JUSTIFICACIN La importancia de abordar la educacin en tecnologa esta en la formacin de los ciudadanos para interactuar crtica y productivamente con una

sociedad cada vez ms inmersa en la tecnologa. La alfabetizacin de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se seala la alfabetizacin cientfica y tecnolgica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estn en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, que permita su insercin en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovacin. Y tambin se destaca su importancia como recurso que posibilita que los estudiantes tomen de decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilizacin de productos de la tecnologa en la construccin de su proyecto de vida, participacin ciudadana en decisiones. La formacin en tecnologa permite reconocer la naturaleza del saber tecnolgico como solucin a problemas que contribuyen a la transformacin del entorno. Adems del estudio de conceptos tales como el diseo, los materiales, los sistemas tecnolgicos, las fuentes de energa y los procesos productivos, la evaluacin de las transformaciones producidas por la introduccin de tecnologa al entorno, son logros importantes que deben ser considerados en la formacin tecnolgica. El estudio de la tecnologa desarrolla en los estudiantes una mirada reflexiva y crtica frente a las relaciones entre la tecnologa como producto cultural. La actividad en ciencia y tecnologa es, al igual que otras, un proceso social con efectos para la sociedad y el entorno y, por tanto, es necesario que los individuos participen en su evaluacin y control; para esto, es importante la formacin para la comprensin, participacin y la deliberacin sobre temas relacionados con la tecnologa. Tal como lo afirma la OECD (2004), ms all de proveer informacin apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del pblico asociado con ciencia y tecnologa, la formacin de los ciudadanos se debe orientar a incentivar y facilitar el debate pblico". La educacin en tecnologa permite a los estudiantes la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnolgico as como con la generacin, apropiacin y uso de tecnologas. Por tanto, se hace necesario propiciar el reconocimiento de diferentes estrategias de aproximacin a la solucin de problemas con tecnologa, entre las que se encuentran el diseo, la innovacin, la deteccin de fallas y la investigacin, las cuales permiten la identificacin, estudio, comprensin y apropiacin de conceptos tecnolgicos desde una dimensin prctica e interdisciplinaria.

1. FUNDAMENTOS DE TECNOLOGA Logos estructurado, flexible y procesual que permite la representacin y materializacin de un conjunto de operaciones de orden cognitivo, pragmtico, deontolgico y social comunicativo que facilitan el diseo, planeacin y kelaboracin fctica o lgica de sistemas que satisfacen problemas y/o necesidades individuales y/o sociales que propenden por una mejora en la calidad de vida de sus beneficiarios. Es decir, la tecnologa es el conocimiento del ser humano que le permite disear,, planear y construir un algo con el fin de solucionar una necesidad o un problema de tipo individual o social buscando siempre mejorar la calidad de vida. AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA Es un rea fundamental y obligatoria en la educacin bsica (art.23) y media (art. 31) y por tanto debe tener una carga semanal asignada, recursos y espacios fsicos apropiados para su implementacin. 1.1 MARCO LEGAL 1.1.1 De los fines de la educacin. La educacin en tecnologa debe atender al desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica, que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad a: Mejoramiento de la cultura y la calidad de vida. Participacin en la bsqueda de soluciones a problemas. Progreso social y econmico(art. 5 num9) Formacin en la prctica del trabajo. Promocin en la persona de la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnologa.

1.1.2 De los objetivos generales. La educacin en tecnologa debe atender a: El desarrollo de capacidades y actitudes centrados en los procesos de pensamiento y generacin de conocimiento (art. 22 lit. g). Fortalecimiento del saber tecnolgico (art. 20 lit. a). El desarrollo de capacidades har la solucin de problemas y necesidades.

FINES PARA BSICA SECUNDARIA FINES PARA BSICA PRIMARIA (ciclo de fundamentacin) (Ciclo de exploracin) Desarrollo del pensamiento. Desarrollo del pensamiento Construccin Apropiacin del entorno Construccin de conceptos tecnolgico, relacin del hombre con los medios fsicos. Impacto de los objetos tecnolgicos en la cotidianidad. Construccin de nociones FINES DE MEDIA (Ciclo de sntesis) Desarrollo del pensamiento Innovacin Profundizacin laboral Categorizacin

1.2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO Para que los estudiantes puedan acceder, interpretar, comprender y transformar su mundo, es necesario el desarrollo de unas dimensiones, tales como: Dimensin cognitiva. Entendida como el conjunto de capacidades cognitivas y meta cognitivas que tiene el individuo para aprender a aprender y desaprender desarrollado su pensamiento y construyendo el conocimiento necesario para interpretar el mundo. Dimensin Deontolgica. Conjunto de capacidades de carcter afectivo, tico, axiolgico y relacional que le permite al individuo establecer vnculos sociales y asumir conductas y valorar su entorno en funcin de un bienestar colectivo. Dimensin Pragmtica. Conjunto de capacidades motrices procedimentales y procesuales que tiene el individuo para hacer y reconstruir su entorno. En cuanto a mayor conocimiento se adquiere mayores sern las posibilidades que tenga el individuo para disear y fabricar soluciones, que mejoren su entorno.1

1.3 FORMAS PARA ABORDAR LA TECNOLOGA. La educacin en tecnologa, que ofrece la concepcin ms amplia de la educacin tecnolgica. Desde esta perspectiva, se abordan tanto los aspectos tcnicos, como los antropolgicos- culturales y los propiamente organizativos. La educacin sobre la tecnologa. Es fundamental de tipo descriptivo y conceptual. Este enfoque centra el objeto de conocimiento del rea en los aspectos culturales y de organizacin de la tecnologa.

La educacin para la tecnologa. Bsicamente dedicada al desarrollo de tcnicas y destrezas de tipo manual. Esta ltima perspectiva se centra solamente en el aspecto tcnico de la tecnologa. 2

1.4 FUNDAMENTOS TERICOS Entre los fundamentos de tecnologa se encuentran dos visiones que han existido a lo largo de la historia, la visin ingenieril y la humanista.

1.4.1 Visin ingenieril Tecnologa. Ciencia aplicada en la construccin de una naturaleza artificial que permite el dominio del hombre sobre la naturaleza, siendo importante: Comprender procedimiento de fabricacin. Aplicacin racional de la ciencia y el saber. La visin ingenieril a su vez asume la tecnologa desde dos corrientes: 1. Ingenieril mecanicista: aplicacin de las ciencias en la fabricacin de productos que dominen el mundo. 2. Manufacturera: Inters por la morfognesis de los objetos. La etnologa es entendida como la extensin de los rganos humanos.

Manejo de herramientas Procesos Materiales Produccin 1.4.2 Visin humanista. Las reflexiones de esta visin pretenden recuperar la esencia del hombre para el hombre en funcin del dominio de la mquina. Segn Lewis Munford la tecnologa es el resultado de una expresin creativa del ser y un ejercicio de la mente. Propone tres ciclos de evolucin de la tecnologa y a su vez dos tipos de organizaciones que sustentan su idea de la tecnologa moderna:

 Ciclos de evolucin de la tecnologa

Tcnica intuitiva: uso racional de los recursos naturales Tcnica emprica: uso, dominio y control del hierro y carbn. Tcnica cientfica: uso racional de la ciencia con fines de productividad.

Organizaciones

Politcnica. Desarrollo de potencialidades humanas, tecnologa democrtica y humanizante. Monotcnica. Desarrollo cientfico, produccin cuantificada, autoritaria y deshumanizante.

Ortega y Gasset, considera al hombre un ser homofaber pues constantemente inventa y realiza proyectos. Propone dos estadios en los cuales esta representada la tecnologa y presenta tres momentos de desarrollo de la misma.

Estadios

Espiritual: Yo invento imaginacin del proyecto. Pragmtico: yo hago concrecin del proyecto

Momentos de desarrollo

Tcnica del azar: las instrucciones surgen de la emprica Tcnica del artesano: existen algunas tcnicas pero no todos Tcnica del ingeniero: conjunto de tcnicas razonadas y planeadas para lograr un fin.

1.5 DIFERENCIA ENTRE TECNOLOGIA Y CIENCIA Las dos son estructuras de conocimiento pero con unas finalidades y cuerpo epistemolgico diferente.
CONCEPTO Finalidad TECNOLOGA Dominar el mundo y transformarlo para condicionarlo a las necesidades del hombre. Objetos lgicos y tangibles Necesidad y/o problemas El diseo CIENCIA Explicar el mundo

Resultado Parte de Se vale de

Teoras y leyes Hiptesis El mtodo cientfico

1.6 OBJETO DEL AREA

Adquisicin y transformacin de conocimientos, valores y destrezas inherente al diseo y produccin de artefactos, procedimientos y sistemas tecnolgicos. Apunta a preparar a las personas en la comprensin, uso y aplicacin racional de la tecnologa para la satisfaccin de las necesidades individuales y sociales.

1.7 PROCESO GENERAL Estimular la investigacin, el anlisis, la crtica, la reflexin, la lgica, las habilidades para resolver problemas, la creatividad, mediante el diseo y produccin de artefactos, procedimientos y sistemas tecnolgicos. 1.7.1 Subprocesos. El estudiante mediante la investigacin se apropia de los conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, funcin, recurso, optimizacin, proceso,), hace referencia a las caractersticas y objetivos de la tecnologa, a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura. El estudiante utiliza en forma adecuada, pertinente y crtica la tecnologa (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realizacin de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros. El estudiante maneja las estrategias en y para la identificacin, formulacin y solucin de problemas con tecnologa, as como para la jerarquizacin y

comunicacin de ideas. Comprende estrategias que van desde la deteccin de fallas y necesidades hasta llegar al diseo y a su evaluacin, en niveles crecientes de complejidad en relacin con los conjuntos de grados. El estudiante Genera actitudes crticas hacia la tecnologa, en trminos de su sensibilizacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin, trabajo en equipo, apertura intelectual, bsqueda, manejo de informacin y deseo de informarse; adems la valoracin social de la tecnologa para reconocer el potencial de los recursos, la evaluacin de los procesos y el anlisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) as como sus causas y consecuencias; y potenciar la participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad social, comunicacin, interaccin social, propuestas de soluciones y participacin, entre otras.

1.8 COMPETENCIAS 1.8.1 Bsicas

Interpretativa Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin. Observo los problemas que se presentan en mi alrededor. Consulto posibles soluciones de un problema.

Argumentativa Analizo las situaciones desde distintos punto de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas entre otras). Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse y registro informacin para describirla. Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada.

Propositiva Defino un plan de accin para poner en marcha una alternativa elegida.

Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Evalu los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones si es necesario.

1.8.2 Laborales Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno, utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologas de distinto tipo. Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de mediacin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos. Diseo alternativas tecnolgicas adecuadas para realizar distintas tareas. Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales. Utilizo las herramientas tecnolgicas siguiendo criterios para su funcionamiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. Manejo herramientas tecnolgicas y equipos segn los procedimientos previstos tcnicamente. Identifico fallas y errores producidos por la manipulacin de herramientas tecnolgicas. Propongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados. Evalu las necesidades de mantenimiento, reparacin o reposicin de los equipos y herramientas tecnolgicas a mi disposicin. Diseo algunos modelos tecnolgicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones. Utilizo las herramientas informticas para el desarrollo de proyectos y actividades.

1.8.3 Ciudadanas Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. Asumo las consecuencias de mis propias acciones

Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos Supero mis debilidades Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. Expreso mis ideas con claridad. Comprendo correctamente las instrucciones Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mias. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos). Aporto mis recursos para la realizacin de tareas colectivas. Respeto los acuerdos definidos con los otros. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

2. PLANEAMIENTO CURRICULAR

2.1 TRANSICION 2.1.1 Primer periodo Estndar. Establecer vnculos entre pre-escolar, familia y comunidad conociendo las experiencias, recursos y pre saberes que ofrece su contexto particular para acceder a nuevas formas de pensamiento Competencia. Participativa Logro. Se reconoce como una persona nica e importante capaz de expresar emociones Actividad El cuidado del vestido personal, uniforme y zapatos Materiales del aula 2.1.2 Segundo periodo Estndar. Reconocer la utilidad y manejo adecuado de algunos equipos tecnolgicos que facilitan la vida del hombre Competencia. Comprensiva y cientfica. Logro. Reconocer sitios y personas del lugar donde vive aceptndose como parte integrante de l. Actividad Visita a la sala de informtica Equipos tecnolgicos de la casa (tv, celular, dvd) De que estn hechos ciertos elementos (vidrio, plstico, madera) 2.1.3 Tercer periodo Estndar. Entender que la tecnologa est al servicio del hombre

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Competencia. Cientfica. Adquirir nuevos conocimientos acerca de equipos tecnolgicos que a diario se presentan en todos los medios y que no es ajeno a su realidad Logro. Reconocer e identificar los diferentes sitios de la ciudad, aparatos que nos transportan y sirven para comunicarnos con las dems personas y normas adecuadas para su uso Actividad Observacin de las partes del computador Observacin de las partes del computador Conocer el funcionamiento de algunos medios de transporte (gasolina, electricidad) Medios modernos de comunicacin: satlite e internet (observacin) 2.1.4 Cuarto periodo Estndar. Establecer vnculos entre pre-escolar, familia y comunidad conociendo las experiencias, recursos y pre saberes que ofrece su contexto particular para acceder a nuevas formas de pensamiento. Competencia. Participativa: Involucrarse en los cambios que da a da la humanidad presenta y del cual se hace partcipe Logro. Demostrar por medio de acciones sencillas inters por la proteccin y cuidado del medio que lo rodea. Actividad Proceso de elaboracin del yogurt Receta de alimentos.

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2.2 PRIMARIA 2.2.1 Primero

PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR

AREA/ASIGNATURA:

TECNOLOGIA_________

GRADO:

PRIMERO B___

PERIODO ACADEMICO: PRIMERO

PROFESOR: IRMA MORALES TOLOZA_______

PROBLEMA:Cmo hacer uso adecuado de los implementos y aparatos tecnolgicos que estn a su disposicin en la casa y en el colegio?

ESTANDARES Reconoce la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas, en su entorno y el de sus antepasados.

COMPETENCIAS Identifica algunos objetos tecnolgicos y su utilidad.

CONTENIDO Aparatos de uso tecnolgico en el colegio y su casa. EL computador sus partes y funciones.

LOGROS Valora la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano.

ACTIVIDADES - Trabajo en grupo - Charlas - Observacin directa - Desarrollo fichas de

Identifica tecnolgicos entorno.

objetos de su

Reconoce productos tecnolgicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

- Visita a la sala de cmputo.

RECURSOS Fotocopiadora Equipo de sonido TV DVD VHS CDS Punzn Tijeras Pincel Cuadernos Fichas Sala de cmputo Material reciclable Carteleras

EVALUACIN Conoce y valora aparatos de uso tecnolgico en el colegio y su casa. Maneja adecuadamente tiles escolares. Elabora su propio computador utilizando material reciclable Identifica las partes del computador y sus funciones. Participa en las actividades de la clase y asume con responsabilidad la elaboracin de sus trabajos.

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PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA_____ GRADO: PRIMERO B___ PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO

PROFESOR: ___IRMA MORALES TOLOZA____

TIEMPO: 2 MESES

PROBLEMA: Cmo valorar la importancia del computador y el uso de sus programas? ESTANDARES COMPETENCIAS CONTENIDO LOGROS ACTIVIDADES Observacin en sala de cmputo. la Sala de cmputo Computadores Fichas de trabajo Colores Cuadernos RECURSOS EVALUACIN Observa y maneja adecuadamente las ventanas y mens del rea de trabajo del procesador de palabra. Ubica correctamente con armona los objetos en la construccin de documentos. Respeta las ideas presentadas en los documentos de sus compaeros(as). Cambia hbilmente el tipo de letra, el tamao y el color de la misma

Identifica el computador como aparato de uso tecnolgico y aprende su manejo.

Refuerza conceptos tecnolgicos realizando actividades ldicas.

Herramientas del procesador de palabras.

Disea documentos utilizando las herramientas fundamentales del procesador de palabras.

Desarrollo de una gua de trabajo.

Aplicacin de los temas tratados en la gua.

Desarrollo ejercicios en computador.

de el

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2.2.2 Segundo
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR

AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO:

SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: PRIMERO

PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ___

TIEMPO: 8 SEMANAS

PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el desarrollo y avances de la tecnologa y la informtica?

ESTANDARES Reconozco que la tecnologa es importante para el desarrollo intelectual y el manejo de aparatos modernos.

COMPETENCIAS Reconoce la importancia del avance de la ciencia en los utensilios modernos y cumple con las normas requeridas en la sala de informtica.

CONTENIDO Aparatos utilizados en la casa y en el colegio. Aparatos de uso tecnolgico. Las funciones y cuidados del computador y otros aparatos. Inventos tecnolgicos. Clases de papel, su utilidad y cuidados. Normas en la sala de cmputo.

LOGROS Valora los aparatos modernos y conoce los cuidados funciones y buen uso de ellas.

ACTIVIDADES Comentario sobre los aparatos utilizados en la casa y en el colegio. Recortar y pegar aparatos de uso tecnolgico. Mencionar .las funciones y cuidados del computador y otros aparatos.

RECURSOS

EVALUACIN Colorea tiles que aparecen en la lista. Dibuja aparatos elctricos utilizados en el colegio. Elabora una cartelera con aparatos tecnolgicos. Nombra clases papel y su origen. de

Laminas. Textos. Marcador. Tablero. Papel de colores.

Demuestra inters por cumplir las normas en la sala de informtica.

Colorear las fichas. Fichas. Laminas de tecnolgicos. inventos Colores. Cuadernos. Afiches. Presenta clases de papel, su utilidad y cuidados. Elaboracin de normas en la sala de cmputo. Nombra algunas normas que se deben cumpl en la sala de informtica. Elabora un mini lbum o folleto con las clases de papel.

Lecturas alusivas al origen del papel.

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PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA _ GRADO: SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO

PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ

TIEMPO: 8 SEMANAS

PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el desarrollo y avances de la tecnologa y la informtica?

ESTANDARES Conozco el computador como una herramienta de avance tecnolgico en el desarrollo de la vida de las personas.

COMPETENCIAS Reconoce el computador, su utilidad, sus partes y sus cuidados.

CONTENIDO Las partes del computador y sus funciones. Usos que se le dan al computador. Parte del teclado. El mouse. La impresora.

LOGROS identifica el computador, Su utilidad, sus partes y sus cuidados.

ACTIVIDADES Observacin del computador. Indicar sus partes, analizar la funcin de cada parte. Consultar los usos que se le dan al computador. Funciones de cada parte del teclado. Colorear la ficha. Encontrar las partes del computador en una sopa de letras. Manejo del mouse. Observacin del manejo de la impresora.

RECURSOS Computador. Fichas. Colores. Cuadernos.

EVALUACIN Nombra las partes del computador. Describe la funcin de cada parte del computador. Indica las funciones de la CPU. Usa el mouse forma individual. en

Comenta el uso que se le da al computador.

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PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA. GRADO: SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: TERCERO

PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ

TIEMPO: 8 SEMANAS

PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el manejo bsico del computador?

ESTANDARES Conozco el computador como una herramienta de avance tecnolgico en el desarrollo intelectual y la investigacin de las personas

COMPETENCIAS Reconoce la funcin de algunas teclas del computador, del disco compacto, diferencias software de hardware, el uso de mouse y realizar prendido y apagado del computador.

CONTENIDO Software hardware.

Proceso de prendido y apagado. Guardar informacin. El mouse funciones y sus

LOGROS Diferenciar software de hardware y funciones de las teclas del computador. Realiza prendido y apagado del computador y uso del mouse y el Cd.

ACTIVIDADES Observacin del computador. Explicacin sobre el software y hardware. Observacin teclado. Desarrollo de fichas. Colorear y escribir el nombre a cada tecla. Demostracin del proceso de prendido y apagado del computador. Ubicacin de la CPU. Explicacin de uso y clases. Guardar informacin. Practicar movimientos del mouse y sus funciones. del

RECURSOS Computador. Fichas. Colores. Cuadernos. Cds. Teclado. CPU.

EVALUACIN Nombra los elementos del hardware y las funciones del software. Nombra las funciones de algunas teclas. Realiza el prendido y apagado del computador. Realiza la ubicacin del Cd en la CPU. Indicar algn icono con el mouse y dar clic.

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PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA. GRADO: SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: CUARTO

PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ

TIEMPO: 8 SEMANAS

PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el manejo del computador y algunos programas?

ESTANDARES Conozco el computador como una herramienta de avance tecnolgico en el desarrollo de la vida de las personas

COMPETENCIAS Realizar el proceso para abrir ventanas en Windows e interpretar los iconos que presenta la barra de herramientas de Word y usa graficadores de paint brush.

CONTENIDO Pasos para abrir ventanas de Windows. Los iconos. Barras herramientas Word. Paint brush. de de

LOGROS Identifica los pasos para abrir ventanas de Windows y diferenciar los iconos de las barras de herramientas de Word. Crea imgenes sencillas con herramientas bsicas de paint brush.

ACTIVIDADES Observacin en computador. Orientacin actividad seguimiento. Practica. de

el

RECURSOS Computador. Fichas.

la y

EVALUACIN En forma individual abrir y serrar la ventana de Windows. En el computador indicar el icono sugerido por el docente. Al frente de cada cono escribir su funcin. Presenta una imagen realizada en paint brush.

Colores. Cuadernos. Cds. Teclado. CPU.

Consignacin. Desarrollo de fichas de trabajo. Proceso para entrar a paint brush. Explicacin de herramientas. las

Practicas de diferentes figuras.

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2.2.3Tercero
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGA PROFESOR: NUBIA ELIZABETH BASTO PROBLEMA: CMO MANEJAR EL COMPUTADOR? ESTANDARES Identificar los elementos que conforman el computador como recurso en el desarrollo de las actividades. COMPETENCIAS Valorar la importancia de conservar haciendo buen uso de los recursos de la computadora. LOGROS Comprender las caractersticas y funciones de los dispositivos de la computadora. ACTIVIDADES Elaboracin de un computador, utilizando materiales reciclables. Encendido y apagado del computador en forma adecuada. Normas que se debe tener en sala de informtica. RECURSOS Materiales reciclables. Computador. EVALUACION Colocara los nombres a cada una de las partes del computador. GRADO: TERCERO PERIODO(S) ACADMICO(S) PRIMERO

PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGA PROFESOR: NUBIA ELIZABETH BASTO PROBLEMA: CMO UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS DE PAINT? ESTANDARES Identificar los iconos del computador. COMPETENCIAS Hace uso de la hoja de paint, aplicando color, brocha, lpiz y borrador. LOGROS Elabora diferentes grficos utilizando lpiz, brocha, spray para aplicar colores. ACTIVIDADES Elaborar la figura humana utilizando la hoja paint. Escribir y decorar el nombre completo. Explicacin del significado y funcin de cada uno de los iconos. RECURSOS computador. copias. EVALUACION Aplicar colores a sus dibujos paint. GRADO: TERCERO PERIODO(S) ACADMICO(S) SEGUNDO

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PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGA PROFESOR: NUBIA ELIZABETH BASTO PROBLEMA: CMO ELABORAR Y GUARDAR UN ESCRITO EN LA HOJA DE WORD? ESTANDARES Utilizar el computador para usar sus trabajos. COMPETENCIAS Identifica la funcin de las opciones de la hoja de Word y hace uso de estas. LOGROS Realizar escritos y guardar en la hoja de word. ACTIVIDADES Pasar a Word la lectura el amor universal. Cambiar el tipo de letra, su tamao y configuracin utilizando herramientas de word. RECURSOS Computador. EVALUACION Escribir en la hoja de word el dictado de la profesora y configurar su escritura. GRADO: TERCERO PERIODO(S) ACADMICO(S) TERCERO

PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGA PROFESOR: NUBIA ELIZABETH BASTO PROBLEMA: CMO UTILIZAR MEDIOS MAGNTICOS PARA GUARDAR SUS TRABAJOS? ESTANDARES Utilizar el computador para elaborar sus trabajos. COMPETENCIAS Identifica medios magnticos y los utiliza en la elaboracin de sus trabajos. LOGROS Utilizar en forma adecuada los medios magnticos como herramienta en la elaboracin de sus trabajos. ACTIVIDADES Conocer los medios magnticos para guardar sus trabajos como Cd, disquetes, memorias, etc. Usar dichos medios para guardar sus trabajos y tareas. RECURSOS Cd. Computador. Disquetes Memorias EVALUACION Guardar en disquetes una tarea especfica dada por la profesora. GRADO: TERCERO PERIODO(S) ACADMICO(S) CUARTO

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2.2.3 Cuarto a quinto

Naturaleza de la tecnologa Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, los relaciono con sus procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados. Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, econmicos, culturales. Diferencio productos tecnolgicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. Apropiacin y uso de la tecnologa Solucin de problemas con tecnologa Tecnologa y sociedad Reconozco situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos y artefactos de la tecnologa. Reconozco caractersticas de funcionamiento de algunos productos Para solucionar problemas de la vida cotidiana, tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. comparo ventajas y desventajas en la utilizacin de determinados artefactos y procesos tecnolgicos.

Menciono invenciones e innovaciones que han aportado al Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando desarrollo del pas. criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulacin Explico la diferencia entre un y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el artefacto y un proceso mediante ambiente). ejemplos. Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar Identifico fuentes y tipos de algunos productos. energa y explico como se Describo productos tecnolgicos mediante el uso de diferentes formas transforma. de representacin (esquemas, dibujos, diagramas). Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologas de la informacin en Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medicin, trazado, corte, doblado y unin de materiales para construir su funcionamiento. modelos y maquetas.

Sigo las instrucciones de los manuales de utilizacin de productos Identifico y describo caractersticas, tecnolgicos. dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos en la Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en solucin de problemas. caractersticas, tales como: materiales, forma, estructura, funcin y fuentes de energa utilizadas, entre otras. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnolgicas sobre un Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi mismo problema. entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin, Identifico fallas sencillas en un artefacto o investigacin,). proceso, acto en forma segura frente a ellas.

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad, velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. Indico la importancia de acatar las normas para la prevencin de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Utilizo diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar Frente a un problema propongo varias mis ideas. soluciones posibles indicando como llegu a ellas, as como las ventajas y desventajas de Asocio costumbres culturales con cada una. caractersticas del entorno y con el uso de diversos artefactos. Establezco relaciones de proporcin entre las dimensiones de los artefactos y de los Identifico instituciones y autoridades a las usuarios. que puedo acudir para solicitar la proteccin de los bienes y servicios de mi Diseo y construyo soluciones tecnolgicas comunidad. utilizando maquetas o modelos. Participo en discusiones que involucran Participo con mis compaeros en la definicin predicciones sobre posibles efectos de roles y responsabilidades en el desarrollo de relacionados con el uso o no uso de proyectos en tecnologa. artefactos, procesos y productos tecnolgicos en mi entorno y argumento Frente a nuevos problemas formulo analogas o mis planteamientos (energa, agricultura, adaptaciones de soluciones existentes. antibiticos,) - Describo con esquemas, dibujos y textos instrucciones de ensamble de artefactos. Me involucro en proyectos tecnolgicos - Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos relacionados con el buen uso de los sencillos, reutilizando materiales caseros para recursos naturales y la adecuada satisfacer intereses personales. disposicin de los residuos del entorno en que vivo.

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2.3 PRIMER PERIODO SECUNDARIA 2.3.1 Sexto

PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEXTO PERIODO ACADEMICO PRIMERO PROFESOR BETTY RUGELES PROBLEMA CMO SURGIERON LOS CIRCUITOS ELECTRICOS, CUAL ES SU USO Y QUE IMPACTO TIENEN EN NUESTRAS VIDAS?

EJES TEMATICOS
1.

ESTANDARES

COMPETENCIAS
Comprensin de lectura y escritura para la interpretacin de conocimientos de la alfabetizacin en circuitos elctricos y realizacin de los talleres. Argumentar los principios y conceptos propios de la tecnologa as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.(videos, cuestionario)

LOGROS
Reconoce principios y conceptos propios de los circuitos elctricos para resolver problemas y satisfacer necesidades de la vida cotidiana. (tareas de consulta, videos, cuestionario, talleres)

ACTIVIDADES
En el grupo el docente propone e invita a discutir y aportar para la realizacin del Pacto de asignatura. Se construye el pacto de asignatura, se da la lista de materiales, se acuerdan las normas de cmo llevar la carpeta El docente muestra situaciones concretas de aplicacin de los circuitos elctricos. Se conforman los grupos de trabajo y elaboracin grupal del taller de la lmpara y circuito elctrico por los estudiantes con el acompaamiento del docente. El docente da una explicacin magistral del circuito elctrico y sus componentes, elabora un mapa conceptual y hace preguntas a lo largo de la explicacin Los estudiantes toman apuntes en su carpeta de la explicacin

RECURSOS
Talleres (con algunas preguntas tipo ICFES) Portapilas Pilas Portalmparas Bombillos Interruptores Cables Destornilladores Pinzas Tabla de 20X40 cms Multimetro Videos Cuestionario de Videos Ambiente de aprendizaje (patio o aula de clase)

EVALUACIN
Instrumentos de evaluacin Talleres Desarrollo de guas, manuales Anlisis Debates Evaluacin individual tipo ICFES Socializacin de trabajos Uso adecuado de herramientas informticas

Reconozco principios y CIRCUITO conceptos propios de la ELECTRICO tecnologa as como a. Energa momentos de la historia b. Conductor que le han permitido al c. Receptor hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnolgicos con su utilizacin segura.

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EJES TEMATICOS
2. 3. 4. INTERRUPTOR CORRIENTE COMO SE DESCUBRIO LA CORRIENTE (PRINCIPIO), EN QUE MOMENTO HISTORICO Y COMO PERMITIO RESOLVER PROBLEMAS Y SATISFACER NECESIDADES

ESTANDARES
Propongo estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas en diferentes contextos.

COMPETENCIAS
Reflexionar sobre los principios y conceptos de la tecnologa que se materializa en artefactos, procesos y sistemas que utilizan circuitos elctricos.(videos, cuestionario) Comprender los componentes, interaccin que hay entre componentes y procesos para el ensamble y la aplicacin de los circuitos elctricos.(talleres)

LOGROS
Relaciona el funcionamient o y la manipulacin segura de algunos circuitos elctricos y sistemas de objetos tecnolgicos de la vida cotidiana. .(videos, cuestionario, talleres)

ACTIVIDADES
Elaboracin grupal del taller del interruptor por los estudiantes con el acompaamiento del docente. El docente da una explicacin magistral del interruptor elabora un mapa conceptual y hace preguntas a lo largo de la explicacin Los estudiantes toman apuntes en su carpeta de la explicacin. El docente explica una tarea de consulta para elaborarla en la casa sobre que es corriente, como se descubri en qu momento histrico y como permiti resolver problemas y satisfacer necesidades. El docente mira las tareas y firma en cada carpeta para que quede la evidencia. Socializacin del docente sobre la solucin de la tarea (mapa conceptual).

RECURSOS

EVALUACIN

Relaciono la transformacin de los recursos naturales con el desarrollo tecnolgico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

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2.3.2 Sptimo
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEPTIMO PERIODO ACADEMICO PRIMERO PROFESORES XIMENA GAMARRA SANCHEZ DURACION. DOS HORAS SEMANA PROBLEMA. Cmo trabajar en equipo para comprender e identificar conceptos propios de la tecnologa y su aplicacin en la electricidad? ESTANDARES COMPETENCIAS EJES LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS TEMATICOS Argumentar los Comprensin de Trminos Proponer e invitar a principios y conceptos lectura y escritura tecnolgicos discutir y aportar para la Reconozco principios y propios de la tecnologa realizacin pacto de para la Ciencia, conceptos propios de la as como momentos de interpretacin de Tcnica, asignatura. tecnologa as como la historia que le han conocimientos en informtica y momentos de la historia permitido al hombre tecnologa. Tecnologa Construir pacto de que le han permitido al transformar el entorno asignatura de Objetos hombre transformar el para resolver materiales, se acuerdan tecnolgicos entorno para resolver problemas y satisfacer las normas de cmo Problemas problemas y satisfacer necesidades tecnolgicos llevar la carpeta de Carpeta de apuntes necesidades. Antecedentes apuntes. y guas. Fortalezas Muestra Explicacin de las Programa para disposicin para el competencias a diseo de circuitos. trabajo en equipo. desarrollar, de acuerdo Analiza y al planeamiento Talleres de comprende los curricular con enfoque diagramas de diversos problematizador. circuitos elctricos conceptos que se trabajan en el rea Explicacin y Aula de clases y de tecnologa e sensibilizacin del SIE sala de informtica. informtica. aplicado en el rea. Comprender los Conoce los (dimensiones). pre saberes Internet (si es componentes, la conceptos bsicos Conceptos Propongo estrategias para necesario par interaccin y los de electricidad Clase magistral de soluciones tecnolgicas a bsicos retroalimentar procesos para el mediante la aspectos diferenciales problemas en diferentes sobre guas o ejercicios) ensamble y la socializacin y el de ciencia, tcnica, electricidad contextos. aplicacin de desarrollo de informtica y tecnologa. circuitos elctricos. guas. (Mapa conceptual, elaborado por el docente). El docente da ejemplos de los trminos para identificar sus diferencias y sus mtodos de produccin en la tecnologa.

EVALUACION

La presencia del estudiante en clase es fundamental para su aprovechamiento y, por tanto, tendr una incidencia importante en la evaluacin. Durante las clases se realizarn trabajos y se propondrn otros para realizar en casa. Estos trabajos tambin sern tenidos en cuenta para la evaluacin. Criterios de evaluacin Tratar el tema con propiedad Presentarlo puntualmente Cumplir los criterios de presentacin previamente acordados Tratar todos los aspectos del tema descritos en los logros Tener evidencias de trabajar en todas las clases Que la evidencia sea de buena calidad Cumplir con los criterios establecidos en el rea sobre las tres dimensiones y pacto pedaggico. Instrumentos de evaluacin Talleres Desarrollo de guas, manuales Anlisis Debates Evaluacin individual Socializacin de trabajos Uso adecuado de herramientas informticas.

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ESTANDARES

COMPETENCIAS Desarrollar actitudes cientficas y tecnolgicas con habilidades necesarias que son tiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones en el manejo de circuitos elctricos en la vida cotidiana.

Propongo estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas en diferentes contextos.

EJES TEMATICOS Circuitos elctricos Diagramas esquemtico s y pictricos. Clases de circuito Solucin de problemas de circuitos elctricos.

LOGROS Aplica los conceptos bsicos de electricidad mediante el desarrollo de talleres y de experimentos.

ACTIVIDADES Los aprendices toman apuntes en su carpeta de la explicacin. Orientacin de logro e indicadores de logro. (Guas y evaluacin) Clase magistral de trminos bsicos de electricidad. El docente da ejemplos de circuitos por medio de diagramas. Los aprendices toman apuntes en su carpeta de la explicacin. Los estudiantes aplican talleres de diagramas haciendo uso el programa simulador CrocTech.

RECURSOS

EVALUACION

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2.3.3 Octavo
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO OCTAVO PERIODO ACADEMICO PRIMERO PROFESOR XIMENA GAMARRA SANCHEZ DURACION. DOS HORAS SEMANA PROBLEMA. Cmo trabajar en equipo para comprender e identificar conceptos propios de la tecnologa y su aplicacin en la electricidad? ESTANDARES Relaciono conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. COMPETENCIAS Comprensin de lectura y escritura para la interpretacin de conocimientos bsicos de electricidad EJES TEMATICOS pre saberes Conceptos bsicos sobre electricidad: Trminos Electricidad Voltaje Corriente Corriente alterna Corriente continua Conductor Circuitos elctricos Diagramas esquemtico s y pictricos. Electromagn etismo. Electromagn etismo (Motor) Principios bsicos del motor. Interaccin de los componentes de un motor. Ley de Ohm (continuacin segundo periodo) LOGROS Argumentar los principios y conceptos propios de la tecnologa as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades Fortalezas Muestra disposicin para el trabajo en equipo. Analiza y comprende los diversos conceptos que se trabajan en el rea de tecnologa e informtica. ACTIVIDADES Descripcin sobre el trabajo en equipo y el uso del manual de eficiencia. Apropiacin del conocimiento: Indagar los pres saberes sobre los principios y conceptos propios de la tecnologa. Afianzamiento del aprendizaje: Socializacin y complementacin del cuestionario. Representacin grfica de los conocimientos por medio de mapas conceptuales. Aplicacin del conocimiento: Talleres a investigar, a explorar, y aplicacin de los conocimientos sobre el funcionamiento del motor. Afianzamiento de conocimientos a travs de diseos grficos en el computador. RECURSOS Talleres Se tratar de realizar una evaluacin continua, favoreciendo el trabajo en clase y la colaboracin de los estudiantes. La presencia del estudiante en clase es fundamental para su aprovechamiento y, por tanto, tendr una incidencia importante en la evaluacin. Durante las clases se realizarn trabajos y se propondrn otros para realizar en casa. Estos trabajos tambin sern tenidos en cuenta para la evaluacin. Criterios de evaluacin Tratar el tema con propiedad Presentarlo puntualmente Cumplir los criterios de presentacin previamente acordados Tratar todos los aspectos del tema descritos en los logros Tener evidencias de trabajar en todas las clases Que la evidencia sea de buena calidad Cumplir con los criterios establecidos en el rea sobre las tres dimensiones y pacto pedaggico. Instrumentos de evaluacin Talleres Desarrollo de guas Anlisis Evaluacin individual Socializacin de trabajos Uso adecuado de herramientas informticas. EVALUACION

Carpeta de apuntes y guas. Aula de clase y sala de informtica.

Argumentar los principios y conceptos propios del motor de corriente continua as como evolucin histrica que le han permitido al hombre transformar el entorno para entender problemas y satisfacer necesidades.

Capacidad de anlisis y sntesis de la interaccin de los elementos y uso de motor de corriente contina.

Conoce y aplica los conceptos bsicos de electricidad mediante el desarrollo de lecturas, consultas y experimentos.

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2.3.4 Noveno
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO NOVENO PERIODO ACADEMICO PRIMERO PERIODO PROFESOR XIMENA GAMARRA SANCHEZ DURACION. DOS HORAS SEMANA PROBLEMA. Cmo ser capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y, para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente? ESTANDARES COMPETENCIAS EJES TEMATICOS Hoja de clculo Concepto. Libro de trabajo Aplicaciones de la hoja de clculo Entrada Ventana principal Ventana del libro de trabajo Entrada de datos Deshacer cambios anteriores Autollenado Completar serie de autollenado Grabar un archivo Abrir de un archivo Salir de Excel Seleccionar celdas Filas y columnas Mover rangos Copiar rangos Bsqueda y remplazo Corregir ortografa Alto de fila y ancho de columna La presentacin de columnas Alinear datos y centrar los ttulos La presentacin del texto Aadir bordes El formato automtico Qu es una formula? Introduccin de una frmula Edicin de una frmula Qu es una funcin? Introduccin de una funcin Copiar frmulas y funciones Continua segundo periodo LOGROS Desarrollar competencias cognoscitivas como problema-solucin, causaconsecuencia utilizando la hoja de clculo. Fortalezas Describe las caractersticas bsicas del entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (mens, barras, rea de trabajo). Demuestra comprensin sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos. Hago conjeturas para interpretar los efectos en los resultados al hacer cambios de datos en alguna de las celdas de la hoja de clculo. Formulo, analizo y resuelvo problemas a partir de situaciones cotidianas para ser atendidos con una hoja de clculo. Asumo actitudes de orden y mtodo en el planteamiento y solucin de problemas en una hoja de clculo Interacta con los dems en un ambiente de respeto y trabajo colaborativo para una sana convivencia. ACTIVIDADES Creacin de cuentas gmail Apropiacin del conocimiento Informacin: fuentes, recoleccin, mtodos de anlisis y su evaluacin. Describir brevemente el entorno de trabajo que presenta la Hoja de Clculo. Describir brevemente, y en sus propias palabras, qu son Libros, Hojas, celdas, filas columnas y rangos cuando hace referencia a una Hoja de Clculo Afianzamiento del aprendizaje Editar hojas utilizando procedimientos de seleccin, copia, desplazamiento y eliminacin de datos. Aplicacin del conocimiento. Afianzamiento de conocimientos y procedimientos solucionando problemas en una hoja de clculo. RECURSOS Sala de informtica Computadore s Programa Microsoft Excel Guas Carpeta de apuntes Herramientas de Internet Fotocopias EVALUACION Se tratar de realizar una evaluacin continua, favoreciendo el trabajo en clase y la colaboracin de los estudiantes. La presencia del estudiante en clase es fundamental para su aprovechamiento y, por tanto, tendr una incidencia importante en la evaluacin. Durante las clases se realizarn trabajos y se propondrn otros para realizar en casa. Estos trabajos tambin sern tenidos en cuenta para la evaluacin. Criterios de evaluacin Tratar el tema con propiedad Presentarlo puntualmente Cumplir los criterios de presentacin previamente acordados Tratar todos los aspectos del tema descritos en los logros Tener evidencias de trabajar en todas las clases Que la evidencia sea de buena calidad Cumplir con los criterios establecidos en el rea sobre las tres dimensiones y pacto pedaggico Instrumentos de evaluacin Talleres Consultas Desarrollo de guas Observacin directa Anlisis Evaluacin individual tipo ICFES Socializacin de trabajos Uso adecuado de herramientas informticas.

Reconozco y utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para apoyar procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin)

Capacidad de decidir en qu circunstancias utilizar la Hoja de Clculo como la mejor eleccin para obtener resultados (numricos, textuales, grficos) como para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente

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2.3.4 Dcimo
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO DECIMO PERIODO ACADEMICO PRIMERO PROFESOR BETTY RUGELES PROBLEMA. Cmo apropiarse de la historia en la evolucin de las invenciones tecnolgicas en relacin al impacto social, ambiental y cultural? EJES TEMATICOS
HISTORIA DE LOS DESARROLLOS DE

ESTANDARES

Rueda Mquina de vapor Poleas Energa elctrica Motor Utilizacin del hierro Utilizacin del acero Utilizacin de madera Computador Medios comunicacin

COMPETENCIAS Comprensin de lectura y escritura de conocimientos del origen y evolucin de la tecnologa y su influencia en los cambios sociales y culturales. Capacidad de anlisis y sntesis de la evolucin histrica que le han permitido al hombre transformar el entorno para entender problemas y satisfacer necesidades. Relaciona a travs de la historia los avances de la ciencia, la tcnica y las matemticas en el desarrollo de la tecnologa.

Doy cuenta de la relacin entre la tecnologa y sus manifestaciones sociales y culturales.

LOGROS Explico cmo la tecnologa ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cmo stas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Describo cmo los procesos de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin guiados por objetivos, producen avances tecnolgicos. Relaciono el desarrollo tecnolgico con los avances en la ciencia, la tcnica y las matemticas.

ACTIVIDADES En el grupo el docente propone e invita a discutir y aportar para la construccin del Pacto de asignatura Se construye el pacto de asignatura Se da la lista de materiales, se acuerdan las normas de cmo llevar la carpeta Charla del docente contando la utilidad de conocer la evolucin de los desarrollos tecnolgicos Conformacin de grupos para indagar los diferentes desarrollos, analizando la evolucin y su influencia en los cambios sociales, culturales, ambientales Utilizar herramientas informticas para socializar, comparar y razonar sobre la evolucin de la tecnologa y su influencia en los cambios sociales, culturales.(Blog) Aporte individual de cada estudiante a los blog de sus compaeros

RECURSOS

Computador Internet Proyector Multimedia Aula de clases Biblioteca Libros

EVALUACIN Se tratar de realizar una evaluacin continua, favoreciendo el trabajo en clase y la colaboracin de los estudiantes. La presencia del estudiante en clase es fundamental para su aprovechamiento y, por tanto, tendr una incidencia importante en la evaluacin. Durante las clases se realizarn trabajos y se propondrn otros para realizar en casa. Estos trabajos tambin sern tenidos en cuenta para la evaluacin. Criterios de evaluacin Tratar el tema con propiedad Presentarlo puntualmente Cumplir los criterios de presentacin previamente acordados Tratar todos los aspectos del tema descritos en los logros Tener evidencias de trabajar en todas las clases Que la evidencia sea de buena calidad

Doy cuenta de la relacin entre la tecnologa y sus manifestaciones sociales y culturales.

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EJES TEMATICOS
TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA PROBLEMAS YNECESIDADES SOCIALES QUE SE SOLUCIONANA CON LA TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA

ESTANDARES

COMPETENCIAS

LOGROS Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnolgica en la solucin de problemas y necesidades

ACTIVIDADES Investigacin grupal de ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnolgica en la solucin de problemas y necesidades. Socializacin de los trabajos publicndolos en el blog y realizando comentarios sobre los ejemplos exitosos y no exitosos y no exitosos de transferencia tecnolgica de sus compaeros.

RECURSOS

EVALUACIN Instrumentos de evaluacin

Doy cuenta de la relacin entre la tecnologa y sus manifestaciones sociales y culturales.

Identifica y razona la transferencia de la tecnologa para analizar problemas y necesidades que se presenta dentro de un contexto social y cultural.

Computador Internet Blog Aula de clases Biblioteca Libros Firmas de las evidencias de trabajo diario Valoracin de dicha evidencia Lista de verificacin del trabajo final

SISTEMAS DE CONTROL CON REALIMENTACION

Analizo sistemas de control basados en realimentacin en artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.

Investigacin y elaboracin grupal de una publicacin con un ejemplo de un sistema de control basados en realimentacin de artefactos y procesos de la vida cotidiana.

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2.3.5 Once
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO ONCE PERIODO ACADEMICO PRIMERO PROFESOR BETTY RUGELES PROBLEMA. Cmo utilizar la metrologa para solucin de problemas de la vida cotidiana?

EJES TEMATICOS SISTEMA DE MEDICION DE LONGUITUD Unidades Instrumentos Como se mide Utilidad en la vida cotidiana SISTEMA DE MEDICION DE MASA, PRESIN, FUERZA, TRABAJO, POTENCIA, ANGULOS, TEMPERATURA, TIEMPO, VELOCIDAD, VOLUMEN ELECTRICAS Unidades Instrumentos Como se mide Utilidad en la vida cotidiana CALIDAD DE LA PRODUCCION IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DE LA PRODUCCION DE ARTEFACTOS TECNOLGICOS

ESTANDARES

Doy cuenta de la relacin entre la tecnologa y sus manifestaciones sociales y culturales.

COMPETENCIAS Comprensin de lectura y escritura de conocimientos sobre el uso de la tecnologa para la medicin y su influencia en la vida cotidiana para entender problemas y satisfacer necesidades. Relaciona r los avances de los instrumentos de medicin

LOGROS Argumento con ejemplos la importancia de la medicin en la vida cotidiana y el papel que juega la metrologa en los procesos tecnolgicos. Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos.

ACTIVIDADES En el grupo el docente propone e invita a discutir y aportar para la construccin del Pacto de asignatura Se construye el pacto de asignatura Se da la lista de materiales, se acuerdan las normas de cmo llevar la carpeta El docente presenta un ejemplo del trabajo que deben hacer los estudiantes sobre sistemas de medicin Investigacin de los diferentes sistemas de medida y su aplicacin. Utilizar herramientas informticas (blog) para socializar con ejemplos de la vida cotidiana el uso de los diferentes sistemas de medida Investigacin de la importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos. Utilizar herramientas informticas (blog)para hacer un informe con ejemplos de la vida cotidiana sobre la importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos Participacin individual en el blog

RECURSOS

Computador Internet Proyector Multimedia Microsoft PowerPoint Publisher Word Aula de clases Biblioteca Libros

Analizo la importancia de la calidad de la produccin en los trabajos de la vida diaria de nuestros padres y nuestros futuros trabajos

EVALUACIN Se tratar de realizar una evaluacin continua, favoreciendo el trabajo en clase y la colaboracin de los estudiantes. Criterios de evaluacin Tratar el tema con propiedad Presentarlo puntualmente Cumplir los criterios de presentacin previamente acordados Tratar todos los aspectos del tema descritos en los logros Tener evidencias de trabajar en todas las clases Que la evidencia sea de buena calidad Instrumentos de evaluacin . Firmas de las evidencias de trabajo diario Valoracin de dicha evidencia Lista de verificacin de l trabajo final

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2.4SECUNDO PERIODO SECUNDARIA BASICA 2.4.1 Sexto

PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEXTO PERIODO ACADEMICO SEGUNDO PROFESOR BETTY RUGELES PROBLEMA CMO SURGIERON LOS CIRCUITOS ELECTRICOS, CUAL ES SU USO Y QUE IMPACTO TIENEN EN NUESTRAS VIDAS?

1. 2.

3.

4.

5.

EJES TEMATICOS PILAS EN PARALELO COMO MEDIR CORRIENTE CIRCUITOS CON BOMBILLOS EN SERIE CIRCUITOS CON BOMBILLOS EN PARALELO CIRCUITOS MIXTO

ESTANDARES Reconozco principios y conceptos propios de la tecnologa as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

COMPETENCIAS Comprensin de lectura y escritura para la interpretacin de conocimientos de la alfabetizacin en circuitos elctricos (talleres, lecturas de internet para elaborar las tareas). Argumentar los principios y conceptos propios de la tecnologa as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.(sustentar la maqueta).

LOGROS Reconoce principios y conceptos propios de los circuitos elctricos para resolver problemas y satisfacer necesidades de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES
Elaboracin grupal del taller de pilas en paralelo con el acompaamiento del docente, firma el taller el docente. El docente da una explicacin magistral del uso del ampermetro y de las pilas en paralelo, haciendo preguntas para captar la atencin. Los estudiantes toman apuntes en su carpeta de la explicacin y corrigen el taller. Elaboracin grupal del taller de bombillos en serie con el acompaamiento del docente, firma el taller el docente. El docente da una explicacin magistral de los bombillos en serie, haciendo preguntas para captar la atencin Los estudiantes toman apuntes en su carpeta de la explicacin y corrigen el taller. Elaboracin grupal del taller de bombillos en paralelo con el acompaamiento del docente, firma el taller el docente. El docente da una explicacin magistral de los bombillos en paralelo, haciendo preguntas para captar la atencin, firma el taller el docente. Elaboracin grupal de maquetas sustentando los conceptos de circuitos elctricos. Los estudiantes deben consultar los conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa. Socializacin de los conceptos ciencia, tcnica y tecnologa. de

RECURSOS Talleres Carpeta Respuestas de los talleres Portapilas Pilas Portalmparas Bombillos Interruptores Cables Destornilladores Pinzas Tabla de 20X40 cms Multimetro

EVALUACIN Criterios de evaluacin Identificacin y descripcin de los elementos necesarios para el desarrollo de los talleres. Anlisis de los diferentes experimentos que se realicen en los talleres. Discutir, razonar y argumentar las conclusiones de cada uno de los talleres Representacin grfica de los experimentos, maquetas o sistemas construidos en los talleres. Manejo conceptual (Lenguaje tcnico apropiado). Presentacin esttica. Capacidad para comunicar ideas: Claridad, precisin y pensamientos propios Instrumentos de evaluacin .Firmas de las evidencias de trabajo diario Valoracin de dicha evidencia Lista de verificacin del trabajo final

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2.4.2 Sptimo
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEPTIMO PERIODO ACADEMICO SEGUNDO PROFESORES XIMENA GAMARRA SANCHEZ DURACION. DOS HORAS SEMANALES PROBLEMA. Cmo trabajar en equipo para comprender e identificar conceptos propios de la tecnologa? ESTANDARES COMPETENCIAS EJES LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION TEMATICOS Apropiacin del Propone estrategias para Desarrollar PowerPoint Talleres conocimiento: Instrumentos de soluciones tecnolgicas a habilidades en el Entorno de problemas con el proceso PowerPoint Carpeta de apuntes evaluacin Conocer el conocimiento de materiales comunicativo Uso de la y guas. entorno de y estructuras en diferentes mediante la herramienta de Talleres trabajo de la contextos. elaboracin de PowerPoint. Aula de clases y Desarrollo de guas. herramienta para materiales sala de informtica. Anlisis presentacin de diapositivas. Fortalezas presentados con la Palancas Debates Indagar sobre la herramienta Conceptos y Muestra disposicin Internet Evaluacin historia y ofimtica. utilidades para el trabajo en individual tipo evolucin de las Clases de equipo. ICFES palancas y palancas. Utilizo las tecnologas Socializacin de poleas. Reflexionar sobre de la informacin y la trabajos Reconozco Identificar en el principios y los principios y Polea comunicacin para Uso adecuado de contexto las utilidades con conceptos conceptos de la Conceptos y apoyar procesos de herramientas poleas y palancas tecnologa basados utilidades. aprendizaje informticas. propios de la con respecto a tecnologa as en el conocimiento Clases de (recolectar, los objetos. como momentos de los materiales, poleas. seleccionar, organizar Afianzamiento del de la historia que sus caractersticas y y procesar aprendizaje: le han permitido propiedades. Proyecto informacin. Realizar mapas Aplicacin Analiza y comprende conceptuales. al hombre Identificar el del saber los diversos conceptos transformar el entorno de Argumentar los de palancas y de entorno para PowerPoint. principios y poleas utilizados en el resolver Aplicacin del conceptos propios desarrollo de la problemas y conocimiento: de la tecnologa as tecnologa. satisfacer como momentos de Reconoce su necesidades. Talleres a la historia que le han evolucin en la historia investigar, a explorar y permitido al hombre para resolver aplicacin del transformar el problemas y satisfacer uso de palancas, entorno para necesidades en el poleas. resolver problemas entorno. y satisfacer necesidades.

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2.4.3 Octavo
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO OCTAVO PERIODO ACADEMICO SEGUNDO PROFESOR XIMENA GAMARRA SANCHEZ DURACION. DOS HORAS SEMANA PROBLEMA. Cmo trabajar en equipo para comprender e identificar conceptos propios de la tecnologa y su aplicacin en la electricidad? ESTANDARES Relaciono conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. COMPETENCIAS Comprensin de lectura y escritura para la interpretacin de conocimientos en tecnologa. EJES TEMATICOS Ley de ohm Formula Multimetro Mediciones LOGROS Argumentar los principios y conceptos propios del motor de corriente continua para entender el funcionamiento de artefactos de uso cotidiano. Fortalezas Muestra disposicin para el trabajo en equipo. Conoce y aplica los conceptos bsicos de electricidad mediante el desarrollo de lecturas, consultas y experimentos. ACTIVIDADES Apropiacin del conocimiento: Indagar los pres saberes sobre los principios y conceptos del electromagnetismo Conocer o identificar tipos de perspectivas Afianzamiento del aprendizaje: Socializacin y complementacin del cuestionario. Representacin grfica de tipos de perspectivas. Aplicacin del conocimiento: Talleres a investigar, a explorar, y aplicacin de los conocimientos sobre el funcionamiento del motor. Afianzamiento de conocimientos a travs de diseos grficos en el computador. Construir tipos de perspectivas en slidos. RECURSOS Talleres EVALUACION Instrumentos de evaluacin Carpeta de apuntes y guas. Aula de clases y sala de informtica. Internet Materiales slidos (si no han inconvenientes de horario por actividades institucionales). Talleres Desarrollo de guas Anlisis Evaluacin individual tipo ICFES Socializacin de trabajos Uso adecuado de herramientas informticas.

Expresin grfica Tipos de perspectivas Dibujo Tcnico Solido.

Comprensin del mundo de la comunicacin y el desarrollo de procesos de interaccin a travs de lenguajes grficos. Se busca el acceso a lenguajes estandarizados de representacin grfica, para expresar las ideas de la forma ms apropiada.

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2.4.4 Noveno
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO NOVENO PERIODO ACADEMICO SEGUNDO PROFESOR XIMENA GAMARRA SANCHEZ DURACION. DOS HORAS SEMANA PROBLEMA. Cmo ser capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y, para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente? ESTANDARES COMPETENCIAS EJES TEMATICOS Funciones de la hoja de clculo: SI CONTAR CONTAR.SI HOY PROMEDIO REDONDEAR SUMA FECHA Reconozco y utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para apoyar procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin) LOGROS Desarrollar competencias cognoscitivas como problema-solucin, causaconsecuencia utilizando la hoja de clculo. Fortalezas Utiliza el correo electrnico para incrementar el desempeo de trabajo en actividades. Demuestra comprensin sobre el manejo de algunas funciones de la hoja de clculo Formulo, analizo y resuelvo problemas a partir de situaciones cotidianas para ser atendidos con una hoja de clculo. Asumo actitudes de orden y mtodo en el planteamiento y solucin de problemas en una hoja de clculo Interacta con los dems en un ambiente de respeto y trabajo colaborativo para una sana convivencia. ACTIVIDADES Apropiacin del conocimiento Informacin: fuentes, recoleccin, mtodos de anlisis y su evaluacin. Relacionar datos mediante formulas y funciones en la hoja de clculo. Induccin y criterios para la creacin del blog. Afianzamiento del aprendizaje Editar hojas utilizando procedimientos de seleccin, copia, desplazamiento y eliminacin de datos. Crear direccin del blog Aplicacin del conocimiento. Afianzamiento de conocimientos y procedimientos solucionando problemas en una hoja de clculo. Construyo grficos adecuados a partir de tabla de datos RECURSOS Sala de informtica Computadores Programa Microsoft Excel Guas en fotocopias o con herramientas de Internet Carpeta de apuntes EVALUACION Instrumentos de evaluacin Talleres Consultas Desarrollo de guas Observacin directa Anlisis Evaluacin individual tipo ICFES Socializacin de trabajos Uso adecuado de herramientas informticas.

FORMATO CONDICIONAL Capacidad de decidir en qu circunstancias utilizar la Hoja de Clculo como la mejor eleccin para obtener resultados (numricos, textuales, grficos) como para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente

BLOG (continuacin tercer periodo)

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2.4.5 Dcimo
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO DECIMO PERIODO ACADEMICO SEGUNDO

PROFESOR BETTY RUGELES PROBLEMA. Cmo utilizar de forma eficiente y segura artefactos, productos, procesos y sistemas tecnolgicos del entorno? EJES TEMATICOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS Utiliza e interpreta manuales, instrucciones, diagramas, esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnolgicos. Disea y aplica planes sistemticos de mantenimiento de artefactos tecnolgicos utilizados en la vida cotidiana. Utiliza adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y procesamiento de informacin la comunicacin de ideas. ACTIVIDADES
Charla corta de la utilidad de conocer el mantenimiento de artefactos tecnolgicos. Consultar e interpretar en forma grupal de manuales, instrucciones, diagramas, esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnolgicos. Investigacin grupal de planes sistemticos de mantenimiento de artefactos tecnolgicos utilizados en la vida cotidiana. Elaborar grupalmente en Word un manual de mantenimiento de un artefacto tecnolgico utilizado en la vida cotidiana Socializar el manual mantenimiento en un blog de

RECURSOS Internet (Blog) Biblioteca,

EVALUACIN Lista de chequeo del manual de mantenimiento de un artefacto tecnolgico

Comprensin de lectura y escritura de planes de mantenimiento de artefactos tecnolgicos utilizados en la vida cotidiana QUE ES MANTENIMIENTO? PASOS DEL MANTENIMIENTO BSICO DE ARTEFACTOS TECNOLGICOS UTILIZADOS EN LA VIDA COTIDIANA Utilizacin de la informacin: Obtener datos, sistematizarlos, relacionarlos con diferentes contextos Capacidad de anlisis y sntesis para elaborar un manual de mantenimiento de un artefacto tecnolgico utilizado en la vida cotidiana y las diapositivas del proceso productivo. De sociabilidad (trabajo en grupo)

Microsoft Word

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de seleccin para la utilizacin eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno.

Lista de verificacin de la socializacin del manual de mantenimiento de un artefacto tecnolgico y de la interpretacin de los manuales elaborados de los otros compaeros.

QUE ES UN PROCESO PRODUCTIVO ALGUNOS PROCESOS PRODUCTIVOS

Investiga y documenta algunos procesos de produccin o manufactura de productos.

Taller de lectura-Cmo hacer papel Investigacin grupal de procesos productivos y manufactura de productos. Elaboracin grupal de diapositivas para documentar algn proceso productivo, en el blog del grupo de trabajo.

Internet Visitas a empresas de su entorno Microsoft PowerPoint Libro: taller lector Lista de chequeo de las diapositivas y de la participacin en el blog, sobre un proceso productivo o de manufactura de un producto

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2.4.6 Once
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO ONCE PERIODO ACADEMICO SEGUNDO

PROFESOR BETTY RUGELES PROBLEMA. Cmo elaborar sitios Web de empresas o microempresas del entorno utilizando eficientemente herramientas tecnolgicas?. EJES TEMATICOS QUE ES UN SITIO WEB PASOS PARA CREAR UN SITIO WEB EN DREAM WEAVER ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS Integro componentes y pongo en marcha sistemas informticos personales utilizando manuales e instrucciones. Utilizo herramientas y equipos en la construccin de modelos o prototipos. ACTIVIDADES Realizacin de las instrucciones del manual de Dream Weaver para crear sitios Web. RECURSOS EVALUACIN

Comprensin de lectura y escritura de manuales e instrucciones para crear un sitio Web con sus pginas Web

Manual de Dreamweaver

Lista de verificacin sobre la realizacin de las instrucciones del manual.

Deteccin necesidades de microempresas entorno

de las del

Diseo y recoleccin de datos, en forma grupal, para la elaboracin del sitio Web de una empresa o microempresa de su entorno

Empresas del entorno para recolectar datos Encuestas para recolectar datos Word para hacer el informe del diseo

Lista de verificacin sobre la recoleccin de datos y diseo de la pagina Web.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de seleccin para la utilizacin eficiente sistemas tecnolgicos de mi entorno.

Utilizacin de la informacin: obteniendo datos y sistematizndolos

De gestin: (evala y corrige los factores que pueden ocasionar problemas) De sociabilidad Trabajo en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos, involucrando herramientas tecnolgicas de comunicacin. Elaboracin grupal de un sitio Web para una empresa o microempresa de su entorno.

Dreamweaver como herramienta de desarrollo eficiente de Sitios Web

Lista de verificacin del sitio Web elaborado para una empresa o microempresa de su entorno. .

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3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La metodologa ser fundamentalmente activa para favorecer la interaccin del grupo en las Clases, de forma que se combinarn las exposiciones del profesor con el trabajo en pequeos grupos y la puesta en comn de toda la clase tratando de crear, de esta manera, un clima ptimo que facilite el dilogo, la participacin del alumnado y la consecucin de los objetivos del curso. Para alcanzar este clima el profesorado utilizar recursos didcticos variados como materiales multimedia (presentaciones, vdeos), ejemplos reales de aula, vocabulario especfico de la Tecnologa en la Secundaria y Bachillerato, lecturas, artculos de prensa especializada, etc. adems de sus explicaciones tericas. Adems, para complementar y profundizar los conocimientos en tecnologa en informtica se publicaran algunos proyectos o actividades de los diferentes grados para compartir diferentes experiencias.

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4. EVALUACIN

Se tratar de realizar una evaluacin continua, favoreciendo el trabajo en clase y la colaboracin de los estudiantes. La presencia del estudiante en clase es fundamental para su aprovechamiento y, por tanto, tendr una incidencia importante en la evaluacin. Durante las clases se realizarn trabajos y se propondrn otros para realizar en casa. Estos trabajos tambin sern tenidos en cuenta para la evaluacin. 4.1 CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificacin y descripcin de los elementos necesarios para el desarrollo de los talleres. Anlisis de los diferentes experimentos que se realicen en los talleres. Discutir, razonar y argumentar las conclusiones de cada uno de los talleres Representacin grfica de los experimentos, maquetas o sistemas construidos en los talleres. Manejo conceptual (Lenguaje tcnico apropiado). Presentacin esttica. Capacidad para comunicar ideas: Claridad, precisin y pensamientos propios

4.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Talleres Desarrollo de guas, manuales Anlisis de casos Listas de chequeo Evaluacin individual de conceptos Socializacin de los trabajos investigativos, maquetas.

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5. MATRIZ D.O.F.A EN EL AREA DE TECNOLOGA E INFORMATICA

FORTALEZAS DEBILIDADES

F1: Docentes con capacidad de D1: Los docentes desconocen temas de trabajo, investigacin neumtica, mecnica, electrnica. F2: Una sala de informtica con 30 D2 Limitaciones en equipos de Video beam equipos y con servicio de Internet. de computador antiguos. D3:No contar con una sala de tecnologa y F3: Docentes con buenos ni siquiera con suficientes conectores elctricos conocimientos en informtica D4: Poco tiempo para cubrir los estndares e indicadores del Ministerio de educacinOPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO (DE CRECIMIENTO) ESTRATEGIAS DO (DE SUPERVIVENCIA)

O1x F1: Solicitar al rector dotar D1 x O2 Estudiar los temas desconocidos O1: Nuevo rector con una sala de tecnologa con 12 en colectivo basndonos en documentacin del SENA una visin pedaggica. cajas de herramientas bsicas O2: El SENA cuenta O2X F1: Disear talleres de D2 x O1: Solicitar un video beam y el con un programa bien tecnologa adecuando los arreglo de computadores antiguos que por estructurado desarrollados por el SENA ejemplo tienen daado el puerto del teclado D3 x O1 Solicitar al rector mantenimiento ala sala D3 x O1: Solicitar para el ao entrante aumentar la intensidad horaria a 3 horas. AMENAZAS ESTRATEGIAS FA (DE SUPERVIVENCIA) ESTRETEGIAS DA (DE FUGA)

F3+F2xA2: Cumpliendo los estndares del Ministerio de Educacin hacer nfasis en temas relacionados con informtica D3xA1+A2: Trabajar por grupos, que A1 : Padres de familia donde estos estndares lo traern sus propios materiales y se conflictivos. permitan (diseo) colaboraran en el trabajo A2: Indisciplina estudiantes de F1xA1: Pedir materiales por D2xA2: Definir temas de inters de los grupos, para evitar muchos gastos. estudiantes para que trabajen con gusto

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6. MODELO PEDAGGICO El modelo pedaggico que se plantea en el rea de tecnologa e informtica se enfoca a un modelo pedaggico humanista tecnolgico, donde se fundamenta de elementos tericos tales como: Teoras del Aprendizaje En la diversidad de las teoras de aprendizaje, se destacan las que han tenido mayor impacto sobre el sistema educativo, la pedagoga y la didctica, por esto se han elegido como punto de partida para argumentar los aspectos conceptuales del Modelo Pedaggico Humanista Tecnolgico. Desde el enfoque conductista, se considera que las nuevas tecnologas facilitan el proceso de control del aprendizaje, el estudiante es considerado como sujeto que responde a estmulos externos e internos que pueden ser organizados por el profesor. Frente a esta tesis se halla la teora cognitiva, que se evidencia en el desarrollo de modelos simblicos acerca de los modos de representacin de la informacin a travs de las nuevas tecnologas. Aspectos como la evocacin de imgenes, el acercamiento a los detalles etc., son suficientemente cubiertos por las tecnologas, condicin que las ubica como herramientas cognitivas. Conductista: Los modelos conductistas del aprendizaje estn soportados en la teora de Skinner y el desarrollo de la enseanza programada y la experimentacin controlada. Consideran que el origen del conocimiento son las sensaciones. Para alcanzar el conocimiento es necesario establecer relaciones entre los diferentes estmulos que son captados por el sujeto segn principios diversos (semejanza, contigidad espacial, causalidad, etc.) el estudio de los principios de asociacin constituye el ncleo central del conductismo. Cognitiva: El cognitivismo considera que el aprendizaje est dado por la interaccin existente entre el individuo y el ambiente, partiendo de la estructura cognitiva del aprendiz, concibiendo la enseanza como la planificacin de un conjunto de eventos destinados a iniciar y activar el aprendizaje en los estudiantes. Los fundamentos de la teora cognitiva se hallan en los elementos bsicos que constituyen el aprendizaje es preciso conocer las condiciones internas que van a intervenir en el proceso y las condiciones externas que van favorecer un aprendizaje optimo. Fundamenta su tesis en la teora del procesamiento de la informacin.

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Constructivista: El constructivismo considera fundamental el papel del estudiante o sujeto que aprende: es l quien conoce. El sujeto cognoscente desempea un papel activo en el proceso del conocimiento. Dicho conocimiento no es, en absoluto, una copia del mundo sino que es resultado de una construccin por parte del sujeto, en la medida en que interacta con los objetos. El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos. El conocimiento es resultado del aprendizaje. El aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que el estudiante sabe con lo que debera saber. Aprendizaje por descubrimiento: Para algunas corrientes, el aprendizaje se da principalmente por descubrimiento: se aprende aquello que se descubre por s mismo (Piaget, 1975). La educacin debe ser antes que nada, entonces, una invitacin a investigar, a explorar, un espacio que permita esta exploracin. Sin negar este aspecto, sin embargo, hay quienes afirman que es posible y deseable guiar esta actividad exploradora, ofrecer guas que ayuden al aprendiz, a manera de andamios que le posibiliten realizar su propia construccin y que puedan retirarse cuando lo ha logrado (Bruner, 184, 1988; Pillar Grossi, 1993). Aprendizaje significativo: Para que un aprendizaje sea significativo (Ausubel, 1987), relevante para el aprendiz y por tanto, duradero y slido, debe partir del lugar donde ste se encuentra. Debe relacionarse con sus conocimientos anteriores, a veces para reafirmarlos y ampliarlos, otras para cuestionarlos, para ponerlos en duda y proponerle posibles nuevas miradas y abordajes. Pero siempre partiendo de sus conocimientos previos. El aprendizaje se vuelve especialmente significativo cuando el aprendiz se ve enfrentado a problemas reales que debe resolver. No al mero ejercicio creado con fines didcticos, sino a los problemas tal como se presentan en la vida real, con toda su complejidad y con todo lo desafiante que tienen. Los problemas movilizan nuestro deseo de aprender. (Pillar Grossi, 1994). Inteligencias mltiples: Otra teora que sustenta el modelo tecnolgico humanista es la de las inteligencias mltiples, basada en investigaciones que han mostrado cmo los seres humanos aprenden de maneras muy diversas, en la medida en que no hay una nica inteligencia sino inteligencias mltiples y diversas (Gardner, 1983). As, por ejemplo, en algunas personas lo verbal y lingstico juega un papel central, pero otros, en cambio, tienen principalmente una inteligencia corporal. Los primeros aprenden principalmente escuchando, hablando, leyendo, escribiendo. Los segundos aprenden sobre todo tocando, movindose, experimentado, etc. De este conjunto de conceptos sobre el aprendizaje pueden deducirse, al menos, otros dos cuestionamientos a los modelos conductistas, centrados en el estmulo y el efecto. Por un lado, el cuestionamiento a la estandarizacin. Si los aprendizajes son siempre construcciones personales, que deben partir de los conocimientos previos de los educandos, no parece posible construir un nico programa vlido para cualquier

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grupo y cualquier persona, armado de antemano sin conocer la situacin especfica de los educandos ni sus modos peculiares de aprender. Este modelo pedaggico tomado de un artculo de la Universidad Nacional de Colombia es interesante porque se aplica a la metodologa del area de la tecnologa e informtica que abarca todas las teoras del aprendizaje, ya que es en la educacin media donde se observan en cada estudiante diferentes estilos de aprendizaje. Adems el rea de tecnologa e informtica permite ese desarrollo de habilidades crticas y creativas como estrategia para transformar los productos (materiales, objetos) en algo abierto a nuevos conocimientos; es decir, recrear la teora y no solo repetir mecnicamente lo que dice el profesor. En este momento el alumno se enfrenta con las situaciones y experiencia que le ensean a construir su pensamiento, con lecturas (talleres-investigaciones) y vivencias que desarrollen y develen lgicas a travs del contacto vivo y directo con ellas, que posibiliten los descubrimientos. Tambin partimos de conocimientos previos o de la activacin de esquemas. Es decir, los estudiantes juegan con el error, aprender a partir del error, pero tambin del mismo caudal de conocimiento que el docente y/o el estudiante lleva al aula de clase.

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BIBLIOGRAFA

ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA I y II. McGRAW-HILL, 1987. EL ABC DE LA REPARACIN Y MANTENIMIENTO DE LOS APARATOS ELECTRODOMSTICOS, Enriquez Harper. Ed. LIMUSA. CURSO DE ELECTRICIDAD AUTOMOTRIZ. Mr. ELECTRNICO. Laboratorio de ciencia electrnica CEKIT. REPARACIN DE APARATOS ELECTRODOMSTICOS. McGRAW-HILL 1988. GALILEO 2000. Loramendi, s/n. Mondragn. Guipuzcoa.

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