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UNIANDES

FACULTAD DE SISTEMAS MERCANTILES CARRERA DE SISTEMAS


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ELECTRNICA BSICA
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Ibarra Ecuador 2011

BASE LEGAL:
Art. 27 de la Constitucin.- la educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia, ser participativa; obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. La educacin es indispensable para el desarrollo de los derechos y la construccin de un pas soberano, y constituyente un eje estratgico para el desarrollo nacional. Art. 5 De la Ley de Educacin.- Literal b) Acceder a una educacin superior de calidad y pertinente, que permita iniciar una carrera acadmica y/o profesional en igualdad de oportunidades;

Art. 93 De la Ley de Educacin.- Principio de calidad.- El principio de calidad consiste en la bsqueda constante y sistemtica de la excelencia, la pertinencia, produccin ptima, transmisin del conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la autocrtica, la crtica externa y el mejoramiento permanente.

Art. 6 Del Reglamento de Rgimen Acadmico.- Principio de calidad.- El principio de calidad consiste en la bsqueda constante y sistemtica de la excelencia, la pertinencia, produccin ptima, transmisin del conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la autocrtica, la crtica externa y el mejoramiento permanente.

Art. 21 Literal B Del Reglamento del Rgimen Acadmico.- Cada Tutor tiene la obligacin de disear el material autoinstruccional para cada Slabo que imparta, en el que presentar adems del desarrollo de las articulaciones didcticas, las actividades y guas de estudio, que servirn al estudiante para su autopreparacin y las evaluaciones frecuentes, parcial y final, a la vez que fortalecer la autoevaluacin y la coevaluacin en el trabajo en equipo de los estudiantes.

SLABO: CDIGO: CRDITOS: NUMERO DE HORAS SEMANALES NUMERO DE HORAS SEMESTRALES DESCRIPCIN:

ELECTRONICA BASICA SMS0103 6 5 100

Este silabo corresponde al eje de formacin profesional, nivel bsico de la Se

Ingeniera en Sistemas. Durante el semestre se realiza la implementacin de circuitos electrnicos, utilizado elementos pasivos, activos, instrumentos de medicin e instrumentos de montaje. presenta como un instrumento capaz de explicar la naturaleza de la Electrnica Bsica, diferenciar los diversos componentes electrnicos e instrumentos de medicin, identificar el proceso de funcionalidad en la fabricacin de dispositivos comerciales para todo tipo de actividad y empresa. La importancia de este silabo es que permite al estudiante la implementacin de circuito impreso de cualquier dispositivo electrnico comercial, contribuyendo sociedad PRERREQUISITOS: NINGUNO a la solucin de problemas de la

CORREQUISITOS: SMS0105 SMS0104 SMS0106 SMS0101 SMS0102 INVESTIGACION CIENTIFICA I MATEMATICAS I INGLES I ALGORITMOS NTICS

Bibliografa. Texto Principal o Referente

GUTIRREZ, ARANZETA CARLOS, Experimentos De Electricidad Bsica,


(2009), Edi. McGraw Hill

Textos Referenciales o Complementarios MALVINO, J.A. (2008) Principios de Electrnica. Edi. McGraw Hill. STOREY, N. (1995) Electrnica: de los sistemas a los componentes. Edi. Addison Wesley Iberoamericana. SAVANT, C. J. Jr, RODEN M.S. y CARPENTER G.L. (2006) Diseo electrnico. Circuitos y

Sistemas Edi. Addison Wesley Iberoamericana. CUESTA, L.GIL,A. y REMIRO,R. (2009) Electrnica Analgica. Ed. McGraw Hill,

OBJETIVOS GENERALES DEL SLABO: 1. IDENTIFICAR los componentes activos y pasivos 2. EXPLICAR la conexin y funcionamiento de los componentes activos y pasivos en circuitos electrnicos. 3. PROBAR los instrumentos de medicin en circuitos en serie y paralelo utilizando resistencias y condensadores. 4. CONSTRUIR prototipos de dispositivos comerciales aplicables para cualquier tipo de empresa. 5. EVALUAR la calidad de implementacin de componentes electrnicos soldados en circuitos impresos. 100 ELECTRONICA BASICA Horas P 5 5 15 15 20 60 2 2 1 1 1 1 1 1 3 2 3 Horas T 5 5 5 10 15 40 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1

ARTICULACION 1. ELECTRNICA. ARTICULACION 2. ANLISIS DE CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA. ARTICULACION 3.COMPONENTES. ARTICULACION 4.DISPOSITIVOS SEMICONDUCTORES. ARTICULACION 5. CIRCUITOS IMPRESOS CONTENIDOS POR ARTICULACIN DIDCTICA ARTICULACIN 1 1.1 Funciones y uso del multmetro analgico y digital. 1.2 Medidores analgicos. 1.3 Medidores digitales. ARTICULACIN 2 2.1 Ley de ohm. 2.2 Circuitos elctricos. 2.3 Empleo de las leyes de kirchhoff. 2.4 Capacitores e inductores. 2.5 Reactancias e impedancias. ARTICULACIN 3 3.1 Resistores. 3.2 Inductores. 3.3 Capacitores.

3.4 Transformadores. ARTICULACIN 4 4.1 Introduccin. 4.2 Diodos rectificadores, aplicaciones. 4.3 Diodos Zener. 4.4 Leds. 4.5 Transistores BTJ. 4.6 Amplificadores con BTJ. 4.7 BTJ como conmutador. 4.8 Transistor de potencia. 4.9 Tiristores (SCR). 4.10 Triac. ARTICULACIN 5 5.1 Introduccin, caractersticas. 5.2 Software para circuitos impresos 5.3 Preparacin de baquelita 5.4 Rotulado de Circuitos en baquelita 5.5 Soldadura de materiales GUA DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Articulacin 1 1.1. 1.2. 1.3. Definir tipos de corriente Conocer los principales componentes pasivos, activos e instrumentos de medicin

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 2 2 2 2 1 1 1 2

1 4 3 3 4

2 5 3 5 5

Asegurar la correcta manera de conectar los componentes electrnicos en el montaje de

circuitos electrnicos 1.4. Utilizar multmetros para medir y conocer las caractersticas de componentes como

resistencias, condensadores, bateras. Gua de Estudio 1.1 Participar en el aula. 1.2 Consultar en Internet. 1.3 Leer la bibliografa existente. 1.4 Conocer los valores de los diferentes tipos de resistencias y condensadores 1.5 Realizar mediciones de resistencias con diferentes valores utilizando el multmetro

Evaluacin. 1.1 Evaluacin de conocimiento de valores de resistencias y condensadores de acuerdo a los colores 1.2 Taller de dos personas con explicacin incluida para establecer los valores de las resistencias con diferentes colores 1.3 Evaluacin de conocimientos para ensamblar circuitos en protoboard y medir valores de resistencia, voltaje e intensidad 1.4 Exposiciones sobre resistencias y condensadores con sus caractersticas, funcionamiento y valores de medida Articulacin 2 2.1.Teora en el aula sobre leyes de circuitos 2.2.Realizar ejercicios de medicin de valores sobre leyes de ohm y kirchoff 2.3.Implementar circuitos en protoboard con resistencias, voltaje e intensidad Gua de Estudio 2.1.Participar en el aula. 2.2.Consultar en Internet. 2.3.Leer la bibliografa existente. 2.4.Realizar ejercicios propuestos. 2.5.Implementar circuitos en protoboard con resistencias, voltaje e intensidad 2.6.Realizar mediciones de voltaje, resistencia e intensidad en circuitos electronicos EVALUACIN. 2.1.Resolucin de ejercicios de ley de ohm y kirchoff 2.2.Prctica de laboratorio en circuitos electrnicos para medir voltaje, intensidad y resistencia Articulacin 3 3.1.Teora en el aula sobre tipos de circuitos con resistencias y condensadores 3.2.Realizar ejercicios en serie paralelos y mixtos con resistencias y condensadores 3.3.Implementar circuitos serie paralelos y mixtos con resistencias y condensadores Gua de Estudio 3.1.Participar en el aula.

3.2.Consultar en Internet. 3.3.Leer la bibliografa existente. 3.4.Realizar ejercicios propuestos. 3.5.Implementar circuitos en protoboard con resistencias en serie, paralelo y mixtos 3.6.Realizar mediciones de voltaje, resistencia e intensidad en circuitos en serie, paralelo y mixtos EVALUACIN. 3.1.Resolucin de ejercicios de resistencias en serie, paralelo y mixtos 3.2.Prctica de laboratorio en circuitos en serie, paralelo y mixtos, medir voltaje, intensidad y resistencia Articulacin 4 3.4.Teora en el aula sobre componentes activos 3.5.Realizar ejercicios con componentes activos 3.6.Implementar circuitos con componentes activos Gua de Estudio 4.1.Participar en el aula. 4.2.Consultar en Internet. 4.3.Leer la bibliografa existente. 4.4.Realizar ejercicios propuestos. 4.5.Implementar circuitos en protoboard con componentes activos EVALUACIN. 4.1.Resolucin de ejercicios de componentes activos 4.2.Prctica de laboratorio en circuitos en componentes activos Articulacin 5 5.1. Teora en el aula sobre componentes y herramientas en la implementacin de circuitos

impresos 5.2. 5.3. Usar componentes para realizar circuitos impresos Utilizar software de simulacin electrnica para realizar circuitos impresos

Gua de Estudio

5.1.Realizar ejercicios de circuitos electronicos en software electronicos. 5.2.Realizar soldadura de componentes electronicos en circuitos impresos 5.3.Realizar prototipos de circuitos impresos 5.4.Consultar en Internet. 5.5.Leer la bibliografa existente. EVALUACIN: 5.1.Resolucin de ejercicios en software electrnico 5.2.Prctica de soldadura en circuitos electronicos

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA (Competencias Globales). EVALUAR la eficacia de los Sistemas de Comunicacin y Software en funcin de criterios de calidad determinados por los requerimientos solicitados y estndares empleados con imparcialidad y crtica constructiva. DESARROLLAR Sistemas Informticos y dispositivos de control que contribuyan a la automatizacin de procesos y a la toma de decisiones con responsabilidad y con el compromiso de una eficiente de funcionalidad. DISEAR Sistemas Informticos, sistemas comunicacin y dispositivos electrnicos aplicando estndares internacionales para garantizar la disponibilidad de los recursos seguridad. ANALIZAR modelos de datos y metodologas de desarrollo de software para la implementacin de Sistemas Informticos, de redes de comunicacin y dispositivos de control DETERMINAR requerimientos de los sistemas de informacin, comunicacin y control evidenciando cooperacin y trabajo en equipo. IDENTIFICAR Tecnologas, Lenguajes y herramientas para solucionar problemas informticos , de control y comunicacin con compromiso de calidad RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL SLABO (Competencias Especficas) Determinar las caractersticas funcionales de los componentes electrnicos Ensamblar el desarrollo de circuitos electrnicos en la automatizacin Deducir en entorno virtuales la funcionalidad de componentes Electrnicas RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA CARRERA CONTRIBUCIN (ALTA, MEDIA, BAJA) EVALUAR la eficacia de los Sistemas de Comunicacin de y Software de en funcin criterios calidad MEDIA Medir la calidad de los e dispositivos implementados elaborados EL ESTUDIANTE DEBE: con tica y

determinados por solicitados y con constructiva.

los requerimientos y crtica

estndares empleados

imparcialidad

DESARROLLAR Sistemas Informticos y dispositivos de control que contribuyan a la automatizacin de procesos con y a la toma de decisiones y con el de de una eficiente responsabilidad

ALTA

Generar

prototipos

de

dispositivos electronicos

compromiso funcionalidad. DISEAR sistemas

Sistemas

Informticos, MEDIA

Determinar el diseo optimo en la realizacin de circuitos

comunicacin y dispositivos

electrnicos internacionales

aplicando para

estndares la con y de ALTA

impresos

garantizar

disponibilidad de los recursos tica y seguridad. ANALIZAR software modelos de de

datos

Seleccionar

modelos

metodologas

desarrollo

electrnicos y metodologas de implementacin de circuitos

para la implementacin de

Sistemas Informticos, de redes de comunicacin y dispositivos de control comprometiendo sistemas Sintetizar los requerimientos de ALTA las aplicaciones electrnicas. informacin, evidenciando Estructurar ALTA dispositivos eficientemente electrnicos los para DETERMINAR requerimientos de los de comunicacin y control IDENTIFICAR y

cooperacin y trabajo en equipo. Tecnologas, Lenguajes para solucionar de herramientas

problemas informticos , de control y comunicacin calidad con compromiso

cada tipo de aplicacin

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RUBRICA PARA EVALUACIN DE TALLERES

CARRERA: SILABO: DOCENTE:

SISTEMAS SMSIS050628 Ing. Marco R. Pusd.

ESTUDIANTE: SEMESTRE: 1

CALIFICACIN El estudiante manejo bien el 2 tema solo con algunos errores 1,5 El estudiante manejo el tema pero siendo recurrente sus errores El estudiante 1,5 mediocremente creativo en la decoracin de la presentacin. El estudiante mantuvo 1,5 pausas recurrentes en la presentacin En el trabajo es notorio 2 En el trabajo es notorio el intento de trabajar en equipo 1,5 el mal trabajo en equipo ya que dificulto la presentacin 1 1 1 1 El estudiante no manejo en absoluto el tema El estudiante no presento en absoluto creatividad en su trabajo El estudiante no manejo nada e desplante 0,5 no aplica 0 0,5 no aplica 0 0,5 no aplica 0

Manejo del Tema

El estudiante manejo muy bien el tema

El estudiante fue creativo Creatividad en organizar la decoracin de la presentacin El estudiante se explayo perfectamente al presentar 2 2

El estudiante fue creativo pero no estuvo acorde con lo presentado

Desplante al presentar

El estudiante se explayo bien, solo con algunas pausas en la presentacin

En el trabajo es notorio Trabajo en grupo el buen trabajo en equipo

En el trabajo no existi trabajo en equipo 0,5 no aplica 0

Actualidad

Se manejaron temas actuales

Se manejaron temas actuales, pero con errores

1,5

Se manejaron temas antiguos pero correctos

Se manejaron temas 1 antiguos con bastantes errores 0,5 no aplica 0

SISTEMA DE CALIFICACIN 10 9Y8 7 6Y5 SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGULAR

TOTAL

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RUBRICA PARA EVALUACIN DE PROYECTOS CARRERA: SISTEMAS SILABO: SMS0103 DOCENTE:- Ing. Marco R. Pusd. ESTUDIANTE: SEMESTRE: 1 CALIFICACIN
Definicin del proyecto Existe una correcta definicin del objetivo general. Los objetivos especficos cuadran perfectamente con el objetivo principal. Los indicadores de logro est perfectamente identificados y son consistente con el objetivo. Todos los req. principales han sido Los req. funcionales y no funcionales estn Administracin de requerimientos dentificados y correctamente documentados. Se han documentado los atributos de los req. y se han establecido las matrices de trazabilidad. 2 dentificados y documentados. Los req. no funcionales han sido categricamente establecidos. Existen req. importantes que no han sido identificados, 1,5 documentados o mal redactados. Los req. no funcionales son incipentes. 1 _os requerimientos no estn suficientemente Inventariados. Los req. no estn, claros, son ambiguos o contradictorios. Se omiten varios requerimientos. 0,5 no aplica 0 2 Existe una correcta definicin del objetivo general. Los objetivos especficos sumados, llevan al objetivo Drincipal. Se identifican los indicadores de logro. 1.5 El objetivo general est especificado. Los objetivos especficos no estn completos y no garantizan el logro del objetivo general. 1 El objetivo general del proyecto no est definido o no est claro. Los objetivos especficos no cuadran con el objetivo general. 0,5 no aplica 0

Definicin del alcance

El alcance del proyecto est definido, documentado y reflejado en el plan general. Existe un plan de aceptacin coherente para confirmar su entrega al cliente. Se prevn mecanismos para administrar el alcance.

El alcance del proyecto est claramente definido y documentado. Existe un plan de aceptacin del producto.

1,5

El alcance del proyecto no cuadra con los planes presentados. Existen ambigedades e indefiniciones.

El alcance del proyecto no se ha definido en modo alguno o es incoherente o contradictorio

0,5

no aplica

Planificacin del proyecto

El plan del proyecto est completo y en plena coordinacin con los objetivos del proyecto y el alcance definido. Contiene o referencia perfectamente los planes subordinados. Define claramente los entregables y fechas. Contiene suficientes hitos y puntos de control.

El plan del proyecto refleja correctamente el ciclo de vida, contiene lo necesario para lograr el alcance comprometido. Contiene o referencia los planes subordinados

1,5

El plan no contempla todas las actividades o planes subordinados. No establece claramente los entregables y plazos.

El plan del proyecto no es coherente con los objetivos, alcance, proceso de desarrollo, estimacin. No Incluye los planes subordinados o es incoherente con stos.

0,5

no aplica

Administracin de riesgos

Existe un completo control de los riesgos. Se especifican planes y criterios para la identificacin valoracin y priorizacin de riesgos. Lso planes de contingencia estn correctamente detallados y soportados.

Existe una correcta identificacin y priorizacin de los riesgos. Existen planes de administracin y de contingencia.

1,5

Hay una identificacin insuficiente de los riesgos y/o los planes de contingencia y mitigacin no son suficientes.

Hay una carencia sustancial en la identificacin de los riesgos y preparacin de los planes de contingencia.

0,5

no aplica

SISTEMA DE CALIFICACIN 10 9Y 8 7 6Y 5 SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGURAR

TOTAL

12

RUBRICA PARA EVALUACIN DE PROTOTIPOS CARRERA: SISTEMAS SILABO: SMS0103 DOCENTE:- Ing. Marco R. Pusd. ESTUDIANTE: SEMESTRE: 1 CALIFICACIN

Calidad del producto

Los materiales empleados son los idneos, el terminado del producto refleja profesionalismo y el prototipo soporta esfuerzos atpicos

Alguno de los materiales empleados no es el idneo, el terminado del producto podra mejorarse y el prototipo soporta esfuerzos tpicos

1.5

no aplica

El prototipo resuelve una necesidad Caracterstic as de diseo concreta, cumple con las especificaciones de diseo, es funcional y operativo 2 no aplica 0

Documen tacin tcnica

Los dos documentos cumplen cabalmente con lo especificado

Se tiene los dos documentos pero alguno tiene carencias

1,5 Se tiene los dos documentos pero alguno est incompleto

Falta alguno de los documentos

0,5

no aplica

Trabajo en equipo

El prototipo fue diseado y construido con la participacin equitativa de todos y cada uno de los integrantes

El diseo estuvo a cargo de una parte de los integrantes y la construccin a cargo de otra parte, pero en comunicacin entre ellos

No hay interaccin entre todos y cada uno de los integrantes

no aplica

SISTEMA DE CALIFICACIN 10 9Y 8 7 6Y5 SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGURAR

TOTAL

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RUBRICA PARA EVALUACIN DE CONTROL DE LECTURA CARRERA: SISTEMAS SILABO: SMS0103 DOCENTE:- Ing. Marco R. Pusd. ESTUDIANTE: SEMESTRE:- 1 CALIFICACIN

Compren sin y dominio del temq

Dominio y precisin, demuestra total comprensin de los contenidos, identifica todos los elementos y va ms all de lo esperado

Tiene argumentos slidos, identifica pocos elementos de la temtica

2,2 5

Refleja confusin y los argumentos son imprecisos aunque identifica algunos de los elementos

1,5 No muestra comprensin total. No provee entendimiento de completo del tema

0,7 5

no aplica

Identificaci n de caracterstica s principales y secundarias del texto Vocabula rio Utilizacin completa del lxico adecuado. Con identificacin, coherencia y pertinencia de los trminos que superan el nivel esperado 2 Identificacin clara y completa de las ideas principales y secundarias. Va ms all de lo esperado 3

Identifica la idea principal y las secundarias poco satisfactoriamente 2,2 5 Existe un poco de confusin al identificar las ideas principales y secundarias 1,5 No identifica la idea principal del texto, ni las ideas secundarias de manera precisa 0,7 5 no aplica 0

Comprende de forma adecuada no todo el vocabulario pertinente al tema propuesto

1,5

Hay confusin en los trminos que se utilizan en la lectura, su comprensin es imprecisa y la mayora no es adecuados a la definicin pertinente

No muestra entendimiento adecuado del vocabulario pertinente al tema, existe imprecisin en la explicacin de los trminos del texto

0,5

no aplica

Argumentac in

Las argumentaciones son completas, precisas demuestran total comprensin de los contenidos, identifica todos los elementos ms all de los esperado

Sustento completo y de argumentos slidos, identifica algunos de los elementos solicitados

1,5

El argumento refleja confusin en imprecisiones aunque identifica algunos de los elementos

El anlisis de cada aspecto no propone claras explicaciones

0,5

no aplica

SISTEMA DE CALIFICACIN 10 9Y 8 7 6Y 5 SOBRESALIENTE MUY BUENO BUENO REGURAR

TOTAL

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SILABO ELABORADO POR: ING. PUSD CHULDE Marco Remigio, OCTUBRE 2011, SILABO DE ELECTRONICA BSICA.

Ing. Marco R. Pusd


DOCENTE

Ing. Rita Daz V, MSc.


COORDINADORA CARRERA DE SISTEMAS

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