MUNICIPIO SAN JUAN DE URABA

Reconocimiento de carcter oficial, segn resolucin Departamental N 7827 de 09 de Octubre de 2001 y fusionada mediante resolucin Departamental N1501 de 20 de febrero de 2003 Correo Electrnico: Iermescobarvlez@yahoo.es Telfono: 824 50 39

NIT: 811029788 3 NCLEO 815

DANE: 205051000065

PROYECTO DE ETICA Y VALORES

RESPONSABLE: ORLANDO GONZALEZ

AO 2010

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar estructuras universales de juicio moral que permitan la adopcin de principios autnomamente responsables de una buena convivencia, para adquirir conciencia en la formacin de una imagen de si mismo y del tipo de vida que se requiere.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Afirmar conceptos de tolerancia y respeto por el otro, como condiciones de una convivencia pacifica. Desarrollar sentimientos de solidaridad hacia la sociedad y el compromiso con la construccin de un mejor maana. Sensibilizar a los nios (as) y jvenes que progresen en la toma de conciencia de si mismo y de las circunstancias en las que viven Lograr en los estudiantes a que identifiquen sus intereses y deseos para que construyan proyectos de vida, con los cuales se sientan realizados.

IDENTIFICACION Plan nico de tica y Valores para el Municipio de San Juan de Uraba

DIAGNOSTICO El municipio de San Juan de Uraba se encuentra ubicado en la parte norte del departamento de Antioquia, limitando por el Oriente con el municipio de Arboletes, por el Occidente con el municipio de Necocl, por el Sur con el municipio de Arboletes, por el Norte con el Mar Caribe, nuestro municipio esta conformado por seis corregimientos y treinta y seis vereda arrojando una poblacin de habitantes de 22.000 aproximadamente, viviendo en su mayora en unin libre, en hacinamiento, madres cabezas de familia, y posee una diversidad cultural. El rea de tica y valores en las Instituciones y Centros Educativos propenden por el desarrollo integral de los estudiantes; nuestro objetivo principal es la formacin de personas en bases solidas en valores, capaces de enfrentar el acelerado avance del mundo actual, las secciones de primarias cuentan con un cuerpo de discentes experimentados en las asignaturas que impacten y brinden los medios y herramientas necesarias para potenciar el desarrollo de habilidades en el proceso de pensamientos.  En su labor diaria enfatizan permanentemente en la formacin de valores. Los estudiantes participan en actividades extraescolares para desarrollo de potencialidades y educacin integral.  Utilizar adecuadamente el procedimiento dialgico y el debate como instrumento esencial en el planteamiento de los conflictos y dilemas morales y como medios idneos para estimular la capacidad argumentativa.

 Participar de modo racional y constructivo en las actividades de clase, individualmente en grupo, tratando de comprender las tesis y las actividades ticas de los otros en un clima de dialogo y actitudes positivas.  Iniciar el descubrimiento, los principios y valores morales, adquiriendo independencia de criterio, preparndolos para su etapa ms difcil y rebelde como es la adolescencia (amistad, sexualidad, tiempo libre).

JUSTIFICACION
Mirando la educacin como un motor de desarrollo, siempre que se apunte a formar ciudadanos inteligentes, preparados autnomos y crticos, es importante propiciar en los educandos la reflexin, la discusin razonada y el uso de la libertad y sus propios juicios morales con fundamentos validos, tomando la tica como un mtodo viable para enfrentar el reto de formar personas competentes que satisfagan las exigencias de la sociedad actual.

IMPACTO
Se espera que los beneficiarios que el momento pasa de 7500 estudiantes, durante los prximos 3 aos hayan asumido un cambio de actitud en sus relaciones interpersonales y mejoramiento su desempeo. En un 80% y al termino de 8 aos una generacin con que marquen la formacin integral de su sociedad.

MISION
En concordancia con el proyecto educativo municipal, la misin de este proyecto es trabajar por afianzar e interiorizar, principios morales y ticos teniendo en cuenta las condiciones socio econmico y cultural de la comunidad.

VISION
Este proyecto municipal por la formacin de personas sobre la base del respeto por la vida y los derechos humanos promoviendo la necesidad que tenemos los individuos como seres solidarios crticos y responsables, comprometidos con determinados principios que nos sirvan para evaluar nuestras propias acciones y la de las dems, motivando una participacin consciente y responsable como miembro de un grupo familiar y social autnticamente humano.

PERFIL DEL DOCENTE DEL AREA

El docente del rea de tica se recomienda que sea una persona sugestiva,

motiva del aprendizaje de sus educandos. Que no recurra a la enseanza por obligacin, si no por vocacin de su que hacer pedaggico continuacin de la uno. Un maestro innovador, con ideas disimiles, frente a los profundos cambios de la sociedad, capaz de enfrentar el desafo de construir nuevas tablas de valores. En lo cual logren que sus estudiantes progresen en la consciencia de su identidad y de sentido de perteneca, las cuales se expresan a travs de su compromiso con las cusas encaminadas al bien comn. Personas capaz de apostar por sus ideales y de aportar para la construccin de un mundo mejor para todos.

PLANEACION UNICA DE ETICA Y VALORES DEL MUNICIPIO DE SAN JUAN DE URABA Nivel principiante Reconozco que las acciones se relaciones con las emociones y que puedo aprender a manejar las emociones para no hacer dao a otras personas. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de las gentes cercanas pueden afectarme a mi. Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y se a quienes acudir para pedir ayuda y proteccin. Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme (pido a los adultos que ayuden a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de las de abuso sexual y fsica y que podamos hablar de esto en el saln). Hago cosa que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas. Manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el mal trato en el juego y en la vida escolar. Identifico como me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste por que a Juan le pegaron).

Conozco y respeto las normas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras reas, sobre la comunicacin los mensajes y la escucha activa). Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacifica de conflictos (Cmo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro nico baln en los recreossin jugar siempre al mismo juego?). Conozco las seales y las normas bsicas de transito para desplazarme con seguridad. Me preocupo por que los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban un buen trato. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho

respetuosamente los dems miembros del grupo. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase. Manifiesto desagrado cundo a mi o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y no expresosin agredir. Comprendo que es una norma y que es un acuerdo. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, las acciones que buscan el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (por ejemplo, en nuestro proyecto para la feria de las ciencia). Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada respuesta antes de elegir. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica, etc. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historia de vida?) Identifico las acciones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o ponindole apodos ofensivos. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su genero, condicin social y caractersticas fsicas, y o lo digo respetuosamente. Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y como, como cuando me aceptan. As puedo explicar por que es importante aceptar a las personas.

Estndares (Grado 1, 2 y 3) Comprendo con todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en mi y en las otras personas. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pinturas, teatro, juegos etc.). Estndares de los grados 4 y 5 Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. Conozco la diferencia entre conflictos y agresiones y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que puede hacerle dao a las relaciones. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos ponindome en su lugar. Identifico las acciones en que actu en contra de los derechos de otras personas y comprendo por que esas acciones vulneran sus derechos. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflictos.

Identifico mltiples opciones para mejorar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opcin. Utilizo mecanismo para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: Respirar profundo, alejarme de la situacin, contar hasta diez o) Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intensin) y logro perdonar cuando me ofenden. Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficiencia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (por ejemplo: cuando se maltrata repentinamente algn compaero indefenso.) Reconozco como se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar. Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (a tener un nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educacin, recreacin. Alimentacin y libre expresin.) Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y defensa de los derechos de las nias y nios y busco apoyo cuando es necesario. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en las familias, en el medio escolar y en otras situaciones. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ellos. Me cuido a mi mismo! Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.

Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. Conozco y se usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el saln y en el medio escolar. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco formular secretas tranquilizarme) Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en equipo. Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y la solidaridad. Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismo derechos.

Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. ( Al saln llego una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras) Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por genero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esa misma situacin. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas. Identifico y reflexin acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en la convivencia escolar.

Estndares de los grados 6 y 7 Conozco procesos y tcnicas de mediaciones de conflictos. Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dialogo y el entendimiento. Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.

Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflictos, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.) Comprendo que las intensiones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme dao sin intensin. Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que esta en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales, econmicas, de salud o sociales.) Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticia. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (por ejemplo, el derecho de la planifcacion familiar.) Promuevo el respeto a la vida, frente al riesgo como ignorar seales de transito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol, se que medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente.

Comprendo que el espacio publico es patrimonio de todos y todas, por eso lo cuido y lo respeto. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merecen mi respeto y consideracin. Conozco La Declaracin Universal De Los Derecho Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la constitucin. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos

fundamentales (como la tutela) y comprendo como se aplica. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacifica en su transformacin cuando las considero injustas. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de mi mismo/a. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de solucin que tengan en cuenta esos intereses. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mi y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a una decisin colectiva.

Escucho y expreso, con mis palabras las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. Comprendo que el disenso y la discusin constructiva contribuyen al progreso del grupo. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes. Comprendo que, segn la declaracin universal de los derechos humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. Reconozco que los derecho se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Respecto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamientos, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras) y las respeto. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los dems se ven afectadas.

Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen ingresos o gustos distintos a los mos y pienso como eso influye en mi trato hacia ellos. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. Estndares de los grados 8 y 9 Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. Utilizo mecanismos constructivos para encausar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicios o hablar con alguien).

Preveo las consecuencias, a corto o largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que puedan causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos (por ejemplo, la lluvia de ideas). Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. Analizo, de manera critica, los discursos que legitiman la violencia. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada uno (estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confeso algo y yo no se si confesar o no). Argumento o debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflictos; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupo. Comprendo las caractersticas del estado de derecho y del estado social de derechos y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos (al buen nombre, el debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.) Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana.

Identifico el sentimiento, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y polticos y propongo acciones no violentas para impedirlos. Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico como dicha participacin contribuye a mejorar la situacin. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no este de acuerdo con ellas, se que me rigen. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventajas. Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia.

Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legitimo disentir. Conozco respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se le han vulnerado (mujeres, grupos tnicos minoritarios, homosexuales, etc.). Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al respecto. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico como mis acciones u omisiones pueden contribuir a la adiccin. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. (Dilema: debe el estado privilegiar o no a grupos que histricamente ha sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de estos grupos por encima de otros?). Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos.

Estndares de los grados 10 y 11 Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacifica y constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dialogo y la negociacin. Utilizo distintitas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. Analizo crticamente la situacin de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promocin y defensa. Manifiesto indignacin (dolor, rabia, rechazo) de manera pacifica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn involucradas en confrontaciones violentas. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las deferencias culturales y polticas, y que regulan nuestra convivencia. Comprendo que, para garantizar la convivencia, el estado debe contar con el monopolio de la administracin de justicia y del uso de la fuerzas, y que la sociedad civil debe hacer el seguimiento critico para evitar abusos. Conozco las instancias y se usar los mecanismos jurdicos ordinarios y alternativos para la solucin pacifica de conflictos:

Justicia ordinaria, jueces de paz, centro de conciliacin, comisarias de familias; negociacin, mediacin, arbitramento. Identifico dilemas de la vida en la que entran en conflictos el bien general y el bien particular; Analizo opciones, considerando aspectos positivos y negativos. Argumento y debato sobre dilemas de la vida, en los que entra el conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argentos, as sean distintos a los mo. Conozco y respeto las normas de transito. Comprendo la importancia y la defensa del medio ambiente tanto en el nivel local como en el local y participo en iniciativas a su favor. Comprendo que en un de derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de la leyes y que estas se aplican a todos y todas por igual. Conozco los principios bsicos del derecho internacional humanitario (por ejemplo, la proteccin a la sociedad civil en un conflicto armado) Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. Analizo crticamente y debato con argumento y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. Expreso empata ante grupos y personas cuyos derechos han sido vulnerados. (Por ejemplo en situacin de desplazamiento) y propongo opciones solidarias para con ellos.

Participo en manifestaciones pacificas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventajas social, econmicas o de salud que vive la gente en mi regin o pas. Participo en indicativas polticas, democrticas en mi medio escolar o localidad. Comprendo que es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso tanto en la comunidad escolar como en mi municipio. Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los vienes publico para beneficio personal se afectan todos los miembros de la sociedad. Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin mas aguda que se presentan ahora, y se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el orden internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos.

Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con lo mos.

META
Rescate de valores Manejo de convivencias pacifica.

EJE TEMATICOS
Grado 1 y y y La familia Orden y autoridad paternal Motivacin y actitud infantil

Grado 2 y y y Valorarse a si mismo Valora a los dems Valorar el ambiente en que vivo

Grado 3 y y y y Comportamiento y actitudes en le hogar Comportamiento y actitudes en el vecindario Comportamiento y actitudes con los dems Comportamiento y actitudes frente a los medios

Grado 4 y 5 Solidaridad, igualdad, libertad, amistad, democracia, paz, no violencia, juego, amor, dialogo, disciplina, responsabilidad, valoramos lo que nos ofrece la institucin. Grado 6 y y y y y La convivencia en mi medio escolar en mi comunidad (barrio o vereda) Forma mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar Derechos fundamentales Que son los valores El rechazo, las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad. Grado 7 La convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio Liderazgo, iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad Justicia, solidaridad y equidad Defensa de los derechos civiles y polticos Grado 8 y y y y y y Rechazo las instituciones de discriminacin La no violencia a nivel local La no violencia a nivel global Como actu frente al alcohol y otras sustancias estimulantes Adiccin a las drogas Normalidad y anormalidad (homosexualidad)

Grado 9 y y y y El dialogo La comunicacin asertiva La paz La tolerancia

Grado 10 y y y y y y Normas ticas Los derechos humanos Derechos internacionales humanos Responsabilidad y compromiso tica y moral La libertad

Grado 11 y y y y Responsabilidad social tica y empresa tica de la sociedad civil tica, dialogo, educacin y sociedad civil

COMPETENCIAS  Conocimientos  Cognitivas  Emocionales  Comunicativas  Integradoras

LOGROS

GRADO 1 1. Identifica a todos y cada uno de los miembros que conforman la familia. Presenta dificultad para identificar a todos y cada uno de los miembros que conforman la familia. 2. Valora el esfuerzo que los padres hacen por brindarles proteccin. Se le dificulta valorar el esfuerzo que los padres hacen por brindarles proteccin. 3. Reconoce la importancia de la integridad familiar Presenta dificultad al reconocer la importancia de la integridad familiar. Se le dificulta reconocer la importancia de pertenecer a una familia. Presenta dificultad valorar a sus padres como mxima autoridad de la familia. 4. Reconoce la importancia de pertenecer a una familia 5. Valora a su padre como la mxima autoridad de la familia

6. Acepta sugerencias paternales Pocas veces acepta sugerencias paternales Se le dificulta distinguir acuerdos paternales de los fraternales Se hace necesario asumir con responsabilidad los deberes de la familia. Se le dificulta conocer los derechos del grupo familiar. Se esfuerza por valorar la importancia de la familia. conflictos en la familia. Presenta dificultad expresar a travs de relatos, dibujos, sentimientos, a cerca de situaciones o conflictos en la familia. 12. Acta positivamente frente a la vida Se le dificulta actual positivamente frente a la vida Se le dificulta tratar con respeto a las personas mayores. Presenta dificultad para valorar y aceptar su cuerpo tal como es. Presenta dificultad al compartir con los dems Presenta dificultad identificar su identidad personal. Se hace necesario hacerle nfasis en diferenciar su identidad personal. construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. 13. Trata con respeto a las personas mayores 14. Valora y acepta su cuerpo tal como es 15. Disfruta compartiendo con los dems 16. Diferencia su identidad personal 7. Distingue acuerdos paternales de los fraternales. 8. Asume con responsabilidad los deberes de a familia. 9. Conoce derechos del grupo familiar 10. Valora la importancia de la familia 11. Expresa a travs de relatos, dibujos, sentimientos, a cerca de situaciones o

17. Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la

18. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.

GRADO 2 1. Valora su cuerpo como un regalo de Dios Se le dificulta valorar su cuerpo como un regalo de Dios

2. Respeta y hace respetar los enseres de la Institucin Se le dificulta respetar los enseres de la Institucin Se le recomienda respetar los enseres de la Institucin Presenta dificultad para mantener limpio y ordenado su entorno Se le dificulta obedecer las indicaciones dadas por sus superiores. manera solidaria. Se le dificulta valorar la ayuda de los dems y la colaboracin con el otro. Se le recomienda valorar la ayuda del otro y estar dispuesto a colaborar con los dems de manera solidaria. 6. Contribuye a la construccin de normas que regulan la vida comn en el aula de clase y vela por su cumplimiento. Se le dificulta ayudar a la construccin de normas que regulan la vida comn en el aula de clase y velar por su cumplimiento. 7. Reconoce que los seres humanos podemos tener diferentes rasgos fsicos. Se le dificulta reconocer que los seres humanos podemos tener diferentes rasgos fsicos 8. Utiliza los enseres de la institucin con responsabilidad. Se le dificulta utilizar los enseres de la institucin con responsabilidad Se hace necesario utilizar los enseres de la institucin con responsabilidad

3. Mantiene limpio y ordenado su entorno 4. Obedece las indicaciones dadas por sus superiores. 5. Valora la ayuda de otro y esta dispuesto a colaborar con los dems de

9. Compara la escuela como su segundo hogar Presenta dificultad al comparar la escuela como su segundo hogar. Se le dificulta cuidar y proteger el medio en que vive Se le dificulta ser cordial y respetuoso con sus compaeros y profesores Presenta dificultad al respetar y acatar las normas de la institucin Se le dificulta valorar y manifestar emociones cuando se siente estimulado. Presenta dificultad para reconocer que el estimulo es digno de valorar. Se le dificulta ser tolerante en el aula de clases. Se le dificulta asistir puntualmente a clase Presenta dificulta al realizar sus trabajos 10. Cuida y protege el medio en que vive 11. Es cordial y respetuoso con sus compaeros y profesores. 12. Respeta y acata las normas de la institucin 13. Valora y manifiesta emocin cuando se siente estimulado. 14. Reconoce que el estimulo es digno de valorar. 15. Muestra tolerancia en el aula de clases 16. Asiste puntualmente a clases 17. Muestra responsabilidad al presentar sus trabajos

GRADO 3 1. Pone en prctica hbitos adecuados de comportamiento en cualquier lugar que se encuentre. Se le dificulta poner en prctica hbitos adecuados de comportamiento en cualquier lugar que se encuentre. Se le recomiendo poner en practica hbitos adecuados de comportamiento en cualquier lugar que se encuentre. Se le recomienda poner en prctica hbitos adecuados de comportamiento en cualquier lugar que se encuentre.

Practica correctamente

hbitos adecuados de comportamientos en

cualquier lugar que se encuentre. 2. Reconoce perfectamente que en el hogar se deben poner en practica los valores. Se le dificulta reconocer que en el hogar se deben poner en practica los valores Se le hace necesario reconocer que en el hogar se deben poner en practica los valores Reconoce que en el hogar se deben poner en practica los valores

3. Reconoce y acepta sus potencialidades y limitaciones en el juego, en sus actividades acadmicas y en sus relaciones interpersonales formulndose propsitos. Posee dificultad reconocer y aceptar sus potencialidades y limitaciones en el juego, en sus actividades acadmicas y en sus relaciones interpersonales formulndose propsitos. Reconoce y acepta claramente sus potencialidades y limitaciones en el juego, en sus actividades acadmicas y en sus relaciones interpersonales formulndose propsitos. Debe reconoce y aceptar sus potencialidades y limitaciones en el juego, en sus actividades acadmicas y en sus relaciones interpersonales formulndose propsitos. 4. Manifiesta respeto y agradecimiento por sus progenitores y personas que lo cuidan. Se le dificulta manifestar respeto y agradecimiento por sus progenitores y personas que lo cuidan. Manifiesta claramente respeto y agradecimiento por sus progenitores y personas que lo cuidan. Debe preocuparse por manifestar respeto y agradecimiento por sus progenitores y personas que lo cuidan.

5. Analizo y comentos con mis padres y vecinos lo que hago en el colegio Se le dificulta analizar y comentar con sus padres y vecinos lo que hace en el colegio Analiza y comenta con claridad con sus padres y vecinos lo que hace en el colegio Debe preocuparse por analizar y comentar con sus padres y vecinos lo que hace en el colegio 6. Reconoce y acepta que necesita de los dems para realizarse plenamente Se le dificulta reconocer y aceptar realizarse plenamente Reconoce y acepta claramente que necesita de los dems para realizarse plenamente Debe reconocer y aceptar que necesita de los dems para realizarse plenamente 7. Utiliza los medios de comunicacin como un recurso para mejorar su aprendizaje. Utiliza perfectamente los medios de comunicacin como un recurso para mejorar su aprendizaje. Debe utilizar los medios de comunicacin como un recurso para mejorar su aprendizaje. Se le dificulta utilizar los medios de comunicacin como un recurso para mejorar su aprendizaje. 8. Compara los avances tecnolgicos con los conocimientos adquiridos Compara perfectamente los avances tecnolgicos con los conocimientos adquiridos que necesita de los dems para

Posee dificultad

al comparar los avances tecnolgicos con los

conocimientos adquiridos Debe comparar los avances tecnolgicos con los conocimientos adquiridos cuando le causa dao a otro. Manifiesta con claridad indignacin y solidaridad ante hechos injusto y pide perdn cuando le causa dao a otro. En ocasiones manifiesta indignacin y solidaridad ante hechos injusto y pide perdn cuando le causa dao a otro. 10. Demuestra timidez en las actividades en las actividades pedaggicas debido al poco dialogo que tiene en el hogar. 11. Respeta la tranquilidad de los vecinos y los espacios comunes. En ocasiones Respeta la tranquilidad de los vecinos y los espacios comunes. Frecuente mente Respeta la tranquilidad de los vecinos y los espacios comunes. 12. Escucha con atencin y claridad a sus maestros y compaeros sin interrumpir. En ocasiones escucha con atencin y claridad a sus maestros y compaeros sin interrumpir. Frecuentemente escucha con atencin y claridad a sus maestros y compaeros sin interrumpir. 13. Participa y respeta en las actividades programadas en la institucin. En ocasiones participa y respeta en las actividades programadas en la institucin. Frecuentemente participa y respeta en las actividades programadas en la institucin. 9. Manifiesta indignacin y solidaridad ante hechos injusto y pide perdn

14. Es tolerante y acepta correcciones cuando comete actos indebidos. Se le recomienda ser tolerante y aceptar correcciones cuando comete actos indebidos Frecuentemente es tolerante y acepta correcciones cuando comete actos indebidos 15. Utiliza y protege correctamente los medios de comunicacin Se le recomienda utilizar y proteger los medios de comunicacin Debe preocuparse por utilizar y proteger los medios de comunicacin

16. Respeta y practica normas de convivencias En ocasiones respeta y practica normas de convivencias Se le hace necesario respetar y practicar normas de convivencias

GRADO 4 1. Practica el valor de la solidaridad en su formacin integra Practica correctamente el valor de la solidaridad en su formacin integra En ocasiones practica el valor de la solidaridad en su formacin integra Se le dificulta practicar el valor de la solidaridad en su formacin integra Debe preocuparse por practicar el valor de la solidaridad en su formacin integra 2. Reconoce que la solidaridad impulsa a la unin, apoyo y respaldo con todas las personas que lo rodean. En ocasiones reconoce que la solidaridad impulsa a la unin, apoyo y respaldo con todas las personas que lo rodean. Se le dificulta reconocer que la solidaridad impulsa a la unin, apoyo y respaldo con todas las personas que lo rodean. Se le recomienda ser solidario con las personas que lo rodean

3. Asiste puntualmente a clases Con frecuencias falta a clases Debe mejorar su asistencia a clases

4. Participa activamente en clases Debe mejorar su participacin en clases

5. Reconoce que la paz es un valor que debe reinar en todos los mbitos sociales. En ocasiones reconoce que la paz es un valor que debe reinar en todos los mbitos sociales. Se le dificulta reconocer que la paz es un valor que debe reinar en todos los mbitos sociales. Debe reconocer mbitos sociales. 6. Descubre que la paz interior es fundamental para relacionarse mejor con las dems personaSe le dificulta descubrir que la paz interior es fundamental para relacionarse mejor con las dems personaDebe apropiarse por descubrir que la paz interior es fundamental para relacionarse mejor con las dems personaEn ocasiones descubre que la paz interior es fundamental para relacionarse mejor con las dems persona7. Practica la igualdad como un valor que contribuye al mejoramiento personal e impulsa a servir a los dems. Se le dificulta prctica la igualdad como un valor que contribuye al mejoramiento personal e impulsa a servir a los dems. Debe comprender que todas las personas somos iguales que la paz es un valor que debe reinar en todos los

8. Aplica normas de igualdad y convivencia dentro y fuera de la institucin. Se le dificulta aplicar normas de igualdad y convivencia dentro y fuera de la institucin En ocasiones aplica normas de igualdad y convivencia dentro y fuera de la institucin Se le recomienda aplicar normas de igualdad y convivencia dentro y fuera de la institucin 9. Reconoce que la amistad es uno de los valores importantes en la vida de las personas. Se le dificulta reconocer que la amistad es uno de los valores importantes en la vida de las personas. En ocasiones reconoce que la amistad es uno de los valores importantes en la vida de las personas. Se le recomienda reconocer que la amistad es uno de los valores importantes en la vida de las personas. 10. Sabe elegir sus amistades En ocasiones sabe elegir sus amistades En ocasione elige mal sus amistades Debe elegir bien sus amistades

11. Comprende que la libertad tiene limites Se le dificulta comprender que la libertad tiene limites En algunas ocasiones comprende que la libertad tiene limites Debe comprende que la libertad tiene limites

12. Reconoce que la libertad es una facultad de las personas para obrar de determinada manera Se le dificulta reconocer que la libertad es una facultad de las personas para obrar de determinada manera

En ocasiones reconoce que la libertad es una facultad de las personas para obrar de determinada manera Se le recomienda reconocer que la libertad es una facultad de las personas para obrar de determinada manera

13. Practica la democracia al elegir y ser elegido Se le dificulta practicar la democracia al elegir y ser elegido En ocasiones practica la democracia al elegir y ser elegido Debe practicar la democracia al elegir y ser elegido

14. Cumple con los trabajo asignado En ocasiones cumple con los trabajo asignado Con frecuencia incumple con los trabajos asignados

15. Respeta y practica los valores como un instrumento para el desarrollo de su personalidad. En ocasiones respeta y practica los valores como un instrumento para el desarrollo de su personalidad Se le recomienda respetar y practicar los valores como un instrumento para el desarrollo de su personalidad GRADO 5 1. Reconoce que las personas disciplinadas consiguen grandes triunfos en sus vida En ocasiones reconoce que las personas disciplinadas consiguen grandes triunfos en sus vida Se le dificulta reconocer que las personas disciplinadas consiguen grandes triunfos en sus vida Es necesario que reconozca grandes triunfos en sus vida que las personas disciplinadas consiguen

2. Utiliza el dialogo como estrategias para llegar a acuerdos. Se le dificulta utilizar el dialogo como estrategias para llegar a acuerdos. Es conveniente utilizar el dialogo como estrategias para llegar a acuerdos. Demuestra poco inters en utilizar el dialogo como estrategias para llegar a acuerdos. 3. Es disciplinado y se esfuerza por cumplir con los trabajos y tareas asignadas 4. Se valora, valora y respeta a los dems Se le dificulta valorarse, valorar y respetar a los dems En ocasiones se valora, valora y respeta a los dems Se le recomienda valorarse, valorar y respetar a los dems.

5. Coordina y crea juegos entre compaeros Se le dificulta coordina y crea juegos entre compaeros Es conveniente coordina y crea juegos entre compaeros En ocasiones coordina y crea juegos entre compaeros

6. Cumple con todas las responsabilidades asignadas Se le dificulta cumplir con todas las responsabilidades asignadas En ocasiones cumple con todas las responsabilidades asignadas Debe cumplir con todas las responsabilidades asignadas

7. Practica la tolerancia para evitar la violencia En ocasiones practica la tolerancia para evitar la violencia Posee dificultades al practicar la tolerancia para evitar la violencia Debe practicar la tolerancia para evitar la violencia

8. Resuelve adecuadamente conflictos utilizando la no violencia Se le dificulta resolver adecuadamente conflictos utilizando la no violencia En ocasiones resuelve adecuadamente conflictos utilizando la no violencia Es recomendable resolver adecuadamente conflictos utilizando la no violencia 9. Hace buen uso del amor como instrumento para lograr una sana convivencia. En ocasiones hace buen uso del amor como instrumento para lograr una sana convivencia. 10. Dialoga con sus compaeros e incita a amarse como hermanos En ocasiones dialoga con sus compaeros e incita hermanos. Se le dificulta dialogar con sus compaeros e incitar hermanos Debe dialogar e incita a amarse como hermanos a amarse como a amarse como

11. Interpreta muy bien los contenidos que se trabajaron durante el periodo. Se le dificulta Interpretar muy bien los contenidos que se trabajaron durante el periodo. En ocasiones Interpreta muy bien los contenidos que se trabajaron durante el periodo. Debe interpretar muy bien los contenidos que se trabajaron durante el periodo. 12. Toma decisiones por iniciativa propia por el bien estar de su grupo Se le dificulta tomar decisiones por iniciativa propia por el bien estar de su grupo. En ocasiones tomar decisiones por iniciativa propia por el bien estar de su grupo.

Es necesario tomar decisiones por iniciativa propia por el bien estar de su grupo.

13. Valora lo que ofrece la Institucin En ocasiones Valora lo que ofrece la Institucin Tiene dificultades para valorar lo que ofrece la Institucin Debe Valorar lo que ofrece la Institucin

14. Reconoce que los valores, dialogo y compartimiento contribuyen a la formacin personal. Debe reconocer que los valores, dialogo y compartimiento contribuyen a la formacin personal. Se le dificulta reconocer que los valores, dialogo y compartimiento contribuyen a la formacin personal. 15. Es respetuoso y cordial en el trato con las dems personas sin importar su edad. En ocasiones es respetuoso y cordial en el trato con las dems personas sin importar su edad. Con frecuencia es respetuoso y cordial en el trato con las dems personas sin importar su edad. 16. Aplica el perdn como medio para quitar la violencia. Debe aplicar el perdn como medio para quitar la violencia.

GRADO 6 1. Utiliza la democracia para la organizacin de cualquier grupo en el mbito escolar. Se de dificulta utilizar la democracia para la organizacin de cualquier grupo en el mbito escolar.

Se

hace necesario que utilice la democracia para la organizacin de

cualquier grupo en el mbito escolar. 2. Identifico mis valores personales y lo comparo con los de mi familia y la comunidad. En ocasiones Identifico mis valores personales y lo comparo con los de mi familia y la comunidad. Es necesario Identificar mis valores personales y lo comparo con los de mi familia y la comunidad. 3. Analiza y valora las acciones, pensamientos y sentimientos expresados por otro. Se le dificulta Analiza y valora las acciones, pensamientos y sentimientos expresados por otro. Debe Analizar y valorar las acciones, pensamientos y sentimientos expresados por otro. 4. Reconoce que para alcanzar lo que anhela debe tener actitud positiva. En ocasiones Reconoce que para alcanzar lo que anhela debe tener actitud positiva. Se le recomienda que para alcanzar lo que anhela debe tener actitud positiva. 5. Utiliza la convivencia en el medio escolar y social Tiene dificultad para utilizar la convivencia en el medio escolar y social Debe preocuparse por utilizar la convivencia en el medio escolar y social

6. Reconoce que el rechazo es una forma de discriminacin Se le dificulta reconocer que el rechazo es una forma de discriminacin Debe aceptar que el rechazo es una forma de discriminacin

7. Admite que la existencia de diferentes opiniones polticas, religiosas y de comportamientos sociales, culturales muy diverso. Se le dificulta admitir que la existencia de diferentes opiniones polticas, religiosas y de comportamientos sociales, culturales muy diverso. Debe admitir que la existencia de diferentes opiniones polticas, religiosas y de comportamientos sociales, culturales muy diverso. 8. Escucha con atencin e inters los mensajes de los dems. Debe aprender a escuchar con atencin e inters los mensajes de los dems. Se le recomienda escuchar con atencin e inters los mensajes de los dems. 9. Sabe lo que quiere se y hacer Debe saber lo que quiere saber y hacer

10. Reconoce y valora sus cualidades y la de los de mas. Debe reconocer y valorar sus cualidades y la de los dems. Es conveniente reconocer y valorar sus cualidades y la de los dems.

11. Respeta los derechos de si mismo y la de los dems Se le dificulta respetar los derechos de si mismo y de sus semejantes Es recomendable respetar sus derechos de si mismo y de sus semejantes comportamiento. Se le dificulta cooperar para evitar ser discriminados Es necesario que coopere para evitar ser discriminados, practicando normas de cualquier comportamiento. 13. Practica normas de convivencia en el medio escolar y en la comunidad

12. Coopera y evita ser discriminado, practicando normas de cualquier

En ocasiones practica normas de convivencia en el medio escolar y en la comunidad. Debe practicar normas de convivencia en el medio escolar y en la comunidad.

14. Establece ordenadamente pautas de convivencia escolar con sus compaeros y profesores. Posee dificultad para establecer pautas de convivencia escolar con sus compaeros y profesores. Debe establecer pautas de convivencia escolar con sus compaeros y profesores. 15. Reconoce que como nio tiene derechos y deberes que cumplir En ocasiones reconoce que como nio tiene derechos y deberes que cumplir. Es conveniente que reconozca que como nios tiene derechos y deberes que cumplir. 16. Reconoce que el ser humano es ser sociable por necesidad. En ocasiones reconoce que el ser humano es un ser sociable por necesidad. Se le recomienda reconocer que el ser humano es un ser sociable por necesidad. 17. Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. 18. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones

GRADO 7 1. Se integra con facilidad a la convivencia Se le dificulta integrarse a la convivencia Es necesario que se integre a la convivencia

2. Reconoce que la convivencia cotidiana nos enriquece y mejora nuestro estado de nimo. Se le dificulta reconocer que la convivencia cotidiana nos enriquece y mejora nuestro estado de nimo. Debe preocuparse por reconocer que la convivencia cotidiana nos enriquece y mejora nuestro estado de nimo. 3. Reconoce que en la convivencia se aprende a vivir en paz y armona con las dems personas, por encima de sus defectos Presenta dificultades para reconocer que en la convivencia se aprende a vivir en paz y armona con las dems personas, por encima de sus defectos Es necesario que reconozca que en la convivencia se aprende a vivir en paz y armona con las dems personas, por encima de sus defectos 4. Participa activamente en la convivencia comunitaria En ocasiones participa activamente en la convivencia comunitaria Es necesario que participe activamente en la convivencia comunitaria

5. Colabora dignamente en el desarrollo de una convivencia cotidiana. Se le dificulta colaborar dignamente en el desarrollo de una convivencia cotidiana. Debe colaborar dignamente en el desarrollo de una convivencia cotidiana.

6. Utiliza el liderazgo para defender la integridad de las dems personas.

En ocasiones utiliza el liderazgo para defender la integridad de las dems personas. Se le recomienda utilizar el liderazgo para defender la integridad de las dems personas.

7. Conoce las caractersticas de un buen lder Se le dificulta reconocer las caractersticas de un buen lder Debe reconocer las caractersticas de un buen lder

8. Acta con justicia frente a los problemas Se le dificulta actuar con justicia frente a los problemas Es necesario actuar con justicia frente a los problemas

9. Es solidario y se preocupa por la felicidad de los dems En ocasiones es solidario y se preocupa por la felicidad de los dems Se le recomienda ser solidario y se preocupa por la felicidad de los dems

10. Reconoce que la convivencia social pone limites a las conductas humanas, para evitar conflictos entre (los) sus miembros Se le dificulta reconocer que la convivencia social pone limites a las conductas humanas, para evitar conflictos entre (los) sus miembros Debe reconocer que la convivencia social pone limites a las conductas humanas, para evitar conflictos entre (los) sus miembros 11. Asume una actitud solidaria y equitativa hacia los sectores sociales, buscando una igualdad de oportunidades. En ocasiones asume actitud solidaria y equitativa hacia los sectores sociales, buscando una igualdad de oportunidades Es necesario que asuma una actitud solidaria y equitativa hacia los sectores sociales, buscando una igualdad de oportunidades.

12. Busca acuerdos cuando se es necesario para no perjudicar a ninguna de las partes.. En ocasiones busca acuerdos cuando se es necesario para no perjudicar a ninguna de las partes.. Debe preocuparse por buscar acuerdos cuando se es necesario para no perjudicar a ninguna de las partes.. 13. Respeta y plica el derecho de elegir y ser elegido. Se le dificulta respetar y aplicar el derecho de elegir y ser elegido Debe respetar y plica el derecho de elegir y ser elegido

14. Colabora y participa activamente en diversas actividades que hacen en bien de nuestra familia, escuela o comunidad. En ocasiones Colabora y participa activamente en diversas actividades que hacen en bien de nuestra familia, escuela o comunidad. Debe colaborar y participar activamente en diversas actividades que hacen en bien de nuestra familia, escuela o comunidad. 15. Participa activamente en la eleccin del personero estudiantil Se le dificulta participar activamente en la eleccin del personero estudiantil Se le recomienda participar activamente en la eleccin del personero estudiantil 16. Reconoce que vivir en democracia es un derecho que debe ejercerse en la vida cotidiana y poltica del pas. En ocasiones reconoce que vivir en democracia es un derecho que debe ejercerse en la vida cotidiana y poltica del pas Se hace necesario que reconozca que vivir en democracia es un derecho que debe ejercerse en la vida cotidiana y poltica del pas

GRADO 8 1. Defiende y apoya a las personas que son discriminadas Posee dificulta de defender y apoyar a las personas que son discriminadas Se le recomienda defender y apoyar a las personas que son discriminada

2. Valora a sus semejantes sin mirar su rango social, creencia religiosa, raza y costumbre. En ocasiones valora a sus semejantes sin mirar su rango social, creencia religiosa, raza y costumbre Debe valorar a sus semejantes sin mirar su rango social, creencia religiosa, raza y costumbre 3. Acepta que el rechazo es un componente de la discriminacin social Se le dificulta aceptar que el rechazo es un componente de la discriminacin social Se hace necesario aceptar que el rechazo es un componente de la discriminacin social 4. Acepta que la no violencia abre las puertas a la convivencia Se le dificulta aceptar que la no violencia abre las puertas a la convivencia Es conveniente aceptar que la no violencia abre las puertas a la convivencia. 5. Comprende que en esencia somos iguales y que por lo tanto merecemos tratos diferentes sin discriminacin. Debe comprender que en esencia somos iguales y que por lo tanto merecemos tratos diferentes sin discriminacin.

Se le recomienda comprender que en esencia somos iguales y que por lo tanto merecemos tratos diferentes sin discriminacin

6. Busca diferentes formas de corregir sus errores para fortalecer la no violencia en el mundo. Debe buscar diferentes formas de corregir sus errores para fortalecer la no violencia en el mundo Se le recomienda buscar diferentes formas de corregir sus errores para fortalecer la no violencia en el mundo. 7. Motiva a sus semejantes a practicar la no violencia en su localidad. Se le dificulta motivar a sus semejantes a practicar la no violencia en su localidad Debe esforzare por motivar a sus semejantes a practicar la no violencia en su localidad 8. Corrige a los compaeros que se burlan de las personas que pertenecen a una cultura diferente a la suya. Presenta dificulta para corregir a los compaeros que se burlan de las personas que pertenecen a una cultura diferente a la suya. Se le recomienda corregir a los compaeros que se burlan de las personas que pertenecen a una cultura diferente a la suya 9. Conserva sus propias creencias y las valora sin pensar que lo que viene de afuera es mejor. Presenta dificulta al conservar sus propias creencias y las valora sin pensar que lo que viene de afuera es mejor. Debe conservar sus propias creencias y las valora sin pensar que lo que viene de afuera es mejor.

10. Respeta y acepta la forma de pensar de si mismo y de los dems Se le dificulta respetar y aceptar dems Es convenientes respetar y aceptar la forma de pensar de si mismo y de los dems 11. Reconoce que la adiccin a las drogas causa efectos nocivos para la salud. Se le dificulta reconocer que la adiccin a las drogas causa efectos nocivos para la salud Debe reconocer que la adiccin a las drogas causa efectos nocivos para la salud. 12. Comprende que es una decisin muy personal de tomar o no tomar licor. Presenta dificultad al comprender que es una decisin muy personal de tomar o no tomar licor. Se hace necesario comprender que es una decisin muy personal de tomar o no tomar licor. 13. Reconoce los perjuicios que causa el consumo de alcohol en la salud. En ocasiones reconoce los perjuicios que causa el consumo de alcohol en la salud. Es necesario reconocer los perjuicios que causa el consumo de alcohol en la salud. 14. Identifica los diferentes cambios de comportamientos que causan las bebidas estimulantes. debe identificar los diferentes cambios de comportamientos que causan las bebidas estimulantes se le recomienda identificar los diferentes cambios de comportamientos que causan las bebidas estimulantes. la forma de pensar de si mismo y de los

15. reconoce que las drogas producen alteraciones fsicas, psquicas, intelectuales o de conductas en el organismo en ocasiones reconoce que las drogas producen alteraciones fsicas, psquicas, intelectuales o de conductas en el organismo debe reconocer que las drogas producen alteraciones fsicas, psquicas, intelectuales o de conductas en el organismo 16. practica los conocimientos aprendizaje 17. Participo y lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y polticos. 18. Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas, comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. GRADO 9 1. comprende que si se acta con justicia, respeto, solidaridad, colaboracin y libertad se logra la paz. Se le dificulta comprender que si se acta con justicia, respeto, solidaridad, colaboracin y libertad se logra la paz Es recomendable comprender que si se acta con justicia, respeto, solidaridad, colaboracin y libertad se logra la paz 2. trata con amabilidad a los dems haciendo buen uso de la paz. En ocasiones trata con amabilidad a los dems haciendo buen uso de la paz. Se le recomienda tratar con amabilidad a los dems haciendo buen uso de la paz. adquiridos durante el proceso enseanza

3. Reconoce que para conseguir la paz se debe poseerla interiormente Se le dificulta reconocer que para conseguir la paz se debe poseerla interiormente Debe reconocer que para conseguir la paz se debe poseerla interiormente

4. Utiliza el dialogo para solucionar los problemas colectivos en el grupo En ocasiones utiliza el dialogo para solucionar los problemas colectivos en el grupo Es conveniente utilizar el dialogo para solucionar los problemas colectivos en el grupo 5. Fortalece relaciones entre compaeros a travs del dialogo En ocasiones fortalece relaciones entre compaeros a travs del dialogo Se le recomienda fortalecer relaciones entre compaeros a travs del dialogo 6. Reconoce que el dialogo es un medio que facilita la construccin de acuerdos Presenta dificultad para reconocer que el dialogo es un medio que facilita la construccin de acuerdos Debe reconocer que el dialogo es un medio que facilita la construccin de acuerdos. 7. Utiliza el dialogo como estrategia para la convivencia social Presenta dificultad al utilizar el dialogo como estrategia para la convivencia social Debe utilizar el dialogo como estrategia para la convivencia social.

8. Comunica con altura sus puntos de vista, escucha y respeta el de los dems.

Se le dificulta comunicar con altura sus puntos de vista, escucha y respeta el de los dems. Debe comunicar con altura sus puntos de vista, escucha y respeta el de los dems.

9. Aplica las tcnicas de la comunicacin asertiva En ocasiones aplica las tcnicas de la comunicacin asertiva Se le recomienda aplicar las tcnicas de la comunicacin asertiva

10. Evita barreras que se interponen para una buena comunicacin. Se le dificulta evitar barreras que se interponen para una buena comunicacin Es recomendable evitar barreras que se interponen para una buena comunicacin 11. Logro un excelente nivel de formacin y desarrollo tico moral durante el periodo. 12. Reconoce que la paz es un don que lo puede practicar todos los seres humanos En ocasiones reconoce que la paz es un don que lo puede practicar todos los seres humanos Es necesario reconocer que la paz es un don que lo puede practicar todos los seres humanos 13. Es tolerante y flexible en la toma de decisiones Se le dificulta ser tolerante y flexible en la toma de decisiones Debe ser tolerante y flexible en la toma de decisiones

14. Es tolerante al enfrentar conflictos grupales. Se le dificulta se tolerante al enfrentar conflictos grupales

Se le recomienda ser tolerante al enfrentar conflictos grupales

15. Reconoce que la tolerancia es fundamental para una buna convivencia En ocasiones debe reconocer que la tolerancia es fundamental para una buena convivencia Debe reconocer que la tolerancia es fundamental para una buena convivencia 16. Arregla con tolerancia los problemas de la casa cuando puede ocasionar trastornos a los vecinos Presenta dificultar a arreglar con tolerancia los problemas de la casa cuando puede ocasionar trastornos a los vecinos Se le recomienda arreglar con tolerancia los problemas de la casa cuando puede ocasionar trastornos a los vecinos. GRADOS 10 1. Maneja adecuadamente el concepto de tica a travs de l aplicabilidad de los valores. En ocasiones presenta dificultad para manejar adecuadamente el concepto de tica a travs de l aplicabilidad de los valores. Se le recomienda manejar adecuadamente el concepto de tica a travs de l aplicabilidad de los valores. 2. Reconoce la posibilidad de aprender de los dems Debe reconocer la posibilidad de aprender de los dems Se hace necesario reconocer la posibilidad de aprender de los dems

3. Respeta y aplica los valores ticos Se le dificulta respetar y aplicar los valores ticos Debe respetar y aplicar los valores ticos

4. Maneja y pone en prctica los derechos humanos. Presenta dificultad en el manejo y pone en prctica los derechos humanos. Debe manejar y poner en prctica los derechos humanos.

5. Practica objetivamente y aporta conocimientos en clases. En ocasiones practica objetivamente y aporta conocimientos en clases. Se le recomienda practicar objetivamente y aportar conocimientos en clases. 6. Practica los derechos internacionales humanos para una mejor convivencia social. Presenta dificultad para practicar los derechos internacionales humanos para una mejor convivencia social. Debe practicar los derechos internacionales humanos para una mejor convivencia social. 7. Establecer relaciones con la sociedad a travs de los derechos internacionales, humanos. Se le dificulta establecer relaciones con la sociedad a travs de los derechos internacionales humanos. Se hace necesario establecer relaciones con la sociedad a travs de los derechos internacionales humanos. 8. Es atento al desarrollo pedaggico del rea. En ocasiones es atento al desarrollo pedaggico del rea. Se le recomienda ser atento al desarrollo pedaggico del rea

9. Utiliza la responsabilidad y el compromiso como parte activa de su quehacer cotidiano.

Debe utilizar la responsabilidad y el compromiso como parte activa de su quehacer cotidiano. Es conveniente utilizar la responsabilidad y el compromiso como activa de su quehacer cotidiano. parte

10. Motiva a sus semejantes al uso de la responsabilidad y el compromiso. En ocasiones motiva a sus semejantes al uso de la responsabilidad y el compromiso. Se hace necesario motivar a sus semejantes al uso de la responsabilidad y el compromiso. 11. Adquiere responsabilidad y compromiso a travs de la practica de valores. Debe adquirir responsabilidad y compromiso a travs de la practica de valores. Se le recomienda adquirir responsabilidad y compromiso a travs de la prctica de valores. 12. Diferencia adecuadamente los conceptos de tica y moral. Se le dificulta diferenciar adecuadamente los conceptos de tica y moral. Se le recomienda diferenciar adecuadamente los conceptos de tica y moral. 13. Valora y utiliza la tica y la moral como herramienta para moldear el comportamiento humano. Se le dificulta valorar y utilizar la tica y la moral como herramienta para moldear el comportamiento humano. Debe valorar y utilizar la tica y la moral como herramienta para moldear el comportamiento humano. 14. Expresa con facilidad en forma oral y escrita los conocimientos del rea.

En ocasiones expresa con facilidad en forma oral y escrita los conocimientos del rea. Se le recomienda expresar con facilidad en forma oral y escrita los conocimientos del rea.

15. Aplica la libertad como una norma de comportamiento para una sana convivencia. Se le dificulta aplicar la libertad como una norma de comportamiento para una sana convivencia. Se le recomienda aplica la libertad como una norma de comportamiento para una sana convivencia. 16. Descubre a travs de la libertad cuales son sus limites para convivir en sociedad. En ocasiones descubre a travs de la libertad cuales son sus limites para convivir en sociedad. Se hace necesario descubrir a travs de la libertad cuales son sus limites para convivir en sociedad. 17. Conozco y se usar los mecanismos constitucionales de participacin que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional. 18. Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad

Grado 11 1. Aplica la responsabilidad social como un proceso de cumplimiento y deber 2. Presenta dificultad para aplicar la responsabilidad social como un proceso de cumplimiento y deber. 3. Debe aplicar la responsabilidad social como un proceso de cumplimiento y deber. 4. Fortalece la responsabilidad social como el hbito de prctica de valores ticos. 5. En ocasiones fortalece la responsabilidad social como el hbito de prctica de valores ticos. 6. Se hace necesario fortalecer la responsabilidad social como el hbito de prctica de valores ticos. 7. Comprende que la responsabilidad social hace parte de la actividad cotidiana. 8. Posee dificultad para comprender que la responsabilidad social hace parte de la actividad cotidiana. 9. Debe comprender que la responsabilidad social hace parte de la actividad cotidiana. 10. Aprob los ncleos temticos para el grado en esta asignatura 11. Se le dificulta aprobar los ncleos temticos para el grado en esta asignatura

12. Se le recomienda aprobar los ncleos temticos para el grado en esta asignatura 13. Es responsable con las actividades acadmicas del rea 14. Debe ser responsable con las actividades acadmicas del rea 15. Se le recomienda ser responsable con las actividades acadmicas del rea 16. Identifica las diferentes normas ticas que se tienen en cuanta para el buen funcionamiento de una empresa. 17. Se le dificulta identificar las diferentes normas ticas que se tienen en cuanta para el buen funcionamiento de una empresa. 18. Se hace necesario identificar las diferentes normas ticas que se tienen en cuanta para el buen funcionamiento de una empresa. 19. Aplica la tica en la empresa como el elemento que muestra al mercado el servicio. 20. En ocasiones aplica la tica en la empresa como el elemento que muestra al mercado el servicio. 21. Se hace necesario aplicar la tica en la empresa como el elemento que muestra al mercado el servicio. 22. Relaciona la tica con la empresa como el eje que une a los miembros de la empresa. 23. En ocasiones relaciona la tica con la empresa como el eje que une a los miembros de la empresa. 24. Se le recomienda relacionar la tica con la empresa como el eje que une a los miembros de la empresa.

25. Recalca la capacidad de influencias valorativas en la sociedad de la empresa. 26. Presenta dificultad para reclamar la capacidad de influencias valorativas en la sociedad de la empresa. 27. Es conveniente reclamar la capacidad de influencias valorativas en la sociedad de la empresa. 28. Investiga los valores de la sociedad y su poder de influencia en los individuos. 29. Se le dificulta investigar los valores de la sociedad y su poder de influencia en los individuos. 30. Se le recomienda investigar los valores de la sociedad y su poder de influencia en los individuos. 31. Destaca la importancia de una transmutacin de valores en la sociedad para garantizar la justicia y la igualdad social. 32. Se le dificulta destacar la importancia de una transmutacin de valores en la sociedad para garantizar la justicia y la igualdad social. 33. Es recomendable destacar la importancia de una transmutacin de valores en la sociedad para garantizar la justicia y la igualdad social. 34. Valora la tica de la sociedad como un factor que ayuda a mantener el equilibrio de la misma. 35. Se le dificulta valorar la tica de la sociedad como un factor que ayuda a mantener el equilibrio de la misma.

36. Es necesario valorar la tica de la sociedad como un factor que ayuda a mantener el equilibrio de la misma. 37. Utiliza el dialogo como un procedimiento educativo para encontrar la verdad. 38. En ocasiones Utiliza el dialogo como un procedimiento educativo para encontrar la verdad. 39. Es necesario utilizar el dialogo como un procedimiento educativo para encontrar la verdad. 40. Considera que la tica aplicada a la educacin desarrolla la formacin en el individuo. 41. Se le dificulta considerar que la tica aplicada a la educacin desarrolla la formacin en el individuo. 42. Es conveniente considerar que la tica aplicada a la educacin desarrolla la formacin en el individuo. 43. Relaciona los conceptos de educacin tica y sociedad civil en la elaboracin de una nueva sociedad. 44. Se le dificulta relacionar los conceptos de educacin tica y sociedad civil en la elaboracin de una nueva sociedad. 45. Es conveniente relacionar los conceptos de educacin tica y sociedad civil en la elaboracin de una nueva sociedad. 46. Reconoce la importancia de la educacin tica critica en el dialogo, para la construccin de valores civiles en la sociedad.

47. En ocasiones reconoce la importancia de la educacin tica critica en el dialogo, para la construccin de valores civiles en la sociedad. 48. Es necesario reconocer la importancia de la educacin tica critica en el dialogo, para la construccin de valores civiles en la sociedad. Educando en todos los aspectos de su vida ESTRATEGIAS Las estrategias didcticas a desarrollar en el rea de tica son las siguientes:  Resolucin de conflicto  Mapas conceptuales  Creaciones artstica  Juego de roles  Talleres  Socio dramas  Mesa redonda  Encuentros para la convivencia TRANSVERSALIDAD Es la aplicabilidad de la tica con relacin a las dems areas del conocimiento, para lograr en el individuo una equidad en valores ticos morales. RECOMENDACIONES  Consecucin de materiales didcticos para el rea de tica y valores.  Resaltar la importancia que tiene el rea de tica para la formacin personal y colectiva.

 Darle al rea de tica la importancia que esta requiere como factor de realizacin en el desarrollo humano.

BIBLIOGRAFIA

1. T educacin tica y Valores Humanos Ricardo Fernndez de Gaceo Viena Javier Barandalla Maso

2. La tica Arte de Vivir Taller para formacin en valores Por Betuel Cano 3. El mundo de los valores Adela cortina

4. Mis valores aprender a vivir y se persona 5. Mis valores aprender a convivir y ser sociable. Grupo Clasa. Editorial Americana