTutoral: Dr.HoracioCrespo(TutorPrincipal) Mtra.NormadelosRos MtroMarioVzquez Dr.AndrsKozel Dra.XiomaraAvendao Mxico,DistritoFederal Marzo2010

GuillermoJosFernndezAmpi

Habiendo y debiendo ser los historiadores puntuales, verdaderos y no nada apasionados, y que ni el inters ni el miedo, el rencor ni la aficin no les hagan torcer del camino de la verdad, cuya madre es la historia, mula del tiempo, depsito de las acciones, testigo de lo pasado, ejemplo y aviso de lo presente, advertencia de lo por venir. El Quijote I, 9

Interpretar mal la propia historia forma parte de ser una nacin. Renan

No existen los misterios de la historia. Existen las falsificaciones de la historia, las mentiras de quienes escriben la historia. Roque Dalton

Naturalmente, los estados usaran la maquinaria, que era cada vez ms poderosa, para comunicarse con sus habitantes, sobre todo las escuelas primarias, con el objeto de propagar la imagen y la herencia de la nacin, e inculcar el apego a ella, y unirlo todo al pas y la bandera, a menudo inventando tradiciones, o incluso las naciones para tal fin. Eric Hobsbawm

. ADiana,EmaeInti, porelnimobrindadoalolargo deestatravesaintelectual ypormuchascosasms.

 Agradecimientos Dejo constancia de mi profunda gratitud a quienes contribuyeron de forma especial a la realizacindeestatarea: Dr.HoracioCrespo,mitutorprincipal,queaclarmisdudassobreelsenderoaseguir. Mtra. Norma de los Ros Mndez, quien primero desde la Coordinacin del Posgrado en Estudios Latinoamericanos y posteriormente como cotutora siempre estuvo pendiente y dispuesta a contribuir, hasta en los puntos ms pequeos, en la buena marcha de este proyecto. Mtro.MarioVzquez,conquienademsdelosinteresesacadmicoscompartounahistoria comndeluchasyesperanzasenCentroamrica. Dr. Andrs Kozel, por la asesora y la amistad brindada, pero sobre todo por la forma de compartirtodoloquesabe. Dra. Xiomara Avendao Rojas, quien revis este texto con la perspectiva de su erudicin centroamericanay,particularmente,nicaragense. Dr.CarlosVilas,porlasobservacionesysugerenciasquedesdelalejanaArgentinameenvi puntualmenteenlosiniciosdelainvestigacin. A las autoridades de los Programas de Becas de Estudios y Movilidad Internacional para estudiantesdeposgradodelaDireccinGeneraldeEstudiosdePosgradodelaUNAM. AlosintegrantesdelEquipodelaCoordinacindelPosgradoenEstudiosLatinoamericanosy alactualcoordinador,Dr.LucioOlivier. AlasylosdocentesdelProgramadePosgradoenEstudiosLatinoamericanos,sinexcepcin, acuyasclasesasist.Notengoformadesaldarladeudaqueadquirconellasyellos. A las amistades forjadas a lo largo de esta jornada: Yenisey, Wes,Alba, Adriana, Kristina, y conellosatantosotroscompaerosycompaerasqueresultaimposiblemencionarenesta pgina.

 Ytambin A Eugenia Ampi y Francisco Fernndez, por sus empeos de antao para facilitarme una educacindiferenteenmediodecondicionestanadversas. ACarolChomsky,porsuentusiasmocuandosupoqueiniciabaestedesafo. ANoamyAvi,portodosloslibrossugeridosyfacilitados,porsulaborqueesunluminosoy difcilejemploaseguir A mi estupendo equipo de apoyo en la calurosa Managua: Mara Teresa Fernndez y Eddy Maradiaga, que no han olvidado la historia vivida y an no escrita; y la Eu y Ernesto, integrantes de la nueva generacin de nicaragenses que se presta a escribir una nueva historia. A la maestra Gloria Velzquez, por las palabras llenas de aprecio y estmulo en horas tan transcendentalesdemividaydelahistoriadelpas. Al personal de la Biblioteca Nacional de Nicaragua, especialmente a don Fabio Lpez, GustavoCruz,SugeyBenaventeyTelmaAguilar. AlpersonaladministrativoydeserviciosdelaUNAM,cuyotrabajoannimoesvitalparala buena marcha del engranaje que hace avanzar da a da a esta extraordinaria casa de estudios. AlpueblodeNicaragua,porlashistoriascompartidasyloscaminosandados. Al pueblo de Mxico, quien en ltima instancia fue el que financi mi especializacin acadmica;otradeudaquenossialgunavezpodrretribuirplenamente.

 Introduccin 1.Elflorecimientodelahistoriografanicaragense 2.Textosescolaresdehistorianacionalysentimientodenacionalidad 3.Loscambiosenlostextosescolaresnicaragensesylasracesdeesta Investigacin 4.Hitosymitosdelahistoriaylahistoriografanicaragense 5.Procedimientometodolgicoyestructuradelainvestigacin. CaptuloI.Visinpanormicadelahistoriografanicaragense 1.1Unambienteridoparalasinvestigacioneshistricas 1.2LosprimerostextosdehistoriadeNicaraguaylasbasesdela historiografanacionalnicaragense 1.3Historiasoficialistasyotrostextosfundacionales 1.4Lasinvestigacioneshistricasnicaragensesdefinales delsigloXXyprincipiosdelXXI 1.5Aporteinternacionalalahistoriografanicaragense, memoriasytestimonioshistricos. 1.6Algunosproblemasydebatespendientesdelahistoriografa Nicaragense. CaptuloII.Construccineimgenesdelpasadonicaragense enlosprimerostextosescolaresdehistorianacional 2.1Lavisinracistadelapatria 2.2Liberalesenelpoder(18941909):ladifusindeloscatecismos sobrelanacinnicaragenseycentroamericana 2.3Restauracinconservadora(19101930): Elcredocatlicocomopatria.

Indice

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CaptuloIII.ElIPGHylaenseanzadelaHistoria 3.1Breveintroduccinexplicativa 3.2ElIPGHysuComisindeHistoria 3.3Larevisindeprogramasytextosparalaenseanza delahistoria 3.4Unavaloracindelconjunto

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3.5UnexamenalinformesobreNicaragua

CaptuloIV.Delaestabilidadsomocistaalosvertiginososcambios revolucionariosylascontrarreformaspostsandinistas 4.1Textosycontextospreviosalapanamericanizacin ymodernizacinsomocistas 4.2EstudiosSocialesehistoriapanamericanizante: elproyectoODECAROCAP 4.3Larevolucinsandinista:unaeducacindiferenteynuevostextos dehistoriapatria 4.4Educacinehistoriapostrevolucionarias:desideologizaciny despolitizacinynuevaideologizacindelostextosescolares Conclusiones Anexos 1.Cuadrocronolgicodelosprincipalesacontecimientospolticos ylapublicacindetextosdeHistoriadeNicaragua 2.ABibliografadelosprincipalestextosescolaresdeHistoriaPatria, HistoriaNacionalyEstudiosSocialesutilizadosenNicaragua 2.BCuadrodelosprincipalestextosescolaresutilizadospara laenseanzadelahistorianacionaldeNicaraguaycontexto polticodesupublicacin

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3.Galeradefotosdeportadasydeilustracionespublicadasen algunosdelostextosescolaresdeHistoriaNacionaldeNicaragua 4.AReproduccindelaversindeldilogoentreelCaciqueNicarao yGilGonzlezDvilapublicadoenelmanualparatercergrado publicadoporlosHermanosdeLaSalle 4.BReproduccindelencuentroentreelCaciqueNicaraoyel ConquistadorGilGonzlezDvilapublicadoenelmanual paratercergradodelaserieAssehaforjadonuestrapatria 5.AReproduccindelrelatodelaaccindeRafaelaHerrerapublicada eneltextodelosHermanosdeLaSalleparaalumnosdetercergrado deprimaria,editadoendiferentesaos 5.BVersindelaaccinprotagonizadaporRafaelaHerreraqueaparece enelmanualHistoriadeNicaraguaTercerGrado,publicadoen1991 6.BibliografahistoriogrficadeNicaraguaporautoresnicaragenses (Datosparauncomplemento). 7.Paraunahistoriografanicaragenseescritaporautores nonicaragenses Bibliografa

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Introduccin La independencia de Espaa... coloc a las historiografas latinoamericanas del siglo XIX ante la tarea de legitimar la fundacin de los Estados y el inicio de la formacin nacional mediante imgenes y smbolos histricos. La escritura de la historiafueassubordinadaainteresespolticos,deloscualesen granmedidahastahoynohalogradodesprenderse. MichaelRiekenberg 1.Elflorecimientodelahistoriografanicaragense Aunque inadvertido, uno de los principales legados del proceso revolucionario impulsado por el Frente Sandinista de Liberacin Nacional 1 en la dcadadelosaosochentadelsiglo XXhasidolatransformacinydiversificacin de la historiografa nicaragense, enriquecida an ms despus de la debacle del proyecto revolucionario en 1990; en efecto, y al contrario de lo que pudiera pensarse a priori, el ocaso de la revolucin tambin implic un nuevo auge de los estudios histricos nicaragenses, similar al que se experiment con la euforia revolucionariade1979. En sus inicios ese florecimiento fue favorecido en gran medida por la presenciadenumerososestudiososdelasmsdiversasdisciplinasque,atradospor la efervescencia revolucionaria, descubrieron en el pequeo pas centroamericano unanovedosavetaparasatisfacersusinquietudesacadmicaseintelectuales.Estos investigadores, en colaboracin con intelectuales nicaragenses comprometidos o no con la revolucin, elaboraron numerosos trabajos para explicar el fenmeno nicaragense, aproximarse a sus races histricas y exponer su desarrollo, o bien pararecuperarydaraconocerlastradicionesculturalesylaliteraturadelpas.Ysi bien el fervor se apag en muchos con la misma celeridad con la que creci el
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Conocido tambin por sus siglas, el FSLN se fund como organizacin poltico militar en los primeros aos de la dcada de 1960. Tras veinte aos de lucha guerrillera, en junio de 1979 dirigi una insurreccin popular que llev al derrocamiento de la dictadura dinstica de la familia Somoza que seoreaba en el pas desde haca cuarenta y cinco aos. En 1990, tras ser derrotado electoralmente, entreg el gobierno que haba conquistado con las armas. Desde enero del 2007 nuevamente es partido de gobierno.

desencanto ante un proceso que se estanc ante los descomunales problemas creadosporlaagresinestadounidense,porloserroresdelliderazgorevolucionario yporelagotamientodebuenapartedelpueblonicaragense,nofueronpocoslos que continuaron con su entusiasmo y siguieron estudiando sobre las ruinas de lo queensumomentofueunaesperanzalatinoamericana.Aesosestudiossesumel fervor de jvenes acadmicos nicaragenses, quienes se abocaron a revisar el pasado nacional, a proponer nuevos enfoques interpretativos y a cuestionar la historia bajo la luz del nuevo contexto poltico y social generado tanto por la revolucincomoporladerrotaelectoraldelsandinismo. Sinembargo,peseaeseflorecimientoyrenovacinhanquedadopendientes dos tareas bsicas. Una es la elaboracin de una historia de la historiografa nicaragensequedefinalasdiversasetapasdesudesarrolloydeterminelosaportes delosautoresyobrasmsdestacadasencadaperodo.Laotraconciernealanlisis de los textos escolares o manuales de historia patria o nacional utilizados en los ciclosdeeducacinbsicaysecundariaparadilucidarcmosehatransmitidoese conocimiento y qu interpretaciones han prevalecido como las oficiales o patrocinadasporelEstado. En este sentido y en aras de contribuir a subsanar esos vacos, en esta investigacin me propongo ofrecer un amplio registro de los estudios sobre el pasadodeNicaraguayelaborarunapropuestadeperiodizacindelahistoriografa nacional nicaragense tomando como punto de partida las influencias metodolgicas y los aportes interpretativos y temticos que diferencian a las diversas generaciones de estudiosos e historiadores surgidas hacia mediados del siglo XIX,cuandoaparecieronlasprimerasobrasqueregistranlosacontecimientos msdestacadosdelpasadonicaragense. Enunsegundonivel,queconsideroelprincipal,examinolostextosutilizados para la enseanza de historia patria o nacional desde que se establecieron esos estudios,enelltimocuartodelsigloXIX,hastael2006,aoenqueparecanhaberse consolidado las contrarreformas polticas y socioeconmicas que siguieron al agotamiento del proceso revolucionario sandinista. En ese aparentemente vasto siglo las interpretaciones contenidas en esos textos sufrieron diversas 2