Professional Documents
Culture Documents
com
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Qu provoca esta Hiperactividad? Qu hacer con la Hiperactividad? Caractersticas de la Hiperactividad. Causas. Consecuencias Actividades a realizar con el nio hiperactivo Orientaciones metodolgicas Particularidades de la sesin de tratamiento con nios hiperactivos Escuelas de padres Formas de evaluacin del tratamiento Bibliografa
La Hiperactividad, se caracteriza por excesiva intranquilidad, concentracin lbil, reduccin del tiempo de atencin y pobre control de impulsos. Estas caractersticas determinan frecuentes dificultades en la conducta y el aprendizaje escolar. Este Trastorno de Conducta y/o Emocional consiste en el cambio continuo de una actividad a otra, que se manifiesta en una gran intranquilidad, ajena a la voluntad del nio, por lo que no cesa ni disminuye con rdenes dirigidas al pequeo. Esto hace que el nio sea considerado como un "malcriado insoportable", que muchas veces, incluso, llega a ser rechazado por los adultos. Hay algunas actividades muy difciles para estos nios, por ser muy pasivas y obligarlos necesariamente a estar sentados, tranquilos y concentrados, por eso es que en las actividades educativas de mesa (recortado, modelado, dibujo) o en las de lectura de cuentos, observacin de lminas o de nociones matemticas, se cansan pronto, estropeando su trabajo y dirigiendo su energa a molestar a los dems. Es bueno sealar que esto no lo hacen por malacrianza, sino porque no son capaces de controlar sus impulsos. Puede pensarse que esta intranquilidad agote al nio y lo haga dormir profundamente a la hora de la siesta, pero no ocurre as, en este momento el nio se muestra tambin intranquilo, se niega a dormir o demora en hacerlo, e incluso, cuando lo logra, se mueve dormido, habla y da la impresin de que no descansa. Como ya habamos dicho, el nio no es responsable de esta manera de actuar y si los adultos no saben conducirlo, pueden crearle problemas mayores, pues se dificultara ms su educacin, causndole retraso en el aprendizaje. Es conveniente aclarar que hay edades en que un aumento en la actividad es totalmente normal. La hiperactividad es difcil de controlar debido al trabajo tan agotador que es necesario realizar con estos nios, que por su gran intranquilidad manifiestan generalmente una falta de atencin que dificulta su comprensin de lo que se les dice, porque no pueden estar quietos el tiempo necesario para escucharlo. Esto hace que no realicen bien las actividades, lo que lleva a veces a pensar que no comprenden y que se les achaquen problemas de inteligencia, que realmente no tienen. Es til que se conozca que el nio hiperactivo puede ser inteligente y, sin embargo, ser incapaz de demostrarlo a causa de su dificultad para atender y concentrarse.
Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
www.monografias.com
nio no comprende y que van en contra de su desarrollo; tambin porque se les deja muy poca libertad en su iniciativa, indicndoles siempre las formas en que deben actuar o porque se organiza su vida y actividad de manera inadecuada, forzndolos a grandes esperas o a grandes perodos de actividad pasiva.
Caractersticas de la Hiperactividad:
1. 2. Gran intranquilidad. Indisciplina constante, lo cual se traduce en desobediencia ante lo que se les dice.
Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
www.monografias.com
Poca concentracin y nivel de atencin bajo, ante las diversas tareas, actividades y responsabilidades que se les orientan. 4. Poca coordinacin y fluidez del movimiento en las actividades que realiza. 5. En algunos casos se manifiestan trastornos del lenguaje y del aprendizaje. 6. Se presenta con frecuencia alteraciones en el sueo. 7. Presenta estados de ansiedad constantes. 8. Se manifiesta con gran frecuencia la agresividad, en algunos casos llegan a la violencia fsica y verbal. 9. Presentan poco autocontrol y autodominio. 10. Manifiestan poco inters ante las actividades y juegos de carcter pasivo (Domino, Parchs, Dama, Ajedrez, etc). Causas de la Hiperactividad: 1. Inadecuado manejo de los padres en la educacin de sus hijos: a)- Rechazo. b)- Trato agresivo de los adultos. c)- La imposicin de rdenes y prohibiciones absurdas. d)- Poca libertad ante una iniciativa del nio. e)- Organizacin de la vida del nio de manera inadecuada. 2. Problemas durante el embarazo. 3. Mala manipulacin durante el parto (Forcet, etc). 4. Enfermedades infecciosas graves durante las primeras edades. 5. Algn golpe fuerte recibido. 6. Algn defecto o enfermedad fsica. 7. Estado de ansiedad. 8. Acontecimientos potencialmente traumticos: a)- Incorrecta preparacin del nio ante la llegada de un hermanito. b)- Incorrecta preparacin del nio ante la separacin de un familiar. c)- Incorrecta preparacin del nio ante el divorcio de los padres. d)- Incorrecta preparacin del nio ante un cambio de vivienda. Consecuencias: 1. Trastornos de la Personalidad. 2. Trastornos del Aprendizaje severos. 3. Trastornos del Lenguaje. 4. Delincuencia Juvenil. 5. Alcoholismo, Tabaquismo. 6. Violencia, Agresividad.
3.
Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
www.monografias.com
3-
Actividades Musicales y Recreativas: Se utilizaron con el propsito de desarrollar el ritmo, la coordinacin, la concentracin de la atencin, reconocimiento del esquema corporal y la expresin corporal entre otros aspectos. Las canciones seleccionadas fueron: Pitufos. Los Perritos. Mi Jardn Florido. Pequeos Deportistas. El Trencito. Pequeos Pescadores. Mi gallito. 4- Sistema de Ejercicios de la Cultura Fsica China: Ejercicios al Estilo Taiji (Taichi): Postura Natural. Respiracin de la Burbuja. Sacar y Hundir la Luna del Lago. Lenguas del Dragn. Recuperaciones. Dispersiones. Postura Natural. Ejercicios de Qigong (Chikung): Nutrir el Qi. Incorporar y condensar el Qi con Mudra Oval. Circulaciones. Nutrir el Qi. Recuperaciones. Dispersiones. Postura Natural. 5- Psicoterapia Individual. Se realizaron conversatorios y charlas con el objetivo de obtener informacin y modificar conductas por medio de la sugestin y racionalizacin. 6- Orientacin a padres y familiares sobre el manejo de sus hijos en lo que denominamos las ''Escuelas de Padres''. Se deben realizar 12 sesiones de tratamiento, siendo la primera una sesin abierta donde los padres manifiesten libremente las dificultades que tienen con sus hijos, tratando de detectar patrones de abandono, carencia afectiva, autoridad dividida, acontecimientos potencialmente traumticos ( conflictos familiares, divorcio), mtodos educativos inadecuados de los padres y familiares, etc. En las sesiones siguientes se imparten charlas y conferencias a los padres con el objetivo de que tengan un mayor conocimiento sobre las caractersticas, causas y consecuencias de la Hiperactividad as como se debe trabajar en relacin a las actitudes inadecuadas, ofertndose soluciones a algunos problemas individuales que puedan presentar los padres. En la ltima sesin se darn las conclusiones del tratamiento, donde se darn las categoras de Alta y Alta Mejorada, donde la primera se le otorga a los nios que hayan solucionado su problemtica. La segunda categora (Alta Mejorada) se otorgar en el caso de los alumnos que superen parte de la problemtica pero no totalmente y por lo tanto deben incorporarse a un nuevo tratamiento.
ORIENTACIONES METODOLGICAS:
Como parte del Tratamiento Integral deben realizarse durante el curso escolar, cortes evaluativos cada tres meses, con el objetivo de valorar los resultados que se van obteniendo en cada perodo, y de esta forma darle el alta a los nios que hayan solucionado su problemtica. Para los nios comprendidos dentro de las edades de 6 a 8 aos se recomienda que la sesin de tratamiento debe tener una duracin entre 45 y 60 minutos con cuatro frecuencias semanales, es decir aproximadamente 3 o 4 horas por semanas, en la cual se deben realizar las actividades mencionadas anteriormente. En este tratamiento se le debe prestar especial atencin a las diferencias individuales en las diversas actividades que el nio recibe, sobre todo a los aspectos psicosociales y al desarrollo de las capacidades
Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
www.monografias.com
fsicas, fundamentalmente a los nios que ms sntomas negativos posean, sin descuidar la atencin a los que menos sintomatologa manifiesten.
ESCUELAS DE PADRES:
Una de las actividades que resulta imprescindible en el tratamiento de la timidez es la denominada "Escuelas de padres", la cual consiste en la orientacin a padres y familiares sobre el manejo de sus hijos. Se deben realizar varias sesiones durante el tiempo que dure el tratamiento integral. La primera sesin se caracteriza por ser abierta, en la cual los padres expresan libremente las dificultades que tienen con sus hijos, tratando de detectar patrones de agresividad y violencia, abandono, perfeccionismo, disparidad de criterios y autoridad dividida, acontecimientos potencialmente traumticos (divorcio, conflictos familiares), actitudes inadecuadas de los padres, etc. En las sesiones siguientes se les explica a los padres en primer lugar, qu es un nio hiperactivo, cules son sus caractersticas, entre otras. Se debe trabajar en relacin a las actitudes inadecuadas, as como se le brindarn soluciones a algunos problemas individuales que pueden presentar los padres. En la ltima sesin se realizar la conclusin del tratamiento integral, en la cual se valorar la erradicacin o disminucin de sntomas y conflictos en las reas familiar, escolar, personal y social, adems sern dadas las siguientes categoras a los nios:
ALTA: En el caso de los nios que logren solucionar su problemtica en relacin a la erradicacin de los sntomas caractersticos de la Hiperactividad.
Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
www.monografias.com
ALTA MEJORADA: En el caso de los nios que hayan superado parte de la problemtica pero no totalmente y por lo tanto deben continuar un nuevo tratamiento.
Bibliografa
Len Gonzlez, Aldo (1982): Manual de ejercicios de desarrollo fsico general. Departamento Nacional de Educacin Fsica, INDER Dobler, Erika y Dobler, Hugo (1990): Juegos Menores. Pueblo y Educacin, La Habana Altuve, Eloy (1995): Educacin Fsica y Juegos Tradicionales. Astro Data, Maracaibo Yankelevich, E. (1990): Cultura Fsica para nios de 3 a 7 aos. Mosc Colectivo de Autores (1990): Programas y Orientaciones Metodolgicas de Educacin Fsica. Pueblo y Educacin, La Habana Vega Vega, Ren y Garcia Morey, Aurora (1993): Trastornos Psicolgicos en Nios y Adolescentes. Universidad de La Habana Colectivo de Autores (1987): Juegos de Movimiento. Departamento Nacional de Educacin Fsica, INDER, La Habana CURRICULUM VITAE AUTOR: Nombre y Apellidos: Arnaldo Lorenzo Rivero Gmez. Fecha de Nacimiento: 3 de Julio de 1972. Especialidad: - Gimnasia Teraputica y Educacin Fsica. - Ciencia, Tecnologa y Medio Ambiente. Ttulos: - Profesor de Educacin Fsica. - Licenciatura en Cultura Fsica.
Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
www.monografias.com
Diplomado en Cultura Fsica Teraputica. Diplomado en Poltica Cientfica y Tecnolgica, en el Ministerio de Ciencia, Tecnologa y Medio Ambiente de Cuba. - Maestra en Cultura Fsica Teraputica. - Nivel Medio de Idioma Ingls. Centro de Trabajo: Instituto Nacional de Deportes, Educacin Fsica y Recreacin. (INDER Nivel Central). Pas: Cuba. Email: argomez@inder.cu Actividades y Cargos que desempeo: - Especialista de la Direccin de Ciencia, Tecnologa y Medio Ambiente del INDER. - Colaborador del Grupo de Terapias Especiales del Instituto Superior de Cultura Fsica. Estudios e Investigaciones realizadas: - Propuesta y Resultados de un "Plan para Adelgazar". Causas, Consecuencias y Tratamiento de la Obesidad. - Tratamiento de la Hipertensin Arterial mediante la aplicacin de un Plan Integral. - Tratamiento Integral para la atencin de nios Tmidos y Propuesta de un Programa para la especialidad. - Tratamiento Integral para la Atencin de nios Hiperactivos. - Tratamiento Integral para el Asma Bronquial. Publicaciones: - Tema en el Manual del Profesor de Educacin Fsica. - Tema en CD de Educacin Fsica. - Tema en la Revista Docencia, de EDUCAP, en Per. - Miembro de EPLA (Escuela Pedaggica Latinoamericana), con sede en Lima, Per - Miembro de Consejo Editor de la Revista LIBERABIT, de la Facultad de Psicologa, de la Universidad San Martn de Porres, en Lima, Per. TRAYECTORIA CIENTFICA E INVESTIGATIVA: Tutor de Trabajos de Diplomas en opcin del Ttulo de Licenciatura en Cultura Fsica. Presidente y Miembro de Jurado de diferentes Comisiones en Eventos Cientficos Nacionales e Internacionales. Consultante de Proyectos de Gimnasia Teraputica de los Cursos Internacionales de Alta Gerencia Deportiva. Tutor y Oponente de Tesis de Maestra en Cultura Fsica Teraputica. Participacin en el III Premio Anual Nacional de Investigaciones de la Educacin Fsica, obteniendo el Premio nico en 1997. Galardn de mayor significacin que se otorga en la Especialidad de Educacin Fsica en Cuba. Ponente en el I Congreso Internacional y Nacional de Psicologa del Deporte, 1997. Ponente en el Evento Internacional Pedagoga 99 y 2001. Ponente en la I Conferencia Internacional y IV Nacional de Gimnasia Teraputica, 1995 Ponente en la II Conferencia Internacional y VI Nacional de Gimnasia Teraputica, 1997, obteniendo premios en las Comisiones de Psicologa y Cardiologa. Ponente en el I Evento Internacional de Educacin Fsica y Deportes del Instituto Superior de Cultura Fsica, 1997, siendo premiado con derecho a publicacin. Participacin en el IV y V Concurso Internacional y IX y X Nacional de Clases de Educacin Fsica como parte de la Comisin Tcnica, 1997-1998. Ponente en la II Conferencia Internacional de Educacin Fsica y Deportes del ISCF, en al ao 2001. Ponente en el Seminario Regional UNESCO, con el Tema Hiperactividad y Violencia en Nios, en el ao 2001 y en el ao 2003 sobre Gimnasia Teraputica. Ponente en la III Convencin Internacional de Turismo Deportivo, en el ao 2002. Seleccionado por su destacada trayectoria cientfico-investigativa, para representar al pas, como miembro de la Delegacin Cubana al Juego de Pelota contra los Orioles de Baltimore, en 1999, en Estados Unidos. Conferencista Magistral en Evento Internacional en Venezuela, en el 2002. Conferencista Magistral en Evento Internacional en Lima Per, en el 2004. Conferencista Magistral en Evento Internacional en Caraz, en Per, en el 2005. Conferencista Magistral en Evento Internacional EDUCAP 2006, en Lima, Per. -
Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
www.monografias.com
Moderador del XI Congreso Mundial de Deporte para Todos, coauspiciado por el COI, del 31 de Octubre al 3 de Noviembre del 2006, en La Habana, Cuba. Evento Internacional Pedagoga 2007, La Habana, Cuba. Conferencista Magistral en el rea de Turismo Deportivo, en el XX Congreso Panamericano de Educacin Fsica, en Lima, Per, en Julio del 2007. He impartido Cursos a nivel Nacional e Internacional relacionados con la Gimnasia Teraputica y preparaciones metodolgicas de Metodologa de la Investigacin Cientfica a los profesores de Educacin Fsica, Gimnasia Teraputica, Deporte y Recreacin, as como he sido Conferencista en Seminarios Nacionales de Ciencia, Tecnologa y Medio Ambiente. Pas, ciudad y fecha correspondientes al trabajo realizado: Cuba, Ciudad Habana, 2001, aplicndose durante todos estos aos con resultados satisfactorios. Autor: Arnaldo Rivero Gmez argomez@inder.cu Magister en Ciencias Cuba
Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com