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MOÇÃO COM VISTA À SUSPENSÃO DA APLICAÇÃO DO NOVO MODELO DE

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DE DOCENTES

Aos membros do Conselho Pedagógico

Senhor Presidente da República


Senhor Presidente da Assembleia da República
Senhor Primeiro-Ministro
Senhor Provedor de Justiça
Senhora Ministra da Educação
Senhor Director Regional de Educação de Lisboa e Vale do Tejo
Senhor Presidente da Comissão Parlamentar de Educação e Ciência
Senhor(a) Presidente do Grupo Parlamentar PS
Senhor(a) Presidente do Grupo Parlamentar PSD
Senhor(a) Presidente do Grupo Parlamentar CDS
Senhor(a) Presidente do Grupo Parlamentar PCP
Senhor(a) Presidente do Grupo Parlamentar BE
Senhor(a) Presidente do Grupo Parlamentar PEV
Conselho Geral Transitório do Agrupamento de Escolas Ruy Belo
Senhora Presidente da Comissão Executiva Instaladora
Plataforma Sindical de Professores
Órgãos de Comunicação Social

Os Professores e Educadores do Agrupamento de Escolas Ruy Belo não questionam a


avaliação de desempenho como instrumento conducente à valorização das suas práticas
docentes e promotor do desenvolvimento profissional, pelo contrário, EXIGEM-NA.
Contudo, face ao actual modelo de avaliação de desempenho, introduzido pelo Decreto
Regulamentar nº2/2008 de 10 de Janeiro, consideram que o mesmo:

- à luz de critérios de imparcialidade, rigor, justiça e equidade, é inaplicável. Com efeito,


potencia a conflitualidade e a arbitrariedade, nomeadamente pela divisão da carreira e pela
implementação do concurso para professor titular. Nesse sentido, os critérios que balizaram o
primeiro concurso de acesso a Professor Titular geraram uma divisão artificial entre
“professores titulares” e “professores”, valorizando apenas a ocupação de cargos nos últimos
sete anos, independentemente de qualquer avaliação da sua competência pedagógica,
científica ou técnica, e da certificação da mesma;
- desencadeia situações paradoxais como a de avaliadores possuírem formação académica e
científico/pedagógica inferior aos avaliados, ou mesmo não possuírem conhecimentos
científicos certificados e reconhecidos nas áreas disciplinares que avaliam;

- se caracteriza pela subjectividade dos seus parâmetros. Com efeito, a maioria dos itens
constantes das fichas não são passíveis de serem universalizados. Alguns só se aplicam a um
número reduzido de professores; outros, pelo seu grau de subjectividade, ressentem-se de um
problema estrutural – não existem quadros de referência em função dos quais seja possível
promover a objectividade da avaliação do desempenho;

- perturba fortemente o funcionamento das escolas, criando um clima de instabilidade e


desmotivação;

- subverte a função docente e descaracteriza a profissão, devido à imposição de tarefas


burocráticas;

- não contribui para uma alteração positiva das práticas pedagógicas dos professores;

- cria graves assimetrias devido à forma díspar como está prevista a sua operacionalização,
dadas as diferentes interpretações de regras e procedimentos;

- impõe quotas que desvirtuam qualquer perspectiva de os docentes verem os seus méritos
devidamente reconhecidos. O estabelecimento de quotas na avaliação e a criação de duas
categorias que, só por si, determinam que mais de 2/3 dos docentes não cheguem ao topo da
carreira, completam a orientação exclusivamente economicista em que se enquadra o actual
estatuto de carreira docente que inclui o modelo de avaliação decretado pelo ME;

- subordina a avaliação de desempenho dos professores e a sua progressão na carreira a


parâmetros como o abandono escolar e o sucesso dos alunos, desprezando variáveis
inerentes à sua realidade social, económica, cultural e familiar, que escapam ao controlo e
responsabilidade do professor e que são fortemente condicionadoras do sucesso educativo. A
imputação, ao docente, de responsabilidade individual pela avaliação dos seus alunos,
configura uma violação grosseira do previsto na legislação em vigor, no que diz respeito à
decisão da avaliação final do aluno, a qual, como é sabido, é da competência do Conselho de
Turma/Docentes sob proposta do(s) professor(es) de cada área curricular disciplinar e não
disciplinar. O Conselho Científico para a Avaliação de Professores (CCAP) refere no ponto 4
das suas Recomendações N.º 2/CCAP/2008 (Julho de 2008), “no contexto de complexidade
do processo de aprendizagem, não é possível determinar e aferir com rigor até que ponto a
acção de um determinado docente foi exclusivamente responsável pelos resultados obtidos,
conforme a literatura científica consensualmente refere”;

- produz um sistema fundamentalmente penalizador e não performativo de futuros


desempenhos, além de que não diferencia positivamente os docentes que leccionam ou
desenvolvem projectos com as turmas mais problemáticas e com maiores dificuldades de
aprendizagem;

- impõe aos professores uma avaliação que lhes consome muito tempo com papéis, reuniões
e relatórios, em detrimento óbvio da sua vida profissional, sendo os alunos os principais
lesados, mas também prejudicando gravemente a vida pessoal e familiar a que todo o cidadão
tem direito;

- penaliza o uso de direitos constitucionalmente protegidos como sejam o nojo, a


maternidade/paternidade, a doença, a participação em eventos de reconhecida relevância
social ou académica, ou o cumprimento de obrigações legais, nos critérios de obtenção de
Muito Bom ou de Excelente;

Face ao exposto, e porque os objectivos individuais e colectivos dos professores do


Agrupamento de Escolas Ruy Belo são, naturalmente, ensinar os alunos e prepará-los para
uma sólida construção de um projecto de vida, procurando sempre transmitir-lhes valores de
democracia e cidadania que lhes permitam uma participação na sociedade como seres
interventivos, autónomos e independentes, os professores e educadores abaixo-assinados
propõem ao Conselho Pedagógico que solicite à tutela a suspensão da avaliação até que se
proceda à substituição deste modelo por outro que contribua para uma melhoria efectiva da
escola pública, democrática e inclusiva, para o verdadeiro reconhecimento do mérito, e para a
recolocação dos professores na sua missão fundamental que é a de ensinar. 

Monte Abraão, de Novembro de 2008

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