Add A Keyed-Kozeosulyos Ert - Fogyosok Terapiaja

MIN STETT GYGYPEDAGGIAI PROGRAM
ok
Orszgos Kzoktatsi Intzet
ADD A KEZED!
(KZPSLYOS RTELMI FOGYATKOS VODSOK NEVELSI PROGRAMJA)
Ksztette: Kissn Haffner va Szab Borbla Wagner Pln Lektorlta: Mezein dr. Ispy Mria
Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________
Mott:
"nmagban vve senki sem szp, vagy rt, j vagy rossz, jelent s vagy tompa szellem, hiszen az ember rtke mindig attl fgg, hisznek vagy ktelkednek benne."
Robert Musitl (Tulajdonsg nlkli ember)
Ajnls
A gygypedaggiai vodai program 15 ves tapasztalat, elmleti kutats eredmnyeknt szletett. Ma, amikor az integrcis trekvsek trthdtanak a kzoktatsban, rtelemszer en felmerl a krds, hogy ppen a korai id szakban, amikor a szocializci, a mozgs s a nyelv nagy egyni eltrseket mutat, intenzv fejl dsnek, a klnbz viselkedsformk kialakulsnak id szaka van, van-e ltjogosultsga a klnnevelsnek, a szegregcinak? Szakmai rvek alapjn a vlasz igen. A kzpslyos rtelmi fogyatkos vodskor gyermekek specilis nevelsi szksglett ez a srlsspecifikus mdszereket, terpis eljrsokat alkalmaz, meleg emptikus elfogad attit dt hordoz kzssg, a jl s sokoldalan kpzett gygypedaggusok tudjk kielgteni. Termszetesen a kzpslyos rtelmi fogyatkos vodsok integrlhatk -- a megfelel trgyi s f leg szemlyi felttelek birtokban a tbbsgi vodba, ha erre alkalmasak. Bzunk abban, hogy pedaggiai programunk a gygypedaggiai vodban illetve tbbsgi vodban dolgozk szmra is segtsget tud nyjtani a srlt gyermekek nevelsnl.
a szerkeszt
Bevezet Az intzmny neve: (pl. Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz F iskola Gyakorl vodja) Az intzmny fenntartja: (pl. A Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz F iskola) Az intzmny alapt okirata: (sajt intzmnyre vonatkoz adatokkal) Az intzmny fldrajzi m kdsi terlete: (pl. Budapest) Az voda felvteli krzete: (pl. Budapest egsz terlete, ill. Pest megye (a szl krse alapjn)
A gyermekek a Tanulsi Kpessget Vizsgl Szakrt i s Rehabilitcis Bizottsg javaslata alapjn nyernek felvtelt. Ebben az rtelemben a gygypedaggiai voda "bemenetszablyozott" intzmny. A Pedaggiai programot meghatrozza az a tny, hogy kzpslyos rtelmi fogyatkos gyermekek nevelsnl figyelembe kell venni a kzoktatsi trvnyen tl az vodai Nevels Orszgos Alapprogramjt, A Fogyatkos Gyermekek vodai Nevelsnek Irnyelveit, illetve a gyermekek specilis nevelsi szksgleteit. Mindezek a helyi adottsgoknak megfelel en valsulnak meg.
I. A korai segtsgnyjts, gygypedaggiai vodai nevels indokoltsga

A kzoktatsi trvny biztostja, hogy minden srlt, akadlyozott fejl ds gyermek szletse pillanattl, illetve a szl k ignyeihez alkalmazkodva, tmogat segtsget kapjon. Olyan segtsget, amely hatkonyan mozdtja el a szervezet rst, integratv funkciinak, bels er tartalkainak kibontakoztatst. Ahhoz, hogy a specilis nevelsi szksglet gyermek eredmnyesen illeszkedjen be a tbbsgi kzssgbe, hogy sajt kpessgeinek megfelel en fejl djn, orvosi - gygypedaggiai - pszicholgiai segtsgre van szksge. Washingtonban, 1996. jnius 1.-n a Srlt Gyermekek Szolgltatsairl szl IV. Nemzetkzi Konferencin az albbi hatrozat s minden orszgnak szl ajnls szletett: Minden csaldnak s rtelmi srlssel l gyermeknek joga s szksge van arra, hogy ### a trsadalom teljes jog tagja legyen, tudsa, kpessge szolglja a kzssget, amelyben l; ### ennek rdekben teljes jog tagknt vegyen rszt az vodban, iskolban, szocilis gondozsban, egszsggyi elltsban, pihensben, szabadid eltltsben stb.; ### a gyermek optimlis nvekedse, fejl dse rdekben a lehet legkorbban s ett l fogva megel z , lethosszig tart tmogatst, szolgltatst kapjon; ### olyan szolgltat rendszert kell kifejleszteni, amely tiszteletben tartja az embert, a csaldot, a kulturlis klnbsgeket s megengedi, hogy a csald a gyermeknek legmegfelel bb szolgltatst vlaszthassa; ### biztostja a csald - szakember egyenrang egyttm kdst a gyermek gondozsa szolgltatsa tervezsben, dntsek megvalstsban, a stratgia, a szablyozs alaktsban, a programok megvalstsban; ### biztostja a meglv szolgltatsok rendszernek sszehangolt m kdst, annak rdekben, hogy a csaldok lehet leg a lakhelykn juthassanak hozz; ### a trsadalom ismerje meg, legyen tudatban annak, hogy az eltr kpessg emberek mindannyian hozzjrulnak sajt kzssgk lethez. A kzoktatsi trvny biztostja a lehet sget mindezek megvalstshoz.
A csaldkzpont gondoskodsnak a gyermek s a krnyezet szksgleteit figyelembevve a szl ben a kiltstalansg helyett a fejleszt belltdst kell kialaktania. Az egyttm kds akkor lehet hatkony: - ha a segtsget nem er szakolja r a csaldra, de ha krik, azonnal segt a szakember; - ha a komplex gygypedaggiai - pszicholgiai - orvosi diagnzis korrekt, de nem csupn deficitleltr, hanem eslydiagnzis; - ha a szakember ismeri a szl k ignyt, a csald letkrlmnyeit, lehet sgeit; - ha partnerknt s nem pciensknt kezeli a szl t; - ha azt igyekszik segteni, hogy az anya helyesen s hatkonyan rtelmezze gyermeke viselkedst, relisan ismerje gyermeke llapott, fejlesztsnek lehet sgeit, korltait; - ha figyelembe veszi, hogy a gyermek spontn tanulsa is srlt, ezrt tudatosan trekszik a tanulsi helyzetek kiptsre; - ha olyan fejleszt programot llt ssze, amely nem funkci trning, hanem szocilis tanuls. Ezrt a programnak gyermekre lebontottnak kell lennie a kis lpsek elvt, az llandsgot, a folyamatossgot kell szolglnia. "A nevels nem csupn szocializcis aktus, hanem perszonlis s szocilis integrcis folyamat, amelyben a szemly (az n) alkot szerepet tlt be, mg akkor is, ha fogyatkossga bizonyos fokig gtolja ebben" -- rja Otto Speek.
Az iskolskor el tti nevels rvid trtneti ttekintse

Ahhoz, hogy a srlt gyermek szocializcija eredmnyes legyen, s e folyamatban maga is egyre aktvabban rszt tudjon venni, a csald, a gygypedaggus segt tmogatsn tl, a "befogad" trsadalom szemlletvltozsra is szksg van. Az elmlt negyedszzad sok tekintetben el re lpst mutat a korai fejleszts, vodai nevels tern, - de sok, ma mg megoldhatatlan feladatot jell ki az elkvetkez id kre. A szzad elejn Ranschburg Pl s Tth Zoltn mr megfogalmaztk, hogy a fogyatkosokrl val gondoskodsnak a blcs t l a srig kell tartania, de mg nagyon hossz az t a megvalsulsig. Az elmlt 25 v legfontosabb llomsai a hazai fejleszts, vodai nevels szempontjbl : Az els gygypedaggiai voda 1951-ben lteslt Magyarorszgon. A 60-as vek elejn 3 voda m kdik. 1966 - ban jelenik meg az els gygypedaggiai vodai program
"Nevel munka az rtelmi fogyatkosok vodiban" cmmel. Ez osztott s osztatlan csoportokat klnbztet meg, anyagot kzl az "inbecillisek" kis s nagy, illetve a "debilisek" kis- s nagycsoportja szmra. Az 1970-es vek nagy vltozsa az rtelmi fejl dskben gtolt gyermekek szelekcija. Az enyhe rtelmi srltek a "norml" vodban maradnak, a gygypedaggiai vodkban pedig az rtelmi fejl dskben kzpslyos fokban srlt gyermekek kerlnek egyre nagyobb szmban. Az 1980-as vek az vodai hlzat lass szlesedst hozzk. A Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz F iskola Gyakorl vodja 1981-ben a Fogyatkosok Nemzetkzi vben lteslt. Ez id ben Budapesten 8 hasonl voda m kdtt, az orszgban l rtelmileg akadlyozott vodskor gyermekek 27 %-a nyert specilis vodai elhelyezst. 1982 -ben megjelenik a kzpslyos fokban akadlyozott gyermekek vodai nevelst szablyoz "Nevelsi program a foglalkoztat iskolk vodai tagozata szmra" cm m , illetve 1985 -ben az ehhez szorosan kapcsold kziknyv. Ugyanakkor egszsggyi gyermekotthonokban, norml vodkban is lteslnek srlt gyermekeket nevel csoportok. 7
Egyre differenciltabbakk vlnak a gygypedaggiai-pszicholgiai vizsglatok, egyre fiatalabb kor gyermekekre terjednek ki. A ltrejv tanulsi kpessget vizsgl szakrt i bizottsgok, a klfldi tapasztalatok, a szl k ignyei alapjn kezd meghonosodni a korai fejleszts. Az 1970-es vek egy-egy elszigetelt prblkozsbl lassan az egsz orszgban alakulnak csoportok. fejleszt
A blcs dk a gyermekltszm cskkensvel egyid ben nyitnak a srlt gyermekek fel, s kezdetben 1-1 gyermeket integrlnak, majd specilis csoportokat hoznak ltre srlt gyermekek szmra 0 - 6 ves korig. A 90-es vek jellemz je a normalizci elvnek, illetve az integrcis trekvseknek a trhdtsa. Az 1993. vben kiadott ENSZ dekrtum, majd az 1994-es salamancai UNESCO llsfoglals nagy lkst adott a magyarorszgi integrcis trekvsek megvalstshoz. 1993-ban 846 gyermek jr szegreglt vodba, mely 6 - 8 gyermeket felttelezve csoportonknt, 120 - 124 vodai csoportot jelent. Egyre tbb voda vlik befogad vodv, a szl k egyre inkbb tbbsgi vodba szeretnk jratni srlt gyermekket.
Az elmlt vtizedekben megindult egy folyamat, melynek legfontosabb jellemz je, hogy a srlt gyermeket is els sorban gyermekeknek tekinti, aki valamilyen "mssggal" br. Ennek a gyermeknek is joga van a szeretetre, az emberi kapcsolatokra, a vdettsgre, a biztonsgra, a megrtsre, az ember mltsgnak tiszteletben tartsra. Joga van az nkifejezsre, a megrtsre. Ha mindezek nem biztosthatk szmukra a szocializcis folyamatban, akkor a "srlten is emberi ltforma kibontakozsnak eslyt l fosztjuk meg ket".
A gygypedaggiai voda a szocializcit segt folyamat egyik llomsa lehet. Vannak gyermekek, akik nevelsben kihagyhatatlan lloms, vannak akiknl tmenet -- integrcira felkszt -- vagy a sikertelen integrci utni fejleszt intzmny, s vannak rtelmi fejl dskben kzpslyos fokban akadlyozott gyermekek, akiknl nem indokolt ennek az intzmnynek ignybevtele. Bizonyos jl szocializlt, jl fejleszthet gyermekek -- ha a szemlyi, trgyi felttelek adottak (felksztett, kikpzett vodapedaggus, gygypedaggus segt jelenlte, kis ltszm rt , odafordul feln tt s gyermekkzssg, egyttm kd szl k stb.) -- eredmnyesen nevelhet k az integrlt vodai csoportokban. Brhol is nevelkedjen azonban a 3 - 7 ves rtelmi fogyatkos vodskor gyermek, fontos, hogy specilis nevelsi szksgleteinek megfelel en szolgljk kpessgeinek fejlesztst, szocializcijt.
II. A gygypedaggiai voda nevelsi koncepcija

Az voda clja: egy olyan felttelrendszer biztostsa, amely figyelembe veszi a tnetek vltozatossgt, az egyni teherbr kpessget, a specilis nevelsi szksgleteket, a harmonikus szemlyisgfejlesztst, a testi, szocilis, rtelmi rettsg kialaktsa, az iskolai potencilis tanulsi zavarok megel zse, az iskolban trtn bevls rdekben. A specilis nevelsi szksgletekhez, letkori, rsi sajtossgokhoz igazod tmasznyjts, az rzelmi biztonsg nyjtsn tl trekszik : - az interperszonlis kapcsolatok, az nkp kialaktsra, az nismeret fejlesztsre, attit dk, normk kialaktsra; - specilis mdszerek, terpik alkalmazsval segti az egyre pontosabb szlelst, fejleszti a figyelem sszpontostst, a gondolkodst, az emlkezetet, el segti a verblis s nonverblis kommunikci kialakulst; - a tanulsi kpessgeket meghatroz struktrk fejlesztsnl a mozgsra alapoz; - a program a gygypedaggiai hagyomnyokra, a legjabb szakirodalomra, a gazdag tapasztalatokra tmaszkodik, a srlt gyermek egyni szksgleteihez, eltr fejl dsi temhez igazodik; - differencilt, a szksgletekhez igazod segtsgnyjtssal szolglja a kpessgfejlesztst, trekszik a hinyosan m kd kpessgek korrekcijra valamennyi terleten.
A fejleszts legfontosabb terletei:

### a nagymozgsok kialaktsa, korriglsa;
az egyenslyrzk fejlesztse; ### a manulis kszsg fejlesztse; ### ### ### a beszdszervek gyestse, a beszd indtsa; a jtktevkenysg fejlesztse a specilis zenei nevels alapjainak leraksa.
10
A percepci fejleszts, a kognitv funkcik, a mozgs stb. fejlesztsn tl klns hangslyt kap az nkiszolgls fejlesztse, az iskolai letmdra val felkszts, egyni, kiscsoportos, csoportos formban, jtkosan, sok tapasztalatszerzst biztostva a mdszeres, kvetkezetes, apr lpsekben trtn fejleszts, a "gykerek" kiptse. A program foglalkozsi krn tl lehet sget kell teremteni a kiegszt terpik ignybevtelre (pl. specilis szs, terpis lovagoltats, ULWILA zenei mdszer stb.). Trekszik a program a csaldkzpont gondoskods megvalstsra, tmaszkodik a korai fejleszts eredmnyeire. Tmogatja az integrcis trekvseket. Felksztik az arra alkalmas gyermekeket a tbbsgi intzmnyes nevelsre. Rszt vesz az intzmny a befogad pedaggusok kpzsben. Mdszertani kzpontknt hospitlsi, konzultcis lehet sget biztost. Az itt foly munkval kapcsolatban kziknyvek, mondkagy jtemny, videofilmek kszltek. Mindezek a szl kkel egyttm kdve valsulnak meg. Tancsadssal segtik ket. A meleg csaldias lgkr szinte, a gyermekek gyt szolgl egyttm kdst biztost minden gyermek s feln tt szmra.
11
III. Fejlesztsi clok

A kzpslyos fokban rtelmi fogyatkos vodskor gyermekek az vodba lpskor igen heterogn kpet mutatnak. Az eltrsek az letkorban, fejlettsgi szintben, a fogyatkossg slyossgban, tpusban, a gyermek el zetes letben, csaldi vagy el z intzmnyes nevelsben gykereznek. Kzs vonsuk azonban, hogy fejl dsk lelassult, s a mennyisgi eltrsen tl min sgi eltrs tapasztalhat. Az alacsony pszichs aktivcis szint miatt minden terleten nehezebben indul, lassabb fejl dst mutatnak. Gyakran motivci szegnyek. Mg a problmamentesen fejl d gyermek egyenletes tempban nagyobb lpcs fokokon t jut el a clig, addig az rtelmi fogyatkos gyermek sok kisebb, alacsonyabb lpcs fok megmszsval, kis lpsekkel, sok-sok gyakorls utn kzelti meg a clt, sajt lehet sgeinek cscst. Szorosan egyttm kdve a csalddal clzottan igyekszik a pedaggus kihasznlni azokat az id pontokat, amikor bizonyos funkcik rse "szenzibilis fzisban" van. Az optimlis fejleszts a transzfer hats kvetkeztben az egsz szemlyisgre hat, a gyermek pszichomotoros fejlesztst szolglja. Igy nem egymstl elklnlt funkci trning zajlik, hanem egyidej leg tbb funkci fejl dst segti a komplex krnyezet. A szocilis tanuls tmogatsa kzben figyelembe veszi a program a klnbz funkcik egymsra plst, hogy sikerlmnyt biztostson a gyermekeknek, s hogy a tantsi technikk knnyen rthet ek, elsajtthatak legyenek. A "tanuls" akkor hatkony, ha a gyermek rzi a biztonsgot, ha tudja, hogy a krnyezete t elfogadja, megrti. 3 "alapelv"-nek kell rvnyeslni: "lelj t!", "Tegyl le!", "Hagyjl bkn!". Ez jelenti egyrszt az letkor specifikus, illetve fejlettsg szerinti nllsulsi folyamatok llomsait, msrszt azt, hogy a srlt gyermek is els sorban gyermek, akinek szksge van a bizalomteljes szeretetre, elfogadsra, de a tlzott v-vd szeretet gtja lehet az nllsulsnak.
12
gy meg kell tanulni elengedni, "letenni" a gyereket, rlni az els nll ksrleteknek, s ezt el kell segteni, illetve szksgleteit olymdon figyelembe venni, hogy a napirendben legyenek a pihenst, a nyugalmat biztost id k, fzisok, ahol azt csinl, amit akar -- termszetesen a feln tt felgyelete mellett. Miutn a spontn tanuls is srlt, gyakran hinyzik a termszetes kvncsisg bel lk, tudatosan kell kipteni a tanulsi helyzeteket. Meg kell tanulniuk az sszes rzkszerv bevonsval a helyes rzkelst, szlelst, mint a magasabb mentlis folyamatok kialakulsnak els lpcs fokt. Az szlelssel igen szoros kapcsolatban van a megismers folyamatban az emlkezet s figyelem, hisz csak azt tudjk felidzni, amire emlkeznek, az emlkezet pedig fgg a figyelemt l. A nagy mozgsignyre, a tevkenysg rzelem vezreltsgre, a viszonylag j utnozkszsgre, a feln ttkzpontsgra tmaszkodva lehet eredmnyt elrni. A gyermeki szemlyisg fejl dse szempontjbl a legfontosabb tevkenysgformra a jtkra plhet a pedaggiai munka, brmilyen kpessgfejleszts legyen az mozgs, pszichomotoros vagy nyelvi-kommunikcis fejleszts. A jtk nincs ellenttben a tanulssal. Jtk kzben a gyermek tanul: tanul szocilis szerepet, rzelmeket, motvumokat, belltdst, tanulja a krnyezet szemlyi s trgyi vilgnak elsajttst.
Az vodai let tudatos szervezsvel, a mindennapos szakszer csoportos s egyni kpessgfejleszt munkval, az rzelmi biztonsg megteremtsvel, a gyermekek tevkenysgszksgletnek kielgtsvel, a sokoldal tapasztalatszerzst, a szocilis tanuls feltteleit biztostva kell elrni, hogy az vodsok: - rezzk magukat biztonsgban a szeretetteljes lgkr kzssgben; - testi, szocilis, rtelmi kpessgeik egyarnt fejl djenek: - tudjanak utnozni;
- tudjanak egyms mellett s egymssal tevkenykedni, a feln tt 13
irnytst elfogadni; - hasznljk adekvtan a jtkeszkzket, jtkban legyenek kitartak, vigyzzanak jtkukra, ismerjk azok helyt; - rtsk az egyszer -- alkalmanknt gesztussal ksrt -- verblis utastsokat, azokat hajtsk vgre. - fejlettsgi szintjknek megfelel en tudjanak kommuniklni; - kvnsgukat, krsket, szksgleteiket tudjk kzlni; hasznljanak nonverblis jelzseket is. - sokrt tapasztalatokat szerezzenek kzvetlen krnyezetkr l, tudjanak abban tjkozdni. Ismerjk meg a krnyezet trgyait, azok tulajdonsgait. - tudjanak rvid ideig feladathelyzetben maradni, figyelmket egy adott tevkenysgre irnytani. - alakuljon ki nllsguk az elemi tisztlkods, ltzs-vetk zs, tkezs, WC hasznlat tern. Ha kell, fogadjanak el s krjenek segtsget. - mozgsuk legyen viszonylag sszerendezett, harmnikus; ignyeljk a rendszeres mozgst, tevkenyen vegyenek rszt mozgsos jtkokban. - tudjanak klnbz anyagokkal gyesen manipullni, alakuljon ki az brzols ignye bennk. - szvesen hallgassanak rvid mest, verset. Tudjanak letkoruknak, fejlettsgi szintjknek megfelel dalokat, verseket, mondkkat, - ismerjk az alapvet viselkedsi szoksokat, tudjanak ksznni, krni, kivrni stb. Tudjanak elemi szablyokhoz alkalmazkodni, elemi munkt vgezni.
IV. Tartalom
14
A tanuls folyamatban elmleti, gyakorlati ismeretek, jrtassgok, kszsgek elsajttst, kpessgek kialakulst, viszonyulsok, rzelmi akarati tulajdonsgok fejl dst, magatarts tanulst segti a pedaggus. A verblis, mozgsos s szocilis tanuls eredmnyeknt alakulnak a gyermek rzelmei, a cselekvs mdja, kpessgek. a szocilis magatarts, klnbz tulajdonsgok s
Foglalkozsi formk a gygypedaggiai vodban

### nkiszolglsra nevels: feladatai: a tisztlkods, ltzs-vetk zs, tkezs, egyszer munkavgzs, szobatisztasgra nevels tern minl nagyobb nllsgra nevelni az vods gyermeket. ### mozgsfejleszts: az alapmozgsok kialaktsa, korriglsa, a koordincis zavarok, a mozgsos gyetlensg cskkentse, a testi-lelki harmnia, a j pszichomotoros llapot el segtse. ### anyanyelvi nevels: kett s feladata: a beszd megrts fejlesztse, az aktv beszd indtsa, fejlesztse, illetve specilis megkzeltsi mddal, kis lpsekkel, minden rzkszerv egyidej bevonsval a sz kebb krnyezet megismertetse. Egyszer mesk, versek, mondkk megtantsa. ### a vizuomotoros kszsg fejlesztse: a vizulis s taktilis szlels, a testsma fejlesztse a szem-kz koordinci, alakllandsg, alakhttr felismer kpessg fejlesztse, a tri tjkozds fejlesztse, a helyes ceruzafogs megtantsa, az brzol kedv felkeltse, technikk, eszkzk megismertetse. ### Jtkra nevels: az adekvt jtkhasznlat elsajtttatsa, a
gyakorl, konstrul s elemi szerepjtkok megismertetse. Az egyms melletti s egyttes jtk megvalstsa nekes-verses npi jtkok jtszsa.
15
### egyni fejleszts: az adott gyermek fejlettsgi szintjnek megfelel kpessgfejleszts. A lassabban halad s a csoport tlagnl jobb kpessg gyermek egynre szabott terpijt is jelenti. ### zenei nevels alapjai: egyszer ritmus versek, mondkk segtsgvel a ritmus, a zenei halls fejlesztse, az ULWILA zenei mdszer (sznek alapjn trtn hangszeres tants) alapjainak megtantsa.
Kiegszt terpik
### FROSTIG terpia kszsgfejleszt rsznek adaptlsa kzp-
slyos rtelmi fogyatkos vodsoknak (gyorsabban halad, iskolba kszl gyermekeknek a Frostig tanfolyamot vgzett kollega vezetsvel.) ### logopdiai kezels: megksett terpia
### specilis szsoktats elemei: vzhezszoktats, a vzben val biztos mozgs, a helyes leveg vtel elsajttsa, az szs el ksztse, a sikls -- esetleg szs -- megtantsa erre kikpzett gygypedaggus szedz vezetsvel. ### DSGM terpia*: az azt ignyl , s erre rszorul, els sorban
hypoton gyermekek specilis, erre kikpzett gygypedaggusgygytornsz ltal vgzett clzott masszrozsa (arc vagy egsz test). ### terpis lovagoltats: a szl ignye szerint az erre alkalmas
gyermekek terpija erre kikpzett szakember vezetsvel. ### gygytorna
_* DSGM terpia : Dvnyi Anna fle specilis manulis terpia. Rszletesen lsd a 69. oldalon. a
16
A foglalkozsok heti rendszeressge

a foglalkozs neve anyanyelv mozgsfejleszts nkiszolgls vizuomotoros fejleszts jtkra nevels egyni fejleszts zenei nevels alapjai heti a foglalkozs el forduls formja 5 csoportos, egyni 5 csoportos 2(v elejn 5) egyni, mikrocsoportos 3 mikrocsoportos vagy egyni 2-3 csoportos, mikrocsoportos vagy egyni 5 egyni 2 mikrocsoportos
Szoksok kialaktsa
Minden ember letben a rtusok, szoksok jelen vannak. Lnyegesen befolysoljk a szemlyisgfejl dst. Gazdasgoss teszik tudatmentest szereppel is brnak A szoksos cselekmnyeknl nincs szksg akarati er kifejtsre, er s figyelemkoncentrcira. Jl begyakorolt szetereotpikat kell kialaktani gy, hogy a mr kialakult j szoksokat meger stik - illetve a helyes szoksokat alaktjk ki, - egyben kikszblik a rossz beidegz dseket kioltssal. A szoks valamilyen m velet tbbszri ismtlsnek eredmnye egy adott helyzetben. Ennek kialakulshoz meghatrozott szm gyakorlsra, ismtlsre van szksg, hogy a cselekvs vagy viselkedsforma szokss vljon. A gyermek srlsnek, letkornak megfelel teremteni, a kialakult feltteles reflexeket meg kell er steni. Szksges, hogy a mr kialakult szoksokat mindig, minden krlmnyek kztt azonos mdon vrjk el a gyermekt l. A szoksok keletkezsekor a tudatossgnak, a szksgessg beltsnak a cselekvs akarsnak is lnyeges szerepe van, megknnyti, meggyorstja a szoksfejl ds folyamatt. 17 lethelyzeteket kell a cselekvst,
Az rtelmi fogyatkos vods mg nem ltja be helyes vagy helytelen viselkedsnek kvetkezmnyt, itt az utnzsnak, modellkvetsnek van nagy jelent sge. A cselekvs hasznossgt kell hangslyozni els sorban. A helyes viselkedst kell meger steni. A kvetkezetes elvrs mellett szksges az kell a fokozatossgra, egymsutnisgra, lland ellen rzs. Figyelni fontossgi sorrendre. Igyekeznek kikszblni azokat a cselekvsi alkalmakat, amelyb l a rossz szoksok szrmazhatnak. A szoksok kialaktsnak alapvet felttele teht a pozitv plda. A preferlt szemly viselkedse utnzsra kszteti a gyermeket. Ezrt csak olyan szablyokat lltson fel a pedaggus - a gyermek szmra rthet en, amely betartsa nem jelent tl nagy feladatot. A meggy zs a gyermek szenzoros problmi rtelmi llapota miatt csak vatosan alkalmazhat. A jl megvlasztott napirend, a hatrozott, de szeretetteljes kvetels, az rtelmes rend segti a szoksok kialaktst. A nevels sorn egyre nagyobb szerepet kap az nllsgra nevels, amely azonban soha nem nlklzheti az ellen rzst, az ehhez kapcsold jutalmazst, bntetst. A gyermekek a pedaggusban, illetve a velk kapcsolatban lev feln ttekben rzelmi tmaszt keresnek. Szavaikat, azok tartalmt, egsz magatartsukat, annak minden sszetev jt gy kell szablyozni, hogy rzelmeken alapul, bens sges szemlyes kapcsolat alakulhasson ki. Az vodsok csaldban lnek. Tbbsgk meleg, szeretetteljes mili b l rkezik, de a csaldok nevels attit djt gyakran meghatrozza a tlzott flts. Tbbsgket teljesen kiszolgljk, etetik, pelenkzzk, lben cipelik. Tbbnyire autn utaznak -- a nagy tvolsgok ezt indokoljk -- nem ismerik a tmegkzlekedsi eszkzket, nhny lps utn elfradnak, rvid ideig tudnak csak stlni. Egyedl nem tudjk elfoglalni magukat. Mr a 3 - 4-ves rtelmi fogyatkos gyermek is kpes "manipullni" krnyezett, ha a csald ezt hagyja.
18
Mindezek figyelembevtelvel kell a gyermek helyes szoksrendszert kipteni, hatva a csaldra, azonos kvetelmnyeket lltva. A szoktatsi id (8 ht) arra szolgl, hogy fokozatos legyen az tmenet, de felttlenl rmszerz a gyermek szmra. A csaldban addig csak feln ttek kztt l a vele val permanens anyai foglalkozst ignyl gyermek fokozatosan szokja meg az j mili t. Fontos, hogy ne vltoztassanak meg radiklisan mindent a gyermek letben. Trelmes, de hatrozott kvetelssel, specilis trningekkel (pl. jtk elraks, csap kinyitsa stb.) rik el, hogy szvesen alkalmazkodjon az elvrsokhoz minden gyermek.
A szoksok kialaktsnak terletei

Az egszsges letmdra nevels
Az vodai let sorn trekedni kell arra, hogy a gyermekek egszsge, ks bbi ignyei megalapozsa rdekben kapja meg szksgleteinek megfelel gondozst, s egyre inkbb legyen szmra termszetes igny az egszsges letmd. Ezek megvalsulsi terletei: testpols - clja: a tisztasg ignynek felkeltse, a fokozatos nllsg: tudjk a csapot kinyitni, elzrni, sajt trlkz t felismerni, kis segtsggel kezet trlni. WC-hasznlat utn, tkezs el tt kezet mosni, segtsggel fogat mosni, t rni a fslst, krjenek zsebkend t, tudjanak orrot fjni, ljenek helyes testtartssal.
19
tkezs: eszttikus krnyezetben fokozatosan alakulnak az tkezsi szoksok az etetst l az nll kanalazson t megtanuljk a villa hasznlatt, a szalvta hasznlatt, a pohrbl ivst, a rgst. gyesebb gyermekek segtenek terteni, az asztalt leszedni, letrlni, szemetet kivinni, kancsbl tlteni stb. Fontos az tkezsnl a helyes mrtk, a temp megtanulsa is. ltzs-vetk zs: a clszer , knnyen le-fel-vehet knyelmes ruhadarabok segtik az nllsgra nevelst. Fontos, hogy ignyelje a gyermek a tiszta, polt kls t, a rendet. A fokozatossg elvt betartva tanulja meg az egyes ruhadarabok levtelt, majd kis segtsggel az ltzkds fzisait, a sajt ruhadarabok felismerst. WC hasznlat, szobatisztasgra nevels: a pelenka nlkl rendszeres ltets mellett nappal "szraz maradjon" llapottl el kell jutni az utnjelzs, majd szksglet jelzsig. A bilit l a WC hasznlatig, a WC- papr hasznlatban segtsget ignyelnek tbbnyire az vodsok. testedzs: a teremben vagy szabad leveg n val tornzs, kirnduls, sok-sok mozgs legyen ignye minden gyermeknek.
A kzssgi let szoksainak megalapozsa A blcs db l rkez gyermek vodai beilleszkedse viszonylag
knnyebb, mint a csaldbl rkez
gyermekek.
k el szr kerlnek olyan
helyzetbe, amikor a vgy a cselekvs, szndk s vgrehajts kz akadlyok kel dnek. Nehezti a helyzetet, hogy a kommunikci hinyban nem tudjk kvnsgaikat, szksgleteiket jelezni, kdjai nem egyrtelm ek az j krnyezet szmra. A szl nem rkre s pedaggus trelmes kivrsa, egyszer ki a megszokott krnyezetb l, s gesztussal szmra meger stett beszde segthet az els id ben. Ha a gyermek tapasztalja, hogy szaktottk
20
lmnyhordoz az els
vodai nap, knnyebben beilleszkedik. Megtanul
alkalmazkodni, vgyait ksleltetni, a szituci ismtl dsvel lassan tjkozdni az j helyzetben, megtanulja "elviselni" trsait, majd fokozatosan kzelt a szmra szimpatikusabbak fel, mindig rezve, hogy a szeretett, biztonsgot ad feln tt kzelben van. A napirend, a foglalkozsok vltozatos ismtl dse, a pihens, szabad jtk szmtalan lehet sget ad az egymsra figyelsre, az egyttes Megtanuljk az elemi illemszablyokat, pl. kszns, lbtrls, kopogs, a csendes- s hangos helyzetek vltakozst. Az vodai let alkalmat nyjt a kzlekedsi eszkzkn val utazsra, az egyre nagyobb stk megtevsre, kzs vsrlsra, lpcs zsre stb. Mindezek szmtalan lehet sget nyjtanak a szocilis tanulsra, a der s lgkr, a j munkaszervezs, sok-sok egyttes lmny alapjn. rmszerzsre, a mssg elfogadsnak segtsre.
Munka jelleg tevkenysgek

A kzpslyos rtelmi fogyatkos vodsok szvesen tevkenykednek, "segtenek". Sajnos a tl flt krnyezet gyakran letri a kezdeti prblkozsokat. Ha a gyermek rzi munkja fontossgt -- brmilyen kicsi is az -- szvesen hajt vgre egyszer feladatokat nmaga elltsra, trsai javra. Az egyszer "add ide!", "hozd ide!" , "rakjuk el!" jelleg feladatoktl fokozatosan jutnak el a gyermekek az elemi naposi feladatokig. A feln ttet utnozva egymsnak is szvesen segtenek, -- gyakran elvgezve egyms helyett a feladatot, -- segtenek az eszkzk kiksztsben, elraksban, terem trendezsben stb. Fontos, hogy a szl k is ignyeljk az otthoni feladatvgzst, s a ks bbi nll letvezets rdekben bzzk meg ket egyszer feladatokkal.
Hagyomnyok kialaktsa
21
A hagyomnyok minden kzssg letben nagy jelent sg ek. A kszl ds, az nnepi hangulat, majd a r val emlkezs, fnykpek, filmek nzse sok kzs lmny forrsa lehet. Er sti az sszetartozst, segti az egyms figyelst, az egymsnak segtst. Fokozza nmaguk megismerst, nbizalmukat. A hagyomnyok egy-egy kzssg sajtjai, csak rjuk jellemz apr mozzanatokkal, intimitsokkal brnak. Hagyomny lehet pl. az alvs el tti rvid mese, a reggeli kzs nekls, nvsorolvass, a kzsen megnnepelt szletsnapok, nvnapok, a nnephez kapcsoltan. Az nnepek is a hagyomnyptst szolgljk. A legjelent sebbek: Mikuls, Karcsony, Farsang, Anyk Napja, Gyermeknap, Tanvzr ballags. Ezek egy rsze csoportban zajlik, ms rsze a szl k szmra is nyilvnos. Alkalmat nyjtanak arra, hogy szmot adjanak arrl, hogy mit tanultak a gyermekek, hogy mennyit vltozott figyelmk, emlkezetk, beszdllapotuk, mennyire vltak magabiztoss, mennyit gyesedtek. rtik-e, hogy a szl most nz , s nekik a "sznpadon" van a helyk. Fontos, hogy az nnepekre val kszl dskor a kls sgek s a tartalom arnyban legyen. jtkhz, tnchz, akadlyverseny egy-egy
Kpessgfejleszts a clzott foglalkozsokon
22
1. tban az nllsg fel

nkiszolglsra nevels:
Mindennapos tevkenysgi forma, nem kln rarendszer foglalkozs. Fontos, hogy kell id t adjunk a gyakorlsra, fokozatosan, kis lpsek elvt alkalmazva vgezzk a klnbz rszfeladatokat. formja: egyni illetve mikrocsoportos ideje: rtelemszer en a WC hasznlat, tisztlkods, tkezs, ltzs, teremrendezssel kapcsolatosan naponta clja: - a gyermek szksgleteinek megfelel komfortrzs biztostsa, gondozs, gondoskods - nagyon apr lpsekkel az nllsg elrsnek segtse - verblis utastsok a beszdmegrts, a figyelem, az emlkezet, a gondolkods fejlesztse - a testsma fejleszts, tjkozds a sajt testen, a testrszekruhadarabok viszonynak felismerse - alapvet higins szoksok kialaktsa - az poltsg, tisztasg ignynek felkeltse - helyes viselkedsi formk elsajttsa - a rszorultsg, kiszolgltatottsg helyett az "n is tudom" fggetlensg rzsnek segtse - a tri tjkozds el segtse.
A gyermekek az nllsg tern is klnbz nllsguknak gtja lehet az esetleges trsul mozgskoordincis zavar). Ahhoz, hogy
fejlettsget mutatnak. fogyatkossg (pl.
e tren eredmnyek szlessenek, 23
alkalmat s id t kell adni a gyermeknek, s amit mr nmaga el tud vgezni, azt nem szabad helyette megtenni mg akkor sem, ha srget az id , s a feln tt gyorsabban, komfortosabban vgezn el a feladatot. Az a gyermek vagy fiatal feln tt lesz a trsadalom szmra elfogadhat -- azzal lehet elmenni nyaralni, bartokhoz,sznhzba stb. -- aki birtokban van a trsadalom ltal elvrt viselkedsi formknak. Ez az nllsg, helyes viselkeds az elfogads szempontjbl taln fontosabb, mint hogy ismerje a szneket, vagy tud-e szmolni. Az a gyermek, aki korai letszakasztl kell alkalmat s segtsget kap, hagyjk s elismerik prblkozsait, feln ttknt hogy nmaga s krnyezete lete jobb legyen. Az vodnak teht alapoz szerepe van e tren. Az nllsg bizonyos terletei nemcsak a gyermek letkortl fggnek, hanem fiziolgiai rettsgt l (pl.szobatisztasg), mozgsos gyessgt l (pl. ltzs), s nem utols sorban rtelmi llapottl. A tl bonyolult, a gyermek pillanatnyi kpessgeit meghalad feladat sikertelensghez, elbizonytalanodshoz vezet. Elbtortalantja a gyermeket. Ezrt fontos, hogy a gyermekek apr lpsekben, rvid gesztussal ksrt utastsok, illetve utnzs alapjn tanuljanak. is termszetesen tesz azrt,
tkezsi szoksoknl feladat: ### kanalazs megtantsa (merts, szjhoz vitel, az tel nyels) a poharazs: a pohr felemelse kortyols, nyels, a pohr a szalvta hasznlata a villval val ismerkeds (felszrs vagy merts) krs, megkszns gyesebb gyermekeknl az telb l val szeds a rgs megtantsa 24
megrgsa, ### lettele ### ### ### ### ###
### ###
a helyes temp elsajtttatsa kenyr vagy kifli fogsa, leharaps a kenyr s a rajta lev a terts folyamatnak megismerse (pl. szk, tnyr, kanl, szalvta egymshoz rendelse). Az tel s a hozzval felismerse tkezs utni teremrendezsben kzrem kds.
egyttes elfogyasztsa ### pohr, eszkzk ###
Tisztlkods tern: ### ### ### ### ### ### foga vzcsap kinyitsa, elzrsa szappan hasznlat, utna kzblts a sajt trlkz felismerse a kz, arc szrazra trlse segtsggel nll kz- s arcmoss fogmossnl egyttm kds (szraz, majd nedves fogkefe, krmes fogkefe elfogadsa, szjblts megtantsa) -- nll "baleset" vagy kirnduls esetn a zuhanyozskor
fogmoss ### egyttm kds ### ### ### utni ### (kz, lb felemelse stb.)
a fsls t rse, nll prblkozs igny a tiszta, polt kls re tkezs el tti, utni, bizonyos munkafolyamatok (pl. fests) kzmoss ignynek felkeltse orrfjs megtantsa, zsebkend hasznlatnak ignye, a
piszkos zsebkend szemtbe dobsa.
Szobatisztasgra nevels
### ### rendszeres ltets mellett a szksglet megfigyelse a jelzs megtantsa (utnjelzs majd mutats,hangads stb.) 25
###
WC, vagy bili s a szksglet elvgzse kzti kapcsolat krdsre jelezze szksglett nmagtl jelzi szksglett, kpes visszatartani addig, mg a a bilir l a gyermek WC-re szoktatsa fik llva pisiltetsnek megtantsa WC papr hasznlata segtsggel "baleset" jelzse a WC hasznlathoz szksges ruhadarabok le-, felhzsa WC hasznlat utni kzmoss megtantsa ajt nyits-csuks megtantsa.
felismertetse ### ###
WC-re r ### ### ### ### ### ### ###
ltzs, vetk zs
### ### ### ### ### cip f z ### ### egyttm kds az ltzsnl, vetk zsnl sapka, sl levtele zipzr lehzsa egyszer ruhadarabok levtele (cip , zokni, nadrg stb.) vetk zsnl kis segtsgnyjts (kigombols, kikts, meglaztsa stb.) egyszer ruhadarabok felvtele, pl.sapka, bugyi stb. kis segtsggel ltzs (ruha elejnek megmutatsa,jobb-bal bizonyos ruhadarabok teljesen nll felvtele
oldalnl segts, bef zs, gombols stb.) ###
nll munkafeladatok
### ### ### sajt hely felismerse (ltz ben, tkezsnl, alvsnl szkek helyre raksa jtkok kzs elraksa 26 stb.)
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
sz nyeg feltekerse (pl. mozgsfoglalkozshoz) kzs teremrendezs eszkzk bevitele, kiosztsa egyszer trgyak kivitele (pl. konyhba) egyszer zenet kzvettse vodn bell trsak segtse asztal letrlse szemt sszeszedse szkek felraksa sajt ruhadarabok, eszkzk felismerse, elraksa kzs gyazs, gynem , gyak elraksa lpcs njrs.
Mr sz volt rla, hogy kis lpsek elvnek e tevkenysg sorn igen nagy szerepe van. Mindig az adott viselkedsformt, annak minden szakaszt kell magunk el kpzelve felbontani annak sszetev ire pl.: zokni felhzsa: - megfogni a zoknit - sarkt alulra fordtani - a zoknit "sszeszedni" - a lbat felemelni - belebjtatni a lbat a zokniba - felhzni a lbfejre, a sarokra, majd a bokra - megigaztani, hogy a boka fltti rszt is takarja. Kezdetben a gyermekkel egytt vgezzk a cselekvst, majd a knyknl irnytjuk, aztn csak szksg esetn segtnk, mg nll nem lesz. Ezzel a pldval a feln tt szmra automatikusan vgzett mindennapi tevkenysgek sszetett voltra akartuk felhvni a figyelmet. rtelemszer en minden fejlesztst az adott gyermek fejlettsgi szintjhez mrnek, s arra ptenek, amit mr tud.
27
Fontos, hogy az gyetlen prblkozst is rtkeljk, jutalmazzk. Szocilis meger sts, de gyakran maga a feladat elvgzse is jutalomrtk a gyermek szmra.
28
2. Mozgsfejleszts foglalkozs
Ez a foglalkozs a nagymozgsok kialaktst, begyakorlst. korriglst szolgl foglalkozsi forma. formja: csoportos vagy egyni ideje: naponta id tartama: 20 - 30 perc clja: ### ### a motoros tanuls el segtse; az alapmozgsok kialaktsa, korriglsa, az rtelmes,
clirnyos mozgs kialaktsa; ### a biztos egyensly kialaktsa; ### ### ### ### ### ### ### ### gyessg, llkpessg, er fejlesztse; a teljest kpessg nvelse; a mozgsos gtls oldsa; az utnzkszsg fejlesztse; a testsma fejlesztse; a lgzstechnika javtsa; a ritmusrzk fejlesztse; a szervezet sokoldal, harmonikus, arnyos fejl dsnek
biztostsa, az egszsg meg rzse; ### a figyelem, emlkezet, beszd, mozgs sszekapcsolsa; ### ### A a szenzomotoros ismeretszerzs lehet sgeinek javtsa; a mozgskoordinci fejlesztse; egysgben valsul meg.
### a tri tjkozds fejlesztse. mozgs fejl dse az rs s tanuls
Mozgsmintkbl plnek fel a motoros kszsgek, a sok-sok gyakorlssal, ismtlssel lesznek pontosak, clszer ek. A mozgs a gyermek termszetes reakcija, termszetes aktivitsa. Benne komoly motivcis er rejlik, mely knnyebb teszi az ismeretek tlst. A sajt testb l, illetve a klvilgbl szrmaz ingerek felvtele direkt kontaktus tjn (tapints, szagls, zlels, egyenslyrzkels, proprioceptv ingerfelvtel) illetve indirekt mdon (lts, halls) trtnik. A mozgs szervezi meg a szenzoros 29
impulzus mintkat, egyben rmforrs, amely a test m kdst ksri, biztostja a gyermek motivltsgt. A gyermek szmra nyjtott ingerekre egyre magasabban szervezett viselkedsre vlaszol, a taktilis, vesztibulris rendszere normalizldik, mozgsa koordinlt lesz. Fontos, hogy a krnyezet ksztesse a gyereket a motoros vlaszadsra, mikzben biztonsgot is hordoz. A gyermek sajt aktivitsn t jusson jabb s jabb tapasztalatokhoz, amelyek az rzkszervi s mozgsos tanuls tovbbi fejl dst szolgljk. A mozgsfejleszts hatalmas nyelvi anyagot is mozgsba hoz. Az tlt mozgs s annak megfogalmazsa er s ksztetst jelent a trtnsek kifejezsre.
Az rtelmi fogyatkos gyermek mozgsnak jellemz i

Az rtelmi fejl dskben akadlyozott gyermekek mozgsuk-ban is eltrnek p trsaiktl. A pszichoszomatikus fejl dsket befolysolja -- az letkor mellett - a fejl dsi temp nagyfok lelassbbodottsga, a fejl ds szablytalansga, egyenetlensge, az egyes terletek egymshoz val viszonyban bekvetkez vltozs. Ehhez jrul a fejl ds sorn jelentkez min sgi vltozsokat jelent mozzanatok elmosdsa, jellegtelensge. Tantvnyainknl a mozgsfejl ds sorn bizonyos fzisok kimaradnak, kevsb gyakorldnak be, illetve hibsan rgzlnek. Ez a mennyisgi s min sgi eltrs megmutatkozik a mozgskoordinci s egyenslyrzk zavarban, a mozgs folyamatainak kivitelezsnek pontatlansgban, a testsma, a tri, id orientci fejl dsnek elmaradsban, gyetlen, lass mozgsban, vagy hipermotilitsban. A figyelem zavara miatt gyakran egyszer feladatok utnzsra kptelenek. Szmolnunk kell az esetleges trsul fogyatkossgknt jelentkez mozgssrlssel, esetleg mozgsos flelemmel. Ugyanakkor bizonyos krformj gyerekek j utnzkszsge j kiindul alapot ad a fejlesztshez.
Az vodba kerl gyermek mozgsnak jellemz i

30
Az rtelmi fogyatkos gyermek szembet n
vonsa a bizonytalan,
gyetlen, kevsb harmonikus mozgs. Jrsa ltalban szles alap, a kezek egyttmozgsa hinyzik testi fejlettsgk eltr p trsaiktl. A gracilis csontozat, kissly gyermekek mellett sok az elhzott, lusta vods is. Mozgskszsgket infantilizmus jellemzi, az rsi egyenetlensg, a fejletlen testsma, a taktilis hrts, a zavart kinesztetikus szlels, a nagy s finommotorika koordinlatlansga tettenrhet . A szenzoros-motoros informcik rendezse nehzsgbe tkzik. Az ingerre val reagls pontatlan. Nincs ksztetsk a kzelt mozgsokra, megfigyelsk bizonytalan. Mozgsuk ritmusa diszharmonikus, statikai hibk, tartsi rendellenessgek, az izomtnus zavara jelentkezhet. Mozgskivitelezsk er tlen. A tri orientcis zavar kvetkeztben a mozgsok megtervezse, kivitelezse nehzsget okoz. Nem tudatosul a gyermekben vizulisan, kinesztetikusan az, hogy miknt tlti be a teret sajt testvel, nem rzi sajt teste hatrait, nem ismeri fel a trgyak, szemlyek, nmaghoz, illetve egymshoz val viszonyt. A rosszul beidegz dtt mozgsok nehezen korriglhatk, gyakran figyelhet k meg mozgsos sztereotpik. A mozgsos gtlsossg mellett jellemz lehet a hiperaktivits.
A mozgsfejleszts feladata
Az vodskor gyermekre a cselekvsbegyazott gondolkods jellemz , teht a mozgsos tanulsnak -- melyhez az rs is termszetesen hozzjrul -risi a jelent sge. Mivel gyermekeink fogkonyak a szenzoros-motoros kzlsre, tanulsuk alapja a szemlletes, cselekvses tanuls, ehhez lland vezetsre, meger stsre van szksg a sok-sok gyakorlson tl. Az vodai mozgsnevels feladata, hogy fejlessze az er t, gyessget, gyorsasgot, llkpessget, a biztos egyensly kialaktst, nvelje a teljest kpessget, tovbb javtsa a hibs sszerendezetlen mozgsokat. Meg kell tantani a gyermekeket a klnbz helyzetekben val rtelmes cselekvsre, clirnyos mozgsra.
31
Az utnzkszsg fejlesztst a nagymozgsok utnzsval lehet a legjobban fejleszteni. Els lps a passzv mozgsindts (passzv tornztats). Eleinte sok ringat, gurts jtkot jtszanak, amely a feszltsg oldst segti s az rzelmi nevels szempontjbl is nagy jelent sg . Ezutn a gyermeki mozgsfejl ds llomsainak megfelel alapmozgsok kialaktsra, gyakorlsra trnek t, majd az alapmozgsokbl lltanak ssze mozgssorokat. Ezekkel prhuzamosan sok gesztussal ksrt mondkt tanulnak.
A mozgsfejleszts terletei
### ### ### jtkos utnz gyakorlatok alapmozgsok kialaktsa, korriglsa, gyakorlsa mozgsos jtkok.
Jtkos utnz gyakorlatok

Feladatai: az utnzkszsg fejlesztse, sikerlmny biztostsa, kzs tevkenysg, kapcsolatteremts, az egyes testrszek tmozgatsa, rhangolds a foglalkozsra, testsma fejleszts, a beszd megrts s beszdksztets, a figyelem, az emlkezet fejlesztse. A jtkos utnz gyakorlatokat kezdetben segtsggel, majd egyre nllbban vgzik a gyerekek. A mondkval, verssel, nekkel ksrt gimnasztikai gyakorlatok az egsz test tmozgatst clozzk. Az nekek, versek megadjk a mozgsok ritmust, az egyszer , knnyen utnozhatk, felkeltik a gyermek rdekl dst. ltaluk megismerik az egyes testrszeket, megtanuljk, hogy melyik a pros, s azt, hogy azok egymstl fggetlenl is mozgathatk. Testsmjuk, testtudatuk, testfogalmuk fejl dik.
32
Az alapmozgsok kialaktsa, korriglsa

Feladatai: a pontos mozgskivitelezs segtse, a hibs, sszerendezetlen mozgsok javtsa, a mozgsos gtlsok oldsa, a mozgsigny kilsnek segtse, az er , gyessg, llkpessg, gyorsasg, teljest kpessg nvelse, az rzkels, szlels, emlkezet, figyelem, gondolkods, beszd fejlesztse. A foglalkozsok f rszt ezek a gyakorlatok tltik ki. A csoportos egyttlt alatt megtanulnak a gyermekek egymsra figyelni, egymst megvrni, segteni egymson. Megtanulnak egyszer verblis utastsokat vgrehajtani. Viselkedsk fegyelmezett lesz. A foglalkozs e rsze alatt hely- s helyzetvltoztat mozgsokat vgeznek. A klnbz min sg talajon, szeren, szabadban vgzett, sokoldalan begyakorolt mozgsok hatsra gazdagodnak ismereteik nmagukrl. A pros gyakorlatok a kapcsolatteremtst is segtik. A hibs mozgs korrekcijt az j dinamikus sztereotpik kialaktsa szolglja. A foglalkozsok e rsznek tervezsekor klns figyelmet kell fordtani a gyermek biolgiai llapotra az esetleges trsul fogyatkossgra (pl. vitium).
Gyakorlatok: rendgyakorlatok kartartsok nyjtott hajltott vegyes karkrzsek
33
llsok
alaplls lbujjon sarkon talplen guggol lls terpeszlls
ls
nyjtott terpesz trk
fekvs
hanyatt hason oldalt
fggs
fgg lls fggeszkeds
jrs
kis s nagy lpssel el re, oldalra gyors, lass klnbz min sg talajon vonal kztt vonalon trgyak kikerlsvel trgyak tlpsvel hullmvonalon irnyvltoztatssal klnbz eszkzkkel lpcs njrs
34
futs
gyors, lass tempban tempvltssal klnbz irnyba irnyvltssal klnbz szlessg vonalak kztt futs kzben akadly tlpse, megkerlse futkrozs clbafuts futs eszkzzel a kzben
ugrs
szkdels tugrs leugrs ki-be ugrs
dobs-fogs
elkaps eldobs clbadobs
tmaszgyakorlatok
csszs kszs mszs guruls
35
egyenslyrzket fejleszt gyakorlatok
lbujjhegyen lls nyitott, majd csukott szemmel fllbon meglls statikai egyenslyhelyzetb l val kibillents egyenslyozs gerendn, vonalon jrs kzben trgy egyenslyozsa llatmozgsok utnzsa egyenslyozs Bobth labdn, hengeren, AYRES eszkzkn forgsok, hintzs grdeszkn hzs, tols postura utnzs stb.
Mozgsos jtkok Feladata: a tanult mozgsformk jtkos gyakorlsa, egyszer szablyok megismerse, a versenyszellem el hvsa, a foglalkozs jtkos lezrsa. Ezek a jtkok azokbl az elemekb l plnek fel, amelyek a foglalkozsokon megjelentek. Jtk formjban szolgljk a rgztst, gyakorlst. Alkalmat knlnak versenyzsre, pros gyakorlatra, egyttes jtkra. Siker, kudarc tlst reprezentljk. Megtanuljk a gyerekek ezek elfogadst, ezzel alkalmazkodkpessgk is fejl dik az gyssgk, er nltk mellett. A foglalkozsok rsze a lgz gyakorlat is. Clja: a hasi lgzs kialaktsa, a helytelen ritmus lgzs korriglsa s a tlnyoman szjon t trtn ki- be lgzs helyett az orron t trtn belgzs megtantsa.
36
Elvrsok az vodskor vgn

### ### ### ### ### ### ### ### ### ### alakuljon ki a termszetes mozgsigny rmmel. szvesen mozogjanak tudjanak mozgst utnozni alkalmazkodjanak a foglalkozsok rendjhez rtsk az egyszer verblis utastst az alapmozgsokban szerezzenek jrtassgot lpcs n kapaszkodva, vltott lbbal kzlekedjenek biztosan mozogjanak tornaszeren, jtsztri jtkokon tudjanak rvid ideig figyelni a feln ttre s egymsra elemi szablyokat ismerjenek, tartsanak be.
37
3. Anyanyelv
A kommunikcis kszsg fejlesztst, a kzvetlen krnyezet megismerst segt foglalkozsi forma. formja: ideje: clja: ### a gyermek beszd irnti rdekl dsnek felkeltse, utnzkpessg fejlesztse; kommunikcis igny felbresztse, sztnzse; ### a verblis kommunikci gazdagtsa, a jelzsek differencilsa; ### a beszdszervek gyestse; ### a beszd indtsa, a passzv illetve aktv szkincs b vtse; ### a hallsi figyelem, hallsi diszkrimincis kpessg fejlesztse; ### a grammatikai rendszer kiptse; ### a kzvetlen krnyezet trgyai, l vilga, cselekvsei, trtnseir l tapasztalatok, ismeretek szerzse; ### a kognitv funkcik, a figyelem, az emlkezet fejlesztse. Az rtelmi fejl dskben kzpslyos fokban srlt gyermekek specilis beszd fejlesztst az teszi szksgess, hogy beszdk min sgileg s mennyisgileg is eltr p trsaiktl. Ks bb indul, lassabb temben fejl dik, s a szkincs, a mondatalkots, illetve az artikulci terletn egyarnt sajtossgokkal br. Nevelsknek s oktatsuknak ltalnosan elterjedt komplex mdszere, amely a fejlesztsnek, gyakorlsnak s a beillesztsnek tbbfle lehet sgvel dolgozik, szmol azzal, hogy az egyes funkcik tern sajtos s fokozott elmaradsok vannak. Szmol mindenekel tt az rzkszervi - mozgsos koordinci sajtos s fokozott zavarval, az rzelmi retlensggel s az indtkszegnysggel. 38 csoportos, egyni, esetleg mikrocsoportos. 5 - 30 perc.
A beszdrendellenessg egyttjrja az rtelmi srlsnek s egyben slyosbtja is azt. A gyermek nehezen sajttja el a beszdet s ppen a srlsb l addan nehezebben tudja "asszimillni a beszd differencilt rendszert". Speck meghatrozst szem el tt tartva -- miszerint "a kommunikci az interperszonlis kapcsolatteremts rendszere s folyamata, amelynek sorn informcikat cserlnk, jelentseket, elvrsokat, szndkokat s normkat kzlnk. A kommunikci elindtja s befolysolja a szocilis interakcit, az emberek egymsra vonatkoztatott viselkedst" -- az rtelmi fejl dskben kzpslyos fokban srlt gyermekeknl kommunikcis igny beszdnevels-r l kell beszlni. Ez annak a trekvsnek a kihangslyozsa, miszerint csak a kommunikciba val tudatos beillesztssel s a kommunikcis kpessgre val rnevelssel rhet k el a clok. A kommunikci fejlesztsnl figyelembe kell venni mindazokat a nonverblis ismerethordozkat, amelyek az emberi kapcsolatrendszerben szerepet jtszanak. Ilyen vizulis elemek pl. a mimika, tekintetvlts, gesztusok; taktilis elemek pl. rints, simogats; auditv elemek pl. a hang intenzitsa, ritmusa, hanglejts. R kell nevelni ket a krnyezetb l jv jelzsek irnti rzkenysgre,
azok felismersre s a megfelel vlaszadsra. ### Az rtelmi fejl dskben kzpslyos fokban srlt gyermekek, nem csak azrt maradnak el a fejl dsben, mert a kzponti idegrendszer srlt, hanem azrt is, mert beszd tjn lnyegesen kevesebb tanulsi, fejl dsi impulzushoz jutnak, mint p trsaik. ### Minl kevsb beszl a gyermek, annl kevesebb impulzus ri az emberek s dolgok fell. Nem tudja feldolgozni a krnyezet jelzseit, elsivrosodik, nincs ami motivlja a kommunikci fejl dst. ### A beszdfejl ds szoros sszefggsben van a mozgsfejl dssel. A kezdetben mozgsfejl dsre fordtott energik a motorika megszilrdulsa utn felszabadulnak s a beszdfejl ds irnyba hatnak.
39
Az rtelmi fejl dskben kzpslyos fokban srlt gyermekek beszdfejl dsi sajtossgai
Az rtelmi fejl dsi zavar egyik f trsul tnete a klnbz mrtk
beszdfejl dsbeni elmarads. A tnetek formi, jellemz jegyei sszefggnek a srls slyossgval. Befolysolhatja az idegrendszert rt krosodsok formja, specifikus idegrendszeri srls is. Nemcsak a beszdfejl ds egyes fokozatai ksnek, hanem a nyelvi differenciltsg is tkletlen marad. A legtbb esetben jelen van a beszdnek, mint kifejez tevkenysgnek, az artikulcinak, a folyamatossgnak s a zngnek a zavara is. Az lmnyek diffz s pontatlan tlse mr nmagban is cskkent nyelvi adottsgokat s kpessgeket eredmnyez, mert a nyelv megnevez s brzol funkcijnak minden teljestmnyhez hozz tartozik az esemnyek differencilt feldolgozsa. Gyakran vekig megrekedhetnek a preverblis kommunikci szintjn, slyos esetben nem vagy alig lpik ezt tl. Jellemz , hogy a beszd felfogshoz s ltrehozshoz szksges rzkszervi appartus m kdik, kls ingereket rzkelnek, de a tudati tartalom sz k korltok kztt fejl dik, gondolkodsi kpessgk (fogalomalkots, absztrakci, elvonatkoztats stb.) srlse olyan fok, hogy szavaik nlklzik az ltalnostott jelentstartalmat. Beszdszerveik innervcija kvetkeztben tagolt hangadsra kpesek, szavaik elemi fonma rtk ek. Jellemz az artikulcis hibk nagy szma, ami rszben m kdsi eredet , rszben a beszdszervek fejl dsi rendellenessgeivel fgg ssze. A srlt gyermeket jellemzi, hogy kognitv, emocionlis s szocilis terleten olymrtkben gtoltak, hogy nehz ket motivlni. Tbbsgknl nagyon megksik a beszdfejl ds, legtbbjknl makacs pszesg tallhat. Nyelvk tartalmilag szegnyes, tnyleges szkincsk lassan b vl, az utnzott szavakat nem kpesek adekvtan hasznlni.
40
Az vodba kerl gyermekek beszdfejl dsi sajtossgai

Az vodba kerl gyermekek heterogn kpet mutatnak a beszdllapot terletn. Ahny krisme, annyi beszdfejl dsbeni sajtossggal lehet tallkozni, illetve az egyes tpusokon bell az egyes gyerekek is klnbz kpet mutathatnak. Pldul a Down-szindrms gyemekekre jellemz : ### A beszdmegrts alacsony szintje, a beszd
gesztusok
hasznlatnak besz klse, amely a kzvetlen krnyezet konkrt krre korltozdik. ### Tbbnyire csak sztredkeket, esetleg egy-egy szt hasznlnak. A beszdhangok, hangcsoportok nll kiejtsnek s utnmondsnak kpessge zavart, mivel az auditv figyelem bizonytalan s a beszdszervek finom mozgsnak kpessge is srlt. ### ### Hangjuk mly, rdes, rekedtes. Viszonylag j a beszdksztetsk s verblis figyelmk.
Az agysrlt gyermekekre ltalban jellemz : ### Indtkszegnyek, gyakran a beszdre val odafigyels kpessge is hinyzik nluk, kzmbsek az akusztikus ingerekre. ### ### Az aktv beszd terletn is nagyobb mrv elmarads mutatkozik. A figyelem s a koncentrci zavara is htrltat tnyez knt jelenik meg.
### Auditv figyelmk bizonytalan, a beszdszervek finom mozgsa is srlt. ### Nagy motoros gyetlensgk miatt nehezen utnozzk az artikulcis mozgsokat. Az autista gyerekek kzl is egyre tbben kerlnek gygypedaggiai vodba. Jellemz rjuk, hogy: ### Elzrkznak a vilgtl, nem keresik a kapcsolatot a benne lev dolgokkal, szemlyekkel. Kontaktus csak nagyon nehezen alakthat ki velk. ### ### rdekl dsk besz klt. Hinyzik bel lk a kzlsi vgy, szinte szndkosan kerlik a
kommunikcit. 41
### Beszdfejl dskre a bels tartalom kifejezsnek zavara jellemz , benne a nyelv jelrendszere s a kzlsi vgy srlt.
Az anyanyelv (a beszdfejleszts s krnyezetismeret) foglalkozs feladata

A beszdfejleszts jelen van a gyermek egsznapi tevkenysgben, teht nem tekinthet egyetlen foglalkozs megvalstand feladatnak. A beszd fejlesztse szorosan kapcsoldik a mentlis kpessgek, a szocializci, a mozgs s jtk fejlesztshez, mintegy sszefondik ezekkel. A megksett mozgsfejl ds htrltatja a beszd fejl dst. Megzavarja azt a folyamatot, amelyben a gyermek kzvetlen kzelr l ismerkedik meg a krnyezettel, gtolja a kpzetek kialakulst s rezteti hatst az artikulciban, amely a beszdszervi mozgsok magasabb fok koordinltsgt ignyli. A verblis fejleszts nemcsak clknt, hanem eszkzknt is megjelenik a megismersi folyamatban. Ezrt az rtelmi fejl dskben kzpslyos fokban srlt gyermekeket nevel vodkban szorosan sszekapcsoldva, egymst kiegsztve, egy foglalkozson bell szerepel a beszd fejleszts s krnyezetismeret, vagyis az anyanyelvi fejleszts. A krnyezet megismersnek feladata, hogy a gyermekek kpessgeihez mrten minl tbb tapasztalatot szerezzenek (bekapcsolva a mozgst s a klnbz rzkszerveket) az ket krllel termszeti s trsadalmi krnyezetb l. Ehhez inspirl, segt , megrt , befogad krnyezet kell. A gyermekek tapasztalataira, lmnyeire, a mr meglv ismereteire kell tmaszkodni ahhoz, hogy j ismereteket tudjanak elsajttani, illetve a meglv ket b vtsk. Ehhez egy sokat beszl , megrt krnyezet megteremtse szksges, amely a gyermek minden rezdlsre, kzlni akarsra azonnal reagl s megfogalmazza azt.
42
Fontos a pedaggus -- mint modellrtk szemly -- rdekl dse, emptis kszsge, sznes egynisge, hiszen ez biztostja a gyermekkel val j rzelmi kapcsolat kialakulst, a csalddal val egyttnevels olyan pozitv lmnyeket nyjt, ami biztostja a krnyezetben val biztos eligazodst is. A krnyezetismeret tmakrei szoros kapcsolatban vannak a tbbi nevelsi terlettel, pl. a testnk tmakr kiemelten szerepel a mozgsfoglalkozson s minden nap jelen van az nkiszolglsban is. A krnyezet megismersre szolgl tmakrk lehet sget nyjtanak a pedaggusnak arra, hogy a gyermekcsoport fejlettsgi szintjnek, sajtossgainak megfelel tartalommal tltse meg. letkori
Specilis feladatok:
### az rdekl ds felkeltse; ### a krds, kijelents rvid, egyszer megfogalmazsa; ### nonverblis elemek tmogat alkalmazsa; ### a beszdmegrts fejlesztse; ### az otthonrl hozott kzlsi formkra tmaszkods; ### az ismeretek tevkenysgbe gyazott nyjtsa; ### a krnyezet megismerse rdekben a kognitv funkcik clzott fejlesztse az szlels (lts, tapints, szagls, halls zlels), a figyelem, a megfigyel kpessg, az emlkezet, a gondolkods fejlesztse; ### a figyelem tartssgnak, terjedelmnek, akaratlagossgnak nvelse; ### a gondolkods s a nyelv fejlesztsnek sszekapcsolsa.
43
Tmakrk a krnyezet megismersre

### vodsok lettnk: nevek, jelek, feln ttek neve tjkozds az voda helyisgeiben ### testnk sajt nv, jel tudatostsa sajt test rszei testrszek msokon ### a csald: a csald tagjainak felismerse, megnevezse, a szl k, testvrek munkja a csald otthoni tevkenysge
### az sz: az szi termszet megfigyelse (gy jts) szi id jrs szi gymlcsk (bef zs) szi zldsgek szi ltzkds, testsma fejleszts ### a tl: a tli termszet megfigyelse, tli rmk a tli id jrs a tli ltzkds, testsma fejleszts a tli nnepek (Mikuls, Karcsony, Farsang) (sts)
### a tavasz: a tavaszi termszet megfigyelse, (nvnyltets) a tavaszi id jrs a tavaszi virgok, gymlcsk, zldsgek a tavaszi ltzkds, testsma fejleszts a tavaszi nnep: Hsvt, Anyk Napja
44
### az voda: csoportszoba ltz frd szoba konyha udvar ### otthoni tevkenysgek: moss takarts f zs terts mosogats gyazs ### a kzlekeds: a jrm vek felismerse kzlekeds a jrm veken helyes viselkeds a jrm veken elemi kzlekedsi szablyok elsajttsa ### az llatok a hz krl l llatok llatkertben l llatok ### az utca: zletek vsrls (jrm vek, jrkel k) ### foglalkozsok fodrsz orvos boltos ### jtkok: szobai jtkok jtkok a jtsztren.
45
A beszdfunkcik fejlesztse s korrekcija

A beszdfejleszts egyni s csoportos formban zajlik. Termszetesen egy-egy gyermek srlsnek slyossga, milyensge nagymrtkben meghatrozhatja a vele val foglalkozs formjt. A beszdfejleszts bizonyos elemeit csak egyni foglalkozs keretben lehet jl begyakorolni. Ebben a munkban elengedhetetlen a logopdus aktv kzrem kdse. Fontos tudni, hogy az aktv beszd elsajttsnak alapja a nonverblis s verblis kommunikci elemeinek egymsra plse, ezek tudatos fejlesztse, a kommunikcis igny felkeltse. Vannak olyan gyerekek, aki egyltaln nem figyelnek a beszdre, nehezen rtelmezik a kzlseket, nemegyszer sajt nevkre sem figyelnek fel. Mindezrt a beszdfejleszt munka igen fontos lpse a kommunikcis igny felkeltse, a hallsfigyelem fejlesztse, amit a kvetkez k segtenek: ### a gyermek aktivizlsa, motivlsa ritmus, dal segtsgvel; ### llathangok, llatmozgsok utnzsa; ### az akusztikus figyelem felkeltse: hossz-rvid, gyors-lass, magas-mly hangok megklnbztetse; ### felszltsok, felkiltsok lnk gesztussal, mimikval val ksrse; ### a beszdszervek gyestse tornztatssal, jtkos gyakorlatokkal (a beszdszervek passzv tornztatsa, ajak-, nyelv-, fv-, lgz gyakorlatok); ### a beszd indtsa, a passzv s aktv szkincs b vtse, jtkos formban ismerkeds a trgyakkal, ezek beptse a szkincsbe; ### a trgyak mellett a kpek megnevezse, mondatalkots segtse. A foglalkozsok id tartama az v folyamn vltozik, hiszen ahogy nvekszik a gyermekek figyelme, koncentrcikszsge, egyre hosszabb ideig lehet velk egytt dolgozni. Kezdetben 5 - 10, ks bb 20 - 30 percesek lehetnek ezek.
46
A foglalkozsok felptse: Minden anyanyelvi foglalkozs azonos rtus szerint zajlik. A bevezet rszben a gyermekek gyakoroljk nevket, jelket, egyms nevt. Beszlgets keretben szmbaveszik a hinyzkat. Az id jrs megfigyelse is a mindennapi feladatok kz tartozik. A megfigyelteket minden alkalommal kpekkel (szimblumokkal) rgztik. A f rszben az adott tmakr feldolgozsa trtnik, amelyek hetente vltoznak. A tmakrk mlysgnek feldolgozst az adott csoport fejlettsgi szintje hatrozza meg. A befejez rszben az rtkels zajlik, de a gyermekeknek a foglalkozs egsz ideje alatt folyamatos visszajelzst kell kapniuk.
Az rtelmi fogyatkos gyermekek beszde az vodskor vgn

ltalnos kvetelmnyeket nem lehet meghatrozni, hiszen a gyermekek fejl dsbeli sajtossgai, jellemz i nagymrtkben meghatrozzk a fejleszts menett, eredmnyeit. ### Egy rszk az vodai vek vgre megtanthat szavakban, egyszer mondatokban beszlni. Kzlsk azonban a klnfle artikulcis hibk miatt nehezen rthet . ### Vannak, akiknl ks bb indul sztredkekben beszlnek. a beszdfejl ds, szavakban,
### Egy kis rszk pedig ugyan eljut a beszdmegrts bizonyos szintjre, szitucihoz kttten viszonylag jl rti a kzlseket, krdseket, utastsokat, de szavakat mg nem mond, csak hangokat hangoztat.
47
4. Jtkra nevels
Adekvt jtkhasznlatot megtant, a fantzit, az elemi kreativitst fejleszt foglalkozs. formja: ideje: mikrocsoportos, csoportos. esetleg egyni heti 2 - 3 alkalommal
id tartama: 10 - 15 perc clja: ### ### ### ### ### ### a jtkkedv felkeltse az adekvt jtkhasznlat megtantsa az egyms melletti tevkenysg tmogatsa az egyttes jtk rmnek felfedeztetse elemi szerepjtkok, a konstruls megtantsa a mozgs, a megfigyel kpessg, a figyelem, az emlkezet, a a klnbz min sg , szn , formj, nagysg anyagok npi jtkok, mondkk, nekes jtkok segtsgvel elemi a jtktevkenysg rmforrsnak biztostsa az nll, elmlylt, kitart jtk segtse a mintakvets, modellkvets, az interakci tmogatsa.
beszd, a kpzelet fejlesztse ### segtsgvel ismeretnyjts a krnyezet trgyairl ### szablyok megtantsa, a zenei halls, a ritmusrzk fejlesztse ### ### ###
A szemlyisg fejl dsben meghatroz szerepe van a jtknak, amely a gyermeki fejl ds velejrja. Jtktevkenysgben tkrz dik a gyermeket krlvev krnyezet,
cselekedeteiben ismert szitucikat utnoz. Kellemes lmnyei jra s jra megjelennek a jtkban, de srelmei is feloldst nyerhetnek.
48
A viselkedsi szablyok, a trsakkal, feln ttekkel val kapcsolat csiszolsra is tg teret nyjt a jtk. Az voda a percepci s a gondolkods sszeszervez dsnek szenzitv id szaka. A jtk alkalmas arra, hogy eggy szervezze az rtelmi, rzelmi s trsas folyamatokat. Elvlaszthatatlan a fejl ds egszt l az rzelmi, rtelmi, szocilis fejl dst l teht. A jtk nem csupn szabadid s tevkenysget jelent, hanem jelen van minden clzott foglalkozson is, a jtk ismeretszerz funkcival br, nlklzhetetlen a beszdfejlesztsnl, a mozgsnevelsnl, a finommotorika fejlesztsnl. A jtkra nevels egyttjtszst, egyttes cselekedtetst jelent, ahol a gygypedaggus szerepe fokozatosan cskken, helyt a jtkkezdemnyezs, majd az egyre nllbb jtk veszi t. A foglalkozs akkor tlti be szerept, ha a gyermek jtktevkenysgben egyre tbb lesz az olyan elem, amely nll elgondolsbl, a tanult formk alkalmazsbl szletik. Jtk kzben lehet sg nylik a gyermek mozgsignynek kilsre ppgy, mint a klnbz eszkzk, anyagok megismersre. szrevtlenl szerez tapasztalatot a gyermek a tvolsgrl - kzelsgr l, magassgrl - mlysgr l, megismeri, hogy a trgyaknak van kiterjedse, nagysga, formja, slya, puhasga - kemnysge, esetleg hangja. Alkalmat ad arra is, hogy a veszlyrzettel nem mindig rendelkez gyermek megtanulja, hogy vannak balesetveszlyes helyzetek, megismerje lehet sge korltait, ugyanakkor sajt magrl is ismeretek birtokba jut.
49
Az rtelmi fogyatkos gyermek jtknak jellemz i

Az rtelmi fogyatkos gyermek jtkt nem az letkora, hanem fejlettsgi szintje hatrozza meg. Tkrzi az adott gyermek srls okozta elmaradst, rtelmi llapott. Jtka nem csupn alacsonyabb szint , mint a tbbsgi vodba jr gyermekek, hanem min sgileg is ms. Sokszor hinyzik bel le a termszetes kvncsisg, a kreativits, az alkots vgya, a fantzia. Gyakran sztereotipen rakosgat, a jtkt szjba veszi, doblja. A mr megtanult jtkot nmagtl nem fejleszti tovbb, megreked egy adott tevkenysgnl. Ugyanazokat a jtktrgyakat vlasztja mindig a szabadonvlaszthatk kzl. Gyakran a trsnl lev jtk megszerzse szolgl rmforrsul. El fordulhat, hogy a jtk szmra nem br felhv jelleggel. "Nem jtszik". Tevkenysghez nem mindig trsul rm. Nem a jtk okozta kellemes tapasztalat motivlja, hanem tevkenysge tbbnyire betanult, begyakorolt helyzetekre pl. Egy-egy jtkfolyamatot kpes kitartan monoton mdon ismtelgetni. Gyakran hinyzik a kezdemnyezs, ignyli a feln tt irnytst, jelenltt. Meghatrozza a jtkszintjt, jtkkedvt a fejlettsgi szintjn tl a gyermek el lete, a csaldban szoksos viselkedsi mdok, az, hogy van-e testvre, egyedl jtszik-e vagy feln ttel, testvrrel, milyen jtkszere van, mennyi hely ll rendelkezsre stb. Az vodskor gyermekre jellemz , hogy els sorban a mozgsos jtkokat (futkrozs, ugrls, mszs stb.) preferlja. Uralkod jtkforma a magnyos jtk. A fejleszts hatsra megjelenik a prhuzamos jtk, amikor a pedaggus irnytsa mellett utnozza a feln ttet (pl. egytt konstrulnak ). Majd nllan is prbl jtszani, vgl az egyms mellett tevkenyked gyermekek rvid ideig megprblnak egytt jtszani.
50
A jtk helye az rtelmi fogyatkos vodsok nevelsben

Az rtelmi fogyatkos gyermek egsznapos tevkenysgnek legfontosabb eleme a jtk, az rtelmes, rmszerz jtkos tevkenysg. Minderre alkalom nylik a reggeli gylekezs idejn, a jtkra nevels foglalkozson, a szabadban trtn jtk, illetve a dlutni irnytott vagy szabad jtk idejn. Szervesen kapcsoldik az vodai foglalkozsokhoz, amikor a tanult jtkos tevkenysget, jtkszitucikat felhasznlva segti az egyb foglalkozsok eredmnyessgt. Mikzben jtszik, megismeri a krnyez vilgot s az emberi viszonylatokat. Egyben az ismeretek rgztsnek eszkze. Jtk kzben tismtli a ltott, hallott dolgokat. Az rtelmi fogyatkos gyermek jtka is fejl dsen megy t az vodztats alatt, egy lassbb, alacsonyabb szint vltozson. Kezdetben kizrlag a mozgsos jtkok jellemz ek. Mozgssorozatokat prblgat, ismtelget a gyermek. Ez segt sajt teste, a tri viszonyok megismersben, segti az alapmozgsok sszerendezst. A trgyakkal val ismerkeds sorn a jtkokat igyekszik egymssal kapcsolatba hozni (ki-be pakol, egymsba rak, pt stb.). Az adott mozgsformk begyakorlst vgzi kezdetben cl nlkl, csak a jtk rmrt, amelyet a cselekvs vlt ki. Ks bb ehhez trsul az alkots rme is, mint motivl tnyez . A siker jabb prblkozsra, ismtlsre serkenti, megjelenik a szndkossg, pl. hzat, kertst pt. Mr nem csupn a trgy hatrozza meg a cselekvst, hanem a cselekvshez keres jtkot. Az utnzs, a pontosabb megfigyels tkletesedse, a szeretett szemly mintja lassan el hvja az elemi szerepjtkot, ahol a ltott, hallott dolgokat prblja megismtelni. Tevkenysgt hangadssal, majd beszddel -- gyakran "hottentotta" beszddel ksri. Lassan jtkban a klnbz trgyak alkalmanknt ms-ms szerepet kapnak, pl. a karika hol kormny-kerk, hol tnyr. A krjtkok, npi jtkok segtik a beszdfejlesztsen, a ritmusnevelsen tl az elemi szablyok elsajttst. E folyamat kezdete figyelhet meg csupn az vodai letben. Pl. megtanuljk azt, mikor kell a msik kezt megfogni, elengedni, krbe menni, kifordulni, de azt, hogy a fognak kell megfogni a menekl t, vagy a versenyhelyzetet mg nem rtik. 51
Megtanuland jtkok
Finommotorikt fejleszt jtkok
### ### ### ### ### ### ### ### ### ki-be pakols vlogats, csoportosts pts vzszintesen pts fgg legesen pts klnbz formj, anyag, nagysg elemekb l pts minta utn illeszts f zs ujjak gyestse mondkkkal, meskkel
A megismer tevkenysget fejleszt jtkok

### ### ### ### ### ### ### ### ### kpes lott sztvgott kpek sszeillesztse, hasonlsg, klnbsg szrevtelt segt jtkok memori kptrtnet kiraksa sorozatok hallsi differencilst fejleszt jtkok tjkozds a hang alapjn trgyak felismerse tapints tjn
Mozgsos jtkok
### kralakts ### krbejrs ### prvlaszts ### krjtkok ### pros jtkok ### menetels, vonatozs, stls ### egyenslyoz jtkok ### clbafuts ### egyszer tncelemek 52
Jtk a szabadban
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### homokozs hintzs cszdzs mszkzs pancsols labdagurts, eldobs, elkaps futkrozs ugrls krjtk a szabadban hgolyzs, sznkzs, csszkls hzs, tols kerkprozs, rollerezs pts.
Szerepjtk elemei
### baba ringats, etets, altats, stltats, ltzets ### aut tologats, szllts, garzspts, kzlekedsi sz nyegen kzlekeds ### utazs ### orvos, beteg ### fodrsz ### f zs ### takarts ### boltos ### mese dramatizlsa
Barkcsols
### ### feln ttekkel kzsen ismerkeds a bbokkal
53
A jtkra nevels foglalkozson a gyermek adott tevkenysgb l kiindulva folyik az indirekt tants, illetve a pedaggus indirekt kezdemnyezsbe igyekszik bevonni a gyermekeket. Az e foglalkozsokon megtanult jtkokat hasznostjuk a tbbi foglalkozson is.
A jtkeszkzk kivlasztsnak szempontjai

### ### ### ### ### ### ### ### ### ### a gyermek fejlettsgi szintje az adott feladat az eszttikum tartssg, knnyen tisztthatsg ne veszlyeztesse a gyermek testi psgt legyen vlasztsi lehet sg legyen a jtk a gyermek szmra knnyen elrhet legyen a jtknak lland helye lehet leg fejleszt jelleg legyen megfelel szmban lljon a csoport rendelkezsre.
Elvrsok az vodztats vgn

### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ismerjk az alapvet jtkokat legyenek kpesek rvid ideig adekvtan jtszani vlasszanak maguknak eszkzt, hasznlat utn tegyk helyre tanuljk meg elkrni a jtkot, tudjanak vrni tudjanak egyszer ptmnyt konstrulni a szerepjtkok elemei jelenjenek meg jtkukban ismerjenek dalos jtkokat, kapcsoldjanak be a krjtkokba legyenek kpesek rvid ideig egytt jtszani ismerjk a jtsztri jtkokat, hasznljk azokat rendeltetsszer en ha kell, jtkukat ksrjk beszddel a tanult jtkokat prbljk tovbbfejleszteni.
54
5. Vizuomotoros fejleszts
A finommotorika fejlesztst, a kz gyestst, a gyerekek brzol kszsgt fejleszt foglalkozs. formja: ideje: id tartama: clja: ### kz s ujjak gyestse, mozgkonysguk fokozsa ### a kz izomerejnek szablyozsa ### a clirnyos kzmozgsok kialaktsa ### a szem s kz kzti koordinci kialaktsa ### az ujjak tapintsrzetnek fokozsa ### a csukl, az ujjak laza mozgatsa ### a lts - tapints - mozgsrzet egyttes szablyozsa ### a dominancia kialaktsnak segtse ### a testsma fejleszts ### az brzol kedv felkeltse ### az brzols eszkzeinek, a klnbz technikknak megismertetse ### a helyes ceruzafogs kialaktsa ### a figyelem, az emlkezet, az gyessg fejlesztse ### a tri tjkozds fejlesztse ### az analizl, szintetizl kszsg kialaktsa ### egyszer ok - okozati sszefggsek felismertetse ### a beszdkszsg fejlesztse ### alapsznek s egyszer formk megismertetse. mikrocsoportos, egyni heti 3 foglalkozs 15 - 20 perc
A nagymozgsok s a finommotorika fejl dse egymssal szoros kapcsolatban van. A mozgsos tanuls kzben vizulis, akusztikus, kinesztetikus, taktilis ingerek fejlesztik a percepcit, hatnak a kognitv funkcikra s a beszdre, segtik a manipulcit. 55
A vizulis percepci ltal alakul a lts, tapints s mozgsrzet egyttes szablyozsa. Teht amikor a gyermek kezt kvnjuk alkalmass tenni az egyszer feladatok elvgzsre, vagy brzolsra, els sorban az rzkels szlels fejlesztst kell elvgezni. Ugyanakkor az ujjak, a kz gyesedsvel kialakult szem - kz koordincival fejl dik a forma, szn, nagysg megklnbztet kpessg, a taktilis rzkels, a soralkots, osztlyozs, elrendezs kpessge is. A klnbz min sg , anyag, sly, nagysg trgyak megfogsa,
elengedse, hasznlata ms-ms mozdulatot ignyel. Msknt kell fogni a ceruzt, fs t, msknt csengetni, ajtt nyitni. A clirnyos mozgskivitelezs rdekben szmtalan tanulsi helyzetet kell ltrehozni. Tg lehet sget biztost az nkiszolgls e terlet fejlesztsre. A prba -szerencse alapon szerzett ismeretek, a mindennapi tapasztalatok segtik a gyermeket abban, hogy szrevegye az egyszer sszefggseket a trgyak tulajdonsgai kztt, az ok - okozat kzvetlen egymsutnisga alapjn. A globlisan felhv jelleg trgyakkal (szemlyekkel) kapcsolatba kerlve, azokrl sokoldal tapasztalatokat szerezve fokozatosan kpes lesz a rszletekre is figyelni, az egszb l egy-egy lnyeges rszt kiemelni. Alak - httr differencil kepssge is finomul. A testsma fejl dse is szoros kapcsolatban van a mozgs, azon bell a finommotorika fejl dsvel is. Megtanulja a sajt testn val tjkozdst is. A szem - kz koordinci fejlesztsnek elengedhetetlen felttele a szem fixl mozgsnak kialaktsa, az alakkonstancia, az alak - httr felfog kpessg, a tri irnyok, trbeli viszonylatok fejlesztse. Mindehhez meg kell er steni az rzkel motoros folyamatokat s a nyelvi kpessgeket. appartust, fejleszteni kell a
A klnbz fejleszt jtkokkal vgzett manipulci gyesti a gyermek finommotorikjt, de igazi alkotkedvket a festssel, nyomdzssal, gyurmzssal, tpssel, rajzolssal lhetik ki. E tevkenysg sorn sikerlmnyhez jutnak, produktumok keletkeznek, ha a gyermek ltja alkotsnak eredmnyt. Fontos, hogy megtanulja az egyes eszkzk hasznlatt s szvesen brzoljon.
56
Az rtelmi fogyatkos vods vizuomotoros kszsgnek jellemz i

A motoros kszsgek s a percepci fejlettsge alapvet szerepet
jtszanak a kognitv kpessgek kialakulsban. Az rtelmi fogyatkos gyermekeknl a mozgsszervez ds klnbz zavarai gyakran trsulnak az szlels klnbz tartomnyainak zavarval. A vizulis szlels kpessge er sen befolysolja a gyermek rzelmi stabilitst. Az rtelmi fogyatkos gyermek mozgsos gyetlensge a manualitsban is megjelenik. A kzfejl ds teme lassabb, vodskorban is tbbnyire marokra fogja a trgyakat. Lassan alakul ki hromujjas s csak hosszas gyakorls utn a ktujjas fogs (csp fogs). A kt kz egyttes mozgsa, a test kzpvonalnak tlpse nehzsget jelent. A kognitv funkcik srlse, a pontatlan megfigyels, a clirnyos mozgsok kivitelezsnek nehzsgei, a hibs vizulis emlkezet, a kialakulatlan dominancia, a tarts figyelem, a feladattarts gyengesge, sztszrtsguk, nyugtalan magatartsuk nehezti az ismeretszerzst. A finommozgst ignyl oldjk meg. feladatokat er tlen, pontatlan mozgskoordincival
57
A vizuomotoros kszsg fejlesztsnek feladatai

E foglalkozs kett s feladatot lt el: alkalmass teszi a gyermeket egyre pontosabb clzott manipullsra -- az rzkels - szlels - tapints az ujjak gyestsvel; msrszt az brzol kedvet igyekszik felkelteni, tmogatja a gyermek nkifejezst. Feladatok: olyan tanulsi helyzetet kell ltrehozni, ahol az ingerek sokoldal felvtele, szelekcija biztostott. Fejleszt jtkok, eszkzk kivlasztsval trekedni kell a pontos megfigyelsre, megtantani a trgyak fixlst. Megismerik a klnbz eszkzk fogst, elengedst, osztlyozst sznek, formk, nagysg, sly alapjn. Megtanuljk a trgyakat megklnbztetni tapintssal. Ismerkednek a pontos illesztssel. Azonos trgyakat csoportostanak, klnbsgeket vesznek szre. Prostanak ritmikus sort alkotnak. Megismerik a sor-alkotst, felismerik a hinyt, megtanulnak pontosan clozni. az alakllandsg fejlesztst segtik a tapintsos gyakorlatok, az azonos trgyak vlogatsa illetve az egyszer mrtani formk osztlyozsa, puzzle jtkok, mozaik elemeinek sszeillesztse. Fejlesztik a vizulis megfigyel kpessget, a lnyeges jegyek felismersnek kpessgt. Ujjtornval gyestik a kz ujjait s az nkiszolglsi feladatok vgrehajtsa, az egyszer munkatevkenysgek is alkalmat adnak a gyakorlsra. Mindezek a tevkenysgek, jtkok, a jtkra nevels foglalkozson az egyni fejlesztsnl, termszetesen ms formban, megjelennek. A szem - kz koordinci, az alak - httr differencil kpessg, az alakkonstancia, a testsma fejleszts, az ujjak s kz gyestse mellett a gyermek brzol kpessgt is fejlesztik. Klnbz anyagok, technikk megismertetsvel, egyttes tevkenysggel teszik ket alkalmass arra, hogy rmket, lmnyeiket rajzzal, festssel, mintzssal is ki tudjk fejezni.
58
Az brzols, alakts fejlesztsnek lehet sgei Mintzs

homok formzs pts formakitlts vz tltgets pancsols lapts sodrs gmblyts agyag Fests kzzel tenyrrel t ujjal kllel egy ujjal eszkzkkel "csumival" szivacsos flakonnal szivacs-ecsettel vastag ecsettel Nyomdzs szivaccsal dugval termnyekkel jtknyomdval formls formls
gyurma
59
Paprmunkk
gy rs tps sodrs ragaszts nyrs
Rajzols
vastag zsrkrtval vastag sznessel grafit ceruzval
Vegyes technikk A felsorolt technikkkal s eszkzkkel dolgozhatnak klnbz
nagysg, min sg , trbeli elhelyezs anyagokon (papr, veg, tkr, flia, paravn, tbla, fa, textil stb.). A munka sorn fontos, hogy gyeljenek a helyes irnyra s a gyermekekkel is igyekezzenek megtantani a balrl - jobbra s a fentr l - lefel haladst.
Elvrsok az vodskor vgn

### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### tudjon rvid ideig helyhezkttten tevkenykedni alakuljon ki ktujjas fogsa tudjon pontosan illeszteni alakuljon ki a megkzelt leg helyes ceruzafogsa tartsa be a paprhatrt szvesen brzoljon rajzban jelenjen meg a kezdeti emberalak brzols hasznlja az brzols-foglalkozson megismert eszkzket rajzban alakuljon ki a helyes nyomatk tudjon egyszer brt, ritmikus sort kirakni munkjban balrl - jobbra haladjon alakuljon ki kezessge, testsmja
60
6. Egyni fejleszts
A gyermek specilis nevelsi szksglethez, a kpessg-struktra egyenetlensghez igazod, srlsspecifikus fejleszts. formja: ideje: individulis kpessgfejleszts naponta
id tartama: 5 - 15 perc a gyermek llapottl, az adott tevkenysgt l fgg en clja: - hatsfokoz, er st , tmogat, kiegyenlt -- esetleg tehetsggondoz tevkenysg a tanulsi munkatevkenysg illetve a kzssgi let nehzsgeinek lek zdse rdekben; - esetleges trsul srlsekb l add problmk kikszblse; - taktilis, kinesztetikus, vizulis, auditv ingerlssel, a jtkok, eszkzk felhv jellegt kihasznlva nvelni az egyttm kd kszsget, a kitartst, feladattartst, fejleszteni a modlis, intermodlis, szerilis szlelst; - a figyelem, az emlkezet fejlesztse a nyelvi zavarok kikszblse, a beszdszervek gyestse, a beszd indts; - a formaszlels, alak-httr differencil kpessg, a ltsi hallsi diszkrimincis kszsg fejlesztse - a finommotoros kszsg, a formakivitelez kszsg fejlesztse; - a megfigyel kszsg fokozsa; - a kognitv funkcik kzl a vlogats, csoportosts, rendezs (nagysg, szn, forma szerint), analgik, a rsz-egsz viszony szrevtele. Az analizl- szintetizl kszsg, a szerialits fejlesztse.
61
"...Ahhoz, a szinthez kapcsoldva kell a fejlesztst elkezdeni, illetve ott kell fejleszteni, ahol a gyermek mg biztonsgosan mozog, s a tuds mr kszsgszint , mert csak gy vlik lehet sgg szmra az eredmnyes feladatvgzs" -- rja Vigotszkij, s ezzel maximlisan egyet kell rteni. Az egyttm kdshez nlklzhetetlen a szndkos figyelem. Ez olyan szenzoros organizcit kvn, amely minden cselekvsben a lnyeges rzkletet klnbzteti meg a lnyegtelent l. A vizulis figyelmet a kvnt trgyra kell irnytani. Olyan jtkszitucit kell biztostani, amelyben a gyermek velnk szembeni interakcija szmra rdekes lesz. A gyermek csak vatos el rehaladssal tapasztalhatja meg egy feladat struktrjt s varinsait, s prblja az jat a jelenlv rendszerbe besorolni. Ezrt fontos, hogy a feladatok egy adott foglalkozson bell is br legyenek vltozatosak, de ne legyen tl nagy a klnbsg a rgi s jabb feladat kztt. A sz k transzfer jtktr, a konkrtsg, a generalizci, tad kpessg cseklyebb volta miatt mindig konkrt, kzvetlen, a valsgra irnyul tevkenysget kell vgezni. Meg kell tanulniuk hasonlsgot kpezni majd ltalnostani. Az egyni fejlesztsnl ppen a gyermekek sokflesge miatt
tmakrket megjellni, "receptet" adni nem lehet. De fontos, hogy sor kerljn a fixls, a trgyra irnyultsg, a trgy szemmel val kvetse, a vltozs illetve llandsg megfigyelsre. Szerep jut a foglalkozsokon az adott feladathoz ill rvid mondkk, versek, nekek mondogatsra, mutatsra. pl.: ha a testsma fejleszts a cl, akkor -"Itt a szemem, itt a szm..." - s r erd , kopasz mez ... - orrom, orrom, kedves orrom... stb. mondkkat mondatjuk. Ez az emlkezet fejlesztst is szolglja. De feladat lehet a trgyllandsg kialakts a klnbz szempont szerinti vlogats, osztlyozs, csoportosts, a sorrendisg kialaktsa. A trgyakkal trtn jelent sget kapnak. manipulci mellett a foglalkozsokon a kpek is
A trgyat kppel, a kpet kppel egyeztetik, szrevetetik a hinyt, azonossgot, klnbsget, vltozst, rsz-egsz viszonyt.
62
A sznek megtantst, nagysg szerinti csoportostst, f fogalom al rendelst vgeznek. Mindezeknl a nyilvnval nagy klnbsgt l haladnak az alig szrevehet fel. A trgyon vgzett jtkos gyakorlatokat igyekeznek skra lefordtani, kpeken, feladatlapokon is felismerni, megmutatni, kivlasztani ugyanazt. A csoportos foglalkozsokon tanultak elmlytsre, integrlsra is lehet sg nylik. Az nkiszolgls rszfeladatai pl.: "toalett trning", egyes ruhadarabok felvtele stb. lpcs n jrs vltott lbbal stb. megtantsa is egyni fejleszts sorn trtnik. A helyes ceruzatarts, a helyes nyomatk, az egyszer brk sznezse, a bekarikzs, sszekts technikjnak megtantsa illetve iskolba indul jobb kpessg gyermekek grafomotoros fejlesztse is e foglalkozsokon trtnik. Itt tanulhatjk meg az id rendi sorrendet, az egyszer trtnetek kpek segtsgvel trtn felidzst ppgy, mint a bal-jobb differencilst, esetleg a nvutkat -- ha erre alkalmasak. B vl aktv szkincsk, megtanulnak krdezni. kezd kiplni grammatikai rendszerk,
Fontos, hogy a csoportos s egyni fejleszts sszhangban -- az utbbi egynre szabott -- legyen, hogy kell id t biztostson a gyakorlsra, s ne nlklzze a pedaggiai tudatossgot. A kvetkez kben rendszerezzk az egyes rszterletek fejlesztst szolgl gyakorlatokat, annak hangslyozsval, hogy ezek nem ncl funkci trningek, hanem az egsz szemlyisget fejleszt tevkenysgek. Hisz minden kpessgfejleszts hat az szlels, emlkezet, figyelem, beszd, gondolkods fejlesztsre egyarnt.
63
A mozgsfejlesztsre irnyul gyakorlatok

- a testkp, testfogalom, testsma fejlesztse - a vesztibulris rendszer fejlesztse; statikus illetve dinamikus egyenslyt fejleszt gyakorlatok (kitmaszts er stse); - a kt testfl mozgsnak sszerendezse, posztra utnzs, tri tjkozds fejlesztse; - a mozgs- s beszd (ritmus) sszekapcsolsa, - bizalomer sts. A beszdindtst segt gyakorlatok - a beszdre val figyels fejlesztse - a beszdszervek gyestse - aktv szkincs b vtse - a verblis s nonverblis jelzsek megtantsa - a grammatikai rendszer kiptse - a szerialits gyakorlsa, analgik alkalmazsa - beszdmegrts segtse - sznek egyeztetse, megnevezse, osztlyozs, vlogats, csoportosts, f fogalom al rendezs, jelz k megismertetse - ritmikus sorok kialaktsa.
A megismer tevkenysg fejlesztst szolgl gyakorlatok

- az rzkelst, szlelst fejleszt gyakorlatok (modlis, intermodlis, szerilis szlels fejlesztse), - a figyelem, megfigyel kpessg fejlesztse, a figyelem tartssgnak fokozsa, a lnyeges - lnyegtelen dolgok megklnbztetse, ksleltetett figyelem kialaktsa, - az emlkezet fejlesztse, a felidzs segtse az azonossg - klnbsg felismerse, sszehasonlts - a rsz - egsz viszony rzkeltetse - hiny felismerse, vltozs szrevtele - analizl - szintetizl kszsg fejlesztse - f fogalom al rendels - analgis gondolkods fejlesztse - a szerialits fejlesztse.
64
A vizuomotoros koordinci fejlesztst szolgl gyakorlatok

- ujjak gyestse - kzgyessget fejleszt gyakorlatok - fixcis gyakorlatok - a szem - kz koordinci fejlesztse - a szenzomotoros koordinci fejlesztse - az brzol kszsg fejlesztse, helyes ceruzafogs, kell nyomatk kialaktsa, a rajzkszsg fejlesztse - a tri orientci, alak - httr differencil kszsg fejlesztse.
65
7. Zenei nevels alapjai
Ez a foglalkozs lehet sget nyjt a zene, a ritmus szemlyisgforml szerepnek megalapozsra. formja: ideje: csoportos, mikrocsoportos, egyni alkalomszer en, illetve heti 2 alkalommal
id tartama: a gyermek ignynek megfelel en 5 - 10 perc clja: ### ### ### ### ### ### ###
a zenei rdekl ds felkeltse a krnyezet hangjainak felismerse, differencilsa utnzsra ksztets a ritmusrzk fejlesztse a gyermek rzelmi letnek alaktsa, a gtlsok oldsa a zenei halls fejlesztse hangulatkelts, motivls
### a beszd, mozgs, zene, jtk sszekapcsolsa, egyms hatsnak er stse ### a nagyon egyszer npi mondkk, versek, nekek megtantsa ### ### a zenehallgats megszerettetse a csend, a zrejek, a zene szerepnek rtkelse.
Az rtelmi fogyatkos gyermek lett vgigksri a zene. A zene megnyugtat, elringat, figyelemfelkelt , motivl szereppel br. Az a gyermek, aki a szletse pillanattl lvezi az desanyja megnyugtat beszdt, halk nekt, aki megtapasztalja a csend jelent sgt -s nem llandan szl rdi, TV httrzaja mellett l -- ignyli a zent, illetve ks bb maga is szvesen nekel.
66
Ezrt fontos, hogy tudatosan ptse ki a feln tt kzssg azt a lgkrt, ahol a zennek is szerepe van. Mr a zrejek fontos szerepet jtszanak a gyermek ismeretszerz folyamatban. A tbbszr ismtl d zrejhangokbl mozgsokra, esemnyekre tud kvetkeztetni (megrkezett valaki, ebdelnk stb.). Maguk is keltenek zrejeket jtkuk sorn. A feln tt felhvja a figyelmet a krnyezetben keletkezett vratlan zrejekre (ment , aut, tfrs, telefoncsngs stb.). A beszd s a zene szoros kapcsolatban van. A beszd tempja, a ritmus, a hanglejts, a hanghordozs, a hangmagassg ms-ms jelzssel br a gyermek szmra. rzelmi hatsa klns jelent sggel br. A kisgyermeket zenei hangok tmege veszi krl, ebb l az rtelmi fogyatkos vods letben az nek jtszik risi szerepet. A hangszer is szerepet kaphat, mert lmnyt jelent a gyermeknek a feln tt furulyzsa, gitrozsa, s t maga is megismerkedik a klnbz hangszerekkel, azonban az nekhang kzvetlen szemlyes kapcsolatot teremt jtkot, mozgst ksr szerepe nagyobb. Az egyszer mondkk, dalok a magyar beszd hanglejtst, ritmust pontosan kvetik. A dalokat els sorban a magyar npdal-kincsb l vlogatjk. A dalok szolglhatjk a hangulatkeltst, zenehallgatsknt nekelhetnek. Ilyenkor a szveg is rdekes lehet, mg mskor a szveg jelentktelen. Az vodban alkalmazott mondkk, nekek hangslya, lktetse, ritmusa, szvege, hanglejtse, dallama, mozgsossga egyarnt jelent sggel br. A dalokat el szr a feln tt nekli, a gyerek figyeli, vele rl, jra s jra kri. Teht egy-egy mondka vagy dal nmagban is rm, de igazi rmt a sokszori ismtls ad. Fokozza a gyermek rdekl dst, a szp, tiszta feln tt nekls, a tempvltoztats, a halkabb, hangosabb el adsmd. A pedaggus mimikja, gesztusai esetleg bbok alkalmazsa fokozhatja a hatst.
67
A zenei nevels helye a gygypedaggiai vodban

A feln tt minden olyan alkalommal nekelhet, amikor a gyermekek j kzrzettel tevkenykednek, szabadon jtszanak. Teht nem csupn a kttt foglalkozson. Hasznlhatja motivlsknt a gyermek megnyugtatsra, akr jutalmazhat is vele. Az nekls a feln tt s gyermek kztti szemlyes kapcsolatot elmlyti, kzs rmszerzs forrsa. Az rtelmi fogyatkos vodsok letben a h cl , lovagoltat nekek, mondkk fordulnak el gyakran. Ezeknl a dal, a mondka lktetst mindig mozgs ksri. A gyermekek nem rtik a dalok mondanivaljt, de rzik ritmust, lvezik dallamt, tempjt, a keletkez feszltsget. A gyakorlsok, ismtlsek sorn vrjk a "csattant". Ezeknl a jtkos egyttlteknl a testi kapcsolat is fontos. A gyermek kpzelete fejl dsvel babval, trsaival az ismert dalt. is utnozza a feln ttet, eljtsza
A mindennapok sorn szmtalan md nylik az neklsre. A motivcin tl messknyv nzegetsekor krjtk jtszsnl, altatsnl nekelhet a pedaggus. Ilyenkor csak egy-kt ismtlst alkalmaz, addig nekel, mg a gyermekek figyelik az nekszt. Az l zene az nekhangon tl hangszerek is szerepelnek az vodban. A feln tt hangszeres jtknak hallgatsn tl maguk is megszlaltatnak hangszereket, a kzs neklst egyenletes lktetssel ksrik, tapsolnak, dobolnak, krbe jrnak a dalra. A gyermekek a kedvenc nekeket, mondkkat megprbljk nekelni, ddolni, imitlni. Sokszor csak a dallam foszlnyai ismerhet k fel s a dalt ksr mozdulat mutatsval jelzi a gyermek, mit szeretne hallani. Br hangslyoztuk, hogy a Kodly-mdszernek megfelel egyszer , kis hangterjedelm dalokat alkalmazzk els sorban, azonban a specilis nevelsi szksglet gyermekeknl, ha az utnzsra ksztets a cl, alkalmazhatk a jl mutogathat, bonyolultabb dalok is. Itt a cl nem a pontos intonci, hanem a mozgs utnzsa.
68
A srlt gyermekek beszdfejlesztsnl is fontosak a mondkk, nekek. Sokszor ezek kulcsszavai jelentik a gyermekek els nll szavait is. A ritmusfejleszts sorn az egyenletes lktetsen tl rzkeltetik a gyors s lass ritmust, a magas s mly hangokat. Az ULWILA zenei mdszer -- mint kiegszt eljrs -- el kszti a sznek ismeretn alapul egyszer hangszeres zenei nevelst. Az vodsok szvesen nekelnek, sok mondkt ismernek, kpesek a dallam alapjn felismerni kedvenc dalaikat, szvesen vesznek rszt mozgsos, nekes jtkokban. Felttlenl indokolt a zenei nevelsre nagyobb hangslyt fektetni harmonikus szemlyisgfejl dsk, letk teljesebb ttele rdekben.
Elvrsok az vodztats vgre

- ismerjk fel a tanult nekeket - szvesen vegyenek rszt dalos jtkokban - szvesen nekeljenek - tudjanak egyenletes lktetssel ksrni egyszer dobbal - ismerjk a hangszereket.
69
8. Kiegszt specilis terpik

Ezek a terpik specilis kpzettsget ignyelnek, s az adott kzssg ignye, lehet sge szabja meg az alkalmazst. E terpik kzl felttlenl szksges a logopdiai foglalkozs, illetve a gygytorna. Ezen kvl fontos lehet a mindennapos nevelst kiegszt : FROSTIG terpia elemei: Dr. Marianne Frostig amerikai gygypedaggus - pszicholgus Frostig Fejl dsteszt s Terpis Program cmen ismert program a szenzoros s motoros funkcik sszefggst, az szlels s mozgs pszichikus funkcik fejl dsben betlttt szerept hangslyozza. A program 4 rszb l ll ( mozgs-nevels, el kszt program a vizulis szlels fejlesztsre, fejleszt program, specilis fejleszt program ).Ezekb l az els 2 rsz adaptlhat a kzpslyos fokban srlt rtelmi fogyatkos vodsoknl. ( Magyarorszgi kiprblsa gygypedaggiai vodban Szab Borbla nevhez f z dik.) DSGM terpia: a Dvny Anna fle specilis manulis terpia Ez egy sajtos manulis technika masszrozs. Az eljrs kpes a kontraktrs izomzatot, nakat, kt szvetet fellaztani s a rendellenes helyzetbe rgzlt izmokat norml helyzetk fel szoktatni. A spasztikus llapotokat szintn j irnyba tudja befolysolni. A kezelssel a kotraktrk megel zhet k. Alkalmazsa heti ktszer 30 perc, illetve - a gyermek llapottl fgg en - esetleg gyakrabban.
Terpis cl lovagoltats
A lovagoltats krlmnyeinl fogva alkalmas a korbban megismert, elsajttott mozgssmk korriglsra, finomtsra, az j helyzetekhez igazod mozgsok megtantsra, gyakorlsra. A gyermek s a l kapcsolata, a vele 70
val egyttes mozgs, a l polsban val rszvtel rzelmi kt dst hoz ltre, segt a flelmek lek zdsben. Ugyanakkor hozzjrul az egyenslyrzk s a ritmusrzk fejlesztshez. A figyelem, a koncentrl kpessg, a fegyelem, az alkalmazkod kpessg, az egymsra figyels szintn fejl dik a lovaglskor. A l mozgsa mr nmagban is hat a lovagl mozdulataira. A rendszeres terpis lovagoltats a lhton vgzett egyenslyoz gyakorlatok hatnak a gyermek mozgskoordincijra.
Specilis szs, vzhez szoktats

E foglalkozs sorn nem felttlenl a klnbz szsnemek elsajttsa trtnik, hanem els sorban vzhez szoktats, vzben trtn mozgs, jtk, az szs el ksztse. A vzben val tartzkods, megnyugtat hats, rmteli helyzet, melyben knnyebben elsajttjk a klnbz mozgsformkat, az elrt eredmnyek sikerlmnyhez juttatjk ket. Megtanulnak a vzben flelem nlkl mozogni, a vz al merlni, siklani, az gyesebbek szni.
ULWILA zenei tantsi mdszer

Ez a mdszer a kzpslyos rtelmi fogyatkos gyermekek s fiatalok szmra Heinrich Ulrich nmet gygypedaggus ltal kidolgozott zenei mdszer. Magyarorszgon Vet Anna adaptlta. Clja a gyermek ritmusrzknek, zenei hallsnak fokozsn tl a sznek s egyszer specilis hangszerek alkalmazsval hangszeres zenei nevels, a zenekari egyttzenls rdekben. Az vodskor gyermekek ennek alapjaival ismerkednek.
71
V. Szervezeti s id keretek
A specilis vodkba a gyermekek a szl krsre s a Tanulsi kpessget Vizsgl s Rehabilitcis Bizottsg javaslata alapjn kerlnek.
Felvtel az vodba
Az a gyermek kerlhet a gygypedaggiai vodba, aki rendelkezik a szakrt i s rehabilitcis bizottsg szakvlemnyvel, s megfelel a kvetkez minimum-kvetelmnynek a 8 ht prbaid vgre: mozgs tern: helyzet s helyvltoztat alapmozgsokra kpes, sima gondozs tern: talajon nllan jr; ltzsnl: egyttm kd ; tkezsnl kanllal kpes enni, pohrbl kevs folyadkot inni; szobatisztasg: rendszeres ltets mellett pelenka nlkl nappal szraz marad;
kommunikci tern: figyel a beszl re, minimlis kontaktus kialakthat vele; szocilis fejlettsg tern: csoportban nevelhet , nmagra s trsaira nem jelent veszlyt Az veleji szoktatsi id alatt vgzett pedaggiai vizsglat alapjn trtnik a csoportba sorols tbbcsoportos voda esetben. A csoportltszm 6-8 f . A vegyes letkor s krformj csoport az optimlis. A pedaggiai program legf bb jellemz je a rugalmassg. Ez jelenti az v folyamn az egyes tevkenysgek arnybeli eltoldst ppgy, mint a napirenden belli rugalmas kereteket. Mivel az rtelmi fogyatkos vodsok spontn tanulsa is srlt, indokolt, hogy a tbbsgi vodktl eltr en kttt, teht az egsz csoport szmra ktelez foglalkozsok, illetve mikrocsoportos, egyni fejleszt foglalkozsok vltsk egymst. Mindezek mellett a jtk, az elmlylt jtktevkenysg lehet sgeit is biztostani kell. Az egsznapos tevkenysg sorn megteremtik a megfelel kereteket a
mozgsigny kielgtsre csoportos foglalkozsok, szabadban vgzett jtk, 72
tornzs, kirnduls segtsgvel, azzal a cllal, hogy a gyermek termszetes ignyv vljon, bepljn szoksrendszerbe, s mert a "gykerek" kiptse a munka alapja. A mozgsos tanuls a tanuls tbbi terletvel is szoros klcsnhatsban van. A fejleszt munknkban kiemelt szerepe van az nllsgra nevelsnek. Az vodba kerlskor e terlet fejlesztse nagyobb id keretet kap, mint az rtelmi nevels, a ks bbiekben az arny megfordul. Megfelel id t, teret, sok-sok prblkozst kell biztostani a fokozatossg elvt szem el tt tartva a gyermekeknl. A higins szoksok kialaktsa, a helyes tpllkozs, a szabadleveg n val tartzkods, a helyes ltzkds szolglja az egszsges letmdra nevelst, azt, hogy az vodsok teherbr kpessge, edzettsge, a betegsgekkel szembeni ellenllsa, fizikai er nlte fokozdjon. Gondoskodnak arrl is, hogy vzhezszoktatssal -- az szs elemeinek oktatsval -- terpis lovaglssal, rendszeres kirndulssal, tborozssal is egszsges letmdra neveljk ket. A szl ket is prbljk befolysolni kzs programok, kirndulsok alkalmval. A tbbsgi vodsokkal, egszsgesek kzssgvel tervezett kzs programok, versenyek, vetlked k szmtalan lehet sget rejtenek magukban. A mozgs, a clzott foglalkozsok, a krnyezet knlta spontn tanulsi helyzetek hozzjrulnak az rzelmi nevelshez. E terlet az vodnkban kiemelt jelent sg . A szoksrend, a mindennapok ritmikus ismtl dsei tagoljk az voda lett. Az vodskor gyermek ignyli az ismert s ttekinthet , ismtlsekkel tagolt napirendet, a biztos tmpontokat. Ezekben termszetesen lehetnek kivteles alkalmak, mint az nnepi kszl ds ideje, vagy az nnepek. Az rtelmi fogyatkos kisgyermek letben a napi ritmuson tl a megszokott kereteknek is nagy jelent sge van.
73
Az voda napirendje
06.30. - 08.30. 08.30. - 08.40. 08.04. - 09.00 09.00. - 11.00. 11.00. - 12.00. 12.00. - 12.15. 12.15. - 12.45. 12.45. - 13.00. 13.00. - 14.30. 14.30. - 15.00. 15.00. - 15.15. 15.15. - 15.30. 15.30. - 17.30. gylekez , szabad jtk tisztlkods reggeli ktelez foglalkozsok (egyni, mikrocsoportos vagy csoportos formban), illetve jtk leveg zs (nkiszolgls fejlesztse) WC, kzmoss ebd WC, kzmoss, fogmoss, gyazs mese, alvs, pihens ltzs, WC, teremrendezs terts uzsonna szabad vagy irnytott jtk
Ez a napirend csupn egy keret. Rugalmasan vltozik az adott ignyeknek megfelel en. 2 gygypedaggus egytt van jelen a csoportban, illetve a dlel tt folyamn az egyik csoportos foglalkozst vezet, mg trsa egyni fejlesztst vgez. A gygypedaggus fejleszt munkjt segti a gygypedaggiai asszisztens(gyermekfelgyel ), aki a gyermekek szabad jtkt is kpes irnytani, segteni. A kttt foglalkozsok, az nkiszolglsra nevels clzott foglalkozsai, a leveg ztets dlel tt zajlanak. A dlutni alvs utn a gyakorlsra, szabad jtkra van lehet sg. Az egyes foglalkozsok id tartama fgg az adott gyermekcsoport fejlettsgt l, a tmtl, illetve az egyes gyermekek aznapi llapottl. S gy 5 15 - 20 perces foglalkozsok lehetnek. A foglalkozsok azonos rtusok szerint indulnak (teremrendezs, nekes nvsorolvass, hinyzk felismerse, id jrs megfigyelse). A gygypedaggus trekszik a jtkossgra, a gyermek letkori, fejl dsbeli klnbsgeinek figyelembevtelre mr a tervezs idejn is. 74
A fejleszts eredmnyessgr l.
sorn
folyamatos
ellen rzssel
gy z dik
meg
az
Lehet sget biztost az elmlylt tevkenysgre, biztostja az rt figyelmet, differencilt feladat adssal, sokoldal megkzeltssel, sok gyakorlssal segti az ismeret elsajttst. Ez cselekedtet tanulsirnyts. A csoportos s egyni foglalkozsok, a pihensre, nyugodt tkezsre, tisztlkodsra, az nllsgra fordtott id megfelel arnya biztostka a gyermek optimlis fejlesztsnek, s a tlterhels illetve resjrat kikszblsnek. A tevkenysgi formk ritmikusan ismtl dnek, a gyakorlsra, az ismtlsre kell id t biztostva, a gyermek spontn megnyilvnulsait is figyelembe vve. A tematikus feldolgozsnak megfelel en az egyes tmk feldolgozsi ideje 1 ht, vagy ennl hosszabb ideig is tarthat. Figyelembe veszi a pedaggus azt a tnyt, hogy a tanuls az vodsok szmra kapcsolatfelvtel, s a vilggal val egyttm kds kiegsztst jelenti. Ez a vilg szmukra mrtk s tkr, mely szemlyisgk pls szempontjbl s mint tananyag az letben val eligazodshoz felttlen s egyarnt szksges. A szorgalmi id szeptember 1.-t l jnius kzepig tart. Nyron gyeletet, kirndulst, tbort szerveznek. Az voda augusztusban, 1 hnapig zrva tart.
VI. Ellen rzs, rtkels

75
1. A gyermek fejl dsi temnek ellen rzse

A pedaggus a tanv elejn pedaggiai megfigyelseit rsban rgzti (fejl dsi lap + pedaggiai jellemzs). Mindezek, s a gyermek gygypedaggiai - pszicholgiai - orvosi vizsglati lelete alapjn kszti el a gyermek egyni terpis tervt, s tervezi a csoport munkjt. Munkjra jellemz a folyamatellen rzs: a pedaggiai vizsglatot flvkor, vvgn megismtli. A nevel testlet rendszeres esetbeszlsein team munkban keresik a lehet legjobb megoldst egy-egy gyermek esetben. Ez a team gyakran kiegszl a gyermeket kezel szakorvossal, pszicholgussal. A tankteles gyermekek a Tanulsi kpessget Vizsgl Szakrt i s Rehabilitcis Bizottsg iskolarettsgi vizsglatn vesznek rszt. A Bizottsg vlemnye, a gyermekkel foglalkoz pedaggus s a szl vlemnye alapjn kezdi meg a gyermek tanulmnyait ltalban a kzpslyos rtelmi fogyatkosokat nevel ltalnos iskolban. Nhny jl fejl d gyermek az enyhe rtelmi fogyatkosokat nevel ltalnos iskolba kerl, illetve van aki felmentettknt tovbbi gygypedaggiai vodai elltst kap. A szl k a napi beszlgetsek, a szl i rtekezletek, a gyermek killtott munki, illetve az vi 2 alkalommal megrendezett "nylt nap" sorn -- s az azt kvet konzultcin gy z dhetnek meg gyermekk fejl dsr l.
2. A programellen rzs s rtkels rendszere

Az ellen rzsi formk: folyamatos megfigyels, feljegyzsek ksztse, munkakzssgi megbeszlsek, a gyermekek cselekedeteinek, viselkedsnek elemzse, fejl dsi tesztek vgzse, felmrsek, nyomonkvetsek. Az iskolai bevls vizsglata. Az ellen rzsben rsztvev k: munkakzssgvezet , vodavezet . Az ellen rzs rszben folyamatos, rszben ciklusonknti, pl. bizonyos clzott ellen rzs: szoksok elsajttsa, er feszts, munkban val rszvtel; vagy egyes fejlesztsi terlet eredmnyei. Msrszt venknti: a magatarts, a viselkeds vltozsa, a kpessgek fejl dse, a tovbbhalads lehet sgei stb. 76
Hrom vente: az rtkek elfogadsa s az azzal azonosuls, a program ernyei, hibi, az esetleges jabb kihvsoknak val megfelels szempontjai alapjn. Felhasznlsra kerlnek az vodban rendszeresen hospitl hazai s klfldi kollgk tapasztalatai, esetleges kritiki.
77
VII. Szemlyi elltottsg

Az rtelmileg akadlyozott (kzpslyos fokban rtelmi fogyatkos) gyermekeket nevel vodai csoport elltshoz felttlenl szksges vodai felttelek: Csoportonknt 2 gygypedaggus tanr vagy terapeuta (el ny az oligofrnpedaggia - logopdia, oligofrnpedaggia - szomatopedaggia szak ) Csoportonknt 1 gygypedaggiai asszisztens vagy gyermekfelgyel 1 dajka Ezen fell tbb csoport esetn - a kzoktatsi trvny rtelmben - a csoport ltszmnak megfelel en vodavezet vagy tagozatvezet , vodavezet helyettes, voda-titkr. A specilis feladatokra alkalmazni lehet gygytornszt, logopdust, szsoktatt, a helyi ignyeknek, lehet sgeknek megfelel en.
78
VIII. Trgyi felttelek

Csoportszoba, egyni fejlesztst biztost helyisg, gyermekmosd zuhanyozval, gyermek s feln tt ltz , nevel i szoba, nneplyek lebonyoltsra szolgl kzs helyisg, melegt vagy tlal konyha, tornaszoba, jl felszerelt, tgas udvar ( fves, rnykos, napos, vizes rsszel ) A csoportszobban a szoksos vodai berendezsen tl szksges: nagymret tkr, az egyni fejlesztshez logopdiai tkr, vizual tbla, fejleszt jtkok, specilis audiovizulis eszkzk, mozgsfejlesztst segt eszkzk ( pl. Bobath labdk, hengerek, AYRES, WESCO eszkzk ), a finommotorika fejlesztst segt jtkok, eszkzk, anyag ( lehet leg termszetes anyagok, eszkzk ), logopdiai eszkzk.
79
IX. Kapcsolatok
A kzoktatsi trvny rtelmben az intzmny nll jogi szemly, melynek ln magasabb vezet i beoszts vodavezet ll. Az voda lett, szervezeti felllst, bels rendjt, m kdst a nevel testlet hatrozza meg. Valamennyi terlet szablyozst az intzmny Szablyzata (Szervezsi s M kdsi Szablyzat) tartalmazza. A kvetelmnyeket, a zkken mentes m kdst a tovbbi szablyzatok illetve a Kollektv Szerz ds, a Munka s Balesetvdelmi Szablyzat, az vodai hzirend, az ves munkaterv s temterv segti. Az voda szervezett az vodavezets organizlja az vodavezet vel az len. Tagjai a munkakzssgvezet k, a kzalkalmazotti tancs tagjai, a szl k kpvisel je.
Szervezeti lers Igazgats: vodavezet :

Feladatkre: a pedaggiai munka irnytsa. Hatskre: az intzmny tervez , vezet , ellen rz feladatainak elltsa. Az voda kpviselete, a pedaggusok s egyb beoszts dolgozk szakmai kpviselete, az intzmny jogszerinti m kdtetse, irnytsa. Kapcsolat a fenntartval, zemeltet vel, szl kkel. A megbzs id tartama: 5 v. Megbz: a fenntart
80
vodavezet -helyettes:
Az vodavezet trsa a vezetsben, tvolltben kpviseli az inzmnyt.
Munkakzssg-vezet :
A munkakzssg tagjai ltal vlasztott szakmai vezet . A szakmai kzssg lett szervezi, koordinlja ves terv alapjn. Szakmai tancsad joggal, kpviseleti joggal br. Tevkenysgr l az voda vezet jnek illetve a nevel testletnek szmol be. A megbzs id tartama: tanvenknti meger stssel visszavonsig szl.
Az voda szakmai segt je az nkormnyzat pedaggiai szakmai szolglata, illetve a felkrt kzoktatsi szakrt (pedaggiai rtkels, szaktancsads, tjkoztats, tovbbkpzs stb.) Az rdekegyeztets, rdekrvnyests szervei, formi : A kzalkalmazotti rdekrvnyests szervei: - a pedaggus szakszervezetek - a kzalkalmazotti tancs. A gyermekek rdekrvnyest szerve a szl i munkakzssg, amely csoportonknt m kdik. vente meger stst nyernek a tisztsgvisel k. A szl i munkakzssg ismeri s vlemnyezi az voda programjt, hzirendjt, nevelsi tervt. Rszt vllal a kzssg - illetve az voda lett rint esemnyek, nnepsgek, hagyomnyos rendezvnyek szervezsben. Az vodban - ha a szl k ignylik - vodai szk m kdhet. Nagy szerepe van a szl k egymskztti kapcsolatnak. Az rtelmi fogyatkos gyernek nevelse sorn szmtalan alkalommal kerlhet krzishelyzetbe a szl , ahol a szakmai segtsg mellett kiemelt jelent sg a sorstrsak tmasznyjt segtsge.
81
Trsadalmi kapcsolatok - Az voda kapcsolatot tart fenn az nkormnyzat tbbsgi vodival, illetve specilis vodkkal, integrlt vodkkal, - Szoros kapcsolat f zi a szakmai szervezetekhez, pl. Magyar Ggypedaggusok Egyeslete, a szl szervezetekhez, a helyi adottsgoknak megfelel egyesletekhez, alaptvnyokhoz, kapcsolatot tart a blcs dkkel, specilis blcs dei csoportokkal, korai fejlesztst vgz szakemberekkel, azokkal az iskolkkal, amelyekben a volt vodsok tovbb tanulnak ( utgondozs, nyomonkvets ). Szoros munkakapcsolatban van a tanulsi kpessget vizsgl s rehabilitcis bizottsgokkal. A lehet sgekhez mrten tovbbi hazai s klfldi szakmai kapcsolatokat alakt ki.
82
Zrgondolatok
A Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz F iskola Gyakorl vodja nevelsi programja a csaldban l , specilis vodba jr, rtelmi fejl dskben kzpslyos fokban akadlyozott (rtelmi fogyatkos) vodsok nevelst hivatott segteni. Br gyermekeink els sorban gyermekek, vodsok, akik specilis nevelsi szksglettel brnak, vodai programunk jelent sen eltr a tbbsgi vods programtl. Ez az eltrs els sorban azzal magyarzhat, hogy a gyermekek spontn tanulsa srlt, idegrendszeri srlsk miatt meg kell tantani ket mindazokra -sokszor direkt mdon -- amelyeket a gyerekek a tbbsgi vodban az egsznapos jtk, illetve a foglalkozsokon indirekt mdon sajttanak el. Termszetes kvncsisguk alacsonyabb szintje illetve hinya miatt nem vrhat, hogy nknt kapcsoldjanak be egy foglalkozsba, ezrt a rszvtelk egyegy foglalkozson ktelez . Ugyanakkor a program legfontosabb tulajdonsga a rugalmassg. A gygypedaggus dnti el a gyermekcsoport, illetve az adott gyermek alapos ismerete birtokban, hogy melyik foglalkozsformt vlasztja, hogy egy-egy foglalkozs mennyi ideig tart, az ismeretnyjtsban - szerzsben milyen mlysgig jutnak el. Mindehhez nagyon jl kpzett szakemberre, a gyermek felttlen elfogadsra van szksg, hogy tantvnyaink szocializcijnak rdekben mindent megtegynk, bennk az sszetartozst, a problmamegold kszsget, az nrtkelst, a humort is fejleszthessk a kognitv funkcik fejlesztsn tl gy, hogy az alapvet gyermeki tevkenysg, a jtk szerepe megmaradjon. A foglalkozsok egymssal igen szoros kapcsolatban vannak. A foglakozsokon szerepl tmakrk elklntve is feldolgozhatk, de komplex mdon is, amikor egy adott tmhoz rendeljk a kpessgfejlesztst, s a foglalkozsok nem klnlnek el. Az fontos, hogy brmilyen feldolgozsi mdot vlasztunk, a gyermek s specilis nevelsi szksglete a meghatroz.
Tartalomjegyzk
83
Ajnls Bevezet I. A korai segtsgnyjts gygypedaggiai vodai nevels indokoltsga Az iskolskor el tti nevels rvid trtneti ttekintse II. A gygypedaggiai voda nevelsi koncepcija A fejleszts legfontosabb terletei III. Fejlesztsi clok IV. Tartalom Foglalkozsi formk a gygypedaggiai vodban A foglalkozsok heti rendszeressge Szoksok kialaktsa Kpessgfejleszts a clzott foglalkozsokon 1. tban az nllsg fel 2. Mozgsfejleszts foglalkozs Az rtelmi fogyatkos gyermek mozgsnak jellemz i Az vodba kerl gyermek mozgsnak jellemz i A mozgsfejleszts terletei Elvrsok az vodskor vgn 3. Anyanyelv Az rtelmi fejl dskben kzpslyos fokban srlt gyermekek beszdfejl dsi sajtossgai Az vodba kerl gyermekek beszdfejl dsi sajtossgai Tmakrk a krnyezet megismersre A beszdfunkcik fejlesztse s korrekcija Az rtelmi fogyatkos gyermekek beszde az vodskor vgn 5 7 10 10 12 15 15 17 17 23 23 29 30 31 32 37 38 40 41 44 46 47
4. Jtkra nevels
48 84
Az rtelmi fogyatkos gyermek jtknak jellemz i 50 A jtk helye az rtelmi fogyatkosok nevelsben Megtanuland jtkok Elvrsok az vodztats vgn 5. Vizuomotoros fejleszts Az rtelmi fogyatkos vods vizuomotoros kszsgnek jellemz i A vizuomotoros kszsg fejlesztsnek feladatai Az brzols alakts fejlesztsnek lehet sgei Elvrsok az vodskor vgn 6. Egyni fejleszts A mozgsfejlesztsre irnyul gyakorlatok A beszdindtst segt gyakorlatok A megismer tevkenysg fejlesztst szolgl gyakorlatok A vizuomotoros koordinci fejlesztst szolgl gyakorlatok 7. A zenei nevels alapjai A zenei nevels helye a gygypedaggiai vodban 8. Kiegszt terpik V. Szervezeti s id keretek VI. Ellen rzs, rtkels 1. A gyermek fejl dsi temnek ellen rzse 2. A programellen rzs s rtkels rendszere VII. Szemlyi elltottsg VIII. Trgyi felttelek IX. Kapcsolatok Zrgondolatok Tartalomjegyzk 51 52 54 55 57 58 59 60 61 64 64 64 65 66 68 70 72 76 76 76 78 79 80 83 84
85

Add A Keyed-Kozeosulyos Ert - Fogyosok Terapiaja

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Add A Keyed-Kozeosulyos Ert - Fogyosok Terapiaja

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MIN STETT GYGYPEDAGGIAI PROGRAM

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Robert Musitl (Tulajdonsg nlkli ember)

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

I. A korai segtsgnyjts, gygypedaggiai vodai nevels indokoltsga

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Az iskolskor el tti nevels rvid trtneti ttekintse

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

II. A gygypedaggiai voda nevelsi koncepcija

A fejleszts legfontosabb terletei:

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

III. Fejlesztsi clok

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

- tudjanak egyms mellett s egymssal tevkenykedni, a feln tt 13

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Foglalkozsi formk a gygypedaggiai vodban

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

gyermekek terpija erre kikpzett szakember vezetsvel. ### gygytorna

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

A foglalkozsok heti rendszeressge

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

A szoksok kialaktsnak terletei

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

knnyebb, mint a csaldbl rkez

k el szr kerlnek olyan

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

vodai nap, knnyebben beilleszkedik. Megtanul

Munka jelleg tevkenysgek

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Kpessgfejleszts a clzott foglalkozsokon

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

1. tban az nllsg fel

fejlettsget mutatnak. fogyatkossg (pl.

e tren eredmnyek szlessenek, 23

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

megrgsa, ### lettele ### ### ### ### ###

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

egyttes elfogyasztsa ### pohr, eszkzk ###

piszkos zsebkend szemtbe dobsa.

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

felismertetse ### ###

WC-re r ### ### ### ### ### ### ###

oldalnl segts, bef zs, gombols stb.) ###

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

### a tri tjkozds fejlesztse. mozgs fejl dse az rs s tanuls

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Az rtelmi fogyatkos gyermek mozgsnak jellemz i

Az vodba kerl gyermek mozgsnak jellemz i

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Az rtelmi fogyatkos gyermek szembet n

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________

Jtkos utnz gyakorlatok

Gygypedaggiai vodai program _______________________________________________________