DIAGNSTICO

ADI-R

DISCO

PIA

ADOS-G

Autor/es:

ENTREVISTAS

(Lord, Rutter, & Le Couteur, 1994)

Wing y cols. (2002)

(Stone y Hogan, 1993)

PRUEBAS DE OBSERVACIN

(Lordet al. , 2000)

Autism Diagnostic Observation Autism Diagnostic Interview Diagnostic Interview for Social and Communica Nombre: Revised Entrevista para el Disorder diagnstico de autismo-Revisad AutismoGenrica. padres Observacin Diagnstica del Entrevista sobre el autismo pa Schedule Generic; Escala de

Abarca desde los nios en edad Edad de Edad mental mayor de 18 meses administracin: verbales . Todas las edades y niveles de habilidad Apropiada entre 2 y 6 aos preescolar no verbales hasta adul

Entrevista semiestructurada pa Compatible con los criterios padres. Es compatible con los criterios diagnsticos del DSM-I Caractersticas: (APA, 1994) y la ICD-10 (OMS 1992, 1993), con puntuacione umbral definitorias para el diagnostico del Trastorno Autist Es una entrevista estructurad diagnsticos del DSM-IV(APA, 1994 Entrevista semiestructurada que permite reco diseada para obtener, de los pa la ICD-10 (OMS, 1992). Aporta informacin evolutiva de diferentes fuentes p realizar un diagnstico segn DSM IV y CIE 1 de nios pequeos de los que puntuaciones de corte par autism sospecha autismo, informaci para trastornos del espectro de aut relevante para el diagnstico Se necesita formacin especializad

Consta de 8 bloques divididos en secciones Consta de 118 items, organizad recoge informacin como datos de identificac Sondea las esferas de alteracin desarrollo en los dos primeros aos de vid la interaccin social recproca, habilidades actuales ( comunicacin, Aspectos evaluados: limitaciones comunicativas y d socializacin,imitacin imaginacin, de autono lenguaje, el juego, las conduct acadmicas, visoespaciales..), actividades ritualizadas o perseverantes y repetitivas o alteraciones sensoriales, conduc momento en que aparecieron desadaptativas, alteraciones del sueo, calida a lo largo del tiempo. la interaccion y perturbaciones psiquitrica y otras conductas anormales. medir el cambio en la sintomatol estereotipada, los intereses restring alteraciones sensoriales. Perm recproca, el juego, la conducta actividades repetitivas y la comunicacin, la interaccin soc social, funcin comunicativa, dirigidas por el investigador que eva varios aspectos de la conduct mdulos que incluyen actividade en 11 dimensiones que valora travs de la observacin en cuat Es una evaluacin semi-estructurad

La administracin del ADI-R llev horas (versin completa) y al me Tiempo de administracin: 1 hora (slo administrando tems 45 minutos algoritmo). Requiere un entrenamiento especfico y procedimientos de validacin aproximadamente de 30 a 45 minu Su administracin lleva

Los items se expresan con Es en la actualidad el instrumen de patrn oro, de referencia, en protocolo adecuado de investiga Va ms all del espectro autista evalando o Ventajas: en autismo. Para nios/as en alteraciones del desarrollo. zona media del espectro, baja sensibilidad a los 2 aos pero bu a los 3 aos y medio validacin. Buena para nios m pequeos. Buena consistenci interna y puede diferenciar Autis de otras alteraciones del desar mdulos que vara en contendio relacin a las competencias de leng expresivo de cada conducta. Buena de investigacin. La prueba incluy preguntas sobre conductas especficas observables y obtien datos de la frecuencia de apari Al igual que la ADI-R, la ADOS-G e un instrumento de patrn oro, d referencia en todo protocolo aprop

SE NECESITA FORMACIN ESPECIALIZADA. No es sensibl Limitaciones: Se necesita curso de formacin. No est tradu para nios por debajo de 18 me de edad mental. Ni traducida ni baremada

Se informar en pgina web de AETAPI sob TEA Edicicones Disponible en: (http//:www.teaediciones.com) (www.aetapi.org) posibles cursos de formacin en castellan (http//:www.teaediciones.com) TEA Edicicones

CARS

ACACIA

ABC

IDEA

(Schopler et al. , 1998)

TAMARIT, J. y otros. (1990)

CUESTIONARIOS

Krug, Arick, and Almond (1978)

(Rivire, A; 1997)

Childhood Autism Rating Scale; Escala de PRUEBA ACACIA Evaluacin del Autismo Infantil Autism Behavior Checklist Inventario de Espectro Autista

La poblacin es de una edad mental infer treinta y seis meses y, en cualquier caso, Adecuada para usar con nios de ms de nios y nias con muy escasas o nulas meses de edad. competencias a nivel de lenguaje expres funcional. Nios en edad preescolar Todas las edades

Situacin de interaccin estructurada, en l Listado de preguntas sobre la conduct el evaluador acta de acuerdo con un gu nio/a. Est diseado para ser previamente establecido. Se plantean d Es una entrevista estructurada de 15 tems situaciones que se graban en video. Algun un instrumento de observacin, las situaciones de las que consta esta pru interpretacin ser realizada por un son: muestra de juguetes, muestra de com profesional entrenado. juegos interactivos o actitud pasiva sin obj chico/a y su posterior puntuacin e afectacin dentro de todo el espectro aut cumplimentado por un familiar o cuidad establecer una graduacin de la severida Inventario de sintomatologa autista que pe

La puntuacin total da un ndice de Cada uno de los 15 tems consta de una es de con 7 puntuaciones que indica el grado Se obtienen perfiles especficos que facilita que la conducta del nio se desva de u diagnstico diferencial, y aporta datos alteracin que refleja las dificultades d sujeto para responder apropiadament Cuatro reas de afectacin subdivididas a situaciones normales del da a da. Con vez en 4 dimensiones cada una: Trastorno norma de edad apropiada; adems, disting descriptivos y explicativos del funcionamie autismo severo del moderado o ligero. Puntuaciones por encima de 30 son consistentes con un diagnstico de Trasto Autista. social y comunicativo del alumno, de cara planificar la intervencin y evaluar los resultados a lo largo del tiempo. de 57 preguntas divididas en 5 catego desarrollo social, trastornos de la comunica Sensorial, relaciones, uso del cuerpo y el lenguaje, trastornos de la flexibilidad objetos, lenguaje y social y autocuidad anticipacin y trastornos de la simbolizaci Punto de corte de 67 para Trastorno Au y entre 54 y 67 para posible alto funcionamiento.

30 a 45 minutos.

Duracin total de catorce minutos.

No hay tiempo establecido

La aplicacin requiere un conocimiento cl terapetico, educativo o familiar suficiente Est ampliamente reconocida y usada com Ofrece datos para la diferenciacin diagn til para obtener cierta informaci instrumento fiable para el diagnstico d autismo entre autismo con discapacidad intelectu objetiva. discapacidad intelectual sin autismo gravedades en cada rea de afectacin. puntuaciones para los pares, necesidad especificar intermedias Graduacin en 8 puntos que establece dist persona que presenta espectro autista

Los factores que se proponen no est suficientmente validados.Slo est vali No es una prueba de diagnstico un sino

en poblacin preescolar. Altos porcenta inventario para resumir sintomatologa dent de falsos positivos y negativos. El punto Espectro del Autismo. No est estandariza corte de 67 no detecta a los chicos/as alto funcionamiento. No aporta procedimientos de valoracin

Tratamiento y definicin del espectro autist http://wwwAGS PUBLISHING. http://www.agsnet.com/ www.psymtec.com II. En RIVIRE, A. y MARTOS, J. (comp.). E

personal.umich.edu/%7Epdpatel/DSM% tratamiento del autismo. Nuevas perspecti iles/ABC_checklist.pdf Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. (pp. 61-160).

CRITERIOS DIAGSTICOS DE LA DSM-IV TR

CRITERIOS DIAGNSTICOS DE LA CIE-10

Asociacin Americana de Psiquitra (AP Organizacin Mundial de la Salud (OM CRITERIOS DIAGNSTICOS 2000) 1993)

Manual Diagnsticos y Estadstico de Trastornos Mentales

Clasificacin Internacional de las Enfermades. 10

Todas las edades

Todas las edades

No es una prueba diagnstica ni da pa No es una prueba diagnstica ni da p para la evaluacin, sino que slo son criterios diagnsticos. Descripciones conductuales de las posibles presentaciones de cada alteracin dent cada trastorno que permiten reflejar para la evaluacin, sino que solo son criterios diagnsticos. Descripcione conductuales de las posibles presentaciones de cada alteracin de de cada trastorno que permiten refleja

distintas presentaciones de un trastorn distintas presentaciones de un trastor facilitar el diagnstico facilitar el diagnstico

Alteracin cualitativa de las relacione sociales, alteracin cualitativa de la

Alteracin cualitativa de las relacion sociales, alteracin cualitativa de la

comunicacin y patrn de comportamie comunicacin y patrn de comportami e intereses restringidos. e intereses restringidos.

Criterios internacionalmente compartido Criterios internacionalmente compart el mbito psicolgico y psiquitrico. N en el mbito psicolgico y psiquitrico. establece pautas para la evaluacin pe establecen los crtierios diagnsticos establece pautas para la evaluacin p se establecen los crtierios diagnstic

Publicado por la Organizacin Mundia Publicado por MASSON la Salud

DETECCIN

CHAT

M-CHAT//MCHAT-R (pilot study)

Q-CHAT

CSBS-DP (ITC)

Autor/es:

Baron-Cohen, et al ; 1996; Douglas et al 2001; A VanDenHeuvel et al. 2007

Robins et al.,2001; Eaves et al. 2006; Keinman et al. 2007; Ventola 2007; Robins Allison y Baron2008; Pandey 2008;Perera 2009; Inada Cohen, 2008 2010; QuuantitativeModified Checklist for Autism in Toddlers: Checklist for Autism in Cuestionario modificado de Autismo en Toodlers: Nios pequeos. Cuestionario cuantitativo de 18-30 meses 16-30 meses

Wetherby y Prinzant 2002 y 2004

Checklist for Autism in Nombre ORIGINAL (ingls Toddlers;Cuestionario para el y espaol) Autismo en Nios Pequeos

Communication and Social Behaviour Scale- Infant and Toodlers Checklist

Edad de administracin:

18 meses

9-24 meses

Caractersticas:

Adaptacin americana del CHAT que ampla los 9 tems del CHAT a 23 tems de respuesta SI/NO. Autocumplimentado por Escala a administrar por un pediatra los propios padres. PUNTOS DE CORTE: o mdico en la revisiones rutinarias 25 tems, escala 6 tems se consideran crticos y existe del Nio Sano, para derivar a los probabilidad de autismo si se falla en 2 o de 5 puntos (0-4) servicios especializados en caso de ms de stos o si se falla en tres o ms de alta o media probabilidad. los NO crticos. Aade un algoritmo telefnico de exploracin de cada tem para confirmar los casos positivos. La primera seccin consiste en una serie de nueve preguntas para los padres, tales como si el nio muestra o no juego simblico. La segunda Evala sntomas positivos y negativos de seccin consta de una serie de cinco los TEA en edades tempranas tems diseados para ser observados o administrados al nio por el profesional durante la visita, tales como observar si el nio mira a 5 a 10 minutos The Q-CHAT contiene los 3 items de los dominios de Atencin Conjunta y Juego Simblico del CHAT pero adems incluye otros tems

25 tems (3/5 opciones de respuesta tipo likert). Diseado para ser contestado por los padres en la consulta de pediatra.

Aspectos evaluados:

Emocin y mirada Comunicacin Gestos Sonidos PalabrasComprensi n Uso de objetos

Tiempo de administracin: 15 minutos Los puntos fuertes del CHAT: facilidad de administracin y especificidad para los sntomas de autismo en nios de 18 meses de edad. Utiliza una breve evaluacin directa, lo que le da mayor fiabilidad y validez. Los puntos dbiles: No es una herramienta lo suficientemente potente como para identificar a la mayora de los nios que pueden entrar en el espectro autista. Obtiene un patrn de indicadores de riesgo especfico del autismo con una probabilidad del 83,3%. Apenas existen trabajos comparando las puntuaciones de nios con autismo y nios con otras dificultades evolutivas, los trabajos clsicos

5-10 minutos

Ventajas:

Habr resultados Ptos. Fuertes: es ms sensible que el sobre el uso de CHAT. Traducido al espaol y utilizado en esta herramienta Fcil de administrar. Espaa en varios proyectos de en cribado Autoadministrado investigacin para la Deteccin poblacional sobre Temprana del autismo . 2000 nios en 2009 Diseado no slo para detectar nios con TEA sino con No est traducido todo tipo de ni baremado en problemas de poblacin comunicacin y espaola socializacin. No validado en Espaa aunque disponible en castellano

Limitaciones:

Ptos. Dbiles: frente al CHAT, que no utiliza observacin directa. An no se conocen los resultados de su aplicacin con una muestra poblacional.

Disponible en:

http://www2.gsu.edu/~psydlr/Diana_L._Ro http://www.autismr http://www.autismresearchcentre.co bins,_Ph.D._files/M-CHATInterview.pdf www.firstwords.fsu. esearchcentre.co m/tests/default.asp edu http://espectroautista.googlepages.com/M m/tests/default.asp CHAT-es.html www.firstsigns.org

PDDST_PCS

TABS

BITSEA

DBC-P

A-TAC

Siegel B., 1996*(*book)

Bagnato et al. 1999

BriggsGowan et al. Gray, K.M.y Tonge, B.J., 2005 2002 The Brief InfantToodler Social & Emotional Assesment

Hansson L. y cols 2005

TABS: Temperament and Atypical Behavior Pervasive Developmental Disorders Screening Test - Primary Scale.Early Childhood Indicators of Developmental Care Screener Dysfunction : Escala sobre Comportamiento y 0-6 aos 11-71 meses

Developmental Behaviour Checklist-Primary care version

The AutismTics, ADHD and Other Comorbidities Inventory

12-36 meses 18- 48 meses

Estudio realizado con sujetos de 7 a 18 aos

59 tems con 5 opciones de respuesta

Existen 3 tipos segn el lugar donde se vaya a administrar: PRIMARY CARE, DEVELOPMENTAL CLINIC Y AUTISM CLINIC SEVERITY. El primer tipo corresponde al mbito de la atencin peditrica ambulatoria para detectar seales de alerta que orientaran al nio a 10 minutos

Es una escala Cuestionario original (Primary care multicomponente basada version) de 96 tems que se por un lado en informacin reduce a 17 tems en su versin de los padres (TABS para la deteccin del autismo Screener) a travs de 15 (DBC-Early Screen). Ambas son preguntas con opciones de autoadministradas por lo padres. si no y en observacin Las propiedades psicomtricas de directa (TABS Assesment su versin de autismo son las tool) con 55 preguntas que siguientes despendiendo del punto cubren 4 categoras del de corte [6.9-10.5]. Su sensibilidad comportamiento en relacin 0.8750-0.8571, su especificidad a su actividad, 0.609, su VPP 0.7424-0.7385 y su emocionalidad y 42 preguntas cVPN 0.8444-0.8261. sensiblidad. Detecta Temperamento, atencin y El cuestionario original fue actividad, afecto y diseado para evaluar problemas comportamiento social, emocionales y del comportamiento sueo, juego en nios y adolescentes con comportamiento discapacidad intelectual, los 17 comunicativo, los sentidos y tems del DBC-Early Screen para el movimiento, y autismo son sintomticos del comportamiento autotrastorno pero no todos de Evala dificulta estimulatorios Screener)+ manifestacin temprana. La 5 min. (TABS 15min (TABS Assesment 10 minutos tool) + 10 20min min(Interpretacin) = 30 min Diseado para detectar nios con Es muy fcil, no se require este tipo de formacin. dificultades en general, no especfica Al ser inicialmente un instrumento con un objetivo distinto a la deteccin temprana del autismo Traducido en parece ser slo til para nios con No est traducido ni castellano- TGD y discapacidad intelectual de grado medio-severo. Muchos de baremado en castellano. NO latino. NO es gratuito. baremado en sus tems estn centrados en conductas de hiper-hipo Espaa sensibilidad sensorial, de conducta repetitiva y desafiante, no siempre de manifestacin temprana. Gua de Servicios http://www.brookespublishin Trastorno del g.com/store/books/bagnatoEspectro del tabs/faqs.htm (previo pago) Autismo. www.birth23. Vara de 15 a 35 minutos

No est traducido ni baremado

Puede ser til como herramienta de cribado en programas de investigacin y programas de salud mental para valorar sntomas de TEA y de otros trastornos comrbidos. No requiere de entrevistadores expertos. Los sntomas que se confirman con este instrumento pueden ser usados como medidas de probabilidad para el diagnstico final. Descripcin de las dimensiones en el artculo orginal.

www.PsychCorp.com ($125.00) (bryna@itsa.ucsf.edu). Items en (Siegel,2004)

FYI

ESAT

PEDS

Reznick y Baranek, 2006

Dietz. C. et al 2006; Swinkles et al Glascoe, 2007; Sices 2009 2006;Osterling 2009

First Year Inventory: Inventario sobre el Early Screening Autistic Traits primer ao. Questionnaiere

Parents Evaluation of Developmental Status- Developmental Milestones

12 meses

14-15 meses

0-8 aos

59 tems

Tiene dos momentos de administracin. La primera parte consiste en 4 tems que son administrados por el pediatra a los 14-15 meses. Los casos positivos La validacin se ha realizado con 771 (al menos 1 tem fallado) pasan a familias. La sensibilidad es de 74%la segunda etapa que consiste en 79% y la especificidad de 70-80% una visita al domicilio en la que se administran 14 tems del ESAT junto con una escala cognitiva, el CHAT y algunas preguntas del ADIR. El VPP es 0.25. Se compone de 10 tems que evalan las preocupacioens que los padres puedan tener en cinco reas: global/cognitiva, lenguaje expresivo, lenguaje receptivo, desarllo socio/emcional y "otros".

Dos opciones de respuesta (si/no). Del conjunto de los 4 tems: 2 evalan juego, 1 reconocimiento Cuestionario para ser auto administrado de emociones y el ltimo reaccin por los padres. Valores de sensibilidad y a estmulos sensoriales y son especificidad: 0,71 / 0,89 rellenados por el pediatra junto con la familia. Los 14 tems son rellenados por un psiclogo infantil y los padres. 3 minutos (1 etapa) + 1 hora20 minutos. 2horas (2 etapa) Validado con una muestra poblacional de 31.723 nios. Todos los nios pasan por un seguimiento a los 24 y 48 meses (rellenando el ASQ) , datos en proceso de publicacin.

5 minutos

Existe un estudio que compara el PEDS con el MCAHT

Slo un estudio sobre sus propiedades psicomtricas. No traducido ni baremado en castellano

No recomendada por los propios Datos de prevalencia muy bajos autores. Se obtienen mejores segn las estimaciones actuales. resultadso con una herramienta de Valor predictivo positivo muy bajo. deteccin especfica de nivel 1.

Se puede encontrar en ingls en el trabajo orginal (Reznick et al., 2007)

Se pueden encontrar los tems en ingls en el trabajo orginal Swinkles 2006

BISCUIT

STAT

SEEK

PDDRS

Johnny L. Matson et al. 2008; Matson 2009

Stone y Ousley 1997; Stone 2008

Persson et al., Eaves 2002; 1990; 1993 2006

Reliability and item content of the Baby and Infant Screen for Children with aUtIsm Traits) Parts 13In Press, Corrected Proof, Available online 2 Octobe

Screening for Infants with Pervasive Developmental Disorders Screening Tool for Autism in Two Year Old Developmental Rating Scale Deficits and/or Autism 24-35 meses 8 meses 1-12aos

18-36 months

Consta de dos partes: SEEK I Se administra durante una sesin de juego Y SEEK II. El primero consta y se valoran diferentes aspectos de la de 2 preguntas interaccin evaluador-nio.12 tems que Se compone de 42 items que los padres responden en a los padres y Contiene 51 items, comprendiendo valoren 4 dominios: Juego, peticiones, una escala de valores del 0 al 2 (falso o parcialmente 4 situaciones 3 subescalas: percepcin, Atencin Conjunta e Imitacin motora. falso / verdadero o parcialmente verdadero / totalmente de interaccin- afectividad y cognicin. Cada tem se codifica como verdadero) observacin pasa/falla/rechaza. En el nico estudio realizado, con una muestra de 73 sujetos, con el nio y el segundo de 24 obtiene valores de 0.84 / 0,85 dimensiones a observar y 9 preguntas a Los tems valoran 4 dominios: Juego, Peticin, Atencin Dirigida e Imitacin motora Items son puntuados en una escala tipo Likert del 1 al 5, segn el grado de severidad de la conducta descrita.

20 minutos

30-40minutos

En el artculo que estudia este instrumento para el cribado de problemas sociales y emocionales encuentran valores psicomtricos que apoyan su uso. Ver Briggs-Gowan, 2004.

Necesidad de estudios con tamao de muestra mayor

En castellano en "Gua de servicios de TEA" en www.birth23.org

Descripcin de los tems en original paper Stone 2004.

ADITSS

YATCH-18

ABII

Vrancic D. et al, 2002

Honda 2009

Ward 2010

Young Autism and other Inventory-Telephone Screening in Autistic Behavioural Indicators developmental disorders CHeckup Spanish Instrument Tool Estudio realizado con poblacin de 11-13 aos con edad mental de 18 meses 1.5-4 aos. Edad media del informante=40 aos

26 aos.

Entrevista semiestructurada basada ADI-R,para ser administrada por va telefnica.

Cuestioanario sobre comunicacin, hh motoras e interaccin social al Instrumento de 18-items, basado examinador con un test especfico en la presencia de conductas con pictogramas del PHN (Public tpicas de autismo. Health Nurse)

Mantiene la estructura de ADI-R pero incluye menos preguntas.

Basado en el juego interactivo para elicitar conductas. No requiere lenguaje adquirido.

20 - 40 minutos

30 minutos aprox.

Pensado para consultas peditricas para discriminar TEA de TEL.

Necesidad de estudios con tamao de muestra mayor (estudio publicado con slo 30 sujetos)

Estudio con 60 sujetos para comprobar la capacidad discriminativa entre TEA y TEL de este instrumento

DETECCIN

ASAS

ASSQ

CAST

Escala Autnoma

ASDS

ASRS

SCQ

ECI-4

CSI

Belinchn, M; Hernndez; J. Garnett & Attwood, Autor/es: 1998 Matila 2009 Cohen2009 Mrquez, M y Olea, J (2008) Ehlers et al. 1999; Scott et al. 2002, Baron Martos, J; Sotillo, M; Oliva Simpson, R.L. Myles, B.S.; Jones Bock, S;

Sam Goldstein, Ph.D Rutter M. et al 2003, and Jack A. Naglieri Johnson 2010 Ph.D.

Gadow y Sprarfkin, 1997; Sprafin et al. 2002; DeVice Gadow, 2008 2008

The High Functioning Autism Australian Scale for Nombre Aspergers Spectrum Screenin Childhood Asperger Questionnaire; Syndrome Test; El Tes Deteccin del Sndrome de ORIGINAL (ingls Syndrome;Escala y espaol) Australiana para el Cuestionario de Infantil del Sndrome d Asperger y el Autismo de Alt Scale exploracin del Asperger Sndrome de Asperge espectro del autism de alto funcionamiento. Nivel de Funcionamiento Comunicacin Social Rating Scales (ASQ), Cuestionario de Asperger Syndrome Diagnosti Autism Spectrum Screening Questionnaire Early Childhood Inventory-4 Inventory La Escala Autnoma para la Questionnaire (antes Aut Child Symtom Social Communication

Desde nios en etap Para >4aos con edad Edad de A partir de 6 aos administracin: A partir de 6 aos Entre 4 y 11 aos A partir de los 6 aos De 5 a 18 aos adolescentes en secundaria preescolar hasta mental >2aos.Con nios menores de 4 aos, su fiabilidad no ha sido 3-5 aos 6-12 aos

Disponible en 2 formas: Ciclo vital y actual, cada una de ellas compuesta p Evala todo el Preguntas sencillas sobre Escala para padres do Escala para aplicar a se plantean padres o profesores d Escala para aplicar comportamientos que chicos con mayor niv padres o de funcionamiento Caractersticas: dentro del espectro mayor nivel de autista que an no funcionamiento hayan sido detectado relacionadas. 37 tems en la edad escolar. (si/no) profundo. determinados conductas Para fines diagnsticos aceptables. debe usarse ste modelo forma actual explora el comportamiento del nio los ltimos 3 meses. sensiblidad,e specificidad aceptables. para la derivacin a diagns diagnstico de SA. se observan puntos de corte especfic sensibilidad y especificida ROC y valores de otras condiciones clnic Establece un punto de corte un nio pueda tener un con cuanta frecuenc interpreta en relacin a trastornos. Valores de sin TEA. Anlisis Sndrome de Asperger dentro del rango normal. determina la probabilidad de q profesor preguntand puntuacin total que se TEA y 135 nios sin nios con TEA y 19 profesionales con presencia de un cuadro Funcionamiento Intelectual Sndrome de Asperger que administra al padre nio y proporciona una una muestra 196 nios co estudiada con 317 sugieren el riesgo de la diagnstico de los TEA con SI/NO. Establece un cociente items tipo Likert que centra en el desarrollo de Herramienta estudiada co Herramienta desarrollos claves para el con 50 preguntas con respues Cuestionario con 15 La forma del Ciclo vital se otra para profesores. profesores. relacionadas con 6 reas de persona que conozca bien al n diagnstica. familiares sin supervisin versiones, una para padre padres y otra para conductas observables Cuestionario administrado a u sensibilidad directamente por los DSM-IV. Existen dos versiones, una para 40 items. Ambas formas Su diseo est basado en espectro mejorando pueden ser contestadas criterios para el diagnstic Existen dos diagnstico DSM-IV Su diseo est basado en los criterios para el

24 preguntas que se puntan de 1 a 6, m un cuestionario 27 tems que valora adicional de s/no sob conductas (si-algocaractersticas no/2-1-0) basado e conductuales. Las los criterios dimensiones que eva diagnsticos son habilidades propuestos por sociales y emocionale Gillberg y su equipo socializacin, la comunicacin, las Aspectos habilidades cognitivas evaluados: los intereses (si los padres son l conducta repetitiva. especficos, habilidad informantes) y 22 ( Punto de corte de 15 q motoras y otras son los profesores) informa de riesgo de S caractersticas persona debera se especficas. En caso remitida a un centro de respuesta afirmati de diagnstico a la mayora de las especializado. preguntas se debe remitir a evaluacin diagnstica. TEA (TGD-NE o SA) Trastorno Autista y otros (entre 2 y 5) puntuacin de 22 entre y 18 aos) y Atenci otros diagnsticos y una autoregulacin (entr discrimina entre TEA y sensorial, atencin y Punto de corte de 15 habilidades mentalistas. puntos de corte de intereses y patrones de ficcin e imaginacin, sensoriomotor. reiterativo, sensibilid evolucin del tratamiento Por encima de los comunicacin, juego, central, funcin ejecutiva, desadaptativa, lenguaje, socia comportamiento adems una revisin de l y comunicacin, coherencia comportamiento: cognitiva, atpico, esteroetipias diagnstico formal. Perm Criterios DSM-IV Criterios DSM-IV generales de Habilidades sociales, lengua Valora 5 reas especficas de emocional, lenguaje para la derivacin a un reciprocidad sociode los sntomas, que orie Evala las tres reas con adultos, descripcin de la graveda iguales, socializaci screening ofreciendo una socializacin con utiliza como prueba de Valora reas como l funcionamiento social y s comunicacin y Evala habilidades de

Tiempo de Entre 10 y 15 minutos administracin: 20 minutos 15 minutos

Diseado para la deteccin de individuos con una Ventajas: capacidad intelectu alta y un trastorno social en el espectr autista.

til en la identificacin temprana de nios. F y rpida administracin Sigue criterios CIE-10 DSM-IV. Existe un estudio en curso con la versin traducida al castellano. Baremado con poblacin Ms de 3000 sujetos espaola. Buenos resultados Sencilla y rpida para la muestra. sensibilidad. ADI-R 1104 nios de 3 a 6 aos Claustre Jan, 2006) Basado en los cirterios d espaola con una muestr Disponible en espaol. Existe un estudio de validacin en su versin

No sirve para la diferenciacin entre Autismo de Alto Funcionamiento y No establece punto de corte s Sndrome de probabilidad de presentar Pto. dbil: es Limitaciones: demasiado general puntos de corte de 115 personas con Sndrom establecidos 19 y 2 Asperger para su validacin se obtienen 10% y 9% de falsos positivos respectivamente. el DSM. trastornos incluidos en el DSM. otros trastornos incluidos e deteccin de otros Asperger. Con los Sndrome de Asperger. Mues utilizarse para la deteccin utilizarse para la deteccin del autismo, pue autismo, puede especficamente para la la deteccin del No ha sido diseada Noha sido diseada especficamente pa

Belinchn Carmona, M.; MARTN ATWOOD, T (2003). BORREGUERO, P El sndrome de Disponible en: Asperger. Editorial Paids Gua para Hernndez, J. M.; Sotillo, M. Personas con Sndrome de TEA Ediciones www.proedinc.com www.wpspublish.com (http//:www.teaediciones. m)

(2004) El sndrome http://www.autismresea Asperger. Funcionamiento, Asperger Excentricidad o hcentre.com/tests/defa deteccin y necesidades . asp Centro de Psicologa Aplicad de la UAM, Confederacin Autismo Espaa, FESPAU y Fundacin ONCE 2008

padres y profesionale discapacidad socia Alianza Editorial

CBCL/4-18

Desarrollad por Achenbach 2001, y estudiado para la identificaci n de nios con autism

Child Behavior Checklist

4-11aos

Cuestonari para padre sobre la identificaci n de problemas de conduct del nio durante un perodo de tiempo de 6 meses.

Solo estudiado e una poblacion d 101 nios, 36 con autismo. N existen datos concluyent s

COGNITIVA

LIPS

LEITER-R

WAIS-III

WISC-R

PRUEBAS Autor/es: COGNITIVAS (Leiter, 1948) Gale H.Roid y Lucy J.Miller (Wechsler) (Wechsler, 1991)

Wechsler Intelligence Scale for children- Thi Leiter International Performance Scale ; Esc Escala Manipulativa Internacional de Leiter-R (Revis Nombre: Internacional de desempeo de Leiter. ampliada; version 1996) Revisada. Escala de Inteligencia de Wechsler para Adult edition; Escala de Inteligencia Wechsler para n

Edad de administraci n: A partir de los 1 ao. De 2 a 20 aos De 16 a 94 aos De 6 a 16 aos

Contina el concepto de Wechsler de intelige Caracterstica : No requiere el uso del lenguaje ni para pasa Es una escala efectiva para medir la inteligencia de Evaluacin profunda de la inteligencia en adu prueba ni para respnder a los difereentes te precisa sin componentes culturales. nio en una serie de tareas. general que puede deducirse del desempeo

Mide la inteligencia independiente del lengu Esta revisin incorpora los ltimos avances en la teo Permite obtener CI verbal, manipulativo y tota Aspectos evaluados: Proporciona actividades y permite la observa de las estrategias de resolucin de problemas reacciones emocionales. prctica de la medicin en las reas de Visualizaci Razonamiento, Atencin y Memoria, proporcionan cocientes de desarrollo para cada una de ellas. pueden establecer cuatro ndices especfico Permite obtener CI verbal, manipulativo y tota comprensin verbal, organizacin perceptia memoria de trabajo y velocidad de proceso

Tiempo de administraci n: De 30 a 45 minutos. No especificado Variable, en torno a 2 horas Aproximadamente 1 hora y media

Esta escala no precisa ni una palabra por parte d examinador ni del examinado. No requiere lectura escritura por parte del nio o adolescente. Es fcil administrar y puntuar objetivamente. El material La prueba ms ampliamente utilizada de valo manipulativo del test, as como sus impresiones a t Ventajas: Muy til cuando la persona no tiene lenguaje. color, lo hacen muy atractivo para los nios. La estru enfoque neuropsicolgico. del test permite al profesional observar las reaccion emociones del nio mientras se aplica el test. El arc edad es el ms amplio de su categora. Permite esta los puntos fuertes visuales. de la Inteligencia. Un pto. Fuerte de la prueba estandarizada de la inteligencia. Ampliamente utilizado y prueba de medida

En chicos/as con competencias cognitivas limitada A veces a las personas con autismo les cues Limitaciones entender el tipo de tareas. dificultad algunas tareas requieren de entrenamiento previo p

Disponible www.psymtec.com en: www.psymtec.com

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WISC-IV

WPPSI-R

WPPSI III

SBIB-IV

MSCA

(Wechsler)

(Wechsler, 1989)

Wechsler, D.

(Thorndike, Hagen & Sattler, 1986)

(McCarthy)

Wechsler Preschool and Primary Scale of WPPSI-III, Escala de Inteligencia de Wechs Escala de inteligencia de Wechsler para nios intelligence (Rev.Ed); Escala de Inteligencia para Preescolar y Primaria III Wechsler para preescolares y primaria Escala de Inteligencia Stanford-Binet. (4 Edic para Nios Stanford-Binet Intelligence Scale (4th Edition Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotrici

Los tests estn agrupados en 2 etapas en funcin de la edad del nio: la 1 etapa con de 5 tests (4 principales y 1 complementario De 6 aos a 16 aos De 4 a 6 aos y medio aplicables a nios de 2 aos y medio a 3 a 11 meses; la 2 etapa se compone de 14 te principales, 5 complementarios y 2 opciona dirigidos a los nios de 4 a 7 aos y 3 mese De los 2 aos a la edad adulta. Desde los 2 aos y medio hasta los 8 y medio

4 reas compuestas de uno o ms subtes A travs de una amplia serie de tareas de ca Contina el concepto de Wechsler de intelige Ofrece informacin sobre la capacidad intele general que puede deducirse del desempeo general del nio nio en una serie de tareas. de tareas atractivas organizadas en 6 esca una serie de tareas valoracin de la inteligencia general median y su desempeo. psicomotores del desarrollo del nio. Es una b administrado dependiendo de la edad del indi ldico se evalan aspectos cognitivos y

Los 15 tests que la componen se pueden div atendiendo a un modelo terico de habilidad cognitivas, como: Razonamiento verbal (Vocabulario, Comprensin, Disparates, ndices sobre el funcionamiento intelectual Relaciones Verbales), Razonamiento cuantita expresiva), perceptivo manipulativa (capacida las reas cognitivas verbal (CI Verbal) y Mide el funcionamiento en las principales r manipulativa (CI Manipulativo), as como el especficas de la inteligencia (comprensin ve Permite obtener CI verbal, manipulativo y total. clsico ndice CI Total que representa la razonamiento perceptivo, memoria de traba capacidad intelectual general del nio. dos velocidad de procesamiento) ndices adicionales de Velocidad de cuentas, Memoria de frases, Memoria de dg procesamiento (VP) y Lenguaje general (LG Memoria de objetos).Las puntuaciones pued obtenerse por cada una de las 4 reas o por e pudiendo ser: Puntuaciones brutas, Puntuacio escaladas, Percentiles y Equivalentes de eda general cognitiva (ndice de divel intelectu general) verbal y numrica), motricidad (aptitud moto Cortar Papel), Memoria Inmediata (Memoria smbolos numricos), memoria (visual, acs (Anlisis de Modelos, Copiar, Matrices, Dobla y comprensin de conceptos cuantitativos Ecuaciones), Razonamiento abstracto/visua manipulativas), cuantitativa (facilidad en el ma (Cantidades, Series de Nmeros, Construcci razonamiento a travs de tareas ldico18 tests que dan lugar a 6 subescalas: Verb (madurez de conceptos verbales y aptitud

Entre 60 y 110 minutos

Variable, en torno a 50 minutos

entre 30 y 50 minutos, en funcin de la edad.

No especificado

45 minutos aproximadamente

Todos los materiales han sido renovados y contenido de los tests ha sido revisado y adap Materiales atractivos. Comienzo en edades a las necesidades actuales y a los ltimos ava Ampliamente utilizado y bien baremado Como tempranas (2 aos y medio). Pruebas de de la investigacin, ampliando el mbito d aplicacin para abarcar nios con muy bajas o capacidades mejorando las normas de aplica correccin. Ha sido tipificado con una mues espaola. En baremacin inicial se ha utiliz una muestra con TEA? Fuerte est el libro publicado por Kauffman (1 screening de lenguaje (expresivo y receptiv analizando las competencias medidas por c Fcil de administrar para profesionales. prueba y las relaciones entre s, muy tiles p Continuidad con modelo Wechlser para eda interpretar los resultados. superiores. ndica global habilidades tanto verbales como no verbales el campo educativo Puntuacin estandarizada hasta 70 meses Ev Con datos normativos espaoles. Muy utilizad

Limitaciones, como otras pruebas de inteligencia, para establecer objetivos claro para la intervencin.

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RAVEN

K-ABC

K-BIT

MERRIL PALMER

MERRIL PALMER-REVISED

(Raven)

(Kaufman, A.S y Kaufman, N.L)

(Kaufman, A.S y Kaufman, N.L)

Stutsman, (1931)

Gale H. Roid y Jackie L. Shampers (2004)

Matrices progresivas (b)Escalas CPM Color, S Batera de evaluacin de Kaufman para nios General y APM Superior Test breve de inteligencia de Kaufman Merril-Palmer Scale of Mental Tests Merril Palmer Scales of Development

Se aplica a nios desde 1 mes hasta los 78 m Desde los 6 aos hasta adultos De 2 aos y medio a 12aos y medio Desde 4 a 90 aos Se aplica a nios de 18 a 78 meses. (6 aos y 6 meses)

Evaluacin global de la inteligencia verbal y 60 elementos ordenados segn dificultad y Se evala la capacidad de resolver probem verbal. Test de "screening". Medicin de la sensibles a los procesos evolutivos de la mediante procesos mentales de carcter simu inteligencia cristalizada y fluida as como la inteligenciaa y secuencial. obtencin de un CK compuesto. Evaluacin del desarrollo global.

Evaluacin del desarrollo global mediante 4 escalas y 16 tests: 7 de ellos integran la Es componentes: Batera cognitiva (con la med de Procesamiento simultneo (Ventana mg cognitiva genera, memoria, velocidad de respu reconocimiento de caras, cierre gestltico motricidad fina, viso-motora y lenguaje recep tringulos, matrices anlogas, memoria espac Cuestionario de habilidades motricidad grue series de fotos), 3 de Procesamiento secuen Mide las funciones cognitivas a travs de dos Medida de deduccin de relaciones, en base (movimientos de manos, repeticin de nmer uno de carcter verbal (vocabulario, integrad Escala General, Escala de Color y Escala orden de palabra y 6 de Conocimientos Superior. (Vocabulario expresivo, caras y lugares, aritm adivinanzas, lectura/decodificacin, y expresivo, Entrevista a los padres del lectura/comprensin)y la escala No-verba comportamiento adaptativo y observacin d compuesta de diversos tests de las escalas examinador de indicadores-dificultades de procesamiento secuencial y simultneo. desarrollo socio-emocional. (Matrices). Observacin del examinador del lenguaje vez por dos subpruebas) y otro de tipo no ve Entrevista a los padres del lenguaje expresi los padres del desarrollo socio-emocional Escala de desarrollo socio-emocional, Entrevi

Variable, entre 40 y 90 minutos (segn esca Variable,entre 35 y 85 minutos forma de aplicacin) No especificado No especificado

Material adaptado a poblacin espaola (fo Tiene la ventaja de que superpone a los tests textos,). Permite obtener, transformar techo y cuyo suelo est en los 24 meses. Los Es til para conocer el nivel intelectual, especialmente en los individuos de bajo nive funcionamiento cognitivo coombinar las puntuaciones para su mejo normativos ms recientes datan de 1978. Ut interpretacin.Tiene un enfoque marcadame unos materiales muy atractivos para las pers neuropsicolico. El hecho de que aporte p con TEA., consiguiendo evaluar el nivel cogni separado una puntuacin sobre la competenc cuando otros instrumentos no lo consiguen verbal es un putno fuerte. cuando otros instrumentos no lo consiguen con TEA., consiguiendo evaluar el nivel cogni unos materiales muy atractivos para las pers techo y cuyo suelo est en los 24 meses. Uti Tiene la ventaja de que superpone a los tests

Por contra, algunos subtests de la escala d conocimientos presentan tems que no estn actualizados. La seleccin verbal e es limitada. https://www.stoeltingco.com/

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BSID-II

BATTELLE

PEP-R

PEP-III

(Schopler, Reichler, Bashford, Lansing, & Mar PRUEBAS DE DESARROLLO (Bayley, 1993) (Newborg y otros) 1990) Schopler, E, Lansing, M y Re, R

Bayley Scales of Infant Development (2nd e Inventario de desarrollo Battelle Escalas Bayley de desarrollo infantil

Psychoeducational Profile-Revised; Perfil psicoeducacional- Revisado

Psychoeducational Profile III; Perfil psicoeducacional III

Hasta los dos aos y medio.

0 a 8 aos

De 6 meses a 7 aos.

De 6 meses a 7 aos.

Diseado para identificar a nios con retras 300 elementos que se pueden aplicar en su ve cognitivo o motriz. Sugiere formas de interve completa o en su forma de "screening" (perm Incluye tres escalas: Escala Mental (desarro detectar en que rea se debe hacer una evalu cognitivo y competencia comunicativa), Escal completa). Los procedimientos para obtene Psicomotricidad (coodrinacin corporal as c informacin son: examen estructurado, observ habilidades motrices finas en manos y dedo (clase y casa) y entrevista (de profesores, pad Registro del Comportamiento (naturaleza de tutores) orientaciones sociales y objetivas hacia el ento juego estructuradas. juego estructuradas. aprendizaje que se presentan en actividade aprendizaje que se presentan en actividade Consiste en un Set de juguetes y materiales Consiste en un Set de juguetes y materiales con una edad mental entre 6 meses y 7 a con una edad mental entre 6 meses y 7 a que se usa principalmente para nios no verb que se usa principalmente para nios no verb Es un instrumento de observacin semiestruct Es un instrumento de observacin semiestruc

Evala una variedad de habilidades como: gra Imitacin, percepcin, motricidad fina, motric control corporal, coordinacin muscular, habili Evala el nivel de desarrollo del nio (con o de manipulacin motriz, imitacin postural y ca minusvala) y permite evaluar su progreso en motriz, aprendizaje, resolucin de problem reas diferentes (personal/social, adaptativ vocalizaciones, gestos comunicativos, inicios motora, comunicacin y cognitiva) comunicacin verbal, lenguaje complejo, form consistentes con un diagnstico de autismo de conceptos matemticos... consistentes con un diagnstico de autism diferentes reas. Identifica respuestas y cond diferentes reas. Identifica respuestas y cond punta las fortalezas y debilidades del chico punta las fortalezas y debilidades del chico cognitivo y reas verbales cognitivas. Finalm cognitivo y reas verbales cognitivas. Finalm gruesa, integracin oculo-manual, desarro gruesa, integracin oculo-manual, desarro Imitacin, percepcin, motricidad fina, motric

10-30 minutos la prueba de "screening"/ 60 El tiempo total requerido oscila entre los 45 mi 45 minutos aproximadamente minutos para el intentario completo y una hora y media. De 45 minutos a 1 hora y media

Se suele utilizar para individuos con importa Tiene una prueba de "screening" que no redu limitaciones o para nios con una edad men fiabilidad y seala las reas a evaluar en inferior a los 3,5 aos. Proporciona informac profundidad. Maneja informacin de todos relevante para conocer el nivel de desarrollo y contextos de desarrollo. elaborar programas de apoyo. nios con Autismo. Elementos ldicos especialmente atractivos p

Tiene baremos realizados con una muestra nios con autismo y otras muestra de nios desarrollo normal. Incluye cuestionarios pa padres que complementen la informacin obt en la exploracin

Tiene escaso valor predictivo

Est poco estandarizado

www.proedinc.com (puede ser proporcionad TEA Edicicones (http//:www.teaediciones.com) TEA Edicicones (http//:www.teaediciones.com) http/:www.amazon.com TEA Edicicones: http//:www.teaediciones.co

AAPEP

TTPA

HAIZEA-LLEVANT

CMMS-III

GUA PORTAGE

Mesibov, G; Thomas, JB; Mesibov, G, Schopler, E, Schaffer, B y Landru Chapman, S.M y Schopler, E.

Grupo de trabajo de Catalua: Emilio Fernandez y Alvarez. Gr (Burgemeister, Blum & Lorge, 1972) trabajo del Pais Vasco: Iaqui Fernandez Matamoros.

(Bluma, S.M., Shearer, M.S Frohman, A.H., y Hiliand, J.M

TEACCH Transition Adolescent and Adult Psychoeducational Pro Assessment Profile Secon IV Edition Edition Escala de Desarrollo "Haizea-Llevant" Escala de Madurez Mental de Columbia. Columbia Mental Maturity Scale (3rd Edition Gua de educacin preescolar

Adolescentes y adultos

Desde los 14 aos en adelante.

0 a 5 aos

De los 3 aos y 6 meses a los 9 aos y 11 me

Desde el nacimiento - 6 aos

Parte del programa TEACCH de reas funcionales de Existen dos versiones: Programa Haizea: destinado a la dete evaluacin. La valoracin de de distintos tipos de alteraciones en el desarrollo psicomotor lleva a cabo en tres contextos Extiende la prueba para nios a adolescente diferentes (Escala de adultos con una discapacidad intelectual en Observacin Directa, Escala d moderada y severa. Observacin en casa y Escala deteccin de alteraciones psicomotrices en el centro educati de Observacin en la escuela elementos distintos. en el trabajo). Tiene un rea valoracin formal y otra inform escolar Versin reducida del programa Haizea, orientada a una prim lenguaje y lectura. del nio y planificar el curricu pediatras, consta de 105 elementos distintos. Y Haizea Llev sensoriales o aquellos que tienen dificultades que evaluar el comportamien poblacin infantil (de 0 a 4 aos). Versin profesional orient til para evaluar a chicos que tienen limitacion y otros profesionales que teng Infantil, auxiliares de EE, pad Es una gua para profesores

Permite comprobar el nivel de desarrollo cognitivo, social y m nios y nias de 0 a 5 aos. Ofrece el margen normal de adq de algunas habilidades fundamentales durante la infancia. E incluye 105 elementos que se distribuyen en las siguientes Las 6 reas funcionales son: socializacin, lenguaje y lgica-matemtica , manipulacin habilidades vocacionales, Se centra en habilidades emergentes para di conductas vocacionales, planes de intervencin y trabajo ajustados al funcionamiento autnomo, Se lleva una valoracin de las reas funcion habilidades para ocupar su centradas en la observacin directa, la inform tiempo libre, comunicacin del hogar y del centro donde acuda. funcional, relaciones elementos que quedan a la izquierda de la lnea trazada o aq interpersonales. que atraviesa la lnea. En el caso en el que se constate la fa adquisicin de dichos elementos en una o varias reas, as co presencia de seales de alerta nos llevar a la sospecha de retraso psicomotor. y Desarrollo motriz. Lenguaje, Autoayuda, Cognic edad en el caso de los prematuros). Hay que valorar que rea edad en meses del nio (ajustando por debajo de los 18 me conceptos, que un test de inteligencia gene estas edades), Socializacin interpretacin del test, se traza una raya vertical que correspo prueba que mide la capacidad de formar y u funcionalmente semejante al realizan el 50, el 75 y el 95% de la poblacin infantil.Para evidencias apuntan a que consiste ms en u comportamiento sea postural .En cada uno de los elementos se indica la edad en Mide la habilidad de razonamiento general, au aos o mayores cuyo (desde el nacimiento hasta lo divididas en 6 reas: Gener Est integrado por 578 ficha

1 hora y media para la observacin directa y 3 horas media para las 3 escalas. De 15 a 20 minutos. Variable

Centrado en la orientacin Puntos fuertes: vocacional. Establece puntos Es el resultado de un estudio descriptivo del desarrollo psico fuertes y reas de mejora. Se no alterado realizada en dos poblaciones infantiles, catalana y centra en habilidades funcion Establece las tablas de referencia vlidas para nuestra pobla y adaptativas. Permite algo diferentes de las clsicas tablas estadounidenses del te establecer objetivos de trabaj Denver Centrado en metodologa experiencia. TEACCH ayudar a profesionales con po para cada objetivo que pued desarrollo. Hay fichas disead y la divisin en las 6 reas d Es til la codificacin en color

Puntos dbiles: Hay nios que Dificultades de compatibilidad comparacin con otros sistem de medicin basados en resultados normativos. siguen la secuencia que apar en los objetivos enumerados e Lista de Objetivos por lo que puede requerir de objetivos intermedios o adicionales

www.proedinc.com (puede ser proporcionad www.proedinc.com TEA Edicicones: http//:www.teaediciones.com http://www.ikastaries.com/FrIkastaries.htm

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BRUNET-LEZINE- R

CURRICULUM CAROLINA

IPDS

IDAT

Prez Snchez, M I. & Lorenzo Rivero, M (Revisin de Denise Josse ) (Johnson Martin, N.M., y cols) I.C.Uzgiris y J.M.V.Hunt (2001)

Escala de Desarrollo Piscomotor de la Prime Evaluacin y ejercicios para bebs y nios Infancia (O. Brunet - I. Lezine Revisin 199 pequeos con necesidades especiales Edicin espaola) Infant psychological Development Scale Inventario de desarrollo Atencin Temprana

Desde el nacimiento hasta el nivel de desarr desde nacimiento hasta los 30 meses correspondiente a los 24 meses. 2 semanas a 24 meses De 0 a 4 aos

La Escala de Brunet-Lezine surgi como consecuencia del estudio comparado con dive escalas de Baby-Tests, especialmente los d Evala el desarrollo cognitivo y proporcion Blher-Hetzer y A. Gessel. Los autores que conocer al nio en su propia espontaneidad, desarrollo mismo de su vida, en el seno de medio ambiente familiar, al cual permanec intensamente ligado en estas edades. Valoracin e intervencin para nios con informacin sobre habilidades cognitivas temp limitaciones leves, moderadas o mltiples. relacionadas con el desarrollo de la comunica edad. psicologa evolutiva, que son normativos para habilidades propias, segn los estudios de Inventarios de desarrollo que presentan los log

la revisin de esta escala, manteniendo una Evaluacin de los procesos intelectuales mpli importante del contenido original as como asociados con los estadios naturales dell principio de construccin y sus caracterstica desarrollo: Permanencia del objeto base consta de las siguientes reas: Desarr Programa con 26 secuencias lgicas que abar Uso de objetos como medio Postural , Coordinacin culo - Manual, Estu del Lenguaje Comprensivo Expresivo y Relaciones Sociales y Adaptacin. Las modificaciones aportadas se centran Construccin de relaciones de objeto en el es fundamentalmente en la evaluacin del desa Imitacin vocal.Imitacin de gestos del lenguaje. reas principales: Cognicin, Comunicaci Aprendizaje y anticipacin Adaptacin social, Motricidad fina y Motricid Desarrollo de la causalidad operacional gruesa. Desarrollo de esquemas autonoma y relacin social. perceptivo-cognitivo/manipulativas, lengua la psicologa evloutiva: habilidades motoras esperadas para cada una de las reas que p Conjunto de tems, conductas o habilidade

Variable

40 a 60 minutos

No especificado

Permite crear programas para las necesidad especficas de cada nio, adaptar ejercicios a

Ventajas: permite apreciar mecanismos Basado en el comportamiento y ejecucin del intelectuales propiamente dichos. en diferentes contextos. Mide habilidades normativas y se apoya en modelos evolutiv

nios que tienen limitaciones visuales auditiva Los materiales y procedimientos no son estn motrices e integrar las actividades en las rutin la vida cotidiana. pueden ser modificados a fin de acomoda tericos contrastados. examen a las circunstancias particulares

No est estandarizada

No establece un cociente de desarrollo.

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Amar Ediciones

SOCIAL

ACACIA

ADOS-G

EVHACOSPI

CEIC/CEICA

OBSERVACI Autor/es: N TAMARIT, J. y otros. (1990) (Lordet al. , 2000) PRUEBAS

Garca Prez,M Daz-Aguado, MJ y Royo Garca,P y Magaz Lago, A

Autism Diagnostic Observation Test de evaluacin de habilidades Schedule Generic; Escala de Nombre: PRUEBA ACACIA Observacin Diagnstica del interpersonales AutismoGenrica. Compaeros (Nios y Adolescente cognitivas y solucin de problema Estrategias de Interaccin con lo Entrevista sobre el Conocimiento

La poblacin es de una edad mental inferi Edad de treinta y seis meses y, en cualquier caso, p administraci nios y nias con importantes limitacione n: nivel de lenguaje expresivo funcional. verbales . preescolar no verbales hasta adul De 4 a 12 aos Nios y adolescentes Abarca desde los nios en edad

Evala las estrategias de interacin Situacin de interaccin estructurada, en l Permite tambin el diagnstico den el evaluador acta de acuerdo con un gu del espectro autista con los criterios previamente establecido. Se plantean di DSM-IV(APA, 1994) y la ICD-10 Caracterstica situaciones que se graban en video. Algun (OMS, 1992), con puntuaciones um las situaciones de las que consta esta pru definitivas para el diagnstico de son: muestra de juguetes, muestra de com Trastornos Autista. juegos interactivos o actitud pasiva sin obj 10 aos con apoyo visual y CEICA version para adolescentes 10-16 a problemas interpersonales versiones: CEIC: versin para nios procesos de solucin de situaciones cotidianass. Hay dos relacionadas con los con compaeros. Se proponen 4 destrezas cognitivas problemas en las relaciones social cuantitativa y cualitativa las resolver distintas situaciones y Valorar de manera el nio o adolescente propone pa

Es una valoracin semi-estructurad Evala en la poblacin neurotpica Se obtienen perfiles especficos que facilita diagnstico diferencial, y aporta datos Aspectos evaluados: travs de la observacin en cuatr mdulos que incluyen actividade a) Identificacin de problemas, b habilidades de relacin con compa Definicin de Problemas, c) cmo consigue determinados objeti descriptivos y explicativos del funcionamie dirigidas por el investigador que eva social y comunicativo del alumno, de cara la comunicacin, la interaccin soc planificar la intervencin y evaluar los resultados a lo largo del tiempo. recproca, el juego, la conducta estereotipada, los intereses restring y otras conductas anormales, Pensamiento Alternativo (fluidez y qu estrategias de interaccin usa, g amplitud), d) Pensamiento de elaboracin, asertividad y eficac Consecuencial (fluidez y amplitud) y las estrategias y consecuencias par Toma de Decisin. relacin de la estrategia usada.

Tiempo de administraci Duracin total de catorce minutos.

Su administracin lleva De 10 a 25 minutos aproximadamente de 30 a 45 minu

Se addministra en aproximadament minutos

Al igual que la ADI-R, la ADOS-G e Ofrece datos para la diferenciacin diagn un instrumento de patrn oro, d Ventajas: entre autismo con discapacidad intelectua referencia en todo protocolo aprop discapacidad intelectual sin autismo de investigacin. en base a percentiles Prueba que utiliza baremos espao

SE NECESITA FORMACIN Limitaciones: ESPECIALIZADA.

las 4 situaciones que plantea result limitdas

Diaz Aguado y cols: Nios con dificultades socioemocionales Disponible en: www.psymtec.com TEA Ediciones www.grupoalbor-cohs.com Instrumentos de evaluacin Minister Asuntos Sociales. Programa SAS

CUESTIONARIO DE SRS EQ FQ HABILIDADES SOCIALES CHI-S ECS-1

Constantino, J.N y CUESTIONARIOS Gruber, C.P (2008)

Baron Cohen, S y Wheelwright, 2005

Baron Cohen, S y Wheelwrith, Spence, S.H. 2003) Ines Monjas (2002)

Garca Prez,M y Magaz Lago, A

Social Empathy Quotient Responsiveness Sca Frienship and Relationship Quot Cuestionario de habilidades sociales

Cuestionario de habilidades de Escala de conducta social interaccin social

60 items autocumplimentados po Cuestionario autorrellenable de De 4 a 18 aos persona evaluacda preguntas. De 8 a 17 aos

De 6 a 12 aos Etapa Primaria y De 4 a 12 aos Secundaria

Medida gneral de la respuesta social, El profesor (o adulto) ha de sealar aplicables a un ampl Valora la percepcin que la perso Valorar las habilidades de una continuo de persona tiene sobre su capacidad para Su objetivo es ponerse en lugar de los otros y c de amistad cercanas y emptica distinguir TEA de otr es capaz de interpretar y compre inters por la interaccin con los trastornos del desarr los estados mentales de los otros otros. identificando la habilidades sociales presencia o ausencia de alteracin social. puntuaciones altas indican alto nive habilidades sociales, y ansiedad soc bastantes veces, casi siempre). La persona para disfrutra de relacio Valora la competencia social, comportamiento (nunca, casi nunc relaciones sociales frecuencia de emisin de cada conductas de los escolares en su una escala tipo Likert de cinco punto Valorar de manera cuantitativa la

Es una escala de 65 items administrada a Consta de 60 items en 6 escalas: los padres o cuidado habilidades socailes bsicas, 2) que se centra en la hablidades para hacer amigosy ami habilidad del nio pa participar en en interaccin sociales comunicativas recprocas y 6) habilidades de relacin con los emocionalmente adultos adecuadas. Valora 5 reas de tratamiento Cuestionario de habilidades sociale 3) hablidades copnversacionales, Cuestionario de competencia social habilidades relacionadas con emocio iguales y Cuestionario de y sentimientos, 5) habilidades de Preocupaciones Sociales. solucin de problemas interpersona Dficits Sociales Destrezas Sociales

15 o 20 minutos

De 10 a 25 minutos

De 5 a 10 minutos

Establecer 5 reas d tratamiento, ha sido Establece puntos de corte tanto en validado con una versin para padres como para el p muestra de 1600 y sujeto. Tiene un fuerte estudio det establece un gradien de severidad

Fcilmente aplicable en entornos escolares. Permite la planifiacin y diseo de la intervencin. Est mu relacionado con el Programa de Habilidades de Interaccin social (PEHIS)

Algunas preguntas pueden ser No est traducida ni baremada al castella emocionalmente complejas para lo encuestados para ser administrad mediante cuestionario

La fiabilidad y validez de este cuestionario no ha sido establecid hasta el momento ya que este instrumento se encuentra en fase

Spence, S.H.(1995). Social Skills Monjas (2002) Programa de Ensea http://portal.wpspubli

www.autismresearchcenter.com/te www.autismresearchcenter.com/te

Training. Enhancing Social de Habilidades Sociales" Madrid: e Competence with Children and Adolescente. Njer-Nelson CEPE www.grupoalbor-cohs.com

com/

ESCALAS DE OBSERVACIN PARA ADCAS PADRES Y PARA PROFESORES DE EHS

Garca Prez,M
Alvarez Pillado y Cols (1997)

Gismero, E (1998)

y Magaz Lago, A

Escalas de actitudes y valores ante Escala de habilidades de interaccin soci interaccin social
y de autonoma

Escala de habilidades sociales

A partir de 14 aos

Dirigida a nios de 3 a 5 aos

Adolescentes y adultos

Identificar las actitudes y el sistema valores del sujeto respecto de las relaciones sociales.

Cuestionario compuesto po elementos que explora la El profesor o los padres han de seala conducta habitual del sujeto

Establecer el perfil de actitudes y presencia o ausencia de la habilidad soc situaciones concretas y val valores en las interacciones sociales sujeto evaluado: pasivo, agresivo asertivo y pasivo-agresivo. de autonoma hasta qu punto las habiolidades sociales modu esas actitudes

Valora factores como: defen Auto-Asertividad: grado o nivel de de los propios derechos d respeto y consideracin hacia los Consta de 2 escalas de habilidades d sentimientos, ideas y comportamien interaccin socioal, diferenciada por ao propios. aos y 4/5 aos) y de 3 escalas de Hetero-Asertividad: grado o nivel d autonoma diferenciada por aos (3ao respeto y consideracin hacia los aos y 5/6 aos). Se diferencian las esc sentimientos, ideas y comportamien para padres y para profesores ajenos. sociales, cortar una interaccin, hacer cumplido expresarse en situacione peticiones, decir "no", opiniones, sentimientos o opuesto, expresin de iniciativas con el sexo consumidor, toma de

De 10 a 15 minutos

De 10 a 15 minutos

10 a 15 minutos

Permite la planifiacin y el diseo de intervencin. Permite la colaboracin fam escuela

La fiabilidad y validez de este cuestion no ha sido establecida

En ALVAREZ PILLADO y cols. (1997) Desarrollo de las habilidades sociales en

TEA Edicicones www.grupoalbor-cohs.com

nios de 3 a 6 aos. Gua prctica para

(http//:www.teaediciones.co
padres y profesionales. Visor- Serie Aprendizaje.

COMUNICACIN

TVIP-R

PPVT-III

Reynell

ITPA

PLON-R

ELCE

Reynell (1997) (3 ed. S. PRUEBAS Autor/es: GENERALES (Dunn & Dunn, 1981) (Dunn, Dunn y Arribas, 2006) Edwards, P. Fletcher, M. Garman, A. Hughes, C. Letts Sinka) (Kirk, S.A., McCarthy, J.J., y (Aguinaga, G y otros) Kirk, W.D.)

Lpez Gins, MJ y otros, 2002

Peabody Picture Vocabulary Test de vocabulario en imgen Nombre: Test (Rev. ed.); Test de III Edicin vocabulario de Peabody

Reynell Developmental Langu Test Illinois de Aptitudes Scales; Escalas de desarrollo Psicolingsticas lenguaje de Reynell. Navarra Revisada Comprensivo y Expresivo Prueba de Lenguaje Oral de Eploracin del Lencuaje

Edad de De 2 aos y medio a 18 aos De 2 aos y medio a 90 aos administracin: De uno a siete aos. Entre 3 y 10 aos De 3 a 6 aos

De 2 aos y medio a los 9 ao

Evala la comprensin del Evaluacin del vocabulario Caractersticas: receptivo y "sceening" de la aptitud verbal Evaluacin del vocabulario lenguaje, y la expresin, receptivo y "sceening" de la valorando el contenido, la form aptitud verbal el uso.. psicolgicas y lingsticas comparativo de funciones desarrollo del Lenguaje Ora Prueba de diagnstico individ Deteccin rpida o "screening

Prueba psicodiagnstica qu valora una visin global de desarrollo lingstico a nive comprensivo y expresivo

El principal objetivo de esta prueba es detectar alteracione Evala las siguientes reas: Lenguaje receptivo (comprens Aspectos evaluados: Comprensin del lxico. Comprensin del lxico. y lenguaje expresivo. implicados en la comunicaci sintxis y pragmtica. percepcin, interpretacin transmisin). los diferentes procesos lxico/semntica, fonologa

Tiempo de 10 a 15 minutos administracin: Variable entre 10 y 20 minutos 30 a 45 minutos Sin tiempo prefijado Entre 10 y 12 minutos

Sencillo de aplicar y muy fiab Ampli a baremacin con Ventajas: Tiempo corto de administracin. pablacin espaola. Se incrementa la sensibilidad de escala y adapta las ilustracion

Ptos fuertes: el modelo de Ptos. Fuertes: compara, pa desarrollo que sustenta la pru Dispone de datos normativos cada funcin, procesos verbal es muy adecuado.El material no verbales. muy atractivo. Est validada baremada en poblacin espa

Ptos. Dbiles: el modelo teri psicolingstico que maneja e Ptos dbiles: est diseada p Limitaciones: muy anticuado y poco ajustad conocimiento actual. un rango de edad muy pequ

TEA Edicicones Disponible en:

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ESCS

CSBS

BLOC

COBAR

BOEHM

CEG

(Puyuelo, M., Wiig, E.H., Reno Mundy y Hogan, 1996 Wetherby y Prinzant (1993) J., Solanas, A.)

(Yuste Hernanz, C y Sanz Boehm, A.E Morigo, LM, 1991)

Mendoza, E, Carballo, G, Mu CUESTIONARIOS J y Fresneda MD. 2005

Early Social-Communication Scales

Communication and Symbol Behavior Scales

Batera del Lenguaje Objetivo Conceptos bsicos relacionan Criterial

Test de conceptos bsicos d Boehm

Test de comprensin de estructuras gramaticales

Nios de 4 a 11 aos y nios Nios de 6 meses a 6 aos c adultos que presenten trastor Nios entre 8 y 30 meses una edad de comunicacin funcional entre 6 y 24 mese traumatismos craneoenceflic De 5 a 14 aos De 3 a 7 aos de 4 a 7 aos del lenguaje, afasia o

Prueba normativa de evaluac del desarrollo socio-comunica y simblico, que debe ser suministrada por profesionale Evala la competencia socio Tiene dos cuestionarios ms q comunicativa de nios peque se administran a padres o cuidadores en forma de cuestionario y test con mltipl opciones. lingsticas, repertorios y estrategias de intervencin en diagnstico y seguimiento. establecidas. escolar. entre 4 y 11 aos. identifican reglas especfica tpicos de las edades condicionan el aprendizaje correspondiente al rango de e Desarrolla instrumentos que proporcionan criterios de Medida del grado en que los n referencia de lenguaje e Comprensin de conceptos conocen algunos conceptos evaluar la comprensin grama Instrumentos diseados par

Prueba diseanada especficamente para crea situaciones intractivas que generen la aparaicin de conductas comunicativas pr verbales realizadas para comp la atencin o regular la condu del otro, as como las conduc de interaccin social. Evala tanto la iniciacin ocmo la respueta a cada una de ellas y componentes de cada una de conductas. Proporciona un perfil estandarizado de puntos fuert Formato en el que el sujeto el dbiles en habilidades comunicativas distribuido en Se compone de 19 bloques q Valora conceptos normativos se agrupon en 4 mdulos Los conceptos evaluados s entre 4 dibujos el que correspo entre los 3 y 7 aos perceptiv refieren a espacio (localizaci a lo ledo por el examinador, e reas agrupadas en funcione genricos (Morfologa, Sintax medios comunicativos, sensibilidad socioemocional desarrollo simblico. Semntica y Pragmtica) espaciales, cuantitativosnumricos y temporales. direccin, dimensiones) cantid que se requiere que comprend y tiempo. estructura sintctica.

15 a 25 minutos

1 hora

Variable

Variable

Dos sesiones de 20 minutos

Entre 15 y 20 minutos

No requiere respuesta verbal Dispone de estudios de fiabilid Ptos. Fuertes: la evaluacin q y validez y se aplica a person realiza es muy completa y no verbales. Analiza de form exahustiva. Existe una versin amplia las conductas screening reducida. aomunicativas preverbales. cuantitativa de las respuesta interpretacin cualitativa com expresivo. Permite tanto un donde est afectado el lengu lo que se puede utilizar en ca

Ptos. Dbiles: es un test muy largo.

Materiales poco atractivos y claros

http://www.psy.miami.edu/facu http://firstwords.fsu.edu/ pmundy/ESCS.pdf

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VULPE

ECO

CCC

INVENTARIO DE INTENCIN COMUNICATIVA

ESCALA DE OBSERVACIN DE LA COMUNICACIN EN EDUCACIN INFANTIL

MCARTHUR COMMUNICATIVE DEVELOPMENTAL INVENTARIO McCARTHUR

S. Lpez Ornat, C. Gallego, P (Toronto National Institute o Mental Retardation, 1977) HERNNDEZ, J.M. (Bishop y Baird, 2001) (1995) Responsables del Programa T.G.D. de Vizcay (Coggins and Carpenter 1981) lava. MacArthur (1989) Gallo, A. Karousou, S. Marisca M. Martnez. Adaptado del orig de D. Jackson-Maldonado, D.

Adaptacin de la Escala de evaluacin de Evaluacin de la Vulpe Assessment Battery Comunicacin ECO. Children Communication Checklist Inventory Shane (1980) The Communicative Intention conductas pragmticas de la comunicacin Development Inventory MacArthur Communicative Inventario McCarthur

De 0 a 6 aos

De 5 a 16 aos

De 8 a 30 meses

Fue desarrollada para obtene Adaptacin del Perfil Pragmtico Comunicat Valora el desarrollo lingstico de Dewart y Summer comunicativo del nio en su (1988) teniendo en cue habilidades estructurales de leng vertiente comprensiva y las peculiaridades expresiva. Plantea hitos comunicativo-lingstic evolutivos normativos en el ran de los alumnos con interacciones conversacionales c adems el nmero total de ac competencias comunicativas y sociales, origi de edad trastornos en la comunicacin. otros. No debe ser utilizado pa chicos que no emitan frases o q resulten ininteligibles. comunicativos. por algn tipo de retraso generalizado que af desarrollo de la comunicacin. repertorio expresivo o recepti adquisicin del lenguaje y de l habilidades de comunicacin desarrolladas para permitir hablado o signado. Se marca Infantil que presentan un retraso importante e qu tems tiene el nio/a en estudiar los procesos de estn lo suficientemente se clasifica como gestual, voc cmo se comunican los nios y nias de Eta palabras de vocabulario e indi como herramienta esencial pa el nio. Cada acto comunicat escolar ordinario. Est pensada para obse una larga lista de unas 400 en el campo de la investigaci comunicacin en nios cuyas categoras prgmticas que uti profesionales de educacin infantil en el m familias. Los padres buscan etapas tempranas del desarro informacin cualitativa sobre la naturaleza de los problemas d La adaptacin se ha llevado a cabo pensand Se utiliza para determinar la un instrumento que sea fcilmente utilizable p Inventorio que cumplimentan dificultades del lenguaje en las Actividad clnica, para el diagnstico y tratamiento de la

Reflejan el proceso normal de adquisicin temprana del leng Evala si el alumno/a se comunica Se estructura en cuatr apartados: funciones comunicativas, respues a la comunicacin, interaccin y conversacin, y contex comunicativo. preferentemente de forma no verbal; de qu lo hace, miradas, indicaciones, utiliza al adu etc.; si slo se comunica de forma verbal ; e Nos proporciona una estimac del nmero de palabras qu mediante un conjunto de manifestaciones diversas: ges prelingsticos, vocalizaciones prelingsticas, vocabulario y gramtica.Consta de dos inventarios diferentes: 1.Vocalizaciones, primeras palabras y gestos (8 a 15 mes 2.Vocalizaciones, palabras y gramtica (16 a 30 meses). Es inventarios estn pensados pa

situacin se comunica con ms facilidad y cm comprende el nio/a, el nmer hace; con qu persona interacta ms fcilm palabras que produce y los ti

en qu situacin; qu objetos de su prefere de palabras que forman su lx facilitan y utiliza en la interaccin; qu luga prefiere: aula, aula de apoyo, comedor, et

30 minutos

Entre 60 y 90 minutos

Ptos. Fuertes: modelo terico base muy fuerte. Buen apoy emprico de la prueba. Est Anlisis pormenorizado del proceso de traduccin y lenguaje y de los precursores

validacin en Castellano, Cata lenguaje. y Gallego. Se centra en funciones comunicativas

Ptos dbiles: an no est dispon Tiempo de administracin en castellano.

Propuestas curriculare en el rea de lenguaj http://www1.hezkuntza.ejEtapa infantil. Alumno gv.net/dif7/libros/(6)%20Autismo/CAST/2AUT con trastornos en la MO.pdf comunicacin. Madrid CEPE. (http//:www.teaediciones.com) TEA Edicicones

PVCS

(Kiernan & Reid, 1987)

Preverbal Communication Sca "Escala Preverbal de Comunicacin "

Cualquiera

Diseado para evaluar las habilidades comunicativas d nios no verbales o con muy pocas palabras, signos o smbolos. Particularmente adecuado para realizar progra de comunicacin a nios co buenas capacidades visuales auditivas, motricidad fina y vocalizacion.

Seala puntos fuertes y reas mejora.

http://www.speechtherapyshop m/category.php3?category=As sments

HH. ADAP Autor/es: Nombre: Edad de administracin:

VABS (Sparrow, Balla, & Cicchetti, 1984) Vineland Adaptive Behaviour Scales; Escalas de conducta adaptativa de Vineland Desde el nacimiento hasta los 19 aos.

VINELAND-II (Sparrow, Cicchetti & Balla, 2005) Vineland Adaptative Behavior Scales. Second Edition Desde el nacimiento hasta los 90 aos.

ICAP (Bruininks et al. , 1986; Montero, 1996), Inventario para la planificacin de servicios y Programacin individual Es aplicable a personas de todas las edades

CALS (Morreau y Bruininks, 1991), Inventario de Destrezas Adaptativas Es aplicable a personas de todas las edades

EVALCAD Edward Whelan & Barbara Speake

Escala de Evaluacin de las Capacidades Adaptativas

EMA Garca Prez,M y Magaz Lago, A Escala Magallanes de adaptacin De 12 a 18 aos

SIS (Thompson, Bryant, Campbell y cols, 2008) Escala de Intensidad de Apoyos Mayores de 16 aos con discapacidad intelecutal

A partir de la adolescencia

Caractersticas:

Se administra mediante una entrevista con los padres, profesores o cuidadores. Existen tres formas.

Se administra mediante una entrevista con los padres, profesores o cuidadores.

Test de conducta adaptativa que mide el nivel de la personas en relacin a destrezas bsicas para Instrumento criterial compuesto de 814 destrezas adaptativas, desenvolverse con independencia en su entorno. destinadas a ofrecer una detallada evaluacin de las Ofrece un ndice, llamado Nivel de Servicio, que habilidades precisas desenvolverse de forma autnoma en combina las puntuaciones de conducta adaptativa en diferentes escenarios: educativos, residenciales, laborales, el un 70% y de problemas de conducta en un 30% para propio hogar y otros entornos comunitarios. ofrecer una estimacin de la intensidad de atencin, supervisin o enseanza que requiere la persona.

Se trata de una escala de evaluacin destinada a jvenes y adolescentes y analiza las 3 reas de Autonoma, Aspectos acadmicos funcionales y Aspectos sociales tratando de conocer la funcionalidad de las habilidades en cada una de ellas.

Valorar de manera cuantitativa los niveles de adaptacin del sujeto a personas significativas de su entorno social: padres, profesores y compaeros, su nivel de adaptacin al medio escolar y el grado de ajuste personal

Evaluacin del grado de apoyo que necesitan las personas con discapacidad

Aspectos evaluados:

Comunicacin, habilidades de la vida diaria, socializacin, habilidades motrices y conducta desadaptativa.

Comunicacin, habilidades de la vida diaria, socializacin, habilidades motrices y conducta desadaptativa.

Se estructura en cuatro escalas: Destrezas Sociales y Comunicativas , de la Vida Personal, de Vida en la Comunidad, Motoras. Para cada escala, ms una general que las engloba, hay puntuaciones normativas: de edad, percentiles y puntuaciones tpicas, entre otras. Incluye una prueba de problemas de conducta, que los analiza en base a ocho reas de las cuales se extraen cuatro ndices normativos de problemas de conducta: Interno, Asocial, Externo y General.

Est estructurado en cuatro grandes reas: Destrezas de la Vida Personal, Destrezas de Vida en el Hogar, Destrezas de Vida en la Comunidad y Destrezas Laborales. Estas cuatro grandes reas, cuyos items estn dispuestos segn dificultad creciente, incluyen 24 mdulos de destrezas. En cada rea se determinasi la persona realiza las conductas bien (con una buena calidad), la mayor parte del tiempo (el 75% o ms), cuando sea necesario, y sin que se le pida o recuerde que lo haga. La aplicacin del CALS, se detiene cuando la persona no es capaz de realizar independientemente 10 elementos consecutivos.

Evala la capacidad adaptativa de las personas en las reas de Autonoma Personal, Aspectos acadmicos y Aspectos Sociales, con un rango de respuesta amplio.La aplicacin se puede realizar a travs de los familiares y/o los educadores

Adaptacin con su padre Adaptacin con su madre Adaptacin con sus profesores (globalmente considerados) Adaptacin con sus compaeros/as (globalmente considerados) Adaptacin genrica a la escuela Adaptacin personal (satisfaccin consigo mismo/a)

Suministra una informacin sistemtica y esencial para organizar y planificar las ayudas necesarias puesto que analiza 49 tipos de actividades de la vida diaria agrupadas en seis escalas: vida en el hogar, vida en la comunidad, aprendizaje a lo largo de la vida, empleo, salud y seguridad y actividades sociales

Tiempo de administracin:

20 minutos la forma abreviada y de 60 a 90 la extensa.

Desde 20 hasta 60 min dependiendo de la edad o del niel individual de desarrollo adaptativo Pto. Fuerte: como en la Vineland I y han mejorado la limitacin de la uniformidad de puntuaciones a lo largo de las diferentes edades que ocurra en la Vineland I, ya que han aumentado nmero de items especficos en cada subrea, adems de los rangos de edad son ms especficos. Aportan una nueva escala de comparativa entre sudominios dentro de las subreas, por ejemplo entre comuniccin comprensiva y expresiva

20 minutos / 1 hora

4 horas

2 horas

De 10 a 25 minutos

45 minutos

Ventajas:

Pto. fuerte: es una escala muy estudiada y existen varemos y trabajos especficos para autismo

Puede cumplimentarlo cualquier profesional, con un mnimo de prctica en completar cuestionarios, (profesores, monitores, asistentes sociales, psiclogos, etc.)

El CALS proporciona, sobre todo, informacin til para disear sacar objetivos para el programa y la intervencin.Es programas individuales de intervencin y para realizar de muy fcil aplicacin, las instrucciones estn bien seguimientos de los aprendizajes realizados. Ptos fuertes: descritas y no precisa de un especialista en el compatibilidad con el ICAP y el ALSC
manejo de la escala

Proporciona niveles de funcionamiento y permite

Se ajusta al concepto de necesidad de apoyo. Muestra un rea exclusiva de actividades sociales.

Limitaciones:

Problema: Prdida de uniformidad de puntuaciones a lo largo de las diferentes edades.

En comparacin con la Vineland I, no contemplan una escala para obtener la edad equivalente de las 4subreas: comunicacin, socializacin, hh.vida diaria y hh.motoras. Tampoco la edad social global.

Disponible en:

AGS PUBLISHING. http://www.agsnet.com/ o PSYMTEC http//:www.psymtec.com

AGS PUBLISHING. http://www.agsnet.com/

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Traducido por Gautena. Pedir en gautena@sarenet.es

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TEA Ediciones

JUEGO Autor/es: Nombre: Edad de administracin:

LOWE Y COSTELLO (Lowe & Costello, 1988) The Symbolic Play Test Nios de 12 a 36 meses

INVENTARIO DE JUEGO (Gmez, JC, Lpez, B, Lpez, E) Inventario para la Evaluacin del Juego Nios de 12 a 36 mese El cuestionario permite determinar cual es la competencia mxima que el nio alcanza en el juego en el juego con objetos y sobre qu materiales ha de empezarse la intervencin con cada uno. Un apartado esta dedicado al uso de miniaturas, ya que se considera como un importante paso intermedio hacia el veradero juego de ficcin con objetos Evala 3 niveles de capacidad de ficcin y simbolizacin. Tambin incluye secciones dedicadas al juego funcional y motor con objetos y miniaturas. Adems indaga sobre el formato de juego (se dirige a otros, implica a otros, espontaneidad, se acompaa de gestos...) De 10 a 15 minutos Permite planificar la intervencin, en que nivel y con tipo de materiales.Tiene una orientacin prctica Se necesita conocimiento sobre el desarrollo del juego porque el inventario pauta la observacin Boletin AETAPI n 8 y en la seccin Documentos ver: www.aetapi.org

Caractersticas:

Se le presentan al nio tres sets de juguetes (miniaturas como mueca, taza, cuchara, plato y peine). Los criterios de puntuacin especifican la valoracin de las acciones y combinaciones de juguetes.

Aspectos evaluados:

Valora la formacin temprana de conceptos y la simbolizacin, basada en el juego no verbal espontneo del nio/a

Tiempo de administracin: Ventajas:

De 10 a 15 minutos Prueba muy corta. Se utiliza en una primera sesin. Fcil comprensin para el nio. No requiere lenguaje..Establece el nivel funcional de juego en el nio No est estandarizada en Espaa
Windsor : NFER - Nelson 1988

Limitaciones: Disponible en:

NEUROPSICOLOGIA Autor/es: Nombre: Edad de administracin: BATERAS GENERALES

BARCELONA-REVISADO
Pea Casanova, J Programa Integrado de exploracin neuropsicologica Barcelona Revisado A partir de 20 aos

CUMANIN
Portellano, J.A; Mateos, R; Martnez Arias, R; Granados, M.J; Tapia, A. (1999) Cuestionaria de Madurez Neuropsicolgica Infantil De 3 a 6 aos

LURIA-DNA
Chisstensen, L; Manga,D: Ramos, F

Diagnstico neuropsicolgico de adultos A partid de 7 aos

Caractersticas:

Sistematizacin de la exploracin neuropsicolgica general

Prueba de screening del nivel de madurez neuropsicolgica para nios

Examen cualficativo de los trastornos en los procesos corticales superiores (dficits funccionales)

Aspectos evaluados:

Implica la suma de todos los los Evala areas de gran importancia datos del paciente: historia Evala de forma sistemtica una en el desarrollo: psicomotricidad, clnica, observaciones de completa gama de funciones y conducta, datos aportados de Lenguaje, Atencin, Estrucutracin habilidades: rea visoespacial, de los tests, datos neurolgicos, y espacial, Visopercepcin, Memoria, lenguaje, memoria, procesos intelectuales estructuracin rtmico-temporal y datos de exploraciones y atencin. Lateralidad. complementearias. Consta de 42 subtest. Sin tiempo prefijado Entre 30 y 50 minutos En torno a 50 minutos

Tiempo de administracin:

Ventajas:

Se ha tipificado con una gran muestra. El Manual incluye Contiene una versin abreviada recomendaciones para diversos ( reduccin de variables y del patologas (disfasia, bajo peso, tiempo de administracin) hiperactividad, Sindrome de Down, dificultades de aprendizaje,) TEA Edicicones (http//:www.teaediciones.com) TEA Edicicones (http//:www.teaediciones.com)

Incluye baremos espaoles modernos

Limitaciones: Disponible en:

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LURIA INICIAL
Ramos, F y Manga, D. Evaluacin neuropsicolgica en la edad preescolar 4 a 6 aos PRUEBAS ESPECFICAS

REY
Rey, A.

BENDER
Bender, L

BENTON
Benton, A.L. Test de retencin visual de Benton A partir de los 8 aos Diagnstico de anomalas en el rea de la patologa cerebral y evaluacin del nivel premrbido de la inteligencia afectada por algn defecto orgnico

Test de copia de una figura compleja De 4 a 15 aos y adultos con deficiencias

Test guestltico visomotor A partir de 4 aos

Evaluacin del funcionamiento ejecutivo y lingstico en nios pequeos. Cuatro dominios o funciones neuropsicolgica de nivel superior: motricidad o funciones ejecutivas, lenguaje oral o funciones lingsticas, rapidez de procesamiento, memoria verbal y no verbal. Adems permite una exploracin de la lateralidad manual Aproximadamente 1 hora

Estudio de la actividad perceptiva y de la memoria visual

Examen de la funcin guestltica visomotora, su desarrollo y regresiones

Aprecia el nivel del desarrollo intelectual y perceptivo-motor, Se estudia la funcin guestltica atencin, memoria visual inmediata, integradora y a travs de ella, Examen del percepcin visual y esfuerzo de memorizacin, rapidez de las posibles perturbaciones las actividades funcionamiento mental y tambin se orgnicas funcionales, visoconstructoras. utiliza en clnica infantil y adulta: nerviosas y mentales. estructura espacial, agnosias, apraxias, organicidad. Variable, en torno a 10 minutos Variable, entre 15 y 30 minutos Para cada forma 15 minutos

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HIPERACTIVDAD Y ATENCIN Autor/es: Nombre: Edad de administracin: PRUEBAS

CSAT
Servera, M y Llabrs, J (2003) Tarea de atencin sostenida en la infancia

Emav 1/2
Garca Prez,M y Magaz Lago, A Escala Magallanes de Atencin Visual Emav 1: De 5 a 9 aos Emav 2: a partir de 10 aos

CARAS
Thurstone,L.L y Yela, M

T-P
E. Toulouse, H. Piron Prueba perceptiva y de atencin

Percepcin de diferencias

De 6 a 11 aos

A partir de 6 aos

9 aos en adelante Esta prueba puede apreciar la aptitud o capacidad para concentrarse en tareas cuya principal caracterstica es la monotona junto a larapidez perceptiva y la atencin continuada

Caractersticas:

Aspectos evaluados:

Tiempo de administracin:

Ventajas:

Valorar de manera cuantitativa y cualitativa la capacidad de focalizar, mantener, codificar y estabilizar la atencin a estmulos visuales, durante un perodo de Evaluacin de la capacidad de tiempo determinado, mientras se Evaluacin de las aptitudes ejecuta una tarea motriz simple atencin sostenida perceptivas y de atencin Atencin sostenida: Capacidad de focalizar y codificar estmulos visuales, durante un tiempo Mide en una tarea informtica determinado. sencilla el nmero de aciertos, Evala las aptitudes requeridas nmero de errores, tiempo de Calidad de Atencin: Eficacia en para percibir rpidamente la focalizacin y codificacin de semejanzas y diferencias con Percepcin , atencin reaccin, sensibilidad o estmulos visuales y resistencia a la capacidad atencional y sesgo de patrones estimulantes fatiga respuesta. parcialmente ordenados. 10 min de examen y unos 5 min de correccin y valoracin 7 minutos y medio De 15 a 40 minutos 3 minutos Como ventajas: El carcter simple y un poco - Al ser su contenido ldico de los elementos la hace no-verbal , puede ser adecuada para poblaciones de aplicada a sujetos de cualquier nivel bajo nivel cultural y demasiado cultural. - Facil elemental para niveles administracin culturales medio-altos TEA Edicicones (http//:www.teaedicion TEA Edicicones es.com) (http//:www.teaediciones.com)

Limitaciones: Disponible en:

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EMTDAH
CUESTIONARIOS Garca Prez,M y Magaz Lago, A Escala Magallanes de Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad mbito familiar: 6 a 16 aos mbito escolar: 6 a 12 aos

EDAH
Farr, A. Y Narbona, J. Evaluacin del Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad

De 6 a 12 aos

Identificar la existencia de Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad en Nios y Adolescentes

Mtodo estructurado de observacin para el profesor compuesto por 20 elementos, sobre la conducta habitual del nio

Dficit de atencin, hiperkinesia y dficit de reflexividad

Evaluacin de los dficit de atencin cuando son causados por hiperactividad

De 10 a 15 minutos

Entre 5 y 10 minutos

Rpido de administrar y basado en los comportamientos habituales del nio

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SENSORIAL Autor/es: Nombre: Edad de administracin:

Sensory Profile
Dunn, W Sensory Profile

SPCR
Bogdashina,O Inventario Revisado del Perfil Perceptivo

Intenta clarificar las Mtodo estandarizado para experiencias sensoriales de los profesionales que evala las nios y dibujar un perfil para habilidades de procesamiento poder identificar los puntos Caractersticas: sensorial y valorar el efecto del fuertes y dbiles para procesamiento sensorial en la seleccionar mtodos vida diaria de la persona apropiados de aprendizaje y tratamiento Procesamiento sensorial, Valora distintas conductas y Aspectos modulacin y respuestas reacciones de la persona en evaluados: conductuales y emocionales relacin a los distintos 30 minutos el Cuestionario para el Cuidador,y 10 minutos el Tiempo de Perfil Sensorial Breve. Rellenar la Hoja de puntuaciones administracin: resumen lleva entorno a 20 o 30 minutos Incluye la informacin de las familias y ofrece una medida de ejecucin actual y orientaciones para la intervencin. Ofrece Es muy til para programar la puntos de corte para establecer intervencin Rendimiento tpico, Probable diferencia y Definitiva Diferencia. Tiene una versin breve SPCR No est baremado No est ni validada ni baremada ni se se ha estudiado su validez y fiabilidad. Bogdashina,O. Sensory Perceptual in Autism and Asperger Syndrome. Jessica Kingsley

Ventajas:

Limitaciones:

Disponible en:

FUNCIN EJECUTIVA Autor/es: BATERAS

BRIEF-SP Gerard A. Gioia, PhD, Peter K. Isquith, PhD, Steven C. Guy, PhD, Lauren Kenworthy, PhD Behavior Rating Inventory of Executive Funcion 5-18 aos Valora afectacin en las funciones ejecutivas a travs de dos cuestionarios (uno para padres y otro para profesionales)

D-KEPS Delis, D y Kaplan, E

Nombre: Edad de administracin:

Nios y adultos

Caractersticas:

Aspectos evaluados:

Valora dos ndices: regulacin Flexibilidad de pensamiento, conductual (Inhibicin, cambio, inhibicin, resolucin de problemas, control emocional) y metacognicin planificacin, control de impulsos, (iniciativa, memoria de trabajo, formacin de conceptos y organizacin, planificacin, orden y pensamiento abstracto control) 10 y 15 minutos/ 15 a 20 minutos para corregirlo

Tiempo de administracin:

Ventajas:

En proceso de traduccin

Limitaciones: Disponible en: http://www3.parinc.com/products/pr oduct.aspx?Productid=BRIEF

CANTAB Robbins, James, Owen, Sahakian, Lawrence, Mcinnes y Rabbit (1998)

NEPSY Korkman, Ursula Y Kemp, PRUEBAS ESPECFICAS

STROOP
Golden, C.J.

Batera Automatizada Developmental Neuropsychological Neuropsicolgica de Cambridge Assessment (NEPSY) 5-12 aos Valora el desarrollo neuropsicolgico del nio y permite evaluar las alteraciones subyacentes a las dificultades de aprendizaje Compuesto de 12 test que valoran Atencin y funcin ejecutiva, una variedad de funciones lenguaje y comunicacin, funciones cognitivas, incluyendo aprendizaje, sensoriomotoras, funciones memoria, atencin y resolucin de visoespaciales y lenguaje y problemas as como tests de memoria funcin ejecutiva y vigilancia. Variable en funcin del nio valorado til para la valoracin de puntos Instrumento porttil y con pantalla fuertes y dbiles y plantear la futura sensible al tacto. No verbal intervencin. Validado para el uso con poblacin con TEA No est baremado en poblacin espaola http://www3.parinc.com/products/pr oduct.aspx?Productid=NEPSY

Test de colores y palabras Desde 7 a 80 aos

Evalu inhibicin y flexibilidad mental

Deteccin de problemas neuropsicolgicos, daos cerebrales y evaluacin de la interferencia

5 minutos

Sencillez de los estimulos y su breve tiempo de administracin

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WCST
Grant, D.A. Y Berg,E.A.

Porteus
Porteus, SD

Test de clasificacin de tarjetas de Wisconsin De 6 aos y medio a 89 aos

Test de laberintos de Porteus A partir de los 3 aos

Evaluacin de razonamiento abstracto y perseveracin

Planificacin

Habilidad requerida para desarrollar y mantener las estrategias de solucin de problemas necesarias para lograr un objetivo.

Evala la aptitud para formarse un plan de trabajo y est relacionada con la adaptacin social, mediante la resolucin de 12 laberintos en dificultad creciente

Variable

25 minutos

Especialmente sensible a las lesiones que implican a los Fcil y sencillo de administrar. lbulos frontales. Forma Formato visual con necesidad de tipificada de aplicacin y pocas instrucciones verbales. valoracin junto con una amplia baremacin.

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PERSONALIDAD Autor/es: Nombre: Edad de administracin:

EPQ-R
Eysenck, H.J y Eysenck, S.B.J. Cuestionario de personalidad de EysenckRevisado A partir de 16 aos

ESPQ

HSPQ
Cattell, R.B, Beloff, H y Coan R.W Cuestionario de personalidad para adolescentes De 12 a 18 aos Cuestionario que proviene de la investigacin factorial.

16 PF-5
Cattell, R.B, Cattell, A.K.S y Cattell, H. E.P Cuestionario factorial de personalidad. 5 Edicin A partir de 16 aos

16 PF-APQ

Coan, R.W y Cattell, R.B Cuestionario factorial de personalidad De 6 a 80 aos Aprecia dimensiones de la personalidad establecidas mediante investigacin factorial

Schuerger, J.M Cuestionario de personalidad para adolescentes Entre 12 y 20 aos Evaluacin de la personalidad en adolescentes "normales"

Caractersticas:

Aspectos evaluados:

Apreciacin de tres Evala 13 factores Evaluacin de 16 Evala 14 factores escalas primarias y 5 dimensiones bsicas de la primarios de la primarios de la personalidad: Extraversin, personalidad y se pueden dimensiones (factores) Contiene las mismas 16 variables y 5 personalidad y Emotividad y Dureza, y obtener tambn dos globales de la cuatro factores otra complementaria factores bsicos personalidad en sujetos dimensiones globales del 16 PF bsicos secundarios Disimulo/Conformidad secundarios. normales 15 a 30 minutos En torno a 40 minutos cada parte (A1 y A2) Entre 40 y 50 minutos 45 minutos aproximadamente Entre 50 y 70 minutos

Tiempo de administracin:

Ventajas:
Factores que han demostrado ser significativos dentro de la personalidad

Tiene una versin abreviada

Tipificado con poblacin espaola. Incorpora una escala Contiene una seccin dedicada a la de "deseabilidad evaluacin de social", otra de preferencias "infrecuencia" y otra de ocupacionales y otra a "aquiescencia" para los problemas controlar los sesgos de personales las respuestas. TEA Edicicones (http//:www.teaedicione s.com)

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MACI
Millon, Th Inventario Clnico de Millon para Adolescentes De 13 a 19 aos

MCMI-II
Millon, Th

MCMI-III
(Millon, Th, 2008)

MMPI-II
Hathaway, S.R. Y McKlinley, J.C. Inventario multifsico de personalidad de Minnesota-2 Adultos

Inventario multiaxial clnico de Millon A partir de 18 aos

Inventario multiaxial clnico de Millon III A partir de 18 aos

Breve inventario de Exploracin e identificacin de personas Exploracin e identificacin de personas Evaluacin de personalidad personalidad enfocado con dificultades emocionales y personales con dificultades emocionales y personales normal y patolgica, con la especficamente a su uso que puedan requerir una evaluacin ms que puedan requerir una evaluacin ms posibilidad de considerar hasta clnico con adolescentes profunda o atencin profesional profunda o atencin profesional 77 variables

Consta de 160 elementos Gran riqueza de informacin que se agrupan en 27 sobre la estructura de la escalas divididas en tres personalidad y sus posibles grandes reas: 175 elementos de respuesta verdaderocaractersticas de Evaluacin de 4 escalas de control, 11 trastornos: 3 escalas de validez, falso que evalan las siguientes escalas: 4 10 escalas bsicas, 15 de personalidad, patrones clnicos de personalidad, 3 rasgos de fiabilidad y validez, 10 bsicas de contenido, 18 escalas patolgicos, 7 sndromes de gravedad preocupaciones personalidad, 3 de personalidad patolgica, suplementarias y 31 moderada y 3 sndromes de gravedad expresadas y sndromes 6 sndromes clnicos de gravedad subescalas. severa. clnicos moderada y 3 de gravedad severa 30 minutos De 20 a 25 minutos En torno a 60 minutos

Completo sistema terico que lo sustenta y la confluencia en sugerencias diagnsticas y elementos con el actual DSM-IV. Completo estudio de validacin. Disponde de puntos de Disponde de puntos de corte en las escalas para tomar deciones ante trastornos corte e ndices de validez comportamentales o sndromes clnicos. y control TEA Edicicones (http//:www.teaediciones. com)

Se plantea optimizar la correspondencia con la DSM-IV. Se apoyo en el nuevo marco terico: la teora evolutiva.

Baremos actuales con muestra espaola, nuevas escalas suplementarias, redaccin de los elementos ms cuidado, actual y respetuosa e indicadores de validez completos. Estudios aplicados en Asperger

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MMPI-A
Butcher, J.N y cols Inventario multifsico de personalidad de Minnesoa para Adolescentes De 14 a 18 aos

Evaluacin de la personalidad normal y patolgica en adolescentes Se incorporan nuevos elementos y escalas con contenidos especficamente relevantes en el desarrollo y la psicopatologa adolescente. Incorpora escalas de contenido como problemas escolares, bajas aspiraciones, alienacin y sumplementarias para valorar los problemas con el alcohol y las drogas y la inmadurez. Entre 45 y 60 minutos

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