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1. Marco Contextual

TEMA. La actualizacin y el fortalecimiento del Pensum Acadmico por destrezas con criterio de desempeo y su incidencia en el Perfil Profesional del Bachillerato del Colegio Fiscal Mixto El Empalme del cantn El Empalme, Provincia del Guayas

OBJETIVO GENERAL. Aplicar la actualizacin y el fortalecimiento del Pensum Acadmico por destrezas con criterio de desempeo en el Bachillerato del Colegio Fiscal Mixto El Empalme del cantn El Empalme, Provincia del Guayas. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Establecer la actualizacin y el fortalecimiento del Pensum Acadmico por destrezas con criterio de desempeo con tutoras dirigidas a la estructura de los diseos curriculares para proponer y mejorar los perfiles del bachillerato. Cuestionar los procedimientos y la aplicacin del Pensum Acadmico actual con resultados y seguimientos realizados para superar las falencias encontradas.

Determinar los perfiles profesionales del bachillerato por destrezas con criterio de desempeo con el fortalecimiento del pensum acadmico para lograr la insercin del bachiller en el campo laboral y en las diferentes universidades del Pas.

HIPOTESIS GENERAL La aplicacin de la actualizacin y el fortalecimiento del Pensum

Acadmico por destrezas con criterio de desempeo en el Bachillerato del Colegio Fiscal Mixto El Empalme del cantn El Empalme mejorar la calidad de vida de los bachilleres y de la comunidad. HIPOTESIS ESPECFICAS La estructura de los diseos curriculares con tutoras dirigida a los docentes motivar al cambio de actitud frente a la realidad de la educacin actual. La demostracin de la aplicacin de los procedimientos del Pensum acadmico actual creara conciencia en los docentes para la innovacin del currculo vigente. El rediseo de los perfiles profesionales del bachillerato por destrezas con criterio de desempeo garantizara el mejoramiento de la calidad de la educacin. VARIABLES

UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO VICERRECTORADO ACADEMICO CENTRO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO Y EDUCACION CONTINUA CEPEC FORMULACION DEL PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION TITULO DE LA PROPUESTA

La actualizacin y el fortalecimiento del Pensum Acadmico por destrezas con criterio de desempeo y su incidencia en el Perfil Profesional del Bachillerato del Colegio Fiscal Mixto El Empalme del cantn El Empalme, Provincia del Guayas 1.- PRESENTACION DEL CONTEXTO DE LA PROPUESTA 1.1.- Qu se va a investigar?
Que el perfil de salida de los bachilleres del Colegio Fiscal Mixto El Empalme del Cantn El Empalme no cumple con las expectativas que establecen las universidades y las empresas pblicas y privadas de su entorno. En este caso la propia agencia o institucin formadora no se preocupa en propiciar a sus estudiantes informacin til para una visin actual del ejercicio profesional y de ingreso a la Universidades e insumos para la construccin de proyectos de vida ms acordes con la realidad. Adems en este punto podramos introducir de manera abreviada la idea de que la formacin profesional hoy da podra incluir en sus metas una preparacin para entender las transformaciones en el mundo del trabajo y posibilitar la participacin en la redefinicin ms justa de ese mundo.

1,2.- Cul es el mbito de la investigacin?

mbito poblacional La poblacin objeto de estudio es el Colegio Fiscal Mixto El Empalme y sus relaciones con el entorno. mbito territorial El mbito geogrfico es el Cantn El Empalme, Provincia del Guayas. mbito temporal El mbito temporal abarca el ao lectivo 2009-2010, siempre que los datos lo permitan. La informacin que contiene el perfil del proyecto de Investigacin se actualizar peridicamente.

1.3.- Para qu se va a investigar?

Para actualizar y fortalecer el Pensum Acadmico por destrezas con criterio de desempeo con tutoras dirigidas a la estructura de los diseos curriculares y

proponer mejorar el perfil de los bachilleres y su insercin en el campo laboral y en las diferentes universidades del Pas. 1.4.- Quienes son los beneficiarios de la propuesta?
Los beneficiarios directos de la investigacin sern los estudiantes del Colegio Fiscal Mixto El Empalme y de forma indirecta en el futuro mediato la familia, la sociedad y la ciudadana en general La presente investigacin busca que los estudiantes puedan alcanzar el perfil adecuado que contribuya al desarrollo personal, profesional y humanstico asegurando el presente y el futuro del bachiller en el campo laboral y universitario constituyndose una persona til para el desarrollo del Cantn, la Provincia y el Pas.

2.- LA JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA

2.1.- Cual es la importancia del proyecto de investigacin? La presente investigacin tiene como importancia actualizar y fortalecer el Pensum Acadmico por destrezas con criterio de desempeo, porque aporta a la solucin de problemas academicos y de tipo social, poltico, econmico, educativo, cultural (entre otras reas educativas), y si se pueden formular polticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solucin de un problemas educativo. La justificacin de la investigacin se profundiza sobre las causas y consecuencias del problema de investigacin y su impacto en el contexto de la sociedad y de la ciencia que es donde se centra su importancia. 2.2.- Que eficacia tiene lo propuesto? En la propuesta se plantea desarrollar una investigacin cientfica que se convierta en un punto de referencia para incrementar los niveles de calidad y equidad de la educacin en el Cantn El Empalme, Provincia del Guayas. Esta investigacin tiene como objetivo estudiar la magnitud de los efectos educativos y sus propiedades cientficas, tpicos apenas abordados en el pensum del bachillerato. Y por ultimo proponer un modelo de eficacia en el bachillerato ajustado a las caractersticas sociales culturales y educativas del entorno. 2.3.- Cul es la viabilidad del Proyecto? En primer trmino hay que sealar que esta investigacin es el resultado de un estudio de campo, fruto de la colaboracin de la Institucin y que trabaja con datos de una gran cantidad de estudiantes. Hay que destacar as mismo que el estudio se fundamenta de manera solida, ya que parte de una completa revisin del pensum acadmico y su eficacia que se orienta a la obtencin y el anlisis de los datos. Con el objeto de tener una visin ms profunda y completa de la realidad que se va a investigar, realiza la aportacin indita de trabajar con cuatro niveles de anlisis; alumnos, aulas, colegio y sistema educativo.

2.4.- Qu contribucin de ndole terico prctico se va a derivar? Para alcanzar los objetivos propuestos se desarrollar un trabajo cientfico que cumplir con los exigentes requisitos metodolgicos de una investigacin sobre eficacia escolar de calidad. De esta forma contribuye con hechos al desarrollo de la investigacin en el pensum acadmico del colegio objeto de este estudio, mediante una estrategia de cooperacin y apoyo mutuo que permita tener una visin de los factores que inciden en el perfil profesional del bachiller. 3.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3.1.- Cual es el problema a investigar? El problema a investigar es el diseo y la estructura del pensum que no cumple con las expectativas del bachiller y su insercin en el campo laboral y a nivel universitario. La construccin problemtica se remite esencialmente a los mbitos del discurso curricular, de los actores del currculo en el Colegio; mbito del campo terico del currculo como objeto de investigacin y al vasto campo de la praxis curricular, entendido como la funcin del diseo, gestin directiva, evaluacin, administracin y profesionalizacin curricular para la transformacin de la realidad social y educativa; acciones que estn implicadas en las relaciones sujeto objetos curriculares y entre los sujetos involucrados en el impulso curricular. 4.- MARCO LOGICO DE LA PROPUESTA DEL PROYECTO 4.1.- Con qu fin se pretende investigar? Se investiga para determinar los principales problemas curriculares que tienen su gnesis en la relacin sujeto objeto curricular. Esta relacin puede ser pasiva, porque los sujetos copian y ejecutan currculos impuestos. Se pretende convertir esta relacin en activa donde los sujetos organizadamente interactan para involucrarse en la construccin del currculo por destreza con criterio de desempeo. 4.2.- Que queremos lograr con la investigacin? Queremos lograr la construccin del campo curricular basado en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeo con una visin positivista y neo positivista que abogue por una construccin a partir de los hechos observables, aplicando el llamado mtodo cientfico. Los hechos a observarse constituyen la conducta o forma de conducirse el estudiante; el docente como ingeniero diseador de estrategias curriculares; las necesidades de mano de obra del aparato productivo, los objetivos de desempeo; las actividades; las tareas; los contenidos; las pruebas objetivas; las retroalimentaciones; la aplicacin de talento humano los planes de clases; de unidad didctica; plan anual entre otros; planteando el mismo como proyecto poltico acadmico mediado y mediador de transformaciones en la sociedad, a travs de la educacin inquiriendo la produccin de sistemas curriculares en base a la investigacin y el trabajo laboral que pugnen por establecer relaciones sociales de colaboracin y reciprocidad. 4.3.- Cuales sern los resultados a obtenerse? Los resultados a obtenerse es

1.1. Antecedentes
En el ao de 1972, nace la idea de un recordado educador que prestaba sus servicios en la Escuela Fiscal Oriente Ecuatoriano, Profesor Sucre Coloma

Verdesoto, que debera crearse un colegio de asignacin fiscal en nuestro Cantn, para que en l lograran superarse intelectualmente centenares de alumnos que egresaban de las diferentes escuelas de la zona. Esta iniciativa del Profesor Coloma tuvo eco en la comunidad Empalmense, y se form un comit PRO CREACIN del Colegio Fiscal El Empalme, gestiones que comienzan ante los organismos competentes logrndose la creacin del colegio en el Gobierno del General Guillermo Rodrguez Lara Jefe Supremo de la Repblica de ese entonces, quien emite el decreto ejecutivo nmero 1748 el 12 de septiembre de 1973 con el siguiente texto: Art.- 1. Crase los Colegios de las siguientes zonas: Pallatanga, La Concordia, El Empalme. Art.- 2. El financiamiento de los colegios antes mencionados, se efectuar asignando a cada uno cargos de profesores de cuarta categora de las creaciones para Educacin Media S/. 150.000 de la partida de creacin y nacionalizacin de Colegios. Art..- 3. Los colegios mencionados funcionarn a partir del perodo lectivo 19731974. Art.- 4 .El Ministerio de Finanzas previo el estudio correspondiente, aprobar el proyecto de presupuesto que ser enviado por el Ministerio de Educacin, encargndose de la ejecucin de este decreto los seores Ministros de Estado y los Ministerios de Educacin y Finanzas: GENERAL GUILLERMO RODRGUEZ LARA PRESIDENTE DE LA REPBLICA, BRIGADIER GUILLERMO DURN ARCENTALES, CRNEL E.M.M. ED. PBLICA Y ECONOMISTA EDUARDO SALAS MINISTRO DE FINANZAS, TNTE CRNEL JOS SUREZ SECRETARIO GENERAL DE LA ADMINISTRACIN.

Se inicia entonces el duro bregar con la participacin de ms de 150 alumnos ubicados en tres paralelos, primeros A, B y C en el local donde funcionaba la escuela Nuestra Seora de Ftima de propiedad de la Arquidicesis de Guayaquil. La titnica labor que con responsabilidad y verticalidad de actos de sus directivos, personal docente, dicente, administrativo y de servicio en el devenir de los aos, lo han convertido en un centro educativo de mucho prestigio dentro del Cantn, la Provincia y el pas. La oportunidad es muy noble para evocar los nombres de los maestros que tuvieron ese privilegio de convertirse en fundadores del Colegio Fiscal El Empalme. Esta es su nmina la que hoy nos llena de gloria: Dr. Polivio Valle Carrera, en calidad de Rector encargado, Arq. Pedro Alds como Prof. de Matemticas y Dibujo, Lcdo. Wilson Hidalgo Verdesoto Prof. de las asignaturas de Historia y Ciencias Naturales, Srta. Otilia Assan Velsquez como inspectora y profesora de Manualidades, Srta. Magaly Cevallos en calidad de Secretaria-colectora y la Lcda. Carmen Noboa con la ctedra de Castellano e Ingls, iniciando todos ellos con el primer ao de educacin bsica. Al no existir el cargo de Rector titular en el plantel, los encargos en esta dignidad por parte de las autoridades educativas, permiten que en l se turnen algunos de los profesores fundadores, as encontramos que al Dr. Polivio Valle lo reemplaz el Arq. Pedro Alds y a ste el Lcdo. Wilson Hidalgo Verdesoto. Creada la partida de rector titular el Ministro de Educacin Pblica, designa como tal a su primer directivo titular, Lcdo. Luis Cabrera Zea, hoy alto funcionario de la Subsecretara Regional de Educacin, el mismo que ejerci su cargo entre el 5 de mayo de 1975 y el 16 de septiembre de 1976, administracin en la que comienza a estructurarse con identidad y filosofa educativa nuestro plantel.

Esta administracin es reemplazada por el Prof. Carlos Endara Jtiva de grata recordacin en su paso por el plantel, despus de renunciar como rector encargado del plantel, es reemplazado en iguales condiciones por el Supervisor de Educacin Media Lcdo. Eduardo Sotomayor Espejo desde el 11 al 18 de Noviembre de 1976. El 23 de noviembre se encarga por segunda vez del rectorado el Dr. Polivio Valle Carrera, quien ejerce estas funciones hasta el 20 de junio de 1977, el mismo que es reemplazado por el Lcdo. Luis Jara Cobos como segundo Rector titular, funciones que las cumpli hasta el 8 de noviembre de 1978; a partir del 8 de noviembre se encarga del rectorado a la Lcda. Mara de Lourdes Ledesma Cuesta funciones que las cumpli hasta el 15 de septiembre de 1979; encargndose del rectorado el Lcdo. Franklin Rugel Rugel quien fue ratificado como tercer Rector titular del plantel el 24 de septiembre de 1980, funciones que las desempe hasta el 24 de septiembre de 1983, cabe indicar que en esta administracin se crean las partidas de Vicerrector e Inspector General dignidades que recayeron en el Lcdo. ngel Meja Martnez y Profesora Mara Alava Alava, respectivamente. Luego de la renuncia presentada por el Lcdo. Rugel asume las funciones en calidad de rector encargado el Lcdo. ngel Meja Martnez desde el 11 de noviembre del 1983 hasta el 17 de julio del 1984, a partir del 7 de agosto del mismo ao asume las funciones de rector titular el Soc. Adolfo Ramrez Chvez cuarto rector titular y con l, el traslado desde el viejo local del plantel hasta el actual y moderno edificio funcional. Es de mencionar que en esta administracin actuaron en calidad de Vicerrector e Inspector General el Lcdo. ngel Meja Martnez y Prof. Mara Alava respectivamente, desistiendo del cargo el Soc. Ramrez el 14 de mayo de 1986, frente a esta situacin se encarga del Rectorado el Supervisor de Educacin Media

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Dr. Luis Orejuela Tobar, el mismo que da paso posteriormente al Lcdo. Jorge Yagual Ascencio quien ejerca las funciones de Vicerrector titular del plantel, perodo comprendido entre el 6 de julio del 1986 y el 30 de junio del 1987. El 21 de julio de 1987, se nombra como quinto rector titular al profesor Ramn Constante Villafuerte, encargndose del rectorado sucesivamente el Abogado Fernando Moreno Crespo Supervisor de Educacin Media y profesor Hugo Hidalgo Lamota, para posteriormente ser ratificado en sus funciones el profesor Constante Villafuerte, que las cumple hasta el 8 de noviembre de 1988, actuaron en esta administracin el profesor Vicente Intriago vila en calidad de Vicerrector titular y la profesora Mara Alava como Inspectora General. Luego tenemos como sexto Rector titular del plantel al profesor Vicente Intriago vila, dignidad que ejerce desde el 29 de noviembre de 1988 hasta el 21 de mayo de 1992. Actan en esta administracin tres Vicerrectores titulares: Lcdo. Joel Cedeo Loor, profesor Ramn Constante Villafuerte y profesora Natividad Armijos Tipn, en calidad de inspectores generales. Los Profesores: Jaime Jtiva y Jorge Serrano Martnez . Tras la dimisin presentada por el profesor Intriago vila, asume el rectorado del colegio la Lcda. Belinda Correa Cano, correspondindole el honor de ser la primera profesora en ocupar el rectorado titular del plantel y la sptima en su orden, actividades que las inicia el 3 de junio de 1992, teniendo como sus colaboradores ms cercanos a la profesora Natividad Armijos Vicerrectora titular y el Lcdo. Jorge Serrano como Inspector General, renunciando el 6 de abril de 1993 y desde sta fecha por encargo realizado de la Direccin Provincial de Educacin ejerci el rectorado del Colegio Nacional Mixto El Empalme, la profesora Natividad Armijos

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Tipn, en colaboracin del Lcdo. Oswaldo Ypez Morn como Vicerrector encargado y el profesor Csar Amaguaa Fierro, en calidad de Inspector General encargado. Como octavo rector titular le correspondi estas funciones al Lcdo. Marco Hidalgo Maldonado desde el ao 1996 hasta el 1 de Agosto de 1998 en que cesa en sus funciones por bito, encargndose del rectorado la Lcda.. Hilda Zaragocn de Garcs Supervisora Provincial de Educacin del Guayas desde 6 de Agosto del mismo ao hasta el 22 de Agosto de 1999, desde esta fecha la institucin no tiene directivos titulares viene funcionando con autoridades por subrogacin de conformidad con lo establecido en el artculo 102 del Reglamento General de la Ley de Educacin en vigencia, dignidades que han recado en los profesores Vicente Intriago vila y actualmente el Lcdo. Ramn Constante Villafuerte, siendo sus colaboradores inmediatos en calidad de Vicerrectores los docentes: Lcda. Briseida Santana lvarez y Dr. Rafael Ponce Castro respectivamente y como Inspector General el Lcdo. Lus Costbalos Acosta. Cabe indicar que no se ha querido puntualizar las actividades cumplidas por los diferentes rectores, sean estos titulares o encargados en su oportunidad por la sencilla razn, de no herir susceptibilidades por algn olvido involuntario en el que se pudiera incurrir; sin embargo, con certeza cada uno de ellos en su debida oportunidad no escatimaron esfuerzo, ni cesaron en ningn instante para poder brindar toda su iniciativa y capacidad; pues, hoy se cuenta con un edificio moderno y funcional con el que estn orgullosos de poseer para beneplcito y satisfaccin de una comunidad que nos obliga da a da a ser mejores. Gracias a las diferentes administraciones pblicas como: El Sr. Jos Vlez Bailn, Lcdo. Carlos Ganchozo Zambrano, Dr. Jos Espinel Jaramillo, Sr. Guido Chiriboga

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Parra, Lcdo. Alfredo Adum Ziadde, EC. Cecilia Caldern de Castro y otros, permitieron la consecucin de diferentes obras de infraestructura escolar con que se encuentra dotada la institucin tales como: dos bloques de hormign armado con 9 aulas pedaggicas, una rea de administracin que brinda las debidas garantas y segura custodia de lo que tiene que ver con Rectorado, Vicerrectorado, Colectura, D.O.B.E. Secretara, sala de profesores e inspeccin general, etc. Un saln auditrium que se espera pueda concluirse a la brevedad posible, pues, sera el saln de actos ideal para todos los certmenes culturales, sociales y de orden educativo que se realicen en el plantel, modernos laboratorios de Fsica, Qumica, Biologa y Ciencias Naturales que permitan a los educandos responder a un juicio crtico producto de una investigacin tan necesaria para su formacin integral.

El complejo mundo mercantil y de la computacin obliga a aceptar el reto de innovar la Filosofa y poltica educativa, es as, como a ms de las tradicionales especialidades de: Fsico Matemticas, Ciencias Sociales y Qumica Biolgicas se incorporan las de Informtica y Contabilidad en el bachillerato. En resumen el Colegio Fiscal Mixto El Empalme en sus 29 aos de fecunda labor, ha tenido 8 rectores titulares y ms de una decena de encargados.

1.2. Situacin Actual 1.2.1. Pensum Acadmico del Colegio Fiscal El Empalme
En la actualidad el perfil del bachiller que egresa de este plantel presenta falencias Acadmicas en las diferentes especialidades, por cuanto en la institucin no

tiene adecuacin Holstica, necesarias para una formacin de calidad y calidez de los estudiantes que han optado por seguir sus estudios en esta Institucin. Por lo

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que amerita la revisar el Pensum en las diferentes especialidaes que tiene la Institucion . Cuya problemtica la describimos a continuacin: La planificacin micro curricular del rea de Informtica, no responde a las exigencias del Pensum Acadmico de las Universidades del pas, lo que implica que los bachilleres no puedan desenvolverse en el campo laboral. Falta de capacitacin de los docentes que laboran en esta rea. No existen laboratorios adecuados para el desarrollo de las prcticas de los estudiantes que han optado por esta especialidad. Falta de hbitos de estudios y de formacin de los estudiantes para lograr un adecuado aprendizaje que responda a los intereses de la globalizacin.

1.3. Problema de la Investigacin

Siendo la educacin el eje fundamental para el desarrollo socioeconmico, poltico, cultural, ambiental y tecnolgico de un pas, quienes estamos inmersos en esta problemtica no podemos ser indiferentes a nuestra realidad educativa, es aqu, donde afloran diversas propuestas para poder armar una planificacin micro curricular en el rea de informtica que contenga cambios sustanciales dentro de ella de manera que permita mejorar el perfil del bachiller del Colegio Fiscal Mixto El Empalme, y que ste pueda insertarse al campo laboral, a la vida universitaria y alcanzar una profesin acorde con las exigencias del mundo globalizado. Bajo estas consideraciones se cree oportuno, formular el siguiente problema de investigacin:

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De qu manera incide el Pensum Acadmico en el perfil profesional del Bachiller que egresa del Colegio Fiscal Mixto El Empalme del cantn El Empalme, Provincia del Guayas?

1.4. Delimitacin
El presente proyecto de investigacin tiene como punto de referencia el colegio mixto fiscal El Empalme del cantn del mismo nombre, de la Provincia del Guayas; y, la muestra de los egresados del perodo lectivo 2009 - 2010.

1.4.1. Delimitacin del Problema

Cul es el Pensum Acadmico de la malla curricular en el rea de informtica? Cules son las principales fundamentaciones tericas, metodolgicas y prcticas de la malla curricular de informtica y de la planificacin micro curricular que se aplica en el colegio Fiscal El Empalme? Con qu perfil profesional egresan los bachilleres del rea de informtica que aspiran insertarse al campo laboral y a la vida universitaria?

1.5. Justificacin.
El presente trabajo investigativo se justifica porque la planificacin micro

curricular del rea de informtica presenta una malla desactualizada no acorde a los requerimientos tecnolgicos actuales, en donde los argumentos cientficos y tcnicos no justifican tener un perfil adecuado del egresado para que se inserte en al campo laboral y en la vida universitaria. Esto se debe a la falta de capacitacin

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docente, la no existencia de laboratorios informticos adecuados y que no cuentan adems con software actualizados de tal forma que los estudiantes y docentes no pueden acceder a realizar capacitaciones promovidas por el gobierno actual. Los beneficiados de la propuesta de esta investigacin sern los bachilleres, los docentes y comunidad en general, que en cuya planificacin micro curricular se enmarque la reorganizacin de la malla en el rea de informtica, la adecuacin, implementacin y actualizacin de los laboratorios. Nuestro aporte como grupo de investigadores y autores del presente trabajo ser mejorar el perfil del egresado del rea de informtica y la vinculacin con la comunidad educativa contribuyendo con esto al desarrollo sustentable del pas. Lo antes expuesto se ubica como hecho cierto de investigaciones y entrevistas realizadas a profesionales acadmicos, estudiantes que egresaron de esta especialidad, y comunidad en general que nos permitieron conocer y entender el problema para realizar el trabajo, adems con el apoyo de fuentes bibliogrficas y documentacin adecuada. Este trabajo es factible porque se contar con la participacin de estudiantes y profesionales de la rama de informtica en ejercicio, as como tambin el aporte intectual del grupo y la ayuda de los seminaristas de tesis. El grupo de investigadores de ste proyecto, conociendo la problemtica por la que atraviesa la malla curricular de la asignatura objeto del trabajo de investigacin en el Colegio Fiscal El Empalme, propone modificar la planificacin micro curricular, destacando el deseo de los docentes que ven en esta propuesta la alternativa de solucin a los problemas anteriormente descritos, adems este proyecto de investigacin servir como un aporte para las instituciones educativas

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que aspiren realizar cambios en las malla de la planificacin Microcurricular en el rea de informtica.

1.6. Cambios Esperados

Los autores del proyecto, consideramos que con la modificacin de la malla en la planificacin microcurricular en la asignatura de informtica, en el colegio fiscal El Empalme; la institucin mantendr su presencia y prestigio ante la comunidad y los bachilleres que egresan tendrn el perfil adecuado para involucrarse en el campo laboral y estarn preparados de acuerdo a las exigencias del Pensum universitario y podrn insertarse sin dificultad en las universidades que elijan a nivel Nacional a partir del perodo lectivo 2012-2013. Seguros estamos que el presente proyecto ayudar sustancialmente a las

instituciones educativas de nivel medio que deseen tomar nuestra propuesta para hacer modificaciones en la malla curricular del rea de informtica, para tomar medidas correctivas y oportunas, con el propsito de solucionar los inconvenientes que tengan los egresados al insertarse al campo laboral y a las universidades del pas.

1.7. Objetivos. 1.7.1. General

Reformular la malla en la planificacin microcurricular del rea de informtica, para mejorar el perfil de los egresados del Colegio Fiscal El Empalme del cantn El Empalme de la Provincia del Guayas, a partir del perodo lectivo 2011-2012.

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1.7.2. Especficos. 1.7.2.1 Diagnosticar con que perfil egresaron los bachilleres del colegio
fiscal Mixto El Empalme al campo laboral y a las universidades del Pas, en el perodo lectivo 2009 2010.

1.7.2.2. Reestructurar la malla curricular del rea de informtica del

colegio Fiscal El Empalme, para mejorar el perfil del egresado.

1.7.2.3. Socializar la propuesta y las caractersticas principales de la nueva

malla curricular del rea de informtica y sus fundamentaciones tericas, metodolgicas y prcticas, en el Colegio Fiscal Mixto El Empalme para vincularse con la comunidad, con su entorno y las nuevas exigencias del pas.

2. Marco Terico. 2.1. Alternativa Terica.

"Hablar de computacin, es hablar de un tema apasionante en todos los sentidos, nos hace soar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologas apropiadas y sus costos, las polticas para desarrollar una industria, institucin y un pas. Pero fundamentalmente hablar de computacin o informtica es hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los cambios en la forma de trabajar y los nuevos empleos, de las nuevas posibilidades de desarrollo individual y hasta de aprendizaje con la insercin de la computadora; hablar de computacin es hablar de educacin.

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Especficamente, en cuanto a informtica educativa se refiere, el avance se ha dado en cuatro aspectos, que se sealan a continuacin: La aceptacin generalizada de las herramientas informticas como una necesidad para adecuar a nuestros alumnos al ritmo que marca la sociedad; El enfoque, ya casi consensuado de las computadoras como instrumentos que permiten la integracin curricular y no como objetos de estudio en s mismos; La produccin nacional y la importacin de software educativo en espaol en casi todas las reas y niveles de la currcula escolar en un nmero impensado dos o tres aos atrs; La proliferacin de cursos de posgrado en informtica educativa, posibilitando la jerarquizacin de los profesionales de esta rea, elevando de esta forma el nivel acadmico de las clases.

Sin embargo, an con estos logros, sigue existiendo una real dicotoma, entre lo que muchos chicos hacen en sus casas y lo que les brindan en el colegio. La funcin de un verdadero directivo no slo es estar a la altura de lo que un alumno puede hacer, sino tambin estar un paso adelante; en sntesis: prever. Promover la utilizacin de la computadora en la escuela, como herramienta tecnolgica con una finalidad esencialmente pedaggica, orientadora del "saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la Educacin, que permita a la persona, mediante comprensin de los cdigos de las nuevas tecnologas, entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que el conocimiento aqu y ahora, es

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dinamizador del crecimiento y herramienta fundamental para el cambio y la transformacin social."

Breve Historia de la Informtica El origen de las mquinas de calcular est dado por el baco chino, ste era una tablilla dividida en columnas en la cual la primera, contando desde la derecha, corresponda a las unidades, la siguiente a la de las decenas, y as sucesivamente. A travs de sus movimientos se poda realizar operaciones de adicin y sustraccin. Otro de los hechos importantes en la evolucin de la informtica lo situamos en el siglo XVII, donde el cientfico francs Blas Pascal invent una mquina calculadora. sta slo serva para hacer sumas y restas, pero este dispositivo sirvi como base para que el alemn Leibnitz, en el siglo XVIII, desarrollara una mquina que, adems de realizar operaciones de adicin y sustraccin, poda efectuar operaciones de producto y cociente. Ya en el siglo XIX se comercializaron las primeras mquinas de calcular. En este siglo el matemtico ingls Babbage desarroll lo que se llam "Mquina Analtica", la cual poda realizar cualquier operacin matemtica. Adems dispona de una memoria que poda almacenar 1000 nmeros de 50 cifras y hasta poda usar funciones auxiliares, sin embargo segua teniendo la limitacin de ser mecnica. Recin en el primer tercio del siglo XX, con el desarrollo de la electrnica, se empiezan a solucionar los problemas tcnicos que acarreaban estas mquinas, reemplazndose los sistemas de engranaje y varillas por impulsos elctricos, establecindose que cuando hay un paso de corriente elctrica ser representado con un *1* y cuando no haya un paso de corriente elctrica se representara con un *0*.

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La Informtica en la Educacin. Informtica no puede ser una asignatura ms, sino la herramienta que pueda ser til a todas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma, en cuanto institucin que necesita una organizacin y poder comunicarse con la comunidad en que se encuentra. Entre las aplicaciones ms destacadas que ofrecen las nuevas tecnologas se encuentra la multimedia que se inserta rpidamente en el proceso de la educacin y ello es as, porque refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fcilmente palabras, imgenes, sonidos, animaciones y videos, intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la informacin utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la estimulacin sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto. En consecuencia, la tecnologa multimedia se convierte en una poderosa y verstil herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la informacin en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempea un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de informacin, personalizando la educacin, al permitir a cada alumno avanzar segn su propia capacidad. No obstante, la mera aplicacin de la multimedia en la educacin no asegura la formacin de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichos procesos no van guiados y acompaados por el docente. El docente debe seleccionar cuidadosamente el material a estudiar a travs del computador. Ser necesario que establezca una metodologa de estudio, de aprendizaje y evaluacin, que no convierta por ejemplo a la informacin brindada a travs de un CD-ROM en un simple libro animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades de

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informacin que no aporten demasiado a su formacin personal. Por sobre todo el docente tendr la precaucin no slo de examinar cuidadosamente los contenidos de cada material a utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o conceptos equvocos, sino que tambin deber fomentar entre los alumnos una actitud de atento juicio crtico frente a ello. La incorporacin de nuevos avances tecnolgicos al proceso educativo necesita estar subordinada a una concepcin pedaggica global que valorice las libertades individuales, la serena reflexin de las personas y la igualdad de oportunidades, hitos trascendentes en la formacin de las personas, con vistas a preservar en la comunidad los valores de la verdad y la justicia. La computadora es entonces una herramienta, un medio didctico eficaz que sirve como instrumento para formar personas libres y solidarias, amantes de la verdad y la justicia. En consecuencia toda evaluacin de un proyecto de Informtica Educativa debera tener en consideracin en qu medida se han logrado esos objetivos.

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Para la explicacin cientfica del tema de la investigacin se utilizarn los principios, postulados y planteamientos de la didctica crtica del aprendizaje, cuyo objetivo se fundamenta en los aprendizajes que se pretende promover, fundamentar las bases para la organizacin de los contenidos y expresar con claridad los aprendizajes ms sobresalientes que se pretende alcanzar, adems el trabajo esta fundamentado en un paradigma materialista-dialctico por que establece los rasgos de lo dialctico con lo socioeconmico de la sociedad, en lo que tiene que ver a resultados globales en los dos ltimos perodos 2001-2002 y 2002-2003 se ha observado porcentajes elevados de reprobacin del propedutico en las universidades del pas.

Las Nuevas Tecnologas en la Educacin La revolucin informtica iniciada hace cincuenta aos e intensificada en la ltima dcada mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologas multimediales y las redes de datos en los distintos ambientes en los que se desenvuelven las actividades humanas, juntamente con la creciente globalizacin de la economa y el conocimiento, conducen a profundos cambios estructurales en todas las naciones

La Informtica incide a travs de mltiples facetas en el proceso de formacin de las personas y del desenvolvimiento de la sociedad; puede ser observado desde diversos ngulos, entre los que cabe destacar: a) La informtica como tema propio de enseanza en todos los niveles del sistema educativo, debido a su importancia en la cultura actual; se la denomina tambin "Educacin Informtica".

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b) La informtica como herramienta para resolver problemas en la enseanza prctica de muchas materias; es un nuevo medio para impartir enseanza y opera como factor que modifica en mayor o menor grado el contenido de cualquier currculo educativo; se la conoce como "Informtica Educativa". c) La informtica como medio de apoyo administrativo en el mbito educativo, por lo que se la denomina "Informtica de Gestin".

Existe una gran variedad de software educativo que permite un amplio trabajo de las operaciones lgico-matemticas (seriacin, correspondencia, clasificacin, que son las base para la construccin de la nocin de nmero) y tambin de las operaciones infralgicas (espacio representativo, secuencias temporales,

conservaciones del objeto) colaborando as con la reconstruccin de la realidad que realizan los alumnos, estimulndolos y consolidando su desarrollo cognitivo. La computadora favorece la flexibilidad del pensamiento de los alumnos, porque estimula la bsqueda de distintas soluciones para un mismo problema, permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de los alumnos. Manejar una computadora permite a los alumnos mejorar su autoestima, sintindose capaces de "lograr cosas", realizar proyectos, crecer, entre otros. Aparece tambin la importancia constructiva del error que permite revisar las propias equivocaciones para poder aprender de ellas. As el alumno es un sujeto activo y participante de su propio aprendizaje que puede desarrollar usos y aplicaciones de la tcnica a travs de la insercin de las nuevas tecnologas.

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2.2. Sistema Categorial de Anlisis 2.3. Desarrollo de las Categoras

Para realizar la categora de anlisis del proyecto puntualizamos lo siguiente: En la asignatura de informtica donde existe el inconveniente en necesario puntualizar las siguientes categoras de anlisis las mismas que son: Asignatura.- En sta materia objeto de estudio no existe una malla curricular adecuada a un plan microcurricular actualizado segn el Pensum acadmico. Caractersticas.- La asignatura no cumple las funciones especficas que ayuden a desarrollar un aprendizaje acorde al perfil del egresado y que exige el campo laboral y universitario. Objetivos.- Socializar la aplicacin de las reformas de la malla curricular con el propsito de mejorar el perfil acadmico del egresado del Colegio Fiscal El Empalme. Metodologa.- Se aplicarn tcnicas y estrategias adecuadas para alcanzar un mejor perfil acadmico de los egresados con la ayuda de mtodos que codifiquen la investigacin cientfica con la exposicin doctrinal. Mtodo.- Consideramos que con la aplicacin del mtodo holstico se alcanzar un determinado fin pedaggico para ensear y lograr cumplir la propuesta planteada auscultando detalles de profesionales del rea de informtica con dominio en el campo acadmico. Qu es Pensum Acadmico? Corresponde al detalle del total de materias a dictarse por especializacin y cursos. Se entender por Pensum de Estudio todas aquellas materias que conforman los cursos dentro de nuestra organizacin.

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El Pensum de Estudio podr incrementarse, dependiendo de las necesidades de la organizacin. Qu es Perfil Profesional? Es el conjunto de capacidades y competencias que identifican la formacin de una persona para asumir en condiciones ptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesin. Los perfiles profesionales evolucionan y cambian segn la demanda ocupacional y el mercado de trabajo, por tanto son dinmicos. Deben considerar la demanda social es decir, las necesidades sociales de los grupos que son objeto de la intervencin. Son analticos, pues posibilitan orientar y promover el comportamiento futuro e identifican espacios y condiciones disponibles para desarrollar determinadas estrategias y acciones. Y obedecen a la racionalidad esbozada por el currculo del plan de estudios. Es la representacin de los niveles de las distintas exigencias de una determinada actividad profesional, lo que permite observar las caractersticas que deben presentar las personas idneas para ocupar esa actividad. Es el con conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, aptitudes y valores que debe reunir un egresado para el ejercicio de su profesin. El perfil profesional representa los conocimientos tcnicos, experiencias y caractersticas personales en la adecuacin a un puesto. Descripcin en trminos ideales de lo que es necesario saber realizar en una ocupacin. Es el marco de referencia que, contrastado con el desempeo real de los individuos, permite calificarlos o no como competentes y determinar su grado de adecuacin a la ocupacin.

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Qu es el mbito Laboral? Es el lugar donde trabajas, el clima de tu desarrollo laboral, las personas con las que de distintas maneras te relacionas para realizar tus labores, el ambiente donde te desenvuelves e interactas con las dems personas que trabajan contigo. Las actividades , las buenas relaciones, las motivaciones, la comunicacin, la organizacional administracin, la gestin, seguridad, oportunidades, tcnicas, empata, trabajo en equipo, herramientas, equipos, capacitacin, valoracin, responsabilidades, deberes, derechos, valores, liderazgo, productividad.

Aspectos como una relacin favorable entre compaeros, una buena actitud frente al trabajo, ver recompensados los esfuerzos y logros, as como sentir respaldo antes los fracasos, son aspectos que deben ser tratados por las empresas, es un trabajo arduo pero lo cierto es que siempre es gratificante sentir que se est aprovechando al mximo el potencial que tienen las personas para entregar. Qu es el mbito Profesional? Entendido como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos especficos ms herramientas de software diseadas para dar soporte y facilitar el trabajo colaborativo con soporte computacional resulta una modalidad que en el mbito profesional coordina actividades de comunicacin, colaboracin y negociacin en beneficio de los objetivos de una organizacin o de un grupo uni o multidisciplinario cualquiera sea la distancia que separa a sus miembros. En funcin de ello, existe una serie de recursos que favorecen el desempeo profesional tanto para la produccin de trabajos como para la construccin de conocimientos.

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Dnde se va a investigar? El presente proyecto de investigacin se aplicar especficamente en el colegio mixto fiscal El Empalme del cantn del mismo nombre, de la Provincia del Guayas; tomando como referencia, la muestra de los egresados del perodo lectivo 2009 2010. Para qu se va a investigar? Se va a investigar para mejorar el Pensum Acadmico, siguiendo las polticas en pro de la calidad de la enseanza de la informtica en el colegio mixto fiscal El Empalme del cantn del mismo nombre, de la Provincia del Guayas. Quines son los beneficiarios de la propuesta? Los beneficiarios de la propuesta seran los estudiantes, los docentes del rea de informtica y la comunidad del colegio y cantn El Empalme as como las instituciones educativas de nivel medio que deseen acoger nuestra propuesta para modificar su Pensum Acadmico en esta rea de estudio. Cul es la importancia del Proyecto de Investigacin? La importancia de este proyecto de investigacin radica en la elaboracin de un Pensum Acadmico acorde con las exigencias del medio; ya que las actuales demandas sociales, educativas y laborales estn reclamando la transformacin de las instituciones y centros de trabajo en organizaciones que mediante procesos de mejora continua, desarrollan en mayor potencial de qu son capaces las personas. Creando la necesidad de redisear en parmetros de competencia, la educacin de la persona con proyeccin, no solo en el mundo laboral, sino en la vida toda. Qu eficacia tiene lo propuesto? Este proyecto representa un desafo para el rea de informtica del colegio fiscal mixto El Empalme y para las entidades e instituciones de formacin educativa; ya

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que entre otros requisitos los actuales perfiles profesionales exigen disposicin para el trabajo en equipo como una competencia interpersonal central, estrechamente relacionada con la actualizacin de otras competencias instrumentales,

interpersonales y sistmicas como son: La comunicacin eficaz La resolucin de problemas El desarrollo de proyectos La negociacin El liderazgo La orientacin al logro La solidaridad en la diversidad

Cul es la viabilidad del proyecto? El proyecto es viable ya que los cambios que se van a efectuar s son factibles y redundar en mejora del desempeo de los estudiantes en el campo laboral y su insercin en la universidad. Qu contribucin de ndole terico-prctico se va a derivar? Aspiramos con este proyecto realizar la elaboracin de un Pensum Acadmico ms motivador, apropiado a su aprendizaje, en procura de alcanzar un nivel de preparacin ptimo que les permita a los futuros bachilleres servir con calidad y calidez.

2.3.1 Paradigma de interpretacin de la realidad que se investiga.

La malla en la planificacin micro curricular del colegio Fiscal Mixto El Empalme en el rea de informtica no satisface las necesidades del perfil del

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bachiller que se proyecta al campo laboral y a la vida universitaria ya que no existe la capacitacin de docentes y adems esto se complementa con la falta de adecuados y actualizados laboratorios de cmputos.

2.4.

Hiptesis General.

Con la modificacin de la malla del rea de informtica, la planificacin micro curricular se mejorara el perfil del egresado del colegio fiscal mixto El Empalme y se solucionaran los problemas de la insercin de sus bachilleres en el campo laboral y en las universidades del pas.

2.4.1 Hiptesis Secundarias.

- Reestructurar la malla curricular del rea de informtica la misma que presenta inconvenientes y solucionar el problema del perfil acadmico de los bachilleres. - Fundamentar las teoras metodolgicas y prcticas de la malla y de la planificacin micro curricular del rea de informtica para lograr un perfil adecuado de los egresados. - Utilizar las estrategias adecuadas en la aplicacin de la malla curricular del rea de informtica para reducir el porcentaje de inconvenientes que tienen los bachilleres al insertarse al campo laboral y a las universidades del pas.

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3. Diseo Metodolgico.
Una vez observado el desfase del perfil de los egresados del colegio fiscal Mixto El Empalme en el rea de informtica, lo que les repercute al querer insertarse en el campo laboral y en las universidades del pas, donde un gran porcentaje de los mismos no pueden laborar ni continuar sus estudios; como investigadores de sta problemtica en la

institucin, proponemos disear la siguiente metodologa: La investigacin ser descriptiva - experimental Se recoger el criterio de ex bachilleres mediante encuestas y entrevistas Encuestas a padres de familia, profesores, directivos y otros. Estadsticas proporcionadas por departamentos de admisin y nivelacin de las universidades del pas.

3.1.

Diseo De La Investigacin.

Estratgicamente se ha diseado el trabajo investigativo comenzando con el estudio de los problemas existentes en la institucin, como es la planificacin micro curricular, la misma que presenta ciertos desfases que obligan realizar reformas de la malla curricular del rea de informtica para que los bachilleres del plantel no tengan inconvenientes al insertarse en el campo laboral y en las universidades del pas.

3.2. Metodologa.
Para la elaboracin del presente proyecto de investigacin detallamos las siguientes fases: Se conform un equipo de trabajo.

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En reuniones se procedi a definir el tema a investigarse, tomando como antecedentes la realidad de la planificacin micro curricular de la investigacin. Se recopil datos del Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil (DOBE), el Departamento de estadstica de las universidades de Guayas, los Ros y Manab.

Una vez recogida la informacin se codific, proces y determin el tema objeto de estudio, con la asesora de profesionales conocedores de

planificacin curricular y se procedi a elaborar el proyecto.

3.3. Metodologa Para La Ejecucin De La Investigacin.

En la ejecucin de la investigacin nos basamos en el paradigma cualitativo de tendencia socio crtica.

3.3.1. Mtodos.
El mtodo Inductivo-Deductivo.- Porque nos permite razonar el problema partiendo de lo particular a lo general. El mtodo Global.- Porque es el que mejor contempla las caractersticas del pensamiento El mtodo Histrico.- Porque nos permite conocer la historia de la institucin. El mtodo Hermenutico.- Nos permite realizar la interpretacin del texto investigado. El mtodo Descriptivo.- Detalla y describe las caractersticas del objeto de estudio.

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El mtodo Analtico-Sinttico.- Nos permite analizar y sintetizar las causas y efectos para mejorar.

El mtodo holstico.- Nos permitir conocer e interpretar la totalidad de la problemtica existente en la investigacin.

3.3.2. Tcnicas o Instrumentos.

Las tcnicas en la investigacin nos permiten recoger la informacin necesaria para luego concentrarla .procesarla, organizarla, clasificarla, cuantificarla y correlacionarla basadas en los siguientes aspectos : Observacin.- Para establecer la incidencia de la planificacin micro curricular en el colegio fiscal mixto El Empalme en el rea de informtica. Entrevistas.- No estructuradas con carcter flexible y libertad para el entrevistador y el entrevistado. Encuestas.- Para obtener informacin del perfil acadmico de los docentes del Colegio Fiscal Mixto El Empalme y las causas que originan el desfase que hacen que los bachilleres del rea de informtica presenten dificultades al insertarse al campo laboral y a las universidades del pas.

3.3.3. Poblacin Y Muestra.

El universo poblacional para efectuar esta investigacin sern los directivos, docentes, ex bachilleres y padres de familia del colegio Fiscal Mixto El Empalme. La muestra ser de carcter probalistica aleatoria.

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SECTOR INVESTIGADO DIRECTIVOS DOCENTES PADRES DE FAMILIA EX BACHILLERES TOTAL

POBLACIN 5 6 140 200 351

MUESTRA 5 6 42 40 93

El nmero estar determinado por la siguiente frmula: N.2. Z2 (N-1). E2 + 2. Z2

Significado
n = Tamao de la muestra N = Universo o poblacin 2 = Varianza Z2 = Nivel de confianza deseada E2 = Lmite aceptable de error muestral

3.3.4. Organizacin Y Procesamiento De La informacin.

Se organiza la informacin a travs de la encuesta y luego se analiza y clasifica, luego se procede a tabular toda la informacin la misma que se la representar en cuadros estadsticos y grficos para realizar la respectiva interpretacin.

3.3.5. Metodologa para la elaboracin de la Investigacin.

Para la investigacin se procedi a elaborar las preguntas y encuestas a los directivos, docentes, ex bachilleres y padres de familia.

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4. ORGANIZACIN Y GESTIN.

RECURSOS.
RECURSOS HUMANOS: Investigadores: Flores Almeida Mara Margarita Costbalos Acosta Luis Reynaldo Ponce Castro Rafael Luber

RECURSOS MATERIALES: Computadora Impresora Escner Grabadora Cmara fotogrfica Materiales bibliogrficos 200 hojas de papel Bond A4 Transporte y refrigerio. RECURSOS ECONOMICOS Para elaborar el proyecto se utiliz la cantidad de 300 dlares americanos.

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BIBLIOGRAFIA
Cortijo Jacomino Rene y Ana M HernandezHombre Trabajador y Competente La Habana ISPETP 1994. Daz Barriga Angel Curriculum, Evaluacin y Planeacin Nezahualcoyotl UNAM Mxico 1997. Cortijo Jacomino Ren y Castro Pimienta Orestes Educacin. Babahoyo - Los Ros Ecuador 2002. Educativas

Psicopedagoga de la

Revista Expresin del Colegio Fiscal EL EMPALME - El Guayas - Ecuador 1993.

Empalme