ESTADSTICAS

Rezago educativo en la poblacin mexicana

La educacin en la poblacin campesina de Mxico ofrece mejores oportunidades para ingresar al mercado laboral y acceder a mejores niveles de bienestar personal y familiar, lo que repercute directamente en una mejor calidad de vida y conduce a la equidad social. Asimismo, contribuye a incrementar la capacidad y creatividad de los campesinos, constituyndose en una herramienta necesaria para tener acceso a los benecios del desarrollo socioeconmico y poder enfrentar de mejor manera los retos del porvenir. La educacin es el mejor instrumento para combatir la pobreza en el campo, incrementa la calidad y esperanza de vida de sus habitantes al mejorar la nutricin y promover la previsin de enfermedades infecciosas y parasitarias. En el aspecto econmico, la educacin da resultados positivos en la formacin, capacitacin y mayor productividad de los campesinos ya que contribuye al desarrollo de habilidades y aptitudes en la poblacin rural. En el mbito social, la educacin es la base para fortalecer la igualdad entre los individuos y favorece al acceso para obtener mejores oportunidades en el mbito laboral, econmico y social. De acuerdo con la Ley General de Educacin, la enseanza preescolar, primaria y secundaria conforman la educacin bsica y son obligatorias. En nuestro pas, la poblacin escolar debe ingresar a primero de primaria a los seis aos de edad y posteriormente a la secundaria. De este modo, se espera que los individuos del sexo masculino y femenino al cumplir los 15 aos de edad tengan concluidos sus estudios bsicos, de no ser as, se considera que se encuentran en una situacin de rezago educativo. En trminos generales, se puede considerar que el rezago educativo de la poblacin est integrado por un grupo de individuos que carece de instruccin formal o no ha logrado concluir la enseanza bsica y, por lo tanto, puede ser considerado como vulnerable, por que no cuenta con las mismas oportunidades de insertarse en la dinmica del desarrollo social, ni en el mercado laboral, y de esta manera contribuir al conocimiento de uno de los retos que en materia educativa enfrenta el pas. Es importante mencionar que el rezago educativo de la poblacin de 15 aos y ms tiene especial signicacin por constituir una limitacin para el desarrollo personal, familiar y social de los individuos, ya que al no tener terminada la educacin bsica, no est en igualdad de condiciones con los integrantes de su generacin que s la concluyeron.

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Estadsticas

El rezago de la poblacin de 15 aos y ms tiene particular importancia por constituir una limitacin para el desarrollo personal, familiar y social de este grupo de poblacin, dado que al no tener concluida la educacin bsica, no est en igualdad de condiciones con los integrantes de su generacin que s la concluyeron, para por ejemplo, continuar sus estudios, incorporarse de mejor manera al trabajo remunerado y educar a sus hijos, si fuera el caso, por sealar las principales repercusiones que tiene para dicho grupo de poblacin encontrarse en esta condicin. En 2000 se registraron 33.3 millones de mujeres y hombres de 15 aos y ms (53.1%) que al no tener la secundaria terminada se encontraban en rezago educativo. Entre 1990 y 2000, desciende signicativamente la proporcin de esta poblacin, entre otros factores, por el impulso que en las ltimas dcadas se ha dado a la educacin del pas, particularmente en trminos de cobertura. As, en 1990, seis de cada diez personas (62.8%) de 15 aos y ms se encontraban en rezago educativo, y diez aos despus, la proporcin se reduce a 53.1%, lo que constituye todava un porcentaje muy grande de poblacin sin educacin bsica completa. La proporcin de mujeres en esta condicin siempre ha sido mayor que la de los hombres, aunque esta diferencia tiende a reducirse. En 1990, 64.8% de las mujeres de 15 aos y ms no haban terminado la secundaria, proporcin que en 2000 desciende a 55%. Por su parte, los hombres sin educacin bsica concluida, en el primer ao del periodo representaban 60.6% y en el ltimo 50.9%. Dada la estructura por edad de la poblacin y las diferentes oportunidades educativas de las generaciones, entre la poblacin de 15 aos y ms, a mayor edad aumenta la proporcin que est en rezago educativo. Al inicio del siglo xxi, en el grupo de 60 aos y ms, 85.6% de los hombres y 88.9% de las mujeres no tienen la secundaria terminada; en cambio, en el grupo de 15 a 29 aos slo cuatro de cada diez hombres (39.1%) y mujeres (39.4) se encuentran en la misma situacin. Los hombres y mujeres en rezago educativo que viven en comunidades pequeas muestran los mayores porcentajes: en las localidades con menos de 2,500 habitantes, 79% de su poblacin de 15 aos y ms no ha terminado la secundaria; mientras que los residentes de los grandes centros de poblacin presentan los menores porcentajes en las grandes ciudades con ms de un milln de habitantes, las personas sin educacin bsica completa representan 41.3% de la poblacin de 15 aos y ms. En todos los tamaos de los centros de poblacin, es mayor la proporcin de mujeres que de hombres en rezago educativo. Por entidad federativa la poblacin que se encuentra en rezago educativo presenta un comportamiento muy diferencial, que en gran medida obedece a los grados de desarrollo relativo de los estados. En Chiapas y Oaxaca, en 2000, siete de cada diez personas de 15 aos y ms (siendo mayor la proporcin de mujeres que de hombres) se encuentran en esta situacin; en cambio, en el Distrito Federal slo tres hombres y cuatro mujeres de cada diez, no terminaron la secundaria.

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Rezago educativo en la poblacin mexicana

Magnitud y evolucin del rezago educativo

La poblacin est en rezago educativo cuando tiene 15 aos y no ha logrado concluir la educacin bsica o secundaria, es decir, se encuentra en cualquiera de las situaciones siguientes: sin instruccin, con algn grado aprobado de primaria, con algn grado de educacin tcnica o comercial, con primaria terminada o con uno o dos grados aprobados de secundaria.
Poblacin de 15 aos y ms en rezago educativo por sexo, 1990, 1995 y 2000, EUM Sexo Total Hombres Mujeres 1990 31 158 916 14 510 004 16 648 912 1995 33 416 104 15 518 252 17 897 852 2000 33 338 910 15 286 371 18 052 539

En el mbito nacional, el volumen de hombres y mujeres en rezago educativo en el periodo 1990-2000 aument de 31.2 millones a 33.3 millones respectivamente, equivalente en el ltimo de los aos a 53.1% de la poblacin de 15 aos y ms. A lo largo del periodo, el nmero de mujeres sin la educacin bsica terminada es mayor que el de hombres, siendo la diferencia de 2.8 millones de personas.

Rezago educativo por nivel de instruccin

El nivel de instruccin alcanzado por la poblacin en rezago educativo, de acuerdo con los grados aprobados, resulta de particular importancia para dimensionar y caracterizar dicha situacin. As, de los 33.3 millones de habitantes de 15 aos y ms del pas que no tienen la educacin bsica completa, 6.4 millones (19.3%) carecen de instruccin; 11.3 millones (33.9%) cursaron entre uno y cinco aos de primaria, 12 millones (36.1%) concluyeron la primaria, 386 mil (1.1%) cuentan con algn grado de estudios tcnicos o comerciales con primaria terminada; y 3.2 millones (9.6%) aprobaron uno o dos grados de secundaria.

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Estadsticas

Distribucin de poblacin de 15 aos y ms con educacin bsica incompleta por nivel de instruccin, 2000, EUM

Nivel de instruccin Total Sin instruccin

Grados

Poblacin 33 338 910 6 424 470 1 373 186 2 606 452 3 694 972 2 067 969 1 556 113 12 024 728 1 123 300 2 081 783

% 100.0 19.3 4.1 7.8 11.1 6.2 4.7 36.1 3.4 6.2

0 1 2 3 4 5 6 1 2

Primaria

Secundaria Estudios tcnicos o comerciales con primaria terminada

1 y ms

385 937

1.1

Rezago educativo por sexo y grupos de edad

El rezago educativo impacta de manera diferente a la poblacin de acuerdo con su grupo de edad y sexo, dada la estructura por edad de la poblacin y las diferentes oportunidades educativas de las generaciones. De los 33.3 millones de poblacin de 15 aos y ms en rezago educativo en 2000, 15.3 millones corresponden a los hombres y 18.1 millones a las mujeres. La proporcin de hombres y mujeres sin la secundaria terminada aumenta con la edad. As, mientras cuatro de cada diez mujeres u hombres de 15 a 29 aos estn en rezago educativo, ms del doble, nueve de cada diez de 60 aos y ms, se encuentran en la misma situacin.

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Rezago educativo en la poblacin mexicana

Poblacin de 15 aos y ms en rezago educativo por grupos de edad y sexo, 2000, EUM Porcentaje por grupo de edad 53.1 39.3 50.0 72.6 87.3 50.9 39.1 46.1 68.1 85.6 55.0 39.4 53.5 76.7 88.9

Grupos de edad y sexo Total 15 a 29 30 a 44 45 a 59 60 y ms Hombres 15 a 29 30 a 44 45 a 59 60 y ms Mujeres 15 a 29 30 a 44 45 a 59 60 y ms

Poblacin en rezago 33 338 910 10 684 898 9 337 206 7 248 694 6 068 112 15 286 371 5 116 763 4 104 903 3 281 058 2 783 647 18 052 539 5 568 135 5 232 303 3 967 636 3 284 465

Sin embargo, es la poblacin joven, de 15 a 29 aos, que constituye el capital humano de particular importancia para el desarrollo del pas, por estar en su etapa de formacin acadmica e incorporacin a la actividad productiva, la que concentra el mayor volumen de poblacin rezagada con 10.7 millones. Por su parte, en el grupo de 60 aos y ms, donde est depositada la experiencia acumulada para las nuevas generaciones, se concentra el menor volumen de poblacin sin la educacin bsica concluida, 6.1 millones.

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Estadsticas

Porcentaje de la poblacin de 15 aos y ms en rezago educativo por grupos de edad y sexo, 2000, EUM
100 90 80 70 60 % 50 40 30 20 10 0 85,6 88,9 76,7 68,1 53,5 39,1 39,4 46,1

15 a 29

30 a 44 Aos Hombres

45 a 59

60 y ms

Mujeres

En todos los grupos de edad hay ms mujeres que hombres sin secundaria terminada, correspondiendo a las generaciones intermedias, de 30 a 44 aos y de 45 a 59 aos, las mayores diferencias con 7.4 y 8.6 puntos porcentuales, respectivamente.

Rezago educativo por tamao de la localidad

En el mbito nacional, en 2000, las proporciones de poblacin de 15 aos y ms que no concluyeron la secundaria, guarda una correspondencia con los tamaos de las localidades donde residen. Los porcentajes mayores del rezago corresponden a los habitantes de las localidades ms pequeas y las proporciones menores a los residentes en los mayores centros de poblacin. As, en las localidades con menos de 2,500 habitantes, 79% de la poblacin de 15 aos y ms no concluy la secundaria; y en los grandes centros urbanos con ms de un milln de habitantes, la proporcin de sus residentes sin educacin bsica se reduce a la mitad al representar 41.3% de la poblacin de 15 aos y ms. El menor porcentaje (38.2) corresponde a los que viven en las ciudades medias, que tienen entre 100 mil y menos de un milln de habitantes. Las mujeres y los hombres del pas en situacin de rezago que residen en los diferentes tamaos de localidad, guardan un comportamiento semejante al total de la poblacin que se encuentra en la misma situacin de atraso escolar; adems, en todos los centros de poblacin

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Rezago educativo en la poblacin mexicana

es mayor la proporcin de mujeres que de hombres que no concluyeron la secundaria. En 2000, 77.5% de la poblacin masculina de 15 aos y ms residente en las localidades pequeas no termin su educacin bsica, mientras que 38.8% de los que habitan en las grandes ciudades estn en la misma situacin; por su parte, 80.4% de las mujeres que viven en centros de poblacin rurales no concluyeron sus estudios bsicos, contra 43.7% de las que en habitan en las grandes urbes.

Poblacin de 15 aos y ms en rezago educativo por tamao de la localidad y sexo, 2000, EUM Porcentaje por tamao de la localidad 53.1 79.0 62.3 51.1 38.2 41.3 50.9 77.5 59.8 48.9 35.3 38.8 55.0 80.4 64.5 53.2 40.7 43.7

Tamao de la localidad y sexo Total Menos de 2 500 2 500 a 14 999 15 000 a 99 999 100 000 a 999 999 1 000 000 y ms Hombres Menos de 2 500 2 500 a 14 999 15 000 a 99 999 100 000 a 999 999 1 000 000 y ms Mujeres Menos de 2 500 2 500 a 14 999 15 000 a 99 999 100 000 a 999 999 1 000 000 y ms

Poblacin en rezago 33 338 910 11 511 410 5 179 159 4 399 185 8 549 489 3 699 667 15 286 371 5 525 482 2 370 229 1 988 107 3 738 577 1 663 976 18 052 539 5 985 928 2 808 930 2 411 078 4 810 912 2 035 691

169

Estadsticas

En 2000, un tercio de la poblacin del pas en rezago educativo reside en las localidades rurales de menos de 2,500 habitantes.
Porcentaje de poblacin de 15 aos y ms en rezago educativo por tamao de la localidad y sexo, 2000, EUM

Menos de 2,500 2,500 a 14,999 15,000 a 99,999 100,000 a 999,999 1,000,000 y ms 0 20 Mujeres 53,2 48,9 40,7 35,3 43,7 38,8 40 Hombres 60 64,5 59,8

80,4 77,5

80

100

Rezago educativo en el mbito estatal

La proporcin de la poblacin de 15 aos y ms en las entidades federativas, guarda una estrecha relacin con su grado de desarrollo relativo.
Porcentaje de la poblacin de 15 aos y ms en rezago educativo por entidad federativa, 2000, EUM
80 70 60 50 % 40 30 20 10 0
Puebla Sinaloa Colima Baja California Sur Coahuila de Zaragoza Baja California Quertaro de Arteaga Tlaxcala Oaxaca Chihuahua Sonora Aguascalientes Nuevo Len Distrito Federal Quintana Roo Morelos Hidalgo Durango Yucatn Tabasco Jalisco San Luis Potos Guanajuato Guerrero Michoacn de Ocampo Veracruz-Llave Campeche Nayarit Tamaulipas Chiapas Zacatecas Mxico

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Rezago educativo en la poblacin mexicana

En 2000, Chiapas, Oaxaca, Zacatecas, Michoacn, Guanajuato, Guerrero, Veracruz y Puebla la poblacin de 15 aos y ms que est en rezago corresponde, en una clasicacin de estratos a los mayores valores al representar la poblacin sin secundaria terminada entre 71.5% y 60.6% de dicho grupo de edad; por su parte en el Distrito Federal, Nuevo Len y Baja California la poblacin sin educacin bsica completa adquiere las menores proporciones, entre 33.7% y 44.9%. En el resto de los estados la poblacin con estas caractersticas se encuentra entre los valores medio (45.2% a 51.6%) y alto (53.2% a 59%).
Poblacin de 15 aos y ms en rezago educativo por entidad federativa y sexo, 2000

Entidad federativa y sexo

Poblacin de 15 Poblacin en Porcentaje Clasicacin (1) aos y ms rezago educativo 62 842 638 30 043 824 32 798 814 595 497 280 032 315 465 1 523 780 763 479 760 301 284 984 145 205 139 779 443 363 219 243 224 120 1 526 166 747 552 778 614 343 190 166 592 176 598 2 281 622 1 112 834 1 168 788 1 972 457 971 574 1 000 883 33 338 910 15 286 371 18 052 539 299 054 135 383 163 671 684 058 337 085 346 973 128 832 65 615 63 217 257 831 122 108 135 723 690 536 324 066 366 470 176 976 85 317 91 659 1 631 344 760 327 871 017 1 074 702 525 182 549 520 53.1 50.9 55.0 50.2 48.3 51.9 44.9 44.2 45.6 45.2 45.2 45.2 58.2 55.7 60.6 45.2 43.4 47.1 51.6 51.2 51.9 71.5 68.3 74.5 54.5 54.1 54.9 Alto

Distribucin porcentual 100.0 100.0 100.0 0.9 0.9 0.9 2.1 2.2 1.9 0.4 0.4 0.4 0.8 0.8 0.8 2.1 2.1 2.0 0.5 0.6 0.5 4.9 5.0 4.8 3.2 3.4 3.0

Estados Unidos Mexicanos Hombres Mujeres 01 Aguascalientes Hombres Mujeres 02 Baja California Hombres Mujeres 03 Baja California Sur Hombres Mujeres 04 Campeche Hombres Mujeres 05 Coahuila de Zaragoza Hombres Mujeres 06 Colima Hombres Mujeres 07 Chiapas Hombres Mujeres 08 Chihuahua Hombres Mujeres

Medio

Bajo

Medio

Alto

Medio

Medio

Extremo

Alto

171

Estadsticas

Entidad federativa y sexo

Poblacin de 15 Poblacin en Porcentaje Clasicacin (1) aos y ms rezago educativo

Distribucin porcentual

09 Distrito Federal Hombres Mujeres 10 Durango Hombres Mujeres 11 Guanajuato Hombres Mujeres 12 Guerrero Hombres Mujeres

6 231 227 2 907 415 3 323 812 914 584 438 577 476 007 2 907 596 1 347 265 1 560 331 1 840 111 864 656 975 455

2 099 915 876 220 1 223 695 527 554 251 863 275 691 1 859 818 831 927 1 027 891 1 177 695 534 319 643 376

33.7 30.1 36.8 57.7 57.4 57.9 64.0 61.7 65.9 64.0 61.8 66.0

Bajo

6.3 5.7 6.8 1.6 1.6 1.5 5.6 5.4 5.7 3.5 3.5 3.6

Alto

Extremo

Extremo

13 Hidalgo Hombres Mujeres 14 Jalisco Hombres Mujeres 15 Mxico Hombres Mujeres 16 Michoacn de Ocampo Hombres Mujeres 17 Morelos Hombres Mujeres 18 Nayarit Hombres Mujeres 19 Nuevo Len Hombres Mujeres 20 Oaxaca Hombres Mujeres 21 Puebla Hombres Mujeres

1 424 760 671 497 753 263 4 112 397 1 949 438 2 162 959 8 286 915 3 975 350 4 311 565 2 488 588 1 155 723 1 332 865 995 301 467 015 528 286 600 032 293 070 306 962 2 651 060 1 306 114 1 344 946 2 116 722 989 855 1 126 867 3 112 993 1 456 907 1 656 086

840 516 383 203 457 313 2 229 818 1 025 922 1 203 896 3 782 100 1 681 942 2 100 158 1 626 987 742 265 884 722 473 565 215 732 257 833 319 937 159 131 160 806 1 016 043 464 385 551 658 1 484 272 668 712 815 560 1 886 108 846 854 1 039 254

59.0 57.1 60.7 54.2 52.6 55.7 45.6 42.3 48.7 65.4 64.2 66.4 47.6 46.2 48.8 53.3 54.3 52.4 38.3 35.6 41.0 70.1 67.6 72.4 60.6 58.1 62.8

Alto

2.5 2.5 2.5 6.7 6.7 6.7 11.3 11.0 11.6 4.9 4.9 4.9 1.4 1.4 1.4 1.0 1.0 0.9 3.0 3.0 3.1 4.5 4.4 4.5 5.7 5.5 5.8

Alto

Medio

Extremo

Medio

Alto

Bajo

Extremo

Extremo

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Rezago educativo en la poblacin mexicana

Entidad federativa y sexo

Poblacin de 15 Poblacin en Porcentaje Clasicacin (1) aos y ms rezago educativo

Distribucin porcentual

22 Quertaro de Arteaga Hombres Mujeres 23 Quintana Roo Hombres Mujeres 24 San Luis Potos Hombres Mujeres
25 Sinaloa Hombres Mujeres 26 Sonora Hombres Mujeres 27 Tabasco Hombres Mujeres 28 Tamaulipas Hombres Mujeres 29 Tlaxcala Hombres Mujeres 30 Veracruz-Llave Hombres Mujeres 31 Yucatn Hombres Mujeres 32 Zacatecas Hombres Mujeres

885 463 419 119 466 344 559 713 287 628 272 085 1 442 368 687 178 755 190
1 665 153 820 181 844 972 1 482 068 736 417 745 651 1 206 897 588 233 618 664 1 862 448 906 220 956 228 620 464 296 315 324 149 4 508 106 2 136 761 2 371 345 1 103 497 536 840 566 657 853 116 399 539 453 577

453 675 201 036 252 639 268 193 129 196 138 997 844 036 394 824 449 212
886 085 438 387 447 698 690 124 345 543 344 581 682 615 315 360 367 255 901 705 424 143 477 562 314 696 141 997 172 699 2 817 153 1 293 863 1 523 290 649 419 302 138 347 281 563 548 262 326 301 222

51.2 48.0 54.2 47.9 44.9 51.1 58.5 57.5 59.5

53.2 53.5 53.0 46.6 46.9 46.2 56.6 53.6 59.4 48.4 46.8 49.9 50.7 47.9 53.3 62.5 60.6 64.2 58.9 56.3 61.3 66.1 65.7 66.4

Medio

1.4 1.3 1.4 0.8 0.8 0.8 2.5 2.6 2.5

2.7 2.9 2.5 2.1 2.3 1.9 2.0 2.1 2.0 2.7 2.8 2.6 0.9 0.9 1.0 8.5 8.5 8.4 1.9 2.0 1.9 1.7 1.7 1.7

Medio

Alto

Alto

Medio

Alto

Medio

Medio

Extremo

Alto

Extremo

(1) De acuerdo a la proporcin de la poblacin en rezago educativo se clasica en: bajo, medio, alto y extremo

En la revista Estudios Demogrcos y Urbanos 73 de El Colegio de Mxico, en el artculo titulado La dinmica demogrca y la desigualdad educativa en Mxico se menciona que en la educacin se han formulado mltiples hiptesis sobre el peso del crecimiento poblacional y la estructura
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Estadsticas

por edades de la poblacin, (Coale y Hoover, 1958; Jones 1975; Jones y Potter, 1978; Riani y Rios-Neto, 2006), el tamao de familias (Hausman y Szkely, 2003; De Graff, Bilsborrow y Herrin, 1996; Lloyd, 1994; Kelley, 1988 y 1996) y la migracin de la poblacin en edades escolares y la de sus padres sobre la acumulacin de capital humano (Hanson y Woodruff, 2003; Meza y Pederzini, 2008; Kandel y Kao, 2001; Giorguli y Serratos, 2009). La consolidacin del sistema educativo y la mayor expansin de la cobertura escolar coincidieron en tiempo con la etapa de mayor crecimiento demogrco. El proyecto educativo que se consolid a mediados del siglo pasado y recibi un gran impulso en las siguientes dcadas, result en una rpida expansin de la oferta educativa por todo el pas. Entre 1950 y 1970 el nmero de alumnos inscritos en el nivel de primaria se increment de casi tres millones a 9.1 millones de estudiantes y la matrcula en secundaria aument de casi setenta mil jvenes a ms de un milln (Ornelas, 1998). En ese mismo periodo, la poblacin de 6 a 14 aos de edad aument aceleradamente de cerca de seis millones a alrededor de trece millones (Conapo, 2001:18). El incremento de la poblacin en edad de cursar la primaria es notable: se duplic en 20 aos. El aumento de la matrcula en dichas dcadas fue an ms notorio: se triplic en el caso de la primaria y creci ms de 15 veces entre los estudiantes de secundaria. Esta tendencia creciente de la matrcula total en primaria se mantuvo una dcada ms, hasta los aos ochenta; a partir de entonces se estabiliz en alrededor de 14.5 millones de estudiantes (Ornelas, 2001; Prawda y Flores, 2001). Esa desaceleracin se explica tanto por la estabilizacin en el ritmo de crecimiento de la poblacin en edad de cursar la primaria como por la cobertura casi universal que se alcanz en este nivel educativo. De hecho, a partir de los noventa se observa inclusive una disminucin de la matrcula en algunos aos (Conapo, 2001). En el caso de la secundaria se mantiene cierto crecimiento, aunque a un ritmo menor a partir de los aos noventa (Prawda y Flores, 2001). Aunque la poblacin en las edades normativas para cursar la secundaria (12 a 14) ya se ha estabilizado, el aumento del nmero de estudiantes que termina la primaria y se inscribe a secundaria y la expansin de la oferta educativa por todo el pas, explican que se mantenga todava cierta dinmica de crecimiento en la matrcula. En algunos estudios anteriores se ha analizado el peso de las variables demogrcas en especco la fecundidad y la migracin internacional, sobre la asistencia escolar y la escolaridad concluida de las poblaciones jvenes. Respecto al tamao de la familia, los escasos estudios para el caso mexicano sostienen en forma consistente que el tamao del hogar se mantiene como una fuente de desigualdad en cuanto a los logros educativos de los jvenes (Pederzini, 2006; Giorguli, 2004; Mier y Tern y Rabell, 2003). Mier y Tern y Rabell (2005) aseguran que el peso del tamao de la familia medido por el nmero de hermanos se incrementa con el tiempo. Estas autoras consideran que tal aumento se relaciona con el hecho de que, en las pocas de elevada fecundidad, el tamao de la familia inua menos en la diferenciacin de oportunidades para los jvenes; sin embargo, conforme las tasas de fecundidad han empezado a descender, un nmero
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mayor de hermanos se asocia consistentemente con una mayor probabilidad de abandono de la escuela, incluso despus de aislar el efecto de variables vinculadas con el desarrollo de la comunidad y el estrato socioeconmico de los hogares. En torno a la migracin internacional, la extensin del fenmeno a lo largo del territorio mexicano y la elevada exposicin de la poblacin a la experiencia migratoria en ciertas regiones, ya sea por la migracin actual o pasada de alguno de los miembros del hogar, por la recepcin de remesas, o por la experiencia acumulada en la comunidad, ha resultado en una discusin reciente sobre la inuencia de la migracin en los lugares de origen. Existen explicaciones contrapuestas sobre el efecto especco en las oportunidades educativas. Se argumenta que los jvenes pueden postergar su salida de la escuela si los hogares reciben remesas o gracias a la migracin adquieren recursos adicionales que pudieran incrementar la inversin del hogar en la educacin de los hijos. A pesar de esta visin optimista, gran parte de los estudios sugiere resultados a la inversa. En la mayora de los casos, los resultados muestran que entre los jvenes disminuyen las probabilidades de asistir a la escuela o de terminar el nivel secundario cuando hay una mayor exposicin a la migracin (McKenzie y Rapoport, 2005 y 2006; Kandel y Kao, 2001; Giorguli y Serratos, 2009; Meza y Pederzini, 2007). Otra explicacin alternativa se reere al efecto disruptor de la migracin sobre la trayectoria escolar de los hijos por la ausencia de uno o ambos padres, o por su incorporacin temprana al mercado de trabajo cuando otros miembros adultos del hogar estn ausentes (McKenzie y Rapoport, 2006). El rezago educativo del pasado y las diferencias generacionales se reejan en el amplio diferencial educativo entre la poblacin adulta.
Cuadro 1 Estadsticas descriptivas de las variables seleccionadas para el estudio de la dinmica demogrca y la desigualdad educativa.a Mxico, 2000 (n= 2 443)
Variables Primer cuartil (p25) Mediana (p50) Tercer cuartil (p75)

Dependientes Asistencia Rezago Logro Independientes continuas Razn de dependencia juvenil Fecundidad adolescente

0.373 0.230 0.294

0.468 0.327 0.446

0.567 0.474 0.593

0.562 0.095

0.653 0.130

0.778 0.174
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Variables Migracin internacional Migracin interna 14-18 Migracin interna 19-23 Adultos con secundaria o ms Estudiantes en telesecundaria Profesores con alta preparacin Independientes categricas Tipo de oferta educativa en EMS b Slo escuelas tcnicas Oferta mixta Oferta nula

Primer cuartil (p25) -0.747 -0.060 -0.093 0.114 0.125 0.733

Mediana (p50) -0.413 -0.017 -0.028 0.211 0.373 0.845

Tercer cuartil (p75) 0.450 0.012 0.014 0.337 0.913 0.926

Media 0.082 0.584 0.334

Estadsticos no ponderados. Educacin media superior. Fuente: stimaciones propias basadas en la muestra censal de 10%, INEGI 2000. Los datos sobre oferta educativa se obtuvieron de los registros administrativos de la Secretara de Educacin Pblica para el 2000.

El primer cuartil muestra que en una cuarta parte de los municipios, solamente alrededor de 11% de los adultos termin la secundaria. El porcentaje en el tercer cuartil es tres veces superior (34%), aunque todava sigue siendo bajo. La distribucin de los indicadores del nivel, del tipo de oferta y de la calidad de la educacin municipal para el total de los municipios del pas corrobora que la heterogeneidad de los indicadores educativos coincide con una consolidada desigualdad de los servicios educativos a lo largo del territorio. Una tercera parte de los municipios no tiene escuelas en el nivel medio superior y 8% slo cuenta con escuelas tcnicas, lo que constituye un obstculo para los jvenes de estos municipios que desean continuar sus estudios despus de la secundaria. Las estadsticas indican que la telesecundaria ha sido una estrategia fundamental para la expansin de la escolaridad bsica. Aunque en aproximadamente la mitad de los municipios, menos de 37% de la poblacin en secundaria estudia en esta modalidad, en una cuarta parte es la principal y casi nica forma de acceso a la educacin media bsica. En una cuarta parte de los municipios al menos 91% de los estudiantes est incorporado a este sistema. Por ltimo, aunque todava se observa una amplia variabilidad en la escolaridad de los profesores (rango
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intercuartil= 0.20), en la mitad de los municipios al menos 85% cuenta con educacin superior o curs la normal. El grado de urbanizacin capta en gran medida los diferenciales en los indicadores educativos de la poblacin joven (cuadro 2). De acuerdo con lo esperado, conforme aumenta la urbanizacin, son mayores la asistencia y el logro educativo y es menor el rezago. Resaltan, sin embargo, las distancias entre el medio rural y el mixto respecto del urbano y las zonas metropolitanas en los tres indicadores. Por ejemplo, mientras que las tasas de asistencia escolar se ubican, en promedio, entre 41 y 47% en los municipios rural y mixto, la misma media es cercana a 65% en las zonas metropolitanas. El indicador de logro educativo capta de nuevo la mayor heterogeneidad entre municipios, dependiendo de su grado de urbanizacin. El promedio de poblacin con secundaria terminada en zonas rurales (32%), es menos de la mitad del de los contextos metropolitanos (75%). En cuanto a las variables independientes por grado de urbanizacin, cuanto ms rural sea el municipio, mayores sern la dependencia infantil y la fecundidad adolescentes, como era de esperarse, dados los mayores rangos de fecundidad general. La migracin interna neta de los jvenes entre 14 y 18 aos ser ms positiva cuanto ms urbano sea el municipio, siendo receptoras tanto las zonas metropolitanas como las reas urbanas y expulsoras las zonas rurales y mixtas. La migracin interna neta de los jvenes entre 19 y 23 aos, en cambio, slo es positiva en las zonas metropolitanas. La migracin internacional, por otro lado, es mayor en las zonas mixtas, seguida por las rurales. Los datos conrman la menor intensidad de la migracin internacional en las zonas urbanas y metropolitanas.
Cuadro 2 Promedios de las variables seleccionadas para el estudio de la dinmica demogrca y desigualdad educativa por nivel de urbanizacina Mxico, 2000
Variables Grado de urbanizacin Rural Mixto Urbano ZM b

Dependientes Asistencia Rezago Logro Independientes Razn de dependencia juvenil Fecundidad adolescente Migracin internacional Migracin interna 14-18

0.418 0.480 0.321

0.465 0.353 0.435

0.571 0.250 0.633

0.642 0.211 0.750

0.781 0.159 -0.039 -0.046

0.701 0.145 0.070 -0.035

0.565 0.131 -0.216 0.010

0.487 0.110 -0.493 0.021

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Estadsticas

Variables Migracin interna 19-23 Adultos con secundaria o ms Estudiantes en telesecundaria Profesores con alta preparacin Tipo de oferta educativa en EMS c Slo escuelas tcnicas Oferta mixta Oferta nula n

Grado de urbanizacin Rural -0.064 0.128 0.512 0.769 0.059 0.561 0.380 910 Mixto -0.070 0.246 0.414 0.843 0.068 0.883 0.049 836 Urbano -0.002 0.455 0.327 0.848 0.056 0.909 0.035 538 ZM b 0.034 0.585 0.280 0.834 0.009 0.988 0.003 159

Promedios ponderados. Zona metropolitana. c Educacin media superior Fuente: stimaciones propias basadas en la muestra censal de 10%, INEGI 2000. Los datos sobre oferta educativa se obtuvieron de los registros administrativos de la Secretara de Educacin Pblica para el 2000.
b

El cuadro 2 tambin ilustra la manera en que el grado de urbanizacin se vincula con las diferencias en los promedios de escolaridad de la poblacin adulta y en el tipo de la oferta educativa y sus caractersticas. Las diferencias en la proporcin de adultos que alcanzaron nueve o ms aos de escolaridad son enormes: 12% en las reas rurales frente a 59% en las zonas metropolitanas. El diferencial es amplio y seguramente ser uno de los factores explicativos esenciales de los resultados en educacin en los diversos municipios. Respecto de las variables sobre la oferta y la calidad de los servicios educativos, encontramos menores divergencias en comparacin con los datos de la educacin de los adultos. El porcentaje de profesores egresados normalistas o con al menos un ao de estudios superiores slo es notablemente menor en los municipios bsicamente rurales. Los datos muestran la importancia de las telesecundarias en los municipios rurales y mixtos. En los primeros asiste ms de la mitad de los estudiantes de secundaria a prepararse en esa modalidad. En contraste, slo 28% de los estudiantes de secundaria acude a una telesecundaria en los municipios de las zonas metropolitanas. El acceso a secundaria es casi universal en todos los municipios del pas debido en parte a la expansin de las telesecundarias. Es en la educacin media superior donde se hacen evidentes las diferencias municipales. Mientras que prcticamente todos los municipios metro-

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politanos cuentan con opciones de preparatorias generales, slo 56% de los rurales cuenta con esa modalidad. Los municipios sin oferta media superior se concentran principalmente en las reas rurales. INEGI, 2004, El rezago educativo en la poblacin mexicana, Mxico, pp. 1-11. Giorguli Saucedo, Silvia, Eunice D, Vargas Valle, Viviana Salinas Ulloa, Celia Hubert y Joseph E. Potter, La dinmica demogrca y la desigualdad educativa en Mxico, en Estudios Demogrcos y Urbanos, Revista de El Colegio de Mxico, vol. 25, nm. 1 (73), Mxico, El Colegio de Mxico, enero-abril, 2010, pp. 7-40.

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