Formulario Presentacin de Proyectos

1. Identificacin de la Institucin
Universidad Austral de Chile.

2. Nombre del Proyecto

Acompaamiento a estudiantes de ascendencia mapuche y no pertenecientes a etnia de quintiles I, II y III promocin 2009 y 2010, en su proceso de integracin a la vida universitaria, favoreciendo el desarrollo de sus competencias bsicas, genricas y estrategias de afrontamiento de su cultura.

3. Responsable Institucional
En este apartado se debe explicitar: Responsable Institucional, Vctor Cubillos Godoy, Rector. Responsable de realizar los informes descriptivos de logros parciales y finales, Hector Noriega F., Director de Estudios de Pregrado, y Elena Espinoza A. Psicopedagoga, Coordinadora Unidad de Apoyo al Aprendizaje. Responsable de realizar los informes financieros. Agustn Quevedo G. Vicerrector de Gestin Econmica y Administrativa.

4. Equipo de trabajo
Hctor Noriega F., Director de Pregrado. Elena Espinoza A., Psicopedagoga; Coordinadora Unidad de Apoyo al Aprendizaje. Francisca Retamal B., Psicloga Mariela Gonzlez M., Psicloga Alejandra Chvez B, Psicopedagoga Carmen Ibez S., Psicopedagoga. Helmuth Silva D., Psiclogo; Ejecutor del Proyecto.

Trminos de Referencia |Proyecto Rp

5. Monto total solicitado

$9.500.000

6. Compromiso Institucional
El rector que suscribe presenta este proyecto comprometiendo a la institucin al apoyo en la realizacin del mismo, en el evento que resulte seleccionado, dentro de los plazos definidos

Vctor Cubillos Godoy RECTOR

7. Resumen
En el sistema de educacin superior chileno, se observa una diversidad cultural importante a causa de la integracin de los pueblos originarios, fenmeno reciente en nuestro pas y que se manifiesta hace poco ms de una dcada, relacionado con los procesos de migracin indgena hacia los centros urbanos1. Esto es congruente con una mayor apertura de la educacin superior a los quintiles de ms bajos ingresos, situacin que hasta la dcada de los ochenta, mayoritariamente, era privilegio de la elite de la clase alta de nuestro pas. sin hacer distincin cultural entre los estudiantes Tal realidad conlleva un desafo importante para las universidades, en tanto nunca antes haban tenido que considerar la variable cultural, y sumada al aumento significativo de estudiantes de los tres quintiles de ms bajos ingresos, cuyas desventajas econmicas y acadmicas dificultan, no slo su rendimiento acadmico, sino que tambin su proceso de integracin a la vida universitaria. Es as, que dicho contexto pone una nueva exigencia a las
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Programa de Apoyo Acadmico para Estudiantes Mapuche (Memoria Proyecto RP, 2006). Temuco, Universidad de la Frontera Trminos de Referencia |Proyecto Rp 2

universidades al momento de desarrollar sus estrategias de captacin y retencin para dichos estudiantes. No obstante, la mayora de las universidades se avocan a brindar apoyo de tipo econmico a estos estudiantes, invisibilizando muchas veces las diferencias de rendimiento acadmico de sus estudiantes a partir del tipo de establecimiento educacional de procedencia, donde los de tipo municipalizado que, bordean el 60% de la matrcula total, tienden a obtener los rendimientos ms bajos. En cuanto a la variable cultural, no ha sido realmente abordada, lo que hace que las acciones tendientes a apoyar a los estudiantes tengan un carcter homogeneizante. As, el abordaje de dicha situacin no ha tenido la consistencia que admita disminuir las tazas de desercin, ya que un verdadero abordaje de la problemtica implica generar cambios a nivel de polticas institucionales para modificar normativas de funcionamiento institucional en los distintos procesos de su quehacer educativo, y al mismo tiempo destinar fondos que permitan abordar y comprender de una manera multidisciplinaria la complejidad del tema. A lo anterior se suman caractersticas sociodemogrficas de los estudiantes de ascendencia indgena, quienes en su mayora pertenecen a los tres quintiles de ms bajos ingresos (Ver Tabla Quintiles de Ingreso, diagnstico 2009 2010) con un nmero importante provenientes de colegios bsicos de zonas rurales, donde los recursos instruccionales son significativamente inferiores a los de colegios de zonas urbanas Paillalef (2002 citado en Educacin e Integracin Cultural en Chile, 2005) lo que de por s incide negativamente en el proceso enseanza-aprendizaje dejndolos con desventajas importantes en lo que a competencias bsicas se refiere. Especialmente en su ingreso a la universidad, donde tales deficiencias se hacen ms notorias en razn del nivel de exigencia de esta nueva situacin social. Lo anterior se confirma con los datos del diagnstico realizado para el presente proyecto, ya que al comparar los puntajes PSU segn los quintiles de ingreso de las promociones 2008, 2009 y 2010, dichos puntajes son superiores, en la mayora de las veces, en la poblacin estudiantil no perteneciente a etnia, y slo en escasas ocasiones son superiores en los estudiantes mapuche. La mayor diferencia en favor de los no pertenecientes a etnia se observa al comparar ambos grupos en la promocin 2010 (Ver Tabla Quintiles de Ingreso versus Puntajes PSU, Diagnstico 2009 - 2010). Tambin es importante sealar que se debe considerar slo los tres quintiles de ms bajos ingresos, ya que este grupo de estudiantes es la poblacin objetivo del proyecto. Lo antes dicho cobra importancia al comparar Notas de Enseanza Media (NEM), donde la media de ambos grupos bordea el seis (6,0). Este dato, pese a no ser solicitado en el presente proyecto, esconde una diferencia importante entre ambos grupos, y que slo se devela en los puntajes PSU, es

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decir, esto responde a la calidad de la educacin a que pueden acceder los estudiantes en los procesos educativos anteriores, sumndose otra desventaja a la de diferencia cultural los estudiantes pertenecientes a etnia. En este sentido, la Universidad Austral de Chile, ha dado un paso significativo desarrollando un proyecto durante el ao 2008 en coordinacin con la Universidad de La Frontera y apoyo financiero de la Fundacin Ford, para determinar el perfil de los estudiantes de ascendencia mapuche de primer ao de pregrado de dicho ao, en funcin de sus niveles de Autoestima, Estrategias de Aprendizaje y Estilos y Estrategias de Afrontamiento de su cultura, de manera que las intervenciones a realizar respondan a necesidades reales y no a supuestos afianzados en prejuicios que entorpezcan las ayudas destinadas a favorecer su proceso de integracin a la vida universitaria. Lo anterior, se orienta a disminuir el riesgo de desercin de la educacin superior que evidencian estudiantes acadmicamente desfavorecidos, dadas las problemticas mencionadas en el prrafo anterior, siendo ms extremas en estudiantes de ascendencia mapuche, quienes presentan, adems, diferencias culturales que dificultan su proceso de integracin a la vida universitaria. Sin embargo, ayuda real y adecuadamente organizada permite a estos estudiantes integrarse plenamente a la vida universitaria y obtener un rendimiento acadmico satisfactorio, llegando a superar el promedio de titulacin de sus pares no pertenecientes a etnia, como fue la experiencia vivida por la Universidad de la Frontera, que posee alrededor de un 13 a un 15% de estudiantes mapuche entre su poblacin estudiantil. En coherencia con lo anterior, la Universidad Austral de Chile, que cuenta con una poblacin estudiantil de ascendencia mapuche de un 8% aproximadamente y ms de un 60% del total de la poblacin estudiantil pertenecientes a los tres quintiles de ms bajos ingresos, ha querido hacer frente a esta realidad dando continuidad a dicho proyecto y desarrollar una segunda etapa de intervencin, orientada a favorecer el proceso de integracin a la vida universitaria de stos estudiantes, mediante el fortalecimiento de sus competencias bsicas y genricas, considerando aquellos estudiantes que fueron diagnosticados de la promocin 2009 y 2010.

8. Justificacin de la Propuesta
La identificacin de los estudiantes de ascendencia mapuche para la segunda etapa del proyecto, se llev a cabo a travs de la revisin de la base de datos de la Unidad de Admisin y Matrcula de nuestra universidad, considerando las promociones 2009 y 2010. Para ello se tom como referencia los apellidos de los estudiantes mapuche identificados en el diagnstico realizado en 2008 como referencia comparativa, ya sean paterno o materno,

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adems se incluyeron aquellos apellidos que, pese a no estar en el listado mencionado tuviesen alguna similitud con ellos. As, la nmina resultante se envi a la Corporacin Nacional de Desarrollo Indgena (CONADI) de Temuco, para ser contrastada con su base de datos y as poder desarrollar las acciones pertinentes con la seguridad de que se est trabajando con estudiantes de dicha ascendencia. Los anlisis de la CONADI dieron como resultado un nmero un poco menor al de la nmina enviada. Respecto a la identificacin segn procedencia, rural o urbana, sta no se llev a cabo por cuanto se est gestionando la integracin de un instrumento en el que los estudiantes, adems de declarar ascendencia indgena, especifiquen si sus lugares de origen corresponden a zonas urbanas o rurales, y especialmente en este ltimo caso si pertenecen a alguna comunidad. En consecuencia, los anlisis se realizaron considerando los apellidos de los estudiantes mapuche como AMD y sin distincin de ruralidad. Resultando 159 estudiantes con ascendencia mapuche de la promocin 2009 y 181 de la promocin 2010, distribuidos en los dos campus de Valdivia y la Sede Puerto Montt. A ello se agregan 151 estudiantes de la promocin 2008, quienes fueron evaluados en la primera etapa del proyecto en las reas de: Autoestima, Estrategias de Aprendizaje y en los Estilos y Estrategias de Afrontamiento de su Cultura. Si bien las promociones 2009 y 2010 no han sido evaluadas como lo fue la promocin 2008, la caracterizacin de estas a travs de sus quintiles de ingresos, puntajes PSU, colegios de procedencia, entre otros, hacen evidente que mantienen las condiciones de desventaja acadmicas y econmicas observadas en estudiantes de la promocin 2008, al ser comparados con el resto de la poblacin estudiantil. Es as que de las promociones 2009 y 2010 alrededor del 40% de los estudiantes de ascendencia mapuche pertenece al quintil de ms bajos ingresos (Ver Tabla Quintiles de Ingreso, Diagnstico 2009 - 2010), adems que ms del 55% de los estudiantes proviene de establecimientos educacionales municipalizados (Ver Tabla Colegios de Procedencia; Diagnstico 2009 - 2010) los que tienden a un rendimiento deficiente en la prueba SIMCE, siendo traducible a disminuidas competencias bsicas, factor determinante para un adecuado rendimiento acadmico en la universidad. A lo anterior se agrega diferencias culturales en los modos de hacer frente a las dificultades propias de la vida universitaria, en tanto sus pautas de comportamiento obedecen a una lgica distinta al funcionamiento social del resto de los estudiantes pertenecientes a la cultura chilena mayoritaria. Es importante mencionar que varios estudios realizados en torno a prejuicio y discriminacin en chile, evidencian que stos, lejos de desaparecer, simplemente se han modulado a modos ms sutiles, influidos por los gobiernos democrticos que promueven la tolerancia y no discriminacin (Crdenas, Music, Contreras, Yeomans & Caldern, 2007). Esta situacin
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pone de manifiesto la importancia de desarrollar acciones pertinentes para acompaar a estos estudiantes en su proceso de adaptacin a la vida universitaria, especficamente en lo que respecta a competencias bsicas y genricas y en el fortalecimiento de su identidad cultural. Con respecto a los estudiantes no pertenecientes a etnia que integran los tres primeros quintiles de ingreso, pese a superar en puntajes PSU a los estudiantes mapuche, en la prctica tambin evidencian dificultades significativas de rendimiento acadmico, reflejado en las altas tazas de desercin en los dos primeros aos de pregrado en l Universidad Austral de Chile. (poner % de desercin) Finalmente, la Unidad de Apoyo al Aprendizaje ha generado una alianza estratgica con el Centro Cultural y Hogar Mapuche We Liwen de Valdivia, para potenciar el desarrollo del proyecto, y en paralelo potenciar la interaccin entre estudiantes mapuche y los estudiantes del hogar, como una manera de favorecer la identificacin cultural de los estudiantes recin ingresados.

9. Objetivos

9.1. Objetivo General: 1. Favorecer el proceso de integracin a la vida universitaria en los estudiantes de ascendencia mapuche y no pertenecientes a etnia de los tre primeros quintiles dee ingreso, promocin 2009 y 2010, de la Universidad Austral de Chile. 9.2. Objetivos Especficos: 1. Optimizar las competencias genricas de ambos estudiantiles, mapuche y no pertenecientes a etnia. grupos

2. Fortalecimiento de competencias bsicas de Fsica, Matemtica y Qumica de ambos grupos estudiantiles, mapuche y no pertenecientes a etnia. 3. Potenciar la interaccin entre los estudiantes de ambos grupos estudiantiles, mapuche y no pertenecientes a etnia, pertenecientes a distintos niveles de pregrado. 9.3. Objetivos transversales:

Favorecer la identificacin con su cultura en los estudiantes de

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ascendencia mapuche.

Promover actividades que favorezcan la interculturalidad como un espacio de desarrollo estudiantil

10. Principales Actividades

Objetivos Especficos
1. Optimizar las competencias genricas de ambos grupos estudiantiles, mapuche y no pertenecientes a etnia.

Actividades
1. Identificacin de estudiantes que requieren ayuda psicopedaggica. 2. Realizacin de un taller de hbitos y estrategias de estudio

Indicador de Logro
El 80% de los estudiantes participa en los talleres. 10 sesiones semestrales

2. Fortalecimiento de competencias bsicas de Fsica, Matemtica y Qumica, de ambos grupos estudiantiles, mapuche y no pertenecientes a etnia.

1. Realizacin de un Taller de Fsica (12 sesiones por semestre de 90 minutos) 2. Realizacin de un Taller de Matemtica (12 sesiones por semestre de 90 minutos) 3. Realizacin de un Taller de Qumica (12 sesiones por semestre de 90 minutos)

Ms del 50% de los estudiantes de los estudiantes con dificultades acadmicas participa en el taller. Ms del 50% de los estudiantes de los estudiantes con dificultades acadmicas participa en el taller. Ms del 50% de los estudiantes de los estudiantes con dificultades acadmicas participa en el taller.

Trminos de Referencia |Proyecto Rp

3. Potenciar la interaccin entre los estudiantes de ambos grupos estudiantiles, mapuche y no pertenecientes a etnia, pertenecientes a distintos niveles de pregrado.

1 Exposicin mapuche

culinaria

El 80% de los estudiantes de los talleres participa de la actividad

2. Seminario sobre cultura mapuche

El 80% de los estudiantes de los talleres participa de la actividad

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11. Cronograma de Actividades

Mes
Octubre

Semana 1
04 08

Semana 2
11 15

Semana 3
18 22

Semana 4
25 29

Semana 5

1. Invitacin a estudiantes matriculados 2009 y 2010, para participar en los talleres.

1. Sesin N 1 de diagnstico: Fsica, matemtica y qumica. 2. Sesin N 1 Taller Estrategias de Afrontamiento. 3. Diagnstico de rendimiento acadmico semestre anterior de participantes.
08 12

1. Sesin N 2 Taller de fsica, matemtica y qumica. 2. Entrega resultado diagnstico. de de

1. Sesin N 3 Taller de fsica, matemtica y qumica. 2. Sesin N 3 Taller Estrategias de Afrontamiento.

3. Sesin N 2 Taller Estrategias de Afrontamiento. .

15 19 22 26

Noviembre

01 05

1. Sesin N 4 Taller de fsica, matemtica y qumica. 2. Sesin N 4 Taller Estrategias de Afrontamiento.

Nov. 29 03 Dic.

1. Sesin N 5 Taller de fsica, matemtica y qumica. 2. Sesin N 5 Taller Estrategias de Afrontamiento.

06 10

1. Sesin N 6 Taller de fsica, matemtica y qumica. 2. Sesin N 6 Taller Estrategias de Afrontamiento.

13 17

1. Sesin N 7 Taller de fsica, matemtica y qumica. 2. Sesin N 7 Taller Estrategias de Afrontamiento.

20 24

Diciembre

1. Sesin N 8 Taller de fsica, matemtica y qumica. 2. Sesin N 8 Taller Estrategias de Afrontamiento. 3. Exposicin de comida y cultura mapuche. 1. Seminario cultura mapuche.
03 07

2. Actividad de finalizacin 2 semestre.

1. Recoleccin de informacin de rendimiento acadmico parcial de participantes.

1. Recoleccin de informacin de rendimiento acadmico parcial de participantes.

Enero 2011

10 14

17 - 21

24 - 28

1. Elaboracin de resultados del proyecto II Semestre.

1. Elaboracin de resultados del proyecto II Semestre

1. Publicacin de resultados del proyecto

Reestructuracin de actividades 2011, de acuerdo a los resultados.

Trminos de Referencia |Proyecto Rp

Observacin: El cronograma de actividades est diseado hasta enero de 2011, considerando que a partir de los resultados del primer semestre de intervencin, se realizarn modificaciones que permitan mejorar las acciones comprometidas en beneficio de las nuevas promociones de estudiantes. Esto en base a la experiencia adquirida.

12. Sistema de Monitoreo

Indicadores de Caracterizacin acadmica de Ingreso Indicadores
Promedio PSU de todos los estudiantes Promedio PSU poblacin objetivo Promedio PSU participantes en talleres

2010 587,93 594,68

---------

2011

2012

Indicadores de Caracterizacin socioeconmica Quintil 1, 2 y 3: Indicadores

N estudiantes por quintil, todos los estudiantes N estudiantes por quintil, poblacin objetivo N estudiantes por quintil, participantes en talleres

2010
1319 91 91

2011

2012

Indicadores de Retencin: Indicadores

Tasa de Retencin estudiantes primer ao de todos los

2010

2011

2012

Tasa de Retencin primer ao poblacin objetivo Tasa de Retencin primer ao participantes en talleres

Trminos de Referencia |Proyecto Rp 10

Indicadores de Rendimiento acadmico: Informacin no disponible dado que an no termina el semestre en curso. Indicadores
Promedio de Notas de todos los estudiantes en el semestre indicado Promedio de Notas de la poblacin objetivo en el semestre indicado Promedio de Notas de todos los estudiantes participantes en talleres en el semestre indicado

2010

2011

2012

Trminos de Referencia |Proyecto Rp 11

13. Presupuesto
Contrapar te Institucio nal
(recursos frescos)

tem

Solicita do

Contrapar te Valorizada

Total

Honorarios Incentivo Acadmicos Relatores externos Becas Alumno Laborantes Talleres Material Bibliogrfico Papelera Gastos de Operacin
(fotocopias, tinta, entre otros)

1.740.00 0 1.040.00 0 720.000 1.000.00 0 1.000.00 0 2.000.00 0 2.000.00 0

1.740.000 1.040.000 720.000 250.000 250.000 250.000 500.000 3.600.000 1.440.000 1.250.000 1.250.000 2.250.000 6.100.000

Gastos de Operacin del proyecto

(pautas de evaluacin, reuniones profesores, reuniones de coordinacin) Otros (especifique) Cuatro profesionales UAAEP, 2 Psicopedagogas y 2 psiclogas (2 horas semanales c/u para el proyecto)

10.880.000 9.500.0 00 1.970.000 14.480.00 0

10.880.00 0 25.950.0 00

Total

Presupuesto Anual Solicitado

tem Honorarios Incentivo Acadmicos Relatores externos Becas Alumno Tutores Talleres Material Bibliogrfico Papelera Gastos de Operacin Ao 1 870.000 520.000 360.000 500.000 500.000 665.000 860.000 Ao 2 870.000 520.000 360.000 500.000 850.000 865.000 1.260.000 Total 1.740.000 1.040.000 720.000 1.000.000 1.000.000 1.330.000 1.720.000

(fotocopias, tinta, entre otros)

Gastos de Operacin del proyecto

(pautas de evaluacin, reuniones profesores, reuniones de coordinacin)

Trminos de Referencia |Proyecto Rp 12

Otros (especifique) Total

4.275.000

5.225.000

9.500.000

Trminos de Referencia |Proyecto Rp 13