COMO ENSINAR OS ALUNOS A LER O JORNAL COM UM OLHAR CRTICO A turma vai aprender a analisar as informaes, identificar as marcas

de intencionalidade e construir a prpria opinio

Beatriz Vichessi. Colaborou Fernanda Kalena

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ALM DA NOTCIA Cssia Gonalves, aluna da EMEF Jos Olympio Pereira Filho, est aprendendo a buscar informaes nas notcias de jornal sem deixar de prestar ateno nas marcas de intencionalidade deixadas por quem escreveu o texto

Desde que o trabalho com gneros na escola foi consagrado como a maneira ideal de ensinar a garotada a ler e escrever bem, um dos tipos de texto que precisam fazer parte do cotidiano da sala de aula a notcia. Mas, para explor-la com xito, essencial ir alm da enumerao de suas caractersticas (como ttulo, legenda e foto). Analisar o contedo noticiado de maneira crtica uma tarefa que voc, como modelo de leitor experiente, precisa ensinar aos alunos. "Mais que ler as palavras e compreender o significado semntico delas, os estudantes precisam se acostumar a entender as escolhas feitas por quem escreveu o material, lendo o que est nas entrelinhas, implcito, e o que est atrs das linhas, ou seja, que requer a interpretao do leitor", explica Claudio Bazzoni, selecionador do Prmio Victor Civita - Educador Nota 10. O primeiro passo, depois de realizar a leitura (individual ou coletiva) de uma reportagem, se questionar sobre ela. O documento Diseo Curricular para la Escuela Primaria - Segundo Ciclo, da Secretaria de Educao de Buenos Aires, na Argentina, sugere algumas indagaes: - Por que esse acontecimento ou pessoa enfocada no texto notcia?

- Por que o jornal deu importncia e destacou esse assunto? - Como o fato est apresentado? - Qual imagem do acontecimento o texto passa para o leitor? Mesmo que os alunos nem sempre saibam responder a todas essas perguntas, fundamental que eles as faam e notem como elas orientam a leitura e podem ajud-los a desenvolver uma postura de leitura crtica. Na EMEF Jos Olympio Pereira Filho, na capital paulista, Maria de Ftima Campos de Lima organiza momentos frequentes de leitura de diferentes jornais e sempre prope que os jovens do 8 ano comentem os textos lidos levando os pontos acima em considerao. Conversar sobre o que eles j conhecem a respeito do tema, com base em informaes obtidas em programas de rdio e televiso ou comentrios de outras pessoas tambm muito til nesse momento (leia o quadro abaixo). " uma etapa do trabalho em que a turma comea a perceber que por trs do que est escrito h muitas intenes alm de transmitir uma informao", diz Maria de Ftima. "Por isso, o leitor pode ou no concordar com a abordagem feita pelo autor." A segunda fase da explorao requer prestar ateno em detalhes da notcia e exige uma nova leitura. hora de aprender que neutralidade e imparcialidade so caractersticas inatingveis, dada a natureza do universo lingustico - apesar de essas caractersticas serem amplamente difundidas pelo senso comum (e por alguns veculos de comunicao) como condies para fazer o bom jornalismo. Para isso, oriente os estudantes a analisar o texto, buscando: - O tipo de discurso usado pelo autor - direto ou indireto. - O emprego (ou no) de adjetivos, advrbios e/ou eufemismos. - O sujeito empregado no ttulo - indeterminado ou explcito. - Quem so os entrevistados. - Os termos de autorreferncia e as expresses ou as frases que apontem a opinio do autor. Essas so escolhas, marcas reais de intencionalidade, que conferem um tom notcia, deixam o material mais atrativo, sensacionalista ou dramtico, do pesos diferentes aos vrios elementos escritos no texto e at podem indicar o ponto de vista do autor ou do jornal(leia o infogrfico na prxima pgina). Identificando e analisando esses elementos, a moada aprende a questionar as escolhas do autor do texto. Para noticiar uma ao do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST), por exemplo, um jornalista escreve "MST ocupa fazenda em Petrolina". Pergunte para o grupo se h outra maneira de informar o mesmo fato, dessa vez,

usando outro verbo. "MST invade fazenda em Petrolina" uma opo, no entanto, a mudana confere um tom diferente notcia, j que enfatiza o aspecto no pacfico da ao. Para enriquecer a aula, proponha que os alunos reflitam a respeito de exemplos como esse levando em conta a ideia: "Feitas para designar as coisas, as palavras podem perfeitamente escond-las", presente em As Palavras e as Coisas, de Emir Sader, socilogo e cientista poltico brasileiro. Na ntegra, esse texto tambm um bom material para ser usado durante o trabalho de leitura crtica de jornal, como um disparador de questionamentos. Cumprindo as duas etapas (questionamentos sobre a notcia e anlise de elementos), ensinando a moada a ler o jornal "em camadas" e buscar o que est nas entrelinhas e atrs das linhas, voc conduz os jovens a construir um olhar crtico sobre a mdia. Isto , ensina que o importante buscar a exatido das informaes, estudar as marcas de intencionalidade e, depois, decidir se desejvel ou no reproduzir o discurso apresentado pelos veculos de imprensa.

Como escolher bons textos para analisar?

Antes de selecionar uma reportagem para explorar com a turma, considere que as notcias no tm, em geral, os estudantes como destinatrios e que, muitas vezes, tratam de temas complexos da atualidade social e poltica. Para compreend-los, preciso conhecer o contexto de que fazem parte. Mrcia Fortunato, coordenadora do curso de ps-graduao de Formao de Escritores, do Instituto de Educao Superior Vera Cruz (Isevec), sugere analisar se o tema interessante para os jovens e se eles tm conhecimentos sobre ele. "De nada adianta selecionar uma notcia s porque ela apresenta todos os elementos que se quer trabalhar. Se o objetivo a leitura crtica, o assunto e o vocabulrio precisam ser familiares ao grupo", diz Mirella Cleto, professora da rede particular, em So Paulo. Textos sobre o cotidiano das cidades, por exemplo, tendem a ser mais palatveis do que os de economia.

Anlise dos elementos que compem a notcia

Aps a leitura, ensine os alunos a estudar as escolhas feitas pelo autor. So marcas de intencionalidade que conferem um tom ao texto:

1 Discurso indireto e sujeito indeterminado No ttulo, dada mais nfase ao (punio) e em quem ela incide (bar), desconsiderando o responsvel 2 3 4 e 7 Adjetivo e frase opinativa Os trechos marcados com os nmeros acima indicam o ponto de vista do autor da notcia, o que mostra a inteno de guiar a leitura 5 e 6 Fontes consultadas A escolha de entrevistar especialistas e um promotor da Vara da Infncia e Juventude (e no os proprietrios de bares e consumidores menores de idade) revela uma opo clara do jornal de destacar um dos lados da histria ( comum apresentar o outro lado separadamente, em outra reportagem)