11.10.

2011

MethodengrundkursI

Methodengrundkurs
Wissenschaftstheorie

MethodengrundkursI

Gliederung

ThemaWissenschaftstheorie
WarumAuseinandersetzungmitSprache? WassindBegriffe? WassindStze? WassindDefinitionen? WassindHypothesen? WassindGesetze? WasisteineErklrung? WasbedeutetErklrenundVerstehen?Welche KontroverseverbirgtsichhinterdiesenBegriffen?
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MethodengrundkursI

WerkzeugederSprachlichenBeschreibung

WARUMSPRACHE?

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Sprachelsstunsindividuelle Erfahrungenmitanderenteilen

ROSE
Wirklichkeit Sinneseindrcke Sprache

EigeneDarstellungnachBBB2010:24
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JedeAbbildungderWirklichkeitfhrt zueinerKomplexittsreduktion
Tatsachen Nichtdirekt/ unmittelbarerfassbar

Sinneseindrcke
Beobachtungder Wirklichkeit MenschlicheSinne z.T.durchMessgerte vermittelt

Symbolische Reprsentation BegriffeundStze Mitanderenteilbar

Wirklichkeit

Sprache

EigeneDarstellungnachBBB2010:24
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MethodengrundkursI

WerkzeugedersprachlichenBeschreibung

BEGRIFFE

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WassindBegriffe?
WerkzeugederSprachezurBenennung bestimmterElementederWirklichkeit Wrter,mitdenenmanbestimmte Vorstellungsinhalteverbindet

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Begriffstypologie
Logische Begriffe AuerlogischeBegriffe
Prskriptive Begriffe DeskriptiveBegriffe
Mitdirektem empirischem Bezug
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Mitindirektem empirischem Bezug

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MethodengrundkursI

LogischeBegriffe
Relationierungsbegriffe Beispiele:und,oder,wenn keineempirischeEntsprechunginder Wirklichkeit werdengebraucht,umauerlogischeBegriffe insinnvollen,verstndlichenAussage zusammenhang zubringen
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DeskriptiveBegriffe
DirekterEmpiriebezug Direktbeobachtbar Beispiel:Haus,Blume, Partei,einMensch beiBegriffenfrkomplexe SachverhaltenKenntnisder Definitionbedeutsam IndirekterEmpiriebezug Nichtdirektbeobachtbar Beispiel:Liebe, Fremdenfeindlichkeit, Demokratie Beobachtung/Messung mittelsIndikatoren(spter ausfhrlicher)

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WerkzeugedersprachlichenBeschreibung

STZE

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WassindStze?
StzebestehenausBegriffen Stzetreffen empirische, logischeoder prskriptive Aussagen
(StzeundAussagenmeinthierdasselbe)

formellerSatz: Aoder~A
(sprich:AodernichtA)

Gltigkeitskriterium:Widerspruchsfreiheit
(einSatzdarfnichtgleichzeitigAund~Aimplizieren)
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EmpirischeStzeI
WahrheitswertmussmitempirischenMethodenzu ermittelnsein,d.h.Objektenwerdenempirisch beobachtbareMerkmalezugewiesen EineempirischeAussageistwahr,wenndieBehauptung miteinemempirischenSachverhaltkorrespondiert ("KorrespondenztheoriederWahrheit") MglichkeitenzurPrfungempirischerStze
logischeAnalyse:Widerspruchsfreiheit PrfungderempirischenGltigkeit
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EmpirischeStzeII:Beispiele
IchhabeeineRose. OskarLafontainehatkeineRose. DieRoseistrot. DieRosehatspitzeStacheln. DieRosestehtineinerVaseundistkeineRose. DieRoseistwei.
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MethodengrundkursI

EmpirischeStzeIII:Reichweite
SingulreStze
AussagenbereinzelneEreignisse ZeitlicheundrumlicheFixierung Beispiel:DieseRoseistrot.

Allstze oderhypothetischeStze
Aussagenmitraumzeitlichunbegrenztem Gltigkeitsanspruch Zusammenhangshypothesen Gesetze Beispiel:AlleRosensindrot.
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MethodengrundkursI

EmpirischeStzeIV:Informationsgehalt
DerInformationsgehalteinesSatzesistdie MengederStze,dievondiesemSatz ausgeschlossenwerden(nachPopper) JemehrStzeausgeschlossenwerden,desto hherderInformationsgehalt JespezifischereinSatzformuliertist,desto hherseinInformationsgehalt
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MethodengrundkursI

LogischeStzeI
LogischeStzehabenkeinenempirischenGehalt Prfung
EmpirischePrfungnichtmglich Prfungmittelslogischerodermathematischer Beweisverfahren

Wahrheitsgehalt
immerwahr:analytischwahreStze oder immerfalsch:Kontradiktionen(z.B.esgiltAund~A)
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LogischeStzeII:Beispiele
DieSummederWinkeleinesDreiecksist gleich180 (wahr) (A+B)=A+2AB+B(wahr) 1=2(falsch) 1&1=1(wahr)/1&0=1(falsch) 1|1=1(wahr)/1|0=1(wahr)
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MethodengrundkursI

PrskriptiveStze
z.B.Gebote,Gesetzestexte,Sollstze empirischnichtbegrndbar
auseinemSeinfolgtkeinSollen(sog.naturalistischerFehlschluss) Beispiel:BegrndungderMonogamiealsNormdurchdas ausgeglicheneZahlenverhltnisvonMundF

BegrndungeinesprskriptivenSatzerfordert mindestenseinenweiterenprskriptivenSatz,ausdem derzubegrndendeSatzlogischableitbarseinmuss Gtekriterien

logischeWiderspruchsfreiheit(logischeberprfung) prinzipielleErfllbarkeit(empirischeberprfung)
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MethodengrundkursI

WerkzeugedersprachlichenBeschreibung

DEFINITIONEN

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DefinitionenI
Definitionensind
logischeStze meisttautologisch ohneempirischenGehalt VereinbarungenberdenGebrauchvon sprachlichenBegriffen

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DefinitionenII
GtekriterienvonDefinitionen
Zweckmigkeit Przision

Gtelsstsichnurrelativzum Anwendungsbereichbestimmen(Ausnahme Realdefinition)

FrageeinesKindes:WasisteineRose? FrageineinerBotanikKlausur:WassindRosen?
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DefinitionenIII:Bestandteile

Definition
Definiendum (daszudefinierende) Definiens (das,womitdefiniertwird)

Merkmale: intensionale Def.

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Objekte: extensionale Def.

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DefinitionenIV:Beispiele
Rosengewchse=(ext.Def.)sindApfel,Birne, Brombeere,Himbeere,Kirsche,Zwetschge, PflaumeundMandel. Rosen=(int.Def.)sindsommergrne,selten immergrneStrucher,ihreSprossensind aufrechtoderkletternd,TeilederPflanzesindmit Stachelnbesetzt. Rosen=(def.)sindBlumen,diemanlaut WerbungzubestimmtenAnlssenverschenken sollte.
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Nominaldefinition
bereinkunftberdieVerwendungvonBegriffen DefiniendumundDefinienssindperfektaustauschbar Definiensmussbereitsdefiniertwordensein ImPrinziptautologisch
Schimmel=def.:weiesPferd

Fastimmerintensional Gtekriterien:
ZweckmigkeitundPrzision (nichtWahrheitsgehalt,daNominaldef.nichtwahrheitsfhig)
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OperationaleDefinition
Aufzhlungvondirektbeobachtbaren (messbaren)Ereignissen,Prozessenund Zustnden,beiderenVorliegendasVorliegendes Definiendumsgegebenist ImUnterschiedzurnominalenDefinitionmuss dasDefinienseineroperationalenDefinition deskriptivenBegriffemitdirektemempirischem Bezugenthalten KlassischesBeispiel
Intelligenzistdas,waseinIntelligenztestmisst
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MethodengrundkursI

Realdefinition
keineSprachkonventionensondernVersuch, etwasWahreberdieRealittauszusagen Begriffe(Definiens)alsunmittelbareWiderspiegelungder Erscheinungbetrachtet BegriffsollaufsprachlicherEbeneWesendesDefiniendums abbilden(aufheben);esseinichtvomjeweiligenBetrachter abhngig,wasdiesesWesentlicheeinesBegriffsist knnenrichtigoderfalschsein(sindwahrheitsfhig) Problem:WasistWesentlich? frempirischeSozialforschungnichtnutzbar HelmutKromrey2006:EmpirischeSozialforschung.Seite170ff.
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MethodengrundkursI

VonBeobachtungenzuGesetzenundErklrungen

HYPOTHESEN

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MethodengrundkursI

Hypothesen
ImAlltag:allgemeineHypothesen
VermutungenberallesMgliche VermutungenbereinzelneGegenstnde

InderWissenschaft:nomologische Hypothesen
VermutungberdenZusammenhangzweierVariablen ZusammengesetzterSatzausVorder undNachsatz
Wenn undDannKomponente Je undDestoKomponente
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MethodengrundkursI

DeterministischeHypothesen
gemeinsameBewegungzweierVariablen,tritt immer(ohneAusnahme)auf FrjedenWertdes1.Merkmalswirdeinexakter Wertfrdas2.Merkmalprognostiziert. Beispiele:
WennichamSonntagum20:15einebestimmte MelodieinmeinerWGhre,dannschauenmeine MitbewohneraufalleFlle Tatort. WennzweiStaatendemokratischsind,dannfhren siekeine Kriegegegeneinander.
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MethodengrundkursI

ProbabilistischeHypothesen
gemeinsameBewegungzweierVariablen,trittmit angebbarer Regelmigkeiten(abernichtimmer)auf TypischeFormindenSozialwissenschaften StzeberuhenaufWahrscheinlichkeitsrechnung& Statistik Beispiele:
WennichamSonntagum20:15einebestimmteMelodieinmeiner WGhre,dannschauenmeineMitbewohnermeist Tatort WennzweiStaatendemokratischsind,dannfhrensiesogutwie keineKriegegegeneinander.
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MethodengrundkursI

WennDannHypothesenI
BeschreibeneinenZusammenhangzwischenzwei dichotomenVariablen(2mglicheAusprgungen) WennesinAltonaregnet EsregnetinAltonaoderesregnetnichtinAltona formal:Aoder~A dannregnetesimGrindelviertel (G.V.). EsregnetimG.V. oderesregnetnichtimG.V. formal:Boder~B
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MethodengrundkursI

WennDannHypothesenII
Implikationsbeziehung:WennDann
WennA,dannB Wenn~A,dannBoder~B

quivalenzbeziehung: Wennundnurwenndann
NurwennesinAltonaregnet,dannregnetesimG.V. WennA,dannB Wenn~A,dann~B
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MethodengrundkursI

DeterministischeWennDannHypothesen ineinerKreuztabelle
Implikation WennA DannB Dann~B Wenn ~A DannB Dann~B quivalenz WennA Wenn ~A

II

II

III

IV

III

IV

=FalsifikatorderHypothese;dortdarfkeineinzigerFallliegen,sonstgiltdie Hypothese(inihrerdeterministischenFormulierung)alsfalsifiziert.
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MethodengrundkursI

Probabilistische WennDannHypothesen ineinerKreuztabelle

Implikation WennA DannB Dann~B Wenn ~A DannB Dann~B quivalenz WennA Wenn ~A

II

II

III

IV

III Hierknnenviele oderwenigeFlle liegen

IV

KleinenPunktwolke=hierliegen wenig(er)Flle
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GroePunktwolke=hierliegenviele (mehr)Flle

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MethodengrundkursI

JeDestoHypothesen
BeschreibenZusammenhngezwischenzwei VariablenmitmindestensordinalemSkalenniveau BeispielausDiekmann(S.130):DerdmmsteBauer hatdiedickstenKartoffeln JeniedererderIQeinesAgronomen,destogrer dessenKartoffeln

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MethodengrundkursI

WeitereUnterscheidungsmglichkeitenfr Hypothesen
ArtdesdargestelltenZusammenhangs
Kausalhypothesen:Ursache Wirkung Assoziationshypothese:bloesgemeinsamesAuftreten Entwicklungs oderTrendhypothesen:Zeitverlauf

AnalyseebenederVariablen
Individualhypothese Kollektivhypothese Kontexthypothese

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MethodengrundkursI

VonBeobachtungenzuGesetzenundErklrungen

GESETZE

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MethodengrundkursI

GesetzeI
Gesetze sindprobabilistische oder deterministischeHypothesen,dieals empirischbesttigt(nichtwiderlegt)gelten Wichtig:auchdeterministischeGesetzesind nurvorlufigbewhrt,knnensichalso jederzeitalsfalscherweisen
(wirglaubenihneneinstweilendennoch)

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MethodengrundkursI

VonBeobachtungenzuGesetzenundErklrungen

WIEHNGENGESETZEUND BEOBACHTUNGENZUSAMMEN?
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MethodengrundkursI

WiekommtmanzuneuenGesetzen?
Induktion
1. 2. 3. Vieleeinzelneempirische Beobachtungen Verallgemeinerungdieser Beobachtungen SchlussvondenDatenaufeine neueHypothese

Abduktion
1. 2. 3. SammelnvonBeobachtungen Verbindenmitvorhandenem Wissen findenplausibler(logischer richtiger)Stzealsneue Hypothese

Logischnichtmglich Beispiel 1. Ichbeobachtewiederholt:Bei RckenschmerzenhilftBewegung 2. Ichverallgemeinere:Bewegung bekmpftRckenschmerzen Prfung

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Logischnichtmglich Beispiel 1. Straenass,Straenreinigung kommtheutenicht,esistHerbst 2. eswirdwohlRegengewesensein Prfung

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MethodengrundkursI

Schlussweisen
Induktion Deduktion Abduktion
Eisenbahnverkehr auf Lummerland
Lokomotiven sind: schwarz Emma ist: eine Lokomotive Emma ist: schwarz

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MethodengrundkursI

VonBeobachtungenzuGesetzenundErklrungen

ERKLRUNG

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MethodengrundkursI

Erklrung
eineAufgabeempirischerSozialforschung: ErklrungsingulrerEreignisse/Zusammenhnge zweiUnterschiedlicheAnstzedesErklrens Induktion(E.finden)undDeduktion(E.liefern) wirstelleneinedavonvor
HempelOppenheimErklrungsSchema
(aka deduktivnomologisches ErklrungsschemaoderDNSchema)

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MethodengrundkursI

DNErklrung

Explanans
DiezurErklrung genutztenElemente derErklrung

Explanandum
Das,waserklrtwird Folgtlogischaus nomoi und antecendens

Nomoi
Allgemeingltige Gesetze wennA,dannB
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Antecendens
Spezielle Randbedingungen z.B.esgiltA
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MethodengrundkursI

DNSchema(Hempel/Oppenheim)
Explanans
Induktion
Nomos
1. BewegunglindertRckenschmerzen

Antecendens
1. ichhabeRckenschmerzen 2. ichhabeZeit,Sportzutreibenodereinfach Spazierenzugehenundtuees

Explanandum

Deduktion

dieRckenschmerzennehmenab

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MethodengrundkursI

Wissenschaftstheorie

Wissenschaftstheorie

ERKLRENUNDVERSTEHEN

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MethodengrundkursI

Wissenschaftstheorie

ErklrenundVerstehen
Erklren
Quantitativ: numerisch Statistik Randomi sierung

Verstehen
Ziel:
Rekonstruk tion subjektiven Sinns

Ziel: Inferenz, Kausalitt

Qualitativ: Process Tracing, Fallstudien

herme neutisch, versteh ender Nach vollzug

Symbole Prozesse Situationen Intentiona litt

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MethodengrundkursI

Wissenschaftstheorie

5.Auseinandersetzungen

ENTWICKLUNGVONPOSITIONEN

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MethodengrundkursI

Wissenschaftstheorie

WissenschaftlicherFortschritt
Falsifikationismus (Popper) LogikderForschung WissenschaftlicheRevolutionen(Kuhn) DieStrukturwissenschaftlicherRevolutionen MethodologischerAnarchismus(Feyerabend) WiderdenMethodenzwang Forschungsprogramme(Lakatos) Methodologiewissenschaftlicher Forschungsprogramme
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MethodengrundkursI

Wissenschaftstheorie

Falsifikationismus
KarlRaimundPopper(1902 1994) KritischerRationalismus Induktionsproblem=>deduktiv nomologische Analyse FalsifikationvonTheorien(nomoi) BewhrungvonTheorien Theoriefortschritt alsregulativeIdee (EliminationfalscherTheorien)
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MethodengrundkursI

Wissenschaftstheorie

WissenschaftlicheRevolutionen
ThomasSamuelKuhn(1922 1996) Phasentheorie
Normalwissenschaft(Paradigma) wissenschaftlicheRevolutionen

Aussterben Paradigmenwechsel:neueTheorie,neue Hintergrundtheorien,neuesWeltbild

Inkommensurabilitt

irrationalerFortschritt stattAnnherungan Wahrheit

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MethodengrundkursI

Wissenschaftstheorie

MethodologischerAnarchismus
PaulFeyerabend (1924 1994) Paradigma(Normalwissenschaft)=>hemmtKreativitt undProduktivitt Grundsatz: anything goes WiderdenMethodenzwang Antiregel:KontrainduktiveHypothesen Relativismus,Subjektivismus GleichwertigkeittheoretischerSysteme(Weltbilder, Traditionen,Wissenschaftu.a.m.) Toleranz
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MethodengrundkursI

Wissenschaftstheorie

Forschungsprogramme
ImreLakatos (1922 1974) RationalerTheorievergleich
LeistungsfhigkeitalternativerTheorien NegativeHeuristik ProgressiveProblemverschiebung

Theorienpluralismusundtoleranz KonkurrenzvonForschungsprogrammen =>Fortschritt

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MethodengrundkursI

Wissenschaftstheorie

DANKEFRDIEAUFMERKSAMKEIT

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