C O L L E C T I O N

D'OUVRAGES
EN AUX COURS

C L A S S I Q U E S

RDIGS CONFORMMENT

GRADUS OFFICIELS

PROGRAMMES

LEONS
DE

LANGUE FRANAISE
PAR U N E RUNION DE PROFESSEURS COURS MOYEN

L I V R E

D U

M A I T R E

LIBRAIRIE GNRALE
77 , HOB DB VAQIIURI , PARIS-VI

TOURS
MAISON A. MAME & FILS
IM P R I M E U R S - D I T E U R S ET CHEZ L E S P R I N C I P A U X

PARIS
J. DE
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C O L L E C T I O N

D'OUVRAGES

CLASSIQUES

RDIGS EN COURS GRADUS CONFORMMENT AUX PROGRAMMES OFFICIELS

LEONS
DE

LANGUE FRANAIS
PAR UNE RUNION DE PROFESSEURS

COURS

MOYEN

EDITION
A LA NOUVELLE

CONFORME
GRAMMATICALE

NOMENCLATURE

LIVRE DU MAITRE

PARIS-VF LIBRAIRIE GNRALE.

RUE OB VAUGIRARR,

77

TOURS MAISON A. Kl A ME & FILS

IM P H I M E U R S - D I T E U R S ET CHEZ L E S P R I N C I P A U X T o u s droits r s e r v s .

PARIS J. DE 6
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PRFACE
Les premires leons de langue sont donnes Tentant par sa znre. Quand il arrive l'cole, il sait parler, il connat le sens d'un certain nombre de mots, il applique les rgles les plus simples de raccord grammatical, il construit des phrases suivant les lois de la syntaxe, il conjugue des verbes ; en un mot, il possde des notions qu'il n'a pas raisonnes, mais qui sont une ressource dont un malre habile fait aisment son profit. La langue peut donc s'enseigner indpendamment des leons mthodiques qui constituent un cours rgulier. Les leons mthodiques communiquent la science du langage, tandis que la pratique en donne l'usage; ordinairement, l'usage prcde la science. Parmi les consquences auxquelles conduisent ces observations, on se bornera mentionner les deux suivantes : 1 Un bon matre profite de toutes les occasions que lui fournissent les exercices de conversation avec ses lves, pour leur donner l'exemple de la puret et de la dignit du langage, et pour corriger les fautes qu'ils commeltent en parlant. Pour mieux se rendre compte de l'importance qu'il convient d'accorder cette remarque, il suffit de voir la diffrence entre le langage des enfants qui appartiennent des parents illettrs, et celui des enfants qui ne sont en contact qu'avec des personnes instruites. En veillant ce que, dans l'cole, nulle faute contre la langue ne soit commise sans tre releve, on place tous les lves, pendant plusieurs heures chaque jour, dans un milieu dont l'inDuence favorable ne peut manquer de se faire sentir sur leur manire i'erxprimer leurs penses. 2 On doit profiter de l'enseignement de toutes les spcialits pour perfectionner l'tude de la langue. Chaque spcialit, en effet, donne lieu des exercices oraux; chacune fournit des sujets de devoirs crits et raisonnes. Ce serait perdre une occasion prcieuse que de se borner exiger des devoirs irrprochables au seul point de vue de ce qui fait actuellement l'objet de la leon, sans se proccuper de l'orthographe, de la ponctuation, d e a syntaxe, et mme, dans une juste mesure, de la dignit et de l'lgance de la forme. Le soin que l'on donne ainsi la langue, loin de nuire la science particulire qu'on a surtout l'intention de cultiver, met l'lve eu tat d'tre plus clair, plus prcis et plus vrai.
L a n g u e franc. Cours moyeu, u . \

PRFACE

On n'apportera jamais trop d'attention cet enseignement indirect de la langue, enseignement qui est de tous les instants, et qui peut se prolonger au del des heures de classe, et mme pendant le temps des rcrations, o Ton a l'occasion de rformer beaucoup de tournures vicieuses, de signaler des expressions impropres, triviales, contraires au* convenances. Mais il est juste de reconnatre que certaines spcialits offrent au matre, bien plus souvent que d'autres, le moyen de former ses lves une diction convenable. Il faut mettre en premire ligne la leon de lecture. Comme on ne lit bien que ce que Ton comprend, il importe d'amener les lves, en faisant appel leur initiative, dcouvrir le sens des mois, des phrases, qui constituent le texte lire. Bien plus, tout le monde a remarqu qu'ils prennent un tou plus naturel quand ils racontent que lorsqu'ils lisent; ii c s i donc utile de les inviter rapporter de mmoire, mais sans s'astreindre au mot mot, le texte qui fait l'objet de la leoii, avant de leur demander d'en faire une lecture expressive. Nul exercice n'est plus efficace pour les habituer grouper, coordonner leurs ides et les formuler d'une faon correcte. Les leons d'histoire, de morale, de religion, donnent lieu des exercices du mme genre, et des rdactions qui, annotes corriges et critiques, produisent les meilleurs rsultats. Mais, si avantageux que soient les procds qui viennent d'tre indiqus, ils ne sauraient jamais suppler l'tude directe des >rincipe>s et des rgles. 11 faut donc que l'enseignement de la angue, qui se fait indirectement d'une faon permanente, ait ses heures dtermines et ses exercices particuliers. Voici quels caractres il parat convenable de lui donner, caractres dont plusieurs, du reste, lui sont communs avec tout autre enseignement.
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Soit que Ton descende de la rgle l'exemple, comme on le fait gnralement avec les lves dj avancs, soit que l'on remonte de l'exemple la rgle, comme on le conseille principalement avec ls commenants, on doit toujours profiter des connaissances actuelles de l'lve pour l'aider en acqurir de nouvelles. On nasse du connu l'inconnu, du simple au compos, du concret a l'abstrait.
1 L'enseignement de la langue doit tre gradu. 2 L'enseignement de la langue doit tre vari. On se

tromperait si Ton pensait q u e , dans l'enseignement de la langue, on peut obtenir de bons rsultats en faisant successivement de la grammaire et des exercices orthographiques ; p u i s , quand les lves sont quelque peu avancs, de l'analyse et des dictes; ensuite des exercices de phrasologie, et enfin des devoirs de rdaction. Ce n'est pas successivement, en passant d'un cours l'autre, mais simultanment et dans tous les cours, qu'il faut donner h l'enseignement celle varit dans la forme qui ne nuit

PRFACE

a rien l'unit du but, et maintient, au contraire, l'harmonie entre tes diverses parties d'un mme tout. Ainsi, sans tomber dans la confusion, on vite la monotonie, qui conduit si aisment l'ennui et au dgot. 8 Venseignement de la langue doit tre vivant. Ni le matre ni l'lve ne peuvent tre passifs. Les questions adresses l'lve, les recherches qu'elles provoquent de sa part, les rponses qu'elles amnent, les explications du matre, tablissent entre l'un et l'autre une communication constante, ropre mettre en activit toutes les facults intellectuelles i fois. Souvent l'usage du tableau noir devient indispensable pour rendre les choses plus sensibles l'esprit : ainsi, outre le sens de l'oue, on appelle encore la vue au secours de l'inlelligence ; on fixe davantage l'image trop fugitive des objets et des mots, a i Ton maintient plus aisment l'attention. Sens doute, il y a loin de l aux procds qui font reposer tout renseignement de la langue sur la dicte et les exercices orthographiques, et quelques matres pourront croire qu'ils comprolves, en rduisant le nombre de ces longs devoirs crits qui, en ralit, devraient moins servir l'enseignement proprement dit qu'au contrle qu'il confient d'en faire; mais ces matres ne tarderont pas s'apercetolr que le temps est plus utilement employ en exercices oraux bien distribus, bien enchans, et que l'on fait suivre de courts devoirs d'application. 4 L'enseignement de la langue doit tendre former les lves la rdaction. On ne sait la langue qu'autant qu'on la parle et qu'on Vcrit correctement. Ecrire correctement, ce o'est pas faire une dicte sans faute; c'est rdiger une note, une lettre, un rapport, un rcit, une allocution, en se conformant aux lois du langage. L'instituteur ne perdra jamais de vue ce principe : les exercices orthographiques, lexicologiques et autres, sont une prparation, on moyen : ils ne sont pas le but. Les exercices de phrasologie, d'analyse littraire, d'invention, ne sont encore que des procs ds La rdaction et la composition sont la fin. L'lve qui ne rdige p a s , qui ne compose pas, ne sait pas la langue. Celui qui compose convenablement connat, dans une certaine mesure, Fmrl de parler et d'crire correctement. 5 L'enseignement de la langue doit tre rationnel. Un enseignement qui s'adresserait principalement la mmoire ser t i t dfectueux et manquerait de solidit; c'est surtout l'intelligence, le bon sens, la raison, que l'on doit mettre contribution. Sans doute, on fera tudier de mmoire des morceaux choisis de littrature, des rgles de grammaire et des prceptes littraires, mais seulement aprs q u e , par une explication raisonne et de nombreux exemples, on les aura bien fait comprendre. Si
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PRFACE

l'on ne dispense pas l'lve de retenir ce qu'il a compris, on apporte un soin au moins gal obtenir qu'il comprenne ce qu'il doit retenir. De mme, lorsqu'on arrive aux exercices de rdaction et de composition franaise, on Paide dans ce travail, on Tempche de s'garer, de dominer, au dtriment du bon sens, trop de champ son imagination : on l'amne, dans un exercice oral, dcouvrir d'abord les ides principales, puis les ides secondaires que rveille le sujet; on lui fait, soit d'aprs les rgles dj tudies, soit d'aprs la nature du sujet, indiquer les qualits principales que doit offrir le style de la rdaction, aussi bien que les qualits spciales que peut rclamer le dveloppement de telle pense, de tel sentiment. Et pour mieux s'assurer qu'il a compris la suite, l'enchanement des ides et la couleur qu'il doit leur donner, on l'exerce, souvent avec un grand profit, avant la composition crite, dvelopper oralement le sujet traiter. Comme moyen de guider l'lve dans le travail de la composition, d'excellents auteurs recommandent avec raison de le prparer la rdaction d'un sujel, en l'appliquant d'abord l'tude littraire d'un sujet analogue trait par un bon crivain; on lui en fait retrouver le plan et apprcier la forme; on l'exerce ainsi une imitation large, qui ne lui enlve pas son originalit propre et laisse son intelligence toute son activit. Quel que soit d'ailleurs le genre de rdaction auquel on l'ap plique, on exige toujours qu'il se soit pralablement cr un plan; c'est le seul moyen de discipliner ses facults, et notamment de contenir son imagination, trop expose se donner carrire dans la chaleur de la composition. 6 L'enseignement de la langue doit tre moral. On pourrait en dire autant de tout autre enseignement ; il faut cependant reconnatre que peu de spcialits fournissent comme celle-ci l'occasion de travailler l'ducation morale de l'enfant. Donc, puisque cela est possible et que l'tude de la langue est loin d'en tre retarde, on serait sans excuse si l'on n'apportait as un trs grand soin au choix des phrases et des textes d'aueurs que l'on propose aux lves. C'est une loi, en effet, de toute bonne mthode, ae faire produire, dans le mme temps, la plus grande somme possible de rsultats heureux. Ds lors que l'on peut prsenter des exemples, donner des exercices, qui dveloppent la fois les connaissances grammaticales, le got littraire et le sentiment moral et chrtien, rien de plus naturel que de se proposer sans cesse ce triple but comme objet de ses efforts.

Tels sont les principes dont on s'est inspir dans la rdaction de ces Leons de Langue franaise.

A V I S

SUR LA MANIRE DE F A I R E USAGE

DES L E O N S
DU COURS MOYEN DE LANGUE FRANAISE

1. G r a m m a i r e . Les dfinitions et les rgles de la rommaire doivent, aprs explication, tre apprises par cur. ,cs lves seront souvent interrogs sur ces premires notions, e t Ton exigera qu'ils les sachent d'une manire nette et prcise. Dans l'explication, le matre sera attentif: 1 ne laisser pas aucune phrase, aucun mot, qui ne soient parfaitement com p r i s ; 2 s'assurer que l'lve saisit bien, dans les exemples d o n n e , l'application de telle dfinition ou de telle rgle. 11 est avantageux, surtout pour les commenants, de remonter d e s exemples la rgle, et pour cela de (aire oralement un exerc i c e d'application, avant d'expliquer le texte grammatical qui rapporte. De la sorte, l'lve comprendra mieux et plus vite, e t l'tude de la grammaire perdra pour lui ce qu'elle peut lui oflTrir de trop abstrait.
Sotl, par exemple, la leon 11, qui a pour objet le nom. Le matre ferait d'abord rtlement une partie de l'exercice n> I et no II, et poserait les questions suivantes < d'autres 'analogues. M. Que dsignent les mots meunier, ngociant, commis?* K. Des personnes, des hommes. M. Et les mots chat, souris, che E. Des animaux. M. Et les mots moulin, magasin, monnaie?... E* De* choses. M. Ces mots qui servent ainsi nommer, dsigner un tre, e*eel--dire une personne, un animal ou une chose, s'appellent des noms. Qe't*t-ce donc que le nom? E. Le nom est un mot qui sert dsigner un tre, tal* -dire une personne, un animal ou une chose. M. Le nom meunier connat-il tous les meuniers? E. Oui, il convient tous les meuniers. M. Et le chat, convient-il tous les animaux de la mme espce, tous les chats? E. Oui, Il convient tous les chats. M. Ces noms qui sont ^communs, qui reviennent tous les tres de la mme espce, s'appellent des noms communs. Qu'est-ce donc que le nom commun ? E. Le nom commun est celui qui convient tous les tres de la mme espce. (ta ferait des questions semblables sur les noms Goliath, Tobie, etc., pour fairt p^en prendre la dfinition du nom propre. Soit encore la leon 39, sur la 3 rgle d'accord de Vadjectif. Aprs avoir v* quelques exemples de l'exercice n I , le matre pourrait poser les que*

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lions suivantes : M. A quel genre et quel nombre est l'adjectif constantes? E. Au fminin et au pluriel. M. Pourquoi le met-on au pluriel? E. Parce qu'il se rapporte deux noms singuliers, force et vigueur. M. Pourquoi le met-on au fminin ? E. Parce que les deux noms force et vigueur sont du fminin. M. Et l'adjectif indulgents, pourquoi le met-on au pluriel? E. Parce qu'il se rapporte deux noms singuliers, tante et oncle. M. Pourquoi ne le met-on pas au fminin, comme l'adjectif constantes ? E . Parce que le mot tante est bien du fminin, mais le mot oncle est du masculin. M. Comment donc faiton accorder l'adjectif, quand il se rapporte des noms de diffrents genres? E. On le met au masculin pluriel.

Pour rendre l'explication plus sensible et mieux soutenir l'attention de la classe, on aura souvent recours au tableau noir; on pourra mme y faire crire une partie de l'exercice, avec les rponses mesure qu'elles.seront donnes. C'est d'ailleurs un moyen trs pratique et trs simple d'indiquer comment doit se faire ensuite le devoir crit. Le texte grammatical est suivi, chaque leon, d'un questionnaire mis en rapport avec les numros qu'elle contient. On a ajout, sur le livre du matre, un court exercice d'invention, qu'on peut tendre ou modifier suivant qu'on le jugera ncessaire. Cet exercice est fort utile, aussi bien pour complter l'explication du matre que pour s'assurer que l'lve l'a comprise. 2. D i v i s i o n d e s e x e r c i c e s . Chaque leon comprend des exercices qui se divisent toujours en trois parties, dsignes par les numros I , I I et I I I . Exercice n I . Il a surtout pour objet la recherche e t l'orthographe des mots. Exercice n I I . Il offre des phrases dtaches ayant chacune un sens complet; souvent mme il donne un texte suivi, ordinairement extrait d'un bon auteur. Des subdivisions introduites dans chacun de ces deux numros permettent de les fractionner facilement, suivant les besoins de a classe. Exercice n H t . Il donne un devoir d'orthographe, qui est une application des rgles tudies. Ce devoir est suivi d'un exercice de conjugaison et d'analyse. Toutes les 5 leons comprennent : I Un Texte expliquer. Sur ce texte se fait une tude analytique, qui a pour but d'en montrer le plan, d'en expliquer les mots et les phrases. 2 Des Exercices de phrasologie et de style, tels que dfinitions, changements de tour, substitution de mots, formation de phrases, etc.

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3. D e v o i r s c r i t s . Chaque exercice doit se faire d'abord de vive voix, au moins en partie. Sans cette prparation, l e devoir crit perdrait de son utilit, de son attrait, et pourrait exiger trop de corrections.

AVIS

L'lve trouve plus de plaisir un travail dont la disposition calligraphique flatte l'il et rond plus claire la rponse. L'exercice sera donc, autant que possible, crit d'une manire analogue au corrig qui est l'usage du malre. L'arrangement par colonnes et par alinas donne plus d'ordre et de clart la rdaction d'un devoir. Le tilre d'un exercice ne prendra jamais plus d'une ligne sur le cahier de l'lve. On pourra mme ordinairement se borner faire transcrire le titre gnral imprim en caractres gras. Une question est quelquefois suivie, dans le livre du matre, d'un avis indiquant d'autres questions poser l'lve, d'autres devoirs lui donner. Ces sortes d'indications, qu'il aurait t facile d'ajouter presque chaque exercice, montrent comment on pourrait, sur un mme sujet, multiplier les devoirs et faire d'intressantes applications des leons antrieures. 4- E x p l i c a t i o n d u s e n s d e s m o t s . Le matre ne laissera passer aucune expression sans s'assurer que les lves f i l ont l'intelligence. Il suffira toutefois qu'ils aient une notion gnrale de la chose signifie. Beaucoup d'enfants seraient embarrasss s'il leur fallait dire ce que c'est qu'un arbre; cependant aucun d'eux ne se mprend sur le sens de ce mot. On pourra bien quelquefois feur demander la dfinition de certains termes faciles; mais le faire habituellement serait les fatiguer sans profit rel. Pour les drivs, on fera dterminer le sens, suivant l'ide particulire ajoute au radical par le prfixe ou par le suffixe. Ainsi, aprs que l'lve aura reconnu que A'adorer on forme adoration; de courage, courageux ; de constant, inconstant, etc., il devra dire qu'adoration signifie action d'adorer; courageux, ta qualit de celui qui a du courage; inconstant, Y oppos de constant, etc. Le malre demandera ces sortes de dfinitions,

non pas seulement pour un ou deux mots, mais pour la plupart des drivs qui font l'objet de la leon. Si l'exercice contient des noms historiques, on dira ou on fera dire brivement ce qu'tait le personnage dont il s'agit. Les termes de gographie devront aussi tre rendus clairs, saisissfibles, oit par de courtes explications, soit au moyen de la carte. S 5. R p o n s e s f a i t e s p a r F l v e . Le matre ne doit pas toujours exiger une rponse identique celle du corrig. Une mieation peut souvent recevoir plusieurs rponses satisfaisantes. montrer trop exclusif serait arrter la spontanit de Tentant, le dcourager et manquer le but de l'exercice. Au contraire, on eicitera les lves trouver de nouvelles rponses,'et on acceptera toutes celles qui sont bonnes, sans omettre nanmoins de foire ressortir les meilleures. Il sera fort utile, dans tous les exercices oraux, de faire peler les mots dont l'orthographe prsente quelque particularit, et mme de les faire crire au tableau noir.

AVI

Lorsque l'lve a des mots trouver, l'exercice est prcd, sur son livre, d'une liste o il peut faire son choix. Il ne sera pas astreint donner un des mots de celte lUte; toute libert lui sera laisse, pourvu que le terme puisse convenir. Le ailre, toutefois, exigera au devoir crit le terme mme du livre, surtout s'il s'agit d'un texte d'auteur. 6. E x e r c i c e s o r t h o g r a p h i q u e s . Les exercices n I I I offrent dans leur premire paitie de courts devoirs de grammaire et d'orthographe, tels que phrases mettre au pluriel,
au singulier, d'autres temps, d'autres personnes, etc. Ces

exercices fourniront au matre l'occasion de revenir souvent sur les rgles les plus usuelles de la grammaire, et contribueront efficacement donner une bonne orthographe aux lves. 7. E x e r c i c e s d e c o n j u g a i s o n o r a l e . Ds les premires leons, on exerce l'lve conjuguer ds verbes. A raison du rle essentiel que joue le verbe dans le discours, on ne doit >as craindre de commencer trop tt et de multiplier, surtout ornement, ces exercices, que les plus jeunes enfants font d'ailleurs avec plaisir. Dans les leons 6 1 et suivantes, qui ont le verbe pour objet spcial, on ne demande que tels temps et telles personnes. Il sera propos de faire conjuguer encore d'autres temps et d'autres personnes. La question, dans ces mmes devoirs, ne porte pas toujours sur un ou plusieurs temps entiers, mais sur quelques personnes seulement d'une srie de temps dtermins. Ce mode d'interrogation exerce davantage l'lve et prvient mieux la routine. On a donn dans ce cours moyen de nombreux exercices sur les verbes irrguliers. Ces verbes tant trs usuels, il est utile de les faire conjuguer aux commenants et de leur en apprendre l'orthographe. 8. E x e r c i c e s d ' a n a l y s e o r a l e . A chaque leon, on donne un exercice d'analyse. Cet exercice familiarise de plus en plus l'lve avec le mcanisme de la phrase et avec les r a p ports qu'ont entre eux les lments qui la constituent. Bien que le livre du matre ne donne le corrig que pour une partie du texte, on demandera ordinairement l'analyse du texte entier, n'omettant gure que celle des mots les plus faciles. Dans l'explication des morceaux choisis, il sera bon de temps en temps de faire analyser telle proposition, tel mot, qui offrent quelque difficult particulire. Habituellement l'analyse devra tre orale ; il sera ncessaire cependant de la faire quelquefois par crit.
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9. T e x t e s e x p l i q u e r . Toutes les 5 leons offrent un texte expliquer. Aprs que le matre aura fait lire le sujet une ou deux fois, il en demandera quelques lves le compte tendu oral, puis u u rsum succinct. Dans ce compte rendu, il

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AVtft

n'exigera ni le tour ni les termes du texte; mais il veillera ce Qu'aucun dtail un peu important ne soit oubli, et ce que I lve s'exprime d'une manire correcte et claire. Le matre procdera ensuite Vtude analytique du sujet, Taisant de nombreuses questions sur l'enchanement des ides, sur les mots, sur les phrases, sur les qualits du style. Ces explications, toutefois, seront souvent, avec avantage, places avant le compte rendu oral. Les 5 leons ne doivent jamais tre omises. Elles apportent une agrable diversit dans la srie des exercices, et prsentent d'ailleurs des avantages qui leur sont propres. En appelant l'attention sur les ides qui entrent dajis un sujet, et sur la manire dont ces ides sont disposes et exprimes, on exerce la fois le jugement et le got de l'lve, on l'initie peu peu aux diffrents procds du style, on lui apprend discerner facilement les dfauts et les qualits d'une composition littraire. On n'a donn que quelques modles de questions; mais des interrogations analogues seront utilement ajoutes par le matre. Cest ainsi qu'il peut, pour beaucoup de noms, d'adjectifs, de Terbes et d'adverbes, demander d'o le mot drive, ou quel en est le driv; quelles sont les diverses significations, quel est l'oppos, le synonyme, etc. Il peut encore faire transformer la phrase, faire traduire telle locution par une autre, demander la raison de tel dtail, de telle pense. L'lude analytique se termine par des questions relatives aux dfinitions ou aux rgles prcdemment ludies. On pourra multiplier ces questions suivant les besoins de la classe. Le morceau expliqu devra tre dict, et l'lve le fera suivre sur son cahier d'une partie au moins de l'tude analytique qui en a t faite. Dans ce travail crit, le matre demandera la r ponse quelques-unes des questions q u i , n'tant pas sur le livre, ont reu leur solution dans le cours de l'explication. Par ce moven, l'attention de la classe est tenue en veil. On se bornera d'ordinaire l'exercice oral pour les questions grammaticales, vu qu'elles reoivent dans les autres devoirs cfs applications suffisantes. Les morceaux expliqus seront appris de mmoire.
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% 10. Exercices de phrasologie et de style.

L'enseignement de la langue ne consiste pas seulement faire viter les fautes d'orthographe ou les locutions vicieuses, il doit encore habituer l'lve penser, exprimer ses ides. C'est pourquoi on a multipli dans ce cours les exercices de phraologie et de style, q u i , tout en fournissant de nombreuses applications de la grammaire, prparent peu peu la compo$ition proprement dite. A ces exercices lmentaires s'ajoutent, la fin du livre, des sujets faciles de rdaction. Quelques avis particuliers placs en tte de ces sujets indiqueront au matre la mthode suivre.

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AVIS

Pour rendre 1 correction des copies rapide, claire et prcise! on pourrait, sans prjudice de certaines remarques spciales, se servir de signes conventionnels au crayon rouge ou bleu, comme serait de souligner une faute d'orthographe, de souligner deux fois une faute de syntaxe, de barrer un terme impropre, etc. Dans tous les exercices de style, les fautes d'orthographe et mme de ponctuation devront tre releves avec soin. Ceci est d'une grande importance, pour habituer les lves bien orthographier tout ce qu'ils crivent. Le matre, aprs avoir lu et annot en son particulier les devoirs de la classe, en fera lire quelques-uns publiquement, et lira ensuite lui-mme le corrig, avec explication. On devra consacrer ces exercices au moins une leon p$r semaine. H . Dictes et c o m p o s i t i o n s d ' o r t h o g r a p h e . Outre les devoirs orthographiques qui sont la fin de chaque leon, il sera propos que le matre fasse souvent un exercice oral d'pellation sur les mots les plus difficiles vus dans les deux ou trois leons antrieures. Cet exercice, transform en composition d'orthographe, aura l'avantage, outre sa grande efficacit pratique, de ne pas faire perdre du temps en dictes inutiles et en fastidieuses corrections de copies; il excitera d'ailleurs les lves avoir, durant les leons, une attention spciale l'orthographe des mots. Le livre du matre contient un recueil de dicles, dispos en trois sries : 1 dictes de rcapitulation pour chaque groupe do quatre leons ; 2 dictes de rcapitulation gnrale des rgles de la grammaire; 3* dictes varies, extraites de divers auteurs. Ce recueil sera particulirement utile pour les compositions des concours et des examens. Avant de faire une dicte, le matre devra la lire ses lves, et s'assurer qu'elle ne contient que des mots qu'ils comprennent ou des applications de rgles qu'ils ont dj tudies. S'il se rencontre quelques noms propres ou quelques termes techniques trop difficiles, ils seront pels dans la lecture qui prcde la dicte. Comme il est important que les lves s'habituent de bonne heure bien observer la ponctuation, le matre l'exigera dans tous leurs exercices orthographiques et mme, en gnral, dans tous leurs travaux crits.

COURS

MOYEN

NOTIONS PRLIMINAIRES i L e o n . 1. Des L e t t r e s . 1. La g r a m m a i r e est Fart de parler et d'crire correctement. < 2 . Pour parler et pour crire, on emploie des m o t s . 3 . Les mots crits sont forms de l e t t r e s . A. L alphabeL franais a vingt-cinq lettres, savoir : a b, c,
f } r

*> *> f> g> K h h

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5 . Il y a deux sortes de lettres : les voyelles et les consonnes. 6 . Les v o y e l l e s sont des lettres qui, prononces seules, produisent une voix, un son. 7 . Il y a six voyelles, ce sont : a, e, i o, u y. 8 . Les c o n s o n n e s sont des lettres qui n'expriment un s o n qu'avec le secours des voyelles. 9. H y a dix-neuf consonnes, ce sont : b, c d, f g h j , Ht /, m n , p q, r, s, t, v\w)> x z.
} } } } y } } y }

' 1 . Qu'est-ce que la grammaire? 2. Qu'emploie-t-on pour parler et pour crire? -3. De quoi sont forms les mots crits? - 4. Combien l'alphabet franais a-t-il d e lettres? 5. Combien y a-t-il de sortes de lettres? 6. Qu'est-ce que les voyelles? 7. Combien y a-t-il de voyelles? 8. Qu'est-ce que les consonnes? 9. Combien y a - t - i l de consonnes? = Trouver un mot ayant 2 voyelles, un mot ayant 3 consonnes. 2 VOY. Frre, ami... 3 CONS. Table, ports... I. Voyelles et c o n s o n n e s . Indiquer le nombre de voyelles dans les mots des deux !'* colonnes, et de consonnes dans les mots des deux autres. (Avis, % 3.)

1 . Fruit Chtaigne Amande Feuille

2v. 2. Oiseau 4 v. Cygne 3v. Alouette 4u. Colibri

5v. 3.Campagne5c. 4. Outil 2t>. Parterre bc. Pelle 5v. Ferme 3 c. Lime 3v. Jardin 4 c Tenaille

2c. 3 c. 2 c. 4 c.

il. Phrases complter. Quelle est la qualit de l'objet nomm? (Avis, 5.)

3 . Le roseau est flexible. Le chne est fort. Le lierre est rampant. i. Le soufre est jaune. Le coquelicot est rouge. Le gazon est vert. I I I . Souligner les mots de trois voyelles. (Avis, 6.) VOUS aimer e z le Seigneur votre Dieu de tout votre coeur, de toute votre me et de tout votre esprit : c'est l le plus grand commandement et le premier ; mais il y en a un second, semblable au premier: Vous aimerez votre prochain comme vous-mme.
Conjugaison o r a l e . (Avia, $ 7 J Prsent de Vindicatif. Je suis docile. tu .., nous sommes dociles.,. Conjuguer de mvw : Je suis content.

4. Un anneau est rond. On dard est pointu. On carreau est plat. 2 . Le miel est doux. Le poivre est piquant. L fiel est amer.

12

2 Leon. Des lettres

d O . Il y a trois sortes ( T e : Ye muet, Ye ferm, Ye ouvert. 1 1 . L ' e m u e t est celui qui ne se fait pas ou presque pas entendre. Exemple : Joie, homme. 1 2 . L ' e f e r m est celui qui se prononce la bouche presque ferme. 11 est souvent surmont d'un accent aigu ( ' ) . Ex. : Bont, vrit. 1 3 . L ' e o u v e r t est celui qui se prononce la bouche assez ouverte. 11 est souvent surmont d'un accent grave (>) ou d'un accent circonflexe ( ). Ex. : Succs, arrt.
A

10. Combien y a - t - i l de sortes d'? 11 Qu'est-ce que Ye muet? 12. Qu'est-ce que Ye ferm? 13. Qu'est-ce que Ye. ouvert? = Trouver deux mots ayant un e muet, deux ayant un ferm, deux ayant un ouvert. E M. Grce, classe, vie.., E F . Sant, dner, assez... E o. Lvre, fte, sifflet, baleine, dette, concert... . T r o i s sortes d'E. .Indiquer si IVest muet, ferm ou ouvert.

1. Pie m. Gupe o.m. Elphant f.f. Ver o. Pigeon m. Perroquet o.o. Livre o.m.

2.Ligeo.m. Aubpine f.m. Lierre o.m. Pcher o.f. Gent m.o. Nflier f.f. Noisetier m.f.

3. Cil f. Contre f.m. Prairie m. Fort o. Dsert f.o. Valle f.m. Bosquet o.

4. Tte o.m. Ct f. Joue m. Veine o.m. Cervelle o.o.m. Nez f. Oreille o.m.

11. Phrases c o m p l t e r . Que fait l'individu nomm? (Avis, 5.)

1 . Le coutelier fait des ciseaux, des rasoirs, des canifs. Le verrier fait des bouteilles, des encriers, des carafes. Le sculpteur fait des statues, des tombeaux, des autels. Le tourneur fait des boules, des quilles, des toupies. Le serrurier fait des serrures, des loquets, des verrous. 2. Le ferblantier fait des entonnoirs, des chneaux, des arrosoirs. Le taillandier fait des faux, des haches, des pioches. Le tuilier fait des tuiles, des carreaux, des briques. L'bniste fait des guridons, des bureaux, des commodes. L'armurier fait des sabres, des pes, des fusils. III. S o u l i g n e r l e m o t s a y a n t u n E o u v e r t . Dieu cra le ciel et la terre en six jours. Le premier jour, il fit la lumire ; le second jour, il fit le ciel. Le troisime jour, il rassembla les eaux en un mme lieu, et il fit sortir de la terre les plantes et les ^arbres. Le quatrime jour, il fit le soleil, la lune et les toiles. Le cinquime jour, il fit les oiseaux qui volent*dans l'air et les poissons qui nagent dans les eaux. Le sixime jour, il fit les animaux qui habitent la terre; enfin il cra l'homme, et il se reposa le septime jour.
Conjugaison. Prsent de Vindicatif. J'ai de bonnes notes, tu a s , . . , noua avons... Conjuguer de mme : J'ai, d e bons camarades.

3 Leon. Des lettres.

13

Vh est m u e t t e quand elle est nulle pour la prononciation. Ex. : L'hostie.

14.

est a s p i r e quand elle empche la liaison de la l e t l i v , prcdente avec la voyelle suivante. Ex. : Le hros, 1rs hros, s'enhardir.
l/h

. Quand e s t - c e que Y h est muette? Quand e s t - c e que Y h est aspire ? = Trouver deux mots o Yh soit muette, et deux autres o elle soit aspire. a M. L'horloge, le th... H A . La haie, le hasard...

1. Lettre H* Indiquer par les lettres m ou a si Yh est muette ou aspire

t.Unhommem. 2. Un hron a. 3. Un htel Un habitant m. Unehirondellem. Une habitation a. Un hpital Un hussard a. Un hibou Un hros a. Un hanneton a. Un hameau m. Un hangar Un hritier m. Une hutre a. Une halle Un hte m. Un hareng a. Un hospice Un hrtique m. Un homard m. Une hutte Un huguenot a. Une hyne a. Une horloge Un historien m. Un hrisson

m. 4. Honte m. Habilet m. Habitude a. Haine a. Hrosme a. Horreur m. Hsitation a. Hardiesse m. Humeur

a. m. m. a. m. m. m. a. m.

!!. P h r a s e s c o m p l t e r . Dire si la chose nomme est lumineuse, obscure, transparente ou opaque (c'est--dire non transparente).

1. Le soleil est lumineux. L'air est transparent. Le verre est transparent. Le bois est opaque. L'eau est transparente. 2. Le feu est lumineux: La terre est opaque. L'huile est transparente. Une grotte est obscure. Un tunnel est obscur.
III. SOULIGNER LE MOTS DONT

3. Un caveau est obscur. Le fer est opaque. Une tincelle est lumineuse. La pierre est opaque. Une fuse est lumineuse. 4. La fume est obscure. Une toile est lumineuse. Un vitrail est transparent. Un phare est lumineux. Le papier fin est transparent.
L'H EST ASPIRE. David, Jona-

(has, Judas Machabe, furent des hros. Christophe Colomb, Magellan, Laprouse, furent de hardis navigateurs. Clovis tua D'un coup de hache le soldat qui avait bris le vase de Soissons. Enhardissez-vous dans la pratique de la vertu. Un pas hors du devoir nous peut mener bien loin. Tous le hommes aspirent au bonheur, peu se htent de prendre la voie qui y mne srement. Ne serait-il pas honteux que ronjisilt entre le vice et la vertu? On peu^lre plus heureux sous les haillons du pauvre qu'au sein des plus riches trsors.
Con|tt()nlson. Prsent de Vindicatif. J'ai un ballon et un cerceau ta nous avons..., vous avez... J'ai un canif et un crayon.
r
f

14

4* Leon. 2. Des Syllabes?

v 15. Une s y l l a b e est une ou plusieurs lettres qu'on prononce en une seule mission de voix. Le mot bras n'a qu'une syllabe, lan-gue en a deux, -pau-le en a trois. 16. On. appelle d i p h t o n g u e une syllabe qui fait entendre le son de deux voyelles. Ex. : I'iacre ( i a ) , pice ( i ) , tui (ui).
15. Qu'est-ce qu'une syllabe? 16. Qu'appelle-t-on diphtongue? = Trouver deux mots d'une, de deux, de trois, de quatre syllabes. 1 s. : Jour, nult, an, mois... 2 s. : Travail, leon, matre, concours... 3 s. : Professeur, lve, cole, tude... 4 s. : Docilit, politesse, complaisance, esprance... Trouver des mots avec les diphtongues ia,-oi, ieu, ien. Piano, foi, Pieu, chrtien...
1. D i p h t o n g u e s * Indiquer la diphtongue que le mot contient.

1. Diacre ta. 2. Ouate oua. Piti t. Juin uin. Viande tan- Villageois eoi. Chien ien. Appui ^ut. Huile uL Gieux * ieu. otn. Moelle oe. Coing Poinle otn. Ivoire oi. i. Fouet oue. Lumire ui. Mail ai. Tuile

4. Pied 3. Suie Ut. ieu. Soin Milieu Ouest oue. Fiole ot. Fouine Roi ieu. ' Bien Pieu Pluie ui. Poing ue. Diable Ecuelle Pioche to. Coin Poids ot. Poire

te. otn. to. oui. ien. otn. ta, oin. ot.

I I . P h r a s e s c o m p l t e r . Dire si l'objet est solide, liquide ou gazeux,

Un corps est solide lorsqu''il est ferme et rsistant, comme le fer; il est liquide lorsqu'il coule comme Veau; il est gazeux quand il ressemble l'air, la fume.

1. L'air est gazeux. La pierre est solide. La fume est gazeuse. La terre est solide. Un nuage est gazeux. 2. L'huile est liquide. Le bois est solide. L vin est liquide. Le sang est liquide. Le fer est solide.
i 111.

3. La glace est solide. La vapeur d'eau est gazeuse. Le lait est liquide. Le plomb est solide. Le plomb fondu est liquide. 4. Le sel est solide. La vapeur de soufre est gazeuse. L'alcool est liquide. Le vinaigre est liquide. Le marbre est solide.
;

Souligner les m o t s de trois syllabes. Enfants,

VOUS

devez honorer vos parents, les aimer, leur obir, les respecter les assister dans leurs besoins. Ils exercent sur vous l'autorit de Dieu; ils vous commandent de sa part; leur dsobir dans ce qu'ils ont le droit de commander, c'est dsobir Dieu mme. Ayez pour eux une grande vnration ; ne rougissez jamais de leur pauiret. Ecoutez avec vnration les bons conseils qu'ils vous donnent, et mettez-les fidlement en pratique. Gardez dans votre cur le souvenir de leurs bienfaits.
%

Conjugaison. Prisent de l'indicatif. J'aime la France, tu aimes..., 1 aime..., nous aimons..,, vous aimez..., ils aiment.. Je rcite la leon. 1

Leon. Texte expliquer.

l'colier et le ver a soie

15 % 9.)

(Avis,

5.

10.

15.

Il

Dansjun collge, un^colier _ Peu studieux, et n'aimant gure A feuilleter l'histoire ou la grammaire, S'ennuyait d'tre prisonnier. L'enfantjetvaiLun ver soie, Sor\, amusement et sa joie. Un jour le regardant qui filait son cocon, Dontjl s'envelopp;t et faisait sa prison, Il disait : Mon a m i , la sottise est extrme : A quoi bon t'enfermer toi-mme? Le ver lui rpondit : Ce n'est pas sans raison Qu' filer je mets mon tude : Pour fruit de mon travail et de ma solitude, J serai bientt papillon. . Leon o la sagesse brille, Et*dont le sens estjissez clair : * S'il n'avait pas fil^ ce ver Serait toujours rest chenille. R i c h e r ( 1 6 8 5 - 1 7 4 8 ) . faut travailler pour se prparer un heureux avenir.

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m . (Avis, 9.) Un colier paresseux s'ennuyait en classe. E n r e g a r d a n t u n ver soie qui filait s o n c o c o n , il l u i r e p r o c h e d e s ' e m p r i s o n n e r l u i - m m e . L e v e r l u i r p o n d q u e , p o u r f r u i t d e s o n t r a v a i l , il s e r a b i e n t t p a p i l l o n . TUDE ANALYTIQUE I.personnages . temps e t l i e u .
2 1

D e q u i e s t - i l p a r l d a n s c e r c i t ? D'un

colier

ver soie. O s e p a s s e l e f a i t ? Bans un tait paresseux.

paresseux

et d'un

collge.
qu'il

1. P o u r q u o i P c o l i e r s ' e n n u y a i t - i l ? Parce

PAROLES ET ACTIONS.

2. Q u e l t a i t s o n a m u s e m e n t ? De voir ver soie. lui-mme

4. Q u e l l e fut

filer

un
faire
r-

3 . Q u e r e p r o c h a i t - i l a u v e r s o i e ? De se

sa

prison.
v e r s o i e ? Il

la r p o n s e d u

pondit que, pour fruit oientt papillon.

I Vtude

de son travail,

il

serait

analytique, ou explication du t e x t e , est ainsi appele parce qu'on y procde par voie d'analyse, c ' e s t - - d i r e de dcomposition a u morceau en s e s divers lments. On y passe en r e v u e les ides, les expressions, les phrases, pour
les tudier une une, les apprcier et les comparer entre elles. Dans Vtude analytique, on indique les personnages, le temps et le lieu, comme formant la base des premires questions poser. Le matre fera observer que, par personnages, on entend non seulement les tres raisonnables, mais encore les animaux et mme les tres i n a n i m s , qu'on fait agir et parler dans le rcit comme s'ils taient des personnes. Le temps et le lieu o se passe le fait ne sont pas quelquefois dsigns dans le texte ; dans ce cas, il devient inutile d'en faire l'objet d'une question.

16 3. rsultat.

5* L e o n . T e x t e

expliquer.

Q u e l l e r s o l u t i o n d u t i n s p i r e r l ' e n f a n t la r p o n s e d u v e r s o i e ? Il se promit sans doute de mieux

employer
moralit.

son pour

temps. se prparer un heureux faut avenir.

Q u e l l e l e o n n o u s d o n n e c e l t e f a b l e ? Qu'il

travailler

1 . Q u ' e s t - c e q u ' u n colierf

C'est un enfant

qui va l'cole,

au

collge.
2. Comment peut-on encore appeler tout enfant qui va l'cole? On peut rappeler lve. 3 . Q u e l e s t l ' l v e qu'on a p p e l l e studieux? Celui qui aime l'-

k.

5. 6. 7.

8.
9. 10.

H.

qui est appliqu au travail, Q u ' e s t - c e q u e la grammaire? La grammaire est Vart dparier et d'crire correctement. Dans le texte ce mot signifie le livre mme. Q u ' e s t - c e q u ' u n ver soie ? C'est une espce de chenille. P o u r q u o i l ' a p p e l l e - t - o n ver soie? Parce qu'il produit un fil lger qu'on nomme la soie. D e q u o i s e n o u r r i t l e ver soie? Il se nourrit de la feuille du mrier. Q u ' e s t - c e q u ' u n c o c o n f C'est une coque en forme de petit uf, dans laquelle s'enferme le ver soie. Q u e l p a y s n o u s a d o n n l e ver soie? Le ver soie vient de la Chine. D e q u o i l e v e r f o r m e - t - i l s o n c o c o n ? De la soie qu'il produit lui-mme. N o m m e z p l u s i e u r s o b j e t s f a i t s a v e c l a s o i e . Des rubans, des cravates, des foulards, des robes, des tentures, des chasubles, des toles.

tude,

1 2 . R e m p l a c e z , d a n s l e 12 v e r s , l e m o t tude p a r u n a u t r e a y a n t l e m m e s e n s . J e mets mon a p p l i c a t i o n . 1 3 . Q u e s i g n i f i e : t r e d a n s l a solitude ? Etre setii. 1 4 . C o m m e n t s e m e u v e n t l e p a p i l l o n e t l e v e r ? Le papillon vole,

le ver homme

rampe. sens,

1 5 . Q u e s i g n i f i e l e m o t bientt? B i e n t t signifie : dans peu de temps. 1 6 . C o m m e n t s ' a p p e l l e l ' h o m m e q u i a d e l a sagesse? Un sage; un

raisonnable. 1 7 . Q u e v e u t d i r e l e m o t brille, d a n s l e 1 5 v e r s ? Se fait montre l'esprit.

#

voir,
on

se
la

1 8 . Q u a n d e s t - c e q u e l e s e n s d ' u n e p h r a s e e s t c l a i r ? Quand

comprend

facilement.

19. Combien y a-t-il de voyelles dans c h a q u e mot d u premier v e r s ?

Dans,

1 ; un, 1 ; collge,

3 ; un, 1 ; colier,

4.

2 0 . I n d i q u e z , d a n s l e s t r o i s p r e m i e r s v e r s , l e s m o t s o il y a u n 6 m u e t . Collge, g u r s , feuilleter, histoire, grammaire. 2 1 . I n d i q u e z d a n s c e s v e r s u n m o t a y a n t u n e /* m u e t t e . L'Histoire. 22. Quels sont les mots d e ces v e r s q u i r e n f e r m e n t u n o u v e r t ?

Collge,

gure. 3 ; d', 1 ; tre, dont, il) %\ et, 2 ; prisonnier,

e #

2 3 . C o m b i e n y a - t - i l d e c o n s o n n e s d a n s c h a q u e m o t d u 4 v e r s ?

S', 1 ; ennuyait, U, gui, son,

6.

2 4 . I n d i q u e z l e s d i p h t o n g u e s d a n s l e s 5 e t 6 v e r s . Soie, joie, ou 2 5 . I n d i q u e z l e s m o t s d ' u n e , s y l l a b e d a n s l e s 7 e t 8 v e r s . Un, jour,

sa.

5 Leon, Exercices de phrasologie et de style. 17 26. Indiquez les diphtongues des 10 et 11 vers. Quoi, oi; toi, oi; 27. Indiquez les mots qui ont trois syllabes dans les 5 derniers vers.
Papillon, sagesse, chenille.
lut,
ui.

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE (Avis, % 10.)

Ces Exercices doivent gnralement tre prcds de quelques explications. Cela est particulirement utile, quand tes rponses peuvent offrir quelque difficult, ou que tes questions portent sur des objets dont les lves n'ont qu'une connaissance imparfaite. T. Transposer les termes de la proposition; mettre le sujet avant le verbe et l'attribut aprs. Livre de l'lve : Les deux yeux de l'histoire sont la gographie et la chronologie. lx% gographie et la

L'innocence est la plus belle parure de l'me. jLa science est le plus riche ornement de l'esprit. L'obissance est la plus belle vertu de l'enfant. L'amour de la patrie est la passion des nobles curs. l/t religion est la force, la vie des peuples.
II. Dire ce que c'est qu'un professeur, n mdecin, un portier.

chronologie sont les deux yeux de l'histoire.

un lve, un paresseux,

un

tourdi,

1. Un professeur est celui qui enseigne une science ou un art. 2. Un lve est celui qui reoit des leons. 3. Un paresseux est celui qui n'aime pas le travail. 4. Un tourdi est celui qui parle et agit sans rflexion. 8. Un mdecin est celui qui traite les maladies. 6. Un portier est celui qui garde la principale porte d'une maison.
111. Rappeler des faits historiques en formant des phrases o entre un des noms suivants : Adam, Esa, Jacob, Gdon, Samuel.

front. 2. Esau vendit son droit d'anesse pour un plat de lentilles S. Jacob eut douze fils, qui furent les chefs ou les princes des douze tribus d'Isral. 4. Gdon vainquit avec trois cents hommes une arme de cent trentecinq mille Madianites. 15. Samuel fut le dernier juge des Hbreux.
EXERCICE DE RDACTION OU D'iNVENTION

1. Dieu dit Adam : Vous mangerez votre pain la sueur de votre

On a plac des exercices de rdaction et d'invention la fin de l'ouvrage. Le matre en fera faire un la suite de chaque 5* Leon, donnant, pour plus de varit, Umot un sujet de rdaction, tantt un sujet d'invention.

18

6 Leon. 3. Signes orthographiques.

-

17. Les signes orthographiques sont : les accents, le trma, la cdille, l'apostrophe, le trait d'union. 18. Il y a trois a c c e n t s : l'accent aigu ( ' ) , l'accent grave ( ) et l'accent circonflexe ( * ). 19. L'accent a i g u se met sur la plupart des e ferms.
Ex.* : Sant&y caf.
g r a v e

20. L'accent
Ex. : Frhe>

se met sur la plupart des e ouverts.

procs.

21. L'accent c i r c o n f l e x e se met sur certaines voyelles longues. Ex. Pte, tte, le, aptre, vote. 22. Le t r m a (") se met sur e, i, quand la voyelle Cigu, prcdente doit tre prononce sparment. Ex. :
aeul, Ex. SaL
c d i l l e

23. La 24.
Ex.

( J donne le son de Y s
maon, reu.

au c

devant a, o, u.

: Faade, : L'me,
t r a i t

L ' a p o s t r o p h e

(') indique la suppression de a, e, i.

s'il t -) veut.

l'homme,
d ' u n i o n

25. Le

sert lier plusieurs mots.

Ex. : Arc-en-ciel, sous-prfet, passe-partout. 17. Quels sont les signes orthographiques? 18. Combien y a-t-il d'accents? 19. O se met l'accent aigu? 20. O se met l'accent grave? 21. O se met l'accent circonflexe? 22. O se met le trma? 23. Quel est l'effet de la cdille? 24. Qu'indique l'apostrophe? 25. A quoi sert le trait d'union? = Trouver un mot ayant un signe orthogr. Bl, pre, ge, nol, faon, entr'acte, chef-lieu.

I, Accents, trma. Indiquer, par a, g,c, t, quel est le signe orthographique. i . Eve g. 2. L'me c.p.3. La fte c. 4. Benot c.

Raphal t. No a. Mose t. Esa a.t.

L'gosme a.t. La navet t.a. La prire g. L'aumne c.

La crmonie a.a. Pques c La Pentecte c. La Trinit , a.

Jrme a.c. Agns g. Adlade a.t. Genevive g.

IL P h r a s e s complter. Qu'est l'individu nomm ?

1. Le peintre est un artiste. Le menuisier est un artisan. Le maire est un magistrat. Le cur est un ecclsiastique. Le zouave est un fantassin. Le sergent est un sous-officier. Le capitaine est un officier.
III.

2. Le matelot est un marin. Le maon est un ouvrier. L'vque est un prlat. Le bndictin est un moine. L'picier est un marchand. Le commis est un employ. Le prfet est un administrateur.

Souligner les mots a y a n t u n e cdille ou u n t r a i t d'union.

Besanon est le chef-lieu du dpartement du Doubs. Quand on a reu un bienfait, on doit s'en montrer reconnaissant. Saint Jean-Baptiste fut le prcurseur de Notre-Seigneur Jsus-Christ. Saint Franois d'Assise est un des plus grands saints du moyen ge.
Conjugaison. Prsent de Vindicatif. Je finis le sixime devoir, tu finis..., il finit..., nous unissons..., vous finissez.Us finissent... Je bnis le Seigneur.

7 Leon. 4. Parties du discours.

19

26. Il y a dans la langue franaise neuf espces de mots ou p a r t i e s d u d i s c o u r s ; ce sont : le nom, l'article, prposition, t adjectif, le pronom, le verbe, Vadverbe, la ta conjonction et l'interjection. 27. Relativement leur terminaison, les parties du discours se divisent en mots variables et mots invariables. . 28. Les m o t s v a r i a b l e s sont ceux dont la forme peut changer; ce sont : le nom, l'article, l'adjectif, le pronom t le verbe. 29. Les m o t s i n v a r i a b l e s sont ceux dont la forme ne change jamais ; ce sont : l'adverbe, la prposition, la conjonction et rinterjection.
26. Combien y a-t-il d'espces de mots dans la langue franaise ? 27. Corn ment se divisent les parties du discours relativement leur terminaison ? SB. Quels sont les mots variables? 29. Quels sont les mots invariables? I. Mots spcifier. Indiquer, par l'une des lettres o, v, j , si le mot dsigne un objet classique , un vtement ou un instrument de jeu.

1. Les bas v. lia blouse v. Le cahier o. Le paletot v. I>a toupie j . Le domino j . L'encrier o.

2. Le crayon o. Les quilles j . Le tricot v. La cravate v. Le damier j. La balanoire j . Le sablier o.

3. Les gants Le loto La tunique Le ceinturon La gomme Le tablier Le compas

v. j. v. v. o. v. o.

4. Le billard j . Le kpi v. La redingote v. Le ballon j. Le cerceau j. Le porte-plume o. Le tableau o.

H. P h r a s e s c o m p l t e r . Dire ce qu'est l'tre nomm.

1. Le platine est un minral. Le cognassier est un vgtal. L'aigle est un animal. Le soleil est un astre. 2. La modestie est une vertu. L'orgueil est un vice. Le Pater est une prire. Le baptme est un sacrement.

3. Le sabre est une arme. La capote est un vtement. Le casque est une coiffure. La bottine est une chaussure. 4. La Belgique est un royaume. Londres est une ville. La Seine est un fleuve. La Corse est une le.

111. Souligner les m o t s dsignant u n e fleur. La timide violette se cache sous le gazon. Le calice des bluets n'est pas pineux. On cultive des coquelicots doubles et de diffrentes coyleurs. Le rsda exhale une odeur agrable. On trouve les muguets dans les bois. Le lis est le symbole de Pinnocenee. On dpose souvent sur les tombeaux des couronnes d'immortelles. La pense est une petite fleur du genre de la violette.
Conjugaison. Prsent de Vindicatif. Je reois un bon conseil , tu reois..., il reoit..., nous recevons..., vous recevez.... ils, reoivent... Je ikn* aimer le travail.

20

L e o n . 5. F o r m a t i o n d e s
V

mots.

30. Dans les lments des mois, on distingue : le radical, les prfixes et les suffixes. 31. On appelle r a d i c a l ou racine la partie essentielle d'un mot, celle qui en exprime le sens principal. Ex. : Dans ?ASsage dPASser, le radical est pas. 32. On appelle p r f i x e s des particules ou des prpositions places avant le radical. Ex. : Dans VRdire, piivoir, la particule pr est un prfixe. 33. On appelle s u f f i x e s des syllabes places aprs le radical. Ex. : Dans les mots changeuENT, p a j / e M E N T , la syllabe ment est un suffixe.
9

80. Que* distingue-t-on dans les lments des mots? 31. Qu'appelle-1-on radical? 32. Qu'appelle-1- on prfixes? 33. Qu'appelle-l-on suffixes? = Indiquer le radical dans les mots support, porteur, ( p o r t ) ; les prfixes dans les mots refaire, dfaire, ( r e , d ) ; les suffixes dans les mots largeur^ largesse,
(EUR, ESSE).

I. Prfixes et suffixes. Former d'autres mots, en plaant devant les mots du n 1 un des prfixes d, pr, re, et en ajoutant aux autres mota,un des suffixes ance, esse, eur, t.
#

t . Fonte refonte. Raison draison. Vision prvision. Charge dcharge. Chute rechute. faveur dfaveur. fjom prnom.

2. Lent lenteur. Ferme fermet. Grand grandeur. Rude rudesse. Fier fiert. Aigre aigreur. Lche lchet.

3. Acre Laid Beau Lourd Jeune Constant Ivre

cret. laideur. beaut. lourdeur. jeunesse. constance. ivresse.

II. P h r a s e s c o m p l t e r . Que fabrique l'individu nomm ?

1. Le sellier fabrique des havresacs, des harnais, des valises. Le tonnelier fabrique des tonneaux, des barriques, des foudres. Le carrossier fabrique des cabriolets, des fiacres, des calches. Le bimbelotier fabrique des jouets, des cerceaux, des pantins. 2. Le vannier fabrique des hottes, des paniers, des corbeilles. L'horloger fabrique des horloges, des montres, des pendules. L'orfvre fabrique des chanes, des bracelets, des colliers. Le liquoriste fabrique du curaao, du rhum, de Vanisette. III. S o u l i g n e r les prfixes d e s m o t s . L'tude des prfixes est utile pour bien dterminer le sens des mots. Le tmoin jure de dire la vrit avant de faire sa dposition. Quel beau spectacle se droule nos yeux quand nous nous trouvons au sommet d'une montagne! Dans l'acte de naissance, les prnoms prcdent le nom de famille, iepoussez avec horreur les livres contraires la foi.
Conjugaison. Prsent de Vindicatif. Je rends un service, tu rends..., Il rend..., nous rendons..., vous rendez..., ils rendent... Je prends des leons de musique.

9' Leon. Formation des mots.

21

34. On appelle mots c o m p o s s ceux dont le radical est prcd d'un prfixe. Ex. : Ciommdire, ENTREjpme. 35. On appelle mois d r i v s ceux dont le radical est suivi d'un suffixe. Ex. : Grandmja, / n E S S E . 36. On appelle f a m i l l e d e m o t s un ensemble, un groupe de mots qui ont le mme ladical. Ex. : Toun,
Tourneur, e n T O u n e r , conromner,
TUR/ier, conTOim,

dTOvn, dtournement,

pouriom, enrouwage.

rexouR,

3\. Qu'appelle-t-on mots composs? 35. Qu'appelle-t-on mots drivs? 36. Qu'appelle-t-on famille de mots? = Trouver quelques mots se r a t t a chant au radical'port. Report, support, transport, reporter, supporter, supportable... transporter, porteur, portatif, portable, I. Composs et drivs. Former un compos de chacun des mots du n* 1, J'aide des prfixes a, in, sur, et un driv des autres mots, l'aida des suffixes ion, ence, ge.

I. Face Fortune Mener Justice Charge Action Nom Grandir

surface. infortune. meneur. injustice. surcharge. inaction. surnom. agrandir.

2. Ombre ombrage. Patient patience. Excepter exception. Indigent indigence. Pays paysage. Confesser confession. Corde cordage. Absent absence.

3. Herbe Violent Diviser Villa Dsunir Branche Opulent Prsent

herbage. violence. division. village. dsunion. branchage. opulence. prsence.

II. Phrases c o m p l t e r . Dsigner encore deux tres auxquels convienne ta qualit indique.

1. Les magistrats, les prtres, les vieillards, sont respectables. L'goste, Yinqrat, Yavare, sont insensibles. Le htre, le marronnier, Y ormeau, sont touffus. L'aspic, la vipre, le scorpion, sont venimeux. L'ambitieux, le prsomptueux, le fat, sont orgueilleux. 2. La pche, la poire, Y abricot, sont savoureux. La rose, Yillet, le granium, sont odorants. La belladone, la cigu, Y aconit, sont vnneux. L'or, Y argent, le diamant, sont prcieux. L'hypocrisie, le mensonge, le vol, sont odieux.
w

111. Souligner ls suffixes des mots. On pourrait citer quelques oiseaux chanteurs dont la voix le dispute celle du rossignol. Les arbres nous donnent, en t, leur fracheur et leur ombrage. Le vrai mrite ne montre point de fiert. La jeunesse est pleine d'ardeur; la vieillesse a la prudence et la circonspeclion en partage. Le torrent qui se prcipite est le symbole de la rapidit de la vie.
Conjugaison. Prsent de Vindicatif. J'obis au professeur, tu obis..., 0 obit..., nous obissons..., vous obissez..., ils obissent. J'tudie bien les leons /

22

10* L e o n . T e x t e LES PIS

expliquer.

L't rgnait. Dj les moissons ondoyantes Se dployaient au loin en vagues jaunissantes. Un pi dans les airs avec grce lanc Sur les autres pis dressait sa tte aliire. 5. L, par les zphyrs caress Et sur sa tige d'or mollement balanc, Du haut de sa grandeur majestueuse et fire, Il toisait ses voisins inclins vers la terre. Oui, lui dit un d'entre e u t , choqu de ses ddains, 1 0 . Tandis que nous plions sous le poids de nos grains, Levez, levez bien haut votre tte splendide; Vous le pouvez : vous n'avez rien dedans. Ainsi dans une tte vide La vanit se logea de tout temps.
J.-M.'VlLLEFttNCUB
C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m * U n pi dressait sa tte a u - d e s s u s d e s a u t r e s p i s i n c l i n s v e r s la t e r r e , e t l e s t o i s a i t a v e c d dain. L ' u n d ' e u x , c h o q u , lui dit qu'il p o u v a i t lever sa tte bien h a u t , vu qu'elle tait vide. TUDE 1. PERSONNAGES. TEMPS ET LIEU. ANALYTIQUE

D e q u i e s t - i l p a r l d a n s - c e r c i t ? D'pis O e t q u a n d s e p a s s e le f a i t ? Dans un

de bl. champ,

f rendant l't.
2, PAROLES ET ACTIONS.

<

. Q u e f a i s a i t l ' p i l a n c rions l e s a i r s a v e c g r c e ?

Tandis qu'il tait caress par les zphyrs et mollement balanc sur sa tige, il toisait ses voisins inclins vers la terre. 2. Q u e l f u t l'effet d e s a f i e r t ? Elle choqua un de ses voisins.
3. Q u e d i t c e l u i - c i l ' p i o r g u e i l l e u x ? Que les

autres pis ne ployaient que parce qu'ils taient chargs de grains.

4. \ 3. RSULTAT. P o u r q u o i l'pi d d a i g n e u x , p o u v a i t - i l l e v e r sa t t e s p l e n d i d e ? Parce que, ajouta son voi-

sin, il n'avait rien dedans.

Quelle leon r e u t l'pi o r g u e i l l e u x ? MORALIT.

Il dut tre humili de voir qu'il n'tait si lev que parce qu'il tait vide de grains. Q u e n o u s a p p r e n d c e r c i t ? Que la sottise est gnralement orgueilleuse, et que le vrai mrite est modeste.
s

1 On a fait, dans ces Leons, plusieurs emprunts l'excellent recueil de fables intitul: Le Fabuliste chrtien (chez Briday, Lyon). Son auteur, M. J.-M. Villefranche, a pris rang parmi les meilleurs fabulistes contemporains. Chacune de ses pices, si fugitive qu'elle soit, laisse en passant une grande leon; la morale chrtienne y sert toujours de guide la posie.

40 Leon. Texte expliquer

23

1. Qu'est-ce que Ypi* ? C'est la partie du bl qui est au sommet de la tige et qui contient le grain. 2 . Q u ' e s t - c e q u e le b l ? C'est une plante qui produit le grain dont on fait le pain. Ce nom dsigne aussi le grain lui-mme. 3. Q u e l n o m d o n n e - t - o n a u x p l a n t e s e n g n r a l ? On les appelle des vgtaux.
4 . C o m m e n t appelle-t-on les p l a n t e s d o n t le g r a i n sert faire d u p a i n ?

Crales.
5. Quel autre nom donne-t-on au b l ?

Froment. Ce nom dsigne

la meilleure espce de bl. 6. Q u e s i g n i f i e n t c e s m o t s : l't rgnait? On tait en plein t. 7 . Q u ' e s t - c e q u e Vt? Une des quatre saisons de l'anne. 8. N o m m e z l e s a u t r e s s a i s o n s . Le printemps, l'automne et l'hiver. 9 . Q u e l e s t l e r a n g d e T t p a r m i l e s q u a t r e s a i s o n s ? Le deuxime, puisqu'il vient aprs le printemps. 1 0 . Q u ' i n d i q u e c e l t e m m e p h r a s e : Vt rgnait? L'poque o se passe le fait. 1 1 . P o u r q u o i l ' a u t e u r c h o i s i t - i l Vt e t n o n u n e a u t r e s a i s o n ? Parce que c'est en t que les moissons couvrent la terre. 1 2 . Q u e d s i g n e l e m o t moisson? La rcolte des bls et autres grains; il dsigne aussi le temps de la rcolte. 1 3 . D a n s q u e l s m o i s t ' a i t - o n d ' o r d i n a i r e l a m o i s s o n ? Dans les mois de juillet et d'aot. 1 4 . C o m m e n t s ' a p p e l l e l ' a c t i o n d e c o u p e r l e b l ? Moissonner. 1 5 . Q u e l n o m d o n n e - t - o n c e u x q u i f o n t l a m o i s s o n ? Moissonneurs.
16. Q u e font l e s m o i s s o n n e u r s a p r s a v o i r c o u p l e b l ? Ils le met-

tant en gerbes.
17. T o u t e s t - i l fini q u a n d l e b l e s t e n g e r b e s ?

Non, il faut le

battre pour sparer les grains d'avec la paille. 18. Q u e f a i t - o n a p r s a v o i r b a t t u l e b l ? On vanne le grain. .19. Q u ' e s l - c e q u e v a n n e r l e g r a i n ? C'est ler du grain la terre, la poussire et les dbris de paille gui s'y trouvent mls. 20. C o m m e n t le b l s e r t - i l f a i r e l e p a m ? On le rduit d'abord en farine. 2 1 . C o m m e n t s ' a p p e l l e c e l u i q u i r d u i t l e b l e n f a r i n e ? Meunier. 2 2 . D a n s q u e l e n d r o i t s e f a i t l a f a r i n e ? Dans le moulin. 2 3 . Q u ' e s t - c e q u ' u n m o u l i n ? C'est une machine qui broie le grain. 2'i. Q u ' e s t - c e q u ' u n m o u l i n v e n t ? C'est celui que le vent fait tourner. 2 5 . E t u n m o u l i n e a u ? Celui que l'eau fait tourner.
26. C o m m e n t s'appelle celui qui travaille la farine p o u r e n faire d u p a i n ? Boulanger. 2 7 . Q u e s i g n i f i e le m u t ondoyantes? Qui se meut en ondes, c'est23. 20.

-dire se soulve et s'abaisse comme l'eau agite. Q u e s i g n i f i e l ' e x p r e s s i o n : se dployaient? S'tendaient. Q u e d s i g n e - t - o n o r d i n a i r e m e n t p a r le m o l vagues? L'eau de la mer, lorsqu'elle est agite par le vent, par la tempte ou par quelque autre cause.

* A propos d'un mot, on ajoute ici plusieurs a u t r e s questions, qui sont plutt une leon de choses qu'une explication du texte. Ces sortes de d v e l o p p e m e n t s , d o n t e cours prsente de temps en temps quelques e x e m p l e s , ont s a n s doute le dfaut d ne se rattacher que fort indirectement au sujet et de paratre des Iiors-d'uvre; mais ii n'est pas ncessaire, s u r t o u t avec les jeunes e n f a n t s , de suivre toujours rigoureusement le t e x t e , et l'on peut bien quelquefois faire une digression qui les rcre utilement et ravive leur attention.

24
30.

10 Leon. Texte expliquer.

P a r q u o i p e u t - o n r e m p l a c e r l e m o t en? Par le mot c o m m e . Se dployaient c o m m e des vagues jaunissantes. Q u e l e s t l e s e n s d e jaunissant ? Qui devient jaune. Q u e n o u s a p p r e n d c e m o t jaunissantes ? Que les pis commen-

31. 32. 33. 34. 35.

aient mrir. dans les airs, s a n s m o d i f i e r l e s e n s . Un pi lanc dans les airs avec grce. C h a n g e z d e m m e l e s m o t s : sur les autres pis. Dressait sa tte altire sur les autres pis. P o u r q u o i l ' a u t e u r n o u s m o n t r e - t - i l l ' p i lanc dans les airs e t dressant sa tte altire? Pour le mettre davantage en opposition avec les autres pis, et pour que nous ne soyons pas tonns de le voir ddaigner ses voisins. Q u e s i g n i f i e l e m o t altire ? Fire. Q u ' e s t - c e q u e l e zphyr f Un vent doux et agrable. Q u e v e u t d i r e i c i l e m o t caress? Balanc mollement, gracieu* sment. Q u ' e s t - c e q u e l a t i g e d u b l ? C'est la partie de la plante qui sort de la terre et porte Vpi. P o u r q u o i l ' a u t e u r d i t - i l : sa tige d'or? Parce que la tige du ' bl a la couleur de l'or, lorsque Vpi mrit. Q u e n o u s d p e i n t le 7 v e r s ? La vanit de l'pi. Q u ' e s t - c e q u e toiser q u e l q u ' u n ? C'est Vexaminer avec attention pour apprcier son mrite ou pour lui tmoigner du ddain. L e m o t toiser n ' a - t - i l p a s u n e a u t r e s i g n i f i c a t i o n ? Il veut dire mesurer la toise. Q u ' e s t - c e q u e la t o i s e ? Une ancienne mesure de longueur qui est peu prs le double du mtre. S e s e r t - o n e n c o r e d u m o t toiser p o u r e x p r i m e r mesurer? Non, on dit m t r e r (mesurer au mtre). Q u e m a r q u e ici le m o t toisait? L'estime qu'avait de lui-mme l'pi altier, et son ddain pour ses voisins. Q u e s i g n i f i e l e m o t choqu? Bless, fch, piqu. Q u ' e s t - c e q u e l e ddain? C'est le mpris exprim par l'air, les gestes, le ton, le maintien. I n d i q u e z d e u x a u t r e s v e r b e s a y a n t l e m m e s e n s q u e plions. Nous nous courbons, nous nous inclinons, nous ployons.
C h a n g e z de place les m o t s : Q u ' e x p r i m e n t l e s d e u x v e r s , 11
e

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.
50.

e t 12 ,

q u i t e r m i n e n t le r c i t ?

Une humiliante leon pour l'pi altier. On lui reproche sa vanit sur le ton de la moquerie, pour lui faire mieux sentir sa faute. 51. Q u e l e s t l e s e n s d e tte vide? - Tte sans ides, sans savoir. 52. Q u e s i g n i f i e n t c e s d e u x v e r s : Ainsi dans une tte vide la vanit se logea de tout temps ? Une tte vide se laisse gouverner par la vanit. 53. Q u ' e s t - c e q u e l a vanit ? Le dsir de briller, de se faire louer. 54. 55.
56. I n d i q u e z u n p r f i x e d a n s u n m o t d u s e c o n d v e r s . Dployaient, n . Q u e l e s t l e r a d i c a l d a n s l e s m o t s ondoyantes, jaunissantes ?

Onde, jaune.
Indiquez les diphtongues dans les quatre premiers vers.

Moissons, oi ; ondoyantes, c i ; dployaient, tire, i . 57.

I n d i q u e z les m o t s d e t r o i s s y l l a b e s d a n s l e s t> et

oi ; loin, o i n ; al6
#

vers.

mollement,

balanc.

Caresse,

10* Leon. Exercices de phrasologie et de style. 88. 89.

Q u e l e s t le suffixe dans l e s m o t s mollement e t grandeur?

25

Ment,
Trouvez tiO. I n d i q u e z 61. Trouvez 62, T r o u v e z

eur.
u n d r i v d e haut e t d a fier. Hauteur, fiert. u n e h a s p i r e d a n s l e ^ v e r s . Du Haut. u n d r i v d e voisin. Voisinage. d e s c o m p o s s d e plier e t d e lever. Replier, dplier.

Relever,

enlever.
Logement.

6 3 * Q u e l m o t d r i v e d e loger?

EXERCICES DE PHRASOLOGIE

E T DE STYLE

Voir la note de la Leon. 5Y L Complter Itf comparaison en faisant suivre d'un nom le mot comme.
p l a i s i r s d ' i c i - b a s s ' v a n o u i s s e n t c o m m e u n songe. Le r e m o r d s s ' a t t a c h e n o t r e m e c o m m e u n ver rongeur. Le v r a i m r i t e a i m e s e c a c h e r c o m m e la violette. La m o r t v i e n t n o u s s u r p r e n d r e c o m m e u n voleur. Le v r a i r e p e n t i r r e n d l ' m e b l a n c h e c o m m e l a neige. La v i e de l ' h o m m e s ' c o u l e c o m m e u n torrent. Le c u r d e l ' e n f a n t p u r e s t c o m m e u n lis odorant. Les j u s t e s d a n s l e c i e l s e r o n t b r i l l a n t s c o m m e le soleil. Il f a u t t r e s i m p l e c o m m e l a colombe. S o y o n s p r u d e n t s c o m m e le serpent.

Les

II. Dtruire l'inversion : mettre le sujet avant le verbe et l'attribut aprs.

Livre de l'lve : Glorieux
L e m a r t y r e e s t glorieux. L e s m c h a n t s s o n t malheureux. L s m e s h u m b l e s s o n t heureuses. L a m o r t d e s j u s t e s e s t prcieuse. L e s l u s d u S e i g n e u r s o n t bnis. L e s r p r o u v s a o t maudits. La Le Le La Le Le

est le

martyre.

fui d e S a l fut tragique. v u d e J e p h t fut imprudent. c u r d e S a m u e l f u t docile. p n i t e n c e d e D a v i d f u t sincre. r g n e d e S a l o m o n fut illustre. c r i m e d e J u d a s fut horrible.

III. Dire ce que c'est qu'un vtrinaire, ma octognaire, un manchot*

un colporteur,

un cocher, un colonel,

\. Do vtrinaire
. 3. 4. S 6.

e s t u n homme q u i s o i g n e les m a l a d i e s d e s c h e v a u x et d e s b e s t i a u x . U n colporteur est u n m a r c h a n d a m b u l a n t qui porte ses marchandises s u r son d o s ou d e v a n t lui. U n cocher e s t c e l u i q u i c o n d u i t u n e v o i t u r e . U u colonel e s t u n o f f i c i e r s u p r i e u r q u i c o m m a n d e u n r g i m e n t . U n octognaire est un h o m m e g de qualre-vingls a n s . U n manchot est u n h o m m e priv d'un b r a s ou d'une m a i n . EXERCICE DE RDACTION OU D'INVENTION

Voir la fin de l'ouvrage.

26

CHAPITRE I. -

DU NOM

!! Leon. 1. Dfinition. Espces. 37. Le n o m est un mot qui sert dsigner, nommer un tre, c'esl--dire une personne, un animal ou une chose. Ex. : Paul cheval, maison. 38. On distingue deux sortes de noms : le nom commun et le nom propre. 39. Le nom c o m m u n est celui qui convient, qui est commun tous les tres de la mme espce. Ex; : Homme, lion fleur. A. Le nom p r o p r e est celui qui ne s'applique qu' un tre ou une runion particulire d'tres. Ex. : Fnelon Paris les Franais les Alpes. La premire lettre des noms propres est une majuscule. A\. Le nom c o m p o s est une runion de mois quivalant un seul nom. Ex. : Chef-d'uvre, Htel-Dieu, garde-mangery aide de camp. Les mots distincts formant un nom compos sont ordinairement joints par le trait d'union.
y } } } y

On tolre la suppression du trait d'union. 37. Qu'est-ce que le nom? 38. Combien distingue-1-on de -sortes de noms? 39. Qu'est-ce que le nom commun? 40. Quest-ce que le nom propre? 4 1 . Qu'est-ce que le nom compos? = Par quoi sont ordinairement joints les mots formant un nom compos ? Trouver trois noms communs, trois noms propres et trois noms composs. N. c. Ecolier, poisson, (leur, rose... N. P. Louis, France, Lyon... N. c o m p . Grand-pre, petit" fils, arc-en^ ciel, eau-de'Vie... I. Nom. Indiquer si le nom dsigne une personne, un animal ou une chose.

l.Lechat La souris Le bl La farine Le meunier

a. 2.Lemagasinc. a. ' Le ngociant p. c. Le commis p. c. La monnaie c. p. La voiture c.

3. Le Le La Le

Le vigneron tonneau buf charrette mouton

p. c. a. c. a.

4. L'uf c. Le poulailler c. La poule a. Le fermier p. Le berger p.

II. P h r a s e s complter. Remplacer le tiret par un nom propre.

1. La mort de Goliath fut le chtiment de son orgueil. La charit de Tobie attira sur lui les bndictions du ciel. Les prires de Clotilde obtinrent la conversion de Clovis. Les victoires de Charlemagne ont rendu son nom clbre. 2. La chane des Pyrnes spare la France de l'Espagne. Le sol de Y Algrie est un des plus fertiles de l'Afrique. Le port de Marseille est un des plus vastes de la Mditerrane. La terre de France est chre notre cur. III. Souligner les noms c o m m u n s de mtier. C'est en forgeant qu'on devient forgeron. Il n'y a si bon charretier qui ne verse. La classe des agriculteurs devrait tre une des plus estimes. A petit mercier petit panier. N'est pas marchand qui toujours gagne. Les j a r d i n i e r s craignent les geles d'avril.
Conjugaison. Prsent de Vindicatif. Je ne perds pas le temps, tu ne perds pas.... nous ne perdons pas... Je ne drange pas en classe.

12 Leon, 2 . Genre du nom.

m

27

42. 11 y & deux g e n r e s en franais : le masculin et le fminin. 43- On reconnat qu'un nom est du genre m a s c u l i n , quand l'usage permet de le faire prcder des mots le ou un. E x . : Le pre, un livre. On reconnat qu'un mot est du genre f m i n i n , quand on peut le faire prcder des mots la ou une. Ex. : La mre, une table.
y

4*2. Combien y a-t-il de genres en franais? 43. Comment reconnat-on u'un nom est du genre masculin? Comment reconnat-on qu'un nom est u genre fminin Y = Trouver trois noms masculins et trois noms fminins d'animaux et de choses. M. A N . Le renard, le coq, le loup... F . A N . La colombe, la fauvette, la carpe... M. C H . Un caillou, un clou, un encrier... p . C H . Une pierre, une corde, une salle... I. Genre du n o m . Mettre le ou la devant les noms des deuxl"* colonnes, un ou une devant les autres.

2, Le poulet. 3. Un vgtal, Le poussin. Une plante. Une racine. Le grand-pre. La chvre. Une tige. La grand'mre. Le chevreau. Un rameau. Le fils. Le veau. Un bourgeon. Le petit-fils. Le taureau. Une feuille. Z,e oisaeul. La gnisse. Une branche. La grand'tante. Le poulain. Un rejeton. I*e tuteur. La brebis.

1. Le papa. a maman.

4. Une mer. Un tang. . Une montagne. Une colline. Un fleuve. Un lac. Une le. Un continent. Une plaine.

II. Nom. Remplacer le tiret par un nom prcd de le, la.

3. Gardez la foi. 1. Faites le bien. Dsirez le paradis. Fuyez le mal. Honorez la vieillesse. Corrigez la lgret. Aimez la patrie. Apprenez le catchisme. Secourez le malheur. Ecoutez la conscience. 2. Dites la vrit. 4. Ornez la mmoire. Conservez la charit. Pratiquez la vertu. Dominez la paresse. Supportez la souffrance. Etudiez ta grammaire. Respectez la religion. Exercez le corps. Ecoulez le sage. III. R e m p l a c e r L E , l a par u n , u n e . La prire humbl... Une prire humble et confiante monte vers Dieu comme un agrable encens. Un comptable doit savoir chiffrer rapidement et srement. Une couleuvre est un animal inoffensif. Un enfant doit toujours respecter ses parents. Une me bien ne se souvient des bienfaits reus. Une joie pure rgne dans une bonne conscience. Un bon exemple fait plus d'impression qu'un beau discours.
Conjugaison. Prsent de Vindicatif. Je ne dis point de mensonge, ta ne dis point..,' il pe dit..., nous ne disons..., vous ne dites..., ils ne disent.. Je crois la sainte glise catholique.

28

13 Leon. Genre dn nom.

44. Le fminin des noms se forme ordinairement en ajoutant un e muet au masculin. Ex. ^Villageois, villageoise, marchand, marchande; Justin, Justine. 45. Les noms termins pas e r prennent au fminin un accent grave sur Ye cfui prcde IV. Ex. : Hritier, hritire; fermier, fermire. 46. Les noms termins par e n , o n , doublent Yn au fminin. Ex. : Gardien, gardienne; baron, baronne ; lion, lionne. Paysan fait aussi paysanne. 47. Une vingtaine de noms t e r m i n s par un e muet c h a n gent cet em esse. Ex. : Bte, htesse; ngre, ngresse, prophte, prophtesse.
44. Comment se forme ordinairement le fminin des noms? 45. Quel est le fminin des noms termins par er? 46. Quel est le fminin des noms termins par en, on? 47. Quel est le fminin d'une vingtaine de noms termins par on e muet? = Dire le fminin des noms : tratre, prsident, patron, fermier. Tratresse, prsidente, patronne, fermire. I. Genre du n o m . Trouver le nom fminin correspondant.

1. Un Un Un Un

Un marquis comte rentier apprenti Breton

Une Une Une Une Une

marquise. comtesse. rentire. . apprentie.Bretonne.

2. Un Un Un Un

Un cousin colier ouvrier paon Ane

Une Une Une Une Une

cousine. colier e. ouvrire paonne. nesse.

IL P h r a s e s c o m p l t e r . Trouver le nom rclam par le sens.

DIEU CRATEUR DE TOUTES CHOSES

1. Le ciel, la terre, les eaux, Yhomme, les animaux, les plantes, tout nous montre un Dieu crateur. Nous ne le voyons p a s , mais nous reconnaissons sa puissance jusque dans le moindre insecte perdu dans la poussire. 2. coutez bien ceci, mes entants : Si vous trouviez dans une plaine une belle maison, avec des appartements bien disposs et dcors avec magnificence, vous diriez aussitt : Les hommes ont bti cette maison, ils Font meuble, ils Pont dcore. 3. Si vous voyez une pendule marquant rgulirement la m i n u t e , Yheure, vous vous direz de mme : Un horloger a fait cette pendule; il est impossible quelle se soit forme toute seule. III. M e t t r e a u f m i n i n le n o m e n i t a l i q u e . Le marchand doit... La marchande doit recevoir poliment ses pratiques. La mendiante se porte aux endroits les plus frquents. La portire introduit les trangers dans la maison. La jardinire apporte le matin ses herbes et ses fruits au march. Une chrtienne n omet jamais ses prires du matin et du soir. Lpicire vend en dtail les diffrentes piceries.
f

Goniugaison. Imparfait de Vindicatif. Autrefois j'tais tourdi..., nous tions tourdis... - Autrefois je n'aimais pas l'tude.

14* Leon. Genre du nom.

29

4 8 . Les noms en e u r qui peuvent changer eur en ant font #use au fminin.Ex. : Parleur, parleuse ; porteur, porteuse. Cependant enchanteur, pcheur, vengeur, font enchanteressc, pcheresse, vengeresse. 4 9 . Les noms en t e u r qui ne peuvent changer eur en ant font trice au fminin. Ex. : Acteur, actrice; accusateur, accusatrice. fait ambassadrice, et empereur, impratrice. Ambassadeur Excuteur, inspecteur, inventeur et perscuteur sont les euls noms en teur qui, pouvant changer eur en ant, font leur fminin en trice. 50. Un petit nombre de noms ont au fminin une terminaison particulire. Ex. : Gouverneur, gouvernante; hrot, hrone; roi^ reine. 54. Une trentaine de noms ont un mot diffrent pour correspondant fminin. Ex. : Un frre, une sur; un oncL, une tante; un cerf, une biche; un coq, une poitL.
48. Quel est le fminin des noms en eur? 49. - . des noms en teur? 10. Y a-t-il des noms qui aient au fminin une terminai*:,*! particulire? 51. n mot diffrent pour correspondant fminin ? = T t o u v e r le fminin des noms suivants: brodeur, directeur, grand-pre. Brodeuse, directrice, grand'mre. I. Genre du nom. Former le fminin du nom.

I. Le lecteur L'instituteur lie glaneur Le spectateur Le serviteur

La lectrice. L'institutrice. La glaneuse. La spectatrice. La servante.

2. Le neveu Le monsieur Le bouc Le cheval Le dindon

La nice. La dame. La chvre. La jument. La dinde.

II. Phrases c o m p l t e r . Trouver le nom rclam par le s e n s .

(suite). 1. Eh bien, mes enfants, en regardant les cieux, les toiles, le soleil qui brille avec tant d'clat, la terre avec ses merveilles tans nombre, dites-vous aussi : Toutes ces choses ne se sont pas cres elles-mmes, et Y homme n'a pu les faire. 2. Il y a donc un tre tout-puissant qui les a cres; cet tre e'est Dieu, Y auteur de ce qui existe ; Dieu est notre pre. Il nous envoie chaque jour la lumire qui nous claire et le pain qui nous nourrit. C'est de lui que tout vient, c'est lui que nous devons rapporter tous nos meilleurs sentiments. P. B l a n c h a r d .
DIEU CRATEUR DE TOUTES CHOSES

KL M e t t r e a u masculin le n o m en italique. Le protecteur de ceux qui font le bien participe leurs mrites. Le zlateur d'une bonne uvre jouit souvent de privilges particuliers. Le revendeur met les produits la porte des consommateurs. te fondateur d'un hpital est un bienfaiteur de l'humanit.
de Vindicatif. Autrefois j'agissais sans rfiion... nous agissions... Autrefois je n'avais pas soin de mes livres.
t

Conpiflason. Imparfait

30

15* Leon. Texte expliquer.

LE LOUP ET L'AGNEAU

La raison du plus fort est toujours la meilleure; Nous Talions montrer tout l'heure. Un agneau se dsaltrait Dans le courant d'une onde pure. Un loup survient j e u n , qui cherchait aventure, Et que la faim en ces lieux attirait; Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage? Dit cet animal plein de rage : Tu seras chti de ta tmrit. Sire, rpond l'agneau, que Voire Majest Ne se mette pas en colre; . Mais plutt qu'elle considre Que je "me vas dsaltrant Dans le courant, Plus de vingt pas au-dessous (Telle; t q u e , par consquent, en aucune faon, Je ne puis troubler sa boisson. Tu la troublesl reprit cette bte cruelle; Et je sais que de moi lu mdis Tan pass. Comment l'aurais-je fait, si je n tais pas n? Reprit Tagneau ; jVtette encor ma mre. Si ce n'est toi, c'est donc ton frre. Je n'en ai point. C'est donc quelqu'un des tiens; Car vous ne m'pargnez gure, Vous, vos bergers et vos chiens. On me Ta dit : il faut que je me venge. L-dessus, au fond des forts, Le loup l'emporte, et puis le mange, Sans autre forme de procs.
La F o n t a i n e

5.

10.

15.

20.

(1621-1695).
force.

A dfaut de raison,

le mchant

triomphe par la

d o m p t e r e n d u oral... R s u m . Un agneau se dsaltrait dans un ruisseau. Un loup affam lui reproche de troubler son breuvage et d'avoir mdit de lui puis s'en prend au frre de Tagneau. Celui-ci se justifie chaque 'fois. Le loup accuse alors le berger et les chiens, et sans plus de raisons emporte Tagneau et le mange.
}

15 Leon. Texte A expliquer.

ETUDE 1. PERSONNAGES. Tf MI'S ET LIEU. ANALYTIQUE

31

QUELS SONT LES ANIMAUX M I S EN SCNE DANS CELTE FABLE?

Un loup et un agneau. O SE PASSE LE LAIT? Sur le bord d'un ruisseau.

1. DANS QUELLE DISPOSITION TAIT LE LOUP SURVENANT AU BORD DU RUISSEAU? Il tait aam, plein

de rage. 2. 3.
PAROLES ET ACTIONS. Q U E REPROCHE-T-IL L'AGNEAU?

De troubler son

breuvage. En disant qu'il boit vingt pas au-dessous du loup. 4. D E QUOI PACCUSE ALORS LE LOUP? D'avoir mdit de lui Vanne prcdente. 5. Q U E RPLIQUE L'AGNEAU? Qu'il n'tait pas n.
C O M M E N T L'AGNEAU SE JUSTIFIE-T-IL? 6. C O M M E N T LE LOUP CONTINUE-T-IL SON ACCUSATION?

Il prtend d'abord que c'est le frre de l'agneau qui a mdit, puis s'en prend aux bergers et aux chiens, quand l'agneau a rpondu qu'il n'a pas de frre.
3. R8ULTAT. C O M M E N T LE LOUP CONCLUT-IL SON ACCUSATION? Par

MORALITE.

ces paroles : Il faut que je me venge. Puis il emporte l'agneau au fond de la fort, o il le dvore QUELLE LEON PEUT-ON TIRER DE CE RCIT? Quelem' chant, lorsqu'il est le plus fort, triomphe par la violence, s'il ne peut triompher par la raison.

La morale du premier vers, prise absolument, est une maxime fausse. La Fontaine a voulu dire sans doute que la force l'emporte habituellement sur la raison. 2. Q U E SIGNIFIE LE MOT montrer? Prouver, faire voir. 3. Q U E SIGNIFIE CE VERS : Dans le courant d'une onde pure? L'eau limpide et courante d'un ruisseau. 4. DITES QUELQUES QUALITS Q U I CONVIENNENT Vagneau, AU loup. L'agneau est doux, docile, soumis; le loup est cruel, froce, glouton. . " 5. QUEL MOL AURAIT ICI P E U PRS LE M M E SENS Q U E survient? Arrive. 6. POURQUOI DIT-ON QUE LE LOUP EST jeun? Pour faire connatre qu'il tait avide d'une proie. 7. Q U E VEUT DIRE L'EXPRESSION : qui cherchait aventure ? Que le loup cherchait une proie dvorer. 8. REMPLACEZ en ces lieux PAR UNE AUTRE EXPRESSION AYANT PEU PRS LE M M E SENS. En cet endroit. 9. DTRUISEZ L'INVERSION DANS LE 6 VERS. Et que la faim attirait en ces lieux. FO. Q U E SIGNIFIE LE MOT si? Tellement, tel point. 11. TROUVEZ U N MOL AYANT PEU PRS LE M M E SENS QUE breuvage. Boisson. 12. Q U E VEUT DIRE : plein de rage? ? Transport de colre. 13. REMPLACEZ chti PAR U N AUTRE MOT. Puni.
1. L E PREMIER VERS EXPRIME-T-IL U N E PENSE JUSTE?
E

32 14. Q u e signifie

15* Leon. Texte l e m o t tmrit?

expliquer.

Hardiesse

imprudente
rois.

et

prde
du

somptueuse.
1 5 . A q u i d o n n e - t - o n l e t i t r e d e majest?
1 6 . P o u r q u o i P a g n e a u d i t - i l a u l o u p : Sire,

Aux

Majest? C'est afin l'adoucir plus facilement par ces tmoignages de respect. 1 7 . Q u e l e s t l e s e n s d u m o t considrer? Faire attention.
1 8 . N ' y a - t - i l p a s u n e f a u t e d a n s l e 1 3 v e r s ? J e v a s , se disait
6

de la Fontaine; 1 9 . Q u e s i g n i f i e en aucune Tu la troubles dans sa rage, dit, rpliqua.

temps

fiujourdhui on dit : J e v a i s . faon? En aucune manire. a raison; mais, Rpon-

20. Quelle r e m a r q u e f a i t e s - v o u s p a r r a p p o r t ces paroles d u loup :

? Le loup voit que l'agneau il rpte son accusation.

2 1 . I n d i q u e z d e u x v e r b e s a y a n t l e m m e s e n s q u e reprit.

2 2 . C h a n g e z d e p l a c e bte cruelle e t l e s mois de moi, s a n s c h a n g e r l e s e n s d e l a p h r a s e . Cette bte cruelle reprit : Tu la troubles;

et je sais que tu mdis de moi l'an pass. 2 3 . Q u ' e s t - c e q u e mdire d e q u e l q u ' u n ? C'est en dire du
2 4 . R e m p l a c e z l ' e x p r e s s i o n l'an pass par une autre

mal. :

quivalente.

L'anne

dernire. ma

2 5 . C o m m e n t l ' a g n e a u p r o u v e - t - i l q u ' i l n ' t a i t p a s n ? En disant

mre. 2 6 . C o m m e n t s ' a p p e l l e l a mre d e l ' a g n e a u ? La brebis. 2 7 . Q u e s i g n i f i e 1 e x p r e s s i o n des tiens? De te* parents.

28. Quelle r e m a r q u e p e u t - o n faire s u r les rponses d e l ' a g n e a u ?

Je tette encore

Qu'elles sont d'une les rfuter.

telle vidence,

qu'il

est impossible

au loup de

2 9 . Q u e l e s t l e s e n s d e gure ? Pas

beaucoup.

3 0 . Q u e l e s t l e s e n s d e l-dessus? A ces mots, aprs avoir ainsi parl. 3 1 . R e m p l a c e z puis p a r u n a u t r e m o t a y a n t l e m m e s e n s . Ensuite. 3 2 . Q u e v e u t d i r e l e d e r n i e r v e r s : Sans autre forme de procs? Sans autre faon, sans donner d'autres raisoris.

33. Indiquez

le
f.;

g e n r e d e s n o m s d e s 4 p r e m i e r s v e r s . Raison,

f.; Heure,

heure,

agneau, Hardi, h

m. ; courant, aspire.
a

34. Quel est le fminin d e l o u p ? 3 5 . h d e s m o i s heure e t hardi e s t - e l l e m u e t t e o u a s p i r e ?

m.; onde, Louve.

f.

h muette;

36.- I n d i q u e z u n p r i i x e d a n s l e 5 v e r s . S u r , dans 3 7 . I n d i q u e z u n s u f f i x e d a n s l e 7* vers. Breuvage,

survient.
ge.

3 8 . D o n n e z u n d r i v d e hardi.

Hardiesse.-

3 9 . P o u r q u o i m e t - o n u n e m m a j u s c u l e a u m o t Majest?

Parce

qu'ici

d'honneur, un nom propre. 4 0 . Q u e d s i g n e l e m o t elle d a n s l e 1 5 * v e r s ? Sa Majest le loup. 4 1 . I n d i q u e z l e g e n r e d e s n o m s d u 16 a u 1 9 v e r s . Faon, f.; boisson, f.; bte, f.; an, m. 4 2 . Q u e l e s t l e f m i n i n d e berger? Bergre.
#

ce mot est un titre

43. Quelle r e m a r q u e

faites-vous

sur ce fminin?

Ce nom

tant

termin par qui prcde

e r , il prend I'r.

au fminin

un accent

grave

sur

1 5 * Leon. Exercices de phrasologie et de style.

33

EXEnCICES

DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE
Voir ! note de la Leon 5*.

t. fmrnmr ne phrase o entre un des Yiots suivants, avec le mot contraire : twm*++t*, ngligence, maladie, paresses vie.
t . " i # mtnong'e a v i l i t ; la franchise honore. % L a ngligence d a n s - l e s a f f a i r e s c o n d u i t l a r u i n e ; l e soin e t f e r t i l e sont u n e s o u r c e d ' c o n o m i e et d e r i c h e s s e . & L * mnt est u n t r s o r * p r c i e u x , q u ' o n n ' a p p r c i e b i e n q u e d a n s l a

maladie.
4, &

Le partte

r e n d t o u t d i f f i c i l e ; P a m o u r d u travail mort.

fait t r o u v e r

tout

L a *t# n e d o i t t r e q u ' u n e p r p a r a t i o n la

IL Mettre, aprs le nom qu'il complte, le complment en italique qui cornmmm U phrase. Livre de Plve : Des hros de Vhistoire admirez les hauts faits.
# * i m l e s h a u t s f a i t s des hros de l'histoire. t l i f * e * e s l e s c o n s e i l s des jeunes gens pervers. I M * b # f c h e z P a m i l i des enfants vertueux. Ammt le b e a u t des uvres du Seigneur. f%*s$>#el<rs l e s a v i s des auteurs de vos jours. J f t * * l * f t s la d o u l e u r du pauvre dlaiss. i U t u j l e e d a n g e r s des loisirs trop frquents.

IL D i r t pourquoi Ton fait la chose indique.

f*

On donne la pente aux toits,

afin q u e l e s e a u x d e la p l u i e e n d -

coulent facilement. t . On m W les voleurs en prison, afin d e l e s p u n i r e t d ' i n s p i r e r d e la c r a i n t e ceux q u i s e r a i e n t p o r t s les i m i t e r . % On donne des rcompenses aux coliers, afin d e l e s e n c o u r a g e r b i e n t r a v a i l l e r et t r e sacres. 4* O n arrose les jardins, afin d e l e u r d o n n e r p l u s d e f e r t i l i t . C On donn des soutiens aux arbrisseaux, afin q u e le v e n t n e c o n trarie pas leur croissance. * On tante les vases de cuivre, a f i n d ' v i t e r l e v e r t - d e - g r i s .

EXERCICE DE RDACTION OU D'INVENTION

Voir la fin de l'ouvrage.

S4

16* Ln. 3. Wotafcr Ah nom.

52. Il y a deux n o m b r e s : le singulier et le pluriel. 53. Un nom est an s i n g u l i e r (juand il ne dsigne qu'un \ seul tre. Ex. : Un homme, une table. Un nom est au p l u r i e l q'uand il dsigne plusieurs tres. \ Ex. : Des hommes, des tables. 54. La r g l e g n r a l e pour former le pluriel dans les noms est d'aijotter une s a singulier. Ex. : Un livre, des livres ; un cahier, des cahiers. % chan55. Les noms termins au singulier'par s , gent pas au pluriel, parce qu'ils en ont dj la marque. Ex. : Un palais, des palais; un prix y des prix; un nez, des nez.
52. Combien y a-t-il de nombres?'53. Quand it-ce quMn'nom est'an trtgulier? Quand est-ce qu'un nom est au pluriel? 54. Quelle est la rgle gnrale pour former le pluriel dans les noms? 55. Quel est le pluriel'des noms Termins par s, x, zt = Former le pluriel des mots: un loup affam, la noix ouverte, le progrs applaudi. Des loups affams, les noix ouverte?, les progrs applaudis. I. P l u r i e l du nom. Former le pluriel du nom.

1. Un banc Un exercice Une leon Un devoir Un canif Une rgle Un crayon

Des Des Des Des Des Des Des

2. Un fils bancs. exercices. Un pays Une voix leons. Une croix devoirs. Un repas canifs. Un villageois rgles. crayons., Un gaz

Des De* Dp s Des Des Des Des

fils. pays. \voix. croix. repas. villageois, gaz.

II. P l u r i e l du nom. Trouver un nom au pluriel.

2. Honorez les hros. 1. Invoquez les saints. Mesurez vos paroles. Aimez vos parents. Gagnez des prix. Pratiquez vos devoirs. Rparez vos torts. Evilez les mchants. Acquittez vos dettes. Frquentez les bons. Consolez les affligs. Prolcgez les faibles. Priez vos bons anges. Pardonnez les injures. III. M e t t r e a u pluriel les noms en italique. Le rat et ta SOU ris... Les rats et les souris rongent et mangent les grains. Les Chinois et les Japonais sont encore enfoncs dans les tnbres ue l'idoltrie. Les commis et les serviteurs doivent fidlit et obissance leur matre. Les Franais et les Anglais ont t souvent en lutte au moyen ge. Saluez les croix que vous rencontrez au bord des chemins.
C o n j u g a i s o n . Pass simple. Hier je visitai un malade, tu visitas.... il visita..., nous visitmes..., vous visittes..., ils visitrent... Hier j'arrival le premier en classe. Analyse orale. (Voir Avis, 8.) La botanique tudie les vgtaux. La loi punit les filous. = Botanique, n e f. s, ; vgtaux, n e m. p.

17* Eeon. Nombre du .

35

5ft noms termins au singulier par a u ou par e n {**nn*nt an x au pluriel. Ex. : Un tableau, des tableaux;
mm mmu
4

ie$

neveux..

$1+

noms termins par o u prennent une s l u pluriel.

9

* * R f . : Un sou des sous ; un filou, des filous. O^nilant bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou fmm pftnnent un x: Ex. : Un chou, des choux.

et Un
bal, festival,

Rit Lee noms en a l font leur pluriel en aux. Ex. *J***/ des chevaux. Of^ndant les noms suivants prennent une s : Aval,
1

J^megl. |N>/
f

cal,

cantal, carnaval, etc. Ex. : Un

crmonial, chacal, bal, des bals.

L Qft prennent eu pluriel les nome termins par au ou par eu? 57. Quel s* pariai des noms teimins par ouf 58. Comment les noms en al font-ils tua* f*tri#tf = Former le pluriel des noms : le tombeau, le pieu, le signal, le . ' Lm tombeaux, les pieux, les signaux, les-chacals. t H f t r t o t d u n o m . Former le pluriel du nom.

t . Oo toau C i f*<* 1% fgll t * UccHi

Vm<tou

! T * *iml Vm Hbreu

Des Des Des Des Des Des Des

veaux.. feux. rgals. licous. clous. animaux. hbreux.

2. Un ban cal D e s bancals. Un cheveu Des cheveux. Un caillou Des cailloux. Un mal Des maux. Un drapeau Des drapeaux. Un bijou Des bijoux. Un aveu Des aveux.

fet* i*tcaaea c o m p l t e r . Trouver un nom au pluriel.

I, LVtu des marais n'est ni saine ni agrable boire, t *tir*U des joujoux est gnral parmi les petits enfants. t , 4 clair des chevreaux est fort tendre et dlicate. t # j M t r f u m des fleurs embaume les jardins au printemps. L L* pardon des injure% est prescrit dans l'Evangile, f d f c f l i i t e det tombeaux donne de salutaires leons l'me. %M potffttl dea parent* est le partage.des curs bien ns.

111 M e t t r e a u * pluriel les n o m s e n i t a l i q u e . Le COUCOU et If hibou... Les coucous et les liiboux ont un chant monoHfe Les dromadaires et les chameaux flchissent les genoux ttd on va les charger. Les bufs et les chevaux rendent frfids tervices l'agriculture. 11 n'y a point de repos pour l i t *n*i*ux ni pour les jaloux. Les fleurs des Ulas sont dis*n grappes ou en pompons, qu'on appelle thyrses.

Ch*Mfaf*on. Pass simple. Hier je compris bien la leon, tu corn PIfeHvM, U wtifirit.... nous comprimes..., vous comprtes...,'ils comprirent..... Lw f***, j e lia de grands progrs. Aa**tf*# orale. L e tsar gouverne la Russie. Le sultan gouverne la 1fastf*m+ n T*ar oc. m* a* ; Russie, np. f. s.
9

36

18 LEON. NOMBRE DU N O M .

59. Les noms en a i l suivent la rgle gnrale. Ex. : Un rail des rails ; un gouvernail, des gouvernails. Cependant bail, corail, mail, soupirail, travail,vantail et vitrail changent ail en aux. E x . Un vitrail, des vitraux. 6 0 . Aeul, ciel, il, font ordinairement au pluriel : aeux, deux, yeux.
y

59. Comment les noms en ail forment-ils leur pluriel? 60. Quel est ordinairement le pluriel des mois aeul, ciel, lU = Former le pluriel des noms : le camoU, l'mail, Varsenai. Les camails, les mana;, les arsenaux. P l u r i e l du n o m . Former le pluriel du nom.

1. Le ciel Les deux. Un agneau * Des agneaux. Un filou Des filous. Le soupirail Les soupiraux. Le carnaval Les carnavals. Un portail Des portails. L'aeul Les aeux.

2. L'mail Le corail Le gnral Un verrou Un essieu Un perdreau Un festival

Les Les Les Des Des Des Des

maux. coraux. gnraux. verrous. essieux. perdreaux. festivals.

II. P h r a s e s c o m p l t e r . Trouver le nom rclam par le sens.

l'engoulevent

4. Les engoulevents ressemblent aux chouettes par leur plumage lger et nuanc de gris et de brun; ils leur ressemblent encore par l'excessive sensibilit de leur organe visuel. Quelque grands que soient leurs yeux, la lumire du jour les offusque ; il leur faut, comme aux hiboux, une demi-obscurilf Aussi ces oiseaux ne prennent-ils leur essor qu'aprs le couche) du soleil. 2. Pendant les belles nuits d't, ils font, du soir l'aurore, la chasse aux moustiques, aux cousins, qu'ils engloutissent dans leur bec plus fendu que celui des hirondelles, et garni de fortes moustaches. Comme ils tiennent en volant ce large bec, ou pour mieux dire, cette gueule tout ouverte, l'air s'y engouffre ainsi que dans un tuyau sonore, en produisant un bruit, un bourdonnement particulier. C'est de. l qu'est venu leur nom.
MlLNE-ElAVARDS.

L'il exprime... Les yeux expriment facilement les sentiments de lune. Dans les deux, nous serons ternellement heureux. On pratique des soupiraux pour donner de l'air et du jour une cave. Les couleurs des maux sont inaltrables. On se sert des ventails pour se donner de l'air. On met des pouvantails dans les champs pour carter les oiseaux.
III, M e t t r e a u pluriel les noms en italique. Conjugaison orale. Pass simple Hier je rcitai une fable, tu rcitas.... il rcita..., nous rcitmes..., vous rcittes..., ils rcitrent...- Hier je chantai un cantique. Analyse. Le vannier fait des paniers. Le coutelier fait des couteaux* p Vannier, ne. m. s.; p a n i e r s , ne. m. p.

19* Leon. 4. Complment du nom.

37

61. On appelle c o m p l m e n t d t e r m i n t ! ! du nom le mot qui prcise la signification de ce nom. Ex. : L'uvre de la c r a t i o n est magnifique ; cration est le complment dterminatif du nom uvre; ce mot fait connatre, dtermine quelle est l'uvre dont on parle.
61. Qu'appelle-t-on complment dterminatif du nom? - Donner deux exemples d'un complment dterminatif d'un nom. Chane d'argent, montre en or, plume d'acier, bote aux lettres, arme feu...

!. Complment dterminatif. - Donner un complment au nom.

1. Le pch dAdam, Le meurtre dAbel. L'arche de No. La tour de Babel. Les douze fils de Jacob. Le serpent d'airain. Le passage de la mer Rouge.

2. L'lable de Bethlem La Nativit de Notre-Seigneur. Les mages Orient. La fuite en Egypte. La cruaut 'rode. Le massacre dos Innocents. La grotte de Gethsmani.

U. C o m p l m e n t dterminatif. Trouver le nom rclam par le sens.

LES NUAGES ET LES VENTS

1. Du sein de VOcan s'lvent dans l'atmosphre des fleuves qui vont couler dans les deux mondes Dieu ordonne aux vents de les distribuer sur les les et sur les continents; ces invisibles enfants de Y air les transportent sous mille formes diverses: tantt ils les tendent dans le ciel, comme des voiles d'or et des pavillons de soie; tantt ils les roulent en forme d'horribles dragons et de lions mugissants, qui vomissent les feux du tonnerre; ils les versent sur les montagnes en roses, en pluies, en grle, en neige, en torrents imptueux. 2. Quelque bizarres que paraissent leurs services, chaque partie de la terre en reoit tous les ans sa portion d'eau, et en prouve l'influence. Chemin faisant, ils dploient,sur les plaines liquides de la mer,la varit de leurs caractres : les uns rident peine la surface de ses flots, les autres les roulent en.ondes d'azur; ceux-ci les bouleversent en mugissant, et couvrent d'cume les plus hauts promontoires. Cousin-Despraux.
I I I . Substituer a u m o t en italique un complment dterminatif quivalent. Les travaux champtres... Les travaux des champs

sont avantageux pour la sant. C'est Dieu que nous demandons le pain de chaque jour. Les notes de la semaine, les sorties du mois, les bulletins du trimestre, sont les principaux moyens d'mulation pour les coliers. La tendresse d'une mre s'alarme au moindre danger.
Conjugaison. Pass simple. La semaine dernire, je perdis un livre, In erdis..., il perdit..., nous perdmes..., vous perdtes..., ils perdirent... Avant1er j'entendis la musique. Analyse. Admirez les beauts de la cration. tudiez les merveilles de la nature. = Beauts, ne. f. p.; cration, ne. f. s. complment dt. de beaut*.

20* Leon. Texte 4 expliquer.

L ENFNT b t
%

le

petit

tcv

Possesseur d'un petit cu, Un enfant se croyait le plus riche du monde. Le voil qui, fait voir son trsor la rond En criant gament : J'ai bien l u ! 5. ' A merveille, lui dit un sage ; C'est le-prix du savoir que vous avez reu, Du savoir tel qu'on peut 1$ montrer votre ge;* Mais voulez-vous tre heureux davantage, Aspirez, mon enfant, au prix de la vertu: 10. Vous Vaurez quand des biens vous saurez faim usage.. L'enfant entendit ce langage; L'cu, d'aprs son cur et sensible et bien n , A rapporter le double est soudain destin : Avec le pauvre il le partage.
v

Aubert

(1731-1814).

C o m p t e r e n d u oral.. R s u m . Un enfant reoit un cu pour avoir bien lu; il en est tout joyeux; un sage la flicita et lui >romet un bonheur encore plus grand, s'il emploie bien l'cu; l'en-*, nt le partage avec les pauvres.
TUDE ANALYTIQUE

1.

personnages. TEMPS ET LIEU. parole* ET A C T I O N S.

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un d'un cu et d'un sage.

enfant,
v . .

3.

rsultat. moralit.

1. Que fait l'enfant? -~ Il montre son petit trsor tout le monde. 2. Pourquoi a-t-il gagn ce, petit ou? Parce, qu'il a bien lu. 3. Que lui d i t un sage? Qu'il faut prfrer le. prix de la> vertu au prix du savoir. Comment l'enfant met-il en pratique le conseil du* sage:? II partage avecte pauvre son.petit cu. Que nous apprend ce rcif? Que le bonfur n'est pas dans la richesse^ mais dans la\ vertu.

1. Combien valait anciennement Vcu? Trois litres, ou trois francs. % Pourquoi Penfont se croyait-il si riche? Parce qu'il n'avait, jamais possd une somme aussi forte. 3L Qu'esl-ce que faire v o i r u n e c h o s e la* ronde?x C'est la montrer tous ceux que l'on voit, que Von rencont-re. h. Q u e s i g n i f i e ie m o t gament? Avec gaiet, avec joie. tj. Qu'est-e& qui faisait surtout la j o i e d e l'enfant? C'est que l'cu tait I<* rcomp&nse de son travail

20* Leon,
bien.

Texte expliquer.
C'est la faire

6. Q U ' e B t - C E Q U E FAIRE U N E CHOSE merveille?

39 trs

C'est celui qui juge bien les choses, qui les apprcie suivant ce qu'elles sont rellement. 8. QUEL MOT POURRIEZ-VOUS METTRE EN PLACE de savoir? Science. 9. Q U E SIGNIFIE le prix du savoir? La rcompe'me accorde au travail. 10.'POURQUOI LE SACRE DIT-IL : du savoir tel qu'on peut le montrer votre ge? Parce que le savoir d'un enfant n'est jamais considrable. 11. LEQUEL EST PRFRABLE DU savoir OU DE LA vertu? La vertu. 12. POURQUOI LA vertu EST-ELLE PRFRABLE AU savoir? Parce que l'homme ne peut pas se sauver sans la vertu, et que la vertu seule donne le vrai bonheur. 13. POURQUOI LE VRAI BONHEUR N'EST-IL PAS DANS LES RICHESSES? Parce qu'elles ne donnent pas la vritable joie. 14. TOUT LE MONDE PEUT DONC TRE HEUREUX? Oui, puisque tout le monde peut tre vertueux.
15. QUEL EST LE MEILLEUR USAGE Q U E Vga PUISSE FAIRE FIE SES BIONS?

7.

QU'EET- CE Q U ' U N sage?

C'est de s'en servir pour faire pratiquer la vertu et venir en aide ses semblables. 16. QU'EST-CE Q U ' U N CUR bien n? C'est un cur qui est naturellement port au bien. 17. A Q U I PRTE CELUI QUI DONNE AUX PAUVRES? A Dieu. 18. COMMENT PCU DONN AUX PAUVRES rapporta-1-il le double? Parce qu'il rendit l'enfant plus heureux, et fit descendre sur lui la bndiction du ciel. 19. Q U E AIGUILLE LE MOT soudain? - Aussitt.

20. 21.
22.

23. 24. 25. "26. 27. 28. 29.

D E QUEL MOT DRIVE possesseur? De possder. QUEL NOM DRIVE DE riche? Richesse. COMMENT s'APPELLE LE SIGNE PLAC AU COMMENCEMENT ET la fin DU DIALOGUE ENTRE L'ENFANT ET LE SAGE? Ce signe s'appelle guillemets. QUAND EMPLOIE-t-on CE SIGNE? Quand on cite les paroles de

quelqu'un.
FORMEZ U N NOUVEAU

nom

EN AJOUTANT U N SUFFIXE sage?

Sa-

gesse.
POURQUOI n'AJOUTE-t-ON PAS U N E s prix EMPLOY AU PLURIEL? -

par un X ne changent pas au pluriel. De langue. Pauvret. QUEL EST LE FMININ DU MOT pauvre? Pauvresse. A n a l y s e r LES NOMS DU 9 VERS : Aspirez, rnon enfant, au prix de la vertu. = Enfant, N E M . s. ; prix, NE. M . S. ; vertu, no. U COMPLMENT DTERMINATIF DE prix. Parce que ls noms termins D E QUEL MOT DRIVE langage? DONNEZ U N DRIV DE pauvre.

40

20 Leon. Exercices de phrasologie et de style.

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

Voir la note de la Leon 5*.

I. Dire le sens des proverbes suivants : 1. Dis-moi qui tu hantes, je te dirai qui tu es.

On juge de ce que vaut quelqu'un par les personnes qu'il frquente.

2. Jeux de mains, jeux de vilains.

Les jeux de mains ne conviennent qu' des gens mal levs.

3. Tel qui rit vendredi, dimanche pleurera.

La tristesse suit souvent de trs prs la joie.

l. De qui est le patron : S. Joseph, S* Ccile, S. Nicolas, S. Hubert, S. Eloi, S. Fiacre, S* Barbe, S. Maurice, S. Crpin, S. Isidore, S. Franois Xavier.

Saint Joseph est le patron des charpentiers. Sainte Ccile est la patronne des musiciens. Saint Nicolas est le patron des coliers. Saint Hubert est le patron des chasseurs. Saint Eloi est le patron des orfvres. Saint Fiacre est te patron des jardiniers. Sainte Barbe est la patronne des artilleurs. Samt Maurice est le patron des soldats. Saint Crpin est le patron des cordonniers. Saint Isidore est le patron des laboureurs. Saint Franois Xavier est le patron des missionnaires.,

III. Former une phrase o entrent les deux noms donns : Adam, Paradis; Sem, Japhet; Joseph, Pharaon; Isralites, mer Rouge. Le matre doit laisser une grande libert l'lve pour la formation de ces sortes de phrases. H se bornera exiger qu'elles soient correctes et que le fait rappel soit exact. ( Voir Avis, 5.)

1. Dieu plaa Adam dans un jardin dlicieux appel le Paradis terrestre. 2. Les descendants de Sem se retirrent en Asie; ceux de Japhet peuplrent l'Europe. 3. Joseph, aprs avoir expliqu les songes de Pharaon, fut tabli gouverneur de toute l'Egypte. 4 Les Isralites traversrent la mer Rouge pied s e c

EXERCICE DE REDACTION OU D'INVENTION

Voir la fin de l'ouvrage.

21* Leon. 5. Formation des noms.

41

62. Le franais forme de nouveaux noms : 1 En plaant un prxe devant un nom dj existant. Ex. : Crpissage vtcrpissage; caisse. Encaisse*. 2 En ajoutant un nom, un adjectif ou un verbe, un
}

des sulfites propres aux noms. Ex. : Commune, communiSME; impersonnel, impersonnaln; mitrailler, rnitraillEUSE.

3 En runissant plusieurs mots pour n'en faire qu'un seul.

Ex. : Passe-lacet, franc-tireur.
62. Comment le franais forme-t-il de nouveaux noms? = Dcomposer en deux mots les noms suivants : bonbon, bonjour, adieu. Bon bon, bonjour, Dieu, l. Composs. Dcomposer le nom en deux mots ayant un sens.

I. Vinaigre Bienfait Surface Becfigue Tournevis Malaise Surnom Soussign

vinaigre. bien fait. sur face. bec figue. tourne vis. mal aise. sur nom. sous sign.

2. Outremer Bonsoir Gentilhomme Portefeuille Poursuite Entrevue Porteballe Contrefaon

outre mer. bon soir. gentil homme. porte feuille. pour suite. entre vue. porte balle. contre faon.

II. P h r a s e s c o m p l t e r . Trouver le nom rclam par le sens.

1. Le lion est orn d'une crinire qui flotte sur son cou. Le chameau a deux bosses sur le dos. Le dromadaire a le dos surmont d'une bosse. Le paon relve en roue sa queue magnifique. Le plican a une poche sous le bec 2. Le bouc porte une barbe au menton. L'lphant est pourvu de dfenses, qui fournissent l'ivoire. L'escargot rampe avec sa coquille sur le dos. Le rhinocros porte une corne sur le nez. La tortue est couverte d'une sorte de cuirasse appele carapace. L'autruche fournit des plumes qui sont trs recherches.
III.

M e t t r e a u pluriel. On vend aux marchs toutes sortes

de lgumes, les salsifis, les carottes, les choux, les navets, les betteraves, les laitues, les oignons, les artichauts. On admire dans les parterres les dahlias, les tournesols, les soucis, les roses, les balsamines, les hortensias, les girofles, les violettes, les iris, les penses, les jacinthes, les illets, les camlias, les tulipes et bien d'autres fleurs, qui nous embaument de leurs parfums ou nous ravissent par leurs couleurs.
Conjugaison. Pass simple. Le mois pass, j'obtins un billet d'honneur, ta obtins..., il obtint..., nous obtnmes..., vous obtntes..., ils obtinrent... Hier fe rpondis bien l'examen. Analyse. Alexandre conquit l'Asie. Csar vainquit la Gaule -^s Alexandre, np, m. s. ; Asie, np. f. a.

42

22* Leon. Formation des noms, Prfixes.

63. Les principaux prfixes sont :

Exemple: adjoint. Ad , a, a c , af... qui signifie : , vers. compassion. C o m , c o , col.... avec. dgot. D, dis, hors de, loin de. E n , ein, enclos. dans, vers. extrait. E x , e, el, hors de. infusion, imprudence. I n , I m , Ir, i l | en, non. Mes, m, mfait, mal. prvision. Pr, avant. projet. Pro,pour, en avant. refonte. Re, r, de nouveau. subdivision. S u b , sup... sous. superposition. Super, sur. " au del. transport. Trans, tr, 63. Quels sont tes principaux prfixes? = Indiquer le prfixe dans les noms suivants: Adverbe A D ; remarque, B E ; communion, COM; extension, EX; prjug, P U ; dtour, D ; subordination, S U B ; irrgularit, in; transcription, T R A N S ; entaille, B N ; proposition, P R O ; surintendant, S U R ; msestime, MES.
t

I. C o m p o s s . Former des noms composs l'aide des prfixes ci-dessus.

1. Docilit Rflexion Patience Obissance Religion Associ

indocilit, irrflexion, impatience, dsobissance, irrligion, coassoci.

LE

2. Aveu Nom Hritier Achat Port Formation

GOURMAND

dsaveu. prnom. cohritier. rachat. support. transformation.

II* P l u r i e l du n o m . Trouver le nom rclam par le sens.

1. Le gourmand, non content de remplir une table la premire place, occupe lui seul celle de deux a u t r e s ; il oublie que le repas est pour lui et pour toute la compagnie; il se rend matre du plat, il fait son propre de chaque service; il ne s'attache aucun $es mets qu'il n'ait achev d'essayer de tous ; il voudrait pouvoir les savourer tous tout k fois. 2.11 ne se sert table que de ses mains; i manie les viandes, les remanie, dmembre, dchire, et en use de manire qu'il faut que les convis, s'ils veulent manger, mangent ses restes; il ne leur pargne aucune de ces malproprets dgotantes capables d'ier l'apptit aux plus affams; il roule les yeux en mangeant; la table est pour lui un rtelier; il cure ses dents, et il continue manger. La B r u y r e . III. M e t t r e au singulier. Beaucoup d'ouvriers doivent tra* ^ailler pour la construction d'une maison ; ce sont tour tour : le terrassier, le maon, le tailleur de pierres, le charpentier, lo sculpteur, le marbrier, le menuisier, l'bniste, le parqueleur, le paveur, le ferblantier, le couvreur, le vitrier, le peintre, le tapissier.

Conjugaison. Pass simple. Jamais je ne voulus menlir, tu. ne voulus. ., il ne voulut.... nous ne voulmes..., vous rie voultes..., ils ne voulurent... Hier je sus bien la leon. A n a l y s e . Le fer et l'argent sont des irttatix. Le bl et l'orge sont des vgtaux, sa Fer, ne. m. ; argent, ne. ta. s. ; mtaux, ne. m. p.

23* Leon. Formation &A. Les suffixes q u i i n d i q u e n t

on. Mson. Ment. Ure. Ane. * 'Erie.

frets

noms. Suffixes. sont :

43

l ' a c t i o n

Ex.: Adoration, action d'adorer. Conjugaison, action de conjuguer. Payement, action de payer. Brlure, rsultat de l'action de dritter. Arrosage, action d'arroser. Moquerie, action de sevnoquer.

6 5 . Les suffixes qui i n d i q u e n t la q u a l i t sont :

Ance. Ex. : Constance, qualit de celui qui est constant. Ence. Evidence, qualit de ce qui est vident. T , il. Bont, docilit; qualit de celui quiest bon, docile. Tude. Exactitude, qualit de celui qui est exact. EUT. Epaisseur, qualit de ce cjui est pais. Esse. Sagesse , qualit de celui qui est sage. le. Modestie, qualit de celui qui est modeste. ,c C4. Quels sont les suffixes qui indiquent l'actionV 65. la qualit? = Ajouter aux mots suivants un des suffixes ci-dessus : Confesser, confession ; railler, ralllEMz; clair, clari; fin, fmESSEj armer, armuRB; apte, aptiTVDK; piller, pillAQR-, vtir, vleMENTj rouge, rougFAJR ; patient, patiENCK. I. D r i v s . Former des drivs l'aide des suffixes ci-dessus.

1. Former Changer Rver

Confire
clairer

formation. changement. rverie. confiture. clairage.

l'eau

2. Las Ngligent

Jaloux
Rival Large
ET SES USAGES

lassitude. ngligence. jalousie. rivalit. largeur.

II. P l u r i e l du nom. Trouver le nom rclam par lesens,

'1. Voyez-vous des nuages qui volent sur les ailes des verits? 'S'ils tombaient tout coup par de grosses colonnes d'eau rapides comme des torrets, ils submergeraient et dtruiraient tout dans l'endroit de leur chute, et le reste des terres demeurerait aride. Quelle main les tient dans ces rservoirs suspendus, et ne leur permet de tomber que goutte goutte, comme si on les distillait par un arrosoir? 2. D'o vient qu'en certains pays chauds, o il n<e pleut presque j a m a i s , les roses de la nuit sont si abondantes, qu'elles supplent au 'dfaut de la pluie; et qu^en d'autres pays, tels que les oords du Nil ou du Gange, l'inondation rgulire des euves, <-en certaines saisons, pourvoit point nomm au besoin des peuples, pour arroser les terres? Peut-on s'imaginer des mesures mieux prises pour rendre tous tes pays fertiles? Fi&elon. III. M e t t r e a u singulier. Parmi les insectes nuisibles, on

distingue : le ver, la chenille, la sauterelle, le charanon, le papillon, la mite, le hanneton, la punaise, le phylloxra. Les principaux oiseaux de basse-cour sont : la poule, le coq, le dindon, l'oie, la pintade, le pigeon, le canard.

Conjugaison. Pass compos. ~ J'ai toujours eu compassion des pauvres, lu as toujours eu..., nous avons toujours eu... .l'ai promis de bien travailler. Analyse. Dieu a cr^ le soleil, la lune et les toiles. Jsus-Christ a support le mpris, la trahison, les injures. t= Dieu, np. m. s . ; soleil, ne. m. s.; lune, ne. f. s.; toiles, n e t. p .

44

24* Leon. Formation des noms. Suffixes.

66. Les suffixes qui indiquent le l i e u o l'action se passe* o la chose se trouve, sont :
Oir. 1er. 1re. Ex. : Abattoir, lieu o l'on abat les animaux. Encrier, vase o Ton met de Yencre. Poivrire, ustensile de table dans lequel on met le poivre.

67. Le suffixe i e r , ajout un nom de fruit, indique l ' a r b r e producteur de ce fruit. Ex. : Poirier, arbre qui produit des poires. 68. Le suffixe e , ajout un nom, indique le c o n t e n u . Ex. : Assiette, ce qui est contenu dans une assiette.
66. Quels sont les suffixes qui indiquent le lieu o l'action se passe? 67. Qu'indique le suflixe ier, ajout un nom de fruit? 68. Qu'indique le suffixe e> ajout un nom? = Ajouter aux mots suivants un des suffixes ci-dessus: En censer, encensoir; plume, plumas; glace, glaciEH \ coton, cotonniKR; marbre,

marbriRK. 1. Fruit Four Gibier Amande Brouette Chtaigne

I. Drivs. Former des drivs l'aide des suffixes ci-dessus.

fruitier. fourne. gibecire. amandier. brouette. chtaignier.

l'eau et

2. Caf Charrette Citron Pain Poing. Noisette

cafier. charrete. citronnier. panetire. poigne. noisetier.

II. Pluriel du nom. Trouver le nom rclam par le sens.

[suite). 4. Ainsi, Peau dsaltre non seulement les hommes, mais encore les campagnes arides; et Celui qui nous Ta donne, l'a distribue avec soin sur les terres, comme les canaux d'un jardin. Les eaux tombent des hautes montagnes, o leurs rservoirs sont placs; elles s'assemblent en gros ruisseaux dans les vall e s ; les rivires serpentent dans les vastes campagnes pour les mieux arroser. 2. Elles vont enfin se prcipiter dans les mers, pour en faire le centre du commerce de toutes les nations. Cet Ocan, qui semble mis au milieu des terres pour en faire une ternelle sparation, est, au contraire, le rendez-vous de tous les peuples, qui ne pourraient aller par terre d'un bout du monde l'autre qu'avec des fatigues, des longueurs et des dangers incroyables* F n k l o n . III. M e t t r e a u finguffer. Parmi les animaux dont on utilise le poil, on distingue : le mouton, le lapin, le livre, le chameau, le blaireau, le castor, la chvre de Cachemire, le lama. Les rincipales races de chiens sont : le dogue, Tpagneul, le basset, e lvrier, le bouledogue, le chien de Terre-Neuve, le danois, le chien de berger.
ses usages

F ,

Conjugaison. Pass compos. J'ai profit de la leon de mon professeur,.., nous avons profit... Quand j'ai perdu du temps, j'en ai eu du regret. Analyse. L'colier a besoin de cahiers et de livres. L'enfant a besoin d'avis et d'encouragements. = Ecolier, ne. m. besoin, ne. m. a. ; cahiers, ne. m. p. ; livres, ne. m. p.

25 Leon. Texte expliquer

45

l'araigne

et

le

ver

soie

5.

L'araigne, en ces mots, raillait le ver soie : Mon Dieu, que de lenteur dans tout ce que tu faisi Vois combien peu de temps j'emploie A tapisser un mur d'innombrables filets. Soit, rpondit le ver, mais ta toile est fragile; Et puis, quoi sert-elle? A rien. Pour moi, mon travail est utile ; Si je fais peu, je le fais bien.
Le Bailly (1756-1832).

Peu et bien vaut mieux que beaucoup et mal

C O M P T E R E N D U O R A L . . . R S U M . L'ARAIGNE RAILLE LE VER SOIE, Q U I LUI RPOND : T U FAIS VITE TON OUVRAGE, MAIS IL NE SERT RIEN ; MON TRAVAIL EST PLUS LENT, MAIS IL EST U T I L E / ETUDE ANALYTIQUE DANS CE RCIT?

1.

personnages. temps e t lieu.

De Q U I EST-IL PARL et du ver soie.

De l'araigne

2.

paroles et a c t i o n s .

Elle raille le ver soie. 2. POURQUOI RAILLE-L-ELLE LE VER SOIE? Parce qu'il est lent dans son travail, tandis qu'elle tapisse un mur en un instant.
1. Q U E LAIT PARAIGNE?
3. Q U E DIT LE VER SOIE DU TRAVAIL DE L'ARAIGNE?

Que s il est fait avec promptitude, il ne sert rien.

\ 4. Q U E DIT LE VER SOIE DE SON PROPRE TRAVAIL?

\
3. RSULTAT. MORALITE

Que son travail est lent, mais qu'il est utile.

QUEL ELLET DUT PRODUIRE LA RPONSE DU VER SOIE?

Cette rponse dut confondre l'araigne. Q U E NOUS APPREND CE RCIT? Que peu et bien vaut mieux que beaucoup et mal.

1. QU'EST-ce QUE l'araigne? C'est un insecte huit pattes et sans ailes, qui tire de son corps un fil auquel il se suspend, et dont il forme une toile ou un pige, pour prendre d'autres insectes . dont il se nourrit. 2. Q U E SIGNIFIE LE MOT railler? Se moquer. 3. QU'EST-CE QUE LE ver soie? C'est une espce de chenille qui produit un fil lger qu'on nomme la soie. ( Voir leon 5 , p. 15.) 4. C O M B I E N DE TEMPS MET LE VER SOIE POUR FILER SON ODFCON? Trois ou quatre jours environ. 2*
e

4 5.

25 Leon* Texte expliquer. un ta-

QUEL EST L'OPPOS de peu? Beaucoup. 6. QU'EST-CE QUE tapisser U N APPARTEMENT? C'est y mettre

pis,

une

tapisserie.

7. O MET-ON LES L A P I S ? Par terre ou sur les meulles. 8. O MET-ON LES TAPISSERIES? Sur les murs. 9. Q U E SIGNIFIE ICI LE MOT innombrable? Trs nombreux. 10. D E QUOI SE FLATTE L'ARAIGNE? De faire vite et beaucoup. 11. QUEL NOM L'ARAIGNE DONNE-T-ELLE SA toile? Elle l'appelle

des

filets.
12. QU'EST-CE Q U ' U N filet? -- C'est 13.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

24.

une sorte de tissu pour prendre des oiseaux, des poissons, des insectes. POURQUOI L'ARAIGNE TISSE-L-ELLE SA toile? Pour y pmndre des mouches ou d'autres insectes; c'est pour cette raison qu'elle l'appelle un filet. QU'APPELLE-T-ON ORDINAIREMENT toile? Un tissu de fil de lin, de chanvre ou de coton. C O M M E N T S'APPELLENT LES OUVRIERS Q U I FABRIQUENT LA TOILE? Tisserands. Q U E SIGNIFIE LE MOT fragile? Ais se rompre. QUEL MOT A LE M M E SENS que jouis? Ensuite. QUEL EST L'OPPOS DE rien? Quelque chose. QUELS SONT LES DEUX DFAUTS Q U E LE VER SOIE REPROCHE* H toile DE L'ARAIGNE? Elle est fragile; elle ne sert a rien. QUEL EST L'OPPOS DE utile? Inutile. A QUOI SERT LE cocon DU VER SOIE? A faire des fils de soie. POURQUOI LE VER SOIE DIT-IL QU'IL FAIT peu? Parce qu'il ne file qu'un seul cocon. POURQUOI DIT-IL QUE CE QU'IL FAIT, IL le fait bien? Parce que la ; soie qu'on obtient en dvidant le cocon, est un fil prcieux dont on fait les plus belles toffes. A QUOI SE RSUME LA RPONSE DU VER SOIE? A dire que si le travail de l'araigne est rapide, il est inutile, et que si le sien est lent, il est utile.
LE TRAVAIL PEUT SE COMPARER CELUI DE L'A-

25. QUEL EST L'ENFANT DONT RAIGNE? L'enfant 26. QUEL EST L'ENFANT DONT SOIE? L'enfant

qui

travaille

rapidement,

sans

rflexion. Il va bien. plus

LE TRAVAIL PEUT SE COMPARER CELUI DU VER

lentement

qui travaille avec application. que Vautre, mais ce qu'il fait, il le fait

27. C O M M E N T S'APPELLE

LE POINT Q U I TERMINE LE 2 VERS?

Point c'est

d'exclamation.
28. POURQUOI MET-ON U N E MAJUSCULE AU MOT D I E U ? Parce

que

V 29. D E QUEL MOT NRIVE lenteur? De Ithit. 30. Q U ' I N D I Q U E ICI LE SUFFIXE eur? La lenteur est la q u a l i t de ce qui est lent. 31. INDIQUEZ LES DIPHTONGUES D U 3 VERS. Vois, O I ; combien, ien; emploie, oi. 32. QUEL EST'LE NOM FMININ Q U I A LE M M E SENS <JUE mur? flluraille. 33. INDIQUEZ U N PRFIXE DANS LE 4* VERS. Innombrables, in. un nom provre.
#

34. INDIQUEZ U N MOT SE PRONONANT COMME VER ET AYANT UNSEOS DIFFRENT. f Le mot v e r s , dans le sens de ligne mesure: Les v e b s

d'une

fable.

Le v e r t ,

couleur.

25 L e o n * E x r i e ^ d e . p h r a s o l o g i e

et de, style.

47

3 5 . Quel nom termin en it est form de fragile? Fragilit. 36. Comment' s'appelle le point plac aprs sert-elle? Point inter* rogatif. 37. Comment travail fait-il au pluriel? Travaux. 38. A n a l y s e r les noms des 2*, 3 et 4 vers, = Lieu, np. m. s . ; lenteur, ne. f. s.; temp?, ne. m . s . ; mur, ne. m. s.; filets, n e m. p.
e e

EXERCICES m

PHRASOLOGIE ET DE STYLE

Voir la note de la Leon 6.

I. Rappeler des faits historiques en formant des phrases ou entre un des noms suivants: Abraham, Odon, Samson, Josu. ( Voir Avis, 5.)

1. Abraham recul, en rcompense de sa foi, la promesse d'une nombreuse postrit. 2. Gdon fut un des j , u g e 3 les plus clbres dMsral. 3. Samsori tait dou d'une force extraordinaire.. 4. ^orsque Josu eut achev la conqute de la terre promise, il la partagea entre las douze tribus d'Isral.

II. Mettre le sujet avant le verbe et l'attribut aprs. Livre de l'lve : La rcompense do la vertn est le eieL

Le ciel est la rcompense de la vertu. La politesse est le vernis de l charit. LA crainte d Seigneur est le commencement de l a sagesse. L vrit est 'limht de l'intelligence. La persvrance est la condition du succs. Le travail e s t l'honneur de la vie.
: 1 1

!II. Dire pourquoi Ton fait la chose indique.

1. On pratique des ouvertures aux caves, afin de leur donner de Pair et de la lumire. 2. On peint ls portes, afin de les embellir et de les conserver. 3. OH vit d boite froid quand on su, afin de ne pas s'exposer des maladies de poitrine. 4. On graisse les roues de charrette, afin qu'elles tournent plu** facilement. 5 On blanchit les appartements, afin qu'il soient plus propres et plu^ saliibres. '*
EXERCICE DE RDACTION OU D'INVENTION

Voir la fin de l'ouvrage.

48
Eur. Aire. 1er. <] , lste.
cn

26* Leon. Formation des noms. Suffixes. 69. Les suffixes qui i n d i q u e n t la p r o f e s s i o n sont :
Ex. : _ Laboureur, celui qui laboure la terre. Libraire, celui quijvcnd des livres. Serrurier, celui qui fait des serrures. Musicien, celui qui sait ou qui enseigne la Fleuriste, celui qui vend des fleurs.

^ *

musique.

70. L.es suffixes qui indiquent l ' h a b i t a n t d'un pays sont:

A i n , a n . Ex. : Toulouse, Toulousain; Perse, Persan. Aiul. Allemagne, Allemand. l e n , en. Savoie, Savoisien; Vende, Venden. In. Florence, Floren tin. Ais, ois. Malte, Mallais; Sude, Sudois. On. Saxe, Saxon. 60. Quels sont les suffixes qui indiquent la profession? 70. ' l'habitant d'un pays? = Ajouter aux mots suivants un des suffixes ci*dessus : Rome, ROMAIN ; mission, misslonnAKK; Paris, Pariskw; CasUlle, Cas tili AH \ Gaule, Gaulois; Anjou, Angevin; Bretagne, Breton; Marseille ; MarseillAis. 1. Drivs. Former des drivs l'aide des suffixes ci - dessus.

I. Note Charpente Sacristie Bretagne Drogue Europe

notaire. charpentier.sacristain. breton. droguiste. europen.

. '

2. Confire Pays Pension Bourg Limoges Christ

confiseur. paysan. pensionnaire. bourgeois. limousin. chrtien.

II. P l u r i e l du n o m . Trouver le nom rclam par le sens,

PRODUCTIONS DE LA FRANCE

1. Rgne animal. Le gros btail de la France est engraiss plus particulirement dans les pturages de la Normandie; les chevaux les plus estims sont ceux de la Normandie et du Limousin ; les meilleurs, mulets, ceux du Poitou et de l'Auvergne ; les plus beaux moutons, ceux du Berri ; les volailles les plus renommes, celles de la Bresse et du Maine. On ne trouve d'ours que dans les Alpes' et dans les Pyrnes ; encore y sont-ils rares. 2. Rgne vgtal. Les productions vgtales de la France sont varies et nombreuses. Dans le Nord, on recueille du froment en abondance, de l'avoine, du seigle, de l'orge, du lin, des poires et des pommes cidre; dans le Cenhe, des grains de toute es* pce et des raisins qui donnent d'excellent vin; dans le Midi, des oranges, des figues et des olives. Courval.
UI. M e t t r e au singulier et souligner les suffixes. Le Carthagi-

nois et le Romain se sont fait longtemps la guerre. Le villageois a souvent le tort de vouloir devenir citadin. Dans une prfecture, dans un ministre, dans toute grande administration, il y a un secrtaire, un supplant, qui expdient les affaires.
Conjugaison. Pass compos. Souvent j'ai regrett d'avoir trop parl..., nous avons regrett... J e u'ai jamais eu de regret d'avoir gard le silence. Analyse. La ville de Paris a de beaux monuments. La cathdrale de Chartres a de magnifiques vitraux. =? Ville, ne. f. s.; Paris, np. m. s. c dt. de ville; monuments, ne. m. p.

27 Leon. Formation des noms. Suffixes.

49

1\. Les suffixes d i m i n u t i f s du nom, c'est--dire qui ajoutent au sens du nom une ide de petitesse, sont :
F.ali.elle. Ex.: Souris, souriceau; tour, tourelle. I!t,ett. Jardin, jardinet ; paille, paillette. Ot, o l l e . lie, lot; gueule goulot ; main, menotte. l u , Inc. Tambour, tambourin; botte, bottine. lle. Coque, coquille. Ole, nie. Gloire, gloriole; globe, globule. O n , Illon. Cloche, clocheton; oiseau, oisillon. 71. Quels sont les suffixes diminutifs du nom? = Trouver un diminutif des noms suivants: Cte, CICIKTTB; flotte, flottiLLE; mont, monticuLE; rat, raton; solive, SOUVEAV \part, parcELLE; soutane, soutanELi.E \ lance, lancETtR; per* drix,perdrEAU; poutre, poutrELLE; tnte, H U E T T E ; caisse, CASSETTE. 1. Drivs. Trouver des drivs a l'aide des suffixes ci-dessus.

1. Rue Face Carpe Viole Signe Balle Coffre Ane

ruelle. facette. carpeau. violon. signet. ballot. coffret. dnon.

2. Bois Chope Cruche Barre Carafe Corde Cave Chvre

bosquet. chopine. cruchon. barreau. carafon. cordeau. caveau. chevreau.

3. Drap Cloche Marteau Pince Mont Corbeille Bton Grappe

drapeau. clochette. martel t. pincette. monceau. corbillon. btonnet. grappillon.

IL P l u r i e l du n o m . Trouver le nom rclam par le sens.

PRODUCTIONS DE LA FRANCE

Rgne minral. Compose d'une extrme varit de terrains, la France abonde en richesses minrales. On y trouve for, l'argent, le cuivre, le plomb et le fer. Les grandes chanes de montagnes renferment des marbres prcieux, du porphyre, du granit, de l'albtre et du cristal de roche. On exploite sur diffrents points la houille, la tourbe, le bitume et le sel gemme. Enfin, les eaux minrales sont nombreuses, surtout dans les Vosges, les montagnes du Centre et les Pyrnes. G o u r v l . III. M e t t r e a u singulier et souligner les suffixes. Le lapereau est un jeune lapin. Le vallon est une petite valle. On appelle aiglon le petit de l'aigle. Le caneton est un petit canard. On donne un tuteur f arbrisseau pour le soutenir. Le jambon de Bayonne est trs recherch.'On appelle bcassine un oiseau ressemblant la bcasse, mais plus petit. La casquette est une coiffure munie d'une visire. La manttf/e est une sorte de mante/et. On appelle animalcule un petit animal microscopique.
C o n j u g a i s o n . Pass antrieur. Quelle joie, quand j'eus obtenu le premier prix 1... nous emes obtenu... I Quel bonbeur, lorsque j'eus reu la eroix ! Analyse. La paresse et la gourmandise engendrent bien des vices. La folre et la haine produisent bien des malheurs. = Paresse, ne. f. s. ; gourmandise, ne. L a . ; vices, ne. m . p.

50

CHAPITRE
e
f

hh

-r. DB
t

I/ARTICI>E

28 ^eon. ^i}ition. E s p a c e s , 72. L ' a r t i c l e est un mot que Ton met devant le. nom pour le dterminer. 73. En franais, il y a trois sortes d'articles : t L Les articles d f i p i s : le, la, les, h oaMCM d e ^ c ^ a x Les articles i n d f i n i s : un, une, des. Les articles p a r t i t i f s : du, de: la des. 74,. L'article prend le, genre ef, le nombre du nom auquel il se rapporte. Ex. L e mrite, l a vertu, l e s talents, doivent tre modestes.
v r

72. Qu'est-ce que l'article? 73. Combien y a-t-il d'articles en franais? Quels sont les articles dfinis ? indofini? partitifs? 74. Quel genre et quel nombre prend l'article,? = Trouver des npms prcds des articles le, la, les. Le papier, la classe, les livres. I. Article. Placer; un article dfini devant les noms des deux premires, colonnes et un article indfini devant les autres.

I. Le balcon. 2. Le bivouac. 3. Un plafond. 4. Une cloison. Le rfectoire. L ipapsarde. Des carreaux. Une girouette. La terrasse. Les chaumires. Un guridon. Des rideaux. La cave. Le logement. Une salle. Untournebroche. Les dortoirs. Le cabanes. Des gonds. Des clefs.
J

II. P l u r i e l du n o m . Remplacer le tiret par un nom prcd de l'article convenable, s'il y a lieu.
LES PLANTES ET LES A R B R E S , LEURS USAGES

1. Admirez les plantes qui naissent de la terre. Elles fournissent &s.aliments aux sains et desremdes aux malades. Leurs espces et leurs vertus ont innombrables. Elles ornent la terre, elles donnent de la, verdure, d^es fleurs odorifrantes et des fruits dlicieux. Voyez-vous ces vastes forts, qui paraissent aussi anciennes que le monde? Ces arbres s'enfoncent dans la terre par leurs racines, comme leu,rs branches s'lvent vers le ciel. Leurs racines les dfendent contre les vents, et vont chercher, comme par de peUts tuyaux sou t e r r a i s , tous les sucs destins la nourriture de leur tige. La tige elle-mme se revt d'une dure coree qui met le bois tendre l'abri des injures d l'air. Les branches distribuent pn divers canaux la spve que les racines, avaient runie dans le tr^n. Fnelon. III. Remplacer l e s p a r l e , l a . Les colibris... Le colibri et Toiseaur mouche sont pars des plus riches couleurs. Lq chenille a le corps forrp de douze anneaux articuls. Lq caille a up caractre triste et querelleur. La chvre aime g r a v i r le sommet der coteaux. Lp buffle est d'un naturel moins traitable que le buf.
Conjugaison. Plus-que'parfait. Pour le jour de l'an , j'avais prpar de, jolis compliments, tu avais.;., il avait..., nous avions..., vous aviez..., ils avalent... A la fin des vacances, j'avais rsolu do bien travailler. A n a l y s e . Les coliers obtiennent des succs par le travail et la constance. : L,es champs, donnent des produits suivant le terrain et suivant la culture. =r Les, a. of. m. p. dt. ofiers'; coliers , ne,'m. p.; sufces ne. m. p.; le, a. df. m, s, dt. trqvqff; ~ travail, ne. m. a.; la a. df. f. s. dt. constance.
9

29 Leon. Jlision et contraction fle l ' a r t i c l e .

51

7 5 . Devant un mot commenant par une voyelle ou une muette, on remplace par une apostrophe r ou Va de l'article le ou la. Ex. : Venfant pour le enfant; Hamiti pour la amiti; L'histoire pour la histoire. On dit alors que l'article est l i d . 7 6 . Devant un mot masculin singulier commenant par une consonne ou une h aspire, on met au pour le,\lu pour de le. Devant tous les mots p l u r i e l s , on met aux pour les, des pour de les. Ex. : A u hasard du combat; a u x heures des tudes; pour le hasard de le combai; les'heures de les tudes. Les mots au, du, aux, des, sont appels articles c o n t r a c t s ou composs.
75. Quand est-ce que l'article-est lid? 76. Quand eBt-ce que Particle est contract? = Placer aprs le verbe donner des noms prcds d'un article lid ou contract. Donner iltrenne inemploy. Donner DES aumnes AUX pauvres. I. Genre et n o m b r e du n o m . Mettre eu pluriel, et le 1 fminin.
er

nom au

Le prsident de l'assemble. Le serviteur du chteau. Le trsorier de l'uvre. L'orphelin ^de l'hpital. Le cuisinier de l'auberge. L'inspecteur de l'cole. Le hros du rcit.

Les Les Les Les Les Les Les

prsidentes des assembles. servantes des chteaux. trsorires des uvres. orphelines des hpitaux. cuisinires des auberges. inspectrices des coles. hrones des rcits.

IL P h r a s e s c o m p l t e r . Trouver un nom prcd de l'article et de ou de.

i. Ayez piti du pauvre. Ayez horreur de la paresse.

2. Rendez gloire au Seigneur. . Soyez secourable Vindigent.

Ne vous vengez pas des injures. Rendez service au prochain. Suivez le chemin de Vhonneur. Soyez attentif aux leons. Respectez les lois de VEglise. Ne succombez pas la tentation. Ecoutez les conseils du sage. Appliquez-vous Vtude. Gardez souvenir des bienfaits. Montrez-vous fidle au devoir. I I I . M e t t r e a u pluriel le n o m en italique. On jouit d'un air pur sur les hauteurs des montagnes. On remarque le calme des Hollandais. Les pcheurs se servent des hameons. Aux travaux des champs le soldat doit substituer les exercices des manuvres. Un enfant prend plaisir aux. histoires qu'on lui raconte. On se servait des hrauts pour des messages importants. On admire avec raison les portails des vieilles cathdrales gothiques.
C o n j u g a i s o n . Futur simple. Au ciel j'aurai le bonheur de voir Dieu,... nous aurons... Je serai ternellement heureux dans le paradis. Analyse. L'espoir du triomphe donne le courage au soldat. L'amour du bien inspire le zle du missionnaire. = Du, a. cont. mis pour de le; le, a. df. m. s. dt. triomphe; triomphe, n e m. s. c. dt. de espoir; le, a. df. m. s. dt. courage; du, a. cont. mis pour ds le; le, a. df. m. s> dt. soldat.

30 L E O N . T E X T E EXPLIQUER. LA MORT

5.

10.

15.

La mort, reine du monde, assembla certain jour Dans les enfers, toute sa cour. Elle voulait choisir un bon premier ministre, Qui rendt ses tais encpr plus florissants. Poui' remplir cet emploi sinistre, Du fond du noir Tartare avancent pas lents La fivre, la goutte et la guerre ; Celaient trois sujets excellents: Tout Penfer et toute la terre Rendaient justice leurs talents. La mort leur fit accueil, la peste vint ensuite; On ne pouvait nier qu'elle n'et du mrite; Nul n'osait lui rien disputer, Lorsque d'un mdecin arriva la visite, Et Pon ne sut alors qui devait l'emporter: La mort mme tait en balance; Mais les vices tant venus, Ds ce moment, la mort n'hsita plus : Elle choisit l'intemprance.
Florian

(1755-1794).

L'intemprance fait plus de victimes peste et la guerre. C o m p t e r e n d u oral... R s u m . L A

que les maladies,

la

MORT VOULANT se CHOIBIR U N PREMIER MINISTRE, LES MALADIES, LA GUERRE, LA PESTE, se PRSENTRENT ; CELLE-CI PEMPORTA D'ABORD. U N MDECIN VINT ENSUITE, ET la MORT TAIT EN BALANCE; MAIS LES VICES TANT ARRIVS, LA MORT CHOISIT, EANS HSITER, l'INTEMPRANCE. ETUDE ANALYTIQUE DANS CE RCIT?

1.

personnages. temp^et lieu.

D E Q U I PARLE-T-ON

De la mort et

de sa cour.
O PE PASSE LE FAIT? Dans les enfers. ' i . POURQUOI LA MORT ASSEMBLE-T-ELLE SA COUR?

Pour se choisir un bon premier ministre, qui rendt ses tats encore plus florissants.
A PAROLES ET

2. Q U I SE PRSENTE D'ABORD POUR REMPLIR CETTE FONCTION? La fivre, la goutte et la guerre. ^ ^ ' ' GOUTTE ET LA GUERRE MRITAIENL-ELLOS < * 'I DE ' <>RT? Oui, puisque les

1' ^

C O N

A N C E

enfers et toute la terre tmoignaient des ravages que ces flaux exeraient, k. Q U E FIT LA MORT l Elle leur fit accueil. 5. Q U I SE PRSENTA ENSUITE? La peste.
6. L'EMPORTAIT-ELLE SUR LES FLAUX PRCDENTS?

2L

rsultat. moralit.

Oui, et nul n'osait lui disputer le prix. \ 7 . Q U I SE PRSENTA LA FIN? Les vices. Q U I fut CHOISI PAR LA MORT? - r L'intemprance. Q U E NOUS APPREND CE RCIT? Qu'il faut viter l'intemprance, parce qu'elle fait mourir plus d'hommes que les maladies, la peste ou la guerre.

30* Leon. Texte expliquer. 1. Comment considre-t-on ici la

e x i s t a n t r e l l e m e n t . m p r o r s t e , n t m o r t ? C o m m e u n p e r s o n n a

83
g e

2. Comment reprsente-t-on la une personne?

O n l a r e a r m d ' u n e f a u x . t o u s l e s h o m m e s s o n t s e s

lorsqu'on la considre comme

e s o u s l a f o r m e d ' u n s q u e l e t t e e i n e d d e u v a a m n s o t s e m n d m b e o l ? u a r i r . c e r t a i n . P a r c e q u e

3. Pourquoi appelle-t-on la mort

s u j e t s , R u n i t , u n .

t o u s

4. Trouvez un mot ayant le mme sens que

l i e u s o u t e r r a i n o i l s p e c q u n o i s u a r r i e ? a c n c o t q L m u e a p a s j o u r d n t b o n ' a

et
e m r r a e b a n e i m i v l i f s n e

5. Qu'est-ce que les potes paens entendaient par les

i u n o n ? r e n t s d o i c e l u i l e s u n v a i H e

r d ; n t . e

s e

? s l e s .

m o p r r t i

U s n

n . -

6. Que signifie ici le mot

c i p a u x p e r s o n n a g e s 8 . p r e m i

s u i t e g n e

7. Que veut dire, dans le 3 vers, le mot Qu'est-ce qu'un

e r m i n i s t r e - ? d e l ' E t d i a t e m e n t a p r s l e c h e f a t . f l o r i s s a n t s ? E n f a i s a n t m o u r i

C ' e s t

q t i i

9. Comment ce premier ministre de la mort devait-il rendre ses Etats plus 10. Que signifie ici le mot 11. Trouvez deux autres mots qui aient le mme sens que
r b e a r u c o u p p l u s d e i n o n d e . r e m p l i r ? O c c u p e . e m p l o i . F o n c t i o n , m i s s i o n . s r n f i n T e r i a s s r t t r a r e ? r s e e ? r v e M c L a h e u a s x n a t n c , c r i i e m L fivre e n i e f s n n e t f r a l e a p s m y a p . e n t . g o u t t e ? n e t l . a i e n t d e c e

12. Que veut dire le mot 13. Qu'est-ce que le

n o i n o m l a p a r t i p e a s d e s e

14. Remplacez par un seul mot. 15. Comment appelle-1-on ceux qui ont la
l e n t s F i v r e u x , g o u t t e u x . U a e n r e m e q s u . e r e l l e e n

ou la
e d e u x n

16. Qu'est-ce que la guerre?

q u i s e v i a e p a r r e l n a d r v e o i j e u s d t e i s c

e t

17. Qu'est-ce que

s o n m r i t t o e u . t

quelqu'un?
l a t g i s L u e e n p e c e o t d u e r s r u i e r m o a n r t m e t e n e s o fit l n a e m

C ' e s t

18. Comment tice aux talents de la

l ' e n f e r q u ' e l l e s s u i t e f a i e s n l a v e i e o u n y r t a i fit p n e m e t e n s t b e e n t a e b t e l l e s

e t

t o u t e

f i v r e , a u c a c ? e . n i e a c u u c o o u e u x i l p e ?

de la
d n f e e r v

pouvaient-ils rendre juset de la

g u e n * c ? P a r c e s b b d s u r o i , r e n e p l u n a x e c a o r n c r t e t e r h a r a c g q e b e i u , i p e ' t t u e l e a i s l t n o e e t n q s . q s u e i c o a t * m u . e p a r

19. Que signifie 20. Qu'est-ce que la

t e i n t m u n i q p r u o e m p f t a e c i m l e

C ' e s t u p d

21. 22. 23. 24.

Quel est le contraire de Que signifie ici le mot Remplacez par un autre mot de mme sens. Qu'est-ce qu*un
r ? A f f i r m e r i . d i s p u t e r ? V o u l o r l ' e m p o r t e l o r s q u e m d e c i n ? C e l u i q u i p r e s c r i t l e s r e m g u r i r l e s m a l a d i e s . m d d ' e u c n i n

r Q d

u u e s

r a n

e l l e . d p . o u r

25. Changez de place les mots

L o r s q u e a r r i v a l a d ' u n m d e c a d i l n o s l r a s r r i v a l a

et
m d L o r s

v i s i t e e c i n .

sans modifier le sens,

L r o s E r e n s n q t u a c e . e n m d e c i n s e p

v i s i t e

26. Comment pourrait-on encore exprimer le sens de ce vers :

v i s i t e ? q u ' u

27. Remplacez
m o m e n t ,

par d'autres mots ayant le mme sens.

e m p o r t e r ? A v o i r l a p r f a d n t i n r e a r d e d n i s l a c e t e r e O s l e p d r i o f n u s t t r a e e n , n t c . e e n n u c i e , . p u i s q u e

l o r s . '

28. Que veut dire 29. Doit-on honorer la profession du mdecin?

d e c i n s e d v o u e l e e s r c e a n m g u b q o a u m r l i e i a s n o c n e ? d e d e v a A i n o E t p s t a d a i o r m t a l

30. Que signifie

p e n s p o u r d

t a i t c d i d

e l l e n t ?

31. Que veut dire

54 30 Leon. Exercioes de phrasologie Mit de style. 32. Qu'est-ce que Yintemprance ? C'est un vice qui ^consiste' 33. U'4. 35. 36. 37.
des excs dans le boire et le manger. Pourquoi Yintemprance fut-elle.choisie conrtme \pretn\er nistre ? Parce que l'intemprance a, de tout temps*, beaucoup de victimes. faire mifait

Quel est le masculin du nom reine? Trouvez deux drivs du mot jour. Quel est le singulier de l'expression Indiquez un driv de bon, noir,
ceur, Em, in. excellence.

Roi. -Journe, journal. : les enfers ? L'enfer. excellent. Bont, noir* intemprance ? fond et la fond;
;

33. Quel est le prfixe dans les mots emporter-, 39.

Analyser

les noms et les articles des 6 et 7 vers : Du

du noir Tartare avancent pas lents la fivre, la goutte guerre. , Du, a. c. mis pour de le; le, a. df. m. s. dt. fond, ne. m. s.; du, a. c. mis pour de le; le, a. df. m. s. at. Tartare; Tartare, np. m. s. c. dt. de./ond; pas ne. m; p. ; la, a. df. f. s. dt. fivre; ifivre, ne. T. s.; goutte, ne. f. s. ; guerre, no. f.

EXERCICES DE PHRASOLOGIE

MB STYLE

I. Rappeler des faits historiques en formant des phrasesDChentre un des notm suivante: Judith, Esther, Charles Martel, Philippe - Auguste.

1. Judith se dvoua pour le salut du peuple, t ayant coup la tte Holopherne, elle rentra triomphante Bthulie. 2. Esther fit rvoquer le dcret d'extermination qu'Amfcn avait fait porter contre les Juifs. 3. Charles Martel crasa les lgions musulmanes la bataille dePoilie'rs/ 4. A Bouvines, Philippe-Auguste remporta une deis victoires les plus ' clbre dont l'histoire ait gard le souvenir. - e r t ^ H i f
II. Dire leteens Hesproverbes suivants: 1. Petit petit l'oiseau fait son nid.

Peu peu on s'enrichit-, on vient bout d'une entreprise.

2. Souris qui n'a qu'un trou est bientt prise.

Celui qui n'a qu'un expdient pour se tirer d'affaire risque beaucoup de ne pas russir.
3. Les tonneaux vides sont ceux qui fiant le plus de bruit.

Ceux qui ont la tte vide d'ides sont ceux qui parlenMe plus.
III. Dire ce que sont une serre, unvivier, un chtenil, une imp&se, tin moyeu.

\ . Une serre est un lieu couvert o l'on renferme certaines plantes, pour les prserver de la gele. 2. TJn vivier est une pice d'eau o Pon entretient des poissons. 3. Un chenil est un lieu o l'on renferme les chiens de chasse. 4. Une impasse est une petite rue qui n'a pas d'issue. 5. Un moyeu est le milieu de la roue d'une voiture o s'emboite l'essieu*
BXERCIGB DE REDACTION OU D'INVENTION

CHAPITRE III. e

DE L'ADJECTIF

55

31 Leon. Dfinition. Art. I. Adjectif qualificatif. 7 7 . L ' a d j e c t i f esl un mot que Ton joint a u nom pour le qualifier ou pour le dterminer. x. : B o n pre, c e cahier ; bon qualifie pre,, ce dtermine cahier. 7 8 . Il y a six sortes d adjectifs : les adjectifs qualificatifs, les adjectifs dmonstratifs, les, adjectifs possessifs, les adjectifs numraux, les adjectifs indfinis et les adjectifs interrogatifs. 7 9 . On reconnat qu'un mot est a d j e c t i f , quand on peut, y joindre les mots personne ou chose. Ainsi, sage, utile, sont des adjectifs, car on peut dire : personne sage, chose utile. 80. L'adjectif q u a l i f i c a t i f esl celui qui exprime une qualit de l'tre nomm. Ex. ; Un enfant d o c i l e , un colier s t u d i e u x .
77. Qu'est-ce que l'adjectif ? 78. Combien y a - t - i l de sortes d'adjectifs? 79. Comment reconnat-on qu'un mot est adjectif? 80. Qu'est-ce que l'adjectif qualificatif? = Trouver deux adjectifs exprimant une bonne qualit. Patient, soigneux, gracieux. I. Qualificatifs. Indiquer si l'adjectif exprime une qualit bonne ou mauvaise.
1. C r u e l m. Dissip m. Honnte b. Rebelle m. B i e n v e i l l a n t b. 2. A p p l i q u 6. Acaritre m. Laborieux b. Grossier tn. Fanfaron m. 3. S e n s b. Fou m. Vaniteux m. Aimable 6. Hargneux m. 4. T a q u i n Fainant Respectueux Persvrant Tracassier m. m. 6. b. m.

IL Adjectif qualificatif. Trouver l'adjectif rclam par le sens.

L ' h o m m e prudent a m a s s e p e n d a n t la m o i s s o n . L e b o n h e u r suprme n o s e t r o u v e q u ' e n D i e u . L ' h o m m e vain n ' a d ' o r e i l l e s q u e p o u r c e l u i q u i l e flatte. L ' h o m m e modeste a t o u t g a g n e r ; l ' o r g u e i l l e u x , t o u t p e r d r e . U n c o u r a g e constant t r i o m p h e d e t o u s l e s o b s t a c l e s . 2 . L e p a l a i s superbe c a c h e s o u v e n t d e s s o u c i s c r u e l s . U n t o n poli r e n d l e s b o n n e s r a i s o n s m e i l l e u r e s . . U n e p h r a s e claire e s t f a c i l e m e n t c o m p r i s e d u l e c t e u r . U n e t e r r e fertile f a i t l a r i c h e s s e d ' u n p a y s . L a b o u c h e mdisante d n o t e u n m a u v a i s c u r .

1.

111. Remplacer par. u n adjectif le n o m et la prposition en Italique. Le peuple de France... L e p e u p l e franais e s t a r d e n t

e t m o b i l e . N o t r e D i e u e s t u n D i e u bon e t clment. Evitez t o u t e p a r o l e malicieuse. U n b o n c o l i e r f a i t a v e c s o i n s o n d e v o i r classique. U n e x e r c i c e lexicologique r c l a m e d e l ' a p p l i c a t i o n . U n e p a r o l e encourageante relve souvent u n e m e abattue.

Conjugaison. Futur simple. J'tudierai avec npylicntion, tu tudieras... nous tudierons..., ils tudieront.... Je ferai de nouveaux propres. Analyse. Un vritable ami est un rare trsor. Un sage conseil est un secours prcieux. = Un, a. ind. ni. s. dt. ami;. vritable, ad. q. m. s. q. ami; rare, ad. q. m. B. q. trsor.

56

32* Leon. l. Fminin dans les adjectifs.

81. La
grande

r g l e g n r a l e pour former le fminin dans les

Grand, , polie.

adjectifs est d'ajouter un e muet au masculin. Ex. :

; poli

82. Les adjectifs termins au masculin par un e muet ne changent pas aufminin. Ex. : Un mot u t i l e , une leon u t i l e . 83. Les adjectifs termins par e r prennent au fminin un accent grave sur Ye qui prcde IV. Ex. : Fier, fire. 84. Les adjectifs termins par a s , c l , e i l , e n , o n , e t , doublent au fminin la dernire consonne avant de prendre Ye muet. Ex. : Gras, grasse: cruel, cruelle ; pareil, pa%

reille;

les adjectifs concret, ne doublent pas le t au fmin i n , mais ils prennent un accent grave sur Ye qui prcde.
Ex. : Complet, complte; discret, discrte. SI. Quelle est la rgle gnrale pour former le fminin dans les adjectifs? 82. Quel est le fminin des adjectifs termins au masculin par un e muet? 83. Que prennent au fminin les adjectifs termins par er? 84. Quel est le fminin des adjectifs termins par as, et, eil, en, on, et? -=z Qualifier les mots : criture, lecture, fable. E C R I T U R E fine, LECTURE correcte, FABLE intressante. I. F m i n i n d e l'adjectif. Mettre l'adjectif au fminin.

ancienne ; bon, Cependant ras fait rase ; et discret, inquiet, replet, secret,

ancien,

bonne;

net,

nette. complet,

I . Cur pur Ame pure. ^Fruit mr Poire mre. Ruban bleu toffe bleue. Raisin vert - Pomme verte. Ouvrierhabile Ouvrire habile.
m

2. Style net Parole nette. Palais princier Maison princire. Pre inquiet Mre inquite. Pch vniel Faute vnielle. Jour solennel Fte solennelle.

II. Adjectif qualificatif. Trouver l'adjectif rclam par ie sens.

1. Une mre chrtienne est une grande laveur du ciel. /Une me leve repousse les injures par des bienfaits. Une parole basse et triviale choque dans la conversation. La paix vritable n'est que dans le service de Dieu. 2. Une joie passagre ne saurait remplir notre cur. Une bonne mthode est un grand secours pour la mmoire. Une parole indiscrte peut causer bien des malheurs. La couleur vermeille du soleil levant ravit par son clat,
111. R e m p l a c e r le m o t e n i t a l i q u e par le m o t e n t r e p a r e n t h s e s .

Dans le corrig, c'est le mot qui doit tre remplac qu'on a mis entre parenthses. (Le travail) L'applicalion est ncessaire pour s'instruire. On donne sa confiance (un homme) une personne prudente et discrte. On visite volontiers (un pays) une contre trangre, mais on revient toujours avec bonheur (au toit) la maison paternelle. [Le courage) La valeui guerrire excite l'admiration.
Con)ti(jaison. Futur simple. Je ne frquenterai jamais les mchants.. , cous ne frquenterons... J'irai seulement avec de bons amis. Analyse. L'bamme prudent rend de grands services. L'enfant studieux lit de bons livres. = Prudent, ad. q. m. s. q. homme ; grands, a. q. m. p. q. services.

33* Leon. Fminin dans les adjectifs.

57

85. Les adjectifs pais, gentil, gros, nul, bellot,* plot, sot, vieillot, exprs prof es, doublent au fminin la dernire consonne. Ex. : Nul, nulle; exprs, expresse ; profs, professe. 86. Les adjectifs beau, nouveau, fou, mou, vieux, font au masculin bel, nouvel, fol, mol, vieil, devant une voyelle ou une h muette. Ils forment leur fminin de cette dernire terminaison en doublant la consonne finale. Ex. : Un B E A U jardin, un B E L arbre, une B E L L E promenade. 87. Les adjectifs termins par f changent au fminin / en v. Ex. : Bref, brve; naf, nave. 88. Les adjectifs termins par x changent au fminin x en s. Ex. : Prcieux, prcieuse; jaloux, jalouse. Cependant doux, faux, roux, font douce, fausse, rousse.
9

fco. Quel est le fminin des adjectifs pais, gentil, gros, etc.? 86. Quel est le fminin des adjectifs beau, nouveau, fou, mou, vieux y 87. Quel est le fminin des adjectifs termins par /? 88. Quel est le fminin des adjectifs termines par x? = Qualifier par un des adjectifs du n 88 les noms fleur, cire, gaiet, matine. F L E U R nouvelle, POIRE molle, HUMEUR folle, belle MATINF.E. I. F m i n i n d e l'adjectif, Trouver un adjectif qui convienne au nom.

1. Lettre brve. Emotion douce. Gloire temelle. Mer houleuse.

2. Ame gnreuse. Trislesse amre. Eau bourbeuse. Faute grive.

3. Gaiel folle. Locution vicieuse. Muraille basse. Saison nouvelle.

H. F m i n i n d e rad]ectlf. Trouver l'adjectif rclam par le sens.

1. L'histoire sainte raconte les faits du peuple de Dieu. L'anne bissextile & trois cent soixante-six jours. Une vieillesse heureuse rcompense une jeunesse sage. A la mare basse, les flots sont loigns du rivage. 2. La lune rousse inquite les cultivateurs. La voix plaintive du pauvre touche un cur charitable. Une humeur capricieuse engendre bien des querelles. Une volont molle n'est capable de rien de grand.
III. R e m p l a c e r l e m o t e n i t a l i q u e p a r l e m o t e n t r e parenthse. (Un son) Une note fausse blesse l'oreille. (Un acte)

Une action vertueuse mrite une rcompense. (Le cur) L'me pieuse aime la prire. (Un procd) Une parole douce et aimable apaise la colre. (Un homme) Une personne active double la valeur du temps. (Le flot) La vague imptueuse vient se briser contre le rivage. (Le code) La loi est expresse sur bien des points.
Conjugaison orale. Futur simple. Je m appliquerai beaucoup l'criture.. , nous nous appliquerons... J'imiterai les bons lves. Analyse. Les longues histoires sont parfois ennuyeuses. Les bonne* lectures sont toujours profitables. = Les, a. df. f. p. dt. histoires; longues, ad. q. f. p. q. histoires; ennuyeuses, ad. q. f. p.

t$

34 Leon. Fminin dani les adjPetits.

$ 9 . Les adjectifs termins en *ju prennent un trma sur Ve du fminin. Ex. : Aigu, aigu; ambigu, ambigu. 90. Les mots en u r pris adjectivement suivent les mmes rgles que lorsqu'ils sont employs comme *ioms.

et

91. Les adjeoiife n ainsi que majeur,, mineur, suivent la Ygle gnrale. E t . \
; majeur ,ytajeiwe. *r}ptoN*iJ*X

fpietif,

suprieure
8&.

meilleur JSxitprieur.* AXA* JL au

Qul est le fminin des atijectffe termin&s en gu?" 9 0 . "Quel est le fminin des mots en eur pris adjectivement? 91. Quel est le'fminin des adjectifs en rieur f = Qualifier par un des adjectifs du n* 91 les noms force, Asie, loi, classe. F O K C E majeure, A S I E mineure, "LOI me illeur e C L A S S E suprieure.
y

I. F m i n i n de l'adjectif. Placer un adjectif fminin ct du nom.

4. Tempte furieuse. flumeur vive. Mine chtive. . Ouvrire active. Chambre contigu. Parole flatteuse.

2. Cime aigu. Personne dormeuse. Salle exigu. Saison pluvieuse. Apparence trompeuse. Loi conservatrice.

3. Nation jwive. Crmonie pieuse. Arme dvastatrice. Raison majeure. Main vengeresse. Humeur railleuse

II. F m i n i n de l'adjectif. Trouver l'adjectif rclam par le sens.

1. Le juste sera rcompens dans une vie meilleure. L'glise catholique est rpandue sur la terre entire. Les prophtes ont crit sous l'inspiration divine. On ne doit pas 'rejeter sans motif une coutume ancienne. On ne doit confier un secret qu' une personne discrte. 2. Dieu veille -sur nous avec une 'tendresse paternelle. La charit est capable de tout dans une me gnreuse. Craignons du Tout - Puissant la foudre vengeresse. On doit viter d'employer une locution vicieuse. Un orateur,plat quand il a une parole nette.
;

III R e m p l a c e r l e ' m o t en i t a l i q u e par le m d t eritre "parerithsev*

- Heureuse la mre {le pre) qui a un fils docile. [Le dvouement) La mort du soldat qui succombe pour sa,patrie est belle et glorieuse. {L'engagement) La parole d'un homme d'honneur est sincre, franche et loyale. Triste et malheureuse est la dernire heure (moment) du ipcheur. Prcieuse et consolante est la fin (le trpas) d u j u s t e . [Un mot) Une parole consolatrice adoucit l'amertume de l'preuve. (Un cur) Une me fausse affecte des sentiments qu'elle n a pas.
?

Conjugaison. Futur simple. Je louerai le Seigneur en toutes choses..., mous louerons... Je bnirai Dieu en tout temps.

Analyse* Une lecture embarraade et monotone ennuie promplement. criture nette et rgulire plat singulirement. z=z Lecture, ne. f. i.; *tnasse, ad. q. f. s. q. lecture; monotone, ad.u}. f. i. q. lecture,

35* Leon Texte expliquer.

LA G R E N O U I L L E Q U I V E U T SB F A I R E AUSSI

59

GROSSE Q U E L E BOEUF

Une grenouille vit un buf Qui lui sembla de belle taille. Elle, qui n'tait pas grosse en tout comme un uf, Envieuse, s'tend, et s'enfle, et se travaille 5. Pour galer l'animal en grosseur, Disant : Regardez bien, ma sur; Est-ce assez? dites-moi ; n'y suis-je point encore? . Nenni. M'y voici donc? Point du tout. M'y voil? Voug n'en approchez point. La chtive pcore 10. S'enfla si bien qu'elle creva. Le monde est plein de gens qui ne sont pas plus sages : Tout bourgeois veut btir comme les grands seigneurs ; Tout petit prince a des ambassadeurs ; Tout marquis veut avoir des paqes.
LA FONTAINE (1621-1695). VOULANT

C o m p t e r e n d i s oral.,. R s u m . * U N E GRENOUILLE,
TUDE ANALYTIQUE
1. PERSONNAGES. TEMPS ET L I E U . D E Q U I EST-IL PARL DANS CE RCIT?

GALER U N BUF EN GROSSEUR, S'ENLLE TEL POINT QU'ELLE FINIF. pas,CREVER.

DHine grenouille

et d'un buf. Ce devait tre auprs d'un marais ou dune pice d'eau, rsidence habituelle de la grenouille, et proximit d'une prairie o devait patre le buf. / T . Q U E VOIT LA GRENOUILLE? Un buf de belle ( taille. 1*2, Q U E LUI INSPIRE L ' E N V I E ? D'galer l'animal en y grosseur.
O SE PASSE LE FAIT? / 3. QUEDEMANDE-T-ELLEPLUSIEURSREPRISESSA SUR? -] Elle lui demande si elle n'est point encore

2.

PAROLES ET ACTIONS.

F 'h.
3 RSULTAT. MORALIT.

arrive la taille du buf.

QUELLE RPONSE LUI EST LAITE?

Que, malgr ses \ efforts, elle en est encore bien, loin. QU'ARRIVE-T-IL LA GRENOUILLE? Elle s'enfle si bien qu'elle finit par crever. Q U E NOUS APPREND CE RCIT? Que souvent l'on se perd et l'on se ruine en voulant s'lever au-dessus de sa condition.

1. POURQUOI la FONTAINE CHOISIT-IL DES ANIMAUX DONT LA GROSSEUR EST SI DIFFRENTE? Pour mieux faire ressortir l'orgued et la folie

de la grenouille enxneuse, 2* O U SE TIENNENT LES grenouilles? Dans l'eau.ou sur le bord del'eau.' 3. QUELLE FORME LIRE SON N O M DE Vuf? La /orm^ O V A L , qui est la forme mme de l'uf. 4,. D E QUOI la GRENOUILLE EST-elle envieuse? De la grosseur du. buf.

60
5. 6. 7. 8. 9. 10.

35 Leon. Texte expliquer.

Q U E SIGNIFIE L'EXPRESSION

se travaille?

Fait

des efforts pour

se

gonfler.
QUE QUEL SIGNIFIE LE MOT
E S

T J

nenni? Non. CONTRAIRE D E s'approcher?

A V E C Q U I S'ENTRETIENT LA

S'loigner. G R E N O U I L L E ? Avec une autre Un dialogue.

grenouille
QUE

G O M M E N T APPELLE-T-ON LA SRIE D E S Q U E S T I O N S E R D E S R P O N S E S S E FONT LA GRENOUILLE ET SA S U R ? Q U E R E M A R Q U E Z - V O U S SUR LES PAROLES D E LA GRENOUILLE?

deviennent fait croire

11. QUELLE NOUILLE?

de plus en plus affirmatives le rsultat comme obtenu : M'Y VOILA.

F A I T E S - V O U S SUR

Qu'elles ; la (in son orgueil lui

L'AUTRE GRE-

OBSERVATION

LES R P O N S E S D E

12. 13. 14.

15.

16. 17. 18. 19. 20.

sont de plus en plus ngatives : C'est d'abord un simple N E N N I ; puis une ngation complte : POINT DU T O U T ; enfin, non seulement la pcore n'arrive pas tre aussi grosse que le buf, mais elle N'EN APPROCHE POINT. Q U E SIGNILIE LE MOT pcore? Animal, bte. C'est un terme de mpris. QUELLE LUT LA C A U S E D E LA MORT D E LA GRENOUILLE? Son orgueil et sa jalousie. Q U E VEUT DIRE LE MOT bourgeois? Si l'on ne tenait compte que du radical et du suffixe, ce mot signifierait HABITANT D'UN BOURG; mais il a un sens plus gnral et signifie CITOYEN D'UNE V I L L E ; Il dsigne aussi le matre chez qui un ouvrier travaille. Q U ' T A I T - C E Q U ' U N seigneur? Le possesseur d'un pays, d'une terre. Ici ce mot signifie une personne distingue par sa dignit ou par son rang. Q U ' E S T - C E Q U ' U N ambassadeur? Celui qui est envoy par un prince pour le reprsenter auprs d'un autre prince. Q U E SIGNIFIE LE MOT marquis? C'est un titre de noblesse audessous de celui de duc et au-dessus de celui de conte. I N D I Q U E Z PAR ORDRE LES DIVERS TITRES D E NOBLESSE. Duc, marquis, comte, vicomte, baron, chevalier. Q U ' E S T - C E Q U ' U N page? Un jeune gentilhomme qui sert unprince. Q U E SIGNIFIE LE MOT page, N O M F M I N I N ? L'un des cts d'un feuillet de papier. II grenouille?
QUI

Elles

21. 22. 23.

C O M M E N T S'APPELLENT LES D E U X

D U MOT

LL

mouil-

les.
METTEZ AU PLURIEL LES N O M S A U SINGULIER SONT D A N S LES TROIS PREMIERS VERS. Q U E L EST

gros,
25. 26. 27. 28. 29. 30. '31. 32.

Grenouilles, LE M A S C U L I N D E belle, envieux.

bufs, tailles, ufs. D E grosse ET d'envieuse? De envie. Enflure.

AJOUTANT CE MOT U N

Beau,

Q U E L N O M DRIVE D E FORMEZ UN

enfler? C O M P O S D E gal E N

PRFIXE.

Ingal.
QUEL EST LE PLURIEL D U MOT QUEL NOM FORME-L-ON D U

animal? VERBE regarder?

Animaux. Regard.
RPONSES?

C O M M E N T S'APPELLE LE TRAIT Q U I S P A R E LES Q U E S T I O N S D E S

Tiret. nechan*

approcher? Ap. Q U E L EST LE M A S C U L I N D E chtive? Chtif. C O M M E N T bourgeois ET marquis FONT-ILS AU P L U R I E L ? - Ils gent pas, parce qu'ils sont termins par une 9 .
Q U E L EST LE PRFIXE D A N S

35* Leon. Exercices de phrasologie et de style. 33.

ANALYSER
LES N O M S , LES ARTICLES ET LES ADJECTIFS DEUX PREMIERS VERS. =

61

QUALIFICATIFS D E S

Une, A . I N D . F. S . DT. grenouille; grenouille, NE. f. S . ; un, A. IND. M . S. DT. buf; baruf, NE. M . S. ; belle, ADJ. Q, f, S . Q. taille; taille, N E . F. S .

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I, Dire le sens des proverbes suivants : 1. Aide-toi, le ciel t'aidera.

F A I S CE Q U E TU P E U X T O I - M M E ,

ET D I E U FERA LE RESTE.

2. Tout ce qui reluit n'est pas or.

T O U T CE Q U I A L ' A P P A R E N C E D E LA R I C H E S S E , JOURS LA RALIT. D U MRITE, N'EN A P A S TOU-

3 . L'occasion fait le larron.

SOUVENT L'OCCASION FAIT FAIRE D E S C H O S E S AUXQUELLES ON N'AURAIT P A S SONG.

4. Qui donne aux pauvres prte Dieu.

D I E U R C O M P E N S E A B O N D A M M E N T CELUI Q U I FAIT L ' A U M N E .

11. Quel est le cri propre Vagneau, au cheval, au dogue, au petit chien, la gupe, au coq, la poule, au pigeon, au corbeau, la grenouille, au buf, au taureau, Vaigle, au moineau, au chat, au loup, au poussin, au dindon, a Vne, au renard, au serpent, au lion, la pie, au sanglier?
L E corbeau CROASSE. /agneau BLE. L A grenouille COASSE. L E cheval H E N N I T . L E buf B E U G L E . L E dogue A B O I E . L E petit chien J A P P E . " L E taureau M U G I T . L'aigle TROMPETTE. L A gupe B O U R D O N N E . L E moineau P P I E . L E coq CHANTE. L E chat M I A U L E . L A poule GLOUSSE. L E loup HURLE. L E pigeon ROUCOULE. 1

poussin P I A U L E . L E dindon GIOUGLOUTE. L'ne BRAIT. L E renard GLAPIR. L E serpent SIILE. L E lion rugit.
LE LA LE pie JASE. GROGNE.

sanrjlier

T. Ajouter une seconde proposition jointe la premire par la conjonction quand.

On fait le signe de la croix Q U A N D ON 2. Le fer est atteint par la rouille Q U A N D 3. Une bonne recolle n'est pas esprer
1.
BIEN TRAVAILLE.

ENTRE D A N S L'GLISE. ON L'EXPOSE L ' H U M I D I T . Q U A N D LE C H A M P N'A P A S T ON EST EN TRANSPIRATION. L'ALFLICLION.

h. On ne doit pas boire de Veau frache Q U A N D 5. On doit consoler un ami Q U A N D IL EST D A N S

EXERCICE DE REDACTION OU D'INVENTION

36* Legaru Fminin dans. 1 M adjectifs.

9 9 . tes. fcdjeotif suivants ont im< fminin' parta'eiiler :

Blanc fait blanche ; franc (loyal), franche; sec, sche; caduc, caduque; franc (peuple), franque; public, publique; turc, turque; grec, grecque; long, longue; oblong, oblongue; bnin, bnigne; malin, maligne; tiers, . tierce ; frais, frache. y
92. Quels sont les adjectifs qui ont un fminin particulier ? = Qualifier les noms suivants par un des adjectifs qui prcdent. PAROLE franche, EAU frache, BRANCHE sche, TOILE blanche, SANCE publique', longue A T T E N T E .

1. F m i n i n de l'adjectif. Trouver un adjectif qui convienne au nom.

I . Journe heureuse. 3. Vieillesse caduque. 5., Lumire- vive*. Allure franche. Humeur rieuse. Pice fausse. Eglise grecque. ' Feuille blanche. Prodigalit folle. Runion dissoute. Branche sche. Troupe nombreuse. 2. Syllabe muette. Saison pluvieuse. Lutte meurtrire. Figure bnigne. 4. Mod' nouvelle. Taille la rce. Fivre maligne. Scne bouffonnex 6: Blouse neuve. Humeur guerrire. Fuite furtive. Voh enroue.

II. F m i n i n de l'adjectif. Trouver l'adjectif rclam par le sens.

1. Une parole consolatrice vaut souvent mieux que de For. Une tierce personne met souvent deux, adversaires d'accord. Une conduite franche obtient l'estime-et la confiance. Une petite vrole bnigne n'offre rien d'alarmant. La.flotte turque fut longtemps puissante ett redoutame. 2. Le rossignol redit le soir sa chanson mlodieuse. Alexandre est le plusigrand hros de l'histoire grecque. Les soldats s'animent au combat par une chanson guerrire. Malheur ceux que poursuit la vengeance cleste! La langue du mdisant tue comme l'pe homicide.
III. Remplacer le m o t en italique p a r le m o t e n t r e p a r e n thses. {Un mot) Une parole maligne fait parfois une blessure

profonde. {Un cur) Une me grande, noble, courageuse, ne se laisse point abaltre par l'preuve. (Un pch) Une faute mme vnielle inspire de l'horreur celui qui aime vraiment Dieu. {Un peuple) Une nation vaillante et guerrire lutte avec nergie pour garder son indpendance. (Le sacrifice) L'abngation, humble, modeste, totale, constante, se rencontre rarement.
Conjugaison. Futur simple. Je cultiverai mon petit jardin avec plaisir,... nous cultiverons... Je soignerai les fleurs de mon parterre. Analyse. Les justes gotent une joie pure etinaltrable. Les envieux endurent une peine cruelle et conslanle. Justes, ne. m. p.; joie, ne. f. a. ; ' pure, ad. q, f. s. q. joie; inaltrable, ad. q. f. s. q. joie.

37 l e o n . 2. Pluriel dans les adjectifs.

63

93. LA R G L E G N R A L E pour former le pluriel dans les adjectifs est d'ajouter une s au singulier. Ex. : Un homme sa\aw Sites hommes S A V A N T S ; unefemlne S A V A N T E , des f omines
SAVANTES.

94. Les adjectifs termins au singulier p^r s ou x ne changent pas Sui'masculin pluriel. Ex. : Un soldat F R A N A I S , des soldats F R A N A I S ; un fruit D O U X , des fruits noux. 95. Les adjectifs termins par e a u prennent un x au pluriel. Ex. : Beau beaux; nouveau, nouveaux. 96. La plupart des adjertifs en a l font leur pluriel en aux. Ex. : Egal, gaux; moral, moraux; amical, amicaux. Quelques adjectifs en al, peu usits au masculin pluriel, prennent simplement 1'^ finale ; tels sont '.fatals, filiis, finals, initiais, matindls, sentimentdls, thtrals, etc.
}

93. QUELLE EST LA RGLE GNRALE POUR FORMER LE PLURIEL DANS LES ADJECTIFS? 94. QUEL EST LE PLURIEL DES ADJECTIFS TERMINS AU SINGULIER PAR s OU 'x? 9 5 . QUEL EST LE PLURIEL DES ADJECTIFS TERMINS PAR eau? 9 0 . QUOI EST LE PLURIEL DES ADJECTIFS EN al? z=z QUALIIIER PAR UN ADJECTIF EN al LES NOMS PLURIELS dcrets, mois. DECRFTS fatals, MOTS finals. I . F M I N I N H E L'ADJECTIF* TROUVER UN ADJECTIF QUI CONVIENNE AU NOM.

I . Travaux srieux. Sentiers escarps. Fardeaux lourds. Examens f>rs. Biens communaux.
II.

Dtails curieux. Raisins mrs. Devoirs sociaux. Frgates turques. Reproches amers.
LA TOURAINB

3. Mots nouveaux. Cartes muettes. Soins'filiis. Fruits exquis. Poissons frais.

PLURIEL D E L'ADJECTIF. TROUVER L'ADJECTIF RCLAM PAR LE SENS.

LaTouraine fut runie dfinitivement laCouronne par Louis XI. Un fleuve majestueux, d<>s plaines fertiles, entrecoupes et l de valles non moins riches, des pelouses o p a s s e n t d nombreux troupeaux , des plantations d'arbres fruitiers, des huis qui ressemblent autant de bosquets, des collines, des plateaux couverts de Vignes; et, au milieu de tout cela, des chteaux pleins de souvenirs et des villes charmantes: tel est l'aspect de cette belle province, surnomme le jardin de la France. COUKVAL. III. M e t t r e a u pluriel. Les fleurs des violettes sont pectorales et adoucissantes. Les lis sont clatants de blancheur. Les vins du Bordelais sont fins, lgers, agrables au gol. Les vins du Roussillon sont capiteux et chargs en couleur. Les vins de Champagne sont ptillants et mousseux. Les oranges de Majorque sont doues et rafrachissantes.
C O N J I H J A I S O N . Futur simple. J'OBIRAI TOUJOURS AUX LOIS DE TGLISE, TU OBIRAS..., NOUS OBIRONS... J E SANCTIFIERAI LES FTES D'OBLIGATION. A N A L Y S E . L E S PERSONNES IMPRUDENTES PRENNENT PARFOIS UN ENGAGEMENT INDISCRET. L E S FLEURS PRINTANIRES ONT TOUJOURS UN CHARME PARTICULIER. Les, A. DF. F. P . DT. personnes ; personnes, NE. F . P ; ; imprudentes, AD. Q. (, P . Q. personnes; engfajiemnt, NE. M . S.; indiscret, AD.<J. IN. S. Q. enga:

gement.

64

38 Leon. 3. Accord de l'adjectif.

97. L'adjectif s ' a c c o r d e en genre et en nombre avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte. Ex. : Un homme I N S T R U I T , une femme I N S T R U I T E ; des hommes I N S T R U I T S , des femmes I N S T R U I T E S . Elle est I M P A R T I A L E , ils sont I M P A R T I A U X . 98. Quand un adjectif se rapporte plusieurs noms singuliers, on le met au pluriel. Ex. : Le roi et le berger sont G A U X aprs la mort.
97. Gomment s'accorde l'adjectif? 98. Quand un adjectif se rapporte plusieurs noms singuliers, comment rcrit-on? = Trouver un adjectif qui convienne aux deux noms. JQIB et FLICIT parfaites, ternelles,... CHAMP et COTEAU /ertiles, productifs,... DOUCEUR et PATIENCE inaltrables, constantes,... I. Accord de Padjctif. Trouver un adjectif et le faire accorder. Faire rpter les rgles pour plusieurs adjectifs. Ex : Je mets PROFONDS au masculin pluriel, parce que cet adjectif se rapporte aux deux noms singuliers, LAC
et TANG.

i. Charge lgre. Juif errant. Ponts troits. Fte patronale. 2. Prire publique. Valles riantes. Matine frache. Livres moraux.

3. Lac et tang profonds. Peur et crainte excessives. Dbat et procs srieux. Question et rponse prcises. A. Banc et bureau vermoulus. Beurre et lait frais. Lutte et guerre sanglantes. Province et ville rebelle*.

II. P h r a s e s c o m p l t e r . Remplacer le tiret par on adjectif prcd de l'adverbe plus ou de Padverbe moins.

1. Le cheval est plus agile que Pane. La fourmi est plus prvoyante que la cigale. Le chameau est plus patient que le cheval. La chvre est plus forte que la brebis. Le tigre est plus cruel que le lion. 2. La terre est moins grande que le soleil. La Mditerrane est moins vaste que l'Ocan. Les provinces du Nord sont moins fertiles que celles du Midi. La Seine est moins rapide que le Hhne. Les Cvennes sont moins hautes que les Alpes.
I I I . Remplacer le m o t en italique p a r le m o t entre parenthses.

(Le contentement) La joie du cur est plus prcieuse que la richesse. {Le calme) La p.iix de la conscience est plus douce et plus suave que tous les plaisirs. (Le sacrifice) L'aumne est moins mritoire que Pobissance. (Les rcits) Les fables de Florian sont moins naves, moins simples que (ceux) celles de la Fontaine..
Conjugaison. F u t u r simple. Je servirai la patrie, tu serviras la patrie,... nous servirons la patrie... Lorsque je recevrai une lettre, j'y rpondrai. Analyse. On trouve dans Fnelon une grce et une harmonie ravissantes.* On admire dans la Fontaine une navet et une simplicit charmantes ~ Fnelon, op. m. s.; grce, n e f. s. ; ravissantes, ad. q. f. p. q. grce et harmonie.

39 Leon. ~ Accord de l'adjectif.

65

99, Quand un adjectif se rapporte des noms de diffrents genres, on le met au masculin pluriel. Ex. : Le ciel et la terre sont P L E I N S de merveilles.
9 9 . Quand un adjectif se rapporte des noms de diffrents genres, comment l'crit-on? = Trouver un adjectif qui convienne aux deux noms. COLLINE et COTEAU verdoyants, fleuris,... V U E et PAYSAGE enchanteurs, riants,... I. Accord de l'adjectif. Trouver un adjectif et le faire accorder. Faire rpter les rgles pour plusieurs adjectifs.

1. Bouteille et carafe vides. Tempte et orage furieux. Nappe et serviette blanches. 2. Plante et fleur mdicinales. Douleurs et remords continuels. Thorie et problme faciles.

4. Querelle et dml fcheux* Joie et bonheur parfaits. Plaine et dsert vastes. 5. Leon et devoir intressants. Fleur et fruit nouveaux. Patience et courage tonnants.

8.Constance et fermet hroques. 6. Pain et biscuit moisis. Redingote et paletot noirs. Dessin et ornement gracieux. Commode et coffre lgants. Distraction et jeux inoffensifs.
II. P h r a s e s c o m p l t e r . Trouver un adjectif prcd de trs ou le plus.

1. Les chaleurs de l'Afrique sont trs ardentes. Les plaines de la Russie sont trs tendues. Les sommets du mont Blanc sont trs levs. Les mines d'or de la Californie sont trs abondantes. Les inondations de la Loire sont trs dsastreuses. Les eaux de l'Ocan sont trs profondes. 2. L'abeille est le plus utile de tous les insectes. Le rossignol est le plus harmonieux des chantres des bois. Le chien est le plus fidle des animaux domestiques. L'lphant est le plus fort des animaux terrestres. L'oiseau-mouche est le plus brillant de tous les oiseaux. Le castor est le plus industrieux des quadrupdes. m. M e t t r e a u pluriel. Les bufs sont vigoureux, laborieux, doux, paisibles, dociles. Les nes sont sobres, robustes, actifs, patients, ttus. Les hirondelles sont lgres, fidles, industrieuses, actives. Les geais sont ptulants, brusques, emports. Les cureuils sont agiles, gracieux, lgants. Les singes sont malicieux, adroits, grimaciers, laids, indociles. Les chats sont vifs, gentils, aimables, mais infidles, faux, hypocrites.
Conjugaison. Futur antrieur. Quelle joie quand j'aurai gagn le prix de sagesse! tu auras gagn... ! nous aurons... I Quelle fte quand je serai arriv au jour de ma premire communion 1 Analyse. Le juste souffrant garde une patience et un calme parfaits. Le bon soldat montre une valeur et un courage constants. = Juste, n e m. s.; souffrant, ad. q. m. s. q. juste; parfaits, ad. q. m. p. q. patience et calme. Langue
FRANC.

Cours moyen, M.

40- Leon. Teste ejtpliqttf.

L E V I L L A G E O I S K T SON ANS

5.

l.

. 15.

Un jour, un villageois, sur son ne affourch, Trouva par un ruisseau son passage bouch : Tandis q u e , pour le prendre, un batelier s'apprte. Il approche du bord, saute en bas de sa bte, S'embarque le premier et, sur le pont tremblant, Tire par son licou l'animal nonchalant. Le grison, qui des flots redoute le caprice, Tire de son ct, fait le pas d'crevisse, Et, du matre essouffl dconcertant l'effort, Lutteur victorieux, demeure sur le bord. Enfin, tout puis d'haleine et de courage, L'homme change d'avis, redescend au rivage, Prend l'ne par la queue et tire de son mieux. L'animal aussitt s'chappe furieux, E t , du bras qui le tient forant la violence, D'un saut prcipit dans le bateau s'lance.

J.-B.

ROUSSEAU

(1671-1741).

L'esprit de contradiction est un travers, une manie des plus dsagrables: il rend un homme insupportable tout le monde.

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m . Un villageois veut faire monter son ne dans un bateau. La bte refuse de le suivre; le paysan, se ravisant, tire l'animal par la queue, comme pour l'loigner du bord; l'ne furieux s'lance alors dans la barque.

1.

PERSONNAGES.

' TEMPS E T L I E U .

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un villa* geois, de son ne et d'un batelier. O se passe le fait? Sur le bord d*un ruisseau. l. Pourquoi le villageois descend-il de son ne? Pour le faire monter dans un bateau qui doit les transporter de Vautre ct du ruisseau. 2. Oue fait Pane? J7 refuse de suivre son matre et persiste rester sur le bord. 3.' Qu'imagine le matre pour le dcider monter dans le bateau? Il le tire var la queue comme s'il et voulu lui faire rebrousser chemin.

3.

RSULTAT. MORALIT.

40* Leon. Texte expliquer. 07 Que fait alors Pane? L'ne, au lieu de reculer, Que nous apprend ce rcit? Que pour se faire
s'lance dam le bateau. obir d'un entt, il faut parfois lui demander le contraire de ce que Von veut obtenir.

1. Qui appelle-t-on villageois? Celui qui habite un village. 2. Que signifient ces paroles ; Sur son ne affourch? Mont sur son ne. 3. Quel est le naturel de Varie $ Il est sobre, doux, tranquille, mais parfois ttu. Le cheval, Vne, le mulet, le chameau, le dromadaire, l'lphant. 5. De quelle manire peut-on traverser un ruisseau ou une rivire? Sur un pont, sur un bateau, la nage, gu. (On appelle GU l'endroit d'une rivire o l'on peut passer pied.) 6. Avec quoi fait-on avancer un bateau? Avec les rames ou avec les voiles. 7. Et les grands bateaux, comment les fait-on marcher? Avec les voiles ou avec la vapeur. 8. Qu'est-ce qu'un batelier? C'est un homme qui monte et dirige un bateau. 9. S'embarquer veut-il toujours dire monter sur une barque? Il signifie souvent commencer une entreprise quelconque; ainsi Von dit : Il s'embarque, vous vous embarquez dans une bonne, une mauvaise affaire. 10. Dites ce qu'on appelle pont dans une barque? Le plancher mme de la barque. 11. Qu'est-ce que le licou? C'est le lien avec lequel on attache les btes de somme l'curie. 12. Trouvez trois qualificatifs convenant au mot animal. Entt, capricieux, revche. 13. Qu ? veut dire l'adjectif nonchalant? Insouciant, lent. Baudet, grison.

4. Dites le nom des principaux animaux qui servent de monture.

14. Quels sont les divers noms sous lesquels on dsigne Pane?
15. Pourquoi peut-on dire le caprice des flots? De mme qu'un homme capricieux change sans cesse de dsir et de volont, ainsi les flots changent continuellement de forme et ne sont jamais en repos. 16. Quels termes emploie-t-on quelquefois au lieu de flot ? Onde, vague. 17. Pourquoi dit-on que l'ne fait le pas d'crevisse? Parce qu'au lieu d'avancer il recule comme font les crevisses. 18. Qu'est-ce qu'une crevisse? Un petit animal recouvert d'une enveloppe dure et qui vit dans l'eau. 19. Qu'est-ce qu'tre essouffl? C'est respirer vite et avec effort. 20. Pourquoi le matre de l'ne est-il essouffl? A cause ae ses efforts pour faire avancer la bte. 21. Qui dsigne-t-on par lutteur victorieux? Le grison. 22. Qu'est-ce qu'tre puis d'haleine? C'est n'avoir plus d'haleine, ne pouvoir plus respirer force de fatigue.

68

40* Leon. Texte expliquer.

23. Remplacez le mot avis par un autre mot ayant ici le mme sens. Ide. L'homme change d'ide. 24. Pourquoi dit-on que le matre redescend au rivage? Parce qu'il tait dj^dans la barque; il faut donc qu'il redescende au rivage pour pouvoir tirer l'ne par la queue. 25. Que veut dire l'expression tire de son mieux? Tire tant qu'il peut. 26. Changez Tordre des mots dans l'avant-dernier vers. Et forant . la violence du bras qui le tient. 27. Que veut dire cette expression : forant la violence? Triomphant des efforts violents du bras qui le tient. 28. Pourquoi dit-on plus haut que l'ne faisait le pas d'crevisse, et ici qu'il s'lance d'un saut prcipit? Parce que lorsque Vne s'enttait rester sur le rivage, il ne pouvait que RECULER ; tandis que pour monter du rivage dans le bateau, et surtout le faisant brusquement, il doit S ' L A N C E D'UN SAUT PRCIPIT.

29. Quel est le pluriel des noms villageois et ruisseau ? VILLAGEOIS ne change pas, RUISSEAU prend un x. 30. Quel est le diminutif de ne? Anon. 31. Quel est le fminin des mots villageois, ne et batelier? Villageoise, nesse, batelire. 32. Qu'indique le suffixe ier dans batelier? La profession. 33. Quels sont les prfixes dans les mots affourch, apprte, embarque? Af ap, em. 34. Comment premier fait-il au fminin? Premire. 35. Comment fait licou au pluriel? Licous. Et le mot animal? Animaux. 36. Quel est le prfixe dans le mot essouffl ? Es. 37. De quel nom drive lutteur? D e lutte. 38. Quel est le prfixe dans redescend ? JRe. 39. Quel est le suffixe dans rivage. Age. 40. Indiquez le fminin et le pluriel de Padjectif furieux. Furieux fait au fminin FURIEUSE; il ne change pas au pluriel. , 41. Qu'indique le suf/xe ence dans le mot violence? Le nom de I QUALIT exprime par l'adjectif VIOLENT. 42. Analyser les noms, les articles et les adjectifs des 9 et 10 vers. = Du, a. cont. mis pour de le; le, a. df. m. s. dt. matre; matre, n e m. s. c. dt. de effort; essouffl, ad. q m. s. q. matre; V pour le, a. df. m. s. dt. effort; effort, ne. m. s.; lutteur, ne. m. s.; victorieux, ad. q.m. 8 . q. lutteur; le, a. df. m. s. dt. bord; bjrd, ne. m. s.
f # t

40* Leon. Exercices de phrasologie et de style.

69

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

Simon, Marie; Jean-Baptiste, Pilote;S. Pierre, S. Jean.

!. Former une phrase o entrent les deux noms donns : Joseph,

Jourdain;

Nazareth; Jsus, Jrusalem; Hrode,

1. Joseph, averti par l'ange, se retira dans la Galile et vint demeurer Nazareth. 2. Le saint vieillard Simon annona Marie qu'elle aurait l'me transperce d'un glaive. 3. Jean-Baptiste baptisa Noire-Seigneur dans les eaux du Jourdain. 4. Jsus pleura sur la ville de Jrusalem, et lui prdit les malheurs qui devaient fondre sur elle. 5. Pilate envoya Jsus Hrode, qui le mprisa et le traita comme un insens. 6. Saint Pierre est le prince des Aptres; saint Jean est le disciple bien-aim de Notre-Seigneur.

serpent, au cheval, la sauterelle, au chevreuil, au mulet, Vaigle, Vcureuil, aux cousins, au singe, au grillon, AU papillon, au lzard, hA'crevisse, Vhutre, au hrisson.

II. Indiquer an mouvement propre au pigeon, la carpe, Vlphant, au

L.e pigeon vole. La carpe nage. Vlphant marche. Le serpent rampe. Le cheval galope. La sauterelle saute.

Le chevreuil bondit. Le mulet trotle. Vaigle fend l'air. Vcureuil saute. Les cousins tourbillonnent. Le singe gambade.

Le grillon sautille. Le papillon voltige. Le lzard grimpe. Vcrevisse se trane. Vhutre s'ou vre. Le hrisson se roule.

quand.

III. Ajouter une seconde proposition jointe la premire par la conjonction

4. Les brebis se pressent les unes contre les autres quand un orage 5. Un travail pnible est fait avec plaisir quand on pense la r*
est prs d'claler.

2. Le chien aboie quand il voit arriver un tranger. 3. Le loup sort des bois quand il est press par la faim.

1. Le coq chante quand le jour approche.

6. Un colier fait des progrs quand il travaille avec constance.

compense qui doit suivre.

EXERCICE DB RDACTION OU D'INVENTION

70

41* Leon. 4. Complment de l'adjectif.

100. On appelle c o m p l m e n t d'un adjectif le. mot qui complte le sens de cet adjectif. Ex. : Soyez attentif la L E O N ; le mot leon est le complment de l'adjectif attentif : il fait connatre ce quoi il faut tre attentif.
400. Qu'appelle-t-on complment d'un adjectif ? = Donner deux complments un adjectif. Assidu au T R A V A I L , TTUDE. Util* ses AMIS, 4 * ses PARENTS. Exempt de DFAUTS , de TRAVERS. I. C o m p l m e n t de l'adjectif, Donner un complment l'adjectif.

1. Muet de terreur. Digne de rcompense. Fier de ses succs. 2. Ple d'effroi. Vainqueur de Vennemi. Lent parler. Prompt obir. 3. Enclin la paresse. Rouge de colre. Facile convaincre. Agile la course.
x

4. Sourd aux prires. * Prt mourir. Fidle sa promesse. 5. Ardent au combat. Oublieux des injures. Utile Venfance. Gnreux envers les pauvres. ^Faible de sant. Cher sa famille. Obissant ses matres. Sensible aux bienfaits.

IL Phrases c o m p l t e r . Trouver l'adjectif rclam par le sens.

1. Les bons'conseils sont utiles k tout le monde. . La sobrit et l'exercice sont indispensables la sant. L'oisivet et l'intemprance sont funestes la vertu. Nous sommes gnralement aveugles sur nos dfauts. Tels se disent des esprits forts qui sont trs faibles d'esprit. Il est peu d'hommes qui soient contents de leur sort. 2. Les divisions intrieures sont fatales un pays. Soyez insensibles aux injures, mais jamais aux bienfaits. Les entreprises de Charlemagne furent pleines de grandeur. Les enfants biea ns sont respectueux envers leurs parents. Les petits esprits sont fiers de leurs habits ou de leur taille.
i

III. Substituer a u verbe en italique le verbe TRE suivi d'un adjectif. Le bon colier soigne... Le bon colier est soigneux de

ses devoirs. L'ingrat est oublieux des bienfaits reus. Le bon serviteur est obissant son matre. On est agrable celui qu'on loue. Celui qui est confiant en Dieu n'est pas inquiet de l'avenir. Celui qui est envieux du bien d'autrui ne saurait tre heureyx L'oisivet est semblable la rouille, elle use beaucoup plus qut le travail. L'homme sage est mnager du temps et des paroles.
C o n j u g a i s o n . Prsent du conditionnel. Je dsirerais tre plus avanc, n. dsirerions tre plus avancs... Combien je souhaiterais d'tre plus instruit ! A n a l y s e . L'tude de l'bistore est pleine d'attraits. L'application l'tude est digne d'loges. = Etude, n e f. s. ; histoire, ne. f. s. c. dt. de tude; pleine, ad. q. f. s. ; attraits, ne. m. p. complment de pleins.

42* Leon. 5. formation des adjectifs.

o

71

*401. Le franais forme de nouveaux adjectifs : I En plaant un prfixe devant un adjectif. E x . : Explosible ^explosible ; urbain, suBurbain; national
y
}

\mmnational.

2 En ajoutant un suffixe un adjectif, un nom ou un verbe. Ex. : Social, sociali$T&; pninsule pnin U / A I R E ; renouveler, renouvelABLE. 3 En runissant deux mots pour n'en faire qu'un seul. Ex. : Austro-hongrois y clairsem.
}

Trouver deux adjectifs a.vec les prfixes mal, pr, et deux &.vee les suffixes eux, able. Malais, malhabile; prdestin, prvoyant ; soucieux, nuageux; excusable, vnrable. I. Composs. Former des adjectifs compose l'aide des prfixes in n (im), dis, mal. Faire remarquer que ces prfixes donnent aux adjec* tifs un sens contraire.

101,.Comment le franais forme-t-il de nouveaux adjectifs ?

1. Constant Honnte Visible Gracieux Propre Matriel

inconstant. malhonnte. invisible. disgracieux. malpropre. immatriel.

LA

2. Adroit. Mortel Joint ' Avis Correct* Heureux

CHVRR

maladroit. immortel. disjoint. malavis. incorrect. malheureux.

IL Accord de l'adjectif. Trouver l'adjectif rclam par le sens.

1. La chvre est plus forte, plus lgre, plus agile et moins timide que la brebis; elle est vive, capricieuse, vagabonde. Ce n'est qu'avec peine qu'on la conduit et qu'on peut la rduire en troupeau : elle aime s'carter dans les solitudes, grimper sur les lieux escarps, se placer et mme dormir sur la pointe des rochers et sur le bord des prcipices. 2. Elle est robuste, aise nourrir; presque toutes les herbes lui sont bonnes, et il y en a peu qui l'incommodent. Elle ne .craint pas la trop grande chaleur; elle dort au soleil, et s'expose volontiers ses rayons les plus vifs, sans en tre incommode, et sans que cette ardeur lui cause ni tourdissement ni vertiges; elle ne s'effraye point des orages, ne s'impatiente pas la pluie, mais elle parat sensible la rigueur du froid. BUFFON.
III. A j o u t e r le n o m entre parenthses. L'fang (et le marais)

ont malsains. Le pin (et le sapin) sont rsineux. L'Amrique (et r O a n i e ) sont moins peuples que l'Europe. La lamine (et la >este sont cruelles et dsastreuses pour un peuple. L'glise (et a France) sont chres notre cur. (L'or et l'argent) son! prcieux ; mais l'honneur (et la vertu) sont plus dignes de notre amour.

Conjugaison. Prsent du conditionnel. Combien j'aurais honte d'tre paresseux ! tu aurais...! nous aurions...! Que je serais content de voir Rome! Analyse. Les hommes savants sont la gloire de leur patrie. Les coliers laborieux sont la joie de leurs familles. = Hommes, ne. m. p. ; savants, ad. q. m. p. q. hommes; gloire, ne f. s.; patrie, ne. i. s. c. dot. de gloire.

72

43* Leon. Formation des adjectifs. Suffixes.

102. Les suffixes qui expriment la q u a l i t habituelle, l'aptitude, le pouvoir de produire un effet, sont :
Eur. Ant, ent. 1er. Able. Flle. IL , Oire. Ex. : Menteur, qui a l'habitude de mentir. Obissant, excellent ; qui obit habituellement qui excelle. Chicanier, qui a l'habitude de chicaner. Pardonnable, qui peut tre pardonn. Divisible, qui peut tre divis. Dormitif, qui fait dormir. Obligatoire, qui a le pouvoir d'obliger.
Y

102. Quels sont les suffixes qui expriment la qualit? = Trouver des adjectifs avec un des suffixes ci-dessus. Menteur, luisant, adhrent, hospitalier, habitable, visible, excitatif, prparatoire. I. Drivs. Former des adjectifs drivs l'aide des suffixes ci-dessus.

1. Rparer Tromper Adopter Aborder Menacer Grimacer Ngliger

rparateur. trompeur. adoptif. abordable. menaant. " grimacier. ngligent.

2. Influer Mriter Retentir Dvaster Expier Nuire Admirer

influent. mritoire. retentissant. dvastateur. expiatoire. nuisible. dmiratif.

IL Accord de l'adjectif. Trouver l'adjectif rclam par la sens.

~~ LE BLAIREAU

l.*Le blaireau est un animal paresseux, dfiant, solitaire, qui se retire dans les lieux les plus carts, dans les bois les plus sombres, et s'y creuse une demeure souterraine; il semble fuir la socit, mme la lumire, et passe les trois quarts de sa vie dans ce sjour tnbreux, dont il ne sort que pour chercher sa subsistance. 2, Comme il le corps allong, les jambes courtes, les ongles, surtout ceux des pieds de devant, trs longs et trs fermes, il a plus de facilit qu un autre pour ouvrir la terre, y fouiller, y pntrer, et jeter derrire lui les dblais de son excavation, qu'il rend tortueuse, oblique, et qu'il pousse quelquefois fort loin. BUFFON.
III. Remplacer le n o m en italique p a r le n o m entre parenthses.

Bienheureux les curs (mes) pursl Quelle douloureuse situation (tat) pour un pre, qui ne peut donner du pain ses enfants 1 Grande fut la faute (le pch) du premier homme; mais .surabondante fut la rparation (le sacrifice) du Calvaire. (Le combat) La lutte de l'glise contre Terreur paenne fut longue et terrible; (son triomphe) sa victoire fut clatante et glorieuse.
C o n j u g a i s o n . Prsent du conditionnel Je serais fch d'tre le dernier, nous serions..., ils seraient... Je ne voudrais pas ressembler aux ingrats. .Analyse. Les images brillantes font plaisir aux petits enfants. Les rcompenses attrayantes sont donnes aux jeunes lves. Les, a. df. f. p. dt. images; images, n e f. pl.; brillantes, ad. q. f. p. q. images; aux, a. cont. mis pour les; les, a. df. m. p. dt. enfants; petits, ad. q. m. p. q. enfants; enfants, ne. m. p.

44 Leon. Formation des adjectifs. Suffixes.

73

103. Les suffixes qui indiquent le r a p p o r t une cjiose

sont :
Aire. Ex.: A l , el Ique. Lunaire, qui a rapport la lune. Vital, mortel, qui a rapport la vie. la mort. Patriotique, qui a rapport la patrie.

104. Les suffixes qui indiquent l ' a b o n d a n c e d'une

chose sont :
Eux. Ex. : Valeureux, qui eat plein de valeur. U. Branchu, qui a beaucoup de branches. 103. Quels sont les suffixes oui indiquent le rapport une chose? 104. Quels ont les suffixes qui indiquent l'abondance? = Trouver des adjectifs avec un des suffixes ci-dessus. Polaire, papal, mortel, mtrique; ttu, ruineux.
%
m
1 1 1 1 1 1 1

_
'
1 1

I. D r i v s . Trouver des adjectifs drivs l'aide des suffixes ci-dessus.

1. Barbe Orgueil Matin Origine Gomtrie Corne

barbu. orgueilleux. matinal. originel. gomtrique. cornu.

LA

2. Cube Industrie Volont Pote Mousse Courage

COLOMBE

ubique. \dustriel. dontaire. otique. moussu, courageux.

II. Accord de l'adjectif Trouver l'adjectif rclam par le sens.

1. Parmi tous les oiseaux dont la main du Crateur a parsem les airs, je dirai volontiers que la colombe a reu la meilleure part. Douce et bonne, autant qu'elle est gracieuse avec ses formes dlicates et son joli plumage, elle semble faite pour tre la messagre entre le ciel et nous. Elle fend Pair de ses ailes rapides, et son vol plane comme celui de l'aigle; mais on l'apprivoise facilement, et elle devient alors l'oiseau familier de la maison. 2. L'enfant joue avec elle et la caresse. Cependant, timide et tremblante, elle s'effarouche du moindre bruit, et bien vite, reprenant son vol, elle va chercher le calme et la paix en des rgions plus hautes. Elle choisit souvent pour demeure le creux d'un rocher ardu, ou bien elle aime descendre dans la valle profonde, et va tremper ses ailes aux ruisseaux les plus limpides. M* DE LA B O U I L L K R I E . m. M e t t r e a u pluriel. Les Franais sont vifs, ardents, gnreux, courageux. Les Allemands sont palmes, persvrants, tenaces, laborieux. Les Italiens sont fins, habiles, impressionnables. Les Espagnols sont srieux, graves, enthousiastes, attachs leur foi. Les Anglais sont constants, positifs entreprenants, fidles leurs traditions.
R

Conjugaison. Prsent du conditionnel. SI Ton y consentait, jeme ferais

soldat,... n. n. ferions soldats... J'aimerais bien pouvoir tre utile la patrie. Analyse. Le repos temel est la rcompense des mes justes. Le travail persvrant est la base des fortunes solides. = Le, a. df. m. s. dt. repos; repos, ne. m. s.; ternel, ad. q. m. s. q. repos; des, a. cont. mis pour de les; les, a. df. f. p. dt. mes; mes, oc. f. p. c. dt. de rcompense; justes, ad. q. f. p. q. mes.

74

45 Leon, Texte expliquer

L'COLIER E T L E LIBRE

PENSEUR

I
\ '

Dieu, Dieu seul est partout, dans Vespace et les ges; Il remplit la fois et contient ses ouvrages. Un colier faisait tout bas . Sa prire avant le repas. 5. Un voisin se permit d'en rire : Mon enfant, mange et bois; mais Dieu ne t'entend pas. O donc est-il ton Dieu? Si tu peux me le (Jire, Je te donne cet ananas... Moi rpliqua l'enfant avec un fin sourire, 10. Je vous en donne cent si vous pouvez me dire O Dieu n'est pas.
f

J.-M.

VILLEPRANCHE.

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m . Un colier disait son bndicit. Un voisin impie et mat lev, se moquant, promet un ananas l'enfant s'il lui dit o est Dieu. L'enfant rplique qu'il en promet cent fti le libre penseur lui dit o Dieu n'est pas.
TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

Quels sont les personnages de ce rcit? Un colier et un libre penseur.

O
#

1 Quefitun colier avant son repas? Il dit son

2. Que se permit alors son voisin? Il se permit d'en rire. 3. Que dit-il l'enfant? Que Dieu ne l'entendait * pas. bndicit.

au commencement du repas.

et quand se passe le fait? Dans une maison,

2,

PAROLES ET ACTIONS.

4. Que promit le voisin pour se moquer de l'enfant? Le voisin promit un ananas l'en-

RSULTAT.

Que dut prouver le libre penseur la rplique de

fant s'il pouvait lui dire o est Dieu. 5. Que rpondit l'enfant? L'enfant promit, en souriant, cent ananas son voisin s'il pou vait lui dire o Dieu n'est pas. Tenfan17 Ne sachant que rpondre, il dut se trouver trs confus*

4S Leon. Texte expliquer

MORALIT.

75

Que nous apprend la conduite de l'enfant? Qu'il faut croire fermement que Dieu existe, et qu'il est partout. Elle nous apprend aussi qu'il ne faut jamais rougir de faire ses prires av** le repas.

1. Qu'est-ce qu'un libre penseur? C'est un incrdule, qui refuse de croire les vrits de la foi, sous le faux prtexte qu'il ne les comprend pas. 2. Qu'est-ce que Dieu? Dieu est un pur esprit, ternel, infiniment parfait, crateur du ciel et de la terre, et souverain matre de toutes choses. 3. Pourquoi cette rptition du mot Dieu f Pour donner plus de force la phrase. ' 4. Remplacez le mot partout par une expression quivalente. En tous lieux. 5. Que veut dire le mot gest Tous les temps. 6. Remplacez la fois par d'autres mots ayant le mme sens. En mme temps. 7. Trouvez un autre verbe qui ait le mme sens que contient. Renferme. 8. Quels sont les ouvrages de Dieu? L'univers et tous les tres qu'il renferme. 9. Comment appelle-t-on les tres lorsqu'on les regarde comme les uvres de Dieu? Cratures. 10. Que veut dire ce mot crature? tre cr, (fest--dire fait de rien. H . Comment appelle-t-on Dieu lorsqu'on le regarde comme l'auteur de toutes les cratures? Le Crateur. 12. Nommez quelques cratures de Dieu. Le ciel, les anges, l'iwmme, les animaux, le soleil, la lune, les toiles, la mer, la terre, . les plantes. 13. Remplacez faisait par un autre verbe qui ait le mme sens. Disait. 14. Quel est le contraire de tout bas? Tout haut. 15. Que signifie ici le mot tout? Tout fait. 16. Comment s'appelle la prire avant le repas? Le bndicit. 17. Comment s'appelle la prire aprs le repas? Les grces, ou Vac* tion de grces. 18. Ajoutez deux adjectifs au mot prire. Prire fervente, attentive. 19. Que dsigne ici le mot voisin? Celui qui tait assis prs de l'enfant. ' 20. Que signifie se permit? Se donna la libert. Le verbe SE PERM E T T R E s'emploie dans un sens dfavorable. Il signifie se donner la licence de faire ce dont on devrait s'abstenir ; comme, par exemple ici, l'incrdule, qui riait d'un acte de religion trs respectable. 21. Pourquoi le voisin dit-il : Mon enfant? Il lui montre une sorte d'affection, afin de lui faire accepter son affirmation impie.

76

45 Leon. Texte expliquer.

22. Pourquoi l'auteur fait-il dire au voisin : Mange, bois? C'est pour faire entendre que cet homme, comme en gnral tous ceux qui ne croient pas en Dieu, ne se proccupait que des plaisirs des sens. 23. Qu y a-t-il de sous-entendu aprs le mot maisf Mais ne fais pas de prire. 24. Que signifie le mot o? A quel endroit. 2J. (Ju'indique le mot ton devant le mot Dieut Une sorte de mpris de la part du libre penseur. 26. Qu'est-ce qu'un ananas? C'est une plante des Indes dont le fruit savoureux et parfum est aussi appel ananas. 27. Que signifie rpliqua? Rpondit. 28. Que signifie ici le mot fin? Malin. 29. Pourquoi l'enfant rpondit-11 au libre penseur avec un fin sourire ? Parce qu'il voyait l'embarras o serait l'incrdule pour lui rpondre.

30. Indiquez les diphtongues des deux premiers vers. DIEU, I E U ; fois, oi ; contient, IEN. 3\. De quel nom drive colier? De cole. *32. Quel est le fminin de colier? Ecolire. 33 Indiquez les NOMS masculins renferms dans les 4 premiers vers. Dieu, ESPAI;>, aes, ouvrages, colier, repas. 34. Quel est le FMININ ae voisin? Voisine. 35. Trouvez un DRIV de voisin. Voisinage. 36. Quels adjectifs forme-t-on du verbe rire? Rieur, risible.^ 37. Trouvez des composs du mot dire. Redire, contredire, ddire, interdire, maudire, prdire. 38. Quel est le radical dans le mot donne? Don. 39. Que faut-il ajouter ce radical pour exprimer l'action de donner? Le suffixe ATION : donation. 40. Comment 6'appellent les points placs aprs le mot ananas? Des points de suspension. 41. Qu'indiquent ces points? Ils indiquent qu'on n'achve pas d'exprimer la pense. Ici, en effets l'impie semble s'arrter, parce qu'il croit avoir mis l'enfant dans l'impossibilit de rpondre. 42. Quel est le pluriel des mots repas et ananas? Ces mots ne changent pas au pluriel. 43. Trouvez un driv en eur du verbe dire. Diseur. 44. ANALYSER les noms, les articles, les adjectifs qualificatifs des uatre derniers vers. = Ananas, ne. m. s. V, a. df. m. s. et. enfant; enfant, ne. m. s.; un, a. ind. m. s. dt. sourire; fin, ad. q. m. s. q. sourire; sourire, ne. M . T*. ; Dieu, n. p. m. s.

45* Leon. Exercices de phrasologie et de style. EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

77

1. Ajouter une seconde proposition o entre le contraire du mot en italique.

1. Vobissance rend Penfant heureux; Y indocilit est le dfaut qui lui ebt le plus funeste. 2. Nous devons bien travailler tant que Dieu nous donne la sant; nous devons nous rsigner lorsqu'il nous envoie la maladie. 3. La patience vient bout de tout; ^impatience produit bien des maux. 4. L'amour de l'tude conduit la science; Vignorance est le partage du paresseux. 5. Les mchants s'entendent pour faire le mal; les bons ne devraientils pas s'unir pour faire le bien?

TI. Remplacer par une prposition et un nom le qualificatif qui dtermine la sujet. Livre de l'lve : Le pain quotidien est assur l'homme laborieux.

quotidien... grammaticales... paternelle... franais... africain... divin... classiques... tnontagneux...

Le pain de chaque jour est assur l'homme laborieux. Les rgles de la grammaire doivent tre bien observes. L'autorit du pre doit toujours tre respecte. Le sol de la France est un des plus fertiles de l'Europe. Le climat de VAfrique est brlant. L'amour de Dieu doit enflammer notre cur. Les devoirs de classe doivent tre faits avec soin. Les pays de montagnes sont peu productifs.

III. Ajouter une seconde proposition jointe la premire par la locution parce
que.

1. On doit couter les avis de ses parents, parce qu'ils ont de l'exprience, et que Dieu leur a donn autorit pour guider leurs enfants. 2* On ne doit pas mler un fruit gt avec de bons fruits, parce que ces derniers se gteraient aussi. 3. On ne doit pas frquenter de mauvais camarades, parce qu'on ne, tarderait pas leur ressembler. 4. On ne doit pas laisser un champ sans culture, parce qu'il ne produirait rien. 5. On ne doit nets ngliger de cultiver son intelligence, parce qu'on resterait dans une ignorance honteuse.
EXERCICE DE RDACTION O U D'INVENTION

3*

78

46* Leon. Formation ds adjectifs. Suffixes.,

105. Les suffixes d i m i n u t i f s de l'adjectif, c'est--dir qui lui donnent une signification plus faible, sont :
E t , elet, ot. Atre, aud. In.
1

Ex.: Pauvre, pauvret; vert, verdelet; ple, plot. Noir, noirtre; rouge, rougeaud. Blond, blondin.

105. Quels sont les suffixes diminutifs de l'adjectif? = Trouver l diminutif des adjectifs suivants s Doux, DOUCET ; jaune, JAUNTRE ; court, COURTAUD) violet, VIOL ATRE. I. Drivs. Former des diminutifs.

I . Maigre Lourd Bleu * Vieux Enfant Rustre

maigrelet. lourdaud. bleutre. vieillot. enfantin. rustaud.

2. Roux Grand Doux Soufd Gris Blanc

rousstre. grandelet. doucetre. sourdaud. gristre. blanchtre.

.

3 . Olive olivtre. Gras grasset. Noir noiraud. Mou mollet. Aigre aigrelet. Propre propret?
;Y

II. Accord do l'adjectif. Trouver l'adjectif rclam par le sens.

L E PIGEON

1. Il tait ais de rendre domestiques des oiseaux pesants, tels que les coqs, les dindons et les paons; mais ceux qui sont lgers, et dont le vol est rapide, demandaient plus d'art pour tre subjugus. Une chaumire basse, dans un terrain clos, suffit pour conteni, lever et faire multiplier nos volailles; il faut des tours, des btiments levs, faits exprs, bien enduits en dehors et garnis en dedans de nombreuses cellules, pour attirer, ifctenir et loger les pigeons. 2. Ils ne sont rellement ni domestiques, comme les chiens et les chevaux, ni prisonniers, comme les poules ; ce sont plutt des captifs volontaires, des htes fugitifs, qui ne se tiennent dans le logement qu'on leur offre qu'autant qu'ils s'y plaisent, autant qu'ils y trouvent la nourriture abondante, le gte agrable, et toutes les commodits, toutes les aisances ncessaires la vie.
BUFFON.

ni. Ajouter le n o m entre parenthses. L'ingratitude (et l'gosme) sont honteux, mprisables, avilissants. L'abngation (et le dvouement) sont nobles et glorieux. La charit (et la misricorde) sont patientes, douces, bienveillantes, compatissantes, gnreuses, indulgentes, prtes tous les sacrifices, disposes tout endurer, tout pardonner. L'ambition (et l'orgueil) sont audacieux, entreprenants, insensibles, durs, gostes.
Conjugaison. Pass du conditionnel. A; re >is j'aurais pleur pour la'perte d'un jouet,... nous aurions pleur... Auti foi j'aurais trembl dans les tnbres. Analyse. Vov faux prend bientt une couleur rougetro. Le jeune colier aime beaucoup un rcit enfantin, V, a. df. m. s. dt. o r ; faux, ad. q, m. s. q. or; couleur, ne. f. s. ; rougetre, ad. q. f. s. q. couleur.

47 Leon, -n- Art. II. 1. Adjectif dmonstratif.

70

106. L'adjectif d m o n s t r a t i f est celui qui dtermine le nom en y ajoutant une ide d'indication. Ex. : C E jardin, C E T T E fleur, C E S fruits. 107. Il n'y a qu'un seul adjectif dmonstratif, qui est : singulier masculin : ce, cet; singulier fminin : cette; pluriel des deux genres : ces. 108. On met ce devant une consonne ou une h aspire, cet devant une voyelle ou une h muette. Ex. : C E pnys, C E bel difice, CE hros ; C E T or, C E T homme, C E T habile ouvrier.
106. Qu'est-ce que l'adjectif dmonstratif? 107. Y a-t-il plusieurs adjectifs dmonstratifs? 1B. Quand est-ce qu'on emploie ce ou ce*? = Trouver detix noms dtermins par ce et deux dtermins par cet. Ce livre, ce hussard. . Cet argent, cet honneur...
t

I. Accord de l'adjectif. Trouver un adjectif qui convienne aux deux

UUIJlOl

1. Remde et breuvage amers. Paresse et lchet honteuses. Matine et soire froides. Torrent et prcipice dangereux. Voix et tons expressifs. Honneur et plaisir passagers.

2. Toile et drap gris. Soldat et officier courageux. Cave et grenier obscurs. Histoire et rcit faux. Serviteur et commis fidles. Travail et devoir faciles.

II. Adjectif dmonstratif. Remplacer le tiret par l'adjectif dmonstratif. LA PATRIE

Tu n'as peut-tre jamais pens ce que c'est que la patrie. C'est tout ce cpii t'entoure, tout ce qui t a lev et nourri, tout ce que tu as aim. Cette campagne que tu vois, ces maisons, ces arbres, ces jeunes enfants qui passent l en riant, c'est la patrie. Ces lois qui te protgent, ce pain qui paye ton travail, ces paroles que tu changes, cette joie et cette tristesse qui te viennent ds hommes et des choses parmi lesquels tu vis, c'est la patrie. Cette petite chambre o tu as vu autrefois ta mre, ces souvenirs qu'elle t'a laisss, cette terre o elle repose, c'est la patrie! Tu la vois, tu la respires partout. EMILE SOUVESTRE. m. S u p p r i m e r le second n o m . La lgret (et la vivacit) est commune parmi les enfants. L'inconstance (et le dsuvrement) est dangereuse tout ge. Charlemagne (et saint Louis) fut gnreux, magnanime, courageux dans les combats, prudent dans Je gouvernement, toujours soumis et dvou la sainte Eglise.
C o n j u g a i s o n . Impratif. Travaille et sois sage, travaillons et soyons sages, travaillez et soyez sages. Aie patience et espre en Dieu. Analyse. Dieu accorde l'me ce secours, cette lumire, ces grces, qui la rendent victorieuse. Jsus-Christ donne au fidle cet appui, cette force, ces consolations, qui* le soutiennent. = L\ a. df. f. s. dt. me; ce. ad. dm. m. s. dt. secouru.

80 109. le nom Ex. 110.

48 Leon. 2. Adjectifs pbss* Les adjectifs p o s s e s s i f s sont c ^ x ^ ^ dterminent en y ajoutant une ide de possession, de proprit. : MON habit, T A maison, mxsyLampatfrie. Les adjectifs possessifs sont*:
SINGULIER r PLURIEL

Masculin.

Fminin.

Des deux genres.

Des deux genres.

Mon, Ma, Notre> i Mes, Nos, Ton, Ta, Votre, $ Tes, Vos, Son. Sa. Leur.; * Ses. Leurs. 111. Par euphonie, c'est--dire pour la douceur de la prononciation, on met mon, ton, son, au lieu de ma, ta, sa, devant un mot fminin commenant par une voyelle ou une h muette. Ex. : MON me pour M A me; T O N unique resSON humeur pour S A source pour T A unique ressource; humeur.
109. Qu'est-ce que les adjectifs possessifs? 110. Quels sont les adjectifs possessifs? 111. Quand est-ce que, par euphonie, on emploie mon, ton. son, au lieu de ma, ta, sa ? = Trouver deux noms fminins dtermins par ton. Ton enfance, ton ardeur, ton habitude, ton habilet... I. Accord de l'adjectif. Trouver un adjectif qui convienne aux trois noms.

Une Une Une Une Une

armoire, une fentre, une porte vermouliCes. clef, une serrure, un fusil rouilles. prison, une cellule, un corridor troits. peine, un remords, un chagrin cuisants. bague, une pingle, une chane prcieuses.

H. Adjectifs possessifs. Faire prcder les noms d'un adjectif possessif.

1. Aimez votre patrie; que, ds vos jeunes ans, ce nom fasse battre votre cur; que sa gloire, ses grandeurs, soient l'objet de votre admiration. Ne dites jamais, comme l'goste : Que m'importe moi ma patrie ? pourquoi lui sacrifierais-je mes trsors, mon repos et ma vie? t> 2. Ce langage serait indigne de votre ducation; criez-vous, au contraire, avec tous les hommes de cur : Notre patrie, c'est notre mre; nous lui devons notre amour; s'il le faut, nos bras sont prts la dfendre ; que ses ennemis ne tournent point contre elle leur puissance et leurs armes : pour les repousser nous verserions jusqu' la dernire goutte de notre sang.
I I I . S u b s t i t u e r a u n o m en italique le n o m e n t r e parenthses.

(Le devoir) La vertu est parfois austre et grave ; mais le cur y trouve toujours des [joies) charmes nouveaux. (Un organe) Une voix claire, nette, incisive, est ncessaire l'orateur. Le bon soldat fait Dieu et la patrie (le sacrifice) l'offrande gnreuse de sa vie.
Conjugaison. Impratif. Crains celui qui te flatte, craignons celui qui nous flatte, craignez celui qui vous flatte. Ne mdis pas du prochain. A n a l y s e . J'aime ma patrie; son seul nom meut mon cur. Nous chrissons notre mre; son doux souvenir rjouit noire me. = Ma, ad, p. f. s. dt. pairie; patrie,ne. f. s.; son, ad. p. m. s. dt. nom; seul, ad. q. m. s. q* nom; mon, ad* p. m. s. dt. cur.

49* Leon. 3. Adjectifs numraux.

81

112. Les adjectifs n u m r a u x sont ceux qui dterminent le nom en y aoutant une ide de nombre, c'est--dire de quantit, dordre ou de rang. Ex, : Six pages, le chapitre SIXIME. 113. Il y a deux sortesd adjectifs numraux : les adjectifs numraux cardinaux et les adjectifs numraux ordinaux. 114. Les adjectifs numraux c a r d i n a u x sont ceux qui dsignent la quantit, comme un, deux, trois, quatre, cinq, dix, vingty cent, mille, etc. 115. On runit par un trait d'union les diverses parties d'un adjectif numral qui sont chacune moindres que cent. Ex. : Dix-sept mille cinq cent soixante-dixhuit. On excepte vingt et un, trente et un..., soixante et onze.
!

On tolre la suppression du trait d'union dans tous les cas. Ex. : Dix sept. 412. Qu'est-ce que les adjectifs numraux? 113. Combien y a -1 - il de sortes d'adjectifs numraux? 414. Qu'est-ce que les adjectifs numraux cardinaux?445. Quelles parties d'un adjectif numral runit-on par un trait d'union ? == Former des phrases o entrent les adjectifs cinq et douze. Il y a CINQ parties du monde. Jacob eut D O U Z E fils. I. Adjectifs n u m r a u x . Trouver l'adjectif numral rclam par le sens.

I . Les neuf churs des anges. Les douze tribus d'Isral. Les sept pchs capitaux. Les dix plaies d'Egypte. Les douze aptres.

2. Les quatre fins dernires. Les huit batitudes. Les douze articles du Symbole. Les sept sacrements. Les quinze mystres du Rosaire.

II. Adjectifs n u m r a u x . Remplacer le 4 tiret par un adjectif numral, et le 2* par un nom.

Il y a sept dons du Saint-Esprit : la sagesse, Y intelligence, le conseil, la force, la science, la pit et la crainte de Dieu. Il y a trois vertus thologales : la foi, Y esprance et la charit; et quatre vertus cardinales : la justice, la force, la prudence et la temprance. On distingue quatre marques de la vritable glise : elle est une, sainte, catholique et apostolique. Les quatre grands prophtes furent : Isae, Jrmie, zchiel et Daniel. Les quatre vanglistes sont : saint Matthieu, saint Marc, saint Luc et saint Jean, m. M e t t r e le n o m b r e en t o u t e s lettres. La France compte quatre-vingt-six prfectures, dix-huit archevchs, soixa)itcdouze vchs. Vercingtorix, cern dans Alcsia par les Romains, se rendit Csar, Tan cinquante et un avant Jsus-Christ, Csar mourut assassin en plein snat, le quinze mars de Tan quarante-quatre avant Jsus-Christ.
Conjugaison. - Impratif. coute et tais-toi, coutons et taisonsnous, coutez et taisez-vous. Suis toujours le chemin de l'honneur. Analyse. Napolon premier est mort l'ge de cinquante et un ans huit mois vingt jours. Louis-Philippe premier a rgn dix-huit ans six mois dix-huit jours. = Cinquante et un, ad. num. card. m. p. dt. ans ; huit ad. num. card. m. p. dt. mois; vingt, ad. num. card. m. p. dt. jours. '

$2

60* Leop. Texte & expliquer.

V

LE

PETIT

POSSON

ET

LE

PCHEUR

Petit poisson deviendra grand, Pourvu que Dieu lui prte vie; Mais le lcher en attendant, Je tiens, pour moi, que c'est folie: 5. Car de le rattraper il n'est pas trop certain. Un carpeau, qui n'tait encore que fretin, Fut pris par un pcheur au bord d'une rivire. Tout fait nombre, dit l'homme en voyant son butin; Voil commencement de chre et de festin : 40. Mettons-le en notre gibecire, Le pauvre carpillon lui dit en sa manire : * Que ferez-vous de moi? Je ne saurais fournir Au plus qu'une demi-bouche. Laissez-moi carpe devenir : 15. Je serai par vous repche : Quelque gros partisan m'achtera bien cher; Au lieu quMl YOUS en faut chercher Peut-tre encor cent de ma taille Pour faire un plat : quel plat! croyez-moi rien quf vaille. 20. Rien qui vaille! eh bienl soit, repartit le pcheurj Poisson mon bel a m i , qui faites le prcheur, Vous irez dans la pole ; e t , vous avez beau dire, Ds ce soir, on vous fera frire. Un Tiens vaut, ce dit - o n , mieux que deux Tu Vauras ; L'un est sr, l o u t r e ne 1 est pas.
f f

LA

FONTAINE

(1621- 1695).

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m . Un petit poisson, ayant t >ris par un pcheur, lui demandait sa libert : Je pcheur aima mieux e garder, si petit qu'il ft, plutt que de s'exposer ne plus le rattraper ensuite.
T U D E ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

2.

PAROLES ET ACTIONS.

3.

RSULTAT. MORALIT.

De qui est-il parl dans cette fable? D'un petit poisson et d'un pcheur. O se passe le fait? Sur le bord d'une rivire. 1. Que prit le pcheur? Un carpeau qui n'tait encore que fretin. 2. Que dit le poisson au pcheur? Le poisson dit au pcheur de le laisser crotre et grossir; qu'en le pchant plus tard il gagnera davantage. 3. Quelle autre raison fait valoir le poisson? Il dit au pcheur qu'un petit poisson fournit une maigre bouche, un triste plat. Que fait le pcheur? Il n'coute pas le poisson et le met dans sa gibecire. Que nous apprend ce rcit? Qu'un bien certain est prfrable un avantage incertain.

50 Leon. Texte
1 . Q u ' e s t - c e q u ' u n

e x p l i q u e r .

83

poisson? C'est un animal aquatique pourvu de nageoires et dont le sang est froid. 2 . C o m m e n t s ' a p p e l l e l e l i e u o T o n v e n d l e poisson? Poissonnerie. 3 . P o u r q u o i d i t - o n * : pourvu que Dieu lui prte vie ? Parce que la vie est un don que Dieu nous laisse tout le temps qu'il le juge propos. 4 . P o u r q u o i s e r a i t - c e u n e folie d e l c h e r l e p o i s s o n q u a n d u n e l o i s o n T a p r i s ? Parce qu'on n'est pas certain de le reprendre. 5 . Q u ' a p p e l l e - t - o n fretin ? Le menu poisson. 6 . C o m m e n t prend-on l e p o i s s o n ? Avec une ligne ou un filet. 7. Q u e s i g n i f i e l e m o t pcheur, c r i t a v e c u n a c c e n t a i g u ? Celui qui commet des pchs. ^ 8. Q u e s i g n i f i e l e m o t pcheur c r i t a v e c u n a c c e n t c i r c o n f l e x e ? Celui qui prend des poissons. 9 . P o u r q u o i d i t - o n q u e l e c a r p e a u f u t p r i s au bord? Parce que les gros poissons se tiennent ordinairement aux endroits les plus profonds, tandis que les petits nagent souvent prs du bord. 1 0 . S i u n e rivire e s t t r s p e t i t e , c o m m e n t P a p p e l l e - t - o n ? Ruisseau. E t s i e l l e e s t g r a n d e e t q u ' e l l e a i l l e j u s q u ' l a n i e r ? Fleuve. l i Q u e s i g n i f i e J e m o t chre d a n s l e 9 v e r s ? C'est un terme sous lequel on comprend tout ce qui regarde la quantit, la qualit, la dlicatesse des mets. 12. Q u ' e s t - c e q u ' u n e gibecire? C'est une espce de sac o l'on met le gibier. 1 3 . L e m o t pauvre e s t - i l i c i l ' o p p o s d e r i c h e ? Non, il signifie malheureux. 1 4 . Q u ' a p p e l a i t - o n a u t r e f o i s partisan? On dsignait ainsi autrefois certains financiers. 1 5 . A q u i d o n n e - t - o n a u j o u r d ' h u i l e n o m d e partisan? A celui qui est attach un parti, une personne, un systme. 1 6 . Q u e s i g n i f i e P e x p r e s s i o n : rien qui vaille? Rien de bon, d'utile.
1 7 . A q u o i t e n i r s e r s u m e n t r e j e t l e s r a i s o n s P e a u ? d o n n e s p a r l e c a r p i l l o n p o u r o b -

Je ne vaux pas la peine d'tre mang; laissez-moi grandir, vous me prendrez alors et vous me vendrez bien cher.
c P t r e 18. C o m m e n t s o n 1 9 . Q u e d u l e p c h e u r s e a - t - i l r p o n d u d ' a v a n c e l a p r e m i r e r a i p o i s s o n ? . l a r p o n d - i l

Tout fait nombre. c o n d e ? Un Tiens vaut mieux que deux Tu

p a s d e l a m a l i c e d a n s s a r p o n s e ? Oui,

l'aurai.
2 0 . L e p c h e u r n e m e t - i l

fil.

2 2 .

lorsqu'il dit : Poisson, mon bel ami, qui faites le prcheur, vous irez dans la pole. Q u ' e s t - c e q u e la pole ? Un ustensile de cuisine dont on ne sert pour faire frire les aliments. Q u ' e s t - c e q u ' u n pole? Le mot POLE, nom masculin, signifie drap mortuaire ; il dsigne encore une espce de fourneau qui sert chauffer les appartements.

2 3 .

D o n n e z

d e u x

d i m i n u t i f s

d e

PILLON,
2 4 . 2 5 . D e q u e l M e t t e z

trs petite carpe.

a d j e c t i f d r i v e d e v a n t l e p r f i x e l e

carpe. CARPEAU, petite carpe;

CAR-

m o t

u n

le contraire de certain.
2 6 . 2 7 . M e t t e z D e q u e l d e s p r f i x e s d r i v e m o t

folie? De fol ou de fou. m o t certain. Incertain, qui signifie

n o m

d e v a n t

bord. Abord, rebord. commencement ? De commencer.

l e

84

$0* Leon. Exercices de phrasologie et de style.

28. Indiquez les adjectifs des 21% 22 et 23 vers. M O N , ad. pas.;

B E L . ad. q.; B E A U , ad. q.; C E , ad. dm.

29. Pourquoi clans le 21* vers crit-on bel, et au 22 vers crit-on beau? Dans le 21 vers, BEL est suivi d'un mot commenant par une voyelle, et dans le 22* vers, le mot qui suit BEAU commence par une consonne. 30. ANALY&EH les noms et ls adjectifs des deux premiers vers. = Petit, adj. q. m. s. q. poisson; poisson, ne. m. s.; grand,, ad. q. m. s. q. poisson; Dieu, np. m. s. ; vie, ne. f. s.

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. Exprimer trois penses sur les mots : rcration,
RCRATION.
#

paresse.

i. La rcration dlasse utilement l'esprit. 2. Le bon colier s'amuse bien durant la rcration, et travaille bien durant l'tude. 3. On doit viter la rcration les querelles et les disputes. PARESSE. 1. La paresse est la mre de tous les vices. 2. La paresse est un des sept pchs capitaux. 3. La pauvret est compagne de la paresse; l'opulence est le fruit de l'activit.
II. Placer an commencement d la phrase la proposition qui indique l'auteur des paroles cites. Livre de Plve : La foi qui n'est point accompagne des uvres, dit taint Jacques, est morte en elle-mme.

Saint Jacques dit : La foi qui n'est point accompagne des uvres est morte en elle-mme. Notre-Seicjneur dit : Tout est possible , celui qui croit. Le prophte Isae dit : Toute la gloire d l'homme ressemble la fleur de l'herbe. L'Imitation de Jsus-Christ dit : Il est vraiment grand celui qui es petit ses yeux. M as sillon a ait : La vertu toute seule peut faire les grands hommes.
TH. Ajouter une seconde proposition jointe la premire parja locution pare
que.

1. Les plumes du canard ne se mouillent pas dans l'eau, parce qu'elles sont enduites d'une substance huileuse. 2. Le retour des hirondelles fait plaisir, parce qu'il annonce le printemps. 3. Il faut tre sobre dans les repas, parce que l'intemprance cause bien des maladies. 4. Il faut aimer Dieu, parce qu'il est infiniment bon. 5. Nous devons aimer nos parents, parce que Dieu le commande.
EXERCICE DE RDACTION ou D'INVENTION

51*. Leon. Adjectifs numraux.

85

116. Les adjectifs numraux cardinaux sont gnralement invariables.. 117. V i n g t et c e n t prennent le signe du pluriel, lorsqu'ils sont multiplis par un adjectif numral et^u'ils sont suivis immdiatement d'un nom exprim ou sous-cntenduj Ex. : Quatre-VINGTS hommes; trois C E N T V I N G T solals ; nous tions en tout sept C E N T S ; quatre-vmsT-quatrc francs. On tolre le pluriel de VINGT et de CENT mme lorsqu'ils 6ont suivis d'un
adjectif numral. Ex. : Quatre VINGTS dix soldats ; cinq CENTS trente francs.

^ 118. On crit m i l pour la date des annes de Tre chretienne, quand ce mot commence la date et qu'il est suivi d'un autre nombre. Ex. : Alger fut prise en M I L huit cent trente.
On tolre MILLE pour toute date. L'an MILLE huit cents
9

trente.

119. Les adjectifs numraux o r d i n a u x sont ceux qui dsignent Y ordre le rang, comme premier, deuxime ou second, dixime, vingtime, centime, millime, etc. 120. On forme un adjectif numral ordinal en ajoutant la terminaison ime l'adjectif numral cardinal correspondant. Ex. : Trois, troisime ; huit, huitime; cent quarante-six, cent quarante-sixime. 121. Il y a exception pour les adjectifs premier et second.
116. Les adjectifs numraux cardinaux sont-ils variables? 117. Quand e s t - c e que vingt et cent prennent le signe du pluriel? 118. Quand e s t - c e qu'on crit mil au lieu de mille? 119, Qu'est-ce que les adjectifs numraux ordinaux? 120. Comment forme - t - o n un ad. numral ordinal ? = lurmer deux phrases o vingt et cent varient. J'ai quatre -VINGTS bons points. Nous tions deux CENTS lves. 1. Adjectifs numraux. Former l'adjectif numral ordinal correspondant.

1. Un Deux Quatre Neuf

premier. deuxime. quatrime. neuvime.

2. Dix* sept dix-septime. Vingt vingtime. Vingt et un vingt et unime. Quatre-vingt-dix quatre-vingt-dixime.

IL Vingt et cent. Remplacer le tiret par un adjectif numral.

A l'ge de vingt et un ans on est majeur en France. Gdon, avec trois cents soldats, vainquit les Madianites. Henri IV prit le titre de roi en mil cinq cent quatre-tnngrf-neuf. L'olivier peut vivre trois.cente ans, et le chne six cents. On a vu des cyprs qui avaient plus de sept cent cinquante ans. La tortue de mer pse souvent plus de deux cents kilogrammes. III M e t t r e le n o m b r e en toutes lettres. Quatre-vingts pices de vingt francs font seize cents francs. Le dluge a eu lieu vers l'an trois mille trois cent huit avant J.-C. Les Croiss prirent Jrusalem le vendredi quinze juillet mil quatre-vingt-dix-neuf. Jeann* d'Arc dlivra Orlans le huit mai mil quatre cent vingt-neuf.
Conjugaison, Impratif. Promets peu et tiens parole, promettons peu et tenons parole, promettez peu et tenez... Crains celui qui ne craint pas Dieu. Analyse. Le premier mois de l'anne a trente et un jours ; le deuxime a vingt-huit jours. Le premier Empire a durdix ans; le deuxime a dur dixhuit ans. = Premier, ad. num. ord. m. s. dt. mois; trente et un, ad. num. caxd. m. p. dt. jours; deuxime, ad. num. ord. m. s. dt. mois, s. -ent.

&6

52 Leon. 4. Adjectifs indfinis et interrogatif.

dterminent le nom en y ajoutant une ide vague de nombre ou de qualit. Ex. : P L U S I E U R S livres, une leon Q U E L C O N Q U E . 123. Les adjectifs indfinis sont : aucun, autre, certain, chaque, maint, mm nul, pas un, plusieurs, quel, quelconque, quelque, tel, tout. 124. L'adjectif est l'adjectif indfini Q U E L , employ dans une interrogation. Ex. : QUEL ge avez- vous ? QUELLE heure est-il? QUELS ordres apportez-vous ? De Q U E L L E a/faire s'agit-il?
>

122. Les adjectifs

indfinis sont ceux qui

interrogatif

122. Qu'est-ce que les adjectifs indfinis? 123. Quels sont les adjectifs Indfinis? 124. Qu'est-ce que l'adjectif interrogatif? = Former des phrases o entrent les adjectifs tout, tel, nul, maint. T O U T homme est sujet se tromper. T E L pre, T E L fils. N U L plaisir sans peine. MAINTS coliers sont studieux. I. Adjectifs i n d f i n i s . Mettre au fminin l'adjectif indfini et le nom.

l.Tel'frrefeUe sur. 2.Quelque baron quelq. baronne. Autre oncle autre tante. Quels hros quelles hrones Nul patron nulle patronn. Tout voleur toute voleuse. Plusieursroisplusieurs reines. Autres tuteurs, autres tutrices. Chaque hte chaque htesse. Pas un pre pas une mre.
IL Adjectifs indfinis et interrogatifs. Remplacer le tiret par un adjectif indfini ou interrogatif.

1. Un malheur instruit mieux qu'aucune remontrance. Quelles preuves rencontrerez-vous sur le chemin de la vie? Un paresseux omet son travail pour un prtexte quelconque. Quels sont les peuples qui n'ont pas de lois? A chaque jour suffit son mal. Telle vie, telle mort. 2. La vanit ne tient lieu d'aucune vertu. Certaines personnes fie peuvent souffrir aucune contradiction. Tout loge imposteur blesse une me sincre. Un bienfait quelconque nous oblige la reconnaissance. A tous les curs bien ns que la patrie est chre ! Quel chemin de fleurs conduit la gloire? I I I . M e t t r e le n o m b r e en toutes lettres. Adam a vcu neuf cent trente ans. Rome fut fonde l'an sept cent cinquante-trois avant Notre-Seigneur. Constantinople fut prise par les Turcs le vingt* neuf mai de l'an quartorze cent cinquante-trois. Les grandes invasions des Barbares eurent lieu au cinquime et au sixime sicle. Glovis fut baptis Reims le jour de Nol de l'an quatre cent quatre-vingt-seize. Le mtre gale la dix-millionime partie du quart du mridien terrestre.
C o n j u g a i s o n . Impratif. Aime la patrie et dfends-la, aimons la patrie et dfendons-la, aimez la patrie et dfendez-la. N e te moque jamais des vieillards: Analyse. L'amour sacr de la patrie doit faire battre le cur de chaque citoyen. Le respect constant de la religion est le dvoir de tout crivain. = Amour> ne. m. s. ; sacr, ad. q. m. s. q. amour; patrie,ne. f. s. t. dt. d amour; cur, hc. m. s.; chaque, ad. lnd. m. s. dt. citoyen; citoyen, ne. m. s. c. dt. de eur.

CHAPITRE IV. - DU PRONOM

e

87

53 Leon. 1. Dfinition. Espces. 2. Pron. personnels. 125. Le p r o n o m est un mot qui tient ordinairement la place du nom. Ex. : Aimez Dieu, parce qu'il est bon ; le mot il, qui tient la place de Dieu, est un pronom. 126. II y a six sortes de pronom s : les pronoms personnels, les pronoms dmonstratifs, les pronoms possessifs, les pronoms relatifs, les pronoms interrogatifs et les pronoms indfinis. 127. Les pronoms p e r s o n n e l s sont ceux qui tiennent la place du nom en dsignant la personne grammaticale. Ex. : J E parle, T U lis, I L crit. 128. On appelle personne, en grammaire, le rle qu'an tre joue dans le discours, par rapport l'acte de la parole. 129. Il y a trois personnes ou rles dans le discours : la premire personne est celle qui parle ; la deuxime est celle qui Ton parle ; la troisime est celle de qui Ton parle. 130. Les pronoms de la premire personne sont : je, me, moi, pour le singulier, et nous pour le pluriel. Les pronoms de la deuxime personne sont : tu, te, toi, pour le singulier, et vous pour le pluriel. Les pronoms de la troisime personne sont : il, ils, elle elles, le, la, les, lui, leur, eux, se, soi, en, y.
}

125. Qu'est - ce que le pronom ? 126. Combien y a -1 - il de sortes de pronoms? 127. Qu'est-ce que les pronoms personnels ? 128. Qu'appclle-t-on personne, en grammaire? 129. Combien y a - t - i l de personnes dans le discours? 130. Quels sont les pronoms de la 1", de la 2*, de la 3* personne? = Faire une phrase o il y ait les pronoms de la 2* personne. Tu T E flattes, T O I , que VOUS russirez. I. C o m p l m e n t du n o m . Ajouter trois complments dterminatifs.

Eau de source, de citerne, de pluie, de rivire, de mer. Lame d'pe, de poignard, de couteau, de rasoir, de canif. Champ de seigle, d'avoine, de luzerne, de bl, de mas. Bois d'acajou, de noyer, de cerisier, de chne, de sapin.
IL P r o n o m s p e r s o n n e l s . Remplacer le tiret par un pronom personnel.

Rsigne-foi quand tu te trouves en proie la souffrance. Plus on contemple la nature, plus on y trouve de merveilles. Si les pauvres vous implorent, donnez -leur gnreusement. Ne penser qu' soi, c'est tre goste. m. Remplacer JE p a r N O U S . J'aspire au bonheur... Nous aspirons au bonheur, nous le cherchons partout, nous travaillons sans cesse pour l'atteindre ; mais nous oublions trop souvent que nous ne le trouvons pas en dehors de la vertu, et que l seulement nous le gotons, nous le possdons avec assurance.
Conjugaison. Impratif. Amuse-toi pendant la rcration, mais tudie en classe... Assiste le pauvre et prends piti de l'orphelin. A n a l y s e . Mes amis, je compte sur vous. Seigneur, nous esprons en toi. = Je, PR. pers. pers. du s.; vous, pr, pers. 2* pers. du p.

88

54* Leon. 3. Pronoms dmonstratifs.

131. Les pronoms d m o n s t r a t i f s sont ceux qui tiennent la place du nom en y ajoutant une ide d'indication. Ex. : C E sont deux grands mots que C E U X - C I : Dieu et Patrie. 132. Les pronoms dmonstratifs sont :
SINGULIER PLURIEL

Masculin invar. Masculin.

Fminin.

Masculin.

Fminin.

Ce, Ceci, Cela.

Celui, Celui-ci, Celui-l.

Celle, Celle-ci, Celle-l.

Ceux, Ceux-ci, Ceux-l.

Celles, Celles-ci, Celles-l.

4 3 1 . Qu'est-ce que les pronoms dmonstratifs ? 1 3 2 . Quels font les r.ofioms dmonstratifs? = Faire des phrases o entrent les pronoms ce, celui. Dieu a fait de rien tout CE qui existe. C E L U I qui donne au pauvre prle Dieu. 1. Accord de l'adjectif. Trouver un qualificatif et mettre tout au pluriel.

1. Bois pais. 3. Clous dors. Fanaux brillants. Bijoux rares. Elves studieux. Bateaux rapides. Bureaux neufs. Mets dlicats. 2. Coteaux riants. 4. Coraux prcieux. Enfants lgers. Soliveaux minces. Etoffes fanes. Cristaux fins.

5. Plaies bantes. Tilleuls fleuris. Vux accomplis. Linceuls blancs. 6. Essieux solides, Locaux spacieux. Vgtaux rares.

IL P r o n o m s dmonstratifs. Remplacer le tiret par un pronom dmonstratif.

campagne..., que nous partions.... Il faut que j'aille l'cole. Analyse. Celui qui est humble aime ceux qui le reprennent. Ceux qui sont orgueilleux recherchent ce qui les lve. = Celui, pr. dm, m. s.; ceux, pr. dm. m. p.; le, pr. pers. 3 * perg. du m.

1. Celui qui nous reprend nous rend un plus grand service que celui qui nous loue et qui nous flatte. Les vrais amis sont ceux qui sont'fidles dans l'adversit. Le prtre et le soldat mritent notre admiration : celui-ci se dvoue pour la patrie; celui-l, pour le salut des mes. La joie la plus douce est celle d'une bonne conscience. * 2. N'imitez pas les enfants capricieux et mal levs qui disent tout propos : Ceci me plat, cela ne me plat pas. Les bons et les mchants seront galement jugs : ceux-ci seront punis, ceux-l seront rcompenss. Ce qui nous importe le plus ici-bas, c'est de remplir nos devoirs. III. M e t t r e CE O U S E , suivant le cas. Ce doit tre la pense constante d'un enfant bien n de se montrer docile envers ses matres, de s'appliquer beaucoup au travail, de se conduire en tout d'une manire irrprochable. C'est par l qu'il fera le bonheur de sa mre et de son pre, qu'il se rendra heureux lui-mme. De ce qu'il aura d faire d efforts pour bien travailler et pour tre sage, il se trouvera ddommag par la joie de sa conscience et paf l'estime dont il se verra entour. Conjugaison. Prsent du subjonctif. n faut que je parte pour la

5 5 * Leon. Texte expliquer.

89

LE

PINSON

ET

LA

PIE

Apprends-moi donc une chanson, Demandait la bavarde pie l'agrable et gai pinson Qui chantait au printemps sur l'pine fleurie. 5. Allez vous v o u 3 moquez, ma mie; A gens de votre espce, ahl je gagerais bien Que jamais on n'apprendra rien. H quoi! la raison, je te prie? Mais c'est q u e pour s'instruire et savoir bien chanter, 10. Il faudrait savoir couter, Et babillard n'couta de sa vie.
f f t

me

DB

LA

FRANDIRE.

Un babillard pas couter.

ne peut rien apprendre,

parce

qu'il ne sait

C o m p t e r e n d u oral... R s u m . La pie demande au pinson de lui apprendre une chanson; le pinson lui rpond qu'il ne le >eut pas, vu que pour s'instruire il faudrait couter, et qu'un babilard ne sut jamais le faire.
T U D E A N A L Y T I Q U E

1.

PERSONNAGES. TEMPS ET L I E U

PAROLES

ET
ACTIONS,

RSULTAT. MORALIT.

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un pinson et d'une pie. Quand se passe le fait? Au printemps. / 1 . Que demande la pie au pinson? De lui ap( prendre une chanson. \ 2 . Le pinson se rend-il au dsir de la pie? Non, < il rpond qu' des gens comme elle on ne pourra Jamais rien apprendre. [3. Que rplique la pie? Elle demande la raison \ de ce refus. Quelle leon le pinson donne-t-il la pie? Il lui dit que, pour savoir chanter, il faut savoir couter. Que nous enseigne ce rcit? Qu'un babillard n'apprendra jamais rien.

1. Qu'est-ce que le pinson et la pief Ce sont deux oiseaux. 2. Donnez cinq noms d'oiseaux. Hirondelle, moineau, rossignol, pigeon, chardonneret, roitelet, aigle... 3. Trouvez trois qualificatifs au mot chanson? Chanson gaie, agrable, harmonieuse, joyeuse. 4. Quels sont les deux dfauts de la pie? Elle est babillarde et voleuse.

90" 5.
6. 7. QUE DIT-ON

55
jase comme

LEON.

Texte expliquer.

D E Q U E L Q U ' U N Q U I PARLE B E A U C O U P ?

On dit On

qu'il dit

une un

pie.
D S I G N E R Q U E L Q U ' U N Q U I EST TRS

Q U E DIT-ON P O U R

gai?

gai comme
QU'EST-CE

Q U E LE

pinson. printemps?

La premire

des quatre
TANNE?

saisons Le prin-

de

Vanne.

8.
9. 10.

Q U E L S SONT LES N O M S D E S QUATRE S A I S O N S

temps, te \i.

Vt, Vautomne,
D A N S LE 4 *

Q U E SIGNIFIE,

Vhiver. V E R S , 1pine fleurie ?->

I N D I Q U E Z U N ARBRE ET U N ARBUSTE Q U I AIENT D E S

L'aubpine. PINES. L'acacia,

rosier.
ICI L*EXPRESION :

12. 13. 14.

45.
16.

17.

18.
19. 20.

21.

vous vous moquez? C'est une manire de dire la pie qu'elle s'abuse en croyant qu'on peut lui apprendre chanter. Q U ' E S T - C E Q U E LE M O T mie? Une abrviation de AMIE. Q U ' I N D I Q U E CETTE E X P R E S S I O N : gens de votre espce? Le mpris, le peu de cas que le pinson fait d'un oiseau babillard. R E M P L A C E Z je gagerais PAR U N E E X P R E S S I O N S Y N O N Y M E . Je parierais. Q U E L EST L'OPPOS D E bien? Mal. E T d jamais? Toujours. QUEL S E N T I M E N T I N D I Q U E , D A N S LA P I E . CE V E R S : H quoi! la raison, je t prie? La pie parat pique au vif; elle ne rpond que par exclamation et interrogation. C O M M E N T A P P R E N D - O N D E S AIRS CERTAINS O I S E A U X ? En leur chantant ou jouant souvent le mme air. Q U E FAUT-IL D O N C POUR QU'ILS P U I S S E N T RPTER CET A I R ? Il faut qu'ils sachent l'couter, comme le pinson le dit la pie. Q U E L M O T A LE M M E S E N S Q U E babillard? Bavard. P O U R Q U O I LE MOT babillard N ' E S T - I L P A S P R C D D E L'ARTICLE? Parce que dans les phrases sentencieuses an peut supprimer l'article devant le nom. Q U E SIGNIFIE CETTE E X P R E S S I O N : n'couta de sa vie? N'a pas l'habitude d'couter.
Q U E VEUT DIRE INDIQUEZ LES ADJECTIFS QUALIFICATIFS D E S QUATRE P R E M I E R S VERS.

22. 23. 24. 25.

gai. fleurie. P O U R Q U O I L I D E - T - O N Ve D E L'ARTICLE le D E V A N T agrable? que AGRABLE commence par une voyelle. A J O U T E Z U N SUFFIXE gai. T , gaiet; MENT, gaiement.
TROUVEZ DANS LES QUATRE P R E M I E R S VERS LES N O M S LES N O M S D E C H O S E S .

Bavarde,

agrable,

Parce

D'ANIMAUX

ET

A N I M A U X : Pinson,

pie. CHOSES :

Chan-

son,
26. 27. 28. 29.

printemps,

pine.

30. 31.

chanson? Chansonnette. D O N N E Z U N DRIV D E moquer ET D E gager. Moquerie, gageure. T R O U V E Z U N ADJECTIF DRIV D E raison. Raisonnable. Q U E L S N O M S F O R M E - 1 - O N D E instruire ET D E chanter? A l'aide du suffixe ION , on forme INSTRUCTION. En supprimant la finale du verbe, on obtient le nom CHANT. F O R M E Z U N ADJECTIF DRIV D U N O M vie. Vital.
Q U E L EST LE D I M I N U T I F D E

A N A L Y S E R LES N O M S , LES ADJECTIFS ET LES P R O M U N S D E S 5

ET 6 F.

VERS. DT.

= Vous, P R . P E R S . 2 [>ERS. D U f. P . ; ma, A D . P O S . mie; mie, N E . f. S . ; gens, N E . m. P . ; votre, f. S . DT. espce;, espce, N E f. S . c DT. D E G E N S ;
PERS. 1 " P E R S . D U m. S.

S.

AD. P O S . je, PR.

55* Leon. . Exercices de phrasologie et de style.

>

91

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

. Former une phrase o entrent les deux noms donns ; Tobie, Raguel; David, Sal; Mose, Sina; Daniel, Balthazar; Aman, Mardoche.

1. Le jeune Tobie fut conduit par un ange chez Raguel, un de ses parents 2. David fut longtemps en butte la jalousie de Sal. 3. Mose reut les tables de la loi sur le mont Sina. 4. Daniel expliqua Balthazar les mois mystrieux que la main du Seigneur avait tracs sur la muraille. 5. Aman fut pendu la* potence mme qu'il avait fait prparer pour Mardoche.

IL Remplacer le nom qui est au commencement de la proposition par un adjectif qualificatif ayant mme radical, et qui soit PRI3 substantivement. L'adjectif qualificatif devient nom commun quand il dsigne un tre. On dit alors que l'adjectif est employ substantivement. Ex.: Le SAGK prfre TUTILB {'AGRABLE; c'est--dire l'homme sage prfre une chose utile une chose agrable. Livre de l'lve : L'impit ose nier les vrits les plus certaines.

L'impit... La bravoure... L'impatience... L'humilit... La paresse... L insolence... Le travail...

. Vimpie ose nier les vrits les plus certaines. Le brave demeure ferrne en face du danger. Vimpatient ne peut supporter les retards. L'humble accepte les avis avec docilit. Le p a r e s s e s rencontre l'ennui chaque pas. Vinsolent mrite d'tre svrement chti. Le travailleur a toujours droit h un salaire.

I I I . DIRE LE SENS PARTICULIER QUE LE QUALIFICATIF DONNE AN NOM.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Un livre reli est un livre revtu d'une couverture solide. Un livre broch est une livre recouvert d'une couverture de papier. Un jardin potager est Celui o L'on cultive des lgumes. Un jardin fruitier celui qui est planl d'arbres fruits. Le poisson sal est celui o L'on a mis du sel pour le conserver. Le poisson frais est celui qui n'a pas t sal. Une plante mdicinale est celle qui peut servir de remde, comme la mauve. 8. Une plante textile est celle qui peut tre divise en filets propres faire un tissu, comme le chanvre. 0. Une plante tinctoriale est celle qui sert teindre, comme la garance.
BXEHCICB DB RDACTION O U D'INVENTION.

t2

66* Leon. 4. Pronoms possessifs.

133. Les pronoms p o s s e s s i f s sont ceux qui tiennent la place du nom en y ajoutant une ide de possession, de proprit. Ex. : Nul pays ne nous est plus cher que L E N T R E . Les pronoms possessifs sont toujours prcds de l'article
U la, les.
y

134. Les pronoms possessifs sont :

8INGULIER PLURIEL

Masculin.

Fminin.

Masculin.

Fminin.

Les miennes, Les tiennes, Les siennes, . Les ntres, Les vtres, Les leurs. 135. On met un accent circonflexe sur Vo de ntre, vtre, pronoms possessifs ; on n'en met pas sur celui de notre, votre, adjectifs possessifs. Ex. : N O T R E maison est moins belle que
LA. V T R E .

Le mien, Le tien, Le s i e n , Le ntre, Le vtre, Le leur.

La mienne, La tienne, La sienne, La ntre, La vtre, La leur.

Les Les Les Les Les Les

miens, tiens, siens, ntres, vtres, leurs.

133. Qu'est-ce que les pronoms possessifs? 134. Quels sont les pronoms possessifs? 135. Quand est-ce qu'on met un accent circonflexe sur V de ntre, o vtre? = Faire deux phrases o entrent les pronoms les ntres, la vtre. Nous voyons les dfauts d autrui, nous ne voyons pas LES NTRES. Faites la voInntt de vos matres, et non LA VTRE. I. Accord de l'adjectif. Trouver un qualificatif et mettre tout au pluriel.

I . Flots menaants. Sols argileux. Femmes discrtes. Mains calleuses. Points cardinaux.

2. Curs vicieux. Gris dchirants. Pays chauds. Juges svres. Nez aquilins.

3. Voix creuses. Btons noueux. Soutanes violettes. Rites religieux. Bruits sourds.

II. P r o n o m s possessifs. Remplacer le tiret par un pronom possessif

Louons le talent d'autrui, on louera le ntre.

Vous voyez une paille dans l'il de votre frre, et vous ne voyez pas une poutre qui est dans le vtre. Le Rhne a don embouchure dans la Mditerrane ; le Danube a la sienne dans la mer Noire ; le Rhin et la Meuse ont la leur dans la mer du Nord. S'agit-il de la patrie, chacun met la sienne au premier rang. m. M e t t r e a u pluriel. Mes a:..is, il faut savoir supporter ses preuves ; nous avons les ntres, vous avez les vtres : consolonsnous en les offrant au Seigneur; songeons que chacun a les siennes, et que tels de nos parents, de nos amis, ont les leurs aussi, plus grandes encore peut-tre que celles qui nous affligent.
C o n j u g a i s o n . Prsent du subjonctif. - Il faut que je croisse en sagesse, que tu croisses... que nous croissions... i faut que je progresse en science. A n a l y s e . Tout homme a ses dfauts; j'ai les miens, vous avez les vtres. Chaque homme a ses difficults; tu as les tiennes, nous avons les ntres. = Tout, ad. ind. m. s. dt. homme; ses, ad. pos. m. p. dt. dfauts; les miens, pr. pos. m. p.

57 Leon. 5. Pronoms relatifs.

93

136. Les pronoms r e l a t i f s sont ceux qui joignent au nom ou au pronom dont ils tiennent la place, une proposition qui sert l'expliquer ou le dterminer. Ex. : Dieu, Q U I sait tout, connat nos plus secrtes penses. 137. Les pronoms relatifs sont :
Des deux genres et des deux nombres.

Qui, que, quoi, dont, o.

SINGULIER Masculin. Fminin. PLURIEL Masculin. Fminin.

Lequel, Duquel, Auquel.

Laquelle, De laquelle, A laquelle.

Lesquels, Desquels, Auxquels,.

Lesquelles, Desquelles, Auxquelles.

136. Qu'est-ce que les pronoms relatifs? 137. Quels sont les pronoms relatifs? = Former des phrases o entrent les pronoms qui, que. Celui QUI respecte ses parents est bni de Dieu. Souvenons 'nous des bienfaits QUE nous avons reus.
I.

Accord de l'adjectif. Trouver un qualificatif et mettre tout au pluriel.

1. Habits neufs. Moissons dores. Anchois apprts. Agneaux timides. 2. Raisins mrs. Licous rompus. Mtbx prcieux.

3. RueS troites. Choux verts. Rcoltes ravages. Voix vibrantes. A. Patois anciens. Parfums suaves. Travaux difficiles.

5. Noix vertes. Brises fraches. Oiseaux rares. Arbres touffus. 6. Villas riantes. Naseaux fumants. Ruisseaux clairs.
<

II. Pronoms relatifs. Remplacer le tiret par un pronom relatif.

1. Celui-l vit heureux qui vit content de son sort. Que de gloires passes auxquelles on ne pense plus ! On doit remercier ceux dont on a reu un bon conseil. Pensez la carrire laquelle vous vous destinez. 2. La sant est un bien sans lequel la fortune est peu de chose. Ce que Ton donne la vanit est perdu pour la charit. Un tombeau, c'est quoi se terminent les grandeurs d'ici-bas. La patrie est une mre dont nous tenons des biens trs prcieux. III. M e t t r e a u pluriel les mots en italique. Les richesses sont des biens auxquels beaucoup d'hommes sacrifient leur me. Les sciences auxquelles nous nous appliquons le moins sont souvent les plus utiles pour nous. Les misricordes du Seigneur, desquelles nous ressentons chaque jour les effets, nous engagent Weux pratiquer ses commandements. Tous les voyageurs ont parl des aspects pittoresques de la Suisse, lesquels sont vraiment enchanteurs. ' *
Conlugaison. Prsent du subjonctif. On veut que je garde le silence
en classe,... que nous gardions... 11 faut que je russisse l'examen. Analyse. Ceux qui nous flattent sont ceux dont nous devons le plus nous dlier. Ceux qui nous reprennent sont ceux auxquels nous devons le plus de reconnaissance. = Ceux, pr. dm. m. p. ; qui, pr. rel. 3* pers. m. p. ; nous, pr. pers. !' pers. du m. p.; ceux, pr. dm. m. p.; dont, pr. rel. 3* pers. m. p.

94

58 Leon. Pron. relatif! et pron. interrogatifs.

438. Le mot auquel se rapporte le pronom relatif s'appelle a n t c d e n t . Ex. : L ' L V E Q U I travaille bien fait de rapides progrs; lve est l'antcdent de qui. A39. Le pronom relatif est au mme genre, au mme nombre et la mme personne que son antcdent. Ex. : Vous tous Q U I tes heureux, consolez les affligs. Dans cet exemple, qui est du masculin*, du pluriel et de la deuxime personne, parce que son antcdent vous est du masculin,

relatifs employs dans une interrogation. ^ ' E x T ^ fffi a Su cela? QUE vous dirai-je? A Q U O I songez-vous? 141, Les pronoms interrogatifs les plus usuels sont.: qui? que ? quoi ? lequel ? etc.
138. Comment s'appelle le mot auquel se rapporte le pronom relatif? 139. A quel genre, quel nombre et quelle personne est le pronom relatif? 140. Qu'est-ce que les pronoms interrogatifs? Quels sont les pronoms interrogatifs les plus usuels? I. Accord da l'adjectif. Trouver un qualificatif et mettre tout au pluriel.

1. Actes lgaux. 3 . Rcits moraux. 5. Curs purs. Puits profonds. Vapeurs douces. Pays occidentaux. Arts spciaux. Habits orientaux. Paroles polies. 2. coliers rivaux. 4. Collets bleus. 6. Thons frais. Beaux palai. Insignes royaux. Intrts socia%{x. Potions douces. Caves obscures. Livres savants. II. Pr<\noirt Interrogatifs et relatifs. Remplacer le tiret par un pronom intetrogatif ou relatif.

1. Dans no heures d'preuves, qui garde dans nos curs l'esprance chrtienne? N'est-ce pas Dieu seul? Que fie propose le missionnaire dans ses travaux infatigables? Il est des livres srieux, d'autres sont frivoles, lesquels prfrez-vous? 2. Vous qui tes dans l'abondance, pensez aux indigents. Nous qui esprons, sachons nous rsigner dans l'preuve. Henri IV est un roi dont le peuple garde la mmoire.
lit* J o i n d r e les deux propositions p a r u n p r o n o m relatif. La

modestie est une vertu qui grandit l'homme. L'innocence est un trsor que nous devons garder avec soin. Je hais le monde, dont les maximes m'ont tromp, La prire est une consolation laquelle nous devons souvent recourir. La vie est un combat dont la palme est au ciel.
Conjugaison. Prsent du subjonctif.* Il importe que je m'applique mes devoirs..., q. n. n. appliquions... Dieu veut que je souffre avec patience. Analyse. Le dfaut dont vous deve* surtout vous garder est la paresse, qui est la mre de tous les vices. Un travers dont nous devons toujours nous dfendre est la mdisance, qui engendre de grands maux. = Vont, pr. rel. du pers. du m. s. ; vous, pr. pers. 2* pers. du m. p. ; qui, pr. el. 8* pers. 8* f. s. ; tous, bd. ind. m. p. dt. vices; vices, ne. m. p. c. drt. de mre*

59 Leon. 6- Pronoms indfinis.

95

- 442. Les pronoms i n d f i n i s sont ceux qui tiennent la place du nom, sans le taire connatre d'une manire prcise. Ex. : O N ne doit pas nuire A U T R U I 143. Les pronoms indfinis sont : iiire chose, autrui, chacun, Tun, l'autre, on, personne, queique chose, quelqu'un, quiconque, rien. plusieurs, 44 4. Les mots aucun, certain, nul, pas un, tel et tout sont gnralement regards comme pronoms indfinis quand ils ne sont pas joints un nom. Ex. : T O U T vient de Dieu. Ils sont adjectifs quand ils dterminent un nom ou un pronom. Ex. : N U L homme nest assur du lendemain. Voil T O U T ce qu'on m'a donn.

142. Qu'est-ce que les pronoms indfinis? 143. Quels sont les pronoms Indfinis? 144. Quand est-ce que les mots aucun, certain, nul, etc., sont pronoms indfinis ou adjectifs indfinis? = Former des phrases o entrent* les pronoms : tout, rien, quiconque. Qui dit T O U T n'excepte RIEN. Q U I CONQUE veut la fin doit prendre les moyens. I. Accord de l'adjectif. Trouver un qualificatif et mettre tout au pluriel.

1. Prs fleuris. Marins cossais. Flots orageux. Avis spciaux. 2. Chants pieux. Rsums oraux. Faits principaux.

<3. Gots dliats. /Nombres gaux. jElves joyeux. Mets exquis. . ;4. Roules larges. Esprits infernaux. Ngociants loyaux.

5. Airs nouveaux. Pches dlicieuses. Nations voisines. Chiffres dcimaux. 6. Voix mlodieuses. Poiriers greffs. Mots hbreux.

IL P r o n o m s indfinis. Remplacer le tiret par un pronom indfini.

1. Fais autrui ce cjue tu veux qu'on te fasse toi-mme. L'Evangile nous prescrit de nous aimer les uns les autres. Rien ne sert de courir, il faut partir point. Craignez tout de celui qui ne craint pas Dieu. 2. La justice doit punir quiconque viole les lois. Si quelqu'un vous flatte, craignez qu'il n'y soit intress. Plusieurs s'imaginent . tort que la pauvret est un mal. Autre chose est l'avarice, autre chose est l'conomie. I I I . Remplacer NOUS p a r CHACUN et V 0 U 9 p a r TOUS. Nous comprenons... Chacun comprend mieux le prix du temps quand il. est pass. Chacun prfre sa patrie toute autre. Chacun aspire au bonheur. Chacun dsire savoir. Chacun travaille s'instruire. Tous doivent aimer leur prochain. Tous sont obligs au pardon des injures. Tous ont une me sauver. Tous doivent cultiver leur intelligence. Tous doivent agir avec prudence.
X

Conjugaison. Prsent du subjonctif. 11 faut que j'apprenne bien vivre,... que nous apprenions... Il faut que j nValforminso dans le devoir. Analyse. Chacun doit respecter le bien d'autrul. On ne doit blesser la rputation de personne. = Chacun, pv. ind. m. s.; le, a. df. m. s. dt, bien; bien, n e m. s. ; autrui, pr. ind. m. s. c. dt. de bien.

96

60* Leon. Texte expliquer.

L E ROCHER E T L E RUISSEAU

5.

10.

15.

20.

Un ruisseau, dans son voyage, Par un rocher escarp Voyant son chemin coup Lui d i t : Faites*moi passage: Veuillez un peu vous ranger. L'insensible personnage Ne daignait pas se bouger ; Au contraire, il le repousse. Petite source d'eau douce, Lui d i t - i l , c'est bien pour vous Que j'irais quitter ma place 1 Moi, qui des mers en courroux Cent fois bravai la menace. Le ruisseau, sans se fcher, Avec constance et courage Creuse, mine le rocherj E t , s'obstinant l'ouvrage, Il fait tant qu'il vient bout De se frayer un passage. Persvrance obtient tout.
f

GRENUS.

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m * Un ruisseau est arrt dans sou cours par un rocher, qui lui refuse orgueilleusement le passage; le ruisseau, sans se dconcerter, creuse, mine le roc, et Unit par se frayer une route.
TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un rocher et d'un ruisseau.

.

2.

PAROLES

ET <
ACTIONS.

3.

RSULTAT. MORALIT.

1. Par quoi le ruisseau est-il arrt? Par un rocher escarp. 2. Que dit-il au rocher? Il le prie poliment de le laisser passer. 13. Que fait le rocher? Il ne daigne pas se 6ou< ger et repousse le ruisseau. ]4. Que rpond-il au ruisseau? Moi, gui brave la mer, je n'irai pas me dranger pour vous. 5. Le ruisseau se fche-t-il? Non, il se met tout de suite l'ouvrage pour se creuser un chemin dans le roc. Qu'arriva-t-il la fin? Que le ruisseau vint bout de se frayer un passage. Que nous apprend ce rcit? Que la persvrance triomphe de tout.

1. Quel voyage fait tout ruisseau? Il va de sa source jusqu' une rivire ou jusqu' un tang. 2. Qu'est-ce qu'un rocher escarp?Celui dont la pente est trs rapide. 3 Peut-on supposer qu'un ruisseau et un rocher parlent? - r Oui, on peut le supposer dans une fable.

60* Leon. Texte expliquer.

4. P O U R Q U O I FAIT-ON PARLER AINSI D E S TRES Q U I QUI MME NE SONT P A S V I V A N T S ?

97.

N'ONT P A S LA PAROLE ET

C'est pour faire mieux ac-

5.
6.

7.
8. 9. 10. 11.
12.

cepter une *vrii, une leon. Q U ' E S T - C E Q U E couper U N C H E M I N ? C'est mettre un obstacle en travers. Q U E L TON P R E N D LE R U I S S E A U ? Celui de la prire: V E U I L L E Z un peu vous ranger. Q U ' E S T - C E Q U E SE ranger SUR LE P A S S A G E D E Q U E L Q U ' U N ? C'est se mettre sur le ct pour lui laisser le chemin libre. P O U R Q U O I LE R U I S S E A U A-T-IL RECOURS LA P R I R E ? Il est, lui, petit et modeste, et il s'adresse un rocher, puissant et orgueilleux. L E ROCHER TAIT-IL S I M P L E M E N T insensible? Il tait encore orgueilleux. C O M M E N T S E M O N T R A I T - I L insensible? En ne daignant pas s'ecarter un peu pour faire passage au ruisseau. C O M M E N T S E MONTRAIT-IL O R G U E I L L E U X ? En rpondant avec hauteur et en vantant sa force.
L E ROCHER SE CONTENTE-T-IL D E M P R I S E R LE R U I S S E A U ? Non, il le

repousse mme. Il Vappelle PETITE SOURCE, par opposition aux flots courroucs; EAU DOUCE , par opposition Veau de la mer. ^4. L E ROCHER VEUT-IL DIRE QU'IL BRAVE RELLEMENT cent fois LE COURROUX D E LA M E R ? Le mot CENT signifie ici SOUVENT. 15. Q U ' E S T - C E Q U E braver U N E C H O S E ? C'est l'affronter, la regarder en face, montrer qu'on ne la craint pas. 16. C O M M E N T LE R U I S S E A U PEUT-IL creuser ET miner LE R O C ? En faisant glisser son eau constamment sur la pierre, il finit par l'user et par la creuser.
D E QUELS M O T S SE SERT-IL P O U R LUI MONTRER S O N M P R I S ? 17. QUE P E U T / A I R E LA LONGUE L'EAU T O M B A N T GOUTTE GOUTTE S U R LA

13.

18. 19. 20. 21.

Elle peut finir aussi par la creuser. Q U ' E S T - C E Q U E CELA N O U S A P P R E N D ? Que par la constance on peut venir bout des choses regardes d'abord comme impossibles. Q U ' E S T - C E Q U E s'obstiner Q U E L Q U E C H O S E ? C'est y revenir sans cesse, ne pas l'abandonner une fois qu'on l'a entreprise. Q U ' E S T - C E Q U E venir bout D ' U N E C H O S E ? La terminer, la finir; achever ce que l'on avait commenc. Q U A N D DIT-ON QU'IL FAUT se frayer un passage? Lorsqu'il y a des obstacles surmonter, des difficults vaincre : ainsi, par exemple, le chasseur se fraye un chemin travers les brous* salles; un voyageur se fraye un chemin travers la neige; vous vous frayez un chemin travers la foule.
PIERRE? C O M M E N T FORME-T-ON LE PLURIEL D E

22. 23. 24. 25. 26.

27. 28.

ruisseau? En ajoutant un X . Q U E L EST LE RADICAL D E rocher? Roc. Q U E L S E N S A LE PRFIXE in D A N S insensible? Un sens de ngation : Insensible, NON sensible. Q U E L S N O M S F O R M E - T - O N D E petit ET D E doux? Petitesse, douceur : qualit de ce qui esi PETIT, de ce qui est DOUX. L E P R O N O M PLURIEL vous REPRSENTE-T-IL PLUSIEURS TRES? Ce pronom est grammaticalement au pluriel, mais ICI il ne reprsente rellement qu'un tre, la source; on l'emploie ainsi par politesse au lieu de T U . QUEL EST L'ANTCDENT D U P R O N O M qui? C'est le pronom MOI. Q U E L S ADJECTIFS FORME-T-ON D E mer? Marin, maritime.
4

Langue franc. Couru moyen, n

98
2 9 . D e

60* Leon. Exercices de phrasologie et de style.

q u e l l e p e r s o n n e , d e q u e l g e n r e e t d e q u e l
e

n o m b r e

e s t

l e

p r o -

se, d a n s T e 1 4 v e r s ? II est de la 3 pers. du masc. stng. , Il tient la place du mot RUISSEAU. 3 0 . Q u ' e x p r i m e l e s u l i x e ance d a n s persvrance9 La qualit. Persvrance, qualit de ce qui est persvrant.
n o m 3 1 .

ANALYSER
v e r s .

t e a Moi,

n o m s , p r . p e r s .

l e s 1

a d j e c t i f s p e r s , d u

e t m .

l e s s .

p r o n o m s qui, p r .

d e s r e l .

1 2 l
r e

e t

1 3 p e r s .

d u m . s . ; mers, n e . f. p . c . d t . d e menace; courroux, n e m . s . ; cent, a d . n u m . c a r d . f. p . d t . fois; fois, uc.i. p . ; - menace, n e . f. s .

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. Exprimer cinq penses sur le root mensonge.
! . 2 . 3 . L e Il O n

mensonge
n ' e s t n e j a m a i s c r o i t

e s t

d f e n d u d e

p a r f a i r e

l a u n d e

l o i

d e

D i e u .

p e r m i s p a s l a

mensonge.
c e i u i q u i s ' e s t f a i t l ' e s c l a v e d u t o u t l e m o n d e j a m a i s d l e s t e . a u x h o m m e s q u e

p a r o l e

4 . 5 .

mensonge. L e mensonge
S o y e z l e e n n e m i l a n g a g e

e s t d u d e

u n

v i c e

b a s

q u e n e

mensonge :
l a v n l . i

p a r l e z

I. Remplacer l'adjectif pris substantivement qu^est au commencement de la proposition, par un nom ayant le mme radical. Livre de rlve : Uimpruent ne rflchit pas avant d'agir.

L'imprudent... Le faible et l'indigent... L'insolent... L'goste... L'ambitieux... L'avare... Le tratre...

L'imprudence n e r f l c h i t p a a v a n t d ' a g i r . L a faiblesse e t Vindigence m r i t e n t n o t r e c o r n

p a s s i o n .

Vinsolence d o i t t r e s v r e m e n t c h t i e . Ugosme s a c r i f i e t o u t s e s i n t r t s . L'ambition v e u t d o m i n e r s u r l o u s . Vavarice f a i t s o n D i e u d e l ' a r g e n t . L a trahison i n s p i r e l e m p r i s e t l ' h o r r e u r .

III. Dire le sens particulier que le qualificatif donne au nom.

1.
2 .

U n e l e U n e

c o m p o s i t i o n m o i s . n o t e

mensuelle

e s t

u n e

c o m p o s i t i o n

q u i

s e

f a i t

u n e

f o i s

hebdomadaire

u n e

n o t e * q u i

e s t

d o n n e

u n e

f o i s

c h a q u e

s e m a i n e .

3.
4 . 5 .

U n U n e U n e

t r a v a i l

quotidien e s t u n t r a v a i l q u i d o i t t r e f a i t c h a q u e j o u r . r e n t e annuelle e s t u n e r e n t e q u e T o n r e o i t c h a q u e a n n e . m a l a d i e vidmique e s t u n e m a l a d i e q u i a t t a q u e u n g r a n d

d e p e r s o n n e s a l a e s t f o i s . u n e m a l a d i e q u i s e c o m m u n i q u e p a r

n o m b r e 6 . U n e l e

m a l a d i e c o n t a c t . m a l a d i e

contagieuse

7.

U n e

incurable

e s t

u n e

m a l a d i e

q u ' a u c u n

r e m d e

n e

p e u t

g u r i r .

EXERCICE DE REDACTION OU o'iNVKNTlON

Diffrentes espces de verbes.

99

CHAPITRE V

DU

VERBE

1.

DFINITION.

ESPCES.

445. Le v e r b e est un mot qui exprime l'existence, Faction ou l'tat d'une personne ou d'une chose. Ex. : Je suis, tu J O U E S , il S O U F F R E . Le verbe suis exprime l'existence ; joues exprime Faction ; souffre exprime l'tat. 146. On reconnat qu'un mot est un verbe, quand on peut le placer aprs les mots ne pas ou entre ne et pas. Ainsi, on reconnat que parler est un verbe, parce qu'on peut dire :
ne pas parler
}

je

ne parle

pas.

147. On appelle l o c u t i o n v e r b a l e une runion de mots qui joue le rle de verbe. Ex. : Avoir peur (craindre), tenir tte (rsister), prendre part (participer), etc. 148. On distingue cinq sortes de verbes : le verbe le verbe passif, le verbe iitify le verbe intransitif, minal et le verbe impersonnel.
tranprono-

149. Les verbes avoir et tre sont appels verbes a u x i l i a i r e s lorsqu'ils servent conjuguer les autres verbes dans leurs temps composs. Ex. : Pierre A travaill; il
TST parti.
2. MODIFICATIONS GRAMMATICALES D U VERBE.

150. Le verbe est sujet plusieurs changements ou modifications : la personne, le nombre, le temps, le mode et la forme.
115- Qu'est-ce que le verbe? 146. Comment reconnat-ON qu'un MOT EST UN % t f i M > ? IV7. Qu'uppelle-T-on locution verbdlo? 148. COMBIEN TLISTINGUU-T-ON m mtim de verbe*? 14U. Quand est-ce que les verbes acuir et tre sont Hjpyfels auxiliaires? 150. ,A quels changements le verbe est-il sujet?

100

Modifications grammaticales du verbe.'

151- La p e r s o n n e est la modification que prsente le verbe suivant que le sujet est de la premire, de la deuxime ou de la troisime personne. Ex. : Je suis, tu E S , il E S T ; tlOUS L I S O N S f VOUS L I S E Z , Us L I S E N T . 152. Le n o m b r e est la modification que prsente le verbe suivant que le sujet est du singulier ou du pluriel. Ex. : Je C R O I S , nous C R O Y O N S . 153. Le t e m p s est la modification que prsente le verbe pour indiquer quelle poque se rapporte l'existence, l'action ou l'tat dont on parle. 154. Il y a trois temps principaux : le prsent, le pass et le futur. 155. Le p r s e n t indique que l'action a lieu au moment o l'on parle, ou habituellement. Ex. : / ' C R I S en ce moment. La paresse E N G E N D R E la misre. Le prsent ne peut admettre qu'une poque. 156. Le p a s s indique q u e l'action a eu lieu avant le moment o l'on parle. Ex. : J\\ C R I T . 157. Le f u t u r indique que l'action aura lieu aprs le moment o Ton parle. Ex. : D C R I R A I .
1

. 158. Le pass comprend : Y imparfait, pass compos, le pass antrieur et le

le pass simple, le plus-que-parfait.

159. Le futur comprend : le futur simple et le futur antrieur. 160. On appelle temps s i m p l e s ceux qui se forment sans auxiliaire. Ex. : . / ' C R I S , nous P A R T I R O N S . 161. On appelle temps c o m p o s s ceux qui se forment avec un auxiliaire. Ex. : J'ai C R I T ; nous S E R O N S P A R T I S .

162. Le m o d e est la modification que prsente le verbe pour exprimer de quelle manire ont lieu 1'existence, Taction ou l'tat. 163. On compte six modes : Vindicatif, le conditionnel, Y impratif, le subjonctif, Y infinitif eh le participe.
151. Qu'est-ce que la personne? 152. Qu'est-ce que le nombre? ~ 153. Qu'est-ce que le temps? 154. Combien y a-t-il de temps principaux? 155. Qu'indique le prsent? 156. Qu'indique le pass?156. Qu'indique le futur? 158 Quels temps comprend le pass? 159. Queistempscomprend le futur ? lfcO. Qu'appelle-t-on temps simples? 161. Qu'appelle-1-on temps composs? 162. Qu'est-ce que le mode? 163. Combien compte-t-on de modes?

Conjugaison du verbe

101

164. L'infinitif et le participe sont appels modes i m p e r s o n n e l s , parce qu'ils n'admettent pas la distinction des personnes; les autres modes sont dits p e r s o n n e l s . 165. La f o r m e indique le rle du sujet dans l'action.
Il y a trois formes : La forme A C T I V E est celle que prend le verbe lorsque le sujet fait l'action. Ex. : Je sers. La forme P A S S I V E est celle que prend le verbe lorsque le sujet supporte l'action. Ex. : Je suis servi. La forme est P R O N O M I N A L E lorsque le sujet et le pronom eomplment dsignent le mme tre. Ex. : Je me sers.
3. CONJUGAISON D U VERBE.

166. C o n j u g u e r un verbe, c'est le rciter ou l'crire

dans tous ses modes, ses temps, ses nombres et ses personnes. 167. Sous le rapport del conjugaison, les verbes de forme active sont rangs en trois groupes : Le P R E M I E R G R O U P E comprend les verbes qui se conjuguent comme a i m e r ; ils sont termins au prsent de 1 infinitif par e r . Le D E U X I M E G R O U P E comprend les verbes qui se conjuguent comme f i n i r ; ils sont termins au prsent de l'infinitif par ir. Le T R O I S I M E G R O U P E comprend tous les autres verbes. 168. On distingue deux parties dans le verbe : Tune ordinairement invariable, c'est le r a d i c a l ; l'autre variable, suivant la personne, le nombre, le temps et le mode, c'est la t e r m i n a i s o n . Ainsi, dans F I N - I R , je F I N - I S , nous F I N - I R O N S , le radical est fin, les terminaisons sont : ir, is, irons. Pour conjuguer un verbe, il suffit gnralement d'ajouter A U radical les terminaisons du verbe modle. Ainsi, on conjuguera chanter en ajoutant au radical chant les terminaisons du verbe aimer.
161. Pourquoi l'Infinitif et le participe sont-ils appels modes impersonnels? 1ii5. Qu'exprime la forme du verbe ? Combien y a-Mi de formes? Qu'est-ce qtHt Is forme active? la forme passive? la forme pronominale? 166. Qu'est-ce u* conjuguer un verbe? 167. Combien y a-t-il de groupes de verbes la Croie active? - 168. Combien distingue-t-on de parties dans le verbe? Qu* faut-il faire pour conjuguer un verbe?

102

Verbe auxiliaire AVOIR.

VEFLBE 1. MODE INDICATIF,

AUXILIAIRE

AVOIR Futur Aie Ayons Ayez

4. MODE

Prsent (J' ai Sing. < Tu as ( Hou elle a ( Nous avons PlurA Vous avez ( Us ou elles ont Imparfait

Tu
II

avais

Nous
V0U8

Ils

avais avait avions aviez

AVAIENT

Passe simple J' eus Tu eus Il eut Nous emes Vous etes Ils eurent Pass compos J'ai eu Tu as eu 11 a eu Nous avons eu Vous avez eu Ils ont eu Pass antrieur
*

J'eus eu Tu eus eu Il eut eu Nous emes eu Vous etes eu Us eurent eu Plus-que-parfait J'avais eu Tu avais eu 11 avait eu Nous avions eu Vous aviez eu Us avaient eu

aies U'IL ait UE nous ayons Que vous ayez QU'ils aient Imparfait QUE j ' eusse Q U E tu eusses 2,ModeConditlonnel. QU'il et Que nous eussions Prsent ou Futur Q U E vous eussiez aurais J' QU'ils eussent Tu aurais Pass II aurait Q U E j'aie EU Nous aurions Q U E tu aies EU Vous auriez QU'il ait EU Us auraient Q U E nous ayons E U Pass ( L forme) ~ U E vous ayez E U u'ils aient EU J'aurais eu Tu aurais eu Plus-que-parfait 11 aurait eu Q U E j'EUSSE EU Nous aurions eu Q U E tu E U S S E S EU Vous auriez eu Q U ' i l ET EU Ils auraient eu Que nous eussions EU Pass (2* forme) Q U E vous eussiez EU QU'ils eussent EU J'eusse eu 5 . M O D E INFINITIF. Tu eusses u Prsent 11 et eu Avoir Nous eussions eu Vous eussiez eu Pass Us eussent eu Avoir eu 6 . M O D E PARTICIPE. 3. Mode I M P R A T I F . Prsent Prsent ou Futur Ayant 2* pers. sing. Aie Pass ! plur. Ayons Eu, EUE. Ayant EU 2 Ayez >
Q U E TU
R #

Futur simple J aurai Tu auras Il aura Nous aurons Vous aurez Us auront Futur antrieur J'aurai eu Tu auras eu Il aura eu Nous aurons eu Vous aurez eu Us auront eu
1

antrieur
EU

EU EU
SUBJONCTIF.

Prsent ou Futur
Q U E J' AIE

Verbe auxiliaire TRE.

103

VERBE AUXILIAIRE

TRE

1. M o d e Indicatif.

Futur simple
JE TU I! NOUS VOUS US SERAI SERA S SERA SERONS SEREZ SERONT

Futur
AIE AYONS AYEZ 4. MODE QUE JE Q U E TU QU'IL Q U E NOUS Q U E VOUS QU'ILS

antrieur
T T T SUBJONCTIF. SOIS SOIS SOIT SOYONS SOYEZ SOIENT FUSSE FUSSES LT FUSSIONS FUSSIEZ FUSSENT T T T T T T

Prsent

JE

SUIS

Imparfait
J' TU IL NOUS VOUS ILS JE TU 11 NOUS. VOUS US TAIS TAIS TAIT TIONS TIEZ TAIENT FUS FUS FUT FMES FTES FURENT

TU ES IL OU ELLE EST N O U S SOMMES VOUS TES USOUELLESSONT

Prsent OU Futur

Futur antrieur
J'AURAI T U AURAS IL AURA N O U S AURONS V O U S AUREZ U S AURONT T T T T T T .

Imparfait
QUE JE Q U E TU QU'IL Q U E NOUS Q U E VOUS QU'ILS

2.ModeConditionnei.

Pass simple

Prsent OU Futur
JE TU II NOUS VOUS US SERAIS SERAIS SERAIT SERIONS SERIEZ SERAIENT
M

Pass
Q U E J'AIE Q U E TU AIES QU'IL AIT Q U E NOUS AYONS Q U E VOUS AYEZ QU'ILS AIENT

Pass compos
J'AI T T U AS T LIA T NOUS AVONS T V O U S AVEZ * T U S ONT T

Pass ( 1

forme )
T T T T T T

Pass antrieur
J'EUS T U EUS IL EUT N O U S EMES V O U S ETES U S EURENT T T T T T T

J'AURAIS T U AURAIS 11 AURAIT NOUS AURIONS V O U S AURIEZ U S AURAIENT

Plus-que-parfait
Q U E J'EUSSE T Q U E TU EUSSES T QU'IL ET T Q U E NOUS EUSSIONS T Q U E VOUS EUSSIEZ T QU'ILS EUSSENT T 5. M O D E INFINITIF.

Pass ( 2 forme )
J'EUSSE T TUEUSSES T IL ET L NOUS EUSSIONS T V O U S EUSSIEZ T U S EUSSENT T"
X

Prsent
TRE

Pass
A V O I R T 6. M O D E PARTICIPE.

Plus-que-parfait
J'AVAIS T U AVAIS IL AVAIT N O U S AVIONS V O U S AVIEZ US AVAIENT T T T T T T

3. M O D E IMPRATIF.

Prsent
TANT

Prsent OU Futur
2
r

pers. sing. l plur.

E

>

>

SOIS SOYONS SOYEZ

Pass T (PAS de fminin).

AYANT T

104

Premier groupe, en ER
Prsent en e.

Modle AIM EH (radical A I M , terminaison E R ) .

1 . MODE INDICATIF.

Futur simple y
TU 11 NOUS VOUS US

Futur antrieur
AIE AYONS AYEZ 4. MODE AIM E AIM AIM SUBJONCTIF.

Prsent impers, y AIMA 2* TU A I M es S* IL A I M e,

L 2
R #

NOUS VOUS ILS

AIM AIM AIM

ons et

3*

ent

QU'IL AIM e Imparfait J'AURAI AIM Q U E NOUS A I M ions \y A I M ais A I M IEZ T U AURAS AIM Q U E VOUS A I M ais TU AIM ent IL AURA A I M QU'ILS A I M ait II N O U S AURONS AIM Imparfait AIM ions NOUS V O U S AUREZ AIM Q U E J' AIM asse A I M tez VOUS ILS AURONT AIM Q U E TU A I M asses A I M aient US QU'IL AIM D 2.MODECONDITIONNEL. Pass simple Q U E N O U S aimassions Prsent OU Futur Q U E V O U S A I M assiez y AIM AI QU'ILS A I M as s ent y AIM EREM TU A I M as TU A I M erais Pass II AIM a . AIMERAI* Q U E J'AIE AIM E NOUS AIM mes IL NOUS A I M erions AIM ates Q U E TU A I E S . AIM VOUS A I M CRIEZ A I M rent V O U S Q U ' I L AIT AIM ILS US A I M er aient Q U E N O U S A Y O N S A I M Pass compos QU V U S AYEZ A I M forme) Q U 'E L S OAIENT Pass ( L J'AI AIM I AIM T U AS A I M J'AURAIS AIM Plus-que-parfait IL A A I M T U AURAIS AIM
R #

Futur

A I M erai A I M eras A I M era AIM erons A I M erez A I M eront antrieur

Prsent ou Futur
Q U E J' Q U E TU AIM A AIM

es

N O U S AVONS V O U S AVEZ U S ONT

AIM AIM AIM

IL AURAIT N O U S AURIONS V O U S AURIEZ U S AURAIENT

AIM AIM A AIM AIM

Q U E J'EUSSE Q U ' I L ET

AIM

Q U E TU E U S S E S QUEN.EUSSIONS QUEV.EUSSIEZ QU'ILS EUSSENT

AIM AIM AIME AIME AIM

Pass antrieur
J'EUS TU EUS . IL EUT AIM AIM AIM -AIM

Pass ( 2 * forme)
J'EUSSE T U EUSSES IL ET N O U S EUSSIONS V O U S EUSSIEZ U S EUSSENT
V

AIM AIM AIM AIM

5.

MODE

INFINITIF.

NOUS EMES V O U S ETES U S EURENT

AIM E AIM

AIM

AIME AIM

Prsent er Pass
AIM PARTICIPE.

Plus-que-parfait
J'AVAIS TU AVAIS AVIONS IL AVAIT NOUS V O U S AVIEZ U S AVAIENT AIM AIM

AVOIR 6. MODE

8.

MODE

IMPRATIF.

AIM E A I M E' AIM A I M E'

Prsent OU Futur 2*pers. sing. A I M e

1* 2
r

PUR.

AIM

ons

Prsent A I M ant Pass A I M , A I M EE

AYANT AIME

AIMEZ

Ainsi se conjuguent tous les verbes en er, except aller et envoyer.

Deuxime groupe, en IR.

Prsent en is ; participe prsent en issanL

105

Modle FIN IR (radical F I N , terminaison I R ) .

1 Mode Indicati!.

Futur

Futur antrieur

FIN I Prsent JE FIN irai A I E FIN I TU FIN iras A Y O N S 1 FIN is P. JE AYEZ FIN I 11 FIN ira FIN is TU fin irons 4 . M O D E S U B J O N C T I F . NOUS FIN it 3 11 FIN IREZ Prsent OU F U T U R FIN issons V O U S 1 NOUS FIN IRONT Q U E JE FIN isse 2 V O U S FIN issez U S FIN issent Q U E TU FIN isses 3* U S Futur antrieur QU'IL FIN isse Imparfait J'AURAI FIN I Q U E N O U S FIN I S S I O N S JE FIN issais T U AURAS FIN I Q U E VOUS FIN issiez TU FIN issais IL AURA FIN I QU'ILS FIN issent 11 FIN issait N O U S AURONS FIN I Imparfait N O U S FIN issions V O U S AUREZ FIN I FIN ISSE Q U E JE VOUS FIN issiez ILS AURONT FIN I Q U E TU FIN isses ILS finissaient 2.ModeConditionnel. QU'IL FIN T Pass simple Prsent ou Futur Q U E N O U S FIN issions JE FIN is Q U E V O U S FIN ISSIEZ FIN irais Q U ' I L S Je FIN ISSENT TU FIN IS FIN I R A I TU IL FINIE Pass FIN irait 11 NOUS FIN mes Q U E J'AIE FIN I FIN I R I O N S VOUS FIN ites N O U S Q U E TU A I E S FIN I
r e

ILS

FIN

IRAIT

VOUS

FIN IRIEZ

Pass compos
J'AI T U AS IL A NOUS V O U S AVEZ ILS ONT AVONS FIN FIN FIN FIN FIN FIN I I I I I

US

(IN iraient Pass (L forme)

R

Q U ' I L AIT

FIN FIN

I I

Q U E N O U S A Y O N S FIN I Q U E VOUS AYEZ Q U ' I L S AIENT FIN I

J'AURAIS TU AURAIS 11 AURAIT

FIN FIN FIN FIN FIN

I I LIN I I I I

Plus-que-parfait
Q U E J'EUSSE Q U E TU E U S S E S Q U ' I L ET Q U E N. EUSSIONS QUE V. EUSSIEZ MODE Q U ' I L S EUSSENT FIN FIN I I FIN I FIN I FIN I FIN I

i
i I

N O U S AURIONS V O U S AURIEZ LIA AURAIENT PASSE J'EUSSE T U EUSSES IL ET NOUS

Pass antrieur
J'EUS TU EUS IL EUT V O U S ETES ILS EURENT FIN FIN FIN FIN FIN FIN

(2 forme)
FIN FIN FIN FIN FIN FIN I I I I I I

i
i I i

5.

Infinitif.

NOUS EMES

Prsent
F I N IR PASS^ A V O I R FIN I 6. MODE PARTICIPE.

EUSSIONS

V O U S EUSSIEZ U S EUSSENT

Plus-que-parfait
J'AVAIS TU AVAIS IL AVAIT N O U S AVIONS V O U S AVIEZ ILS AVAIENT FIN I FINI FIN I FIN I FIN I FINI

3 . Mode Impratif*

Prisent
F I N isLunt

Prsent OU Futur
2 1 " 2 P E R S . S. P. F I N IS F I N ISSONS F I N ISSEZ

Pass
F I N T , FIN

ie

A Y A N T FIN I

Ainsi TE conjuguent : avertir, bnir, embellir, ensevelir, gurir, polir, etc. Une trentaine de verbes en ir n'intercalent pas iss entre le radical et la terminaison. Tels sont : sentir, venir, offrir, fuir.

106

Troisime groupe.
Infinitif en o i r ; prsent en s.

Modle REC EV OIR (radical R E C - B V , terminaison O I R ) , 1. Mode Indicatif, i Futur simple i Futur antrieur A i e r e u Prsent J e r e c evrai A y o n s r e u T u r e o i s p . J e r e c evras A y e z r e u U 2 r e ois T u r e c evra N o u s r e oit 3 II r e c evrons 4 . Mode Subjonctif. Prsent o u Futur -J Nous r e c evons V o u s r e c evrez r e o t v e U s 2 * Vous r e c evez r e c evront Q u e j e Que tu r e oives r e oivent Ils Futur antrieur Q u ' i l r e o i Imparfait Q u e n o u s r e c evions J ' a u r a i r e u r e c evais J e Q u e v o u s T u a u r a s r e u r e c evtez r e c evats T u Q u ' i l s U a u r a r e u r e oivent r e c evait 11 r e u N o u s a u r o n s Imparfait r e c evions V o u s a u r e z N o u s r e u Q u e j e r e u s s s r e c eviez V o u s I l s a u r o n t r e u Q u e t u r e u s s e s r e c evaient U s r e t 2.ModeCondltionnel. Q u ' i l Pass simple Q Prsent ou Futur Q u ee nv oo uu ss rr ee vissions u u s s i e z r e us J e Je r e c evrais Q u ' i l s r e ussent reus T u Tu r e c evrais r e ut II Pass Il recevrait r e mes N o u s N o u s Q u e j ' a i e r e u r e c evrions r e tes V o u s V 0 U 8 Q u e t u a i e s r e u r e c evriez ye w r e n * U s r e u Us r e c evraient Q u ' i l a i t Q u e n o u s a y o n s r e u Pass compos Pass ( L * forme) Q u e v o u s a y e z r e u
rm

J ' a i T u a s Il a a v o n s a v e z

r e u r e u r e u r e r e u r e u u J ' a u r a i s T u Il a u r a i s a u r a i t a u r i o n s a u r i e z r e u r e r e r e r e u u u Q u ' i l s a i e n t r e u

Plus-que-parfait
Q u e Q u e Q u ' i l j ' e u s s e t u e u s s e s r e r e u u e t r e u r e u r e u r e u

N o u s V o u s I l s o n t

N o u s V o u s U s

Pass antrieur
J ' e u s T u Il e u s e u t e m e s e t e s r e u r e r e u r e u r e u r e u u

a u r a i e n t

r e u

Q u e n . e u s s i o n s Q u e v . e u s s i e z Q u ' i l s u u 5. e u s s e n t

Pass ( 2
J ' e u s s e T u U e u s s e s e t

forme)
r e r e

M o d e

I n f i n i t i f .

N o u s V o u s I l s

r e u e u s s i o n s e u s s i e z * r e r e r e u u u 6.

N o u s V o u s U s

e u r e n t

Prsent R e c evoir Pass

A v o i r M o d e r e u P a r t i c i p e .

Plus-que-parfait
J ' a v a i s T u Il a v a i s a v a i t a v i o n s a v i e z r e u r e u r e u r e u r e r e u u

e u s s e n t

3 .

M o d e

I m p r a t i f .

Prsent o u
2 1
e

Futur
o i s e v o n s e v e *

N o u s V o u s U s

p e r * . >

5. p .

R e R ^ c R e c

Prsent R e c evant Pass

R e u , A y a n t r e u e r e u

r#

a v a i e n t

Apercevoir, concevoir, dcevoir, percevoir, devoir et redevoir sont les seuls qui se conjuguent comme recevoir. La cdille devant u, u, + pour but de conserver partout au radical la mme prononciation.

Troisime groupe

(suite).

107

Infinitif en RE ; prsent en s.

Modle
1. MODE

R E N D

RE

INDICATIF. JE TU U

(radical R E N D , terminaison R E ) . F U T U R simple Futur antrieur

REND REND rai ras AIE AYONS AYEZ 4. MODE REND REND REND u u u

Prsent
P. 2 TU 11 JE REND s REND s REND REND REND REND

REND RA REND RONS REND rez REND RON* FUTUR

NOUS

SUBJONCTIF.

NOUB
2 VOUS ILS

ons
ez ent

VOUS US

Prsent OU Futur
Q U E JE Q U E TU QU'IL . QUE QUE NOUS VOUS REND E REND es REND e REND IONS REND iez REND ENT

3.
JE TU IL

Imparfait
REND REND REND REND REND ais ais ait

antrieur
REND U REND U REND U ROND U REND U REND U

J'AURAI TU U AURAS AURA AUREZ

QU'ILS

NOUS VOUS ILS

ions
iez

N O U S AURONS VOUS US AURONT

Imparfait
Q U E JE Q U E TU QU'IL REND REND

REND AIENT

isse isses issions issiez issent

REND REND REND REND u u u u

Pass
JE TU II NOUS VOUS ILS

simple
REND REND REND is is

2.MODECONDITIONNEL.

REND T

Prsent OU Futur JE REND rais

TU U NOUS VOUS US REND R A I S REND RAIT REND REND

QUENOUSREND Q U E V O U S REND QU'ILS REND

REND IT

hnes

Pass
Q U E J'AIE Q U E TU AIES QU'IL AIT Q U E N . AYONS Q U E V . AYEZ Q U ' I L S AIENT REND U

REND ITES R E N D IRERAT

rions

REND RIEZ

Pass compos
J'AI TU IL A N O U S AVONS V O U S AVEZ U S ONT AS REND U REND U REND REND u u

Pass
J'AURAIS TU AURAIS IL AURAIT

raient forme)
REND U REND U REND u REND U REND u REND U

REND U

Plus-que-parfait
Q U E J'EUSSE QU'IL ET REND U REND u u u u Q U E TU E U S S E S REND U QUEN.EUSSIONSREND Q U E V. E U S S I E Z REND Q U ' I L S EUSSENT REND 5. MODE INFINITIF.

REND U REND U

N O U S AURIONS V O U S AURIEZ lia AURAIENT

Pass antrieur
J'EUS TU EUS EMES U EUT NOUS US V O U S ETES EURENT REND u REND U REND u REND U REND U REND U

Pass (2 forme)
J'EUSSE TU U EUSSES ET REND U REND U REND U REND u

Prsent
R E N D RE

N O U S E U S S I O N S REND U V O U S EUSSIEZ U S EUSSENT 3. MODE AVOIR REND U

Pass
REND U PARTICIPE. G. M O D E

Plus-que-parfait
J'AVAIS TU U AVAIS AVAIT AVIONS AVIEZ REND U REND U REND u REND U REND U REND M

IMPRATIF.

Prsent
R E N D ANT

NOUS VOUS US

Prsent OU Futur 2* pers. s. R E N D S

L * 2
# R

Pass
REND U , REND U E A Y A N T REND U

p.

RENDONS REND ez

AVAIENT

Ainsi se conjuguent: attendre, dfendre, entendre, mordre, rpondre, tondre, tordre, vendre, et tous les verbes en endre prendre et ses drivs.

perdre, except

108
Indiquer Attendre Limer Rester

61 Leon. Exercices sur les verbes.

si le verbe exprime e. Courir a. a. Ignorer e. e. Etudier a. l'action ou l'tat. Savoir e. Sauter a. Ecrire a. Subsister e. Demeurer e. Frapper a. Combattre a. Btir a. Souffrir e. peler,

I. Verbes conjuguer. Conjuguer aux temps simples : briser, cesser, durer, cirer, parer, orner, mener. (Voir Avis, 7.) PRS. DB L'iND. PASS SIMPLE PRS. DU GOND.

PRS. DU SUBJ.

Je brise. Tu brises. Il brise. Nous brisons. Vous brisez. Ils brisent.

s

Je cessai. Je cirerais. Que j'orne. Tu cessas. Tu cirerais. Que tu ornes. Il cessa. Il cirerait. Qu'il orne. Nous cessmes. N. cirerions. Que n. ornions. Vous cesstes. Vous cireriez. Que vous orniez. Ils cessrent. Ils cireraient. Qu'ils ornent.
;

IMPARFAIT

FUTUR SIMPLE

IMPRATIF

IMPARF. DU SUBJ.

Je pelais. Tu pelais. Il pelait. Nous pelions. Vous peliez. Ils pelaient.

Je durerai. Tu dureras. Il durera. Nous durerons. Vous durerez. Ils dureront.

Que je menasse. Pare. Que tu menasses. Qu'il ment. Parons. Q.n.menassions. Parez. Q. v. menassiez. . . . . . . . Q. menassent.
A

IL Verbes. Trouver le verbe rclam par le sens.

1. Lester un navire, c'est en charger le fond d'une manire pesante. Monter un fusil, c'est en assembler les diverses pices. Etamer, c'est recouvrir un ustensile d'une couche d'tain. Dgainer l'pe, c'est la tirer de la gaine, du fourreau. Antidater, c'est mettre une date antrieure la vritable. 2. Moudre du bl, c'est le rduire en poudre avec un moulin. Glaner, c'est ramasser des pis chapps au moissonneur. Grappiller, c'est cueillir des raisins rests aprs la vendange. Faner, c'est tourner et retourner l'herbe pour la faire scher. Tasser des gerbes, c'est les mettre en tas, en monceaux.
III. R e n d r e ngatives loi propositions affirmatives.
1

Les

mauvaises herbes poussent dans le champ... Les mauvaises herbes ne poussent pas dans le champ qui n est pas nglig. Le chrtien qui ne prie pas ne demeure pas fidle la loi du Seigneur. Celui qui n'est pas fidle dans les petites choses ne le sera pas dans les grandes. Ceux qui ne savent pas tre fermes ne se font pas respecter. Les enfants qui ne sont pas laborieux ne se prparent pas un avenir prospre. L'arbre qui ne produit pas de bons fruits n'est pas bon lui-mme.
Conjuguer avoir et tre, aux temps simples de l'indicatif.
Analyse. Le travail consola et fortifie dans les jours d'preuve. La rcration dlasse et rjouit aprs les heures d'tude. == Console, v., prs, de l'ind., $ pers. du s. ; les, a. df. m. p. dt. jours; jours, ne m. p. ; preuve^ n e L s. c. dt. de i*ur$.

62 Leon. Exercices sur les verbes.

Indiquer Multiplier gurir omposer quel groupe appartiennent les 1 Vivre 3 Conjuguer 2 Devoir 3 Percevoir 1 Vieillir 2 Croire verbes suivants 1 P.ougir 3 Conclure 3 Paratre : 2 3 3 Crotre Parvenir Percevoir

109
3 3 3

I. V e r b e s conjuguer. Conjuguer aux temps simples : grandir, inir, punir, saisir, obir, servir, sentir
PRS. DE L'IND. PASS S I M P L E

polir,

P R S . D U C O N D . PRS. DU SUBJ.

Je grandis. Tu grandis. Il grandit. N. grandissons. V. grandissez. Ils grandissent.

IMPARFAIT

Je bnis. Tu bnis. Il bnit. N. bnmes. V. bntes. Ils bnirent.

F U T U R SIMPLE

Je saisirais. Tu saisirais. Il saisirait. N. saisirions. V. saisiriez. Ils saisiraient.

Que je serve. Que tu serves. Qu'il serve. Q. n. servions. Q. vous serviez. Qu'ils servent. Que je sentisse. Que tu sentisses. Qu'il sentt. Q.n. sentissions. Q. v. sentissiez. Q. sentissent.

PRS. DE L'IMP. IMPARF. DU SUBJ.

Je polissais. Tu polissais. Il polissait. N. polissions. Vous polissiez. Ils polissaient.

Je punirai. Tu puniras. Obis. Il punira. < N. punirons. Obissons. V. punirez. Obissez. Ils puniront

II. Verbes. Trouver le verbe rclam par le sens.

1. Etudions avec soin nos devoirs, pour les bien accomplir. Restons auprs de nos parents infirmes, pour les soigner. Il faut bien couter les explications, pour les comprendre. On donne des congs aux coliers, pour les dlasser. On met des tuteurs aux arbrisseaux, pour les soutenir. 2. Allons visiter les affligs, pour les consoler. On exerce les enfants la gymnastique, pour les fortifier. Le matre donne des leons ses lves, pour les instruire. On fait faire des manuvres aux soldats, pour les aguerrir. On doit connatre ses dfauts, pour les combattre.
III.

Sparer le radical de la terminaison. Un lion, t-ant

sort-i de sa mnagerie, entr-a dans la ville et y rpand-it beaucoup d'pouvante. Dans la foule, il se trouv-a une femme qui port-ait son enfant et qui lejaiss-a tomb-er. Le lion s'en saisi t, et il paraiss-ait prt le dvor-er, lorsque la mre, transport-e du*plus tendre mouvement de la nature, se jet-a aux pieds du lion, lui demand-a son enfant. Il la, regard-a fixement : ses cris, ses lurs sembl-rent le touch-er; enfin il m-it l'enfant terre sans ui av-oir fai-t le moindre mal. L A HARPE.

C o n j u g u e r avoir et tre aux temps composs de l'indicatif. Analyse. Celui qui agit avec prudence russit dans SES entreprises. Celui qui croit du fond du cur ne rougit PAS de SA fui. ~ CtUui, PR. dui. s.; qui, pr. rel. 3* pers. du in. s. ; agit, V. prs, de l'iuilic. 3' PERS. du S. ; russit, v. prs, de l'indic. 3 pers. du s. ; - ses, adj. POS. f. P. dt. entreprises.

4*

110

'

63 Leon. Exercices sur le* verbes.

Btir * Calculer , Adorer , savoir, per*
D U SUBI.

Indiquer si le verbe dsigne une action du corps ou de l'esprit. Marcher c. Croire e. Juger e. Raboter e. Esprer e. Raisonner e. Nager c. Respecter e. Comprendre e. Boire c. Dormir c. Suer c. 1. Verbes conjuguer. Conjuguer aux temps simples : devoir, cevoir,pourvoir,prendre, construire, fondre, fendre. PRS. DEL'lND. PASS S I M P L E PRS. D U COND. PRS.

le dois. Tu dois. Il doit. N. devons. V. devez. Ils doivent.

IMPARFAIT

Je perus. Tu perus. Il perut. N. permes. V. pertes. Ils perurent.

FUTUR SIMPLE

Je prendrais. Tu prendrais* Il prendrait. N. prendrions. V. prendriez. Ils prendraient.

Que je fonde. Que tu fonde*. Q'il fond. Que n. fondions. Que v> fondiez. Qu'ils fondent. Que je fendisse* Que tu fendisses. Qu'il fendit. * Q.n. fendissions. Q. v. fendissiez. Qu'ils fendissent.

PRS. D E L'iMPR. IMPARF. DU SUBJ.

Je savais. Tu savais. Il savait. N. savions. V. saviez. Ilssavaient.

Je pourvoirai Tu pourvoirai. Il pourvoira N. pourvoirons. V. pourvoirez. Ils pourvoiront

Construis. Construisons. Construisez.

11. Verbc. Trouver le verbe et le mettre au prsent de l'indicatif. PROBIT D'UN JEUNE APPRENTI

4. Victor Belletoise, g de quinze a n s , apprenti chez un crtonnier, allant en course et passant dans une ruelle dserte, voit ses pieds un petit sac en toile roul; il le ramasse, il le dfait; il y trouve un billet de banque de mille francs et un autre de cinq cents. L'enfant sait parfaitement qu'un billet de banque vaut de Por, et que ni Tor ni le billet ne laissent qui les perdus d'indices pour les revendiquer. 2. Nanmoins il n'hsite pas un instant; il se dtourne de son chemin, court chez le commissaire de police, lui raconte le fait, lui remet sa trouvaille et s'en retourne tranquillement achever sa course, aprs avoir appris avec joie de ce magistrat qu'u pauvre commissionnaire qui avait perdu la somme tait venu une demi-heure auparavant, tout en larmes et sans espoir, lui BARRAIT. conter son malheur. m . R e m p l a c e r J E p a r NOUS. Je me lve... Nous nous letoti de bonne heure; nous rcitons notre prire du matin; nous ttt^ dions, nous faisons nos devoirs; en classe, nous coutons attentivement les leons du matre; pendant les rcrations, nous nous amusons gaiement ; le soir nous assistons au catchisme et nous faisons notre prire; enfin nous prenons notre repos, aprs avoit otert notre cur Dieu.
C o n j u g u e r avoir et tre aux temps du conditionnel et de l'impratif. Analyse. Les coliers laborieux apprennent et savent leurs leon. t e lves dociles satisfont et rjouissent leurs matres. = Ecoliers, ne. m. p.; laborieux, ad. q. m. p. q. coliers ; apprennent, y. prs, de llndic 3* pers. du p.; savent, v. prs, de Tinic. 3" pers du p.; eurs, ad. pos. f. p. dt. leons.

64 Leon. Exercices sur les verbes.

Trouver trois verbes relatifs la parole, au chant. PAROLE. Parler, dire, dbiter, dclamer, causer... CHANT. Chanter, entonner, fredonner, psalmodier, solfier... . V e r b e s c o n j u g u e r . Conjuguer aux temps composs : prier, btir, tenir, pouvoir, croire, dire, rire
f

111

orner,

PASS C O M P O S

PLUS-QUE-PARF.

PAS.

DU

COND.

PAS. DU SOBJ.

J'ai pri. Tu as pri. Il a pri. N. avons pri. V. avez pri. Ils ont pri.
PASS A N T .

J'avais bti. Tu avais bti. Il avait bti. N. avions bti. V. aviez bti. Ils avaient bti.
FUTUR ANT,

J'aurais pu. Tu aurais pu. Il aurait pu. N. aurions pu. V. auriez pu. Ils auraient pu.
FUT. ANT.DEL'IMP.

dit. Que tu aies dit. Qu'il ait dit. Q. n. ayons dit. Q. v. ayez dit. Qu'ils aient dit.
Q U E J'IITE PLUS-QUE-L'LIF.

J'eus orn. Tu eus orn. Jl eut orn. N. emes orn. V. etes orn. Ils eurent orn.

J'aurai tenu Tu auras tenu. Aie cru. Il aura tenu N. aurons tenu. Ayons cru, V. aurez tenu. Ayez cru. Ils auront tenu
LA PRIRE DU MATIN

Que J ' E U S S E ri. Que tu eusses ri. . Qu'il eut ri. Q. n. eussions ri. Q. v. eussiez ri. Qu'ils eussent ri.

IL V e r b e s . Trouver le verbe et le mettre l'imparfait.

1. Quand nous tions rveills dans nos petits lits, que le soleil si gai du matin tincelait sur nos fentres, que les oiseaux chantaient sur nos rosiers ou dans leurs cages, et que nous attendions impatiemment notre mre pour nous lever, elle montait, elle entrait le visage toujours rayonnant de bont, de lendresse et de douce j o i e ; elle nous embrassait dans nos lits; elle nous aidait nous habiller. 2. Elle coutait ce joyeux petit ramage d'enfants; puis elle nous disait: qui devons-nous ce bonheur dont nous allons jouir ensemble? C'est Dieu, c'est notre Pre cleste. Il est bien juste de le remercier pour tout ce qu'il nous donne avec ce jour, de le prier de nous donner beaucoup d'autres jours p a r a i s . Alors elle se mettait genoux devant notre lit, elle joignait nos petites mains, et souvent, en les baisant dans les siennes, elle faisait lentement et demi-voix la courte prire du matin que nous rptions avec ses indexions et ses paroles. LAMARTINE. m. Remplacer T U p a r vous. Vous tes bni du ciel, lorsque, rencontrant un pauvre sur votre chemin, vous lui adressez des paroles de consolation, vous vous intressez sa sant, sa famille; vous l'assistez, vous lui faites une aumne aussi abondante que vous le pouvez, et qu'enfin vous levez son cur aux douces esprances d'une vie meilleure.
Conjuguer avoir et tre, aux temps du subjonctif, de l'infinitif et dn participe. A n a l y s e . J'aime et admire le chant des petits oi&aux. J'tudie OT analyse le texte des bons ailleurs. ~ ./', pr, PERS. 1" PF*RS. du s.; v. prs, de l'tadic 3* pers. du s.; admire, v. prs, do l'indic. 3" PURS du S . ; oiseaux, ne. m. p. c. dt. de chant.
a t o i e ,

112

65 Leon. Texte expliquer.

LA BREBIS E T LE C H I E N

5.

10.

15.

20.

La brebis et le chien, de tous les temps amis, Se racontaient un jour leur vie infortune. Ah! disait la brebis, je pleure et je gmis Quand je songe aux malheurs de notre destine. Toi, l'esclave de l'homme, adorant des ingrats, Toujours soumis, tendre et fidle. Tu reois, pour prix de ton zle, Des coups et souvent le trpas. Moi, qui tous les ans les habille Qui leur donne du lait et qui fume leurs champs, Je vois chaque matin quelqu'un de ma famille Assassin par ces mchants. Leurs confrres les loups dvorent ce qui reste. Victimes de inhumains, Travailler pour eux seuls, et mourir par leurs mains : Voil notre destin funesteI Il est vrai, dit le chien, mais crois-tu plus heureux Les auteurs de notre misre? Va, ma sur,- il vaut encor mieux Souffrir le mal que de le faire. FroRiAN (1755-1794).
t

C o m p t e r e n d u oral... R s u m . Une brebis se plaint un chien des mauvais traitements que l'homme leur fait subir. Le chien lui rpond que l'homme est plus plaindre que ceux qu'il maltraite, parce qu'il vaut mieux souffrir le mal que d le faire.
TUDE ANALYTIQUE
t. PERS0NNAGE8. TEMPS ET LIEU.

2.

PAROLES ET ACTIONS.

3.

RSULTAT.

MORALITE.

De qui est-il parl dans ce rcit? D'une brebis et d'un chien. . . . . . . . . . . . . . . . . . ^ 1. Que se racontent la brebis et le chien? Leurs . malheurs respectifs. 2. Sur quoi gmit d'abord la brebis? Sur les mauvais traitements que reoit le chien et qui sont le prix de sa fidlit. 3. De quoi se plaint-elle pour elle-mme? De ce que, pour prix des services qu'elle rend l'homme, celui-ci tue chaque jour quelqu'un des siens, et ce qui reste est dvor par les loups. Le chien se plaint-il comme la brebis? Non, il trouve plus malheureux encore ceux qui les maltraitent.' Que nous apprend ce rcit? Qu'il vaut mieux souffrir le mal que de le faire.

1. Pourquoi dit-on que la brebis et le chien sont de tous les temps amisf Parce qu'ils vivent ensemble, et que le chien expose mme sa vie pour dfendre la brebis contre le loup.

65* Leon. Texte expliquer. fois.

113

2. Trouvez une expression qui soit l'quivalent de un jour. Une 3. Quel est le synonyme de infortune? Malheureuse. 4. Que signifie le mot songer employ dans le 4 vers? Il signifie
PENSER.

5. Pourquoi la brebis appelle-t-elle le chien esclave de Vhomme?

Parce qu'il est sous la puissance absolue de son matre. 6. Qu'est-ce qu'un ingrat? Celui qui n'a point de reconnaissance.
7. Quelles qualits le chien dploie-t-il au service de l'homme? La

soumission, la fidlit, la tendresse. 8. Que signifie le mot trpas? Mort.

9. Les accusations de la brebis contre la conduite de l'homme regard du chien sont-elles bien j u s t e s ? Elles sont au moins

exagres.
10. Quels services la brebis rend-elle l'homme? Elle lui donne sa

toison pour le vtir, son lait et sa chair pour le nourrir, et, de plus, elle fume ses champs. 11. Pourquoi la brebis emploie-t-elle le mot assassin au lieu de tu? Pour rendre plus odieux les mauvais traitements que l'homme lui fait subir.
12. Quel est l'oppos de mchant? Bon. 13. A qui d o n n e - t - o n le nem de confrres ? A ceux qui font partie

d'une mme association. 14. Pourquoi la brebis appelle-t-elle les loups les confrres des hommes? Parce que les uns et les autres tuent les brebis et se nourrissent de leur chair. 15. Donnez un synonyme de inhumain. Cruel. 16. Indiquez un synonyme de destin. Sort. 17. Quel est le sens du mot funeste? Malheureux, triste. 18. Quel sentiment exprime le 15 vers? L'indignation de la brebis en prsence des services rendus l'homme par les animaux, et si mal rcompenss par lui. 19. Quel ordre suit la brebis dans l'expos de ses griefs? Elle raconte d'abord les services que tous les deux rendent l'homme et termine par les mauvais traitements qu'ils en reoivent.
e

20. Dans celte expression : il est vrai, par quel autre pronom peut-on remplacer il? Par le pronom CELA : Cela est vrai. 21. Le mot v a , dans l'avant-dernier vers, a - t - i l le sens de marcher?

Non, il signifie l'affirmation ; c'est comme s'il y avait: Oui, ma sur. 22. Pourquoi vaut-il mieux souffrir le mal que de le faire? Parce que souffrir patiemment le mal est un mrite que Dieu bnit, tandis que faire le mal est une faute que Dieu punit.

23. Le mot ingrat est-il ici adjectif? Par sa nature ce mut est adjectif qualificatif, mais ici il est pris comme nom. 24. Quel est le radical du mot trpas? Pas. 25. Dites un driv du mot lait. Laitage. * 26. Quel est le pluriel de quelqu'un ? Quelques-uns.
27. Indiquez les pronoms des 9 , 10 et 11* vers. Moi, p r . pti * , 28. Indiquez aussi les adjectifs des mmes vers. T o u s , ad.
LEURS,
e e

QUI, pr. rel. ; LES (habill), pr. pers. ; QUI , pr. rel. ; \ , pr.pers.; - Qui,pr. rel. ; J E , p r . p e r s . ; QUELQU'UN, pi. ind.
ind.;

ad. pos.;

CHAQUE,

ad. ind.;

MA,

ad. pos.

114

65 Leon. Exercices de phrasologie et de style.

29. Comment a-t-on form l'adjectif Inhumain t En ajoutant le prfixe m l'adjectif HUMAIN. 30. Avec quel auxiliaire se conjugue mourir aux temps composs7 Avec l'auxiliaire tre. Je suis mort... Je fus mort... 31. Quel adjectif drive de misrel Misrable. 32. Quel est l'infinitif des verbes va et vaut ? Aller, valoir. 33. Conjuguez aller et valoir au futur simple. J'irai, tu iras, i\ ira, nous irons, vous irez, ils iront. Je vaudrai, tu vaudras, il vaudra, nous vaudrons, vous vaudrez, ils vaudront. 34. A N A L Y S E R : Ah / disait la brebis, je pleure et je gmis. = Ah t int.; disait, v. imp. de l'indic. pers. du s.; la, a. df. f. s. dt. brebis; brebis, ne. f. s.; je, pr. pers. pers. du f. 8.;*- pleure, y. prs, de l'indic. l pers. du s.; et, conj.; je, pr. pers. 1 pers. du f. s.; gmis, v. prs, de rindic. 1 pers. du s.
e r M

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. Exprimer quelques penses sur les mots suivants: ingratitude,
L'INGRATITUDE.

honneur.

2. 3. 2. 3.

1. Malheur l'enfant qui se rend coupable d'ingratitude envers ses parents. Vingratitude dnote un mauvais cur. Rougir de ses parents, c'est de l'orgueil et de Vingratitude. L'HONNEUR. 1. Un homme ^honneur est fidle sa parole, Un cur bien n est sensible Vhonneur. Gardons notre honneur sans tache et sans souillure.
II. Intercaler dans la phrase les mots en italique qui la commencent. Livre de l'lve : Du remords les tourments sont comme un ver rongeur.

Les tourments du remords sont comme un ver rongeur. Les attraits du plaisir trompent bien des mortels. Les rigueurs du devoir se changent en plaisir. Le saint joug de la foi s'impose notre esprit. L'honneur du nom franais est bien cher notre me.
III. Dire le sens des proverbes suivants : 1. Mieux vaut tard que jamais.

Il ne faut pas omettre un devoir parce qu'on a diffr de le remplir.

2. Qui donne vite donne deux fois.

Un bienfait est bien plus apprci quand n ne le fait pas attendre*

3. Tout vient point pour qui sait attendre.

Avec le temps et la patience, on vient bout de tout.

EXERCICE DE RDACTION OU D'INVENTION

66 Leon. Exercices sur les Verbes.

Trouver un verbe exprimant le contraire du verbe donn. Russir chouer Allger surcharger. Arriver Appauvrir enrichir. Chauffer refroidir. Prcder
t

Ht
partir. Suivre. biier,

I .

subir, servir, devoir, lire, rompre,

PASSE COMPOS

Verbes conjuguer. Conjuguer au* temps composs : penser,

faire.
PLUS-Q.-PARF. F AS. DU COND.

(\ f.)

Te

F. ANT.DEL'lMP.

J'ai peris. Tu as pens. Il a pens. N.avons pens. V. avez pens. Ils ont pens.
H&S

J'avais subi. Tu avais subi. Il avait subi. N. avions subi. V. aviez subi. Ils avaient subi
t

AfcT.

F U T U R ANf i

J'eus vis. Tu eus vis. Il eut vis. N. emes vis. V. etes vis. Ils eurent vis.

J'aurai servi. Tu auras serti. Il aura servi. N. aurons servi. V. aurez servi. Ils auront servi.
L'OUVRIRE

J'aurais d, . . . . Tu durais d. Aie rompu. Il aurait d . . i N. aurions d. Ayons rompUi V* auriez d. Ayez rompu. Ils auraient d. . . . . . . . . . PAS. DU COND. (2/*.) PAS. Dfi L'iNF. J'eusse lu. Tu eusses lu. Avdit fait. Il et lu. PART. i*ASS N. eussions lu. V. eussiez lu. Ils eussent lu. Ayaftt fait.
CHARITABLE

IL V e r b e s . Trouver le verbe et le mettre au prsent.

1. La vie de Franoise Olivier n'est qu'une longue suite de dvouement et d'abngation. P.iuvre et obscure fiieuse de laine, aprs avoir soutenu des produits de son travail une mre infirme qui dteint dans ses b r a s , son ardente chante s'lance au-devant de tous les malheureux ; il semble qu'ils lui soient adresss par le ciel. Ce sont quatre, sept vieillards qu'elle a tous accueillis et soigns; infirmits, blessures, rien ne rebute son courage; elle ne les abandonne qu'aprs leur gurison ou leur mort. 2. Un indigent charg d'annes, qui porte, qui usurpe peuttre le nom de Franois Olivier, se prsente elle; il se dit son parent, il veut le prouver; elle lui en pargne la peine : Vous tes malheureux, vous tes de ma famille, rpond cette tille anglfque. Il reoit des vtements propres, une nourriture saine, et* jusqu'au jour o il expire, la pauvre Gleuse vit de privations ETIENNE. pour le soutenir. I I . Remplacer I L par I L S . Qu'ils fcont heureux les coliers laborieux et sages! Ils ornent leur esprit de Science, enrichissent leur coeur de vertu, ils Corrigent peu peu leurs dfauts ; ils deviennent de plus en plus aimables, polis, dociles, pieux, et se font chrir ainsi de leurs camarades et <ie leurs matres, en mme temps qu'ils attirent sur eux les bndictions du Seigneur
Conjuguer aimer et finir au* temps simples de l'Indicatif. Analyse. On est heureux quand on fait l'aumne. Je suis content quand je remplis mon devoir. = On, pr. ind. m. s . ; est, v. prs, de Tiridic. 3* pers. du s.; heureux, d. cf. m. s.; fait, V. prs, de l'indic 8* pers. du s.

116

67* Leon. Exercices sur les-verbes.

Trouver un synonyme du verbe, c'est--dire un autre verbe ayant peu prs le mme sens. Permettre autoriser. Tailler couper. Dfendre interdire. Amasser entasser. Chicaner disputer. Exciter stimuler. I. Verbes conjuguer. Conjuguer aux temps composs : venir, partir^ arriver, sortir, mourir, natre, aller, tomber. {Ces verbes se conjuguent avec l'auxiliaire TRE.)
PASS COMPOS PLUS-Q.-PARF.

PAS.DUCOND.(t f)
re

PAS. DU SL'BJ.

Je suis venu. J'tais arriv. Je serais mort. Que je sois all. Tu es venu. Tu tais arriv. Tu serais mort. Que tu sois all, Il est venu. Il tait arriv. Il serait mort. Qu'il soit all. N.sommesvenusN. tions arrivsN. serions morts Q.n.soyons alls V. tes venus. V. tiez arrivs.V. seriez morts. Q. v. soyez alls. Ils sont venus. I.taientarrivs!, seraient mortsQ. soient alls. PASS A N T . F U T U R A NT. PAS. D U COND. (2 /*) PAS. DE i/lNF. Je fus parti. Je serai sorti. Je fusse n. Tu fus parti. Tu seras sorti. Tu fusses n. tre tomb. Il fut parti. Il sera sorti. Il ft n. P A R T , PASS. N. fmes partis. N. serons sortis. N. fussions ns. V. ftes partis. V. serez sortis. Y. fussiez ns. Ilsfurentpartis.Ils seront sortis. Ils fussent ns. tant tomb.
e

IL V e r b e s . Trouver le verbe et le mettre l'imparfait.

UN S I T E ENCHANTEUR

4. La grotte de Calypso tait sur le penchant d'une colline. De l on dcouvrait la mer, quelquefois claire et unie comme une glace, quelquefois follement irrite contre les rochers, o elle se brisait en gmissant et levant ses vagues comme des montagnes. D'un autre ct, on voyait une rivire, o se formaient des les bordes de tilleuls fleuris et de hauts peupliers qui portaient leurs ttes superbes jusque dans les nues. 2. Les divers canaux qui formaient ces les semblaient se jouer dans la campagne : les uns roulaient leurs eaux claires avec rapidit; d'autres avaient une eau paisible et dormante, d'autres par de longs dtours revenaient sur leurs pas, comme pour remonter vers leur source, et semblaient ne pouvoir quitter ces bords enchants. On apercevait au loin des collines et des montagnes qui se perdaient dans les nues, et dont la figure bizarre formait un horizon souhait pour le plaisir des yeux. F N E L O N . I I I . Remplacer NOUS p a r LES FRANAIS. Nous garderons... Les Franais garderont longtemps le souvenir de ces jours malheureux o ils ont vu envahir par l'ennemi le sol sacr de la patrie; ils se rappelleront ces dfaites sanglantes qu'ils ont subies; ils rediront avec tristesse les noms des batailles perdues, des provinces occupes; ils penseront avec amertume aux humiliations sans nombre qu'ils ont d dvorer.
Conjuguer recevoir et rendre aux temps simples de l'indicatif. Analyse. Je lutterai, je combattrai vaillamment, pour obtenir des prix. Nous travaillerons, nous tudierons assidment, afin d'acqurir la science. = Je, pr. pers. l pers. du s.; lutterai, v. fuL s. indic. l - pers. du s.; obtenir, y. prs, de l'inf.
r# r

68* Leon. Exercices sur lus vemes.

Trouver un synonyme et un contraire du verbe. Construire difier, dtruire. Obir Cacher dissimuler, publier* Causer

H7

se soumettre, dsobir. converser, se taire. oser, unir, mentir.

I. Verbes conjuguer. Conjuguer au singulier

1. I N D . pr. Imp. -Pass simp. Pass comp. Pass ant. Plus-q.-parf. Ftttur. Futur ant.
r e e

J'ose. J'osais. J'osai. J'ai os. J'eus os. J'avais os. J'oserai. J'aurai os. 2. C O N D . pr. J'oserais. Pass ( l f.) J'aurais os. Pass (2 f.) J'eusse os.
IMPRATIF. S U B J . prs.

Imparfait. Pass. Plus-q.-parf.

Tu unis. Tu unissais. Tu unis. Tu as uni. Tu eus uni. Tu avais uni. Tu uniras. Tu auras uni. Tu unirais. Tu aurais uni. Tu eusses uni. Unis. Que j'ose. Que tu unisses. Que j'osasse. Qve tu unisses. Que j'aie os. Que tu aies uni. Que j'eusse os. Q. tu eusses uni.

Il ment. Il mentait. Il mentit. Il a menti. Il eut menti. Il avait menti. Il mentira. Il aura menti. Il mentirait. Il aurait menti. Il et menti. Qu'il mente. Qu'il mentit Qu'il ait menti. Qu'il et menti.

IL Verbes. Trouver le verbe et le mettre au pass simple au n 1 , l'inAnitif au n* 2.

JEUNESSE DE T U R E N N E

\ . Avant sa quatorzime anne, il commena h porter les armes. Des siges et des combats servirent d'exercice son enfance, et ses premiers divertissements furent des victoires. Sous la discipline du prince d'Orange, son oncle maternel, il apprit Part de la guerre en qualit de simple soldat,,et ni l'orgueil ni la paresse ne Y loignrent d'aucun des emplois o la peine et l'obissance sont attaches. 2. On le vit, ce dernier rang de la milice, ne refuser aucune fatigue et ne craindre aucun pril ; faire par honneur ce que les autres Taisaient par ncessit, et ne se distinguer d'eux que par un plus grand attachement au travail et par une plus noble application tous ses devoirs. Ainsi commenait une vie dont les suites devaient tre si glorieuses. * FLCHIER.
#

i n . Remplacer J E p a r NOUS. Nous tudions avec soin les ver bes; nous faisons attention aux modifications qu'ils subissent; nous les conjuguons, soit oralement, soit par crit; ainsi nous les apprenons peu peu, et nous nous meitons en tat de ne point faire de fautes quand nous les employons dans le discours.
Conjuguer recevoir et rendre aux temps simples des modes conditionnel, Impratif et subjonctif. Anrtlyso. Noua croyons aisment ce qui noua fait plaisir. Vous fuites volontiers ce qui vous rapporte un gain. = Nous, pr. pers. 1 pers. du p.; croyons, v. prs, de i'indic. i pers. du p.; ce, pr. dm. m. s. ; qui,< pr. rel. 8* pers. du m. s.; nous, pr. pers. 1 pers. du m. p.; fait, v. prs, de l'indic. 3* pers. du s.
rt r# M

ttb

Leii. xJfciccig sur verbe*.

dplaire. refuser. plaire.

Trouver un synonyme et un contraire du . Emprisonner enfermer, dlivrer. Plaire charmer, Arranger disposer, dranger. Donner accorder, L Verbes conjuguer. Conjuguer au pluriel : dormir, voir,

1. IND. pr. Imp. Pass simp. Pass . Pass ant. Plus-q.-parf. Futur. Futur ant. 2. COND. pr. . (I** f.) Pas. (2 f.)
0 e

Nous dormons. N. dormions. N. dormmes. JY. avons dormi. . JV. emes dormi. * JV- avions dormi. N- dormirons. < N. aurons dormir N. dormirions. N. aurions dormi. N. eussions dormi. IMPRATIF. Dormons. S U B J . prs. Quen. dormions. Imparfait. Q.n. dormissions. Pass. Q. n. ayons dormi. Plus-q.-parf. Q. n. eussions dormi.
LE

Vous voyez. V. voyiez. V. vtes. V. avez vu. V. etes vu. V. aviez vu. V. verrez. V. aurez vu. V. verriez. V. auriez vu. V. eussiez vu. Voyez. Q. v. voyiez. Q. v. vissiez. Q. v. ayez vu. Q. v. eussiez vu.

Ils plaisent* Ils plaisaient. Ils plurent. Ils ont plu. Ils eurent plu. Ils avaient plu. Ils plairont. Ils auront plu. Ils plairaient. Ils auraient plu Ils eussent plu. Qu'ils plaisent. Qu'ils plussent. Qu'Usaient Q. eussent plu*

tl. Verbes. Mettre' le verbe au prs, de rindicatif au n* 1, Pinfinitif au n* 2.

CHAT

1. Le chat est un domestique infidle que Ton ne garde que par ncessit, pour l'opposer Un autre ennemi encore plus incommode et qu'on ne peut chasser; car nous ne comptons pas les gens q u i , ayant du got pour toutes les btes, n'lvent des chats que pour s'en amuser: l'un est l'usage, Pautre l'abus; et quoique ces animaux, surtout quand ils sont jeunes, aient de la gentillesse^ ils ont en mme temps une malice inne, un caractre faux^ un naturef pervers * que Page augmente encore et que l'ducation ne fait que masquer. 2. De voleurs dtermins, ils deviennent, seulement lorsqu'ils sont bien levs, souples et flatteurs comme les fripons; ils ont la mme adresse, la mme subtilit, le mme got pour faire le mal, le mme penchant la petite rapine; comme eux, ils savent couvrir leur marche, dissimuler leuf dessein, pier les occasions, attendre, choisir, saisir PiUstant de faire leur coup, se drober ensuite au chtiment, *fuir et demeurer loigns j u s q u e ce qu'on les rappelle. BUFFON. til. T r a d u i r e le praetat p a r le futur. Les bons lves travaillent... Les bons lves travailleront toujours avec constance; ils tie ngligeront aucune des sciences qui leur sont enseignes; ils y progresseront de plus en plus; ils se mettront ainsi en tat de se prsenter avec honneur aux examens qu'ils auront subir, et se prpareront un avenir heureux.
Conjuguer recevoir et rendre tous l* temps composs. A n a l y s e . Ce qui plat ceux-ci est cela mme qui dplat -la,
Celui qui flatte nos dfauts est celui-l mme qui les publie loin de nous. = Ce, pr. dm. m. s.; qui, pr. rel. 3* pers. du m. s.; plat, v. prs, de rindic. 3 pers. du .; cela, pr. dm. . .; ceux-l, pr. dm. m. p.
e

70* Leon. Texte expliquer

119

L ' C O L I E R , L ' A V E U G L E E T SON C H I E N

5.

10.

15.

20.

25.

30.

CHARG D ' U N E B E S A C E , U N BTON LA M A I N , C H E M I N A I T U N VIEILLARD APPESANTI PAR L ' G E , E T Q U I DES Y E U X ENCORE AVAIT PERDU L ' U S A G E ; IL ALLAIT M E N D I A N T SON P A I N . U N TRSOR L U I RESTAIT AU S E I N DE LA M I S R E , L E MEILLEUR DES A M I S . Q U I DONC? TAIT-CE U N FRRE? U N C O U S I N ? . . . N O N , C'TAIT SON C H I E N . O N L'APPELAIT Fidle, IL LE MRITAIT B I E N ; CAR CET A N I M A L D B O N N A I R E , PAR U N LGER CORDON S E U L E M E N T ATTACH, C O N D U I S A I T E N TOUS L I E U X LE N O U V E A U B L I S A I R E , E T FLAIRAIT DE CENT PAS U N BIENFAITEUR CACH. C O M M E IL PASSAIT PRS D ' U N COLLGE, U N M A U D I T COLIER, Q U ' I N S P I R E LE D M O N , SAISISSANT U N FER SACRILGE, D U G U I D E OFTICIEUX A COUP LE CORDON : P L A N T E - M O I L , D I T - I L , CET H O M M E BARBE G R I S E ; S O I S LIBRE ET V A COURIR LES C H A M P S : L A PLACE D ' U N TEL H O M M E A V E C SES C H E V E U X BLANCS EST LA PORTE D ' U N E GLISE. Q U O I ! RPOND LE C H I E N G N R E U X , T R A H I R A I N S I SA CONFIANCE! LAISSER L'ABANDON U N A M I M A L H E U R E U X , Q U A N D IL M ' A DIT CENT FOIS, DANS SA LONGUE SOUFFRANCE: F I D L E , SUR LA TERRE, EST M O N DERNIER A P P U I , a C'EST M A DERNIRE PROVIDENCE. E T TU V O U D R A I S , M C H A N T , M E SPARER DE L U I ! Q U I PRENDRAIT SOIN D E LE C O N D U I R E ? Q U E T ' I M P O R T E ? V A , FUIS. N O N , J E N ' E N FERAI R I E N . C'EST TON B I E N Q U E J E V E U X . M A I S TU LE V E U X POUR NUIRE.

Dans le malheur

d'autrui peut-on

trouver son bien?

CES M O T S , IL RETOURNE A U VIEILLARD Q U ' I L CARESSE, E T L ' A V E U G L E , E N VERSANT DES LARMES D E TENDRESSE, A U COU D U C H I E N J O Y E U X RATTACHE SON L I E N . L E BAILLY

(1756-1832).

C O M P T E R E N D U O R A L . . . R S U M . U N VIEILLARD AVEUGLE TNII CONDUIT PAR UN CHIEN. U N MCHANT COLIER COUPE LE CORDON D U FIDLE ANITPAL et VEUT LE FAIRE JOUIR DE LA LIBERT, MAIS LE CHIEN S ' I N DIGNE D'UNE TELLE PROPOSITION, et IL RESTE AVEC L'AVEUGLE.

120

70* Leon. Texte expliquer.

TUDE ANALYTIQUE

1. PERSONNAGES. TEMPS ET L I E U .

PAROLES ET ACTIONS.

3,

RSULTAT. MORALIT.

De qui est-il parl dans cette fable? D'un colier, d'un aveugle et de son chien. O se passe le fait? Prs d'un collge. 1. Comment fauteur reprsente-1-il l'aveugle? C'tait un vieillard, mendiant, charg d'une besace, un bton la main. 2. Quel trsor lui restait-il? Un chien nomm Fidle. 3. Que faisait ce chien? Il conduisait l'aveugle en tous lieux, et savait deviner les hommes charitables. 4. Que fit un mchant colier? Il coupa la corde du chien. , 5. Que conseilla-1-il Panimal? D'abandonner son matre et de devenir libre. 6. Comment le chien accueillit-1-il ce conseil? Il s'indigna, et rappela la confiance, la tendresse et le malheur de son matre. Le chien abandonna-t-il l'aveugle? Aon, il resta gnreusement auprs de son matre. Que nous apprend ce rcit? Qu'un cur gnreux n'hsite pas faire des sacrifices pour rester fidle un ami malheureux.
t

1. Qu'est- ce qu'une besace? C'est un long sac ouvert par le milieu, en sorte qu'il forme deux poches. 2. Que veut aire appesanti? Alourdi. L'ge rend la marche du vieillard lourde et lente. 3. Rendez le 3* vers par un seul mot. Aveugle. 4. Comment appelle-t-on ce dveloppement qui rend par plusieurs mots l'ide exprime par un seul? Une priphrase. 5. Indiquez, dans la premire phrase, deux verbes synonymes. Cheminait et allait. 6. Comment le chien est-il un trsor pour l'aveugle? Parce qu'il lui est trsilile, surtout en le conduisant ceux qui le font vivre. 7. Pourquoi l'auteur prolonge-t-il l'incertitude par cps questions: /Qui donc? Etait-ce un frre? un cousin? C'est pour frapper plus vivement notre esprit. omment appelle-t-on ces points placs aprs le mot cousin? Points de suspension. 9. Comment notre esprit est-il ici en suspens, incertain? Parce qu'il ne peut se figurer quel est ce meilleur des amis. 10. Gomment notre esprit est-il frapp par cette expression : Non, c'tait son chien? Parce que nous ne nous serions pas attendus ce que ce meilleur des amis ft simplement un chien. 11. Quelles sont les qualits qui nous prouvent que Fidle mritait bien son nom? Sa constance et sa fidlit guider l'aveugle. 12. Qu'tait-ce que Blisaire? Un grand gnral de Justinien, empereur de Constantinople ( vi sicle). 13. Comment l'aveugle peut-il tre compar ce gnral? Parce qu'on a prtendu que Blisaire, disgraci, devint aveugle dans sa vieillesse, et fut oblig de mendier.

70* Leon. Texte expliquer.

14.

121

Que SIGNIFIE L'EXPRESSION flairait de cent pas? Elle signifie: sentait, devinait de trs loin. 15. Q U E SIGNIFIE : flairait un bienfaiteur cach? Cela signifie: devinait ceux qui voulaient secourir son matre. 16. RENDEZ LE MOT comme PAR U N E AUTRE EXPRESSION. Au moment o. 17. Q U E SIGNIFIE ICI maudit colier? - Mchant enfant. 18. C O M M E N T P E U T - O N DIRE QU'IL EST inspir PAR LE dmon? Parce que c'est le propre du dmon de chercher faire du mal. 19. Q U E DSIGNE LE MOT fer DANS LE 15* VERS? un couteau. 20. Q U E SIGNIFIE L'EXPRESSION : fer sacrilge? Le couteau dont on s sert pour faire un acte criminel. 21. Q U E VEUT DIRE guide officieux? Qui rend de bons services, qui est serviable. 22. QUEL EST CE cordon Q U E COUPE PCOLIER? C'est le cordon qui est attach au chien et que tient l'aveugle vour se conduire. 23. QUEL EST LE TON DES PAROLES DE L'COLIER ? Un ton insultant'e% moqueur. Il dsigne le pauvre vieillard par ces paroles : Cet homme barbe g)nse. 24. Q U E VEUT DIRE L'COLIER PAR CES PAROLES : La place d'un tel homme est la porte d'une glise? Sa place est avec les mendiants qui demandent l'aumne la porte des glises. 25. QUEL MOT POURRAIT, DANS LE 24 VERS, REMPLACER dit? Redit, rpt. 26. QUEL EST ICI POPPOS DE LA terre? Le ciel. 27. QUEL EST, DANS LE CIEL, Yappui, la providence DE PAVEUGLE? C'est le bon Dieu. 28. Q U E VEUT DIRE : je n'en ferai rien? Je ne fuirai pas. 29. Q U E MANIFESTE LA RPONSE DE Fidle? Sa reconnaissance pour l'affection que lui a toujours tmoigne l'aveugle. 30. QUEL ENSEIGNEMENT NOUS OFFRE LA DERNIRE PAROLE DE Fidfrle? C'est qu'il n'est pas permis de faire du oien quelqu'un en , vue de nuire autrui. 31. POURQUOI PAVEUGLE V E R S E - T - I L DES larmes de tendresse? Parce qu'il est touch de la fidlit de son chien. 32. POURQUOI A J O U T E - T - O N CE qua\'\[\cai\joyeux au MOT chien? Pour montrer que le chien est heureux de reprendre sa place auprs de son matre.
#

33. TROUVEZ U N DIMINUTIF DE bton? Btonnet. 34. QUEL EST LE PRFIXE DANS appesanti, ET LE SUFFIXE DANS usage? ~* Dans APPESANTI le prfixe est A P ; LE suffixe de USAGE est AP.E. 35. TROUVEZ U N ADJECTIF DRIV DE misre, ami, frre.. Misrable,

amical, veaut.
37. CONJUGUEZ 38. 39. 40 41.

fraternel. nouveau. Lgret, nou-

36. TROUVEZ U N N O M DRIV DE lger ET DE

courir AU FUTUR SIMPLE. Je courrai, tu courras, il courra, nous courrons, vous courrez, ils courront, TROUVEZ UN DIMINUTIF DE aris ET DE blanc? Gristre, blanchtre. QUEL NOM DRIVE DE mchant? Mchancet. QUEL EST L'INFINITIF DES VERBES va, fuis? Aller, fuir. INDIQUE LES PRONOMS DES 29 ET 30 VERS. Q U E , pr. rel. 3 pers.; T \ pr. pers. 2 pers. ; JE, pr. pers. 1 pers. ; EN, pr. pers. 3 pers.; C \ pr. dm.; QUE, pr. rel. 3 pers.; J E , pr. pers. L pers.; T U , pr. pers. 2 pers.; L E , pr. pers. 3 pers
F E

F I

122

70 Leon. Exercices de phrasologie et de style.

42. Conjuguez nuire au pass simple. Je nuisis, tu nuisis, il nuisit; nous nuismes, vous nuistes, ils nuisirent* 43. Indiquez les prfixes et les suffixes dan9 les trois derniers vers PRFIXES. Retourne, rat tacite, R E . S U F F I X E S . Vieillard - ARD ; tendresse, ESSE; joyeux, E U X . 44. ANALYSEK : Tu le veux pour nuire. = Tu, pr. pers. 2* pers. du m. s . ; le, pr. pera. 3 pers. du m. s.; veux, v. prs, de l'indic. 2 personne du s.; pour, prp.; ~ nuire, v. prs, de Tinf.
e

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE.

I. CHANGER LE TOUR DE LA PHRASE EN LA COMMENT T PAR CHACUNE DES EXPRESSIONS

numrotes.

1. Soldats, | gardez | toujours | l'honneur | du nom franais. Gardez toujours, soldats, Vhonneur du nom franais. Toujours, soldats, gardez Vhonneur du nom franais. Du nom franais, soldats, gardez toujours Vhonneur. * 2. Toujours, | par quelque endroit, | fourbes | se laissent prendre. Parauelque endroit, toujours, fourbes se laissent prendre. Fouroes, par quelque endroit, toujours se laissent prendre.
I I . INTERCALER DANS LA PHRASE LA PROPOSITION QUI INDIQUE FAUTEUR DES PAROLES CITES. LIVRE DE L'LVE : Notre-Seigneur dit ; BIENHEUREUX CEUX...

Bienheureux, dit Notre-Seigneur, ceux qui souffrent perscution pour la justice. 11 est plus ais, dit l'auteur de l'Imitation, de se taire tout fait que de ne pas trop parler. L'homme trouve dans l'obissance, dit saint Vincent de Paul, la vraie libert des enfants de Dieu. Avant que de se jeter dans le pril, dit Fnelon, il faut le prvoir et le craindre; mais, quand on y est, il ne reste plus qu' le mpriser. La rputation dit Bossuet, est la seconde vie de l'homme.
9

I I I . COMPLTERAS PHRASE PAR UNE PROPOSITION COMMENANT PAR il faut.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Pour devenir instruit, il faut travailler pendant la jeunesse. Pour s'enrichir, 1 faut tre laborieux et conome. Pour tre estim U faut avoir une conduite irrprochable. Pour vivre en paix, il faut pardonner les torts du prochain. Pour corriger ses dfauts, il faut du courage et de la constance. Pour bien russir dans une entreprise, il faut ne pas se rebuter des difficults qu'on rencontre.
t

EXERCICE DE RDACTION OU D'INVKNTION

71 Leon. 4. Remarques sur quelques verbes en er.

*

123

169. Les verbes en c e r prennent une cdille sons le c devant les voyelles a et o, afin de conserver au c la prononciation douce de Fin 6 ni ti f. Ex. : Je lanai, nous fraons. 170. Les verbes en g e r prennent, pour la douceur de la prononciation, un e euphonique aprs le g devant les voyelles a et o. Ex. : Je nagvai, nous voyageons. 171. Les verbes qui ont un f e r m f avant- dernire syllabe de l'infinitif, changent cet ferm en ouvert devant une syllabe muette finale. Ils gardent IV ferm au futur et an conditionnel. Ex. : Cder je ctde, je cderai; esprer, j'esptre, j'espirerai, 172. Les verbes qui ont un e m u e t Pavant-dernire syllabe de ('infinitif, changent cet c en ouvert devant une syllabe muette. Ex. : Peser, je pse je ptserai.
} 9

169. Que remarquez-vous sur les verbes en cer Y 170. Que remarquez-vous sur les verbes en ger 171. Que remarquez-vous sur les verbes qui ont un ferm l'avant-dernire syllabe de l'infinitif? 172. Que remarquez-vous sur les verbes qui ont un e muet l'avant-dernire syllabe de l'infinitif? = Trouver deux verbes relatifs chacune de ces remarques. Exaucer, forcer; gager, partager; prfrer, rvler ; amener, semer. I. Verbes conjuguer. Conjuguer lancer, juger, mener, IMP. DE L'iND. PASS SIMPLE FUTUR SIMPLE abrger.

PRES. DU COND.

Je lanais. Tu lanais. Il lanait. N. lancions. V. lanciez. Ils lanaient.

Je jugeai. Tu jugeas. Il jugea. N. jugemes. V. jugetes. Ils jugrent.

Je mnerai. Tu mneras. Il mnera. N. mnerons. V. mnerez. Ils mneront.

J'abrgerais. Tu abrgerais. Il abrgerait. N. abrgerions. V. abrgeriez. Ils abrgeraient.

II. Verbes. Trouver le verbe et le mettre au prsent de l'indicatif.

1. Nous exerons notre esprit par le travail et l'tude. Nous nous rangeons volontiers * l'avis de nos matres. En soulageant les maux d'autrui', nous allgeons les ntres. Nous jugeons souvent le prochain avec trop de svrit. 2. Que de fois nous nous berons de fausses esprances! En donnant notre parole, nous engageons notre honneur. Les cruauts de Nron psent ternellement sur sa mmoire. ni. R e m p l a c e r J E par n o u s . Nous nous dcourageons tort devant les difficults. Nous n'envisageons pas toujours les choses par leur ct srieux. Nous nous efforons de bien comprendre les leons. Nous rcolterons suivant que nous .smerons. Nous ne nous inquiterons pas de l'avenir ; nous esprerons toujours en Dieu.
Con {liguer annoncer et encourager au prsent, l'imparfait et au pass simple. J'annonce... n. annonons... J'encourage... n. encourageons... J'annonais... N. encouragemes.. Faire rpter les remarques relatives au verbe conjugu. Analyse. Nous ornerons notre esprit par l'tude. - Vous allgerez vos preuves par la patience. = Nous, pr. pers. 1* pers. du p. ; ornerons, v. fut. simple, ind. pers. du p.; tude, ne. f. s.

Wi

72 Leon. Remarques sur quelques verbes en er.

473. Les verbes en e l e r et en e t e r doublent la consonne / ou / devant une syllabe muette. Ex. : J'peLie, je jeTterai. E X C E P T I O N S . Les verbes acheter, racheter, becqueter, bourreler, cder, dceler, colleter, dcolleter, carteler, tiqueter, geler, congeler, dgeler, harceler, marteler, modeler, peler et trompeter ne doublent pas la consonne / ou t, mais ils prennent un accent grave sur l'e qui prcde la syllabe muette. Ex. : J'achte, je ctlerai. MX. Les verbes en o y e r et u y e r changent ty en i devant un e muet. Ex. : / / emplo\e\ il essuiera. On conserve gnralement Yy dans les verbes en a y e r . Ex. : Je paye, je payerai.
173. Que remarquez-vous sur les verbes en eler et en eter? 174. Que remarquez-vous sur les verbes en yer? = Trouver deux verbes relatifs chacune de ces remarques. A tteler> appeler, rejeter, cacheter; noyer, ennuyer, balayer, rayer. I. Verbes conjuguer. Conjuguer au singulier : jeter, geler/ployer, acheter, rvler, rpter, appuyer, essayer. PRS. D E L'IND. FUTUR S I M P L E PRS. DU COND. PRS. DU S U B J .

Je jette. Tu jettes. Il jette. Je gle. Tu gles. Il gle.

Je ploierai. Tu ploieras. Il ploiera. J'achterai. Tu achteras. Il achtera.

Je rvlerais. Tu rvlerais. Il rvlerait. Je rpterais. Tu rpterais. Il rpterait.

Que j'appuie. Que tu appuies. Qu'il appuie. Que j'essaye. Que tu essayes. Qu'il essaye.

II. V e r b e s . Trouver un verbe et le mettre au prsent de l'indicatif.

1. La nature se renouvelle quand arrive le printemps. Qui paye ses detles s'enrichit,.dit un proverbe. Les merveilles de l'univers rvlent la gloire de Dieu. La bont et le dvouement rachtent bien des dfauts. 2. Les lapins plent les jeunes arbres durant les neiges. Les lettres recommandes se cachettent avec de la cire. Les Anglais ne tutoient personne, except Dieu. L'cho de la montagne rpte le roulement du tonnerre. Le style qu'emploie La Fontaine est simple et naf. m. T r a d u i r e au f u t u r . Nous essayons... Nous essayerons en vain d'crire correctement, sans l'tude del grammaire. Nous ne rappellerons jamais sans motion les doux souvenirs du pays natal. Nous emploierons le temps utilement. Nous payerons exactement nos dettes. Nous nous modlerons sur ceux qui don* neront le bon exemple. L'envie dclera toujours un mauvais cur.
Conjuguer peler et essuyer au prsent de l'indicatif, au futur simple et au prsent du subjonctif. J'pelle... J'essuie... J'pellerai... J'essuierai... Que j'pelle.., Que j'essuie... Analyse. Le sage se modle sur ceux qui sont bons. Le faible s'appuie sur celui qui est fort. = Modle, v. prs, de l'indic. 3* pers. du s.; ceux, pr. dm. m. p . ; qui, pr. rel. 3 pers. du m. p.
e

73 Leon. Remarques sur quelques verbes en ir et en oir.

125

175. B n i r a deux participes passs : Bnit, bnite, se dit en pariant des choses consacres par les prires de l'Eglise, et ne s'emploie que comme adjectif ou avec l'auxiliaire tre. Ex. : Du pain B N I T , de Veau B N I T E ; les drapeaux ont t B N I T S . Bni, bnie, s'emploie dans tout autre cas. Ex. : Une nation B N I E de Dieu; ce roi est B N I par son peuple; le pontife a B N I les drapeaux. 176. L de h a r perd le trma aux trois personnes du singulier du prsent de l'indicatif et la deuxime personne du singulier de l'impratif. Ex. : Je hais, tu hais, il hait ; impratif hais. 177. Les verbes d e v o i r , r e d e v o i r et m o u v o i r prennent un accent circontlexe au participe pass masculin singulier. Ex. : D, red, m; due, redus, mues.
175. Que remarquez-vous sur le participe pass du verbe bnir? 176. Quand est-ce que Vi de har perd le trma ? 177. Que rem arquez-vous sur les verbes devoir, redevoir et mouvoir? = Former deux pbrases o entre le participe bnit. J'ai mang du pain BNIT. Je porte une mdaille BNITE. I. Verbes conjuguer. Conjuguer au singulier : har, rayer, devoir, bnir, peler, appeler, har, essuyer. PRS. DE L'ND. PASS COMP. PRS. D U COND. PRS. D U S U B J .

Je hais. Tu hais. Il hait. Je raye. Tu rayes. Il raye.

J'ai d. Tu as d. Il a d. J'ai^ni. Tu as bni. Il a bni.

*Je plerais. Tu plerais. Il plerait. J'appellerais. Ta appellerais. Il appellerait.

Que je hasse. Que tu hasses. Qu'il hasse. Que j'essuie. Que Ut essuies. Qu'il essuie.

II. P h r a s e s complter. Trouver le participe rclam par le sens.

1. On prend de l'eau bnite en entrant l'glise. Lorsqu'on a fait ce qu'on & d, la conscience est satisfaite. Une famille hospitalire, charitable, est une famille bnie. Certains regardent la louange comme chose qui leur est due. 2. On place, auprs d'un malade, des cierges bnits. Un homme toujours m par le seul intrt manque de cur. Les enfants sages et laborieux sont bnis du ciel. N'ayez jamais vous reprocher d'avoir ha votre prochain. I I I . M e t t r e au pluriel les mots souligns. Bnie soit la main... Bnies soient les mains qui soulagent les malheureux! Les rameaux bnits se distribuent dans les glises le dimanche qui prcde Pques. Les envieux hassent le bien qu'ils voient dans autrui. Les hommes gnreux sont mus dans leurs actions par de nobles sentiments.
Conjuguer bnir, har et devoir, au pass simple et au plus-que-parfait de l'Indh'ulif. Je bnis... Je hais... Je dus... J'avais bni... J'avais ha... J'avais du... Analyse. J'ai aim la justice et j'ai ha l'iniquit. Vous avez toujours respect votro pre et vous avez bni sa svrit. = J' pour je pr. pers. 1 pers. du T. ; ai ha, v. pas. comp. indic. pers. du s.
,#

126 74 Leon. Remarques sur quelques verbes en re.

178. Les verbes en i n d r e et en s o u d r e ne conservent

le d qu'au futur simple et au prsent du conditionnel, Ex. : Craindre, Je crains, je craindrai; rsoudre, il rsout, il rsoudra, il rsoudrait. 179. Les verbes en t t r e n'ont qu'un seul t au singulier du prsent de l'indicatif et de l'impratif. Ex. : Je bans, tu bais, il ban; impratif : bais. 180. Les verbes en a t r e et en o t r e conservent l'accent circonflexe sur R* du radical toutes les fois que cette voyelle est suivie d'un t. Ex. : / / connat, il accrotra; je connais, tu accrois. Crotre conserve encore l'accent circonflexe toutes les fois que sa conjugaison pourrait le faire confondre avec le verbe croire. Ex. : Enfant, CROS tous les jours en sagesse. La rivire a C R de deux mtres.
178. Que remarquez-vous sur les verbes en indre ou en soudre? 179. Que rem arquez-vous sur les verbes en ttre ? 180. Que remarquez-vous sur les verbes en atre et en oire? = Former une phrase o entre le verbe accrotre au prsent. Un habile ngociant ACCROT chaque anne son revenu^ I. Verbes conjuguer. mettre, absoudre, paratre, Conjuguer au singulier : combattre, crotre, accrotre, plaindre.
P R . DU COND.

peindre,

P R S . DE L ' i N D . FUTUR SIMPLE

P R S . DU SUBJ.

Je combats. Tu combats, Il combat. Je peins. Tu peins. Il peint.

Je mettrai. Tu mettras. Il mettra. J absoudrai. Tuabsoudras. Il absoudra.

9

Je paratrais. Tu paratrais. Il paratrait. Je crotrais.^ Tu crotrais. Il crotrait.

Que j'accroisse. Q. tu accroisses. Qu'il accroisse. Que je plaigne. Que tu plaignes. Qu'il plaigne.

Verbes. Trouver un verbe et le mettre au prsent.

On plaint le pauvre plus souvent qu'on ne le soulage. L'ardeur pour l'tude ^accrot par l'mulation. La mort met le dernier sceau la mmoire d'un grand homme. La vraie gaiet nat toujours de la bont de l'me. Le succs n'absout jamais du crime, La beaut de l'me se peint dans le regard. m . T r a d u i r e a u futur simple. Nous craignons... Nous craindrons les flatteurs. Je ne feindrai point d'tre ce que je ne suis pas. Nous ne crotrons en sagesse qu'autant que nous prierons Dieu de nous aider de sa grce. Quand nous promettrons, nous devrons tenir, Nous reconnatrons la tendresse de nos parents par notre sagesse et notre application.
C o n j u g u e r paratre, plaindre, promettre, au prsent et au futur simple. Je parais... il parat... il plaint... Je promets... Je paratrai... Je plaindrai... Analyse. Nous craignons souvent ce que nous devrions dsirer. Nous promettons parfois ce que nous ne pouvons pas tenir. = Nous, pr; pers. 1" pers. du p.; craignons, v. prs, de Tindic. l pers. du p.; ce,pr.dm. m. s.; gu, pr. rel. 8* pers. du m. s.
r

75* Leon. Texte expliquer.

LR ROI DR P E R S B ET LE COURTISAN

127

Possesseur cPun trsor immense, Mais plus riche encore en vertus, Un monarque persan, mule de Titus, Signalait chaque jour son auguste puissance 5. Par mille traits de bienfaisance. Instruit dans son conseil qu'un mai contagieux, Dans ses tats alors ravageait la frontire, Il y vole soudain, veut voir tout par ses yeux. Sa premire visite est pour l'humble chaumire. 10. Combien d'infortuns il arrache au trpas l Soulager le malheur est sori unique affaire : ^ Il croit n'avoir rien fait tant qu'il lui reste faire. Aussi, comme on bnit la trace de ses pas! Au milieu de la nuit, le roi veillait encore. 15. Reposez-vous, enfin, Seigneur, il en est t e m p s , Lui dit un de ses couriisans. Demain, au lever de l'aurore, Vous reviendrez... Non p a s , rpond le souverain, Ne diffrons jamais d'obliger le prochain, 20. Car on n'a pas toujours occasion pareille. Le bien que l'on a fait la veille Fait le bonheur du lendemain.
L E BAILLY (1756-1832).

C O M P T E R E N D U O R A L . . . R S U M . U N MONARQUE PERSAN RICHE ET VERTUEUX VISITE ET SOULAGE, JUSAU'AU MILIEU DE LA N U I T , SES PLUS PAUVRES SUJETS DCIMS PAR U N M A I CONTAGIEUX; IL REFUSE TOUT REPOS TANT QU'IL LUI RESTE QUELQUE BIEN FAIRE.

TUDE ANALYTIQUE
1. PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U . D E Q U I EST-IL PARL DANS CE RCIT? If un roi de

Perse et d'un courtisan. O SE PASSE LE FAIT? Sur la frontire des tats du monarque persan.
1. QUELLES QUALITS POSSDAIT LE MONARQUE? Il

bienfaisant. 2. D E QUOI FUT-IL INSTRUIT? Qu'un mal contagieux ravageait la frontire de ses Etats. 3. Q U E FAIT LE MONARQUE L'INSTANT? Il vole auprs de ses plus pauvres sujets, les soulage par sa charit, et en arrache un grand nombre au trpas.
4. Q U E LUI DIT U N DE SES COURTISANS EN LE VOYANT CASSER U N E PARTIE DE LA NUIT AUPRS DES M A ADES? Il lui dit de se reposer et d'attendre

tait vertueux et

au lendemain pour exercer sa bienfaisance. 5. Q U E LUI RPOND LE ROI? On ne doit jamais diffrer d'obliger le prochain : le bien qu'on fait la veille fait le bonheur du lendemain.

128 3; RSULTAT.

75

L E O N . T E X T E EXPLIQUER. sa

QUEL EFFET DUT PRODUIRE LA CHARIT DU ROI? Par

MORALIT.

charit, le roi sauva sans doute la vie un grand nombre de ses sujets, et fit partout bnir son nom. QUEL ENSEIGNEMENT NOUS OFFRE CE RCIT? Que nous ne devons pas remettre au lendemain le bien que nous pouvons faire le jour mme.

1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

QUELLE COMPARAISON COMMENCE CE RCIT?

On compare les tr%

sors du monarque ses vertus. E N QUOI CONSISTE LA vertu? Dans une disposition constante de l'me faire le bien et fuir le mal. Q U ' E S T - C E Q U ' U N Persan? Un habitant de la Perse. DANS QUELLE PARTIE DU MONDE EST SITUE LA Perse? En Asie. QUEL A T U N DES PLUS GRANDS ROIS DE Perse? Cyrus, qui mit fin la captivit des Juifs Babylone. Q U E SIGNIFIE LE MOT mule de Titus? Qui prend Titus pour modle. QU'TAIT Titus? Un empereur romain, qui tait bienfaisant. QUEL EST LE FAIT MILITAIRE DE Titus? Le sige et la destruction de Jrusalem (70 ans ap. J.-C).

9. Q U E DISAITTITUS QUAND IL N'AVAIT PAS TROUV L'OCCASION DE FAIREDU BIEN QUELQU'UN DANS LA JOURNE? Il disait: J'ai perdu ma journe. 10. QUELLE EST ICI LA SIGNIFICATION DU MOT mille. Mille veut dire ici

beaucoup.
11. DANS QUEL SENS EST EMPLOY LE MOT

traits? Marques,

preuves,

actes.
12. Q U E FAUT-IL ENTENDRE PARLE conseil du 13.

roi? Une runion d'hommes

14. 15. QUELLE QUALIT DU MONARQUE SE MANIFESTE PAR CETTE CIRCONSTANCE Q U ' U N mal ravageait la frontire? - Son dvouement, qui le

sages que le roi consultait. Q U ' E S T - C E Q U ' U N mal contagieux? C'est un mal qui se communique facilement par le contact, comme la peste, le cholra. Q U ' A P P E L L E - T - O N frontire? Les limites d'un pays.

16. 17. 18. 19.

20. 21. 22.

23. 24. 25.

porte faire un long voyage pour secourir ses sujets malheureux. Q U E SIGNIFIE CETTE EXPRESSION : il y vole? Elle signifie que le roi voyagea trs rapidement. Q U E SIGNIFIE LE MOT soudain? Tout de suite. Q U E MARQUE LA CONDUITE DU ROI QUI veut tout voir par ses yeux? Sa bienfaisance et la grande affection qu'il portait ses sujets. POURQUOI C O M M E N C E - T - I L VISITER l'humble chaumire? Parce que, tandis que le riche pouvait se suffire lui-mme, le pauvre avait besoin des secours du monarque. Q U ' A P P E L L E - T - O N chaumire? Une maison couverte de chaume. E T QU'EST-CE Q U E LE C H A U M E ? C'est de la paille. POURQUOI APPELLE-T-ON LA CHAUMIRE humble? Parce qu'elle est petite et basse, au lieu que les autres maisons sont hautes et grandes. QUELLE VERTU CHRTIENNE NOUS PORTE soulager LE PROCHAIN? La charit. DONNEZ QUELQUES SYNONYMES DE soulager. Adoucir, consoler. ET DE affaire. Occupation, dsir, pense, ambition. Q U E DSIGNE CI LE MOT maUieurf Il dsigne ici les malheureux.
T

75 Leon. Texte expliquer.

129

26. Qu'exprime ce dtail : comme on bnit la trace de ses pasf Ce dtail fait connatre combien le monarque se fait aimer de ses sujets. 27. Qu'est-ce qu'un courtisan? Un personnage qui est attach la cour d'un prince. 28. Qu'est-ce que Vaurore? C'est la clart qui prcde le lever du soleil.
29. Comment appelle-t-on la clart qui suit le coucher du soleil?

Crpuscule. Ce mot se dit aussi de la clart qui prcde 1% lever du soleil. 30. Pourquoi le courtisan dit-il : Demain, au lever de l'aurore? Afin de mieux le dcider prendre du repos. 31. Qu'est-ce que diffrer une chose? C'est e,n retarder l'excution. 32. Que veut dire obliger le prochain? Lui rendre service, lui venir en aide.
33.

monarque. 34. Et le mot riche, du 2 vers? A monarque aussi. 35. Indiquez un nom driv de trsor, immense, monarque. Trsorier, immensit, monarchie. 36. Quest le mot un, du 3 vers? Un article indfini. 37. Quels sont les adjectifs du 4 vers? C H A Q U E , ad. ind. dt. jour; S O N , ad. pos. dt. puissance; A U G U S T E , ad. quai, qualifie puissance.
E
E

A quoi se rapporte le mot possesseur? A

38. Pourquoi a - t - o n employ SON, qui est un adjectif du masculin, pour dterminer un nom fminin? Parce qu'on emploie,par

^ euphonie, MON, T O N , SON, au lieu de MA, T A , SA, devant un mot fminin commenant par une voyelle ou une n muette. 39. De quel adjectif drivent puissance, bienfaisance? De puissant, bienfaisant. 40. Quelle remarque faites-vous sur le verbe ravageait? Qu'il prend, comme tous les verbes en GER, un E euphonique aprs le G devant les voyelles A et o. 41. Comment font au singulier les noms : traits, tats, yeux? Trait, tat, il. 42. Conjuguez soulager l'imparfait de l'indicatif. Je soulageais, tu soulageais, il soulageait, nous soulagions, vous soulagiez, ils soulageaient.* Les trois premires personnes du singulier et la 3 d u pluriel ont un E euphonique aprs le g, parce qu'il est suivi d'un A . 43. Conjuguez croire l'imparfait de l'indicatif. Je croyais, tu croyais, il croyait, nous croyions, vous croyiez, ils croyaient.
e

44. Indiquez les adjectifs et les pronoms du 10 vers. Lui, pr. pers.
e

> pers. du m. s.; SES, adj. pos. m. p. 45. Conjuguez faire au pass simple. Je fis, tu fis, il fit, nous finies, vous ftes, ils firent. 46. Trouvez un driv et un compos du mot veille. Veiller, avantveille. 47. ANALYSER : On bnit la trace de ses pas. = On, pron. ind. s.; bnit, v. prs, de l'indic. 3 pers. du s. ; la, a. df. f. s. dt. - trace ; - trace, ne. f. s. ; de, prp.; ses, ad. pos. m. p. dt. pas ; pas, n.c. m. p. dt. de trace.

mangue franc. Cours moyen, M.

130

75* Leon. Exercices de phrasologie et de style.

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

. COMMENCER LA PHRASE PAR CHACUNE DES EXPRESSIONS NUMROTES*

1. Allons | Souvent Souvent A notre

souvent | offrir nos vux | notre Dieu. notre Dieu allons offrir nos vux. allons offrir nos vux notre Dieu. Dieu souvent allons offrir nos vux. *
1 2

2. Mes amis, | conservez | votre cur | dans la paix. Conservez, mes amis, votre cur dans la paix. Dans la paix, mes amis, conservez votre cur.

i
IL DE QROI SONT LE SYMBOLE LE lis, LA vio^tte^ LE laurier, LE paon, LE lion, LA renard, le chien, Vagneau, le tigre, LA colombe, LE NOIR, le vert M violet, LE rouge f

Le Us est le symbole d i'inno- Vagneau est le symbole de la cence. * douceur. La violette est le symbole de la Le tigre est le symbole de le modestie. cruaut. Le laurier est le symbole de la La colombe est le symbole d la victoire. simplicit. Le noir est le symbole du deuil. Le paon est le symbole de TOPgueil. Le vert est le symbole de l'espLe lion est le symbole du courage. rance. ht renard est le symbole de la Le motet est le symbole de la trisruse, tesse. Le chien est le symbole de la Le rouge est le symbole du marfidlit. tyre.

III. Exprimer trois penses sur les mots : parents,

PARENTS.

fleurs.

2. 3.
.

2. 3

1. Nous devons faire pour nos parents tout ce qui PEUT leur tre agrable. Un fils bien n coute les avis DE ses parents. Malheur celui qui rougit de ses parents. F L E U R S . 1. Les fleurs embellissent nos jardins. On offre des fleurs une mre le jour de sa fte. Nous ornons les autels de Marie avec des guirlandes de fleurs.

EXERCICE Dfi RDACTION OU D* INVENTION

76 Leon. 5. Remarques sur les termin. de chaque pers. 131

ft

181. La l

r e

p e r s o n n e d u s i n g u l i e r se termine par
o er

: rendrais. une s. Ex. < Je finis, je reus, je Except : I Au prsent de l'indicatif et au pass simple des verbes du 1 groupe : j'aime, f aimai; 2 Au futur simple et aux temps du subjonctif de chaque groupe : j aimerai, je finirai; que je reoive, que je rendisse. Pouvoir, vouloir et valoir prennent au prsent de l'indicatif un x au lieu d'une s. Ex. : Je peux, je veux, je vaux. 182. La 2 p e r s o n n e d u s i n g u l i e r se termine par une s. Ex. : Tu chantes, tu dormais, tu verras. Il y a exception : I Pour le prsent de l'indicatif des verbes pouvoir, vouloir et valoir : tu peux, tu veux, tu vaux ; 2 Pour l'impratif des verbes en er : parle, coute, va. Cependant, par raison d'euphonie, tous ces verbes prennent une s lorsqu'ils sont suivis des pronoms en et y. Ex. : Parles-en, vas-y.
e o

181. Comment se termine la 4 personne du singulier? 182. Comment se termnela 2 personne du singulier? = Comment se terminent donner et vouloir aux deux premires personnes du singulier du prsent de L'indicatif? DONNER te termine par E , E S ; VOULOIR, par x , x.
#

rt

I. V e r b e s conjuguer. Conjuguer au singulier : attacher,

PRS. DE L'iND.

valoir.

IMPARFAIT

PASS SIMPLE

FUTUR SIMPLE

J'attache. Tu attaches.Il attache. Je vaux. Tu vaux. Il vaut.

J'attachais. Tu attachais. Il attachait. Je valais. Tu valais. Il valait.

J'attachai, Tu attachas. Il attacha. Je valus. Tu valus. Il valut.

-

J'attacherai. Tu attacheras. Il attachera. Je vaudrai. Tu vaudras. Il vaudra.

II. V e r b e s . Mettre le verbe au prs, de l'indic au n 4, l'impratif au u* 2.

1. Fais ce que dois, advienne que pourra. Je peux tre bon, je le veux, je le serai. Je crprset je croirai toujours l'infaillibilit de l'glise. 2. Abstiens -toi de mdire, mme de tes ennemis. Ne te laisse pas dominer par la colre, applique-oi la vaincre. 'Ne ferreuse jamais sur les torts du prochain. Ne Vabsente point de l'cole; vas-y avec assiduit. m. M e t t r e le verbe a u singulier. J'admire les beaux difices. Je veux prendre pour devise : Travail et vertu. y> Tu reconnatras un arbre son fruit. Demeure toujours fidle h la voix de l'honneur. Ne donne point Dieu un cur partag. Prends piti du pauvre; ne rejette pas sa demande, soulage sa douleur.
Conjuguer dormir, mourir, modeler, au singulier du prsent et du pass simple, et l'impratif. Je dors... Je meurs... Je modle. Dors... Meurs... Modle... Analyse. Suis les bonnes inspirations de ton cur Corrige les dfauts de ton caractre. = Suis, v. ipipr. 2* pers. du s.; cur, ne. m . s. c. dt. de inspirations. \

132 77 Leon. Remarques sur les termin. de chaque personne.

183. La 3 p e r s o n n e d u s i n g u l i e r se termine par

e

tfn t si la l se termine par une s ou un x. Ex. : Je pars, il pan ; je voyais, il voyaii \je parus, il paru? \je veux, il veuT. Cependant les verbes en dre, autres que ceux en indre et en soudre se terminent au prsent de l'indicatif par un d. Ex. : Il R E N D , il rponv, il torn ; il C R A I N T , il rsour.
}

P e

483. Comment se termine la 3* personne du singulier ?=Comment se terminent savoir et prendre au singulier du prsent de l'indicatif ? SAVOIR se termine
par s, s, T . PRENDRE, par s, s, D.

I. V e r b e s conjuguer.Conjuguer au singulier : vouloir, PRS. DE L'iND. IMPARFAIT PASS SIMPLE

mordre,plaindre.

FUTUR SIMPLE

Je veux. Tu veux. Il veut. Je mords. Tu mords. Il mord. Je plains. Tu plains. Il plaint.

Je voulais. Tu voulais. Il voulait. Je mordais. Tu mordais. Il mordait. Je plaignais. Tu plaignais. Il plaignait.

Je voulus. Tu voulus. Il voulut. Je mordis. Tu mordis. Il mordit. Je plaignis. Tu plaignis. Il plaignit.

Je voudrai. Tu voudras. Il voudra. Je mordrai. Tu mordras. Il mordra. Je plaindrai. Tu plaindras. Il plaindra.

II. V e r b e s . Trouver le verbe et le mettre au prsent de l'indicatif. LA PUISSANCE DE DIEU

1. Dieu a dit : t Que la lumire soit, et la lumire fut. Le roi dit : Qu'on marche, et l'arme marche; Qu'on fasse telle volution, et elle se fait. Toute une arme se remue au seul commandement d'un prince, c'est--dire un seul petit mouvement de ses lvres. 2. C'est, parmi les choses humaines, l'image la plus excellente de la puissance de Dieu ; mais, au fond, que cette image est dfectueuse l Dieu n'a point de lvres remuer, Dieu ne frappe point l'air avec une langue pour en tirer quelque son. Dieu n'a qu' vouloir en lui-mme, et tout ce qu'il veut ternellement s'accomplit comme il l'a voulu, et au temps qu'il l'a marqu.
Bossuet.

m . M e t t r e a u singulier le m o t en italique. - U ambitieux vend sa conscience pour des honneurs; il ne ^aperoit pas qu'iZ ne recueille que la honte et le mpris. Le miracle mme ne persuade point l'impie. D'ordinaire, le travail vaut d'autant plus qiil cote plus de peine. Le remords peut sommeiller quelquefois, mais il ne meurt jamais. Le prodigue court rapidement la ruine.
Conjuguer sortir, prendre, au singulier des temps simples de l'indicatif. Je sors, tu sors, il sort. Je prends... Je sortais... Je sortis... Je sortirai... Analyse. Rponds aux lettres qu'on t'crit. Obis aux professeurs qu'on te donne. = Rponds, v. impr. 2 pers. du s. ? qu\ pr. rel. 3* pers. du f. p. ; on, pr. ind. du s.; V, pr. pers. 2 pers. du s.
#

78* Leon. Remarques sur les termin. de chaque personi^. 133

184. La l
entruES,

r e

p e r s o n n e d u p l u r i e l se termine par
Imes.

ons,

except au pass simple, o elle se termine par mes. Ex. : Nous marchons, nous mourrons, que nous voulions; nous
nous
e

Au prsent de l'indicatif, le verbe tre fait nous somu^s. 185. La 2 p e r s o n n e du p l u r i e l se termine par ez, except au pass simple, o elle se termine par tes. Ex. : Vous portEi*, vous teniEuj vous saurwi^ que vous fissiEZ ; vous
portiES, vous tfuTES.

Au prsent de l'indicatif, les verbes tre, dire, faire, se terfaiTES. minent par tes. Ex. : Vous T E S , vous diiES, vous 186. La 3 p e r s o n n e d u p l u r i e l se termine toujours par nt. Ex. : / / 5 esprem, ils montaiem, ils purem, ils voudraient, ils vonr.
e

184. Gomment se termine la l personne du pluriel ? 185. Comment se termine la 2* personne du pluriel? 186. Comment se termine la 3* personne du pluriel ? = Comment se terminent dfaire et mdire au pluriel du prsent de l'indicatif ?
DFAIRE se termine par ONS, T E S , ONT. MDIRE, par ONS, EZ, ENT.
' 111
m m m m m m

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I. Verbes c o n j u g u e r . - r - Conjuguer au pluriel : blmer, IMPARFAIT

PASS SIMPLE

prendre.

PRS. DU SUBJ.

Nous blmions. Vous blmiez. Ils blmaient. Nous prenions. Vous preniez. Ils prenaient.

Nous blmmes. Vous blmtes. Ils blmrent. Nous prmes. Vous prtes. Ils prirent.

Que nous blmions. Que vous blmiez. Qu'ils blment. Que nous prenions. Que vous preniez. Qu'ils prennent.

IL V e r b e s . Trouver le verbe et le mettre au futur.

1. Vous pserez toujours mrement ce que vous devez dire. Nous ne nous mlerons pas aux mchants; nous ne les appellerons pas dans notre socit, nous rejetterons leurs conseils. Vous vous apitoierez sur le sort des malheureux ; vous ne les mortifierez pas par des paroles hautaines. 2. Les bons livres nous rcreront et nous instruiront. Les gnrations des plantes se succderont sans interruption. Les enfants paresseux prfreront toujours le jeu l'tude. Les Franais glorifieront toujours le gnie de Bossuet. ni. M e t t r e a u pluriel. Ne crois pas... Ne croyez pas la sincrit de ceux qui applaudissent tout ce que vous faites. Nous sommes attentifs aux paroles des vieillards; nous suivons leurs conseils. Si vous tes discrets, si vous ne dites rien de mal propos, vous ferez preuve de sagesse.
Conjuguer courir, couter, lire, au pluriel du prsent, du pass simple et du futur simple. Nous courons... Nous lisons... Nous courmes... Nous coutmes... Analyse. Vous ne devez pas couter le flatteur. Nous ne pouvons pas comprendre un mystre. = Vous, pr. pers. 2* pers. du p.; couter, v prs, de l'inf.

134 79* Leon. 6. Remarques sur les termin. de quelq. temps. 187. Le singulier du p r s e n t d e l'indicatif ne doit jamais prendre 'e muet la terminaison dans les verbes des 2 e t . 3 groupes, except dans assaillir, couvrir, cueillir, offrir, ouvrir, souffrir, tressaillir. Ex. : J'acquiers, tu cours, il meurt ; je conclusse lis. J'assaille .. ro 188. La l personne du singulier de l'imparfait d e l'indicatif se termine toujours par ais; celle du p a s s s i m p l e des verbes en erse termine par ai. E x . : imp. :Je chantjlisJ'ouvra\s Je devais ;pas. sim. : Je donnk\,je parlai. 189. Les verbes en ier, yer, prennent un i aprs Yi ou Yy du radical aux deux premires personnes du pluriel de Y imparfait de Vindicatif et du prsent du subjonctif. Ce second i appartient la terminaison. Ex. : Plier, nous pli-ions, que nous pli-ions; rayer, nous ray-ions, que nous ray-ions.
d e

187. Que remarquez-vous sur le singulier du prsent de l'indicatif? 188. sur la l * personne du singulier de l'imparfait et du pass simple? 189. sur les verbes en ier, yer zz. Conjuguer le singulier du prsent de l'indicatif et dti subjonctif du verbe conqurir. Je conquiers, tu conquiers, il conquiert. Que \e conquire, que tu conquires, qu'il conquire.
r

I. Verbes a conjuguer. Conjuguer au singulier : requrir, exclure. PRS. D E L'iND. IMPARFAIT PASSE S I M P L E PRS. D U S U B J .

Je requiers. Tu requiers. Il requiert. J'exclus. Tu exclus. Il exclut.

Je requrais. Je requis.' Tu requrais. Tu requis. Il requrait. Il requit. J'excluais. J'exclus. Tu excluais. , Tu exclus. Il excluait. Il exclut.

Que je require. Que tu requires. Qu'il require. Que j'exclue. Que tu exclues. Qu'il exclue.

IL. Verbes. Trouver le verbe et le mettre au prsent du subjonctif.

Il faut que nous expiions nos fautes par le repentir. La religion ordonne que nous nous mfiions de nos dfauts. Il ne faut pas que nous distrayions nos camarades qui travaillent. Souvent nous voyons les effets sans que nous voyions les causes. N'est-il pas draisonnable que vous criiez l'injustice, et que nanmoins vous humiliiez les malheureux et que vous vous apitoyiez si peu sur leurs souffrances? m. Remplacer NOUS p a r J E et J E p a r N O U S . Un jour je me trouvais seul dans la campagne pendant un orage ; je demandai alors au Seigneur de me secourir ; je m'encourageai moi-mme la confiance, et j'attendis ainsi que les lments se fussent calms. Il est ncessaire que nous travaillions, que nous tudiions avec application, que nous nous essayions aux exercices mme les plus difficiles.
Conjuguer balayer, couvrir, distribuer, au prsent, l'imparfait et au pass simple. Je balaye... Je couvre... Je distribue... Je balayais... Je balayai... Analyse. Je crois en Dieu, je l'invoque et le bnis. J'espre en NotreSeigneur, je l'aime et le prie. s= Js, pr. pers. 1" pers. du s.; V, pr. pers. 3 pers. du m, s.; bnis, v. prs, de Tindic. pers. du s.
#

8 Leon. Texte expliquer.

L'^NE E T L

135

PfiTlT CUttt.

5.

10.

15.

20.

25.

Ne forons point notre talent ; Nous ne ferions rien avec grce : Jamais un lourdaud, quoi qu'il fasse, Ne saurait passer pour galant. Peu de gens, que le ciel chrit et gratifie, Ont le don d'agrer infus avec la vie. C'est un point qu'il leur faut laisser, Et ne pas ressembler l'ne de la fable, Qui, pour se rendre plus aimable - Et plus cher son matre, alla le caresser : Comment 1 disait-il en son me, Ce chien, parce qu'il est mignon, Vivra de pair compagnon Avec Monsieur, avec Madame; Et j'aurai des coups de bton I Que fait-il? il donne la patte; Puis aussitt il est bais : S*il en faut faire autant afin mie Ton me flatte, Cela n'est pas bien malais. Dans cette admirable pense, Voyant son matre en joie, il s'en vient lourdement Lve une corne tout use, La lui porte au menton fort amoureusement > Non sans accompagner, pour plus grand ornement, De son chant gracieux cette action hardie. Oh ! oh 1 quelle caresse ! et oueile mlodie 1 Dit le matre aussitt. Hol! Martin-bton 1 Martin-bton accourt: l'ne change de ton. Ainsi finit la comdie. L A F O N T A I N E (1621-1695).
%l

C o m p t e r e n d u Oral.,. Rsum* L'ne, jaloux de voir l chien caress, veut l'tre galement. Pour cela, il essaye les rtimes familiarits, mais il est battu par ordre de son matre.
ETUE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un ne, d'un petit chien de leur matre et de Martin-bton.
t

PAROLES

ET
ACTIONS.

1. Que voulut faire l'ne? Caresser son matre, afin de lui tre plus aimable et plus cher. 2. Comment lui tait venue celte pense? En voyant le petit chien si familier avec ses matre? et si caress par 'eux. j3. Quel temps choisit l'ne pour faire sa caresse, et / comment s'y prend-il? Un jour que son J matre parait content, il lui porte sa grosse corne au menton, en accompagnant cette caresse d*un long braiment. 4. Les caresses de l'ne 6ont-elles bien reues? Non, le matre se met en colre, et trouve la dmarcha de l'ne de fort mauvais g oui.
K

136 3.
RSULTAT. MORALIT.

80* Leon. Texte expliquer. Qu'arrive-t-il l'ne? II est chass coups de bton. Que nous apprend cette fable? Qu'il ne faut point forcer son talent, sous peine de ne rien faire avec grce.

1. Qu'est-ce que forcer notre talent? C'est vouloir faire une chose < dont nous ne sommes pas capables. 2. Qu'est-ce qu'un lourdaud? Celui qui agit sans dlicatesse, grossirement; qui n'a pas de faon. 3. Quelles sont les qualits que Ton appelle infuses? Celles que l'on a en quelque sorte naturellement, sans avoir t oblig de travailler pour les acqurir. 4. Que signifie aimable? Ligne d'tre aime. 5. .Quel sentiment prouve l'ne en voyant le chien caress? La jalousie. 6. Que veut dire l'expression : disait-il en son me ? Dans sa pense. 7. Pourquoi l'ne est-il jaloux? C'est parce que le chien a toutes les caresses du matre, et que lui n'a que des coups de bton. 8. Que veut dire le mot pair? Egal, semblable. 9. Qu'est-ce que vivre de pair compagnon avec quelqu'un ? Cest agir son gard avec une arande familiarit. 10. Dites le sens du mot admirable. Digne d'admiration. 11. Dans quel sens le mot admirable est-il employ ici? Dans un sens ironique. 12. Quels sont les dtails que donne la Fontaine pour montrer la grossiret de Pne caressant son mettre? S'en vient lourdement, la corne tout use, accompagnant cette action hardie de , son chant. 13. Quelle substance dure termine le pied de l'ne, comme celui du cheval, du mulet? La corne. 14. Qu'y met-on pour rendre le pied plus ferme? Un fer. 15. Par quelles expressions la Fontaine se moque-t-il de l'ne? Par ces paroles : fort amoureusement, grand ornement, chant gracieux. 16. Quand le matre dit : quelle mlodie! de quoi veut-il parler? Du chant de l'ne. 17. Que marque le mot aussitt? Qu'il ne laissa pas l'ne le temps de continuer ses caresses et sa mlodie. 18. Qu'est - ce que Martin-bton? Cest le valet d'curie arm d'xtn bton, charg de corriger l'ne. 19. Qu'expriment ces mots : l'ne change de ton? Que l'ne ne songe plus faire des caresses, faire entendre son chant, qu'il s'en retourne honteux et humili. 10. Quelle remarque faites-vous sur le verbe forons t Qu'il prend une cdille so\is le c, afin de conserver la prononciation douce du prsent de l'infinitif FORCER. 21. De quel adjectif drive lourdaud? De lourd. 22. Comment se termine le verbe gratifie la 3 personne du singulier du pass simple et de l'imparfait du subjonctif ? Au pass simple, il se termine par A : il gratifia; et l'imparfait du subjonctif, par AT : qu'il gratifit. 23. Quel adjectif se forme du verbe agrer? Agrable.

24. 25. 26. 27. 28. 29.

80 Leon. Exercices de phrasologie et de style. 137 Quelle est la fonction des adjectifs infus et aimable? Infus qualifie DON. Aimable qualifie le pronom SE. Trouvez un driv de bton, flatte. Bastonnade, flatterie. Conjuguez voir au prsent du subjonctif. Que je voie, que tu voies, qu'il voie, que nous voyions, que vous voyiez, qu*ils voient. Quel nom peut-on former avec gracieux, hardi? Gracieuset, hardiesse. Quelle est la fonction des adjectifs du 25 vers? SON, adj. pos. dt. chant; GRACIEUX, adj. quai, qualifie chant ; C E T T E , adj. dm. dt. action; - HARDIE, ad. quai, qualifie action. ANALYSER les noms, les pronoms et les verbes des 3 premiers vers. = Forons, v. impr. prs. l pers. du p. ; talent, ne. m. s. ; nous, pr. pers. pers. du p . ; ferions, v. prs, du cond. l pers. du p. ; rien, pr. ind. m. s. ; grce, n e f. s. ; lourdaud, ne. m. s. ; quoi, pr. rel. 3 pers. du m. s. ; fasse, v. prs, du subj. 3 pers. du s.
e r r c re e

*
EXERCICES DE PHRASOLOGIE E T DE STYLE

I. Changer le tour de la phrase en la commenant par chacune des expressions numrotes.

1

1. Souvent | dans nos travaux | pensons | Ta venir. Dans nos travaux souvent pensons l'avenir. Pensons, dans nos travaux, souvent Vavenir
*

*
CRBILLON.

2. Tout doit | dans notre cur | cder | lVquit. Dans notre cceur, tout doit cder Vquit. A l'quit tout doit cder dans notre cur.

II. Remplacer les mots en italique par un verbe l'infinitif. ( Le radical du dernier nom ou du dernier adjectif de la proposition servira former le verbe trouver : gloire, glorifier.) Livre de l'lve : U faut prier Dieu et lui rendre
9

gloire.

... rendre gloire. Il faut prier Dieu et le glorifier. ... Montrer du dvouement. S\ la patrie est en danger, il faut se dvouer. ...devenir riche. A l'aide de l'conomie, on finit par s'enrichir ...devenir fort. On se donne de l'exercice pour se fortifier. ..prcher l'Evangile. Les aptres ont reu la mission d'vangliser.
III. Exprimer plusieurs penses sur le mot religion.

\. 2. 3. 4.

Nous devons fidlement pratiquer noire religion. Il ne faut jamais plaisanter sur la religion. La religion nous aide supporter les preuves de cette vie. La religion ne consiste pas seulement honorer Dieu, mais encore aimer les hommes. 5 La religion fait notre bonheur mme ici-bas.
EXERCICE DB RDACTION ou D'INVENTION

13$ 84* leon,.

Remarques s,ur les termin, de quelques temps.

490. La t* et la 2*persone du pluriel du p ^ s s s i m p l e

prennent l'accent circonflexe sur Va, Yi ou Vu de la terminaison,, Ex. : Nous primes vous obtes, vous conntes, voua tntes. Le9 verbes har, our, font : nous hames, vous outes. re La l personne du singulier du f u t u r s i m p l e se termine toujours par rai; celle du p r s e n t d u c o n d i t i o n n e l se termine par rais, Ex, ; fut. ; Je donne&ki,je / V R A I ; cond. : Je donneRAis, je / V R A I S . ^92,. t e futur simple et le conditionnel des verbes en r, ier yer, ouer, uer ne doivent jamais perdre Te de la terminaison, lors mme que cet e est nul pour la prononciation. Ex. : J'agrerai, tu livras, il essuierait, nous jouirions, vous salueriez.
}
- r -

190. Qe remarquez^vous sur la l ^ e t la^ personne du pluriel dupasse simple? 191., sur la 1" personne du singulier du futur simple et du prsent du conditionnel? 192. sur le futur simple et le conditionnel des verbes en er, ier.? = Conjuguer le pluriel du pass simple des verbes savoir et venir. Nous smes,vous stes, ils surent. Nous vnmes,vous vntes,ils vinrent. I. Verbes conjuguer. Conjuguer au pluriel : balayer, croire. imparfait pass Simple f u t u r simple p r s , du subj.

N. V. Ils N. V. Ils

balayions. balayiez. balayaient. croyions. croyiez. croyaient.

N. balaymes. V. balaytes. Ilsbalayrent N. crmes. V. crtes. Ils crurent.

N. V. Ils N. V. Ils

balayerons. Q, n. balayerez. Q. v. balayeront. Qu'ils croirons. Q. n. croirez. Q. v. croiront. Qu'ils

balayions. balayiez. balayent* croyions. croyiez. croient.

I I . Verbes. Trouver le verbe et le mettre au futur simple.

1. Je ne louerai jamais que ce que je croirai louable. La France se glorifiera toujours d'avoir produit un Bossuet. A la campagne, je me crerai d'utiles occupations. La semence dpose dans le sein de la terre fructifiera. 2. Je ne me rcrerai jamais aux dpens de la vertu. Je me dfierai de moi-mme comme d'un dangereux ennemi, Vous avouerez vos torts, et vous les ferez ainsi pardonner. Je me dvouerai volontiers pour un ami malheureux. III. R e m p l a c e r j e et TU p a r n o u s , vous. Nous ne fmes jamais plus heureux que lorsque nous emes fidlement rempli notre devoir. Combien vous dtes vous fliciter de vos efforts quand vous les vtes couronns de succs! combien vous oublites alors promptement vos fatigues et vous regretttes peu les sacrifices que vous aviez d vous imposer 1
Conjuguer appuyer, fondre, dlier, b, l'imparfait 4e l'indicatif, au pass simple et au futur simple. J'appuyais... nous appuyions... Je fondais .. Je dliais... J'appuyai... Je fondis... Je dliai... J*appuirai... Je fondrai ..Je dlierai... Analyse. 1\ faut que nous payions nos dettes. Il importe que vous vrifiiez vos comptes. = II, pr. pers. 3 pers. du m. t . ; nous, pr. pers. du p.; payions, Y. prs, du subj. 1" pers. du p.
#

82 Ledn. Remarques sur les termin. de quelques temps. 139 193. Le p r s e n t d u s u b j o n c t i f se termine toujours par e, es, e, ions, iez, ent. Ex. : Que je voie, que tu V O I E S , qu'il T;OTE> que nousNIONS, que vous rimi, qu ils Les verbes avoir et tre font seuls exception. Ex. : Que j'aie, que tu aies, qu'il A I T , que nous A Y O N S , que vous A Y E Z . . . ; que je sois, que tu sois, qu'il S O I T , que nous S O Y O N S . . . 194. La 3 personne du singulier de l'imparfait d u s u b j o n c t i f prend toujours l'accent circonflexe sur la voyelle de la terminaison ; celle dupasse simple ne le prend jamais. Ex. : / / marcha, quil marcht; il rougit, qu il rougit ; il \int, qu'il tnt; il pourvut, qu il pourvt ; il prit, quil prt. 495. Le p a r t i c i p e p a s s des verbes en er prend au masculin deux ferms, et au fminin deux ferms suivis d'un e muet. Ex. : Crer, C R , C R E .
e

193. Comment se termine le prsent du subjonctif? 194. Que remarquez-vous sur la 3* personne du singulier de l'imparfait du subjonctif et du pass simple? 195. sur le participe pass des verbes en er? = Conjuguer le singulier du prsent du subjonctif de fuir et de croire. Que je fuie,que tu fuies, qu'il fuie. Que je croie, que tu croies, qu'il croie. I. Verbes conjuguer. Conjuguer au singulier : dlier,
PASS SIMPLE PRS. DU COND. PRS. DU SUBJ.

suivre.

IMP. DU SUBJ.

Je dliai. Tu dlias. Il dlia. Je suivis. Tu suivis. Il suivit.

Je dlierais. Tu dlierais. Il dlierait. Je suivrais. Tu suivrais. Il suivrait.

Que je dlie. Que tu dlies. Qu'il dlie. Que je suive. Que tu suives. Qu'il suive.

Que je dliasse. Que tu dliasses. Qu'il dlit. Q. je suivisse. Q. tu suivisses. Qu'il suivt.

II. Verbes. Trouver un verbe et le mettre au prs, ou l'imp. du subjonctif.

Il n'est pas de bon mot qui vaille une bonne action. Il faut que je m'abstienne de ce qui peut nuire. Il y a peu de personnes qui sachent recevoir des conseils. Ne croyez point que la vraie science nuise la foi. Qui aurait cru que l'industrie produist tant de merveilles ! 11 fallut que le ciel suscitt Jeanne d'Arc pour sauver la France. Il faudrait que la valeur ne prvalut jamais sur le mrite. vint.... Il fallait que Notre-Seigneur vint au monde, qu'il naqut dans la pauvret, qu'il passt de longues annes dans le travail et l'obissance, qu'il supportt toutes sortes de contradictions, qu'il souffrit, qu'il mourut enfin sur la croix, et qu'ainsi le pch ret une expiation digne de l'infinie majest de Dieu qu'il outrage.
NI.

Commencer la phrase p a r

I L FALLAIT QUE. J V . - S .

Conjuguer agrer, clouer, devoir, fondre, au pluriel du pass simple et du prsent du subjonctif. N. agrmes... N. dmes... Q. n. agrions... Q. v. deviez. Analyse. Nous nous rcrerons pendant la promenade. Vous vous apitoierai sur les pauvres. = Nous, pr. pers. 1" pers. du p.; rcrerons, T. fut simple, indic. 1" pers. du p.; promenade, ne. f. s.

83 Leon, 7. Sujet du verbe. Le s u j e t du verbe est l'tre dont on exprime une qualit ou une action. Ex. : L ' K O M M E EST MORTEL; le sujet HOMME dsigne l'tre dont on exprime la qualit de MORTEL. LA T E R R E TOURNE; le sujet TERRE dsigne l'tre dont on exprime Faction
496.

^de TOURNER.

1 9 7 . On trouve le sujet en plaant avant le verbe la question QUI EST-CE QUI? pour les personnes, et QU'EST-CE QUI ? pour les choses. E x . : Y*\MWS>PARLE ; QUI EST-CE QUI parle? P I E R R E . LE F R U I T TOMBE; QU EST-CE QUI tombe? LE F R U I T . 1 9 8 . Les mots qui peuvent tre SUJETS sont : le nom, le pronom et le verte l'infinitif. Ex. : P A U L JOUE; J E LIS; TROP
P A R L E R NUIT.

196. Qu'est-ce que le sujet du verbe? 197. Gomment trouve-t-on le sujet? 198. Quels sont les mots qui peuvent tre sujets? = Trouver trois sujets qui conviennent aux verbes clairer et nourrir. La lumire, le soleil, la flamme, , la foi, la vrit, la science, CLAIRENT. Le pain, la viande, les lgumes, les ptisseries, Us gteaux, NOURRISSENT. I. V e r b e s conjuguer. Conjuguer au singulier : donner, reprendre, tenir, crire, dormir, prvoir, venir, courir, natre, vendre, sortir, faire. PRS. DE L'iND.
IMPARFAIT . PASSA S I M P L E F U T U R SIMPLE

Je donne. Tu donnes. Il donne. Je reprends. Tu reprend^. Il reprend. Je tiens. Tu tiens. Il tient.

J'crivais. Tu crivais. Il crivait. Je dormais. Tu dormais. Il dormait. Je prvoyais. Tu prvoyais. Il prvoyait.

Je vins. Tu vins. Il vint. Je courus. Tu courus. Il courut. Je naquis. Tu naquis. Il naquit.

Je viendrai. Tu viendras. Il viendra. Je sortirai. Tu sortiras. Il sortira. Je ferai. Tu feras. Il fera.

I I , Sujet.- Donner un sujet au verbe.

1. La mer mugit. 2. La mine clate. 3. La cloche sonne Le tambour bat. La locomotive siffle. L'orage gronde. Le clairon rsonne. La clochette tinte. La fort gmit. Le tonnerre gronde La trompette retentit. L'orchestre joue. La foudre clate. Les ruines croulent. La balle siffle. Vcho rpte. La scie crie. Le fouet claque. ni. M e t t r e le sujet a u pluriel. Les hirondelles nichent dans nos chemines et jusque dans l'intrieur de nos maisons. Les singes sont indociles autant qu'extravagants. Les alouettes chantent rarement terre. Les lphants surpassent tous les animaux terrestres en grandeur. Les bergeronnettes meurent dans la prison de la cage ; elles aiment la socit et craignent l'troite captivit. Les panthres ont l'air inquiet, le regard cruel.
Conjuguer avoir du courage, au singulier de tous les temps simples. J'ai du courage, tu as du courage, il a... J'avais du courage... J'eus du courage... A n a l y s e . Le vent souffle, la pluie tombe. - L'clair brille, le tonnerre clate. s=s Vent, ne. m. s. suj. de souffle; souffle, v. pr.*, de l'indic. 8 pers. du s.; pluie, ne. t. s. suj. de tombe.
#

84 Leon. Sujet du verbe. Accord du verbe

141

199. Le v e r b e s ' a c c o r d e a v e c s o n s u j e t en nombre

Usez est au pluriel et la deuxime personne, parce que son sujet vous est du pluriel et de la deuxime personne. 200. Quand un verbe a pour sujet plusieurs singuliers, on le met au pluriel. Ex. : Le ciel et la terre P U B L I E N T la gloire de Dieu. 201. Si les mots formant le sujet sont de diffrentes personnes, on met le verbe au pluriel, et on le fait accorder avec la personne qui a la priorit-: la l personne a la priorit sur e la 2 , et la 2? sur la 3 . Ex. : Ernest et moi F E R O N S notre devoir. Vous et vos amis D E V E Z vous concerter pour le bien.
LISEZ;
r e e

et en personne. Ex. : Vous

199. Comment s'accorde le verbe? 200. Quand un verbe a pour sujet plusieurs singuliers, comment rcrit-on? 201. Si les mots formant le sujet sont de diffrentes personnes, comment s'accorde le verbe ? = Trouver deux phrases dont les verbes aient deux sujets diffrentes personnes. Vous et moi nous TUDIONS. Vous et vos camarades AVEZ t rcompenss. I. V e r b e s conjuguer. Conjuguer la l mourir, mettre, pouvoir, teindre, coudre. PRS. DE L'iND.
r<

pers. du singulier : savoir,

voir,

PASS SIMPLE PRS. DU COND. PRS. DU SUBJ.

Je Je Je Je Je Je Je

sais. Je sus. vois. Je vis. meurs. Je mourus. mets. Je mis. peux on'je puis. Je pus. teins. Je teignis. couds. Je cousis.

Je saurais. Je verrais. Je mourrais. Je mettrais. Je pourrais. Je tiendrais. Je coudrais.

Que je Que je Que je Que je Que je Queje Que je

sache. voie. meure. mette. puisse. teigne. couse.

II. A c c o r d du v e r b e a v e c le sujet. Remplacer le tiret par un verbe.

1. Les Pyrnes fournissent de trs beaux marbres. * La Loire prend sa source dans le dpartement de TArdche. Les forts du Nivernais donnent beaucoup de bois de chauffage. La Champagne et la Bourgogne produisent de bons vins. 2. Mon Dieu, vous mritez seul tout l'amour de mon cur. Aimons nos ennemis : eux et nous avons Dieu pour Pre. Enfants, vous et vos amis devez vous exciter au bien. La douceur et la patience aplanissent les difficults. La colre et la prcipitation font chouer bien des projets.
III. A j o u t e r a u s u j e t t e m o t e n t r e parenthse. L'escargot(ei

la tortue) portent leur maison. L'oranger (et le citronnier) embaument l'air. Le laurier (et le chne) sont le symbole de la victoire. La mer (et les sables) empitent sur les ctes. La lune (et les plantes) empruntent leur lumire au soleil. La science (et fart) doivent tre encourags.
Conjuguer n'tre pas un tourdi au conditionnel et l'impratif. Je ne serais pas un tourdi... n. ne serions pas des tourdis... Ne sois pas un tourdi... A n a l y s e . Vous et vos camarades devez travailler avec ardeur. Nous et nos amis voulons combattre avec courage. = Vous, pr. pers. 2* pers. du p, uj. partiel de devez ; camarades, ne. m. p. suj. part, de dtve*; devez, y. prs, do l'indic. 2* pers. du p.

142

'

85 Leon. -Texte expliquer.

LE RENARD ET LES RAISINS

5.

Certain renard gascon, d'autres disent normand, Mourant presque de faim, vit au haut d'une treille Des raisins mrs apparemmertt, , Et couverts d'une peau vermeille. Le galant en et fait volontiers un repas; Mais comme il n'y pouvait atteindre: Ils sont trop verts, d i t - i l , et bons pour des goujats. . Fit-il pas mieux que de se plaindre?
v #

La Fontaine

(1621-1695).

Bien souvent on ne ddaigne peut la possder.

_

une chose que parce qu'on ne

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m . Un renard vit des raisins mrs au haut d'une treille; ne pouvant y atteindre, il les ddaigna, disant qu'ils taient trop verts.
TUDE ANALYTIQUE
1. PERSONNAGE.
I

TEMPS ET LIEU.

2. .

PAROLE8 ET ^ACTIONS.

3.

RSULTAT.

MORALIT*

Quel est le personnage de cette fable? Un renard, qui voit des raisins mrs, et ne peut les atteindre. O se passe le fait? Au pied d'une treille. 1. Le renard tait-il press de manger? Oui, il mourait presque de faim. 2. Que vit-il au hav* d'une treille? De beaux raisins bien mrs. 3. Qu'et dsir le renard? En faire son repas. 4. Fouvait-il les atteindre? Non, ils taient trop haut. ! Le renard se plaignit-il d'tre oblig de se passer de raisins? Non, il fit le ddaigneux et parut les trouver trop verts. Quelle leon nous donne le renard? Que lorsqu'on ne peut obtenir une chose, le meilleur est de s'en passer sans se plaindre, et de ne pas s'obstiner la poursuivre.

1. Que dsigne Ici le pronom indfini autres? D'autres auteurs, d'autres fabulistes. 2. Pourquoi appelle-t-on le renard gascon ou normand? Parce que les Gascons et les Normands ont la rputation d'tre russ. 3. Nommez la province qu'habitent les Gascons et les Normands* La Gascogne et la Normandie. 4. Pourquoi l'auteur dit-il que le renard est mourant presque de faim? Si le renard n'et pas t press par la faim, nous n'aurions pas trouv tonnant qu'il et ddaign les raisins. 5. Comment appelle-t-on celui qui est tourment par la faim? Affam.

85 Leon. Texte expliquer.

143

6. Remplacez au haut par d'autres mots ayant le mme sens. Au sommet, Vextrmit. 1. Qu'est-ce qu'une treille? Un cep de vigne grimpant contre un appui. 8. Qirappelle*t-on jus de la treille? Le vin. 9. Qu'est-ce que la vigne? Un arbuste qui fournit le raisin, dont on fait le vin. 10. Comment s'appelle une tendue de pays plante de vignes? Vignoble. 11. Et celui qui cultive la vigne? Vigneron. 12. Que veut dire ce vers : Des raisins mrs apparemment ? Des raisins gui paraissaient mrs. 13. Que signifie le mot vermeille? Rouge un peu fonc. 14. Quand est-ce que les raisins ont la peau vermeille? Quand ils sont bien mrs. 15. N'y a-t-il pas des raisins mrs qui aient une autre couleur? Il y a des raisins noirs, des raisins blancs. 16. Pourquoi l'auteur semble-1-il se plaire parler de la magnifique apparence des raisins qui sont au haut de la treille? Afin de rendre plus piquant le dsappointement du renard, qui ne peut y atteindre. 17. Que signifie ici l'expression le galant? Le rus, le matois 18. Quel est le sens du mot volontiers? Avec plaisir. 19. Que veut dire en et fait un repas? En et mang assez pour apaiser sa faim. 20. Quel est le mot oppos de verts, dans ils sont trop verts? Mrs. 21. Quel nom donne^t-on au raisin qui est encore vert? ^ On Voyppelle du verjus. 22. Que signifie le mot goujat? Autrefois on appelait de ce nom un valet d'arme. Aujourd'hui il se dit d'un homme sale et grossier. En certains paye, il dsigne un aide-maon. 23. ISRY a-ts-il pas un mot de soue-entendu avant le verbe fit? La ngation NE.
24. Qu'est le mot certain c'an* ie 1 vers? Un adjectif indfini. "25. Par quel mot pouvez-vous le remplacer? Par l'article indfini
er

26. Que peut tre encore le mot certain? Adjectif qualificatif. 27. Que signifie le mot certadn lorsqu'il est adj^RLIF QUALIFITUITIL ? Sr. 28. Formez une phrase o entre le moi certain employ comme ad* jetif qualificatif. C'est une chose CERTAINE que Dieu existe. 29. Qu'est !e mot autres riaas le 1 v e r s ? Un pronom indfini. 30. Conjuguez mourir au prsent du conditionnel. Je mourrais,
er

UN : Un renard gascon.

tu mourrais, il mouvrait, nous mourrions, vous mowriez, ils mourraient. 31. Quei est le sujet de vit? Renard. 32. Conjuguez voir au futur simple. Je verrai, tu verras, il verra, nous verrons, vous verrez, ils verront.

Quand il a le sens de muraille. 34. Pourquoi le verbe et prend-il un accent circonflexe? Parce que c'est le second pass du conditionnel. 35. De quel mot y tient-il la place? De raisins. 36. Conjuguez plaindre au pass simple. Je plaignis, tu plaignis, il plaignit^ nous plaignmes, vous plaigntes, ils plaignirent.

33. Quand est-ce que le mot mr no prend pas d'accent circonflexe?

144

85 Leon. Exercices de phrasologie et de style. les pronoms et les verbes des 2 derniers vers. = Ils, pr. pers. 3 pers. du m. p. sujet de sont; sont, v. ^>rs. de l'indic. 3 pers. du p. ; dit, v. prs, de l'indic. 3* pers. du s. ; il, pr. pers. 3 pers. du m. s. sujet de dit; fit, v. pass simple, 3 pers. du s/; il. pr. pers. 3 pers. du m. s. sujet de fit ; se, pr. pers. 3* pers. au m. s. ; plaindre, v. prs, de finf.
# e e e

37. ANALYSER

EXERCICES DE PHRASOLOGIE

E T DE STYLE

I. Trouver le second terme de la comparaison.

Le temps passe et s'vanouit comme un nuage. L'innocence doit se garder prcieusement comme un trsor. , Une vertu naissante est fragile comme le verre. Une bonne parole est douce au cur comme le miel. Le mauvais exemple est contagieux et se propage comme \a peste. L'homme, comme la vigne, a besoin de support.
II. Donner la phrase le tour interrogtif sans changer le sens. Livre de l'lve*: L'ambition est un grand mal.

L'ambition est... Le ciel est notre... On ne peut tre... On vit heureux... Dieu est bon... L'innocence est... Dieu ne laissa... La vertu est...

L'ambition n'est-elle pas un grand mal? Le ciel n'est-il pas notre patrie? Peut-on tre heureux loin de sa patrie? Ne vit-on pas heureux prs de sa mre? Dieu n'est-il pas bon et misricordieux? L'innocence n'est-elle pas un trsor? Dieu laissait-il jamais ses enfants au besoin? La vertu n'est-elle pas prfrable l'argent?

III. Faire le parallle de Venfant pares/seu avec Venfant laborieux, en remplaant les termes en italique par leurs contraires.
L'ENFANT PARB8SBUX. L'ENFANT LABORIEUX.

L'enfant paresseux travaille avec peine et nglige ses devoirs classiques. Il reste ignorant, mcontente ses matres, reoit des reproches et se trouve souvent puni. Triste, ennuy, ordinairement vicieux, il est mpris de ses camarades, fait la dsolation de sa famille et se prpare un fcheux avenir.

L'enfant laborieux travaille avec plaisir et soigne ses devoirs classiques. Il devient instruit, contente ses matres, reoit des flicitations et se trouve souvent rcompens. Gai, joyeux, ordinairement vertueux, il est estim de ses camarades, fait le bonheur Je sa famille et se prpare un brillant avenir.

EXERCICE DE RDACTION OU o'iNYENTIOU

86 Leon. Sujet du verbe. Attribut.

202.

145

L'attribut est la qualit que Ton exprime du

sujet. Ex. : Les toiles sont B R I L L A N T E S : l'attribut brillantes dsigne la qualit du sujet toiles. 2 0 3 . Quand l'attribut est un adjectif, il s'accorda en genre et en nombre avec le sujet. Ex. : Les richesses sont D A N G E REUSES.

Les mots qui peuvent tre attributs sont : l'adjectif, le nom, le pronom, le verbe l'infinitif et le participe. Ex. : Dieu est J U S T E . Jsus-Christ est D I E U . Je suis C E L U I que vous cherchez. Vouloir, c'est P O U V O I R . Le mchant est P U N I .
204?.

202. Qu'est-ce que l'attribut? 203. Comment s'accorde l'attribut quand il est adjectif? 204. Quels sont les mots qui peuvent tre attributs? = Trouver deux attributs aux motsD.'eit, l'homme. DIEU est bon, puissant... L'HOMME est fragile, inconstant... I. V e r b e s conjuguer. Conjuguer la 3 personne du pluriel : aller, agir, rire, punir, devoir, nuire, lire. PRS. DE L'iND. IMPARFAIT FUTUR SIMPLE PRS. DU SUBJ.
#

Ils Ils Ils Ils Ils Ils Ils

vont. agissent. rient. punissent. doivent. nuisent. lisent.

Ils allaient. Ils agissaient. Ils fiaient. Ils punissaient. Ils devaient. Ils nuisaient. Ils lisaient.

Ils Ils Ils Ils Ils Ils Ils

iront. agiront. riront. puniront. devront. nuiront. liront.

Qu'ils aillent. Qu'ils agissent. Qu'ils rient. Qu'ils punissent. Qu'ils doivent. Qu'ils nuisent. Qu'ils lisent.
k

Attribut. Trouver trois attributs de plus.

H-Une couleur.peut tre blanche, noire, jaune, verte, rousse, bleue, rouge, orange, cramoisie, rose, grise, violette. Une odeur peut tre embaume, aromatique, forte, nausabonde, suave, parfume, ftide, pestilentielle. Un son peut tre clatant, vibrant, discordant, grave, bruyant, harmonieux, doux, aigu, perant, argentin, mlodieux. Au toucher, une chose peut tre brlante, glace, frache, tide, sche, humide, mouille, froide, chaude. in. M e t t r e a u pluriel. Les dserts sont ordinairement striles. Les pierres et les mtaux sont des minraux. Les vitraux sont transparents. Les chacals sont des animaux carnassiers. Les chamois sont timides. Les geais sont ptulants. Les blaireaux sont aresseux. Les castors sont industrieux. Les livres sont peureux, .es lynx, les tigres et les panthres sont froces.
Conjuguer tre attentif aux quatre premiers temps de l'indicatif. Je suis attentif . n. sommes attentifs... J'tais attentif... Je fus attentif... J'ai t attentif. Analyse* Le juste perscut est paisible, ferme, patient. Le vrai cbrtien est dvou, gnreux, charitable. = Juste, ne. m. s. suj. de est ; est, v. prs, de l'indic. 3* pers. du s. ; paisible, ad. q. m. s. at. partiel de juste; ferme, ' ad. q. m. s. at. part, de juste.

146

87 Leon. 8. Complments <Ju; verbe.

205. On appelle c o m p l m e n t , , en gnral, tout niot qui achve, complte l'ide commence par un autre mot. 206. Le complment d i r e c t est le mot qui complte le sens du verbe a u n e manire directe, c'est--dire sans l'aide, d'une prposition. Ex. : J'tudie / ' H I S T O I R E ; le mot histoire complte directement le sens du verbe tudie. ,207. On trouve le complment direct en plaant aprs le verbe la question qui ? pour les personnes, et.uoi ? pour les choses. Ex. : J'aime D I E U ; j'aime qui ? D I E U . Je lis une F A B L E ; je lis quoi ? une F A B L E . 208. Les mots qui peuvent tre complments directs sont ! le nom, le pronom et le verbe l'infinitif. Ex. : Connais ion D E V O I R , accomplis - L E . Sachez O B I R . Le complment direct peut encore>tre une proposition. * Ex. : Je crois Q U E D I E U E S T B O N .
%

205. Qu'appelle-Uon complment? 206. Qu'est-ce que le complment direct? 207. Comment trouve-t-on le complment direct ? 208. Quels sont les mots qui peuvent tre complments directs ?=z Trouver tois verbes pouvant avoir pour complment direct patrie, scietice. Aimer, honorer, dfendre la PATRIE. Acqurir, tudier, possder la. SCIENCE.

I. C o m p l m e n t direct. Trouver un nom pluriel pour complment.

I. Tuer des perdreaux. Peindre des tableaux. Fermer les yeux. Passer des baux.

2. cosser des pois. 3 . Forger des clom. Orner des bijoux. Casser des noix. Pousser les verrous. Interdire des bals. Ghargerdes bateaux. Placer des vitraux.

I I . C o m p l m e n t direct. Ajouter trois complments directs..

Un portefeuille peut renfermer des certificats, des bon$ points, des photographies, des images, des billets, des lettres. Dans une cuisine, on trouve un fourneau, des plats, des marmites, des pots, des poles, des casseroles, des grils. Dans une ville on distingue des glises, des maisons, des ri)es, des places, des promenades, des v^archs, des halles. Dans un salon, on trouve un canap, des fauteuils, des chaises, une table, un tapis, des tableaux, des rideaux, des glaces.
x

I I I . S u p p r i m e r le second sujet et souligner le. complment direct.

L'hypocrite (et le menteur) dvoile toujours par quelque endroit sa duplicit. La droiture (et la franchise) gagne la confiance de tout le monde. Les louanges (t la prosprit) enivrent les mes faibles. L'exercice (et la sobrit) fortifie le corps. L'intrigue (et la flatterie) a souvent dtourn les rcompenses dues au mrite.
Conjuguer planter des rosiers au pluriel des temps simples. Nous plantons des rosiers... Nous plantions des rosiers... Nous plantmes des rosiers.... A n a l y s e . Le rat ronge la laine, les toffes, les meubles. Le renard attaque , J8 abeilles, les gupes, les frelons. = Rat,ne. m. s. suj. de ronge; ronge, v. prs, de Tindic, 3* pers. du s. ; laine, ne. f. s. c. dir. partiel de ronge; toffe, ne. f. p. c. dir. part* de ronge.

88 Leon. Complments du verbe.

147

209. Le complment i n d i r e c t est le mot qui complte le sens du verbe d u n e manire indirecte, c'est--dire l'aide d'une prposition. Ex. : Le fer est rong par la R O U I L L E ; le mot rouille complte, l'aide de la prposition par, le sens du verbe est rong. 210. On trouve le complment indirect en plaant aprs le verbe Tune des questions qui? quoi ? de qui? de quoi? par ' qui? par quoi? etc. Ex. : J'ai parl votre P R E de vos S U C C S ; j'ai parl qui? votre P R E ; j'ai parl de quoi? de
vus SUCCS.

211. Les mots qui peuvent tre complments indirects sont : le nom, le pronom et le verbe l'infinitif. Ex. : Les

pauvres sont soutenus par pensez les S E C O U R I R .

/'AUMINE;

souvenez-vous

TEUX;

209. Qu'est-ce que le complment indirect? 210. Comment trouve-t-on le complment indirect? 21t. Quels sont les mots qui peuvent tre complments indirects? z= Donner deux complments indirects aux verbes se mfier, se confier. S E MFIER des mchants, des ambitieux... S E CONFIER ses parents, la Providence... I. C o m p l m e n t Indirect. Trouver un complment indirect au pluriel.

1. Faire la chasse a u x p e r d r i r . 2. Sauverune maison des flammes. Fournir des lits aux hpitaux. Garder souvenir des bienfaits. Adresser des prires aux saints. Eloigner les enfants des prils. Guider les soldats aux combats. Dgager son me des prjugs.
IL C o m p l m e n t Indirect. Donner un complment indirect au verbe.

1. Ne Ne Ne 2. Ne Ne Ne

Ne vous fiez pas aux impies. dsobissez pas votre mre. nuisez pas au prochain. faites tort personne. Ne cdez pas Y orgueil. manquez pas votre parole. menez pas vos matres. vous exposez pas au pril.

3. N'approchez pas des pervers. Ne desesprez pas de votre salut. Ne vous cartez pas du devoir. Ne vous vengez pas d'un ennemi, 4. Ne mdisez pas des absents. Ne parlez pas toujours de vous. Ne vous dgotez pas du travail. Ne vous souvenez pas des injures.

III. T r a d u i r e p a r l'impratif et souligner le complment indirect,

Tu ne te laisseras pas... Ne te laisse pas tromper par les dis* cours des impics... Ne compte pas sur la parole du menteur. Ne confie point un secret indiscret. Fais autrui ce que tu veux qu'on te fasse toi-mme. Rends volontiers service ceux qui dpendent de toi. Garde-toi bien d'apprendre tes ennemil comment ils peuvent te nuire. Ouvre ta porte Yindigent qui tes demande une aumne.
'Conjuguer venir de Rome au singulier des temps simples. Je viens de Rome, tu viens..., il vient... Je venais... Je vins... Je viendrai... Je viendrais... Viens. Que je vienne... Que je vinsse... Analyse. Je fais l'aumne aux pauvres. Je porte les remdes aux malades. = Je, pr. pers. 1* pers. du s. suj. de fais ; fais, v. prs, de Tmdic. A \ * pers. du s.{ aumne, ne. f. s. c. dir. de fais; pauvres, ne. m. p. c. lad. de fais.

148

89 Leon. Complments du verbe.

212. Le complment c i r c o n s t a n c i e l est celui qui exprime une circonstance de temps, de lieu, de manire, de moyen, de motif, etc. Ex. : Travaillez pendant la J E U N E S S E ; pendant la jeunesse exprime une circonstance de temps. 213. On trouve le complment circonstanciel en faisant aprs le verbe les questions quand? oh? comment? avec quoi? pourquoi? etc. Ex. : L'ordre rgne dans / ' U N I V E R S ; Tordre rgne ou? dans / ' U N I V E R S . Lisez avec A T T E N T I O N ; li^ez comment ? avec A T T E N T I O N . 214. Les mots qui peuvent tre complments circonstanciels sont : le nom, le pronom et le verbe l'infinitif ou au participe prsent. E x . : Un pre vit plus pour ses E N F A N T S que pour L U I - M M E . Rflchissez avant de R P O N D R E . On s'instruit en V O Y A G E A N T . Le complment circonstanciel peut encore tre une proposition. Ex. : Les gots changent Q U A N D O N V I E I L L I T .
t

212. Qu'est-ce que le complment circonstanciel? 213. Comment trouve-t-on l complment circonstanciel? 214. Quels sont les mots qui peuvent tre complments circonstanciels? = Donner trois complments circonstanciels au verbe couter. ECOUTER avec attention, en classe, pendant la leon.

. I. Complment Indirect et circonstanciel. Trouver un complment

Voler au combat avec intrpidit. Sortir d'une difficult avec habilet. Se dfier des flatteurs dans la prosprit. Se prserver de la maladie par la prudence.
II. Complment circonstanciel. Trouver un complment circonstanciel.

1. Quelle joie pour l'exil qui rentre dans sa patrie! L'amour de la patrie doit toujours vivre dans notre cur. Le bon soldat se montre courageux dans le danger. L'avare passe ses jours et ses nuits dans Vinquitude. 2. A vaincre sans pril, on triomphe sans gloire. L'indiscret dit bien des paroles sans rflexion. Un noble cur demeure toujours sans peur et sans reproche. Il n'y a pas de roses sans pines, pas de plaisir sans peine.
III. M e t t r e le sujet a u pluriel et souligner le complment circonstanciel. Les renards sont fameux par leurs ruses, et m-

ritent en partie leur rputation ; ce que les loups ne font que par la force, les renards le font par adresse, et russissent souvent. Les cigognes noires cherchent les lieux dserts, se perchent dans les bois, et nichent dans Vpaisseur des forts; elles vivent dans les endroits marcageux, et quittent nos contres en hiver.
Conjuguer voyager en voiture la 1'* et la3* personne du pluriel de chaque temps de l'indicatif. Nous voyageons en voiture, ils voyagent en voiture... Analyse. Travaillez avec ardeur pendant la classe. Combattez sans relche contre la paresse. = Travaillez, v. prs, de l'imp. 2* pers. du p.; ardeur, ne. T. s. c. cire, de travailles; classe, ne f. s. c cire, de travaillez.

90 Leon. Texte expliquer.

L'ENFANT ET L'CHO

149

5.

10.

15.

20.

25.

30

Fanfan, l'ingnuit mme, Entendant un cho pour la premire fois, Le prit pour un enfant criant du lond d'un bois. Aussitt, de le voir son dsir fut extrme : Qui donc es-tu? L'cho l'interroge de mme. C'est moi, rpond Fanfan. C'est moi, redit la voix. Et Je dialogue s'engage : Viens ici. Viens ici. Nous jouerons. Nous jouerons. Sot ! Sot ! Attends 1 Attends ! Nous verrons 1 Et Fanfan, dpit, de fouiller le bocage, [Nous verrons ! Criant tout ce qu'il sait des gros mots de son ge. L'cho, sans s'mouvoir, comme on le pense bien, Lui renvoyait le tout du ton le plus sonore. L'enfant entend, regarde, entend, regarde encore: Et que voit-il? Il ne voit rien. Il distingue en courant un pas semblable au sien : Il se tourne, il cherche, il se baisse : Et que t r o u v e - t - i l ? Encor rien. Il se relve et sur ses pieds se dresse : Rien, rien toujours, et toujours rien. Enfin, n'en pouvant plus, essoufl, tout en nage, Il appelle sa mre, e t , trpignant de rage, Lui raconte comment un sot petit garon S'est, pour l'injurier, cach dans un buisson. Ce sot petit garon, lui rpondit la mre, C'est toi, mon fils, oui, toi ; je te suivais des yeux : Tu dictais l'cho des mots injurieux. N'accuse donc que toi de ta grande colre : Pourquoi n'as-tu pas parl mieux? Va, maintenant, dis-lui des paroles aimables, Tu l'entendras soudain t'en dire de semblables; Mais de cette leon ne sois point oublieux : Lorsque nous nous plaignons des procds des autres, Ils ne sont trop souvent que les chos des ntres.
J.-M. VILLEFRANCHE

Compte rendu oral... R s u m . Fanfan entend lVcho rpter ses paroles; il croit que c'est un autre enfant qui veut ne moquer de lui. 11 se fche, l'cho rpte ses injures. Fanfan, furieux, se daint sa mre, qui lui explique sa mprise, et lui fait remarquer que 'cho rpterait tout aussi bien des paroles aimables.

180

90* Leon. Texte & expliquer.

TUDE ANALYTIQUE

t.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

2.

PAROLES ET A C T1 O N 8 .

3.

RSULTAT.

MORALIT.

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un enfant, de sa mre et d'un cho. O se passe le fait? Dans un bois. 1. Qu'est-ce qui frappe l'oreille de Fanfan aprs chacune de ses paroles? Une voix qui rpte ce qu'il dit. 2. A qui Fanfan attribue-t-il les paroles rptes? 17 les attribue un enfant cach dans le bois. 3. Qu'est-ce qui met Fanfan en colre? C'est d'entendre la voix rpter ses injures. 4. A qui Fanari se plaint-il? A sa mre. 5. Que lui rpond sa mre? De n'accuser que luimme des mots injurieux renvoys par l'cho. Que fit sans doute l'enfant? Il dut aller dire l'cho des paroles aimables, et se rjouir de les lui entendre rpter. Que nous apprend ce rcit? Que nous nous plair gnons tort des procds des autres, parce qu'ils ne sont souvent qu'une rptition des ntres leur gard.

1. Quels mots ont le mme sens que ingnuit? Franchise, navet, simplicit. 2. Que Hgnitie celte expression : Vlngnuit mme? Elle signifie qu'on ne pouvait pas tre plus ingnu. 3. Qu'est-ce que Vcho? C'est la rptition du son lorsqu'il frappe contre un corps qui le renvoie plus ou moins distinctement. 4. Pourquoi Fanfan prend-il ainsi Vcho pour un enfant? Parce qu'il ne connat pas encore ce qu'est l'cho. 5. Qu'est-ce qu'un dsir extrme? C'est un dsir trs grand. 6. Qu'est-ce qu'un dialogue? C'est une conversation entre deux ou plusieurs personnes. 7. Que signifie l'expression : de fouiller le bocage? Elle signifie que Fanfan cherche partout dans le bocage. 8. Quel mot est sous-entendu dans cette mme expression? S'EMPRESSA de fouiller. 9. Que signifie ce passage : tout ce qu'il sait des gros mots? Tous les gros mots qu'il sait. 10. Qu'est-ce qu'on appelle gros mots? Une expression grossire, injurieuse, peu polie. 11. Pourquoi le fabuliste dit-il: Comme on le pense 6in?.- Parce u'il juge que tout le monde comprend facilement l'erreur de ^anfan. 12. Qu'est-ce qu'un ton sonore? C'est un ton clatant, qui se fait bien entendre. 13. Qu'est-ce qui contribue tromper Fanfan? "Les paroles, les cris, les pas qu'il entend, et qui ne sont que la rptition de ses pas, de ses paroles et de ses cris. 44. Pourquoi cette rptition que l'auteur fait des mots: entend, r&aarae, voit, rien ? C'est pour rendre plus sensible la surprise, ht recherches et le dsappointement de fanfan.

90* Leon. < Texte expliquer.

4

151

15. Que signifie l'expression : tout en nage? Tout en sueur. 16. Qu'est-ce que trpigner? C'est frapper des pieds contre terre d'un mouvement prompt et frquent. 17. Pourquoi la mre commence-t-elle sa rponse par les mots mmefe de Fanfan : ce sot petit garon? C'est afin de mieux faire comprendre l'enfant le tort qu il avait de dire des mots injurieux. 18. Pourquoi la mre rptent-elle le mot toi: c'est toi; oui, toi? C'est afin de bien faire comprendre l'enfant qu'il est le seul coupable. 19. Pourquoi les procds d'autrui sont-ils le plus souvent Vcho des ntres? Parce que les autres sont naturellement ports faire pour nous ce que nous faisons pour eux. 20. Expliquez le sens du 28 vers. C'est toi seul qui es cause de la colre qui t'animait. " 21. Qu'est-ce qu'tre oublieux? C'est perdre facilement le souvenir de ce qu'on a vu ou entendu. 22. Que faut-il entendre par les procds? La conduite, la manire d'agir d'une personne envers une autre.
$ e

23. De quel mot drive ingnuit? De l'adjectif INGNU. 24. Quel nom en ge drive de enfant? Enfantillage. 25. Conjuguez le verbe crier au pluriel de l'imparfait de l'indicatif. Nous criions, vous criiez, ils criaient. ?6. Formez un driv avec le mot bois. boiserie. -27. Que remarquez-vous sur le verbe interroger? Que ce verbe prend, comme tout tes verbes en GER, un E euphonique aprs le G devant les voyelles A et o. 28. Comment appelle-t-on le signe riui est avant chacune des paroles de Fanfan et des rponses de Vcho? Un tiret. Il indique le changement d'interlocuteur dans un dialogue. 29. Quel est le sujet de renvoyait, au 13 vers? Le mot CHO du vers prcdent. 30. Trouver les complments de ce mme verbe renvoyait. Le pron. pers. L U I , qui le prcde, est son compl. indirect; le nom commun TOUT est son compl. direct; et le nom commun T O N , son compl. circonstanciel. 31. N'a-t-il pas Un autre complment circonstanciel, dans le vers prcdent? Oui, c'est le verbe MOUVOIR. ( R E N V O Y A I T comment? Sans P O U V O I R . ) 32. Conjuguez relever au futur. Je relverai, tu relveras, il relvera, nous relverons, vous relverez, ils relveront. 33. Quelle remarque faites-vous propos de ce verbe? Que ce verbe, ayant un E muet Vavant-dernire syllabe de l'infinitif, change cet E en ouvert devant une syllabe muette. 34. Pourquoi mettez-vous deux l appelle? Parce que les verbes en ELER doublent la consonne L devant une syllabe muette. 35. A quel temps le verbe plaindre conserve-t-il le d du radical? Au futur simple et au prsent du conditionnel. 36. Pourquoi met-on un accent circonflexe sur Vo de ntres? Parce que ce mot est ici un pronom possessif. 37. A N A L Y S E R ; Ce sot petit garon, lui rpondit la mre, c'est toi, mon fils. = Ce, ad. dem. m. s. dct. garon; sot, ad. q. m. s. q. garon; petit, ad. q. m. s. q. garon; garon, ne. m. s. suj. de est; lui, pr. j)ers. 3 pers. du m. s. c. ind. de rpondit; -~ rpondit, v. pass simple, 3 pers. du s.;
e e e

152

90 Leon. Exercices de phrasologie et de style. la, a. df. f. s. dt. mre ; mre, ne. f. s. sujet de rpondit ; c' pour ce, ad. dm. m. s. ; est, v. prs, de l'indic. 3 pers. du s. ; toi, pr. pers. 2 pers. du m. s. ; mon, ad. pos. m. s. dt. fils; fils, ne. m. s.
e e

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. Exprimer plusieurs penses sur les mots politesse et pardon.

2. 5. 4. 2. 3.

1. La politesse est une manire de parler et d'agir civile et honnte. La politesse s'acquiert par la frquentation des gens bien levs. Brler la politesse quelqu'un, c est le quitter, s'en aller, sans lui dire adieu, sans le prvenir. La politesse nous prescrit de rpondre aux lettres que nous recevons. PARDON. 1. L'vangile nous commande le pardon des injures. Le pcheur doit demander Dieu le pardon de ses fautes. Quand un enfant a caus du chagrin sa mre, il doit lui en de* mander pardon.
POLITESSE.

II. Remplacez l'infinitif par un nom qui en drive. Livre de l'lve : C'est une indigne lchet que de trahir.

... de trahir. C'est une indigne lchet que la trahison. ... se sanctifier. Tout chrtien est appel la saintet. ... mdire. Dans vos conversations, gardez-vous de la mdisance. ... de mentir. On ne croit pas celui qui se fait une habitude du mensonge. ... scandaliser. Abstenez-vous avec soin du scandale. ... mourir. Tout homme en naissant est condamn la mort.

III. Changer le sujet et l'attribut en leurs contraires.

La La Le Le Le Le Le

vertu est modeste. guerre est un grand mal. dvouement est glorieux. mensonge est odieux. ciel est la patrie. corps est mortel. corps est matriel.

Le vice est orgueilleux. La paix est un grand bien. Ugosme est honteux. La franchise est aimable. La terre est Vexil Vme est immortelle. Vdme est spirituelle.

EXERCICE DE RDACTION OU D'INVENTION

91 Leon. 9. Forme active : Verbe transitif.

153

215. Le verbe t r a n s i t i f est celui qui exprime une action faite par le sujet et transmise un complment direct. Ex. : Dieu P R O T G E la France. 216. On reconnat qu'un verbe est transitif quand, aprs lui, on peut mettre les mois quelqu'un ou quelque chose. . Ainsi, saluer, offrir, sont des verbes transitifs, parce qu'on peut dire : saluer quelqu'un, offrir quelque chose.
215. Qu'est-ce que le verbe transitif? 216. Comment reconnaft-on qu'un verbe ist transitif? = Donner deux complments directs aux verbes mesurer, sculpter. M E S U R E R un champ,une to ffe, de V huile. S C U L P T E R une statue,un autel.
* . . .

I. Verbe transitif. Trouver un nom pluriel pour complment direct. Faire T pter les rgles du pluriel des noms.

i. Donner des avis. Ronger des os. Charger des fusils. Corriger des abus.

2. Nouer des fils. Voter des fonds. Vendre des bijoux. Vernir des tableaux.

3. Peser des colis. Clore des champs. Faire des progrs. Perdre des procs.

II. Complment direct. Trouver le nom complment direct. CONSEILS AUX HABITANTS DES CAMPAGNES

1. Aujourd'hui chacun s'efforce de substituer le luxe la simplicit, Y clat de l'extrieur l'aisance du mnage. Le villageois rve pour son fils richesses et honneurs ; il ne cesse d'exciter sa jeune avidit, en offrant ses regards un tableau riant des prosprits du monde. Non, il ne veut pas que ce fils bien-aim vienne avec lui tracer un sillon pnible dans les plaines; il se hte de l'envoyer la ville, o il croit que la fortune l'attend. 2. Il a rsolu d'en faire un bourgeois, un ngociant, un j u g e , un avocat; il le voit dj traversant les mers sur ses vaisseaux chargs de marchandises, ou s'avanant la tte des armes, ou bien encore paraissant avec clat aux tribunes publiques. Bon laboureur, tu te prpares bien du chagrin. Hlas! cet enfant, qui par ta volont a perdu le souvenir de ses ruisseaux, de sa colline et de sa chaumire, sera peut-tre assez malheuCousin-Despraux. reux pour oublier aussi ses parents.
III. M e t t r e le ujet a u singulier et souligner le complment direct.

La personne qui aime la raillerie a dans le cur une malignit secrte. L'homme de bien conforme sa conduite la droite raison et la loi de Dieu. Celui qui dompte son cur vaut mieux que celui qui gagne des batailles. Ce que l'homme appelle grandeur, gloire, puissance, n'est souvent que misre et faiblesse. Le diamant a son prix; le bon conseil n'en a pas.
les lis et les roses au singulier des temps simples de l'indicatif. Je cultive les lis et les roses... Je cultivais... Je cultivai.. Analyse.Je demande un conseil mon pre. J'cris un mot mon ami.= Je, pr. pers. Impers.du s. suj. de demande; demande, v. tr. prs, de l'imita. 1" pers. du s. ; conseil, ne. m. s. c. dir. de demande ; pre, ne. m. s. c. ind. de demande.

Conjuguer cultiver

f5ft

92* Leon. 10. Forme activfe : Verte iatransitif.

217. Le verbe i n t r a n s i t i f est celui qui exprime une action ou tin tat du sujet, mais qui n'a pas de complment direct. Ex. : Le soleil B R I L L E . Je V A I S Paris. Je V I E N S de Rome. - 218. On reconnat qu'un verbe est in transitif quand, aprs 'lui, on ne peut pas mettre les mots quelqu'un ou quelque chose. A i n s i , venir, rire, sont des verbes intransitifs, parce qu'on ne peut pas dire : venir quelqu'un, rire quelque chose. 219. Tous les verbes transitifs et la plupart des verbes intransitifs , se conjuguent avec l'auxiliaire avoir dans leurs temps composs. Quelques verbes inlransilifs se conjuguent avec tre; tels sont aller, arriver, partir, venir, etc.

217. Qu'esta* que 1 verbe intransitif ?218. Comment reconnat-on qu'un verbe est intransitif?219. Avec quel auxiliaire se conjuguent les verbes transitifs et la 1 plupart des verbes intransitifs? = Donner deux complments indirects au verbe triompher. TRIOMPHER d'un ennemi, de la paresse, de ses dfauts.
-. . . . . . ^. .

I. Verbes conjuguer. Conjuguer au singulier : aller, venir,

mourir.

I . I n d . pr. Imp. Pas. simp. Pas. comp. Pas. ant. PluA.*q.-p. Fut. ' 2. G o n d . pr. Pas. ( i e f.) S u b j , pr. Imp. Pas* Plus-q.*p.
f

Je vais. J'allais. J'allai. Je suis all. Je fus all. J'tais all. J'irai. J'irais. Je serais all. Que j'aille. Que j'allasse. Q-je sois all. Q je fusse alf.

Tu viens. Tu venais. Tu vins. Tu es venu. Tu fus venu. Tu tais venu. Tu viendras. Ta viendrais. . lu serais venu. Que tu viennes. Que tu vinsses. Que tu sois venu. Q. tu fusses venu.

Il meurt. Il mourait. Il mourut. Il est mort. Il fut morU Il tait mort. Il mourra. Il mourrait. Il serait mort. Qu'il meure. Qu'il mourt. Qu'il soit mort* Qu'il ft mort.

I I . Verbe Intransitil. Trouver un compi. indirect ou un c. circonstanciel

i . Aspirez u ciel. Ne parlez pas de vos succs. Pardonnez vos ennemis. Obissez vos parents. Revenez de vos erreurs. Triomphez du respect humain.

2. Priez avec ferveur. Demeurez dans la paix. Etudiez avec application. Agissez avec rflexion. Economisez pour Y avenir. Souffrez sans murmurer.

III. Remplacer ON p a r NOUS et souligner les c o m p . circonstan- d e l s . On tmvaille... Nous travaillons avec ardeur quand

nous pensons l'avenir* Nous ne murmurons pas au milieu des plus dures preuves, si nous mettons noire confiance en Dieu* Nous relisons Fnelon avec plaisir. Ce que nous admirons surtout dans le style de La Fontaine, c'est une extrme simplicit.
Conjuguer travailler en classe avec, ardeur au prsent et au futur simple. Je travaille en classe avec ardeur... Je travaillerai... Analyse.Triomphez de la paresse. Obissez vo matres. t= Triomphez, y. int. impr. 2 pers. du p . ; paresse, ne. . s. c. ind. do triomphe*.

93 Leon. 11. Forme passive : Verbe passif.

155

220. Le verbe p a s s i f jest celui qui exprime une action reue ou soufferte par le sujet. Ex. : Le mchant S E R A P U N I . Tous les citoyens S O N T P R O T G S par la loi. 221. On reconnat qu'un verbe est passif quand, aprs lui; on peut mettre les mots par quelqu'un ou par quelque chose. Ainsi, trepuniy tre protg, sont des verbes passifs, parce qu'on peut dire : tre puni par quelqu'un, tre protg par quelque chose. 222. Les verbes passifs n'ont qu'une seule forme de conjugaison; elle consiste ajouter tous les temps du verbe tre le participe pass du verbe que Ton veut conjuguer. 223. On tourne une proposition par le passif en prenant le complment direct du verbe transitif pour en faire le sujet du verbe passif, et le sujet pour en faire le complment indirect. Ex. : La Seine T R A V E R S E Paris; Paris E S T T R A V E R S par la Seine.
220. Qu'est-ce que le verbe passif? 211. Comment reconnat-on qu'un verbe est passif? 223. Quelle est la forme de conjugaison des verbes passifs? 223. Comment tourne-t-on une proposition par le passif? = Remplacer le verbe transitif par un verse passif : Gulenberg inventa l'imprimerie. L'imprimerie FUT INVENTE par Gulenberg. I. Verbes conjuguer. Conjuguer tre blm la l * p. de chaque temps. l . l N D . p r . Je suis blm. 2. G O N D . p r . Nous serions blms.
r

Imp. Pas.simp. Pas.comp. Pas. ant. Plus-q.-p. Fut. Fut. ant.

J'tais blm. Je fus blm. J'ai t blm. J'eus t blm. J'avais t blm. Je serai blm. J'aurailblm.

Pas.(l f.) N. aurions t blms. Pas. (2 f.) N. eussions t blms. IMPR. Soyons blms. S U B J . pr. Q. n. soyons blms. Imp. Q. n. fussions blms. Pas. Q. n. euss. t blmes. Plus-q.-p. Q.n.ayonstblms.
e

re

II. Verbe passif. Trouver un verbe passif au prsent ou au pass simple.

Ppin fut surnomm le Bref cause de sa petite taille. Henri IV fut aid par Sully dans l'administration du royaume. Celui qui ne prvoit rien est souvent surpris par l'adversit. Chaque instant est marqu par un devoir accomplir. Le chocolat fut apport du Mexique en Europe par les Espagnols. L'usage du caf fut introduit en France au xvn sicle. I I I . Remplacer le verbe transitif p a r le passif. La science Orne Vesprit... L'esprit est orn par la science. Le cur est ennobli par la vertu. Le vice est engendr par la paresse. La richesse est produite par le travail. Le caractre est form par l'ducation. L'me est fortifie par l'preuve. Tout est obtenu par la prire.
e

C o n j u g u e r tre touch par la grce aux quatre premiers temps de l'indicatif. Je feuis touch par la grce,... nous sommes touchs... J'tais touch... A n a l y s e . Job fut tourment par le dmon/ Joseph fut glorifi par le Seigneur. = Job, np. m. s..ujet de fut tourment ; fut tourment, v. pas', pas, simp. S pers. du s. ; dmon, n e m. s. c. ind. de fut tourment.
4

56

94 Leon. 12. Forme pronominale : Verbe pronominal.

224. Le verbe p r o n o m i n a l est celui dont le sujet et le pronom complment dsignent le mme tre. Ex. : Je me D F E N D S , c'est--dire J E dfends M O I . / / S ' E S T F A I T une blessure, c'est--dire I L a fait une blessure LUI. 225. Les verbes pronominaux se conjuguent dans leurs temps composs avec l'auxiliaire tre, employ pour l'auxiliaire avoir. Ex. : Je me suis flatt, pour / A I flatt moi.
224. Qu'est-ce que le verbe pronominal? 225. Avec quel auxiliaire se con*
... 1 1 A R 1 1 1 . !I!F T.

I. V e r b e s c o n j u g u e r . Conjuguer se louer, se lever, se taire.

Tu te lves. Il se tait. Tu te levais. Il se taisait. Tu te levas. Il se tut. Tu t'es lev. Il s'est tu. Tu te fus lev. Il se fut tu. Tu t'tais lev. Il s'tait tu. Tu te lveras. Il se taira. Tu te seras lev. Il se sera tu. V. vous lveriez. 'lisse tairaient. V. v. seriez levs. I. se seraient tus. V..v. fussiez levs. I. se fussent tus. Impr. Levez-vous. S U B J . pr. Q. n. n. louions. Q. v. v. leviez. Q. ils se taisent, lmp. Q.n.n. louassions. Q. v. v. levassiez. Q. ils se tussent. Pas. Q.n.n. soyons lous. Q.v.v.soyezlevs. Q. se soient tus. Ptus-q.-p.Q. n. n. fuss. lous. Q.v.v. fussiez levs. Q.se fussent tus. .
r

1. IND. pr. Je me loue. Imp. Je me louais. Pas. simp. Je me louai. Pas. comp. Je me suis lou. Pas. ant. Je me fus lou. Plus-q.-p. Je m'tais lou. Fut. Je me louerai. Fut. ant. Je me serai lou. 2. GoND.pr. N. nous louerions. Pas. (l *f.) N.n. serions lous. Pas. (2 f) N. n. fuss. lous.

V e r b e p r o n o m i n a l . Trouver le verbe rclam par le sens.

Celui qui s'occupe du bonheur des autres fait aussi le sien. Quand l'ambition s'empare d'une me, elle y touffe tout bon sentiment. On ne se fait pas une ide juste d'un pays qu'on n'a pas visit. La charit ne se rjouit pas de l'injustice ; mais elle aime la vrit. Le chrtien qui se laisse prendre par l'amour des biens terrestres, ressemble l'aigle superbe qui s'embarrasse les pieds dans un filet. m. Changer le verbe transitif en verbe p r o n o m i n a l . L'exercice fortifie... La mmoire se fortifie par l'exercice. L'esprit se dlasse par la rcration. Le juste se soutient par la prire. Le corps s'assouplit par la gymnastique. La sant se maintient par l'hygine. Le courage se retrempe par la lutte. Les curs se gagnent par la bont.
Conjuguer se taire au conditionnel et au subjonctif. Je me tairais... Je me serais tu... Que je me taise... Que je me tusse... Que je me sois tu..., Analyse. Je m'incline devant la croix. Nous nous rsignons dans nos peines. = .7e,pr. pers. l pers. du s. suj. de inclht^ m', pr. pers. l pers. du m. s. c. dir. de incline; incline,y. pion. prs, de i'indic. 1 " pers. du s.
r ,#

95* Leon. Texte expliquer.

L B LABOUREUR E T SES ENFANTS

157

b.

10.

15.

Travaillez, prenez de la peine : C'est le fonds qui manque le moins. Un riche laboureur, senlant sa fin prochaine, Fit venir ses enfants, leur parla sans tmoins, Gardez - v o u s , leur d i t - i l , de vendre l'hritage Que nous ont laiss nos parents : Un trsor est cach dedans. Je ne sais pas l'endroit; mais un peu de courage Vous le fera trouver : vous en viendrez bout. Remuez votre champ ds qu'on aura fait l'aot : Creusez, fouillez, bchez, ne laissez nulle place O la main ne passe et repasse. Le pre mort, les fils vous retournent le champ, De, del, partout; si bien qu'au bout de Tan Il en rapporta davantage. D'argent, point de cach; mais.le pre fut sage De leur montrer avant sa mort, Que le travail est un trsor.
L A FONTAINE (1621-1695).

riche laboureur dit SES enfants qu'un trsor est cach dans le champ qu'il leur laisse. Les enfants, l'ayant labour dans tous les sens, n'y trouvent pas de trsor, mais LA terre rapporteflHavantage.
C O M P T E R E N D U ORAL... R S U M * U N

TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un laboureur

et de ses enfants. O se passe le fait?Dans la demeure du laboureur.

l . Quel avis donne le laboureur ses enfants?

3.

RSULTAT. MORALIT.

Il leur conseille de ne pas vendre le champ, parce qu'il renferme un trsor. 2. Quelle recommandation leur fait-il? Il leur recommande de remuer le champ pour trouver le trsor.
3, Que font les enfants aprs la mort du labour e u r ? Ils retournent le champ dans tous les

sens. champ rapporte davantage.

Qu'obtiennent les enfants par leur travail? Que le Que nous apprend ce rcit? Que le travail est un

trsor qui peut fournir tous nos besoins. 1. A qui s'adresse l'auteur dans le 1 vers? A tout le monde. Il place ainsi, avant la fable, un des enseignements qu'elle nous donne. 2. Que signifie ici le mot fonds? Un bien, un capital quelconque.
er

158

95* Leon. Texte expliquer.

3. Que signifie ce vers : c'est le fonds qui manque le moins? C'est le bien le moins sujet manquer celui qui le possde. 4. Comment devient-on ordinairement riche? Par le travail et l'conomie. 5. Trouvez quatre adjectifs pouvant qualifier laSureur. Vigilant, diligent, actif, matinal.. 6. Pourquoi Pauteur dit-il du laboureur qu'il est riche? Pour faire entendre qu'ayant beaucoup travaill, il a pu gagner beaucoup d'argent. 7. Quel mot ici a le mme sens que fin? Mort.
8. Pourquoi Pauteur d i t - i l que le laboureur parla ses enfants sans

tmoins ? Parce que le laboureur va parler d'un trsor cach dans le champ. 9. Que signifie le mot hritage? Un bien laiss par quelqu'un en mourant. 10. Comment appelle-t-on Vhritage laiss par les parents? Patrimoine. 11. Qu'est-ce que venir bout d'une chose? C'est l'achever, la terminer.
12. A quelle saison appartient le mois d'aot ? A l't. 13. Que signifie l'expression : avoir fait l'aot? Avoir termin la

14.

15/ 16. 17.

' Pourquoi la moisson est-elle appele l'aot? Parce que la mois son se fait ordinairement dans le mois d'aot. On dsigne souvent de mme une chose par le temps durant lequel elle se fait. Ainsi l'on dit : faire la Saint-Michel, pour dire le dmnagement qui a lieu la Saint - Michel. , Pourquoi ces trois impratifs de suite : creusez, fouillez, bchez? Pour insister davantage sur sa dernire recommandation. Pourquoi le laboureur emploie-t-il le mot fouiller? Parce qu'il faut chercher le trsor en dplaant ce qui peut le cacher. Est -ce la main seule qui passe et ruasse dans le champ? C'est la main arme d'un instrument de labour.

moisson.

' .

18. Quels instruments emploie-t-on le plus souvent pour remuer les champs? La pioche, la bche, la charrue, la herse. 19. Qu'est-ce qui marque le grand travail des enfants? Ce sont ces

expressions : Les fils vous

PARTOUT.

RETOURNENT

le champ

DE,

DEL,

20. Que signifie le mot rapporta? Produisit une rcolte. 21. Quel est Poppos de davantage? Moins. 22. Pourquoi le champ rapporta-t-il davantage? Parce qu'il avait t mieux travaill que les annes prcdentes.
23. Dites les mots sous-entendus dans cette expression : D'argent,

point de cach?

I L N'Y EN A V A I T

point de cach.

24. Conjuguez prendre au singulier de l'imparfait du subjonctif. > Que je prisse, que tu prisses, qu'il prt. 25. Quels verbes forme-t-on de prendre avec des prfixes? Apprendre, comprendre, entreprendre, reprendre, surprendre. 26. Quelle est la nature des verbes des deux premiers yers? T R A V A I L L E Z , v. intr.; PRENEZ, v. trans.; E S T , v. intr. ; MANQUE, v. intr. 27. Quel est le sujet du verbe manque? Le pronom relatif'QUI. 28. Quels verbes peut-on former de venir avec des prfixes? Jtevenir, survenir, devenir, prvenir, provenir. .

95 Leon. Exercices de phrasologie et de style.

159

29. Qu'est le verbe gardez, du 5 vers ? Un verbe pronominal. 30. Quelle est la fonction de trsor? Sujet du v. passif EST CACH. 3!. Comment fait le verbe remuer au futur? Je remuerai, tu remueras, etc. L'E muet de la terminaison est conserv, quoique nul pour la prononciation. 32. N'y a-t-il pas un complment circonstanciel dans le 10 vers? DS QU'ON AURA F A I T L'AOT est le compl. cire, de REMUEZ. 33. ANALYSER : Un riche laboureur fit venir ses enfants, leur parla sans tmoins. = Un, a. ind. m. s. dt. laboureur ; riche, ad. q. m. s. q. laboureur; laboureur, ne. m. s. suj. de fit venir et de parla; fit venir, loc. verb. tr. pas. simp. 3* pers. du s. ; ses, adj. pes. m. p. dt. enfants ; enfants, ne. m. p. c. dir. de fit venir; leur, pr. pers. m. p. c. ind. de parla; parla, v. int. pas. simp. 3 pers. du m. s. ; sans, prp. ; tmoins, ne. m. p. c. cire, de parla.

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. RAPPELER DES FAITS HISTORIQUES, EN FERMANT DES PHRASES O ENTRENT ON DES MOTS SUIVANTS : Egypte, Judas, S. Pierre, Charlemagne, croisade.

1 Les plaies 'gypte forcrent Pharaon laisser partir les Isralites. 2. Le tratre Judas vendit Notre-Seigneur Jsus-Christ pour trente deniers. 3. Saint Pierre fut tabli par Notre-Seigneur prince des aptres. 4. En Tan 800, le pape Lon 111 posa la couronne de l'empire d'Occident sur la tte de Charlemagne. 5. Saint Louis mourut dans la seconde croisade qu'il entreprit contre les infidles.
I I . REMPLACER L'ADJECTIF QUALIFICATIF PAR UN VERBE PRCD DU PRONOM qui, ET AYANT LE MME RADICAL QUE L'ADJECTIF. LIVRE DE L'LVE : A U CIEL SERA GLORIFI LE CHRTIEN humble.

... ... ... .. ...

humble. orgueilleux. mdisantes. rsign. dsobissants.

Au ciel sera elorifi le chrtien qui s'humilie. Dieu humilie les hommes qui s'enorgueillissent. Ayons horreur des langues qui mdisent. La souffrance pse moins au malade qui se rsigne. On ne peut gure aimer les enfants qui dsobissent.
parleur.

I I I . EXPRIMER PLUSIEURS PENSES SUR LE grand

1. Le silence est pour le grand parleur un supplice cruel. 2; Ne confiez jamais de secret au grand parleur : il est incapable d'en garder un. 3. Le grand parleur est d'ordinaire un ignorant vaniteux. 4. Le grand parleur ne se borne pas rapporter les nouvelles, il les grossit et souvent les invente.
EXERCICE DE REDACTION OU D'INVENTION

160

96 Leon. 13. Verbe impersonnel;

226. Le verbe i m p e r s o n n e l est celai qui ne s'emploie qu' la troisime personne du singulier de chaque temps.
EX. : / / PLEUT, il GRLE.

227. Le pronom il, avec lequel se conjugue le verbe impersonnel, est une sorte de pronom infni ne dsignant aucune personne; il est du genre neutre et s'appelle sujet apparent du verbe.
226. Qu'est-ce que le verbe impersonnel?- 227. Qu'est le pronom t'Zavec lequel se conjugue le verbe impersonnel? = Tourner les phrases suivantes de manire les* commencer par un verbe impersonnel. On doit souffrir patiemment. I L F A U T souffrir patiemment. Nous devons adorer Dieu. IL F A U T adorer Dieu. Srement nous ressusciterons. I L EST SR que nous ressusciterons. I. Verbes c o n j u g u e r . Conjuguer les verbes falloir, neiger, grler*

Il faut. Il fallait. Il fallut. Il a fallu. Il eut fallu. Il avait fallu. Il faudra. ' Il aura fallu. 2 . G O N D . p r . Il faudrait. Pas. (l** /*.) 77 aurait fallu. Pas. (2 f.) Il et fallu. S U B J . pr. Qu'il faille. Imp. Qu'il fallt. Pas. Qu'il ait fallu. Plus-q.-p. Qu'il et fallu.
6 e

I . IND. p r . Imp. Pas. simp. Pas. comp. Pas. ant. Plus-q.-p. Fut. Fut. ant.

Il neige. Il neigeait. Il neigea. Il a neig. Il eut neig. Il avait neig. Il neigera. Il aura neig. Il neigerait. Il aurait neig. Il et neig. Qu'il neige. Qu'il neiget. Qu'il ait neig. Qu'il et neig.

Il grle. Il grlait. Il grla. Il a grl. Il eut grl. Il avait grl. Il grlera. Il aura grl. Il grlerait.' Il aurait grl. Il et grl. Qu'il grle. Qu'il grlt. Qu'il ait grl. Qu'il et grl.

II. Verbe i m p e r s o n n e l . Trouver le verbe rclam par le sens.

1. Il n'y a que le cur qui sache parler au cur. Il ne peut y avoir de paix dans une conscience coupable. Si Ton n'est homme de bien, il est rare qu'on soit un bon fils. Il importe de garder au cur la flamme du patriotisme. 2. Il faut conserver l'me un empire absolu sur le corps. Il n'est que la chant qui puisse inspirer les grands sacrifices. Il n'y a d'amiti relle qu'entre les curs unis par la vertu. Il vaut mieux connatre ses dfauts que de pntrer les secrets des Etats, et de savoir dmler les nigmes de la nature. III. Commencer la phrase p a r u n verbe impersonnel. Nous ne devons pas... Il ne faut pas nous venger. / / est vident que Dieu gouverne tout. Il faut avoir horreur du vol. Il faut tudier avec constance. Il faut savoir reconnatre un bienfait. Il importe de rflchir avant de parler. Il faut admirer la bont du Crateur. Il faut travailler sans se dcourager. Il est sr que Jsus est ressuscit.
t

Conjuguer les impersonnels tonner,bruiner. Il tonne. Ilbrune. Il tonnait... A n a l y s e Il tonne. Il grlera. Il a grl. Il pleut. Il neigera. Il a gel. = II, pr. pers. 3pers. du m. s. suj. op. de tonne; tonne,v. imp. prs, de l'indic. 3 pers. du s. ; grlera, v. imp. futur de l'indic. 3 pers. du s.

97 Leon. 14. Verbe conjugu sous la forme interrogative. 161 228. Lorsqu'on interroge, on met le pronom sujet aprs le verbe, en l'y joignant par un trait d'union ; on dit alors que le verbe a la f o r m e I n t e r r o g a t i v e . Ex. : Vienstu ? Par tons-nous ?
On tolre la suppression du trait d'union.

229. Les verbes ne peuvent se conjuguer interrogativement qu'aux temps de l'indicatif et du conditionnel. 230. Lorsque la premire personne finit par un e muet, on change cet e en ferm. Ex. : y aime, A I M - J E ? y eusse aim E U S S E - j e aim? 231. Lorsque la troisime personne finit par une voyelle, on met un t entre le verbe et le pronom sujet, il, elle, on; ce t euphonique est prcd et suivi d'un trait d'union. Ex. : Chante-T-il? Donna-t-elle? Sera-m-on satisfait?
9

228. Lorsqu'on interroge, o met-on le pronom sujet? 229. Quels sont les temps qui se conjuguent interrogativement? 230. Que fait-on, dans la conjugaison interrogative, lorsque la l personne finit par un e muet? 231. quand la 3* personne finit par une voyelle? = Conjuguer interrogativement chaner au singulier du prsent et du pass simple. Chant-je* chantes-tu t chantet-ilf Chantai-je? chantas-tu? chanla-l-il?
r#

1. V e r b e s conjuguer. Conjuguer interrogativement: prier, jouer,

porter.

I . I N D . pr. Imp. Pas. simp. Pas. comp. Pas. ant. Plus-q.-p. 2. Fut. Fut. anL C O N D . pr. Pas. ( l e /*.) Pas. (2<> f.)
r

Pri-je? Priais-je? Priai-je? Ai-je pri? Eus-je pri? Avais-je pri? Prierai-je? Aurai-je pri? Prierais-je? Aurais-je pri? Eusse-je pri?

Joues-tu? Jouais-tu? Jouas-tu? As-tu jou? Eus-tu jou? A vais-tu jou? Joueras-tu? Auras-tu jou? Jouerais-tu? Aurais-tu jou? Eusses-tu jou?

Porte-t-il? Portait-il? Porta-t-il? A-1-il port? Eut-il port? Avait-il port? Portera-1-il? Aura-t-il port? Porterait-il? Aurait-il port? Et-il port?

II. Conjugaison Interrogative. Trouver le verbe rclam par le sens.

L'exemple nVs/-il pas le plus loquent de tous les sermons? Peut-\\ tre heureux, celui qui ne connat pas le sacrifice? La langue du jaloux ne fltrit-elle pas tout ce qu'elle touche? La paresse ne donne-t-elle pas entre tous les vices? Entre gens d'honneur la parole ne vauf-elle pas un contrat? La vraie joie existe-t-e\\e ailleurs que dans une me pure? m. Remplacer N O U S p a r J E . Pouvons-nous croire... Puis-je croire que Dieu m'abandonne, et dois-je jamais cesser de me confier en lui? Ne sais-je donc pas combien il m'aime? N'ai-je pas t l'objet constant de ses misricordes, et oserai-je, aprs tant de grces, jamais douter de son infinie bont?
Conjnrruer interrogativement donner l'indicatif. Donn-je? donnes-tu? donne-t-ii? donnons-nous?... Donnais-je?... Ai-je donn?... Aunlyse. Sais-tu conjuguer interrogativement? Kludiez-vous les verbes? rz Sais, v. tr. prs, de l'indic. 2 prrs. du s.; tu, pr. pers. 2 pers. du m. s suj. de sais; conjuguer, v. int. prs, de l'inf. c. dir. de sais.
-

Langue franc. Cours moyen, M.

162
o

98 Leon. 15. Formation des verbes.

232. Le franais forme des verbes : I En faisant prcder un verbe d'un prfixe.. Ex. ; Faire d faire ; venir, REV enir. 2 En ajoutant un suffixe un nom, un adjectif ou un verbe. Ex. : Capital, capitahsm; bleu, bleum; tacher, iacherm. 233. Les suffixes des verbes sont d'abord les terminaisons des divers groupes de verbes : e r , i r , o i r , r e . Ex. : C / O W E R , action de placer un clou; grandm, devenir grand. Er s'ajoute ordinairement un n o m , et ir un adjectif. Ex. : Drap, drapEK; bleu, bleum. Dans quelques verbes cependant, er s'ajoute un adjeclif et ir un nom. Ex. : Patient, patientm; fleur, fleurm,
}

232. Comment le franais forme-t-il des verbes? 223. Quels sont les suffixes des verbes? A quels mots s'ajoutent les suffixes er, ir? s= A l'aide d'un prfixe , former des composs du verbe mener. Promener, amener, emmener, ramener, surmener. Former des verbes des mots : dard, fte, fil; ple, noir, mr. Darder, fter, filer, plir, noircir, mrir.
. i , ,
. , . .

I. Composs. A l'aide de prfixes, former de nouveaux verbes.

Faire Venir Passer Prendre

Contrefaire, dfaire, refaire, satisfaire, surfaire. Contrevenir, parvenir, prvenir, revenir, survenir. Dpasser, repasser, surpasser, trpasser. Apprendre, comprendre, surprendre, reprendre.
I/ANB

II. Verbes. Trouver le verbe et le mettre au prsent.

1. Dans la premire jeunesse, l'ne est gai, et mme assez joli ; il a de la lgret et de la gentillesse; mais il la perd bientt, soit par l'ge, soit par les mauvais traitements, et il devient lent, indocile et ttu. Il s'attache son matre, quoiqu'il en soit ordinairement maltrait; il le sent de loin, et le distingue de tous les autres hommes. Il reconnat aussi les lieux qu'il a coutume d'habiter, les chemins qu'il a frquents. 2. L'ne a les yeux bons, l'odorat admirable, l'oreille excellente. Lorsqu'on le surcharge, il le marque en inclinant la tte et baissant les oreilles; lorsqu'on le tourmente trop, il ouvre la bouche et retire les lvres d'une manire trs dsagrable, ce qui lui donne l'air moqueur et drisoire. BUFFON. I I I . M e t t r e le sujet a u p l u r i e l . Les daims aiment les pays levs, entrecoups de petites collines. Des ides fausses sont comme des pierres irrgulires, qui ne peuvent entrer dans la construction d'un difice. Les richesses entretiennent l'orgueil, la mollesse et tous les drglements de l'me. Ceux qui palissent de colre rougiront bientt de honte.
Conjuguer pouvoir, vouloir, valoir, au prsent et au futur simple. Je peux ou je puis... Je veux... Je vaux... Je pourrai... Je voudrai... Je vaudrai... Analyse. L'tude dveloppe et fortifie les facults de l'esprit. Le vice disperse et dtruit les richesses de l'me. = Elude, ne. f. s. suj. de dveloppe et fortifie; dveloppe, v. ir. !* conj. prs, de l'indic 3 pers. du s.

99 Leon. Formatioa des verbes.

163

234. Les suffixes i s e r , fier, ajoul.es un nom ou un adjectif, signifient donner telle chose, rendre tel. Ex. : BapliSER, donner le baptme; o t u f i e r . rendre bon. 235. Les suffixes e t e r , o t e r , H i e r , o n n e r , o y e r , marquent des diminutifs, dos dprciatifs, des frquentatifs. Ex. : Voler, v o / E T E R ; cligner, cUgm>TEi\\ sauter, sautihL E R ; chanter, chantomm\ tourner, tournoYEK.
234. Que signifient les sufxea iser> fier, ajouts un nom ou un adjecUf? 235. Que marquent les suffixes eter, oter, Hier, onner, oyer?-=z Former avec un suffixe le verbe driv des mots : paraphe, vert, fertile, simple. Parapher, verdir, fertiliser, sbnplifier. I. Drivs. Former avec un suffixe le verbe driv.

1. Huile Lard Voile Las Captif Elain

huiler. larder. voiler. lasser. captiver. tamer.

2. Fin Jaune Dur Terne Bond Vieux

finir. jaunir. durcir. ternir. bondir. vieillir.

3. Divin Scandale Fort Guerre Tordre Gris

diviniser. scandaliser. fortifier. guerroyer. tortiller. grisonner.

I L . Verbes. Trouver uu verbe et le mettre Timparfaft. MODESTIE DE TU RENNE

1. Qui fit jamais de si grandes choses? Qui les dit avec plus de retenue? Remportait-il quelque avantage, ce m'tait pas qu'il ft habile; mais l'ennemi s'tait tromp. Rendait-W compte d'une bataille, il n'oubliait rien, sinon que c'tait lui qui l'avait gagne. Racontait-il quelques-unes de ces actions qui l'avaient rendu si clbre, on et dit qu'il n'en avait t que le spectateur, et l'on doutait si c'tait lui qui se trompait, ou la renomme. 2. RevenaitA\ de ces glorieuses campagnes qui rendront son nom immortel, il fuyait les acclamations populaires, il rougissait de ses victoires, il venait recevoir des loges, comme on vient faire des apologies, et n'osait presque aborder le roi, parce u'il tait oblig, par respect, de souffrir patiemment les louanges ont Sa Majest ne manquait jamais de l'honorer. F l c h i e r .

I I I . A j o u t e r a u sujet le n o m e n t r e parenthses. Le mensongo

(al la duplicit) entrent difficilement dans un cur qui n'a rien craindre ni esprer des hommes. L'or (et l'argent) s'purent dans le creuset : ainsi s'pure dans l'preuve l'me chrtienne. Puissent votre pre (et votre mre) tre un jour ddommags des sacrifices qu'ils s'imposent pour vous 1
Conjuguer interrogativement pouvoir, dsirer, au prsent, h l'imparfait et au pass compos Puis-je?... Dsir-je?... Pouvais-je?... Ai-je pu?.... Analyse. Vous couterez les sages avis do vos mojtros. Nous suivrons les bons exemples de nos camarades. = Vous, pr. pers. 2* pers. du m. p. suj. de couterez ; - couterez, v. tr. fut. simple, indic. 2* pers. du p. ; avis, ne. ra. p. c. dir. de couterez; tnaUres ne. m. pl. c. dt. de avis.
9

100* Leon. Texte expliquer.

LB LOPARD ET L'CUREUIL

5.

10.

15.

20.

25.

30.

Un cureil, sautant, gambalant sur un chne, Manqua sa branche et vint, par un triste hasard, Tomber sur un vieux lopard Qui faisait sa mridienne. Vous jugez s'il eut peur I En sursaut s'veillant, L'animal irrit se dresse; Et l'cureuil, s'agenouillant, Tremble et se fait petit aux yeux de Son Altesse. Aprs Tavoir considr, Le lopard lui d i t : Je te donne la vie, Mais condition que de toi je saurai Pourquoi cette gaiet, ce bonheur que j ' e n v i e , Embellissent tes jours, ne te quittent jamais ; Tandis que moi, roi des forts, Je suis si triste et je m'ennuie. . Sire, lui rpond l'cureuil. Je dois votre bon accueil La vrit; mais pour la dire, Sur cet arbre, un peu haut, je voudrais tre assis. Soit, j ' y consens : monte. J'y suis. A prsent, je puis vous instruire. Mon grand secret pour tre heureux, C'est de vivre dans l'innocence; L'ignorance du mal fait toute ma science; Mon cur est toujours pur : cela rend bien joyeux. Vous ne connaissez pas la volupt suprme De dormir sans remords : vous mangez les chrovrouils; Tandis que je partage tous les cureuils Mes feuilles et mes fruits; vous hassez, et j ' a i m e : Tout est dans ces deux mots. Soyez bien convaincu De cette vrit, que je tiens de mon pre : Lorsque notre bonheur nous vient de la vertu, La gaiet vient bientt de notre caractre, B
Florian (1755-1794).

o r a l . . . R S U M . U N cureuil tomb ENTRE LES griffes d'un lopard lui demande grce. Le lopard lui promet la vie, condition d'apprendre de lui le secret de sa gaiet. L'cureuil remonte SUR L'arbre, ET lui dit qu'il a trouv le bonheur dans l'innocence.
C O M P T E RENDU

' 100* Leon. Texte expliquer.

\

165

TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

2.

PAROLES ET ACTIONS

3.

RSULTAT. MORALIT.

De qui est-il parl dans cette fable? D'un cureuil et d'un lonard. O se passe le fait r Dans une fort. 1. Comment l'cureuil tomba-t-il entre les pattes du lopard? C'est en manquant une brandie sur laquelle il s'lanait. 2. Que fit-il pour obtenir sa grce? Il s'agenouilla aux pieds du lopard. 3. A quelle condition la vie lui fut-elle accorde? A condition qu'il indiquerait au lopard le secret du bonheur. 4. Quelle condition rclama l'cureuil? Que le lopard le laisserait remonter sur un arbre. 5. Que dit l'cureuil grimp sur sa branche? Qu'il est heureux, lui, parce qu'il est innocent et bon, que le lopard est malheureux, parce qu'il est cruel. Que dut penser le lopard? Qu'il devait changer de vie pour devenir heureux. Quel enseignement nous donne ce rcit? Que la gaiet vient du bonheur, et le bonheur de la vertu.

1. Qu'est-ce que le lopard? Un quadrupde carnassier qui a la peau tachete. 2. Qu'est-ce que l'cureuil? Un joli petit animal de la famille des rongeurs et qui vit sur les arbres. 3. Que produit le chne? Des glands. 4. Pourquoi le fabuliste appelle-1-il triste le hasard qui fait tomber l'cureuil sur le lopard? Parce que cet accident peut amener la mort de l'cureuil. 5. Qu'est-ce que faire sa mridienne? C'est se livrer au sommeil vers midi. 6. Dans quels paysa-t-on coutume de faire la mridienne? Dans les pays chauds. 7. Qu'est-ce qu'fre veill en sursaut? C'est tre veill subitement par quelque grand bruit ou par quelque violente agitation. 8. Qu'est-ce que se faire petit? S'abaisser devant quelqu'un par respect ou par crainte. 9. A qui donne-t-on le nom d'Altesse? Aux princes. 10. Pourquoi donne-t-on ce titre au lopard? Parce qu'il est le roi des forts. 11. Pourquoi le lopard laisse-t-il la vie l'animal? Pour avoir le secret du bonheur de l'cureuil. 12. Que signifie le mot gaiet? Joie, belle humeur, vivacit d'esprit franche et communicative. 13. Quel est le sentiment qui porte le lopard se dire roi des forts? L'orgueil. 14. A qui donne-t-on le titre de Sire? A un roi.

(66 ~ 100 Leon. Texte expliquer. 15. Pourquoi l'cureuil demande-t-il de monter un peu haut sur Parbre? Pour se mettre l'abri des griffes du lopard, et lui dire plus facilement la vrit. 16. quoi Pcureuil attribue-t-il le bonheur de sa propre vie? A son innocence* 17. Quel est le contraire de l'ignorance? La science. 18. A quoi l'cureuil attribue-t-il la tristesse et l'ennui du lopard? Aux remords, qui empchent le lopard de dormir. 19. D'on proviennent les remords du lopard? De ses habitudes sanguinaires. 20. Qu'est-ce que le remords? C'est le reproche de notre conscience, lorsque nous avons commis une faute. 21. Qu'est-ce que le chevreuil? Une espce de chvre sauvage. 22. L'cureuil se borne-t-il ne pas faire du mal? lise montre de vlus charitable : il partage ses fmits avec les autres cureuils. 23. L cureuil n'exprime-t-il pas en deux mots le secret de son bonheur et de la tristesse du lopard? Oui, quand il dit : vous HASSEZ,
E T J'AIME.

24 Quand est-ce que la a aie t est dans le caractre? Quand elle est devenue habituelle.

25. De quel nom drive agenouiller ? De genou, 26. Indiquez la nature des verbes des i>, 6 , 7 et 8 vers. J U G E Z , v. tr. ; E U T , v. tr.;S' VEILLANT, V.pron. ; SE DRESSE, v.pron. ;
e

S'AGENOUILLANT,v.pron.; T R E M B L E , v.int.;SE
e

FAIT,v.pron.

27. Quel verbe drive de vie? Vivifier. 28. Conjuguez l'impratif du verbe savoir. Sache, sachons, sachez. 29. Dites la fonction de chaque pronom des 10 et 11 vers. Lui, c. ind. de dit; JE, SUJ. de donne; TK, C. ind. de donne; T O I , C ind. de saurai; J E , suj. de saurai. . 30. Pourquoi les verbe* embellissent et quittent sont-ils la 3 personne du pluriel? Parce qu'ils ont deux sujets ; GAIET et
e

BONHEUR.

31. Que remarquez-vous sur le verbe ennuie f Dans ce verbe, l'x de l'infinitif se change en I devant un E muet. 32. Donnez quelques drivs de dire. Contredire, ddire, mdire, prdire, redire. 33. Pourquoi connaissez est-il la 2 personne du pluriel? Parce que son sujet vous est de la 2 personne du pluriel. 34. Conjuguez har au singulier du prsent de l'indicatif. Je hais, tu hais, il hait. 35. Indiquez les complments indirects des 3 derniers vers. V R I T , c. ind. de soyez convaincu; PRE, C. ind. de tiens; V E R T U C. ind. de vient; CARACTRE, C ind. de viet}t. 36. A N A L Y S E R : Vignorance du mal fait toute ma science- L' mis pour/a, a. df. f. s.dt, ignorance ; ignorance, ne. f. s. suj.de fait ; du, a.conl. mis pour de le; de, prP. ; Je, a. df. m. s. dt. mal; mal, n . m s. c. det. de ignorance; fait, V. tr. prs, de Pindic. 3 pers. du s. ; toute, ad. ind. f. s. dt science; ma, ad, pos. f. s. dt. science; science, ne. f. s. c. dir. de fait.
5

100* Leon. Exercices de phrasologie et de style.

167

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. Donner la forme interrogative la proposition conditionnelle.

Si vous voulez vous prserver de l'envie, sachez borner vos dsirs. Voulez-vous vous prserver de Venvie, sachez borner vos dsirs. Si les luttes de la vie t'effrayent, vois la palme promise au vainqueur. Les luttes de la vie t'effrayent-elles, vois la palme promise au vainqueur. Si vous les tente de mal agir, pensez votre mre. Etes-vous tent de mal agir, pensez votre mre.

H. Donner la proposition le tour passif, pronominal, interrogalif et exclamatif.

1. La vertu ennoblit le coeur. 3. Les fleurs ornent les champs. Le coeur est ennobli par la vertu. Les champs sont orns par les fleurs. Le cur s'ennoblit par la vertu. Les champs s'ornent par les fleurs. Lavertun'mr^blitellepaslecomrfLfleursn'omentellespas les champs? Combien la vertu ennoblit le cur! Combien les /leurs ornent les champs! 2. Le vice dgrade Pme. 4. Le soleil vivifie la nature. L'me est dgrade par le vice. La nature est vivifie par le soleil. L'me se dgrade par le vice. La nature se vivifie par le soleil. Le vice ne dcgrade-t-il pas l'me? Le soleil ne vivifie-t- pas la nature? Combien le vice dgrade Vmei Comme le soleil vivifie la nature!

111. Former des phrases* o entrent deux deux les noms suivants : Nlnive et Jonas, Thabor et Notre-Seigneur, S. Jaen et Calvaire, S. Paul et Damas, S. Pierre et Rome.

\ . Le Seigneur pardonna la ville de Ninive, parce qu'elle avait faft pnitence et qu'elle avait cout le prophte Jonas. 2. C'est sur le mont Thabor que Notre-Seigneur manifesta sa gloire trois de ses aptres. 3. Saint Jean suivit Notre-Seigneur jusque sur le Calvaire. 4. L'a poire saint Paxd fut converti sur le chemin de Damas. 8. Saint Pierre prince des aptres, fut crucifi Rome.
{

EXERCICE DE RDACTION OU D'iNVENTIOM

168

101* Leon

Rcapitulation

Les quatre exercices suivants ont pour but de revenir sur les rgles les plus usuelles qui ont dj t tudies. Le matre fera de nom* breuses questions sur ces rgles.
A l'aide des prfixes former de nouveaux noms. Bord Rebord, abord. Got Dgot, ragot. Port Rapport, Fait Mfait, bienfait. Face Surface, prface. Nom Pronom, Vue Revue, entrevue. Jet Projet, rejet. Union Runion,

support. surnom. dsunion*

I. Verbes. Trouver un verbe et mettre le nom et l'adjectif au pluriel.

1. Etudier des leons utiles. 3. Gravir des rochers escarps. Eviter des chemins sinueux. Recevoir des louanges mrites Cultiver des vignes productives. Verser des pleurs amers. Corriger des phrases fautives. Rpandre des nouvelles fausses. 2. Dcorer des soldats courageux. 4. Emettre des ides lumineuses. Visiter des hpitaux militaires. Entendre des sons harmonieux. Mettre des cravates blanches. Composer des discours loquents.
II. Accord du verbe avec s o n sujet. Trouver le verbe et le mettre au pass compos dans le n 1 , au prsent dans le a* 2.
#

L E DPART DES PETITS SAVOYARDS

1. C'est ordinairement sur la fin de l'automne que les caravanes se rassemblent; les brouillards du matin ne sont pas encore dissips. Quelles sont les mres qui, depuis huit j o u r s , ont got quelque repos, tant elles ont t accables de soins et d'inquitudes 1 Il a fallu rapicer la veste de b u r e , faire partir les enfants avec du linge blanc; et puis, auront-ils toujours du travail et du pain?.,. Que de pleurs ont interrompu ces occupations 1 que de prires faites du fond du cur 1 . 2. Enfin arrive le jour o. il faut se sparer. Il y a toujours dans le hameau un ou deux hommes qui ont fait leur tour de France, et qui sont chargs de conduire tous ces enfants: ils sont l, debout, commandant dj leur petite troupe, et rassurant les femmes qui s'affligent; les enfants sont tristes et soumis, car le cur leur a dit que Dieu le voulait.
ALEX. GUIRAUD.

i n . M e t t r e au singulier. L'pe est tranchante. L'pine est aigu. L'ortie est piquante. L'abeille est une ouvrire industrieuse. Le journal est un crit quotidien ou priodique. Le cheval et le buf sont les plus utiles des animaux domestiques. L'ventail est un instrument l'aide duquel on agite l'air pour se rafrachir. Le bambou est un roseau de l'Inde. Le chameau est un animal prcieux par sa sobrit, sa force et sa docilit.
Conjuguer exaucer, songer, aux temps do subjonctif. Que j'exauce... Que je songe... Que j'exauasse... Que ie songeasse... Que j'aie exauc... Que j'ai song... Que j'eusse exauc...Que j'eusse song... A n a l y s e . La paresse et l'orgueil sont la source de grands maux. L'ambition et l'gosme sont le principe de funestes garements. = Paresse, ne. f. s. suj. partiel de sont; orgueil, ne. m. s. suj. partiel de sont; sont, v. sub. 4conj. prs, de l'indic. 3 pers. du p. ; source, n e f. a. at. de paresse et de orgueil;-" maux, DO. m. p. c. dt. de sourc*.

102 Leon. Rcapitulation

Trouver des noms drivs des moto suivants : Convertir conversion. Placer placement. Mouler moulure. Arroser arrosage. Diligent diligence. Ingrat ingratitude.

169

Vert verdeur. Comptercompfotr, Hardi hardiesse. Glace glacier. Pote posie. Plume plume.

V e r b e s . Trouver un verbe et mettre le nom et l'adjectif au pluriel.

1. Chanter des airs gais. Effeuiller des arbres touffus. Longer des plages sablonneuses. Entendre des cris dchirants. 2. Revtir des tuniques neuves. Craindre les froids excessifs. Btir des maisons spacieuses. Obtenir des succs tonnants.

3. Manger des figues sches. Prendre des forces nouvelles. Habiter des maisons princires. Garder les traditions anciennes. 4. Lire des fables curieuses. Acheter des toffes lgres. Clbrer des ftes solennelles. viter les paroles indiscrtes.

II. Accord du verbe avec son sujet. Trouver un verbe et le mettre au prsent.

(suite). 1. Ils mettent dans leur sac le pain qu'on leur donne, parce qu'ils n'ont pas le courage de manger; ils regardent, sans les couter, les mres qui leur font longtemps leurs recommandations et puis les embrassent. On dit enfin la messe des voyageurs ; il y a un grand recueillement dans toute l'glise; aprs, chacun se prpare : les hommes faits, pendant ce temps, parlent de leurs voyages; on donne aux enfants la petite caisse o dort la marmotte ; on leur enseigne tenir les outils du ramoneur.
LE DPART DES PETITS SAVOYARDS

2. Les mres attachent la besace sur leurs paules, les embrassent une dernire fois, et rentrent pour pleurer. La caravane descend silencieusement le chemin de U colline, accompagne de quelques enfants plus petits, de parents qui encouragent ceux qui partent, et du vieux cur qui les arrte enfin une croix de Dois place au dtour du chemin, les bnit encore, et ramne au village tous ceux qui doivent y rentrer.
Alex. Guiraud.

m . M e t t r e NOUS a u Heu de j e . Nous espaons les mots quand nous crivons. Nous plaons chaque chose convenablen .nt. Nous 'traons des lignes et des figures, et nous nous exerons au dessin. Par l'imagination, nous voyageons dans le pabs et dans l'avenir. Nous nous encourageons par l'espoir del rcompense. Nous mnageons sur nos menus plaisirs une part pour les pauvres. Nous devenons plus prudents mesure que nous a t a n ons dans la vie.
Conjuguer employer, essuyer, aux temps simples de l'indicatif. J'emploie... J'essuie... J'employais... J'essuyais... J'employai... J'emploierai... A n a l y s e . Celui qui est prvoyant conomise. Celui qui est sincre persuade. = Celui, pr. dm. m. s. suj. de conomisa ; qui, pr. rel. 3* pers. du m. s. suj. de est; est, v. intr. prs, de l'indic. 3" p*rs. du s. ; prvoyant ad. q. m. s. at. de qui; conomise, v. int. prs, de l'indic. 3* pers du s.
9

170

103 Leon, Rcapitulation.

Croc crochu. Riche"richard. Bon bonasse. loger, maugrer,

Former des adjectifs drivs det mots suivants ; Mentir menteur. Inquiter inquitant. Soleil solaire. Habiter habitable. Comparer comparatif. Matin matinal. Rire risible. Dclamer dclamatoire. Temps temporel. 1. Verbes.Conjuguer aux temps simples : tiqueter, tracer, rayer, nager, lier, plier. PRS. DE i/lND. PSS SIMPLE PRS. t)UCOND.

PR8.&U StBJ.

J'tiquete. Tu tiquetes. Il tiquete. N. tiquetons. V. tiquetez. Ils tiquetent.

IMPARFAIT.

Je logeai. Tu logeas. Il logea. Nous logemes. Vous logetes. Ils logrent.

FUTUR SIMPLE

Je rayerais. Tu rayerais. Il rayerait. N. rayerions. V. rayePiez. Ils rayeraient.

IMPRATIF

Que je lie. Que tu lies. Qu'il lie. Q. n. liions. Que vous liiez*, Qu'ils lient.
IMPARFAIT

Je traais. Je maugrerai Tu traais. , T maugreras. Il traait. Il mqugrera N. tracions. N .maugrerons. V. traciez. V. maugrerez. Ils traaient. Ilsmaugreront.

Que je pliasse. Nage. Que tu pliasses. Qu'il plit. Nageons. Q.n. pliassions. Nagez. Q. v. pliassiez. . . . . . . . . Q. pliassent. IL Accord du verbe avec son sujet. Trouver le verbe et le mettre
A DEMAIN

l'imparfait dans le n* 1 , au pass simple dans le 2.

1. Je labourerai demain mon champ, disait Jeannot; il ne faut pas perdre de temps, car la saison s'avance;* et si je ngligeais de cultiver mon champ, je n'aurais point de bl, et par consquent point de pain. Le lendemain arriva. Jeannot tait debout ds l'aurore : il songeait dj voir sa charrue, lorsqu'un de ses amis vint l'inviter un festin de famille. > 2. Jeannot hsita d'abord; mais, en y rflchissant, il se dit : Un jour plus tt ou plus tard, ce n'est rien pour mon affaire, et un Jour de plaisir perdu l'est toujours. Il alla au festin de son ami. Le lendemain, il fut oblig de se livrer au repos, car il avait un peu trop b u , un peu trop mang, et il avait mal la tte et l'estomac. Demain nous rparerons cela, dit-\\ en lui-mme. Demain vint; il plut: Jeannot eut la douleur de ne pouvoir sortir de la journe. P. B L A N C H A R D . m . Remplacer NOUS pair J B . Je m'effraye Quelquefois de prils Imaginaires. La charit veut que j'essuie les larmes des affligs. Soit que j e me rcre, soit que j'tudie, je suis toujours la volont de me matres. Je m'essaye exprimer correctement mes ides. Par une lettre, j'envoie l'expression de mes sentiments mes amis, mes parents.
Conjuguer amonceler, rejeter, au singulier de tous les temps simples. J'amoncelle... Je rejette... J amoncelais... J'amoncelai... J'amoncellerai... J'amon* celierais... Amoncelle... Rejette... Que j'amoncelle... Que j'amoncelasse... Analyse. Le printemps commence ; le soleil ranime la nature. Les oiseaux chantent; les fleurs rpandent leurs parfums. = Printemps,ne* m. s. suj. de commence ; commence, v. int. prs, d l'indic. 8* pers, du s. ; ranime, v. tr. prs, de l'indio. 3* pers. du 8 *

. 104 Leon.' Rcapitulation.

171

Trouver des verbes drivs des mots suivants : Evangile vangliser. Certain certifier. Vivre vivoter. * Pur purifier. Rouge rougir. Guerre guerroyer. 1. Verbes. Conjuguer aux temps simples : dteler,siger, forcer, appuyer, ployer, agrer, gayer, partir. PRS. DE L'iND. PASS SIMPLE PRS. DU COND. PRS. DU SUBJ.

Je dtelle. Tu dtelles. Il dtelle. N. dtelons. Vous dtelez. Ils dtellent.

IMPARFAIT
4

Je forai. Tu foras. Il fora. N. formes. V. fortes. Ils forcrent.

FUTUR SIMPLE

Je ploierais. Tu ploierais. Il ploierait. N. ploierions. V. ploieriez. Ils ploieraient.

IMPRATIF

Quej'gaye. Que tu gays. Qu'il gay. Q. n. gayions* Q. v. gayiez. Qu'ils gayent.

IMPARFAIT

Je sigeais. J'appuierai Tu sigeais. Tu appuieras. Il sigeait. Il appuiera. Noussigions. N.appuierons. Vous sigiez. V. appuierez. Ils sigeaient. Ils appuieront

Agre. . Agrons. Agrez.

Que je partisse. Q. tu partisses. Qu'il partit. Q.n.partissions. Q.v.partissiez. . Q. partissent.

II. Accord du verbe avec s o n sujet. Trouver le verbe et le mettre l'imparfait dans le n' 1 , au pass simple dans le n* 2, au prsent dans le n* 3.

[suite). \ . Le jour suivant, le soleil tait beau, et Jeannot se sentait plein de courage : malheureusement son cheval tait malade son tour. Jeannot maudit la pauvre bte. Le jour suivant tait un jour de fte : on ne pouvait se livrer au travail. Une nouvelle semaine commence, et en une semaine on expdie bien de la besogne. 2. 11 commena par aller une foire des environs : il n'avait jamais manqu d'y aller; c'tait la plus belle foire dix lieues .la ronde. Il alla ensuite la noce d'un de ses plus proches parents; il alla mme un enterrement; enfin, il s'arrangea si bien que lorsqu'il se mit labourer son champ, la saison de semer tait passe : aussi n'eut-il rien rcolter, 3. Quand vous avez quelque chose faire, faites-le tout de suite; car si vous tes matre du prsent, vous ne l'tes pas de l'avenir. Celui qui remet toujours ses affaires demain, court grand risque de n'en terminer aucune. P. B L A N C H A R D . ni. Remplacer NOUS p a r J B . Je me dsennuie en faisant de la musique. Je rachte le temps perdu en redoublant d'application. Je ne hais point mon ennemi; je lui pardonne volontiers. Si je jette mes regards vers le ciel, je suis frapp de la multitude des toiles. Je ne rpte pas mes leons comme un perroquet ; mais je m'efforce d'en pntrer le sens.
A DEMAIN Conjuguer joindre, promettre, absoudre, au prsent et au rutur simple. Je joins... Je promets... J'absous... nous absolvons... Je joindrai... Analyse. Quand vient la belle saison, les prairies se couvrent d heurs. Lorsque approche le triste hiver, la nature se dpouille de ses ornements. = Vient, v. int. prs, de Tindic. 3* pers. du s. ; saison, ne. f. 8. suj. de vient} t - se, pi\ pers. 3' pers. du f. p. c. dir. de couvrent.

172^

105* Leon. Texte expliquer.

LES BERGERS ET LE MENTEUR PUNI

5.

10.

15.

Gui Ilot criait : Au loup! uu jour, par p a s s e - t e m p s ; On tel cri mit l'alarme aux champs. .Tous les bergers du voisinage Coururent au secours. Guillot se moqua d'eux. Ils s'en retournrent honteux, Pestant contre Guillot et son vain badinage ; Mais rira bien qui rira le dernier. Deux jours a p r s , un loup avide de carnage, Un vritable loup-cervier, Malgr notre berger et son chien, faisait rage Et se ruait sur le troupeau. % Au loup! s'criait-il, au loup! Tout le hameau Rit son tour. A d'autres, je vous prie, Rpondit-on; Ton ne nous y prend plus. Guillot le goguenard fit des cris superflus, On crut que c'tait fourberie. Il est dangereux de mentir Mme en riant et pour se divertir.
Richer (1685-1748).

C o m p t e r e n d u oral... R s u m . Guillot avait mis l'alarme dans le voisinage, en criant, par passe-temps: Au loup! Il cria en vain une seconde fois, quand le loup vint rellement; et le loup se rua sur le troupeau.
TUDE ANALYTIQUE
1. PERSONNAGES. TEMPS ET LIEU.

2.

PAROLES ET ACTIONS.

3.

RSULTAT.

MORALIT.

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un berger menteur et des bergers du voisinage. O se passe le fait? Aux champs. 1. Quel passe-temps se donne Guillot? Il alarme tout le voisinage en criant: Au loup! [2. Que font les bergers ses cris? Ils accourent Vinstant; mais voyant que Guillot s'est mo! \ que d'eux, ils s'en retournent pestant contre lui. [3. Qu'arriva-t-il deux jours aprs? Un loup se rua sur le troupeau de Guillot, et celui-ci cria i cette fois avec raison : Au loup! * Les bergers vinrent-il^ au secours de Guillot? Ils rirent leur tour, ne secoururent point Guillot, et le loup ravagea le troupeau. Que nous apprend ce rcit? Que difficilement on arrive tre cru, lorsqu'on a tromp une fois.
f

105* Leon. Texte expliquer.

173

1..Qu'est-ce qu'un berger? Le gardien d'un troupeau. 2. Comment appelle-t-on encore le gardien d'un troupeau? Ptre ou pasteur. 3. Qu'est-ce qu'un menteur? Celui qui dit des choses fausses. 4. Quand est-ce que Ton ment? Quand on parle contre sa pense avec l'intention de tromper quelqu'un. 5. Que signifie le mot passe-temps ? Amusement, divertissement. 6. Pourquoi le cri : au loup! jette-t-il Valarme aux champs? Parce que le loup est redoutable pour les hommes et mme pour les animaux. 7. Quelles fautes commet Guillot? Guillot ment, et il se moque de ceux qui viennent son secours. 8. De quoi les bergers furent-ils honteux? De s'tre laiss jouer par Guillot. 9. Que signifie ce proverbe : Rira bien qui rira le dernier? Ce proverbe se dit en parlant de quelqu'un qui se flatte du succs dans une affaire o Von compte l'emporter sur lui. 10. Qu'est-ce qu'un loup - cervier ? - Un loup trs froce. 11. Que signifie ici l'expression faire rage? Causer un grand ravage. 12. Que veut dire se ruer? Sejetter avec fureur. 13. Pourquoi ici le cri d'alarme: Au loup! est-il rpt? C'est que cette fois le loup est prsent, et Guillot pousse de vrais cris de dtresse. 14. Trouvez quatre adjectifs pouvant qualifier le mot loup. Cruel, froce, terrible, mchant. 15. Qu'est-ce qu'un hameau? C'est un petit village. 16. Qu'est-ce dire que le hameau riait de Guillot? Le hameau signifie ici les habitants du hameau. 17. Que signifie cette expression : A d'autres? Allez conter cette histoire d'autres, nous n'y croyons pas. 18. Que signifie le mot goguenard? Moqueur. 19. Que signifie le mot superflu? Inutile. 20. Dites un mot qui ait le mme sens que se divertir. Se rcrer, jouer. 21. Pourquoi l'auteur ajoute-t-il ces mois : pour se divertir? Pour nous donner une plus grande horreur du mensonge, qui peut avoir de fcheuses consquences, mme lorsqu'on le fait en riant. 22. Pourquoi, dans le tilre, ne met-on pas d's puni? Parce qu'il qualifie seulement le dernier nom. 23. Quels verbes forme-t-on avec le mot cri? Crier, dcrier, crier, rcrier. 24. De juel adjectif drive voisinage? - De voisin. 25. Indiquez, dans les 5 premiers vers, les verbes au pass simple. Mit, coururent, se moqua, retournrent. 26. Quel verbe pouvez-vous former avec badin? Badiner. 27. Conjuguez le verbe rire l'impratif. Ws, rions, riez. 28. Conjuguez le mme verbe au prsent du SUBJONCTIF. Que je rie, que tu ries, qu'il rie, que nous riions, que vous riiez, qu'ils rient. 29. Quelle remarque faites-vous propos rie ce temps? 1 Qu'on conserve Ve muet de la terminaison, bien qu'il ne se prononce )as. 2 Qu'il y a deux i la t et la 2 personne du pluriel ; 'i du radical et celui de la terminaison. 6*

re

174

105 Leon. *~ Exercice* de phrasologie et de style.

30. Dites les deux mois dont on a form le mot malgr. Mal, gr 31. Trouvez deux noms drivant e mentir. Mensonge, mentewr 32. ANALYSER : Un vritable loup-cervier faisait rage et se ruait su le troupeau. = Un, a. ind. m. s. ctt. loup-cervier ; vritable, ad. q. m. s. q. loup-cervier, loup-cervier, ne, m. s. ',: 8uj. ae faisait; faisait, v. tr. imp. indic. 3 pers. du s.*, rage, n e f, s. c. dir. de faisait; et, conj.; se, pr. pers. 8 pers. du m. s. c. dir. de ruait; ruait, v. pron. imp. indic. 3 pers. du s. ; sur, prp. ; le, ^. df. m s. dt troupeau; troupeau, ne. m. s. c. ind. de ruait

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. RENDRE CONDITIONNELLE LA PROPOSITION QUI a LAFORMEINTERROGATIVE.

Voulez-vous juger d'un homme, observez quels sont ses amie. Si vous voulez juger d'un homme, observez quels sont ses amis. La patrie est-elle menace, volez son secours. Si la patrie est menace, volez son secours. Votre frre a-t-il fait un faux pas, donnez-lui la main pour le relever. Si votre frre a fait un faux pas, donnez4ui la main pour le relvera Avez-vous commis une erreur, empressez-vous de la rparer. Si vous avez commis une erreur, empressez-vous de la rparer.

II. REMPLACER LA PROPOSITION QUI TERMINE TA PHRASE PAR nn ADJECTIF QUALIFICATL ayant MME RADICAL QUE LE VERBE.
#

LIVRE DE L'LVE : LES LEONS PROFITENT PEU L'COLIER qm se dissip.

... ... ... ...

qui qui qui qui qui

se dissipe. meurt. se dvouent. ravissent. sduisent.

Les leons profitent peu l'colier dissip. On est touch de voir la paix du jusie mourant La socit estime les citoyens dvous. La nature nous offre des spectacles ravissante. Mfiez-vous du mal et de ses dehors sduisants.

I I I . EXPRIMER PLUSIEURS PENSES SUR LE MOT sagesse.

1. La crainte du Seigneur est le commencement de la sagesse. 2. Ecouter les avis des hommes expriments, c'est faire preuve de sagesse. 3. Dire d'un enfant qu'il a de la sagesse, c'est dire qu'il est pos, docile, studieux. . La sagesse vaut mieux que de riches trsors. 5. La sagesse demande qu'on rflchisse avant de parler.
EXERCICE DE RDACTION OU D'INVENTION

106 Leon. 16. Du participe : Dfinition. Espces.

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236. Le p a r t i c i p e est un mot qui tient du verbe et de l'adjectif. Ex. : un enfant A I M A N T le travail. Des fables bien R C I T E S . 237. Il y a deux sortes de participes : le participe prsent et le participe pass. 238. Le p a r t i c i p e p r s e n t est toujours termin par ant. et reste invariable. Ex. : Des coliers T U D I A N T avec ardeur. 239. On trouve la lettre finale du masculin du p a r t i c i p e p a s s en retranchant Ye muet du fminin. > Ex. : Suivie, suivi;rendue, rendu: mise, mis;peinte, peint; confite, confit. Il taut excepter absoute, dissoute, qui font au masculin : absous, dissous.
236. Qu'est-ce que le participe ? 237. Combien y a-t-il de sortes de participes ? 238, Comment est termin le participe prsent? 239. Comment trouve-T-on la lettre finale du masculin du participe pass? = Trouver le masculin du participe pass de mourir, faire, savoir. Morte, MOHT; faite, F A I T ; sue, sa. I. P a r t i c i p e . Dire le participe prsent et le participe pass du verbe.

1, Venir Permettre Apprendre Manger Boire

venant, permettant, apprenant, mangeant, buvant,

venu. permis. appris. mang. bu.

2. Finir Souffrir Craindre Croire Crotre

finissant, souffrant, craignant, croyant, croissant,

fini. souffert. craint. cru. cr.

IL P a r t i c i p e prsent. Trouver le participe rclam par le sens.

1. C'est en forgeant qu'on devient forgeron. On plat souvent en parlant peu, jamais en parlant trop. Un homme excellant dans sa profession est toujours recherch. En allant trop vite en tout, on ne fait rien de bon. 2. On forme le pluriel des noms en ajoutant une s au singulier. Il ne faut pas offenser ses amis, mme en riant. On fait son bonheur en ^occupant de celui des autres. Se confiant toujours en Dieu, le chrtien demeure dans la paix.
I I I . R e m p l a c e r les m o t s en italique p a r u n participe prsent.

Les hirondelles sont des oiseaux qui charment... Les hirondelles sont des oiseaux charmant tout le monde par la lgret de leurs mouvements ; on les voit tantt rasant lgrement la terre, tantt ^levant dans les airs, changeant leur direction tout instant, montant, descendant, se perdant et reparaissant tour tour, et dcrivant dans l'espace des courbes sans fin.
Conjuguer prendre, natre, vtir, ternir, l'infinitif et au participe. Prendre. Avoir pris. tre n... Prenant. Pris, ayant pris. Naissant. N, tant n... A n a l y s e . Un lve travaillant avec constance voit ses efforts rcompenss*. Un chrtien priant avec confiance voit ses vux exaucs. = Travaillant, v. int. part. prs. ; constance, ne. f. s. c cire, de travaillant ; voit, v. tr. prs, de l'indic 3* pers. du s. ; efforts, ne. m. p. c. dir. de voit.

176

107* Leon. 17. Accord du participe pass.

240. Le participe pass e m p l o y s a n s a u x i l i a i r e

s'accorde, comme l'adjectif, en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Ex. : Une page T R A N S C R I T E ; des devoirs F I N I S . 241. Le participe pass c o n j u g u a v e c l ' a u x i l i a i r e t r e s'accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe. Titus. Ex. : Jrusalem fut D T R U I T E par
240. Comment s'accorde le participe pass employ sans auxiliaire ? 244. Corn* ments'accorde le participe pass conjugu avec l'auxiliaire tre? = Ajouter deux participes passs aux noms: rcompense, gnraux. R c o M P E N S E p a t j n ^ m ^ rite, obtenue... GNRAUX honors, dcors, rcompenss... I. Participe pass. Trouver un participe pass qui convienne au nom.

1. Un pont vot. Urie caisse envoye. Des enfants couts. Une toffe dchire. 2. Une liqueur bue. Un arbe foudroy. Une contre visite. Des greniers pourvus. Des coliers tancs.

3. Un front oint. Des canards repus. Des bas trous. Des enfants bercs. 4. Une main enfle. Des livres relus. Des navires partis. Une lettre ouverte. Une promesse oublie.

5. Une me agite. Des draps schs. Une toile tendue. Des juges supplis. 6. Des mets cuils. Des prix mrits. Une planche rabote. Des poires peles. Des carpes frites.

IL P a r l i c i p e pass. Remplacer le tiret par un participe pass.

1. Les vins de Bourgogne sont estims partout. Orlans et Tours sont situs sur la Loire. La Provence est favorise d'un climat dlicieux. Les plus belles porcelaines sont fabriques Svres. Les environs de Cannes sont embellis de riantes villas. 2. La vigne est principalement cultive dans le midi de la France. La France est baigne au sud par la Mditerrane. Les paysages de la Savoie sont visits par les trangers. A Paris, la Seine est sillonne par des bateaux. Les contres du Midi sont prouves par le phylloxra. m . M e t t r e le sujet a u pluriel. Les mes affliges sont consoles et fortifies par la prire. Ceux qui font le mal seront chtis. Les serpents sont dous de la singulire proprit de fasciner leur proie. Les lves appliqus Tont honneur leurs parents. Les bons ouvriers sont estims, rtxherchs et bien rtribus. Les fleurs fanes, les feuilles fltries, rappellent la fragilit de la vie.
C o n j u g u e r partir, aller, mourir, aux 3 * personnes de tous les temps composs, avec les pronoms elle, elles. Elle est partie, elles sont parties... Elle fut alle, elles furent alles... Elle tait morte, elles taient mortes... Analyse. Les annes perdues se rparent difllcilement. Les fautes avoues se pardonnent aisment. = Annes, ne. f. p. suj. de rparent ; perdues, part, pas. f. p. q. annes ; se. pr. pers. 3 pers. du f. p. . pUr. de rparent; r+ parent, v. prou. prs, de l'indic. 3* pers. du p.
# e

108* Leon. Accord du participe pass.

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242. Le participe pass c o n j u g u a v e c a v o i r s'accorde avec le complment direct quand ce complment e^t plac avant lui. Ex. : Les fables Q U E La Fontaine a C R I T E S sont pleines de navet. 243. Le participe pass conjugu avec avoir ne varie point si le complment direct est plac aprs lui, ou s'il n'y a pas de complment direct. Ex. : La Fontaine a C R I T des F A B L E S pleines de navet. Peu d'auteurs ont C R I T comme La Fontaine.
242. Quand est-ce que le participe pass conjugu avec avoir s'accorde? 243. ne varie point? = Ajouter un participe pass chaque proposition. Nous avons cout et COMPRIS les rgles qu'on nous a expliques et DVELOPPES.

I. Participe pass. Trouver un participe pass qui convienne au nom.

1. Des verres casss. Une viande sale. Une chambre balaye. Des acteurs hus. 2. Des habits uss. Une leon revue. Des chefs respects. Une question rsolue.

3. Des linges lavs. Une fortune acquise. Des curs mus. Des heures comptes. 4. Des fonds vols. Des pices cousues. Des objets disparus. Des olives broyes. .

5. Un vin aigri. Une salle are. Des canons rays. Une ville prise. 6. Une rue pave. Des pauvres vtus. Des mains gantes. Une toile teinte.

II. Accord du participe pass. Trouver le participe rclam par le sens.

1. Souvenez-vous des sages conseils qu'on vous a donns. Nous regretterons les heures que nous aurons perdues. Dieu ne dlaisse point les malheureux qui t'ont invoqu. Du Guesclin et Bayard ont honor la chevalerie franaise. 2. Gardons les traditions que nous ont lgues nos aeux. Heureux les enfants qui ont toujours respect leurs parents ! Les flots n'ont jamais franchi la limite que Dieu leur a trace. Les premires les que Ton a dcouvertes en Amrique taient peuples de sauvages.

m. T r a d u i r e a u pass compos. Les meilleures lettres sont celles que le cur dicte... Les meilleures lettres sont celles que le cur a dictes. On a lev des monuments ceux qui ont rendu de grands services leur patrie. Les fables que nous avons le mieux dclames sont celles que nous avons le mieux comprises. Les bndictions de l'homme juste ont pass ses descendants.
Conjuguer fuir te mal aux temps composs de l'indicatif et du conditionnel. J'ai fui le mal, tu as fui... J'eus fui... J'avais fui... J'aurai fui... J'aurais fui... J'eusse fui... Analyse. Vous avez bien exprim les choses que vous avez bien comprises. Nous avons bien appliqu les rgles que nous avons tudies. =. Vous pr. pers. 2* pers. du m.p. suj. de avez exprim; avez exprim, v. tr. pas. COIN p. tndic. 2* pers. du p. ; que, pr. rel. 3 * pers. f. p. c. dir. de avez comprises.
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{78

109* Leon. Accord du participa pass,

244. Le participe pass des v e r b e s p r o n o m i n a u x suit

les mmes rgles que le participe employ avec avoir. D o il suit que le participe varifc si le complment direct est plac avant le verbe; il ne varie point si le complment direct est plac aprs le verbe, ou s'il n'y a pas de complment direct. Ex. : Les bons coliers S E sont D I S T I N G U S par leurs progrs; les paresseux se sont N U I , se sont F A I T un T O R T irrparable par leur ngligence.
244. Comment s'accorde le participe pass des verbes pronominaux ? = Traduire le verbe transitif en pronominal. Une forte ducation A FORM les grands hommes. Les grands hommes SE SONT FORMS par une forte ducation.
.

Participe pass. Faire suivre le nom d'un participe PASSE

1. Une terre vendue. 3. Une me endurcie. Des crits parafs. Une boutique garnie. Des murs dmolis. Une couleur broye. Une cravate noue. Des desserts servis. 2. Des os caris. 4. Des ouvrages lus. Une chaussure use. Une eau trouble. Des fleurs closes. Des tuyaux souds. Une peine surmonte. Des cristaux dors.

5. Du bl moulu. Des lampes teintes. Une personne vieillie. Un chasseur post. 6. Une barbe rase. Des chevreaux tus. Une engelure gurie. Des raisins cueillis.

II. Accord du participe pass. Trouver le participe rclam par le sens.

1. Nous nous sommes rjouis de la prosprit de nos amis. Tous les historiens ne se sont pas appliqus chercher la vrit. Avec plus de prudence, nous nous serions pargn bien des peines. Nous nous sommes souvenus avec bonheur de nos succs d'enfant. Les Romains et les Carthaginois se sont fait longtemps la guerr. 2. Les orgueilleux ne se sont jamais avou leur orgueil. De trs utiles dcouvertes se sont faites de nos jours. Beaucoup de savants se sont tromps dans leurs affirmations Les ambitieux, tt ou tard, se sont nui eux-mmes. Heureux ceux qui se sont servis de leurs richesses pour faire du bien.
I I I , Changer le verbe transitif en p r o n o m i n a l , et m e t t r e a u paVss compos. Le temps adoucit bien des douleurs.., Bien des dou

leurs se sont adoucies par le temps. Le commerce et l'industrie se sont transforms par la dcouverte de la vapeur. Les bons soldats se sont formes par l'exercice. Les mauvaises doctrines se sont propages par l'imprimerie avec une effrayante rapidit.
C o n j u g u e r s'embarquer,s'vanouir, avec les pronoms elle> elles> aux 8 personnes des temps composs. - Elle s'est embarque, elles se sont embarques... Elle se fut vanouie, elles se furent vanouies... Analyse Les enfants pieux se sont conserve dans la vertu. Les hommes orgueilleux ce sont carts de la vrit. = Enfants, ne. m. p. snj. de sont con* ; t#, pr. pers. S pora. du m. p. c. dir. de sont v. prou. pas. comp. indic. 3* pers. du p.
9 ,#

e r v e

c o n s e r v s

s o n t

o o n *

s e r v e s *

110 Leon. Texte expliquer.

LE LION ET LE MOUCHERON

170

Va-t'en, chtif insecte, excrment de la terre! C'est en qes mots que le lion Parlait un jour au moucheron. L'autre lui dclara la guerre : 5. Penses-tu , lui d i t - i l , que ton titre de roi , Me fasse peur ni me soucie? Un buf est plus puissant que t o i ; le le mne ma fantaisie. k peine il achevait ces mots, 10. Que lui-mme il sonna la charge, Fut le trompette et le hros. Dans l'abord il se met au large; Puis prend son temps, fond sur le cou Du lion, qu'il rend presque fou. 15. Le quadrupde cume, et son il tincelle; Il rugit. On se cache, on tremble l'environ ; Et celte alarme universelle Est l'ouvrage d'un moucheron Un avorton de mouche en cent lieux le harcle. O. Tantt pique l'chin, et tantt le museau, Tantt entre au fond du naseau. La rage alors se trouve son fate monte. L'invisible ennemi triomphe, et rit de voir Qu'il n'est griffe ni dent en la bte irrite, 25. Qui de la mettre en sang ne fasse son devoir. Le malheureux lion se dchire lui-mme, Fait rsonner sa queue l'entour de ses flancs, Bat l'air, qui n'en peut mais; et sa fureur extrme Le fatigue, l'abat: le voil sur les dents. 30. L'insecte du combat se retire avec gloire : Comme il sonna la charge, il sonne la victoire, Va partout l'annoncer, et rencontre en chemin L'embuscade d'une araigne ; Il y rencontre aussi sa fin. 35. Quelle chose par l nous peut tre enseigne? J'en vois deux, dont l'une est qu'entre nos ennemis, Les plus craindre sont souvent les plus petits; L'autre, qu'aux grands prils tel a pu se soustraire, Qui prit pour la moindre affaire.
LA FONTAINE (1621-1695).

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m . Le lion s'tant moqu du moucheron, celui-ci lui dclare la guerre, le pique de tous cts et si bien, que le lion tombe enfin puis. Le moucheron se retire triomphant; mais il se prend dans une toile d'araigne o il trouve la mort.

180

HO* Leon. Texte expliquer*

TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un lion et d'un moucheron.

#

2.

PAROLES

ET
ACTIONS.

3.

RSULTAT. MORALIT.

1. Comment le lion appelle-t-il le moucheron? Chtif insecte, excrment de la terre. 2. Comment le moucheron se vcnge-t-il de cette insulte? En dclarant la guerre au lion. ] 3 . Que fait le moucheron? il pique le lion et le < rend furieux. ) 4. Que fait le lion dans sa fureur? // cume, rugit, bat ses flancs de sa queue, se dchire lui" mme et finit par s'abattre. 5. Que fait alors l'insecte? Il se retire, publiant partout sa victoire. Qu'arrive-t-il l'insecte victorieux? Il tombe dans l'embuscade d'une araigne et y prit. Que nous apprend cette fable? Qu'il faut waindre mme ses moindres ennemis, et que tel qui chappe aux grands prils, trouve la mort dans les plus petits.

1. Pourquoi le lion apostrophe-1-il ainsi le moucheron? Parce qu'il est sans doute importun de son bourdonnement. 2. Rendez le mot chtif par un synonyme. Vil. 3. Le moucheron a - t - i l peur,du lion? Non, il lui dclare la guerre. 4. Que dit le moucheron pour rabaisser l'orgueil du lion? 77 fait peu de cas du titre de roi que porte le lion. Il donne au boeuf la supriorit sur le lion. 5. Quel est le sens de l'expression : ni me soucie? Ni me mette en peine. 6. Que veut dire cette expression : ma fantaisie? A mon gr, suivant ma volont. 7. Qu'est-ce que sonner la charge? C'est donner le signal du combat. 8. Comment peut-on dire que le moucheron est le trompette? Parce quen bourdonnant il sonne la charge, comme ferait un trompette dans un rgiment. 9. Que signifie cette expression : fut le hros? Fut le combattant. Aprs avoir donn le signal, le moucheron combat lux-mme. 10. Qu'est-ce que se mettre au large? Se mettre distance. 11. Que signifie prend son temps? Que l'insecte choisit le moment favorable pour se jeter sur le lion. 12. Qu'est-ce gui montre la fureur du lion? C'est que l'on se cache, on tremble l'environ. 13. Dit-on encore aujourd'hui Venviron? On dit aux environs. 14. Qu'est-ce qui rend tonnante cette fureur du lion, cette alarme qu'il jette l'environ? C'est que tout cela soit Vouvrage d'un moucheron. 15. Pourquoi le moucheron est-il appel un avorton de mouche? A cause de son extrme petitesse. 16. Sur quels points portent les attaques du moucheron? Tantt il

110 Leon. Texte expliquer. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 17. 28. 29. 30. 31.

181

pique Vchine et tantt le museau, tantt il entre au fond du naseau. Qu'a p pelle-1-on naseau? Une des deux ouvertures du nez par lesquelles l'animal respire et flaire. Que veut dire ici le mot rage? Colre extrme. Qu'est-que la rage monte son faite? C'est la rage arrive au plus haut degr possible. Pourquoi appelle-t-on le moucheron : invisible ennemi? Parce que le lion ne peut ni le voir ni le saisir, malgr tous ses efforts. Comment le moucheron achve-t-il de se venger du lion? Aprs Vavoir harcel, piqu, il se moque de lui, il se rit de ses griffes et de ses dents. Qu'est-ce qui rend le triomphe du moucheron plus clatant? C'est que le lion se dchire lui-mme. Mettez les mots du 25 vers dans un autre ordre. Qui ne fasse son devoir de la mettre en sang. Qu'indique ce dtail : fait rsonner sa queue? La grande fureur du lion. Il agite sa queue avec tant de violence, qu'elle rsonne Ventour de ses flancs. Qu'est-ce qu'fre sur les dents? C'est tre puis, excd de fatigue. Mettez les mots du 30 vers dans un autre ordre. L'insecte se retire du combat avec qloire. Que signifie le mot embuscade? Une embche dresse pour surprendre, attaquer un ennemi. Pourquoi la toile de l'araigne est-elle appele embuscade? Parce que l'araigne s'y cache pour surprendre sa proie. Est-on fch de voir prir le moucheron? Non, parce qu'il s'est montr trop fier de sa victoire. Que signifie l'expression : il y rencontre aussi sa fin? Que le moucheron fut tu par l'araigne. Pourquoi les petits ennemis sont-ils craindre? Parce qu'on ne se mfie pas d'eux et qu'on ne prvoit pas leurs coups.
e s

32. De quel mot drive moucheron? De mouche. 33. De quel nom drive se soucier? De souci, qui signifie soin accompagn d'inquitude. 34. Comment fait achever au futur simple? J'achverai, tu achveras, etc. L'E qui prcde la syllabe muette prend un accent grave. 35. Le mot trompette est-il toujours du masculin? Il est du fminin quand il dsigne l'instrument, et du masculin quand il dsigne celui qui enjou. 36. Pourquoi mettez-vous deux l tincelle? Parce que dans les verbes en ELER on double la consonne L devant une syllabe muette. 37. Pourquoi universelle prend-il deux l? Parce que les adjectifs en EL doublent la dernire consonne au fminin. 38. Pourquoi harcle prend-il un accent grave sur Ve? Parce que ce verbe est du nombre de ceux qui font exception la rgle des verbes en ELER. AU lieu de doubler la consonne L , il prend un accent grave*

182 110 Leon. Exerfcices de phrasologie et de style. 89. Pourquoi l terminaison d tefrbe est-elle diffrente dans finnx la charge et sonriE la victoire ? Parce que le premier exprime une chose passe, et le second une chose prsente. \ 40. Quelle remarque faites-vous sur le verbe annoncer? Que ce verbe prend une cdille sous le c devant les voyelles A et o. 41. Quel nom driv de soustraire^ Soustraction. 42. ANALYSER : Le quadrupde cume et son il tincelle. = Le, a. df. m. s. dt. quadrupde ; quadrupde, ne. m. s.suj. de cume; cume, v. int. prs, de Tindic. 3 pers. du s.; et, conj. ; son, ad. pos. m. s. dt. il; il, ne. m. s. suj. de tincelle; tincelle, v. int. prs, de Pindic. 3 pers. du s.
e

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I, Commencer successivement la phrase suivante par chacune des principales expressions qui la composent. Parler, c'est dpenser; couter, c'est acqurir.

1. 2. 3. h. 5.

C'est dpenser que de parler; c'est acqurir que d'couter. On dpense quand on parle ; on acquiert quand on coute. Ecouter, c'est acqurir; parler, c'est dpenser. C'est acqurir que d'couter ; c'est dpenser que de parler On arquiert quand on coute ; on dpense quand on parle.
IL Remplacer le verbe transitif par un verbe passif et par un verbe pronominal.

1. L'tude enrichit l'intelligence. L'intelligence est enrichie par l'tude. L'intelligence s'enrichit par l'tude. 2. La passion aveugle l'homme. Vhomme est aveugl par la passion. L'homme s'aveugle par la passion. 3. L*excs du vin trouble la raison. La raison est trouble par l'excs du vin. La raison se trouble par l'excs du vin.
III. Faire le parallle entre italique en leur contraire.
LE JUSTE

le juste et le pcheur, en changeant les mots en

LB PCHEUR

Le juste est Vomi de Dieu. Il passe ses jours dans la joie. Ses c&uvres saintes sont bnies du ciel, Il est heureux, mme au milieu des preuves. 11 voit approcher la mort avec confiance, et le ciel est sa rcompense pour l'ternit.

Le peefteur est Vennemi de Dieu, 11 passe ses jours dans la tristesse. Ses uvres perverses sont maudites du ciel, il est malheureux, mme au milieu desprosprites. Il voit approcher la mtt avec dsespoir, et Xenfer est son chtiment pour l'ternit.

XKRC1C8 DE RDACTION OU D'iHVENt ON

CHAPITRE V I . - DE L'ADVERBE
LIT*

183

Leon. Adverbes. Locutions adverbiales.

245. L ' a d v e r b e est uti mot invariable que l'on.ajoute au verbe, l'adjectif'ou un autre adverbe, pour en modifier la signification. Ex. : LE ROSSIGNOL CHANTE A G R A B L E VITE. 246. Les adverbes les plus usuels sont BIEN, COMMENT; AUPARAVANT, ENFIN, ENSUITE, PUIS; ICI, L, DEHORS ; AUJOURD'HUI, DEMAIN, HIER, JAMAIS, TOUJOURS, SOUVENT, QUELQUEFOIS; ASSEZ, PEU, TRS, PRESQUE, BEAUCOUP, TROP, PLUS; AUTANT, AUSSI, MIEUX, MOINS; OUI, ne, NON.
MENT. THS TROP

SOYEZ

ATTENTIF. NE PARLEZ PAS

247. On nomme l o c u t i o n a d v e r b i a l e une runion de mots qui joue le rle de l'adverbe. Ex. : A VENVI EN
}

DE, AU-DESSUS> PLUS TT, TOUT L'HEURE. 245* Qu'est-ce que l'adverbe ? 246. Quels sont les adverbes les plus usuels ? 247. Q d'appel le-t-on locution adverbiale? = Trouver trois adverbes exprimant la comparaison. Autant, aussi, mieux, moins, plus, davantage.
, i i i n i i i i i

I. Adverbe. Indiquer si le mot est un adverbe de lieu, de temps, de quantit.

1. Dehors Autrefois Beaucoup Maintenant Davantage m

1 t. gt.
9-

2. Assez 9Toujours t. Dedans 1. Combien 1Aujourd'hui t.

3. Ici Alors Trs Hier De

l. t. qt. i.

4. Bis qDel 1 Dj E, Peu q i L

II. Accord du participe pass. Trouver le participe rclam par le sens et souligner les adverbes.

La lettre que tu m'as adresse est encore sous mes yeux ; elle me prouve que tu ne m'as pas oubli et que je pouvais compter sur ton amiti. Les nouvelles que tu m'as envoyes m'ont t oien agrables. Tes conseils et tes reproches n'ont pas nui mon affection pqurtoi; ils m'ont prouv que tu voulais mon bonheur, et ils< m'ont aid me corriger. C'est ainsi que je te prie de m'crire toujours : tu peux tre sr d'avance que tes avis seront reus avec plaisir, et que je me ferai un devoir de m'y conformer.
I I I . T r a d u i r e a u pass compos et souligner les adverbes*. Les
1

palais s'roulent... Les palai se sont crouls, et les gnrations ont promptement disparu. La science ne s'est jamais acquise sans peine. La vertu s'est rapidement pure dans l'adversit, comme le mtal dans le creuset. Presque tous les trangers instruits sont piqus de bien savoir le franais. Souvent une corce amre a cach un fruit bien doux.
Cnj ugur arriver au pluriel des temps simples de l'indicatifavec les adverbes de temps . prsent, hier, demain. Nous arrivons prsent... Noua arrivions hier... Nous arrivmes hier... Nous arriverons demain... Analyse. Celui qui travaille beaucoup arrive srement. Celui qui prie humblement est toujours exuci. = Beaucoup, adv. modifie travaille ; arrive, y. int. prs, de l'indic. 3* para, du s. ; srement, adv. mod. arrive.

184

112 Leon. Formation des adverbes en ment

248. Les adverbes en m e n t sont forms d'adjectifs. Quand l'adjectif est termin par une voyelle, on ajoute ment au masculin singulier. Ex. : Poli, P O L I M E N T . Quand l'adjectif est termin par une consonne, on le met au fminin avant d'ajouter ment. E x . : Fort, F O R T E M E I N T V
2 4 8 . Comment sonf forms les adverbes en ment ? = Trouver trois adverbes modifiant en bonne part, et trois modifiant en mauvaise part. B. Sagement, mieux, utilement. M. Rudement , cruellement, sottement. I. Drivs. Indiquer l'adverbe driv de l'adjectif, ou l'adj. dont l'adv. drive.

I . Juste Docile Grand Extrme Pareil Long

justement. docilement. grandement. extrmement. pareillement. longuement.

2. Chrement Utilement Modestement Heureusement Premirement Faiblement

LES POIS

cher. utile. modeste. heureux. premier. faible.

II. Accord du part, pass. Trouver un participe ; souligner les adverbes.

1. Un faiseur de tours de passe-passe avait demand la permission d'excuter, devant un prince, un tour d'adresse tel qu'on n'en aurait pas encore vu de pareil. Le prince y avait consenti volontiers, et notre homme s'tait prsent portant une cuelle pleine de petits pois dtremps et amollis dans l'eau. Ensuite il avait dit une autre personne de tenir une aiguille quelques pas devant lui, et s'tait mis lancer ses pois, l'un aprs l'autre, avec tant d'adresse que tous s'enfilaient dans l'aiguille. 2. Le prince lui dit : Mon ami, vous vous tes donn beaucoup de peine, il est juste que vous en soyez ddommag. Alors il parla tout bas , un de ses domestiques, qui sortit et revint apportant un sac assez lourd. Le bateleur s'imaginait que ce sac tait rempli d'or. Mais lorsqu'on l'eut ouvert, on y vit des petits pois. Gomme votre talent, dit le prince, n'est d'aucune utilit la socit, et que, par consquent, vous n'en recevrez gure de rcompense, il pourrait arriver que vous manquassiez bientt de pois : j'ai donc voulu qu'une bonne provision vous en ft donne. SCHMID. III. T r a d u i r e a u passif et souligner les adverbes. - Le commerce a prodigieusement enrichi... L'Angleterre a t prodi* gieusement enrichie par le commerce. Bien des navires ont t engloutis par la mer. Beaucoup d'ouvriers ont t tus par l'abus des liqueurs fortes. La terre a t autrefois inonde par un dluge universel. La gloire de saint Louis a t clbre tour tour par les plus grands orateurs.
}

Conjuguer sortir promptement au pluriel des temps composs. Nous sommes sortis promptement... Nous fmes sortis... Nous tions sortis... Soyons sortis... Analyse. On ne croitpas aismentle menteur.On reoit volontiers un ami. = On, pr. ind. m. s. suj. de croit ; croit, v. tr. prs, de l'indic. 3 pers. du 8.; ne pas, loc. adv. mod. croit ; aisment, adv. mod. croit.

CHAPITRE VII. DE LA PRPOSITION

e

185

113 Leon. Dfinition. 249. La p r p o s i t i o n est un mot invariable qui sert indiquer.les diffrents rapports que les mots ont entre eux. Ex. : Josu gouverna les Hbreux A P R S Mose et les int?*oduisit D A N S la terre promise. Aprs indique un rapport de temps, d'ordre, entre Mose et gouverna; dans indique un 'rapport de lieu entre teiere et introduisit.
2'*9. Qu'est-ce que la prposition? = Donner, l'aide d'une prposition, un complment dterminatif au nom. Obissance AU RGLEMENT. Dfiance DE SOIMME. Dvouement POUR LA PATRIE. Vie SANS REPUOCHE. 1; Pluriel du nom. Donner un noih pluriel pour complment direct. Faire rpter les rgles.

1. Aiguiser des faux. Tendre des gluaux. Froncer les sourcils. Percer des tonneaux. 2. Faire des devis. Former des projets. Dissiper des soucis. Vendre des engrais.

3. Plier les genoux. Tracer des canevas. Confire des ananas. Btir des chteaux. 4. Tuer des brebis. Suivre des cours. Exposer des ides. Tourner des fuseaux.

5, Tanner des peaux. Cueillir des violettes. Affronter des prils. Arroser les champs. 6.Planter des cyprs. Fabriquer des outils. Cultiver des tttlipes. Remplir des barils.
dans,

II. Prposition. Remplacer le tiret par une des prpositions : aprs, de, devant, en, par, pour, sans, sur.
%

M . On ne fait rien de trop en faisant son devoir. Il faut se contenter de sa condition. C'est dans les grands dangers qu'on voit un grand courage. Veiller, rgner sur soi, fuir ou vaincre le vice : Voil de la vertu le [dus noble exercice. 2. Devant l'Etre ternel tous les peuples s'abaissent. Sans un peu de travail on n'a point de plaisir. Un frre est un ami donn par la nature. Le dgir de la gloire est fait pour les grands curs. Que le rpos est doux aprs de longs travaux !
A

I I I . Ajouter le m o t e n t r e parenthses et souligner les prpositions. Alexandre (et Csar) ont t regards comme les plus

grands capilaines de l'antiquit. Corneille (et Racine) ont crit pour la po trit. Rome (et Paris) sont visits chaque anne par de nombreux voyageurs. Bossuet (et Fnelon) n'ont pas cess d'tre admirs par les vrais connaisseurs.
s i m p l e et a u futur antrieur, Je m'embarquerai sur un n a v i r e , Marseille... J e m e s e r a i e m b a r q u sur un n a v i r e , Marseille... Analyse. Obissons toujours la voix de la conscience. R e c o u r o n s souvent l'efficacit de la p r i r e . = Obissons, v. int. p r s , de l'impr. l p e r s . du p. ; toujours, a d v . m o d . obissons ; , p r p . fait r a p p o r t e r voix obisr #

Conjiifpier s'embarquer sur un navire, Marseille , au futur

sons; voix, ne* f. s. c. ind. de obissons ; de, p r p . fait r a p . conscience voix; conscience, ne. f. s. c. dt. de voix.

186

114 Leon. Prpositions. Locutions prpositives.

}

250. Les prpositions les plus usuelles sont : , aprs, avant, avec, chez, contre, dans, de, depuis, derrire, ds devant, durant, en, entre, envers, hormis, hors, jusque, malgr, moyennant, nonobstant outre, par, parmi pendant pour, sans, selon, sous, sur, vers, voici, voil. 251. On nomme l o c u t i o n p r p o s i t i v e une runion de mots qui joue le rle de prposition. Ex. : A cause de, force de, auprs de..., jusqu, par rapport ..., travers, d'aprs, par-devant.
} } 9

250. Quelles sont les prpositions les plus usuelles ? 251. Qu'appelle-t-on locution prpositive? = Former deux phrases o entrent les locutions prpositives: auprs de, force de. Demeurons AUPRS DE nos parents. A FORCE DE forger on devient forgeron. I. Accord de l'adjectif. Trouver un qualificatif et mettre le tout au pluriel

I. Faire des parts gales. viter les sentiers fangeux. Monter des vaisseaux anglais. Porter des faix normes*
LES

2. Avoir des amis loyaux. Rendre les entretiens gais. Secourir des pauvres honteux. Fuir les climats malsains.
TOILES

II. C o m p l m e n t s . Remplacer le Uret par une prposition.

1. Dieu a command aux toiles de paratre, et elles ont rpondu : Nous voil. De mme ces lgions d'anges, qui, ranges autour du trne de Dieu, sont toujours prtes lui obir, lui disent incessamment: Nous voil. 2. Les toiles sont la parure du ciel ; mais elles projettent jusqu' nous leur lumire. Ce sont elles qui nous dirigent, travers les ocans lointains, jusqu'aux limites du monde. Et pareillement les anges, dont l'clatante beaut orne la cour cleste, daignent cependant s'abaisser jusqu' nous, pour nous conduire dans toutes nos voies. 3 . Le paganisme rendait aux.toiles un culte impie. Il avait imagin que chaque homme naissait sous l'influence d'une toile. La religion chrtienne a aboli cette folle erreur; mais elle enseigna que Dieu, dans sa bont, confie chaque me un ange gardien.*
M&
r

DE LA BOUILLERIE.

m. T r a d u i r e a u pass compos et souligner les prpositions.

Les arbres qu'on a cultivs soif mme ont donn des fruits auxquels on a trouv plus de saveur. La charit des saints s'est faite toute tous. Les avantages qu'on a rencontrs dans une position ont t souvent trouvs faibles par rapport aux sacrifices qu'on a faits pour y parvenir.
Conjuguer voyager travers la Suisse au prsent, au pass simple et au futur simple. Je voyage travers la Suisse,... nous voyageons... Je voyageai... Analyse. Conduisons-nous d'aprs l'Evangile. Passons par-dessus le respect humain. = Conduisons, v. pron. impr. l pers. du p. ; nous, pr. pers. 1'* pers. du m. p. c. dir. do conduisons ; d'aprs, loc. prp. fait rap. Evan* gile conduisons ; Evangile, n. p. m. s. c. cire, de conduisons.
r-

115 Leon. Texte expliquer.

LA GOUTTE D EAU
F

187

1. Sur sa tige penche, 19. La fleur dcolore Une Heur dessche, But, et, dsaltre, D'abandon se mourait. Leva sa tte en pleurs; Sa senteur tait douce. Et la pure rose Mais, sous son nid de mousse, En son sein dpose Nul ne la respirait. Lui rendit ses couleurs. 7. Survint une fauvette, 25. A l'me solitaire Qui, voyant la pauvrette Qui languit sur la terre Dj morte moiti, Sans a m i s , sans espoir. Pour cette abandonne, E t , jusqu'au fond blesse, Avant le temps fane, Du monde dlaisse, Fut pripe de piti. S'affaisse avant le soir, 13. Aimable messagre, Elle vola, lgre,, Versi le prochain ruisseau, Et de son bec humide Dans le calice avide Fit tomber un peu d'eau. 31. Pour fermer sa blessure, Pour que la nuit obscure Cde la place au jour, Que faut-il? Un sourire, O mot o Dieu respire, n Une goutte d'amour.
A. DE SGUR.

.Compte r e n d u o r a l . . . R s u m . Une fleur dessche se mourait; la fauvette en eut piti, et, prenant au ruisseau voisin une outle d'eau, en humecta la corolle de la fleur, qui reprit aussitt ses elles couleurs. Ainsi en est-il de l'me dlaisse; un mot d'affection la fait revivre.
#

. TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

De oui est-il parl dans ce rcit? D'une

fleur,

une fauvette et d'une goutte d'eau. O se passe le fait? Dans la campagne.

1. Pourquoi la fleur se mourait-elle? Parce

2.

PAROLES ET ACTIONS. RSULTAT. MORALIT*

qu'elle tait dessche et abandonne. 2. Qui eut piti de la pauvre fleur? La fauvette. 3. Que fit la fauvette? Elle alla prendre un peu d'eau dans son bec et en humecta la pauvre fleur.
Quel effet produisit sur la fleur celle goutle d'eau?

3.

La fleur reprit toutes ses couleurs. Que nous apprend celle fable? Que l'me dlaisse est comyne la fleur dessche; qu'un sourire, un mot de piti, d'affection, la fait revivre.

188

115* Leon. Texte expliquer.

1. Par quel mot pourriez-vous traduire penche? Par incline. 2. De quoi les fleurs sont-elles l'emblme? Des vertus. Et les fruits? Des bonnes uvres. 3. Enlevez l'inversion dans les trois premiers vers. Une fleur dessche, penche sur sa tige, se mourait d'abandon. 4. Qu'appelle-t-on senteur de la fleur? Le parfum qu'elle exhale 5. La fleur se construit-elle un nid comme l'oiseau? Non, mais on peut comparer un nid la mousse et la verdure du milieu de laquelle elle sort. 6. Que signifie le mot survenir? Arriver inopinment, sans tre attendu. 7. Pourquoi le pote appelle-t-l la fleur pauvrette, et non pas simplement pauvre? PAUVRETTE est un diminutif de PAUVRE, qui marque une piti douce et tendre. 8. Qu'est-ce qu'un message**? Celui qui fait un message, une commission: qui annonce quelque chose. 9. Pourquoi la fauvette est-elle appele messagre? Parce qu'elle tendit la fleur le service d'aller lui chercher un peu d'eau. 10. Lgre est-il ici l'oppos de lourde, pesante? Non, il est l'oppos de L E N T E , et marque que l'oiseau volait rapidement afin de secourir promptement la fleur. 11. Qu'est-ce que le calice d'une (leur? C'est l'enveloppe extrieure de cette fleur. 12. Pourquoi dit-on du calice de la fleur qu'il tait avide? Pour marquer qu'il avait un tel besoin d'eau, qu'il en avait, pour ainsi dire, soif. 13. Que signifie le mot dcolore? Qui a perdu ses couleurs. 14. Qu'appelle-t-on pleurs des fleurs? La rose qui se dpose sur leur calice. 15. QuVsl-ce que la rose? Ce sont les gouttelettes d'eau que l'on voit le matin sur le sol et sur les plantes. Ici c'est simplement la goutte d'eau que la fauvette fit tomber sur la fleur. 16. Que signifie l'expression : l'me qui languit ? L'me qui est dans un tat d'abattement, de faiblesse, etc. 17. Que signifie ici le mot blesse? Afflige par quelque peine. 18. Dites le sens du mot s affaisser. Retomber sur soi, perdre courage. 19. Que signifie le soir par rapport l'me? La fin de la vie. 20. Quels mots pourriez-vous mettre au lieu de nuit et jour? Lumire et tnbres. 21. Expliquez le sens de ce vers : Un mot o Dieu respire. Un mot qui soit inspir par la religion.

22. Comment ce morceau est-il divis? En six parties, qu'on appelle strophes. 23. Indiquez les sujets de la l strophe. F L E U R , suj. de mourait; SENTEUR, suj. de tait; N U L , suj. de respirait. 24. Quels mots drivent de doux, nid? Douceur, niche. 25. Quelle est ici la nature du mot abandonne? Ces* un participe pass employ comme nom. 26. Quel est le moi qualifi par l'adjectif lgre?C'est le pronom E L L E . 27. Quels noms drivent de bec, boire? Becque, boisson. 28. Quels verbes drivent de couleur? Colorier, colorer, dcolorer. 29. Pourquoi les participes blesse et dlaisse sont-ils au fminin sinr t

115* Leon. Exercices de phrasologie et de style.

189

gulier? Parce qu'ils sont employs sans auxiliaire, et que le mot AXE, auquel ils se rapportent, est du fminin singulier. 30. Pourquoi cde prend-il un accent grave sur le premier er Parce que le verbe CDER, comme tous les verbes qui ont un ferm a l'avant-dernire syllabe de l'infinitif, change cet en ouvert devant une syllabe muette finale. 31. A N A L Y S E : Mais, sous son nul de mousse, nul ne la respirait. =* Mais, conj.; sous, prp. fait rap. nia cache sous-ent.; son, ad. pos. m. s. dt. nid; nid, ne. m. s. c. cire, de cache s.-enL; de. prp. fait rap. mousse nid; mousse, ne. f. s. c. dt. de nia; nul, pron. ind. m. s. suj. de respirait; ne, adv. mod. respirait; la, pr. pers. 3 pers. du f. s. c. dir. de respirait; respirait, v. tr. imp. de l'indic. 3 pers. du s.
fc # e

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

t
1

I. Former une phrase o le verbe soit modifi par un des adverbes : rapidement, patiemment, toujours.

beaucoup,

1. Parlez peu, rflchissez beaucoup. 2. Le temps passe trs rapidement. 3.^Supportez patiemment les dfauts des autres. 4."La bonne marchandise trouve toujours des acheteurs.
%

il. Remplacer la locution en italique par un verbe ayant mme radical que le nom ou Padjectif qu'elle contient. Livre de l'lve . Rendez honneur au courage malheureux.

Rendez honneur... Soyez humble... Faites des progrs... Souffrez la mort... Ayez confiance...

Honorez le courage malheureux. Humiliez-vous devant le Seigneur. Progressez en science et en sagesse. Mourez plutt que de trahir votre devoir. Confiez-vous en la divine Providence.

III. Commencer la phrase par chacune des principales expressions qui y entrent. Qui s'lve trop s'avilit; De la vanit nat la honte ; ' C'est par l'orgueil qu'on est petit ; OQ est grand quand on le surmonte.

1. 2. 3. 4. 5.

Il s'avilit celui qui s'lve trop; de la vanit nat la honte, etc. De la vanit nat la honte; qui s'lve trop's'avilit, etc. La honte nat de la vanit; qui s'lve trop s'avilit; c'est, etc. C'est par l'orgueil qu'on est petit, on est grand, etc. On est petit par l'orgueil, on est grand quand on le surmonte; qui s'lve trop s'avilit; de la vanit nait la honte. 6. On est grand quand on surmonte l'orgueil; c'est par lui qu'on est petit; qui s'lve, etc. 7. Quand on surmonte l'orgueil on est grand, et quand on le suit on est petit, etc.
EXERCICE DB REDACTION OU D'INVENTION

190

CHAPITRE VIII. ~ DE LA CONJONCTION 110* Leon. Conjonctions. Locutions conjonctives.

'

252. La c o n j o n c t i o n est un mot invariable qui sert & lier les propositions ou les parties semblables d'une mme proposition. Ex. : No m.sa famille sortirent de Varche, Q U A N D les eaux du dluge se furent retires. La conjonction et lie deux sujets j quand lie deux propositions. 253. Les conjonctions les plus usuelles sont : car, dpendant, comme, donc, et, lorsque, mais, nanmoins, ni, or, ou, savoir, partantj pourtant, puisque, quand, que, quoique, si, sinon, soit (rpt), tantt (rpt), toutefois. 254. On nomme l o c u t i o n c o n j o n c t i v e une runion de mots qui joue le rle de conjonction. Ex. : Afin que, ainsi que, de peur que..., la vrit, aprs tout, au moins, au reste.

252. Qu'est-ce que la conjonction? -253. Quelles sont les conjonctions les plus usuelles ? 254. Qu'appelle-t-on locution conjonctive Former deux phrases o entrent les locutions: parce que, tandis que. Aimons Dieu, PARCE Qu'il est bon. Etudions TANDIS Qu'il en est temps. I. Accord de l'adjectif. - Trouver un adjectif qui convienne aux deux noms.

1. Une main et un bras forts. 2. Une ligne et un raisin secs. Une femme et un enfant peureux. Une allgresse et une joie vives. Une lutte et une mort glorieuses. Une couleur et un teint roux. Uneplanteetunarbusteepneuo?. Un vieillard et un enfant frileux."
Conjonction. Remplacer le Uret par une conjonction.

1. Le sage est mnager du temps et des paroles. JV l'or ni la grandeur ne nous rendent heureux. Dieu se plat donner, mais il veut qu'on le prie. Rien ne nous touche le cur autant que les bienfaits. Le bonheur des mchants comme un torrent s'coule. 2. Quand un ami se perd, il faut qu'on l'avertisse. Heureux ou malheureux, l'homme a besoin d'autrui ; .11 ne vit qu' moiti, s'il ne vit que pour lui. L'homme, ainsi que la vigne, a besoin de support.
III.

M e t t r e le sujet a u pluriel et souligner lei corjj on t i o n s . i

Bien que les menteurs assurent qu's disent vrai, on ne les croit pas. Ceux qui ne veulent pas quand ils peuvent, ne peuvent plus quand ils veulent. Les enviettx en mourant, teindraient volontiers le soleil, pour que personne n'en jouit aprs eux. Vous devez mettre en rserve dans les annes d'abondance, de peur que vous ne soyez pris au dpourvu dans les annes de disette.
y

Conjuguer riaimer ni le faste ni le luxe au prsent etau futur. Je n'aime ni le faste ni le luxe... Je n'aimerai... Analyse. Craignons Dieu, parce qu'i 1 est juste. - Pratiquez la vertu, et vous serez heureux. = Craignons, v. tr. prs, de l'impr. 1'* pers. du p. ; parce que, loc. conj. qui lie les deux propositions.

CHAPITRE IX. - DE L'INTERJECTION 117 Leon. Interjections. Locutions interjectives.

255.
e

191

L ' i n t e r j e c t i o n est un mot invariable que Ton jette

subitement dans le discours pour faire connatre une motion vive de l'me. Ex.: H L A S I QUE D'PREUVES DANS LA VIE! - 2 5 6 . Les interjections les plus usuelles sont : AH! AHI! DIE!
BAH! ! CHUT! DAME! EH! fi! HO! HOURRA! 6 ! OH! OUAISI
257.

HA!

H! HEIN!

HLAS!

HOL

On nomme l o c u t i o n i n t e r j e c t i v e une runion de mots qui joue le rle d'interjection. Ex. : AH !

OUI-DA ! fi DONC ! EH BIEN !

2 5 8 . Un certain nombre de mots : noms, adjectifs, verbes ou adverbes, ne sont interjections qu'accidentellement.Ex. :
CIEL! SILENCE! ALERTE! BON! ALLONSI GARE! COMMENT! ENCORE! 255. Qu'est-ce que l'interjection? 256. Quelles sont les interjections les plus usuelles? 257. Qu'appelle-t-on locution interjective? 258. Un certain nombre demotsnesont-ils pas accidentellement interjections ? ~ Former deux phrases o entrent les interjections : ah ! hlas ! A H l qu'il est consolant de soulager l'infortune ! HLAS ! qu'il sera triste le sort du paresseux ! I. Accord de l'adjectif. Trouver un adjectif qui convienne aux trois noms.

Une Une Une Une Une

peinture, un portrait, un dessin merveilleux. correction, une lgance, une clart exceptionnelles. galerie, une colonne, un portique lgants. figue, une prune, une datte sches. toffe, une toile, une dentelle bleues.

II. Interjection. Indiquer l'interjection^ et trouver un nom.

Ah! quel triste spectacle que celui des hommes sans cesse en guerre les uns contre les autres 1 Eh! qui ne soupire avec ardeur vers le bonheur parfait! Oh! qu'il est douloureux pour un pre d'avoir un fils ingrat! 3. Que de regrets, hlas! se prpare l'enfant dsobissant! 0 France! que ne puis-je le voir la premire entre les nations) Enfants, vous voulez acqurir la science ; eh bien, travaillez avec ardeur durant les annes de votre jeunesse. *
n i . M e t t r e a u pass compos e t souligner les interjections.

Pour chercher... NOTA nous donnons... "Pour chercher un bientre imaginaire, nous nous sommes donn, hlas! mille maux rels. Mon ami, vous avez tudi l'histoire; e/i bien! n'avezvous pas remarqu que tt ou tard la vertu et la vrit ont triomph? Oh! combien notre me s'est rjouie lorsque nous avons fait courageusement notre devoir I
Con)uQuevperdre,hlas I le temps, aux temps passs de l'indicatif. Je perdais, hlas 1 le. temps... Je perdis... J'ai perdu... J'eus perdu... J'avais perdu... Analyse. Hlas 1 attendez-vous l'ingratitude. Oh l dfiez-vous det> flatteurs. Hlas, interj. ; attendez, v. pron. impr. 2 pers. du p. ; v o u s , pr. pers. 2* pers. du m. p. c. dir. de attendez.
9

102

PONCTUATION

118 Leon. Emploi de la virgule. 259. Les s i g n e s d e p o n c t u a t i o n sont : la virgule (,), le point et virgule (;), les deux poins (:), le point (.), le point d'interrogation ( ? ) , le point d'exclamation (!). 200. La v i r g u l e s'emploie pour sparer les parties semblables d'une mme proposition : sujets, attributs, qualilicalifs, complments, verbes, se rapportant au mme m o t . E x . : SUJETS. Les richesses, les honneurs, les plaisirs, passent. ATTRIBUTS. La charit est douce, patiente, bienfaisante. Q U A L I F I C A T I F S . Un naturel doux, poli, jovial, attire l'amiti. COMPLMENTS. Le sage rgle ses gots, ses travaux, ses plaisirs. VERBES. Le professeur enseigne, corrige, instruit. On ne met pas de virgule si les parties semblables d'une proposition sont jointes pare?, ou, ni. Ex. : Un volant ou une boule suffisent pour distraire E T amuser un enfant.' 261. On fait suivre d'une virgule un nom mis en apostrophe, c'est--dire qui sert appeler. Ex. : J E U N E S G E N S , songez l'avenir. Quand le nom mis en apostrophe est intercal dans la proposition, on le met entre deux virgules. Ex. : Ecoule, M O N A M I , les conseils de ta mre.
259. Quels sont les signes de ponctuation ? 260. Dans quels cas emploie-t-on la virgule ? = Faire une phrase o plusieurs verbes soient spars par une virgule. Le cultivateur laboure, sme moissonne.
t

I. Verbes* c o n j u g u e r . Conjuguer au singulier : feuilleter, IMP. nE L ' I N D . PASS SIMPLE PRS. nU GOND.

obliger.

PRS. D U SUBJ.

Je feuilletais. Tu feuilletais. Il feuilletait. J'obligeais. Tu obligeais.

Je feuilletai. Je feuilletterais. Q. je feuillette. Tu feuilletas. Tu feuilletterais. Q. tu feuillettes. Il feuilleta. Il feuilletterait. Qu'il feuillette. J'obligeai. J'obligerais. Que j'oblige. Tu obligeas. Tu obligerais. Que tu obliges.
#

IL V i r g u l e . Ajouter deux sujets au n 4; deux attributs au n* 2, et ponctuer.

1. Le jasmin, le magnolia, la rose, le lis, sont odorants. Le lis, la neige, le lait, la craie, Vargent, sont blancs. Le ricfh, l'absinthe, Valos, le fiel, sont amers. 2. Une fleur doit tre odorante, frache, colore, panouie. Une fleur peut tre fltrie, fane, passe dcolore, dessche. Les jouets doivent tre varis, brillants, amusants, jolis. Les jouets peuvent tre dlaisss, fragiles, briss, uss. 111. T r a d u i r e A U passif. Rome a t orne et embellie par les papes. L'Angleterre et la Hollande ont t enrichies par le commerce et l'industrie. Les horreurs de la guerre ont t tempres par l'influence du christianisme.
K

C o n j u g u e r devenir bon, sage et vertueux, au futur simple et au prsent du subjonctif. Je deviendrai bon, sage et vertueux... Que je devienne... Analyse. L'instituteur dirige, surveille, instruit, lve. Le jardinier arroge, tailie, cultive, rcolte. = Instituteur, ne. m. s. suj. de dirige, surveille, etc.

119 Leon. Emploi des autres signes*

193

262. Le p o i n t e t v i r g u l e s'emploie pour sparer deux propositions indpendantes qui ont une certaine tendue. Ex. : Le remords est le chtiment du crime; le repentir en est l'expiation. 263. Les d e u x p o i n t s s'emploient pour annoncer une citation. Ex. : Notre-Seigneur a dit : Aimez vos ennemis. 26 i. On met les deux points entre une numration et la proposition qui Tindique. - r - Ex. : Il y a quatre points cardinaux : le nord, le sud, l'est et Vouest. 265. Le p o i n t se met la fin d une phrase. 266. Le point d ' i n t e r r o g a t i o n se met aprs une phrase interrogative. Ex. : Qu est-ce qutre sage? demandezvous. C'est bien penser et bien agir. 267. Le point d ' e x c l a m a t i o n se met aprs une phrase exclamative ou aprs une interjection. Ex. : Oh ! qui pourrait compter les bienfaits d'une mre !
262. Dans quel cas emploie-t-on le point et virgule? 263. Dans quels cas emploie-t-on les deux points? 265. O met-on le point? 266 O met-on le point d'interrogation? 267. O met-on le point d'exclamation? = Donner la phrase le tour mterrogatif et exclamatif. Le mensonge est odieux. Le mensonge ri est-il pas odieux? Que le mensonge est odieuxt I. Verbes conjuguer. Conjuguer au pluriel les verbes : placer, dlier. PRS. DE L'iND. PASS SIMPLE. FUTUR SIMPLE PRS. DU SUBJ.

Nous plaons. -N. plames. Vous placez. V. plates. Ils placent. Ils placrent. Nous dlions. N. dlime. Vous dliez. V. dlites.

N. V. Ils N. V.

placerons. placerez. placeront. dlierons. dlierez.

Q. n. Q. v. Qu'ils Q.n. Q. v.

placions. placiez. placent. dliions. dliiez.

II. P o i n t et v i r g u l e . P o i n t . Trouver un nom ou un verbe, et ponctuer.

L'histoire nous raconte les faits du pass; la gographie nous dcrit les lieux o ils se sont accomplis. Certaines fleurs rpandent un dlicieux parfum; d'autres n'ont que la beaut de la forme et l'clat des couleurs. Ce n'egj, pas assez de connatre la vertu, il la faut aimer ; ce n'est pas encore assez de l'aimer, \\ la faut pratiquer. L'conomie n'pargne que pour plus donner} l'avarice n'amasse que pour pouvoir plus enfouir.
III. Commencer la phrase p a r la proposition qui sert citer.

Bossuet dit : < Ce n'est pas assez de voir, il faut encore prr voir. Salomon dit : Vanit des vanits, tout n'est que vanit. On lit dans l'Imitation : Celui-l est vraiment grand qui a une grande charit.
Conjuguer se rjouir du bien d'autrui aux temps composs de l'indicatif. Je me suis rjoui du bien d'autrui,... nous nous sommes rjouis... Analyse. Jeunes gens, retenez les proverbes des vieillards. Suivez, mes amis, le chemin de l'honneur. = Gens, ne. m. p. mis en apostrophe. Langue franc. Cours moyen, M. 7

194

120 Leon. Texte expliquer.

LK CHASSEUR KT SON CHI Elf

5.

10.

15.

10.

t Tayaut , Tayaut ! Attrape , attrape ! C'est ainsi qu'un matin on entendait crier Un chasseur envoyant son chien dans un hallier, D'o sort un livre qui s'chappe. Cherche bien, cherche encor, cherche, mon bon Tayaut I Le chien trouve la piste et s'lance aussitt, Nez par terre, aboyant, frtillant de la queue, Trouant buisson, sautant ruisseau, Se dchirant natte et museau : II fait ainsi plus d'une lieue. Enfin, son livre, il le tenait, Il venait de l'trangler net E t , triomphant, hurlant de joie, S'apprtait se rgaler; Mais voici le chasseur : Tayaut, lche la proie! A bas, gourmand, bas! Cravache de siffler, E t , hurlant de douleur, Tayaut de dtaler. Pauvres humains, c'est bien l notre histoire! Se dit un laboureur qui le considrait : Ainsi par monts, par vaux, sans aucun temps arrt, Nous poursuivons la fortune ou la gloire; Puis, de tant de travaux, quand nous sommes au bout, La mort arrive et nous prend tout.
s s 1 9

J.-M.

VlLLEFRANCHE.

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m . Un chien envoy la poursuite d'un livre le prend, et sa dispose en manger sa part. Le ^chasseur arrive et loigne le chien coups de cravache.
TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un chasseur, de son chien et d'un laboureur. O et quand se passe le fait? Un matin, dans la campagne. l. O le chasseur en voie-1-il son chien? Dans un kallier, d'o sort le livre. 2. Que fait le chien pour attraper le l i v r e ? Il franchit tous les obstacles et se blesse mme. . 3. Le chien parvient-il atteindre le livre? H Vatteint et l'trangle net. 4. A quoi s'apprte alors le chien? A se rgaler.

120* Leon. Texte expliquer. 3.

RSULTAT.

195

MORALIT.

Comment le chasseur rcompense-1il le chien de son exploit? II te chasse coups de cravache en le traitant de gourmand. Que nous apprend ce rcit? Que nous ne devons pas poursuivre avec trop d'ardeur les biens d'icibas, puisque la mort est au bout, qui nous prend tout.
1

1. Qu'est-ce qu^an hallier ^ Une runion de buissons fort pais. 2. Jp quels termes le cbassur e.\cite-l-il,\&chien, ? . Par ces mots Taycmtl Tayaut! Attrape,, attrapeI Cherche bien,, cherche encore-. chercha, mn bon fqyaut I 3., Pourquoi toutes ces rptitions?-^ ^JUes manquent l'ardeur, l'impatience du chasseur. 4. Qu'appelle-Uop piste? Les vqstig, les, traces que laisse l'animal uc endroits o il a march. 5. Comment le chien trouve-t-il la piste dt* livre?r En flairant l'endroit, o V animal akpo$s& 6. Pourquoi ces expressions : nez par terre? Parce que, quand le chien court aprs le gibier, il l suit au moyen le l'odorat, ou NEZ PAR Tfttf"E> pour ne pcft perdre sa piste. 7. Que signifie : frtillant de la queue?Agitaint la queue par des mouvements vifs et courts, 8 Quel mot pourrait-.0 mett^o. a^u lieu de. $e dchirant? S'gratignant, s'corchant. 9.. O le chieA se, dUir-t-il petite et museau? -~ &ugo pines des buissons. 10. Combien y a^t-iL de kilomtres dans une lieue? 4 kil. ou 4,000 ? mtres. 11. Comment appelle-t-on le hiii qui chasse particulirement le livre? Chien lvrier. {%. Pourquoi dit-il : son livre, et $on, p$s sjmplemenlj : le livre ? C'est parce qu'il l'a attrap cyprs beaucoup de fatigue, 13. Que signifie cette expression : trangler net ? Etrangler du premier coup. 14. Pourquoi diUon de Tayaut qu'il hurle? Parce qu'il pousse des cris prolongs pour marquer sa joie. 15. Qu'y a-Uil de sou.snentendu, aprs: bas, bas? -r- Le nom LIVRE. 16. Exprima e n d'autres termes : cravadte de siffler, Tayaut de dtaler. ~- Le chasseur frappe son chien, qui se hte de fuir. 17. Qu'est-ce que dtaler?e$$ dcamper, s'enfuir au plus, vite. 18. A gui s'adressent les paroles du laboureur? Le laboureur se les dit lui-mme, mais elles s'adressent aux hommes en gnral. 19. Que signifie le mot considrer? Regarder attentivement. 20. Que signifie l'expression : par monts et par vaux? Elle signifie : par montagnes et par valles; c'est--dire par tous les chemins. 21. Qu'est-ce qu'un temps d'arrt? C'est un moment de repos. 22. Par quels mots peut-on remplacer : la fortune ou la gloire? Les richesses ou les honneurs.
h t

196

120* Leon. Texte expliquer.

23. Que signifient ces mots : la mort nous prend tout? La mort nous force tout abandonner. 24. Ne nous reste-t-il donc rien aprs la mort? Il nous reste nos bonnes et nos mauvaises uvres.

25. Pourquoi met-on deux points d'exclamation au levers? Parce que les paroles du chasseur ne sont pas des phrases, mais en ^quelque sorte des cris, des exclamations. 26. Quel est le fminin de cJuxsseur? CHASSEUSE, dans le style ordinaire; CHASSERESSE, en posie. 27. Quelle remarque faites-vous sur le pluriel de l'imparfait de l'indicatif et du prsent du subjonctif des verbes crier et envoyer? Aux deux premires personnes du pluriel de l'imparfait de Vindicatif et du prsent du subjonctif, le verbe CRIER prend deux i : nous criions, vous criiez. Le verbe ENVOYER prend un Y et un i, ces mmes personnes: que nous envoyions, que vous envoyiez. 28. Quelle est la fonction du mot livre? Sujet de SORT. 29.. Pourquoi met-on trois virgules au 5 vers? Pour sparer trois verbes qui ont le mme sujet. 30. Pourquoi met-on des guillemets au l et au 5; vers? Ce signe se met quand on cite les paroles de quelqu'un, au commencement et la fin de la citation. 31. Quel driv forme-t-on de buisson? Buissonnire. Faire Vcole buissonnire. 32. Pourquoi le mot gourmand est-il entre deux virgules? Parce que c'est un mot mis en apostrophe et qui est intercal dans la proposition. 33. Pourquoi met-on une virgule aprs le mot humains? Parce que ce mot est mis en apostrophe. 34. Indiquez les sujets et les complments du 19 vers. LABOUREUR, suj. de dit; Q U I , suj., de considrait; SE, comp. dir. ddit; v LES, comp. dir. de considrait. 35. De quel mot vaux est-il le pluriel? De val. .36. Pourquoi met-on une virgule aprs monts, vaux? Parce que ce sont des complments circonstanciels se rapportant au mme verbe POURSUIVONS. 37. Pourquoi met-on un point et virgule aprs le mot gloire? C'est pour sparer deux propositions semblables qui ont une certaine tendue. 38. ANALYSER : La mort arrive et nous prend tout. La> a. df. f. s. dt. mort; mort, ne. f. s. suj. d arrive; arrive, v. int. prs, de Tindic. 3 pers. du s.; et, conj. qui lie les deux propositions; nous, pr. pers. l pers. du m. p. c. ind. de prend; prend, v. tr, prs, de Tindic. 3 pers. du s.; tout, pr. ind. m. s. c. dir. de prend.
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120* Leon. Exercices de phrasologie et de style.

197

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. Composer des phrases ayant plusieurs complments directs spars par une virgule.

1. Le jeune colier tudie le catchisme, la grammaire, l'histoire, l'arithmtique. 2. C'est Dieu qui a cr la terre, le soleil, la lune, les toiles. 3. Les Franais cultivent avec succs les lettres, les sciences, les arts. 4. Le chrtien supporte patiemment les peines, les preuves, les disgrces.

IL Remplacer le verbe qui commence la phrase par une locution dont le nom ait le mme radical que le verbe. Livre de l'lve : Rsignez-vous au milieu de l'adversit.

Rsignez-vous... Efforcez-vous de... Dvouez-vous au... Respectez... Aimez...

Pratiquez la rsignation au milieu de l'adversit. Faites effort pour acqurir la science. Montrez du dvouement pour le salut du prochain. Tmoignez du respect pour le caractre sacr du prtre. Animez-vous de Vamour de Dieu, de la famille, de la patrie.

III. Ihdiquer le sens diffrent des homonymes suivants : chane et chne, bt et bas, fin et faim. On appelle homonymes des mots qui se prononcent peu prs de la mme manire. Le matre fera peler chaque fois les deux mots.

1. Une chane, un chne. Une chane est un ensemble d'anneaux engags les uns dans les autres. Un chne est un arbre d'un bois fort dur, et qui produit le gland. 2. Un bt, un bas. un bt est une espce de selle. Un bas est une partie du vtement qui sert couvrir le pied et la jambe. S. La fin, la faim. La fin est l'extrmit d'une chose. La faim % est le besoin de manger.

EXERCICE DE RDACTlpN OU D'INVENTION

l2l> Leon. S capitulation.

Traduire l'adverbe par un adjectif prcd de l'expression d'une manire, ou par un nom prcd de la prposition avec. Doucement d'une manire douce. . Abondamment avec* abondance. Faiblement d'une ntanire faible. Ardemment avec ardeur. Firement d'une manire fire. Constamment avec constance. . V e r b e s c o n j u g u e r . Conjuguer au singulier : rejeter, racheter, balayer, harceler. PRS, DU L'iKD. PASS S I M P L E F*& m COUD. Je rejetai. Je r e j e t t e . Je r e j e t t e r a i s .
P R S . tfV SUBJ.

Tu rejetterais. Il rejetterait. Je Je rachterais. Tu Tu rachterais. Il Il rachterait. Je Je balayerais. Tu balayerais. Tu Il balayerait. Il Je harclerais. Je Tu harclerais. Tu Il harclerait. Qtfil h&rele. Il II. V i r g u l e , detr* point*. ~~ Remplacer fo firet par m iiow, et penctuer. 1. Rappelle-toi , mon fils, que I* persvrance triomphe de tout* Montrez-vouSj mes amis, intrpides dans e danger. Que d e bienfaits, France, tu dois l'glise d u Christ f L'avenir d e la pairie, jeune lves, e s t entre vos mains. Il ne faut oint, enfants, toujours parler d e soi. 2. Les cinq sens sont : la vue, l'oue, le got, l'odorat, le toucher. Les cinq doigts de la main sofct : le pouce, l'index, le majeur, l'annulaire et l'auriculaire. Les principales facults de l'me sont: la mmoire, l'intelligence et la volont. Les principaux ges de la vie sont: Venfance, l'adolescence, la jeunesse, la virilit, la vieillesse. III. M e t t r e COLIER e t AVARB ata p l u r i e l , e t ^oMtatr, H est tels coliers qui n'tudient jamais, qui s e plaignent sans cesse* ui jouent toujours u essayent de jouer, qtie Ton prie en vain e travailler, qu'aucune leon n'intresse, e t qui mconnaissent tous leurs devoirs: que de tels coliers s o n t plaindre! Les avares n'ont pas de piti; ils ne connaissent que leurs richesses, et si parfois ils paraissent humains, s'ils feignent U bon sentiment, c'est que l'intrt l e s y contraint.

Tu rejettes. Il rejette.

. Tu Il Je rachte. rachtes. Tu Il rachte. Je balaye. T balayes. Il balaye. Je harcle. harcle*. Tu Il harcle.

rejetas. rejeta. rachetai. rachetas. racheta. balayai. balayas. balaya. harcelai. harcelas* harcela.

Que j e rejette. Que tu rejetteS Qu'il.rejette. Que je rachte. Que tu rachtes. Qu'il rachte. Que je balaye. Que tu balayes. Qu'il balaye. Que je harcle. Que tu harcles.

Conjuguer in te ngativement le verbe rflchir aux temps composs. Ai-je rflchi?... Eus-je rflchi?... Avas-je rflchi?... Aurai-je rflchi?... Aurait-je rflchi?... Euss-je rflchi?...

lve, v. pron. prs, de Tindic. 3 pers. du s. ; sera abaiss, v. pas. fut. simp. indic. 3* pers. du s.
4

122 Leon. ~ Rcapitulation.

Former le nom, le verbe et l'adverbe drivs de l'adjectif. Mou Egal . Dcisif Aigre Dur mollesse galit dcision aigreur duret mollir galer dcider aigrir durcir mollement. galement. dcidment. aigrement. durement.

199

I. P a r t i c i p e pass. Trouver un participe pass qui convienne au nom.

1. Des loups tus. Des crimes absous. Un tertre gazonn. Une faim assouvie. Une arme vaincue. 2. Une place cde. Des annales crites. Des plaideurs cits. Une peine encourue. Une toile peinte.

3. Un voile brod. Une famille nourrie. Des trsors perdus. Une posie traduite. Des fables sues. 4. Une fleur cueillie. Des capitaux placs. Une affaire conclue. Des figures rjouies. Des vitres casses.

5. Un pr fleuri. Des biens lgus. Une joie teinte. Des nations dchues. Des mots expliqus. 6. Une viande rtie. Une cloison abattue. Des cur6 peines. Une poutre fendue. Une eau agite.

IL Virgule. P o i n t s . Trouver un verbe ou un n o m , et ponctuer.

*1. Le monarque commande, ordonne, dcrte,, gouverne, rgne. Le ngociant gagne, perd, compte, calcule, vend, achte. Le vigneron taille, soufre, effeuille, vendange, presse. Le menuisier coupe, ajuste, unit, faonne, scie, rabote. Le chasseur cherche, trouve, vise, tire, manque. 2. Quand on donne, que cote-1-il d'y ajouter un sourire? Qu'est aux yeux de la foi le bonheur de ce monde? que dure-t-il? et<, dans sa courte dure, combien t r a n e - t - i l avec lui de fiel et d'amertume ! Hlas 1 que deviendrait le malheureux, s'il ne gardait Y esprance? 3. De combien de douceurs n'est pas priv clui qui la religion manquef Quel sentiment peut le consoler dans ses peines? Quel spectateur anime les bonnes actions qu'il fait en secret? Quelle voix peut parler son me? Quel prix peut-il attendre de sa vertu? Comment peut^il envisager la mort? III. Donner la phrase le t o u r interrogatf. L'amour-propre est le plus grand... L'amour-propre n'est-il pas le plus grand des flatteurs? Est-il jamais trop tard pour faire le bien? Une bonne bibliothque n'est-elle pas le trsor des remdes de l'me? Ne vaut'il pas mieux tre bon et simple que fin et malicieux? La crainte de Dieu n'est-ele pas le commencement de la sagesse? Est-il possible d'tre gnreux sans tre conome?
Conjuguer acqurir la science aux quatre premiers t e m p s de l'indicatif. .Facquiers la science... J'acqurais... J'acquis... J'ai acquis... Analyse. Le coupable tremble quand on le juge. Le soldat p a r t quand on l'appelle. Coupable, ne. m. s. suj. de tremble; tremble, v, int. prs, de l'iuaic. 3 pers, du s.; on, pr. ind.*m. a. sujet djuge; le, pr. pers. 3* pers. du m . s. c. dir. de juge.

ORTHOGRAPHE D'USAGE 123 Leon. 1. Lettres finales. 268. On connat ordinairement quelle est l a consonne muette de la fin d'un mot, par le mot qui en drive. Ex. : Zono, longueur; brigann, brigandage ; an:, artiste; tas, tasser; borb^ border ; fam^ famine ; / N , finir ; p/omB, plombier. 269. L'e muet termine : ! Les noms fminins dont le son final est . Ex, : Croise, pense, ide. Sont excepts les noms en t et en ti. Ex. : Cit, humanit, piti. Les noms en t s'crivent nanmoins avec Ye muet final, s'ils expriment la contenance ou s'ils drivent d'un participe pass. Ex. : Une assiette, une pellete, une charrete; la dicte, la monte, la porte. 2 Les noms fminins dont le son final est i. Ex. : Jalousie, envie. Except : brebis, fourmi, merci, nuit, perdrix, souris.
268. Gomment connat-on ordinairement la consonne muette de la fin d'un mot? 269. Quels noms termine Ye muet? = Trouver le radical du mot. Rebuter,
REBUT ; couper, COUP. Alle, ALLER ; facilit, F A C I L E ; modestie, MODESTE.

I. Radical. Trouver le radical du mot.

I. Galoper Champtre Chantre Sanguin

galop. champ. chant. sang.

2. Ranger Garantie Amasser Fusiller

rang. garant. amas. fusil.

3. Entre Docilit Arrive Jalousie

entrer* docile. arriver. jaloux.

II. Accord de l'adjectif. Trouver l'adjectif rclam par le sens,

LE PAON

1. Il n'est point d'oiseaux sur qui la nature ait vers ses trsors avec plus de profusion : la taille grande, le port imposant, la dmarche fire, la figure noble, les proportions du corps lgantes et sveltes; tout ce qui annonce un tre de distinction lui a t donn. Une aigrette mobile et lgre, peinte des plus riches couleurs, orne sa tte et l'lve sans la charger. 2. Son incomparable plumage semble runir tout ce qui flatte nos yeux dans le coloris tendre et frais des plus belles fleurs, tout ce qui les blouit dans les reflets ptillants des pierreries, tout ce qui les tonne dans l'clat majestueux de l'arc-en-ciel. III. T r a d u i r e p a r le passif. Vducatton cultive... Les facults de l'me sont cultives par l'ducation. Les corps sont rendus plus sains et plus robustes par la frugalit. L'me est souvent corrompue par les grandeurs du monde. Le langage des cieux est entendu par les peuples les plus grossiers et les plus barbares.
Conjuguer tre estim de tous aux temps du subjonctif. Que je sois estim de tous,... que nous soyons estims... Que je fusse estim... Que j'aie t estim... Que j'eusse t estim,... que nous eussions t estims... Analyse. Aimer ses parents est un besoin du cur. Faire le bien "est le moyen de gagner son prochain, = Aimer, v. tr. prs, del'inf. suj. de est;
parents, ne. m. p. e* dir, de aimer; besoin, ne. m. ai. de aimer.

124 Leon. Lettres finales. Lettres initiales.

201

270. Les noms dont le son final est a u s'crivent gnralement par eau. Ex. : Bureau, tableau. tau, landau...; flau, Il faut en excepter : Esquimau, prau, fabliau, gluau, gruau, aloyau, boyau, hoyau, joyau, noyau, tuyau. 271. Les voyelles nasales an, en, in, on, un, s'crivent avec une m devant b, m, p. Ex. : Ampoule, emblme, immense, ombre, humble. Sont excepts : bonbon, bonbonnire, embonpoint, nantnmes, moins, et la terminaison inmes des verbes : nous nous vnmes.
270. Quelle est l'orthographe des noms dont le son final est au? 271. Quand est-ce que les voyelles nasales an. en, in, on, un, s'crivent avec une m? =z Former un compos l'aide des prfixes en,in. Barque,EMBARQUER ; propre, IMPROPRE; boUe, EMBOTER; manche, EMMANCHER.

I. Drivs. Former un diminutif en eau.

l.Arc Table Bande Plume Tonne

arceau. tableau. bandeau. plumeau. tonneau.

2. Renard renardeau. Chvre chevreau. Jambon jambonneau. Pigeon pigeonneau. Souris souriceau.
LE PAON

-3. Solive Cercle Four Arbre Lion

soliveau. cerceau. fourneau. arbrisseau. lionceau.

H. A c c o r d du v e r b e a v e c le sujet. Trouver un verbe pronominal.

(suite). . 1. Tel parait nos yeux le plumage du paon, lorsqu'il se promne paisible et seul dans un beau jour de printemps ; mais s'il prouve quelque vive motion, toutes ses beauts se multiplient : , ses yeux s animent et prennent de l'expression, son. aigrette s'agite sur sa tte; les longues plumes de sa queue dploient, en se levant, leurs richesses blouissantes. 2. Sa tte*et son cou, se renversant noblement en arrire, se dessinent avec grce sur ce fond radieux, o la lumire du soleil se joue en mille manires, se perd et se reproduit sans cesse, et semble prendre un nouvel clat plus doux et plus moelleux, de nouvelles eouleurs plus varies et plus harmonieuses.
9

G U N E A U DE MONTBEILLARD.

III. T r a d u i r e p a t le passif. Tout le monde mprise... Les hbleurs sont mpriss de tout le monde. Les hommes hroques sont forms par la vrit seule. Les applaudissements et les hues ont t souvent excits par les mmes causes, d'un sicle l'autre. Les hros sont immortaliss par les potes. Les noms de Charlemagne et de saint Louis seront rpts toujours avec admiration.
:

Conjuguer se flatter tort toutes les 3** personnes. Il se flatte tort. Ha ta flattent tort... Il se flatta... Il s'est flatt, ils se sont flatts... Qu'il se flattt... Analyse. La nature et le temps obissent la Providence. La paresse tt lo dsuvrement aboutissent la misre. = Nakire, ne. f. s., sujet partiel t obissents Providence, np. f. s. a, ind. de obissent. f

202

125* Leon. ' Texte expliquer.

LE PETIT CHAT

< Pourquoi n'aimes - tu p a s , maman , mon petit chat? Il est si doux, si bon, si plein de gentillesse! Jamais tu ne lui fais une simple caresse. Pourquoi? Parce que c'est un fourbe, un sclrat; 5. Parce q u e , l'autre jour, de sa patte mchante, Quand tu le caressais et jouais avec l u i , Il te fit sur la main une trace sanglante Qui me fit, perdue, accourir ton cri. Dfions-nous, mon fils, de tout tre hypocrite. 10. Sois toujours bon, sincre, ouvert et gnreux. L'hypocrite est mchant... On le craint, on Vvite; Uhofnme franc et loyal se recherche en tous lieux.
WORMS.

enfant demande sa ^mre pourquoi elle n'aime pas son petit chat; elle lui rpond que cet animal est un hypocrite, un sclrat, qui gratigne pendant a u \ n le caresse. o r ^
TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

De oui est-il parl dans ce rcit ? D'un vtit chat, d'un enfant et de sa mre. 1. Que dit l'enfant sa mre? Pourquoi n'aimc*tu pas mon petit chat ? il est si plein de gentillesse t 2. Que lui rpond sa mre? Que c'est un fourbe, un sclrat. 3. Pourquoi traite-t-elle ainsi le chat de fourbe? Parce qu'il a gratign Venfant pendant que celui-ci le caressait. Quelle leon donne la mre Tenfaot? Elle l'engage se dfier de tout hypocrite, et se montrer toujours sincre. Quelle morale fauteur tire-t-il de ce rcit? Que, tandis que l'on vite Vhypocrite, on recherche partout l'homme loyal.

2.

PAROLES ET
ACTIONS.

3.

RESULTAT

MORALIT.

i . Indiquez quatre qualits du chat Bon, doux, gentil, charmant. Et quatre dfauts. Fourbe, perfide, mchant, hypocrite. 3. Quel est du chien et du chat le plus attach son matre? C'est le chien.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

125* Leon. Texte & expliquer. 203 Comment le reconnat - on ? Le chien se dvoue pour son matre, tandis que le chat n'est caressant que par gosme. Quel service rend le chat? Il fait la chasse aux souris et aux rats. Pour quelle raison le mot pourquoi est-il rpt par la orre? Pour mieux faire sentir l'enfant sa mprise. Indiquez les synonymes de fourbe et de sclrat. Menteur, mchant. Est-ce la patte du chat qui est mchante? Non, c'est le chat lui-mme; mais le chat exerce sa mchancet avec sa patte, ses griffes. Quelle circonstance fait ressortir la sclratesse du chat? C'est qu'il gratignait l'enfant lorsque celui-ci le caressait et jouait avec lui. Rendez par un verbe ces mots : Il te fit une trace sanglante. Il t'gratigna. Que veut dire le mot perdue? pouvante. De quelles personnes hous tient-il la place? De l'enfant et de la mre. Pourquoi faut-il se dfier d'un hypocrite? Parce qu'il peut nuire au moment o l'on ne s'y attend pas. Quel verbe prsente peu prs le mme sens que se dfierf Se mfier. Quel verbe est l'oppos de se dfier? Se confier. Donnez un synonyme de hypocrite. ~~ Fourbe. Donnez quatre complments directs au verbe viter, -~ viter le danger, les mchants, les hypocrites, les impies, les mauvais camarades.

il. Qijels &ont les dux mots qui forment le mot pourquoi f Pour, quoi. 18. Donnes un diminutif de chat, * Chaton19. Donnez la raison des sipne* de ponctuation du l vers. Le mot MAMAN est plac entre deux virgules, parce que c'est un mot mis enapostrophe et intercal dans la proposition. On met un point interrogatif la fin du vers, parce qu'il y a ici interrogation. 20. ^Par quel mot pourriez-vous remplacer sif -~ Par tellement. 21. Trouvez les noms drivs du doux si de bon. ^ Douceur, bont. 22. De quel adjectif drive gentillesse f ~ De gentil. 23. Conjuguez le verbe faire au singulier de l'imparfait du subjonctif. Que je fisse, que tu fisses, qu'il fit. 24. Indiquez le #dv$rbes et ls prpositions des 3 premiers vers. POURQUOI, adv. ; NE P A S , loc. adv. mod. aimes; si, adv. mod. doux, bon, plein ; DE, prp. fait rap. gentillesse plein ; JAMAIS, adv. mod. fais; NE adv. mod. fais. 25. Conjuguez le verbe jouer au pluriel du pass simple. Nous joumes, vous joutes, ils jourent. 26. Dites quelques noms qui aient la mme racine que jouer. ~- Jeu, jouet, joueur. 27. Quels noms drivent de sincre, gnreux, mchant ? -~ Sincrit, gnrosit, mchancet. 28. Donnez au dernier vers la forme active et passive. On recherche en tous lieux l'homme franc et loyal. L'homme franc et loyal est recherch en tous lieux.
ar

204 29.

125 Leon. Exercices de phrasologie et de style.

A N A LYSER : L'hypocrite

est mchant. ..Onle craint. U a. df. m. 8. dt. hypocrite; hypocrite, ne. m. s. suj. de est ; est, v. intr. prs, de l'indic. 3 pers. du s.; mchant, ad. q. m. s. at. de hypocrite; on pr. ind. m. s. suj. de craint; le, pr. pers. 3 pers. du m. 8 . c. dir. de craint; craint, v. tr. prs, de Tindic. 3* pers. ou t
#

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

i. Indiquer le sens diffrent des homonymes : thon, Um; conte, compte;

mort, mors, More; signe, cygne.

1. Le thon, le ton. Le thon, est un gros poisson de mer. Le ton est le degr du son de la voix ou d'un instrument. 2. Le conte, le compte. Le conte est un rcit d'aventures imaginaires. Le compte est un calcul, un tat de recettes et de dpenses. 3. La mort, le mors, un More. La mort est la sparation de l'me d'avec le corps. Le mors estune pice de fer qui se place dans la bouche du cheval pour le gouverner. Un More ou Maure est un habitant des Etats barbaresques. 4. Le signe, le cygne. Le signe est l'indice, la marque d'une chose. Le cygne est un oiseau aquatique d'une grande beaut.

II. Placer dans le cours de la propositioa le nom en apostrophe par lequel elle commence. Livre de relve : Mes enfants, gardex-vous de juger des gens sur la mine.

Gardez-vous, mes enfants, de juger des gens sur la mine. Fuyez, jeunes gens, les camarades pervers. Souviens-toi, mon ami, que le temns passe comme un nuage* Que tes joies, ciel, sont pures et admirables ! Quand vous verrai-je Seigneur, dans le sjour de votre gloire 1 Que ton immensit, mer, belle mer, meut et ravit mon me?
f

III. Rendre sous plusieurs formes diffrentes la mme pense que le* proverbe suivant : Qui ne fait rien n'est pas loin de mal faire.

1. 2. 3. 4.

La paresse est la mre de tous les vices. Sans l'amour du travail il n'y a pas de vertu. L'homme oisif est bien prs de faire le mal. Sovez toujours occup, si vous voulez vous prserver des atteinte! du mal.
EXERCICE DB RDACTION OU D'INVENTION

126* Leon. 2. Rduplication des consonnes.

205

272. On ne double b , d, g, que dans les mots suivants et leurs drivs : Abb, gibbosit, rabbin, sabbat; addition, reddition ; agglomrer, agglutiner, aggraver, suggrer. 273. Au commencement d'un m o t , on double : c dur aprs la syllabe oc. Ex.: Occasion, occuper. Except: ocre, oculiste, et leurs drivs. f aprs les syllabes af, bouf, dif, ef, of, suf, souf. Ex. : Affaire, bouffon, difficult, effort, offre, suffixe, souffle. Except : afin, Afrique; faufiler; soufre, soufrer. 1 aprs la syllabe il. Ex.: Illettr, illimit. Except : le, ilot, Iliade, Ilion, ilote, ilotisme. m aprs les syllabes com, im. Ex.: Commis, immensit. Except : coma, comdie, comestible, comte, comice, comit; image, imiter, et leurs drivs. r aprs la syllabe ir. Ex. : Irrsolu. Except : ire, irascible, iris, ironie, roquois, et leurs drivs. 274. On double ordinairement la consonne dans les terminaisons en elle, ette, onner. Ex.: Ombrelle, assiette, donner.
272. Dans quels mots double-t-on b, d, g? 273. Quand double-t-on au commencement d'un mot les consonnes c, f, l, m, r? 274. Dans quelles terminaisons double-t-on ordinairement la consonne? = Former un compos l'aide d'un prfixe. Fusion, D I F F U S I O N ; lettr, ILLETTR; mobile, IMMOBILE. L Prfixes. Former un compos l'aide d'un prfixe.

1. Lgal illgal. Mdiat immdiat. Pointer appointer. Patient impatient.

2.hisibleillisible. 3. Rflexioniwflexion. Tidir attidir. Cumuler accumuler. Facile difficile. Brouiller embrouiller. Pit impit. Mobile immobile.
FIN DE L'HIVER

IL Accord du verbe a v e c le sujet* Trouver le verbe rclam par le sens.

La mme sagesse qui, l'entre de l'hiver a fait crotre le froid par degrs, le fait diminuer peu peu, t cette saison rigoureuse tend insensiblement sur sa fin. Dj le soleil s'arrte plus longtemps sur l'horizon, et ses rayons agissent plus fortement sur la terre. Les flocons de neige cessent d'obscurcir l'atmosphre, les nuits ne sont plus accompagnes d'une gele blanche que fait disparatre le soleil du midi. G.-DESPRAUX. qu'on nonce dclent.... Les sentiments du cur sont dcels par les maximes qu'on nonce. La gne est produite par le luxe. Les hommes modestes sont estims de tout le monde. Les plus humbles vertus seront un jour rcompenses par le Seigneur. La peine n'est compte pour rien, quand elle est couronne de succs.
III.

T r a d u i r e p a r le passif... Les maximes

Conjuguer s'appuyer sur Dieu toutes les l " personnes. Je m appuie ur Dieu, n. n. appuyons... Je me suis appuy, n. n. sommes appuys... Analyse. Travaillons nous instruire et former notre volont. Exerons-nous exprimer correctement notre pense. ~ Travaillons, v. int. prs, de l'impr. 1 " pers. du p.; , prp. qui fait rap. instruire k travaillons ; instruire, v. pron. pra. ie Vint. c. ind. d travaillons.

206

427 Lece. Reduplicati on des consonnes.

de l'adjectif. Faire du \wot. Croc accrocher*. Fade <affad.tr. Feuille effeuiller, d f m e di/former*
v

Former l'aide d'un prfixe un verbe driv du nom ou ertov'quer tyu'oh double la consonne ait coMmencemrit 11 effiler. 'tfYnfc 'affranchir. Pauvre appauvrir. Climat acclimater. Afortel immortaliser. Commode 'accommoder. Troupe attrouper. Mission 'ctimnissiontter. I. D r i v s . former le dTriv en elle, et te-, tr.

.- 'Lance 'Cafeque Boule 'Table Citron 2. 'Part Pince Chambre Poutre Planche

lancette. casquette. boulette. tablette. dtronnelfo. pawle. pincette. chmbrette. poutrelle. planchette.
'FIN DE L ' H i V R

3. i&ftifc

our Bande touche 3che %. Tison Chiffon Bourgeon Frisson .'Sillon

banquette, tourelle, bandelette, couchette, bchette. tisonner. 'hiffonrif. 'bourgeonner. frissonner. sillonner.

l/Aecd'cKi v e r b e Uvfefe'le sujtet.TrouVer'ie Vitoe<rtelamS'parlesns.

'(suite). H. Itel <fet*tef* 'setefa, les brouillards et 4efc Wpfctfr* se dispersent et se rpuhdnt ti pluieseiHils. 'La t e n ^ , ^ l u s ' l g r e , plus meuble, se prte iplus facilement tre humecte.; >les semences commencent pousser ; les branches, qui,paraissaient mortes, s ornent de tendres bouton^, et divers brins d'herbe se hasardent se montrer. 2. On voit les pr4parttifs que,fait la'tiaturetenttxre laiiguisarfte pour rendre aux prairies leur parure, aux arbres leurs feuilles, aux jardins leurs fleurs'; elle travaille en silence &'ramener le printemps, quoique les temptes, la grle et les nuits froides y apportent quelques obstacles. Bientt elle perdra son 'aspect Uigubre, et la terre nos yeux reparatra dansUoiite sa beaut.
y

COUSIN-DESPRAUX.

Nous nous 'sommes rjouis, quand nous avons vu le succs couronner notre 'travail. Nous nous sommes alors flicits des efforts que nous avons faits, fct nous avons oid)li les peines que nous avons prises. -Nom n?avonsiplus pens qu'aux '.rsultats obtenus, aux loges et alix.^rix qdi >noits cn\l'rcompenss de nofe fatigues, Vt "tous ont ddommags de nos sacrifices. Quelle joie notes avons tprocureh nos parents quand MOUS four avons offert noscouronnes!
'Remplacer
JE

par Kols. Se ine suis 'rjoui...

Conjuguer ire protg par la lot aux temps" du subjonctif. Que je sois p r o t g p a r la loi.... Que riotfs'soyons protg*..." Que j e tusse p r o t g . . . Que* j'aie
t p r o t g . . . Que nous eussions t protgs...

Analyse. Nous croyorfs alsntcrn: ce Vjui no fait plaisir. ^Vous afoes Volontiers ce qni vous r a p p o r t e un gain, W&us, pr. p e r s . ' l pers. dutn-. p. suj. d e croyons ;croyons, V. tr. p r s , d e 'ittdic. 8* pers,-du p . ; aismant, adv.-mod. croyons ; ce, pr. <dm. m.-s. c. dir. de croyons ; nous, pr. pers. pers. du m. p. c. 4nd.< de 'fait.
r -

128* Leon. 8. Emploi de signes orthograph. Accents. 207

2f5. On ne met pas l ' a c c e n t a i g u sur Ye ferm qui

prcde IV et le z finals. Ex. : Rocher, nez. 276. On met l ' a c c e n t g r a v e sur Ye ouvert qui prcde une syllabe muette. Ex. : Prophte, clientle, compltement. 277. On ne met pas d'accent sur Y e ouvert bref qui prcde le t final. Ex. : Lacet, objet, dcret. On n'accentue jamais Ye suivi d'une consonne double, ou d'une consonne qui se prononce dans la mme syllabe, ou d'un x, ou d'une consonne finale sonore. Ex. : Semelle, mettre, espoir, Mexique, mer, sel, chef. Mais on crit : l-vre, mc-tre, r-gle, etc.
275. Dans quels cas ne met-on pas l'accent aigu ? 276. Dans quels cas met-on l'accent grave T 277. Dans quels cas ne met-on pas l'accent grave ? = Trouver dee noms se terminant en ez, er ( r ne se prononant pas ) , re ge > ette > er, (r sonore). Nez, horloger, prire, collge, recette, liier. *

L E ferm. E ouvert. Trouver un qualificatif et le mettre au pluriel.

1. Hommes fiers. Rochers escarps. Contres trangres. 2. Fruits amers. Tonneaux percs. Paroles discrtes.

3. Vols sacrilges. Religieux profs. Portes cochres. 4. Cerfs lgers. Lexiques complets. Cartes routires.

5. Pins lancs. Lois temelles. Fautes passagres. 6. Pages commences. Barrires fermes. Mres inquites.

II. Accord d u . v e r b e a v e c le sujet. Trouver le verbe rclam par le sens.

LES AGRMENTS DE LA CAMPAGNE

Venez donc jouir des agrments qui ne sont gots que par le vrai sage. La douce lumire du soleil nous appelle dans les champs; c'est l qu'une joie pure nous est rserve; c'est dans ce vallon fleuri que nous allons adresser un hymne au Crateur. Gomme le souffle du zphyr agite doucement chaque rameau, chaque feuille de ces buissons 1 Bois touffus, valles charmantes, et vous, montagnes, que la nature pare de ses dons, votre aspect rcre nos sens et flatte notre cur ; vos attraits ne doivent rien l'art, et ils effacent l'clat des jardins. C O U S I N - D E S P R A U X .

m. M e t t r e a u pluriel. Les succs que nous avons pour-' suivis, les richesses que nous avons acquises, les charges dont nous nous sommes vus revtus, les prosprits dont nous avons t combls, les plaisirs que nous avons gots, n'ont pu satisfaire pleinement nos dsirs. Seules, les joies, les consolations qui nous boni rserves dans les cieux pourront remplir nos curs.
Conjuguer savoir la leon l'impratif et au subjonctif. S a c h e la leon... Que je bche... que nous sachions... Que je susse... Que j*aiesu... Que j'eusse su.., A n a l y s e . L a charit veut que nous vitions les m d i s a n c e s . L a jusfi<w detti&niie qud nous payions nos d e t t e s . = Charit , ne. f.s. suj. de veut; que conj. lie les deux propos. ; vitions, v. tr. prs, du subj. p e r s . du p.
t

208

129 Leon. Apostrophe. Trait d'union.

278. On lide de l'article et du pronom la, devantnme voyelle ou une h muette. Ex. : Venvie, je Habhorre, L ' h u m a n i t , je ilhonore.

279. On elide :

1 De le (article et pronom), je, me, te, ce, ne, que, de et jusque, devant une voyelle ou une h muette. Ex. : Uenfant, Vhomme, je Vai vu, j'arrive, tu m'coutes. % De lorsque, puisque et quoique, devanti/, elle, on, un, une. 3 De l'adjectif fminin grande, dans grand'mre, grande messe, grand* classe, etc. 280. On met un trait d'union : 1 Entre le verbe et le pronom personnel qui le suit comme sujet ou complment. Ex. : Viendrai-je Dites-le-lui. * 2 Entjre les diverses parties d'un adjectif numral qui sont chacune moindres que cent.Ex. : Dix-spt mille cinq cent * soixante-dix-huit. On excepte vingt et un, trente et un, etc.
On tolre la suppression du trait d'union dans les deux cas. 278. Dans quels cas lide-t-on l'a 279. Ye? 280. Dans quels cas emploie-t-on le trait d'union ? == Former un verbe compos en faisant prcder le verbe donn d'un autre mot. Louer, SOUS-LOUEH : ouvrir, ENTR'OUVP^H I. A p o s t r o p h e et trait d'union* Former un nom compos, en faisant prcder le nom d'un autre mot.

I . Route Chose Mre Tante Classe

grand'route. grand chose. grand'mre. grandmante. grand'classe.

9

2. Ciel uvre Major Cour Fleur

PE LA CAMPAGNE

arc-en-ciel. chef-d'uvre. sergent-major basse-cour. chou-fleur.

II. Accord du v e r b e a v e c le sujet. Trouver le verbe reclam par le sens.

(suite). Le grain mrit, et bientt il invitera le laboureur y porter la faux. Les arbres couronns de feuilles ombragent les collines et les campagnes. Les oiseaux jouissent de leur existence; ils chantent leurs plaisirs; leurs accents expriment ou la.tendresse ou la joie. Le paisible cultivateur voit renouveler ses trsors; l'odieuse calomnie, l'orgueil et les noirs soucis, dont l'habitant des villes est trop souvent dvor, ne viennent point troubler le repos de ses matines ni peser sur ses nuits. COUSIN-DESPRAUX. III. M e t t r e le n o m b r e en toutes lettres. En mil huit cent soixante-dix la France a subi de terribles dsastres. C'est du vingt et un septembre mil sept cent quatre-vingt-treize jusqu'au vingt-six octobre mil sept cent quatre-vingt-quinze que la Convention gouverna la France. La premire croisade eut lieu de tm7 quatre-vingt-seize mil cent.
LES AGRMENTS
4

Conjuguer bnir Dieu la 1 " et la 3 personne da pluriel de chaque temps. Nous bnissons Dieu, ils bnissent Dieu... Nous avons bni Analyse. Chacun a bonne opinion de son esprit. On garde un prcieux souvenir d'une Darole bienveillante. = Chacun, pr. ind. m. s. suj. de a.

130 Leon. Texte expliquer.

209

LE

DANSEUR

DE CORDE

ET LE

BALANCIER

5.

10.

45.

JO.

Sur la corde tendue un jeune voltigeur Apprenait danser, et dj son adresse, Ses tours de force, de souplesse, Faisaient venir maint spectateur. Sur son troit chemin, on le voit qui s'avance, Le balancier en main, l'air libre, le corps droit, Hardi, lger autant qu'adroit. Il s'lve, descend, va, vient, plus haut s'lance, Retombe, remonte en cadence; Et semblable certains oiseaux Qui rasent en volant la surface des eaux, Son pied touche, sans qu'on le voie, A la corde, qui plie et dans l'air le renvoie. Notre jeune danseur, tout fier de son talent, Dit un jour : A quoi bon ce balancier pesant, Qui me fatigue et m'embarrasse? Si je dansais sans l u i , j'aurais bien plus de grce, De force et de lgret. Aussitt fait que dit. Le balancier jet, Notre tourdi chancelle, tend les bras et tombe. Il se cassa le nez, et tout le monde en rit. Jeunes gens, jeunes gens, ne vous a-1-on pas dit Que sans rgle et sans frein, tt ou tard on succombe? La vertu, la raison, les lois, Vautorit, Dans vos dsirs fougueux vous causent quelque peine : C'est le balancier, qui vous gne, Mais qui fait votre sret.
FLORIAN

25.

(1755-1794).

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m . Un jeune danseur de corde, aid de son balancier, faisait des tours merveilleux. 11 voulut un iour se dbarrasser de ce lourd balancier; mal lui en prit, car il tomba et se cassa le nez, aux clats de rire de la foule.
TUDE ANALYTIQUE

I.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un danseur de corde. O se passe probablement le fait? Sur un champ de foire

210

130* Leon. Texte expliquer. 1. Que faisait le jeune voltigeur? Il apprenait danser sur la corde. 2. De quoi se servait-il pour se tenir en quilibre? ! ' balancier. j tait-il ses dbuts? Non, il avait dj fait beaucoup de progrs dans son art. 4. Que dit-il un jour, fier de son habilet? Que ce balancier l'embarrassait, et que sans doute il danserait mieux s'il le rejetait* Qu'arrive-t-il u danseur? - Il chancelle, tombe, et se casse le nez. Quels sont ceux qui ressemblent au jeune voltigeur? Les Jeunes gens qui fuient toute gne et toute contrainte.
D u n g L e v o U i g e u r

a l.

PAROLES

PAROLEB ET ACTIONS.

3.

RSULTAT. MORALIT.

1. Qu'entend-on ici par balancier f (Test tin long bton que les danseurs de corde tiennent entre leurs mains pour conserver l'quilibre. 2. Qu'appelle-t-on encore' balancier? La tige qui, en se balanant, rgle le mouvement d'une horloge. 3. Par cruel nom pouvez-vous ici remplacer voltigeur? Par acrobate. 4. Pourquoi dit-on que le voltigeur ^X jeune? Parce que, s'il avait t plus expriment, il se serait bien gard de jeter son balancier. 5. Quelles sont les qualits dont fait preuve le jeune voltigeur? Il est adroit, fort et souple. 6. Qu'appelle-1-on spectateur? Celui qui assist un spectacle. 1. Quel est le chemin sur lequel s'avance le voltigeur?* Une simple corde. 8. Qu'entendez-vous par cet air libre que l'on donne au voltigeur? Cela signifie qu'il marchait et sautait sur la corde sans paratre effray ni embarrass. 9. Qu'indiquent les verbes nombreux du 8 et du 9 vers? Les di. vers mouvements qu'excute le danseur de corde. 10. Que remarquez-vous sur le sens de ces verbes? Qu'ils expriment, deux deux, un sens oppos. 11. Qu'est-ce que faire un mouvement en cadence? C'est le faire en suivant une mesure, un mouvement indiqu. 12. Pourriez-vous citer quelque oiseau qui ras en volant la surface de l'eau? L'hirondelle. 13. Pourquoi ne voit-on pas le pied du danseur quand il touche la corde? Parce que la corde est troite, et que le danseur ne la touche qu' peine. .14. Pourquoi la corde, aprs avoir pli, raivoie-t-elle le voltigeur? Parce qu'elle est lastique. 15. Quels dfauts le danseur trouve-t-il au balancier? Deux, celui de le fatiguer et celui de l'embarrasser. 16. D'o vient que le danseur chancelle n'ayant plus son balancier f Parce qu'il ne peut plus se tenir en quilibre. IL. Pourquoi le traite-t-on d tourdi? Parce qu'en se dbarrassant de son balancier il a agi comme un tourdi.
#

tS(h leon. Texte i expliquer.

211

18. Que signifie au figur celte expression : se casser le nez? - Echouer dans une entreprise. 19. Pourquoi rpte-t-on deux fois jeunes gens? Pour montrer que le eonseil qu'on < & donner aux jeunes gens est trs important et v mrite toute leur attention. 20. Qu'est-ce que le frein? La partie de la bride qui est en fer e* qu'on met dans la bouche du cheval pour le gouverner. 21. Quel est le frein dont on parle ici? On veut dire tout ce qui retient/4OUTT!e*quirgledes jeums gens et les empche de s'garer, c'est--dire la vertu, la raison^ les lois, l'autorit.
22. Le mot balancier dans Favarit-derniorvers a4-il *on sensordmaire?

*-<Non, ce mot exprime ici la rgle qui fait la sret des jeunes gens et les empche de tomber, comme fait le balancier pour le danseur de corde.
+ 4

23. Pourquoi met-on une virgule aprs adresse, force, souplesse?

Pour sparer des sujets se rapportant un mme verbe. 24. Quels noms drivent de droit et de adroit? Droiture, adresse. 2$. Donnez la raison des virgules des 8* et U vers. On spare par une virgule tous'les verbes de ces vers, parce qu'ils sont des parties semblables d'une mme proposition. 26. Pourquoimet-on deux,points qprs le mot jour? Parce qu'on va faire une citation. 27. Pourquoi m e t - o n deux l su verbe chancelle? Parce que les verbes en EUE* doublent* la consonne L devant une syllabe muette.
e

28. Quelle est la nature de chacun des verbes du 20* vers? CHANC E L L E , v. int.; T E N D , v. tr.; TOMBE, V.
e

int.

29. Dites la fonction des pronoms des 21* et 22 vers. 11, pr. pers.

suj. de cassa; SE, p r . pers. c. indir. de cassa; E N , pr.pers. c. ind. de rit; vous, p. pers. c. ind. de a dit; ON , pr. ind. suj. de a dit. Parce que ce sont des sujets du mme verbe
CAUSENT.

80.'Pourquoi spare-1-on p a r une virgule les noms du 24 vers? 31. Indiquez les adverbes, les prpositions et les conjonctions des six derniers vers. NE PAS, loc. adv. mod. a dit; QUE, conj.

qui lie deux prop.; SANS, prp. fait rap. rgle, frein, suc* combe; E T , Conj. lie sans frein sans rgle; T T , T A R D , . adv. mod. succombe; ou, conj. qui lie deux adv.; DANS, prp. fait rap. dsirs causent; MAIS, conj. qui lie deux prop. 32. ANALYSER :Jl se casse le nez, et tout le monde en rit. 11, p r . pers. 3 pers. du m. s. suj. de cause; se, |>r. p e r s . 3 po.'S. du n i . s. c. ind. de casse; casse, v. p r o h . ' p r d . de Punlic. 3 pers. du s . ; le, a. df. m. s. dt. nez; NET,-NE-M. s. c. dir. de casse; et, conj, qui lie les deux p r o p . ; tout, ad. ind. m. s. dt. monde; le, a. <lei. m. . dt. monde;
e e e

monde, ne, m. s. suj. de rit; en, pr. pers. 3 pers. du ni. s. c. ind. de rit; rit, v. int. pas. simple de l'mdic. 3 pers. du s.
e

212

130 Leon. Exercices de phrasologie et de style.

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. Intercaler dans ta phrase la proposition qui indique l'auteur des paroles. Livr de l'lve : La sainte criture dit : O sera l'orgueil,
etc.

O sera l'orgueil, dit la sainte criture, l aussi sera la confusion. Laissez, dit Notre - Seigneur, venir moi les petits enfants. Sans un peu de travail, a dit Florian, on n'a point de plaisir. Ce n'est pas obir, a dit Corneille, qu'obir lentement. Il n'y a gure au monde, a dit la Bruyre, un plus bel excs que celui de la reconnaissance.

II. Composer des phrases o se trouvent deux deux les termes Suivants :
' Riche, pauvre. Vertu, bonheur. Etude, science. Or, vertu.

1. Le riche qui ne fait pas la part du pauvre dans la fortune qui loi arrive, est ingrat envers Dieu. 2. C'est dans la vertu que se trouve le vrai bonheur. 3. Vtude est le seul moyen d'acqurir la science. 4. La vertu est plus prcieuse que l'or.

III. En transformant chaque proposition en une proposition analogue, comparer

Venfant boudeur au hrisson.
LE HRISSON L'ENFANT BOUDEUR

Le hrisson vit solitaire dans les bois. Tout son corps est couvert d'pines. Aussitt qu'on s'approche de lui, il se roule en boule et hrisse ses piquants. On ne sait par o le prendre, et'on se blesse si on veut le toucher.

L'enfant boudeur vit toujours a l'cart. 11 est maussade dans toutes ses manires. Aussitt qu'on lui adresse un avis, il entre en mauvaise humeur et se fche. On ne sait comment le traiter; on ne reoit de lui que des paroles pnibles, si on lui fait un reproche ou si on le punit.

EXERCICE DE RDACTION OU D*INVENTION

131* Leon. Rcapitulation

Trouver un synonyme du verbe dans l'expression : Porter au bien, exciter. Donner sa vie, Donner un soufflet, appliquer. Courir un livre, Battre les cartes, mler. Faire un mtier, Avoir des douleurs, ressentir. Jeter des fondements,

213
sacrifier. poursuivre. exercer. poser.

1. Synonymes. Trouver un synonyme du mot.

1. Elourderie Professeur Adversaire Amusement 2. Honntet Emportement Monarque Cit

lgret, maitre, rival, jeu. politesse, colre, roi. ville.

3. Ciel Vtement Tapage ainantise 4. Crainte upplication Jamarade Souffrance

?

paradis, habit, bruit, paresse. peur, prire, condisciple, douleur.

II. Accord du participe pass. Trouver le participe rclam parle sens. JOSEPH

1. Joseph, vendu par ses frres et conduit en Egypte, devint le ministre prfr du roi Pharaon. La famine survenue en ce temps-l, et prvenue par ses conseils, lui donna l'occasion de sauver les siens. Jacob, affaibli par l'ge, avait envoy ses fils pour acheter du bl. Joseph, devenu tout-puissant , mu la vue de ses frres, et surtout de Benjamin, les combla de prsents, pourvut leurs besoins, et fit venir en Egypte son pre bien-aim.
4

LE SAUVEUR
0

2. Jsus-Christ, trahi par Judas, reni par saint Pierre, abandonn par les autres aptres, calomni par les Juifs, condamn par Pilate, flagell, bafou, a t enfin crucifi sur le Calvaire. Depuis ce jour, nous avons vu son nom bni, sa mmoire glorifie, ses paroles recueillies, ses commandements observs, sa doctrine enseigne, sa religion propage, pratique avec amour, ses vertus admires, son Eglise devenue puissante et rpandue dans le monde entier. m. T r a d u i r e a u pass compos. Les beaux paysages que vous avez contempls, les cieux dont vous avez admir les astres sans nombre, les collines verdoyantes que vous avez parcourues, les fleurs de nos jardins qui vous ont ravis par leur clat et leur parfum, tous ces spectacles vous ont ports bnir, adorer le Dieu bon et puissant qui a cr tant de merveilles.
Conjuguer interrogativement se rsigner la souffrance aux 3" personnes, avec les pronoms elle, elles. Sersigne-t-elle ja souffrance ? se rsignent-elles la souirance?... S'est-elle rsigne?... se sont-elles rsignes?... Analyse. Je suis aim du Pre qui est dans les cieux. Je suis touch des bienfaits dont H me comble. = Je, pr. pers. l pers. du m. s. suj. de suis aim ; suis aim, v. pas. prs, de l'indic. l * pers. du s. ; du, a. cont. mis pour de le; de, prep. fait rap. Pre suis aim ; Pre, np. m* a. c. ind. de Mais aim; ^ u t , pr. rel. 3* pers. du m. s. suj. de est*
r# r

214

138* iLer/n. Rcapitulation.

exercer,. disposer,. rdiger. .lever. Passer <un habit, habt, Passer un livre, Passer le seuil, Passer son chem chemin, mettre. transmettre franchir. continuer.

Trouver un synonyme du verbe .dans .l'expression : Dte$er ,un conscrit, Dresser un pige, Dresser un acte, Dresser la tte,,

I. S y n o n y m e s . Trouver iimeyaonymefdu werbe.

1. Restituer Drober Jaser Chrir S'occuper Retourner 2. S'amuser Se soumettre Se vtir Briser , Trpasser S'vader

rendre. voler. bavarder. aimer. travailler. revenir. se rcrer. obir. ^'habiller. casser. mourir. \s'chapper.

3. -Injurier Partager Prsenter Mditer Rw Tailler 4. Dtester Retrancher Crotre Terminer Se rappeler ,6upplier

tmsulter. diviser, offrir. rflchir. songer, couper. har. soustraire. grandir. finir. se souvenir, prier.

L. A c c o r d Uu^arttcipe pass. Trquver le,participe rclam par le sens.

'1. 'Les^mauvais anges.ont t prcipits dans l'enfer. Les bons'crivains doivent tre dus *et tudis avec attention. Les soldats ont runis et arms pour ilaidfqnse de,la patrieLa ^haine, la vengeance, sont condamnes par Diivangile. Les routes nationales sont entretenues aux frais de l'Etat. Tous les hommes seront jugs ''la fin des temps. 2. Les criminels sont poursuivis pour 'tre livrs la justice. Toutes choses sont tires du nant, c'est--dire faites de ;rien. L'Italie fut ravage par les Vandales au v side. La Gaule fut conquise par Csar, cinquante ans avant J.-G. La France, au xv sicle, fut sauve par Jeanne d'Arc. Les langues trangres sont plus tudies qu'autrefois.
e u :

III. M e t t r e a u singulier les mots en italique. J ' a i . GfUtrop

.volontiers celui qui m'a flatt. 0 homme ! sache lever ton cur vers le Dieu qui Va. cr et qui t'a combl de tant de'biens.Que de tristesse est cache dans la prtendue joie que le monde nous a offerte! Repousse promptement de ton cur le sentiment d'enAiie que le succs d'un rival y a excit. Le riche qui ne donne pas peut tre con\par un arbre sans fruits.
Conjuguer interrogativement et avec la ngation tre rcompens aux temps rcompuss de'l'indicatif. N'ai-je pas t rcomfrens?...'n'avns^Q4is pas t rcompenss?... N'eus-je pas t rcompens ?.'.. N'avioosH&ous pas t rcompenss? N'aura-1-il pas t rcompens?...
;

A n a l y s e . Amis, tudiez les enseignements de l'histoire. :Eirfants,'cou *tezles leons de l'exprience. = Amis,ne. m. p. mis en apost. ; t u d i e z , v.tr. ^ r s . de Timpr. 2* pers..du p. ; . enseignements,ne. m. p.-ic.'dir.de tudies; ~- histoire, ne. f. s. c. dt. de enseignements*
t

133 Leon. Rcapitulation.

. Remplacer la locution par un verbe seul. Rendre l'esprit, Tuer le temps, Se rendre matre, Rendre visite, mourir. flner. s'emparer. visiter. Faire grce, Faire rponse, Ajouter foi, Etre semblable, gracier. rpondre. croire. ressembler.

215

I. Contraires* Trouver le contraire du nom.

1. Mensonge Blme Vie Enfer Matin Dfense 2. Bonheur Tristesse Politesse Science Mai Attention

vrit. loge. mort. paradis. soir. permission. malheur. joie. impolitesse. ignorance. bien. inattention.
LETTRE DE

3. Jeunesse Sant Guerre Adresse Addition Inimiti 4. Lever Midi Beaut Division Obscurit Force
CONSEILS

vieillesse. nialadie. paix. maladresse. soustraction. amiti. coucher. minuit. laideur. runion. clart. faiblesse.

II. Accord d participe pass. Trouver le participe rclam par le sens.

1. C H E R A M I . Les occupations nombreuses qui me sont survenues cette semaine m'ont empch de t'crire aussitt que j'aurais votdu. Enfin il m'est permis de rompre ce long silence... Tes parents, que j'ai vus hier, jouissent de la plus parfaite sant; ils ont rsolu d'aller te voir bientt. Tes amis m'ont charg de te faire parvenir leurs plus affectueux compliments. 2. J'ai appris avec peine tes petites lourderies, qui t'ont valu de mauvaises notes. Il est temps, mon cher ami, de devenir raisonnable et d'agir en homme/Tu as grandi en ge et en taille, grandis aussi en sagesse. Je ne t'en dis pas davantage. J'ai toujours cru que tu as trop bon cur pour ne pas savoir reconnatre les fautes que tu as commises et pour ne pas chercher les rparer.
III.

T r a d u i r e le verbe passif p a r le verbe transitif. Les faveurs

qui nous ont t accordes... Les faveurs qu'on nous a accordes ont pntr notre me de reconnaissance. Les Arabes ont invent les chiffres dont nous nous servons. Ceux qui ont fond dos hospices ont rendu de grands services l'humanit. L'Afrique centrale est une des contres qu'on avait le moins explores. Les savants ont toujours admir la parfaite harmonie des astres.
Conjuguer grler,geler, tous les temps. 11 grle. Il gle. Il grlait... I! grla... Il a grl... Il grlerait... Qu'il grle... Qu'il grlt... Qu'il ait grl*.. Qu'il et grl... Analyse. . Une lecture embarrasse et monotone ennuie promptement. Une criture nette et rgulire plat singulirement. = Une > a. ind. f 8. dilt. lecture ; lecture nc. f. s. suj. de ennui*; monotone,ad. q. f. s. q. lecture ; ennuie, v. int. prs, de l'indic. 3* pers. du s. ; promptement, adv. mod. en" nuie.
t

216

134 Leon. Rcapitulation.

Remplacer le verbe par une locution. Fuir.. prendre la fuite. S'chapper, prendre la clef des champs. Fusiller, passer par les armes. Sortir, passer par la porte. Mourir, rendre Vme. Rsister, tenit bon. Se plaindre, porter plainte. Reculer, perdre du terrain. I. Contraires. Trouver le contraire du verbe.

1. Diviser Allumer Aigrir Avancer Cacheter Retrancher 2. Chauffer Couvrir Consoler Endormir " Gagner

unir. teindre. adoucir. reculer. dcacheter. ajouter. refroidir. dcouvrir. affliger. veiller. perdre.

3. Nier S'emporter S'humilier Travailler Partir S'engraisser 4. Punir Scher diminuer Additionner Entrer

affirmer. se calmer. s'enorgueillir.' se reposer. arriver. maigrir. rcompenser. mouiller. augmenter. soustraire. sortir.

IL Accord du participe pass. Trouver le participe rclam par le sens. LE CANARD DE VAUCANSON

1. Les hommes ont fait des choses vraiment surprenantes, mais ils ne les ont pas faites de rien : il leur a fallu des outils, des instruments, des substances qu'ils ont travailles. La chose la plus curieuse que l'on ait faite est peut-tre le canard de Vaucansoh. Ce fameux mcanicien s'tait amus fabriquer un canard en bois, dans lequel taient cachs un grand nombre de ressorts trs fins et trs habilement disposs. 2. Ce canard fut jet sur une pice d'eau, et tout le monde put voir ses ailes ouvertes s'agiter vivement; mais les spectateurs merveills ne purent contenir leur tonnement, lorsqu'ils virent ce canard prendre du grain avec son bec et l'avaler, comme s'il et t vivant. L'illusion tait complte, et Vucanson fut entour et applaudi par la foule. Ces louanges taient mrites, et le gnie seul avait opr une uvre semblable. Et pourtant au est-ce que cela, compar la plus petite des uvres de Dieu x III. T r a d u i r e le verbe transitif p a r le verbe passif. Nos uvres prouvent la sincrit... La sincrit de nos promesses est prouve par nos uvres. Les paupires de la fauvette tte grise sont garnies de cils blancs. Les devoirs qui ont t les plus soigns par l'colier sont aussi ceux qui ont t les mieux rcompenss par le matre. Souvenons-nous toujours des conseils qui nous ont t donns par notre mre. Les meilleurs discours sont ceux qui ont t dicts par le cur.
Conjuguer revenir Paris en calche aux temps simples de l'indicatif. Je reviens Paris en calche... Je revenais... Je revins... Je reviendrai... A n a l y s e . Pourriez-vous repousser les prires du pauvre ? Oseriez-vous mconnatre les devoirs du bon citoyen ? = Pourriez, v. tr. prs, du cond. 2* pers. du p. ; vous pr. pers. 2* pers. du m. p. suj. de pourriez ; re* pousser v. tr. prs, de l'uif. c. dir. de pourriez.
M

135* Leon. Texte expliquer.

211

LB

RENARD

ET

LE

BOUC

5.

10.

15.

20.

25.

30.

Capitaine renard allait de compagnie Avec son ami bouc des plus haut encorns : Celui-ci ne voyait pas plus loin que son nez; L'autre tait pass matre en fait de tromperie. La soif les obligea de descendre en un puits : L, chacun d'eux se dsaltre. Aprs qu'abondamment tous deux en eurent pris, Le renard dit au bouc : Que ferons-nous, compre? Ce n'est pas tout de boire, il faut sortir d'ici. Lve tes pieds en haut, et tes cornes aussi ; Mets-les contre le mur : le long de ton chine Je grimperai premirement; Puis sur tes cornes m'levant, A l'aide de cette machine, De ce lieu-ci je sortirai, Aprs quoi je t'en tirerai. Par ma barbe 1 dit l'autre, il est bon; et je loue Les gens bien senss comme toi. Je n'aurais jamais, quant m o i , Trouv ce secret, je l'avoue. Le renard sort du puits, laisse son compagnon, Et vous lui fait un beau sermon Pour l'exhorter patience. Si le ciel t'et, d i t - i l , donn par excellence Autant de jugement que de barbe au menton, Tu n'aurais pas, la lgre, Descendu dans ce puits. Or, adieu; j'en suis hors : Tche de t'en tirer, et fais tous les efforts; Car, pour moi, j'ai certaine affaire Qui ne me permet pas d'arrter en chemin. En toute chose il faut considrer la fin. L A F O N T A I N E (1621-1695).

C o m p t e r e n d u o r a l . . . R s u m . Le bouc et le renard taient descendus dans un puits. Pour en sortir, le renard grimpa sur l'chin, puis sur les cornes du bouc Une fois hors du puits, il se moqua de son camarade, et ne voulut rien faire pour le tirer d'embarras.
TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

De qui est-il parl dans ce rcit? D'un renard et d'un bouc. O se passe le fait? Dans un puits.

218

135 Leon. Texte expliquer. 1. Avec qui le renard voyageait-t-il? Avec le bouc t son ami. 2. Pourquoi descendirent-ils dans un puits? Pour s'y dsaltrer. 3. Que fit le renard pour en sortir? Il se servit de Vchine et des cornes du bouc comme d'une chelle, Que fit le renard une fois hors du puits? Il se moqua du bouc et de son peu de jugement Quel fut le sort du bouc? Le bouc resta dans le puits, et le reitftrd Vabandonna, en lui disant de s'en tirer comme il pourrait. Que nous apprend cette table? Qu'avant d'entreprendre une chose il faut examiner quelles pour* ront en tre les suites.

2.

PAROLES ET ACTIONS.

3.

RESULTAT.

MORALIT.

1. Pourquoi le renard est-il appel capitaine? ~ Ce mot donne une plus haute ide de l'habilet du renard, 2. De quoi le renard e*t-il le symbole? De la ruse. 3. Pourquoi dit-on que le bouc tait des plus haut encorns? Parce qu'il avait des cornes plus hautes que celles de la plupart des animaux de son espce. 4. Quand dit-on quelqu'un qu'il n'y voit pas plus loin que le bout de son nez? Quand il est imprvoyant, peu clair. 5. Que signifie l'expression : pass matre en fait de tromperie? Que c'est un grand fripon et un fourbe; il peut en enseigner d'autres. 6. Que prsagez-vous dj, connaissant les deux personnages? Qu'il arrivera quelque mauvaise affaire au bouc de la part du renard. 1. Quel est, dans le K vers, le sen6 de la prposition en? - Dans. 8. Qu'est-ce qu'un puits? . C'est un trou profond creus de main d'homme, et que l'on a fait exprs pour en tirer de Veau. 9. Qu'appelle-t-on citerne? Un rservoir sous terre destin recevoir et garder l'eau de pluie. 10. Au lieu de dire : tancher sa soif, on dit : se dsaltrer; au lieu de apaiser sa faim, comment mettrait-on? Se rassasier. 11. Que signifie le mot abondamment? En abondance, en grande quantit. 12. Pourquoi le renard a - t - i l l'air de demander conseil au bouc? Pour le flatter, afin t le mieux tromper. 13. Que marque cette expression : compre? La grande familiarit du bouc et du renard. 14. Quelle promesse fait le renard pour rassurer le bouc? Il lui promet de le retirer du puits, quand une fois il en sera luimme sorti. 15. Qu'est ici cette expression : Par ma barbe? C'est comme une exclamation d'admiration* Jurer par sa barbe tait une sorte de serment usit chez les anciens, il est ici comiquement prt au bouc, animal barbu.

Z5*>

Cetftt. Texte * expliquer.

CELA.

21$

16. Quand le bouc dit : il est bon, que dsigne le pronom il? Ce

Cela est bon, le conseil est bon. 17. Qu'QBt-ee qui* rend l'action du renard plus comique? Le sermon qu'il fait au bouc pour l'exhorter la patience, alors que c'est lui-mme qui le laisse ainsi dans l'embarras.
:

pronom est mis pour

18. Que veut dire cette expression : t'et donn par excellence?

T'et donn comme qualit distinct ive et suprieure entre toutes.

19. Qu'est-ce qui rend les railleries du renard plus amres?C'est

qu'il plaisante sur cette barbe mme dont le bouc est sans doute trs fier, et par laquelle il a jur tout l'heure. 20- Qu'est-ce qu'agir la lgre? C'est agir sans rflexion, sans rien prvoir. l . Achevez le sens du 28* vers. Fais tous tes efforts pocm T ' E N S O R T I . 22. Le renard a - t - i l rellement u n e affaire pressante? Non, c'est un prtexte ironique qu'il allgue au bouc pour s'en aller.

23. Conjuguez voir au prsent du subjonctif. Que je voie, que tu

voies, qu'il voie, que nous voyions, que vous voyiez, voient.

qu'ils

dans les verbes en GER on met un E aprs le G devant les voyelles A et o. 25. Quel est le pluriel de nez et de puits? Ce mets ne changent pas au pluriel, parte que l'un est termin par un z. et l'autre par une s. 46- Pourquoi met-an un. aeeent grave sur Ve de dsaltre? Parce fue les verbes qui oat un ferm l'avant-dernire syllabe de 'infinitif changent cet . en ouvert devant une syllabe muette finale.
27. Pourquoi, au 8 vers, met-on deux points aprs bouc? Parce
#

24. Pourquoi, dans obligea, metfez-vous un e aprs le g? Parce que

qu'on va citer les paroles du renard. 28. Dans quel cas crit-on quant avec un t? Dans la locution pr* positive QUANT . 29. Quel nom drive de secret T Secrtaire. 30. Quand mettee-vous un accent circonflexe sur l'a de tcher? Lorsque ce mot signifie s'efforcer. T A C H E R , sans accent, signifie salir de taches. 31. Conjuguez s'arrter au pass du subjonctif. Que je me sois a r rte*, que tu te sois arrt, qu'il se soit arrt, que nous nous soyons arrts, que vous vous soyez arrts, qu'ils se soient ar~ rts. 3 2 . ANALYSER : Il faut considrer la fin en toute chose. = II, pr. p rs. 3 pers. du m. s. suj. app. de faut ; faut, v. imp. prs, de Tindrc. 3* pers du s . ; considrer, y. tr. prs, de l'inf. suj. rol de faut ; la, a. df. f. s. dt. fin; fin, ne. f. s. e. dir. de considrer ; en, p n p . lai rapporter chose considrer; ~ toute, ad. nd. f. s. dut. chose; chose, ne. f, a. c. cire, de considrer.
;

220

135* Leon. Exercices de phrasologie et de style.

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. Former une phrase o entre an des mots suivants, en y joignant chaque fois le mot contraire : pauvret, ignorance, douceur.

1. On arrive plus srement la vertu par la pauvret que par la richesse. A des richesses mal acquises, prfrez une pauvret sans reproche. 2. Vignorance engendre un grand nombre de maux; la vraie science est la source de beaucoup de biens. La science est le fruit de l'tude, comme Vignorance est le rsultat de l'oisivet. 3. La douceur apaise la colre. La douceur gagne les curs, la colre les aigrit.

II. Faire le parallle du pauvre et du riche, en changeant les mots en italique en leur contraire.
L E PAUVRE L E RICHE

Le pauvre est priv de toutes les commodits de la vie, et quelquefois mme n'a pas le ncessaire. 11 est dlivre de bien des dangers, s'il mprise les richesses et supporte volontiers les souffrances; le salut lui devient alors trs facile, et c'est de lui que Notre-Seigneur a dit : Bienheureux sont les pauvres/

Le riche jouit de toutes les commodits de la vie, et souvent mme se procure le superflu. 11 est expos bien des dangers, s'il s'attache aux richesses et se laisse corrompre par les plaisirs; le salut lui devient alors trs difficile, et c'est de lui que Notre-Seigneuf a dit : Malheur aux riches/

III. En transformant chaque proposition en une proposition analogue, comparer

tenfant Uger au papillon.
L'ENFANT LGER LE PAPILLON

Le papillon s'en va de fleur en fleur, sans jamais se fixer sur aucune. II voltige au hasard dans sa course capricieuse, et, loin d'imiter l'abeille diligente, il ne recueille, n'amasse rien, dans le calice des fleurs sur lesquelles il se repose.

L'enfant lger passe d'un travail un autre, sans jamais s'appliquer aucun. 11 feuillette quelques livres au hasard, n'coutant en cela que ses caprices, et, loin d'imiter Ventant laborieux, il ne recueille, n'amasse rien pour son esprit dans les tudes qu'il entreprend.

XERCICE DE RDACTION OU D'INVENTION

4

136* Leon. Rcapitulation.

Donnr le sens de la location. Jeter l'argent la rivire, Se donner des airs, Porter quelqu'un aux nues Mettre quelqu'un l'hpital, Faire le pied de grue, dpenser l'argent inutilement. faire Vimportant. le louer excessivement. le ruiner compltement. attendre longtemps sur ses pieds.

221

I. H o m o n y m e s . Trouver pour chacun des mots suivants un homonyme, c'est--dire un mot se prononant peu prs de la mme manire. ( Le corrig n donne pas chaque fois tous les homonymes du mot. Voir Avis, 5.)

1. Ces, adj. dm. Ses, adj. poss. Coup de poing. Cou de Vanimal. Sept, chiffre. Cette, ville. Poix de cordonnier. Poids pour peser. Coque de Vuf. Coq de la basse-cour. Chair de mouton. Cher, adj. quai. 2. O, adverbe. Ou, conjonction. Haut, adj. quai. u, art. cont. Conte, rcit. Compte, calcul. Vers, prposition. Vert, couleur. Chur de chantres. Cur de l'homme.

Sais, verbe. Cot, prix. Cet, adj. dm. Pois, lgume. Coke, charbon. Chaire prcher. oux, arbuste. h , interject. lOmte, titre. / e r , animal.
T

II. Accord du participe p a s s . Trouver le participe rclam par le sens.

LE CHASSEUR ET SON CHIEN

1. Un chasseur, lanant un livre bless, excitait son chien et lui criait: Attrape! attrapel Et le chien, docile, avait poursuivi la pauvre bte, travers champs et prs; il l'avait atteinte et retenue avec ses dents. Le chasseur, approchant, saisit le gibier p a r l e s oreilles, en criant au chien: Lche! lche! Celui-ci avait quitt prise aussitt. 2. Un vieillard, tmoin de cette scne, pronona ces paroles remarquables: L'avare est semblable ce chien.* L'avarice lui criait : Attrape! attrape! et l'homme aveugle lui avait obi; il avait couru de toutes ses forces la conqute des biens terrestres. Mais voil qu' la fin arrive la mort, lui c r i a n t : Lche! lch-C Et le pauvre homme doit abandonner, sans en avoir joui, les richesses qu'il avait acquises avec tant de peine. SCHMID.

m. Remplacer N O U S p a r J E . Je serai estim et aim quand je me serai montr bon, loyal et dvou, q u e / a u r a i t Charitable envers les pauvres, aimable avec mes gaux, respectueux et docile envers mes parents et mes matres. Les joies que j'aurai trouves dans l'accomplissement de ces devoirs me ddommageront des sacrifices que je me serai imposs.
Conjuguer revenir en France avec plaisir au conditionnel et l'impratif. Je reviendrais en France avec plaisir... Je serais revenu*.nous serions revenus... Je fusse revenu... Reviens..., revenons..., revenez... Analyse. De la vertu les lois sont ternelles. De la douceur les charmes nous ravissent. =r De, prp. qui fait rap. vertu lois; vertu, ne. f. s. c. dt. de Sois; lois, n e f. p. suj. de sont; ternelles, ad. q. f. p. a t. de lois.

222
t

tZ* L C U RcapitAiIatiAtt.
'

Donner le sens de la locution.

Tirer une affaire amclair, Vrtui*tnr+. Marcher droit?, s+bien conduire. Avoir les dents longuesy awor faim*. Casser la tte, assourdi*. Etre court d'argent, en>manquer. Cueillir des laurier, obtenir des succs. Montrer les talons s!enfuin. Avoir leoursur la main, tre trs franc.
t

I. H o m o n y m e s . Trouver un homonyme du mot donn.

1. Court, bref.. Salle,appartement. Sol, note. Vain, inutile.. Bond.saut 2. Cent, nomBre. LaM, vilain: Bout, sa?*remiW. La article. Haire, tnagristoro*.

Cour,, place. Sale, malpropre. Saule arore. Vingt* nombre. Bon, indulgent. Sang <2e veines. Lait, liquide blana. Boue, ferw. L, adverbe^ Mre de famille.

Cours, leons Sale, v. saler-. Sole*,, poisson.. Vin db (a- vigm. . . . . . . . / . . . . Sans, >rejp. Les^ ar. owpron. Bous, v. bouillir*. Las, jaticfu., Mer* o-aan.

IL Accord du participe pass. Trouver le participe rclam par le sent.

LB CHAMP

1. La cabane du pauvre Nicolas tait btie sur un terrain tout

de ces buissons. Vint passer un paysan qui conduisait une, charrette charge de gerbes magnifiques. Nicolas, avait regard la charrette avec des yeux d'envie et avait salu peine le paysan. %. CeM-ei ^arrta, et dit Nicolas ; Si tu avais, VQUJM t$ donner la peine de cultiver ce terrain eu friche qui t'appartient, d'en labourer chaque jour seulement un espace gal celui que couvre ton corps paresseux* tu aurais pu au bout d'un an, rcolter pour le moins autant de gerbes de bl que tu en vois sur ma charrette. Cette leon fut gote par Nicolas qui, s tant mis couper les ronces et les buissons, laboura son t e r r a i n et se pror cura ainsi un champ qu, au bout d'un m avait pourvu abondamment sa subsistance et celle de sa famille. SH&UD,
x v f t %

m . R e m p l a c e r T U p a r vous* Vous avez fait de rapides progrs en grammaire, parce que vous avez bien cout les leons, que vous les avez tudies et que vous vous tes appliqus a les comprendre. Les nombreux exercices que vous avez faits, vous les ont entirement graves dans l'esprit, et sans doute vous ne les oublierez jamais.
Conjuguer revenir cVItaie par mer au subjonctif. Que je revienne d'Italie par mer... Que je revinsse^.. Que je suis revenu... que nous soyons evenus... A n a l y s e Vous sere estim, mon enfant, s4 vous tes vertueux. Nous serons considrs, si nous sommes instruits. = Vous, pr. per*. 2* pers. du m. p. imis pour le sing.) suj. de serez estim ; seres estima, v. p a s . fut. simp. ndic. 2- pers. du p. ; enfant, ne. m. s. mis en anost, ; s i , conj. liq le deux propos,

138* Leon. Rcapitulation.

Donner le sens de la locution. Etre souple comme un gant, Chercher midi quatorze heures, S mordre les doigts d'une chose, Passer un mauvais quart d'heure,

223

tre trs docile. chercher des difficults o il n'y en a pas. s'en repentir. prouver quelque chose de dsagrable.

I. P r i p h r a s e s . Rendre par un mot ce qu'exprime la priphrase. La priphrase emploie plusieurs mots pour exprimer ce qu'on peut dire en un *ul : le flambeau de la nuit, pour dire la lune.

1. L'astre du jour, L'astre de la nuit, Les auteurs de nos j o u r s , Le fondateur de la monarchie franaise, Le roi des animaux, Le champ du repos, 2. L'homme des champs, La messagre du printemps, La capitale de la chrtient, t Les flambeaux de la nuit, Une mouche miel, Les habitants de l'eau,
HENRI IV

le soleil. la lune. nos parents. Clovis. le lion. le cimetire. le cultivateur. Vhirondelle. Rome. les toiles. une abeille. les poissons.

II. A c c o r d du participe pass* Trouver le participe rclam par le sens.

1. Dans la dernire anne de sa v i e , Henri IV avait paru plus occup de son salut; il lui tait arriv parfois, au milieu des rjouissances, de songer & la mort et au jugement dont elle doit tre suivie.Quand il fut frapp, le cardinal de Sourdis tait accouru, et, s'tant aperu que le cur n'avait point cess de battre, il avait eu le temps de lui donner l'absolution. 2. La dsolation du peuple fut grande quand on publia la mort du roi. Henri IV s'tait fait aimer de ses sujets; sa bont lui avait attir tous les curs; sa bravoure lui avait acquis l'admiration de l'arme, et son extrme franchise, unie une grande simplicit, lui avait mrit la confiance des souverains trangers. les enfants qui ont reu une ducation chrtienne l Ds le bas ge, ils ont appris aimer et servir Dieu, ils se sont habitus pratiquer la vertu, et se sont loigns du m a l ; ils ont gard 'innocence du cur, et se sont ainsi prpar un avenir plein d'honneur et de flicit. Quelle reconnaissance n'auront-ils pas un jour pour leurs parents, qui les ont levs avec tant de soin!
III.

Mettre

ENFANT

a u pluriel. Qu'ils sont privilgis

Conjiupier interrofrntivemcnt s carter du chemin toutos le.sfl" personne* de chaque temps. SVcarte-t-il du chemin? s'cartent-ils... S'cartait-il... S'carta-t-il... S'est-il cart... se sont-ils carts... Analyse. Ne croyez point ce que vous dit un flatteur. Aimez celui qui vous dit la 'rite. = Ne point, loc. adv. mod. croyez ; croyez, v. tr. prs, de l'impr. 2* pers. du p. ; ce, pr. dm. m. s. c. dir. de croyez; que, pr. roi. 3* pers. du m. s. c dir. de dit ; vous, pr. pers. 2 pers. du m. p. c. ind. de dit ; flatteur, ne. m. 8. suj. de 'dit.
e

224

13* Leon. Rcapitulation.

la vendre fort cher, se laisser tromper, marcher trs vile. prendre le chemin le plus

Donner le sens de la location. Vendre une chose au poids de l'or, Donner dans le panneau, Brler le pav, Prendre le chemin des coliers,

long.

I. Priphrases.

Rendre par un mot ce qu'exprime la priphrase.

1. Le sjour de rprouvs, La demeure des l u s , Le lgislateur des Juifs, Le pre des croyants, Le peuple dicide, 2. Le jour du Seigneur, L'ange de l'Annonciation, Le prcurseur de Notre-Seigneur Le disciple bien -aim, Le Pain ds anges,
LE SOURIRE OU

l'enfer. le ciel. Mose. Abraham, les Juifs. le dimanche, saint Gabriel, saint Jean-Baptiste, saint Jean l'vangliste. l'Eucharistie.
MOURANT

II. Accord du participe p a s s . Trouver le particip rclam par le sens.

1. Un pieux vieillard, sentant sa fin approcher, avait runi autour de son lit tous ses enfants et ses petits-enfants. Dans ses derniers moments, il avait paru dormir et s'tait mis sourire trois fois, les yeux ferms. Lorsqu'il les eut rouverts, l'un de ses fils lui demanda les motifs de ce sourire trois fois rpt. Le pieux vieillard rpondit : La premire fois, j'ai repass dans ma mmoire tous les plaisirs que j'ai gots dans le cours de ma vie, et je n'ai pu m'erapcher de sourire de l'aveuglement de ceux qui attachent quelque valeur de telles bulles de savon. 2. La seconde fois, m'tant rappel tous les maux et les chagrins qui sont ventes fondre sur moi durant ma longue carriole, je me suis rjoui en pensant que le moment tait venu o ces tribulations avaient perdu leurs pines, et que j'allais maintenant en recueillir les roses. La troisime fois, rflchissant sur la mort, je n'ai pu m'empcher de sourire en pensant la terreur qu'inspire aux hommes cet ange de Dieu envoy pour mettre fin leurs souffrances, et les conduire dans les demeures qu'il a rSCHMID. serves ses lus. m . M e t t r e C O L I E R a u pluriel. On est heureux de rcompenser les coliers qui ont vaillamment travaill, et se sont appliqus tous leurs devoirs. Ils ont correspondu aux soins de leurs matres; ils se sont toujours montrs des modles d'obissance et de bonne volont ; c'est avec joie qu'on proclame les notes qu'ils ont obtenues et les couronnes qu'ils ont mrites.
Conjuguer revoir son pays au futur simple et aux temps du subjonctif. Je reverrai mon pays, tu reverras ton pays,... nous reverrons notre pays... Que Je revoie... Que je revisse... Que j'aie revu... Que j'eusse revu... A n a l y s e . Souvent l'excs des maux vient de l'excs des biens. Souvent l'aveuglement de l'esprit vient de l'garement du cur. = Souvent, adv. mod. vient ; excs, ne. m. s. su], de vient; excs, no. m. a. c. ind. de vient.

140* Leon. Texte expliquer

225

L VIGNE ET LE VIGNERON
*

5.

10.

t5.

20.

Le vigneron taillait la vigne. Coupant, tranchant, jetant branche sur branche b a s Il semblait la traiter d'une manire indigne. Si le cep mutil ne se dfendait pas, C'est qu'il n'avait nul moyen de le faire. Il protestait sa manire, Pleurant, pleurant tant qu'il pouvait ; Ses larmes coulaient jusqu' terre : Homme cruel, que vous ai-je donc fait, Que mes tourments pour vous ont tant de charmes? Vous m'aimez, dites-vous; vous m'arrachez des larmes! Si je ne t'aimais pas, rpond le vigneron, Je t'abandonnerais, sans soins et sans culture, Aux caprices de la nature ; Mais que deviendrais-tu? Bien vile un sauvageon. Non, il faut qu'on t'monde, il faut qu'on te dirige, Que ta sve obisse, e t , par moins de canaux, Coure et s'panche en fleurs le long de tes rameaux. C'est ainsi qu'une jeune tige Porte les fruits les meilleurs, les plus beaux. Tu me remercieras quelque jour de ma peine.
f

La vigne, c'est vous, mes enfants, Aimez la rgle, qui vous gne: Aimez vos matres, vos parents Jusqu'en leur svrit mme ; Car si Von vous corrige, enfants, c'est qu'on vous aime.
f

J.-M.

VlLLEFRANCHE.

C o m p t e r e n d u oral... R s u m . La vigne se plaint de se voir taille impitoyablement par le vigneron. Celui-ci lui rpond qu'il lui prouve qu'il l'aime en agissant ainsi. Non taille, elle deviendrait un sauvageon, et ne produirait ni fleurs ni fruits.
TUDE ANALYTIQUE

1.

PERSONNAGES. TEMPS E T L I E U .

De quoi est-il question dans ce rcit? D'une vigne et d'un vigneron. O se passe le l'ait? Dans un vignoble.
#

Langue franc. Cours moyen, M.

226

140 Leon. -<~ Texte expliquer. 1 . Que faisait le vigneron? II taillait la vigne. 2. Comment la vigne recevait-elle ce traitement? ^ it et pleurait amrement. ) ^* ^ l * - l - e l l e le vigneron? De ne pas i l'aimer. 4. Que rpond le vigneron? Qu'ilJ'aime beau* coup, et que, pour preuve, il tranche et coupe ainsi le bois inutile* La vigne cesse-t-elle de se plaindre? Oui; elle comprend sans doute ta raison du vigneron. Que nous apprend ce rcit? Que les enfants ne doivent pas se plaindre lorsqu'on les corrige. ^

PAROLES

ET

V
6 c

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u o

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ACTIONS.

3.

RSULTAT. MORALIT.

" M U

1 9*

I I

1. Qu'est-ce que tailler la vigne? * C'est en couper le* sarments. 2. Qu'est-ce que les sarments? G'st le bois que la vigne pousse ehaque anne. 3; Avec quel instrument taille-t-on la vigne? Avec un scateur ou une serpette. A. Comment appelle-t-on les ohamps plants de vignes? Vignobles. 5. Qu'indiquent ces verbes accumuls : coupant, tranchant, jetant? Le travail d& vigneron. On fait ainsi ressortir cs traitements que le vigneron fait subir la vigne, afin de rendre ensuite plus sensible, la leon qu'il lui donne. 6. Comment s'appellent les branches de la vigne? Sarments. 7. Pourquoi dit-on : il semblait? Parce qu'on va voir plus tard que te vigneron en ralit ne maltraitait pas la vigne. 8. Qu'appelle-rt-on cep? Un pied de vigne. 9. Qu'est-ce qu'un cep mtUil? Un cep auquel on a retranch les branches. 10. Pourquoi rpte-t-en le mot pleurant? Pour montrer que la vigne pleurait beaucoup. 11. Comment peut-on dire que h vigne pleure? ~ C'est que, lorsqu'on la taille, la sve coule parfois, comme des larmes. 12. Le vigneron meritait-il d'tre appel homme cruel?Non, puisqu'il ne cherchait qu' faire au bien la vigne. 13. Quand est-ce qu'un homme est cruel. Quand il prend plaisir faire souffrir ou voir souffrir. 14. Pourquoi la vigne peut-elle supposer que le vigneron se plat la torturer? Parce qu'il est toujours demeur insensible ses pleurs. 15. Pourquoi les prtendus tourments de la vigne ont-ils des charmes pour le vigneron ?-r- Parce que lq vigneron voit une plus grande abondance de rcolte comme consquence de sa taille. \6. Qu'est-ce qu'un caprice? C'est une fantaisie, un acte de VQ* lont arbitraire. 17. Peut-on dire que la nature a des caprices? Non, elle obit des lois; mais, par l'effet de notre ignorance, nous sommes parfois ports regarder certaines de ses oprations comme des caprices. 18. L'homme peut-il, par son travail, modifier les lois de la nature^ Non, mais il peut les utiliser, les diriger. C'est ainsi que, par la culture, le vigneron rgle et dirige h sve de la vigne. 19. Qu'est-ce qu'monder un arbre? C'est en enlever les branfih^ mutiles.

140 Leon. Texte expliquer.

227

20. Qu'est-ce que diriger la vigne? C'est la conduire et lui donner une direction t'aide d'un tuteur et de la taille. 21. Qu'est-ce que la sve? C'est le liquide circulant dans les vgtaux, et qui est pour eux ce que le sang est pour nous. 22. Que signifie s'pancher? Se rpandre doucement. 23. Qu'appelle-t-on rameaux? Les petites branches des arbres. 24. Quel est le rsultat de ce travail du vigneron? C'est de rendre le raisin meilleur et plus abondant. 25. Quand la vigne devra-t-elle remercier le vigneron de ne l'avoir pas coute? Lorsqu'elle se verra couverte de grappes vermeilles. 26. Qui compare-t-on la vigne? Les enfants. ' 27. Que rappellent les larmes de la vigne? Les pleurs que versent les enfants lorsqu'on les corrige. 28. Que rappellent les soins du vigneron? Les soins des parents et des matres l'gard des enfants. 29. Quelle remarque faites-vous sur le verbe jeter? Que ce verbe prend deux r devant une syllabe muette : Je jette, je jetterai. 30. Quel adverbe forme-t-on de l'adjectif indigne? Indignement. 31. Quels noms drivent de protester? Protestation, protestant. 32. Quels sont les complments du verbe protestait? Ce verbe a pour complments circonstanciels le nom commun MANIRE et les deux participes prsents PLEURANT. Il protestait comment? A sa manire, en pleurant, pleurant tant qu'il pouvait. 33. Quelle est la fonction du mot terre dans le 8 vers? Comptment circonstanciel de COULAIENT. 34. Pourquoi met-on deux points la fin du 8 vers? Pour annoncer une citation. 35. Y a-t-il un mot mis en apostrophe au 9* vers? Homme cruel. 36. Pourquoi met-on un tiret au commencement du 12 vers? Pour annoncer qu'on va changer d'interlocuteur. 37. Quelle est la fonction de la conjonction si, du mme vers? Elle lie la proposition J E NE T'AIMAIS PAS la proposition suivante
#

JE* T'ABANDONNERAIS .

etc.
# # 1

38. Indiquez les complments des 13 et 14 vers. T , comp. direct de abandonnerais ; SOINS et CULTURE , comp. cire, du mme verbe; CAPRICES, comp. ind. du mme verbe; N A T U R E , comp. dt. de caprices. 39. Pourquoi, au 15 vers, le sujet tu est-il plac aprs le verbe? Parce qu'il y a intemogation. 40. Quel est le singulier de canaux et de rameaux? Canal, rameau. 41. Conjuguez le prsent du subjonctif du verbe remercier. Que je remercie, que tu remercies, qu'il retnercie, que nous remerciions, que vous remerciiez, qu'ils remercient. 42. Pourquoi met-on mes enfants entre deux virgules? Parce que c'est un nom mis en apostrophe et intercal dans la proposition. 43. ANALYSER : Aimez la rgle, qui vous gne. = Aimez, v. tr. df. prs, de Timp. 2 pers. du p . ; la, a. f. s. dt. rgle; rgle, ne. f. s. c. dir. de aimez; qui, pron. 3 pers. du f. s. suj. de gne; vous, pr, pers. 2* pers. du m. p. c. dir. de gne; - gne, v. tr. prs, de Tindic. 3* pers. du s.
e e

228

140* Leon. Exercices de phrasologie et d style. EXERCICE3 DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

I. Ajouter des qualificatifs en sens contraire aux noms : chien, temps,

fruit.

sant,

Un chien peut tre gracieux, fidle", gentil, caressant. Un chien peut tre mchant, repoussant, vilain, hargneux. Le temps peut tre beau, doux, charmant,propice. Le temps peut tre lourd, froid, humide, pluvieux. La sant peut tre bonne, parfaite, florissante, prospre. La sant peut tre mauvaise, dlicate, chtive, chancelante. Un fruit peut tre mr, rafrachissant, excellent, dlicieux. Un fruit peut tre vert, amer, aigre, vreux.

II. En transformant chaque proposition en une proposition analogue, comparer

Venfant laborieux l'abeille.
, L'ABEILLE L'ENFANT LABORIEUX

L'abeille travaille ds le lever du soleil : elle ne cesse d'aller et de venir ; elle se pose sur les * fleurs, en suce le nectar dont elle compose son miel. Elle carte le frelon paresseux qui voudrait se nourrir du miel sans avoir travaill.

L'enfant laborieux travaille ds le commencement du jour; il ne perd pas un seul instant; il lit de bons ouvrages, en tudie* les meilleurs passages pour en enrichir son esprit. Il fuit Tcolier paresseux qui voudrait obtenir des succs sans avoir travaill.

III. Rpondre par une accumulation aux questions suivantes : Quel est remploi de la journe du bon colier?

Le bon colier se lve exactement l'heure, fait pieusement ses prires, travaille avec ardeur pendant l'tude, joue avec entrain pendant les rcrations; il est recueilli l'glise, silencieux en classe, gai dans ses amusements; il se montre respectueux envers ses matres, complaisant avec ses camarades, affectueux et obissant envers ses parents.
Quelles sont les rcompenses du bon colier?

Les rcompenses du bon colier sont : les loges de ses matres, l'estime de ses camarades, les tmoignages de satisfaction de ses parents, les bonnes notes, fruit de son travail, les couronnes enfin qui, au terme de l'anne scolaire, viennent lui donner la plus douce des gloires.
EXERCICE DB RDACTION OU D'INVENTION

ANALYSE

GRAMMATICALE

281. L'analyse g r a m m a t i c a l e a pour but d'tudier les mots dans leur nature, leurs modifications et leurs rapports. 282. Pour analyser le n o m , il faut en dire : 4 L'espce : si c'est un nom commun ou un nom propre; 2 Le genre et le nombre ; 3 La fonction : s^il est sujet, attribut, complment direct, complment indirect, complment, circonstanciel, complment dterminatif ou mis en apostrophe. 283. Pour analyser l ' a r t i c l e , il faut en dire : I L'espce : s'il est dfini, indfini ou partitif; 2 Le genre et le nombre ; 3 La fonction : quel est le nom qu'il dtermine. 284. Pour analyser l'adjectif, il faut en dire : I L'espce: s'il est qualificatif, dmonstratif, possessif, numral (cardinal ou ordinal), indfini ou interrogatif ; 2 Le genre et le nombre ; 3 La fonction : quel mot il qualifie ou dtermine, ou de quel mot il est attribut. 285. Pour analyser le p r o n o m , il faut en dire : I L'espce : s'il est personnel, dmonstratif, possessif, relatif, interrogatif ou indfini ; 2 La personne (pour les pronoms personnels et relatifs), le genre et le nombre ; 3La fonction : s'il est sujet, attribut, complment direct, indirect, circonstanciel, dterminatif ou mis en apostrophe. 286. Pour analyser le v e r b e , il faut en dire : I L'espce : (s'il est transitif, intransitif, passif, pronominal, ou impersonnel.) 2 Le mode, le temps, la personne, le nombre; 3 La fonction, si le verbe est Tinfinitif. Dans ce cas, l'infinitif peut tre sujet, attribut, complment direct, indirect, circonstanciel ou dterminatif. 287. Le p a r t i c i p e p r s e n t s'analyse comme un verbe au mode infinitif. La fonction de ce participe est ordinairement celle de complment circonstanciel.
o o o o

Analyse grammaticale.

288. Le p a r t i c i p e p a s s employ sans auxiliaire s'analyse comme un adjectif qualificatif. Le participe joint 1 auxiliaire constitue avec lui une forme du verbe, et ne doit pas s'analyser sparment. ^ 289. Pour analyser l ' a d v e r b e , il faut en dire : I La nature : si c'est un adverbe ou une locution adverbiale ; 2 La fonction : quel mot il modifie. 290. Pour analyser la p r p o s i t i o n , il faut en dire : i La nature : si c'est une prposition ou une locution prpositive ; 2 La fonction : quels mots elle met en rapport. 291. Pour analyser la c o n f o n c t i o n , il faut en dire k nature : si c'est une conjonction ou une locution conjonctive 292. Pour analyser T i n i e r j e c t i o n , il suffit d'en indiquer la nature : si c'est une interjection ou une locution interjective.
o

ABRVIATIONS

Dans les exercices crits d'analyse grammaticale, on se sert gnralement d'abrviations. Les plus ordinaires sont les suivantes : ad* adjectif, imp* imparfait, imperson- pas. passif, pass, adv. adverbe. nel, p e r s . personne, persona n t antrieur. impr. impratif, nel. a p . apparent. ind. indfini, indirect, pos, possessif, a. article. indie, indicatif, pr. pronom, pronomiat attribut. ini. infinitif. nal. intransitif, interjec- p r p . prposition, prpoc complment, int. tion , interjective. card, cardinal, sitive, cire, circonstanciel, inter, interrogatif. prs* prsent, locution, cond. conditionnel. loc. p.-q.-p. plus-que-parfait. masculin. con), c o n j u g a i s o n , m . q. qualificatif, qualifia conjonction, mod. modifie, modifcatif. r a p . rapporter. nom commun. cont. contract. ne. rel. relatif. nom propre. df. dfini. np, 8. , simple, singulier* dm. dmonstratif, num. numral. s.-ent sous - entendu. dt. dtermine. ord. ordinal. subj. subjonctif. pluriel. dir* direct. p. sujet. t. fminin forme, part, participe, partiel, 6uj. tr. transitif. partitif. fut* futur. v. verbe.

M O R C E A U X

C H O I S I S

La matre expliquera oes morceaux et les fera apprendre de mmoire. Il s'en servira aussi pour les exercices de lecture et de dclamation. S'il jugeait utile de les faire transcrire, il pourrait, pour chacun d'eux, faire fuelqu une des questions suivantes ou d'autres analogues : 1<> Indiquer les noms, ou les adjectifs, ou les pronoms, ou les verbes, ou les participes, eto. 2> Indiquer les mots qui sont tel genre, tel nombre, telle personne, tel < temps, etc. 3 Indiquer les mots qui sont sujets, attributs, complments directs, indirects, etc. Ces indications seraient donnes oralement, on en soulignant les mots qui rpondent la question.

SUJETS

RELIGIEUX

1. La puissance de Dieu.
Tout l'univers est plein de sa magnificence ; Qu'on l'adore, ce Dieu, qu'on l'invoque jamais 1 Son empire a des temps prcd la naissance ; Chantons,, publions ses bienfaits. En vain l'injuste violence Au peuple qui le loue imposerait silence, Son nom ne prira jamais. Le jour annonce au jour sa gloire et sa puissance ; Tout l'univers est plein de sa magnificence : Chantons, publions ses bienfaits.
J,
RACINE

(1639-1699).

2 . La loi de Dieu.
Dieu donne aux fleurs leur aimable peinture, Il fait natre et mrir les fruits; Il leur dispense avec mesure Et la chaleur du jour et la fracheur des nuits. Il commande au soleil d'animer la nature, Et la lumire est un don de ses mains ; Mais sa loi sainte, sa loi pure Est le plus riche don qu'il ait fait aux humains.
J. RACINK.

232

Morceaux choisis.

3. La Justice de Dieu.
De tous ces vains plaisirs o leur me se plonge, Que leur r e s t e r a - t - i l ? ce qui reste d'un songe Dont on a reconnu Terreur. A leur rveil, rveil plein d'horreur 1 Pendant que le pauvre ta table Gotera de ta paix la douceur ineffable, Ils boiront dans la coupe affreuse, inpuisable, Que tu prsenteras, au jour de ta fureur, < A toute la race coupable. J. R A C I N E . 4 . La b o n t de Dieu. Il s'apaise, il pardonne; Du cur ingrat qui l'abandonne Il attend le retour; Il excuse notre faiblesse; A nous chercher mme il s'empresse: Pour l'enfant qu'elle a mis au jour Une mre a moins de tendresse. Ah 1 qui peut avec lui partager notre amour? Que son nom soit bni; que son nom soit chant : Que l'on clbre ses ouvrages Au del des temps et des ges, Au del de l'ternit. J. RACINE.

5. L'il de Dieu.
Les rayons du soleil ^pntrent en tout lieu; Us remplissent le ciel, ils entrent sous la terre. Ils sont en France, ils sont en Angleterre. Tels et plus vifs encor sont les regards de Dieu. On se cache d'un matre; on peut tromper les hommes On ne se cache pas de Dieu. Non, nous ne sommes Jamais seuls; mme dans la nuit, L'il invisible est l , grand ouvert, qui nous suit.
J.-M. VlLLEFRANCHE.

6. L'enfant aim de Dieu.

Ohl bienheureux mille fois L'enfant que le Seigneur aime, Qui de bonne heure entend sa voix, Et que ce Dieu daigne instruire l u i - m m e I ' /

Morceaux choisis. l o i n du monde lev, de tous les dons des cieux. Il est orn ds sa naissance, Et du mchant l'abord contagieux N'altre point son innocence. ^ Tel, en un secret vallon Sur le bord d'une onde pure, Crot l'abri de l'aquilon .Un jeune lis, l'amour de la nature. Heureux, heureux mille fois, L'enfant que le Seigneur rend docile ses lois! J.

233

RACINB.

D'un cur qui t'aime, Mon Dieu, qui peut troubler la paix? Il cherche en tout ta volont suprme, Et ne se cherche jamais. Sur la terre, dans le ciel mme, Est-il d'autre bonheur que la tranquille paix D'un cur qui t'aime?

J.

RACINB.

7 . L'impie.
Le bonheur de l'impie est toujours agit; Il erre la merci de sa propre inconstance. Ne cherchons la flicit Que dans la paix de l'innocence. Pour contenter ses frivoles dsirs, L'homme insens vainement se consume; Il trouve l'amertume Au milieu des plaisirs. J.

RACINB.

8 . Invocation Dieu. '

Que ds notre rveil notre voix te bnisse, Qu' te chercher notre cur empress T'offre ses premiers vux; et que par toi finisse Le jour par toi saintement commenc. Nous t'implorons, Seigneur; tes bonts sont nos armes : De tout pch rends-nous purs tes yeux; Fais q u e , t'ayant chant dans ce sjour de larmes Nous te chantions dans le repos des cieux.
T
s

J.

RACINB.

234

Morceaux choisit 9. H y m n e de Tentant son rveil.

0 Pre qu'adore moa pre l Toi qu'on ne nomma qu' genoux I Toi dont le nom terrible et doux Fait courber le front de ma mre I On dit que le brillant soleil N'est qu'un jouet de ta puissance; Que sous tes pieds il se balance Comme une lampe de vermeil. On dit que c'est toi qui fais natre Les petits oiseaux dans les champs, Et donnes aux petits enfants Une me aussi peur te connatre. On dit que c'est toi qui produis Les fleurs dont le jardin se pare, Et que sans t o i , toujours avare, Le verger n'aurait point de fruits.... Aux dor^s que ta bont mesure Tout l'univers est convi; Nul insecte n'est oubli A ce festin de la nature. L'agneau broute le serpolet , La chvre s'attache au cytise*; La mouche au bord du vase puise Les blanches gouttes de mon tait. L'alouette a la graine amre Que laisse envoler le glaneur. Le passereau suit le vanneur, Et reniant s'attache sa mre. Et pour obtenir chaque <ftm, Que chaque jour tu fais clore, A midi, le soir, l'aurore, Que faut-il? Prononcer ton nom. 0 Dieu! ma bouche balbutie Ce n o m , des anges redout : Utt: enfant mme est cout Dans Le chur qui te glorifie.
f

t Serpolet, plante oilorante. * Cytise, genre de plantes lgumineuses, dont' plusieurs sont cultives dans les Jardins cause de la beaut de leurs fleurs.

Morceaux choisis. On dit qu'il aime recevoir Les vux prsents par l'enfance, cause de cetfe innocence Que nous avons sans le savoir. On dit que leurs humbles louanges son oreille montent mieux ; Que les anges peuplent les cieux, Et que nous ressemblons aux anges. Ahl puisqu'il entend de si loin Les vux c[ue notre bouche adresse, Je veux lui demander sans cesse Ce dont les autres ont besoin. Mon Dieu, donne l'onde aux fontaines, Donne la plume aux passereaux, Et la laine aux petits agneaux, Et l'ombre et la rose aux plaines. Donne au malade la sant, Au mendiant le pain qu'il pleure, A l'orphelin une demeure, Au prisonnier la libert. Donne une famille nombreuse Au pre qui craint le Seigneur, Donne moi sagesse et bonheur Pour que ma mre soit heureuse. Que je sois bon, quoique petit, Comme cet enfant dans le temple, Que chaque matin je contemple, Souriant au pied de mon lit. Mets dans mon me la justice, Sur mes lvres la vrit; Qu'avec crainte et docilit, Ta parole en mon cur mrisse. Et que ma voix s'lve toi Comme cette douce fume Que balance l'urne embaume ' Dans la main d'enfants comme moi !
LAMARTINE

(1790-1869).

1 0 . J s u s seul.
Le cerf bless demande une source d'eau claire; L'orphelin sans abri demande un protecteur; La colombe, un doux nid; les morts, une prire : Pour moi divin Jsus, je demande ton Cur.
t

236

Morceaux choisis. Le mendiant s'attache la porte entrouverte, Le lierre, au vieux donjon, et l'abeille, la fleur; Le blanc fil de la Vierge, la fougre verte : Pour moi, divin Jsus, je m'attache ton Cur. Le guerrier veut mourir sur le champ de bataille; Le m a r i n , sur les flots; l'aptre, au saint labeur; Le pre, sous son toit; Termite, sur sa paille. Pour moi, divin J s u s , je mourrai sur ton Cur.
P. FOUGERAY *.

1 1 . Le chant des enfants.

V

Dans Pherbe de la prairie, Prs du voyageur content. Lgre, et sans qu'on la prie, La cigale va chantant : Nous, troupe agile et bruyante, Aux gais m i n o i s empourprs, Chantons d'une voix riante, Comme la cigale aux prs.
4

Sous l'ombre de la ramure, Quand la nuit couvre les bois, Le doux rossignol murmure Et nous charme de sa voix : Nous, dont le candide hommage Peut retentir en tout lieu, [mitons dans son ramage Le rossignol du bon Dieu. On nous dit que les beaux anges Chantent sur des airs joyeux, Pour clbrer les louanges Du Matre puissant des cieux : flous, que le bonheur rassemble. Chers enfants, je vous le dis, Chantons 1... Imitons ensemble Les anges du paradis 1... F. FBRTIAULT.

1 2 - A Marie.
Quand ma voix aimante vous prie l'aurore, au dclin des j o u r s , Que vous demander, Marie 1 A vous qui m'exaucez toujours?
i uvres choisies du P. Fougeray. (Paris, Retaux-Bray.) * Minois, visage.

Morceaux choisis. Faites que toujours je vous aime; Car votre amour est un trsor Plus beau que la gloire e l l e - m m e , Plus pur et plus riche que l'or. P. R G N I E R (1832-1856).

237

13. L'toile du matin.

Lorsqu'il entend gronder, la nuit, dans la tempte, Et la mer sous ses pieds et le ciel sur sa tte, Le nautonier tremblant cherche sur l'horizon Un astre dont il sait et la place et le nom. Il cherche... 11 a trouv la cleste plante : Et la joie aussitt sur son front se reflte ; Guid dans son chemin par le divin rayon, Il reverra le port, son pays, sa maison. Cette mer, c'est le monde au ciel charg d'orage; Ce nautonier, c'est toi qui cherches le rivage, Pcheur, dont la vertu dans la lutte a sombr; L'toile, c'est Marie : matelot, espre, Il ne faut qu'un rayon de sa douce lumire Pour ramener au port ton esquif gar. L'abb G A R N I E R .

14. La violette.
Aimable fille du printemps, 0 timide fleur des bocages, Ton doux parfum flatte nos sens, Et tu sembls fuir nos hommages. Comme le bienfaiteur discret Dont la main secourt l'indigence, Tu me prsentes le bienfait, Et tu crains la reconnaissance..... Viens prendre place en nos jardins, Quitte ce sjour solitaire. Que dis-je? non, dans ces bosquets Reste, violette chrie 1 Heureux qui rpand des bienfaits, Et comme toi cache sa vie. C.

DEBOS.

15. La gaiet.
Soyez, mes chers enfants, toujours de bonne humeur : La gatt fait du bien et donne du courage. L'enfant toujours joyeux fait aisment l'ouvrage; 11 a bien plus de mal s'il est triste et boudeur.
MOREL

DE VlND.

238

Morceaux choisis.

16. L e devoir.
N'aimons point le plaisir avec un fol excs, Et que l'amour du jeu jamais ne nous emporte : \ Que l'ardeur du travail soit chez nou la plus forte. Le devoir avant tout, et le plaisir aprs. M O R E L D E

VIND

17. Le travail.
*

Gomme la bienfaisante pluie Fconde la terre en t Dieu fit, pour fconder la vie, Le travail et l'activit ! Ne laissons point d'heure inutile; Songeons que la paille strile Est foule aux pieds du glaneur 1 Puissent s'amasser nos journes Comme les gerbes moissonnes Dans le grenier du laboureur. M
f 1

M E

TASTU.

18. La leon des abeilles.

Nos mes ici-bas sont comme les abeilles, Qui doivent dans leur course amasser un doux miel; Pour elles et pour nous les tches sont pareilles, Elles vont leur ruche, et nous allons au ciel. Elle sait bien, la blonde et douce travailleuse, Que toute fleur renferme un pollen * prcieux, Et, toujours fendant l'air d'une aile courageuse, Elle porte partout son vol laborieux ; Son travail se poursuit tandis que le temps passe. Elle garde au midi les ardeurs du matin, Et sans cesse grossit le trsor qu'elle amasse, Car chaque fleur fournit son odorant butin. Puis, lorsque vient le soir, que sa course est remplie, Vers la ruche, charge, elle prend son essor, Songe alors seulement la tche accomplie, Et, repliant son aile, heureuse elle s'enuort. Nous devons, nous aussi, pleins d'un mme courage, Amasser des vertus dans la joie ou les pleurs, Et passer poursuivant chaque jour notre ouvrage Car le miel est partout, mme dans les douleurs.
ROGER DE BEAUFORT.
. 1 1
I l

h ,

i Glaneur, celui qui ramasse des pis de bl aprs la moisson. * Pollen, poussire fcondante des fleurs.

Morceaux ohoisis.

1 9 . Le soir.
Voici le soir enfants, n'avez-vous rien dire Au Dieu qui vous donna vos mres et vos surs? Il coute, il est bon et vers lui vous attire; Pour lui votre prire a le parfum des fleurs.
f

T o u s , qui que vous soyez, enfants de pauvres femmes, Enfants de laboureurs, de riches ou d'heureux, Priez, Dieu vous bnit : et l u i , qui voit vos mes, Vous trouve tous pareils comme les lis entre eux. Priez tous, car Dieu vient tous ceux qui l'appellent, Innocents ou pcheurs, vers lui le front courb; C'est lui qui tend la main, quand un homme est tomb, Et c'est lui qui soutient les entants qui chancellent. Priez : pour lui porter vos prires, vos vux, Vos bons anges gardiens sent prts, battent des ailes; Et pour vous exaucer, curs simples et fidles, J s u s , qui fut enfant, vous coute des cieux.
M
m e

A.

SCALAS.

2 0 . Mon cur vole ma m r e !

Toute chose a sa pente ici-bas. La rivire Descend l'Ocan. L'aigle vole son aire. Fallt-il traverser un monde tout entier, Le pigeon exil revole au colombier. Ainsi mon cur vole ma mre!
J.-M. VlLLEPRANCHE.

2 1 . Les deux anges gardiens.

t On prtend que chacun a son ange gardien, Moi, je n'ai jamais vu le mien, Disait le petit Irne. En es-tu sr? lui dit sa sur ane; Regarde encor, regarde bien. Ouvre un peu ce rideau. L'enfant l'ouvre, et derrire Trouve une personne bien chre; * Ah! c'est maman, a i t - i l , en tombant dans ses b r a s ; J'ai deux anges gardiens, l'un qu'on n'aperoit pas Et l'autre visible, ma mre!

J.-M.

VLLLEFKNCUE.

Morceaux choisis \

22. Prire d'une mre.

Merci 1 Dieu tutlaire; Car vous avez permis Que je fusse la mre D'un enfant bien soumis. Merci 1 car sa jeune me Est tout mon ornement; Et sa bont proclame La vtre tout moment. Merci ! car s'il rencontre Le pauvre en son chemin, Son il mouill me montre L'indigent... et son pain, Son pain blanc, qu'il lui donne Si ma voix rpond : Oui ; Et son front, sous l'aumne. Rayonne panoui. Merci f car chaque larme Que rpand la douleur, L'attendrit et l'alarme, Et tombe sur son cur... Merci ! car chaque mre Souhaiterait pour soi Sa tte blonde et chre, Qui s'incline vers moi.

N.

MARTIN.

23. Le petit roi de la fve.

A moi les rves de puissance I A moi les-triomphes! moi Les couronnes de l'esprance 1 A moi le plaisir 1 Je suis roi 1 Oui, je suis le roi de la fve, Et, de ma majest d'un jour, Avant que le rgne s'achve, Je veux me servir sans dtour. Lgislateur tout pacifique, Conqurant sans fer et sans feu, Prince aussi grand que magnifique, D'abord je veux l'ordre en tout lieu.

Morceaux choisis Je laisserai tourner la terre ; Les toiles et le soleil Inonderont de leur lumire Et mon repos et mon rveil. Je laisse aux vents le vaste espace ; Aux poissons, l'empire des mers; Aux ours blancs, leurs palais de glace; Aux lions, leurs brlants dserts. Je laisse aux bergers leurs fontaines; Les forts aux petits oiseaux; Aux agneaux, le gazon des plaines ; Aux paysages, leurs ruisseaux. Je me rserve pour royaume Le paisible et charmant sjour O, sans colonnade et sans dme, On dort la nuit, on rit le jour. Je veux un trne pour ma mre, Elle sera reine avec moi ; Je remets aux mains de mon pre Le pouvoir de dicter la loi. Quant au trsor de ma finance, Quelque mince qu'en soit l'objet, Plus le pauvre aura de souffrance, Plus je grossirai mon budget. Pour diamants de ma couronne, J'aurai de fidles a m i s , Et sur les marches de mon t r n e , Je verrai mes sujets soumis...
*

Le soleil baisse, et moi j'oublie Que je suis roi pour un seul j o u r ; Donc, je me hte et je publie Les derniers dcrets de ma cour. A Dieu, l - h a u t , gloire suprme 1 I c i - b a s , la paix aux petits; Amour tous, car Dieu nous aime Et nous promet son paradis. Et puisque, ainsi que toute chose Ma couronne bientt n'est p l u s , Pour la garder, je la dpose Sur le front de l'enfant Jsus.
f

F. I***.

Morceaux choisis.

24. L nant qui rve*

Oh ! si j'avais de blanches ailes, Comme les anges du bon Dieu; Un diadme d'tincelles , Un char et des coursiers de feu t Si je pouvais franchir l'espace ,. Ne laissant aprs nulle trace, Comme l'oiseau qui fend les airs : Je me ferais uae couronne, De chaque toile qui rayonne, Dans la nuit calme des dserts. Sur tes ailes, mon bon ange, Porte-moi jusqu'au firmament. Je verrai la sainte phalange Dont on m'a parl bien s o u v e n t Marie a u s s i , la bonne Vierge, qui j'ai fait brler un cierge, Sera contente de me voir, Et vers ma mre de la terre Qui va se trouver solitaire, Tu me ramneras ce soir.
*

Dieul quelle lumire ruisselle! Quels doux concerts 1 quels chants divins 1 Ces enfants dont l'il tincelle, Dis-moi, sont-ce les sraphins? Quelle beaut! quelle harmonie! De cette allgresse infinie Le cur ne peut tre lass ; On ne connat plus les alarmes; On ne se souvient plus des larmes Qu'on versa dans le temps pass!... Quels sont ces vieillards vnrables Qui chantent tous Allluia? Quels sont ces hymnes ineffables, Mon ange? Et l'enfant s'veilla, Comme au lendemain d'une fte, Tournant de tous cts la tte, Surpris d'tre au sjour mortel ; Et, pleurant, il dit sa m r e : Oh ! comme c'est triste la t e r r e , Lorsque l'on rient de voir le ciel!...
ALPHONSE POIRIER.

Morceaux choisis.

243

25. Dernires volonts.

Plus blanc que l'oreiller o sa tte se penche, L'enfant agonisant allonge sa main blanche, Cherchant secours, caresse, appui. Huit ansl dj mourir 1... Mais sa mre, qui pleure, Lui redit que le ciel va s'ouvrir tout l'heure, Et que le bon Dieu songe lui.

Je le sais; et j'espre en sa Mre bnie. Mais la mort, c'est bien dur! c'est bien long, l'agonie 1 Et l-haut je ne louerai plus 1 Oh 1 donnez un jouet, ou des fleurs : quelque chose Qui m'amuse iin instant encore, et me repose, * Avant d'aller chez les lus. Sur les bords de la couche, on tale, on entasse Tout ce qui l'amusait au sortir de la classe, Les billes, les soldats de plomb, Les balles, les tambours, les pistolets de cuivre. Et l'enfant, qui n'a plus une heure entire vivre, Murmura: Mourir! c'est bien longl... Puis tout d'un coup : Je fais mon testament : Qu'on porte Mes jouets aux petits qui n'en ont pas. Qu'importe, Au ciel, qu'importe tout cela?... Jsus, mort sur la croix, je vous en fais hommage!... Une croix!... Sur sa bouche on mit la sainte image : L'me en ce baiser s'envola.
P. V. DBLAPORTS.

26. Charles et Gabriel.

Charles a trois ans ; Charles saute et joue ; Le jeu fait flotter le long de sa joue Ses grands cheveux d'or boucls et luisants : Charles a trois ans. Au fond du jardin, sa manuvre active Guide un ballon bleu qu'un long fil captive ; Et Charles le suit, lger comme un daim, Au fond du jardin. Sa mre est l-bas, au bout de l'alle, Vtue en grand deuil, de crpe voile; Veillant sur l'enfant qui prend ses bats, Sa mre est l-bas.

244

Morceaux choisis. L'un des jours passs de l'autre semaine, \ La mort lui prenait, martre inhumaine, Le second des fils par sa main bercs; L'un des jours passs. Charles tout joyeux, dans sa course folle, Lche le long fil... Le ballon s'envole. Laissant, lorsqu'il fuit jusqu'au fond des cieux, Charles tout joyeux. L'enfant souriait; la mre s'approche, Le gronde, et d'un air ml de reproche, Repose sur lui son il inquiet : L'enfant souriait. Charles, tu souris?.... D'o vient ce silence, Lopjfque ton jouet vers le ciel s'lance?... Lorsque de tes mains le vent te l'a p r i s , Charles, tu souris !.. Ce que je fais l, j'ai voulu le faire : J'envoie un ballon mon petit frre. Le bon Dieu sait bien, lui qui l'appela, Ce que je fais l. L - h a u t , dans le ciel, voyant que je l'aime, Gabriel bientt me prendra m o i - m m e ; Je veux aller, mre, avec Gabriel, L-haut, dans le ciel 1... P. D K L A P O R T I

27. L'ange et Tentant.

Un ange au radieux visage, Pench sur le bord d'un berceau, Semblait contempler son image Comme dans Tonde d'un ruisseau. Charmant enfant qui me ressemble, Disait-il, ohl viens avec moi! Viens, nous serons heureux ensemble : La terre est indigne de toi. L, jamais entire allgresse; L'me y souffre de ses plaisirs : Les cris de joie ont leur tristesse, Et les volupts leurs soupirs. La crainte est de toutes les ftes; Jamais un jour calme et serein Du choc tnbreux des temptes N'a garanti le lendemain.
i Extrait des Rcits et Lgendes. (Paris, Uetaux-Bray.)

Morceaux choisis H quoi! les chagrins, les alarmes, Viendraient troubler ce front si p u r ; Et par l'amertume des larmes Se terniraient ces yeux d'azur! Non, non, dans les champs de l'espace Avec moi tu vas t'envoler : La Providence te fait grce Des jours que tu devais couler. Que personne dans ta demeure N'obscurcisse ses vtements; Qu'on accueille ta dernire heure, Ainsi que tes premiers moments. Que les fronts y soient sans nuage, Que rien n'y rvle un tombeau; Quand on est pur comme ton ge, Le dernier jour est le plus beau, B Et secouant ses blanches ailes, L'ange, ces mots, a pris l'essor Vers les demeures ternelles... Pauvre mre! ton fils est mort!... J. R E B O U L ( 1 7 9 6 - 1 8 6 4 ) .

245

28. Conseils aux petits enfants.

Petits enfants, venez entendre Couplets joyeux et frais r i m e s ; Empressez-vous de les apprendre Mes petits tres bien-aims. Quand s'ouvrira votre paupire, Au bon Dieu dopnez votre cur; Faites bien vite : Au nom du Pre, Puis dites Notre-Seigneur : Mon corps, mon me, je vous donne, Mon cur et tous ses battements ; Que ma vie, mon Dieu, soit bonne, Ou que je meure avant le temps 1 Le Bndicit, les Grces, Petits enfants, vous les direz; Le bon Dieu doublera ses grces : Du pain, toujours vous en aurez. Tous les oiseaux en leur ramage Disent Merci pour presque rien, Pour un grain d'avoine sauvage, Pour un seul grain, entendez bien.

Morceaux choisis. Quand le corbeau, prs de rtable, Croassera son vilain chant, Vous vous souviendrez que le diable Est aussi noir, aussi mchant. Quand vous verrez, prs de la grange, Une colombe au vol tremblant, Songez bien que votre bon ange Est aussi doux, est aussi blanc. Pensez que Dieu sur vous repose Sbn regard et vous fait fleurir, Comme le soleil voit la rose Et l'invite s'panouir. Ayez bonne et douce manire Avec tous ceux de votre toit; Appelez-les ma sur, mon frre; Dites-leur vous, et jamais toi.

A gens d'glise ou de noblesse, Portez toujours respect trs grand; Rpondez avec gentillesse ; Gardez pour vous le dernier rang. A la Fte-Dieu, les plus sages, Qu'on aura vus prier le mieux, Jetteront des fleurs, doux prsages Des fleurs qu'ils jetteront aux cieux. Le soir, l'heure o tout sommeille, Faites la prire genoux, Pour qu'un ange du bon Dieu veille Jusqu' l'aurore auprs de vous.
P. FOUGBRAT.

29. Aux petits enfants.

Livrez-vous, mes enfants, aux plaisirs de votre ge, Consacrez vos mes aux jeux; Sautez, courez, chantez, sous cet pais feuillage : Votre destin est d'tre heureux. Mais de ceci, gardez la souvenance : Quand vous un pauvre viendra, Faites l'aumne l'indigence, Et le bon Dieu vous bnira. Voyez ce vieux soldat bris par la misre; Son corps est couvert de haillons, Et sur son noble front l'inquitude ainre A creus ses larges sillons;

Morceaux choto*. Rappelez-vous que jadis pour la France, 0 mes enfants son sang coula. Courez allger sa souffrance Et le bon Dieu vous bnira.
f

247

L-bas, voyez aussi la pauvre mendiante En proie aux douleurs de la faim; Voyez-la se traner sur la terre, mourante, Et venir vous tendre la main. Donnez pour elle et sa jeune famille ; Devant vous le besoin fuira Jettez un sou dans sa s b i l e , Et le bon Dieu vous bnira.
9 1

Enfants, sur le chemin;, voyez ce chien fidle Conduisant les pas d'un vieillard; Voyez son matre qui la nature cruelle Jeta sur les yeux un brouillard. Prs du foss, ce chien, comme avec peine, Guide celui qui: l'leva. Donnez l'aveugle qu'il mne, EUGNE W S T Y N . Et le bon Dieu vous bnira.

30. Maximes du vrai sage.

Craignez ira Dfeu vengeur, et tout ce qui le blesse': C'est l le premier pas qui mne la sagesse. Ne plaisantez jamais ni de Dieu ni des saints ; Laissez ce vil plaisir aux sots, aux libertins. Que votre-pit soit sincre et solide, Et qu' tous vos discours la vrit prsideTenez votre parole inviolhblement; Mais ne la donnez pas inconsidrment. Soyez officieux, complaisant, doux, affable, Poli, d'humeur gale; et vous serez aimable. Du pauvre qui vous doit n'augmentez point les maux. Payez l'ouvrier le fruit de ses travaux. Du bien qu'on vous a fait soyez reconnaissant; Montrez-vous gnreux, humain et bienfaisant.
1

Donnez de bonne grfce : agrable manire Ajoute un nouveau prix au prsent qu'on veut faire.
t SbiU, caille de bois ronde et creuse.

Morceaux choisis.

Ne rappelez jamais un service rendu : Le bienfait qu'on reproche est un bienfait perdu. N'allez point publier les grces que vous faites; Il faut les mettre au rang des affaires secrtes. Prtez avec plaisir, mais avec jugement. S'il faut rcompenser, faites-le dignement. Au bonheur du prochain ne portez pas envie ; Craignez de divulguer ce que Ton vous confie. Sans tre familier, ayez un air ais. Ne dcidez de rien qu'aprs l'avoir pes. A la religion soyez toujours fidle : On ne sera jamais honnte homme sans elle. Dtestez et l'impie et ses dogmes trompeurs : Ils sduisent l'esprit et corrompent les murs. Ne rejetez pas moins tout principe hrtique : C'est peu d'tre chrtien si l'on n'est catholique. Aimez le doux plaisir de faire des heureux, Et soulagez surtout le pauvre vertueux. Soyez homme d'honneur et ne trompez personne, A tous ses ennemis un cur noble pardonne. Aimez vous venger par beaucoup de bienfaits. Parlez peu, pensez bien, et gardez yos secrets. Ne vous informez pas des affaires des autres; Sans air mystrieux dissimulez les vtres. N'ayez point de fiert, ne vous louez jamais : Soyez humble et modeste au milieu des succs. Surmontez les chagrins o l'esprit 's'abandonne : Ne faites rejaillir vos plaintes sur personne. Supportez les travers et les dfauts d'autrui. Soyez des malheureux le plus solide appui. Reprenez sans aigreur, louez sans flatterie. Ne mprisez personne, entendez raillerie. Fuyez les libertins, les fats et les pdants. Choisissez vos amis; voyez d'honntes gens. Jamais ne parlez mal des personnes absentes ; Badinez prudemment les personnes prsentes. Consultez volontiers. vitez les procs. O la discorde rgne, apportez-y la paix. Avec les inconnus usez tie dfiance. ' Avec vos amis mme ayez de la prudence.

Morceaux choisis. Sobre pour le travail, le sommeil et la table, Vous aurez Pesprit libre et la sant durable. * Jouez pour le plaisir, et perdez noblement. Sans prodigalit, dpensez prudemment. Ne perdez point le temps des choses frivoles : Le sage est mnager du temps et des paroles. Sachez vos devoirs immoler vos plaisirs, Et pour vous rendre heureux modrez vos dsirs. Ne demandez Dieu ni grandeur ni richesse; Mais pour vous gouverner demandez la sagesse.

249

FNELON.

COMPLIMENTS

3 1 . A s e s parents, pour la bonne anne.

I Au retour de ce nouvel a n , Je voudrais malgr ma jeunesse Vous faire un joli compliment, Gage pour vous de ma tendresse. Je ne le p u i s , mais dans mon cur, Au ciel je fais cette prire : Seigneur, accordez mon pre Sant, longue vie et bonheur. M Je suis heureux en ce beau jour, . - , i mon tendre pre Car je puis j ^
fl m t e n d r e

Offrir les vux de mon amour. Seigneur, acceptez ma prire : Donnez-lui la paix sur la terre * Et la flicit dans l'ternel sjour. III Je ne suis, il est vrai, qu'un orateur en h e r b e , Mais je puis nanmoins vous faire un compliment. J'apprends, depuis un mois, conjuguer un v e r b e : Indicatif prsent : J'aime bien tendrement. Ce verbe transitif a besoin d'un rgime; Mon cur m'en fournit un dans l'ardeur qui l'anime : Mon her pre : ces mots forment le complment. S S A M I

250

Horoeanx choisis.

Quel cadeau peut faire son pre ( sa mre) Uu jeune enfant reconnaissant? II n'a qu'un cur pour tout bien sur la terre : Prenez-le, c'est tout mon prsent.

Je viens, guid par ma tendresse, Vous exprimer les vux que je forme en ce jour Pour vous, qui m'entourez sans cesse De tant de soins, de tant d'amour. Oh I que le ciel rpande flots sur votre tte Le bonheur le plus pur, ses plus riches bienfaits : Parents chris, ma joie alors sera complte, Mes vux seront combls, mes dsirs satisfaits, VI Quand le nouvel an vient d'clore, Je le salue avec bonheur, Et je viens vous offrir encore Les vrais sentiments de mon cur. Si de ma vie son aurore Vous protgez si bien la fleur, Et si vtre amour la dcore De tant d clat et de douceur, . , Parents chris je veux vous dire Qu'au charme de votre sourire Mon me ne peut rsister; Et je cherche au fond de moi-mme Tout ce qui me dit : Je vous aime 1 Et j'accours vous le prsenter. F. I***.
v f

VU
PRIRE D'UH KNPANT POUR LA NOUVELLE ANNE

Entends nos voix du haut des cieux Quand nous t'offrons notre prire; Dieu de bont, reois nos vux, Et, pour nous rendre vertueux. Fais descendre en nous ta lumire.

Morceaux choisis. Des dons que nous tenons de toi, Reois notre reconnaissance; Rends-nous dociles ta loi, Dans nos curs affermis ta foi, Et conserve en nous l'innocence. Conserve-nous, Dieu clment, Un bon pre, une bonne mre; Car nous les aimons tendrement; Protge et bnis constamment Une vie nos curs si chre. Et pour que toujours ici-bas La paix, le bonheur, l'allgresse, Partout accompagnent leurs p a s , Bon Pre, jusques au trpas Donne leurs enfants la sagesse. VIII
t

251

RIGOLOT.

Bnissez pour chaque anne Qui s'avance ou qui s'enfuit Mes soins de chaque journe, Mon repos de chaque nuit 1 Bnissez l'intelligence Dont le flambeau qui commence Vacille encore incertain ; Et, pour clairer mon m e , Laissez-en grandir la flamme l ' o a b r e de votre main. Bnissez, comblez de joie Mes amis et mes parents; Que votre main leur envoie Chaque jour de doux prsents I 0 bon Pre de famille! Partout o le soleil brille, Rendez vos enfants heureux, Et qu'en chantant vos louanges, Les hommes avec les anges Unissent la terre aux cieux. M

m o

A.

TASTD.

32. Pour la fte d'un pre ou d'une m r e .

4

Pour tter un pre qu'on aime, On pourrait trouver mille fleurs. Que ne peut-on avoir de m m e , Pour le mieux aimer, mille curs?

NAU.

252

Morceaux choisis. II Ce jour est donc celui de votre fte : Quels vux pour vous ne dois-je pas former! Pre chri, pour acquitter ma dette, Mre chrie, ahl pour payer Je veux toujours tendrement vous aimer.

III
' Four te reter, | ^ Je t'offre et mes vux et mon cur : Que chaque jour te soit prospre; Que le bon Dieu t'accorde et fortune et bonheur 1 Qu'il m donne surtout la grce de te plaire, De suivre en tout point tes avis, Car mes plus ardents vux sont de te satisfaire, De me montrer toujours sage, tendre et soumis.
m a t e n d r e m n

Pour tft fter

c h e r

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, , E

ZO

FLEURENTIN

3 3 . Pour un ecclsiastique, au nouvel an.

Pour le nouvel a n , ceux que l'on aime, On offre des vux de flicit; Les miens n'ont besoin d'aucun stratagme, Et vous prfrerez leur simplicit. Que le ciel longtemps vous garde l'glise, En vous rservant ses dons plus parfaits; Et puisque par vous il me favorise, Qu il me rende bon comme vos bienfaits.

34. Pour un bienfaiteur.

I
?our vous remercier, guide de mon enfance, Je ne sais pas encore assez bien m'exprimer; Mais je sais vous aimer, Et mon cur vous rpond de ma reconnaissance.

II
UN BIENFAITEUR POUR LA FTE DE SAINT JOSEPH

Voici le jour de votre fte Qui me ramne auprs de vous;

Morceaux choisis.
Un bouquet me sert d'interprte; Ses couleurs, ses parfums si doux, Seront comme un muet langage, Qui vous dira peut-tre mieux Que les accents de mon jeune ge Et mes sentiments et mes vux. Au bon saint Joseph, je m'adresse Pour qu'il couronne les bienfaits Prodigus par votre tendresse, Avec ses dons les plus parfaits. Envers vous ma dette est immense, Mais, puisque j'y suis engag, Comptez sur la reconnaissance De votre petit protg.

253

35. P o u r un frre, un ami.

*

T'offrir mes vux de bonne anne, C'est le premier soin de mon cur : Qu'lle soit belle et fortune, Qu'elle soit pleine de bonheur !

F, 1***.

FABLES

36. Utilit des fables.

Les fables ne sont pas ce qu'elles semblent tre : Le plus simple animal nous y tient lieu de matre. Une morale nue apporte de l'ennui; Le conte fait passer le prcepte avec lui.
L A FONTAINE (1621-

37. Le dindon et la pie.

Un gros dindon demandait Margot : Que disait-on de moi l'autre jour au village? On disait que tu n'es qu'un s o t / Qui n'a pour soi qu'un vain plumage.

Morceaux choisis.

8 . La vigne et l'ormeau.
La vigne devenait strile, Dprissant faute d'appui; c Si par moi, dit l'ormeau, je ne porte aucun fruit, Je soutiendrai du moins cet arbuste fertile. BOISARD.

39. Le crapaud et le ver luisant.

Un petit ver luisant errait dans la prairie ; Un horrible crapaud l'inonda de venin. Que t'avais-je donc fait pour mourir, assassin? Tu brillais, ait l'autre en furie. SSAME.

40. Le singe et le miroir.

Un sot met ses dfauts au compte du voisin. Gilles trouve un miroir; il y voit son image : Tiens, dit-il, le portrait de Coco, mon cousin! Voil bien son nez plat, son grimaant visage ; Pauvre vilain Coco, je me cacherais, moi, Si j'avais le malheur d'tre aussi laid que toi !
J.-M. VlLLBFRANCHE.

4 1 . Le lierre et le rosier.
Un lierre en serpentant au haut d'une muraille Voit un petit rosier et se rit de sa taille ; L'arbuste lui rpond : Apprends que sans appui J'ai su m'lever par moi-mme; Mais toi, dont l'orgueil est extrme, Tn ramperais encor sans le secours d'autrui. *
LE B A I L L T ( 1 7 5 6 - 1 8 3 2 ) .

4 2 . La sangsue.
Je vous ai sauv du trpas ; Ne me remerciez-vous pas?' Dit au malade la sangsue. Non, car vous n'aviez pas en vue Ma sant, mais un bon repas. Vous l'avez fait : nous sommes quittes.

Morceaux choisis. Le bien, le mal d'une action, Ne dpendent point de ses suites, Mais de la seule intention.
J.-M. VltLEFRANCHE.

4 3 . Le papillon et l'entant.
Papillon, joli papillon, Venez vite sur cette rose. Pour vous, avec ce frais bouton, Je l'ai cueillie peine close. Ainsi chantait un jeune enfant : Et le voil qui se dispose A saisir l'insecte brillant, Pour peu que sur elle il se pose. L'insecte tait malin ; il rpond : Serviteur I J'ai vu le pige, ami ; je ne vois plus la fleur.
LE FILLEUL DES GUEHROTS.

4 4 Le papillon et l'abeille.
S'il fait beau temps, Disait un papillon volage ; ? S'il fait beau temps, Je vais foltrer dans les champs. Et moi, lui dit l'abeille sage, Je vais avancer mon ouvrage, S'il fait beau temps.

X.

45. Le souhait de la violette.

Quand Flore, la reine des fleurs, Eut fait natre la violette, Avec de charmantes couleurs, Les plus tendres de sa palette, Avec le corps d'un papillon, Et ce dlicieux arme Qui la trahit dans le sillon : Enfant, de mon chaste royaume, Quel don puis-je encore attacher, Dit Flore, ta grce cleste? Donnez-moi, dit la fleur modeste, Un peu d'herbe pour me cacher.

256

Morceaux choisis.

4 6 . La m r e et les deux enfants.

coutez un mot, mes a m i s , Qui me parat plein de tendresse. D'une veuve entre ses deux fils, L'un de huit a n s , l'autre de dix, Les soins se partageaient sans cesse. A leur mre, ces tils chris Rendaient caresse pour caresse. Maman, lui dit un jour l'ain, Vous m'avez srement donn Des preuves d'un amour extrme, Malgr tout votre attachement, Vous ne pouvez pas cependant M'aimer autant que je vous aime. Quoil mon fils, de mes sentiments Mconnais-tu le caractre? Non, mais vous avez deux enfants, Moi je n'ai qu'une tendre mre.
1

PH.

DB LA

MADEUINB.

Le plus saint des devoirs, celui qu'en trait de flamme La nature a grav dans le fond de notre m e , C'est de chrir l'objet qui nous donna le jour. Qu'il est doux remplir ce prcepte d'amour 1 F L O R I A N (1757-1794). \

4 7 . Le cerisier.
Un cerisier de haie, enfant de la nature, Donne un tout petit fruit qui n'a que le noyau. Arrive un jardinier qui le met en culture, Taille, fume... Le fruit devient un bigarreau . Ce jardinier, c'est toi, bon pre; Le cerisier, ce sera moi, j'espre; Le fruit, que je veux abondant, Ce seront des vertus, ce sera la science. Mais !a rcolte est loin encore; en attendant, Uu baiser de papa fait prendre patience.
1

J.-M.

VlLLBPRANCHR.

4 8 . Azor et Pataud.
Pataud est un bon chien de garde ; Mais il grogne toujours et de travers regarde;
, t Bigarreau. Sorte de cerise, rouge d'un ct, blanche de l'autre.

Morceaux choisis. Chacun s'carte en passant prs de lui zor, chien de salon, ne sait qu'offrir la patte, Et cependant on l'appelle, on le flatte. Pourquoi cela? C'est qu'Azor est poli.
9

257

La politesse, enfants, rend tout aimable; Elle est Vextrieur d'une me charitable; Si vous tes bons en dedans, Soyez-le donc en mme temps Par le dehors: Bonjour, Monsieur; bonsoir, grand-pre\ Merci, Madame; adieu, grand'mre; Chre marraine, avez-vous bien dormi? Voil de petits mots qui ne vous cotent gure, Enfants, et qui pourtant vous font plus d'un ami.
J.-M. V l L L E F R A N C H K .

49. Un grand art.

m

Dans un ordre tout intime, Il existe un art charmant, Plus doux que l'art de la r i m , Plus sincre, plus aimant. Avec des riens il s'exprime; Il sait phoisir son moment, Et porte jusqu'au sublime Un heureux discernement. Plus d'un homme de gnie L'a rv toute sa vie Et n'a pas pu le saisir; C'est plus que l'art de bien faire, Beaucoup mieux que l'art de plaire : C'est l'art de faire plaisir.
P. F O U G E R A Y .

50. L e nid de fauvette.

*

Je le tiens, ce nid de fauvette : Ils sont deux, trois, quatre petits! . Depuis si longtemps je vous guette! Pauvres oiseaux, vous voil pris! Criez, sifflez, petits rebelles, Dbattez-vous, oh ! c'est en vain, Vous n'avez pas encor vos ailes; Comment vous sauve, de ma main? ,
Langue franc. Cours moyeu, t g

Morceaux choisis. Mais quoil n'entends-je pas leur m r e , Qui pousse des cris douloureux? Oui, je le vois, o u i , c'est leur pre Qui vient voltiger autour d'eux. Et c'est moi qui cause leur peine, Moi q u i , l't, dans ces vallons, Venais m'endormir sous un chne Au bruit de leurs douces chansons. Hlas ! si du sein de mai mre On mchant venait me ravir, Je le sens bien, dans sa misre, Elle n'aurait plus qu' mourir. Et je Pour Non, Non, serais assez barbare vous arracher vos enfants ! non, que rien ne vous spare, les voici, je vous les rends. ^

apprenez-leur, dans le bocage, A voltiger auprs de vous; Qu'ils coutent votre ramage, Pour former des sons aussi doux. Et moi, dans la saison prochaine, Je reviendrai dans ces vallons, Dormir quelquefois sous un chne Au bruit de leurs jeunes chansons.
BBRQUIN

(1749-1791).

5 t . Travaillons.
Mes enfants, il faut qu'on travaille 1 Il faut, tous dans le droit chemin, Faire un mtier, vaille que vaille, Ou de l'esprit ou de la main La fleur travaille sur la branche; Le lis dans toute sa splendeur Travaille sa tunique blanche, : L'oranger sa douce odeur. Voyez cet oiseau qui voltige Vers ces brebis, sur ces buissons ; N'a-1-il rien qu'un joyeux vertige, Ne songe-1il qu' ses chansons? Il songe aux petits qui vont natre, Et leur prpare un nid bien doux; Il travaille, il souffre p e u t - t r e , Comme un pre l'a fait pour vous.

Morceaux hoisis. L-bas, ce chien court, saute, aboie, Et poursuit brebis et bliers: Croyez-vous que c'est de la joie, Qu'il foltre sous les halliers? Il va, grond, battu p e u t - t r e , De l'un l'autre en s'essoufilant; Il va, sur un signe du matre, Rassembler le troupeau blant. Mais qui bourdonne nos oreilles? Regardez bien. Vous pourrez voir Nos chres petites abeilles Qui butinent dans le bl noir C'est pour vous que ces ouvrires Travaillent de tous les cts : Sur les j a s m i n s , sur les bruyres, Elles vont cueillir vos goters Et poinf d'inutile devoir; La rcompense nous est d u e , Si nous savons bien le vouloir. Le moindre effort l'accrot sans cesse, Surtout s'il a fallu souffrir... Travaillez donc, et sans faiblesse : Ne plus travailler, c'est mourir. V. D E

250

LAPRADB

*.

52. Le laboureur et son iils.

Voil nos champs bien prpars, Bien engraisss, bien labours; Ensemenons sans plus attendre. Mon fils, ne perds pas un moment : Tu vois bien ce sac de froment? Dans nos sillons va le rpandre. ' Tout entier? Depuis quarante a n s , Du bl que je sme en ces champs, N'est-ce pas la juste mesure? Mon pre, avez-vous essay De n'en semer que la moiti? La part qu'on garde est la plus sre. Mon tils, ce n'est pas la leon i Que donne toujours la prudence. Garder moiti sur la semence, C'est la perdre sur la moisson. RNAULT.
t Le livr d'un pre ( Paris, Alph. Lemerre. )

Morceaux choisit.
53. L e chne et l'arbrisseau.

Aprs avoir appris sa leon de grammaire, * Un jeune enfant avec son pre Se promenait dans un jardin, Lorsqu'ils trouvrent en chemin Un arbrisseau dont la tempte Avait courb la tige et fait plier la tte. A l'aspect de cet accident, Le pre, qui voulait, son fils, en passant, Donner un avis salutaire : Voyez-vous lui d i t - i l , mon fils, cet arbrisseau? Il tait droit, il fait prsent le berceau : Allez le rtablir dans sa forme premire. Volontiers, papa, dit l'enfant. Aussitt il le prend, et sans beaucoup de peine, Il le redresse au mme instant. Fort bien, dit le mentor; mais regardez ce chne, Que son poids vers le sol entrane; Quoique dj fort avanc, D a u r a i t bien besoin d'tre un peu redress : Ailez, allez a u s s i lui rendre ce service. Oh ! oh I dit l'enfant en riant, Papa, pour moi quel exercice 1 J e le tenterais vainement : L'arbre est trop vieux pour qu'il flchisse. Je me serais charg de la commission, Lorsqu'il tait encore en son enfance; Mais de le redresser ce n'est plus la saison, Et quand mme j'aurais la force de Sam son. Oui, mon fils, vous avez raison, Reprit alors le pre; et cette exprience Pour vous doit tre une leon. Ces deux arbres sont notre* image : Nos penchants vicieux pendant le premier ge Sont faciles corriger; Mais on ne peut plus les changer Lor$qu ils sont affermis par le temps et l'usage. Abb R B Y R E .
1 ? f

54. L'ne, le buf

et les ailes du

moulin. s

L'ne et le buf, levant la tte, Considraient les ailes du moulin. L'ne disait, d'un air malin : Faut-il que le meunier soit bte

Morceaux choisis.

261

De les laisser ainsi se poursuivre toujours Sans s'atteindre jamais ! Car pourquoi tous ces tours? C'est en dedans des murs que se fait la farine; Or cette vaste et grotesque machine Tourne tout entire au dehors; Je ne vois donc nullement quels rapports... Moi non plus, dit le buf, et bien d'autres peut-tre; Mais, trop subtil grison, qu'importe? Notre matre, Qui les gouverne et qui les fit, De ces ailes connat le but; cela suffit. J'ai rumin, j'ai vu que je ne saurais tre, Moi, simple buf, son gal par l'esprit : Quand je ne comprends pas, je n'ai qu' me soumettre. L'ne sur le mystre discuter se plat; Le sage s'incline et se tait. VILLEFRANCUB.

55. Le renard et la cigogne.

*

Compre le renard se mit un jour en frais, Et retint dner commre la cigogne. Le rgal fut petit et sans beaucoup d'apprts : Le galant, pour toute besogne, Avait un brouet clair; il vivait chichement. Ce brouet fut par lui servi sur une assiette. La cigogne au long bec n'en put attraper miette, Et le drle eut lap le tout en un moment. Pour se venger de cette tromperie, A quelque temps de l, la cigogne le prie. Volontiers, lui d i t - i l , car avec mes amis Je ne fais point crmonie. A l'heure dite, il courut au logis De la cigogne, son htesse, Loua trs fort sa politesse, Trouva le dner cuit point : Bon apptit surtout; renards n'en manquent point. Il se rjouissait l'odeur de la viande, Mise en menus morceaux, et qu'il croyait friande. On servit, pour l'embarrasser, En un vase long col et d'troite embouchure. Le bec de la cigogne y pouvait bien passer, Mais le museau du sire tait d'autre mesure. 11 lui fallut jeun retourner au logis, Honteux comme un renard qu'une poule aurait p r i s , Serrant la queue et portant bas l'oreille. Trompeurs, c'est pour vous que j'cris : Attendez - vous la pareille.
LA FONTAINE (1621-1695).

teS

Morceaux choisis.

5G. Les deux mulets.

Peux mulets cheminaient, l'un d'avoine charg L'autre portant l'argent de la gabelle . Celui-ci, glorieux d'une charge si belle, N'et voulu pour beaucoup en tre soulag. Il marchait d'un pas relev, Et faisait sonner sa sonnette. Quand l'ennemi se prsentant, Comme il en voulait l'argent, Sur le mulet du fisc * une troupe se jette, Le saisit au frein, et l'arrte. Le mulet, en se dfendant, Se sent percer de coups : il gmit, il soupire. Est-ce donc l, d i t - i l , ce qu'on m'avait promis? Ce mulet qui me suit du danger se retire; Et moi, j ' y tombe et je pris I Ami, lui dit son camarade, Il n'est pas toujours bon d'avoir un haut emploi; Si tu n'avais servi <ju'un meunier, comme moi, Tu ne serais pas si malade.
9 4

LA

FONTAIM*.

57. Le loup et la cigogne.

Les loups mangent gloutonnement. Un loup donc tant de frairie , Se pressa, d i t - o n , tellement, Qu'il en pensa perdre la vie; Dn os lui demeura bien avant au gosier. De bonheur pour ce loup, qui ne pouvait crier Prs de l passe une cigogne; Il lui fit signe : elle accourt. Voil l'opratrice aussitt en besogne. Elle retira l'os; p u i s , pour un si bon tour, Elle demanda son salaire. Votre salaire, dit le loup : * Vous riez, ma bonne commrel Quoi 1 ce n'est pas encor beaucoup
8

i Gabelle. On nommait ainsi autrefois l'impt sur la sel. * Fic Trsor du prince ou de l'Etat. * frmk. Vieux mot qui signifie partie de bonne chre.

Morceaux choisis. D'avoir de mon gosier retir votre coul Allez, vous tes une ingrate : Ne tombez jamais sous ma patte. a
LA FONTAINE.

58. Le chteau de cartes.

Un bon m a r i , sa femme et deux jolis enfanta Coulaient en paix leurs jours dans le simple hritage O, paisibles comme eux, vcurent leurs parents. Ces poux, partageant les doux soins du mnage, Cultivaient leur jardin, recueillaient leurs moissons, Et le soir, dans Tt, soupant sous le feuillage, Dans l'hiver, devant leurs tisons, Ils prchaient leurs fils la vertu, la sagesse, Leur parlaient du bonheur qu'elles*donnent toujours. Le pre par un conte gayait ses discours La mre par une caresse. L'an de ces enfants, n grave, studieux, Lisait et mditait sans cesse; Le cadet, vif, lger, mais plein de gentillesse, Sautait, riait toujours, ne se plaisait qu'aux jeux.
f

Un soir, selon l'usage, ct de leur pre, Assis prs d'une table o s'appuyait la mre, L'an lisait Rollin; le cadet, peu soigneux D'apprendre les hauts faits des Romains et des ParlheS, Employait tout son a r t , toutes ses facults, A joindre, soutenir par les quatre cts Un fragile chteau de cartes. Il n'en respirait pas d'attention, de peur. Tout coup voici le lecteur Qui s'interrompt: Papa, d i t - i l , daigne m'instruire Pourquoi certains guerriers sont nomms conqurants, Et d'autres fondateurs d'empire? Ces deux noms sont-ils diffrents? Le pre mditait une rponse sage, Lorsque son fils cadet, transport de plaisir, Aprs tant de travail, d'avoir pu parvenir A placer son second tage, S'crie: Il est fini! Son frre, murmurant, Se fche, et d'un seul coup dtruit son long ouvrage; Et voil le cadet pleurant. Mon fils, rpond alors le pre, Le fondateur, c'est votre frre, Et Y O U S tes le conqurant.
FLORIAN

(1757-1794).

26*

Morceaux choisis.

59. Le chat et la lunette d'approche Un chat sauvage et grand chasseur S'tablit pour faire bombance Dans le parc d'un jeune seigneur, O lapins et perdrix taient en abondance. L ce nouveau Nemrod, la nuit comme le jour. A la course, l'afft galement habile. Poursuivait, attendait, immolait tour tour Et quadrupde et volatile. Les gardes piaient l'insolent braconnier; Mais, dans le fort du bois, cach prs d'un terrier, Le drle trompait leur adresse. . Cependant il craignait d'tre pris la fin, El se plaignait que la vieillesse Lui rendit l'oeil moins sr, moins fin. Ce penser lui causait souvent de la tristesse; Lorsqu'un jour il rencontre un petit tuyau noir, Garni par ses deux bouts de deux glaces bien nettes : C'tait une de ces lunettes F A I T E S pour l'Opra, que, par hasard, un soir, Le matre avait perdue dans ce lieu solitaire. Le chat d'abord la considre ; La touche de sa griffe, et de l'extrmit La fait petits coups rouler sur le ct, Court aprs, S'en saisit, l'agite, la remue, Etonn que rien n'en sortt. Il s'avise la fin d'appliquer sa vue Le verre d'un des bouts; c'tait le plus petit : Alors il aperoit sous la verte coudrette Un lapin, que ses yeux tout seuls ne voyaient pas : Ohl quel trsor 1 dit-il en serrant sa lunette, Et courant au lapin qu'il croit quatre pas. Mais il entend du bruit; il reprend sa machine, S'en sert par l'autre bout, et voit dans le lointain Le garde qui vers lui chemine. Press par la peur, par la faim, Il reste un moment incertain, Hsite, rflchit, puis de nouveau regarde; Mais toujours le gros bout lui montre loin le garde, Et le petit, tout prs, lui fait voir le lapin, Croyant avoir le temps, il va manger la bte. Le garde est vingt pas, qui vous l'ajuste au front,
1 Lunette d'approche, CHER. LUNETTE QUI GROSSIT LES OBJETS ET SEMBLE AINSI LES RAPPRO-

Morceaux choisis.

Lui met deux balles dans la tte Et de sa peau fait un manchon.

Chacun de nous a sa lunette Qu'il retourne suivant l'objet : On voit l-bas ce qui dplat, On voit ici ce qu'on souhaite.

FLORIAN.

6 0 . Les oranges.
Un riche Portugais avait un jeune enfant, Unique appui de sa vieillesse. Ce pre avait pour lui la plus vive tendresse; Mais son amour, sage et prudent, N'avait rien de cette faiblesse Qui rend plus d'un mentor souvent trop indulgent/ Sur les murs de son fils comme il veillait sans cesse, Il s'aperut qu'il hantait des amis Dont les discours et la licence Pouvaient nuire son innocence. Il lui parle, et d'abord par de sages avis Il lui peint le pril de cette connaissance; Mais comme l'colier, rempli de confiance Continuait toujours braver le danger, Le pre, pour le corriger, Mit en uvre cet artifice : Un jour que son jeune novice S'tait loign du logis, Il remplit un panier d'oranges bien choisies, En mle tout au plus deux ou trois de pourries, Et fait, son retour, ce prsent son fils. L'enfant tressaille d'allgresse; Mais, en voyant les fruits pourris: Y pensez-vous, papa? dit-il avec tristesse, Bientt ces fruits gts gteront tous les bons. Point du tout, rpondit le pre, Je me flatte de voir arriver la contraire. Pour nous en convaincre, attendons, Et tenon s quelques jours ce panier dans l'armoire; Aprs cela nous jugerons Qui de nous deux il fallait croire. Le fils consent tout; on ferme le panier. Cinq ou six jours aprs, on en fait l'ouverture ; Mais ce n'tait, hlas 1 qu'un tas de pourriture, t Je l'avais bien prvu, dit alors l'colier. Papa, pourquoi ne pas vous rendre l'avis que je proposais ?

Morceaux

CHOISIS.
9

Et vous, mon fils, reprit le pre tendre Pourquoi si longtemps vous dfendre Des conseils que je vous donnais. Lorsque je m'attachais vous faire comprendre Que si vous frquentiez des amis vicieux, Vous le seriez bientt comme eux? De quelques fruits gts vous dplorez la perte; On peut facilement rparer ce malheur. Mais, mon fils, si votre pudeur De la tache du vice tait jamais couverte, Combien, hlas! de justes pleurs Ne verserait pas votre pre 1 Et comment rparer la perte de vos murs? > Le fils, de la leon comprit tout le mystre; Et le souvenir salutaire De cet accident instructif Lui servit de prservatif Contre l'entranement d'une folle jeunesse. C'est pour vous, imprudents, que j'ai fait ce rcit. Que ce conseil plein de sagesse. Toujours grav dans votre esprit, Sur le choix des amis en tout temps vous dirige \ Le commerce des bons rarement nous corrige; Mais celui des mchants toujours nous pervertit. Abb
REVUE.

6 1 . L'aveugle e l l e paralytique.
Aidons - nous, mutuellement La charge des malheurs en sera plus lgre; Le bien que Von fait son frre. Pour le mal que Von souffre est un soulagement
9

Dans une ville de PAsie, Il existait deux malheureux*, L'un perclus, l'autre aveugle, et pauvres tous les dieux. Ils demandaient au ciel de terminer leur vie; Mais leurs vux taient superflus : Ils ne pouvaient mourir. Notre paralytique, Couch sur un grabat dans la place publique, Souffrait sans tre plaint; il en souffrait bien plus.

Morceaux choisis. L'aveugle, qui tout pouvait nuire, tait sans guide, sans soutien, Sans avoir mme un pauvre chien Pour l'aimer et pour le conduire. Un certain jour, il arriva Que Paveugle ttons, au dtour d'une r u e , Prs du malade se trouva; Il entendit ses cris, sdn me en fut mue. Il n'est tel que les malheureux Pour se plaindre les uns les autres. J'ai mes maux, lui d i t - i l et vous avez les vtres; Unissons-les, mon frre, ils seront moins affreux. Hlas! dit le perclus, vous ignorez, mon frre, Que je ne puis faire un seul pas; Vous-mme vous n'y voyez pas : A quoi nous servirait d'unir notre misre? A quoi? rpond l'aveugle; coutez, nous deux Nous possdons le bien chacun ncessaire; J'ai des jambes, et vous, des yeux; Moi, je vais vous porter; vous, vous serez mon guide; Vos yeux dirigeront mes pas mal assurs; Mes jambes leur tour iront o vous voudrez. Ainsi, sans que jamais notre amiti dcide Qui de nous deux remplit le plus utile emploi, Je marcherai pour vous, vous y verrez pour moi.
f

FLORUN.

62. Le prix d'une belle action.

Un bon vieillard, sentant sa dernire heure, Fit le partage ses trois fils De quelques biens avec grand'peine acquis. Les trois lots arrangs : Un joyau me demeure, Leur d i t - i l , et je veux qu'il devienne le prix De l'action la meilleure Que fera l'un de vous. Dans huit jours (si je vis) Auprs de moi rendez-vous tous ensemble; Je jugerai sur vos rcils. Allez, partez, mes chers amis : Puisse le ciel, qui nous rassemble, Nous revoir encor runis ! Dj les enfants sont partis. Ensuite au rendez-vous, le jour dit, chacun vole, E t , les embrassements finis, Les pleurs scbs, le pre assis,

Morceaux choisis. L'an des fils prend la parole Et dit : c D'un grand trsor j'tais dpositaire. Il me fut confi sans tmoins, sans crit; J'aurais pu le garder: l'honneur parle, il suffit, Et je rends le trsor son propritaire. Cette action n'est-elle pas, mon pre, La plus belle; sans confredit, Qu'un honnte homme puisse faire? On ne fait rien de trop en faisant son devoir, Rpondit le vieillard; ne pas commettre un crime N'est rien moins qu'un acte sublime : Tu fus j u s t e , mon fils; rien de plus : viens t'asseoir. Le second des enfants conte alors la manire Dont il a retir du fond de la rivire Un marmot prs de s'v noyer. Tout ce qu'il a d dployer D'adresse et de courage en cette circonstance, * Est mis par le conteur au rang de ces hauts faits Pour lesquels on ne peut jamais Avoir trop grande rcompense, Le prix qui te convient est dans ta conscience, Lui dit le bon vieillard, en lui prenant la main; Il n est pas d'hrosme se montrer humain; Contante-toi, mon fils, de la reconnaissance; Et quelquefois encor l'espre-t-on en vainl
f

LorS le plus jeune des trois frres, En rougissant, s'exprime ainsi : J'avais un mortel ennemi; Ces jours derniers, dans des bruyres, Je le trouvai qui s'tait endormi Sur un rocher dominant des carrires, O le plus petit mouvement Pouvait, en le prcipitant, * L'envoyer rejoindre ses pres. Je m'approche tout doucement, Et, tout tremblant, Osant peine Donner passage mon haleine..., Je le tire par son habit... Je l'veille... et je prends la fuite. Ensuite? Mon pre..., j'ai tout dit. Ah 1 mon fils, viens, que je te presse Contre mon cur, en te donnant le prix. Etre utile ses ennemis, C'est le comble de la sagesse l VITALIS.
1

Morceaux choisis.

G3. Les deux paysans et le nuage.

LE PREMIER

Guillot, vois-tu venir l - b a s Ce gros nuage noir? c'est la marque effroyable De grands malheurs.
LE DEUXIME

Pourquoi? Je ne le comprends pas.

LE PREMIER

Pourquoi ? Regarde donc ; car c'est pouvantable I Hlas ! Tout ce nuage est de la grle Qui va tout abmer, vigne, avoine, froment; Toute, la rcolte nouvelle Sera dtruite en un moment, Il ne restera rien; le village en ruine Dans trois mois aura la famine, Puis la peste viendra, puis nous prirons tous.
LE DEUXIME

La peste, puis la mortl Doucement, calmez-vousl Je ne vois point cela, compre; Et, s'il faut vous parler selon mon sentiment. C'est que je vois tout le contraire; Car ce nuage assurment Ne porte point de grle, il porte de la pluie; La terre est sche ds longtemps, Il va bien arroser nos champs; Toute notre rcolte en doit tre embellie, Nous aurons le double de foin, Moiti plus de froment, de raisin abondance; Nous serons tous dans l'opulence, Et rien, hors les tonneaux, ne nous fera besoin.
LE PREMIER

C'est bien voir que cela! tu me mets en colreI

LE DEUXIME

Mais chacun a ses yeux; je ne suis pas si sot...

LE PREMIER

O h ! puisqu'il est ainsi, je ne dirai plus mot; Attendons la (in de l'affaire: Rira bien qui rira le dernier.
LE
1

DEUXIME

Dieu merci, Ce n'est pas moi qui pleure ici. 9*

270

Morceau choisis. Ce coup de vent confond notre folie. Car le nuage est emport, Et ton orage dissip; Nos champs n'ont ni grle ni pluie.

P.

CHAMPEU.

64. Le mendiant et l'oiseau.

M. O v a s - t u donc, petit oiseau, Ainsi volant & tire-d'aile? Viens me chanter ta ritournelle : L'air est si pur, le ciel si beau ! 0 . Je vais chercher la nourriture Que Dieu me garde quelque part ; Mais t o i , hte tes p a s , vieillard, La nuit ramne la froidure. M. J'erre seul depuis ce matin, Et nul n'entend ma voix qui pleure; Tes chants pourraient me faire, une h e u r e , Oublier mon triste destin. 0, Mais dans cette saison cruelle, L'oiseau fait taire tous ses chants; Vois, la neige couvre les champs : Comment chanter ma ritournelle? M. Oiseau, tu vis en paix du moins 1 La nuit, tu trouves un asile. E t , le jour, la graine facile Qui doit suffire tes besoins. Moi, je frappe de gte en gte, Implorant et criant, hlas 1 Et le soir, quand je suis bien l a s , Je n'ai pas un toit qui m'abrite.
y

Y ,
:

. 0 . Du pauvre, Dieu seul est l'appui; C'est lui qui soutient ma faiblesse. Jamais sa bont ne dlaisse Quiconque espre et croit en lui. M. Quand le printemps nous rend ses charmes, Oiseau, tu vis libre et joyeux; Mais pour m o i , pauvre, faible et vieux, . u monde il n'est plus que des larmes. 0 . Dieu ne laisse pas avoir faim Une humble et faible crature : Il me garde un grain pour pture, A toi, vieillard, un peu de pain.

Morceaux choisis. M. Oiseau, ce grain, Dieu te le donne. Et des refus, tu n'en crains pas : Trop heureux qui peut ici-bas Ne rien demander personne I 0 . Ce grain, je le cherche, vieillard ; Comme toi, je mendie et j'erre. Sans peine on n'a rien sur la terre Et je ne dois rien au hasard. M. Min par la faim et par l'ge, Succombant mon triste sort, Un soir, on me trouvera mort A quelque cent pas du village. 0 . Je puis mourir loin de mon nid : T a u t - i l que je m'en pouvante? Pauvre vieillard, espre et chante : Dieu seul est grand, qu'il soit bnit

271

A.

DBVOILLE.

65. U n e leon de grammaire.

(LA RISSOLE et MERLIN)

La Rissole, soluat infatu de lui-mme, veut faire insrer dans le Mercure, journal de l'poque, une de ses belles actions guerrires; il ardre au bureau o se trouve Merlin, un camarade*
LA RISSOLE

Bonjour, mon camarade; J'entre sans dire gare, et cherche m'informer O demeure un monsieur que je ne puis nommer. Est-ce ici?
MERLIN

Quel homme est-ce?

LA RISSOLE

Un bon vivant, allgre. Qui n'est grand ni petit, noir ni blanc, gras ni maigre. J'ai su, de son libraire, o souvent je le vois, Qu'il fait jeter en moule un livre tous les mois. C'est un vrai juif errant, qui jamais ne repose.
MERLIN

Dites-moi, s'il vous plat, voulez-vous quelque chose? L'homme que vous cherchez est mon matre.
LA RISSOLE '

Est-il l?

272 Non.

Morceaux choisis.
V
MERLIN t

LA

RISSOLR

Tant pis; je voulais lui parler.

MERLIN

Me voil; L ' u n vaut l'autre. Je tiens un registre fidle O, chaque heure du jour, j'cris quelque nouvelle : Fable, histoire, aventure; enfin, quoi que ce soit, Par ordre alphabtique est mis dans son endroit. ; Parlez.
LA RISSOLE

Je voudrais bien tre dans le Mercure; J'y ferais, que je crois, une bonne figure. Tout l'heure, en buvant, j ' a i fait rflexion, Que je fis autrefois une belle action ; Si le roi la savait, j'en aurais de quoi vivre; La guerre est un mtier que je suis las de suivre. Mon capitaine, instruit du courage que j ' a i , Ne saurait se rsoudre me donner cong. J'en enrage.
MERLIN

11 fait bien : donnez-vous patience.

' LA RISSOLE

Dame ! je ne saurais avoir ma subsistance.

MERLIN

Il est vrai; le pauvre homme 1 il fait compassion!

LA RISSOLE

Or donc, pour en venir ma belle action, Vous saurez que toujours je fus homme de guerre, Et brave sur la mer ainsi que sur la terre. J'tais sur un vaisseau quand R u y t e r fut t u , Et j ' a i mme sa mort le plus contribu : Je fus chercher le feu que l'on mit l'amorce Du canon qui lui fit rendre l'me par force. Lui mort, les Hollandais souffrirent bien des m a l * ; On fit couler fond les deux vice-amirals.
1

MERLIN

Il faut dire des maux,

vice - amiraux ; c'est l'ordre.

LA RISSOLE

Les vice-amiraux, donc, ne pouvant plus nous mordre. Nos coups aux ennemis furent des coups fataux; Nous gagnmes sur eux quatre combats navaux.
MERLIN

Il faut dire fatals et navals;

c'est la rgle.

1 Ruyter, oelbre amiral hollandais (1607-1676).

Morceaux choisis.
LA RISSOLE

273

Les Hollandais, rduits " du biscuit de seigle, > Ayant connu qu'en nombre ils taient ingals, Firent prendre la fuite aux vaisseaux principals.
MERLIN

* Il faut dire ingaux, principaux;

LA RISSOLE

c'est le terme.

Enfin, aprs cela, nous fmes Palerme, Les bourgeois, l'envi, nous firent des rgaux; Les huit jours qu'on y fut furent huit carnavaux.
> MERLIN

Il faut dire rgals et

carnavals.
LA RISSOLE

Ohl damel M'interrompre tous coups, c'est me chiffonner l'me, Franchement 1

MERLIN

Parlez bien. On ne dit point navaux, Ni fataux, ni rgaux, non plus que carnavaux. Vouloir parler ainsi, c'est faire une sottise.
LA RISSOLE

Eh I vraiment 1 comment donc voulez-vous que je dise? Si vous me reprenez lorsque je dis des mais, Ingals, principals et des vice-amirals, Lorsqu'un moment a p r s , pour mieux me faire entendre, Je dis fataux, navaux, uevez-vous me reprendre? J'enrage dans mon cur quand je trouve un trigaud Qui souffle tout ensemble et le froid et le chaud.
1

MERLIN

J'ai la raison pour moi, qui me fait vous reprendre, Et je vais clairement vous le faire comprendre : Al est un singulier dont le pluriel fait aux : On dit c'est mon gal et ce sont mes gaux. Par consquent, on voit, par cette rgle seule...
LA RISSOLE

J'ai des dmangeaisons de te casser la g...

MERLIN

Vous?
LA RISSOLE

Oui, certainement; je n'aime point du tout Qu'on me berce d'un conte dormir tout debout. Lorsqu'on veut me railler, je donne sur la face.
MERLIN

Et tu crois, au Mercure, occuper une place? Tu n'y seras j a m a i s , je te l'assure, moi.

l Trigaud, qui n'agit pas franchement.

Morceaux choisis. L A RissotB Eh bien ! j e n^i souci du Mercure et de toi. Pour vous faire dpit, tant toi qu' ton matre, Je dclare tous deux que je n'y veux pas tre; Plus de mille soldats en auraient achet, Pour voir en quel endroit la Rissole et t ; C'tait argent comptant, j'en avais leur parole. Adieu, pays. C'est moi qu'on nomme la Rissole; Ces bras te deviendront ou fatals ou fataux.
MERLIN

Adieu, guerrier fameux par tes combats

BOUR3AULT

navaux. [ 1638-1701).

EXERCICES LMENTAIRES DE STYLE

On ne doit pat attendre, pour former les lves a une expression convenable de leur pense, qu'ils aient acquis une certaine habilet dans la lecture courante, rcriture, l'orthographe; il faut les exercer la correction du langage, premire et ncessaire prparation la rdaction, ds qu'ils sont admis en classe, toutes les spcialits pouvant cet ard fournir d'utiles leons. Mais en outre il leur sera trs avantageux qu'au moins une fois la semaine il y ait un exercice proprement dit de rdaction.

P E T I T S

E X E R C I C E S

D E

R D A C T I O N

Un des exercices les plus lmentaires consiste faire rpter par l'lve de petits faits qu'on vient de lui lire ou de lui raconter. Il sera facile de trouver un grand nombre de oea faits, soit dans VHistoire sainte ou VHistoire de France, soit dans la Vie des saints ou des arands hommes, soit dans une Morale en action, un Catchisme en exemples, o dans tout autre recueil analogue. D'ailleurs, le matre n'aura, le plus souvent, qu' faire raconter ou dcrire les incidents, les scnes, dont les lves auront t eux-mmes les tmoins ou les acteurs. Dans ces rcits, le matre laissera beaucoup de libert pour le tour et les termes 4ai seront employs; il veillera simplement ce qu'aucun dtail un peu importati ne soit oubli, et ce que l'lve s'exprime d'une manire correcte et claire. Pour mieux former les lves et les mettre en tat de raconter facilement le fait, on peut se servir de questions analogues celles qui se trouvent dans Vtude analytique des 5 leons, et qui peuvent se classer sous les catgories suivantes : * lo Quels sont les personnages ? 2 O et quand se passe le fait? 3 Quelles sont les paroles et les actions de chaque personnage? <- 4 Quel est le rsultat? 5 Quel enseignement dcoule du rcit? Le mme fait devra tre racont par un certain nombre d'lves, en commenant ordinairement par les plus avancs. Pendant ce rcit, le matre encouragera les lves corriger eux-mmes les expressions impropres, les phrases mal con* struites, dont se serviraient quelques-uns de leurs camarades. Quand la formation sera suffisante, on demandera le rcit par crit sur de tetites feuilles volantes. Une fois les copies corriges (voir Avis, 10) et classes, e maitre fera lire quelques-unes des meilleures, et pourra ensuite donner, sous forme de dicte , le texte qui a fait l'objet de la leon. S'il se trouvait un lve qui se ft particulirement distingu, on pourrait se servir de sa rdaction comme d'un corrig, ce qui serait une rcompense flatteuse et exciterait dans la classe une louable mulation. Nota. Dans ce cours, on fait prcder chaque rcit d'un rsum ou canevas, Aprs qua le sujet aura t lu ou racont, les lves seraient exercs faire euxmmes ce rsum, comme pour le texte des 5* leons. Ils le mettraient ordinairement par crit, avant d'en commencer le dveloppement.

ANECDOTES

ET

RCITS

I.

LE

NID

D'OISEAU

Un enfant mchant se plaisait tourmenter de petits oiseaux, malgr les remontrances de sa mre. Un dimanche, il voulut prendre un nid d'oiseau de proie. Le pre et la mre des petits oiseaux lui crevrent les yeux coups de bec.

Un petit garon mchant et cruel s'amusait chercher partout des nids, et crevait, avec une joie barbare, les yeux des petits oiseaux.

276

Exercices de rdaction.

Sa mre l'en rprimandait souvent, et lui disait: Enfant impie, rappelle-toi bien ce que je te prdis : Si tu ne te corriges pas, tu peux tre sr que le non Dieu te punira. Mais le mchant garon riait en secret des avertissements de sa bonne mre, et devenait plus mchant de jour en jour. Un dimanche,' au lieu d'aller l'glise, il se rendit dans la fort cour y exercer de nouvelles cruauts. 11 dcouvrit, au sommet d'un chne trs leve un grand et superbe nid d'oiseau. Aussitt il grimpa sur l'arbre, arracha du nid l'un des oiseaux et le jeta violemment terre. Dj il tait sur le point de s'emparer des autres, auand tout coup le pre et la mre, qui taient de terribles oiseaux de proie lui crevrent les yeux coups de bec.
9

SCHMID
II.
4

( 7 81 5 ) 1 6 - 8 4.

LB

CLOU DU

CHEVAL
%

Un villageois, qui devait sa rendre la ville, nglige de faire mettre an clou l'un des fers de son cheval; en chemin, le cheval perd le for, se blesse, et le villageois tombe entre les mains des voleurs, qui lui prennent son cheval et son argent.

Un villageois, sellant son cheval pour se rendre la ville, s'aperut bien qu'un clou manquait l'un des fers; mais il dit : Ce ne&t rien, je ne m'attarderai pas pour si peu. Et il n'avait pas fait la moiti de la route que le cheval perdit son fer. S'il y avait un marchal ferrant dans les environs, dit-il, je ferais ferrer mon cheval; mais comme il n'y en a pas, il continuera avec trois l'ers. Cependant le cheval ne tarda pas a se blesser sur la route, qui tait trs pierreuse, et il commena boiter. Deux voleurs, posts dans une fort voisine, s'lancrent sur le vil- lageois. Avec son cheval estropi, il ne put leur chapper : on lui enleva sa monture et sa valise. Hlas! je n'aurais jamais pens,, dit-il tristement que pour un seul clou qui manquait l'un des fers de mon cheval, je l'aurais perdu, ainsi que ma bourse. Il retourna chez lui pied, et le cur navr. Depuis ce jour, il ne cessait de rpter ses enfants : Ne ngligez jamais une petite chose; car d'un rien provient souvent un trs grand mal. SCHMID.
?

III.

LE

ROSSIGNOL B T L E VER

LUISANT

Un ver luisant contemple le feu de ses couleurs. Il s'enorgueillit et mprise les autres insectes. Un rossignol se jette alors sur lui, et lui apprend que sa beaut est cause de sa perte.

Une certaine nuit, un ver luisant, fier et orgueilleux, s'cria en contemplant le feu de ses couleurs : Oh! certainement il n'y eut jamais de crature aussi belle et aussi lgante que moi. Tous les autres insectes, comme la fourmi, l'abeille ou le ver soie, n'obtiennent que mes mpris, quand je daigne jeter mes regards sur eux; troupe ennemie de la joie, qui passe sa vie dans un pnible travail. Oui, btes chtives et vulgaires, je vous mprise, entendezvous? Je suis seul n pour la grandeur; il faut srement que j'aie une origine cleste, et que je sois, plac ici-bas pour vivre et briller. Ces lumires, ces tincelles, qui clatent l-haut, ne sont que des vers luisants du ciel, et, sur la terre, les rois n'admirent leurs diamants que parce qu'ils imitent mon feu. 11 parlait encore, lorsqu'un rossignol, qui l'observait sur sa branche, fondit sur lui, prt en t>ire sa proie, il le considra quelque tempa,

Exercices de rdaction.

277

puis parla ainsi sa victime tremblante: Insens, bouffi d'orgueil, apprends que c'est ta beaut qui cause ta perte. Moins blouissant, tu aurais pu vivre dans l'obscurit, enseveli sous l'herbe. L'orgueil est rduit tt ou tard dplorer sa chute, et la beaut perd ce qu'elle embellit.
IV. LES MIETTES DE PAIN

Pendant un hiver rigoureux, Eugne ramasse les miettes de pain de la table, et, deux fois le jour, ya les rpandre dans la cour pour nourrir les petits oiseaux Ses parents admirent sa charit et lui demandent raison de sa conduite. Eugne rpond qu'il nourrit les oiseaux comme les riches nourrissent les pauvres. Il croit que tous les enfants font comme lui. Le pre, heureux, admire l'innocence de son fils.

Pendant un hiver bien rigoureux, le petit Eugne, enfant unique d'uq famille connue par sa charit, recueillait avec soin les miettes de pain qui restaient sur la table, et il en faisait provision. Deux fois par j o u r , il descendait dans la cour, et y rpandait les miettes qu'il avait recueillies. Aussitt un grand nombre d'oiseaux venaient de tous cts fet les becquetaient l'envi, tandis que le petit Eugne grelottait de froid les voir manger. Ses parents l'ayant pi, se rjouirent de voir leur enfant si charitable, et ils lui dirent: Eugne, pourquoi donc fais-tu cela? Regardez, leur rpondit-il, tout est couvert de neige et de glace tellement que ces pauvres petites btes ne trouvent plus rien I manger, et maintenant elles sont si pauvres! Voil pourquoi je les nourris, comme les riches doivent nourrir les pauvres. Mais tu ne peux cependant pas nourrir tous les oiseaux, rpliqua le pre. -.Tous les enfants ne font-ils pas ce que je fais, de mme que tous les riches prennent soin des pauvres? i repartit le petit Eugne. Alors le pre jeta un regard la mre du jeune enfant, et s'cria: 0 sainte innocence 1
t

V.

LE

BEAU

FRUIT

Tromp parles belles apparences d'un fruit, le petit Louis le porte sa bouche, et le rejette aussitt en versant des pleurs. Sa mre lui reproche sa dsobissance, et lui dit que ce fruit aurait pu lui donner la mort, s'il l'et aval.

Le petit Louis examinait au jardin des plantes trangres, dposes dans des vases lgants. Sur un arbuste peu lev, aont les feuilles taient d'un vert fonc, il vit un fruit d'une forme oblongue et dont la rougeur surpassait celle de la pourpre et de Tcarlate. Quel admirable fruit 1 s ' c r i a - 1 - i l , il n'en existe pas de plus beau dans tout le jardin. Oh! il doit avoir un excellent got. 11 regarda soigneusement autour de lui si personne ne l'observait, cueillit le fruit et le porta sa bouche. Mais tout coup il sentit un feu ardent, il rejeta bien vite le fruit en versant des larmes; cependant la vive douleur qu'il ressentait ne se calmait pas. Sa mre a c courut ses cris et lui d i t : Dsobissant que tu e s , combien de lois M t'ai je pas dfendu de manger ce que tu ne connais pas? Tu as t

278

Exercices de rdaction.

puni de ta dsobissance; tu es mme fort heureux de ne pas avoir aval le fruit, car il aurait pu te couler la vie. Ce fruit, qu'on nomma le poivre d'Espagne, est la vraie image du pch, qui noys sduit par une apparence trompeuse, mais dont la jouissance n'entrane aprs elle que la douleur et la mort. SCHMID.
VI. L ' E N F A N T QUI RECONNAT ET RPARE SA FAUTE
->

Un jeune chrtien chinois s'emporte jusqu' dire a sa mre quelques paroles Offensantes, qui scandalisent le voisinage. Revenu de sa fougue il rassemble les voisins, demande pardon sa mre et s'impose une pnitence, ajoutant que si urf chrtien peut cder un mouvement de colre, il sait du moins bientt revenir son devoir.
(
>

Un chrtien chinois s'tait oubli dans un emportement jusqu' dire sa mre quelques paroles offensantes, qui avaient scandalis tout le voisinage. Ds que, revenu lui, il fit rflexion sur la faute qu'il avait commise, il assembla ses voisins, et, se mettant genoux en leur prsence, il demanda pardon sa mre. Ensuite, pour expier sa faute, il s'imposa lui-mme une pnitence pnible et humiliante. Pu8, adressant la parole tous ceux qui taient prsents : Un chrtien, leur dit-il, peut bien s'carter de son devoir dans un premier mouvement de colre; mais sa religion lui apprencf rparer aussitt sa faute, et c'est pourquoi je vous ai pris d'tre tmoins de ce qui vient de se passer.
VII. LE CHEVAL AVEUGLE
%
K

Les bons traitements rendent les animaux doux et reconnaissants. Pendant les chaleurs de juin, je monte un chemin difficile; une charrette chemine ct de mol : le conducteur, vieillard dguenill, tire autant que le cheval; je lui demande s'il sa fatigue beaucoup; il rpond que non; son cheval est aveugle. Arrivs au haut, le vieillard essuie la sueur du cheval, et celui-ci frotte doucement avec sa tte la figure de son matre. Ce spectacle m'meut : je donne ma bourse au bonhomme tonn. Quoiqu'il y ait longtemps de cela, ce souvenir m'est encore prsent.

Les soins et les bons traitements rendent les animaux doux, reconnaissants, et doublent mme leur intelligence. L'Arabe ne parle jamais son cheval qu'avec des expressions d'amiti. Aussi a-t-on vu souvent celui-ci se sacrifier pour son mattre. J'assistai un jour une petite scne dont je fus touch jusqu'aux larmes. Je voyageais en Bretagne, pays pauvre, o Ton rencontre bien des landes arides et des champs sans culture. C'tait au mais de juin; il faisait une chaleur touffante. Je montais un chemin difficile; une petite charrette charge d'ardoises cheminait ct de moi. Je m'aperus bientt que le conducteur, pauvre vieillard tout dguenill, tirait autant que le cheval. Mon ami, lui dis-je, vous vous fatiguez beaucoup. Ohl Monsieur, a ne fait rien : je sou- lage mon pauvre cheval aveugle. En parlant, nous tions arrivs au haut de la montagne. ~La VOH ture s'arrta; le vieillard se mit essuyer avec de la fougre la sueur qui coulait sur son cheval, et ranimai reconnaissant frottait doucement avec sa tte la figure de son matre. Ce triste paysage, ce pauvre homme, ce cheval aveugle, celte misre, tout se trouva embelli par

Exercices de rdaction.

279

cette amiti touchante.- Je donnai la moiti de ma petite bourse au honhomn^e, qui ne comprenait pas pourquoi j'tais emu. Il y a longtemps de cela; eh bienl souvent je pense encore la montagne aride, la pe ite charrette, au cheval aveugle et au vieux paysan breton.
v

VI 1I

UN

ACTE DE

BIENFAISANCE

Louis XVI et Ma rie-Antoinette, se promenant Versailles, aperoivent" un enfant quj porte une cuelle de soupe pour son pre et sa mre. A leurs questions, l'enfant rpond que cette soupe est faite avec des racines, que rarement ils ont du pain et jamais de viande. Le roi donne deux louis l'enfant pour son pre. Reconnais* %ance de celui-ci. Bonheur du roi et de la reine.

Le roi Louis XVI et Marie-Antoinette, peu de temps avant de monter sur le trne, se promenaient dans le parc de Versailles, libres du faste importun qui sans cesse assige les grands; ils aperurent un jeune enfant qui portait une cuelle avec quelques cuillers dtain, a Que portes-tu la? lui dit la reine. Madame, c'est de la soupe pour mon pre t ma mre, qui travaillent l-bas aux champs. Et avec quoi est-elle faite? Avec de l'eau, Madame, et des racines. Quoi 1 sans viande! Oh! Madame, bien heureux quand nous avons du pain. Eh bien, dit le roi, porte ces deux louis ton pre, pour vous faire tous de meilleure soupe... Les deux augustes poux > suivent de loin cet enfant, et aperoivent le bonhomme courb sous le poids de son travail, qui, ds que son fils lui a fait part de cette heureuse rencontre, tombe genoux avec sa femme et ses enfants, et lve les mains vers le ciel. Ah! vois-tu, mon amil s'crie la princesse, ils prient pour nous. Quel plaisir on gote faire le > oient
IX. TRAIT DE GNROSIT

Le prince Edouard, log dans la maison d'un gentilhomme, voit cette maison entoure d'ennemis; il a le bonheur de n'tre pas reconnu. Sa retraite avant t dcouverte, il s'loigne. Aprs une longue marche, puis de fatigue, il se hasarde entrer dans une maison dont le matre n'tait pas de son parti ; il se fait connatre lui et lui demande l'hospitalit. Le gentilhomme touch le secourt et lui garde le secret.

Le prince Edouard tait dans la maison d'un gentilhomme, lorsque cette maison est tout coup investie par les milices ennemies. Le prince ouvre lui-mme la porte aux soldats : il eut le bonheur de n'tre pas reconnu; mais bientt aprs on sut dans l'ile qu'il tait Jans ce. chteau. Alors il fallut se sparer de ses compagnons et s'abandonner seul sa destine. Il marcha dix milles, suivi d'un simple batelier; enfin, press par la faim et prt succomber, il se hasarda d'entrer dans une maison dont il savait bien que le matre n'tait pas de son parti. Le fils de votre roi, lui dit-il, vient vous demander du pain et un habit. Je sais que vous tes mon ennemi; mais je vous crois assez de vertu pour ne pas abuser de ma confiance et de mon malheur. Prenez les misrables vtements qui me couvrent, gardez-les; vous pourrez me les apporter un jour dans le palais des rois de la Grande-Brelagne Le gentilhomme auquel il s'adressait fut touch, comme il devait l'tre: il s'empressa de le secourir autant que la pauvret de ce pays peut le permettre, et lui garda le secret.

Exercices de rdaction.
X L A COURONNE DE PLEURS
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Un vnrable vieillard clbre son Jour de naissance pour la quatre-vingtime' fois. Ses petits-fils le complimentent et ornent son front vnrable d'une couronnede lis et de roses. Le grand-pre leur dit : Cette couronne me plat, mais la plus belle couronne des parents est d'avoir des fils qui ressemblent la rose par la ; beaut et au lis par leur innocence. H veut qu'un peintre grave ces mots au milieu d'une couronne de fleurs : Que tes dlira du 11B aient 1A pure candeur, Et ton front de 1* rose offrira la oonlenr.
m

Un vnrable vieillard dont les joues vermeilles formaient un beau contraste avec ses cheveux blancs, clbrait pour la quatre-vingtime fois le jour de sa naissance. Ses enfants, rassembls'autour de lui, le complimentrent, et, le cur mu, lui baisrent les mains en les arrosant de larmes de joie. Ses petits-fils ornrent son front vnrable d'une couronne de roses et de lis, image de la fracheur de ses traits et de sa blanche chevelure. Le grand-papa leur dit: Cette couronne de roses et de lis est trs belle, et me plat beaucoup; mais la plus belle couronne des parents et des aeux, c'est d'avoir des enfants et des petits-fils qui ressemblent la rose par leur beaut et au Us par leur candeur et leur innocence. J'ai donc envie de faire copier par un habile peintre celte couronne de fleurs, et de placer au milieu, en lettres d'or, ces vers qui doivent rester gravs dans le cur de chacun. de vous :
Que tes dsirs du lis aient la pure candeur, Et ton front de la rose offrira la couleur.
SCHMD.

. XI.

L E S BUISSONS

D'PINES

Le fils d'un berger, qui mne son troupeau sur la pente d'une colline, s'gratigne les mains aux ronces d'un buisson ; il veut dtruire ces buissons ; son pre s'y refuse* et lui prouve l'utilit de l'arbuste, en montrant un prcipice cach o il aurait pu tomber. L'enfant, voulant alors enlever du buisson les pines qui enlvent les flocons de laine aux agneaux, son pre lui montre des oiseaux qui viennent prendre ces flocons pour construire leur nid.

Le fils d'un berger accompagnait son pre, qui faisait patre son troupeau de moutons, de brebis et d'agneaux, sur la pente d'une colline tapisse de gazon, au-dessus duquel s'levaient quelques plantes aromatiques. En courant pour ramasser des brins de serpolet, l'enfant passa trop prs d'un buisson et s'y gratigna la main. Accourant prs de son pre, il lui demanda sa serpette pour dtruire ces buissons, auxquels il s'tait bless, et o la plupart des agneaux et deS moutons laissaient, en passant, quelques flocons de laine. Sans se rendre au vu de son fils, le berger, mri par l'exprience, dit l'enfant : Viens avec moi au sommet de la colline, et tu te convaincras que ces buissons ont le droit d'tre pargns. En effet, le berger montra son fils un prcipice, dont cette barrire de buissons dfendait l'entre. M Au lieu d'une gratignure la-main, lui dit-il, tu pouvais, sans ce salutaire obstacle, tomber dans le prcipice et y perdre la vie* ~ Mais, mon pre, dit l'enfant, les buissons suffiraient comme bar-

Exercices de rdaction

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rire; dpouillons-les au moins de ces pines qui enlvent une partie de la toison de notre troupeau. Attends, mon fils, avant de critiquer l'uvre de Dieu. Au moment o le pre parlait ainsi, quelques oiseaux, voltigeant auprs des buissons, y prenaient avec leur bec des flocons de laine, pour aller construire leur nid sur les arbres voisins. Tu vois, enfant, les buissons ne ferment pas seulement l'accs d'un abme, ils sont encore une prcieuse ressource pour les oiseaux qui ont lever leurs petits. Il en est ainsi des preuves de la vie:

pour un mal passager, elles nous assurent un bonheur durable.

XII. LA FAUVETTE

Le petit Louis reoit une fauvette que lui apporte un fermier de son pre. L'oiseau crie. L'enfant en demande la cause sa mre. Celle-ci lui dit que l'oiseau pleure ses petits. Louis rflchit un instant et donne la libert la fauvette, puis il embrasse sa mre.

Un fermier, rendant visite la famille de son patron, imagina d'apporter une fauvette enleve l'instant mme de dessus sa niche. 11 en fit prsent au petit Louis, cher petit enfant de cinq a n s , le bonheur et l'esprance de ses parents. Louis, bondissant de joie, caresse le petit oiseau, le flatte, le baise : il court triomphant le montrer sa mre. Maman, maman, d i t - i l , vois la jolie fauvette que notre fermier m'a donne; entends comme elle crie! Elle pleure, rpond la mre. Elle pleure? Elle est donc mchante? Mais pourquoi pleure-t-elle? S a i s - t u pourquoi? Elle tait dans son nid rchauffer et nourrir ses petits; on l'en a arrache. Et ses petits, que deviendront-ils? Les petits pleureront et ils rappelleront; peut-tre mourront-ils de faim et de froid. Louis semble pensif, et ses deux grands yeux bleus regardent tour tour la fauvette et sa m r e , puis il ajoute : Alors, c'est comme si on m'avait t ma chre m a m a n ? . . . S'il en tait ainsi, que souhaiterais-tu? Qu'on me la rendt tout de suite, tout de suite. Eh bien? reprit la mre. Eh bien !... ajouta l'enfant... Et les petits doigts qui retenaient la fauvette se desserrent. Le petit oiseau prend son vol avec l'indicible ravissement que donne la liber-t recouvre; il va rendre ses petits le bonheur et la vie. Louis le suit une seconde des yeux, puis il saute au cou do sa mre et couvre son visage de baisers. Ohl le petit Louis sera certainement, un j o u r , un bon, un aimable, un charitable jeune homme. GANTU.
X I I I . L E PETIT J E A N

Le pre de J e a n avait vendu son voisin Pierre des poules, qui vont le lendemain pondre dans leur ancien poulailler. Le petit Jean, qui aime les ufs, entendant glousser les poules, visite le poulailler et trouve q u a t r e ufs. Quoique j e u n e , Jean e9t instruit et honnte ; il sait que les poules ne lui a p p a r t i e n n e n t plus, il va oorter les ufs P i e r r e , qui le flicite de son honntet.

Il faut rendre chacun ce qui lui appartient.

Le pre de Jean avait vendu des poules son voisin Pierre; m a i s , ds le lendemain, comme les poules n'taient point renfermes, elles revinrent pondre dans leur ancien poulailler.

Exercices de rdaction. Le petit Jean, qui, ce moment tait seul la maison, les entendit glousser, et tout de suite se douta de ce qui arrivait. Petit-Jean n'avait que sept ans, et il aimait beaucoup les ufs. Il courut aussitt dans le poulailler, fouilla dans les niches et y dcouvrit quatre beaux ufs : Hal ha! se dit-il lui-mme, voil de bous ufs frais, que j'aime tantl Ma mre sera bien aise de les trouver son retour; elle les fera cuire, et nous les mangerons. Oui, mais Petit-Jean tait honnte, et de plus il tait bien instruit pour son ge. Ses parants, son matre d'cole, lui avaient appris qu'il ne faut pas prendre le bien d'autrui. Tout a coup il se rappela que les poules n'appartenaient plus son pre, matre Nicolas, et que, par consquent, les ufs n'taient plus lui non plus. Allons, allons, dit-il, si je gardais ces ufs, on dirait- que je *u is un voleur, et mes parents seraient bien fchs contre moil L-dessus il prend les ufs et court tout d'un trait chez le voisin Pierre : Tenez, lui dit-il en entrant, voil les ufs que vos poules ont pondus chez nous. Comment! p etit, dit Pierre, c'est toi qui as eu cette ide*l tout seul! Oui, rpondit Jean; j'aurais bien voulu les garder, mais je sais qu'il faut rendre chacun ce qui lui appartient. Voil qui est bien, mon enfant, dit le voisin, et je vois que tu seras un honnte homme. * Jean s'en alla tout heureux d'avoir bien agi.
%

XIV.

LE

MOYEN D B F A I R E B I E N S E S A F F A I R E S

Une nattreese de maison voyait ses revenus diminuer de plus en. plus. Elle demande conseil un vieil ermite. Celui-ci lui prte une cassette ferme, lui di sant de la promener souvent en divers endroits de la maison. Cette femme, faisant cel, dcouvre des abus qu'elle corrige, et ses alfa ires vont mieux. Elle va remercier Termite, qui lui dcouvre alors le secret de l'efficacit de la cassette.

Upe matresse de maison prouvait toutes sortes de pertes dans son mnage, et ses revenus diminuaient d'anne en anne. Elle alla trouver un vieil ermite, qui habitait dans une fort, et lui confia le mauvais tat de ses affaires: Il faut ncessairement, dit-elle, qu'il se passe, dans ma maison, quelque chose de surnaturel : ne connatriez-vous pas de moyen pour remdier au mal? L'ermite, qui tait un bon vieillard d'une humeur enjoue, lui dit d'attendre quelques instants. Bientt il lui apporla une petite cassette scelle, et lui dit: * Pendant un an, vous porterez cette petite cassette, trois fois le jour et trois fois la nuit, la cave, dans la cuisine, dans les tables et dans tous les coins et recoins de votre maison; vous verrez que tout ira mieux; et, au bout de l'anne,<*vous me rapporterez ma cassette. La bonne femme eut une grande confiance dans la cassette, et la promena rgulirement dans la maison. Le premier jour, quand elle descendit la cave, elle surprit un valet qui se disposait emporter une cruche de bire. Lorsque une hure avance de la nuit, elle visitait sa cuisine, elle y trouva des servantes qui se prparaient un repas. En parcourant les lables, elle vit les vaches enfonces dans le fumier, et les chevaux qui, au lieu d'avoine, n'avaient que du foin, et n'taient pas trills. Ce fut ainsi que, chaque jour, elle eut corriger des abus. Quand l'anne fut coule, elle retourna toute joyeuse chez l'ermite. Tout va mieux prsent, lui dit-elle; mais laissez-moi la
v

Exercices de rdaction.

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cassette encore une anne, car elle fait bien marcher mes affaires. L'ermite se prit rire, et lui dit : a Je ne puis vous laisser la cassette, mais je vous donnerai le remde qui y est enferm. Il ouvrit le petit coffre, et la dame, sa grande surprise, n'y vit qu'un morceau de papier, sur lequel ces mots taient crits : Si tu veux que tout aille bien dans ta maison, surveille-la toi-mme. SCHMID.
*

XV.

MON

GRAND-PRE

Chaque anne, avant mon retour au collge, mon grand pre, aprs m'a voir donn quelque argent, m'adressait de sages conseils; puis, les mains sur ma tte, il me donnait sa bndiction. Le souvenir de cette scne m'meut encore. Cette bndiction et ces conseils m'ont fait du bien : la bndiction d'un vieillard est prcieuse.

Lorsque, chaque anne, aprs les vacances, je me prparais repartir de mon village pour aller la ville reprendre mes tudes, mon grand-pre m'emmenait dans sa chambre, et garnissait mon boursicaut de quelque argent, destin mes petites dpenses, l'achat d'un livre ou quelque divertissement honnte, aprs quoi il me disait : Mon enfant, tu commences' la vie, et moi je l'ai peu prs acheve. Quand tu reviendras au pays, Dieu sait si tu me trouveras encore vivant. Quoi qu'il arrive pourtant, bnissons le Seigneur, qui fait tout pour notre plus grand bien. Mais quand tu seras loin de moi, et aprs ma mort, fais en sorte de demeurer toujours tel que tu aurais dsir paratre mes yeux; quand tu te prpareras quelque action, pense ces quatre choses : Dieu me voit. Que me semblerait-il de cette action si je la voyais faire un autre? Qu'arrtverait-il si tout le monde la faisait? Que dirait mon grsfnd-pre s'il le savait? Puis il me faisait mettre genoux... Rien qu' ce souvenir, les larmes me viennent aux yeux. J'ai l devant moi, comme si c'tait hier, cet excellent vieillard, alors que, levant les yeux au ciel, sa tte chauve dcouverte, il posait sur la mienne ses mains tendues, et me donnait sa bndiction. Il me semblait que cette bndiction me rendait plus fort, et capable de tout ce qui peut se faire de bien. Par cette bouche, il semblait que Dieu me parlait. Ces conseils demeuraient toujours dans mon esprit, et l'occasion se prsentait-elle de teire une bonne aclion, je me disais : Si je fais cela, grand-pre me bnira. Oh! la bndiction des vieillards, combien elle est prcieuse! Qu'il y a de sagesse dans leurs conseils! Enfants, si dans votre famille vous avez un vieillard, vnrez-le, et priez Dieu qu'il vous le conserve longtemps. Heureuse la maison ou il y a des vieillards
1

CANTU.

RCITS D E L'HISTOIRE S A I N T E O U D E L'HISTOIRE D E FRANCE

XVI.

SONGES DE

PHARAON*

Pharaon eut deux songes : dans le premier, il vit sept vaches maigres qui dvorrent sept vaches grasses; dans le second, sept pis maigres qui dvorrent sept pis trs beaux. Le grand chanson dsigna Joseph au roi comme seul capable ae donner l'interprtation du songe. Joseph dit au roi que ses songes signifiaient sept

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Exercices de rdaction*

annes d'abondance, et sept de famine. Il lai conseilla de choisir un homme pour mettre en rserve, pendant les sept premires annes, des provisions qui serviraient au temps de la strilit. Ce fut Joseph lui-mme que Pharaon chargea de cette mission.

Pharaon eut deux songes mystrieux. Il vit sent vaches grasses et parfaitement belles qui sortaient du Nil et paissaient dans les marcages, et en mme temps parurent sept vaches maigres et horribles qui dvorrent les premires. Pharaon vit encore sept pis trs beaux et pleins de grains qui sortaient d'une mme tige, et presque aussitt il vit sept autres pis maigres et desschs qui dvorrent les premiers. Saisi de frayeur, il envoya chercher tous les sages de l'Egypte pour avoir l'interprtation de ses songes, mais aucun ne put la lui donner. Alors le grand chanson, se souvenant enfin de Joseph, dit au roi : Je confesse ma faute; lorsque nous tions captifs, le grand panetier et moi, il y avait dans la prison un jeune Hbreu, . qui nous avons demand l'interprtation de nos songes : il nous les a expliqus, et l'vnement a depuis confirm tout ce qu'i^nous a dit. Aussitt Joseph fut tir de sa prison. On le lit raser et changer d'habits, et il parut devant Pharaon, qui il donna cette explication de ses songes : Les sept vaches si belles et les sept pis si pleins de grains que vous avez vus, marquent la mme chose et signifient sept annes d'abondance, et les sept vaches maigres et les sept pis desschs indiquent sept annes d'une famine si grande, qu'elle fera oublier l'abondance qui l'aura prcde. Choisissez donc un homme sage et intelligent qui ait le commandement de toute l'Egypte; que )endant sept annes il mette en rserve, dans les greniers publics, ! e cinquime de tous les fruits de la terre, afin qu'au temps de la strilit le peuple ne soit pas consum par la famine. Ce conseil plut au roi, qui tablit Joseph lui-mme matre et gouverneur de toute l'Egypte. M REGNAULT.
R

XVII.

PRISE DE

JRICHO

Deux missaires de Josu, s'tant introduits dans Jricho, logrent chez une femme nomme Bahab; touche de leurs rcits, celle-ci leur procura les moyens de se soustraire aux recherches du roi. Les Isralites, ayant fait pendant sept jours le tour de la ville au son des trompettes, accompagns de l'arche d'alliance, et sept fois le septime jour, les murailles s'croulrent lorsqu'ils firent entendre de grands cris. Jricho fut mis feu et sang; Rahab et sa famille furent pargnes. L'or et l'argent ayant t consacrs au Seigneur, le prince Achan fut lapid pour avoir retenu quelques objets prcieux.

La premire conqute des Isralites dans la terre promise fut la prise de Jricho. Josu avait eu la prcaution d'envoyer deux missaires pour reconnatre le pays. Ceux-ci s'introduisirent dans la ville de Jricho et furent reus par une femme nomme Bahab, qui avait t touche d'un grand sentiment d'admiration et de foi en apprenant les merveilles que le Seigneur avait opres en faveur d'Isral. Cette feYnme, pour soustraire ces deux envoys aux recherches du roi, les cacha sous de la paille de lin, et, comme sa maison touchait les remparts de la ville, elle les fit descendre par une corde dans la campagne, pendant la nuit. Ces deux hommes, qui chappaient ainsi au danger qui les menaait, avaient promis Rahab que si les Isralites taient vainqueurs, elle et tous ses proches auraient la vie sauve, pourvu qu'elle prt soin de suspendre, comme signe de salut, un morceau d'carlate sa fentre. Cependant Josu, s'tant avanc avec

Exercices de rdaction.

285

ses troupes, leur commanda de faire pendant sept jours le tour de la ville, en mme temps que les sacrificateurs, portant Parche d'alliance, feraient retentir le son clatant des trompettes sacres. Le septime jour, les combattants firent, dans le mme ordre, encore sept fois le tour de la ville : puis, un signal donn, le peuple poussa de grands cris, et aussitt les murailles s'croulrent d'elles-mmes avec fracas. Chacun des assaillants entra par la brche qu'il avait devant lui. Tous les habitants furent passs au fil de l'pe. Rahab seule et sa famille furent pargnes. Tout ce qu'il y avait de richesses dans la ville fut vou k Panathme et livr aux flammes, l'exception de Por et de l'argent, qui furent consacrs au Seigneur. Achan, l'un des princes d'Isral, pour avoir enfreint l'ordre de Dieu et retenu quelques objets prcieux, fut condamn mort et lapid par tout le peuple. 1D.
XVIH.
SAMSON

Dalla, femme dvoue aux Philistins, ayant fait avouer Samson que sa chevelure tait le secret de sa force, elle la lui coupa pendant son sommeil. Pris par ses ennemis, Samson eut les yeux crevs, et fut charg de chanes. Quelque temps aprs, ses forces revinrent avec ses cheveux. Amen dans une runion pour servir de jouet, il secoua tout coup les deux colonnes qui portaient l'difice, et ensevelit avec lui trois mille Philistins et leurs princes.

Les Philistins, dsesprant de vaincre Samson force ouverte, eurent recours la ruse. Ils engagrent une femme nomme Dalila lui surprendre son secret, et dcouvrir d'o venait celte force qui le rendait invincible. Samson ayant eu la faiblesse de lui avouer que toute sa force consistait dans sa chevelure, la perfide Dalila profita de son sommeil pour lui couper les cheveux, et Samson tomba entre les mains des Philistins, qui lui crevrent les yeux et le chargrent de chanes. Quelque temps aprs, ses cheveux repoussrent, et avec eux sa force tait revenue. Les Philistins, dans une de leurs fles, le firent amener pour leur servir de jouet. Samson alors, saisissant deux colonnes sur lesquelles portait tout l'difice, invoqua le Seigneur, puis il les secoua en s'criant : Que je meure avec les Philistins! Tout l'difice fut renvers, et Samson demeura enseveli sous les ruines avec trois mille Philistins, parmi lesquels taient les princes de cette nation infidle. A B . COUPVAL.
-

XIX.

DANIEL DANS

LA F O S S E A U X

LIONS

Jaloux de l'lvation de Daniel, les satrapes rsolurent de le perdre. Ils firent an dcret qui menaait de la fosse aux lions quiconque, pendant trente jours, adresserait des prires d'autres qu'au roi. Daniel, ayant continu adorer le vrai Dieu, fut accus auprs de Darius, et ce prince, qui l'aimait, ne put l'exempter du supplice. Mais, le lendemain, il courut vers la fosse, et en voyant que les lions n'avaient fait aucun mal Daniel, il y fit jeter ses accusateurs.

Darius tablit Daniel chef des satrapes ou gouverneurs des cent vingt provinces de son empire. Celte grande autorit excita la jalousie de ces seigneurs, qui rsolurent de perdre Daniel, lis firent un dcret par lequel il tait dfendu d'adresser aucune prire pendant trente jours qui que ce ft, sinon au roi, avec menace contre ceux ui transgresseraient cet ordre de les jeter dans la fosse aux lions, laniel, qui en fut inform, continua flchir le genou trois fois le jour pour adorer le vrai Dieu, sans crainte d'tre remarqu par le?

286

Exercices de rdaotion.

devins et les seigneurs qui piaient sa conduite. Ceux-ci vinrent Paccuser auprs de Darius, et bien que ce prince voult sauver Daniel, il n'osa annuler un dcret port par tous les seigneurs et qui tait revtu de la sanction royale. Daniel fut donc jet dans la fosse aux lions. Mais le roi fut accabl de tristesse : il ne put prendre aucune nourriture ni se livrer au sommeil. Le lendemain, ds le point du jour, il courut vers la fosse et s'cria : 0 Daniel, serviteur de Dieu, le Dieu que vous servez fidlement a-t-il bien pu vous dlivrer de la dent des lions? Daniel rpondit: Mon Dieu a envoy son ange, qui a ferm la gueule des lions, et ils ne m'ont fait aucun mal. * Alors le roi, plein de joie, ordonna qu'on ft sortir Daniel de la fosse; on y jeta ses accusateurs, et ils n'en avaient pas touch le fond qu'ils Turent tous dvors par les lions affams. M REONAULT. '
F

XX.

CHTIMENT

D'HLIODORB

S'tant laiss persuader pr o mchant Benjamite que le temple d Jrusalem a n e renfermait d'immenses richesses, le gouverneur de la Palestine e informa le roi, n qui dputa Hliodore pour s'en emparer. Le grand prtre Onias supplia vainement ce ministre de ne point toucher cet argent, qui tait la proprit des veuves et des orphelins. Sur le point de consommer son sacrilge, Hliodore fut renvers par un cavalier clatant d'or, e frapp si rudement de verges pr deux jeunes t a hommes, qu'il en serait mort sans tes prires du grand prtre* '

Un homme mchant de la tribu de Benjamin, nomm Simon, vint trouver le gouverneur de la Palestine, qui commandait pour le roi de Syrie, et lui persuada qu'il y avait dans le temple de Jrusalem d'im^ menses richesses. Le gouverneur s'empressa d'informer de cette nou* velle le roi, qui dputa Hliodore son ministre, pour s'emparer*de ce* trsors. Celui-ci vint Jrusalem avec une escorte nombreuse et voulut envahir le temple malgr les remontrances du grand prtre Onias, qui lui reprsentait que l'argent dpos dans ce lieu vnrable tait la proprit des veuves et des orphelins. En parlant ainsi, le grand prtre tait saisi de douleur; sa vive motion paraissait aans tous ses traits; ce n'tait dans toute la ville que pleurs, gmissements et supplications. Mais le Seigneur se montra lui-mme l e protecteur et le vengeur de son sanctuaire. Au moment o. Hliodore allait consommer son sacrilge, on vit paratre un cavalier clatant d'or, mont sur un coursier, qui renversa Hliodore terre, tandis que deux jeunes gens brillants de gloire et de force, placs ses cts, le frappaient de verges rudement et sans relche, Hliodore demeura comme mort et environn de tnbres. On le transporta sur une chaise hors du temple, et il aurait perdu la vie, si ceux aui l'avaient accompagn n'avaient suppli le grand prtre d'intercder pour lui auprs de Dieu. ID.
XXL ELEAZAR

Pevs coupable. Sesdamis, c a de puchapperuaa ppar ue mort g ru rse d manger e l l'engageant o reu l zr rfr un men- l i s e a hi r ca , a supplice a n oe ue i n songe, le vieillard se refuse souiller ses cheveux blanc*, e donner un exemple t funeste, par cette complaisance coupable. Aat de mui, il prit Dieu tmoin vnn gaoer dans son me. rJoie que, s'il souffrait dans sen corps, il prouvait ue rn d
laxar, l'un des premiers entre les docteurs de la lot, vieillard d'an t visage vnrable, fut press de manger de la chair de pourceau, et on voulait l'y contraindre en lui ouvrant la bouche par force; mais il

Exercices de rdaction.

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f

rfra une mort pleine de gloire une vie criminelle et alla volonlirement au supplice. Comme ceux qui lui taient unis par les liens de l'amiti rengageaient feindre d'avoir mang des viandes dfendues, ce saint vieillard rpondt : A Dieu ne plais que je souille mes cheveux blancs par une complaisance aussi coupable, car celle dissimulation serait cause que plusieurs jeunes gens s'imagineraient qu'Elazar, l'ge de quatre-vingt-dix ans, a abandonn la loi de ses pres. Ils seraient eux-mmes tromps par un si funeste exemple; la honte en retomberait sur ma vieillesse, qui serait en excration aux hommes. C'est pourquoi je mourrai courageusement, et je laisserai la postrit un tmoignage de ma fidlit nos saintes lois. Aussitt qu'il eut achev ces paroles, il s'avana, tte leve, vers le lieu du supplice; et lorsqu'il tait prs de mourir sous les coups dont on l'accablait, il jeta un profond soupir et dit : 0 Seigneur, vous savez qu'ayant pu me dlivrer de la mort, je ressens dans mon corps de trs sensibles douleurs; mais au fond de mon me, j'prouve une grande joie de les souffrir par le motif de votre crainte et de votre amour. ID.
t

X X I I . LE

PHARISIEN

ET LE

PUBLICAIN

Un pharisien priait avec orgueil dans le temple, tandis qu'un Dublicain faisait une prire pleine d*humilit. Celui-ci fut exauc, et non pas l'autre*

Jsus dit cette parabole pour quelques-uns qui prsumaient de leur >ropre justice, comme s'ils eussent t des saints, et qui mprisaient es autres: Deux hommes montrent au temple pour prier: l'un tait pharisien et l'autre publicain. Le pharisien, se tenant debout, priait ainsi en lui-pime : Mon Dieu, je vous rends grces de ce que je ne suis point comme le reste des hommes, qui sont voleurs, injustes, adultres, ni mme commerce publicain. Je jene deux fois la semaine,, je donne la dme de tout ce que je possde. Le publicain, au contraire, se tenant loign, n'osait pas mme lever les yeux au ciel; mais il se frappait la poitrine, en disant : Mon Dieu, ayez piti de moi qui suis un pcheur. Celui-ci, je vous assure, revint en sa maison justifi, et non pas l'autre : car quiconque s Uve sera abaiss, et quiconque s'abaisse sera lev. ( Evangile.)

XX111.

L'ENFANT

PRODIGUE

Un pre donna h son plus jeune fils l'hritage qui lui revenait; celui-ci l'eut bientt dissip en dbauches. Une famine survenant dans le pays o il se trouvait, le prodigue, oblig de se mettre au service d'un habitant de ce pays, ne put mme avoir pour nourriture ce qui tait donn aux pourceaux qu'il gardait. Etant rentr en lui-mme, il retourna vers son pre, qui le reut bras ouverts. Les rjouissances faites cette occasion furent mme si grandes, que le frre atn en conut de la jalousie.

Un homme avait deux fils, et le plus jeune dit son pre : Mon pre, donnez-moi la part de l'hritage qui doit me revenir. Et le pre leur fit le partage de son bien. Peu de jours aprs, le plus jeune de ces deux entants, ayant ramass tout ce qu'il avait, s en alla en voyage dans un pays fort loign, o il dissipa tout son bien en dbauches. Aprs qu'il eut tout mang, il survint une grande famine en ce pays-l, et il commena tomber dans l'indigence. Alors il s'en alla, et se mit au service d'un habitant du pays, qui l'envoya ba

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Exercices de rdaction.

maison des champs pour y garder les pourceaux. Et l il et souhait se rassasier de ce que les pourceaux mangeaient; mais personne ne lui en donnait. Enfin, tant rentr en lui-mme, il dit : Combien y a-t-il de serviteurs gages, dans la maison de mon pre, qui ont du pain en abondance; et moi, ici, je meurs de faim! Je partirai, et j'irai trouver mon pre et je lui dirai : Mon pre, j'ai pch contre le ciel et contre vous; je ne suis plus digne d'tre appel votre fils; traitezmoi comme l'un des mercenaires que vous avez votre service. Il partit donc et s'en vint trouver son pre. Lorsqu'il tait encore bien loin, son pre l'aperut et en fut touch de compassion et, courant lui, il se jeta son cou et le baisa. Et son fils lui dit : Mon pre, j'ai pch contre le ciel et contre vous; je ne suis plus digne d'tre appel votre fils. Alors le pre dit ses serviteurs : Apportez promptement la plus belle robe, et l'en revtez; et mettez-lui un anneau au doigt et des souliers aux pieds. Amenez un veau gras, et le tuez, afin que nous le mangions et que nous nous rjouissions, parce que mon fils que voici tait mort, et il est revenu la vie; il tait perdu, et il est retrouv. Ils commencrent donc le festin. Cependant le fils an, qui tait aux champs, revint; et lorsqu'il fut proche de la maison, il entendit le concert et le bruit de la fte. 11 appela donc un des serviteurs, et lui demanda.ce que c'tait. Le serviieur lui rpondit : C'est que votre frre est revenu, et votre pre a tu un veau gras, parce qu'il Ta recouvr en bonne sant. Ce rcit > le fcha, et il ne voulait point entrer. Son pre sortit donc pour l'en prier; mais il rpondit son pre : Voil dj tant d'annes que le vous sers, et ie ne vous ai jamais dsobi en rien de ce*que vous m'avez command; cependant jamais vous ne m'avez donn un chevreau pour me diverlir avec mes amis. Mais aussitt que votre autre fils est revenu, vous avez tu pour lui un veau gras. Le pre lui dit : Mon fils, vous tes toujours avec moi, et tout, ce que j'ai est vous. Mais il fallait bien faille un festin et nous rjouir, parce que votre frre que voici tait mort, et il est ressuscit; 1 tait perdu, et il est retrouv. (Evangile.) >
f

XXIV.

CONVERSION

DE SAINT

PAUL

Meurtrier de saint Etienne, Saul allait Damas pour perscuter les chrtiens. Terrass et frapp de ccit sur le chemin, il recouvre miraculeusement la vue et devient disciple du Christ et son aptre. Peu inquiet du jugement des hommes, il se fortifie dans la foi et confond les Juifs.

Les Juifs lapidrent saint Etienne, l'un des sept diacres tablis par les aptres, et qui, le premier de tous les fidles, eut l'honneur d donner sa vie pour Jsus-Christ. Saint Paul, connu avant sa conversion sous le nom de Saul, avait contribu la mort du saint martyr. Anim d'un faux zle pour la loi de Mose, il continuait de perscuter l'Eglise de Dieu et tranait en prison tous les fidles qu'il pouvait dcouvrir. Un jour qu'il allait Damas, ne respirant contre eux que la me-* nace et le meurtre, il fut tout coup environn d'une lumire plus clatante que le soleil, et entendit une voix qui lui dit : Saul, Saul, pourquoi me perscutez-vous? Je suis Jsus de Nazareth. Saul, tremblant et tout hors de lui, s'cria : Seigneur, que voulez-vous que je fasse? Le Seigneur lui rpondit : Levez-vous, entrez dans la ville : l on vous dira ce que vous devez faire. Saul, que l'pouvante avait ren-

Exercices de rdaction.

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vers, se releva; mais comme il tait devenu aveugle, ses compagnons le conduisirent par la main jusqu' Damas, o, ayant recouvr miraculeusement la vue, il reut le baptme et commena prcher PEvangile. Ceux qui savaient de quelle fureur *il s'tait montr anim contre ls fidles, avaient peine concevoir ce changement subit. Mais Saul, peu inquiet de ce qu'on pouvait dire ou penser de sa conversion, se fortifiait dans la foi; il confondait les Juifs en leur prouvant par l'Ecriture que Jsus tait vritablement le Messie prdit par les prophtes et envoy de Dieu pour tre le Sauveur des hommes.
XXV. BATAILLE DE TOLBIAC

Clotildo fait connatre an roi Clovis le Dieu des chrtiens qu'elle adore. Clovis se ressouvient de ces paroles Tolbiac, dans une bataille contre les Alamans, qu'il tait sur le point de perdre. Il promet de se faire baptiser. La bataille est gagne.

Ds qu'elle fut la femme de Clovis, Clotilde s'effora de le rendre chrtien. Elle l'avait entretenu bien des fois de la puissance et de la bont du Dieu qu'elle adorait. Clovis s'en souvint dans un pressant pril, au milieu d'une bataille. C'tait Tolbiac (prs du Rhin, non loin de Cologne). Il combattait un peuple germain, les Alamans, qui voulait disputer aux Francs la possession de la Gaule. Pour la premire fois, il voyait ses guerriers reculer. Lui-mme, bles& au visage et tout couvert de son sang et de celui des ennemis, commenait dsesprer du succs, quand il s'cria tout coup : Dieu de Clotilde, j'invoque avec foi ton assistance; si tu m'accordes la victoire, je croirai en toi et je me ferai baptiser en ton nom. A peine eut-il fait ce vu, que les Francs, anims d'un nouveau courage, rtablirent le combat, et forcrent les Alamans prendre la fuite; le roi ennemi prit dans la droute, et la victoire de Clovis fut complte. N'oublions jamais, disait un grand orateur, que notre pays est n d'un acte de foi sur un champ de bataille. G. H U B A U L T .
XXVI.
PRDICATION DE LA PREMIRE CROISADE

Pierre l'Ermite parcourt l'Italie et la France, prchant de s'armer pour dlivrer lea lieux saints. Urbain II, au concile de Clermont, fait appel la France. On* accourt de tous cts, malgr le froid. Pierre l'Ermite fait le tableau des misres des chrtiens de Jrusalem. Urbain promet la rmission de leurs pchs ceux qui s'armeront pour dlivrer le saint spulcre. Cris de : Dieu le veut! Chacun prend la croix rouge, et la porte sur son paule.

chapp par miracle aux mains des musulmans, Pierre l'Ermite parcourut 1 Italie , puis la France, pieds nus, un crucifix de bois dans les mains, en exhortant les populations s'armer pour la dlivrance des lieux saints. Un pape franais, Urbain I I , venant en aide Pierre l'Ermite* Qt appel la Francqf, qui se leva tout entire dans un transport d'attendrissement et d'enthousiasme. On accourut de toutes paris au concile de Clermont, en Auvergne, malgr un froid rigoureux de dcembre. Evques, seigneurs, bourgeois et serfs se montrrent pleins d'une mme ardeur; des multitudes camprent au milieu de la neige. Pierre l'Ermite redit alors les misres des chrtiens de Jrusalem, les tortures endures par les plerins, la profanation des lieux saints.
Langue franc. Cours moyen, M. 10

Exercices de rdaction. Urbain supplia tous les enfants du Christ de prendre la croix pour la dlivrance du saint spulcre, et promit ceux qui s'armeraient la rmission de leurs pchs. Tout coup une voix immense s'leva de la foule : Dieu le veutl Dieu le veutl Chacun prit la croix rouge, signe de sa rsolution, et la porta sur l'paule ; on tait crois. 1D. XXVil.
BATAILLE

LA

MASSOURE

Les Franais, tant passs un gu qui n'tait pas gard, surprirent les in fi dlea et les taillrent en pices. Mais Robert d'Artois, oublieux de la dfense du roi, continua de courir aprs les fuyards. Se retournant soudain, ceux-ci l'investissent dans Mansourah, o le comte tombe avec ses gens sous les coups des Sarrasins.
s

Les infidles avaient runi toutes leurs forces sur la rive oppose du Nil; mais on surprit le passage un gu qui n'lait point gard, et l'on tomba sur le camp des Sarrasins, qui fut emport la pointe de l'pe. La victoire tait complte si Robert, comte d'Artois, frre de saint Louis, avait su rgler sa valeur par la prudence. A la vue des ennemis en droute, ce fougueux guerrier oublie la dfense que le roi lui avait faite de trop s'avancer. Il entrane la cavalerie sa suite : il pousse les Egyptiens jusque dans Mansourah ou la Massoure, et s'y jette avec eux. En vain ses plus sages capitaines essayent de l'arrter : aveugl pat le succs, ir passe outre et continue de courir aprs les fuyards. Ce qu'on avait prvu arriva. Les infidles, honteux de fuir devant une poigne de gens, se rallient, viennent fondre sur le comte et l'obligent de rentrer das Mansourah. H. y est investi, les habitants se joignent aux soldats, tout concourt sa perle. La plupart de ses gens se font tuer en combattant autour de leur chef; lui-mme, aprs s'tre dfendu plusieurs* heures, accabl par le nombre, puis de forces et tout couvert de blessures, expire sur un monceau d infidles qu'il avait immols de sa propre main: mort tout fait glorieuse, si elle n'et pas t reflet d'une tmrit qui causa tant d'autres revers. * A B . GOUKVAU
XXVIII.
DVOUEMENT D'EUSTACHE DE SAINT-PIERRE

Irrit de la longue rsistance de Calais, Edouard dclare que six notables devaient lui porter les clefs de la ville, en chemise, pieds nus et la corde au cou, aprs quoi ils seraient conduits au supplice. Eustache de Saint-Pierre se dvoue et son exemple est imit par cinq autres bourgeois. La sentence allait tre excute, lorsque la reine Philippa de Hainaut obtint leur grce.
*

Edouard, considrant de quelle importance il tait pour lui d'avoir un port sur les ctes de France, alla investir Calais. La place tait forte et'la garnison nombreuse : mais la famine, aprs onze mois de sige, ou plutt de blocus, fora les assigs songer une capitu lation. Irrit d'une si longue rsistance, le monarque anglais'dclara que la plus grande grce qu'ils pussent obtenir de lui, c'tait qu'il voult bien se contenter de la mort de six des plus notables bourgeois qui, nu-pieds, en chemise et la corde au cou, viendraient lui apporter les clefs de la ville, et de l passeraient l'chafud. Les habitants runis sur la place attendaient, non sans inquitude, l'issue de la ngociation. A la nouvelle de ce qu'exige le vainqueur, tous se regardent en frissonnant; il* cherchent avec eflroi les six victimes, et dsesprent de les rencontrer. Bientt ce n'est plus dans toute rassemble que g

Exercices de rdaction.

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mitsements, que sanglots et cris de douleur. Cependant le terme fatal approchait, et il fallait prendre un parti. Tout coup un des principaux habitants, nomm Eustache de SaintPierre, se leva. < Seigneurs, dit-il en s'adressant ses concitoyens, j'ai en droit, moi, si grande esprance d'avoir pardon envers Notre-Seineur Jsus-Christ si je meurs pour sauver ce peuple, que je veux tre le premier. Ue dvouement hroque, encore relev par le motif qui l'animait, fut imit par trois de ses parents. Deux autres se joignirent eux, et compltrent le nombre de9 victimes qui allaient s'immoler pour le salut de leurs compatriotes. Ils quittent Calais au milieu des cris lamentables de la multitude et paraissent devant Edouard. Le prince, lanant sur eux un regard svre, commande qu'on les conduise au supplice. En vain les gnraux et les seigneurs se runirent pour solliciter leur grce, Edouard se montra inflexible, et la cruelle sentence allait tre excute, si la reine son pouse, Philippa de Hainaut, ne se ft trouve dans le camp. Elle vint se jeter ses pieds, et lut reprsenta d'une manire si vive et si louchante la tacne qu'il allait imprimer sa gloire, qu'enfin elle le dsarma, et obtint la vie d'Eustacfre de Saint-Pierre et de ses gnreux compagnons. 1D.
XXIX.

Moivr

DE J E A N N E

D'ARC

Furieux de ce que la prise de Jeanne d'Arc n'arrtait pas les victoires de la France les Anglajs se vengrent d'une manire lche et atroce. Conduite Rouen, l'hrone fut condamne par des juges iniques la peine du feu. D'abord tout en larmes, elle reprit ensuite courage; au milieu des flammes, elle priait tout haut; les derniers mots qu'on lui entendit prononcer furent les noms de Jsus et de Marie.

Le due de Bedford voulant, pour ranimer son parti, tenter un dernier effort, mit l ^ige devant Compigne. 11 ne put s'emparer de cette ville ; mais la -France y fit la plus grande perte qu'elle sembla pouvoir essuyer. Jeanne d Arc, s'tant jete dans la* place, fut prise ce jour-l mme dans une sortie. Si quelque chose pouvait ajouter sa gloire, ce serait la joie immodre que les Anglais et les Bourguignons tirent clater l'aspect de oelte hrone devenue leur prisonnire. Tout le camp retentit de cris d'allgresse. Les soldats accouraient en foule pour considrer celle dont le nom seul, depuis plus d'un an, les faisait trembler. La plupart la chargeaient de maldictions comme leur ennemie mortelle. D'autres la traitaient de magicienne, qui n'avait remport sur eux tant d^avantages que par la vertu de ses enchantements. Tous croyaient tenir enchane avec elle la fortune de la France, et s'attendaient reprendre leur ancien ascendant sur un peuple tant de fois vaincu. Ils se tromprent, et la rage qu'ils en conurent les portrent la vengeance la plus lche et la plus atroce. Le duc de Bedfort fit conduire * a captive Rouen, o le procs de* vait tre instruit. Du reste la sentence tait prononce d'avance. Cauchon, vquede Beauvais, et les juges iniques quksigeaient avec lui, condamnrent Jeanne, pour cause de magie, une prison perptuelle au pain et l'eau. On lui dfendit en outre de porter dsormais des habits d'homme; mais comme dans son cachot, et pendant qu'elle dormait, les gardiens lui retirrent les vlements de son sexe, et mirent leur place un costume de soldat, Jeanne se vit force d'en faire usage. Ce prtendu crime la fit condamner la peine du feu. Dj fon bcher s'levait sur une des places publiques de Rouen, et la foule

292

Exercices de rdaction.

se pressait pour la voir conduire la mort* La pauvre bergre traversa lentement cette multitude avide d'motions cruelles, et pendant tout le trajet elle ne cessait de rpandre des larmes. Arrive au lieu du supplice, elle reprit courage, entendit la sentence, se mit genoux pour recommander son me Dieu, contemplant avec amour et serrant sur son cur une croix qu'on lui avait apporte. Du haut de l'chafaud, lorsque son regard embrassait d'un seul coup d'il la foule silencieuse et la ville tout entire, elle ne put s'empcher de dire : Ah 1 Rouen ! Rouen! j'ai grand'peur que tu n'aies souffrir de ma mort. Au milieu des flammes, l'hroque jaune, fille continua de prier tout haut, et les derniers mots qu'on lui entendit prononcer furent les noms de Jsus et de Marie. La victime tait dans sa vingtime anne, lo.
XXX. ABJURATION D HENRI IV

Denis. La joie est gnrale. Cris de : Vive le roi! Henri Trappe aux portes de la basilique. Elles s'ouvrent. L'archevque, entour de sept vques, lui demande qui il est. Henri rpond qu'il est le roi, et qu'il veut tre reu dans le sein de l'Eglise catholique. Il s'agenouille et reoit l'absolution. Au chur, il rpte son serment sur les Evangiles. Chant du Te Deum. Joie de Henri IV.

Le 25 juillet 1593, Henri IV, escort de sa cour, se dirige vers l'glise de Saint-

Le 25 juillet 1593, date solennelle de notre histoire, huit heures du matin, Henri de Bourbon, escort des princes, des grands officiers de la couronne, d'une nombreuse noblesse et des gardes franaise, cossaise et suisse, se dirigea vers l'antique glise de Saint-Denis, o dormaient les rois trs chrtiens auxquels il succdait. Les rues taient jonches de fleurs et toutes pleines d'un peuple innombrable, qui, malgr Mayenne et ses partisans, faisait entendre mille cris de ; Vive le roi! Les portes de la basilique taient fermes. Henri frappa, et les portes s'ouvrant laissrent voir l'archevque de Bourges, entour de septvques, de tous les religieux de Saint-Denis, de quatre curs de Paris et d'un grand nombre de prtres. Qui tes-vous? dit l'archevque officiant. Je suis le roi. Que demandez-vous? Je demande tre reu au giron de l'Eglise catholique, apostolique et romaine. Puis il s'agenouilla, fit sa profession de foi, reut du prlat l'absolution et la bndiction, et, conduit au chur au milieu de tout le clerg, rpta son serment sur les Evangiles. Le chant triomphant de l'Eglise, le Te Deum, retentit sous les votes de la basilique; la rconciliation tait accomplie entre le roi et le peuple, qui poussait des acclamations de joie; Henri n'tait pas moins heureux, et on le voit bien dans la lettre o il raconte ce bon accueil. A l'Eglise, ajoute-1-il, une vieille femme de quatre-vingts ans m'est venue prendre par la tte et m'a embrass. Je n'en ai pas ri le premier. A quelque temps de l Henri tait sacr Chartres, Reims tant au pouvoir de l'ennemi. H. H T B A U L T .

LETTRES

Le mettre doit exercer frquemment ses lves bien rdiger une lettre, parce que c'est ordinairemeut sous cette forme qu'ils auront plus tard exprimer leurs penses. Le genre pistolaire embrassant tous les sujets, comme la conversation, dont il est l'image embellie, il sera facile de multiplier et de varier les canevas dos lettres. Tout peut servir cette fin : une fte ou un deuil de famille, un vnement survenu dans le pays, ou un incident dans l'cole ; le compte rendu des leons apprises, des progrs obtenus, des rcompenses, des promenades ; une affaire traiter, des conseils deman 1er ou donner; une maxime dvelopper ; un compliment, un rcit faire, etc.

Lettres de bonne anne.

I. UN E N P A N T A SES P A R E N T S DONT IL EST LOIGNA

C'est une grande privation pour lui de ne pouvoir tre tous les jours auprs d'eux, surtout au premier de Tan...; il serait si heureux de leur tmoigner de vive voix son affection...; il adresse au ciel pour eux des vux bien sincres...

Chers parents, C'est pour moi une grande privation de ne pouvoir, tous les jours, me jeter dans vos bras; mais c'est surtout l'poque de la nouvelle anne que je sens davantage votre absence. Je serais si heureux de vous exprimer de vive voix les vux que je forme pour vous, de me presser contre votre cur et de vous tmoigner toute mon .affection. Loin de'la famille, je dois me rsoudre confier au papier ce que je ne puis vous dire autrement. Soyez assurs, chers parents, que je vous aime avec tendresse, que j'adresse au ciel les souhaits les plus sincres pour la prolongation de vos jours, si chers vos enfants. Daigne l bon Dieu se montrer favorable tous mes vux, et rien ne manquera votre bonheur. Votre fils affectueusement soumis.
II. U N ENPANT A SA TANTE

II ne sait comment la bien remercier...; elle est pour lui une seconde mre, il veut se conduire en bon fils... 11 lui renouvelle l'expression de sa reconnaissance...

Ma chre tante, Je ne sais comment vous remercier de vos bonts, de votre tendresse, de votre sollicitude pour moi. Vous tes ma seconde mre, aussi je vous aime comme si j'tais votre fils, et je ferai tous mes efforts pour vous tmoigner, par mes progrs et ma bonno conduite, combien je suis touch de votre gnreux dvouement. Je vous renouvelle, ma chre tante, Poccasion du premier jour de Tan, l'expression de ma vive et sincre reconnaissance. Votre affectionn neveu.

294
III.

Lettres.
U N ENFANT A SON ONCLB LOIGN

L'enfant regrette d'tre spar de son oncle...; il serait si heureux de lui adresser son compliment de vive voix...; il fait pour son bonheur des vux bien sincres, et lui renouvelle l'expression de sa tendresse...

, Mon cher oncle. Je regrette'pluq vivement que jamais d'tre loign de vous. Avec uel plaisir je vous embrasserais! Avec quelle joie le vous adresserais e vive voix ce compliment de nouvelle anne que Je dois me rsigner confier cette lettre 1 Mais, ce oui me console, c'est que vous n'avez pas oubli votre neveu chri. Je fais pour votre bonheur, mon cher oncle, des vux bien sincres, et je vous renouvelle l'expression d'une affection sans bornes. Votre affectionn neveu. IV.
U N ENFANT A SON B I E N F A I T E U R

IL comprend ce qu'il doit son bienfaiteur..., affection..., reconnaissance...

Cher bienfaiteur, Votre petit protg vient en ce jour vous offrir ses vux de bonne anne. 11 est trop jeune encore pour vous faire un compliment aussi joli qu'il le dsirerait; mais il a cependant assez de cur pour comprendre tout ce qu'il vous doit, t pour vous aimer comme vous le mritez. Agrez donc, cher bienfaiteur, l'expression de ma reconnaissance qui durera autant que ma vie. Votre petit protg. V.
U N ENFANT A BON cuR
*

8ouvenir des bonts du cur..., reconnaissance..., souhaits...

Monsieur le Cur, Vous avez t bien bon pour moi quand j'tais la maison paternelle, aussi je veux vous en tmoigner ma reconnaissance par ma sagesse et mon attention suivre vos conseils. Je veux aussi prier beaucoup le bon Dieu, afin qu'il vous conserve, qu'il vous bnisse, et crue cette anne soit heureuse pour vous. J espre, monsieur le Cur, que vous voudrez bien continuer ne pas oublier dans vos prires celui qui aime se dire, avec respect et gratitude, votre petit paroissien.
m

VI.

U N ENFANT A SON AMI

Affection..., regrets d'tre loign..., souhaits...,

envol d'un souvenir...

CJier ami^ Tu sais que je t'aime beaucoup et que je serais heureux d'tre auprs de toi pour te donner des preuves de mon affection. Puisque nous

Lettres.

29?

sommes loigns, cette lettre t'apportera mes souhaits ds le premier jour de la nouvelle anne. Pour toi, mon cur d'ami forme les vux les plus sincres et les plus tendus. Aidons-nous nous rendre meilleurs l'un l'autre par une'amiti vertueuse et chrtienne; que le bon Dieu protge et te conserve tes dignes parents; qu'il nous laisse grandir ensemble unis et bons sous son regard. Comme gage et souvenir de mon amiti, je t'envoie en mme temps que cette lettre une petite image, laquelle, je le sais, tu feras bon accueil. Ton ami dvou.

Lettre de fte.
V I I . U N ENFANT A SA MRE L E JOUR DE SA FTE

Dsir d'tre auprs d'elle..., bouquet qui serait offert..., assurance d'amour filial..., prire la sainte patronne...

Chre mre, Que ne suis-je aujourd'hui vos cts pour vous dire tout ce qui se passe dans mon frur! J'aurais dj form un joli petit bouquet, et je vous* l'aurais offert comme gage de mon amour. Mais, loign de vous et priv de vos caresses, je dois modrer ma joie. Si je ne puis vous prsenter de belles fleurs, je puis du moins vous dire, chre mre, que je vous aime bien tendrement, et que je supplie votre sainte patronne de vous obtenir du ciel toutes les grces ncessaires votre bonheur. Votre fils respectueux.
k

Lettres de n o u v e l l e s , de famille o u d'amiti.

V I I I . U N E N F A N T QUI C O M M E N C E A BAVOIR C R I R E
FAIT SA
P R E M I R E

LETTRE

Il lui tardait de savoir crire... ; 1 veut montrer ses progrs ses parents...; il continuera s'appliquer...;' il crira son frre qui a t sage...

Mes bien chers parents,

Il me tardait beaucoup de savoir crire, afin de vous adresser une >etite lettre pour vous dire que je vous aime beaucoup, et vousinontrer es progrs que j'ai faits depuis que je m'exerce l'criture. Je suis trs content de pouvoir le faire aujourd'hui. Je ne suis pas encore bien fort, mais en m'appliquant chaque jour je le deviendrai, et cela vous fera plaisir, j'en suis sflr. Je veux aussi crire- mon petit frre Paul. Puisqu'il est bien sage et bien obissant, je lui dirai de continuer vous contenter. Je vous embrasse bien affectueusement*

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IX. UN

Lettres
E N F A N T A SES PARENTS SUR LE TRAVAIL DE L A CLASSE

L'enfant est satisfait de sa classe...; il apprend bien des choses qu'il ignorait..., une belle fable qu'il rcitera... ; il a mrit quelques rcompenses et content son matre...

Bien-aims parents, Lorsque je vins en classe pour la premire fois, je pleurais, car je m'y ennuyais; mais maintenant j'y vais avec plaisir et bonheur. J'ai dj appris beaucoup de choses. Je commence faire des calculs et lire dans le manuscrit. Nous apprenons aussi de trs jolies fables. Je vous rciterai bientt, sans faire de fautes, je l'espre, celle du Corbeau et du Renard. Je m'applique de mon mieux. J'ai dj obtenu quelques petites tcompenses, et tous les jours je gagne quelques bons points. Le professeur est content de moi. * Adieu, chers parents, je vous embrasse d tout cur.
X. UN E N P A N T A SON PRE ET A S A ' M R E POUR LEUR DONNER DE 6ES NOUVELLES

Sa conduite..., son application..., ses notes..., ses places..., sa sant.*., ses jeux...; son affection et ses prires pour ses parents...

Cher pre et chre mre, Je suis heureux de vous crire cette petite lettre, pour vous dire que je vous aime toujours beaucoup et que je pense souvent vous. Afin de vous contenter, je m'ellbrce d'lre sage, je m'applique mon travail autant que je puis, et je fais bien tout ce que mes professeurs me disent. Jrespre que je mriterai ainsi beaucoup de bonnes notes, ce qui vous fera un grand plaisir. (Ici l'lve pourrait donner quelques dtails sur ses tudes, par exemple*: Four l'histoire de France, nous avons tudi le rgne de Clovis;... j'ai t le premier la composition, etc.) Ma sant est parfaite; je m'amuse bien avec mes petits camarades pendant les rcrations. Je suis bien content. Adieu, cher pre et chre mre, donnez-moi au plus tt des nouvelles de votre sant. Chaque jour je prie le bon Dieu, afin qu'il vous la conserve excellente. Je vous embrasse tendrement. Votre fils respectueux et affectionn.
XI. UN ENFANT A SES PARENTS A D'UN L'OCCASION

succs

OBTENU

L'enfant a trs bien rpondu l'examen... ; il a t inscrit au tableau d'honneur..., il espre une rcompense de ses parents.
*

Mes chers parents, . Bonne nouvelle 1 Ce malin avaient lieu les examens de ma classe. Je m'y tais srieusement prpar, et mes peines n'ont pas t perdues. J'ai rpondu sans hsiter toutes les questions. Mon professeur tait bien satisfait de mon succs, mais moi encore plus, parce que je pensais volis, et j'tais si content de vous faire plaisir!

Lettres.

297

Savez-vous que mon nom a t inscrit au tableau d'honneur? On ne met l que l e s noms des premiers lves et ceux des plus sages. Quel bonheur pour vous de l'y voir lors de votre prochaine visite! Papa m'a promis une belle rcompense pour ce j o u r - l . Je sais qu'il tiendra sa promesse. En attendant, chers parents, je vous embrasse de tout cur. * Votre fils respectueux.
XII. UN E N F A N T A S A MRE A L ' O C C A S I O N D E S P R E M I R E S

LLCONS L)'lIISTOIUE Plaisir qu'il a d'tudier l'histoire sainte... Il rappelle les principaux faits appris... Promesse de les raconter sa mre le jour de la sortie.

Chre maman, A prsent que je sais bien lire, j'tudie ce qui se trouve dans mes petits livres. Mes camarades et moi nous avons commenc, depuis quelques jours, apprendre l'histoire sainte. Je savais bien, chre maman, parce que tu me l'as souvent rpt, que le bon Dieu a fait tout ce que nous voyons; mais j'ignorais encote que le monde a t cr en six j o u r s , et ce que Dieu a cr chacun de ces jours. J'ai appris l'histoire d'Adam et d'Eve, celle de Can et d'Abel, celle du grand dluge et de l'arche de No, d'Abraham et de son fils lsaac, du bon Jacob et du mchant Esai , et surtout la touchante histoire de Joseph vendu par ses frres. Je t'assure, chre maman, que j'tudie avec beaucoup de plaisir des choses si intressantes. Je te les rpterai le jour de la prochaine sortie, et j'espre que tu voudras bien me faire voir les images qui sont dans un beau et grand livre de la bibliothque de papa, l u me les a dj montres quelquefois, mais alors ie ne les comprenais pas; maintenant que j e sais l'histoire sainte, je les reverrai avec plus de plaisir. Je t'embrasse, ma chre maman, et je me dis avec bonheur Ton enfant soumis.
XIH. UN E N P A N T ANNONCE A SON FRRE LA MALADIE GRAVE DE LEUR PRE

L'tat du pre s'aggrave...; le mdecin a dit d'avertir le (ils an...; craintes du lus jeune... ; il presse son frre de venir, et espre que sa prsence contribuera amliorer l'tat de la sant de leur pre...

Chor frre, Depuis quelques j o u r s , notre bon pre est bien malade; nous pensions qu'il serait bientt guri, mais il va de plus en plus mal. Le mdecin le voit plusieurs fois chaque jour. 11 est venu ce m a t i n , et en sortant il m'a dit de t'crire pour que tu viennes le plus tt possible; il n'a plus rien ajout. Pars donc au plus vite, mon cher frre; peut-tre que le plaisir de te voir fera que notre pre ira mieux et sera bientt guri. Ton frre afflig.

Lettres. Lettre de reproches.

X I V . U N ENFANT A BON P E T I T FRRE POUR Lut REPROCHER 8EB DFAUT

Paul a refus d'couter sa sur..., il a pleur et boud...; Il doit contenter ses parents...; il sera rcompens s'il se corrige...

Mon petit Paul, Tu n'as pas t sage hier, maman me Ta dit; tu n'as pas voulu couter Louise notre sur, et tu as pleur et fait le petit boudeur uand on t'a repris; c'est bien vilain, petit frre, de se conduire ainsi; faut contenter nos parents, qui sont si bons pour nous. Allons, sois plus sage l'avenir, et je te donnerai une belle image que j'ai gagne hier, si maman me dit que tu t'es corrig. Adieu, cher petit frre, je t'embrasse. Lettre"de condolance. .

X V . U N ENFANT A U N BIENFAITEUR Q U I V I E N T DE PERDRE SON FILS

Grande affliction...; protecteur de plus dans le ciel...; prire pour obtenir des consolations... ,

Cher bienfaiteur, 11 est donc vrai que vous venez de perdre votre cher JulesI Combien votre affliction doit tre grande, et que de larmes vous devez verser sur un fils si tendrement aim! Mais j'eh ai l'assurance, cher bienfaiteur, le bon Dieu ne vous l'a enlev que pour le placer avec les anges; Jules, dans le ciel, sera un protecteur pour vous. J'ai bien pleur en apprenant la nouvelle de cette mort; j'ai aussi pri avec beaucoup de ferveur, cher bienfaiteur, afin que leSeigneur vous accorde un peu de consolation, au milieu de la douleur qu'il vient de vous envoy. Agrez, cher bienfaiteur, cette sincre expression des sentiments d ^ mon cur.

EXERCICES DMNVNTIOti

Le mettre indique le sujet, qui doit tre pris dans le cercle d'ides o se meuvent les lves, et il les invite formuler les penses que ce sujet leur suggre. Quand les ides ne viennent que difficilement, le matre les provoque par des questions, qui se groupent ordinairement autour des cinq suivantes : I Qu'est-ce que cet objet? 2 Gomment est-il? 3 De quoi est-il faitl --4 Par qui? 5 A quoi sert-il? Aprs avoir obtenu toutes les rponses que l'on peut raisonnablement esprer des lves, vu leur ge et le degr de leur dveloppement intellectuel, le matre indique, dans l'ordre convenable, celles des ides exprimes qu'il est utile de retenir} puis il jnvite les lves les crire sur leur ardoise ou sur leur cahier. On pourrait aussi, dans certains cas, crire les rponses au tableau noir, au fur et mesure que les lves les formulent. On supprimerait ensuite les mots et les ides rpts, on crirait les penses dans Tordre voulu, on mettrait la ponctuation, etc. Par ces procds, on n'obtient pas une composition bien enchane; elle est forme de phrases indpendantes, peine lies par le sens; mais on fait produire l'enfant peu prs tout ce qu'il peut donner au dbut. Le rsultat littraire est fort modeste; mais il offre plusieurs avantages ((u'il ne faut pas ddaigner : 1 L'enfant apprend de nouveaux mots; car le matre est bien oblig d'en fournir lorsque l'lve en manque; 2 Il apprend l'orthographe de ces mots; 3 Il apprend construire des propositions correctes; 4 Il surmonte sa timidit et s'enhardit exprimer des ides qui, acceptes, lui donnent un nouveau got pour en formuler de nouvelles; 5 Il est exerc rflchir, il demeure moins passif, puisqu'on fait sans cesse appel son initiative. Ce dernier point est trs important relativement l'ducation gnrale. ke plus souvent, quelque procd qiiVm ait employ, il sera utile de dicter ou de lire aux lves, aprs l'exercice, le texte donn comme corrig.

SUJETS

D'INVENTION

I.

LE

PAPIER

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. (Si les lves devaient avoir de la difficult trouver les rponses, le matre leur donnerait, avant de les questionner, quelques explications courtes, simples et claires, se servant cet effet d'objets en nature, ou de cartes, ou de dessins tracs rapidement par luimme au tableau.) 1 . Avec quoi fait-on le papierV 2. Comment fait-on le papier? 3 . A quoi sert le papier? 4. Par qui est fait le papier? . 5. Par qui est-il vendu sous ses diffrentes formes? 6. Nommez quelques diffrentes sortes de papier. Le matre peut ajouter d'autres questions chaque sujet. celles qui sont indiques avant

Si la rdaction fournie par les lves et crite au tableau n'offre pas trop d'imperfections, le matre la leur fera copier telle qu'elle est; sinon il dictera ou lira le texte qui suit. %

300 '

Exercices d'invention

t
f

On fait le papier avec des chiffon s, de la paille ou mme du bois. On nettoie et l'on dtrempe les chiffons; puis ils sont rduits en le, et c'est cette pte qui, tendue, presse et sche, donne le papier, a paille et le bois, tant de mme bien broys, fournissent une pte qui donne un papier moins beau que celui de chiffons. On se sert du papier pour crire, pour dessiner, pour envelopper, >our tapisser; les tailleurs en font des patrons de*vtements; on en abrique mme des cols et des manchettes. Le papier est fait par les papetiers. Ce sont aussi les papetiers qui le vendent, sous forme de rouleaux, de cahiers, de feuilles. Les cartonniers faonnent le carton, que l'on fait avec la pte la plus paisse, et en confectionnent des bottes. Les relieurs rassemblent les feuilles imprimes, pour en faire aes livres. Les libraires vendent les livres et les journaux. On distingue le papier crire, le papier dessiner, le papier tapisser, le papier buvard, le papier d'emballage...
1L LE MAON

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. 2. 3. 4. 5. Comment s'appelle Peuvrier qui construit les maisons? Quels sont les principaux matriaux qu'il emploie? Nommez ses principaux outils et leurs usages. Quels noms donne-t-on aux principales constructions faites par le maon ? Que fait successivement le maon pour btir V

L'ouvrier qui construit les maisons s'appelle maon. Les principaux matriaux qu'il emploie sont : la pierre, la brique, le mortier, le ciment, le pltre. 11 se sert d'une sorte de baquet, appel auge, pour mettre le mortier; il appliaue et tend le mortier avec la truelle; au moyen du niveau ou du fil plomb, il s'assure que le mur ne penche ni droite ni gauche; le marteau lui sert casser et dresser les pierres. Le maon construit toules sortes de btiments : des maisons, des glises, des chteaux, des murs de clture, des ponts, des cloisons, des gouts, des citernes, etc. Le maon commence par tablir les fondations, c'est--dire les parties des murailles qui sont au-dessous du niveau du sol; ensuite il monte les murs, et, pour travailler plus facilement, mesure que l'ouvrage avance, il dresse autour des murs des chafaudages en bois qui forment des planchers provisoires.

I I I . L A NEIGE QUESTIONS AUXQUELLES LES LVES DOIVENT RPONDRE. 1. O et comment se forme LA NEIGE? 2 . LA neige tombe-t-elle dans les PAYS CHAUDS?

3. Dans quelles contres tombe la neige?

k La neige N,uit-elle L'agriculture? > i -

La neige se forme dans les nuages qui se refroidissent, <a vapeur dont ils sont forms se transforme en eau, comme lorsqu'il doit pleuvoir; mais, s'il fait bien froid, cette eau se gle avant de tomber, et prend la forme de flocons de neige.

Exercices d'invention*

301

La neige ne tombe pas ordinairement dans les pays chauds, si ce n'est sur les montagnes trs hautes. Les pays o il tombe le plus de neige sont ceux o la temprature est la plus froide. La neige ne nuit l'agriculture que lorsqu'elle demeure trop longtemps sur la terre; mais, dans les pays temprs, elle forme une couche qui protge les plantes et les empche d'tre geles.
I V . L'ANB

Questions auxquelles les lves doivent rpondre.

'

Comparez les qualits de Fane celles du cheval. 2 . Comment reoit-il les coups? 3 . Quelle est sa nourriture? d pense-t-il beaucoup? 4 . Quels services rend-il ?
1.

L'ne est de son naturel aussi humble, aussi patient, aussi tranquille, que le cheval est fier, ardent, imptueux. 11 souffre avec constance, et peut-tre avec courage, les chtiments et les coups. 11 est sobre et sur la quantit et sur la qualit de la nourriture : il se contente des herbes les plus dures, les plus dsagrables, que le cheval et les autres animaux lui laissent et ddaignent. 11 boit aussi sobrement qu'il mange, et n'enfonce point du tout son nez dans l'eau, par la peur que lui fait, dit-on, l'ombre de ses oreilles. L'ne est peut-tre de tous les animaux celui qui, relativement son volume, peut porter les plus grands poids; et comme il ne cote presque rien nourrir, et qu'il ne demande, pour ainsi dire, aucun soin, il est d'une grande utilit la campagne; au moulin, etc. Il peut aussi servir de monture : toutes ses allures sont douces, et il bronche moins que le cheval. On le met souvent la charrue dans les >ays o le terrain est lger; et son fumier est un excellent engrais pour es terres fortes et humides. BUFFON.

V.

L'HYGINE

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. 2. 8. 4. 5. Que devons-nous faire l'gard de notre sant? Quels sont les meilleurs moyens de l'entretenir? Que faut-il viter pour ne pas la compromettre? Quelles imprudences doit surtout viter un enfant? Que doit-on faire quand on est malade?

Nous devons conserver et entretenir notre sant, et travailler la rtablir quand elle est drange : c'est ce qu'on appelle l'hygine. Les meilleurs moyens d'entretenir la sant sont : l'exercice bien rgl, la sobrit dans les repas, la propret du corps et des vtements, l'aration et la salubrit des habitations. On doit viter de boire froid et de se metlre dans un courant d'air lorsqu'on est en sueur; il ne faut ni manger ni boire avec excs; il convient de s'habituer ne pas manger hors des heures du repas; on doit viter le passage brusque d'une temprature chaude une tew* 10*

302

Exercices d'invention,
4

prature froide, et rciproquement; on ne doit pas s'abriter sous Un arbre pendant un orage.. Un enfant ne doit pas louer avec le feu ou lefr allumettes, eve les armes, avec la poudre; il ne doit pas se baigner dans un cours d'eau sans tre surveille; il ne doit pas manger des fruits non encore mrs, ni garder dans la bouche des pingles, des plumes, etc. Lorsqu'on est malade, il faut consulter un mdecin et suivre exactement ses prescriptions.
V I . AGRMENTS D'UN VOYAGE A PIED
r

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. 2. 3. 4. Quelles sont les diffrentes manires de voyager? Pourquoi est-on plus libre quand on yoyage pied? Qu'est-ce qu'on peut visiter le long de la route ? Est-on oblig de suivre les chemins tracs ? ,

On peut voyager pied, cheval, en Voiture, en chemin de fer, en bateau. Quand on Voyage pied, on part son moment, on d'arrt sa volont, #n fait tant et si pu d'exercice qu'on veut. On observe tout le pays, et on se dtourne ' droite, gauche; on examine tout ce qui peut intresser. Aperoit-on une rivire, on la Ctoie; un bois touffu, on va sous son omBre; une grotte, on la visite; une carrire, on examine les minraux. On s'y arrte aussi longtemps qu'on vetjt, puisqu'on ne d* pend ni de chevaux ni du poslillon. On n'a pas besoin de choisir des chemina tout faits, ds routes commodes, on passe partout o un homme peut passer; on voit tout ce qu'un voyageur peut voir, et, ne dpendant que do soi-mme, on jouit de toute la libert possible.
V I I . L A PLUIE

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. 2. 3. 4. Qu'est-ce que la pluie? Comment se forment les nuages et les brouillards? Que devient l'eau qui tombe des nuages? La pluie produit-elle de bons effets pour l'agriculture? *

La pluie est de l'eau qui tombe en gouttes des nuages sur l sol. Les nuages eux-mmes sont de l'eau qui a t rduite en vapeur par la chaleur du soleil et de la terre, comme on voit que la chaleur du feu rduit en vapeur l'eau qu'on fait bouillir. Les vapeurs s'lvent au-dessus des ruisseaux, des rivires et des mers; quand elles se refroidissent dans les hautes rgions de l'atmosphre, elles se changent en goutteletteB fci petites, qu'elles peuvent tre soutenues par l'air; elles sont comme une fine poussire d'eau et forment les nuages. Si le refroidissement augmente, ces gouttelettes se runissent plusieurs ensemble, deviennent plus grosses et tombent par leur poids en gouttes de pluie. Lorsque les vapeurs sont refroidies tout auprs da la terre, les nuages ainsi forms prennent le nom de brouillards.

Exercices d'invention.

303

La pluie tombe et pntre le sol. o elle rafrachit les racines des dantes. qui se nourrissent des sucs de la terre; le surplus entretient es sources et les cours d'eau. Sous .l'action de la pluie, la campagne reverdit, et les rcoltes deviennent abondantes. Aprs une longue scheresse, le laboureur est heureux de la voir tomber, et il bnit la Providence qui la lui envoie.
V I I I . DEVOIRS DES ENFANTS ENVERS DIEU

Questions auxquelles 1er lves doivent rpondre. 1 . Qu'est-ce que le bon Dieq a fait pour vous? 2. Que fait-on l'gard de ceux dont on a reu des bienfaits? 3 . Que faut-il demander Dieu?
*

Le bon Dieu pous a crs; il nous q doqn de bons parents, qui prennent sojn de nous; il nous a ac|mis au nombre de ses enfants cfuand nous avons t baptiss, et il a promis de nous mettre en paradis si nous sommes fidles ses lois. Nous devons le remercier de ces bienfaits et de tant d'autres qu'il nous prodigue. Quand quelqu'un noys a fait du bien, non seulement nous le r e mercions, mais nous vitons ce qui lui dplat, et nous nous efforons de lui tre agrables. Ainsi devons-nous agir Pgard de Dieu, en accomplissant ses commandements. Il faut le prier comme nos mres nous l'ont appris; nous lui demanderons de conserver la sant nos parents et de nous aider tous vivre et mourir dans sa sainte grce.
9

I X . L E S FLEURS

Questions auxquelles les lves doivent rpondre.

1. 2. 3. 4* 5. . 0 $ trouve-t-on les fleurs? Nommez-en quelques-unes et dites quoi elles servent. Gomment croissent-elles? Quelles sont les qualits extrieures des fleurs? ToutesJes fleurs annoncent-elles des fruits? Pourquoi Oieu les a-t~il rpandues sur la terre?

On trouve les fleurs dans les prairies, dans les valles, sur les collines, dans |es jardins, dans les forts... Plusieurs sont l'ornement de nos parterres telles que les roses, les lis, les tulipes, les illets; d'autres servent prparer des boissons pour les malades, telles que la violette, la verveine, la menthe, la camomille. Les fleurs apparaissent d'abord sous la forme de boutons, et s'panouissent ensuite sous l'influence de l'air, de l'humidit, de la lumire et de la chaleur. Les fleurs sont diversement colores et souvent odorantes. Celles qui viennent sur les arbres, comme le pommier, l'amandier, le cerisier, etc., annoncent un fruit; beaucoup d'autres ne sont cultives que pour l'ornement des jardins. Dieu les a, rpandues avec abondance sur la terre pour l'embellir et pour embaumer l'air de leurs parfums. Elles doivent donc nous porter bnir la paternelle bont du Crateur.
x

304

Exercices d'invention.
/
X . L B S OISEAUX

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. 2. 3. 4. Nommez quelques oiseaux. O vivent les oiseaux? En quoi les oiseaux sont-ils utiles? Est-ce bien de dtruire les nids des oiseaux ?

Les hirondelles, les moineaux, les pigeons, les canards, les poules, es oies, les dindons, sont des oiseaux. Les uns vivent dans les basses-cours, les autres dans les champs et dans les bois. On en lve aussi dans des cages; les perroquets, les canaris, les linots, les sansonnets ou tourneaux, sont recherchs cause de leur chant ou de leur ramage. Les oiseaux sont utiles, parce qu'ils dvorent un grand nombre d'insectes et de petits animaux malfaisants. Les enfants qui dtruisent les nids des oiseaux, qui prennent leurs ufs, font prir leurs petits, sont bien cruels, et ils doivent tre svrement rprimands.
XL DEVOIRS ENVERS LES SUPRIEURS

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. 2. 3. 4. Quels sont vos suprieurs? Ce qui vos suprieurs tiennent-ils la place? Comment devez-vous vous conduire envers vos suprieurs? Quels sont ceux^qui mritent un respect particulier? Pourquoi?

Nos principaux suprieurs sont : nos parents, les matres chargs de nous instruire, les magistrats chargs d'administrer la commune, le dpartement ou l'Etat; les ministres de l'Eglise, qui doivent diriger nos consciences. Tous ces suprieurs tiennent notre gard, par leur autorit, la place de Dieu. Nous devons donc, toute proportion garde, les honorer, leur obir, comme nous le faisons l'gard du bon Dieu. Nous devons une reconnaissance et un respect plus particuliers ceux dont nous recevons des bienfaits plus prcieux. L'ducation est au-dessus de l'instruction, et celle-ci est prfrable aux biens de la fortune.
XII. - L E LIVRE
F

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. De quoi se compose un livre ? 2 . Quels ouvriers ont travaill le faire f 3. Un livre est-il bien utile? 4 . N'y a-t-il pas des livres dangereux? 5. Comment s'appelle la salle et le meuble o l'on garde des livres? 6. Quel est le plus bel ornement de la bibliothque d'un colier?

Un livre se compose d'un certain nombre de feuilles de papier sues ensemble et recouvertes de carton. Le papetier a fabriqu le papier du livre; le typographe imprim des lettres et des chiiTres; le relieur a mis les pages place, il a cousu les feuilles et ajout la couverture. Un livre renferme ce que les savants ont pens et crit; il

couy a leur sert

Exercices d'invention. l'ignorant pour apprendre lire, A l'colier pour tudier ses leons, celui qui veut s'instruire pour connatre l'histoire des peuples, les secrets de la science et les richesses de la nature... 11 y a des livres dangereux, parce qu'ils sont composs par des hommes pervers; on ne doit pas les lire, quand on veut rester sage et verlueux. Une grande salle o l'on conserve des livres, et le meuble qui les renferme, portent le nom de bibliothque. Le plus bel ornement de la bibliothque d'un colier, ce sont les livres qui lui ont t donns en rcompense de sa bonne conduite et de ses succs dans les tudes.
*

XIII.
4. 2. 3. 4. 5.

L E S MINRAUX

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. Les pierres, la terre, le sable, changent-ils de place par eux-mmes? Sont-ils attachs au sol comme les plantes? Mangent-ils, se nourrissent-ils, grandissent-ils? Sentent-ils quand on les brise ou les broie ? Comment nomme-t-on ces choses qui ne sentent, ni ne se nourrissent, ni ne grandissent, ni ne changent de place ?

Les pierres, la terre, le sable, les cailloux, ne peuvent changer de place s ils ne sont transports par une force quelconque. Us ne sont pas attachs au sol par des racines, comme les plantes. Ils ne mangent pas, comme les animaux; ne pompent pas le suc de la terre, comme les plantes; ils ne grandissent en aucune faon. Us ne souffrent pas quand on les frappe, quand on les brise ou qu'on les rduit en poussire. Tous ces corps inertes, et bien d'autres, comme la houille, les ardoises, l'or, l'argent, s'appellent des minraux.
X I V . L E VER A SOIE

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Qu'est-ce que le ver soie ? De quoi cette chenille se nourrit-elle? Quand commence-t-elle filer ? Qu'est-ce que le cocon ? Que fait-elle quand elle a fil son cocon ? Qu'est-elle en sortant du cocon ? De quoi est form le cocon et qu'en fait-on ?

Le ver soie est la chenille d'une sorte de papillon. Ce papillon pond plusieurs centaines d'ufs. L'uf se change en une petite chenille gristre de la forme d'un ver, qui se nourrit ordinairement de feuilles de mrier. Au bout de cinq semaines environ, elle est longue de quatre cinq centimtres et elle commence filer son cocon. Le cocon est une espce d'enveloppe qui a la forme et la grosseur d'un uf de petit oiseau. La chenille y reste enferme un certain temps. Elle en sort a l'tat de papillon. Ce papillon produit des ufs, puis il meurt. C'est surtout pour avoir le cocon que Ton lve les vers soie. Il 66t form d'une infinit de fils extrmement minces, qui, une fois prpars, servent fabriquer les beaux tissus appels toffes de soie.

300

Exercices d'invention.
XV. L'HIRONDELLE

Questions auxquelles lea lve* doivent rpondra. 4 . Quand est-ee que l'hirondelle vient dans nos contres > 2. Ou fait-elle ordinairement son nid ? ' 3 . Dort-on faire la chasse aux hirondelles) 4 . Que) service nous rendent les hirondelles? 5. O va l'hirondelle pendant l'hiver ?

'

L'hirondelle arrive dans nos contres quand les froids sont passs, et y demeure pendant toute la belle saison. Elle btit son nid sous les toits, aux angles des fentres et quelque* fois dans les corridors des habitations; elle se confie ainsi la protection de l'homme, qui se garde bien de lui faire du mal, parce qu'elle rend de grands services. On ne doit ni faire la chasse au* hirondelles, ni les tourmenter, comme certains enfants mal levs sont enclins le faire. Elles nous dbarrassent d'un grand nombre de cousins et d'autres insectes destructeurs de nos potagers, de nos moissons et de nos fots. Plus le nombre des hirondelles et autres insectivores diminue, plus les insectes se multiplient et causent de grands dommages nos cultures. Pendant l'hiver, l'hirondelle va habiter les pays chauds.
X V I . DEVOIRS ENVERS L A PATRIE

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 4 . Qu'est-ce que la patrie? % Quelle est notre patrie ? 3 . Comment prouve-t-on qu'on aime sa patrie ? 4. Que doit-on faire quand la patrie est en danger ? 5. Quels sont les ennemis de la patrie ?

La patrie est le pays o nous sommes venus au monde. Notre patrie, c'est la France, que nous devons aimer plus que tous les autres pays du monde. On prouve son amour pour son pays en l'honorant par son instruction et ses vertus, et en observant ses lois. Quand la patrie est menace par ses ennemis, o doit la dfendre autant qu'on le peut. Les ennemis de la patrie sont non seulement les trangers qui lui font la guerre, mais aussi les mauvais sujets, les malfaiteurs, les lches qui la trahissent ou qui ne veulent pas la dfendre, compte c'est leur devoir, lorsqu'elle est attaque.
*

X V I J , L E S PLANTESi

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 4 . Nommez quelques plantes. 2. Les plantes marchent-elles? mangent-elles? respirent-elles} 3 . Les plantes sentent-elles comme les animaux ? 4. A quoi servent les plantes ?
y

Le bl, l'herbe, les rosiers, lep pommiers, les platanes, les marronniers, l e s figuiers, e t o , , sont des plantes. Les plantes ne marchent pas; elles sont fixes dans l e sol par Iurf

Exercices d'invention. racines, quelquefois trs longues et enfonces trd profondment. Elles ne mangent pas, comme les animaux ; mais, l'extrmit de leurs racines, il y a des suoirs qui attirent les sucs de la terre et en font la sve, qui est comme le sang des plantes. Elles ne respirent pas, proprement parler, mais elles absorbent l'air par leurs feuilles. Les plantes ne sentent pas, comme les animaux, parce qu'elles n'ont pas de nerfs et d'organes sensitifs. Les plantes sont l'ornement de la nature, la nourriture de la plupart des animaux, et, en partie du moins, celle de l'homme. On en tire aussi des remdes pour les maladies. Remercions Dieu, qui a fait tant de merveilles par bont pour nous. XVIII.
COMMENT

oit

DOIT TRAITER

LES ANIMAUX

Questions auxquelles les lves doivent rpondre

1. Est-il permis de tuer les animaux ? 2. Y a-t-il des animaux dont la mort soit ncessaire pouf ta nourriture des 0 hommes ? 3. Quels sont les animaux qu'on ne doit pas tuef ? 4. Que doit-on penser des mauvais traitements exercs contre les animaux 1

Il est permis de tuer les animaux nuisibles, on doit mme le faire quand on le peut; il est aussi permis de faire mourir le gibier, le poisson, et tous les animaux dont on mange la chair. Chaque jour on tue un grand nombre de bufs, de veaux, de moutons, de porcs, de volailles, qui sont nessaires la nourriture des hommes; mais il faut viter alors de leB faire souffrir inutilement. On ne doit pas tuer ceux qui sont en quelque sorte nos serviteurs * et dont la chair n'est pas bonne manger. Frapper brutalement un cheval, un mulet, un ne, battre cruellement un chien, un chat, priver un oiseau de sa couve, sont des actes que ne se permettent pas les gens bien levs, et qui mme, en plu* sieurs cas, sont punis par la loi franaise .
!

X I X . L E VIN

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. Qu'est-ce que le vin, et aveo quoi le fait^on 2. Comment s'appelle l'action de cueillir le raisin ? cueilet-on? 3. Comment se fait le vin ? 4. De quelle couleur est le vin ? 5. Dans quels pays cultive-t-on l vigne, e quels sont ceux qui produisent le a t plus de vin ?

A q ee ou l ul pqe e

Le vin est une boisson que l'on fait avec le jus du raisin. La rcolte du raisin s'appelle la vendange; elle se fait pendant Pautmn. temps o le raisin a fini de mrir. On fait le vin en pressant le raisin dans des cuves appeles pressoirs; on en extrait le jus, qui fermente, se clarifie et se conserve dans
i 4ai Orammont (2Juillet 1850) : Seront punis d'une.amende de 3 & 15 fr., et 1 pourront l'tre d un A cinq jours de prison, ceux qui auront exerc publiquement et abusivement des mauvais traitements envers les ANTMAUW DOMTITIQUST*

Exercices d'invention. des muida, des tonneaux et des barriques. Aprs quelque temps on le met en bouteilles. D'ordinaire le vin est rouge ou blanc; il est plus ou moins color, suivant la qualit du raisin qui le produit. La vigne, d'o vient le raisin, se cultive dans presque toute la France, l'exception du Nord; les contres qui produisent le plus de vin sont le Bordelais, le Languedoc, la Bourgogne, la Champagne et l'Anjou.
XX. LB CAFE
9

Questions auxquelles les lves doivent rpondre.

*

1. 2. 5. 4. 1. 6. 7.

Qu'est-ce que le caf? De quoi se compose le fruit du cafier? Quels pays produisent le cafier? Quelle est la couleur des graines de caf? Quelles oprations leur fait-on subir? Comment prpare-ton le caf ? Quels sont les effets du caf ?

Le caf est le fruit d'un arbre de trois quatre mtres de hauteur, appel cafier. Ce fruit se compose de deux fves, runies sous une coque et enveloppes d'une sorte de peau trs fine; chacune de ces fves forme un grain de caf. Le pays qui produit le plus de cafiers est le Brsil; mais l'espce la plus estime croit en Arabie, dans les environs de Moka. Les grains de caf sont d'une couleur verdtre. . On les torrfie, c'est--dire qu'on les fait griller; ils prennent alors une couleur brun fonc; puis on les broie dans un ustensile appel moulin caf. Le caf moulu est plac dans la cafetire; on y verse ensuite lentement de l'eau bouillante, de faon donner la poudre le temps do communiquer au liquide son parfum et sa couleur. Pris dose modre, le caf favorise la digestion; il est tonique et entretient les forces.
X X I . L E S POISSONS

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 4. 2. 3. 4. O vivent les poissons? Quelle diffrence y a4-il entre les poissons et les oiseaux? A quoi servent les poissons? Nommez quelques poissons.

Les poissons vivent dans l'eau. On en trouve dans les ruisseaux, dans les rivires, dans les mers, dans les tangs et les viviers. Les poissons n'ont pas de pattes, les oiseaux en ont deux; les poissons ont des nageoires, les oiseaux ont des ailes; les poissons sont couverts d'caills, les oiseaux de plumes. Les poissons ont une bouche, les oiseaux ont un bec; les poissons vivent dans l'eau, les oiseaux vivent dans l'air ; les poissons sont muets, les oiseaux chantent souvent de manire nous ravir. Les poissons servent la* nourriture des hommes. La morue, le thon, le saumon, le brochet, la truite, la carpe, la tanche, la sardine, l'anguille, sont des poissons que l'on trouve communment au march.

Exercices d'invention XXII.

L A POLITESSE

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. En quoi consiste la politesse? 2 . Quelles sont les qualits des enfants polis Y 3 . Gomment se conduit un enfant bien lev avec ses parents, ses matres, les trangers, ses camarades?

La politesse consiste parler et se conduire partout de manire n'offenser personne et plaire tout le monde. Les enfants polis ont les mains, la tte et le visage toujours nets; ils gardent leurs habits dans une grande propret, mme lorsqu'ils sont pauvres; ils ont une dmarche aise, et leurs regards sont toujours modestes. Un enfant bien lev va tous les matins saluer affectueusement ses arents, et tous les soirs il leur souhaite la bonne nuit. Quand il parle ses parents, ses matres ou quelque personne respectable, il a soin d 1er sa coiffure. 11 en use de mme avec les trangers, qui il cde le pas dans l'occasion et rend tous les services convenables. L'enfant poli aime tous ses camarades; mais il vite la frquentation de ceux qui tiennent des conversations dplaces ou inconvenantes, et ne s'amuse jamais avec eux dans les rues ou sur les places publiques.

XXIII.

C E Q U ' I L Y A DANS U N E GLISE

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. Que remaraue-t-on dans le sanctuaire ? 2 . Dans la nef? 3 . Dans les chapelles ? etc.

Dans le sanctuaire d'une glise, on remarque d'abord l'autel, sur lequel le prtre offre le saint sacrifice de la messe; il est pourvu d'un tabernacle, o l'on conserve le saint Sacrement; au-dessus du tabernacle, on a plac un crucifix; de chaque ct, des chandeliers. On y voit, en outre, la lampe qui brle constamment devant le tabernacle, un sige pour le prtre et pour ceux qui l'assistent. Une balustrade spare le sanctuaire de la nef. Dans la nef sont les bancs ou les chaises pour les fidles, la chaire prcher, d'o le prtre annonce la parole de Dieu, les confessionnaux, les fonts baptismaux. Il y a ordinairement, dans l'glise, une chapelle consacre la trs sainte Vierge, et une autre consacre au patron de la paroisse. XXIV.
L E S BAISONS

Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. Est-ce qu'il fait galement chaud toute Tanne? 2. Quand tait-il plus chaud? quand plus froid? 3 . Qu'est-ce que le printemps, l'automne? 4. Quelle saison aimez-vous le mieux ? et pourquoi ?

Il ne fait pas galement chaud toute l'anne. C'est en t, pendant les mois de juillet et d'aot, qu'il fait le plus

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K T T F E I B E * D'INVENTION.

chaud, et c'est en hiver, pendant les mois de dcembre et de janvier, qu'il fait le plus froid. Le printemps est la saison qui suit l'hiver; il commence le 21 mars et se termine le 21 juin. Il ne fait alors ni trop chaud ni trop froid. Les plantes reprennent vie et fleurissent. L'automne est la saison qui suit l't. 11 commence le 21 septembre t finit le 21 dcembre. C'est l'poque de la vendange et de la reolte des fruits. * Il y a des enfants qui aiment bien l'hiver pare quto o'est l'poque o ils s'amusent sur la glace; certains prfrent le printemps, causa des fleurs, et d'autres l'automne, cause des truits. Tous doivent bnir Dieu, qui, par la succession des saisons, fait produire la terra tout ce qui nous est ncessaire.
7

XXV.

L A MOISSON

Le sujet peut Varier suivant le pays qu'on* habite ; au lieu de la moisson ce sera* dans Un pays de vignobles, la vendange qui fera l'objet des questions du matre. Questions auxquelles les lves doivent rpondre. 1. 2. 3. 4. Quand le temps de la rcolte arrive-t-il ? Que fait alors le laboureur? Ce laboureur regrette-t-il ses fatigues quand la rcolte est faite? Qu'est-ce qui le rjouit surtout alors ?

Vers le mois d'aot, le laboureur voit son champ rempli d'une magnifique moisson; cette moisson est mre; le moment est venu de la recueillir Alors le laboureur se lve de grrid matin AVEC sa totnllte. Il fauche ses bls, dont les tiges flchissent sous le poids des pis. Les gerbes sont lies et tendues sur les sillons. Bientt elles seront battues par le flau ou la machine battre; le bon grain sera spar de la paille, et le laboureur l'enfermera soigneusement dans son grenier. Il se flicite alors d'avoir bien cultiv son champ, et se trouve rcompens de ses fatigues. . Ce qui le rjouit surtout, c'est l'espoir d'un gain lgitime, qui lui permettra de nourrir et d'entretenir sa famille.

DICTES

A L'USAGE

DU

MAITRE

DICTES DE RCAPITULATION
POUR CHAQUE GROUPE DE QUATRE LEONS Chacune de ces dictes est-compose de phrases contenues dans les leons. On y a ajout quelques mots dtachs, nris dans les mmes textes, et prsentant des difficults orthographiques. Il serait galement utile que le matre dictt, de temps en temps, d'autres mots extraits du dictionnaire, aprs avoir pralablement dsign aux lves les colonnes o ces mots seraient choisis. On pourrait dicter encore certains termes usuels vus dans les leons de lecture, d'histoire, de gographie, etc., en vitant toutefois les noms propres peu connus. Cette sorte de contrle aurait pour avantage d'exciter les entants A tre plus attentifs, dans leurs lectures, l'orthographe d usage, laquelle s'apprend surtout par les yeux.

'

r #

4* Leon.

La caille, l'alouette, le colibri, le cygne, (e hron, le hibou, sont des oiseaux. Le chien, l'lphant, l'hermine, sont des animaux. Le hrisson est couvert de piquants. Le lierre rampe le long des murs. Le soufre est un minral jaune. L'hirondelle est un oiseau de passage. Les broueUes et les voitures sont faites par le charron. Le chne est un arbre d'un bois fort dur. La lime, la pelle, la pioche, H es haches, sont des outils. Les bureaux, les commodes, les guridons, sont des meubles. Aimez votre prochain comme vous-mme. Mots dtachs. Amande, anneau, fort, contre, martyr, paysage, grotte, tunnel, violette. 6 9 Leon. Le prfet administre un dpartement. Les bas, la blouse, le paletot, le tricot, la redingqte, la tunique, sont des habits, L'aumne et la prire Bont agrables Dieu. Les enfants aiment jouer au loto, au 'domino, au bilboquet, la toupie, aux quilles, la balanoire. Le vrai mrite est modeste. Le jeune homme est ardent, le vieillard est prudent et sage. L'gosme est un grand dfaut. Les ballons, les cerceaux, sont des jouets. Les plantes vnneuses sont celles qui contiennent du poison. Le bluet, le rsda, le muguet, le coquelicot, sont des fleurs. M. D. Navet, hussard, cognassier, bottine, carrossier, pilule, indigent, zouave, cache nez. 11 1 4
a

Leon.

Pratiquez le bien. L'ouvrier, l'apprenti, le serviteur, doivent tre soumis leurs matres. L'Algrie appartient la France. coutons le cri de la conscience. Ornons notre mmoire par de bonnes lectures. Les druides taient les prtres des dieux chez les Gaulois. Ayons horreur de la paresse. Le chien et le chat sont rarement d'accord. En

312

Dictes de rcapitulation.

regardant les cieux, levez votre me vers le Crateur. Que de merveilles sans nombre nous offre la naturel Dieu a tout cr : le ciel, la terre, les eaux, l'homme, les animaux, les plantes. M. D. Chtiment, monnaie, catchisme, grammaire, rentier, pendule, neveu, privilge. 10 19* Leon. L'vangile nous prescrit le pardon des injures. Le parfum des fleurs embaume les jardins. Les petits enfants aiment les joujoux. L'enfant chrtien aime et respecte ses parents. Il faut aux chouettes, comme aux hiboux, une demi-obscurit. Les bufs et les chevaux rendent l'homme de grands services. Les soupiraux donnent de l'air et du jour aux caves. Certains oiseaux ne prennent leur essor qu'aprs le coucher du soleil. Aprs la naissance de Notre-Seigneur, la cruaut d'Hrode le porta massacrer les saints Innocents. M. D. Villageois, idoltrie, perdreau, hirondelle, pouvantait, rhinocros, roue, exercice. 21* & 24 Leon. Le charpentier, le menuisier, l'bniste, le ferblantier, se servent du tournevis. Les chenilles, les sauterelles, les hannetons, sont des insectes nuisibles. Les dfenses de l'lphant fournissent l'ivoire. Les hortensias $ les rosiers, les dahlias, ornent nos parterres. On appelle carapace une sorte de cuirasse dont la tortue est couverte. Le dromadaire a une bosse sur le dos; le chameau en a deux. Dans les pays chauds, les roses de la nuit sont trs abondantes. Les fleuves, aprs avoir arros les campagnes, vont se prcipiter dans la mer. H. D. Apptit, impatience, rservoir, ngligence, ruisseau, danger, charpentier, pturage. 26 & 29* Leon. Respectez les vieillards. Ayez piti de l'indigent. Gardez le chemin de l'honneur. Le Nord de la France donne du froment en abondance. On recueille dans le Midi des oranges, des figues et des olives. Les montagnes des Pyrnes abondent en eaux minrales. On trouve en France des mines de cuivre, de plomb et de fer. Bien des plantes nous donnent des fleurs odorifrantes et des fruits dlicieux. On regrette souvent d'avoir trop parl. On estime particulirement les chevaux de la Normandie, les mulets du Poitou et les moutons du Berry. H. D. Terrain porphyre, semaine, promontoire, aliment, rideau, apparence, intendant.
;

31 34* Leon. Un ton poli rend les bonnes raisons meilleures. Un cur gnreux repousse les injures par des bienfaits. Une personne indiscrte ne mrite pas notre confiance. Le cur charitable se laisse toucher par la voix plaintive des pauvres. Une jeunesse sage prpare une vieillesse heureuse. On doit respecter une coutume ancienne. Le peuple franais est ardent et gnreux. Le tigre est cruel et froce. L'me pure j?o*fre la paix vritable. Dans l'anr^e bissextile le mois de fvrier a vingtneuf jours.

Dictes de rcapitulation.

313

H. D. Orgueilleux, application, secours, palais, agneau, muraille, prophte, tempte.

36* 3 o L e o n .

L'histoire grecque raconte les exploits d'Alexandre. Celui qui aime vraiment Dieu vite une faute mme vnielle. Une chanson guerrire excite le soldat au combat. On voit dans la Touraine des bosquets, des collines, des plateaux couverts de vignes; des plaines fertiles, entrecoupes de valles non moins riches. Les Alpes sont plus hautes que les Cvennes. Les inondations du Rhne sont parfois trs dsastreuses. Les chaleurs de l'Afrique sont 1res ardentes. Les nes sont sobres, robustes, patients et actifs, mais indociles et ttus. M. D. Allure, prodigalit, sentier, pelouse, conscience, matine, nappe, querelle.
41 4 4
e

Leon.

La chvre dort au soleil et s'expose volontiers ses rayons les plus vifs. Les ongles du blaireau sont trs longs et trs fermes. La lutte de l'Eglise contre l'erreur paenne fut longue et terrible; sa victoire fut clatante et glorieuse. La colombe est douce, bonne et gracieuse; on l'apprivoise facilement; elle est le symbole de la mansulude, de la simplicit, de la candeur, de la pit. Les Espagnols sont srieux, courageux, attachs leur foi. L'honneur et la vertu sont de bien plus prcieux trsors que l'or et l'argent. M. D. Etang, paresseux, subsistance, excavation, maniaque, ruisseau, roucoulement, qualit.
40 4 9
e

Leon.

La patrie, c'est tout ce qui fentoure, tout ce quiVa lev et nourri, tftut ce que tu as aim; tu la vois, tu la respires partout; elle est notre mre, et nous lui devons notre amour"; et, s'il le faut, nos bras sont uts la dfendre. Les pigeons sont nos captifs volontaires, nos ltes fugitifs : il leur faut un gte agrable et une nourriture abondante. La charit et fa misricorde sont patientes, douces, bienveillantes., compatissantes, gnreuses. Les cinq sens sont : la vue, /'oue, l'odorat, le got et le toucher. Il y a trois vertus thologales et quatre vertus cardinales. M. D. Insensibilit, promesse, lgret, cellule, corridor, captivit, batitude, symbole.
5 1 54* L e o n .

Malhusalem a vcu neuf cent soixante-neuf ans. L'olivier peut vivre trois cents ans, et le chne six cents. Vingt centimes sont la cinquime partie du franc A chaque jour sultit son mal. Quelles hrones que sainte Genevive et Jeanne d'Arc 1 Les nuages s'tendent parfois dans le ciel, comme des voiles d'Or et des papillons de soie. Rsignez-vous quand vous vous trouvez en proie la souffrance. Nous ne trouverons jamais de bonheur en dehors de la vertu ; l seulement nous le gotons, nous le possdons avec assurance. Les enfants mal levs disent tout propos : Ceci me plat, cela ne me plat pas. H. D. Ormeau, cyprs, remontrance, mridien, citerne, poignard, adversit, refus.

314

Dictes d* rcapitulation.
56* 59* LEON.

Sachez supporter vos preuves; chacun a les siennes. Les vrits de la religion sont celles auxquelles on pense le moins. Ne fais pas autrui ce que tu ne veux pas qu'on te fasse toi-mme. Chacun doit cultiver son esprit et son cur. Les chants pieux lvent l'me vers Dieu. Les habits orientaux sont larges. Dans les temptes, les navires viennent se briser contre les rochers. Une tombe, c'est quoi se terminent les vanits de la terre. Rien ne sert de courir, il faut partir point. On coute avec plaisir des voix mlodieuses. M. D. Affliction, embouchure, anchois, commandement, indpendance, mollesse, ngociant, chiffre.
61 64 LEON.

Les jours de cong dlassent les coliers. Un billet de banque vaut de l'or; quand vous en trouvez un, rendez-le celui qui l'a perdu. C'est Dieu que nous devons le bonheur dont nous jouissons; il est bien juste de le remercier pour tout ce qu'il nous a donn. On ne doit pas antidater une lettre, o'est--dire mettre une date antrieure la vritable. On ne se fait pas respecter quand on ne sait pas* tre ferme. Visiter les affligs, les consoler, est une uvre agrable Dieu. Pour comprendre les explications, il faut bien les couter. M. D. Etain, monceau, arbrisseau, manuvre, apprenti, commissionnaire, inflexion.
66* 69 LEON.

Les peupliers portent leur tte superbe jusque dans les nues. Les Franais penseront longtemps avec amertume aux humiliations sans nombre qu'ils-ont d avorer quand l'ennemi envahit le sol sacr de la patrie. Turenne faisait par honneur ce que les autres faisaient par ncessit. Les bons lves se distinguent des autres par un grand attachement au travail et par une noble application tous leurs devoirs. Ni l'orgueil ni la paresse n'loignent un homme d'honneur des emplois o la peine et l'obissance sont attaches. M. D. Abngation, nourriture, colline, penchant, divertissement, modification, abus, gentillesse.
71 74 LEON.

Ne nous dcourageons pas au milieu des preuves. Allgeons par notre charit la misre de l'indigent. Efforons-nous de bien comprendre les explications qui nous sont donnes. On se rappelle toujours avec joie les succs du jeune ge. On se modle sur ceux qui donnent bon exemple. La conscience est satisfaite lorsqu'on a fait ce qu'on a d. Jamais lefeuccs n'absout du crime. C'est par votre application et votre sagesse que vous reconnatrez la tendresse de vos parents. Suivant que vous smerez, vous rcolterez. M. D. Cruaut, esprance, printemps, dette, rameau, envieux, dlassement.
76 79
E

LEON.

J'applaudis tout ce que tu fais de bon. coute les sages avis de tes matres, les conseils des vieillards, et tche de les mettre en pratique. Demeure toujours fidle la voix de ta conscience et de l'hon-

Dictes de rcapitulation.

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neur. Tout ce que Dieu veut s'accomplit comme il Ta voulu. Il est ncessaire que vous travailliez et que vous tudiiez avec application. Il arrive souvent gue nous voyons les effets, sans que nous voyions les causes. L'ambition ne recueille que la honte et le mpris. Celui-l fait bien qui fait ce qu'il doit. H. D. Ostentation, absence, excellence, blme, applaudissement, gibier, malheureux, exprience. 81 ik 84* Leon. On n'est jamais plus heureux aue lorsqu'on remplit fidlement son devoir. Avouez vos torts, vous les ferez pardonner. 11 n'est pas de bon mot qui vaille une bonne action. Le tambour bat, le clairon sonne, la trompelte retentit. Les vins de la Champagne et de la Bourgogne ont une grande rputation. Dieu veut que nous aimions mme nos ennemis. Les hirondelles nichent jusque dans l'intrieur de nos maisons. Les singes sont adroits, mais extravagants et indociles. 11 fallut que le ciel suscitt Jeanne d'Arc pour sauver la France. M. D. Merveille, expiation, majest, odorat, facult, renomme, acclamation, occupation. 86* 89 Leon, On trouve dans les salons des fauteuils,-des chaises, des tapis, des rideaux, des tableaux, des glaces. Un marchand d'toffes en vend de blanches, de noires, de grises, de rouges, de violettes. Le courage et le dvouement, aussi bien que le gnie et le talent, enfantent des merveilles. La sobrit et l'exercice fortifient le corps. Ne garde pas le souvenir des injures. Ne t'expose pas au pril. Pas de roses sans pines, pas de plaisir sans peine. Le vrai soldat demeure sans peur et sans reproche. L'indiscret parle sans rflexion. ^M. D. Clochette, bergeronnette, chauffage, difficult, fourneau, pole, casserole, chamois. 9 1 94* Leon. Les bons conseils ont plus de prix que les diamants. Enfant du laboureur< garde le souvenir de ta chaumire et de ta colline, et surtout ne sois jamais assez malheureux pour oublier tes parents. Dompter son cur vaut mieux que gagner des batailles. Agissez avec rflexion, souffrez sans murmurer, et demeurez dans la paix. Souvent l'adversit surprend celui qui ne sait rien prvoir. On relit Fnelon avec plaisir. Ne te rjouis point de l'injustice; mais aime la vrit. On rail son propre bonheur en s'occupant de celui des autres. M. D. Prjug, intrpidit, adresse, marcage, bourgeois, chaumire, respect, erreur. 96 99 Leon. Il importe beaucoup de rflchir avant de parler. La vraie joie pourrait-elle exister ailleurs que dans une me pure? peut-il y avoir de paix dans une conscience coupable? Ne doutons jamais de rinlinie bont de Dieu. Evitez la paresse: n'est-elle pas la mre de-tous les vices? L'ne s'attache son matre, il le sent de loin et le-distingue de tous les autres hommes. C'est dans le creuset que s'purent l'or et l'argent; c'est aussi dans l'preuve que s'pure l'me chrtienne. Les richesses entretiennent souvent les drglements de Pme M. D. Oisivet, chocolat, bche, caractre, injustice, neige, sermon.

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Dictes de rcapitulation 101 & 104 Leon.

Quand TOUS avez un travail faire, ne le remettez pas au lendemain * faites-le tout de suite. En une semaine, on peut expdier bien de la besogne. Les petits savoyards portent une petite caisse o dort une marmotte. Un jour plus tt ou plus tard, c'est souvent beaucoup pour une affaire. Encourageons-nous, par la pense du ciel, bien servir Dieu. Plus nous avanons dans la vie, plus nous devrions tre prudents,* Le laboureur qui nglige de cultiver son champ n'aura point de bl, et, par consquent, point de pain. Il doit toujours y avoir un grand recueillement dans une glise. H. D. Brouillard, caravane, recommandation, besace, charrue, perroquet, tiquette, enterrement.
^ 10G 1 0 9 L e o n .

On ne plat jamais en parlant trop. Les synonymes sont des mots peu prs quivalents pour le sens. Les beaux paysages de la Suisse sont visits par les trangers. Les premires contres que Ton a dcouvertes dans le nouveau monde laient peuples de sauvages. Vous regretterez amrement les annes que vous aurez perdues. Bien des souffrances se sont adoucis par la prire. Les curs sont mus l'aspect de la souffrance. Les feuilles fltries sont l'image de la fragilit de la vie. Les bndictions du juste ont pass ses descendants. Tours et Orlans sont situs sur les bords de la Loire. M. D. Forgeron, profession, porcelaine, grenier, limite, monument, engelure, lampe.
111 114* L e o n .

Les conseils et les reproches de nos parents nous prouvent qu'ils veulent noire bonheur. Les trangers instruits se sont toujours piqus de bien connatre le franais. Mes amis, quand vous vous tes donn beaucoup de peine, il est juste que vous en soyez ddommags. Bien des peuples sont encore ensevelis dans les tnbres de l'idoltrie.. Les anges, dont l'clatante beaut orne la cour cleste, daignent cependant s'abaisser jusqu' nous. Les grands crivains sont toujours admirs. La science ne s'est jamais acquise sans travail. Bossuet et Fnelon ont crit pour la postrit. M. D. Assurance, corce, cuelle, bateleur, acacia, engrais, paganisme, climat.
11G* 1 1 9 L e o n .

Ni l'or ni la grandeur ne nous rendent heureux. On ne croit pas les menteurs, quoi qu'ils disent. Hlasl qu'il est douloureux de voir les hommes sans cesse en guerre les uns contre les autres! Le champ du paresseux est improductif et strile. L'instituteur instruit et surveille ses coliers. Comment celui qui la religion manque peut-il envisager la mort? L'homme s'agite; Dieu le mne. La devise du bon soldat est celle-ci : Vaincre ou mourir. L'influence du christianisme a adouci les horreurs de la guerre. La ville de Rome a t embellie par les papes. M. D. Scne, disette, dentelle, ingratitude, absinthe, craie, gographie, vanit.

Dictes de rcap tulation.

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121 124 Leon. Le bonheur ici-bas trane souvent Pamertume avec lui. Le plumage du paon offre les reflets ptillants des pierreries; les longues plumes de sa queue dploient, en se relevant, leurs richesses blouissantes. Les nuages prennent, au coucher du soleil, des couleurs plus clatantes, plus varies et plus harmonieuses. Le vigneron taille, soufre, effeuille sa vigne. La frugalit rend les corps plus sains et plus robustes. Les cinq doigts de la main sont: le pouce, l'index, le majeur, l'annulaire et l'auriculaire. M. D. Adolescence, intrt, bibliothque, conome, brigand, rapport, hbleur, hue. 126* 129 Leon. Quand arrive le printemps, l'air devient serein, les brouillards et les vapeurs se dispersent et se rpandent en pluies fertiles. A la fin de l'hiver, la terre perd son aspect lugubre et reparat nos yeux dans toute sa beaut. Mes amis, quand vous avez vu le succs couronner votre travail, vous vous tes flicits des efforts que vous avez faits. Bois touffus, valles charmantes, votre aspect rcre nos sens et riouit nos curs. Les accents des oiseaux expriment ou la tendresse ou la joie. Les noirs soucis des villes ne viennent point peser sur les nuits du paisible laboureur. H. D. Atmosphre, reflux, semence, tempte, lexique, vallon, dsastre, colline. 131 134 Leon. Joseph devenu tout-puissant fut mu la vue de ses frres; il les combla de prsents et fit venir en Egypte son pre bien-aim. L'Eglise catholique s'est rpandue dans le monde entier. Les beaux paysages ue nous avons contempls nous ont ports bnir Dieu. Les solats sont exercs et arms pour la dfense de la patrie. 0 hommes 1 sachez lever votre me vers le Dieu qui vous a combls de tant de biens. Les chiffres dont nous nous servons ont,t invents par les Arabes. Le canard de Vaucanson est bien une des choses les plus curieuses que l'homme ait faites. M. D. Fainanlise, application, criminel, nant, fauvette, aboiement, mcanicien, substance. 130 139 Leon. la mort, l'avare doit abandonner, sans en avoir joui, les richesses qu'il avait acquises avec tant de peine. Le cultivateur, par son travail, pourvoit abondamment sa subsistance et celle de sa famille. Qu'ils sont vains les plaisirs que l'homme du monde gote dans le cours de sa viel Les tribulations qui ont fondu sur nous jour leurs n'aurons (>erdront unLa bont depines, et nous avait attir en recueillir que es roses. Henri IV lui tous les curs. Heureux les enfants qui ont gard l'innocence du curl M. D. Accomplissement, spectateur, cabane, charrette, cimetire, flicit, prcurseur, disciple.

DICTES SUR LES DIVERSES PARTIES

DE LA GRAMMAIRE LMENTAIRE

Plusieurs des textes qui suivent peuvent, aprs, qu'ils ont t dicts et corrigs, faire l'objet d'une utile et agrable causerie, en forme de leon de choses. Cette causerie sera d'autant plus fructueuse, qu'elle sera plus, simple; le mattre vitera de s'y rendre Pesetave de sa prparation; il y gardera beaucoup de libert, de laisser aller, et ne fera pas difficult de suivre le courant que les questions ou les rponses de3 lves donneront, l'entretien. On en prsente ici un exemple pour les trois premires dictes.

1. Le temps.
Pluriel du nom. Les principales divisions du temps sont: lez jours, les semaines, les mais, les annes, tes sicles. Les jours se partagent en vingt-quatre heures. L'heure elle-mme est divise en soixante minutes, et la minute en soixante secondes. Sept jours forment une semaine. Le mois est une des douze parties de Tanne, dont chacune contient trente ou trente et un jours, except la seconde (fvrier), qv est de vingt-huit jours seulement dans les annes ordinaires, et de vingt-neuf dans les annes bissextiles, c'est--dire dans les an^s dont le mille* pime ebt divisible par quatre. L'anne est compose de trois cent soixante r cinq jours. Un espace de cent qns s'appelte un sicle. Il y a environ soixante sicles que l'homme a t cr, et dix-neuf que Notre-Seigneur est venu sur la terre pour nou^ racheter.

Qu'est-ce qu'une anne? Une dure de 365 jours. Comment se divise l'anne? En 12 mois. ' Nommez les douze mois, - Janvier fvrier mars, avril, mai, juin, r juillet, aot, septembre, octobre] novembre, dcembre. Comment sont divises les semaines? En 1 jours, Nommez les jours de la semaine, Dimanche, lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi. N'y a-tril pas iip jour que nous devons distinguer des autres? C'est le dimanche, qui doit tre employ particulirement au service tf# Dieu. Comment divise-t-on le jour? ^- En ?4 heures. Comment partage-t-oo la dure des vingt-quatre heure? ~*J?n de%m parties : le jour et la nuit. Qu'appelle-l-on alors jour et nuit? Le jour est le temps pendant lequel la terre est claire par le soleil, et 1$ nuit, le temps pendant lequel le soleil est disparu.
M

Dictes de rcapitulation.

319

Comment dvise-t-on encore le jour? En deux parties: le matin et le soir. Comment s'appelle l'ensemble des heures du matin? La matine. Comment s'appelle l'ensemble des heures du soir? La soire. Comment s'appelle le milieu du jour? Midi. Et le milieu de la nuit? Minuit. Que signifie l'expression: Chercher midi quatorze heures? Chercher des difficults o il n'y en a point. Quel nom donne t-on un espace decent ans? On Vappelle sicle. Quel nom donne-t-on un espace de six mois? On rappelle semestre Quel nom donne-t-on un espace de trois mois? On l'appelle trimestre. Quelle rflexion srieuse doit nous inspirer la rapide succession du temps? Qu'il faut l'employer sans jamais le perdre, parce que nous en rendrons compte un jour Dieu, qui nous l'a donn.

2. L e s s a i s o n s , l e s astres.
Pluriel du nom.

L'anne se divise en quatre parties appeles saisons. La premire des saisons est le printemps, qui commence le vingt et un mars. C'est alors que les champs se couvrent de verdure et de fleurs et que tout s'panouit dans la nature. L't succde au printemps. Il commence le vingt et un juin. C'est l'poque des grandes chaleurs et des orages. Pendant cette saison mrissent les moissons et les fruits. Le vingt et un septembre commence l'automne, saison o se font les vendanges et les rcoltes des fruits. Vient enlln l'hiver, qui commence le vingt et un dcembre, et pendant lequel la terre se repose, les arbres sont dpouills de leurs feuilles et les champs de leur verdure. C'est le soleil qui rgle la succession des saisons, suivant qu'il envoie la terre plus ou moins de chaleur^Cet astre brillant nous claire pendant le jour, de mme que la lune et les toiles nous clairent durant la nuit. Bnissons le Seigneur, qui a cr la terre et le ciel, et qui a tabli un ordre si admirable dans l'univers. En combien de parties divise-t-on Tanne? En quatre parties ap* peles saisons. Nommez les quatre saisons. Le printemps, l't, l'automne, l'hiver Qu'est-ce que le printemps? C'est la saison qui commence le2\ mars, ^et pendant laquelle la terre se couvre de verdure et de fleurs. Qu'est-ce que l't? C'est la saison qui commence le 21 juin, et pendant laquelle se dveloppent et mrissent les moissons et les fruits. Qu'est-ce que l'automne? C'est la saison qui commence le 21 septembre, et pendant laquelle on fait les vendanges et la rcolte des fruits. Qu'est-ce que l'hiver? C'est la saison qui commence le2\ dcembre, et pendant laquelle la temprature devient froide et la terre se repose. Comment appelle-1-on le commencement du jour? L'aube ou le point du jour. Quel nom donne-t-on la lueur brillante qui prcde le lever du soleil? L'aurore.

320

Dictes de rcapitulation.

Comment appelle-t-on la ciarle qui dure encore aprs le coucher du soleil? Le crpuscule. On donne aussi ce nom la clart qui prcde le lever du soleil. A quoi servent Paurore et le crpuscule? A prparer notre vu9 par degrs l'apparition et la disparition de la lumire du soleil. Qu'arriverait-il s'il n'y avait ni aurore ni crpuscule? Nos yeux seraient blesss par le passage trop brusque de la nuit au jour et du jour la nuit. Qu'est-ce que le soleil? L'astre qui claire la terre pendant le jour Par quels astres la terre est-elle claire pendant la nuit? Par la lune et les toiles. Qu'est-ce qui nous empche quelquefois de voir le soleil, la lune et les toiles? Le brouillard et les nuages. Quels sentiments doit nous inspirer Pordre admirable qui rgne dans la succession des saisons, des jours et des nuits? un profond sentiment de reconnaissance envers Dieu, notre Pre, qui nous donne tant de preuves de sa bont et de sa sagesse.
s

3.

L E RGNE ANIMAL.

Pluriel du nom.

Tous les tres que Dieu a crs sont diviss en trois grandes classes, qu'on appelle rgnes. Tous les animaux, c'est--dire les tres anims, les quadrupdes, les poissons, les oiseaux, les reptiles, les insectes, forment le rgne animal. On appelle quadrupdes les animaux qui ont qualre pieds, comme le cheval, le buf, le chien, le chat, etc.; bipdes, ceux qui n'ont que deux pieds, comme Poiseau. On appelle reptiles tous les animaux qui rampent sur la terre, comme les serpents. Ils ne marchent pas, ils ne volent pas, ils se tranent: les vers de ierre, les couleuvres, les vipres, sont des reptiles. Parmi les animaux, on distingue encore les animaux poil : le loup, le lion, le tigre, etc.; les animaux plume: la perdrix, Paloueite, le vautour, Paigle, etc. Les poissons nagent dans Peau; ils habitent dans la mer, dans les rivires, dans les lacs, dans les tangs. Tous ces an maux sont utiles l'homme pour le nourrir, pour le vtir, pour le servir, pour le divertir. Comment appelle-t-on les animaux qui ont quatre pieds? On les nomme quadrupdes. Et ceux qui ont seulement deux pieds? Bipdes. Comment nonyne-t-on les animaux qui ont deux pieds et deux ailes? Les oiseaux. Et ceux qui n'ont ni ailes ni pal tes, ou dont les pattes sont trs petites? Les reptiles. O vivent en gnral les quadrupdes? Sur la terre. Et les oiseaux? Dans Vair.' Et les reptiles? Sur la terre et dans l'eau. Quels sont les animaux qui ne vivent que dans Peau? Les poissons. Nommez six animaux quadrupdes. Le cheval, le chien, le chat, le rat, te buf, le livre. Nommez six oiseaux diffrents. Le perroquet, le moineau, le coq, le canard, l'aigle, la perdrix.

Dictes de rcapitulation.

321

Nommez quatre reptiles. Lever, le serpent, la chenille, le lzard. Nommez six poissons. L'anguille, la carpe, la morue, la sardine, le thon, le goujon. Avec quoi les poissons se meuvent-ils dans l'eau? Avec des nageoires. Qu'est-ce que les nageoires des poissons? Les organes qui remplacent les ailes et les pattes, et dont les poissons se servent pour nager. * Que signifie l'expression : tre comme le poisson dans Veau? Se trouver bien, tre son aise dans quelque endroit. Comment appelle-t-on les animaux qui vivent aussi bien dans l'eau que sur la terre? Amphibies. Nommez des amphibies. Les grenouilles, les crocodiles, les castors. Quel nom donne-t-on aux animaux qui se nourrissent de chair? On les appelle carnivores. Et ceux qui se nourrissent d'herbe? Herbivores. Et les petits oiseaux, de <juoi se nourrissent-ils? D'insectes et de graines; ils sont insectivores et granivores. Comment s'appelle la bouche de la plupart des quadrupdes carnassiers? La gueule. Comment s'appellent les pieds des animaux qui ont des ongles? . Les pattes, Nommez auatre quadrupdes qui ont des pattes. Le chien, le chat, le rat, le lion. Nommez quatre quadrupdes dont les pieds sont envelopps de corne. L'ne, le cheval, le buf, le mouton.

4 . L E RGNE VGTAL.

Pluriel du nom. Tous les tres qui vgtent, les arbres, les arbrisseaux, les herbes, appartiennent au rgne vgtal. Les vgtaux se nourrissent des sucs de la terre, de la pluie et de la rose du ciel. Ils se reproduisent, les uns par la graine, que l'on sme et qui repousse; les autres par des boutures, que l'on plante et qui prennent racine. Les vgtaux poussent, grandissent et meurent comme les animaux; mais ils sont privs de sensibilit et de mouvement spontan. Le rgne vgtal fournit l'homme la nourriture et le vtement, comme le rgne'animal. Il tire des plantes le bl qui le nourrit, et tous les lgumes, soit en grains, comme les pois, les haricots, le riz, etc, soit en racines comme les navets, les carottes, etc.; il en tire aussi le lin, le chanvre, le coton, qui rhabillent. Les arbres lui fournissent son breuvage, comme la vierne, le pommier, qui lui donnent du vin, du cidre; d'autres lui offrent des fruits dlicieux. Le rgne vgtal lui donne encore des mdicaments, tels que la guimauve, le chiendent, la rhubarbe, etc.; et enfin le sucre si utile et mme ncessaire.
5. L E RGNE MINRAL.

Pluriel du nom.

Le rgne minral comprend les substances sans organes: les minraux, les mtaux, les pierres. Ces substances sont d'une grande utilit
Langue franc. Couru moyen, M. 11

322

Dicte DE rcapitulation.

l'homme. Quand il pntre danfe les entrailles de la terre, il trouve le fer, le cuivre, l'argent; le charbon, minral si ncessaire pour faire fondre et faonner ces mtaux. A la surface de la terre il trouve l'or, les pierres prcieuses, et les autres pierres qui lui servent construir ses habitations, se protger contre les attaques des malfaiteurs ou les entreprises de ses ennemis. Bien d autres substances minrales caches dans la terre, ou gisant sa surface, sont du plus grand secours l'homme. Elles lui fournissent des mdicaments de toutes sortes, et sont pour lui une source de bien-tre et.de richesses. Ainsi donc Dieu a pourvu, sous toutes les formes, la nourriture, l'agrment, la gurison de l'homme, ne lui imposant, pour tousses bienfaits, que l'obligation d'en iouiravec modration et de ne jamais oublier de bnir la main qui les lui donne.
6. D E LA R E L I G I O N C H R T I E N N E

Pluriel d nom.

L'tablissement de la religion chrtienne parmi les hommes est le plus grand de tous les miracles. Malgr toute la puissance romaine, malgr les passions, les intrts, les prjugs de tant de nations, de tant de philosophes, de tant de religions cfifFrentes, douze pauvres, pcheurs, sans art, sans loquence, sans force, rpandent partout leur doctrine. Malgr une perscution de tant de sicles, qui semble devoir l'teindre tout moment; malgr le martyre perptuel d'un nombre innombrable de personnes de toutes les conditions, de tous les sexes, de tou3 les pays, la vrit triomphe enfin de l'erreur, selon les prdictions de l'ancienne et de la nouvelle loi. Qu'on me montre quelque autre religion qui ait ces marques visibles d'une divinit qui la protge.
, FNELON.

7. V E N I S E . L E S L A N T E R N E S , LES G O N D O L E S .

Pluriel dn nom.

Toutes les boutiques de comestibles Venise sont ornes de feuillage, de banderoles, de ballons en papier de couleur oui servent de lanternes; toutes les barques en sont ornes, et celles DE3 riches sont dcores avec un got remarquable. Ces lanternes de papier prennent toutes les formes : ici ce sont des glands qui tombent en festons lumineux , autour d'un baldaquin d'toffes barioles; l ce sont des vases d'albtre de forme antique, rangs autour d'un dais de mousseline blanche, dont les rideaux transparents enveloppent les convives : car on soupe dans ces barques, et l'on voit, travers les gazes, briller l'argenterie et les bougies, mles aux fleurs et aux cristaux. A la proue s'lve une grande lanterne, qui a la figure d'un tried, d'un dragon ou d'un vase trusque, dans laquelle un gondolier, izarrement vtu, jette chaque instant une poudre qui jaillit en flammes rouges et en tincelles bleues. Toutes ces barques, toutes ces lumires, qui se rflchissent dans les eaux, qui se pressent et qui courent dans tous les sens le long des illuminations de la rive, sont d'un effet magique. La plus simple gondole, o soupe bruyamment une famille de pcheurs, est belle avec ses quatre fanaux qui se balancent au-dessus des ttes, avec sa lanterne de la proue, qui, suspendue une lance plus leve que les autres, otte agile par les vents, comme un fruit d'or port par les ondes.

Dictes de rcapitulation.
8. C O M M E N T N O U S D E V O N S PRIER.

323

Pluriel du nom.

Vous me demandes la manire dont il faut prier, pour se soutenir contre les tentations de la vie. Je sais combien vous dsirez de trouver dans ce saint exercice les secours dont vous avez besoin. Je crois que vous ne sauriez tre avec Dieu dans une trop grande confiance. Dites-lui tout ce que vous avez sur le cur, comme on se dcharge le cur avec un bon ami sur tout ce qui afflige ou qui fait plaisir. Racontez-lui vos peines, afin qu'il vous console; dites-lui vos joies, afin qu'il les modre; exposez-lui vos dsirs, afin qu'il les purifie; reprsentez-lui vos rpugnances, alin ciu'il vous aide les vaincre; parlez-lui de vos tentations, afin qu il vous prcautionne contre elles; montrez-lui toutes les plaies de votre cur, afin qu'il les gurisse. Quand vous lui direz ainsi toutes vos faiblesses, tous vos besoins et toutes vos peines, que n'aurez-vous point lui dire! Vous n'miserez jamais cette matire; elle se renouvelle sans cesse. FNELON.
9. PORTRAIT D ' U N PRINCE INSATIABLE ET M C H A N T .

Accord de l'adjectif avec le nom.

On ne le voit presque jamais; il est seul, triste, abattu, au fond de son palais; ses amis mme n'osent l'aborder, de peur de lui devenir suspects. Une garde terrible tient toujours des pes nues et des piques leves autour de sa maison. Trente chambres qui se communiquent les uyes aux autres, et dont chacune,a une porte de fer avec six gros verrous, sont le lieu o il se renferme : on ne sait jamais dans laquelle de ces chambres il couche, et on assure qu'il ne couche jamais deux nuits de suite dans la mme, de peur d'y tre gorg. Il ne connat ni les doux plaisirs, ni l'amiti encore plus douce; si on lui parle de chercher la joie, il sent qu'elle fuit loin de lui et qu'elle refuse d'entrer dans son cur. Ses yeux sont sans cesse errants de tous cts; il prte l'oreille au moindre bruit et se sent tout mu; il est ple, dfait, et les noirs soucis sont peints sur son visage toujours rid. 11 se tait, il soupire, il tire de son cur de profonds gmissements; il ne peut cacher les remords qui dchirent ses entrailles. Les mets les plus exquis le dgotent. Ses enfants, loin d'tre son esprance, sont le sujet de sa terreur : il n a fait ses plus dangereux -ennemis. FNELON.
10. LES ANIMAUX SAUVAGES.

Accord de l'adjectif avec le nom.

Les uns, et ce sont les plus doux, les plus innocents, les plus tranquilles, passent leur vie dans nos campagnes; ceux qui sont plus dfiants, plus farouches, s'enfoncent dans les bois; d'autres, comme s'ils savaient qu'il n'y a nulle sret sur la surface de la terre, se creusent des demeures souterraines, se rfugient dans des cavernes ou gagnent les sommets des montagnes inaccessibles; enfin les plus froces, ou plutt les plus fiers, n'habitent que les dserts et rgnent en souverains dans ces climats brlants o l'homme ne peut leur dioputer l'empire.

Dictes de rcapitulation. Ces animaux sauvages et libres sont peut-tre, sang mmo en excep ter l'homme, de tous l e s tres vivants les moins sujets aux altrations, aux changements, aux variations de tout genre ; comme ils sont absolument les matres de choisir leur nourriture et leur climat, et qu'ils ne se contraignent pas plue qu'on ne les contraint leur nature varie moins que celle des animaux domestiques, que l'on asservit, que transporte, que l'on maltraite et que l'on nourrit sans consulter leur
f

gOt. i 11. Respect des pauvres.

BUFFON.

Accord de l'adjectif avec le nom.

Une dame se*trouvait aux environs de la place Royale, Paris. Un petit collgien, enfant de dix onze ans, tout courant et la figure trempe de sueur, vient passer. La dame l'arrte par le bras : Mon vtit ami, lui dit-elle, obligez-moi de remettre cette aumne au pauvre aveugle que vous voyez l-bas au coin de la rue; je suis passe sans lui donner ma petite pice d'habitude, et comme vous avez de meilleures jambes que moi, vous me ferez plaisir en rparant mon oubli...; le voulez-vous? Trs volontiers, Madame. Et le jeune collgien, prenant la pice de monnaie, en trois bonds fut auprs de l'aveugle. Mais avant de dposer l'aumne dans Vhumble sbile du pauvre, le brave enfant, portant la main son kpi, se dcouvrit respectueusement. N'y a-t-il pas quelque chose de bien touchant dans cet hommage tout spontan rendu si noblement la souffrance et la pauvret? Quel bon cur rvle ce petit trait, si simple en apparence I
12. Ingnieuse repartie.

Accord de l'adjectif avec le nom.

.A Boulogne, un forgeron dont le fils, g de treize ans, venait de faire sa premire communion, voulait l'obliger travailler un dimanche. L'enfant objecta que les commandements de Dieu l'interdisaient d'une manire formelle, Bah! lui dit spjq,pre, les commandements de Dieu sont faits pour les petits enfants, et te voil devenu un homme. - 7 Mais, mon pre, rpondit le jeune enfant tout de suite aprs le commandement qui ordonne de sanctifier le dimanche, il y en a un qui dit : Tes pre et mre honoreras; est-ce que celui-l aussi n'est fait que pour les petits enfants? Le pre demeura interdit et ne rpondit rien. L'enfant ne travailla pas et se rendit l'glise. Aprs l'office, il fut tout joyeux de voir soc pre, qui y tait galement venu, et qui l'embrassa tendrement en lui disant : Tu avais raison, mon cher enfant, il faut toujours faire ce que le bon Dieu ordonne. Dornavant je le ferai comme toi. Et iL tint parole.
13.
N

Le requin.

Accord de Padjectif avec le nom.

Ce formidable poisson parvient jusqu' une longueur de plus de dix mtres; il pse quelquefois prs de cinquante myriagrammes; on dit mme qu'on a pch un requin du poids de plus de cent quatre-vingtdix myriagrammes.

Dictes de rcapitulation.

325

Mais la grandeur n'est pas son seul attribut; il a reu aussi la force et des armes meurtrires; et, froce autant que vorace, imptueux dans ses mouvements, avide de sang, insatiable de proie, il est vritablement le tigre de la mer. Recherchant sans crainte tout ennemi, poursuivant avec plus d'obstination, attaquant avec plus de rage, combattant avec plus d'acharnement que les autres habitants de? eaux, plus dangereux que certains ctacs, qui presque toujours sont nu-ins puissants que lui; inspirant mme plus d'effroi que les baleines, qui, moins bien armes et doues d'apptits bien diffrents, ne provoquent presque jamais ni l'homme ni les grands animaux; rapide dans sa course, rpandu sur tous les climats, ayant envahi, pour ainsi dire, toutes les mers; paraissant souvent au milieu des temptes, aperu facilement par l'clat phosphorique dont il brille au milieu des ombres des nuits les plus orageuses, menaant de sa gueule norme et dvorante les infortuns navigateurs exposs aux horreurs du naufrage, leur fermant toute voie de salut, leur montrant en quelque sorte leur tombe ouverte, et plaant sous leurs yeux le signal de la destruction, il n'est pas surprenant qu'il ait reu le nom sinistre qu'il porte, et qui, rveillant tant d'ides lugubres, rappelle surtout la LACPDB. mort, dont il est le ministre. 1 4 . Le requin
(suite).

Accord de l'adjectif avec le nom.

Requin est, en effet, une corruption de requiem, qui dsigne la mort et le repos ternel, et qui a d tre souvent, pour des passagers effrays, l'expression de leur consternation, l vue d'un poisson de plus de trente pieds de longueur, et des victimes dchires ou englouties par ce tyran des ondes. Terrible encore lorsqu'on a pu parvenir l'accabler de chanes, se dballant avec violence au milieu de ses liens, conservant une grande puissance lors mme qu'il est tout baitn dans son sang, et pouvant, d'un seul coup de sa queue, rpandre e ravage autour de lui l'instant mme o il est prs d'expirer, n'est-il pas le plus formidable de tous les animaux auxquels la nature n'a pas dparti des armes empoisonnes? Le tigre le plus furieux, au milieu des sables brlants; le crocodile le plus fort, sur les rivages quatoriaux; le serpent le plus dmesur, dans les solitude^ africaines, doivent-ils inspirer autant d'effroi qu'un norme requin au milieu des vagues agites? LACPBDE. 15. Les sauvages.
Accord du verbe avec son sujet. *

Privs des lumires de l'vangile, les sauvages rsistent trop souvent aux avertissements de la conscience, touffent dans leur cur la voix du remords et se livrent aux plus dplorables penchants de la nature dchue. Insensibles et gostes l'excs, s'ils sont dans l'abondance, ils ne ^inquitent pas de la misre de leurs voisins. Ni les veuves ni les orhelins ne parviennent toucher leur cur ptrifi. S'ils nont plus e nourriture et que l'hiver svisse sur la contre, ils ont beau pleurer et gmir, personne ne vient leur secours. Egars par la faim, ils sortent alors de leurs tentes, errant l'aventure dans l fort voisine, creusant la neige dans l'espoir de dcouvrir

326

Dictes de rcapitulation.

quelques touffes d'herbes, collant leurs lvres aux tiges des jeunes arbustes pour en exprimer le soc; au bout de quelque temps, inca**' >ables de continuer la lutle, ils vont s'accroupir contre un arbre ou 'abri d'un rocher, tombent en dfaillance et rendent le dernier soupir* ; t*e sauvage qui les a connus passe sans s'mouvoir prs de leurs cadavres; il n'a pas un regret donner ces victimes de la barbarie i La compassion, la sympathie, la reconnaissance, sont des sentiments et des vertus qu'ils ignorent compltement; l'intrt est ordinairement l'unique mobile de la conduite du sauvage. L K COMTE D E L A M B E L .
N 16. LE CHARBONNIER.

Accord du verbe avec son sujet.

Quand on se promne dans la fort, on aperoit souvent une petite cabane cache sous le feuillage, et si les enfants demandent ce que c'est, on leur dit : C'est la cabane du charbonnier. Mais qu'est-ce qu'un charbonnier? Le charbonnier est un homme qui fait le charbon dont on sg sert pour faire la cuisine; il a la ligure noire, les* mains noires; il est noir sur toute sa personne. Mais comment fait-ifiecharbon? Voil: il coupe des morceaux de bois dans la fort, il lentasse, il les recouvre de terre, en ayant soin de laisser un peu d'espac dans ce tas, pour former une sorte de chemine, puis il y met le feu. Ces morceaux de bois, ainsi allums, ferterrt'lentement pendant plusieurs jours; s'ils brlaient trop ou trop vite, ils feraient de la cendre et non pas du charbon^ Voil pourquoi le charBonnier les recouvre de terre et surveille sa meule nuit et jour, jusqu'au moment o il dira: Eteignonsle feu. Alors il dmolit le tas et trouve que les branches de bois blanc sont devenues du charbon.
17. DVOUEMENT GNREUX..,
1

Accord du verbe avec son sujet.

Il n'y a pas longtemps, un prtre de Paris allait voir un vieillards abandonn, couvert de plaies, couch dans les ordures et exhalant une odeur ftide. Dans l'escalier, il rencontre deux ouvriers et leur demande la chambre du vieillard. N'entrez pas chez lui, rpondirentils, vous n'y pourriez tenir; c'est affreux! NHmport; il monte, il entre.,. Mais l'odeur le suffoque, son cur se soxdve... Soudain il s'arme de courage, va droit au lit du vieillard, le prend dans ses bras et Yembrasse, en lui disant : Mon pauvre ami, dans quejtat tes-vousl quelles souffrances 1... Puis il vole dans sa maisonTprend las draps de son lit, revient chez le malade, change lui-mme le pauvre vieillard attendri. Ce n'est pas lout : le prtre s empare de ses misrables guenilles, qu'il vient de remplacer par de bon linge, et, dans un coin de la mansarde, il les lave; il leur fait la lessive... Et le vieillard, autrefois ennemi de la religion, croit, adore, se confesse, espre et bnit Dieu.
1 8 , R E G R E T S TARDIFS.

Accord du verbe avec son sujet.

L'empereur Charles-Quint se trouvait un jour au chevet de l'un de ses plus fidles serviteurs qui se mourait. Demandez-moi en rcompense de votre fidlit, et, s'il se peut, pour adoucir vos souf-

Dictes de rcapitulation

32}

frances, la faveur qu'il vous plaira, lui dit Charles-Quint. A h l seigneur, rpondit le malade en poussant un douloureux soupir, tout ce que je me permets de vous demander, c'est de prolonger ma vie de quelques jours. Hlas 1 rpondit l'empereur, je ne le p u i s ; les puissants de la terre ne peuvent pas disposer mme d'une seule minute de la vie humaine! A ces mots, le mourant regardant tristement le ciel: Insens que j ' a i t! s'ecrta-1-il, j ' a i consacr toute ma vie au service de l'empereur, et pour cela il ne peut pas mme nfaccorder un seul jour d'existence. Oh! s i , au lieu d'agir ainsi, j'avais mieui servi mon Dieu, j e pourrais en esprer une rcompense ternelle, un bonheur sans fin.
19. C O U R A G E H R O Q U E D ' U N J E U N E ENFANT.

Accord du verbe avec son sujet. Pendant une des perscutions exerces au Japon contre les chrtiens, un pSre et une mre -^entretenaient un soir du sort qui leur tait rserv, et encourageaient au martyre; tout coup la mre soupira: elle pensait son cher enfant, q u i ; g de six a n s , serait abandonn, s'ils mouraient, et expos perdre sa foi et son innocence. Ah ! que ne peut-il aller au martyre a v e c nous f s'ecria-t-elle. L'enfant, qui paraissait jouer dans un coin de l'appartement, [vint] aussitt, fit rougir un fer au feu, et se Vappliqua sur la main sans )Ousser aucun cri. La mre, effraye, dtourna le fer et rprimanda 'enfant. Ma mre, rpondit-il, j ' a i voulu vous prouver que \e suis capable de souffrir et de mourir pour l'amour du bon Dieu; o u i , j e veux mourir avec vous et m'envoler au ciel dans votre compagnie. Heureux parents, heureux enfant! ou plutt heureux fruits de l'-v ducation chrtienne et des bons exemples dans la famille 1
20. SOYEZ HONNTE.

Accord du verbe avec son sujet. Augustine est la fille d'une pauvre femme qui ne gagne pas assez pour vivre, mais qui est trs honnte. Un jour Augustine trouva, tout rs de sa maison, un bel uf. Elle courut le porter sa mre. Quel onheurl maman, di*-elle, voil un bel uf pour votre souper. Mais, ma fille, l'uf n'es* pas nous, il es* la voisine, car c'est sa poule qui est venue le pondre. Va lui reporter cet uf. * Augustine fit ce que sa mre lui disait. C W trs bien, dit la voisine, tu es une honnte petite fille; je r^

prends mon uf, mais je te rcompenserai.

, La bonne voisine mit l'uf dans le nid d'une poule couveuse. Trois semaines aprs un beau petit poussin sortit de l'uf. La voisine appela Augustine et lui dit: Tiens, je te donne ce poussin; il vient de l'uf que tu m'as rapport. Le poussin devint une poulette, puis une belle poule qui pondit des ufs et les couva. Augustine a aujourd'hui vingt poules qui lu donnent beaucoup d'ufs. Elle les porte au march le samedi, et elle rapporte de l'argent sa mre, pour l'aider vivre, d sorte que la pauvre femme n'es* plus si malheureuse qu'elle Vtait auparavant. Voil comment fut rcompense la petite Augustine, pour avoir fait une action honnte. Ed. H O C H K K O L L K S .

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Dictes de rcapitulation. 2 1 . Chemins de fer.

Participe pass.
f

Un chemin de fer est une voie munie de rails et tablie peu prs de niveau; ce niveau est obtenu en profitant de l'horizontalit des .plaines et des valles, ou, dans les pays accidents, par les ponts, les remblais, les tranches, les tunnels, qui sont construits. Une locomotive peut traner la mme charge que trois cents chevaux attels ds voitures ordinaires. A grande vitesse, 50 ou 60 kilomtres peuvent tre faits dans une heure : ce qui explique la prfrence accorde aux chemins de fer. Les voies sont d'autant plus multiplies, que le pays est plus populeux et plus riche. Les rseaux franais sont relis aux frontires avec les chemins de fer trangers. Tous ont t rattachs Paris et en partent mme, except celui du Midi. Les Alpes ont t perces au mont Genis, et les Anglais ont mme creus un tunnel sous la Tamise. -Les obstacles les plus insurmontables n'ont point arrt le tracement des lignes. Les montagnes ont t tranches ou traverses, les fleuves franchis; et la mer, qui semblait dfier toute la force des hommes, a vu des ponts hardis braver la fureur de ses flots. 2 2 . La croix.
Participe pass. *

Deux morceaux de bois croise et dresss dans les airs sont devenus l'tendard glorieux qu'ont suivi, depuis des sicles, les peuples chrtiens. Ce signe victorieux a flott pour la premire fois au-dessus des lgions de Constantin ; par ce signe la religionia tabli son empire et rgn sur le monde entier. La croix fut place sur les couronnes royales, comme pour consacrer les fronts qui les avaient ceintes. Les magistratsU]pntrige dans les sanctuaires de la justice; elle a t dresse triomphante sur les dmes et les flches lances de nos cathdrales. C'est elle qui a toujours prsid nos pompes religieuses; les mourants ont trouv en elle un espoir consolateur. Les braves d'autrefois l'avaient peinte sur leurs armes, et des millions de chrtiens, conduits par cet emblme sacr, ont abandonn leurs demeures et sont alls, au mpris de tous les dangers, conqurir le mont fameux o elle avait t rige pour la premire fois.
1

2 3 . L e s v i n s franais.
Participe pass.

La Bourgogne produit des vins trs estims. C'est pour cela qu'une de ses montagnes a t appele Cte-d'Or. La Champagne est connue surtout pour ses vins mousseux, recherchs du monde entier. Les vins du Bordelais sont trs apprcis ; on les a depuis longtemps dsigns sous le nom de vins de bordeaux. Les eaux-de-vie dites de Cognac sont produites par les vins de la Charente que l'on a distills. Les vins du centre sont utiliss pour le coupage pu converti* eu vinaigre.

Dictes de rcapitulation

329

Le Midi produit en abondance des vins de liqueur trs estims et des vins ordinaires en grande quantit; la vigne a de tout temps form la richesse principale de son sol. Le vin est la boisson ordinaire dans resque toute la partie de la France situe au-dessous de Paris. En formandie, il est remplac par le cidre, boisson produite par la fermentation du jus de pomme. La bire, boisson fermente, prpare avec de Forge, auquel on a ajout de la fleur de houblon, est consomme surtout dans les provinces de Test.

2 4 . L'arbre abattu.
Participe pass.

Un jour saint Martin avait abattu, dans la Bourgogne, un temple d'idoles fameux et fort ancien; il avait voulu aussi couper un grand pin qui en tait proche, et pour lequel les habitants n'avaient cess de professer une vnration superstitieuse. Les paens n'y avaient point consenti et ils avaient ajout que, puisqu'il avait tant de confiance en son Diei, ils taient dcids couper l'arbre eux-mmes, pourvu qu'il se, tnt dessous quand l'arbre tournerait. Martin, ayant accept la condition , fut li du ct o l'arbre penchait dj. Les disciples du saint taient saisis de crainte et le regardaient comme perdu. Cependant l'arbre, demi coup, commenait a s'branler, lorsque Martin s mit simplement faire le signe de la croix; aussitt le pin, repouss comme par un coup de vent, tomba dans l'autre sens; peu s'en fallut que les paens ne fussent crass, car, s'y croyant plus en sret, on les avait vus s'y porter en foule. Ils furent obligs de reconnalre la puissance de la religion qui leur avait t prche, et bon nombre d'entre eux se prsentrent le jour mme pour tre admis au rang des catohumnes et instruits des vrits de la foi. 2 5 . L e s Francs.
Participe pass.

Les Francs, diviss en un grand nombre de tribus, faisaient partie de ces peuples, connus sous le nom de Germains, qui avaient dfendu si vaillamment leur indpendance contre les Romains; souvent vaincus, jamais dompts, ils avaient empch les matres du monde de s'tablir au sein de leurs immenses forts. Au ni* sicle, ces peuples avaient orme entre eux une ligue pour assurer leur libert; de l le nom de ^rancs, hommes libres, donn aux guerriers qui y taient entrs. La premire vertu qu'ils avaient toujours exige de leurs rois tait un courage prouv et une valeur soutenue. Leurs expditions contre les Gaules taient frquentes; mais, repousss par les lgions, ou satisfaits du butin qu'ils avaient fait, ils ne tardaient pas se retirer sur les bords du Hhin. La faiblesse de l'empire romain ayant augment, ils avaient fini par s'tablir au nord des Gaules; des invasions plus importantes que toutes celles qui avaient prcd les avaient amens successivement Tournai, Cambrai, Paris. Le rgne des premiers rois qui nous sont connus fut occup tout entier par ces premires tentatives d'tablissement. 11 tait rserv Clovis de fonder dtinitivement la nation et la monarchie franaises.

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Dictes de rcapitulation*

26. Vertu d signe de la croix. u

Participe pass.

l'Apostat avait voulu 'descendre un jour dans un Souterrain demeur inaccessible )a foule, et dans lequel on avait toujours ra* dout de pntrer. Accompagn d'un magicien fameux. l'empereur fut peine entr, que des cris inconnus, effrayants, se firent entendre; une fume noire avait envahi le sanctuaire, et des spectres de feu avaient surai de toutes parts. Frapp d'un spectacle nouveau pour lui, car il navait apostasie que depuis peu, il eut recours au signe de la croix, se servant contre ses frayeurs de cette arme toute-puissante que l'Eglise lui avait donne. Le signe de la croix, mme trac par un parjure, montre sa vertu : tout disparat; les dmons avaient fui. Les terreurs de Julien vanouies, il voulut continuer ses superstitions sacrilges ; mais ses terreurs revinrent, les monstres infernaux repa* rurent. Il fit de nouveau le signe de la croix, et les dmons pouvants se htrent de fuir une seconde fois.
Julien

27. La France.
Participe pass.

La France a port longtemps le nom de Gaule; elle tut conquise par Jules Csar, cinquante ans avant Jsus-Christ, et ajoute l'em* pire romain. Au v sicle, les Francs avaient dj pass le Rhin et avaient tabli leur domination sur la rive de ce fleuve. La France fut bientt couverte de souverainets particulires, et aprs huit sicles la monarchie franaise eut peu prs atteint ses frontires actuelles. La France jouit d'un air pur et salubre; le climat du Nord est pluvieux et humide, les hivers y sont longs et rigoureux; la temprature adoucie du centre est plus favorable la vgtation ; le ciel fortun du Midi est presque toujours serein, les ts sont chauds et les froids faibles et passagers. Les animaux sauvages sont presque inconnus en France; les loups et les ours, que l'on a extermins dans beaucoup d'endroits, ne se montrent plus gure que dans les Alpes et les Pyrnes. Le Languedoc et la Bretagne ont fait longtemps un grand commerce de miel, et les vers soie levs dans le bassin du Rhne n'ont cess d'enrichir la Provence. Les animaux domestiques les plus renomms sont les chev a u x , les bufs, les porcs et les moutons.

g uh ace

28. Le cardinal Xlmns.

Participe pass.

Un ministre, un prince de l'Eglise, que ses rois avaient choisi pour gouverner l'Espagne, et qui n'avait connu jusqu'alors que son humble cellule, avait un jour appel auprs de lui les principaux seigneurs, runis Madrid pour une circonstance solennelle. Aprs avoir longtemps caus, ils s'irritaient de ce qu'ils taient obliqs d'attendre. Soudain un bruit]se fit entendre dans la chambre voisine, la porte fut ouverte, et le cardinal apparut. Son appartement tait une espce de petite "Cellule qui avait t m-

Dictes de rcapitulation

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nage dans le calais, au milieu des salles somptueuses dont elle tait entoure. Aprs s'tre approch des seigneurs quiJTattendaient, Ximns leur dit d'un ton grave : a Vous vous tes montrs impatients! Apprenez que pendant ce temps j'tais prostei^ne [aux pieds de mon crucifix. Mon me implorait d'en haut la fiftnre dont elle devait tre claire pour le bien de l'Etat; souvenez-vous que le temps de la prire n'est jamais un temps perdu, et que converser avec Dieu est le meilleur moyen pour gouverner sagement les hommes.

29. Des anciens trsors d'glises.

Participe pass.

Rien aujourd'hui n'est aussi rare que les anciens trsors d'glises. Ces collections de nices d'orfvrerie avaient, en 1793, le double tort d'avoir servi au culte catholique et d'tre en or et en argent. Moiti cupidit et moiti fanatisme, elles lurent confisques et fondues en lingots, ou bien drobes et vendues aux brocanteurs, ou bien encore caches et confies des mains infidles, tel point que dans beaucoup d'glises il n'en est rien rest. Dj mme avant la tourmente rvolutionnaire, la plupart de ces collections avaient perdu une partie de leur ancien prix. Les calvinistes de 1562 les avaient saccaaes et en avaient soustrait ou dtruit un grand nombre de pices des plus beaux temps du moyen ge.\ Il est donc peu ordinaire chez nous, aujourd'hui, qu'un de ces prcieux dpts soit trouv dans une glise, et que des pices d'une haute antiquit y soient dcouvertes.
r

30. Paris.
Participe pass.

Paris a port longtemps le nom de Lutce; il n'tait d'abord qu'un village renferm dans l'le appele la Cit. Il s'est tendu, sous les Romains, sur la rive gauche de la Seine; c'est Julien-qu'est d le alais des Thermes, dont les restes sont encore visits par les curieux, aris est demeur la capitale des Francs sous les Mrovingiens; Charlemagne Ta visit plusieurs fois, mais sa demeure habituelle n'y fut point tablie. Il a appartenu plus tard des seigneurs particuliers, a t pill plusieurs fois par les Normands et a soutenu contre eux un sige mmorable. Cette ville est demeure la capitale de la France depuis l'avnement des Captiens. De terribles guerres civiles l'ont ensanglante; les Anglais l'avaient enleve Charles VU; elle avait repouss deux fois Henri IV qui l'assigeait, et c'est seulement aprs avoir abjur le calvinisme qu'il put y entrer. De*nombreuses rvolutions sont nes dans son sein. De grandes batailles se sont donnes sous ses murs. Les forts dtachs qui la dfendent au loin et la ceinture bastionne qui l'entoure en ont fait une des villes les plus fortes du monde*

DICTEES VARIEES

1.

L A VRIT.

La vrit, cette lumire du ciel, est la seule chose ici-bas qui sot digne des soins et des recherches de l'homme. Elle seule est la lumire de notre esprit, la rgle de notre cur, la source des vrais plaisirs, le fondement de nos esprances, la consolation de nos craintes, radoucissement de nos maux, le remde de toutes nos eines. Elle seule est la source de la bonne conscience, la terreur de i mauvaise, la peine secrte du vice la rcompense intrieure de la vertu; elle seule immortalise ceux qui l'ont aime, illustre les chanes de ceux qui souffrent pour elle, attire des honneurs publics aux cendres de ses martyrs et de ses dfenseurs, et rend respectables l'abjection et la pauvret de ceux qui ont tout quitt pour la suivre; enfin, elle seule inspire des penses magnanimes, torme des mes hroques, des mes dont le monde n'est pas digne, des sages seuls dignes de ce nom. Tous nos soins devraient donc se borner la connatre; tous nos talents, la manifester; tout notre zle, la dfendre.

MASSILLON. 2. LIE BAPTME D E CLOVIS.

Clovis, ayant arrt le carnage et soumis le peuple, rentra en paix dans son royaume, et raconta f reine comment il avait obtenu la victoire en invoquant le nom de Jsus-Christ. Alors la reine manda en secret saint Remi, vque de Reims, le priant de foire pntrer dans le cur du roi la parole du salut. Le pontife, ayant fait venir Clovis, commena l'engager secrtement croire au vrai Dieu, crateur du ciel et de la terre, et abandonner ses idoles, qui n'taient d'aucun secours pour elles-mmes ni pour les autres. Clovis lui dit : Trs saint pre, je t'couterai volontiers; mais il reste une chose, c'est que le peuple qui m'obit ne veut pas abandonner ses dieux; j'irai eux et ie leur parlerai d'aprs tes paroles. Lorsqu'il eut assembl ses sujets, avant qu'il et parl, et par l'intervention de la puissance de Dieu, tout le peuple s'cria unanimement : Pieux roi, nous rejetons les dieux mortels, et nous sommes prts obir au Dieu immortel que prche saint Remi.
S . GRGOIRB DE TOURS.

3.

L E BAPTME

DE CLOVIS

(suite).

On apporta cette nouvelle l'vque, qui, transport d'une grande joie, ordonna de prparer les fonts sacrs. On couvre de tapisseries peintes les portiques intrieurs de l'glise, on les orne de voiles blancs, on dispose les fonts baptismaux, on rpand des parfums; les cierges brillent de clart; tout le temple est embaum d'une odeur divine, et Dieu fit descendre sur les assistants une si grande grce, qu'ils se croyaient transports au milieu des parfums du paradis. Le roi pria le pontife de le baptiser le premier. Le nouveau Cous-

Dictes varies.

333

tan tin s'avana vers le baptistre, pour s'y faire gurir de la vieille lpre qui le souillait, et laver dans une eau nouvelle les taches hideuses de sa vie passe. Comme il s'avanait vers le baptme, le saint de Dieu lui dit de sa bouche loquente: Sicambre, abaisse humblement ton front; adore ce que tu as brl, brle ce que tu as ador.
S.
*

GRGOIRE DE T O U R S .

4.

S A I N T L O U I S S O U S LE C H N E D E V I N C E N N E S .

Saint Louis coutait et examinaitjPui-mme par son quit les diffrends de son peuple. 11 n'y avait point de barrire entre le roi et les sujets, que le moindre ne* pt franchie. On n'avait besoin d'autre recommandation et d'autre crait que celui de la justice, et c'tait un titre suffisant pour tre introduit auprs du prince que d'avoir besoin de sa protection. Que j'aime me le reprsenter, ce bon roi, comme l'histoire le reprsente, dans le bois de Vincennes, sous ces arbres cjue le temps a respects, s'arrtant au milieu de ses divertissements ignocents pour couter les plaintes et pour recevoir les requtes de ses sujets! Grands et petits, riches et pauvres, tous pntraient jusqu' lui dans le temps le plus agrable de sa promenade^ Il n'y avait point de diffrence entre ses heures de loisirs et ses heures d'occupationl Son tribunal le suivait partout o il allait. Sous un dais de feuillage et sur un trne de gazon, comme sous les lambris dors de son palais et sur son lit de justice, sans brigue, sans faveur, sans acception de qualit ni de fortune, il rendait sans dlai ses jugements et ses oracles avec autorit, avec quit, avec tendresse : roi, pre et juge tout ensemble.
4

FLCHIER.

5. L ' A M I T I D E SAINT B A S I L E ET D E SAINT

GRGOIRE.

Notre principale tude et notre unique but tait la vertu. Nous sonions rendre notre amiti ternelle en nous prparant nous-mmes la bienheureuse immortalit, et en nous dtachant de plus en plus de i'amour des choses de la terre. Nous prenions pour conducteur et pour guide la parole de Dieu. Nous nous servions nous-mmes de matres et de surveillants, en nous exhortant mutuellement la pit; et je pourrais dire, s'il n'y avait point quelque sorte de vanit s'exprimer ainsi, que nous nous tenions lieu de rgle l'un l'autre, pour discerner le faux du vrai et le bon du mauvais. Nous ne connaissions Athnes que deux chemins: l'un, qui nous conduisait a l'glise et aux docteurs qui y enseignaient; l'autre, qui nous menait aux coles et chez nos matres de littrature. Four ceux qui conduisaient aux ftes mondaines, aux spectacles, aux assembles, aux festins, nous les ignorions absolument.
6. L'AIR.

Qui est-ce qui a purifi avec tant de justesse cet air que nous res pirons? S'il tait plus pais, il nous suffoquerait; comme, s'il tait plut subtil, il n'aurait pas cette douceur qui fait une nourriture continuelle du dedans de l'homme : nous prouverions partout ce qu'on prouve sur le sommet des montagnes les plus hautes, o la subtilit de l'air ne fournit rien d'assez humide et d'assez nourrissant pour les poumons. Mais, quelle puissance invisible excite et apaise si aoudaine11*

334

Dictes varies,

ment les temptes de ce grand corps fluide? Celles de la mer n'en sont que les suites. De quel trsor sont tirs les vents qui purifient l'air, qui attidissent les saisons brlantes, qui temprent les rigueurs de l'hiver, et qui changent en un instant la face du ciel? Sur les ailes de ces vents volent les nues, d'un bout de l'horizon l'autre.
FNELON.

7.

L'COLIER CONSCIENCIEUX.

Des camarades de mon pre, qui connaissaient la bont et la facilit de ses murs autant que celle de son esprit, le venaient souvent prier de faire leur ouvrage, pour eux. Il se prtait d'abord de tout son cur leurs dsire, et la facilit de son gnie tait si grande, qu'il lui en cotait peu pour les satisfaire; mais il s'aperut bientt de lui-mme qu'il les servait trop bien pour leur paresse, et fprt mal pour leur instruction. Il se reprocha de contribuer, par son travail, les tnetlre * en tat de tromper leurs matres, ou plutt de se tromper eux-mmes en prenant une habitude d'ignorance et de dissipation dont ils se repentiraient tin jour. Il les pria donc de trouver bon qu'il ne leur "rendt plus un service si dangereux, et, aprs leur avoir fait aimer sa complaisance, il commena ds lors leur faire respecter sa vertu. J'ai su ce fait d'un de ceux mmes qui avaient d'abord reu de lui ce secours et ensuite cette instruction. D'AGUESSHAU.
8. L E R E T O U R D A N S LA P A T R I E .

Je me rappelle que lorsque j'arrivai E?I France fcur un Vaisseau qui venait des Indes, ds que les matelots eurent distingu la terre de la atrie, ils devinrent pour la plupart incapables d'aucune manuvre, es uns la regardaient sans pouvoir en dtourner tes yeux, d'autres mettaient leurs beaux habits, comme s'ils avaient t au moment de descendre; il y en avait qui parlaient tout seuls, et d'autres qui pleuraient. A mesure que nous approchions, le trouble de leurs ttes augmentait. Les clochers des villages o ils taient ns, qu'ils r e connaissaient au loin dans les campagnes, et qu'ils nommaient les uns aprs les autres, les remplissaient d'allgresse^ Mais quand le vaisseau entra dans le port, et qu'ils virent sur les quais leurs amis, leurs pres, leurs mres, leurs enfants, qui leur tendaient les bras en pleurant, et qui les appelaient par leurs noms, il fut impossible d'en retenir un seul bord. Tous sautrent terre, et il fallut suppler, suivant l'usage de ce port, aux besoins du vaisseau par un autre quipage. BERNARDIN DB S A I N T - P I E R R E .
9. L E S FRANCS.

Les Francs avaient une taille leve une voix terrible et des yeux tincelants; leurs lvres taient ombrages d'une barbe paisse; leur chevelure tresse tait retenue sur leur front par un rseau d'or ou par des cercles de cuivre; leurs corps, aussi blancs que l'albtre, se couvraient demi de la dpouille des btes froces. Pasteurs et guerriers, ils conduisaient devant eux avec leurs lances de grands troupeaux; le laitage tait leur nourriture accoutume. Leur audace tenait du prodige : ie plus vaillant d'entre eux devenait leur chef, mais non leur matre. Si les Francs traversaient un fleure, debout sur les conques de leurs boucliers d'osier, ils soumettaient l'onde cumante;
f

Dictes varies

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s'ils allaient l'attaque, ils poussaient le cri de uerrej( faisaient voler la hache deux tranchants, et, se servant ue leurs longues frames comme d'un point d'appui, ils s'lanaient dans l'air, et tombaient comme la foudre devant l'ennemi troubl. D E M A R C H A N G Y .
10. L E BAPTME D'UNE CLOCHE.

C'est une jolie chose qu'une cloche entoure de cierges, habille de blanc comme un enfant qu'on va baptiser. On lui fait des onctions, on chante, on l'interroge, et elle rpond par un petit tintement qu'elle est chrtienne et veut sonner pour Dieu. Pour qui encore? car elle rpond deux fois: Pour toutes les choses saintes de la terre, pour la naissance, pour la mort, pour la prire, pour le sacrifice, pour les juBtes, pour les pcheurs. Le matin, j'annoncerai l'aurore; le soir, le dclin au jour. Cleste horloge, je sonnerai l'Anglus et les heures saintes o Dieu veut tre lou. A mes tintements, les mes pieuses prononceront le nom de Jsus, de Marie ou de quelque saint bienaim; leurs regards monteront au ciel, ou, dans une glise, leur cur se distillera en amour. EUGNIE DE GURIN.
IL. LE TOURNESOL.

La nature a prodigu le tournesol sous toutes les zones, mme dans les pays o le soleil ne brille que par son absence et par cette fleur. Elle pousse partout; elle s'accommode de tout terrain; elle nat sans semence et sans culture, comme l'ortie et le chardon. Si les jardiniers la laissaient faire, elle couvrirait les campagnes; la terre serait un jardin de tournesols. Cette fleura la grce, la beaut, l'clat, la forme sphrique; elle ne mentqpas son air; elle suit du regard le soleil dans son voyage arien; elle se dtache de la terre, avec une pense continuelle dirige vers le ciel. Son attitude est noble et majestueuse; elle s'lve bien au-dessus de ses compagnes; elle rjouit les yeux; elle rayonne autour des humbles chaumires; elle illumine le petit jardin du pauvre; et malgr toutes ses vertus, toutes ses qualits, elle ne jouit d'aucune considration, ce n'est pas une fleur de bonne compagnie; on l'exclut du salon et au bouquet! MRY.
12. UTILIT DES A N I M A U X .

Certains animaux paraissent faits pour I'hon\me. Le chien est n pour le caresser, pour se dresser comme il lui plat, pour lui donner une image agrable de socit, d'amiti, de fidlit, de tendresse, pour garder tout ce qu'on lui confie, pour prendre la course beaucoup d'autres btes avec ardeur, et pour les laisser ensuite l'homme, sans en rien retenir. Le cheval et les autres animaux semblables se trouvent sous la main de l'hqmme pour le soulager dans son travail, et pour se charger de mille fardeaux. Ils sont ns pour porter, pour marcher, pour soulager l'homme dans sa faiblesse, et pour obir tous ses mouvements. Les bufs ont la force et la patience en partage pour traner la charrue et pour labourer. Les vaches donnent des ruisseaux de lait. Les moutons ont dans leur toison un superflu qui n'est pas pour eux, et qui se renouvelle pour inviter l'homme les tondre toutes les annes. FNBLON.

336

Dictes varies. 1 3 . Utilit d e s a n i m a u x {suite).

Les peaux des animaux fournissent l'homme les plus belles fourrures, dans les pays les plus loigns du soleil. Ainsi l'auteur de la nature a vtu ces btes selon leur besoin; et leurs dpouilles servent encore ensuite d'habits aux hommes, pqur les rchauffer dans ces climats glacs. Les animaux qui n'ont presque point de poil ont une peau trs paisse et trs dure, comme des cailles; d'autres ont des cailles mmes, qui se couvrent les unes les autres, comme les tuiles d'un toit, et qui s'en Couvrent et se resserrent, suivant qu'il convient l'animal de se dilater ou de se resserrer. Ces peaux et ces cailles servent aux besoins de l'homme. Ainsi, dans la nature, non seulement les plantes, mais encore les animaux, sont faits pour notre usage. Les btes farouches mme FNELON. s'apprivoisent, ou du moins craignent l'homme. 1 4 . Utilit des a n i m a u x (suite). Si tous les pays taient peupls et polics comme ils devraient l'tre, il n'y en aurait point o les btes attaquassent les hommes; on ne trouverait plus d'animaux froces que dans les forts recules, et on les rserverait pour exercer la hardiesse, la force et l'adresse du genre humain, par un jeu qui reprsenterait la guerre, sans qu'on et jamais besoin de guerre vritable entre les nations. Pendant que les moutons font crotre leur laine pour nous, les vers soie nous nient l'envi de riches toiles, et se consument pour nous les donner. Ils se font de leurs coques une espce de tombeau, o ils se renferment dans leur propre ouvrage, et ils renaissent sous une figure trangre pour se perptuer. D'un autre ct, les abeilles vont recueillir avec soin le suc des fleurs odorifrantes pour en composer leur miel, et elles le rangent avec un ordre qui nous peut servir de modle. FNELON. 1 5 . Utilit d e s a n i m a u x {suite).

Beaucoup d'insectes se transforment tantt en mouches et tantt en vers. Si on les trouve inutiles, on doit considrer que ce qui fait partie du grand spectacle de la nature, et qui contribue sa varit, n'est pas sans usage pour les hommes tranquilles et attentifs. Qu'y a-t-il de plus beau et de plus magnifique que ce grand nombre de rpubliques d'animaux si bien polices, et dont chaque espce est d'une construction diffrente des autres? Tout montre combien la faon de l'ouvrier surpasse la vile matire qu'il a mise en uvre : tout m'tonne, jusques aux moindres moucherons. Si on les trouve incommodes, on doit remarquer que l'homme a besoin r quelques peines mles avec ses commodits. Il s'amollirait et il s'oublierait lui-mme, s'il n'avait rien qui modrt ses plaisirs et qui FNELON. exert sa patience. 16. La F t e - D i e u . Aussitt que l'aurore a annonc la fte du Roi du monde, les maisons se couvrent de tapisseries de laine et de soie, les rues M

Dictes varies.

33?

jonchent de fleurs, les cloches appellent au temple la troupe des fidles. Le signal est donn : tout s'branle, et la pompe commence dfiler. On voit paratre d'abord les corps qui composent la socit des peuples. Leurs paules sont charges de l'image des protecteurs de leurs tribus, et quelquefois des reliques de ces hommes qui, ns dans une classe infrieure, ont mrit d'tre honors des rois pour leurs vertus : sublime leon que la religion chrtienne a seule donne la terre. Aprs ces groupes populaires, on voit s'lever l'tendard de Jsus-Christ, qui n'est plus un signe de douleur, mais une marque de joie. CHATEAUBRIAND. 1 7 . La F t e - D i e u (mite).

Cependant des groupes d'adolescents marchent entre les rangs de la procession : les uns prsentent les corbeilles de (leurs, les autres, les vases des parfums. Au signal rpt par le matre des pompes, les choristes se retournent vers l'image du soleil ternel et font voler les roses effeuilles sur son passage. Des lvites en tuniques blanches balancent l'encensoir devant le Trs-Haut. Alors des chants s'lvent le long des lignes saintes : le bruit des cloches et le roulement des canons annoncent que le Tout-Puissant a franchi le seuil de son temple. Par intervalles, les voix et les instruments se taisent, et un silence, aussi majestueux que celui des grandes mers dans un jour de calme, rgne parmi cette multitude recueillie; on n'entend plus que ses pas mesurs sur les pavs retentissants. CHATEAUBRIAND. 1 8 . La F t e - D i e u (suite).

Mais o va-t-il ce Dieu redoutable dont les puissances de la terre proclament ainsi la majest ? Il va se reposer sous des tentes de lin, sous des arches de feuillages qui lui prsentent, comme au jour de l'anienne alliance, des temples innocents et des retraites champtres. Les humbles de cur, les pauvres, les enfants, le prcdent; les juges, les guerriers, les poteutais le suivent. Il marche entre la simplicit et la grandeur, comme en ce mois qu'il a choisi pour sa fte, il se montre aux hommes entre la saison des fleurs et celle des foudres. Les fentres et les murs de la cit sont bords d'habitants dont le cur s'panouit cette fte de leur Dieu : le nouveau-n tend ses bras vers Jsus, et le vieillard, pench vers la tombe, se sent tout coup dlivr de ses craintes; il ne sait quelle assurance de vie le remplit de joie la vue du Dieu vivant. C H A T E A U B R I A N D . 19. Travail de l'abeille. Au lieu de se contenter de sucer le miel, qui se conserve mieux dans le petit tuyau d'o sortent les fleurs que partout ailleurs, et de s'en nourrir jour jour, l'abeille en fait provision pour toute l'anne, et principalement pour l'hiver. Elle charge les petits crochets dont ses jambes sont garnies de tout ce qu'elle peut emporter, mais en vitant d'engluer ses ailes, dont elle a besoin pour voltiger et l, et pour le retour. Si l'on n'a pas pris soin de lui prparer une ruche, elle s'en fait une elle-mme dans le creux de quelque arbre ou de quelque rocher. L, elle fait la sparation de la cire qui tombe mle avec le miel. Elle compose de cette cire de petites cellules gales, et

338

Dictes varies

plusieurs angles, afin qu'elles puissent s'unir et ne laisser aucun intervalle. Elle fait couler dans ces petits rservoirs le miel pur et sans mlange; et de quelque abondance qu'elle voie ses magasina remplis, elle ne se repose que lorsque le temps du travail et de la DUGUET. roolte est pass.
2 0 . T R A V A I L D E L'ABEILLE

(suite).

On ne connat dans cette rpublique ni la paresse, ni l'avarice, ni l'amour-propre. Tout y est commun : le ncessaire y est accord tous, le superflu ne l'est personne; et c'est pour le bien public qu'il est conserv. Les colpnies nouvelles, qui surchargeraient l'Etat, sont mises dehors. Elles savent travailler, et on les y oblige en les congdiant. Avons-nous parmi les nations les plus polices une imitation d'un si parfait modle? Attribuera-t-on au hasard ou une cause aveugle une si tonnante sagesse? Croit-on avoir expliqu ces merveilles en disant que c'est l'instinct, le naturel, je ne sais quoi, qui en est le principe? Et n'est-ce pas dans ces images, d'un ct si parfaites, et de l'autre si loignes qe la matire, que Dieu a pris plaisir.de manifester ce qu'il est, et d'apprendre l'homme ce qu'il doit tre?
DUGUET.

21.

L E S N I D S D'HIRONDELLES.

Heureuse et mille fois heureuse la maison aux nids d'hirondelles: elle est place, entre toutes les autres, sous les*auspices d'une douce scurit. Et, en effet, sans chercher dans l'hirondelle un instinct merveilleux de prophtie que les potes lui accordent un peu trop libralement, n'est-il pas permis de supposer, du moins, qu'elle n'est pas prive de l'instinct commun tant d'autres espces, qui leur fait deviner le sjour le plus assur d'une famille en esprance? Ne craignez pas qu'elle se loge sous la paille inflammable d'un toit cbaipptre ou sous les fragiles soliveaux d'une baraque nomade; elle a si grand'peur des mutations qui bouleversent nos domiciles d'pq jour, qu'on la voit se fixer de prfrence dans les difices abandonns dont nous sommes fatigus de remuer les ruines, et que n'inquite plus le mouvement d'une population turbulente. # Les hommes n'y sont plus, dit-elle, et elle construit paisiblement sa demeure au lieu qui a dj vu passer plus d'une gnration, sans s'mouvoir de leurs branlements. CHARLES NODIER.
22. L E S GRUES.

' Les grues portent leur vol trs haut et se mettent en ordre pour voyager, elles forment un triangle peu prs isocle, comme pour fendre l'air plus aisment. Quand le vent se renforce et menace de les rompre, elles se resserrent en cercle, ce qu'elles font aussi quand l'aigle les attaque. Leur passage se fait le plus souvent dans la nuit, mais leur voix clatante avertit de leur marche. Dans ce vol de nuit, le chef fait entendre frquemment une voix de rclame pour avertir de la route qu'il tient; elle est rpte par toute la troune, o chacune rpond comme pour faire connatre qu'elle suit et garde sa ligne. Le vol de la grue est toujours soutenu, ouoique marqu par diverses inflexions; ses vols diffrents ont t observs comme des prsages de changement du ciel et de la temprature : sagacit que l'on

Dictes varies.

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eut bien accorder un oiseau qui, par la hauteur o il s'lve dans i rgion de J'air, est en tat d'en dcouvrir ou sentir de plus loin que, nous les mouvements et les altrations. B U F F O N .

2 3 . U n e visite a u x Invalides. Je fus hier aux Invalides: j'aimerais autant avoir fait cet tablisse- ment, si j'tais prince, que d avoir gagn trois batailles. On y trouve artout la main d'un grand monarque. Quel spectacle de voir assem* les dans un mme heu toutes ces victimes de la patrie, qui ne respirent que pour la dfendre, et qui, se sentant le mme cur et non pas la mme force, ne se plaignent que de l'impuissance o elles sont de se sacrifier encore pour elle 1 Quoi de plus admirable que de voir ces guerriers dbiles, dans cette retraite, observer une discipline aussi exacte que s'ils y taient contraints par la prsence d'un ennemi, chercher leur dernire satisfaction dans cette image de la guerre, et partager leur cur et leur esprit entre les devoirs de la religion et ceux de l'art militaire! Je voudrais que les noms de ceux qui meurent pour la patrie fussent conservs dans les temples, et crits dans des registres qui fussent comme la source de la gloire et de la noblesse.
MONTESQUIEU.

2 4 . L e roseau. Quoi de plus faible que le roseau! Il obit tous les vents du ciel; il subit tous les penchants qu'on lui impose, et si l'orage ne le brise pas, c'est la triste condition qu'il ne rsiste jamais et qu'il plie devant toutes les temptes. Hlas! nous ressemblons trop souvent aux roseaux, n'ayant comme eux aucune racine dans l'infirmit de notre nature. Au premier souffle d'un vent prospre, on nous voit, pousss par un mouvement vague, frappant de droite et de gauche sur ceux qui nous approchent, impuissants leur tre utiles, trs facilement ports leur nuire. Les roseaux aiment le cours des fleuves; et nous-mmes, comme eux, nous n'aimons que les choses du monde qui passent et qui prissent.\Le roseau signifie la faiblesse, et, quelle que soit l'orgueilleuse prsomption des puissants et des heureux du sicle, ils ne sont jamais, pour qui se confie en eux, qu'un dbile roseau; non seulement un roseau qui flchit et qui se brise, mais qui, une fois bris, perce la main qui s'appuie sur lui.
M
r

DE LA BOUILLERIE *.

2 5 . L a terre. La terre, si elle tait bien cultive,'nourrirait cent fois plus d'hommes qu'elle n'en nourrit. L'ingalit mme des terrains, qui parat d'abord un dfaut, se tourne en ornement et en utilit. Les montagnes se sont leves et les vallons sont descendus en la place que le Seigneur leur a marque. Ces diverses terres, suivant les divers aspects du soleil, ont leurs avantages. Dans ces profondes valles on voit crotre l'herbe frache pour nourrir les troupeaux : auprs d'elles s'ouvrent de vastes campagne- revtues de riches moissons. Ici des coteaux s'lvent comme un amphithtre, et sont couronns
* U SymbolUme d$ la nature. ( Paris, Palm.)

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Dictes varies.

de vignobles et d'arbres fruitiers : l de hautes montagnes vont porter leur front glac jusque dans les nues, et les torrents qui ne tombent sont les sources des rivires. Les rochers qui montrent leur cime escarpe soutiennent la terre des montagnes, comme les os du corps humain en soutiennent les chairs. KNELON. 2 6 . L e temple de J r u s a l e m . Salomon btit le temple sur le modle du Tabernacle. L'autel des holocaustes, l'autel des parfums, le chandelier d'or, les tables des ains de proposition, tout le reste des meubles sacrs du temple fut pris sur des pices semblables que Mose avait fait faire dans le dsert. Salomon n'y ajouta que la magnificence et la grandeur. L'arche que l'homme de Dieu avait construite fut pose dans le saint des saints, lieu inaccessible, symbole de l'impntrable majest de Dieu et du ciel interdit aux hommes jusqu' ce que Jsus-Christ leur en et ouvert l'entre par son sang. Au jour de la ddicace du temple, Dieu y parut dans sa majest. Il choisit ce lieu pour y tablir son nom et son culte. 11 y eut dfense de sacrifier ailleurs. L'unit de Dieu fut dmontre par l'unit de son temple. Jrusalem devint une cit sainte, image de l'Eglise o Dieu devait habiter comme dans son vritable temple, et au ciel, o il nous rendra ternellement heureux par la manifestation de sa gloire. Bossu ET.
f

2 7 . La poule. La poule est le symbole de l'amour paternel. Voyez-la entoure .de ses poussins, allant l'un, allant l'autre, remuant la tte dans tous les sens, comme pour les regarder tous la fois. Elle ne chante pas gaiement comme le coq : ses gloussements ressemblent plutt un appel plaintif, pour ramener incessamment prs d'elle ceux de ses petits qui s'garent. Puis, quels soins attentifs pour que rien ne manque leurs besoinsI Elle gratte elle-mme avec 6a patte l'herbe de la prairie, pour y choisir la nourriture qui leur convient le mieux; elle semble heureuse de les voir s'battre et becqueter autour d'elle: mais si l'intemprie de la saison lui inspire quelque crainte pour ces petits tres qui lui sont chers, bien vite elle les cache sous ses ailes, elle les rchauffe, elle les protge; ou encore si, du haut des airs, ' l'oiseau de proie menace sa couve, devenue vaillante pour la dfendre, elle court, elle vole au-devant de son ennemi, elle l'effraye de ses cris aigus et de ses battements d'ailes, et russit souvent l'loigner. M DE LA BOUILLERIE.
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28. Le cygne. Dans toute socit, soit des animaux, soit des hommes, la violence fit les tyrans, la douce autorit fait les rois. Le lion et le tigre sur la terre, l'aigle et le vautour dans les airs, ne rgnent que par la guerre, ne dominent que par l'abus de la force et de la cruaut; au lieu que le cygne rgne sur les eaux tous les titres qui fondent un empire de paix : la grandeur, la majest, la douceur; avec des puissances, des forces, du courage, et la volont de n'en pas abuser et de ne les employer que pour la dfense, il sait combattre et vaincre sans jamais attaquer : roi paisible des oiseaux d'eau, il brave les

Dictes varies.

S41

tyrans de l'air; il attend l'aigle sans le provoquer, sans le craindre; il repousse ses assauts en opposant ses armes la rsistance de ses plumes et les coups prcipits d'une aile vigoureuse qui lui sert d'gide; et souvent la victoire couronne ses efforts. Au reste, il n'a que ce fier ennemi; tous les autres oiseaux de guerre le respectent, et il est en paix avec toute la nature. BUFFON.
2 9 . L A FAUVETTE.

Parmi les htes des bois, les fauvettes sont les plus nombreuses comme les plus aimables : vives, agiles, lgres et sans cesse remues, tous leurs mouvements ont l'air du sentiment, tous leurs accents le ton de la joie, et tous leurs jeux l'intrt de l'amour. Ces jolis oiseaux arrivent au moment o les arbres dveloppent leurs feuilles et commencent laisser panouir leurs fleurs; ils se disersent dans toute l'tendue de nos campagnes : les uns viennent abiter nos jardins, d'autres prfrent les avenues et les bosquets; plusieurs espces s'enfoncent dans les grands bois, et quelques-unes se cachent au milieu des roseaux. Ainsi les fauvettes remplissent tous les lieux de la terre, et les animent par les mouvements et les accents de leur tendre gaiet. A ce mrite des grces naturelles, nous voudrions runir celui de la beaut; mais, en leur donnant tant de qualits aimables, la nature semble avoir oubli de parer leur plumage. 11 est obscur et terne; except deux ou trois espces, qui sont lgrement tachetes, toutes les autres n'ont que des teintes plus ou moins sombres de blanchtre, BUFFON. de gris et de rousstre.
30. L E S RELIGIEUSES.

Il y a beaucoup de religieuses en France, et personne n'ignore le bien qu'elles font. Voues au service de toutes les infortunes, ces pieuses filles,.la fleur des familles chrtiennes, donnent l'exemple de toutes les vertus et de tous les dvouements. Elles sont au berceau de l'enfant, au chevet du malade, dans les coles, dans les chaumires, dans les missions; leur charit ne recule devant aucune misre, accepte tous les dgots, affronte toutes les fatigues, invente sans cesse quelque nouveau moyen de servir Dieu et les pauvres. Jamais peut-tre spectacle si beau ne fut donn dans le monde; jamais la femme chrtienne ne jeta un clat si magnifique : ce n'est plus la paix du clotre qu'elle cherche, c'est le travail de l'apostolat qu'elle demande et qu'elle accomplit avec un zle incomparable.
L.
*

VBUILLOT.

81.

L E CUR D E

CAMPAGNE.

Simple comme ceux au milieu desquels il vit, pauvre avec eux, parce que son ncessaire mme devient leur patrimoine, il les lve au-dessus de rem pire du temps, pour ne leur laisser ni le dsir de ses trompeuses promesses, ni le regret de ses fragiles flicits. A sa voix, d'autres cieux, d'autres trsors s'ouvrent pour eux; sa voix, ils courent en foule aux pieds de ce Dieu qui compte leurs larmes, leur ternel hritage. Dociles cette voix paternelle qui les rassemble,

342

Dictes varies.

ils tolrent, ils portent, ils oublient tout. Je ne sais quelle onction puissante s'chappe de nos tabernacles; le sentiment toujours actif de cette autre vie qui nous attend adoucit dans les pauvres toute l'amertume de la vie prsente. hl la foi n'a point de malheureux; ces mystres de misricorde dont on les environne, ces ombres, ces figures, le trait de protection et de paix qui se renouvelle dans la prire publique entre le ciel et la terre, tout les remue, tout lea attendrit dans nos temples: ils gmissent, mais ils esprent, et ils en sortent consols. L ' A B B DE BOISMONT. 3 2 . L e s nids des oiseaux. Un nid d'oiseau!.,. Quel merveilleux chef-d'uvre! et que la Providence est aimable d'avoir cr de si habiles ouvriers pour de si charmantes constructions! Comme ces brins d'herbe, ces plumes, ces pailles lgres, sont tresss avec artl Imagine-t-on un oreiller plus doux que le duvet qui tapisse le nid? Puis quel soin, quelle sollicitude pour que cette maison fragile soit pose en lieu srl La cime d'un arbre qui se perd dans les nues, l'pais feuillage au fond des bois, le coin obscur d'une maison isole, c'est l'emplacement ue l'oiseau prfre. Mais ds qu'il a construit son nid, il se consire en toute vrit comme chez lui. Il a pris possession de sa demeure; il va devenir le chef d'une nouvelle famille!... C'est, direz-vous, une bien frle assise que cet tablissement arien. Mais, si modeste que soit le nid de l'oiseau, il y abrite tout son bonheur; il ne le quitte que par instants et il y revient toujours avec joie.

DR L A

BOUILLERIB.

8 3 . L'aigle. Dieu, qui dispense ses cratures l'incomparable varit de ses dons, a voulu distinguer l'aigle entre les animaux par la sublimit de son vol. L'envergure de ses ailes le soutient au plus haut des cieux. Il y plane; il semble y rgner. Par sa beaut et par sa force, l'aigle est le roi des airs. Tantt vous diriez qu'il se joue entre les rayons du,soleil, ou bien qu'il se baigne dans les nuages qui reclent la tempte. Parfois cependant il fend l'immense espace, il descend jusqu' nous... L'aigle ne touehe la terre aue pour saisir et dvorer sa proie. Il est le symbole de la puissance humaine qui, rayonnante de gloire et tenant la foudre entre ses mains, ne se fait connatre au monde que nar les sanglantes victoires qu'elle remporte et par tes ravages qu'elle exerce. Si nous ne considrons que le vol de ce noble oiseau, qui sur Tordre du Crateur monte majestueusement vers le ciel, qui ddaigne les lieux bas de la terre et dont l'il fier et perant ne se ferme pas devant le soleil, oh! alors, l'aigle est pour nous l'image de ces grandes et saintes mes qui ne savent pas goter les biens terrestres. M D E L A B O U I L L E R I E .
r

3 4 . L'enfance. L'enfant peut .tre rempli d'agrments, de grces et de charmes, si une ducation mal entendue n'a pas contraint ses mouvements, si la simple nature a dvelopp librement ses membres, s'il a pu en faire usage par tous les exercices qui conviennent cet fige tendre, mais

Dictes varies.

343

ami de l'agitation et du changement dans tous les genres. Les proportions les plus agrables, c'est--dire les proportions les plus naturelles, rgnent dans ses membres; il n'a pas encore appris les tenir replis par contenance, les raidir par bon air, leur donner des attitudes bizarres par convention; les travaux forcs ne les ont pas encore vicis, dforms, altrs. Sa main n'a pas encore mani des instruments pesants; son dos n'a pas t courbe sur une charrue ou sur un atelier; ses cheveux flottent au gr des vents et de la belle nature, sans avoir t dcolors bizarrement, brls avec art et souvent ridiculement contraints; le chagrin n'a pas rid son front et eifac la noblesse de ses traits; Ton y distingue encore la premire origine du roi de la nature. LACPDE. 3 5 . Le lion. Le lion, si on considre la beaut et la noblesse de ses formes, la majest de son allure, la vigueur et la souplesse de ses muscles, sa valeur dans le combat et la domination qu'il exerce dans tous les lieux o il apparat, mrite justement d'tre appel le roi des animaux. Lorsqu il s'avance d'un pas grave, travers la fort ou sur le sable du dsert, plissant son large front et agitant sa crinire flottante, on dirait qu'il mesure son empire; et s'il pousse son long rugissement, semblable un bruit de tonnerre, toute crature vivante tremble et fuit comme devant la menace d'un matre. C'est qu'en effet ce roi farouche rgne surtout par la terreur. Les animaux le redoutent et vitent sa rencontre. Mais lui va au-devant d'eux et les attaque de front; ou bien, employant la ruse, il se cache dans un pais fourr, attend son passage la proie qu'il convoite, et, bon.lissant sur elle, s'en empare et la dvore. Ainsi la nature a donn au lion, avec l'invincible puissance qui lui assure l'empire, les cruels instincts qui le rangent au nombre des plus froces animaux. M 9 DE LA B O U I L L E R I E .
R

3 0 . Le ciel et les toiles. Que signifie cette multitude presque innombrable d'toiles? La profusion avec laquelle la main de Dieu les a rpandues sur son ouvrage fait voir qu'elles ne cotent rien sa puissance. Il en a sem les cieux, comme un prince magnifique rpand l'argent pleines mains ou comme il met des pierreries sur ses habits. Que quelqu'un dise, tant qu'il lui plaira, que ce sont autant de mondes semblables la terre que nous habitons; je le suppose pour un moment; combien doit tre puissant et sage celui qui fait des mondes aussi innombrables ue les grains de sable qui couvrent le rivage des mers, et qui conuit sans peine, pendant tant de sicles, tous ces mondes errants, comme un berger conduit un troupeau 1 Si, au contraire, ce sont seulement des flambeaux allums pour luire nos yeux, dans ce petit globe qu'on nomme la terre, quelle puissance, que rien ne lasse et qui rien ne cote! quelle profusion pour donner l'homme, dans ce petit coin de IVmvers, un SOAOI^le si tonnant 1 FNELON.

344

Dictes varies. 3 7 . Premire croisade de saint Louis.

La saintet de l'entreprise, le zle ardent d'une nation accoutume vaincre, la valeur du prince, tout semblait annoncer des succs heureux. Qui pourrait redire ici tout ce que sa pit ou son courage lui firent entreprendre d'hroque dans une guerre que sa foi, ainsi que ses malheurs, rendirent si fameuse? impatient de venger la loire du Seigneur, il se jette dans l'eau l'pe la main. Ni la crainte es lments ni la vue de l'ennemi ne l'arrtent. Devanant ses troupes, que ses paroles comme son audace lectrisent : O est le Dieu de Louis? s'crie-t-il. Courant partout o le pril devient plus grand, il ne se souvient qu'il est roi que pour se souvenir qu'il est oblig de donner sa vie pour le salut de son peuple. Invincible mme dans les fera, son courage ni sa grandeur n'y perdent rien de la majest du trne, et, tout captif qu'il est, il sait se faire rendre des hommages par des vainqueurs barbares. MASSILLON. 3 8 . L e s oiseaux.

Parmi les animaux, les uns marchent, les autres rampent; d'autres volent/ d'autres nagent; d'autres volent, marchent et nagent tout ensemble. Les ailes des oiseaux et les nageoires des poissons sont comme des rames qui fendent la vague de l'air ou de l'eau, et qui conduisent le corps flottant de l'oiseau ou du poisson, dont la structure est semblable celle d'un navire. Mais les ailes des oiseaux ont des plumes avec un duvet qui s'enfle l'air et qui s'appesantirait dans les eaux; au contraire, les nageoires des poissons ont des pointes dures et sches qui fendent l'eau sans tre imbibes, et qui ne s'appesantissent point quand on les mouille. Certains oiseaux qui nagent, comme les cygnes, lvent en haut leurs ailes et tout leur plumage, de peur de les mouiller et afin qu'il leur serve comme de voile. Les oiseaux aquatiques, tels que les canards, ont aux pattes de grandes peaux qui s'tendent et qui font des raquettes leurs pieds, pour les empcher d'enfoncer dans les bords marcageux des rivires. F N E L O N . 3 9 . Le chien. Si le chien a pour office de dfendre, pendant la nuit, la maison de son matre, sentinelle courageuse, il fait le guet avec autant d'ardeur que le soldat le plus aguerri. Il flaire le maraudeur ou l'animal dangereux: aussitt ses yeux s'enflamment, ses poils se hrissent; de longs aboiements signalent de loin le pril, et son instinct est si prodigieux, qu'il ne se trompe jamais entre l'ami et l'ennemi. Cependant l'homme s'apprte poursuivre, jusqu'au tond des forts, le cerf ou le daim agile. S'il tait seul, ces rapides animaux se droberaient bientt sa vue, et le chasseur ne les atteindrait pas; mais il appelle le chien son aide, et celui-ci accourt, comme un fidle alli. La finesse de son odorat est telle, qu' une distance trs loigne il distingue et dcouvre le gibier dont il veut faire sa proie. Le voici sur la piste... il ne la lchera plus : il fatigue les pieds du cerf; il dconcerte toutes ses ruses; et enfin, aux nruyants accords des fanfares, il se jette victorieux sur l'animal haletant, et assure au chasseur un triomphe dont il partage le mrite et la gloire. Mf DB LA B O U I L L K R I B .
r

Dictes varies.

345

4 0 . La patrie.
L A patrie est la terre o nous sommes ns et o nous avons respir les premiers souffles de la vie. C'est une portion du globe qui possde les mmes lois, la mme langue, la mme religion et les mmes .usages. Nous lui devons nos plus chres affections et le tmoignage constant de notre amour. L'amour de la patrie est le plus grand aprs l'amour de Dieu, parce qu'il est l'origine de la fraternit humaine: c'est le premier lien de la crature humaine avec toutes les autres cratures qui voyagent en ce monde, comme la famille est le premier erme de la socit civile. Pour tre bon citoyen, il faut tre dans la isposition de sacrifier ses biens vie mme au profit de la patrie, si elle en avait besoin, pour tre prserv de la ruine, de la servitude et de l'invasion trangre. La patrie doit donc tre chose sacre au cur de tous ses enfants. Ab. P E R R E Y V E .

4 1 . A D M I R A B L E INSTINCT D ' U N O R A N G - O U T A N G .

Nous avons eu, dans ces dernires annes, un jeune orang-outang. J'ai pu l'tudier, et il m'a souvent tonn par son admirable instinct. On se rappelle ce qu'a dit Buffon de Vorang-outang qu'il avait observ : . J'ai vu cet animal prsenter sa main pour reconduire les gens qui venaient le visiter, se promener gravement avec eux et comme de compagnie; je l'ai vu s'asseoir table, dployer sa serviette, s'en essuyer les lvres, se servir de la cuiller et de la fourchette pour porter sa bouche, verser lui-mme sa boisson dans un verre, le choquer lorsqu'il y tait invit, aller prendre une tasse et une soucoupe, l'apporter sur la table, y mettre du sucre, y verser du th, le laisser refroidir pour le boire, et tout cela sans autre instigation que les signes ou la parole de son matre, et souvent de lui-mme. 11 ne faisait du mal personne, s'approchait mme avec circonspection, et se prsentait comme pour demander des caresses, etc.
FLOURENS.

4 2 . A D M I R A B L E INSTINCT D ' U N O R A N G - O U T A N G

(suite).

Notre jeune orang-outang faisait toutes ces choses. Il tait fort doux, aimait singulirement les caresses, particulirement celles des petits enfants, jouait avec eux, cherchait imiter tout ce qu'on faisait devant lui. Il savait trs bien prendre la clef de la chambre o il tait log, l'enfoncer dans la serrure, ouvrir la porte. On mettait quelquefois cette clef sur la chemine; il grimpait alors sur la chemine au moyen d'une corde suspendue au plancher, et qui lui servait ordinairement pour se balancer. On fit un nud cette corde pour la rendre plus courte; il dfit ce nud. Il n'avait pas l'impatience, la ptulance des autres singes; son air tait triste, sa dmarche grave, ses mouvements mesurs.
FLOURBNS.

Dictes varies.
4 3 . A d m i r a b l e i n s t i n c t d ' u n o r a n g - o u t a n g

{suite).

Je fus, un jour, le visiter avec un illustre vieillard, observateur fin et profond. Un costume un peu singulier, une dmarche lente et d* bile, un corps voit, fixrent, ds notre arrive, l'attention du jeune animal. Il se prta avec complaisance tout ce au'on exigea de lui* Pil toujours attach sur l'objet de sa curiosit. I N O U S allions nous re* tirer, lorsqu'il s'approcha de son nouveau visiteur, prit, avec douceur et malice, le bton qu'il tenait ta main, et feignant de s'appuye* dessus, courbant son dos, ralentissant son pas, il fit ainsi le tour de la pice ou nous tions, imitant la pose et la marche de mon vieil ami. 11 rapporta ensuite le bton de lui-mme, et nous le quittmes, convaincus que lui aussi savait observer. FLOURENS.
4 4 . H e r s a g e , r o u l a g e , s a r c l a g e .

c'est, aprs avoir labour un champ avec la charrue, briser et mietter les mottes ou enterrer des semences, et par l unir la surface du sol. L'instrument qui sert herser s'appelle herse; il consiste en un chssis de bois trois ou quatre cts, et hriss en dessous de dents de fer ou de bois. Aprs le labour, on ne doit point herser trop tt, afin de laisser la terre le temps de prendre Pair; on ne doit pas non plus herser trop tard, parce que le sol pourrait avoir le temps de se durcir, et le hersage deviendrait bien plus pnible. R O U L E R , c'est faire posser sur le terrain un rouleau uni de bois, de pierre ou de fonte, tran par les animaux d'attelage. La plupart des rouleaux sont situs au milieu d'un chssis de bois, dans lequel les extrmits des essieux sont embotes. On se sert aussi, pour briser les mottes sur certains terrains, de rouleaux arms de pointes nombreuses qu'on appelle rouleaux brise-mottes. S A R C L E R une rcolte, c'est arracher cette prodigieuse quantit d'herbes qui pullulent dans les champs, y mrissent, et nuisent autant la propret des rcoltes qu' leur produit. Th. B A R R A U .
HERSER,
t

4 5 .

l o u p .

Le berger a conduit son troupeau sur le penchant de la montagne ou sur la lisire d'une fort. Les brebis, parses et l, broutent tranquillement l'herbe du pturage, et les chiens endormis se reposent prs du berger. Tout coup cette paisible scne change d'aspect, les chiens se rveillent, et, le poil hriss, Pil en feu, l'oreille droite, rassemblent toutes leurs forces pour se disposer la lutte. Les brebis se serrent Pune contre l'autre. le berger pousse un cri d'alarme: Le loup!... C'est le loup qui rde et qui s avance; tout le troupeau est en pnl!..i Et, en effet, bien que cet animal carnassier vive de la chair de tous les animaux qu'il rencontre, il s'est acquis, non sans raison, la dtestable rputation de s'attaquer de prfrence l'innocent btail du troupeau. La ruse* le mensonge, la violence, tous ces moyens sont mis en usage par le loup pour circonvenir le timide agneau, s'emparer de lui et le dvorer. C'est ainsi que le vieil apologue du loup et de l'agneau les met en scne Pun et Pautre : le loup cherchant querelle l'agneau; celui-ci se dfendant avec toute la candeur, toute la navet de l'innocence; puis, du mensonge, le loup passant la violence et la menace; puis, finalement, l'agneau devenant la proie du loup. Mfl D E L A B u U I L L E R I E .
r

Dictes varies 4 6 . L e verre.

347

Il y a en Egypte des lacs sals d'o l'on tire, depuis les temps les dus anciens, de la soude en gros morceaux. Des marchands qui ransportaient de cette soude, dans un bateau, sur un fleuve, descendirent terre afin de prparer leur repas. Ne trouvant pas l de pierres pour soutenir leurs marmites, ils tirrent de leur vaisseau des morceaux de soude, les exposrent sur le sable fin du rivage et allumrent un grand feu. Il est probable qu'un grand vent rendit ce feu trs actif, car bientt la soude et le sable chauffs ensemble se fondirent, et les marchands virent couler de petits ruisseaux d'une liqueur rouge comme du feu, qui, en se refroidissant, devenait dure et transparente : c'tait du verre. Ces marchands firent attention cela; on prit un mlange de soude et de sable qu'on lit fondre exprs; enfin on vit qu'on pouvait donner la liqueur qui en provenait touies les formes que l'on voulait, et qu'en se refroidissant elle gardait la forme qu'on lui avait donne. Voil comment on a trouv le verre. JEANNEL. 47. Les valles.

Celui qui, descendant de la montagne, pntre dans la valle, y admire tout aussitt la richesse et la fertilit du sol. Les cimes qui environnent les valles dversent incessamment sur elles une eau bienfaisante. Les fleuves s'y creusent un lit, les sources y abondent, et, ainsi arrose, la terre se couvre de moissons et se tapisse de gazons toujours verts. La Providence est bonne et n'ounlie aucune chose cre. Aux montagnes elle donne leur majestueuse lvation ; aux valles, leur fcondit. Mais telle est la misre de l'homme, que, ds que la terre leur parat belle,,il s'y attache et oublie Dieu; et c'est pour cela que, dans la sainte criture, la fertilit des valles est quelquefois l'emblme des biens terrestres dans l'amour desquels on se complat. Ma D E L A B O U I L L E H I E .
r

4 3 . Cluny; l a m a c h i n e papier. L'industrie du papier tient une grande place Cluny, grce deux ou trois grandes manufactures qui se soutiennent plutt qu'elles ne se font concurrence, chacune d'elles s'occupant particulirement de telle ou telle espce de papier. Au reste, les matres en taient sinon parents, au moins allis, et, g r G e leur parfait accord, il n'arrivait point, comme ailleurs, qu'un ouvrier indocile ou infidle trouvt, quand la besogne pressait, un asile et quelquefois un avantage dans la fabrique rivale : lorsqu'une punition tait mrite, une amende encourue, une exclusion prononce, tout tait fini, et il n'y avait pas se prsenter chez le voisin. Le premier avantage en tait pour les ouvriers eux-mmes, car ceux qui sont bons et rangs peuvent encore moins que leurs matres supporter des camarades turbulents, indociles et libertins. ANTONIN RONDELET.

Dictes varies. 4 9 . Cluny; la m a c h i n e papier {mite).

La machine, pour l'installation de laquelle on nous avait appels Cluny, remuait ce moment-l toutes les ttes et remplissait tous les esprits; c'tait une rvolution dans la main-d'uvre. La pte qui sert faire le papier ressemble tout fait une paisse bouillie de farine blanche qui nagerait dans une grande cuve. Pour fabriquer une feuille, on y plonge un cadre en bois tendu d'une toile comme les passoires bouillon; le bord du cadre, qui dpasse la toile, retient un peu de cette bouillie; l'eau s'en va travers le tamis, et la pte qui reste dessus vous donne une feuille de papier de la grandeur du cadre; il n'y a plus au' la presser, la scher, et l'affaire est faite. Autant on veut avoir de feuilles, autant de fois il faut plonger le cadre dans la cuve; et pour donner au papier une galit d'paisseur la fois convenable et uniforme, ce n'est pas trop d'un long apprentissage, d'un constant exercice et d'une attention soutenue.
A N T O N I N RONDELET.

50. Cluny; la m a c h i n e papier {suite). La machine qu'on tait en train de monter faisait les choses d'une faon plus expditive : longue peu prs comme une charrette attele de deux chevaux mis Jbout bout, elle recevait une extrmit la pte de la cuve par trois robinets toujours ouverts; puis, sans qu'on et besoin d'y aider, d'y toucher, d'y regarder mme, cette pte sortait l'autre bout Sous la forme d une immense feuille de papier lettre, bleue comme le ciel aprs la pluie; cette feuille toute secne, toute satine, se ramassait sans cesse et sans fin autour d'un immense rouleau. On ne pouvait se figurer, disaient les ouvriers, ce qu'il aurait fallu d'hommes pour venir bout de ce que la machine donnait en un jour sans se fatiguer; les plus habiles dsespraient de jamais atteindre cette finesse, cette galit de force, cette rgularit dsesprante de fabrication. A N T O N I N RONDBLKT,

F I N

TABLE DES MATIRES

GRAMMAIRE
notions prliminaires Lettres Syllabes Signes orthographiques Parties du discours Formation des mots N o m . Espces Genre du nom Nombre du nom Complment du nom Formation des noms Article Adjectif. Espces A djec tif qualificatif. Fminin dans les adjectifs Pluriel dans les adjectifs Accord de l'adjectif.., Complment de Padjectif Formation des adjectifs Adjectifs dterminatifs Adjectir dmonstratif Adjectifs possessifs Adjectifs numraux Adjectifs indfinis P r o n o m . Espces Pronoms personnels Pronoms dmonstratifs Pronoms possessifs Pronoms conjonctis Pronoms indfinis Pages. il 12 14 18 19 '20 26 27 34 37 41 50 55 55 56 63 64 70 71 79 '79 80 81 86 87 87 88 92 93 95 Verbe. Espces Formes grammaticales du verbe. Conjugaisons du verbe Remarques sur quelques verbes. Remarques sur les terminaisons de chaque personne Remarques sur les terminaisons de quelques temps Sujet du verbe Accord Attribut Complments du verbe Verbe transitif Verbe intransitif. Verbe passif Verbe rflchi Verbe unipersonnel Conjugaison interrogative Formation des verbes Participe. Espces Accord du participe pass Adverbe Prposition Conjonction . Interjection
PONCTUATION ORTHOGRAPHE.

99 100 101 123 131 134 140 141 145 146 153 154 155 156 160 161 162 175 176 183 185 190 191
192

Lettres finale^, etc. 200 Rduplication des consonnes.... 205 Signes orthographiques 207
GRAMMATICALE 229

ANALYSE

TEXTES A EXPLIQUER
L'Ane et le petit Chien
TAINE) BAILLT)

(LA

FON135

L'Araigne et le Ver soie ( L E

45

L'Ecolier et le Ver soie ( R I C H E R ) 15 L'Enfant et l'Echo (J.-M. V I L L E PRANCHE) 149

Les Bergers et le Menteur puni

(RICHBR) 172

La Brebis et le Chien ( F L O R I A N ) . . 112 La Chasseur et son Chien (J.-M. VlLLEFR A N C H E ) \ 194 Le petit Chat ( W O R M S ) 202 Le Danseur de corde et le Balancier
(FLORIAN) 209 119

L'Enfant et le petit Ecu ( A U B B R T ) . 38 Les Epis (J.-M. V I L L E P R A N C H B ) . . 22 La Goutte d'eau ( A . D E S B G U R ) . . . 187 La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le buf ( L A
FONTAINE) 59

Le Laboureur et ses Enfanta ( L A

FONTAINE) 157

L'Ecolier, l'Aveugle et aon Chien

(LE BAILLT)

Le Lopard et l'Ecureuil ( F L O R I A N ) . 164 Le Lion et le Moucheron ( L A F O N TAINE) 179

L'Ecolier et le libre Penseur (J.-M.

VILLEPRANCHB ) 74

Le Loup et l'Agneau ( Ii>. ) La Mort ( F L O R I A N )

30 52

Table des matires

Page* Le Pinson et la Pie (M"" D E L A F B RANDIRB) 80

Le Rocher et le Ruisseau ( G R E N U S ) . 96 Le Roi de Perse et le Courtisan

(Le BAILLT) 127

Le petit Poisson et le Pcheur (LA

FONTAINE ) 82

La Vigne et le Vigneron (J.-M.

VILLEFRANCHB) 225

Le Renard et le Bouc ( Io.) 217 Le Renard et les Raisins ( I D . ) . . . 1 4 2

LeVillageois et son Ane(RoussBAu). 6 6

TEXTES INTERCALS DANS LES LEONS

A demain (A. B L A N C H A R D ) Les Agrments de la campagne
(COUSIN-DESPRAUX)

170
207

L'Ane ( B U F F Q N ) 162 Le Blaireau ( D . ) 72 Le Canard de Vaucanson 216 222 Le Champ ( S C H M I D ) . Le Chasseur et son Chien (Io.)... 221 Le Chat ( B U F F O N ) 118 La Chvre ( lu.) 71 La Colombe (Mgr* D E L A B O U I L LEEUE ) . . 73

Fin de l'hiver ( C O U S I N - D E S P R A U X ) . 2 0 5 Le Gourmand ( L A B R U Y R E ) 42 Jeunesse de Turenne ( F L C H I B R ) . 1 1 7 Modestie de Turenne ( I D . ] 163 Les Nuages et les Vents ( C O U S I N *
DESPRAUX) 37

L'Ouvrire charitable ( E T I E N N E ) . . Le Paon (G. D E M O N T B E I L L A R D ) . . . La Patrie ( E . S O U V E S T R B ) Le Pigeon ( B U F F O N ) Les Plantes et les Arbres ( F NBLON )

115 200 70 78
50

Conseils aux habitants des campagnes ( C O U S I N - D E S P R A U X ) Dpart des petits Savoyards ( A L E X .

GUIRAUD)

153
168

Les Pois ( S C H M I D ) La Prire du matin ( L A M A R T I N E ) . Probit d'un jeune apprenti ( B A R RALI)

184 111
110

Dieu crateur de toutes choses

(P. BLANCHARD) 28

L'Eau et ses usages ( F N B L O N ) . . . L'Engoulevent ( M I L N B - E D W A R D S ) . Les Etoiles ( M O D E L A B O U I L L B R I E ) .

43 36 186

Productions de la France(CouRVAL). 4 8 Puissance de Dieu ( B O B S U B T ) . . . . 1 3 2 Un Site enchanteur ( F N B L O N ) . . . 1 1 6 Le Sourire d'un mourant ( S C H M I D ) . 2 2 4 La Touraine ( C O U R V A L ) 63

MORCEAUX

CHOISIS
Hymne de l'enfant son rveil
(LAMARTINE) 234

Sujets religieux. A Marie ( P.

RGNIER ) . . . .

Aux petits enfants ( W S T T N ) . . . . L'Ange et l'Enfant ( R E B O U L ) Les deux Anges gardiens ( J . - M .

VILLEFRANCHB)

236 246 244

230

La Bont de Dieu (J. R A C I N E ) . . . . Chant des enfants f F K R T I A U L T } . . . Charles et Gabriel ( D E L P O R T E ) . . . Conseils aux petits enfants (P. FouGERAT)

232 236 243

245

L'Impie (J. R A C I N E J Invocation Dieu ( I D . ) Jsus seul (P. F O U G B R A T ) La Justice de Dieu ( R A C I N E ) La Leon des abeilles ( R O G E R
BBAUFORT)

233

233
235 232
DE 238

Mon Cur vole ma mre ( J . - M .

VILLEFRANCHB) 230.

La Loi de Dieu (J. R A C I N E ) . . . . . . 2 3 1 Maximes du sage ( F N B L O N ) 247 L'il de Dieu ( J . - M . V I L L E FRANCHE) 232

Dernires volonts ( D B L A P O R T B ) . . Le Devoir ( M O R B L D E V I N D ) . . . . L'Enfant aim de Dieu ( R A C I N E ) . L'Enfant qui rve ( P O I R I E R ) . . . . L'Etoile du matin (Ab. G A R N I B R ) . La Gaiet ( M O R B L D E V I N D B )

243 238 232 242 237 237

Prire d'une mre ( M A R T I N ) Puissance de Dieu ( R A C I N E ) Le petit Roi de la fve ( F . I.) Le Soir (M A. S G A L A S ) Le Travail (M A. T A S T U ) La Violette (C. D B B O S )

240 231

240
230 238

237

Compliments*
Pour ses parents au nouvel an... 2 4 9 Pour un bienfaiteur 252 Pour un ecclsiastique.* 252 Pour un frre un ami 1253 Pour la fte d'un pre ou d'une mre 251
t

fable des matires.

Fables. Paget. L'Ane, le Buf et lea Ailes da moulin ( V I L L E P R A N C H E ) 260 On grand Art (P. F O U G E R A Y ) 257 L'Aveugle et le Paralytique ( F L O RIAN) FHANCHE ) ... VILLE256 266

351

Pasel. Le Mendiant et l'Oiseau (A. D E VOILLK). 270 256

La Mre et les deux Enfants ( Pu.

DE LA MADELAINE)

Azor et Pataud ( J . - M .

Le Cerisier ( D . ) 256 Le Chat et la Lunette d'approche

(FLORAN) 264

Les deux Mulets ( L A F O N T A I N E ) . . 262 Le Nid de fauvette ( B E H Q U I N ) 257 Les Oranges (Abb R E Y R E ) 262 Le Papillon et l'Abeille 255 Le Papillon et l'Enfant ( L E F I L LEUL (P. LIS) DES GUBRROTS) CHAMPEAU) VITA255 260

263 Le Chteau de cartes ( I D . ) Le Chne et l'Arbrisseau ( Abb

REYRE) 260

Les deux Paysans et le Nuage Le Prix d'une belle action ( Le Renard et la Cigogne ( L A
TAINE)

Le Crapaud et le Ver luisant ( S SAMB).. . . . . . . . . .

'
254

267
FON261

Le Dindon et la Pie!. 253 Le Laboureur et son Fils(V. A R NAULT) 259 271

Une Leon He Grammaire (BouaSAULT)

La Sangsue ( V I L L E F B A N C H E ) 254 Le Sin^e et le Miroir (ID.) 254 Le Souhait de la violette ( B A T I S BONNE) 255

Le Lierre et le Rosier ( L E B A I L L Y ) . 254 Le Loup et la Cigogne ( L A F O N TAINE) 262

Travaillons (V. D E L A P R A D E ) 258 Utilit des fables ( L A F O N T A I N E ) . . 253 La Vigne et l'Ormeau ( B O I S A R D ) . . 254

EXERCICES DE PHRASOLOGIE ET DE STYLE

Accumulations. 228. Comparaisons. 25.144, 212, 220, 228. Contraires. 152, 228. Dfinitions. 17, 25, 54, 91, 98. Exercices d'invention. 33, 40, 47, 61, 69, 77, 84, 130, 228. Formation de phrases. 17, 33, 40,47, 54, 61, 69, 77, 91, 122, 159, 167, 18y, 197, 212, 2fc0. Homonymes. 197, 204. Transposition des termes de la proposition. 17, 25, 33, 47, 84, 114, 122, 204, 212. Parallles. 144, 182, 220. Penses, maximes. 84, 98, 114,130, 137, 150, 159, 174. Proverbes. 47, 54, 61 114, 204. Substitution de mots. 77, 91 , 98, 122, 137, 144, 150, 159, 174, 189, 197.
v

EXERCICES LMENTAIRES DE STYLE

Narrations.
A N E C D O T E S E T R E C I T S

Un Acte de bienfaisance. * Les Buissons d'pines Le Cheval aveugle Le Clou du cheval ( S C H M I D ) La Couronne de fleurs ( I D . ) L'Enfant qui reconnat et rpare sa faute La Fauvette ( C A N T U ) Le beau Fruit ( S C H M I D )

279 280 278 276 280 278 21 277

Mon Grand-Pre ( C A N T U ) 283 Le petit Jean 281 Les Miettes de pain 277 Moyen de faire bien ses affaires
(SCHMID) 282

275 Le Nid d'oiseau ( I D . ) Le Rossignol et le Ver luisant... 276 Trait de gnrosit 279

352
RCITS DB

Table dea matires.

L'HISTOIRE SAINTB OU DB L'HISTOIRB DB

Abjuration de Henri I V ( G . H U
BAULT)

Pages.
202

Bataille de la Massoure
VAL)

(AB.

COUR-

Bataille de Tolbiac ( G . H U B A U L T ). 280 Chtiment d'Hliodore (Mgr R E

290
286

lazar (Mgr R K G N A U L T ) L'Enfant prodigue Mort de Jeanne d'Arc ( A B .

VAL)

Page*.
286 287
COUR-

GNAULT)

Conversion de saint Paul 288 aniel dans la fosse aux lions

Dvouement d'Eustache de SaintPierre ( A B . C O U R V A L ) 200

( Mfirr R K O N A U L T )

285

Le Pharisien et le Publicain Prdication de la premire croisade ( G . H U B A U L T ) . 280 Prise de Jricho ( Mgr R K O N A U L T ) . 284 Samson ( A B . C O U R V A L ) 285 Songes de Pharaon (Mgr R R ONAULT) 283

201 287

Lettres. B o n n e a n n e . Un enfant son pre et sa mre dont il est loign Un enfant sa tante Un enfant son oncle loign... Un enfant' son bienfaiteur Un enfant son cur Un enfant son ami F t e . Un enfant sa mre le jour de sa fte .. Nouvelles. Un enfant qui commence savoir crire fait sa premire lettre Un enfant ses parents sur le travail de la classe Un enfant son pre et a sa mre pour leur donner de ses nouvelles. Un enfant ses parents l'occasion d'un succs obtenu Un enfant sa mre sur ses premires leons d'histoire . . . Un enfant annonce son frre la maladie grave de leur pre . . R e p r o c h e s . Un enfant son petit frre pour lui reprocher ses dfauts C o n d o l a n c e s . Un enfant un bienfaiteur qui vient de perdre son fils.

203 203 204 204 204 204 205 205 206

206 206 207 207 208 208

EXERCICES D'INVENTION
Descriptions. Agrmenta d'un voyage pied 302 L'Ane 301 Le Caf 308 Ce qu'il y a dans une glise 300 Comment on doit traiter les animaux 307 Devoirs des enfants en vera Dieu.. 303 Devoirs envers la patrie 306 Devoirs envers lea s u p r i e u r s . . 3 0 4 Les Fleura 303 L'Hirondelle. 306 L'Hygine 301 Lt Livre 304 Le Maon Les Minraux La Moisson La Neige Les Oiseaux Le Papier Les Plantes La Pluie. .,, Les Poissons La Politesse, . Les Saisons Le Ver soie Le Vin 300 305 310 300 304 200 306 302 308 300 300 305 307

D I C T E S A L ' U S A G E DU M A I T R E
Dictes de rcapitulation pour chaque groupe de quatre Leons j . . . 311 Dictes sur les diverses parties de la grammaire lmentaire 318 Dictes varies 32 43 718. 1032. Tours, impr. Marne.