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2012
Addine Fernndez, Ftima, y otros. Didctica y Diseo Curricular. Ab. Potos. Bolivia 1997 pag. 26. Carlos M. lvarez de Zayas, Diseo Curricular. 2006. Cuba. Cuarta edicin 2009. Cochabamba Bolivia
RBOL DE PROBLEMAS
RBOL DEOBJETIVOS
Actividades
ECONOMICA
SOCIAL
EDUCATIVA
CULTURAL
ECONOMICA
SOCIAL
EDUCATIVA .
CULTURAL
Plan de estudios
Elaborar la matriz de sistema de conocimientos(DCN/ contenidos regionales a insertar / objetivo educativos) y convicciones Elaborar la matriz de sistema de habilidades o capacidades (por el nivel de asimilacin y el grado de complejidad) Elaborar la matriz de sistema de valores. Determinar las orientaciones del Proceso de enseanza- aprendizaje(metodologa, medios y evaluacin) Redactar la Programacin Curricular Institucional Redactar la programacin curricular por reas
INICIAL
Reconocer Observar Discriminar Caracterizar Comparar Identificar Localizar Representar Ordenar Organizar Clasificar Jerarquizar
PRIMARIA
Definir trminos Plantear y resolver hiptesis Inferir Interpretar Explicar Ejemplificar Experimentar Demostracin Argumentar Modelar Valorar
SECUNDARIA
Argumentar Elaborar conclusiones Resumir Sistematizar Aplicar Demostrar. Elaborar preguntas Formular Realizar Ejecutar Juzgar Valorar Solucionar y plantear problemas Modelacin Disear
Objetivo general
Organizadores
Contenidos
Duracin Convicciones
Conocimiento
Habilidad
4. Evaluacin b. Propsitos. 2. Analizar las fortalezas y las limitaciones de la ejecucin del PCI Y PCA. 3. Proponer las vas de solucin y los reajustes del PCI y PCA b. Fuentes: - PCI - PCA - Unidades, mdulos y proyectos de aprendizaje - Sesin de aprendizaje c. Operaciones: - Reflexin de los docentes frente a la actividad pedaggica - Elaborar y presentar informe pedaggico anual.
1. Datos informativos: - Nombre de la Institucin Educativa. - Ubicacin. - Otros datos. 2. Fundamentacin - Modelo pedaggico. - Enfoque curricular 4. Priorizacin y caracterizacin de la demanda educativa - Matriz de problemas, necesidades e intereses, aspiraciones transversales de los sujetos a formar. - Matriz de proyectos y actividades. - Matriz de contenidos locales por reas. 5. Objetivos del PCI - Perfil del egresado de la EBR. - Objetivos generales por nivel. - Plan de estudios. - Programacin curricular por reas.
y los temas
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PROBLEMA PRIORIZADO
HABILIDAD
CONVICCIONES
VII.
ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE INICIO FINALIZACIN 1 de marzo 4 de junio 7 al 11 de junio 14 de junio al 03 de setiembre 06 al 10 de setiembre 13 de setiembre al 17 de diciembre TOTAL N DE SEMANAS 14 12 14 20 DAS 65 54 66 185 HORAS EFECTIVAS 459 378 462 1299
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3 4
VACACIONES DEL 7 al 11 de junio UNIDAD DE 6 APRENDIZAJE 14 /06- 19/07 X UNIDAD DE 6 APRENDIZAJE 26/07- 03/09 VACACIONES DEL 06 al 10 de setiembre UNIDAD DE 7 APRENDIZAJE 13/09- 25/10 UNIDAD DE APRENDIZAJE CLAUSURA ESCOLAR 7 01/11- 13/12 X X
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IX.
METODOLGICA GRUPALES DE EXPOSICIN DISCUSIN TCNICAS Mesa redonda Tcnica del rbol De la asamblea Del sol Phillips 66 Phillips 22 Estudio de casos Lluvias de ideas con tarjeta Museo Testimonio Socio drama Juego de roles Simulacros Mapa conceptuales Mapa mentales La V heurstica Red Semntica Crculos concntricos Mapa de ideas Cruz categorial
METODOS DIALCTICA LGICOS Induccin Deduccin Analtico Sinttico De problemas Por descubrimiento Trabajo en equipos Redescubrimiento Discusin controversial Rompe cabezas De los grupos de estndar
INDIVIDUALES COLECTIVOS
DRAMATIZACIN
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
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Auditivos Audiovisuales
XI.
EVALUACIN TECNICAS INSTRUMENTOS - Registro Anecdtico - Lista de Cotejo - Escala Lickert - Diarios de clases. - Dialogo. -Debate. -Exposicin. - Mapa conceptual. - Mapa mental. - Red semntica o mapa semntico. - UVE Heurstica de GOWIN - Anlisis de casos. - Proyectos. - Ensayo. - Pruebas de desarrollo: Examen temtico, Ejercicio interpretativo. . Pruebas objetivas: De respuesta alternativa, de correspondencia, de seleccin mltiple, de ordenamiento, de emparejamiento. FORMAS
Ejercicios Prcticos
Pruebas Escritas
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: : : : : : :
2. 3. 4.
N DE SESION 01 02 03 04 05 06 07 08
3 3
5.
EVALUACIN 5.1. Tcnica 5.2. Instrumentos 5.3. Matriz de evaluacin INDICADORES PESO N DE REACTIVOS PUNTAJE
6.
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pas?
Con los aportes de los alumnos, el docente plantea el problema central de la clase: Si los informes publicados por la Defensora de Pueblo sobre los conflictos sociales en el Per, se considera que la causa principal de los conflictos sociales entre las comunidades campesinas e indgenas y las empresas mineras nacionales y transnacionales es la contaminacin de los ros por el relave minero. Por qu el Gobierno y el Estado Peruano considera que el proyecto minero Conga en la regin Cajamarca debe ejecutarse, si dicho proyecto atentan contra el sistema hdrico (lagunas) y su biodiversidad? En equipos los alumnos elaboran una hiptesis. EJECUCIN: Recepcin de la informacin. Se organiza 5 equipos de investigacin por afinidad. Los alumnos leen los artculos periodsticos y/o recortes de revistas (cinco) acerca del Proyecto Minero Conga.
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