LATINOAMERICA: CONOCIMIENTO Y DOMINACION La universidad latinoamericana recibi su bao modernizante con el gran movimiento reivindicativo de comienzos del Siglo

XX que tuviera como episodio ejemplarizante el manifiesto de Crdoba para la reforma de la universidad argentina y las movilizaciones estudiantiles producidas en otras partes, como la del 8 de junio de 1929 en Colombia que termin siendo reprimida y donde se produjo la primer vctima, el estudiante Gonzalo Bravo Prez. Por cierto que la conmemoracin de este hecho veinticinco aos despus, durante la dictadura de Rojas Pinilla, se constituy en nuevo episodio luctuoso que arroj varias vctimas, por lo que el 8 y 9 de junio quedaron como das simblicos y de lucha del estudiantado y la universidad colombiana por la democracia, la defensa de la universidad publica y por la educacin, la ciencia y la cultura al servicio del desarrollo de la sociedad y su progreso. Hoy se ha conquistado el derecho a la participacin en las direcciones de las universidades y de las instituciones de educacin; tal posibilidad ha ido a la par con la apertura democrtica conquistada tras las derrotas de las nefastas dictaduras y regmenes represivos, impuestos con el apoyo de los EE. UU., que sumieron a Latinoamrica en una larga noche oscura de represin y violacin de los derechos humanos. Pero as mismo, junto a la experiencia democrtica limitada se impuso el modelo neoliberal con las consecuencias incontrastables del aumento de 170 a 230 milllones de pobres en la regin, y de la desnacionalizacin de las economas con la consiguiente perdida de soberana y de profundizacin de la dependencia cientficotecnolgica. En este panorama se remoza una ya larga experiencia de dominacin y dependencia de la que ha sido vctima la Patria Grande-como la denominara Jos Mart-. La destruccin de los saberes y logros del conocimiento amerindio, la imposicin de la mentalidad hispnica contrareformista y enfeudada, la generalizacin de un modelo de modernidad basado en la relacin asimtrica de centro y periferia que alent el subdesarrollo, junto a la adecuacin de las reformas educativas locales a los intereses y estrategias del capitalismo mundial integrado, a ms de las intencionalidades de control, hegemnicas, monolgicas y excluyentes inherentes a las producciones cientficas de los pases desarrollados, todo ello, ha favorecido la dependencia y profundizado la brecha del conocimiento, con la consiguiente expoliacin de las regiones del Tercer Mundo entre ellas Latinoamrica. La tarea de la descolonizacin y el desarrollo de los pueblos vctimas de esta historia de discriminacin y dominacin est al orden del da. Leopoldo Zea seala que ella comienza con hacer conciencia de la dependencia y producir una emancipacin mental que supere la imitacin a ciegas o la elusin prejuiciada de los logros de otras culturas y contextos. Pero tambin exige desarrollar una educacin civilizadora que apunte a una formacin integral con calidad . Sigue teniendo gran valor orientador la mxima martiana recogida en su clebre escrito Nuestra Amrica: Que se inserte en nuestras repblicas el mundo, pero el tronco ha de ser el de nuestras repblicas. Bolvar tambin haba expresado su preocupacin en tal sentido cuando en su discurso en Angostura record que Moral y Luces es lo que necesitan nuestros pueblos. La defensa de la dignidad y los derechos humanos est en la base de los reclamos por el desarrollo y el progreso de la familia latinoamericana; la conquista de las condiciones favorables a la educacin, la ciencia y la cultura, redundar sin lugar a dudas en

beneficio de aquellos. El giro que se est produciendo en la regin despunta esa posibilidad, no exenta de conflictos y confrontaciones con quienes histricamente se han beneficiado de la dominacin o han usufructuado la dependencia. Es de esperar que el camino de la Noviolencia sea la ruta que permita avanzar en aquella tarea histrica planteada a los pueblos latinoamericanos; de lo contrario el derecho a la defensa de la dignidad y la vida para todos buscar y encontrar sus propias soluciones. OLIVERIO GOMEZ Docente. Mayo 15 de 2006